คู่มือการนิเทศแบบกัลยาณมิตร

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 96 3. ผลที่ได้รับจากการใช้รูปแบบการนิเทศแบบกัลยาณมิตรโดยใช้รูปแบบ SOCIAL Model ผลที่ได้รับจากการใช้รูปแบบ หลักฐาน/ร่องรอย 1. เป็นเขตต้นแบบในการขับเคลื่อน การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ภาษาไทย 2. ผลการคัดกรองความสามารถด้าน การอ่านและการเขียนดีขึ้น

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 97 ผลที่ได้รับจากการใช้รูปแบบ หลักฐาน/ร่องรอย 3. ผลการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน RT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สูงขึ้น 4. ผลการทดสอบความสามาถพื้นฐาน ของผู้เรียนระดับชาติNT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาไทยสูงขึ้น 5. ผลการทดสอบระดับชาติ O – NET ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 รายวิชาภาษาไทยสูงขึ้น

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 98 6. โรงเรียนทุกโรงเรียนในสังกัดมีวิธีปฏิบัติ ที่เป็นเลิศ Best Practice ในการจัดการ เรียนการสอนภาษาไทย 6. มีโรงเรียนต้นแบบ 1 อำเภอ 1 โรงเรียนต้นแบบในการจัด การเรียนการสอนภาษาไทย 7. ผลการประเมินความพึงพอใจของครูที่มี ต่อผู้นิเทศ โดยใช้รูปแบบ SOCIAL Model และกระบวนการนิเทศแบบ 4 ใจ

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 99 8. โรงเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมสรรค์สาร... ปันประสบการณ์การอ่าน ได้รับเกียรติบัตรจาก สพฐ. 9. เกิดผลงานที่เป็นเชิงประจักษ์กับรายการ ศึกษานิเทศก์ภาษาไทยออนทัวร์

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 100 4. การเผยแพร่รูปแบบการนิเทศแบบกัลยาณมิตรโดยใช้รูปแบบ SOCIAL Model 4.1 เผยแพร่ผ่านรายการ พุธเช้าข่าวสพฐ. 5 พฤษภาคม 2564 4.2 เผยแพร่ผ่านรายการ พุธเช้าข่าวสพฐ. 12 พฤษภาคม 2564 4.3 เผยแพร่ผลงานทางวิชาการผ่านเอกสารและกลุ่มไลน์ 4.4 เผยแพร่ผลงานทางวิชาการต่อสาธารณชน 17 4.5 จัดประชุมสัมมนาวิชาการออนไลน์

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 101 เครื่องมือการนิเทศ การนิเทศแบบกัลยาณมิตรเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดการเรียนรู้ เชิงรุกวิชาภาษาไทย ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 มีเครื่องมือที่ใช้ในการนิเทศ จำนวน 10 ฉบับ ได้แก่ ฉบับที่ 1 เครื่องมือตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ (การจัดการเรียนรู้เชิงรุก) ฉบับที่ 2 เครื่องมือนิเทศ ติดตาม แบบบันทึกการสังเกตการจัดการเรียนรู้ ฉบับที่ 3 เครื่องมือนิเทศติดตาม แบบสังเกตชั้นเรียน ฉบับที่ 4 เครื่องมือนิเทศ ติดตาม แบบประเมินหน่วยการเรียนรู้และ แผนการจัดการเรียนรู้ ฉบับที่ 5 แบบบันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ฉบับที่ 6 เครื่องมือนิเทศการพัฒนาและการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับที่ 7 เครื่องมือนิเทศการอ่านออกเขียนได้ ฉบับที่ 8 เครื่องมือนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ฉบับที่ 9 เครื่องมือนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการปฏิบัติงาน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-NET/NT) ปีการศึกษา 2563 ฉบับที่ 10 เครื่องมือนิเทศการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 102 ฉบับที่ 1 เครื่องมือตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ (การจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่........ เรื่อง.............................................................................. .กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ...................................................... ชั้น...................... ชื่อครูผู้สอน ................................................................................................................ โรงเรียน...................................................................................................................... ********************************************************************************************************************************************************** คำชี้แจง แบบตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ฉบับนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ศึกษานิเทศก์/ ผู้นิเทศพิจารณาความเหมาะสม และความสอดคล้องขององค์ประกอบของแผนการ จัดการเรียนรู้ ที่เน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แบ่งเป็น 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 แบบตรวจสอบความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ เป็นการ พิจารณา/ตรวจสอบองค์ประกอบต่าง ๆ ของแผนการจัดการเรียนรู้ว่ามีความเหมาะสม เพียงใด ข้อที่ รายการประเมิน คุณภาพ 3 2 1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนตามแบบที่กำหนด 2 การเขียนสาระสำคัญในแผนการจัดการเรียนรู้ 3 จุดประสงค์การเรียนรู้ระบุพฤติกรรมชัดเจน สามารถวัดได้ 4 สาระการเรียนรู้ครบถ้วน สัมพันธ์กับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 กิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสม ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ในทุก ขั้นตอน หรือใช้เทคนิคการสอนที่ระบุไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ 6 การวัดผล ประเมินผลใช้วิธีการวัด ประเมินที่หลากหลาย ชัดเจน 7 เครื่องมือที่ใช้วัดผล ประเมินผลเหมาะสม มีระบุไว้อย่างชัดเจน 8 มีการกำหนดเกณฑ์การประเมินผลไว้อย่างชัดเจน 9 ระบุการใช้สื่อ/แหล่งเรียนรู้สัมพันธ์สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ 10 มีหลักฐานการเรียนรู้ สื่อประกอบ เช่น ใบกิจกรรม ใบความรู้ เครื่องมือวัดฯ ที่ ปรากฏในแผนการจัดการเรียนรู้ครบถ้วน

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 103 ตอนที่ 2 แบบตรวจสอบความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ เป็นการ พิจารณา/ตรวจสอบองค์ประกอบต่าง ๆ ของแผนการจัดการเรียนรู้ว่ามีความสอดคล้อง กันเพียงใด ข้อที่ รายการประเมิน สอดคล้อง (1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ สอดคล้อง (-1) 1 การเขียนสาระสำคัญมีความสัมพันธ์สอดคล้องกับจุดประสงค์การ เรียนรู้ 2 จุดประสงค์การเรียนรู้มีความสอดคล้องสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้ 3 หลักฐานการเรียนรู้มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับจุดประสงค์การ เรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ 4 วิธีการวัดผล ประเมินผลมีความสัมพันธ์กับจุดประสงค์การเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน 5 เครื่องมือวัดผล ประเมินผล มีความสัมพันธ์กับจุดประสงค์การ เรียนรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญของ ผู้เรียน 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับจุดประสงค์การ เรียนรู้ ทักษะ/กระบวนการคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7 สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนรู้

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 104 ตอนที่่ 2 แบบประเมินความสอดคล้ององค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โปรดทำเครื่องหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับความคิดเห็นของท่าน แบบบันทึกการสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก โรงเรียน.................................................................................................................. ชื่อผู้สอน................................................................................................................... กลุ่มสาระการเรียนรู้/วิชา.................................ชั้น.................................................. วันที่....................................................เวลา ..................................................... 1. การสังเกตการสอน ประเด็นการสังเกต การดำเนินการ ด้านการเตรียมการสอน 1. ออกแบบการเรียนรู้ 2. จัดทำหน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการ เรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด/ผล การเรียนรู้/จุดประสงค์การเรียนรู้/การวัด และประเมินผล 3. กำหนดเกณฑ์การวัดและประเมินผล 4. จัดเตรียมสื่อ นวัตกรรม วัสดุ-อุปกรณ์ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. มีกิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียนที่น่าสนใจ/ กระตุ้นผู้เรียน 2. พฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ เพื่อช่วยให้ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้หาความรู้/หา คำตอบด้วยตนเอง คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์งาน มี ส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เชื่อมโยง กับชีวิตจริง และนำไป ประยุกต์ใช้ได้ มอบหมายงานให้เหมาะสม ตามศักยภาพของผู้เรียน

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 105 3. การมอบหมายงานให้นักเรียนสร้าง ผลงาน/ชิ้นงาน/นวัตกรรม ด้านสื่อนวัตกรรมและแหล่งการเรียนรู้ 1. การใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ 2. นักเรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อ และ แหล่งเรียนรู้ 3. การใช้สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ด้านการวัดและประเมินผล 1. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดเกณฑ์ การวัดและประเมินผล 2. มีการวัดและประเมินผลอย่าง หลากหลาย ครอบคลุมตัวชี้วัด/ผลการ เรียนรู้/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินรวมทั้ง ผู้ปกครอง หรือผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน การประเมิน 4. แจ้งผลการประเมินให้นักเรียนได้ทราบ เพื่อการพัฒนา การสรุปผลการสอน 1. การบันทึกผลการสอน หลังจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 2. การบันทึกความเห็นของผู้บริหาร สถานศึกษา 2. ข้อค้นพบ/จุดเด่นในการจัดการเรียนรู้ .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 106 3. การสะท้อนผลการสอน ผู้นิเทศสะท้อนผลการสังเกตการสอนให้กับครูผู้สอน/ผู้เกี่ยวข้อง ตามประเด็นที่ สังเกตและข้อค้นพบ ประเด็นการสังเกตและข้อ ค้นพบ แนวทางแก้ไขปัญหา ผู้รับการนิเทศ ลงชื่อ......................................ผู้รับการนิเทศ (................................................) ครู โรงเรียน ............................................... ลงชื่อ......................................ผู้นิเทศ (................................................) ศึกษานิเทศก์ สพป.ศรีสะเกษ เขต 3 ลงชื่อ......................................ผู้นิเทศ (................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน ..........................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 107

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 108

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 109

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 110

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 111

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 112

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 113

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 114

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 115 ฉบับที่ 5 แบบบันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กิจกรรม การจัดการเรียนรู้เชิงรุก โรงเรียน......................................................................................................................... ชื่อเจ้าของเรื่อง.............................................................................................................. วันที่...........................................................ครั้งที่........................................................ สถานที่............................................................................................................................. ชื่อกลุ่ม (ถ้ามี)..................... สมาชิกที่ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จำนวน.....................คน ประเด็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) (ประเด็นปัญหา) 1. ........................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ........................................................................................................................... แบบบันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แบ่งออกเป็น 4 ส่วน ดังนี้ 1. การวิเคราะห์ปัญหา 2. การกำหนดแนวทางการแก้ปัญหา 3. การปฏิบัติ สังเกต และเก็บข้อมูล 4. การสะท้อนความคิดเห็น ส่วนที่ จุดประสงค์ การบันทึก 1. การวิเคราะห์ ปัญหา เพื่อวิเคราะห์ปัญหาการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สาเหตุของ ปัญหา และผลกระทบที่เกิดขึ้นในห้องเรียน กำหนดปัญหาหรือสิ่งที่ต้องการพัฒนา ร่วมกันภายในกลุ่ม ให้บันทึกชื่อปัญหา สาเหตุของปัญหา ตามที่ได้รับมติจากกลุ่ม 2. การกำหนด แนวทาง การแก้ปัญหา เพื่อร่วมคิดและวางแผนร่วมกันในการ กำหนดแนวทางการแก้ปัญหาที่พบจากการ จัดการเรียนรู้เชิงรุกและนำไปปฏิบัติจริงใน ห้องเรียนของตนเอง บันทึกแนวทาง แก้ปัญหาของกลุ่ม/ระบุ กิจกรรมวิธีการขั้นตอน เครื่องมือการแก้ปัญหา

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 116 ส่วนที่ จุดประสงค์ การบันทึก 3. การปฏิบัติ สังเกต และ เก็บข้อมูล เพื่อให้ครูผู้สอนบันทึกผลจากการสังเกตและ การเก็บข้อมูลในระหว่างที่จัดกิจกรรมการ เรียนรู้เชิงรุกตามแผนที่วางไว้ ให้ครูบันทึกผลการนำ แนวทาง แก้ปัญหาที่ได้ จากส่วนที่ 2 ไปใช้ 4. การสะท้อนความ คิดเห็น เพื่อให้สมาชิกทุกคนในกลุ่มได้ร่วมพูดคุย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสะท้อนผลการ ปฏิบัติ เพื่อหาแนวทางในการพัฒนา แก้ไข ในครั้ง ต่อไป ให้บันทึกสะท้อนผล การปฏิบัติจากส่วนที่ 2 และร่วมแลกเปลี่ยน เรียนรู้ซึ่งกัน แบบบันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งที่............. การวิเคราะห์ ปัญหา การกำหนด แนวทางแก้ปัญหา การปฏิบัติ สังเกต และ เก็บข้อมูล การสะท้อน ความคิดเห็น หมายเหตุ รูปแบบการบันทึกกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ อาจปรับเปลี่ยนได้ตามความ เหมาะสม

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 117 ฉบับที่ 6 เครื่องมือนิเทศการพัฒนาและการใช้หลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนาและการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ไม่มีการดำเนินการ มีการดำเนินการเร่งรัดแก้ไขปัญหาอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ของนักเรียน 1. วิธีดำเนินการ ............................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 2. ผลการดำเนินงาน ........................................................................................................................ .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 3. กิจกรรมการถอดบทเรียน / ผลงานที่เป็นแบบอย่างได้ (Best Practice) .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 4. ปัญหา อุปสรรค ........................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 118 5. ข้อเสนอแนะ ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ลงชื่อ......................................ผู้นิเทศ (................................................) ศึกษานิเทศก์ สพป.ศรีสะเกษ เขต 3 ลงชื่อ......................................ผู้นิเทศ (................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน ..........................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 119 ฉบับที่7 เครื่องมือนิเทศการอ่านออกเขียนได้ เร่งรัดแก้ไขปัญหาอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ของนักเรียน ไม่มีการดำเนินการ มีการดำเนินการเร่งรัดแก้ไขปัญหาอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ของนักเรียน 1. วิธีดำเนินการ ............................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 2. ผลการดำเนินงาน ........................................................................................................................ .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 3. กิจกรรมการถอดบทเรียน / ผลงานที่เป็นแบบอย่างได้ (Best Practice) .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 4. ปัญหา อุปสรรค ........................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 120 5. ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................................ .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ลงชื่อ......................................ผู้นิเทศ (................................................) ศึกษานิเทศก์ สพป.ศรีสะเกษ เขต 3 ลงชื่อ......................................ผู้นิเทศ (................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน ..........................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 121 ฉบับที่ 8 เครื่องมือนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 1. แบบบันทึกผลการการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กลุ่มสาระการเรียนรู้ ……………………………………….................................................. ระดับชั้น …………….……./………………..… จำนวนนักเรียน……………………….….คน วัน/เดือน/ปีที่จัดการเรียนรู้………………. โรงเรียน ………………………..………………… หน่วยการเรียนรู้ที่……………..…..ชื่อหน่วยการเรียนรู้………………………………….. แผนการเรียนรู้ที่…………ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้……………………จำนวน.............ชั่วโมง ชื่อครูผู้รับการนิเทศการสอน……………………………………..........................…………….. ตำแหน่ง…………….........................................................................................................… โรงเรียน......................................................................................................................... ****************************************************************************** ด้านที่ 1 การจัดกิจกรรมด้านการเรียนรู้ของครู ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่มี ยอดเยี่ยม (5) ดีเลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 1 มีรูปแบบ/เทคนิควิธีในการจัดการเรียนรู้ ชื่อเทคนิควิธี…………............……........................ ………….…………………............……....................... 2 มีวิธีการนำเข้าสู่บทเรียนที่น่าสนใจ 3 แจ้งประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 4 ตั้งคำถามสำคัญสำหรับผู้เรียนเพื่อนำเข้าสู่ บทเรียนและกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากรู้อยากค้นหา คำตอบ 5 จัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้และเข้าใจแนวทางการจัดการเรียนรู้

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 122 ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่มี ยอดเยี่ยม (5) ดีเลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) เชิงรุก active learning 6 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนค้นคว้าเพื่อหา คำตอบด้วยตนเอง 7 นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 8 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาด้านพุทธิ พิสัย (Cognitive Domain) 9 ตามที่ได้กำหนดในมาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดของหน่วยการเรียนรู้แผนการเรียนรู้นี้ K: (ระบุลักษณะ กิจกรรม)……………………....…………..…… …………………………………………………………..…….… ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor domain) P: (ระบุลักษณะกิจกรรม) …………………………...………..… ………………………………………………………..………… ด้านจิตพิสัย Affective domain A: (ระบุในลักษณะกิจกรรม) …………………….....………….. ……………………………………………………………..…… ........................................................................... 10 กระตุ้นให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นอย่างเสรี 11 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงบูรณาการกับ ชีวิตจริงโดยนำภูมิปัญญาท้องถิ่นภูมิปัญญาไทย หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาร่วมด้วย

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 123 ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่มี ยอดเยี่ยม (5) ดีเลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 12 จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยสอดแทรกหรือบูรณา การคุณธรรมจริยธรรมสมรรถนะสำคัญและ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ร่วมด้วย 13 มีการเสริมแรงเมื่อนักเรียนปฏิบัติตอบถูกต้อง 14 มอบหมายงานให้เหมาะสมตามศักยภาพของ ผู้เรียน 15 ดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนตามความแตกต่างระหว่าง บุคคลอย่างทั่วถึง 16 จัดกิจกรรมเหมาะสมกับเวลาที่กำหนด 17 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ที่ได้ออกแบบไว้ 18 มีการสรุปหลังจากจบกระบวนการจัดการเรียนรู 19 อื่น ๆ (ถ้ามี) ……………………… 20 ประเด็นสำคัญที่พบ - รายการข้อที่ ................................................................... ............................................................................ - สิ่งที่พบ ........................................................................... ............................................................................ - รายการข้อที่ ................................................................... ............................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 124 ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่มี ยอดเยี่ยม (5) ดีเลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) - สิ่งที่พบ ........................................................................... ............................................................................. 21 การสะท้อนผลการออกแบบการจัดการเรียนรู้ - ครูสะท้อนตนเอง ............................................................. ............................................................................. - ผู้นิเทศสะท้อนผลการนิเทศ ............................................ ............................................................................. 22 สิ่งที่ควรยกย่องชมเชย ....................................................... ............................................................................. ............................................................................. 23 ข้อเสนอแนะ ...................................................................... ............................................................................. ............................................................................ 24 สิ่งที่ควรปรับปรุง ............................................................... ............................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 125 ด้านที่2 สื่อ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้และอุปกรณ์การสอน ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่ มี ยอด เยี่ยม (5) ดี เลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 25 มีการใช้สื่อเทคโนโลยีระบุ 1. สื่อสิ่งพิมพ์…………..…………............……........................ ………….…………………............................……....................... 2. สื่อเทคโนโลยี..........…………............……........................ ………….…………………............................……....................... 3. บุคคล.......…………..…………............……........................ ………….…………………............................……....................... 4. ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม..............……........................ ………….…………………............................……....................... 5. กิจกรรม/กระบวนการ……............……........................ ………….…………………............................……....................... 6. วัสดุเครื่องมือและอุปกรณ์…………..………..................... ………….…………………............................……....................... 26 ใช้สื่อประกอบการสอนที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ และน่าสนใจ 27 ใช้สื่อที่เหมาะสมกับกิจกรรมและศักยภาพของผู้เรียน 28 ใช้สื่อแหล่งการเรียนรู้อย่างหลากหลาย 29 สื่อที่ครูใช้สามารถเชื่อมโยงกับเนื้อหาที่สอนให้นักเรียน เกิดการเรียนรู้ได้ดีขึ้น 30 ประเด็นสำคัญที่พบ 1. รายการข้อที่................................................................. ...........................................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 126 ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่ มี ยอด เยี่ยม (5) ดี เลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 2. สิ่งที่พบ........................................................................ .......................................................................................... .......................................................................................... 31 การสะท้อนผลการออกแบบการจัดการเรียนรู้ - ครูสะท้อนตนเอง............................................................. ........................................................................................... - ผู้นิเทศสะท้อนผลการนิเทศ............................................ ........................................................................................... 32 สิ่งที่ควรยกย่องชมเชย....................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... 33 ข้อเสนอแนะ...................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... 34 สิ่งที่ควรปรับปรุง............................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 127 ด้านที่3 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่ มี ยอด เยี่ยม (5) ดี เลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 35 การประเมินก่อนเรียน / ระหว่างเรียน และ หลังเรียน 36 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดเกณฑ์การวัดและ การประเมินผล 37 ใช้เครื่องมือประเมินผลอย่างหลากหลายระบุ ……………………………………………………………… 38 มีประเมินผลครบทั้ง 3 ด้าน (KAP) 39 การวัดและประเมินผลด้าน K เครื่องมือคือ………………………………………………… 40 การวัดและการประเมินผลด้าน A เครื่องมือคือ………………………………………………… 41 การวัดและการประเมินผลด้าน P เครื่องมือคือ………………………………………………… 42 มีการวัดและการประเมินผลตามสภาพจริง 43 ครูผู้เรียนผู้ปกครองหรือผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน การประเมิน 44 ประเด็นสำคัญที่พบ 1. รายการข้อที่................................................................. ........................................................................................... 2. สิ่งที่พบ........................................................................ .......................................................................................... ..........................................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 128 ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่ มี ยอด เยี่ยม (5) ดี เลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 45 การสะท้อนผลการออกแบบการจัดการเรียนรู้ - ครูสะท้อนตนเอง............................................................. ........................................................................................... - ผู้นิเทศสะท้อนผลการนิเทศ............................................ ........................................................................................... 46 สิ่งที่ควรยกย่องชมเชย....................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... 47 ข้อเสนอแนะ...................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... 48 สิ่งที่ควรปรับปรุง............................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 129 ด้านที่ 4 พฤติกรรมของผู้เรียน ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่ มี ยอด เยี่ยม (5) ดี เลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 49 มีการรักษากฎระเบียบและข้อตกลงร่วมกันระหว่างเรียน 50 ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงว่าเกิดด้านพุทธิพิสัย cognitive domain หรือ (K) ระดับ........................... ตามที่ได้ระบุ ไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้สอน 51 ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงว่าได้รับการพัฒนาด้านทักษะ กระบวนการหรือทักษะพิสัย (Psychomotor domain) หรือ (P) ขั้น …………………………………………ตามที่ได้ระบุ ไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้สอน 52 ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงว่าเป็นไปตามเกณฑ์ชี้วัด คุณธรรม จริยธรรม/สมรรถนะสำคัญ/และ/คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ชี้วัดพฤติกรรมหรือข้อตกลง ด้านพิสัย (Affective Domain) หรือ (A) ระดับ ………………………………ที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียนตามที่ ระบุในแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้สอน 53 นักเรียนทำงานและมีผลงานเป็นรูปธรรม 54 นักเรียนมีความตั้งใจมีความสุขกระตือรือร้นและ สนุกสนานในการเรียน 55 นักเรียนออกแบบวางแผนจัดการวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ 56 นักเรียนรู้จักตั้งคำถามที่เหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐาน หรือตัวชี้วัดการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้นี้ 57 มีบทสรุปบทเรียนได้เหมาะสม ชัดเจน เข้าง่าย

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 130 ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่ มี ยอด เยี่ยม (5) ดี เลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 58 ประเด็นสำคัญที่พบ 1. รายการข้อที่................................................................. ........................................................................................... 2. สิ่งที่พบ........................................................................ .......................................................................................... .......................................................................................... 59 การสะท้อนผลการออกแบบการจัดการเรียนรู้ - ครูสะท้อนตนเอง............................................................. ........................................................................................... - ผู้นิเทศสะท้อนผลการนิเทศ............................................ ........................................................................................... 60 สิ่งที่ควรยกย่องชมเชย....................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... 61 ข้อเสนอแนะ...................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... 62 สิ่งที่ควรปรับปรุง............................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 131 ด้านที่5 ผู้สอนและการบรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่ มี ยอด เยี่ยม (5) ดี เลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 63 มีการเตรียมความพร้อม เตรียมการสอน และความตรง ต่อเวลา 64 สร้างบรรยากาศการเรียนรู้อย่างอบอุ่น 65 มีความสามารถในการจัดการชั้นเรียนและแก้ไขปัญหา ในชั้นเรียน 66 มีบุคลิกภาพโดยรวมที่ดีเหมาะสมกับความเป็นครู 67 มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เหมาะสมกับความแตกต่างของผู้เรียน 68 สามารถสื่อสารและเชื่อมโยงความรู้ความเข้าใจให้ 69 ครูใช้ภาษาในการสื่อสารที่สุภาพเหมาะสม 70 ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนอย่างทั่วถึง 71 ครูสามารถใช้คำถามและกิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนคิด และมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็น 72 ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยตนเอง 73 ครูกระตุ้นและให้การแรงเสริมทางบวกให้แก่นักเรียน 74 ครูสรุปบทเรียนได้เหมาะสมชัดเจนเข้าใจง่าย 75 ใช้เวลาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้เหมาะสม 76 ครูได้ติดตามช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาหรือไม่เข้าใจ ในบทเรียน 77 มีการสอดแทรกความรู้และเหตุการณ์ปัจจุบัน

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 132 ที่ รายการ/พฤติกรรม การ ปฏิบัติ ผลการปฏิบัติ มี ไม่ มี ยอด เยี่ยม (5) ดี เลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) 78 ครูได้บันทึกหลังสอนและนำมาแก้ไข / พัฒนา 79 ความรู้ความสามารถของครูผู้สอนโดยรวม 80 ผู้สอนมีคุณธรรม จริยธรรม 81 อื่น ๆ…………………………………………………..……………. ……………………………………………………….…..…………… 82 ประเด็นสำคัญที่พบ 1. รายการข้อที่................................................................. ........................................................................................... 2. สิ่งที่พบ........................................................................ .......................................................................................... .......................................................................................... 83 การสะท้อนผลการออกแบบการจัดการเรียนรู้ - ครูสะท้อนตนเอง............................................................. ........................................................................................... - ผู้นิเทศสะท้อนผลการนิเทศ............................................ ........................................................................................... 84 สิ่งที่ควรยกย่องชมเชย....................................................... .......................................................................................... 85 ข้อเสนอแนะ...................................................................... ........................................................................................... 86 สิ่งที่ควรปรับปรุง............................................................... ........................................................................................... (ลงชื่อ)…………………………………………………ผู้สังเกตการสอน

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 133 ฉบับที่ 9 เครื่องมือนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการปฏิบัติงานเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-NET/NT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 134

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 135

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 136

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 137

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 138 ฉบับที่ 10 เครื่องมือนิเทศการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 1. แบบทดสอบ ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการนำเสนอผลการทดสอบ O-NET ไปใช้เพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวนข้อสอบ 30 ข้อเวลา 40 นาที _______________________________________________________________ คำชี้แจง พิจารณาเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงข้อละ 1 คำตอบโดยให้กาเครื่องหมาย ✓ ทับ 1 2 3 หรือ 4 ที่ตรงกับคำตอบที่เลือกในกระดาษคำตอบ 1. การประเมินผลนักเรียนจากพฤติกรรมการแสดงออกคือข้อใด 1. การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2. การประเมินผลการสอบระหว่างภาค 3. การวัดความกตัญญูของนักเรียน 4. การประเมินผลการทำแบบฝึกหัด 2. ผลการสอบของนักเรียนได้คะแนน 27 คะแนนครูสามารถสรุปได้ว่าข้อใด 1. นักเรียนเรียนดี 2. นักเรียนเรียนอ่อน 3. นักเรียนต้องปรับปรุง 4. นำไปเทียบคะแนนคะแนนเต็ม 3. กระบวนการที่นำข้อมูลจากการวัดผลมาวินิจฉัยตัดสินคุณภาพโดยใช้หลักเกณฑ์ 1. การทดสอบ 2. การวิเคราะห์ 3. การประเมินผ 4. ผ่านกับไม่ผ่าน 4. การวัดและประเมินผลช่วยนักเรียนโดยตรงในเรื่องใด 1. ส่งเสริมให้นักเรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ 2. ช่วยสร้างความสนใจในการเรียนการสอนของนักเรียน 3. ชี้ข้อบกพร่องในการเรียนของนักเรียน 4. ช่วยให้นักเรียนเข้าใจจุดประสงค์การเรียนการสอน

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 139 5. เราควรนำผลการทดสอบมาใช้ประโยชน์ในด้านใด 1. การแนะแนว 2. ซ่อมเสริม 3. ตัดสินการเรียน 4. ปรับปรุงการเรียนการสอน 6. ข้อสอบมาตรฐาน "มาตรฐาน" ในเรื่องใด 1. การใช้ข้อสอบ 2. การออกข้อสอบ 3. การดำเนินการสอบ 4. การเก็บบำรุงรักษา 7. เด็กชายสมชายทำข้อสอบได้60 คะแนนคะแนนเต็ม 100 แต่สอบไม่ผ่านจุดประสงค์ ข้อใดเป็นการประเมินผล 1. 60 2. 100 3. 60/100 4. ไม่ผ่าน 8. จุดประสงค์ของการประเมินผลข้อใดสำคัญที่สุด 1. เพื่อปรับปรุงการบริหาร 2. เพื่อปรับปรุงการเรียนการสอน 3. เพื่อปรับปรุงการสอนและการสอบ 4. เพื่อให้เป็นไปตามหลักสูตรที่กำหนด คู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศ 9. เมื่อต้องการทราบความสามารถของแต่ละบุคคลโดยไม่ต้องเปรียบเทียบกับบุคคลอื่น จะใช้การประเมินผลแบบใด 1. อิงกลุ่ม 2. อิงเกณฑ์ 3. อิงผู้เรียน 4. อิงผู้สอน

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 140 10. เมื่อจำเป็นที่สุดในการสร้างข้อสอบเพื่อวัดว่าผู้เรียนจะผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ หรือไม่คืออะไร 1. อำนาจจำแนก 2. ความยากง่าย 3. ความเชื่อมั่น 4. จุดประสงค์ 11. สมหญิงทำข้อสอบฉบับเดิมจะกี่ครั้งก็ได้คะแนนเท่าเดิมแสดงว่าข้อสอบฉบับนี้เป็น อย่างไร 1. มีความเชื่อมั่น 2. มีความเที่ยงตรง 3. มีอำนาจจำแนก 4. มีความเป็นปรนัย 12. ในการสอบครั้งหนึ่งได้ค่าเฉลี่ยของคะแนนเป็น 25 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเป็น 0 หมายความว่าอย่างไร 1. คนส่วนมากได้คะแนน 0 2. คนส่วนมากได้คะแนน 25 3. มีคนได้คะแนนสูงกว่า 25 คะแนนครึ่งหนึ่ง 4. ทุกคนได้25 เท่ากัน 13. ถ้าต้องการเปรียบเทียบคุณภาพนักเรียนชั้นป 6 ของโรงเรียนเทศบาลและโรงเรียน ในสังกัดเอกชนจะใช้แบบทดสอบตามข้อใด 1. การทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ของโรงเรียนเทศบาล 2. การทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ของโรงเรียนเอกชน 3. แบบทดสอบรวมทุกวิชา 4. แบบทดสอบมาตรฐาน 14. หากครูผู้สอนต้องการทราบว่านักเรียนไม่เข้าใจเรื่องใดควรใช้แบบทดสอบตามข้อใด 1. แบบทดสอบจำกัดเวลา 2. แบบทดสอบเพื่อการทำนาย 3. แบบทดสอบวินิจฉัย

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 141 4. แบบทดสอบรายบุคคล 15. แบบทดสอบแบบอิงเกณฑ์มีจุดหมายในการสร้างเพื่อต้องการทราบอะไร 1. นักเรียนทำสิ่งใดได้ดีกว่าคนอื่นเรื่องใดบ้าง 2. นักเรียนยังทำสิ่งใดไม่ได้และสิ่งใดที่นักเรียนทำได้แล้ว 3. นักเรียนมีความสามารถมากน้อยเพียงใดโดยการเปรียบเทียบกับบุคคลอื่น ในกลุ่ม 4. นักเรียนแต่ละคนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในเกณฑ์น่าพอใจหรือไม่ 16. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ 2551 เป็นหลักสูตรชนิดใด 1. หลักสูตรสถานศึกษา 2. หลักสูตรอิงผลการเรียนรู้ 3. หลักสูตรอิงมาตรฐาน 4. หลักสูตรอิงสาระการเรียนรู้ 17.ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 1. การอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน 2. สาระการเรียนรู้ B กลุ่มสาระ 3. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 4. คุณธรรม จริยธรรม คู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศ 18. การออกข้อสอบ O-NET ครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดใดบ้าง 1. ตัวชี้วัดที่ควรรู้ 2. ตัวชี้วัดที่ต้องรู้ 3. ตัวชี้วัดพื้นฐาน 4. ตัวชี้วัดความรู้ 19. ครูควรนำ Test Blueprint ไปใช้ประโยชน์อย่างไร 1. เป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้ 2. เป็นแนวทางการจัดการสอบ 3. เป็นแนวทางกำหนดกรอบสร้างข้อสอบ 4. เป็นแนวทางยกระดับผลการศึกษา

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 142 20. จุดมุ่งหมายที่แท้จริงของการวัดผลคือ 1. ค้นหาและพัฒนาสมรรถภาพของผู้เรียน 2. ตัดสินใจว่าใครสอบได้สอบตก 3. หาระดับผลการเรียน 4. หาคนเก่งและอ่อน 21. ข้อใดมีอิทธิพลต่อความเชื่อมั่นของแบบทดสอบน้อยที่สุด 1. เวลาในการทำแบบทดสอบป 2. จำนวนข้อในแบบทดสอบ 3. คะแนนเต็มของแบบทดสอบ 4. ความยากของข้อสอบ 22. นายสมชายสอบได้เปอร์เซ็นต์ไทล์ที่ 60 มีความหมายตรงกับข้อใด 1. นายสมชายสอบได้ลำดับที่ 60 2. นายสมชายสอบได้คะแนนร้อยละ 60 3. ถ้ามีผู้เข้าสอบ 100 คนนายสมชายสอบได้ลำดับที่ 60 4. ถ้ามีผู้เข้าสอบ 100 คนนายสมชายสอบได้คะแนนสูงกว่าคนอื่น ๆ 60 คน 23. การประเมินผลทางการศึกษาสามารถทำได้ตามข้อใด 1. ก่อนเรียน 2. ระหว่างเรียน 3. หลังเรียน 4. ถูกทุกข้อ 24. การวัดผลความสามารถด้านสติปัญญายกเว้นข้อใด 1. ความเข้าใจ 2. เจตคติ 3. การวิเคราะห์ 4. การประเมินค่า 25. จงเปรียบเทียบการปกครองสมัยกรุงสุโขทัยและสมัยอยุธยาเป็นโจทก์เพื่อวัด ความสามารถในข้อใด 1. การวิเคราะห์

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 143 2. การสังเคราะห์ 3. การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 4. ความเข้าใจ 26. ข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษามุ่งวัดอะไร 1. ความก้าวหน้าของการเรียนรู้ 2. พฤติกรรมของนักเรียน 3. การแข่งขันเพื่อจัดลำดับในชั้นเรียน 4. ตัดสินการเลื่อนชั้นเรียน 27. ประโยชน์ของการวัดและประเมินผลที่มีต่อครูคือข้อใด 1. ทราบผลของการตั้งใจและไม่ตั้งใจของนักเรียน 2. ทราบผลนักเรียนเรียนเก่งและเรียนไม่เก่ง 3. ทราบผลการสอนและปรับปรุงเทคนิคการสอน 4. ทราบผลว่าตนสอนเก่งในวิชาใด คู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศ APDSE -80- 28. ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ที่มีต่อนักเรียนจากการประเมินผลการศึกษา 1. ทราบความสามารถในแต่ละสาระการเรียนรู้ 2. ทราบมาตรฐานของสถาบันการศึกษา 3. ทราบข้อบกพร่องของตนเอง 4. กระตุ้นให้แสวงหาความรู้เพิ่มเติม 29. การประเมินผลจากการสังเกตต้องใช้เครื่องมือในข้อใด 1. แบบสำรวจ 2. มาตรการประเมิน 3. แบบทดสอบ 4. แบบสำรวจและมาตรค่าประเมิน 30. ข้อใดไม่ใช่สาเหตุให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับต่ำ 1. วิธีการจัดการเรียนการสอน 2. สื่อและอุปกรณ์การเรียน 3. หลักสูตร 4. ครูผู้สอน

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 144 เฉลยแบบทดสอบ

การพัฒนารูปแบบนิเทศแบบกัลยาณมิตร โดยใช้ SOCIAL Model 145 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 2กรุงเทพ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. _________. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก Active Learning ตามนโยบายลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้. หน่วย ศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กลภัทร์ สงวนเครือ. (2562). โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ เชิงรุกตามแนวสะเต็มศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. กองบริหารงานวิจัยและประกันคุณภาพการศึกษา. (2560). Thailand 4.0 โมเดล ขับเคลื่อนประเทศไทยสู่ความมั่งคั่ง มั่นคง และยั่งยืน. สืบค้นจาก http://www.libarts.up.ac.th/v2/img/Thailand-4.0.pdf 20/6/2563 จันทร์พิมพ์ วงศ์ประชารัตน์. (2556). รูปแบบการนิเทศการศึกษาโดยกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานผู้เป็นบุคคลภายนอก. วิทยานิพนธ์วิทยานิพนธ์ ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร. เชิดศักดิ์ ภักดีวิโรจน์. (2556). ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เรื่อง ทักษะกระบวน การทางคณิตศาสตร์ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและความเชื่อมั่นในตนเอง ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ. ณัชนัน แก้วชัยเจริญกิจ. (2550). ภาวะผู้นำและนวัตกรรมทางการศึกษาครูกับ Active Learning. เข้าถึงจากการสืบค้นเมื่อ 30 กันยายน 2562. จาก http://www.itie.org. นนทลี พรธาดาวิทย์. (2561). การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : บริษัททริปเปิ้ลเอ็ดดูเคชั่นจำกัด.