ครุนิพนธ์

192

193

194

แบบตรวจสอบคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้

196 แบบประเมินค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง คำราชาศัพท์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คำชี้แจง โปรดพิจารณาแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง คำราชาศัพท์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์หรือไม่ โดยทำเครื่องหมาย ลงในช่องว่าง ที่กำหนดให้ ซึ่งมีเกณฑ์ให้คะแนนดังนี้ +1 หมายถึง แน่ใจว่ามีความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์ เนื้อหาและการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่ามีความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์ เนื้อหาและการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ -1 หมายถึง แน่ใจว่าไม่มีความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์ เนื้อหาและการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ข้อ รายการประเมิน ผลคะแนน หมายเหตุ -1 0 +1 1. แผนการจัดการเรียนรู้ มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วน 2. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดมีความเชื่อมโยงกัน อย่างเหมาะสม 3. สาระสำคัญมีความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด 4. กิจกรรมสอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์ 5. กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับความสามารถ ของนักเรียน 6. กิจกรรมเน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และสร้างความรู้ด้วยตนเอง 7. กิจกรรมมีความสร้างสรรค์เหมาะกับวัยของผู้เรียน

197 ข้อ รายการประเมิน ผลคะแนน หมายเหตุ -1 0 +1 8. สื่อการเรียนรู้มีความเหมาะสมกับเนื้อหา จุดประสงค์ การเรียนรู้ และสอดคล้องกับวัยของผู้เรียน 9. ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม 10. แผนการจัดการเรียนรู้สามารถนำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( )

แบบตรวจสอบคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์

199 แบบประเมินค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับข้อสอบแต่ละข้อ ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทยเรื่อง คำราชาศัพท์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 30 ข้อ คำชี้แจง โปรดพิจารณาข้อสอบแต่ละข้อต่อไปนี้มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์หรือไม่ โดยทำ เครื่องหมาย ลงในช่องว่างที่กำหนดให้ ซึ่งมีเกณฑ์ให้คะแนนดังนี้ +1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบนั้นสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ตั้งไว้ 0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่าข้อสอบนั้นสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ตั้งไว้ -1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบนั้นไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ตั้งไว้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ จำแนก คำราชาศัพท์ได้ 1. คำราชาศัพท์ในข้อใดแตกต่างจากข้ออื่น ก. พระมาลา ข. พระหัตถ์ ค. พระโอษฐ์ ง. พระนาสิก 2. คำราชาศัพท์ในข้อใดไม่ใช้คำว่า “ทรง” ก. ถวาย ข. ตรัส ค. ฟัง ง. ผนวช 3. ข้อใดไม่ใช่คำกริยาราชาศัพท์ ก. ทรงบาตร ข. ทรงชุบเลี้ยง ค. พระบัญชาสั่ง ง. มีพระมหากรุณา

200 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ จำแนก คำราชาศัพท์ได้ (ต่อ) 4. ข้อใดมีคำกริยาราชาศัพท์รวมอยู่ด้วย ก. รัดพระองค์ พระมาลา พระเขนย ข. ผ้าซับพระพักตร์ พระราชอาสน์ พระอุทร ค. ถุงพระบาท ฉลองพระองค์ พระมาลา ง. พระชงฆ์ ทอดพระเนตร พระแกล บอกความหมายของ คำราชาศัพท์ได้ 5. คำว่า “พระปิตุจฉา” หมายถึงข้อใด ก. ปู่, ตา ข. ย่า, ยาย ค. ลุง ง. ป้า 6. คำกริยาราชาศัพท์ในข้อใด มีความหมายว่า “กิน” ก. สรง ข. เสวย ค. ฉัน ง. ทรงรับ 7. คำว่า “ พระวิสูตร” หมายถึงข้อใด ก. ม่าน ข. กระจก ค. หมอน ง. ร่ม 8. คำว่า “พระทนต์” ตรงกับความหมายข้อใด ก. ฟัน ข. จมูก ค. แก้ม ง. หู

201 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ บอกความหมายของ คำราชาศัพท์ได้ (ต่อ) 9. พ่อของแม่ ใช้คำราชาศัพท์ตรงกับข้อใด ก. พระอัยยิกา ข. พระอัยกา ค. พระเชษฐา ง. พระปิตุลา ใช้คำราชาศัพท์ได้ ถูกต้อง 10. ข้อใดไม่ถูกต้อง ก. รถทรง ข. ช้างทรง ค. ม้าทรง ง. เครื่องทรง 11. ในการพูดคุยกับพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว จะใช้สรรพนามบุรุษที่ 1 และ 2 ตามข้อใด ก. ข้าพระพุทธเจ้า – ใต้ฝ่าพระบาท ข. ข้าพระพุทธเจ้า – ใต้ฝ่าละอองธุลีพระบาท ค. เกล้ากระหม่อม – ใต้ฝ่าละอองธุลีพระบาท ง. ข้าพระบาท – ใต้ฝ่าพระบาท 12. “รถส่วนตัว” คำราชาศัพท์สำหรับพระมหากษัตริย์ตรงกับข้อใด ก. รถต้น ข. รถทรง ค. รถพระที่นั่ง ง. รถยนต์ราชพานหะ

202 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ ใช้คำราชาศัพท์ได้ ถูกต้อง (ต่อ) 13. ข้อใดใช้คำราชาศัพท์ไม่ถูกต้อง ก. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เสด็จ พระราชดำเนินโดยม้าพระที่นั่ง ข. สมเด็จพระนางเจ้าฯ พระบรมราชินีนาถ ทรงถวายภัตตาหารเพลแด่พระภิกษุสงฆ์ ค. สมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ สยาม มกุฎราชกุมารเสด็จพระราชดำเนินเยือน ประเทศอินเดีย ง . ส ม เ ด็จ พ ร ะ เ ท พ รัต น ร า ช สุด า ฯ สยามบรมราชกุมารีทรงพระบัญชาเหนือเกล้าเหนือกระหม่อม 14. คำราชาศัพท์ในข้อใดที่ใช้กับบุคคลที่มี ฐานันดรศักดิ์สูงที่สุด ก. ประสูติ ข. ประชวร ค. สวรรคต ง. สิ้นพระชนม์ 15. “ในหลวงมีพระราชสาส์นแสดงความเสียใจ ต่อโศกนาฏกรรมอินแทวอน” คำที่ขีดเส้นใต้ ใช้เป็นคำราชาศัพท์อย่างไร ก. พระบรมราชหฤทัย ข. พระราชหฤทัย ค. พระหฤทัย ง. หฤทัย

203 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ ใช้คำศัพท์เฉพาะ สำหรับพระภิกษุสงฆ์ ได้ถูกต้อง 16. ฆราวาสพูดคุยกับพระภิกษุสงฆ์ทั่วไปควรใช้ สรรพนามบุรุษที่ 2 ว่าอย่างไร ก. โยม ข. ท่าน ค. พระคุณเจ้า ง. พระคุณท่าน 17. สรรพนามบุรุษที่ 2 ที่ใช้กับสมเด็จ พระสังฆราชตรงกับข้อใด ก. ใต้ฝ่าพระบาท ข. ฝ่าพระบาท ค. พระคุณเจ้า ง. พระคุณท่าน 18. “เจ้าอาวาส อยู่ในกุฏิ” คำในข้อใดเหมาะสมที่จะเติมลงในช่องว่าง ก. นอนหลับ ข. จำวัตร ค. จำวัด ง. นอนกลางวัน 19. “อาตมาสบายดีว่าแต่ แม่เถิด ยังเป็นลมบ่อย ๆ อยู่รึเปล่า” คำในข้อใดเหมาะสมที่จะเติมลงในช่องว่าง ก. โยม ข. โยมมารดา ค. แม่ ง. คุณแม่

204 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ ใช้คำศัพท์เฉพาะ สำหรับพระภิกษุสงฆ์ ได้ถูกต้อง (ต่อ) 20. ข้อใดใช้คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุสงฆ์ ได้ถูกต้อง ก. หลวงพ่อลีไปสรงน้ำที่ท่าวัด ข. หลวงพ่อลีไปอาบน้ำที่ท่าวัด ค. หลวงพ่อลีไปรดน้ำที่ท่าวัด ง. หลวงพ่อลีไปสรงรดน้ำที่ท่าวัด 21. คำในข้อใดเหมาะสมที่จะเติมลงในช่องว่าง ของบทสนทนานี้ตามลำดับ พระสงฆ์ : วันนี้มาหา มีธุระอะไรรึ นักเรียน : มา ไป และฉันเพลเนื่องในงานทำบุญขึ้นบ้านใหม่ครับ ก. อาตมา ผม นมัสการ พระคุณท่าน สวดมนต์ ข. โยม กระผม นมัสการ พระคุณเจ้า สวดมนต์ ค. อาตมา กระผม นิมนต์ ท่าน เจริญพระพุทธมนต์ ง. อาตมาภาพ กระผม นิมนต์ ท่าน สวดพระอภิธรรม บอกลำดับสมณศักดิ์ ของพระภิกษุสงฆ์ได้ 22. สมณศักดิ์ของพระภิกษุสงฆ์มีทั้งหมด กี่ลำดับชั้น ก. 6 ข. 7 ค. 8 ง. 9

205 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ บอกลำดับสมณศักดิ์ ของพระภิกษุสงฆ์ได้ (ต่อ) 23. สมณศักดิ์ของพระภิกษุสงฆ์ชั้นที่สูงที่สุด คือข้อใด ก. พระเปรียญ ข. สมเด็จพระราชาคณะชั้นสุพรรณบัฏ ค. พระราชาคณะชั้นรองสมเด็จ หิรัญบัฏ ง. สมเด็จพระสังฆราช 24. สมณศักดิ์ของพระภิกษุสงฆ์ข้อใดเรียงลำดับ จากชั้นสูงลงมาได้ถูกต้อง ก. พระราชาคณะชั้นเทพ พระราชาคณะชั้น ธรรม พระราชาคณะชั้นราช ข. พระราชาคณะชั้นธรรม พระราชาคณะ ชั้นเทพ พระราชาคณะชั้นราช ค. พระราชาคณะชั้นธรรม พระราชาคณะ ชั้นราช พระราชาคณะชั้นเทพ ง. พระราชาคณะชั้นราช พระราชาคณะชั้น ธรรม พระราชาคณะชั้นเทพ รู้คำศัพท์และ ความหมายของคำที่ ใช้เฉพาะสำหรับ พระภิกษุสงฆ์ 25. “ของถวายพระ” ตรงกับคำศัพท์เฉพาะ สำหรับพระภิกษุสงฆ์ในข้อใด ก. สังฆาฏิ ข. ตาลปัตร ค. ธรรมาสน์ ง. ไทยธรรม

206 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ รู้คำศัพท์และ ความหมายของคำที่ ใช้เฉพาะสำหรับ พระภิกษุสงฆ์(ต่อ) 26. ข้อใดไม่ใช่อัฏฐบริขารของพระภิกษุสงฆ์ ก. จีวร ข. กระบอกกรองน้ำ ค. ปัจจัย ง. บาตร 27. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ถูกต้อง ก. กุฏิ– เรือนหรือตึกสำหรับพระภิกษุ สามเณรอยู่อาศัย ข. วิหาร – บริเวณที่อยู่อาศัยของพระสงฆ์ ประกอบด้วย กุฏิ หอฉัน ศาลาการเปรียญ ค. หอไตร – หอสำหรับเก็บพระไตรปิฎก ง. เจดีย์– สิ่งซึ่งก่อเป็นรูปคล้ายลอมฟาง มียอดแหลม บรรจุสิ่งที่นับถือ เช่น พระธาตุ 28. ข้อใดต่อไปนี้ถูกต้อง ก. มหา – สมณศักดิ์ที่ใช้นำหน้าชื่อภิกษุที่ สอบไล่ได้ตั้งแต่เปรียญธรรม 3 ประโยคขึ้นไป ข. ทายก ทายิกา – ชาวบ้านชายหญิงที่ นับถือพระพุทธศาสนาอย่างมั่นคง ค. อุปัชฌาย์– พระเถระผู้เป็นประธาน ในการบวช ง. อุบาสก อุบาสิกา – ชายและหญิงผู้ถวาย จตุปัจจัยแก่ภิกษุสามเณร

207 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ รู้คำศัพท์และ ความหมายของคำที่ ใช้เฉพาะสำหรับ พระภิกษุสงฆ์(ต่อ) 29. คำว่า “จดหมาย” ใช้คำศัพท์เฉพาะสำหรับ พระภิกษุสงฆ์ว่าอย่างไร ก. ทำวัตร ข. อาพาธ ค. ประเคน ง. ลิขิต 30. “พระภิกษุสงฆ์ป่วย” คำที่ขีดเส้นใต้ ใช้คำศัพท์เฉพาะสำหรับพระภิกษุสงฆ์ว่าอย่างไร ก. อาพาธ ข. ประชวร ค. เป็นไข้ ง. จับไข้ บอกความหมาย และลักษณะของ คำสุภาพได้ 31. “คำสุภาพ” มีความหมายตรงกับข้อใด ก. คำศัพท์สำหรับบุคคลทั่วไปที่ใช้คำได้ ถูกต้องตามกาลเทศะและบุคคล ข . ค ำ ศัพ ท์ส ำ ห รับ พ ร ะ ม ห า ก ษัต ริย์ พระบรมวงศานุวงศ์ และพระภิกษุสงฆ์ ค. การสื่อสารที่ราบรื่นช่วยให้เกิดความ เข้าใจ ผ่านรูปแบบการเขียนเพื่อการสื่อสาร เท่านั้น ง. คำศัพท์เฉพาะกลุ่มบุคคล 32. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของคำสุภาพ ก. ไม่เป็นคำหยาบ ข. ไม่เป็นคำผวนในเชิงบวก ค. ไม่เป็นคำห้วนหรือคำกระด้าง ง. ไม่เป็นคำสแลง

208 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ จำแนกคำสุภาพได้ 33. คำสุภาพในข้อใดต่างจากพวก ก. โค ข. ศิลา ค. ปลาใบไม้ ง. รากดิน 34. ข้อใดไม่ใช่คำสแลง ก. แซว ข. แจ๋ว ค. แปดตัว ง. แอ๊บแบ๊ว 35. ข้อใดไม่ถูกต้อง ก. ผักกระเฉด – ผักรู้นอน ข. กะปิ – เยื่อเคย ค. ดอกยี่หุบ – ดอกมณฑาขาว ง. ควาย – โค 36. “ในสวนหลังบ้านของธนัยนันท์มีทั้ง ดอกเหล็ก แตงโม ฟักเหลือง กล้วยกุ กล้วยกระ และผลอัมพรา เขามักเก็บผักและผลไม้เหล่านี้ ไปทำกับข้าวและขนมไทย เพื่อใส่บาตร ในตอนเช้า” ประโยคข้างต้นมีคำสุภาพทั้งหมดกี่คำ ก. 2 ข. 4 ค. 6 ง. 8

209 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ บอกคำสามัญของ คำสุภาพที่กำหนดได้ 37. คำสามัญของคำว่า “ผักสามหาว” คือข้อใด ก. ผักตบ ข. ผักบุ้ง ค. ผักกระเฉด ง. ฟักทอง 38. คำสามัญของคำว่า “ดอกถันวิฬาร์” คือข้อใด ก. ดอกซ่อนชู้ ข. ดอกนมแมว ค. ดอกยี่หุบ ง. ดอกมะลิ 39. คำสามัญของคำว่า “ดอกมณฑาขาว” คือข้อใด ก. ดอกซ่อนชู้ ข. ดอกนมแมว ค. ดอกยี่หุบ ง. ดอกมะลิ บอกคำสุภาพของ คำสามัญที่กำหนดได้ 40. คำสุภาพของคำว่า “ปลาสลิด” คือข้อใด ก. ปลาไม้ใบ ข. ปลาใบไม้ ค. ปลาหาง ง. ปลามัจฉะ

210 จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ บอกคำสุภาพของ คำสามัญที่กำหนดได้ (ต่อ) 41. คำสุภาพของคำว่า “กล้วยไข่” คือข้อใด ก. กล้วยเปลือกบาง, กล้วยกระ ข. กล้วยกระ, กล้วยกุ ค. กล้วยเปลือกบาง, กล้วยสั้น ง. กล้วยสั้น, กล้วยกุ 42. คำสุภาพของคำว่า “สากกะเบือ” คือข้อใด ก. ศิลา ข. สีผึ้ง ค. ครกตีพริก ง. ไม้ตีพริก ใช้คำสุภาพได้ถูกต้อง 43. ข้อใดใช้คำสุภาพไม่ถูกต้อง ก. ธนาภาไม่ชอบรับประทานถั่วเพาะ ที่นิติพงษ์เก็บมาให้ ข. เปมิกาชอบรับประทานขนมเส้น ที่กัณยะภาพรทำ ค. ธิชากรชอบเก็บผักทอดยอดมาให้ นัทธวัฒน์ประกอบอาหาร ง. ศศิวิมลไปเก็บแตงโมในสวนหลังบ้าน ของทรงพล 44. ข้อใดใช้คำสุภาพได้ถูกต้อง ก. ธนาภาชอบทานขนมจีนน้ำยา ข. ธิชากรชอบรับประทานกล้วยบวชชี ค. เปมิกาเก็บฟักเหลืองไปขายที่ตลาด ง. ศศิวิมลเก็บดอกมะลิมาลอยน้ำไว้ดื่ม

211 ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) จุดประสงค์ การเรียนรู้ ข้อสอบ ผลคะแนน หมาย -1 0 +1 เหตุ ใช้คำสุภาพได้ถูกต้อง (ต่อ) 45. ข้อใดใช้คำสุภาพได้ถูกต้อง ก. น้องชายมีนิสัยเกเร ชอบรังแกสุนัข โดยการขว้างก้อนหินใส่บริเวณศีรษะของมัน ข. น้องชายมีนิสัยเกเร ชอบรังแกน้องหมา โดยการขว้างก้อนหินใส่ศีรษะของมัน ค. น้องชายมีนิสัยเกเร ชอบรังแกสุนัข โดยการขว้างก้อนหินใส่หัวของมัน ง. น้องชายมีนิสัยเกเร ชอบรังแกหมา โดยการขว้างก้อนหินใส่บริเวณหัวของมัน

แบบตรวจสอบคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อชุดการเรียน

213 แบบประเมินค่าดัชนีความสอดคล้องขององค์ประกอบด้านต่าง ๆ กับชุดการเรียน เรื่อง คำราชาศัพท์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คำชี้แจง โปรดพิจารณาชุดการเรียนเรื่อง คำราชาศัพท์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 มีความเหมาะสมตามองค์ประกอบด้านต่าง ๆ ที่กำหนดหรือไม่ โดยทำเครื่องหมาย ลงใน ช่องว่างที่กำหนดให้ ซึ่งมีเกณฑ์ให้คะแนนดังนี้ +1 หมายถึง แน่ใจว่ามีความสอดคล้องกับองค์ประกอบที่ตั้งไว้ 0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่ามีความสอดคล้องกับองค์ประกอบที่ตั้งไว้ -1 หมายถึง แน่ใจว่าไม่มีความสอดคล้องกับองค์ประกอบที่ตั้งไว้ ข้อ รายการประเมิน ผลคะแนน หมายเหตุ -1 0 +1 1. ชุดการเรียน มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วน 2. เนื้อหาและกิจกรรมในชุดการเรียนมีความเหมาะสม และสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 3. เนื้อหาและกิจกรรมในชุดการเรียนมีความสอดคล้อง กัน 4. คำชี้แจงใช้ภาษาที่กระชับ ชัดเจน เข้าใจง่าย 5. ชุดการเรียนเป็นไปตามลำดับขั้นตอน โดยเรียงลำดับ จากง่ายไปยาก 6. ชุดการเรียนสามารถฝึกการใช้คำราชาศัพท์ให้ เหมาะสมตามฐานันดรศักดิ์ของบุคคลได้ 7. เนื้อหาภายในชุดการเรียนมีความยากง่ายที่เหมาะสม นักเรียนสามารถศึกษาและลงมือปฏิบัติได้ด้วยตนเอง 8. ชุดการเรียนมีรูปแบบ สีสันที่สวยงาม น่าสนใจ

214 ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) ข้อ รายการประเมิน ผลคะแนน หมายเหตุ -1 0 +1 9. ระยะเวลาในการทำกิจกรรมด้วยชุดการเรียน มีความเหมาะสม 10. ชุดการเรียนสามารถนำไปใช้ได้จริง

ภาคผนวก ค คุณภาพเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย - คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง คำราชาศัพท์ - คุณภาพแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์เรื่อง คำราชาศัพท์ - คุณภาพของชุดการเรียน เรื่อง คำราชาศัพท์

คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง คำราชาศัพท์

217 ตารางที่16 ผลแบบตรวจสอบคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง คำราชาศัพท์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนอนันต์ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญ ΣR ΣR N แปลผล 1. แผนการจัดการเรียนรู้ มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วน +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 2. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดมีความเชื่อมโยงกัน อย่างเหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 3. สาระสำคัญมีความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 4. กิจกรรมสอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์ +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 5. กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับความสามารถ ของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 6. กิจกรรมเน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และสร้างความรู้ด้วยตนเอง +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 7. กิจกรรมมีความสร้างสรรค์เหมาะกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 8. สื่อการเรียนรู้มีความเหมาะสมกับเนื้อหา จุดประสงค์ การเรียนรู้ และสอดคล้องกับวัยของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 9. ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 10. แผนการจัดการเรียนรู้สามารถนำไปใช้ได้จริง +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง ผลแบบตรวจสอบคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง คำราชาศัพท์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนอนันต์ มีความสอดคล้องสามารถนำไปใช้ได้ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3

คุณภาพแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์เรื่อง คำราชาศัพท์

219 ตารางที่ 17 ผลการพิจารณาหาค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดประสงค์การเรียนรู้ของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทย เรื่อง คำราชาศัพท์ โดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อที่ คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า IOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2 +1 -1 -1 -1 -0.33 ใช้ไม่ได้ 3 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 9 +1 0 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 13 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 14 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 18 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 19 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้

220 ตารางที่ 17 ผลการพิจารณาหาค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดประสงค์การเรียนรู้ของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทย เรื่อง คำราชาศัพท์ โดยผู้เชี่ยวชาญ (ต่อ) ข้อที่ คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า IOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 21 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 22 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 23 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 24 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 25 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 26 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 27 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 28 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 29 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 30 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 31 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 32 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 33 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 34 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 35 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 36 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 37 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 38 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 39 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 40 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้

221 ตารางที่ 17 ผลการพิจารณาหาค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดประสงค์การเรียนรู้ของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทย เรื่อง คำราชาศัพท์ โดยผู้เชี่ยวชาญ (ต่อ) ข้อที่ คะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า IOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 41 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 42 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 43 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 44 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 45 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ ผลการพิจารณาหาค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC จำนวน 45 ข้อ ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ วิชาภาษาไทยเรื่อง คำราชาศัพท์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนอนันต์ โดยมีค่า IOC ตั้งแต่ -0.33 ถึง 1.00 จากนั้นคัดเลือกข้อสอบที่ผ่านเกณฑ์สามารถนำไปใช้ได้จำนวน 30 ข้อ

คุณภาพชุดการเรียน เรื่อง คำราชาศัพท์

223 ตารางที่ 18 ผลแบบตรวจสอบคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อชุดการเรียน เรื่อง คำราชาศัพท์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนอนันต์ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญ ΣR ΣR N แปลผล 1. ชุดการเรียน มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วน +1 +1 0 2 0.67 สอดคล้อง 2. เนื้อหาและกิจกรรมในชุดการเรียนมีความเหมาะสม และสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 3. เนื้อหาและกิจกรรมในชุดการเรียนมีความสอดคล้อง กัน +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 4. คำชี้แจงใช้ภาษาที่กระชับ ชัดเจน เข้าใจง่าย +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 5. ชุดการเรียนเป็นไปตามลำดับขั้นตอน โดยเรียงลำดับ จากง่ายไปยาก +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 6. ชุดการเรียนสามารถฝึกการใช้คำราชาศัพท์ให้ เหมาะสมตามฐานันดรศักดิ์ของบุคคลได้ +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 7. เนื้อหาภายในชุดการเรียนมีความยากง่ายที่เหมาะสม นักเรียนสามารถศึกษาและลงมือปฏิบัติได้ด้วยตนเอง +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 8. ชุดการเรียนมีรูปแบบ สีสันที่สวยงาม น่าสนใจ +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 9. ระยะเวลาในการทำกิจกรรมด้วยชุดการเรียน มีความเหมาะสม +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง 10. ชุดการเรียนสามารถนำไปใช้ได้จริง +1 +1 +1 3 1.00 สอดคล้อง ผลแบบตรวจสอบคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อชุดการเรียน เรื่อง คำราชาศัพท์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนอนันต์ มีความสอดคล้องสามารถนำไปใช้ได้ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3

ภาคผนวก ง ผลการวิเคราะห์ข้อมูล - ประสิทธิภาพของชุดการเรียน - ประสิทธิภาพของชุดการเรียนแต่ละตอน - ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียน - การวิเคราะห์ค่า t (t-test for Dependent Samples)

ประสิทธิภาพของชุดการเรียน

226 ตารางที่19 การหาประสิทธิภาพของชุดการเรียน เรื่อง คำราชาศัพท์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนอนันต์ นักเรียน ลำดับที่ ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1 ) ประสิทธิภาพของผลสัมฤทธิ์ (E2 ) 30 คะแนน 30 คะแนน 1 29 29 2 28 28 3 28 26 4 30 30 5 30 26 6 29 27 7 30 29 8 30 28 9 28 30 10 27 29 ค่า E1 = 96.33/ E2 = 94.00

ปะสิทธิภาพของชุดการเรียนแต่ละตอน

228 ตารางที่ 20 การหาประสิทธิภาพของชุดการเรียน เรื่อง คำราชาศัพท์ (แต่ละตอน) ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนอนันต์ นักเรียน ลำดับที่ คะแนนระหว่างเรียน คะแนนหลังเรียน ตอนที่ 1 ตอนที่ 2 ตอนที่ 3 รวม 30 ตอนที่ 1 ตอนที่ 2 ตอนที่ 3 รวม 30 1 10 10 9 29 9 10 10 29 2 8 10 10 28 8 9 10 28 3 9 10 9 28 7 9 10 26 4 10 10 10 30 10 10 10 30 5 10 10 10 30 8 9 9 26 6 9 10 10 29 9 8 10 27 7 10 10 10 30 10 9 10 29 8 10 10 10 30 10 9 9 28 9 10 8 10 28 10 10 10 30 10 7 10 10 27 10 10 9 29 รวม 93 98 98 289 92 93 97 282 ค่าเฉลี่ย 9.30 9.80 9.80 28.90 9.20 9.30 9.70 28.20 S.D. 1.06 0.63 0.42 1.10 1.03 0.67 0.48 1.48 ร้อยละ 93.00 98.00 98.00 96.33 92.00 93.00 97.00 94.00

ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียน

230 ตารางที่21 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ เรื่อง คำราชาศัพท์ ก่อนและหลังเรียนโดยใช้ชุดการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสวนอนันต์ นักเรียนลำดับที่ คะแนนก่อนเรียน คะแนนหลังเรียน 30 คะแนน 30 คะแนน 1 5 26 2 9 24 3 10 28 4 7 29 5 7 28 6 10 26 7 8 28 8 12 28 9 9 30 10 8 26 รวม 85 273 ค่าเฉลี่ย 8.50 27.30 S.D. 1.96 1.77 ร้อยละ 28.33 91.00

การวิเคราะห์ค่า t (t-test for Dependent Samples)

232 ตารางที่22 การวิเคราะห์ค่า t (t-test for Dependent Samples) t-Test: Paired Two Sample for Means Mean 27.3 8.5 Variance 3.122222 3.833333 Observations 10 10 Pearson Correlation 0.080293 Hypothesized Mean Difference 0 df 9 t Stat 23.5 P(T<=t) one-tail 1.09E-09 t Critical one-tail 1.833113 P(T<=t) two-tail 2.18E-09 t Critical two-tail 2.262157

ภาคผนวก จ ผลงานที่เกิดจากแนวปฏิบัติที่ดีตามสมรรถนะทางวิชาชีพครู

234 ภาพที่ 2 ผลงานที่เกิดจากแนวปฏิบัติที่ดีตามสมรรถนะทางวิชาชีพครู

235 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ – สกุล นางสาวธนาภรณ์ บัวหลวง วัน เดือน ปีเกิด 23 ธันวาคม 2542 ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2555 ระดับชั้นประถมศึกษา โรงเรียนเทศบาลตะพานหินวิทยาคาร จังหวัดพิจิตร พ.ศ. 2562 ระดับชั้นมัธยมศึกษา โรงเรียนบางซ้ายวิทยา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา พ.ศ. 2565 ระดับปริญญาตรีหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา กรุงเทพมหานคร ที่อยู่ปัจจุบัน 38 หมู่ 3 ตำบลไทรโรงโขน อำเภอตะพานหิน จังหวัดพิจิตร 66110