แผนจัดการเรียนรู้สังคมศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

แผนจัดการเรยี นรู้วชิ าสงั คมศกึ ษา

148

3. ใหน้ ักเรียนระดมสมอง โดยครูกาหนดแนวคาถาม ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปความหมาย หน้าท่ี
ประเภท และความสาคัญของเงนิ แลว้ บนั ทกึ ไว้เป็นความคิดรวบยอด

4. ใหน้ กั เรยี นศึกษาและทาความเขา้ ใจเรอ่ื ง นโยบายการเงินในการพฒั นาเศรษฐกิจ จากหนังสือเรียน
5. ให้นักเรียนทาใบงานที่ 21 เรื่อง หน้าที่ของเงิน และช่วยกันเฉลยคาตอบในใบงานท่ี 21
6. ครูมอบหมายใหน้ กั เรยี นศึกษาความรเู้ พิม่ เติมเกี่ยวกับภาวะเงินเฟ้อ ภาวะเงินฝืด จากแหลง่ การเรียนรู้

ท่ีหลากหลาย
7. นกั เรยี นและครรู ่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกบั ภาวะเงนิ เฟ้อ ภาวะเงนิ ฝืด แลว้ ใหน้ ักเรียนทาใบงานท่ี 22

เร่ือง ภาวะการเงิน และช่วยกันเฉลยคาตอบในใบงานท่ี 22
8. ให้นักเรยี นรว่ มกนั อภปิ รายเกี่ยวกับความสาคญั ของปรมิ าณเงินในระบบเศรษฐกิจ
9. ครูสอบถามนกั เรยี นเกย่ี วกับรายช่ือของสถาบนั การเงนิ ทสี่ าคญั ของไทยว่ามีอะไรบ้าง แล้วให้

นักเรยี นชว่ ยกันยกตัวอยา่ ง และบอกความแตกต่างของสถาบันการเงนิ นนั้ ครา่ วๆ
10. ครตู ้ังประเดน็ คาถามเพื่อใหน้ ักเรยี นฝึกการระดมสมอง และเป็นการทบทวนความรู้
11. ให้นักเรยี นทาใบงานที่ 23 เรอ่ื ง ประเภทของสถาบันการเงิน แล้วให้ตวั แทนนกั เรียนรวบรวม ใบ

งานสง่ ครูตรวจ
12. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง นโยบายการเงิน จากหนงั สือเรยี น
13. ให้นักเรียนเปรยี บเทียบนโนบายการเงนิ แบบเข้มงวดกับนโยบายการเงินแบบผ่อนคลาย
14. ครเู ลา่ เหตกุ ารณ์ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2540 ท่ีเปน็ ช่วงเกิดวิกฤติเศรษฐกจิ ของประเทศไทยให้

นกั เรียนฟัง
15. ใหน้ กั เรยี นรว่ มกันสรุปความรู้เกยี่ วกับการดาเนินนโยบายการเงินของไทย และผลที่เกิดขนึ้

หลงั จากทไี่ ด้ดาเนินนโยบายการเงนิ ดงั กลา่ ว
16. ครูนาขา่ วเกีย่ วกบั สถาบันการเงนิ มาให้นกั เรียนอ่าน แล้ววิเคราะหต์ ามหัวข้อท่ีกาหนด
17. ครอู ธิบายให้นกั เรยี นทราบว่า การออกพันธบัตรของธนาคารแห่งประเทศไทย เปน็ การดาเนนิ การผ่าน

ตลาดการเงนิ ซ่ึงนับวา่ เป็นเคร่ืองมือของนโยบายการเงินของธนาคารแห่งประเทศไทยทสี่ ามารถ
ดาเนนิ การได้
18. ใหน้ กั เรียนพิจารณาแผนผงั ช่องทางอตั ราดอกเบีย้ ท่ีครูนามาแสดงหนา้ ช้ันเรียน แลว้ ให้นักเรียน
ชว่ ยกนั วิเคราะหแ์ ละอธิบายชอ่ งทางอัตราดอกเบย้ี
ชั่วโมงที่ 2-3
1. ครูนานโยบายการคลงั ของรฐั บาลในแตล่ ะรฐั บาล มาใหน้ ักเรยี นอ่าน และเปรยี บเทียบกนั
2. ครูแบง่ นกั เรยี นเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ จากนน้ั ให้ตัวแทนของแต่ละ
กลมุ่ ออกมาจบั สลากประเด็นความรทู้ ี่ครกู าหนด (แตล่ ะประเด็นอาจศึกษาซ้ากนั หลายกลมุ่ )

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรูว้ ิชาสังคมศึกษา

149

3. ให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนการสืบค้นความรู้รว่ มกัน และแบ่งหน้าที่กันรับผิดชอบ
อยา่ งเหมาะสม

4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ศึกษาประเด็นเดียวกันมารวมกลุ่มกัน เพื่อร่วมกันอภิปรายและแสดง
ความคดิ เหน็

5. ใหน้ กั เรยี นสรุปประเดน็ ความรู้จากการอภปิ รายและแสดงความคดิ เหน็
6. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มที่ศึกษาประเด็นความรู้เดียวกันคัดเลือกตัวแทนออกมาสรุปประเด็น
ความรู้ ตามลาดับ
7. ใหแ้ ต่ละกลุม่ ต้ังประเดน็ คาถามที่เป็นข้อสงสัยของกลุ่ม กลมุ่ ละ 2 คาถาม เพ่อื ถามตัวแทนกลุ่ม
ทอ่ี อกมาสรปุ ประเด็นความรู้นัน้ ๆ
8. ใหน้ ักเรยี นทาใบงานท่ี 24 เรอ่ื ง รทู้ ันสถานการณเ์ ศรษฐกจิ แลว้ สง่ ครูตรวจสอบความถูกต้อง

ชั่วโมงท่ี 4
1. ใหน้ ักเรยี นรวมกลมุ่ เดิม แต่ละกลุ่มทากจิ กรรมกลมุ่ เรียนล้อมวง โดยสมาชิกของแตล่ ะกลมุ่ นง่ั ล้อมวง
กนั แลว้ หมนุ เวียนผลัดเปลี่ยนกนั อา่ นเร่ือง บทบาทของรัฐบาลเก่ยี วกับนโยบายการเงิน และการคลงั
ในการพฒั นาเศรษฐกิจ จากหนงั สอื เรยี น แลว้ สรุปสาระสาคัญเพ่ือนาเสนอความรู้ ต่อสมาชกิ กลมุ่
2. ครูสังเกตการสรปุ สาระสาคญั ในการนาเสนอความรู้ต่อสมาชิกกลุ่ม เม่ือสมาชิกกลุ่มสรุปสาระสาคัญ
เสร็จแลว้ ใหค้ รกู าหนดประเดน็ ในการวิเคราะห์ และอภปิ รายให้ครอบคลมุ ทุกประเด็น
3. ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันวเิ คราะห์ และอภิปรายประเด็นท่ีครูกาหนด แล้วสรปุ ผลร่วมกัน
4. ให้แตล่ ะกล่มุ ส่งตัวแทนออกมานาเสนอผลการวเิ คราะห์ และอภปิ ราย
5. ครูสรุปความรูใ้ หน้ ักเรียนมีความร้คู วามเขา้ ใจมากยง่ิ ข้นึ และอธิบายเพมิ่ เติมใหน้ ักเรียนทราบว่า ใน
ปัจจุบันระบบเศรษฐกิจของประเทศของเรามีความเชื่อมโยงกับระบบเศรษฐกิจของโลกมากขึ้น ซึ่ง
เปน็ ผลมาจากกระบวนการโลกาภิวตั น์และนโยบายการเปดิ เสรีทางการคา้ และการเงิน

*นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 4 (ออนไลน์)

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรู้วิชาสงั คมศึกษา

150

9 การวดั และประเมนิ ผล

9.1 การประเมินกอ่ นเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 5
9.2 การประเมนิ ระหว่างการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

1) ใบงานที่ 21 เรอ่ื ง หน้าที่ของเงิน
2) ใบงานท่ี 22 เรอ่ื ง ภาวะการเงนิ
3) ใบงานท่ี 23 เรื่อง ประเภทของสถาบนั การเงนิ
4) ใบงานที่ 24 เร่ือง รู้ทันสถานการณเ์ ศรษฐกจิ
5) ประเมินการนาเสนอผลงาน
6) สังเกตพฤติกรรมการทางานรายบคุ คล
7) สังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลมุ่
9.3 การประเมนิ หลงั เรยี น - แบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรียนรู้ที่ 5

10 สื่อ /นวัตกรรม แหล่งการเรยี นรู้
(เนน้ ส่อื และเทคโนโลยที ่ีทนั สมัย)

11.10 ส่ือการเรียนรู้

1) หนังสอื เรียน เศรษฐศาสตร์ ม.4-ม.6

2) ตวั อย่างขา่ วเก่ียวกับสถาบันการเงิน
3) แผนผงั ชอ่ งทางอัตราดอกเบ้ยี
4) ตวั อยา่ งนโยบายการคลังของรัฐบาลในแตล่ ะสมัย
5) เอกสารความรเู้ พมิ่ เตมิ
6) สลาก
7) ใบงานที่ 21 เรื่อง หนา้ ทข่ี องเงิน
8) ใบงานท่ี 22 เรื่อง ภาวะการเงิน
9) ใบงานท่ี 23 เร่ือง ประเภทของสถาบนั การเงนิ
10) ใบงานท่ี 24 เร่ือง รูท้ ันสถานการณ์เศรษฐกิจ
11.11 Power Point
11.12 แหล่งการเรยี นรู้ หอ้ งสมุด เวปไซด์

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรวู้ ิชาสงั คมศกึ ษา

151

8. บันทกึ หลงั สอน
8.1 ดา้ นความรู้ (K)

8.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

จานวน คน คิดเปน็ ร้อยละ

8.3 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)

จานวน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ
1) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (ประจาแผนการจัดการเรยี นรู้ท่.ี ......)

จานวน คน คดิ เป็นรอ้ ยละ

2) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ประจากลมุ่ สาระการเรียนรู้..................)

จานวน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ

8.4 ดา้ นสมรรถนะส าคัญผู้เรียน (C)

จานวน คน คิดเปน็ ร้อยละ
8.5 สรปุ ผลจากการประเมนิ ชิ้นงาน (รวบยอด)

1) ระดับคุณภาพดมี าก จานวน........................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ

2) ระดับคณุ ภาพดี จานวน........................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

3) ระดับคุณภาพพอใช้ จานวน........................คน คดิ เปน็ ร้อยละ

4) ระดับคณุ ภาพปรับปรงุ จานวน........................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ

8.5 ปัญหาอปุ สรรค/ข้อเสนอแนะอื่นๆ

ลงชอื่ ................................................................
(นางพนชิ ย์ สมิ ล)ี

ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรู้วชิ าสงั คมศกึ ษา

152
ความคดิ เห็นของรองผู้อานวยการสถานศึกษา /ฝา่ ยวชิ าการ
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................... ...................
................................................................................................................ ..............................................................
....................................................................................................................... ......................................................

ลงชื่อ ……….......................................
(นายจักรพงษ์ วรรณขันธ์)

รองผ้อู านวยการสถานศึกษา ฝ่ายวิชาการ
โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอดุ รธานี

ความคิดเห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา
.................................................................................... ..........................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. ..................................................
..............................................................................................................................................................................
....................................................................................................... ....................................................................

ลงชื่อ .............................................
(นายกฤษดา โสภา)

ผู้อานวยการสถานศึกษา
โรงเรยี นมัธยมเทศบาล 6 นครอดุ รธานี

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรู้วชิ าสงั คมศกึ ษา

153

เรอื่ ง หนา้ ทข่ี องเงิน

คาชี้แจง ใหน้ ักเรียนวิเคราะห์หน้าทีข่ องเงิน ลงในแบบบันทึกสั้นเชิงวิเคราะหใ์ หถ้ ูกต้อง
แบบบนั ทกึ สั้นเชิงวิเคราะห์
เรอื่ ง หนา้ ทข่ี องเงนิ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรู้วชิ าสังคมศกึ ษา

154

เร่ือง ภำวะกำรเงิน

คาชีแ้ จง ให้นกั เรียนระบุความแตกตา่ งของภาวะเงินเฟ้อและภาวะเงินฝดื ลงในตารางที่กาหนด

รายการ ภาวะเงนิ เฟอ้ ภาวะเงนิ ฝดื

1. ความหมาย

2. สาเหตุ

3. ผลกระทบ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นร้วู ชิ าสังคมศกึ ษา

155

เร่ือง ประเภทของสถาบนั การเงิน
คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นจาแนกประเภทของสถาบันการเงนิ พร้อมยกตัวอยา่ งสถาบันการเงินในแต่ละประเภทลงในแผนผัง

ประเภทของสถาบันการเงนิ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นร้วู ิชาสังคมศึกษา

156

เรอ่ื ง สหกรณ์ในประเทศไทย

คาช้แี จง ใหน้ ักเรยี นหาขา่ วเศรษฐกจิ เก่ียวกับสถานการณท์ างการเงิน การคลงั ของประเทศในปัจจุบนั

1 ข่าว แล้วนามาวิเคราะห์สถานการณ์เศรษฐกิจ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นร้วู ชิ าสังคมศกึ ษา

157

วชิ า สงั คมศกึ ษา รหัสวิชา ส 33102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

โรงเรียนมธั ยมเทศบาล ๖ นครอดุ รธานี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง เศรษฐศาสตร์ เวลา 2 ชว่ั โมง

แผนการสอน เรอื่ ง เศรษฐกิจระหวา่ งประเทศ เวลา 3 ช่ัวโมง

ครผู ู้สอน นางพนิชย์ สิมลี วันทส่ี อน : วนั .............เดือน .....................พ.ศ. .............

1 มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั ช้นั

มาตรฐาน ส 3.2 : เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ของระบบเศรษฐกิจและความ
จาเปน็ ของการรว่ มมอื กนั ทางเศรษฐกจิ ในสังคมโลก
ม.4-6/2 วิเคราะห์ผลกระทบของการเปิดเสรีทางเศรษฐกิจในยุคโลกาภิวัตน์ ที่มีผล
ต่อสงั คมไทย
ม.4-6/3 วิเคราะห์ผลดี ผลเสียของความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศใน
รูปแบบตา่ ง ๆ

2 สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด (ได้จากการวิเคราะห์แก่นความรู้แต่ละมาตรฐาน
การเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด)

การรว่ มมอื ทางเศรษฐกจิ ระหว่างประเทศในรูปแบบตา่ งๆ มีทง้ั ผลดแี ละผลเสยี สว่ นการเปิดเสรีทาง
เศรษฐกจิ ในยุคโลกาภวิ ตั นม์ ีผลกระทบตอ่ สังคมไทย ท้ังดา้ นการเกษตร อุตสาหกรรม การค้า และบรกิ าร

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรูว้ ิชาสงั คมศึกษา

158

3 สาระการเรียนรู้ (สาระการเรียนรู้ที่นามาใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามาตรฐาน
การเรยี นร/ู้ ตัวชว้ี ัด)

3.1 สาระการเรียนรู้ (K)
1) วิวฒั นาการของการเปิดเสรที างเศรษฐกจิ ในยคุ โลกาภวิ ตั น์ของไทย
2) ปัจจยั ทางเศรษฐกิจท่ีมีผลต่อการเปิดเสรีทางเศรษฐกิจของประเทศ
3) ผลกระทบของการเปิดเสรีทางเศรษฐกิจที่มีต่อภาคการเกษตร ภาคอุตสาหกรรม ภาค

การค้า และบริการ
4) การคา้ และการลงทนุ ระหวา่ งประเทศ
5) บทบาทขององค์กรระหว่างประเทศในเวทกี ารค้าโลกทมี่ ีผลกบั ประเทศไทย
6) แนวคดิ พื้นฐานที่เกย่ี วข้องกับการคา้ ระหว่างประเทศ
7) บทบาทขององค์การความร่วมมือทางเศรษฐกิจที่สาคัญในภูมิภาคต่างๆ ของโลก เช่น

WTO, NAFTA, EU , IMF, ADB, OPEC, FTA, APEC ในระดับต่างๆ เขตสเ่ี หล่ยี มเศรษฐกิจ
8) ปัจจัยต่างๆ ที่นาไปสู่การพึ่งพา การแข่งขัน การขัดแย้ง และการประสานประโยชน์ทาง

เศรษฐกจิ ไทยกับต่างประเทศ
9) ตัวอย่างเหตกุ ารณท์ นี่ าไปสกู่ ารพงึ่ พาทางเศรษฐกิจ
10) ผลกระทบจากการดาเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ
11) ปัจจัยต่างๆ ที่นาไปสู่การพึ่งพา การแข่งขัน การขัดแย้ง และการประสานประโยชน์

ทางเศรษฐกจิ วธิ ีการกีดกันทางการคา้ ในการคา้ ระหว่างประเทศ

3.2 ทักษะกระบวนการ (P)

3.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

มีวินัย ใฝเ่ รียนรู้
3.4 สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน (C)

1.ความสามารถในการคิด
2.ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นร้วู ชิ าสังคมศึกษา

159

4 ชน้ิ งาน/ภาระงาน

1. แผนภมู ิภาพ แสดงผลกระทบของการเปดิ เสรีการคา้ ต่อเศรษฐกิจไทย
2. แผน่ พับวเิ คราะห์ผลดี ผลเสยี ของความร่วมมอื ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ

5 การวัดและประเมนิ ผล

วิธีการ เครือ่ งมอื เกณฑ์
ทาแบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ทาใบงาน ใบงาน รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ประเมนิ การนาเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนาเสนอ ระดบั ๒ ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤติกรรมการทางาน แบบประเมินพฤติกรรมการทางาน ระดับ ๒ ผา่ นเกณฑ์
รายบคุ คล รายบุคคล
สงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลมุ่ แบบประเมนิ พฤติกรรมการทางานกลมุ่ ระดับ ๒ ผา่ นเกณฑ์
สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั ๒ ผ่านเกณฑ์
สังเกตสมรรถนะสาคัญผู้เรยี น แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ผูเ้ รยี น ระดบั ๒ ผา่ นเกณฑ์

6 กิจกรรมการเรียนรู้ (เป็นการนาเทคนิค/วธิ กี ารจดั การเรียนรู้ ซ่ึงจะนาผู้เรียนไปสู่
การสร้างช้นิ งาน/ภาระงาน)

ช่วั โมงที่ 1
1. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสนทนาถึงสินค้าท่ีใช้อุปโภคและบรโิ ภคท่ีจาเป็นต้องใช้ในชีวิตประจาวนั
2. ครูนาภาพโฆษณาสินค้าที่พบเห็นตามหน้าหนังสือ หรือนิตยสารมาให้นักเรียนดู แล้วให้พิจารณาว่า
สนิ คา้ แตล่ ะประเภทมีความแตกตา่ งกันอย่างไร มีฐานการผลติ ท่ีประเทศใด
3. ใหน้ ักเรียนศึกษาความร้เู ร่อื ง การค้าระหวา่ งประเทศ จากหนังสือเรยี น
4. ให้นกั เรยี นอธบิ ายถงึ ความจาเปน็ ที่ตอ้ งมีการค้าระหว่างประเทศเกิดขึ้น แล้วแลกเปลีย่ นความรู้
ในช้นั เรียน

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรู้วิชาสงั คมศึกษา

160

5. นักเรียนร่วมกนั อภปิ รายเกี่ยวกับประโยชนข์ องการคา้ ระหว่างประเทศ สรปุ ผลการอภิปราย
รว่ มกันพรอ้ มใหน้ ักเรียนยกตัวอย่างประกอบ แล้วครสู รปุ ประโยชน์ของการคา้ ระหว่างประเทศ

6. ใหน้ ักเรยี นศกึ ษาความรเู้ พ่มิ เติมเกย่ี วกับนโยบายการค้าระหวา่ งประเทศ จากแหลง่ การเรยี นรู้อน่ื ๆ
แลว้ เปรยี บเทียบนโยบายการค้าระหวา่ งประเทศ ระหวา่ งนโยบายการคา้ เสรกี บั นโยบายค้มุ ครอง

7. ให้นกั เรียนศึกษาความรเู้ รื่อง การลงทนุ ระหว่างประเทศ จากหนังสอื เรียน
8. ให้นกั เรยี นรว่ มกันอภปิ รายถงึ ความแตกต่างของการให้กยู้ ืมและการลงทนุ ในหลักทรัพย์

และการลงทุนโดยตรง
9. ใหน้ ักเรียนบอก หรือยกตวั อย่าง เงนิ สกุลหลัก ท่ีนิยมใช้ชาระหนีร้ ะหว่างประเทศ พร้อมบอกเหตผุ ล

ประกอบว่า เหตใุ ดจึงเลือกสกุลเงนิ นั้นในการชาระหน้ี
10. ให้นักเรียนศึกษาความรเู้ ร่ือง การเงินระหว่างประเทศ จากหนังสือเรียน
11. ให้นกั เรยี นพิจารณาเอกสารอัตราแลกเปลยี่ นเงินตราต่างประเทศ ของธนาคารกรุงเทพ โดยครตู ้ัง

ประเด็นคาถามเพื่อใหน้ ักเรียนร่วมกันตอบ
12. ใหน้ ักเรียนศึกษา ตารางแสดงดลุ การชาระเงินของไทย พ.ศ. 2547-2551 จากหนังสือเรยี น แลว้ ให้

นักเรียนพจิ ารณาข้อมลู ต่าง ๆ
13. ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั อธิบายความหมายของดลุ การชาระเงนิ ระหวา่ งประเทศ
14. ใหน้ กั เรียนศึกษาความรูเ้ พ่ิมเตมิ เกย่ี วกบั ดุลบญั ชเี ดนิ สะพัด และดลุ บัญชเี งนิ ทุน จากแหลง่ การ

เรียนร้อู นื่ ๆ

ชว่ั โมงที่ 2-3
1. ครูสอบถามนักเรยี นถึงหา้ งสรรพสินค้าและร้านค้าท่ีอยู่ใกลบ้ ้านของนักเรยี นวา่ มหี ้างร้านอะไรบ้าง เป็น
หา้ งร้านของคนไทยหรือไม่ อย่างไร
2. ครแู บง่ นกั เรยี นเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ 5 คน คละกันตามความสามารถ เพ่ือให้นกั เรียนแต่ละกลุม่ รว่ มกนั
สบื ค้นความรเู้ รือ่ ง วิวฒั นาการของการเปดิ เสรที างเศรษฐกิจในยุคโลกาภวิ ตั น์ จากแหลง่ การเรยี นรู้
ตา่ ง ๆ
3. ครูกาหนดรายละเอียดของประเด็นความร้เู รื่อง วิวฒั นาการของการเปดิ เสรีทางเศรษฐกิจในยคุ โลกา
ภวิ ัตน์ เพอ่ื ให้นกั เรียนสามารถสบื คน้ ได้ตรงประเดน็ และสะดวกในการทางานกลมุ่ มากข้ึน
4. ให้นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ วางแผนการทางานรว่ มกัน และกาหนดระยะเวลาในการรวบรวมประเดน็ ที่
ได้รับมอบหมายและสรุปความรู้
5. นักเรียนแต่ละกลุม่ สรปุ ประเด็นความรู้ และวางแผนการนาเสนอผลงานหน้าชัน้ เรียนอย่าง
สร้างสรรคแ์ ละเขา้ ใจง่าย

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นร้วู ิชาสงั คมศกึ ษา

161

6. ใหต้ ัวแทนนักเรียนนาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน แลว้ ให้นกั เรียนรว่ มกันสรุปความรเู้ กีย่ วกับ
วิวัฒนาการของการเปดิ เสรีทางเศรษฐกิจในยคุ โลกาภิวตั น์

7. ครูและนักเรยี นร่วมกันสนทนาเพ่ือทบทวนความร้เู กย่ี วกบั ววิ ัฒนาการของการเปิดเสรที างเศรษฐกิจใน
ยคุ โลกาภิวตั น์

8. นักเรียนรวมกลุ่มเดิมเพ่ือศึกษาความรู้เร่ือง ปัจจยั ทางเศรษฐกิจทม่ี ีผลต่อการเปดิ เสรีทางเศรษฐกิจไทย
จากหนงั สือเรียน และแหลง่ การเรียนรูอ้ นื่ ๆ

9. ใหต้ วั แทนของแตล่ ะกลุ่มออกมารับเอกสารแผนพัฒนาเศรษฐกิจ ฉบับท่ี 1-9 จากครู เพ่ือ
ประกอบการวิเคราะห์ปัจจัยทางเศรษฐกิจทม่ี ผี ลต่อการเปิดเสรที างเศรษฐกจิ ไทย

10. ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ สรุปผลการศกึ ษาความรู้ และผลการวิเคราะหป์ จั จัยทางเศรษฐกิจท่มี ีผลต่อการ
เปิดเสรีทางเศรษฐกิจไทย

11. ครูตงั้ ประเดน็ คาถาม ให้นักเรยี นร่วมกนั ฝกึ การคิดวิเคราะห์
12. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกย่ี วกบั เขตการค้าเสรี (Free Trade Area : FTA) ในประเด็นต่างๆ
13. ให้นักเรียนศึกษาความรเู้ รือ่ ง ผลกระทบของการเปิดเสรีการคา้ ตอ่ เศรษฐกิจไทย จากหนังสือเรยี น
14. ใหน้ ักเรียนรวมกลุม่ เดิม เพื่อร่วมกันศึกษาและวิเคราะห์ขา่ ว เร่ือง การเปิดการค้าเสรีอาเซยี น

(AFTA) ผลกระทบต่อนมและผลติ ภณั ฑ์นมของไทย
15. ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง เขตการคา้ เสรี แลว้ ทาใบงานที่ 25 เรอ่ื ง ผลกระทบของการเปิดเสรี

การค้าต่อเศรษฐกจิ ไทย
16. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั วเิ คราะห์ผลกระทบของการเปิดเสรีการคา้ ต่อเศรษฐกิจไทย
17. ให้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มสรุปผลการวิเคราะห์ผลกระทบของการเปดิ เสรกี ารค้าต่อเศรษฐกจิ ไทย แล้ว

ออกแบบเปน็ แผนภูมภิ าพโดยใช้โปรแกรมคอมพวิ เตอรท์ ีเ่ หมาะสม เพ่ือแสดงความแตกต่างและ
ผลกระทบของการเปดิ เสรกี ารคา้ ตอ่ เศรษฐกิจไทยทีเ่ กิดข้นึ
18. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั กาหนดระยะเวลาในการทางาน และนาเสนอผลงานของแต่ละกลุม่ ตาม
ระยะเวลาท่ีเหมาะสม
*นกั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 (ออนไลน)์

7 สอ่ื /นวตั กรรม แหลง่ การเรียนรู้
(เน้นส่อื และเทคโนโลยที ีท่ นั สมยั )

- ส่ือการเรียนรู้

1) หนงั สือเรียน เศรษฐศาสตร์ ม. 4- ม.6

2)ใบงานท่ี 25 เร่ือง ผลกระทบของการเปิดเสรกี ารค้าต่อเศรษฐกจิ ไทย

- Power Point - แหล่งการเรียนรู้ ห้องสมดุ เวปไซด์

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรวู้ ิชาสงั คมศกึ ษา

162

8. บันทกึ หลงั สอน
8.1 ดา้ นความรู้ (K)

8.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

จานวน คน คิดเปน็ ร้อยละ

8.3 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)

จานวน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ
1) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (ประจาแผนการจัดการเรยี นรู้ท่.ี ......)

จานวน คน คดิ เป็นรอ้ ยละ

2) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ประจากลมุ่ สาระการเรียนรู้..................)

จานวน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ

8.4 ดา้ นสมรรถนะส าคัญผู้เรียน (C)

จานวน คน คิดเปน็ ร้อยละ
8.5 สรปุ ผลจากการประเมนิ ชิ้นงาน (รวบยอด)

1) ระดับคุณภาพดมี าก จานวน........................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ

2) ระดับคณุ ภาพดี จานวน........................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

3) ระดับคุณภาพพอใช้ จานวน........................คน คดิ เปน็ ร้อยละ

4) ระดับคณุ ภาพปรับปรงุ จานวน........................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ

8.5 ปัญหาอปุ สรรค/ข้อเสนอแนะอื่นๆ

ลงชอื่ ................................................................
(นางพนชิ ย์ สมิ ล)ี

ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรู้วชิ าสงั คมศกึ ษา

163

ความคดิ เห็นของรองผู้อานวยการสถานศึกษา /ฝา่ ยวชิ าการ
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................................... ...................
................................................................................................................ ..............................................................
....................................................................................................................... ......................................................

ลงชื่อ ……….......................................
(นายจักรพงษ์ วรรณขันธ์)

รองผ้อู านวยการสถานศึกษา ฝ่ายวิชาการ
โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอดุ รธานี

ความคิดเห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา
.................................................................................... ..........................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. ..................................................
..............................................................................................................................................................................
....................................................................................................... ....................................................................

ลงชื่อ .............................................
(นายกฤษดา โสภา)

ผู้อานวยการสถานศึกษา
โรงเรยี นมัธยมเทศบาล 6 นครอดุ รธานี

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรวู้ ชิ าสังคมศึกษา

164

เร่ือง ผลกระทบของการเปดิ เสรกี ารคา้ ต่อเศรษฐกจิ ไทย

คาช้แี จง ให้นักเรยี นวิเคราะหผ์ ลกระทบของการเปดิ เสรกี ารคา้ ต่อเศรษฐกจิ ไทยจากบทความท่ีกาหนด

เขตการค้าเสรีและผลกระทบตอ่ เกษตรกรไทย

การจัดตั้งเขตการค้าเสรีสินค้าเกษตรระหว่างไทยกับประเทศคู่ค้าและผลกระทบต่อเกษตรกรไทยเปน็
ประเดน็ ท่มี ีการกล่าวถึงและถกเถยี งกันมานาน และยังจะต้องมีการกล่าวถงึ และถกเถียงตอ่ ไปในอนาคต ตราบ
เท่าที่ประเทศไทยยงั จะต้องมีการเปิดเขตการค้าเสรีกับต่างประเทศ ไม่ว่าจะเปน็ ในรปู แบบทวิภาคี ภูมิภาคี
หรือพหุภาคี ซึ่งมีการลดอัตราภาษีนาเข้าและขจัดอุปสรรคทางการค้าที่มิใช่ภาษีต่าง ๆ ระหว่างกันและกัน
สาเหตุทีจ่ ะเป็นเชน่ นี้ เพราะไม่มีข้อตกลงการค้าเสรใี ดท่ีจะมีแต่ผูไ้ ด้รับผลประโยชนโ์ ดยไมม่ ีผูส้ ูญเสียประโยชน์
ใดเลยภายในประเทศ หรือมีแต่ผลกระทบทางบวกโดยไม่มีผลกระทบทางลบต่อผู้ใด โดยหลักการ เกือบทุก
ข้อตกลงการค้าเสรีจะต้องมีสาขาอุตสาหกรรมการผลิตและหรือกลุ่มประชาชนผู้บริโภ คบางกลุ่มได้รับ
ผลกระทบทางลบ ซึง่ จะตอ้ งไดร้ บั การพจิ ารณาคานึงถึงและดูแลใหก้ ารชว่ ยเหลือเสมอ

ประเด็นที่ควรพิจารณาในการสนับสนุนการเปิดเขตการค้าเสรีจึงอยู่ที่ว่าผลประโยชน์ทางบวกต่อ
เศรษฐกิจส่วนรวมมากกว่าหรือน้อยกว่าผลกระทบทางลบที่เกิดขึ้นหรือคาดว่าจะเกิดขึ้น ถ้าหากผลประโยชน์
สุทธมิ ากกวา่ (เปน็ บวก) ก็หมายความว่า ขอ้ ตกลงจดั ตง้ั เขตการค้าเสรีน้นั ควรไดร้ บั การสนบั สนนุ ให้ดาเนินการ
เพราะก่อประโยชน์สุทธิแก่ประเทศและประชาชนโดยส่วนรวม และโดยหลักการรัฐสามารถ นาเงินรายได้
จากประโยชน์สทุ ธินัน้ ไปสนับสนนุ ชว่ ยเหลือหรอื ชดเชยให้แกก่ ล่มุ ผ้ทู ี่ไดร้ บั ผลกระทบนนั้ ต่อไปได้

ในช่วงระหว่างดาเนินการตามข้อตกลงการเกษตรภายใต้กรอบ WTO รอบอุรุกวัยที่เริ่มในปี 1995 ที่
ผ่านมาน้นั ได้พบเหน็ แล้วว่ากระทรวงต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องท้งั พาณชิ ย์ เกษตร อุตสาหกรรมและต่างประเทศ ต่าง
ได้พยายามทาความชี้แจงกับประชาชนให้เข้าใจในความจาเป็นและประโยชน์ที่จะได้รับทางการค้าและการ
พัฒนาประเทศจากการเข้ารว่ มในข้อตกลงการค้าและข้อผูกพันตา่ ง ๆ ที่ไทยต้องปฏิบตั ิตามท้ังด้านการลดภาษี

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรูว้ ิชาสังคมศกึ ษา

165

และกฎระเบียบทางการค้าที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งความจาเป็นที่เกษตรกรไทยจะต้องปรับตัวเพื่อรองรับกับการ
เปลี่ยนแปลงดังกล่าวด้วย ในขณะเดียวกันได้พบเห็นเช่นกันว่าฝ่ายภาคประชาชน องค์กรเกษตรกรเอกชน
พัฒนา สถาบันการศึกษาบางแห่งและหรือกลุ่ม/สถาบันเกษตรกรที่เกี่ยวข้องบางกลุ่ม (เช่น กลุ่มสหกรณ์
เกษตรกรผู้เลี้ยงโคนม) ฯลฯ ต่างได้มีการร้องเรียนในเรื่องผลกระทบทางลบของการเปิดเขตเสรีการค้าสินค้า
เกษตรดังกล่าวต่อรายได้และความมั่งคงในการประกอบอาชีพของตน หรือในกรณีภายหลัง การดาเนินงาน
ตามแผนการเร่งรัด (Early Harvest Program) การเปิดเสรีสินค้าเกษตร 8 หมวดตามข้อตกลงเขตการค้าเสรี
ทวิภาคีไทย-จีน ได้พบเห็นเช่นกันว่ามีการกล่าวถึงเกษตรกรผู้เพาะปลูกกระเทียม หอมหัวใหญ่ และผักผลไม้
เมืองหนาวทางภาคเหนอื ของไทยได้รับผลกระทบจากสินค้านาเขา้ ประเภทเดียวกันดังกลา่ วจานวนมากจากจนี
จนส่งผลกระทบต่อรายได้และความมั่นคงในอาชีพของเกษตรกรไทย ทั้งสองกรณีตัวอย่างข้างต้นชี้ให้เห็นถึง
ปัญหาผลกระทบต่อเกษตรกรไทยจา กการ น าเข้าสิน ค้าอั นเนื่องมาจา กเปิดตลาด เสรีสินค้าเก ษ ต ร กั บ
ต่างประเทศที่ผ่านมา อย่างไรก็ดี ปัญหาของเกษตรกรดังกล่าวได้รับการแก้ไขเยียวยา จนลุล่วงไปได้ด้วยดีใน
ทีส่ ุด

นอกจากนั้น ผลกระทบของข้อตกลงจัดตั้งเขตการค้าเสรีมิได้เกิดเฉพาะกับเกษตรกรและหรือ
อุตสาหกรรมการผลิตภายในประเทศหนึง่ ๆ เท่านั้น แต่ยังอาจส่งผลกระทบไปถึงการส่งออกของประเทศ คู่
ค้าเดิมทีอ่ ย่นู อกขอ้ ตกลงฯ ซึง่ อาจตอ้ งสูญเสียสว่ นแบง่ การตลาดไปเพราะไมส่ ามารถแข่งขันไดเ้ น่ืองจากต้องเสีย
ภาษีนาเข้าในอัตราที่สูงกว่าประเทศที่มีการจัดทาข้อตกลงทางการค้าระหว่างกัน ด้วยเหตุผลดังกล่าว จึงเป็น
ที่มาของปรากฏการณ์ที่พบเห็นแพร่ระบาดไปทั่วในปัจจุบัน นั่นคือ การจัดทาข้อตกลง FTA ทวิภาคีระหว่าง
ประเทศต่าง ๆ ที่มีมากมายไขว้กันเป็นเสมือนเส้นบะหมี่พันกันไปทั่วโลกด้วยเหตุผลที่ทุกประเทศต่างต้องการ
รักษาความสามารถในการแข่งขันด้านภาษีไม่ให้เสียเปรียบคู่แข่งขันอื่น จากปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นจึงอาจ
คาดการณ์ไดว้ ่าในอนาคตอนั ไม่ไกลจากนอ้ี ัตราภาษนี าเข้าสินคา้ ของประเทศต่าง ๆ ไมน่ ่าจะมคี วามแตกต่างกัน
มากนกั และอาจจะไม่เปน็ อุปสรรคกีดกันทางการค้าท่สี าคัญมากเม่ือเปรียบเทยี บกับทเ่ี คยเปน็ มาในอดีต

การจัดทาข้อตกลง FTA ทวิภาคี นอกจากจะมีผลกระทบต่อภาคการนาเข้า ต่อผู้ผลิตสินค้านาเข้า
และต่อผ้บู ริโภคภายในประเทศดังที่กล่าวขา้ งต้นแลว้ ยังมผี ลกระทบต่อการส่งออก ผู้ผลติ สินคา้ ส่งออก และ
ผู้บริโภคภายในประเทศด้วยเช่นกัน ในกรณีการส่งออกนั้น ข้อตกลง FTA ทวิภาคีจะสามารถช่วยขยายการ
ส่งออกของประเทศได้ดียิ่งขึ้นถ้าหากอุปสรรคกีดกันทางการคา้ สาคัญอื่น ๆ ที่ปฏิบัติในประเทศคูค่ ้าโดยเฉพาะ
ประเทศที่พัฒนาแล้วไดร้ ับการแก้ไข ได้แก่ การยกเลิกการใช้มาตรการอุดหนุนเกษตรกรและมาตรการอุดหนุน
การส่งออกที่บิดเบือนการผลิตและการคา้ อย่างไรก็ดี เป็นที่ทราบกันดีว่าขอ้ ตกลง FTA ทวิภาคีจะไม่รวมการ
เจรจายกเลิกมาตรการปกป้องการเกษตรที่กล่าว แต่จะมีรวมอยู่ในการเจรจาการค้า พหุภาคีภายใต้กรอบ
WTO เทา่ นนั้

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรู้วิชาสังคมศึกษา

166
เมื่อเป็นเช่นนี้ปัจจัยที่จะกระทบต่อรายได้ของเกษตรกรที่สาคัญในอนาคตจึงได้แก่การใช้มาตรการ
ปกป้องเกษตรกรในประเทศพัฒนาแล้วซึ่งยังคงอยู่และยังมิได้รับการแก้ไข กอปรกับขณะนี้การเจรจาข้อตกลง
การค้าเสรีพหุภาคีสินค้าเกษตรภายใต้กรอบ WTO รอบโดฮาต้องหยุดชะงักลง ซึ่งจะย่ิงเป็นผลให้โอกาสการ
เจรจาแก้ไขปัญหาการอุดหนุนที่บิดเบือนราคาสินค้าเกษตรโลกซึ่งส่งผลกระทบต่อรายได้ของเกษตรกรใน
ประเทศผู้ส่งออกสนิ คา้ เกษตรยง่ิ น้อยลง จากทกี่ ลา่ วนีจ้ ึงอาจสรปุ ไดว้ า่ ความสาเรจ็ ของการเจรจาการค้าพหุภาคี
สินค้าเกษตรรอบโดฮาภายใต้กรอบ WTO เป็นความหวังของความสาเร็จในการแก้ไขปัญหาความยากจนของ
เกษตรกรในประเทศกาลงั พัฒนาผูส้ ่งออกสนิ คา้ เกษตร

(http://www.itd.or.th/th/node/621 ดร. เอกอรณุ อวนสกลุ หัวหนา้ สว่ นงานวิจัย)

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรวู้ ชิ าสังคมศึกษา

167

แบบประเมนิ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรู้วิชาสงั คมศึกษา

168

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการทางานกลมุ่

คาช้ีแจง ให้ผู้สอนประเมินพฤติกรรมการทางานกลุ่มให้ตรงกบั ความสามารถของนักเรียน
กลุ่มท่ี

สมาชกิ กลุ่ม 1.
2.
3.
4.
5.

พฤติกรรมการทางานกลุ่ม ระดบั การประเมิน หมายเหตุ
432 1
1. คณะทางาน
2. ความรบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ท่ี
3. ขน้ั ตอนในการทางาน
4. ความรว่ มมือในการทางาน
5. ตรงต่อเวลา

รวม

ลงช่ือ .................................ผปู้ ระเมนิ
(......................................)
......../......../......

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรวู้ ชิ าสังคมศกึ ษา

169

เกณฑ์การประเมนิ พฤติกรรมการทางานกลุม่

ประเด็นที่ประเมิน ระดับคะแนน 1
4 32 ขาดองค์ประกอบ
2 อยา่ งขน้ึ ไป
1. คณะทางาน มปี ระธาน เลขานุการ ผู้นา ขาด ขาด
เสนอ ผู้รว่ มงาน องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ มผี มู้ ีหน้าที่แต่ไม่มี
1 อย่าง 2 อย่าง ความรบั ผดิ ชอบ
2. ความ ทกุ คนมหี น้าท่แี ละความ มผี ูม้ ีหน้าทแี่ ต่ไม่ มีผ้มู หี นา้ ท่แี ต่ 2 คนขน้ึ ไป
รบั ผดิ ชอบต่อ รับผิดชอบตอ่ หนา้ ที่ของ มคี วาม ไมม่ ีความ
หน้าที่ ตนเอง รบั ผดิ ชอบ รับผดิ ชอบ ขาดมากกวา่ 2
1 คน 2 คน ขน้ั ตอนขึ้นไป
3. ขัน้ ตอนในการ - คดั เลือกและเตรียมข้อมูล ขาด 1 ขน้ั ตอน ขาด 2
ทางาน ไดเ้ หมาะสม หรอื ไม่ชัดเจน ขั้นตอน
- มกี ารวางแผนการทางาน
4. ความร่วมมอื - มีการเตรียมวสั ดุอุปกรณ์ หรอื ไมช่ ัดเจน
ในการทางาน - มกี ารปฏิบัตติ ามแผนและ
พัฒนางาน 80% ของกลุม่ 60% ของกลุม่ 40% ของกลุ่ม
ทกุ คนมีส่วนร่วมและให้
ความรว่ มมืออยา่ งเตม็ ท่ี มสี ว่ นรว่ มและ มีสว่ นรว่ มและ มสี ว่ นรว่ มและให้

ให้ความรว่ มมือ ใหค้ วาม ความร่วมมือ

รว่ มมอื

5. ตรงตอ่ เวลา เสร็จกอ่ นกาหนดและงานมี เสรจ็ ตรง เสรจ็ ไม่ทัน เสรจ็ ไม่ทนั
คณุ ภาพ
กาหนดและงาน กาหนดแต่งาน กาหนดและงาน

มคี ณุ ภาพ มคี ณุ ภาพ ไมม่ ีคณุ ภาพ

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
16-20 ดมี าก
11-15 ดี
6-10 พอใช้
ตา่ กว่า 5 ปรบั ปรุง

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรู้วิชาสงั คมศกึ ษา

170

แบบสงั เกตการตอบคาถาม

คาช้แี จง :ให้ ผู้สอน สงั เกตการตอบคาถามของนักเรยี นในระหวา่ งการตอบคาถาม แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ งที่ตรง

กับระดบั คะแนน

พฤตกิ รรม/ สนใจและ ตอบคาถาม ความมนั่ ใจ การ
ระดับคะแนน ตง้ั ใจฟัง ไดต้ รง ในการตอบ
คาถาม ประเด็น รวม ประ
ช่ือสกุล- คาถาม คะ
321 321 แนน เมนิ หมาย
321 เหตุ
ลาดบั ผล
ท่ี
ผา่ น ไม่
ผ่าน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ลงชอ่ื ......................................................
ผปู้ ระเมนิ

................ /................ /............... เกณฑ์การประเมนิ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
เกณฑก์ ารให้คะแนน
ระดบั 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมใหเ้ หน็ มาก 8 - 9 ดี
ระดับ 2 หมายถงึ แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 6 - 7 ปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เหน็ นอ้ ย 4-5 พอใช้
ต่ากว่า ไมผ่ า่ นเกณฑ์

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรู้วิชาสังคมศึกษา

171

แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

คาช้แี จง : ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของผ้เู รียนในระหวา่ งเรียน แล้วขีด ✓ ลงในชอ่ งที่ตรงกับระดบั คะแนน

ลาดบั ท่ี ช่ือ – สกลุ พฤติกรรมและการปฏิบัติ เกณฑก์ าร
ความสามารถ ความสามารถ คะแนนรวม ตดั สนิ
1 ในการสอื่ สาร ในการคดิ (10 คะแนน) คณุ ภาพ
2 5432154321
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ลงชือ่ ................................................................ผ้ปู ระเมิน
7 – 10 คะแนน ระดบั ดี (............................................................)
4 – 6 คะแนน ระดับพอใช้ ..……………./……………./…………......
ต่ากวา่ 4 คะแนน ระดับปรับปรุง
เกณฑก์ ารให้คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ังให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ังให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมน้อยครัง้ ให้ 1 คะแนน

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรูว้ ชิ าสังคมศกึ ษา

172

แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

คาช้ีแจง : ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของผเู้ รยี นในระหว่างเรยี น แล้วขีด ✓ ลงในช่องทตี่ รงกับระดับคะแนน

พฤติกรรมและการปฏบิ ัติ คะแนน เกณฑก์ าร
รวม ตดั สนิ
ลาดบั ชอื่ – สกลุ ของผรู้ บั การประเมนิ มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มน่ั ใน (9 คะแนน) คุณภาพ
ท่ี การทางาน

321321321

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ลงช่อื .............................................................ผปู้ ระเมิน
7 – 9 คะแนน ระดบั ดี (............................................................)
4 – 6 คะแนน ระดับพอใช้ …….……./……………./…………….
ต่ากวา่ 4 คะแนน ระดับปรบั ปรุง
เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยคร้งั ให้ 1 คะแนน

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut