แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑-๔

คำอธิบายรายวิชา ท 11101 ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 200 ชั่วโมง ศึกษาและฝึกอ่านออกเสียงคำพื้นฐานที่ใช้ในชีวิตประจำวัน รวมทั้งคำที่ใช้เรียนรู้ในกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่น บอกความหมายของคำและข้อความที่อ่าน อ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ แล้วสามารถ ตอบคำถาม เล่าเรื่องย่อ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน อ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอ และนำเสนอเรื่องที่อ่าน อ่านเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน และมีมารยาทในการอ่าน คัด ลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่าย ๆ และมีมารยาทในการเขียน ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่าย ๆ และปฏิบัติตาม จับใจความจากเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็น ความรู้และความบันเทิง โดยตอบคำถาม เล่าเรื่อง พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึก พูดแนะนำตนเอง ขอความช่วยเหลือ กล่าวคำขอบคุณ ขอโทษ และมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่าย ๆ และต่อคำ คล้องจองง่าย ๆ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก และท่องจำ บทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองตามความสนใจ กิจกรรมการเรียนรู้เน้นให้ผู้เรียนฝึกทักษะการฟัง การดู และการพูด ด้วยการฟังนิทาน สังเกตภาพ สำรวจ สิ่งรอบตัว สนทนาจากประสบการณ์ ทายปริศนา เล่นเกม และร้องเพลง โดยสอดแทรกกิจกรรม ให้ฝึกฝนการอ่านและการเขียน เพื่อให้เกิดความเข้าใจหลักภาษา เกิดทักษะในการใช้ภาษาสื่อสาร สามารถนำไปใช้ ในชีวิตประจำวันได้ มีความชื่นชม เห็นคุณค่าภูมิปัญญาไทย และภูมิใจในภาษาประจำชาติ รหัสตัวชี้วัด ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2, ป. 1/3, ป. 1/4, ป. 1/5, ป. 1/6, ป. 1/7, ป. 1/8 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2, ป. 1/3 ท 3.1 ป. 1/1, ป. 1/2, ป. 1/3, ป. 1/4, ป. 1/5 ท 4.1 ป. 1/1, ป. 1/2, ป. 1/3, ป. 1/4 ท 5.1 ป. 1/1, ป. 1/2 รวมทั้งหมด 22 ตัวชี้วัด

โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 200 ชั่วโมง ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 หลักภาษา และการใช้ภาษาไทย เตรียมพร้อมดี ไม่มีปัญหา ท 4.1 ป. 1/1 ตัวอักษรเป็นเครื่องหมายที่ใช้ แทนเสียง ตัวอักษรไทยมี พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และ เลขไทย ซึ่งพยัญชนะ สระ และ วรรณยุกต์ใช้ประสมคำ ให้มีความหมาย 6 2 สระ -า ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ -า ออกเสียง อา เป็น สระเสียงยาว เขียนไว้ข้างหลัง พยัญชนะต้น คำที่ใช้สื่อสารใน ชีวิตประจำวัน มีคำที่ประสมด้วย สระ -า 5 3 สระ - ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำสระ - ี ออกเสียง อี เป็น สระเสียงยาว เขียนไว้ข้างบน พยัญชนะต้น คำที่ใช้สื่อสารใน ชีวิตประจำวัน มีคำที่ประสมด้วย สระ – ี 5 4 สระ -ู ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ -ู ออกเสียง อู เป็นสระเสียง ยาว เขียนไว้ข้างล่างพยัญชนะต้น คำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน มีคำที่ ประสมด้วย สระ -ู 4

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 5 สระ เ- ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ เ- ออกเสียง เอ เป็นสระ เสียงยาว เขียนไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวัน มีคำที่ประสมด้วย สระ เ5 6 สระ แ- ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ แ- ออกเสียง แอ เป็นสระ เสียงยาว เขียนไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสมด้วย สระ แ5 7 สระ โ- ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ โ- ออกเสียง โอ เป็นสระ เสียงยาว เขียนไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสมด้วย สระ โ5 8 สระ -อ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ -อ ออกเสียง ออ เป็นสระ เสียงยาว เขียนไว้ข้างหลัง พยัญชนะต้น คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสมด้วย สระ -อ 5 9 สระ -ุ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ -ุ ออกเสียง อุ เป็นสระเสียง สั้น เขียนไว้ข้างล่างพยัญชนะต้น คำที่ใช้ในชีวิตประจำวันมีคำที่ ประสมด้วย สระ – ุ 5

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 10 สระ - ิ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ - ิ ออกเสียง อิ เป็นสระเสียง สั้น เขียนไว้ข้างบนพยัญชนะต้น คำที่ใช้ในชีวิตประจำวันมีคำที่ ประสมด้วยสระ - ิ 5 11 สระ - ึ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ - ึ ออกเสียง อึ เป็นสระเสียง สั้น เขียนไว้ข้างบนพยัญชนะต้น คำที่ใช้ในชีวิตประจำวันมีคำที่ ประสมด้วยสระ – ึ 4 12 สระ ไ- ไม้มลาย ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ ไ- ออกเสียง ไอ ซึ่งมีเสียง เหมือนเสียง อะ ที่มี ย สะกด เป็นสระเสียงสั้น เขียนไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสมด้วย สระ ไ4 13 สระ ใ- ไม้ม้วน ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ ใ- ออกเสียงเหมือน สระ ไ- เป็นสระเสียงสั้น เขียนไว้ข้างหน้าพยัญชนะต้น คำที่ประสมด้วยสระ ใ- ที่ใช้ ในชีวิตประจำวันมี ๒๐ คำ 4 14 สระ - ื ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ - ื ออกเสียง อือ เป็นสระ เสียงยาว เขียนไว้ข้างบน พยัญชนะต้น คำที่ประสมด้วย เสียง อือ แต่ไม่มีตัวสะกด จะใช้รูป - ือ คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสม ด้วยสระ - ืและ - ือ 5

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 15 สระ - ำ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ - ำ ออกเสียง อำ ซึ่งมีเสียง เหมือนเสียง อะ ที่มี ม สะกด เป็นสระเสียงสั้น เขียน ํ ไว้ ข้างบน พยัญชนะต้น และเขียน - า ไว้ ข้างหลังพยัญชนะต้น คำที่ ใช้ในชีวิตประจำวันมีคำที่ประสม ด้วยสระ -ำ 4 16 สระ เ-า ท 1.1 ป. 18/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ เ-า ออกเสียง เอา ซึ่งมีเสียง เหมือนเสียง อะ ที่มี ว สะกด เป็นสระเสียงสั้น เขียน เ- ไว้ ข้างหน้าพยัญชนะต้น และเขียน - า ไว้ข้างหลังพยัญชนะต้น คำที่ใช้ ในชีวิตประจำวันมีคำที่ประสม ด้วยสระ เ-า 4 17 สระ เ-ีย ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ เ-ีย ออกเสียง เอีย เป็นสระ เสียงยาว เขียน เ- ไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น เขียน - ี ไว้ข้างบน พยัญชนะต้น และเขียน -ย ไว้ข้าง หลังพยัญชนะต้น คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวัน มีคำที่ประสมด้วยสระ เ-ีย 4 18 สระ เ-ือ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ เ-ือ ออกเสียง เอือ เป็นสระ เสียงยาว เขียน เ- ไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น เขียน - ื ไว้ข้างบน พยัญชนะต้น และเขียน -อ ไว้ ข้างหลังพยัญชนะต้น คำที่ใช้ใน ด้วยสระ เ-ือ 4

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 19 สระ - ัว ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ - ัว ออกเสียง อัว เป็นสระ เสียงยาว เขียน -ั ไว้ข้างบน พยัญชนะต้น และเขียน - ว ไว้ข้างหลังพยัญชนะต้น คำที่ใช้ในชีวิตประจำวันมีคำ ที่ประสมด้วยสระ - ัว 5 20 สระ - ะ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ -ะ ออกเสียง อะ เป็นสระ เสียงสั้น เขียนไว้ข้างหลัง พยัญชนะต้น คำที่ประสมด้วย เสียง อะ ถ้ามีตัวสะกดจะใช้ รูป -ั เขียนไว้ข้างบนพยัญชนะ ต้น คำที่ใช้ในชีวิตประจำวันมี คำที่ประสมด้วยสระ -ะ และ -ั 5 21 สระ เ - ะ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ เ-ะ ออกเสียง เอะ เป็นสระ เสียงสั้น เขียน เ- ไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น และเขียน - ะ ไว้ ข้างหลังพยัญชนะต้น คำที่ ประสมด้วยเสียง เอะ ถ้ามี ตัวสะกดจะใช้รูป เ -็ คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสมด้วย สระ เ - ะ และ เ -็ 5 22 สระ แ-ะ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ แ-ะ ออกเสียง แอะ เป็นสระ เสียงสั้น เขียน แ- ไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น และเขียน - ะ ไว้ข้างหลังพยัญชนะต้น คำที่ ประสมด้วยเสียง แอะ ถ้ามี ตัวสะกดจะใช้รูป แ -็ คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสมด้วย สระ แ - ะ และ แ -็ 4

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 23 สระ เ-าะ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ เ-าะ ออกเสียง เอาะ เป็น สระเสียงสั้น เขียน เ- ไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น และเขียน -าะ ไว้ ข้างหลังพยัญชนะต้น คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสม ด้วยสระ เ-าะ 4 24 สระ โ-ะ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ โ-ะ ออกเสียง โอะ เป็นสระ เสียงสั้น เขียน โ- ไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้น และเขียน -ะ ไว้ ข้างหลังพยัญชนะต้น คำที่ ประสมด้วยเสียง โอะ ถ้ามี ตัวสะกดจะ ไม่ปรากฏรูปสระ คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสม ด้วยสระ โ-ะ 5 25 สระ เ-อะ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ เ-อะ ออกเสียง เออะ เป็น สระเสียงสั้น เขียน เ- ไว้ข้างหน้า พยัญชนะต้นและเขียน -อะ ไว้ ข้างหลังพยัญชนะต้น คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสม ด้วยสระ เ- อะ 4 26 สระ เ-อ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 สระ เ-อ ออกเสียง เออ เป็นสระ เสียงยาว คำที่ประสมด้วย เสียง เออ ถ้าไม่มีตัวสะกด จะใช้รูป เ-อ ถ้ามี ย สะกด จะใช้รูป เ-ย ถ้ามีตัวสะกดอื่น ๆ จะใช้รูป เ- ิ คำที่ใช้ใน ชีวิตประจำวันมีคำที่ประสม ด้วยสระ เ-อ เ-ย และ เ- ิ 5

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 27 มาตรา ก กา ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำที่ไม่มีตัวสะกดทุกคำ จัดเป็น คำในมาตรา ก กา 4 28 มาตรา กง ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำที่มี ง เป็นตัวสะกดทุกคำ จัดเป็นคำในมาตรา กง 4 29 มาตรา กม ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำที่มี ม เป็นตัวสะกดทุกคำ จัดเป็นคำในมาตรา กม 4 30 มาตรา เกย ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำที่มีย เป็นตัวสะกดทุกคำ จัดเป็นคำในมาตรา เกย 4 31 มาตรา เกอว ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำที่มี ว เป็นตัวสะกดทุกคำ จัดเป็นคำในมาตรา เกอว 4 32 มาตรา กน ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำที่มีเสียงตัวสะกดเหมือนเสียง น ทุกคำ ไม่ว่าจะใช้ น ณ ญ ร ล ฬ เป็นตัวสะกด จัดเป็นคำใน มาตรา กน 5

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 33 มาตรา กก ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำที่มีเสียงตัวสะกดเหมือนเสียง ก ทุกคำ ไม่ว่าจะใช้ ก ข ค ฆ เป็นตัวสะกด จัดเป็นคำใน มาตรา กก 5 34 มาตรา กบ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำที่มีเสียงตัวสะกดเหมือนเสียง บ ทุกคำ ไม่ว่าจะใช้ บ ป พ ฟ ภ เป็นตัวสะกด จัดเป็นคำใน มาตรา กบ 5 35 มาตรา กด ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 คำที่มีเสียงตัวสะกดเหมือนเสียง ด ทุกคำ ไม่ว่าจะใช้ ด จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส เป็น ตัวสะกดจัดเป็นคำในมาตรา กด 5 36 อักษรควบและ อักษรนำ ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 2.1 ป. 1/1, ป. 1/2 ท 4.1 ป. 1/2 1. คำอักษรควบมีพยัญชนะต้น 2 ตัว ที่ออกเสียงพร้อมกัน 2. คำอักษรนำมีพยัญชนะต้น ๒ ตัว ออกเสียงเหมือนมี ห นำ บางคำออกเสียงครั้งเดียว บางคำออกเสียงสองครั้ง 4 37 การผันคำ ท 1.1 ป. 1/1 ท 4.1 ป. 1/2 การผันคำใช้เสียงและรูป วรรณยุกต์ ทำให้เสียงและ ความหมายของคำเปลี่ยนไป 3 38 คำคล้องจอง ท 1.1 ป. 1/1 ท 4.1 ป. 1/2 คำคล้องจองที่ไม่มีตัวสะกด จะต้องมีเสียงสระเหมือนกัน ส่วนคำคล้องจองที่มีตัวสะกด ต้องมีเสียงสระและเสียง ตัวสะกดเหมือนกัน 3

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 39 การแต่งประโยค ท 1.1 ป. 1/1 ท 2.1 ป. 1/2, ป. 1/3 ท 4.1 ป. 1/3 ประโยคจะมีคำตั้งแต่ 2 คำ ขึ้นไป และบอกให้ทราบว่า ใคร ทำอะไร หรือเป็นอย่างไร 3 40 การฟัง การดู และการพูด ท 3.1 ป. 1/1, ป. 1/2, ป. 1/3, ป. 1/4, ป. 1/5 ทักษะการฟัง การดู และการพูด เป็นพื้นฐานการใช้ภาษาที่สำคัญ นำไปสู่การพัฒนาการอ่าน และ การเขียน 7

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลาเรียน (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 วรรณคดี และวรรณกรรม เจ้าเนื้ออ่อนเอย มา เล่น กัน ไหม ของ เธอ ของฉัน ฝน ตก แดด ออก เรา รัก เมืองไทย ตั้งไข่ ล้ม ต้ม ไข่ กิน แมวเหมียว กระต่ายกับเต่า ท 1.1 ป. 1/1, ป. 1/2, ป. 1/3, ป. 1/4, ป. 1/5, ป. 1/6, ป. 1/7, ป. 1/8 ท 5.1 ป. 1/1, ป. 1/2 การอ่านและการฟังวรรณคดี และวรรณกรรมร้อยแก้วและ ร้อยกรองสำหรับเด็กทำให้ได้ ข้อคิดที่นำมาประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน 21 รวม 200

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 1๑๑01 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เตรียมพร้อมดีไม่มีปัญหา เวลา ๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง การฝึกกล้ามเนื้อมือและการจับดินสอ ครูผู้สอน นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์ สอนวันที่ ………………………………..…… มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายวิธีการจับดินสอที่ถูกต้อง (K) 2. ลากเส้นตามที่กำหนดและวาดภาพตามจินตนาการ (P) 3. มีความกระตือรือร้นและสนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) สาระสำคัญ การจับดินสอถูกวิธีทำให้ลากเส้นแบบต่าง ๆ ได้ดี และเป็นพื้นฐานในการเขียน สาระการเรียนรู้ การจับดินสอที่ถูกวิธี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด 2. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ - ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย - ตัวชี้วัดที่ 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ชิ้นงานเรื่อง ภาพวาดตามจินตนาการ คำถามท้าทาย ทำอย่างไรจึงจะวาดรูปได้สวย เขียนหนังสือได้สวย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูแนะนำตัวกับนักเรียนว่า “สวัสดี (ค่ะ / ครับ) ครูชื่อ......” แล้วให้นักเรียนแนะนำตัวกับครูโดย เล่นเกมโยนลูกบอล ครูโยนลูกบอลผ้าให้นักเรียน ถ้านักเรียนคนใดรับลูกบอลผ้าได้ให้ยืนขึ้นแนะนำตัวเอง แล้วโยน ลูกบอลผ้าไปให้เพื่อนคนต่อไปจนครบทุกคน 2. ครูติดเนื้อเพลง “สวัสดี” บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านตามครู 1 รอบ 3. ครูร้องเพลงให้นักเรียนฟัง 1 รอบ จากนั้นครูให้นักเรียนร้องตามพร้อมทั้งปรบมือให้จังหวะ 4. ให้นักเรียนฝึกกำมือ ฝึกแบมือเพื่อฝึกกล้ามเนื้อมือ โดยเมื่อครูพูดคำว่า “กำ” ให้นักเรียนกำมือ ทั้ง 2 ข้าง เมื่อครูพูดคำว่า “แบ” ให้นักเรียนแบมือทั้ง 2 ข้าง ครูจะพูดคำว่า กำ และ แบ ช้า ๆ แล้วค่อย ๆ เร็วขึ้น จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาว่า - ถ้าเราสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของมือได้จะเกิดผลดีอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ จะทำงานต่าง ๆ ได้คล่องแคล่วรวดเร็ว) 5. ให้นักเรียนทุกคนนำดินสอขึ้นมาคนละ 1 แท่งแล้วจับดินสอด้วยมือข้างที่ถนัดตามครูเพื่อฝึกจับดินสอ อย่างถูกวิธี ครูวาดเส้นต่าง ๆ บนกระดานให้นักเรียนดู เช่น เส้นตรง เส้นเฉียง เส้นโค้ง แล้วให้นักเรียนวาด ตามลงในกระดาษ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า เราต้องจับดินสอให้ถูกวิธีโดยใช้นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ให้ห่างจาก ปลายดินสอพอประมาณ ส่วนนิ้วกลางจะรองรับดินสอไว้ เพลงสวัสดี สวัสดี สวัสดี เธอจ๋า วันนี้เรามาพบกัน เธอกับฉัน พบกันสวัสดี สวัสดีครับ สวัสดีค่ะ

6. ให้นักเรียนทำชิ้นงานที่ 1 โดยใช้ดินสอวาดภาพตามจินตนาการในกระดาษ เช่น ต้นไม้ พระอาทิตย์ ก้อนเมฆ ครูเลือกผลงานของนักเรียนที่ลากเส้นได้ดีมานำเสนอเป็นตัวอย่าง พร้อมทั้งชื่นชมและให้ กำลังใจนักเรียนทุกคน 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - การจับดินสอถูกวิธีทำให้ลากเส้นแบบต่าง ๆ ได้ดี และเป็นทักษะพื้นฐานในการเขียน การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนได้มีโอกาสในการสอบถาม แสดงความคิดเห็น และมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม โดยครูคอย เสริมแรงทางบวกอย่างสม่ำเสมอ สื่อการเรียนรู้ 1. ลูกบอลผ้า 2. เนื้อเพลง สวัสดี 3. ดินสอ 4. กระดาษ A 4 5. ชิ้นงาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม - ตรวจชิ้นงานที่ 1 2. เครื่องมือ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม - ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน - ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นในการทำกิจกรรมเพื่อเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนอยากเรียนรู้ในสิ่งที่ ตนเองอยากศึกษา

ชิ้นงานที่ 1 เรื่อง ภาพวาดตามจินตนาการ ชื่อ – นามสกุล ………………………………………..……………………………… ชั้น …………………… เลขที่ ………. คำสั่ง ให้นักเรียนใช้ดินสอวาดภาพตามจินตนาการ

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าออกมาแสดง ความสามารถ เข้าร่วมกิจกรรม ด้วยความ สนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ด.ช.กิตติพัศ แสงหงษ์ ๒ ด.ช.ชลธี พ่วงศรี ๓ ด.ช.ปัณณทัต ยอดศรี 4 ด.ช.วรานนท์ กริ่มใจ 5 ด.ช.สุภวิท จันครุฑ 6 ด.ญ.กวินธิดา แฟมไธสง 7 ด.ญ.ภุชกร ธัญบวรธรรม 8 ด.ญ.รัดดาวรรณ ยี่สุ่น 9 ด.ญ.สุชานาฎ จันทร์เซ็ง 10 ด.ญ.สุนิสา จันครุฑ 11 ด.ญ.นันทิพร สะอาดแพน 12 ด.ญ.สุดารัตน์ พูลชัย 13 ด.ญ.สุนิสา สังข์สุวรรณ 14 ด.ญ.อริษา มิยะเศษ 15 ด.ช.ธเนศ งามคณะ 16 ด.ช.สรศักดิ์ ปิ่นกุมภีร์ 17 ด.ญ.ไข่มุกดา อัศสอน เกณฑ์การประเมิน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการถือว่า ไม่ผ่าน ลงชื่อ .......................................................ผู้ประเมิน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ............./............./............

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ_________________________ (นางสาวศรัณย์ภัทร ประทุมชาติ) ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนวัดผลาหาร บันทึกหลังการสอน ด้านความรู้ K (Knowledge) จากการสอน เรื่อง...................................................................................................................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ ....... วันที่………………………………………………………………………………………. ปรากฎว่า มีนักเรียนทั้งหมด.............................คน เมื่อวัดผลประเมินผลแล้ว มีนักเรียน อยู่ในระดับดี จำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปานกลาง.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปรับปรุง.........................คน คิดเป็นร้อยละ........................... ด้านทักษะและการปฏิบัติ P (Practice) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A (Attitude) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ_________________________ ครูผู้สอน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ………/…………/………….

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 1๑๑01 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เตรียมพร้อมดีไม่มีปัญหา เวลา ๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การฝึกเขียนพยัญชนะไทย (๑) ครูผู้สอน นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์ สอนวันที่ ………………………………..…… มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายวิธีการเขียนพยัญชนะ (K) 2. จำแนกการเขียนพยัญชนะตามหัวพยัญชนะ (P) 3. เขียนพยัญชนะไทย (P) 4. มีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) สาระสำคัญ การเขียนพยัญชนะไทยจะต้องเริ่มเขียนจากหัวของพยัญชนะก่อนเสมอ สาระการเรียนรู้ วิธีการเขียนพยัญชนะไทย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด 2. ความสามารถในการคิด - การจำแนก - การสรุปความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ - ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย - ตัวชี้วัดที่ 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) การเขียนพยัญชนะไทย คำถามท้าทาย ถ้าเขียนพยัญชนะโดยไม่เริ่มจากหัวพยัญชนะก่อน จะเป็นอย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการรับประทานอาหารเช้า โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - ก่อนมาโรงเรียนนักเรียนรับประทานอาหารเช้าหรือไม่ (ตัวอย่างคำตอบ รับประทาน) - อาหารเช้าที่รับประทานมีอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ข้าวต้ม นม ไข่เจียว ไข่ต้ม เป็นต้น) - นักเรียนรู้จักไข่อะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ไข่ไก่ ไข่เป็ด ไข่นก) - อาหารที่ทำจากไข่ ทำจากไข่ของอะไร (ไก่ เป็ด) 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับไข่ไก่ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนเคยเห็นไก่หรือไม่ (เคย) - ไก่ออกลูกเป็นอะไร (ไข่) - ไข่มีรูปร่างอย่างไร (คล้ายวงรี) มีสีอะไร (สีเนื้อ) - เราสามารถนำไข่ไก่มาทำอาหารอะไรได้บ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ไข่เจียว ไข่ดาว) 3. ให้นักเรียนเขียนรูปไข่ไก่ โดยใช้นิ้วชี้เขียนบนอากาศตามครู (เขียนวนทางขวาตามเข็มนาฬิกา) จากนั้นครูแนะนำเพิ่มเติมว่า เราสามารถนำวิธีการเขียนไข่ไก่มาเขียนหัวพยัญชนะไทยได้ 4. ครูนำบัตรคำที่แสดงวิธีการเขียนหัวพยัญชนะไทยลักษณะต่าง ๆ ติดบนกระดานให้นักเรียนดู(เฉพาะ แบบที่เขียนหัวพยัญชนะแล้วลากเส้นตรงต่อลงมาซึ่งมี 6 แบบ) จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอกวิธีการเขียนหัว พยัญชนะแล้วฝึกเขียนตามครู โดยใช้นิ้วชี้เขียนบนอากาศและช่วยกันทายว่า หัวพยัญชนะนั้นตรงกับพยัญชนะไทย ตัวไหนบ้าง เมื่อนักเรียนทายเสร็จแล้วครูติดบัตรคำพยัญชนะเฉลยบนกระดานพร้อมทั้งให้นักเรียนฝึกเขียน พยัญชนะไทยตามบนอากาศ 5. ครูขออาสาสมัครนักเรียน 5 คน ออกมาเขียนหัวพยัญชนะไทยคนละ 1 ตัวบนกระดาน แล้วให้เพื่อน ๆ ทายว่าเป็นพยัญชนะตัวใด จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันบอกว่านอกจากพยัญชนะตัวนี้แล้ว ยังมีตัวไหนอีกบ้างที่ เขียนโดยใช้หัวพยัญชนะแบบเดียวกัน

6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - การเขียนพยัญชนะไทยจะต้องเริ่มเขียนจากหัวของพยัญชนะก่อนเสมอ การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมและมีโอกาสแสดงความคิดเห็น สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรแสดงวิธีการเขียนหัวพยัญชนะ 2. บัตรพยัญชนะ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม - ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน - ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าออกมาแสดง ความสามารถ เข้าร่วมกิจกรรม ด้วยความ สนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ด.ช.กิตติพัศ แสงหงษ์ ๒ ด.ช.ชลธี พ่วงศรี ๓ ด.ช.ปัณณทัต ยอดศรี 4 ด.ช.วรานนท์ กริ่มใจ 5 ด.ช.สุภวิท จันครุฑ 6 ด.ญ.กวินธิดา แฟมไธสง 7 ด.ญ.ภุชกร ธัญบวรธรรม 8 ด.ญ.รัดดาวรรณ ยี่สุ่น 9 ด.ญ.สุชานาฎ จันทร์เซ็ง 10 ด.ญ.สุนิสา จันครุฑ 11 ด.ญ.นันทิพร สะอาดแพน 12 ด.ญ.สุดารัตน์ พูลชัย 13 ด.ญ.สุนิสา สังข์สุวรรณ 14 ด.ญ.อริษา มิยะเศษ 15 ด.ช.ธเนศ งามคณะ 16 ด.ช.สรศักดิ์ ปิ่นกุมภีร์ 17 ด.ญ.ไข่มุกดา อัศสอน เกณฑ์การประเมิน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการถือว่า ไม่ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ............./............./.............

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ_________________________ (นางสาวศรัณย์ภัทร ประทุมชาติ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดผลาหาร บันทึกหลังการสอน ด้านความรู้ K (Knowledge) จากการสอน เรื่อง...................................................................................................................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ ....... วันที่………………………………………………………………………………………. ปรากฎว่า มีนักเรียนทั้งหมด.............................คน เมื่อวัดผลประเมินผลแล้ว มีนักเรียน อยู่ในระดับดี จำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปานกลาง.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปรับปรุง.........................คน คิดเป็นร้อยละ........................... ด้านทักษะและการปฏิบัติ P (Practice) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A (Attitude) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ_________________________ ครูผู้สอน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ………/…………/………….

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 1๑๑01 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เตรียมพร้อมดีไม่มีปัญหา เวลา ๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง การฝึกเขียนพยัญชนะไทย (2) ครูผู้สอน นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์ สอนวันที่ ………………………………..…… มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายวิธีการเขียนพยัญชนะ (K) 2. จำแนกการเขียนพยัญชนะตามหัวพยัญชนะ (P) 3. เขียนพยัญชนะไทย (P) 4. มีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) สาระสำคัญ การเขียนพยัญชนะไทยจะต้องเริ่มเขียนจากหัวของพยัญชนะก่อนเสมอ สาระการเรียนรู้ วิธีการเขียนพยัญชนะไทย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด 2. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ - ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

2. มุ่งมั่นในการทำงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย - ตัวชี้วัดที่ 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ผลงานการเขียนพยัญชนะไทย คำถามท้าทาย การเขียนพยัญชนะไทยให้สวยและถูกต้อง เขียนอย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนฝึกเขียนหัวพยัญชนะบนอากาศทีละตัวตามวิธีการที่ถูกต้อง โดยครูจะเป็นผู้บอกว่าเขียนตัว อะไร เช่น ง ฉ ถ อ ร ๒. ครูนำบัตรแสดงการเขียนหัวพยัญชนะไทยลักษณะต่าง ๆ ติดบนกระดานให้นักเรียนดู (แบบที่เป็น พยัญชนะหัวหยักและเส้นต่อจากหัวพยัญชนะเป็นเส้นเฉียง) ให้นักเรียนร่วมกันบอกวิธีการเขียนหัวพยัญชนะแล้ว ฝึกเขียนหัวพยัญชนะพร้อมกันช้า ๆ ทีละตัว โดยใช้นิ้วชี้เขียนบนอากาศและช่วยกันทายว่า หัวพยัญชนะนั้นมาจากพยัญชนะไทยตัวไหนบ้าง ๓. ครูนำบัตรพยัญชนะ ๗ ใบ มาให้นักเรียนดู ได้แก่ ฒ จ ส ข ค ซ ย ให้ตัวแทนนักเรียน ครั้งละ 1 คน ออกมาเลือกบัตรพยัญชนะ 1 ใบ นำไปติดบนกระดานให้ตรงกับบัตรคำแสดงวิธีการเขียนหัวพยัญชนะ ดำเนินกิจกรรมจนครบทุกบัตรคำ ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๔. ครูเลือกชื่อนักเรียนมา 1 ชื่อ แล้วเขียนบนกระดาน จากนั้นขออาสาสมัครครั้งละ 2 คน ออกมา แข่งขันกันเขียนลักษณะหัวพยัญชนะที่มีในชื่อนั้น ครูและเพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องและดำเนิน กิจกรรมนี้อีก 2 – 3 ครั้ง ๕. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ -การเขียนพยัญชนะไทยจะต้องเริ่มเขียนจากหัวของพยัญชนะก่อนเสมอ การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนออกมาทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อฝึกฝนความกล้าแสดงออก สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรแสดงวิธีการเขียนหัวพยัญชนะ 2. บัตรพยัญชนะ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม

3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม - ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน - ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าออกมาแสดง ความสามารถ เข้าร่วมกิจกรรม ด้วยความ สนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ด.ช.กิตติพัศ แสงหงษ์ ๒ ด.ช.ชลธี พ่วงศรี ๓ ด.ช.ปัณณทัต ยอดศรี 4 ด.ช.วรานนท์ กริ่มใจ 5 ด.ช.สุภวิท จันครุฑ 6 ด.ญ.กวินธิดา แฟมไธสง 7 ด.ญ.ภุชกร ธัญบวรธรรม 8 ด.ญ.รัดดาวรรณ ยี่สุ่น 9 ด.ญ.สุชานาฎ จันทร์เซ็ง 10 ด.ญ.สุนิสา จันครุฑ 11 ด.ญ.นันทิพร สะอาดแพน 12 ด.ญ.สุดารัตน์ พูลชัย 13 ด.ญ.สุนิสา สังข์สุวรรณ 14 ด.ญ.อริษา มิยะเศษ 15 ด.ช.ธเนศ งามคณะ 16 ด.ช.สรศักดิ์ ปิ่นกุมภีร์ 17 ด.ญ.ไข่มุกดา อัศสอน เกณฑ์การประเมิน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการถือว่า ไม่ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ............./............./.............

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ_________________________ (นางสาวศรัณย์ภัทร ประทุมชาติ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดผลาหาร บันทึกหลังการสอน ด้านความรู้ K (Knowledge) จากการสอน เรื่อง...................................................................................................................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ ....... วันที่………………………………………………………………………………………. ปรากฎว่า มีนักเรียนทั้งหมด.............................คน เมื่อวัดผลประเมินผลแล้ว มีนักเรียน อยู่ในระดับดี จำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปานกลาง.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปรับปรุง.........................คน คิดเป็นร้อยละ........................... ด้านทักษะและการปฏิบัติ P (Practice) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A (Attitude) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ_________________________ ครูผู้สอน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ………/…………/………….

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 1๑๑01 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เตรียมพร้อมดีไม่มีปัญหา เวลา ๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การเรียงลำดับพยัญชนะไทย ครูผู้สอน นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์ สอนวันที่ ………………………………..…… มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายวิธีการเขียนพยัญชนะและการเรียงลำดับพยัญชนะไทย (K) 2. เขียนพยัญชนะไทยและออกเสียงพยัญชนะได้ถูกต้อง (P) 3. เรียงลำดับพยัญชนะไทย (P) 4. เห็นความสำคัญของการบอกและเขียนพยัญชนะไทยได้ถูกต้อง (A) สาระสำคัญ พยัญชนะแต่ละตัวมีการเขียนแตกต่างกัน และมีเสียงแทนของพยัญชนะแต่ละตัว สาระการเรียนรู้ เสียงพยัญชนะและการเรียงลำดับพยัญชนะ ก-ฮ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด 2. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ - ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

2. มุ่งมั่นในการทำงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย - ตัวชี้วัดที่ 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ใบงานที่ 1 เรื่อง การบอกและเขียนพยัญชนะไทย คำถามท้าทาย มีวิธีการใดบ้างที่ทำให้ออกเสียงและเขียนพยัญชนะไทยได้ถูกต้องตามลำดับ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูนำบัตรภาพเกี่ยวกับพยัญชนะมาให้นักเรียนดูครั้งละ 1 ภาพ แล้วให้นักเรียนร่วมกันบอกว่า เมื่อเห็นภาพนั้นแล้ว นักเรียนคิดถึงพยัญชนะไทยตัวใด เช่น ภาพลิง (ล) ภาพฟัน (ฟ) ภาพปลา (ป) ภาพแหวน (ว) ภาพช้าง (ช) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 2. ให้นักเรียนฝึกเขียนพยัญชนะจากกิจกรรมข้อ 1 บนอากาศพร้อมกัน ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาว่า ภาพจะทำให้เราจดจำพยัญชนะไทยได้ง่ายขึ้น จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันบอกว่ามีภาพใดอีกบ้างที่สื่อถึงพยัญชนะ ไทย (ตัวอย่างคำตอบ ภาพไก่ – ก ภาพไข่ – ข ภาพเสือ – ส) 3. ครูติดพยัญชนะไทยบนกระดาน แล้วให้นักเรียนสังเกตว่าพยัญชนะแต่ละตัวจะมีรูปภาพแทนตัว พยัญชนะนั้นซึ่งจะทำให้สามารถจดจำพยัญชนะได้ดีขึ้นนักเรียนออกเสียง ก - ฮ ตามครูพร้อมกัน 1 รอบ และร่วมกันสนทนาว่า พยัญชนะไทยมีทั้งหมด 44 ตัว แต่ที่ใช้ในการเขียนคำปัจจุบัน มี 42 ตัว อีก 2 ตัว คือ ฃ, ฅ ปัจจุบันไม่ใช้ในการเขียนคำ 4. ครูนำแถบพยัญชนะมาติดบนกระดานครั้งละ 1 แถบ แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกและเติมพยัญชนะตัว ที่หายไปให้ครบ เช่น ดำเนินกิจกรรมนี้ 3 - 4 ครั้ง ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและร่วมกันบอกวิธีการหา คำตอบจากแถบพยัญชนะ 5. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเขียนพยัญชนะจากภาพและทำใบงานที่ ๑ โดยเติมพยัญชนะที่หายไป จากนั้นครูให้นักเรียนที่ทำงานได้ถูกต้องออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน นักเรียนออกเสียง จากกิจกรรมและ ใบงานร่วมกัน จากนั้นให้นักเรียนสังเกตวิธีการเขียนและเสียงของพยัญชนะแต่ละตัว 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - การบอกและเขียนพยัญชนะไทยได้ถูกต้องมีประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้เขียนและ อ่านคำไทยได้ถูกต้อง) ก ฃ ค (ข) ด ต ถ (ท) ย ล (ม,ร)

7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - พยัญชนะแต่ละตัวมีการเขียนแตกต่างกัน และมีเสียงแทนของพยัญชนะแต่ละตัว การจัดบรรยากาศเชิงบวก เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามอย่างอิสระ ครูกระตุ้นให้เกิดการสนทนา และรับฟังความคิดของนักเรียน ทุกคน สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ 2. แถบพยัญชนะ 3. ใบงาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม - ตรวจใบงานที่ 1 2. เครื่องมือ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม - แบบประเมินใบงานที่ 1 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม - ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน - ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

ใบงานที่ 1 เรื่อง การบอกและเขียนพยัญชนะไทย ชื่อ – นามสกุล ………………………………………..……………………………… ชั้น …………………… เลขที่ ………. คำสั่ง ให้นักเรียนเติมพยัญชนะที่หายไปให้ถูกต้อง แล้วฝึกอ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าออกมาแสดง ความสามารถ เข้าร่วมกิจกรรม ด้วยความ สนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ด.ช.กิตติพัศ แสงหงษ์ ๒ ด.ช.ชลธี พ่วงศรี ๓ ด.ช.ปัณณทัต ยอดศรี 4 ด.ช.วรานนท์ กริ่มใจ 5 ด.ช.สุภวิท จันครุฑ 6 ด.ญ.กวินธิดา แฟมไธสง 7 ด.ญ.ภุชกร ธัญบวรธรรม 8 ด.ญ.รัดดาวรรณ ยี่สุ่น 9 ด.ญ.สุชานาฎ จันทร์เซ็ง 10 ด.ญ.สุนิสา จันครุฑ 11 ด.ญ.นันทิพร สะอาดแพน 12 ด.ญ.สุดารัตน์ พูลชัย 13 ด.ญ.สุนิสา สังข์สุวรรณ 14 ด.ญ.อริษา มิยะเศษ 15 ด.ช.ธเนศ งามคณะ 16 ด.ช.สรศักดิ์ ปิ่นกุมภีร์ 17 ด.ญ.ไข่มุกดา อัศสอน เกณฑ์การประเมิน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการถือว่า ไม่ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ............./............./.............

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ_________________________ (นางสาวศรัณย์ภัทร ประทุมชาติ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดผลาหาร บันทึกหลังการสอน ด้านความรู้ K (Knowledge) จากการสอน เรื่อง...................................................................................................................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ ....... วันที่………………………………………………………………………………………. ปรากฎว่า มีนักเรียนทั้งหมด.............................คน เมื่อวัดผลประเมินผลแล้ว มีนักเรียน อยู่ในระดับดี จำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปานกลาง.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปรับปรุง.........................คน คิดเป็นร้อยละ........................... ด้านทักษะและการปฏิบัติ P (Practice) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A (Attitude) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ_________________________ ครูผู้สอน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ………/…………/………….

การประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) การประเมินใบงานที่ ๑ ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การบอกและเขียนพยัญชนะไทย ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 การบอกและเขียน พยัญชนะไทย บอกและเขียน พยัญชนะไทยได้ ครบทุกตัว ด้วยตนเอง บอกและเขียน พยัญชนะไทย ได้ด้วยตนเอง มีบางตัวผิด แต่แก้ไข ด้วยตนเองได้ บอกและเขียน พยัญชนะไทยได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ และเมื่อมี ผู้แนะนำ ก็สามารถแก้ไขได้ บอกและเขียน พยัญชนะไทยได้แต่ ต้องมีผู้แนะนำ

แบบบันทึกคะแนน ใบงานที่ 1 เรื่อง การบอกและเขียนพยัญชนะไทย เลขที่ ชื่อ ระดับคะแนน รวม 4 3 2 1 10 คะแนน 1 ด.ช.กิตติพัศ แสงหงษ์ 2 ด.ช.ชลธี พ่วงศรี 3 ด.ช.ปัณณทัต ยอดศรี 4 ด.ช.วรานนท์ กริ่มใจ 5 ด.ช.สุภวิท จันครุฑ 6 ด.ญ.กวินธิดา แฟมไธสง 7 ด.ญ.ภุชกร ธัญบวรธรรม 8 ด.ญ.รัดดาวรรณ ยี่สุ่น 9 ด.ญ.สุชานาฎ จันทร์เซ็ง 10 ด.ญ.สุนิสา จันครุฑ 11 ด.ญ.นันทิพร สะอาดแพน 12 ด.ญ.สุดารัตน์ พูลชัย 13 ด.ญ.สุนิสา สังข์สุวรรณ 14 ด.ญ.อริษา มิยะเศษ 15 ด.ช.ธเนศ งามคณะ 16 ด.ช.สรศักดิ์ ปิ่นกุมภีร์ 17 ด.ญ.ไข่มุกดา อัศสอน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ............./............./.............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 1๑๑01 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เตรียมพร้อมดีไม่มีปัญหา เวลา ๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง สระและวรรณยุกต์ไทย ครูผู้สอน นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์ สอนวันที่ ………………………………..…… มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. บอกชื่อสระ วรรณยุกต์ และวิธีการเขียน (K) 2. เขียนสระและวรรณยุกต์ได้ถูกต้อง (P) 3. เห็นความสำคัญของการบอกและเขียนสระและวรรณยุกต์ได้ถูกต้อง (A) สาระสำคัญ สระและวรรณยุกต์แต่ละตัวมีการเขียนแตกต่างกัน และมีเสียงแทนสระและวรรณยุกต์ของแต่ละตัว สาระการเรียนรู้ สระและวรรณยุกต์ไทย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด 2. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ - ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน

- ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย - ตัวชี้วัดที่ 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ใบงานที่ 2 เรื่อง การบอกและเขียนสระ คำถามท้าทาย พยัญชนะจะต้องประสมกับอะไรบ้าง จึงจะเป็นคำ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ครูติดรูปสระบนกระดานให้นักเรียนดูและออกเสียงสระตามครู พร้อมทั้งให้นักเรียนสังเกตว่า การออก เสียงของสระจะออกเสียงเหมือนมีตัว “อ” เป็นพยัญชนะต้น เช่น อะ อิ อึ ๒. ให้นักเรียนฟังครูออกเสียงสระทีละคู่แล้วเปรียบเทียบว่าเสียงใดยาวกว่ากัน เช่น อะ-อา อิ-อี โดยครู ออกเสียงให้นักเรียนฟังอย่างชัดเจน เมื่อนักเรียนเปรียบเทียบได้แล้ว ให้นักเรียนฝึกออกเสียง เพื่อเปรียบเทียบสระคู่อื่นบ้าง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - สระแบ่งได้กี่กลุ่ม (2 กลุ่ม คือ สระเสียงสั้นและสระเสียงยาว) - ยกตัวอย่างสระเสียงสั้นและสระเสียงยาว (ตัวอย่างคำตอบ สระเสียงสั้น เช่น -ะ, , เ-ะ สระเสียงยาว เช่น -า, เ-, โ-) จากนั้นให้นักเรียนฝึกเขียนสระโดยครูทำฉลากสระใส่ลงในกล่องปริศนา ครูจับฉลากครั้งละ 1 ใบ บอกชื่อ สระให้นักเรียนใช้นิ้วชี้เขียนสระบนอากาศ 2 ครั้ง ดำเนินกิจกรรมนี้จนครบสระทุกตัว จากนั้นร่วมกันสนทนาว่า นักเรียนมีวิธีเขียนสระอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สระที่มีหัว จะเริ่มเขียนจากหัวก่อนเหมือนพยัญชนะ สระที่ไม่มี หัวลากจากบนลงล่าง) 4. ให้นักเรียนสังเกตบัตรวรรณยุกต์ที่ครูติดบนกระดาน ได้แก่ –่ , –้ , –๊, – จากนั้นร่วมกันสนทนา โดย ครูใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนเคยเห็นตัวอักษรเหล่านี้หรือไม่ (ตัวอย่างคำตอบ เคย) - ตัวอักษรเหล่านี้เรียกว่าอะไร (วรรณยุกต์) - วรรณยุกต์เขียนไว้ที่ไหนของพยัญชนะ (บนพยัญชนะ) 5. ครูติดบัตรชื่อวรรณยุกต์แต่ละชื่อบนกระดาน อ่านออกเสียงให้นักเรียนอ่านตาม จากนั้นอธิบายให้ นักเรียนฟังว่าวรรณยุกต์แต่ละตัวเรียกว่าอะไร 6. ให้นักเรียนฝึกเขียนวรรณยุกต์ โดยครูจะบอกชื่อวรรณยุกต์ครั้งละ 1 ชื่อ นักเรียนใช้นิ้วชี้เขียน วรรณยุกต์บนอากาศ 2 ครั้ง ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับวิธีการเขียน วรรณยุกต์ 7. ให้นักเรียนทำใบงานที่ 2 บอกชื่อสระแล้วเขียนตามเส้นประ และใบงานที่ 3 บอกชื่อวรรณยุกต์แล้ว ฝึกเขียนให้ถูกต้อง จากนั้นให้นักเรียนที่ทำงานถูกต้องออกมานำเสนอผลงาน หน้าชั้นเรียนและร่วมกันบอกชื่อสระ และวรรณยุกต์ ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า การบอกและเขียนสระและวรรณยุกต์ถูกต้องมี ประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้อ่านและเขียนคำได้ถูกต้อง) -

8. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - สระและวรรณยุกต์แต่ละตัวมีการเขียนที่แตกต่างกันและมีเสียงแทนสระและวรรณยุกต์ แต่ละตัวนั้น การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม โดยครูคอยเสริมแรงทางบวกอย่างสม่ำเสมอ สื่อการเรียนรู้ 1. รูปสระ 2. ฉลากสระ กล่องปริศนา 3. บัตรวรรณยุกต์ บัตรชื่อวรรณยุกต์ 4. ใบงาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม - ตรวจใบงานที่ 2 และ 3 2. เครื่องมือ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม - แบบประเมินใบงานที่ 2 และ 3 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม - ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน - ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

ใบงานที่ 2 เรื่อง การบอกและเขียนสระ ชื่อ – นามสกุล ………………………………………..……………………………… ชั้น …………………… เลขที่ ………. คำสั่ง ให้นักเรียนบอกชื่อสระ แล้วเขียนตามเส้นประ

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าออกมาแสดง ความสามารถ เข้าร่วมกิจกรรม ด้วยความ สนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ด.ช.กิตติพัศ แสงหงษ์ ๒ ด.ช.ชลธี พ่วงศรี ๓ ด.ช.ปัณณทัต ยอดศรี 4 ด.ช.วรานนท์ กริ่มใจ 5 ด.ช.สุภวิท จันครุฑ 6 ด.ญ.กวินธิดา แฟมไธสง 7 ด.ญ.ภุชกร ธัญบวรธรรม 8 ด.ญ.รัดดาวรรณ ยี่สุ่น 9 ด.ญ.สุชานาฎ จันทร์เซ็ง 10 ด.ญ.สุนิสา จันครุฑ 11 ด.ญ.นันทิพร สะอาดแพน 12 ด.ญ.สุดารัตน์ พูลชัย 13 ด.ญ.สุนิสา สังข์สุวรรณ 14 ด.ญ.อริษา มิยะเศษ 15 ด.ช.ธเนศ งามคณะ 16 ด.ช.สรศักดิ์ ปิ่นกุมภีร์ 17 ด.ญ.ไข่มุกดา อัศสอน เกณฑ์การประเมิน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการถือว่า ไม่ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ............./............./.............

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ_________________________ (นางสาวศรัณย์ภัทร ประทุมชาติ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดผลาหาร บันทึกหลังการสอน ด้านความรู้ K (Knowledge) จากการสอน เรื่อง...................................................................................................................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ ....... วันที่………………………………………………………………………………………. ปรากฎว่า มีนักเรียนทั้งหมด.............................คน เมื่อวัดผลประเมินผลแล้ว มีนักเรียน อยู่ในระดับดี จำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปานกลาง.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปรับปรุง.........................คน คิดเป็นร้อยละ........................... ด้านทักษะและการปฏิบัติ P (Practice) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A (Attitude) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ_________________________ ครูผู้สอน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ………/…………/………….

การประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) การประเมินใบงานที่ 2 ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การบอกและเขียนสระ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน 4 3 2 1 การบอกและเขียน พยัญชนะไทย บอกและเขียนสระ ได้ครบทุกตัว ด้วยตนเอง บอกและเขียนสระ ได้ด้วยตนเอง มีบางตัวผิด แต่แก้ไข ด้วยตนเองได้ บอกและเขียนสระ ได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ และเมื่อมี ผู้แนะนำก็สามารถ แก้ไขได้ บอกและเขียนสระ ได้แต่ต้องมี ผู้แนะนำ

แบบบันทึกคะแนน ใบงานที่ 2 การบอกและเขียนสระ เลขที่ ชื่อ ระดับคะแนน รวม 4 3 2 1 ๔ คะแนน ๑ ด.ช.กิตติพัศ แสงหงษ์ ๒ ด.ช.ชลธี พ่วงศรี ๓ ด.ช.ปัณณทัต ยอดศรี 4 ด.ช.วรานนท์ กริ่มใจ 5 ด.ช.สุภวิท จันครุฑ 6 ด.ญ.กวินธิดา แฟมไธสง 7 ด.ญ.ภุชกร ธัญบวรธรรม 8 ด.ญ.รัดดาวรรณ ยี่สุ่น 9 ด.ญ.สุชานาฎ จันทร์เซ็ง 10 ด.ญ.สุนิสา จันครุฑ 11 ด.ญ.นันทิพร สะอาดแพน 12 ด.ญ.สุดารัตน์ พูลชัย 13 ด.ญ.สุนิสา สังข์สุวรรณ 14 ด.ญ.อริษา มิยะเศษ 15 ด.ช.ธเนศ งามคณะ 16 ด.ช.สรศักดิ์ ปิ่นกุมภีร์ 17 ด.ญ.ไข่มุกดา อัศสอน เกณฑ์การประเมิน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ ปานกลาง = ๒ ปรับปรุง = ๑ ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ............./............./.............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 1๑๑01 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เตรียมพร้อมดีไม่มีปัญหา เวลา ๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง เลขไทย ครูผู้สอน นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์ สอนวันที่ ………………………………..…… มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. บอกจำนวนจากเลขไทย (K) 2. เขียนเลขไทยได้ถูกต้อง (P) 3. เห็นคุณค่าของเลขไทย (A) สาระสำคัญ เลขไทยแต่ละตัวมีการเขียนแตกต่างกัน และบอกจำนวนแตกต่างกัน สาระการเรียนรู้ เลขไทย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน

- ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด 2. ความสามารถในการคิด - การสรุปความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ - ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน - ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย 3. รักความเป็นไทย - ตัวชี้วัดที่ 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) คัดเลขไทยลงในสมุดให้ถูกต้อง คำถามท้าทาย เราจะแสดงจำนวนสิ่งต่าง ๆ รอบตัวได้อย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนสังเกตสิ่งของที่ครูนำมาให้นักเรียนดูแล้วตอบคำถาม โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนเห็นอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ดินสอ ยางลบ ไม้บรรทัด แก้วน้ำ ปากกา สมุด แปรงสีฟัน กรรไกร) - สิ่งของแต่ละอย่างมีจำนวนเท่าใด (ตัวอย่างคำตอบ ดินสอ 3 แท่ง ยางลบ 5 ก้อน) - จำนวนของสิ่งของ เราสามารถเขียนแทนด้วยอะไรได้บ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ตัวเลข) ให้นักเรียนช่วยกันนับจำนวนสิ่งของที่ครูนำมาให้ดูแล้วร่วมกันแสดงจำนวนที่นับได้โดยวิธีต่าง ๆ เช่น การขีด การเขียนตัวเลขอารบิก การเขียนตัวเลขไทย 3. ครูเขียนเลขไทยบนกระดานให้นักเรียนดูครั้งละ 1 ตัว นักเรียนใช้มือเขียนบนอากาศตามครูจนครบทั้ง 10 ตัว จากนั้นครูขออาสาสมัครครั้งละ 5 คน ออกมาเขียนเลขไทยบนกระดานตามจำนวนดินสอที่ครูชูให้ดูให้ เพื่อน ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูนำภาพสวนสัตว์มาให้นักเรียนดูแล้วให้ช่วยกันบอกว่า ในภาพนั้นมีสัตว์ชนิดใดบ้าง และแต่ละชนิด มีกี่ตัว เขียนตัวเลขแทนจำนวนสัตว์ทั้งหมดเป็นเลขไทย

5. ให้นักเรียนคัดเลขไทยลงไปในสมุด ครูเลือกผลงานของนักเรียนที่ทำได้ดีมานำเสนอหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูใช้คำถาม ดังนี้ - มีวิธีการเขียนเลขไทยอย่างไรให้ถูกต้อง (เขียนจากหัวตัวอักษร ส่วนเลขศูนย์ เขียนวนทางขวา ตามเข็มนาฬิกา) - เลขไทยมีประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ใช้แสดงจำนวนต่าง ๆ และแสดงความเป็นไทย) 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - เลขไทยแต่ละตัวมีการเขียนแตกต่างกัน และบอกจำนวนแตกต่างกัน การจัดบรรยากาศเชิงบวก จัดสิ่งแวดล้อมรอบข้างให้น่าอยู่ สะอาด ปลอดโปร่ง ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. สิ่งของต่าง ๆ เช่น ดินสอ ยางลบ ไม้บรรทัด แก้วน้ำ ปากกา สมุด แปรงสีฟัน กรรไกร ๒. ภาพสวนสัตว์ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม - ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน - ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าออกมา แสดง ความสามารถ เข้าร่วมกิจกรรม ด้วยความ สนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ด.ช.กิตติพัศ แสงหงษ์ ๒ ด.ช.ชลธี พ่วงศรี ๓ ด.ช.ปัณณทัต ยอดศรี 4 ด.ช.วรานนท์ กริ่มใจ 5 ด.ช.สุภวิท จันครุฑ 6 ด.ญ.กวินธิดา แฟมไธสง 7 ด.ญ.ภุชกร ธัญบวรธรรม 8 ด.ญ.รัดดาวรรณ ยี่สุ่น 9 ด.ญ.สุชานาฎ จันทร์เซ็ง 10 ด.ญ.สุนิสา จันครุฑ 11 ด.ญ.นันทิพร สะอาดแพน 12 ด.ญ.สุดารัตน์ พูลชัย 13 ด.ญ.สุนิสา สังข์สุวรรณ 14 ด.ญ.อริษา มิยะเศษ 15 ด.ช.ธเนศ งามคณะ 16 ด.ช.สรศักดิ์ ปิ่นกุมภีร์

17 ด.ญ.ไข่มุกดา อัศสอน เกณฑ์การประเมิน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการถือว่า ไม่ผ่าน ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ............./............./............. ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ_________________________ (นางสาวศรัณย์ภัทร ประทุมชาติ) ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนวัดผลาหาร บันทึกหลังการสอน ด้านความรู้ K (Knowledge) จากการสอน เรื่อง...................................................................................................................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ ....... วันที่………………………………………………………………………………………. ปรากฎว่า มีนักเรียนทั้งหมด.............................คน เมื่อวัดผลประเมินผลแล้ว มีนักเรียน อยู่ในระดับดี จำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปานกลาง.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... อยู่ในระดับปรับปรุง.........................คน คิดเป็นร้อยละ........................... ด้านทักษะและการปฏิบัติ P (Practice) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ด้านเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A (Attitude) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค

………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ/แนวแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ_________________________ ครูผู้สอน (นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ………/…………/…………. แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖6 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 1๑๑01 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สระ -า เวลา ๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง วิธีเขียนสระ -า ครูผู้สอน นางสาวนัฐวรรณ วงศ์สร้างทรัพย์ สอนวันที่ ………………………………..…… มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท 2.1 ป.1/1 คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ท 3.1 ป.1/2 ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดูทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายวิธีการเขียนสระ -า (K) 2. เขียนสระ -า ได้ถูกต้อง (P) 3. ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดู (P) 4. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) สาระสำคัญ วิธีเขียนสระ -า จะลากเส้นจากบนลงล่าง สาระการเรียนรู้