Majalah Laporan Aktualisasi Latsar

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI AKSARA JAWA
MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN SIRKUIT SANDHANGAN

SWARA PADA SISWA KELAS IV SDN 5 SAPTORENGGO
KECAMATAN PAKIS KABUPATEN MALANG

LAPORAN AKTUALISASI

NAMA Disusun Oleh:
NIP : DYAH OKTAVIA NINGTYAS, S.Pd.
NDH : 199510082020122015
PROFESI : 102 / XCVIII
INSTANSI : Guru
: Pemerintah Kabupaten Malang

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL (CPNS)
GOLONGAN III ANGKATAN XCVIII

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI JAWA TIMUR
2021

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI AKSARA JAWA
MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN SIRKUIT SANDHANGAN

SWARA PADA SISWA KELAS IV SDN 5 SAPTORENGGO
KECAMATAN PAKIS KABUPATEN MALANG

LAPORAN AKTUALISASI

Disusun Oleh :

NAMA : DYAH OKTAVIA NINGTYAS

NIP : 199510082020122015

NDH : 102

PROFESI : Guru

INSTANSI : Pemerintah Kabupaten Malang

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL (CPNS)
GOLONGAN III ANGKATAN XCVIII

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI JAWA TIMUR
2021

i

LEMBAR PENGESAHAN
RANCANGAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR PEGAWAI NEGERI SIPIL

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL
KELOMPOK III ANGKATAN XCVIII

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI AKSARA JAWA
MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN SIRKUIT SANDHANGAN

SWARA PADA SISWA KELAS IV SDN 5 SAPTORENGGO
KECAMATAN PAKIS KABUPATEN MALANG

Telah disempurnakan berdasarkan masukan dari Coach, Mentor, dan Penguji pada Seminar
Rancangan Aktualisasi, hari Selasa tanggal 06 Juli 2021
Di Badan Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Jawa Timur

Disusun Oleh :
DYAH OKTAVIA NINGTYAS

NIP. 199510082020121015
NDH : 102

Mengesahkan :

Coach, Mentor,

Dr. Sukesi Apt. MARS Yuni Mugiharti, S.Pd
NIP. 19591021 198903 2 002 NIP. 19630605 198803 2 006

ii

BERITA ACARA
SEMINAR PRESENTASI LAPORAN AKTUALISASI
PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN XCVIII TAHUN 2021

Pada hari Selasa tanggal 06 Juli 2021, telah dilaksanakan Presentasi Rancangan Aktualisasi
bagi peserta Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan XXXIV Tahun 2021 Pemerintah
Provinsi Jawa Timur :

Nama : DYAH OKTAVIA NINGTYAS, S.Pd
NDH : 102
Judul : Peningkatan Hasil Belajar Materi Aksara Jawa Melalui Media Pembelajaran

Sirkuit Sandhangan Swara pada Siswa Kelas IV SDN 5 Saptorenggo
Kecamatan Pakis Kabupaten Malang

Demikian Berita Acara ini dibuat dengan sebenarnya dan ditanda-tangani oleh :

Penguji, Malang, 19 Agustus 2021
Peserta,

RACHMAT HARDIJONO DYAH OKTAVIA NINGTYAS S.Pd
NIP. 19681107 198903 1 008 NIP. 19951008 202012 2 015

Coach Mentor

SUKESI Apt. MARS YUNI MUGIHARTI, S.Pd
NIP. 19591021 198903 2 002 NIP. 19630605 198803 2 006

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan YME atas berkat, rahmat, dan
hidayah-Nya laporan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS dapat terselesaikan dengan baik.
Rancangan aktualisasi ini ditulis untuk memenuhi persyaratan kelulusan Pendidikan Pelatihan
Dasar CPNS Golongan III angkatan XCVIII tahun 2021.

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah
membantu dalam penulisan rancangan aktualisasi ini. Ucapan terima kasih tersebut penulis
tujukan kepada:
1. Ibu Dr. Sukesi Apt. MARS dan Bapak Ir. Ismail, MM ebagai pembimbing (coach) yang

telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, masukan, dan arahan
kepada penulis selama penyelesaian rancangan aktualisasi ini;
2. Ibu Yuni Mugiharti, S.Pd selaku Kepala SDN 5 Saptorenggo dan mentor yang telah
memberikan saran guna memperbaiki tulisan ini agar menjadi lebih baik;
3. Bapak Rachmat Hardijono. selaku penguji seminar rancangan aktualisasi;
4. Para Widyaiswara dan Pendamping yang dengan sabar memberikan pengetahuan selama
kegiatan diklat pelatihan dasatelah membagi ilmunya;
5. Keluarga penyusun yang telah memberi dukungan moril maupun materil;
6. Rekan-rekan seperjuangan pelatihan dasar CPNS golongan III angkatan XCVIII tahun
2021.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan rancangan aktualisasi ini masih jauh
dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun dari pembaca dan pemerhati
sangat diharapkan untuk penyempurnaan rancangan aktualisasi ini.

Malang, 06 Juli 2021
Pelatihan Dasar CPNS
Golongan III Angkatan XCVIII

DYAH OKTAVIA NINGTYAS
19951008 202012 2 015

iv

DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN................................................................................................................... ii
BERITA ACARA ................................................................................................................................. iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL................................................................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................................................... viii
BAB I .......................................................................................................................................................1
PENDAHULUAN...................................................................................................................................1

1.1 Latar Belakang..........................................................................................................................1
1.2 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi ...............................................................................................4

1.2.1 Tujuan ..............................................................................................................................4
1.2.2 Manfaat.............................................................................................................................5
1.3 Ruang Lingkup .........................................................................................................................5
BAB II GAMBARAN UNIT KERJA ..................................................................................................7
2.1 Deskripsi Organisasi .................................................................................................................7
2.1.1 Profil Sekolah...................................................................................................................7
2.1.2 Visi dan Misi Sekolah ......................................................................................................8
2.1.3 Kondisi Fisik Sekolah ......................................................................................................9
2.1.4 Rombongan Belajar........................................................................................................10
2.1.5 Pendidik dan Tenaga Kependidikan...............................................................................10
2.2 Tugas Pokok, Fungsi dan Struktur Organisasi........................................................................11
2.2.1 Tugas Pokok dan Fungsi ................................................................................................11
2.2.2 Struktur Organisasi.........................................................................................................13
2.3 Uraian Tugas Jabatan (Peserta)...............................................................................................14
2.3.1 Jabatan Peserta : Guru Kelas Ahli Pertama....................................................................14
2.3.2 Tugas Guru dalam Proses Pembelajaran........................................................................14
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI .........................................................................................16
3.1 Identifikasi Isu ........................................................................................................................16
3.2 Penetapan Isu ..........................................................................................................................17
3.3.1 Analisis Kriteria Isu Menggunakan AKPL (Aktual, Kekhalayakan, Problematik,
Kelayakan) ..............................................................................................................................17
3.2.2 Analisis Prioritas Isu Menggunakan USG (Urgency, Seriousness, dan Growth) ..........19
3.3 Gagasan Pemecahan Isu..........................................................................................................20
3.4 Deskripsi Judul .......................................................................................................................21
3.5 Lingkup Bahasan / Kegiatan...................................................................................................21
3.6 Indikator Pencapaian...............................................................................................................22
3.7 Tahapan Kegiatan ...................................................................................................................23
3.8 Nilai-Nilai Terkandung...........................................................................................................24

v

3.9 Matrik Rancangan Aktualisasi................................................................................................25
3.10 Jadwal Rencana Kegiatan .......................................................................................................34
BAB IV PELAKSANAAN AKTUALISASI .....................................................................................35
4.1 Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi ..........................................................................35

4.1.1 Kegiatan 1 ......................................................................................................................35
4.1.2 Kegiatan 2 ......................................................................................................................37
4.1.3 Kegiatan 3 ......................................................................................................................38
4.1.4 Kegiatan 4 ......................................................................................................................39
4.1.5 Kegiatan 5 ......................................................................................................................41
4.1.6 Kegiatan 6 ......................................................................................................................42
4.1.7 Kegiatan 7 ......................................................................................................................44
4.1.8 Kegiatan 8 ......................................................................................................................45
4.1.9 Kegiatan 9 ......................................................................................................................46
4.1.10 Kegiatan 10 ............................................................................................................48
4.2 Hasil Capaian Pelaksanaan Aktualisasi ..................................................................................50
4.3 Analisis Dampak.....................................................................................................................51
4.4 Perbandingan Sebelum dan Sesudah Aktualisasi ...................................................................62
BAB V PENUTUP................................................................................................................................64
5.1 Kesimpulan .............................................................................................................................64
5.2 Saran .......................................................................................................................................65
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................................................66

vi

DAFTAR TABEL
Tabel 1 Kondisi Fisik Sekolah ...................................................................................................9
Tabel 2 Rombongan Belajar .....................................................................................................10
Tabel 3 Pendidik dan Tenaga Kependidikan............................................................................10
Tabel 4 Analisis Isu Menggunakan Model AKPL ...................................................................17
Tabel 5 Analisis Isu Menggunakan Model USG......................................................................19
Tabel 6 Nilai Dasar ASN..........................................................................................................24
Tabel 7 Matriks Rancangan Aktualisasi................................................................................... 25
Tabel 8 Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi.........................................................................34
Tabel 9 Hasil Capaian Aktualisasi ........................................................................................... 50
Tabel 10 Analisis Dampak .......................................................................................................53
Tabel 11 Perbandingan Kondisi Sebelum dan Sesudah Aktualisasi ........................................62

vii

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Foto SDN 5 SAPTORENGGO.................................................................................. 8
Gambar 2 Foto Halaman SDN 5 SAPTORENGGO ..................................................................8
Gambar 3 Struktur Organisasi ..................................................................................................13
Gambar 4 Tahapan Kegiatan Pemecahan Isu ...........................................................................23

viii

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang
Aparatur Negara adalah keseluruhan lembaga dan pejabat Negara serta pemerintah

Negara yang meliputi aparatur kenegaraan dan pemerintah dan masyarakat atas
penyelenggaraan dan pembangunan Negara. Aparatur Sipil Negara (ASN) yang
merupakan bagian dari aparatur Negara harus memiliki komitmen dalam melayani
masyarakat. Seorang Aparatur Sipil Negara harus memiliki integritas, profesional, netral
dan bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi dan nepotisme, serta
mampu menyelenggarakan pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu menjalankan
peran sebagai unsur perekat persatuan dan kesatuan bangsa berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945. Seorang ASN dituntut untuk
mengembangkan kompetensi mulai dari segi kemampuan, pengetahuan hingga sikap dan
perilaku yang sesuai dengan tuntutan tugas dan jabatan yang diemban.

Berdasarkan Undang-undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara
(ASN) pasal 10, tentang fungsi dari ASN yaitu 1) Pelaksana kebijakan publik 2) Pelayan
publik 3) Perekat dan pemersatu bangsa. Salah satu fungsi ASN yang sangat sering kita
temui yaitu sebagai Pelayan Publik. Seorang ASN dituntut untuk memiliki kecakapan
dalam menyelenggarakan pelayanan publik yang baik bagi masyarakat dan sanggup
berperan sebagai perekat persatuan dan kesatuan bangsa.

Untuk membentuk prinsip dan nilai yang sesuai dengan Undang-undang Nomor 5
Tahun 2014, Calon Aparatur Sipil Negara diwajibkan untuk mengikuti pendidikan dan
pelatihan dasar. Hal ini sesuai dengan peraturan yang tertuang dalam Peraturan Lembaga
Administrasi Negara (LAN) No 25 tahun 2017 tentang Pedoman Penyelenggaraan
Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Adanya Penyelenggaraan
Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil diharapkan dapat membentuk kader ASN
berkualitas yang berlandaskan pada nilai-nilai dasar yang meliputi: (1) Akuntabilitas, (2)
Nasionalisme, (3) Etika Publik, (4) Komitmen Mutu, dan (5) Anti Korupsi yang dapat
disingkat menjadi ANEKA serta mengetahui kedudukan dan peran ASN dalam NKRI, dan
menguasai kompetensi teknis bidang tugas, sehinMrngga mampu melaksanakan tugas dan
perannya secara professional sebagai pelayan masyarakat. Dengan demikian peserta diklat

1

prajabatan dapat menjadi Aparatur Sipil Negara yang profesional yang mampu
mengaktualisasikan nilai-nilai tersebut.

Pelatihan dasar ASN bertujuan untuk menginternalisasi dan
mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN yang dimulai dengan dibuatnya
Rancangan Aktualisasi dan dilanjutkan dengan aktualisasi rancangan tersebut di tempat
kerja. Peserta pelatihan dasar diwajibkan untuk mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi
ASN dalam tugas pokok sesuai dengan jabatan pekerjaannya yang tertuang dalam
PERMENDIKBUD Nomor 15 Tahun 2018 Pasal 4 Ayat (1) dan (2) yang berbunyi Guru
Kelas memiliki tugas untuk merancang dan melaksnakan pembelajaran bagi peserta didik
yang mana dalam hal ini, peserta pelatihan dasar diwajibkan untuk mengidentifikasi,
menganalisis, dan mengumpulkan bukti penerapan nilai-nilai dasar ANEKA dari seluruh
sikap dan tindakan pada saat melaksanakan kegiatan di tempat kerja sesuai dengan
rancangan aktualisasi yang telah disusun.

Sejalan dengan perkembangan teknologi serta teori-teori pembelajaran, maka guru
pun dituntut mampu menguasai dan memilih pendekatan, model, strategi, metode
pembelajaran dan penggunaan media yang tepat dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran, sehingga menjadikan siswa aktif, kreatif dan belajar dalam suasana senang
serta efektif. Salah satu strategi yang harus dikuasai guru adalah pembelajaran yang
menyenangkan. Penguasaan guru berkenaan dengan pembelajaran yang menyenangkan ini
diharapkan mampu menstimulasi terciptanya dinamika pembelajaran yang sehat dan
kondusif yang bermuara pada peningkatan mutu proses dan hasil belajar.

Namun dalam menciptakan kondisi tersebut terdapat tantangan yang ditemui guru,
sebagaimana observasi dan pengamatan secara langsung yang dilakukan penulis di SDN 5
Saptorenggo menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran Bahasa
Jawa khususnya materi aksara jawa masih rendah ditunjukkan dengan hasil belajar siswa
yang rendah dan masih banyak siswa yang nilainya di bawah KKM, yaitu hanya 38.09 %
siswa yang memiliki nilai di atas KKM, sedangkan 61,9 % lainnya memiliki nilai di bawah
KKM dengan keterangan dari 21 siswa hanya 8 siswa yang nilainya diatas KKM dan 13
siswa lainnya memiliki nilai di bawah KKM. Beberapa hal yang menyebabkan kondisi ini
diantaranya ;
1) Kemampuan berbahasa Jawa siswa rendah, hal ini disebabkan karena bahasa Ibu yang

digunakan siswa adalah bahasa Indonesia, selain itu di lingkungan sekolah bahasa yang
digunakan juga bahasa Indonesia sehingga peserta didik asing terhadap pembelajaran
bahasa Jawa. Pada pembelajaran Bahasa Jawa guru berupaya menggunakan dan

2

mengenalkan bahasa Jawa kepada peserta didik, namun dikarenakan siswa kesulitan
ketika guru hanya menggunakan pengantar bahasa Jawa maka guru juga menggunakan
bahasa Indonesia untuk memudahkan pemahaman siswa.
2) Alokasi waktu untuk pembelajaran Bahasa Jawa terbatas, yaitu satu pertemuan setiap
minggunya dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran.
3) Pelaksanaan pembelajaran bahasa jawa yang mototon masih menggunakan cara
konvensional, sehingga pembelajaran berpusat kepada guru dan minat siswa dalam
mengikuti pembelajaran rendah. Selain itu belum ada media pembelajaran yang
menunjang pembelajaran serta menumbuhkan minat dan motivasi siswa dalam
mengikuti pembelajaran Bahasa Jawa.

Dari penjelasan diatas menunjukkan pembelajaran Bahasa Jawa di SDN 5
Saptorenggo belum menggunakan pendekatan PAIKEM yaitu pembelajaran aktif, inovatif,
kreatif, efektif dan menyenangkan. Sebagaimana yang dijelaskan pada Peraturan Gubernur
Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 Tentang Mata Pelajaran Bahasa Daerah Sebagai Muatan
Lokal Wajib di Sekolah/Madrasah Bab III Pasal 8 menjelaskan bahwa strategi pembelajaran
bahasa daerah berbasis pada budaya, tata nilai, dan kearifan lokal yang berkembang di
lingkungan masyarakat untuk menciptakan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan (PAIKEM). PAIKEM adalah sebuah pembelajaran yang memungkinkan
peserta didik untuk mengerjakan kegiatan yang beragam dalam rangka mengembangkan
keterampilan dan pemahamannya, dengan penekanan siswa belajar sambil bekerja,
sementara guru menggunakan berbagai sumber dan alat bantu belajar supaya pembelajaran
lebih menarik, menyenangkan dan efektif sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa
secara maksimal..

Guru dituntut untuk kreatif menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dengan
menentukan model, strategi dan media yang interaktif, menyenangkan, dan melibatkan
siswa yang disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. Salah satunya yaitu merancang media
yang interaktif untuk siswa. Media yang dibutuhkan SDN 5 Saptorenggo dalam
pembelajaran Bahasa Jawa yaitu media yang mampu menarik perhatian supaya siswa
antusias dalam mengikuti pembelajaran dan merangsang siswa untuk aktif bergerak
sehingga pembelajaran berpusat pada siswa. Dengan kata lain siswa terlibat langsung dalam
menggunakan media pembelajaran. Media yang digunakan mampu meningkatkan
kemampuan aksara jawa siswa khususnya pada materi sandhangan swara.

3

Berdasarkan kondisi tersebut penulis berinovasi untuk mengembangkan media
pembelajaran untuk dapat mengatasi keterbatasan media juga hambatan yang lain seperti
antusias, kemampuan dan hasil belajar siswa terhadap pembelajaran Bahasa Jawa yang
masih rendah, dan pelaksanaan pembelajaran yang belum PAIKEM dengan media “Sirkuit
Sandhangan Swara” . Media ini dikemas dalam bentuk permainan yang dapat menarik
perhatian dan menumbuhkan motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran karena
telah didesain sesuai dengan karakteristik siswa SD yang senang bermain, yaitu meliputi
papan sirkuit yang dilengkapi dengan gambar dan rangkaian ular tangga, dadu dan bidak
untuk pemain. Pembelajaran yang disampaikan akan lebih bermakna untuk peserta didik.
Maka dari itu penulis mengangkat judul “Peningkatan Hasil Belajar Materi Aksara
Jawa Melalui Media Pembelajaran Sirkuit Sandhangan Swara pada Siswa Kelas IV
SDN 5 Saptorenggo Kecamatan Pakis Kabupaten Malang”.

1.1 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi
1.2.1 Tujuan
1. Tujuan Jangka Pendek
Tujuan dalam perancangan aktualisasi ini yaitu:
a. Peningkatan minat dan motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran Bahasa Jawa
b. Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Jawa.
c. Peningkatan kreatifitas guru dalam merancang dan melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang aktif, inovatif, efektif dan menyenangkan.

2. Tujuan Jangka Menengah
Terwujudnya siswa yang memiliki motivasi tinggi, nilai akademik yang
bagus, memiliki ketertarikan dan terlibat aktif pada pembelajaran serta
sekolah unggul berprestasi.

3. Tujuan Jangka Panjang
Peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran Bahasa Jawa.

4

1.2.2 Manfaat

Manfaat yang akan diperoleh dari kegiatan ini dapat dilihat dalam 2 sisi yaitu
secara internal dan eksternal, yaitu:
1. Manfaat Internal
a. Bagi siswa, membantu siswa dalam meningkatkan minat dan motivasi siswa

dalam belajar Bahasa Jawa agar hasil belajarnya juga meningkat.
b. Bagi guru, meningkatkan pemahaman dan kemampuan untuk

mengimplementasikan nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) sebagai
landasan dalam menjalankan tugas sebagai ASN serta meningkatkan
keterampilan guru dalam mengajar.
c. Bagi sekolah, meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah sehingga bisa
mendongkrak citra sekolah menjadi lebih baik melalui pelayanan
pembelajaran yang berkualitas.

2. Manfaat Eksternal
a. Meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap sekolah
b. Mencetak generasi penerus bangsa yang berwawasan luas dan bermanfaat

untuk lingkungan sekitar tempat tinggal.
c. Dapat memberikan kepuasan terhadap masyarakat dalam proses

pembelajaran.
d. Menyediakan layanan pendidikan yang berkualitas bagi masyarakat

1.3 Ruang Lingkup
Ruang lingkup kegiatan aktualisasi adalah gambaran tentang unit kerja atau

lokasi pelaksanaan kegiatan aktualisasi dan habituasi. Ruang lingkup aktualisasi sesuai
dengan unit kerja penugasan yaitu SD Negeri 5 Saptorenggo Kecamatan Pakis
Kabupaten Malang. Bentuk aktualisasi yang akan dilakukan di sekolah adalah
penggunaan media pembelajaran “Sirkuit Sandhangan Swara” pada pembelajara
Bahasa Jawa . Aktualisasi program ini dilakukan oleh siswa kelas IV SDN 5
Saptorenggo Kecamatan Pakis yang berjumlah 24 siswa yang terdiri dari 13 siswa laki-
laki dan 11 siswa perempuan.

5

Adapun dalam rangkaian kegiatan aktualisasi yang dijalani, batasan rancangan
kegiatan aktualisasi ini meliputi :
1. Melakukan konsultasi dan diskusi dengan Mentor terkait rancangan aktualisasi yang

dibuat.
2. Melakukan konsultasi dengan Coach
3. Menyusun RPP
4. Melakukan konsultasi dan diskusi kepada guru senior dan teman sejawat
5. Membuat media pembelajaran “Sirkuit Sandhangan Swara”
6. Melaksanakan Pre test kepada siswa kelas III materi aksara jawa (sandhangan swara)
7. Mengimplementasikan media pembelajaran “Sirkuit Sandhangan Swara” pada siswa

kelas IV
8. Melakukan post test kepada siswa kelas IV
9. Mengevaluasi hasil penggunaan media pembelajaran “Sirkuit Sandhangan Swara”

pada siswa kelas IV
10. Menyusun laporan aktualisasi

6

BAB II
GAMBARAN UNIT KERJA

2.1 Deskripsi Organisasi
SD Negeri 5 Saptorenggo merupakan salah satu lembaga pendidikan tingkat

Sekolah Dasar yang berada di Wilayah Kerja Kecamatan Pakis Kabupaten Malang. SD
Negeri 5 Saptorenggo terletak di Komplek Amarta Lanud Abd. Saleh Desa
Saptorenggo Kecamatan Pakis Kabupaten Malang.

2.1.1 Profil Sekolah

Nama Sekolah : SD Negeri 5 Saptorenggo

NPSN : 20517242

NSS : 101051810020

Alamat Sekolah : Komplek Amarta Lanud Abd. Saleh

Desa : Saptorenggo

Kecamatan : Pakis

Kabupaten : Malang

Provinsi : Jawa Timur

Kode Pos : 65154

Wilayah Sekolah : Perdesaan

Wilayah Gugus : Perdesaan

Status Sekolah : Negeri

Akreditasi :A

Waktu Penyelenggaraan: Pagi

Tahun Pendirian Sekolah: 1977

Tahun Penegrian : 1980

Luas Tanah : 1783 m²

Jarak Pusat ke Kecamatan: 11 km

Jarak ke Pusat Otoda : 27 km

Email Sekolah : [email protected]

7

Gambar 1 Foto SDN 5 SAPTORENGGO

Gambar 2 Foto Halaman SDN 5 SAPTORENGGO
2.1.2 Visi dan Misi Sekolah

1. Visi Sekolah
Visi SD Negeri 5 Saptorenggo Kecamatan Pakis Kabupaten Malang

yaitu “Tercapainya sekolah yang berkarakter unggul dalam prestasi,
berkarakter, berwawasan lingkungan sehat dan IPTEK berdasar iman, taqwa
berakhlakul karimah”.

8

2. Misi Sekolah
Untuk mewujudkan visi yang telah dirumuskan, maka misi yang

harus dimiliki oleh Sekolah Dasar Negeri 5 Saptorenggo yaitu:
a. Menanamkan Keimanan dan Ketaqwaan Melalui Pengamalan Ajaran

Agama.
b. Mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Berdasar Potensi

Peserta Didik.
c. Menanamkan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat dan Sadar Lingkungan

Melalui Pembiasaan dalam Kehidupan Sehari-hari.
d. Mengoptimalkan Pembelajaran dan Bimbingan pada Setiap Siswa Agar

dapat Berkembang dan Berkarakter.
e. Mengoptimalkan Peran Komite dan Paguyuban Sekolah Dalam

Menunjang Program Sekolah.
f. Menjalin Kerjasama yang Harmonis Antara Sekolah, Lingkungan dan

Masyarakat.

2.1.3 Kondisi Fisik Sekolah

Tabel 1 Kondisi Fisik Sekolah

No Nama Ruangan Jumlah
6 Ruang
1 Ruangan Belajar
2 Ruang
2 Ruang Kepala Sekolah dan
Guru 1 Ruang
3 Ruang
3 Ruang UKS 1 Ruang
1 Ruang
4 Kamar Mandi Peserta didik 1 Ruang
1 Ruang
5 Kamar Mandi Guru 16 Ruang

6 Dapur

7 Lab Komputer

8 Mushola

Jumlah

9

2.1.4 Rombongan Belajar
Adapun rombongan belajar yang ada di SD Negeri 5 Saptorenggo

terdapat dalam tabel dibawah ini.
Tabel 2 Rombongan Belajar

No Tingkat Jumlah Jumlah Siswa
Rombel
1 Kelas 1 LP Total
2 Kelas 2 1
3 Kelas 3 1 11 8 19
4 Kelas 4 1
5 Kelas 5 1 14 11 25
6 Kelas 6 1
1 14 11 25
JUMLAH 6
13 11 24

10 11 21

17 14 31

81 64 145

2.1.5 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pendidik dan Tenaga Kependidikan merupakan salah satu unsur utama di
sekolah. Adapun pendidik dan tenaga kependidikan yang ada di SD Negeri 5
Saptorenggo tercantum dalam tabel berikut ini.

Tabel 3 Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Status Tugas
No Nama JK Kepegawaian Jabatan Mengajar

1 Yuni Mugiharti, P PNS Plt -
S.Pd Kepala
PNS Sekolah Guru PAI
2 Pariyah, S.Pd.I P PNS Guru Kelas I-VI
PNS Guru Kelas
3 Muslika, S.Pd P PPPK PAI
PNS Guru I
4 Ana Rachmawati, P PNS Kelas Guru Kelas
Guru
S.Pd Kelas VI
Guru Guru Kelas
5 Choirul Fauzi, L Kelas
Guru II
S.Pd Kelas Guru Kelas
Guru
6 Rusma Dian Sari P Olahraga V
Guru
H., S.Pd Olahraga
Kelas I-VI
7 Aulia Perwira P

Sari, S.Pd

10

No Nama JK Status Jabatan Tugas
Kepegawaian Mengajar
8 Dyah Oktavia Guru
Ningtyas, S.Pd P PNS Kelas Guru Kelas
Guru IV
9 Rina P Guru Honorer Kelas
Sulistyawati, Guru Kelas
S.Pd III

10 Arik Almono L Tenaga Penjaga -
Honorer Sekolah

2.1 Tugas Pokok, Fungsi dan Struktur Organisasi
2.2.1 Tugas Pokok dan Fungsi
Sekolah Dasar (SD) merupakan salah satu jenjang pendidikan yang
memiliki tugas pokok dan fungsi sebagai berikut:
a. Meningkatkan kompetensi dasar siswa di bidang akademis, sesuai dengan
tuntutan kurikulum.
b. Mengembangkan potensi intelektual, moral, dan spiritual siswa.
c. Menumbuhkembangkan potensi sosial dan kebangsaan siswa.
d. Mempersiapkan siswa secara mantap untuk dapat melanjutkan ke jenjang
pendidikan berikutnya.
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi (Permenegpan RB) No. 16 tahun 2009 menjelaskan bahwa jabatan
fungsional guru adalah jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup, tugas,
tanggung jawab, dan wewenang untuk melakukan kegiatan mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang
diduduki oleh Pegawai Negeri Sipil.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah. Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan Guru
dalam menyusun rencana pembelajaran, melaksanakan pembelajaran yang

11

bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran, menyusun dan
melaksanakan program perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik.

Rincian kegiatan tugas jabatan guru dimuat pada Permendikbud Nomor 15
Tahun 2018, yaitu:
a. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;
b. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;
c. Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan
d. Membimbing dan melatih peserta didik dapat dilakukan melalui kegiatan

kokurikuler dan/atau kegiatan ekstrakurikuler.
e. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan

pokok sesuai dengan Beban Kerja Guru

12

2.2.2 Struktur Organisasi STRUKTUR OR
PEMERINTAH DESA SD NEGERI

KEPALA S
YUNI MUGI
NIP.1963060

GURU KELAS I GURU KELAS II
MUSLIKA S.Pd. CHOIRUL FAUZI, S.Pd.
NIP. 197408081999112001 NIP. 198303172021011003

GURU KELAS VI GURU PJOK
ANA RACHMAWATI, S.Pd. AULIA PERWIRA S, S.Pd.
NIP. 197003102008012018 NIP.198706212010012008

PENJAGA SEKOLAH
ARIK ALMONO

Gambar 3 S

RGANISASI SEKOLAH KOMITE SEKOLAH
I 5 SAPTORENGGO

SEKOLAH
IHARTI, S.Pd.
051988032006

GURU KELAS III GURU KELAS IV GURU KELAS V
RINA SULISTYAWATI DYAH OKTAVIA N., S.Pd. RUSMA DIAN S., S.Pd.
NIP. 199510082020122015 NIP. 198501032014082001
S.Pd
NIP. -

GURU AGAMA TU
PARIYAH. S.Pd.I RINA SULISTYAWATI S.Pd
NIP. 196201091984122003
NIP. -

SISWA
Struktur Organisasi

13

2.3 Uraian Tugas Jabatan (Peserta)
2.3.1 Jabatan Peserta : Guru Kelas Ahli Pertama
Sesuai dengan Peraturan Mentri Pemberdayaan Aparatur Negara Dan
Birokrasi No. 16 Tahun 2009, jabatan fungsional guru adalah jabatan
fungsional yang mempunyai ruang lingkup, tugas, tanggung jawab, dan
wewenang untuk melakukan kegiatan mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah sesuai dengan peraturan perundang-perundangan
yang diduduki oleh Pegawai Negeri Sipil.

2.3.2 Tugas Guru dalam Proses Pembelajaran
Tugas pokok guru telah dijelaskan dalam Bab XI Pasal 39 Ayat 2

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
Pasal 20 Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
serta pasal 52 Peraturan Pemerintah No. 74 tahun 2008 tentang Guru
yakni:
a. Merencanakan pembelajaran;
b. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;
c. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
d. Membimbing dan melatih peserta didik/siswa;
e. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;
f. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang

sesuai; dan
g. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan

kompetensi secara berkelanjutan.
Tugas guru dalam profesinya sebagai pendidik dan sebagai pengajar.

Guru memainkan multi peran dalam proses pembelajaran. Dalam hal ini
guru memiliki tugas yang amat bervariasi. Jika seorang guru telah
berpegang teguh pada ketentuan tugas yang bervariasi, diharapkan guru
dapat mewujudkan suasana belajar yang efektif dan menyenangkan.
Adapun tugas guru adalah:

14

a. Guru sebagai konservator (pemelihara)
b. Guru sebagai penerus
c. Guru sebagai transformator (penerjemah)
d. Guru sebagai planner (perencana)
e. Guru sebagai manajer proses pembelajaran
f. Guru sebagai direktur (pemandu)
g. Guru sebagai organisator (penyelenggara)
h. Guru sebagai komunikator
i. Guru sebagai fasilitator
j. Guru sebagai motivator
k. Guru sebagai penilai (evaluator)

Terdapat beberapa fungsi lain yang terkandung dalam poin d dan e
Pasal 20 Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta
poin a, b dan c Pasal 40 ayat 2 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional yaitu:
a. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;
b. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hokum, dan kode

etik guru serta nilai-nilai agama dan etika;
c. Menciptakan suasasa pendidikan yang bermakna, menyenangkan,

kreatif, dinamis dan logis;
d. Memelihara komitmen secara professional untuk meningkatkan mutu

pendidikan; dan
e. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan

kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

15

BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI

3.1 Identifikasi Isu
Rencana kegiatan aktualisasi dan habituasi dibuat berdasarkan isu-isu

permasalahan yang terjadi di tempat penulis bekerja yaitu di SD Negeri 5
Saptorenggo. Berdasarkan isu-isu yang sudah penulis pilih dan
menganalisis menggunakan metode AKPL dan USG, isu yang terpilih
akan dijabarkan menjadi serangkaian kegiatan-kegiatan yang penulis
ciptakan untuk mendukung kegiatan yang akan dilaksanakan.

Rancangan aktualisasi terdiri dari identifikasi isu, pengajuan gagasan
pemecahan isu/masalah dengan menyusun daftar rencana kegiatan,
tahapan kegiatan dan output kegiatan, mendeskripsikan keterkaitan antara
rencana kegiatan yang diusulkan dengan substansi mata pelatihan nilai-
nilai dasar ASN yang terdiri dari ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi). Identifikasi berbagai isu
yang ada diantaranya yaitu:
1. Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Jawa monoton dan belum adanya

variasi media pembelajaran
2. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran berpusat pada guru
3. Rendahnya motivasi siswa ketika belajar di rumah selama masa

pandemi.
4. Kurangnya kedisiplinan siswa untuk menyelesaikan tugas secara tepat

waktu
5. Rendahnya kesadaran siswa dalam mematuhi protokol kesehatan di

lingkungan sekolah

16

3.2 Penetapan Isu
3.3.1 Analisis Kriteria Isu Menggunakan AKPL (Aktual,
Kekhalayakan, Problematik, Kelayakan)
Proses identifikasi isu menggunakan alat bantu penetapan kriteria
kualitas isu AKPL (Aktual, Kekhalayakan, Probematik, dan Kelayakan).
Aktual artinya benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan dalam
masyarakat. Kekhalayakan artinya isu yang menyangkut hajat hidup
orang banyak. Problematik artinya isu yang memiliki dimensi masalah
yang kompleks, sehingga perlu dicarikan solusinya. Sedangkan
Kelayakan artinya isu yang masuk akal dan realistis serta relevan untuk
dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya. Analisis AKPL disajikan
dalam tabel

Tabel 4 Analisis Isu Menggunakan Model AKPL

No Isu A K P L Jumlah

Pelaksanaan pembelajaran 54 5 5 19
Bahasa Jawa monoton dan
1 belum adanya variasi media
pembelajaran

Pelaksanaan kegiatan 17
2 pembelajaran berpusat pada guru 5 4 4 4

Rendahnya motivasi siswa 45 4 3 15

3 ketika belajar di rumah selama
masa pandemic

Kurangnya kedisiplinan siswa 34 3 3 13

4 untuk menyelesaikan tugas
secara tepat waktu

Rendahnya kesadaran siswa

5 dalam mematuhi protokol 33 3 3 12

kesehatan di lingkungan sekolah

Kriteria penetapan:
Aktual
1: pernah benar-benar terjadi
2: benar-benar sering terjadi

17

3: benar-benar terjadi dan bukan menjadi pembicaraan
4: benar-benar terjadi terkadang menjadi bahan pembicaran
5: benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan
Kekhalayakan
1: tidak menyangkut hajat hidup orang banyak
2: sedikit menyangkut hajat hidup orang banyak
3: cukup menyangkut hajat hidup orang banyak
4: menyangkut hajat hidup orang banyak
5: sangat menyangkut hajat hidup orang banyak
Problematik
1: masalah sederhana
2: masalah kurang kompleks
3: masalah cukup kompleks namun tidak perlu segera dicarikan solusi
4: masalah kompleks
5: masalah sangat kompleks sehingga perlu dicarikan segera solusinya
Kelayakan
1: masuk akal.
2: realistis.
3: cukup masuk akal dan realistis.
4: masuk akal dan realistis.
5: masuk akal, realistis, dan relevan untuk dimunculkan inisiatif

pemecahan masalahnya.
Berdasarkan tabulasi AKPL seperti tercantum pada tabel di

atas, ditemukan tiga isu utama yang memenuhi syarat, yaitu sebagai
berikut:
1. Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Jawa monoton dan belum

adanya variasi media pembelajaran
2. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran berpusat pada guru
3. Rendahnya motivasi siswa ketika belajar di rumah selama masa

pandemi.

18

3.2.2 Analisis Prioritas Isu Menggunakan USG (Urgency,
Seriousness, dan Growth)

Dari ketiga isu yang problematik di atas, ditetapkan isu
paling prioritas menggunakan analisis USG (Urgency, Seriousness,
dan Growth) yang mempertimbangkan tingkat kepentingan,
keseriusan, dan perkembangan setiap variabel dengan rentang skor
1-5. Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu,
mendesak atau tidak masalah tersebut diselesaikan. Seriousness
(keseriusan), yaitu melihat dampak masalah tersebut terhadap
produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan, membahayakan
sistem atau tidak, dan sebagainya. Growth (berkembangnya masalah),
yaitu apakah masalah tersebut berkembang sedemikian rupa sehingga
sulit dicegah.

Hasil dari penetapan isu menggunakan AKPL selanjutnya
akan diperingkatkan untuk segera ditindaklanjuti, maka penulis
menggunakan analisis USG yang dijelaskan pada tabel 3.2 berikut:

Tabel 5 Analisis Isu Menggunakan Model USG

No Isu U S G Jumlah

Pelaksanaan pembelajaran Bahasa 54 5 14
1 Jawa monoton dan belum adanya

variasi media pembelajaran

Pelaksanaan kegiatan pembelajaran 44 4 12
2 berpusat pada guru

Rendahnya motivasi siswa ketika 44 3 11
3 belajar di rumah selama masa

pandemic

Kriteria penetapan:
Urgency
1 : tidak penting
2 : kurang penting
3 : cukup penting
4. : penting

19

5. : sangat penting
Seriousness
1 : akibat yang ditimbulkan tidak serius
2 : akibat yang ditimbulkan kurang serius
3 : akibat yang ditimbulkan cukup serius
4. : akibat yang ditimbulkan serius
5. : akibat yang ditimbulkan sangat serius
Growth
1 : tidak berkembang
2 : kurang berkembang
3 : cukup berkembang
4. : berkembang
5 : sangat berkembang

Berdasarkan analisis A (Aktual), K (Kekhalayakan), P
(Problematik), L (Kelayakan), kriteria U (Urgency), S (Seriousness), G
(Growth) dengan nilai total yang tinggi maka isu yang akan di ambil yaitu
isu “Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Jawa monoton dan belum adanya
variasi media pembelajaran”.

3.3 Gagasan Pemecahan Isu
Berdasarkan isu “Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Jawa monoton

dan belum adanya variasi media pembelajaran”. dapat menimbulkan
dampak terhadap minat dan motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Sehingga perlu adanya sebuah inovasi untuk mengatasi
permasalahan tersebut. Gagasan atau ide dari penulis berupa “Penggunaan
Media Pembelajaran Sirkuit Sandhangan Swara”. Hal ini merupakan
aktualisasi yang di anggap sebagai solusi dalam pemecahan masalah dari
kegiatan pembelajaran Bahasa Jawa yang masih menggunakan cara
konvensional dan monoton di SD Negeri 5 Saptorenggo

20

3.4 Deskripsi Judul
“Peningkatan Hasil Belajar Materi Aksara Jawa bagi Siswa Kelas

IV Melalui Media Pembelajaran Sirkuit Sandhangan Swara di SDN 5
Saptorenggo”, merupakan judul yang akan digunakan dalam aktualisasi.
Media Pembelajaran Sirkuit Sandhangan Swara merupakan sebuah media
hasil modifikasi dari permainan ular tangga yang didesain sedemikian rupa
yang dapat dijadikan sebagai alternatif media untuk pembelajaran Bahasa
Jawa . Media ini dirancang penulis untuk menciptakan pembelajaran
Bahasa Jawa yang PAIKEM yakni pembelajaran aktif inovatif kreatif
efektif dan menyenangkan. Terciptanya pembelajaran PAIKEM ini dapat
meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran, membantu memudahkan siswa dalam mengikuti materi dan
pembelajaran akan lebih bermakna bagi siswa karena siswa berperan aktif
dalam pembelajaran.

3.5 Lingkup Bahasan / Kegiatan
Pelaksanaan aktualisasi ini dilaksanakan di SD Negeri 5

Saptorenggo Kecamatan Pakis Kabupaten Malang. Waktu aktualisasi
dilakukan mulai tanggal 07 Juli 2021 – 12 Agustus 2021. Aktualisasi
program ini dilakukan oleh peserta didik kelas IV SD Negeri 5
Saptorenggo Kecamatan Pakis Kabupaten Malang yang berjumlah 25
siswa yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan pada
tahun pelajaran 2021/2022. Adapun ruang lingkup atau batasan rancangan
kegiatan aktualisasi ini meliputi :
1. Melakukan konsultasi dan diskusi dengan Mentor terkait rancangan

aktualisasi yang dibuat.
2. Melakukan konsultasi dengan Coach
3. Menyusun RPP
4. Melakukan konsultasi dan diskusi kepada guru senior dan teman

sejawat
5. Membuat media pembelajaran “Sirkuit Sandhangan Swara”

21

6. Melaksanakan Pre test kepada siswa kelas IV materi aksara jawa

(sandhangan swara)
7. Mengimplementasikan media pembelajaran “Sirkuit Sandhangan

Swara” pada siswa kelas IV

8. Melakukan post test kepada siswa kelas IV pembelajaran “Sirkuit
9. Mengevaluasi hasil penggunaan media

Sandhangan Swara” pada siswa kelas IV

10. Menyusun laporan aktualisasi

3.6 Indikator Pencapaian
Indikator Pencapaian dalam rancangan aktualisasi “Peningkatan

Hasil Belajar Materi Aksara Jawa bagi Siswa Kelas IV Melalui Media
Pembelajaran Sirkuit Sandhangan Swara di SDN 5 Saptorenggo” adalah
meningkatnya hasil belajar siswa pada pembelajaran Bahasa Jawa
khususnya pada materi Sandhangan Swara Aksara Jawa dari sebelumnya.
Diharapkan setelah menggunakan media sirkuit sandhangan swara dapat
menarik minat, motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran,
serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

22

3.7 Tahapan Kegiatan
Setelah menetapkan isu prioritas maka disusunlah tahapan kegiatan yang
bertujuan untuk memecahkan isu tersebut diantaranya sebagai berikut:

Gambar 4 Tahapan Kegiatan Pemecahan Isu

3.M8 elakukan konsultasi dan Menentukan media
3.dr9ainskcuansigdaennagkatnuaMliseanstioryatenrgkait
3.d1i0buat. pembelajaran yang akan
digunakan “Sirkuit Sandhangan
Swara”

Melakukan konsultasi dan Menyusun RPP
3d.1i1skusi kepada guru senior
3d.1a2n teman sejawat Melaksanakan Pre test
kepada siswa kelas IV materi
Membuat media pembelajaran aksara jawa (sandhangan
“Sirkuit Sandhangan Swara” swara)

3M.13elakukan post test kepada Mengimplementasikan media
3s.i1s4wa kelas IV pembelajaran “Sirkuit
Sandhangan Swara” pada
Mengevaluasi hasil siswa kelas IV
3p.1e5nggunaan media
3p.1e6mbelajaran “Sirkuit Menyusun laporan aktualisasi
3Ss.1ias7nwdahkanelgaasnIVSwara” pada

23

3.8 Nilai-Nilai Terkandung

Adapun nilai – nilai yang terkandung dalam kegiatan aktualisasi ini
adalah nilai - nilai dasar ASN yaitu nilai ANEKA yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi serta
pengetahuan ASN mengenai Whole Of Government, Manajemen ASN, dan
Pelayanan Publik. Secara singkat, nilai-nilai dasar ASN dapat dirangkum
dalam bentuk tabel sebagai berikut:

Tabel 6 Nilai Dasar ASN

Nilai Dasar Keterangan
ASN
Tanggung jawab, jujur, kejelasan target, netral,
Akuntabilitas mendahulukan kepentingan publik, adil, transparan,
konsisten, partisipatif.
Nasionalisme 1. Ketuhanan: Religius, toleran, etos kerja, transparan,

Etika Publik amanah.
Komitmen 2. Kemanusiaan: Humanis, tenggang rasa, persamaan
Mutu
Anti korupsi derajat, saling menghormati, tidak diskriminatif.
Pelayanan 3. Persatuan: Cinta tanah air, rela berkorban, menjaga
Publik
Whole Of ketertiban, mengutamakan kepentingan publik, gotong
Government royong.
4. Kerakyatan: Musyawarah mufakat, kekeluargaan,
mengharagai pendapat, bijaksana.
5. Keadilan: bersikap adil, tidak serakah, tolong
menolong, kerja keras, sederhana.
Jujur, bertanggung jawab, integritas tinggi, cermat,
disiplin, hormat, sopan, taat pada peraturan, taat perintah,
menjaga rahasia.

Efektivitas, efisiensi, inovasi, berorientasi mutu.

Jujur, disiplin, tanggungjawab, kerja keras, sederhana,
mandiri, adil, berani, peduli.

Service excellent, 10 Prinsip Pelayanan Publik

Koordinasi, kolaborasi, integritas, komunikasi.

24

3.9 Matrik Rancangan Aktualisasi : SD Negeri 5 Saptorengg
Unit Kerja : Pelaksanaan pembelajar
Isu yang diangkat : Penggunaan Media Pem
Gagasan/Ide : Peningkatan Hasil Belaj
Judul Sirkuit Sandhangan Swa
:
Matrik Rancangan Aktualisasi

Tabel 7 Matriks

No Kegiatan Tahapan kegiatan Output/ Hasil S
kegiatan
12
1 Melakukan 34

konsultasi dan 1. Menghubungi 1. Teridentifikasi 1.
diskusi dengan
Mentor terkait mentor. isu-isu yang ada
rancangan
aktualisasi yang 2. Memamaparkan di sekolah
dibuat.
masalah dan 2. Tersusunnya

gagasan pemecahan judul rancangan

isu. aktualisasi 2.

3. Memaparkan

rancangan

aktualisasi yang

akan dibuat.

go
ran Bahasa Jawa monoton dan belum adanya variasi media pembelajaran
mbelajaran Sirkuit Sandhangan Swara pada Pembelajaran Bahasa Jawa
jar Materi Aksara Jawa bagi Siswa Kelas IV Melalui Media Pembelajaran
ara di SDN 5 Saptorenggo

Rancangan Aktualisasi

Keterkaitan Kontribusi terhadap Penguatan Bukti
Substansi Mata visi misi organisasi nilai-nilai Pendukung
Organisasi
Pelatihan 6 8
5 Visi : 7 1. Lembar
Pada kegiatan Akuntabel dan
Etika Publik konsultasi ini kerjasama konsultasi
(Hormat, berkontribusi pada 2. Foto
komunikatif, visi organisasi yakni
jelas, sopan “Tercapainya sekolah dokumentasi
santun ) yang unggul dalam kegiatan
Nasionalisme karakter” berupa
(Saling penerapan budaya
menghargai, santun”
musyawarah) Misi :

25

No Kegiatan Tahapan kegiatan Output/ Hasil S
kegiatan

12 3 4

4. Meminta saran dan 3.

masukan serta

persetujuan dari

mentor mengenai 4.

rancangan

aktualisasi ini.

2 Melakukan 1. Menghubungi 1. Tersusunnya 1.

konsultasi dengan Coach gagasan

Coach 2. Memaparkan isu pemecahan isu

dan gagasan 2. Saran dan

pemecahan isu masukan dari

3. Meminta saran, coach 2.

masukan dan 3. Persetujuan

persetujuan terkait coach terkait

rancangan rancangan

aktualisasi yang aktualisasi 3.

dibuat.

4.

Keterkaitan Kontribusi terhadap Penguatan Bukti
Substansi Mata visi misi organisasi nilai-nilai Pendukung
Organisasi
Pelatihan 6 8
5 Berkontribusi pada 7
misi “Menjalin 1. Foto
Whole of kerjasama yang Akuntabel, dan Dokumentasi
Government harmonis antara kerjasama
(Koordinasi) sekolah, lingkungan 2. Lembar
Akuntabilitas dan masyarakat” Konsultasi
(Transparansi,
Kepercayaan, Visi :
Tanggung Pada kegiatan
jawab) konsultasi ini
Etika Publik berkontribusi pada
(Hormat, visi organisasi yakni
komunikatif, “Tercapainya sekolah
jelas, sopan yang unggul dalam
santun ) karakter” berupa
Nasionalisme penerapan budaya
(Saling santun”
menghargai, Misi :
musyawarah) Berkontribusi pada
Whole of misi “Menjalin
Government kerjasama yang
(Koordinasi)
Akuntabilitas
(Transparansi,

26

No Kegiatan Tahapan kegiatan Output/ Hasil S
12 3 kegiatan

4

3 Menyusun RPP 1. Menentukan KD 1. Tersusunnya 1.

2. Merumuskan perangkat

indikator dan tujuan pembelajaran 2.

pembelajaran RPP (Dokumen

3. Menyiapkan dan RPP)

memilih materi 3.

pembelajaran

4. Menyusun langkah- 4.

langkah

pembelajaran akan

digunakan dalam

kegiatan

pembelajaran 5.

5. Menyusun format

penilaian

4 Melakukan 1. Menghubungi guru 1. Tersusunnya 1.
konsultasi dan senior dan teman Draft
diskusi kepada sejawat

Keterkaitan Kontribusi terhadap Penguatan Bukti
Substansi Mata visi misi organisasi nilai-nilai Pendukung
Organisasi
Pelatihan 6 8
5 harmonis antara 7
sekolah, lingkungan 1. Dokumen
Kepercayaan, dan masyarakat” Profesional dan RPP
Tanggung Misi : inovatif
jawab) Pada kegiatan
Akuntabilitas penyusunan RPP ini
(Keadilan) berkontribusi pada
Nasionalisme misi sekolah yaitu
(Tanggung “Mengembangkan
Jawab) ilmu pengetahuan dan
Etika Publik teknologi berdasarkan
(Cermat) potensi siswa”
Komitmen
mutu
(Efektifitas,
Efisiensi dan
Inovatif)
Anti korupsi
(Mandiri)

Etika Publik Visi : Akuntabel dan 1. Lembar
konsultasi
(Hormat, Pada kegiatan kerjasama

komunikatif, konsultasi dan diskusi

27

No Kegiatan Tahapan kegiatan Output/ Hasil S
kegiatan
12
guru senior dan 34
teman sejawat
2. Memaparkan Rancangan

rancangan Aktualisasi

aktualisasi, rpp dan 2. Mendapatkan 2.

media saran dan

pembelajaran yang masukan dari 3.

akan digunakan guru yang lebih

3. Meminta saran dan senior.

masukan dari guru

senior dan teman 4.

sejawat mengenai

rancangan

aktualisasi.

5 Membuat media 1. Menyusun materi 1. Output berupa 1.

pembelajaran yang akan dimuat media
“Sirkuit pada media pembelajaran

Sandhangan pembelajaran. sirkuit
Swara” 2. Merancang desain sandhangan

media swara

pembelajaran. 2.

Keterkaitan Kontribusi terhadap Penguatan Bukti
Substansi Mata visi misi organisasi nilai-nilai Pendukung
Organisasi
Pelatihan 8
7 2. Foto
56
Profesional, dokumentasi
jelas, sopan ini berkontribusi pada kreatif dan kegiatan
inovatif
santun) visi organisasi yakni 1. Bukti fisik
media
Akuntabilitas “Tercapainya sekolah pembelajaran
Sirkuit
(Transparansi) yang unggul dalam Sandhangan
Nasionalisme karakter” berupa Swara
(Saling
menghargai, penerapan budaya
musyawarah) santun”

Misi :

Whole of Berkontribusi pada
Government misi “Menjalin

(Koordinasi) kerjasama yang

harmonis antara

sekolah, lingkungan
dan masyarakat”

Akuntabilitas Misi :

(tanggung Pada kegiatan

jawab, pembuatan media

partisipatif dan pembelajaran ini

kejelasan berkontribusi pada

target) misi sekolah yaitu
Komitmen “Mengembangkan
Mutu
ilmu pengetahuan dan

28

No Kegiatan Tahapan kegiatan Output/ Hasil S
kegiatan

12 3 4

3. Pembuatan media

pembelajaran.

3.

6 Melaksanakan 1. Menyusun soal 1. Tersusunnya 1.

Pre test kepada pretest dan posttes soal pretest dan

siswa kelas IV 2. Membuat kunci posttest

materi aksara jawaban 2. Tersusunnya 2.

jawa (sandhangan 3. Membagikan soal kunci jawaban

swara) pre test 3. Nilai pretest

4. Melaksanakan pre siswa 3.

test dengan

mengerjakan soal

5. Mengoreksi hasil

pretest siswa 4.

6. Memberikan

penilaian terhadap

hasil pretest

Keterkaitan Kontribusi terhadap Penguatan Bukti
Substansi Mata visi misi organisasi nilai-nilai Pendukung
Organisasi
Pelatihan 6 8
5 teknologi berdasarkan 7
potensi siswa”
(Efektivitas,
efisiensi,
inovasi,
berorientasi
mutu)
Anti Korupsi
(Mandiri,
Kerja keras)

Akuntabilitas Misi : Profesional dan 1. Soal Pre test
(Tanggung Pada pelaksanaan pre akuntabel dan post test
jawab) test ini berkontribusi
Nasionalisme pada misi organisasi 2. Kunci
(Etos kerja, yaitu Jawaban
bersikap adil) “Mengoptimalkan
Etika Publik pembelajaran dan 3. Foto
(Cermat, bimbingan pada setiap dokumentasi
Menjaga siswa agar dapat kegiatan
rahasia) berkarakter dan
Anti Korupsi berkembang” 4. Lembar
(Disiplin, jawaban pre
Jujur) test siswa

29

No Kegiatan Tahapan kegiatan Output/ Hasil S
kegiatan

12 3 4

7 Mengimplementa 1. Berdoa sebelum 1. Terlaksananya 1.

sikan media dan sesudah kegiatan

pembelajaran melaksanakan pembelajaran
“Sirkuit pembelajaran sesuai dengan

Sandhangan 2. Mengecek yang 2.
Swara” pada kehadiran siswa dirumuskan

siswa kelas IV serta memberikan pada RPP 3.

motivasi kepada

siswa 4.

3. Menyampaikan

materi

pembelajaran

4. Menunjukkan

media

pembelajaran

kepada siswa dan 5.

menjelaskan tata

cara penggunaan

media.

5. Menggunakan

media dalam proses

pembelajaran

Keterkaitan Kontribusi terhadap Penguatan Bukti
Substansi Mata visi misi organisasi nilai-nilai Pendukung
Organisasi
Pelatihan 6 8
5 Misi : 7 1. Foto
Pada pelaksanaan Profesional,
Akuntabilitas implementasi media/ akuntabel dan dokumentasi
(Tanggung pelaksanaan kegiatan kerjasama kegiatan
jawab, pembelajaran ini 2. Lembar
Transparan) berkontribusi pada angket respon
Nasionalisme misi organisasi yaitu siswa
(Bersikap adil) “Mengoptimalkan
Etika Publik pembelajaran dan
(Cermat) bimbingan pada setiap
Komitmen siswa agar dapat
Mutu berkarakter dan
(Efektivitas, berkembang”
efisiensi,
inovasi,
berorientasi
mutu)
Pelayanan
Publik

30

No Kegiatan Tahapan kegiatan Output/ Hasil S
kegiatan

12 3 4

6. Mengamati proses

pembelajaran

7. Menyimpulkan

materi

8. Evaluasi

8 Melakukan post 1. Membagikan soal 1. Nilai hasil 1.

test kepada siswa posttest kepada posttest siswa

kelas IV siswa

2. Siswa

melaksanakan post 2.

test dengan

mengerjakan soal.

3. Mengoreksi hasi 3.

posttest siswa (

4. Memberikan M

penilaian terhadap r

hasil posttest 4.A

(

9 Mengevaluasi 1. Mengamati 1. Mengetahui 1.

hasil penggunaan antusias siswa pada perbandingan

media proses hasil belajar

pembelajaran pembelajaran saat siswa sebelum

Keterkaitan Kontribusi terhadap Penguatan Bukti
Substansi Mata visi misi organisasi nilai-nilai Pendukung
Organisasi
Pelatihan 6 8
5 7

Akuntabilitas Misi : Akuntabel dan 1. Daftar hadir
(Tanggung Pada pelaksanaan post profesional siswa
jawab, test ini berkontribusi
Transparan) pada misi organisasi 2. Foto
Nasionalisme yaitu dokumentasi
(Etos kerja, “Mengoptimalkan kegiatan
bersikap adil). pembelajaran dan
Etika Publik bimbingan pada setiap 3. Lembar
(Jujur, Cermat, siswa agar dapat jawaban post
Menjaga berkarakter dan test siswa
rahasia) berkembang”
Anti Korupsi 1. Hasil analisis
(Disiplin, Adil,) pre test dan
post test siswa
Akuntabilitas Misi : Integritas dan
(Tanggung Pada pelaksaan profesional
jawab, evaluasi terhadap hasil
Konsisten) penggunaan media

31

No Kegiatan Tahapan kegiatan Output/ Hasil S
kegiatan
12 3
“Sirkuit menggunakan 4
Sandhangan media dan sesudah 2.
Swara” pada pembelajaran. menggunakan
siswa kelas III 2. Menganalisis hasil media
pre test dan post test pembelajaran 3.
siswa sirkuit
sandhangan
swara

4.

10 Menyusun 1. Mengumpulkan 1. Terkumpulnya 1.
laporan
aktualisasi data dan bukti data dan bukti 2.
3.
pendukung pendukung 4.

laporan laporan

2. Melakukan 2. Melakukan

konsultasi dengan konsultasi

kepala sekolah dengan

dan koordinasi pembimbing/

kepada seluruh coach

guru di lembaga 3. Terealisasinya

mengenai hasil laporan kegiatan

aktualisasi

Keterkaitan Kontribusi terhadap Penguatan Bukti
Substansi Mata visi misi organisasi nilai-nilai Pendukung
Organisasi
Pelatihan 6 8
5 pembelajaran ini 7 2. Hasil analisis
berkontribusi pada
Nasionalisme misi organisasi yaitu angket respon
(Etos kerja, “Tercapainya sekolah siswa
bersikap adil) yang unggul dalam
Etika Publik prestasi” 1. Lembar
(Jujur,, Konsultasi
integritas
tinggi) 2. Laporan
Anti Korupsi aktualisasi
(Disiplin,
Adil, Jujur) 3. Foto
dokumentasi
Akuntabilitas Misi : Profesional,
(Tanggung Pada kegiatan akuntabel dan
jawab, penyusunan laporan kerjasama
transparan) aktualisasi ini
Nasionalisme berkontribusi pada
(musyawarah) misi organisasi yaitu :
Anti korupsi “Tercapainya sekolah
tepat waktu) yang unggul dalam
Whole of prestasi dan
Government berkarakter “
(Koordinasi)

32