คาอธิบายรายวิชา
ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติเป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็น
เอกภาพและเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเคร่ืองมือในการ
ติดตอ่ สื่อสารเพ่ือสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์ทีด่ ีต่อกัน ทาให้สามารถประกอบกิจธุระ
การงาน และดารงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเคร่ืองมือใน
การแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพื่อพัฒนาความรู้ พัฒนา
กระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงทางสังคม และ
ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ตลอดจนนาไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความ
มั่นคงทางเศรษฐกิจ นอกจากนี้ยังเป็นสื่อแสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม
ประเพณี และสนุ ทรียภาพ เป็นสมบัติล้าค่าควรแก่การเรียนรู้ อนุรักษ์ และสืบสานให้คง
อยคู่ ่ชู าติไทยตลอดไป
ภาษาไทยเป็นทักษะท่ีต้องฝึกฝนจนเกิดความชานาญในการใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
การเรียนรู้อย่างมปี ระสิทธิภาพ และเพื่อนาไปใชใ้ นชวี ติ จรงิ
• การอา่ น การอา่ นออกเสียงคา ประโยค การอา่ นบทร้อยแกว้ คาประพันธ์
ชนดิ ต่างๆ การอา่ นในใจเพ่อื สรา้ งความเขา้ ใจ และการคิดวิเคราะห์ สังเคราะหค์ วามรู้
จากส่ิงทีอ่ า่ น เพื่อนาไป ปรบั ใช้ในชวี ติ ประจาวัน
• การเขียน การเขยี นสะกดตามอักขรวธิ ี การเขียนสื่อสาร โดยใชถ้ ้อยคาและ
รูปแบบตา่ งๆ ของการเขียน ซ่งึ รวมถึงการเขยี นเรียงความ ยอ่ ความ รายงานชนิดตา่ งๆ
การเขียนตามจนิ ตนาการ วิเคราะหว์ ิจารณ์ และเขยี นเชงิ สร้างสรรค์
• การฟัง การดู และการพูด การฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ การพูดแสดง
ความ
คดิ เหน็ ความรสู้ ึก พดู ลาดับเรือ่ งราวตา่ งๆ อย่างเปน็ เหตเุ ป็นผล การพูดในโอกาสต่างๆ
ท้ังเปน็ ทางการและไม่เป็นทางการ และการพดู เพือ่ โนม้ น้าวใจ
• หลกั การใชภ้ าษาไทย ธรรมชาตแิ ละกฎเกณฑข์ องภาษาไทย การใชภ้ าษาให้
ถูกต้องเหมาะสมกบั โอกาสและบคุ คล การแต่งบทประพันธ์ประเภทต่างๆ และอิทธิพล
ของภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย
• วรรณคดีและวรรณกรรม วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อศกึ ษาข้อมูล
แนวความคดิ คุณค่าของงานประพนั ธ์ และความเพลิดเพลนิ การเรยี นรู้และทาความ
เข้าใจบทเห่ บทร้องเล่นของเดก็ เพลงพนื้ บ้านทเ่ี ป็นภมู ิปญั ญาทมี่ คี ุณค่าของไทย ซึง่ ได้
ถ่ายทอดความรู้สกึ นึกคิด คา่ นิยม ขนบธรรมเนยี มประเพณี เรอ่ื งราวของสังคมในอดตี
และความงดงามของภาษา เพอ่ื ใหเ้ กิดความซาบซึ้งและภูมใิ จ ในบรรพบุรุษทไ่ี ดส้ ั่งสม
สืบทอดมาจนถงึ ปจั จบุ ัน
ตารางกาหนดการจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย
ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ชดุ วรรณคดีลานา
บทท่ี ๗ แมวเหมยี ว เวลา ๑๐ ชว่ั โมง
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา
๑๐ ช.ม
๑. นกั เรียนอ่านบทรอ้ งเลน่ ได้
๒. นกั เรยี นบอกความหมายของบทร้องเล่น แมวเหมยี ว ๑๐
๓. นักเรยี นอ่านบทรอ้ ยกรองได้ • การอ่านบทรอ้ งเลน่ ๑
๔. นกั เรยี นบอกคาคลอ้ งจองได้ • บทรอ้ ยกรอง ๑
๖. หาคาคล้องจองได้ • คาคลอ้ งจอง ๑
๗. อ่านบทร้อยกรองได้ • การท่องอาขยาน ๑
๘. ท่องบทอาขยานได้ • การอา่ นบทรอ้ ยกรอง ๑
๙. บอกคาคลอ้ งจองได้ • ชวนกนั ประดษิ ฐ์ ๑
๑๑. อา่ นออกเสียงบทร้อยกรองได้ • การอา่ นและการสนทนา
๑๒. วาดรูประบายสีได้ • มา เรา มา ร้องเพลงกนั ๑
๑๓. ประดิษฐห์ นา้ กากรูปแมวได้ • การพูดเล่าเร่ือง ๑
๑๔. อ่านเนือ้ เพลงได้ ๒
๑๕. ร้องเพลงและแสดงท่าทางประกอบได้
๑๖. อา่ นข้อความที่กาหนดให้ได้
๑๗. สนทนาเกย่ี วกบั เร่ืองที่อ่านได้
๑๘ อ่านขอ้ ความที่กาหนดให้ได้
๑๙. พูดเล่าเร่ืองได้
แผนการจดั การเรยี นรู้วรรณคดลี านา แผนท่ี ๑
กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑
บทที่ ๗ แมว เหมยี ว เวลา ๑๐ ชวั่ โมง
หัวขอ้ เรื่อง การอา่ นบทร้องเลน่ เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผ้ใู ช้แผน ..............................
สาระที่ ๕ วรรณคดวี รรณกรรม
มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทย
อย่างเห็นคุณค่าและนามาประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตจรงิ
สาระสาคญั
๑.๑ ความคิดรวบยอด
บทร้องเลน่ เปน็ ศิลปะการใช้ภาษาประเภทหน่ึง ทาให้ผู้อ่านเกดิ ความ
เพลิดเพลิน สนุกสนาน ส่วนมากมกั ใชข้ ้อความท่มี ีคาคลอ้ งจองกนั ทาให้ผอู้ ่านสามารถ
จดจาเนือ้ ความได้ง่าย มีทัศนคติที่ดีตอ่ การเรียนรู้
๑.๒ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
- ความสามารถในการเรียนเรียนรู้คา
- ความสามารถในการทอ่ งจา
ตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ท ๕.๑ ป.๑ / ๑ บอกข้อคิดทีไ่ ดจ้ ากการอา่ นหรือการฟงั วรรณกรรม
รอ้ ยแกว้ และร้อยกรองสาหรับเด็ก
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๓.๑ นกั เรียนอ่านบทร้องเล่นได้
๓.๒ นักเรียนบอกบอกความหมายของบทรอ้ งเลน่ ได้
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๔.๑ มีเจตคติที่ดตี อ่ วัฒนธรรมและภาษาไทย
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ ชว่ ยเหลือและทางานรว่ มกบั ผอู้ น่ื ได้
๔.๔ มีความรอบคอบในการทางาน
๔.๕ ประหยัดและอยูอ่ ย่างพอเพียง
สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
๏ วรรณกรรมร้อยแกว้ และรอ้ ยกรองสาหรับเด็ก ( บทรอ้ งเลน่ )
๕.๒ สาระการเรยี นรยู้ ่อย
๏ บทร้องเลน่ “ บ้านฉันมเี พื่อน”
ชน้ิ งาน/หลกั ฐาน
๖.๑ การทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน
๖.๒ การทาใบงาน
กจิ กรรมการเรยี นรู้
๗.๑ ครนู านกั เรียนอา่ นออกเสียงบทร้องเล่น “บ้านฉันมีเพอื่ น” ในหนังสือเรียน
ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ชดุ วรรณคดลี านา หน้า ๖๐ – ๖๑ จากนั้นใหน้ กั เรียน
อา่ นเองพรอ้ มกนั
๗.๒ นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรยี น บทที่ ๗ แมว เหมียว ( ท้ายแผน )
จานวน ๑๕ ข้อ เสร็จแล้วครูตรวจสอบและประกาศผลเป็นคะแนนตามจานวนขอ้ ทีท่ าถูก
โดยทย่ี ังไมต่ ้องเฉลย
๗.๓ นักเรียนจบั คู่กนั แสดงทา่ ทางตามบทอ่าน “บา้ นฉนั มเี พอ่ื น ” ทหี่ น้า
ชนั้ เรียนทลี ะคู่
๗.๔ นักเรียนร้องและทาท่าทาง “บา้ นฉนั มเี พื่อน” พรอ้ มกัน ร่วมกนั สนทนา
เกี่ยวกับการแสดงทา่ ทางประกอบบทร้องแล่น นกั เรียนได้รบั ประโยชน์ใดบา้ งจากกิจกรรมน้ี
๗.๕ นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ ทาใบงาน ชุดที่ ๑ ( ทา้ ยแผน ) ชดุ เติมคาที่หายไป
จากบทร้องเล่น เสร็จแล้วครเู ฉลย นกั เรียนนาส่งครูตรวจสอบและประเมนิ ผล
สอ่ื /แหล่งเรียนรู้
๑. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
๒. ซีดีบทรอ้ งเลน่ เคร่ืองเล่นซีดี
๓. บทอ่าน “บ้านฉันมเี พอื่ น”
๔. ใบงาน ชุดท่ี ๑
๕. แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และผลงานรายบุคคล
๖. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรียน
การวดั และประเมินผล
รายการประเมนิ วิธีการวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมอื วัดผลและ
ประเมินผล
• ดา้ นความรคู้ วามเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน
- แบบทดสอบก่อนเรียน
- การทาแบบทดสอบก่อนเรียน - สงั เกต - ใบงาน ชดุ ที่ ๑
- แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
- การแสดงทา่ ทาง - ซักถาม
- แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทาใบงาน - ตรวจใบงาน
• ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ - สงั เกตพฤติกรรมขณะรว่ ม
ประสงค์ กจิ กรรม
• ดา้ นทกั ษะกระบวนการคิด - ประเมนิ การรว่ มสนทนา แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
การรว่ มสนทนา
เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล
๑) เกณฑป์ ระเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคร์ ายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คอื
ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดบั คณุ ภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ไดค้ ะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑก์ ารผา่ นตอ้ งไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ ขึน้ ไปหรือได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมนิ การทาใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทาไดถ้ กู ๘ – ๑๐
ระดบั คณุ ภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านตอ้ งไดร้ ะดบั คุณภาพ ๒ ข้นึ ไปหรือได้คะแนน ๕ ข้ึนไป
๓) เกณฑก์ ารประเมนิ การทาแบบทดสอบกอ่ นเรียนมคี ะแนน ๓ ระดบั ดงั น้ี
ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ทาไดถ้ กู ๘ – ๑๐
ระดบั คณุ ภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ไดค้ ะแนน ๕ – ๗
ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรุง ไดค้ ะแนน ๑ – ๔
เกณฑก์ ารผา่ นต้องไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขึ้นไปหรอื ไดค้ ะแนน ๕ ขน้ึ ไป
การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
ประเด็นการประเมนิ เกณฑก์ ารใหร้ ะดบั คะแนน
มีเจตนคติทดี่ ตี อ่ ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรุง (๐)
วัฒนธรรมไทย
และภาษาไทย สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตง้ั ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรยี น กิจกรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีความสนใจใฝ่เรยี นรู้ ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ช่วยเหลือและทางาน ความสุขตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสุขเป็นบางครัง้
ร่วมกับผู้อ่นื ได้ ตลอดเวลา
มคี วามรอบคอบใน กลา้ ซักถามกลา้ พดู กล้า กลา้ ซักถามกล้าพดู กล้า กลา้ ซกั ถามกลา้ พูดกลา้
การทางาน
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคดิ เหน็ และ
ประหยดั และอย่อู ยา่ ง
พอเพยี ง โตแ้ ยง้ ในสง่ิ ทีไ่ มถ่ ูกตอ้ ง โต้แยง้ ในสิ่งท่ไี มถ่ ูกตอ้ ง โต้แย้งในส่งิ ที่ไม่ถูกต้อง
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
ให้ความร่วมมือและ ให้ความรว่ มมือและ ใหค้ วามรว่ มมือและ
ช่วยเหลอื เพ่อื นทุกครง้ั ชว่ ยเหลือเพ่อื นเกือบทกุ ชว่ ยเหลอื เพ่ือนเปน็
ในการทากิจกรรม ครงั้ ในการทากิจกรรม บางครงั้ ในการทา
กิจกรรม
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแกไ้ ข มีการตรวจสอบแกไ้ ข
การกระทาที่ไม่ถกู ต้อง การกระทาที่ไม่ถกู ต้อง การกระทาท่ีไม่ถูกต้อง
ทกุ ครัง้ ทาใบงานได้ เกือบทกุ คร้ัง ทาใบงาน เป็นบางคร้งั ทาใบงานไม่
สะอาดเรียบร้อยและ ได้สะอาดเรียบร้อย คอ่ ยสะอาดเรยี บร้อย
ถูกต้อง
ใชว้ ัสดุอปุ กรณก์ ารเรยี น ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรยี น ใชว้ สั ดอุ ปุ กรณ์การเรียน
ทีร่ าคาถูกและใชอ้ ยา่ ง ทร่ี าคาค่อนขา้ งแพงและ ท่รี าคาค่อนขา้ งแพงและ
คุ้มค่าใชจ้ นหมดแล้ว ใชอ้ ยา่ งคุ้มค่าใช้จนหมด ใช้อยา่ งคุ้มคา่ ใช้ไม่
คอ่ ยซ้ือใหม่ หมดแลว้ ซื้อใหม่
๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทกึ ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผ้ทู ่ีได้รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….………………………………………………
ลงช่ือ…………………………………………….…………
(นางสาวลกั ขณา จิ๋วปัญญา)
รองผู้อานวยการโรงเรียนอนุบาลตาก
๑๒. บันทึกผลหลงั กระบวนการจดั การเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่เี กดิ ขนึ้ กบั ผู้เรยี น
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
ปญั หา / อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ.........................................ผสู้ อน
(นางสาวณฐั กรณ์ ขตั วิ งษ)์
ครูโรงเรยี นอนบุ าลตาก
แบบทดสอบก่อนเรยี น
คาชแี้ จง ใหน้ ักเรียนกาเครื่องหมาย ทบั ตัวอกั ษร
หนา้ ขอ้ ทถี่ กู ตอ้ ง
๑. เพอ่ื น ฉัน คือ ...........................
จากบทเรยี นน้ี ต้องเตมิ คาใดลงในชอ่ งว่าง
ก. แมว
ข. หมา
ค. ช้าง
๒. “ เพอื่ นรกั ..............................”
ควรเตมิ คาใดลงในช่องวา่ งเพือ่ ใหค้ ล้องจองกัน
ก. เพ่ือนชงั
ข. ทักทาย
ค. คนดี
๓. คาใดคลอ้ งจองกับคาว่า “ แมวเหมยี ว”
ก. กลบั บา้ น
ข. เพ่อื นฉนั
ค. เท่ียวทอ่ ง
๔. คาใดคลอ้ งจองกบั คาว่า “ ชอบใจ”
ก. ไมตรี
ข. ชอบอก
ค. ขออภัย
๕. คาในขอ้ ใดหมายถงึ หญา้ ชนิดหนง่ึ
ก. หนวดแมว
ข. หางแมว
ค. ขาแมว
๖. ชื่อใดเปน็ “ ชอื่ งู ”
ก. แมวเซา
ข. หวดแมว
ค. แมวนา้
๗. ในรูปภาพน้ีเปน็ สตั วช์ นดิ ใด
ก. จิงโจ้
ข. แมวนา้
ค. สิงโตทะเล
๘. สัตวใ์ นขอ้ ๗ อยู่ในอากาศแบบใด
ก. รอ้ น
ข. หนาว
ค. อบอุ่น
๙. ส่ิงใดไมใ่ ชอ่ วัยวะของแมว
ก. หนวด
ข. ขน
ค. งา
๑๐. สิ่งใดเป็นอวยั วะของแมว
ก. งา
ข. งวง
ค. หนวด
๑๑. สิ่งใดท่แี มวทาไมไ่ ด้
ก. รอ้ ง
ข. วิ่ง
ค. บิน
๑๒. ขอ้ ใดเปน็ เสยี งร้องของแมว
ก. กา๊ บ กา๊ บ
ข. เหมยี ว เหมยี ว
ค. จบ๊ิ จิบ๊
๑๓. คาใดคลอ้ งจองกบั คาวา่ “ แมว เดนิ มา”
ก. ช้าง ว่งิ ไป
ข. นก บิน ไป
ค. หมา เดนิ ไป
๑๔. คาวา่ “ ฉัน ”ในบทเรียนนเี้ ป็นผชู้ ายหรือผู้หญงิ
ก. ผ้ชู าย
ข. ผู้หญิง
ค. ผ้ชู าย และ ผหู้ ญงิ
๑๕. สถานทแี่ หง่ นีน้ ่าจะเป็นทใ่ี ด
ก. ทะเล
ข. โรงเรยี น
ค. สวนสัตว์
เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี น
๑. ก ๒. ข ๓. ค
๔. ก ๕. ก ๖. ก
๗. ข ๘. ข ๙. ค
๑๐. ค ๑๑. ค ๑๒. ข
๑๓. ค ๑๔. ข ๑๕. ค
ใบงาน ชุดที่ ๑
คาชแี้ จง ให้นกั เรียนเลอื กคาทหี่ ายไปเตมิ ลงในบท
ร้องเลน่ ตอ่ ไปนี้ คาเดียวอาจใช้หลายคร้งั
เพื่อน แมว เหมยี ว
หนู เหลียว
บ้าน ฉัน มี เพ่อื น
เพ่ือน ฉนั คอื …………….
ฉัน รกั .................... ฉัน
เพราะ ฉนั รัก .....................
ร้อง เรียก เหมยี ว .......................
ฉัน ................... หา แมว
มัน ไล่ จบั ...............................
เพราะ หนู กลวั .......................
ชือ่ ..............................................................เลขที่ ..................... ช้นั
...............
แบบบนั ทึกผลการประเมนิ การเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑
ชดุ วรรณคดลี านา บทท่ี ๗ แมว เหมยี ว แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๑ การอ่านบทรอ้ งเลน่
เลข ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านผลงาน
ที่
ช่อื – สกลุ ีมเจตคติท่ีดีต่อ ัวฒนธรรมและ
ภีมาคษวาามสนใจใฝ่เ ีรยน ู้ร
่ชวยเหลือและทางาน ่รวมกับผู้ ่ือน
มีความรอบคอบในการทางาน
ประห ัยดและอ ู่ยอ ่ยางพอเ ีพยง
รวมคะแนนด้าน ุคณลักษณะ ฯ
การทาแบบทดสอบก่อนเ ีรยน
การทาใบงาน ชุดท่ี ๑
รวม
ผ่าน / ไม่ผ่าน
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๕ ๑๐ ๓๕
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคณุ ภาพ
๓ หมายถงึ ดี
๒ หมายถึง พอใช้
๑ หมายถงึ ปรับปรุง
เกณฑ์ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒๐ – ๒๙ = ๒
๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑก์ ารผา่ น ได้คะแนน ๑ ขน้ึ ไป
ลงช่อื .........................................ประเมนิ
(นางสาวณฐั กรณ์ ขัติวงษ)์
ครโู รงเรยี นอนบุ าลตาก
แผนการจัดการเรียนรวู้ รรณคดลี านา แผนที่ ๒
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑
บทท่ี ๗ แมว เหมียว เวลา ๑๐ ชว่ั โมง
หวั ข้อเรอ่ื ง บทรอ้ ยกรอง เวลา ๑ ช่ัวโมง
วนั ที่ ....................................... ผ้ใู ชแ้ ผน ……………………..
สาระที่ ๕ วรรณคดวี รรณกรรม
มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทย
อยา่ งเห็นคุณค่าและนามาประยุกตใ์ ช้ในชีวติ จรงิ
สาระสาคัญ
๑.๑ ความคดิ รวบยอด
การเรียนรเู้ รอื่ งบทร้อยกรอง เป็นการปลูกฝงั ใหผ้ ู้เรียนต้องมพี รสวรรค์ใน
ด้านการเรียบเรียงภาษาให้สละสลวยแต่ทง้ั นี้พรสวรรคส์ ว่ นหน่ึงมาจากการฝึกทักษะเปน็
พน้ื ฐาน ผแู้ ต่งคาประพันธต์ ้องเรียนรู้กฎเกณฑ์แหง่ การเรียบเรียงคา เพอ่ื ใหเ้ กิดความงดงาม
ไพเราะมีคณุ คา่ ดา้ นวรรณศิลป์ ถา้ เราฝกึ ทาสง่ิ ใดภายใตก้ ฎเกณฑย์ อ่ มนาซึ่งความมีระเบยี บ
วนิ ยั ในตนเองดาเนินชวี ติ ในสงั คมได้อย่างสงบสขุ
๑.๒ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน
- ความสามารถในการบอกคาคลอ้ งจอง
- ความสามารถในการอ่านบทร้อยกรอง
ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ท ๕.๑ ป.๑ / ๑ บอกข้อคดิ ท่ไี ดจ้ ากการอา่ นหรือการฟงั วรรณกรรม
ร้อยแกว้ และรอ้ ยกรองสาหรับเด็ก
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๓.๑ นักเรียนบอกความหมายของบทร้อยกรองได้
๓.๒ นักเรยี นบอกคาคล้องจองได้
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๔.๑ มเี จตคตทิ ่ีดีต่อวัฒนธรรมและภาษาไทย
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรยี นรู้
๔.๓ ช่วยเหลอื และทางานร่วมกบั ผ้อู นื่ ได้
๔.๔ มคี วามรอบคอบในการทางาน
๔.๕ ประหยดั และอยอู่ ยา่ งพอเพียง
สาระการเรยี นรู้
๕.๑ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
๏ วรรณกรรมรอ้ ยแกว้ และรอ้ ยกรองสาหรับเดก็ ( บทร้องเล่น )
๕.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย
๏ บทรอ้ ยกรอง
๏ คาคลอ้ งจอง
ชน้ิ งาน/หลักฐาน
๖.๑ การทาใบงาน
๖.๒ แบบบนั ทึกผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และผลงาน
กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ใหน้ กั เรียนเลน่ เกม “ หาคาคลอ้ งจอง ” เพอื่ ใหน้ ักเรียนสามารถต่อคา
คล้องจอง และนาความรู้เรื่องคาคลอ้ งจองไปใช้ในการแต่งคาประพันธ์ อ่านได้ดแี ละ
มที ัศนคตทิ ดี่ ีต่อบทร้อยกรอง
วธิ เี ล่นเกม มดี ังน้ี
๗.๒ แบ่งผูเ้ ล่นเป็น ๒ ฝา่ ย แตล่ ะฝา่ ยนั่งเป็นรูปครึง่ วงกลม ซ่ึงทั้งสองฝ่ายจะชน
กันเป็นวงกลมพอดี เรมิ่ การเลน่ โดยให้ตวั แทนของทั้ง ๒ ฝ่าย ออกมาจับฉลากว่าใครจะเปน็ ผู้
เริม่ เล่นกน่ เมื่อจับฉลากได้แลว้ ฝา่ ยที่เรมิ่ เลน่ ก่อน ก็จะลุกข้ึนทีละคนพรอ้ มท้ังพูดคา ๒
พยางค์ ทีค่ ล้องจองกนั ออกมา ๒ คา เป็นจังหวะช้าๆ พอพดู จบคนในหมู่ของตนก็ทาหน้าท่ี
เป็นลูกคู่ในหมู่ปรบมือให้จังหวะ ๒ คร้ัง แล้วผู้ท่พี ดู อยนู่ นั้ เอง เมือ่ ส้ินเสยี งปรบมอื ๒ จงั หวะ
ของฝ่ายแรกแลว้ ให้อีกฝา่ ยหนง่ึ ลกุ ข้นึ ตอ่ คาคลอ้ งจองกับคาหลงั ของฝา่ ยตรงขา้ มทนั ที พอพดู
จบลูกคใู่ นหมู่ของตนก็ปรบมือเปน็ จังหวะเช่นกนั ๒ คร้งั การเลน่ เกมจะดาเนนิ สลับเช่นนนั้
เร่ือยๆ ไปฝ่ายใดต่อได้ช้ากวา่ ฝ่ายตรงข้ามก็จะถูกหักคะแนนไปทลี ะ ๑ คะแนน ในตอน
สดุ ท้ายก็นบั คะแนนวา่ ใครถูกหักคะแนนไปมากท่สี ดุ โดยทอ่ี าจจะตัง้ คะแนนเบื้องต้นของทัง้
๒ ฝา่ ย ไว้ฝ่ายละ ๑๕ คะแนน การตัดสินกด็ ทู ่ีคะแนนว่าฝา่ ยใดเหลอื มากท่สี ุดกเ็ ปน็ ฝา่ ยชนะ
ตัวอย่าง สมมุติ ฝ่าย ก จบั ฉลากได้เล่นกอ่ น
ฝา่ ย ก ฝา่ ย ข
คนที่ ๑ คนไทย ใจเด็ด คนท่ี ๑ ใจเด็ด เพชรงาม
คนที่ ๒ เพชรงาม ถามไถ่ คนที่ ๒ ตามไถ่ ไวช้ ม
คนที่ ๓ ไว้ชม กม้ สอ่ ง คนท่ี ๓ กม้ สอ่ ง ของดี
คนท่ี ๔ ของดี มีน้อย คนที่ ๔ มีนอ้ ย คอยใช้
(ผู้ท่ีเหลอื จะเปน็ ลกู คู่คอยปรบมือรบั ๒ จังหวะ เมอื่ ฝ่ายตนพดู จบ)
๗.๓ ครทู บทวนเรอื่ ง คาคล้องจอง ๑ พยางค์ ๒ พยางค์ และ ๓ พยางค์ โดย
ใช้แผนภูมิ จากนน้ั ใหน้ กั เรียนฝึกต่อคาคลอ้ งจอง ๒ พยางค์ และ ๓ พยางค์ โดยใช้บตั ร
คา
๗.๔ ครแู ละนกั เรียนช่วยกันสรปุ ความรู้เรอื่ ง คาคล้องจอง ดังน้ี
๑) คาคลอ้ งจอง หมายถึง คาทีม่ สี ระและตัวสะกดเดียวกนั แตม่ พี ยัญชนะตน้
ตา่ งจากคาที่นาไปสัมผสั
๒) คาคลอ้ งจอง ๑ พยางค์ คือ คาพยางคเ์ ดยี วตงั้ แต่ ๒ คาขน้ึ ไป ทม่ี สี ระ
และตวั สะกดมาตราเดียวกัน เชน่ ปลา กา มา นา เป็นตน้
๓) คาคลอ้ งจอง ๒ พยางค์ คือ คา ๒ พยางค์ ต้ังแต่ ๒ คาขนึ้ ไป ทพี่ ยางคท์ ้าย
ของคาแรกมสี ระและตวั สะกดมาตราเดียวกนั กับพยางค์หน้าของคาต่อไป
เช่น เตารดี มีดบาด ราดหนา้ ปลาทู เปน็ ต้น
๔) คาคล้องจอง ๓ พยางค์ คือ คา ๓ พยางค์ ตงั้ แต่ ๒ คาขึ้นไป ที่พยางค์ท้าย
ของคาแรกมีสระและตัวสะกดมาตราเดยี วกนั กบั พยางคห์ นา้ ของคาตอ่ ไป
เช่น ผกั กาดขาว ราวตากผ้า กาตม้ นา้ จาได้ดีเป็นตน้
๗.๕ ครอู ธิบายสรุปความหมายของบทรอ้ ยกรอง และประโยชน์ของบท
รอ้ ยกรอง
๗.๖ นักเรยี นแต่ละกล่มุ ทาใบงาน ชุดที่ ๒ ( ท้ายแผน ) ชดุ หาคาคลอ้ งจอง
จากรปู ภาพ เสร็จแล้วครูเฉลยและตรวจสอบความถกู ต้อง
๗.๗ นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ ทาใบงาน ชดุ ที่ ๓ ( ท้ายแผน ) ชดุ เติมตอ่ คา
คล้องจอง เสร็จแล้วนาส่งครูตรวจสอบความถูกต้อง
ส่ือ/แหล่งเรียนรู้
๑. กระเปา๋ ผนัง
๒. บัตรคา
๓. แผนภูมคิ าคลอ้ งจอง
๔. ใบงาน ชุดท่ี ๒ – ๓
๕. หนงั สอื เรยี นชุดภาษาพาทแี ละวรรณคดลี านา ช้ัน ป.๑
๕. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมและผลงานรายบุคคล
การวัดและประเมนิ ผล
รายการประเมนิ วธิ กี ารวัดและประเมินผล เคร่อื งมือวัดผลและ
ประเมนิ ผล
• ดา้ นความรู้ความเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น
- การรว่ มสนทนา - สังเกต - บทร้อยกรอง
- การต่อคาคล้องจอง - ซักถาม - แบบฝึกหัด
- การสรุปใจความ - ตรวจแบบฝกึ หดั ชดุ ที่ ๑ - แบบประเมินผลงานกลุ่ม
• ด้านพฤตกิ รรมความพอเพยี ง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- แบบประเมินผลงานรายบุคคล
• ดา้ นทักษะกระบวนการคิด กิจกรรม
การรว่ มสรปุ ใจความ - ประเมนิ การสรปุ ใจความ แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล
๑) เกณฑก์ ารประเมนิ พฤติกรรมความพอเพียงรายบคุ คลมีคะแนน ๓
ระดบั ดังน้ี
ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ได้คะแนน ๑๓ – ๑๖
ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑๐ – ๑๒
ระดับคณุ ภาพ ๑ หมายถึง ควรปรบั ปรงุ ไดค้ ะแนน ๑ – ๙
เกณฑ์การผ่านตอ้ งไดร้ ะดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรอื ได้คะแนน ๙ ขนึ้ ไป
๒) เกณฑก์ ารประเมินการทาแบบฝกึ หดั รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดี ทาไดถ้ กู ๘ – ๑๐
ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรบั ปรุง ไดค้ ะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๒ ขน้ึ ไปหรือไดค้ ะแนน ๕ ข้นึ ไป
๓) เกณฑ์การประเมนิ การตอ่ คาคลอ้ งจองมคี ะแนน ๓ ระดับ ดงั น้ี
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ตอ่ คาคลอ้ งจองได้ถกู ต้องท้งั หมด
ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ตอ่ คาคล้องจองได้ มผี ิด ๑ – ๒ คา
ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถึง ควรปรบั ปรงุ ต่อคาคล้องจองผิดตงั้ แต่ ๓ คา
ข้ึนไป
เกณฑ์การผ่านตอ้ งไดร้ ะดบั คุณภาพ ๒ ขึน้ ไปหรอื ไดค้ ะแนน ๖๐% ขน้ึ ไป
๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารหรอื ผ้ทู ไี่ ดร้ ับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….………………………………………………
ลงชอ่ื …………………………………………….…………
(นางสาวลกั ขณา จ๋ิวปัญญา)
รองผู้อานวยการโรงเรียนอนุบาลตาก
๑๒. บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ทีเ่ กิดขึ้นกบั ผู้เรียน
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
ปัญหา / อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
ลงชอื่ .........................................ผสู้ อน
(นางสาวณัฐกรณ์ ขัตวิ งษ)์
ครูโรงเรยี นอนุบาลตาก
ใบงาน ชดุ ที่ ๒
คาชแี้ จง : ใหน้ กั เรียนนาคาท่ีกาหนดใหต้ อ่ ไปนี้มาเรยี ง
ตอ่ กนั ให้เปน็ คาทีค่ ลอ้ งจองกัน
๑. มีเพอื่ น ๒.
๓. ๔.
๕. ๖.
๗. ๘.
๙. ๑๐.
คาทเี่ ลือกเตมิ
รูกวา้ ง เชอื นแช
แลดู แนวปา่
มเี พื่อน หนแู มว
ปลาปู โลเล
ช้างไพร ใหญ่โต
ชื่อ..............................................................เลขท่ี ..................... ช้นั
...............
ใบงาน ชุดท่ี ๓
ชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นเขียนคาคล้องจอง ต่อจากคาท่ี
กาหนดให้
คำคล้องจอง
บา้ นฉนั เล้ียงแมว
ช่ือ..............................................................เลขที่ ..................... ชนั้
...............
แบบบันทึกผลการประเมินการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑
ชดุ วรรณคดลี านา บทที่ ๗ แมว เหมยี ว แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๒ บทร้อยกรอง
เลข ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นผลงาน
ที่
ชอื่ – สกลุ ีมเจตคติท่ีดีต่อ ัวฒนธรรมและ
ภีมาคษวาามสนใจใฝ่เ ีรยน ู้ร
่ชวยเหลือและทางาน ่รวม ักบผู้ ื่อน
มีความรอบคอบในการทางาน
ประห ัยดและอ ู่ยอ ่ยางพอเ ีพยง
รวมคะแนนด้าน ุคณ ัลกษณะ ฯ
การทาใบงาน ชุดท่ี ๒
การทาใบงาน ชุดที่ ๓
รวม
ผ่าน / ไ ่มผ่าน
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคณุ ภาพ
๓ หมายถงึ ดี
๒ หมายถึง พอใช้
๑ หมายถงึ ปรับปรุง
เกณฑร์ ะดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒๐ – ๒๙ = ๒
๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑก์ ารผา่ น ได้คะแนน ๑ ขน้ึ ไป
ลงช่อื .........................................ประเมนิ
(นางสาวณฐั กรณ์ ขัติวงษ)์
ครโู รงเรยี นอนบุ าลตาก
แผนการจัดการเรียนรวู้ รรณคดลี านา แผนที่ ๓
กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
บทท่ี ๗ แมว เหมียว เวลา ๑๐ ชัว่ โมง
หัวขอ้ เรอื่ ง คาคลอ้ งจอง เวลา ๑ ช่วั โมง
วนั ท่ี ....................................... ผู้ใช้แผน ……………………………
สาระท่ี ๕ วรรณคดวี รรณกรรม
มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย
อยา่ งเห็นคุณค่าและนามาประยุกต์ใช้ในชีวติ จรงิ
สาระสาคญั
๑.๑ ความคิดรวบยอด
คาคล้องจองเป็นพน้ื ฐานนาไปสกู่ ารแต่งคาประพันธ์ประเภทร้อยกรอง คา
คล้องจองหมายถงึ คาทีใ่ ช้สระเสียงเดยี วกนั มีตัวสะกดมาตราเดยี วกนั ทาใหค้ าประพนั ธ์ เกิด
ความไพเราะมีจงั หวะลีลาท่ีน่าอา่ นและเกดิ อรรถรสทางด้านวรรณศิลป์
๑.๒ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
- ความสามารถในการเรียนร้คู า
- ความสามารถในการบอกคาคล้องจอง
ตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ท ๕.๑ ป.๑ / ๑ บอกข้อคดิ ทไ่ี ด้จากการอา่ นหรือการฟงั วรรณกรรม
ร้อยแก้วและรอ้ ยกรองสาหรบั เดก็
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๓.๑ นกั เรยี นบอกลกั ษณะของคาคลอ้ งจองได้
๓.๒ นักเรียนหาคาทีค่ ล้องจองได้
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๔.๑ มเี จตคตทิ ด่ี ตี ่อวัฒนธรรมและภาษาไทย
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรยี นรู้
๔.๓ ช่วยเหลอื และทางานร่วมกับผู้อนื่ ได้
๔.๔ มีความรอบคอบในการทางาน
๔.๕ ประหยดั และอยู่อยา่ งพอเพียง
สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
๏ วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสาหรับเด็ก ( บทรอ้ งเล่น )
๕.๒ สาระการเรยี นรู้ย่อย
๏ บทรอ้ ยกรอง
๏ คาคลอ้ งจอง
ชนิ้ งาน/หลักฐาน
๖.๑ แบบบันทึกการอ่าน
๖.๒ การทาใบงาน
๖.๒ แบบบนั ทกึ ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงคแ์ ละผลงาน
กิจกรรมการเรยี นรู้
๗.๑ ทบทวนความรู้เดิมทเี่ รียนในชวั่ โมงท่แี ลว้ ด้วยการให้นักเรียนอ่านคาคล้อง
จองในใบงาน ชดุ ท่ี ๒ ท่ีทาในชว่ั โมงท่ีแล้วพร้อมกัน
๗.๒ นกั เรยี นแบ่งกลุ่มออกเปน็ กลุม่ ละ ๔ – ๕ คน แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วย
นักเรยี นทีม่ ีระดับภูมิปัญญาสูง กลาง และต่า ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ เลอื กหวั หน้ากลมุ่ รองหัวหนา้
กล่มุ และเลขานุการกล่มุ ควรใช้กลมุ่ เดมิ ตลอดบทเรียน
๗.๓ นกั เรียนแบง่ เป็นกลมุ่ กลุ่มละ ๓ – ๕ คน ครูกาหนดคาใหก้ ลุ่มละ ๑
คา โดยไมซ่ ้ากัน ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มบอกคาคล้องจองกบั คาทีก่ าหนดให้ โดยใช้คาสองพยางค์
และให้พยางคท์ า้ ยของคาไปคล้องจองกับพยางคห์ น้าของคาตอ่ ไป เช่น แมวเหมยี ว –
เหลยี วมอง – ลองดู – รแู้ น่ เปน็ ต้น รว่ มกนั ตรวจสอบ นกั เรียนและครูร่วมกันสรปุ
ความหมายของคาคลอ้ งจอง หมายถงึ คาทมี่ ีสระตัวเดยี วกันและใช้ตวั สะกดมาตราเดยี วกนั
๗.๔ นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนเล่นเกมต่อคาคล้องจอง ๓ พยางค์ ที่หน้าชั้น
เรียน โดยพดู ต่อกนั เปน็ คาคลอ้ งจองกลมุ่ ทตี่ อ่ ได้ทุกครัง้ และถูกตอ้ งเป็นผู้ชนะ
๗.๕ นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทาใบงาน ชดุ ที่ ๔ ( ท้ายแผน ) ชุดเขยี นตอ่ คา
คลอ้ งจอง ๑๐ คา นกั เรียนนาส่งครูตรวจสอบและประเมินผล
๗.๖ นกั เรยี นแต่ละกล่มุ ทาใบงาน ชดุ ที่ ๕ ( ท้ายแผน ) ชดุ เขยี นคาคล้องจอง
เสรจ็ แลว้ ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
๑. บทอา่ น “บา้ นฉนั มีเพอื่ น”
๒. หนงั สอื เรียนภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ชุดวรรณคดีลานา
๓. ใบงาน ชดุ ที่ ๔ – ๕
๔. แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละผลงานรายบคุ คล
การวัดและประเมินผล
รายการประเมนิ วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือวดั ผลและ
ประเมนิ ผล
• ดา้ นความร้คู วามเขา้ ใจ - สังเกต
- การบอกคาคล้องจอง - ซกั ถาม - แบบบนั ทึกกิจกรรม
- การตอบคาถาม - ตรวจใบงาน - ใบงาน ชุดท่ี ๒ – ๓
- การทาใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
• ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ
- สงั เกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม
• ดา้ นทกั ษะกระบวนการคิด - ประเมนิ การรว่ มสนทนา แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
การร่วมสนทนา
เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล
๑) เกณฑ์ประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคร์ ายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดี ไดค้ ะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคณุ ภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ไดค้ ะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคณุ ภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ไดค้ ะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านตอ้ งได้ระดบั คณุ ภาพ ๒ ขนึ้ ไปหรือได้คะแนน ๙ ข้ึนไป
๒) เกณฑก์ ารประเมนิ การทาใบงาน มคี ะแนน ๓ ระดบั ดังน้ี
ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดี ทาได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคณุ ภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรับปรงุ ไดค้ ะแนน ๑ – ๕
เกณฑก์ ารผา่ นตอ้ งได้ระดบั คณุ ภาพ ๒ ข้ึนไปหรือไดค้ ะแนน ๕ ขึน้ ไป
๓) เกณฑก์ ารประเมินการต่อคาคลอ้ งจอง มคี ะแนน ๓ ระดบั ดังน้ี
ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ต่อคาคล้องจองได้ถูกทกุ ครง้ั
ระดบั คณุ ภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ตอ่ คาคลอ้ งจองผิด ๑ คร้งั
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ตอ่ คาคล้องจองผิด ๒ ครั้ง
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดบั คุณภาพ ๒ ข้ึนไปหรอื ไดค้ ะแนน ๕ ขนึ้ ไป
การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก์ ารให้ระดับคะแนน
มีเจตนคติทดี่ ตี อ่ ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรุง (๐)
วัฒนธรรมไทย
และภาษาไทย สนใจและตงั้ ใจร่วม สนใจและตัง้ ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรยี น กิจกรรมการเรยี น กิจกรรมการเรียน
มีความสนใจใฝ่เรยี นรู้ ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ช่วยเหลอื และทางาน ความสุขตลอดเวลา ความสุขเกือบ ความสุขเป็นบางคร้ัง
ร่วมกับผู้อ่นื ได้ ตลอดเวลา
มคี วามรอบคอบใน กลา้ ซกั ถามกลา้ พูดกล้า กล้าซักถามกลา้ พดู กล้า กลา้ ซกั ถามกลา้ พูดกล้า
การทางาน
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคดิ เห็นและ
ประหยดั และอย่อู ยา่ ง
พอเพียง โตแ้ ยง้ ในส่งิ ทีไ่ มถ่ ูกตอ้ ง โต้แย้งในสง่ิ ที่ไมถ่ ูกต้อง โต้แย้งในส่งิ ที่ไม่ถูกต้อง
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
ใหค้ วามรว่ มมือและ ให้ความรว่ มมือและ ให้ความร่วมมือและ
ช่วยเหลอื เพ่อื นทุกครง้ั ชว่ ยเหลอื เพื่อนเกือบทกุ ชว่ ยเหลอื เพ่ือนเป็น
ในการทากิจกรรม ครงั้ ในการทากิจกรรม บางครงั้ ในการทา
กิจกรรม
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทาที่ไม่ถกู ต้อง การกระทาที่ไม่ถูกต้อง การกระทาท่ีไม่ถกู ต้อง
ทกุ ครั้งทาใบงานได้ เกือบทุกคร้ัง ทาใบงาน เป็นบางคร้ังทาใบงานไม่
สะอาดเรียบร้อยและ ได้สะอาดเรยี บร้อย คอ่ ยสะอาดเรยี บร้อย
ถูกต้อง
ใชว้ ัสดอุ ุปกรณก์ ารเรยี น ใช้วัสดุอปุ กรณก์ ารเรยี น ใชว้ สั ดอุ ปุ กรณ์การเรยี น
ทีร่ าคาถูกและใชอ้ ยา่ ง ทร่ี าคาค่อนขา้ งแพงและ ท่รี าคาค่อนขา้ งแพงและ
คุ้มคา่ ใช้จนหมดแล้ว ใชอ้ ยา่ งคุ้มค่าใช้จนหมด ใช้อยา่ งคุ้มคา่ ใช้ไม่
คอ่ ยซื้อใหม่ หมดแลว้ ซื้อใหม่
๑๐. กจิ กรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้อเสนอแนะของผูบ้ รหิ ารหรอื ผูท้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….………………………………………………
ลงช่ือ…………………………………………….…………
(นางสาวลกั ขณา จ๋ิวปัญญา)
รองผู้อานวยการโรงเรยี นอนุบาลตาก
๑๒. บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั การเรยี นรู้
ผลการเรียนรู้ท่เี กิดขึน้ กับผูเ้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
ปัญหา / อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
ลงชอ่ื .........................................ผู้สอน
(นางสาวณัฐกรณ์ ขตั ิวงษ)์
ครโู รงเรยี นอนบุ าลตาก
ใบงาน ชุดท่ี ๔
คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นเขียนต่อคาคลอ้ งจองตอ่ ไปน้ี ๑๐
คา
แล้วอา่ นคาคลอ้ งจองทตี่ อ่ แล้วใหเ้ พอื่ นฟงั
๑. บา้ นฉนั ๒.......................................
๓. ..................................๔......................................
๕. ..................................๖......................................
๗. ..................................๘......................................
๙. ..................................๑๐.....................................
ชื่อ..............................................................เลขท่ี ..................... ช้ัน...............
ใบงาน ชุดท่ี ๕
คาชี้แจง ให้นกั เรียนเขยี นคาคลอ้ งจองกับคาที่
กาหนดใหต้ ่อไปนี้
ตวั อยา่ ง : แมวฉนั ทนั หา
๑. กินปลา .......................
๒. จบั หนู .......................
๓. มองเห็น .......................
๔. ส่งเสียง .......................
๕. ร้องเหมียว .......................
๖. รักแมว .......................
ชอื่ ..............................................................เลขท่ี ..................... ชัน้
...............
แบบบันทกึ ผลการประเมนิ การเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑
ชดุ วรรณคดีลานา บทท่ี ๗ แมว เหมยี ว แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๓ คาคลอ้ งจอง
เลข ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นผลงาน
ที่
ชอื่ – สกลุ ีมเจตคติท่ีดีต่อ ัวฒนธรรมและ
ภีมาคษวาามสนใจใฝ่เ ีรยน ู้ร
่ชวยเหลือและทางาน ่รวม ักบผู้ ื่อน
มีความรอบคอบในการทางาน
ประห ัยดและอ ู่ยอ ่ยางพอเพียง
รวมคะแนนด้าน ุคณ ัลกษณะ ฯ
การทาใบงาน ชุดท่ี ๔
การทาใบงาน ชุดที่ ๕
รวม
ผ่าน / ไ ่มผ่าน
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคณุ ภาพ
๓ หมายถงึ ดี
๒ หมายถึง พอใช้
๑ หมายถงึ ปรับปรุง
เกณฑร์ ะดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒๐ – ๒๙ = ๒
๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑก์ ารผา่ น ได้คะแนน ๑ ขน้ึ ไป
ลงช่อื .........................................ประเมนิ
(นางสาวณฐั กรณ์ ขัติวงษ)์
ครโู รงเรยี นอนบุ าลตาก
แผนการจัดการเรยี นรวู้ รรณคดลี านา แผนท่ี ๔
กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑
บทท่ี ๗ แมว เหมยี ว เวลา ๑๐ ชวั่ โมง
หวั ขอ้ เรอื่ ง การท่องอาขยาน เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้แผน ..................................
สาระท่ี ๕ วรรณคดีวรรณกรรม
มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคดิ เห็น วิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทย
อยา่ งเห็นคุณคา่ และนามาประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ จรงิ
สาระสาคัญ
๑.๑ ความคดิ รวบยอด
บทอาขยานเปน็ ขอ้ ความทใ่ี ช้ในการอ่านและทอ่ งจา เป็นการฝึกทักษะภาษา
ดา้ นความจา นิยมใช้คาและวลที ่ีคล้องจองกนั เพอ่ื ใหส้ ะดวกในการอา่ นและจดจาเนอื้ ความ
ไดเ้ รว็ ขึ้น บทอาขยานนิยมแต่งเป็นบทร้อยกรอง
๑.๒ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น
- ความสามารถในการจดจาคาและขอ้ ความ
- ความสามารถในการอ่าน
ตัวช้ีวดั
มาตรฐาน ท ๕.๑ ป.๑ / ๑ บอกขอ้ คดิ ท่ีไดจ้ ากการอ่านหรือการฟงั วรรณกรรม
รอ้ ยแก้วและรอ้ ยกรองสาหรบั เด็ก
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๓.๑ นกั เรยี นอ่านบทรอ้ ยกรองได้
๓.๒ นกั เรยี นทอ่ งบทอาขยานได้
คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
๔.๑ มเี จตคตทิ ดี่ ตี อ่ วัฒนธรรมและภาษาไทย
๔.๒ มีความสนใจใฝ่เรียนรู้
๔.๓ ชว่ ยเหลอื และทางานรว่ มกบั ผอู้ น่ื ได้
๔.๔ มีความรอบคอบในการทางาน
๔.๕ ประหยดั และอยอู่ ย่างพอเพียง
สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
๏ วรรณกรรมรอ้ ยแก้วและรอ้ ยกรองสาหรับเด็ก ( บทรอ้ งเล่น )
๕.๒ สาระการเรียนรู้ย่อย
๏ บทอาขยาน “ แมว เอย๋ แมว เหมียว ”
ชน้ิ งาน/หลักฐาน
๖.๑ การทาใบงาน
๖.๒ แบบบนั ทึกผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงคแ์ ละผลงาน
กจิ กรรมการเรยี นรู้
๗.๑ ครนู านักเรียนอา่ นบทร้อยกรอง “แมว เอ๋ย แมว เหมียว ” ในหนงั สอื เรียน
ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ชดุ วรรณคดีลานา หน้า ๖๒ แลว้ ใหน้ ักเรยี นฝึกอา่ น
และทอ่ งจา
๗.๒ ทบทวนเรอื่ ง คาคลอ้ งจอง โดย ใหน้ ักเรียนแข่งขันกันหาคาคล้องจองจาก
บทร้อยกรอง “แมว เอ๋ย แมว เหมียว”
๗.๓ นกั เรยี นฝึกอ่านและทอ่ งจาบทร้อยกรอง “แมว เอย๋ แมว เหมยี ว” โดยไม่
ต้องดู จากน้ันจับค่กู ันเปล่ียนกนั ทอ่ งบทร้อยกรองน้ันใหเ้ พื่อนฟัง
๗.๔ นักเรียนแต่ละกลมุ่ ทาใบงาน ชดุ ที่ ๘ ( ท้ายแผน ) ชุดหาคาคลอ้ งจองกับ
คาท่กี าหนดให้ นักเรยี นนาส่งครเู ฉลยตรวจสอบและประเมนิ ผล
๗.๕ นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มทาใบงาน ชดุ ท่ี ๙ ( ท้ายแผน ) หาคาทเ่ี กี่ยวข้องกับ
ภาพ ๕ คา โดยแต่ละคาใหค้ ล้องจองกัน เสรจ็ แลว้ ครูเฉลยและตรวจสอบความถกู ต้อง
สื่อ/แหล่งเรยี นรู้
๑. รปู ภาพ
๒. หนงั สอื ภาษาไทย ชน้ั ป.๑ ชดุ วรรณคดีลานา
๓. บทร้อยกรอง “แมว เอย๋ แมว เหมียว”
๔. ใบงาน ชุดท่ี ๘ – ๙
๕. แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละผลงานรายบุคคล
การวัดและประเมนิ ผล
รายการประเมิน วิธีการวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื วดั ผลและ
ประเมินผล
• ดา้ นความรู้ความเขา้ ใจ - สงั เกต
- การท่องอาขยาน - ซกั ถาม - บทร้อยกรอง “ฝน ตก
- การตอบคาถาม - ตรวจใบงาน แดด ออก”
- การทาใบงาน
• ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ - สังเกตพฤติกรรมขณะรว่ ม - ใบงาน ชุดท่ี ๘ – ๙
กิจกรรม - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
ประสงค์ - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
• ด้านทกั ษะกระบวนการคิด - ประเมินการรว่ มสนทนา แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
การรว่ มสนทนา
เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล
๑) เกณฑป์ ระเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์รายบุคคลมคี ะแนน ๓ ระดบั คอื
ระดบั คณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดี ไดค้ ะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผา่ นตอ้ งไดร้ ะดบั คุณภาพ ๒ ข้นึ ไปหรือไดค้ ะแนน ๙ ขึน้ ไป
๒) เกณฑก์ ารประเมนิ การทาใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดงั น้ี
ระดบั คณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดี ทาได้ถกู ๘ – ๑๐
ระดบั คณุ ภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ไดค้ ะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑก์ ารผ่านตอ้ งไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขึ้นไปหรอื ไดค้ ะแนน ๕ ขน้ึ ไป
๓) เกณฑ์การประเมนิ การทอ่ งอาขยาน มีคะแนน ๓ ระดบั ดงั นี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ท่องได้ราบรืน่ ชัดเจน
ระดับคณุ ภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ทอ่ งได้ คอ่ นข้างชดั เจน
ระดบั คุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ท่องไดไ้ ม่ค่อยราบรื่น
ไม่ชดั เจน
เกณฑก์ ารผ่านตอ้ งได้ระดับคณุ ภาพ ๒ ขน้ึ ไปหรือไดค้ ะแนน ๕ ข้นึ ไป
การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก์ ารให้ระดับคะแนน
มีเจตนคติทดี่ ตี อ่ ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรุง (๐)
วัฒนธรรมไทย
และภาษาไทย สนใจและตงั้ ใจรว่ ม สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตั้งใจร่วม
กิจกรรมการเรยี น กิจกรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีความสนใจใฝ่เรยี นรู้ ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ช่วยเหลอื และทางาน ความสุขตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสุขเปน็ บางคร้ัง
ร่วมกับผู้อ่ืนได้ ตลอดเวลา
มคี วามรอบคอบใน กล้าซักถามกลา้ พดู กล้า กล้าซักถามกล้าพดู กล้า กลา้ ซกั ถามกลา้ พูดกล้า
การทางาน
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคดิ เห็นและ
ประหยดั และอย่อู ยา่ ง
พอเพียง โตแ้ ย้งในสงิ่ ท่ีไมถ่ ูกตอ้ ง โต้แยง้ ในส่ิงท่ไี ม่ถูกตอ้ ง โต้แย้งในส่งิ ที่ไม่ถูกต้อง
กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก กล้าแสดงออก
ใหค้ วามร่วมมือและ ให้ความรว่ มมือและ ใหค้ วามรว่ มมือและ
ชว่ ยเหลอื เพ่ือนทุกครง้ั ชว่ ยเหลือเพอ่ื นเกอื บทุก ชว่ ยเหลอื เพ่ือนเป็น
ในการทากิจกรรม ครงั้ ในการทากิจกรรม บางครั้งในการทา
กิจกรรม
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทาที่ไม่ถกู ต้อง การกระทาที่ไม่ถกู ต้อง การกระทาท่ีไม่ถกู ต้อง
ทกุ คร้งั ทาใบงานได้ เกือบทกุ คร้ัง ทาใบงาน เป็นบางคร้งั ทาใบงานไม่
สะอาดเรยี บร้อยและ ได้สะอาดเรยี บร้อย คอ่ ยสะอาดเรยี บร้อย
ถกู ต้อง
ใชว้ สั ดอุ ปุ กรณก์ ารเรยี น ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรยี น ใชว้ สั ดอุ ปุ กรณ์การเรยี น
ทรี่ าคาถูกและใช้อยา่ ง ทร่ี าคาค่อนขา้ งแพงและ ท่รี าคาค่อนขา้ งแพงและ
คุ้มคา่ ใช้จนหมดแล้ว ใชอ้ ยา่ งคุ้มค่าใช้จนหมด ใช้อยา่ งคุ้มคา่ ใช้ไม่
คอ่ ยซื้อใหม่ หมดแลว้ ซื้อใหม่
๑๐. กจิ กรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………….……………………………………………………………………………
๑๑. บนั ทกึ ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารหรอื ผทู้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………….………………………………………………
ลงชื่อ…………………………………………….…………
(นางสาวลกั ขณา จ๋ิวปัญญา)
รองผู้อานวยการโรงเรยี นอนุบาลตาก
๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจดั การเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ทีเ่ กิดขนึ้ กับผเู้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
ปญั หา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….……………………………………………………………
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
ลงชือ่ .........................................ผสู้ อน
(นางสาวณัฐกรณ์ ขตั วิ งษ)์
ครูโรงเรียนอนบุ าลตาก
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search