แผนการจัดการเรียนรู้ แบดมินตัน

6. จุดเนน้ สู่การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใช้เฉพาะแกนหลกั 4Cs)
 การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทางานเป็นทีม และภาวะผู้นา (Collaboration, Teamwork and
Leadership)
 ทักษะดา้ นการสือสารสนเทศ และรู้เทา่ ทนั สือ (Communications, Information, and Media
Literacy)
ทักษะดา้ นชวี ิตและอาชีพ
 ความยืดหยุ่นและการปรับตวั
 การริเรมิ สรา้ งสรรคแ์ ละการเปน็ ตัวของตัวเอง
 ทักษะสงั คม และสงั คมข้ามวฒั นธรรม
 การเปน็ ผู้สรา้ งหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเชือถือได้
 ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ
คุณลักษณะสาหรบั ศตวรรษที่ 21
 คุณลกั ษณะดา้ นการทางาน ได้แก่ การปรับตวั ความเป็นผนู้ า
 คณุ ลักษณะด้านการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชนี าตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
 คณุ ลักษณะด้านศีลธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผู้อนื ความซือสัตย์ สานกึ พลเมือง

7. ชิน้ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) (เขยี นใหส้ อดคล้องกับจดุ ประสงค)์
- คน้ คว้าการรุก การป้องกัน และการให้ความร่วมมือในการเล่นกีฬาแบดมนิ ตนั

8. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (ใชก้ ระบวนการกลมุ่ กระบวนการปฏิบัติและบูรณาการหลักคดิ ของ
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 ห่วง 2 เงื่อนไข)

1. ขั้นเตรยี มการสอน
1.1 ครใู ห้นกั เรียนจัดแถวเป็นแถวตอน ตามกลุ่มทีครไู ด้จัดกลุม่ ไวใ้ หก้ บั นกั เรียน

 = ครู  = นักเรียน


   
   
   
   
   
   

รูปแบบการยนื แถว

1.2 ครเู ชค็ ชือนักเรยี นและตรวจอปุ กรณ์ในการเรยี น
1.3 ครูตรวจความเรียบร้อยของเครืองแต่งกายและสขุ ภาพของนักเรยี นเพือความปลอดภัยในการ
เรยี นการสอน
1.4 ครูสังใหน้ ักเรียนขยายแถวสองชว่ งแขนไปด้านขา้ งและดา้ นหลงั ใหน้ ักเรยี นตวั แทนกลุ่ม
นาบรหิ ารรา่ งกาย (warm-up) เพอื เตรยี มความพร้อมของร่างกายและกระตนุ้ ระบบต่างๆให้พร้อมทีจะปฏบิ ตั ิ
กจิ กรรมในคาบเรยี นใช้เวลาประมาณ 5-10 นาที เมอื เสรจ็ ใหช้ ดิ แถวกลับมา

2. ข้นั อธิบายและสาธติ
2.1 ครูอธิบายเกียวกับหลักและความสาคัญเรืองการรุก การป้องกัน และการให้ความร่วมมือในการ

เล่นกฬี าแบดมินตันโดยครูเนน้ ยาเกยี วกับความปลอดภยั

3. ขนั้ ปฏบิ ตั ิ
3.1 นกั เรียนปฏิบัติการออกกาลงั กายด้วยการเล่นกฬี าแบดมนิ ตนั ตามแบบฝกึ เรืองการรุก การปอ้ งกัน

และการให้ความร่วมมือในการเล่นกีฬาแบดมินตันทีครูกาหนดและช่วยกันแก้ไขข้อบกพร่อง จนกว่าจะ
ปฏบิ ตั ไิ ด้อยา่ งถูกตอ้ ง และชานาญโดยครคู อยให้คาแนะนาช่วยเหลอื และสาธติ ตามโอกาส

4. ขนั้ นาไปใช้
4.1 ครูให้นักเรียนลองแข่งขันกัน เพือให้เกดิ ความเข้าใจในเรืองการรุก การป้องกนั และการใหค้ วาม

ร่วมมือในการเลน่ กีฬาแบดมินตนั และทบทวนทักษะทเี รียนไปแลว้

5. ขนั้ สรปุ
5.1 นกั เรียนเขา้ แถวเป็นระเบียบตามกลุ่ม ครูซักถามสงิ ทีเรียนในวันนี และสรุปความรทู้ เี รยี นอีกครัง
5.2 ครูให้นกั เรยี นยืดเหยยี ดร่างกาย (cool - down) เพอื ลดอาการบาดเจบ็ อนั เนอื งมาจากการออก

กาลงั กายและเปน็ การสร้างเสรมิ สมรรถภาพด้านความออ่ นตัว
5.3 ครเู น้นยาวา่ “การรุก การป้องกัน และการใหค้ วามรว่ มมือในการเลน่ กีฬาแบดมินตัน ตอ้ งมีการ

ฝกึ ปฏบิ ัติบอ่ ย ๆ ตอ้ งปฏิบัตซิ า ๆ จงึ จะเกดิ การพฒั นาทักษะทดี แี ละสามารถตอ่ ยอดไปสทู่ กั ษะอนื
5.4 ครเู น้นยาและฝากในเรอื งของระเบียบวินัย การตรงต่อเวลาในการเรียนและการแต่งกายให้

เรียบรอ้ ย
5.5 ครูปลกู ฝ่ังในเรืองของเจตคติทีดตี ่อการออกกาลังกายและเลน่ กีฬาแบดมนิ ตัน
5.6 ครูใหน้ กั เรียนตรวจความเรยี บรอ้ ยเครืองแต่งกาย และใหน้ ักเรยี นไปเรียนต่อในรายวิชาตอ่ ไป

9. สือ่ การสอน
1.ไม้แบดมินตัน
2.สนาม
3.นกหวดี
4.ลกู แบดมินตัน
5.เสา , ตาขา่ ย ใบความรูท้ ี 10.1
6.ใบเชค็ รายชือนักเรียน
7.กรวย
8.นาฬกิ าจบั เวลา

10. แหลง่ เรยี นรู้
1.หนงั สือกฎ กตกิ า มารยาท การเล่นกีฬาแบดมนิ ตัน
2. อินเตอร์เน็ต

11. การวดั และประเมนิ ผล
11.1 การประเมนิ ตามจดุ ประสงค์/ตัวชี้วดั

จดุ ประสงค์ วิธวี ัดการวดั เครอื่ งมือวัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผา่ น

และประเมินผล

1.ดา้ นความรู้ (K) ตั้งคาถาม-ตอบ แบบทดสอบ ตอบคาถามได้ถูกตอ้ ง นกั เรียนมคี วาม
เขา้ ใจเนื้อหา
1.1 นกั เรียน อย่างนอ้ ย 80%

สามารถบอก

หลกั การและวิธีการ

รกุ การป้องกนั

และการให้ความ

รว่ มมือในการเลน่

กีฬาแบดมินตนั ได้

ครบถ้วน

1.2 นักเรยี น

สามารถอธิบาย

ขนั ตอนในการฝึก

การรกุ การป้องกนั

และการให้ความ

รว่ มมอื ในการเล่น

กฬี าแบดมนิ ตันได้

ตามลาดับ

2.ดา้ นทักษะ/ ฝกึ ปฏบิ ัติ -แบบสงั เกตจาก ปฏบิ ตั ทิ กั ษะได้ นักเรยี นสามารถ
การปฏิบตั ิ ถกู ตอ้ ง ปฏิบัตไิ ดถ้ ูกต้อง
กระบวนการ (P) -แบบฝกึ ทกั ษะ ตามทักษะอย่าง
นอ้ ย 80%
2.1 นกั เรียน

สามารถฝึกปฏบิ ตั ิ

ตามขันตอนในการ

ฝกึ การรกุ การ

ปอ้ งกนั และการให้

ความร่วมมอื ในการ

เลน่ กฬี าแบดมินตนั

ได้ถูกตอ้ ง

3.ด้านคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรม -แบบสงั เกต มคี วามสนใจเรยี นรู้ นักเรยี นจะต้อง
ผา่ นเกณฑ์ระดับ
ทพ่ี ึงประสงค์ (A) ในการเรยี นรู้ พฤติกรรม คุณภาพการ
ประเมินระดับ
3.1 นกั เรียนมี รายบุคคล พอใช้ขนึ้ ไป

ความอดทนฝกึ -แบบสงั เกต

ปฏิบัตกิ ารฝึกทักษะ พฤติกรรมรายกลุ่ม

การรกุ การป้องกนั -แบบประเมิน

และการให้ความ คณุ ลกั ษณะอนั พึง
ร่วมมือในการเลน่ ประสงค์
กีฬาแบดมนิ ตนั
อย่างไม่ย่อทอ้

11.2 การประเมินสมรรถนะสาคัญ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และทักษะศตวรรษท่ี 21

สมรรถนะสาคัญ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ทกั ษะศตวรรษที่ 21

ประเด็นการประเมนิ วิธีวัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน
สมรรถนะหลัก สงั เกตจากพฤติกรรม นกั เรียนจะต้องผา่ นเกณฑ์
1.ความสามารถในการใช้ แบบประเมิน ระดับคุณภาพการประเมิน
ทักษะชีวิต สงั เกตจากพฤติกรรม สมรรถนะสาคัญของ ระดบั พอใชข้ นึ้ ไป
ผ้เู รยี นด้าน
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สงั เกตการใหเ้ หตผุ ล ความสามารถในการ นักเรยี นจะต้องผ่านเกณฑ์
ในการตอบคาถามใน ใช้ทักษะชีวิต ระดับคุณภาพการประเมนิ
ทักษะศตวรรษท่ี 21 ชั้นเรยี น ระดบั พอใช้ขึน้ ไป
แบบประเมินด้าน นกั เรยี นจะต้องผา่ นเกณฑ์
คณุ ลกั ษณะอันพึง ระดบั คุณภาพการประเมนิ
ประสงค์ของผู้เรียน ระดบั พอใช้ข้ึนไป

แบบประเมนิ ด้าน
ทักษะศตวรรษท่ี 21

12. ขอ้ เสนอแนะ(ผใู้ ช้แผนเขียนเสนอแนะ)
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

13. บนั ทกึ หลังสอน
13.1 ผลการจัดการเรียนรู้

นกั เรยี นจานวน.........................................คน
ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้โดยรวม......................คนคดิ เป็นรอ้ ยละ..............................
ไมผ่ ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรโู้ ดยรวม..................คนคดิ เป็นร้อยละ..............................
ไดแ้ ก่

1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรยี นทีมีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนเด็กพิเศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนทไี ม่ผา่ นการประเมนิ จุดประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จานวน............................คน ได้แก่
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
นกั เรียนทีไมผ่ ่านการประเมินจุดประสงคด์ ้านทกั ษะ (P) จานวน.............................คน ได้แก่
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
นักเรียนทไี มผ่ ่านการประเมนิ จุดประสงค์ดา้ นเจตคติ (A) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
13.2 ปัญหา/อุปสรรค
......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................แนว
ทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ (จากปัญหาอปุ สรรค)
......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................

ลงชือ่ ......................................................................ครูผสู้ อน
(..นายยุทธชยั แกว้ สารทอง...)

ตาแหน่ง...ครชู านาญการ........
…………./……………./…………

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้/หัวหนา้ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

ลงชือ่ ...............................................หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ
(..นายจริ ศกั ดิ์ ชัยเพชร...)

…………./……………./…………

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
ได้ทาการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ของ......................................................................................แลว้ มี

ความคิดเห็นดังนี
1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที
 ดีมาก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรับปรุง
2. การจัดกิจรรมไดน้ ากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที
 นาไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรับปรงุ กอ่ นนาไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอืนๆ

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

ลงชือ.............................................รองผู้อานวยการโรงเรียนกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
(นางอมั พร สงวนศักดิ์)

…………./……………./…………

ความคดิ เห็น
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

ลงชือ.............................................ผูอ้ านวยการโรงเรียน
(นางยุภา พรเศรษฐ์)

…………./……………./…………

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล

พฤติกรรม

ลาดบั ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง การตอบ การรบั ฟงั ทางาน รวม
ที่ ความคิดเหน็ คาถาม ความคดิ เห็น ตามที่ได้รับ
มอบหมาย

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 20

เกณฑ์ประเมนิ คุณภาพ ลงชอื ……………………………….ผู้ประเมิน
ระดับคะแนน 16 - 20 ระดบั คุณภาพ ดเี ยยี ม (……………………………)
ระดบั คะแนน 11 – 15 ระดับคุณภาพ ดี
ระดบั คะแนน 6 - 10 ระดับคุณภาพพอใช้ …………/…………/………..
ระดับคะแนน 0 - 5 ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายกลุ่ม

พฤตกิ รรม

ลาดบั ที่ ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดงความ การตอบ การรบั ฟงั ทางาน รวม
คิดเหน็ คาถาม ความคิดเหน็ ตามทไี่ ดร้ ับ
มอบหมาย

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 20

เกณฑป์ ระเมินคณุ ภาพ ลงชือ……………………………….ผู้ประเมนิ
(……………………………)
ระดับคะแนน 16 - 20 ระดับคุณภาพ ดเี ยียม
ระดับคะแนน 11 – 15 ระดบั คุณภาพ ดี …………/…………/………..
ระดับคะแนน 6 - 10 ระดับคุณภาพพอใช้
ระดบั คะแนน 0 - 5 ระดับคุณภาพปรับปรุง

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้
หวั ข้อ
ลาดับ เ ้ขาเรียนตรงเวลา
แต่งกายเรียบร้อย
ช่อื -สกลุ
เหมาะสม
1. ปฏิ ับติตาม
2. กฎระเ ีบยบของ
3. แสวงห้หอาง ้ขอ ูมล
4. จากแหล่งเรียนรู้
5. แสต่ดงางคๆวาม
6. คิดเห็น
7. สรุปความรู้ไ ้ด
8. อ ่ยาง ีมเห ุตผล
9.
10. รวม
11. หมายเห ุต
12.
13. 3 3 3 3 33
14.
15. ลงชอื ........................................................ผ้ปู ระเมิน
(.....................................................................)
........... /................................/......................

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ
ระดับคะแนน 14 - 18 ระดับคุณภาพ ดีเยียม
ระดับคะแนน 9 - 13 ระดบั คุณภาพ ดี
ระดับคะแนน 4 - 8 ระดบั คุณภาพพอใช้
ระดบั คะแนน 0 - 3 ระดับคุณภาพปรับปรุง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 15 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2
รายวชิ า แบดมินตัน 2
กลุ่มสาระการเรียนรู้สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา เวลา 1 คาบ
รหัสวิชา พ 22104
เร่อื ง การจัดการแขง่ ขนั แบดมินตันประเภทเดยี่ ว

1. มาตรฐานการเรยี นการเรยี นรู้
มาตรฐาน พ 3.2รกั การออกกาลังกาย การเล่นเกม การเลน่ กีฬาปฏิบัติเปน็ ประจาสมาเสมอ

มวี ินยั เคารพสทิ ธิ กฎ กติกา มีนาใจนกั กีฬา มีจิตวิญญาณในการแขง่ ขนั และชืนชมในสุนทรยี ภาพของกีฬา

2. ผลการเรียนรู้
1. นักเรยี นสามารถบอกหลักการและวิธีการปฏบิ ัติการออกกาลังกายด้วยการแข่งขนั กีฬาแบดมนิ ตัน

ประเภทเดยี วได้อย่างถูกต้อง (K)
2. นกั เรยี นอธบิ ายขันตอนในการปฏบิ ตั กิ ารออกกาลงั กายดว้ ยการแข่งขนั กีฬาแบดมินตันประเภทเดยี ว

ได้อยา่ งครบถ้วน (K)
3. นกั เรยี นสามารถฝึกปฏิบัตติ ามขนั ตอนในการปฏบิ ตั ิการออกกาลงั กายดว้ ยการแข่งขันกีฬาแบดมนิ ตนั

ประเภทเดยี วได้ถูกต้อง (P)
4. นักเรยี นมคี วามอดทนในการฝึกปฏิบัติการออกกาลงั กายดว้ ยการแข่งขนั กีฬาแบดมินตันประเภทเดียว

ไดอ้ ยา่ งไมย่ ่อท้อ (A)

3. สาระสาคญั
การแข่งขนั แบดมินตันประเภทคูแ่ ละประเภทเดยี ว เป็นเกมการทดสอบสมรรถภาพของความอดทน

ทดสอบพลงั จิตผเู้ ล่นจะต้องมีความชานาญ มไี หวพรบิ รจู้ ักการแก้ปัญหาเฉพาะหนา้ และตอ้ งเตรยี มความ
พร้อมของตนเองอยู่เสมอ นบั ว่าเปน็ การออกกาลงั กายทสี าคัญ เหมาะสมกับวยั ของนักเรียน เพราะสามารถใช้
ทกุ สว่ นของร่างกายในการออกกาลังกาย และสามารถนาไปประยุกต์ใหเ้ ปน็ ประโยชน์ในชีวิตประจาวนั ได้อย่าง
สนกุ สนานและปลอดภัย

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
 ความสามารถในการสอื สาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. สาระการเรียนรู้
- การแข่งขนั กีฬาแบดมนิ ตนั ประเภทเดยี ว

6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น ทกั ษะศตวรรษที่ 21 (ใชเ้ ฉพาะแกนหลัก 4Cs)
 การคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
 ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทางานเป็นทมี และภาวะผูน้ า (Collaboration, Teamwork and
Leadership)
 ทักษะด้านการสือสารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทันสือ (Communications, Information, and Media
Literacy)
ทักษะดา้ นชวี ติ และอาชีพ
 ความยดื หยุ่นและการปรับตวั
 การรเิ รมิ สรา้ งสรรค์และการเป็นตัวของตัวเอง
 ทกั ษะสงั คม และสังคมข้ามวัฒนธรรม
 การเปน็ ผ้สู รา้ งหรือผผู้ ลติ และความรับผดิ ชอบเชือถือได้
 ภาวะผนู้ าและความรบั ผิดชอบ
คณุ ลกั ษณะสาหรบั ศตวรรษท่ี 21
 คุณลกั ษณะดา้ นการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นา
 คณุ ลักษณะดา้ นการเรยี นรู้ ได้แก่ การชนี าตนเอง การตรวจสอบการเรียนร้ขู องตนเอง
 คุณลักษณะดา้ นศลี ธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผู้อนื ความซือสัตย์ สานึกพลเมือง

7. ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความร)ู้ (เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์)
- ค้นควา้ การการจัดการแข่งขันกีฬาแบดมนิ ตนั ประเภทเดียว

8. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (ใช้กระบวนการกลมุ่ กระบวนการปฏิบัติและบูรณาการหลักคดิ ของ
หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 3 ห่วง 2 เงื่อนไข)

1. ข้นั เตรียมการสอน

1.1 ครใู ห้นักเรียนจดั แถวเปน็ แถวตอน ตามกลุ่มทีครไู ดจ้ ัดกลุ่มไวใ้ ห้กบั นกั เรียน
 = ครู  = นกั เรียน


   
   
   
   
   
   

รปู แบบการยนื แถว

1.2 ครเู ช็คชือนกั เรยี นและตรวจอุปกรณ์ในการเรียน
1.3 ครูตรวจความเรยี บรอ้ ยของเครืองแต่งกายและสุขภาพของนักเรียนเพือความปลอดภยั ในการ
เรยี นการสอน
1.4 ครสู ังให้นกั เรยี นขยายแถวสองช่วงแขนไปด้านขา้ งและดา้ นหลงั ใหน้ กั เรยี นตวั แทนกลมุ่
นาบรหิ ารรา่ งกาย (warm-up) เพือเตรียมความพร้อมของร่างกายและกระตนุ้ ระบบต่างๆให้พรอ้ มทจี ะปฏิบัติ
กิจกรรมในคาบเรยี นใช้เวลาประมาณ 5-10 นาที เมอื เสร็จใหช้ ิดแถวกลบั มา

2. ขัน้ อธิบายและสาธติ
2.1 ครอู ธิบายเกยี วกับกฎ กติกา และขอ้ ตกลง ในการแข่งขนั กีฬาแบดมินตนั ประเภทเดียว
2.2 ครูอธบิ ายเกียวกบั หลักและความสาคญั เรือง การแข่งขันกีฬาแบดมินตันประเภทเดียว โดยครเู น้น

ยาเกยี วกบั ความปลอดภยั

3. ขน้ั ปฏิบัติ
3.1 ครูให้นักเรียนปฏิบัติการจัดการแข่งขันแบดมินตันประเภทเดียว ตามทีครูจัดแบ่งสายในการ

แข่งขันตามทีครูกาหนดและช่วยกันแก้ไขข้อบกพร่องโดยครูคอยให้คาแนะนาช่วยเหลือทังนักเรียนทีเป็น
นักกฬี าและกรรมการผ้ตู ดั สนิ

4. ขนั้ นาไปใช้
4.1 ครใู ห้นักเรยี นทบทวนทักษะทีเรยี นไปแลว้ เพือใหเ้ กิดความชานาญ

5. ขั้นสรุป
5.1 นกั เรยี นเข้าแถวเปน็ ระเบียบตามกล่มุ ครูซักถามสิงทีเรียนในวนั นี และสรุปความรทู้ เี รียนอกี ครัง
5.2 ครูให้นกั เรียนยืดเหยียดร่างกาย (cool - down) เพอื ลดอาการบาดเจ็บอนั เนืองมาจากการออก

กาลงั กายและเปน็ การสร้างเสริมสมรรถภาพด้านความออ่ นตวั
5.3 ครเู นน้ ยาและฝากในเรืองของระเบยี บวนิ ัย การตรงต่อเวลาในการเรียนและการแตง่ กายให้

เรยี บรอ้ ย
5.4 ครปู ลกู ฝงั่ ในเรืองของเจตคตทิ ีดีต่อการออกกาลงั กายและเล่นกฬี าแบดมนิ ตนั
5.5 ครใู หน้ กั เรยี นตรวจความเรยี บรอ้ ยเครืองแตง่ กาย และให้นักเรยี นไปเรียนต่อในรายวิชาต่อไป

9. สอ่ื การสอน
1.ไม้แบดมินตัน
2.สนาม
3.นกหวดี
4.ลูกแบดมินตัน
5.เสา , ตาข่าย ใบความรทู้ ี 10.1
6.ใบเชค็ รายชอื นกั เรยี น
7.กรวย
8.นาฬกิ าจบั เวลา

10. แหล่งเรยี นรู้
1.หนงั สอื กฎ กติกา มารยาท การเลน่ กีฬาแบดมนิ ตัน
2. อนิ เตอร์เนต็

11. การวัดและประเมินผล
11.1 การประเมนิ ตามจุดประสงค/์ ตัวชี้วัด

จุดประสงค์ วธิ วี ดั การวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน

และประเมนิ ผล

1.ด้านความรู้ (K) ตั้งคาถาม-ตอบ แบบทดสอบ ตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ ง นกั เรยี นมคี วาม
เขา้ ใจเนื้อหา
1.1 นักเรียน อยา่ งน้อย 80%

สามารถบอก

หลักการและวิธกี าร

ปฏบิ ัตกิ ารออก

กาลังกายดว้ ยการ

แข่งขนั กีฬา

แบดมินตนั ประเภท

เดยี วไดอ้ ย่าง

ถูกต้อง

1.2 นักเรยี น

อธบิ ายขันตอนใน

การปฏิบัตกิ ารออก

กาลงั กายดว้ ยการ

แขง่ ขนั กฬี า

แบดมินตนั ประเภท

เดียวไดอ้ ย่าง

ครบถ้วน

2.ด้านทักษะ/ ฝึกปฏบิ ัติ -แบบสงั เกตจาก ปฏบิ ตั ิทกั ษะได้ นกั เรียนสามารถ
การปฏิบตั ิ ถกู ตอ้ ง ปฏิบตั ไิ ดถ้ ูกตอ้ ง
กระบวนการ (P) -แบบฝึกทักษะ ตามทกั ษะอย่าง
น้อย 80%
2.1 นกั เรยี น

สามารถฝกึ ปฏิบตั ิ

ตามขนั ตอนในการ

ปฏิบตั กิ ารออก

กาลงั กายด้วยการ

แขง่ ขันกีฬา

แบดมนิ ตันประเภท

เดียวได้ถูกตอ้ ง

3.ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรม -แบบสงั เกต มีความสนใจเรียนรู้ นกั เรยี นจะตอ้ ง
ผ่านเกณฑร์ ะดับ
ทีพ่ งึ ประสงค์ (A) ในการเรยี นรู้ พฤตกิ รรม คุณภาพการ
ประเมนิ ระดับ
3.1 นกั เรียนมี รายบคุ คล พอใช้ข้ึนไป

ความอดทนในการ -แบบสังเกต

ฝึกปฏบิ ัติการออก พฤติกรรมรายกลุ่ม

กาลงั กายดว้ ยการ -แบบประเมิน
แขง่ ขนั กีฬา คณุ ลักษณะอนั พึง
แบดมินตนั ประเภท ประสงค์
เดียวได้อยา่ งไม่ย่อ
ท้อ

11.2 การประเมินสมรรถนะสาคัญ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ 21

สมรรถนะสาคัญ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ทักษะศตวรรษที่ 21

ประเดน็ การประเมนิ วธิ ีวัด เครื่องมอื วัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน
สมรรถนะหลกั สงั เกตจากพฤตกิ รรม นักเรยี นจะต้องผา่ นเกณฑ์
1.ความสามารถในการใช้ แบบประเมิน ระดับคุณภาพการประเมิน
ทักษะชีวิต สังเกตจากพฤตกิ รรม สมรรถนะสาคัญของ ระดบั พอใชข้ น้ึ ไป
ผเู้ รียนดา้ น
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สงั เกตการใหเ้ หตุผล ความสามารถในการ นักเรียนจะต้องผ่านเกณฑ์
ในการตอบคาถามใน ใช้ทักษะชีวติ ระดบั คุณภาพการประเมนิ
ทักษะศตวรรษที่ 21 ช้นั เรียน ระดบั พอใชข้ น้ึ ไป
แบบประเมนิ ดา้ น นกั เรียนจะตอ้ งผ่านเกณฑ์
คุณลักษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพการประเมนิ
ประสงค์ของผู้เรยี น ระดบั พอใชข้ น้ึ ไป

แบบประเมนิ ด้าน
ทกั ษะศตวรรษที่ 21

12. ข้อเสนอแนะ(ผู้ใชแ้ ผนเขยี นเสนอแนะ)
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

13. บนั ทกึ หลังสอน
13.1 ผลการจัดการเรยี นรู้

นกั เรยี นจานวน.........................................คน
ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้โดยรวม......................คนคิดเปน็ รอ้ ยละ..............................
ไมผ่ ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้โดยรวม..................คนคิดเปน็ รอ้ ยละ..............................
ไดแ้ ก่

1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรยี นทีมีความสามารถพเิ ศษ/นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนทไี ม่ผ่านการประเมินจุดประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
นกั เรียนทีไม่ผ่านการประเมินจดุ ประสงค์ด้านทกั ษะ (P) จานวน.............................คน ไดแ้ ก่
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
นักเรียนทไี มผ่ ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ า้ นเจตคติ (A) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
13.2 ปัญหา/อุปสรรค
......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................แนว
ทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ (จากปญั หาอุปสรรค)
......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................................ครูผู้สอน
(..นายยุทธชัย แกว้ สารทอง...)

ตาแหน่ง...ครูชานาญการ........
…………./……………./…………

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ หัวหนา้ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...............................................หวั หน้ากล่มุ สาระฯ
(..นายจริ ศักดิ์ ชยั เพชร...)

…………./……………./…………

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
ได้ทาการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ของ......................................................................................แลว้ มี

ความคิดเห็นดังนี
1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที
 ดีมาก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรับปรุง
2. การจัดกิจรรมไดน้ ากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที
 นาไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรับปรงุ กอ่ นนาไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอืนๆ

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

ลงชือ.............................................รองผอู้ านวยการโรงเรียนกล่มุ บริหารวิชาการ
(นางอมั พร สงวนศักดิ์)

…………./……………./…………

ความคดิ เห็น
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

ลงชือ.............................................ผอู้ านวยการโรงเรียน
(นางยุภา พรเศรษฐ์)

…………./……………./…………

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล

พฤติกรรม

ลาดบั ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง การตอบ การรบั ฟงั ทางาน รวม
ที่ ความคิดเหน็ คาถาม ความคดิ เห็น ตามที่ได้รับ
มอบหมาย

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 20

เกณฑ์ประเมนิ คุณภาพ ลงชอื ……………………………….ผู้ประเมิน
ระดับคะแนน 16 - 20 ระดบั คุณภาพ ดเี ยยี ม (……………………………)
ระดบั คะแนน 11 – 15 ระดับคุณภาพ ดี
ระดบั คะแนน 6 - 10 ระดับคุณภาพพอใช้ …………/…………/………..
ระดับคะแนน 0 - 5 ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายกลุ่ม

พฤตกิ รรม

ลาดบั ที่ ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดงความ การตอบ การรบั ฟงั ทางาน รวม
คิดเหน็ คาถาม ความคิดเหน็ ตามทไี่ ดร้ ับ
มอบหมาย

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 20

เกณฑป์ ระเมินคณุ ภาพ ลงชือ……………………………….ผู้ประเมนิ
(……………………………)
ระดับคะแนน 16 - 20 ระดับคุณภาพ ดเี ยียม
ระดับคะแนน 11 – 15 ระดบั คุณภาพ ดี …………/…………/………..
ระดับคะแนน 6 - 10 ระดับคุณภาพพอใช้
ระดบั คะแนน 0 - 5 ระดับคุณภาพปรับปรุง

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้
หวั ข้อ
ลาดับ เ ้ขาเรียนตรงเวลา
แต่งกายเรียบร้อย
ช่อื -สกลุ
เหมาะสม
1. ปฏิ ับติตาม
2. กฎระเ ีบยบของ
3. แสวงห้หอาง ้ขอ ูมล
4. จากแหล่งเรียนรู้
5. แสต่ดงางคๆวาม
6. คิดเห็น
7. สรุปความรู้ไ ้ด
8. อ ่ยาง ีมเห ุตผล
9.
10. รวม
11. หมายเห ุต
12.
13. 3 3 3 3 33
14.
15. ลงชอื ........................................................ผ้ปู ระเมิน
(.....................................................................)
........... /................................/......................

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ
ระดับคะแนน 14 - 18 ระดับคุณภาพ ดีเยียม
ระดับคะแนน 9 - 13 ระดบั คุณภาพ ดี
ระดับคะแนน 4 - 8 ระดบั คุณภาพพอใช้
ระดบั คะแนน 0 - 3 ระดับคุณภาพปรับปรุง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 16 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2
รายวิชา แบดมนิ ตนั 2
กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ขุ ศกึ ษาและพลศึกษา เวลา 2 คาบ
รหสั วชิ า พ 22104
เรื่อง การจัดการแขง่ ขันแบดมนิ ตนั ประเภทคู่และประเภทคูผ่ สม

1. มาตรฐานการเรยี นการเรยี นรู้
มาตรฐาน พ 3.2รกั การออกกาลงั กาย การเลน่ เกม การเล่นกฬี าปฏิบัติเป็นประจาสมาเสมอ

มวี นิ ัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีนาใจนกั กฬี า มจี ิตวญิ ญาณในการแขง่ ขันและชนื ชมในสุนทรยี ภาพของกีฬา

2. ผลการเรยี นรู้
1. นักเรยี นสามารถบอกหลักการและวิธีการปฏบิ ตั ิการออกกาลังกายดว้ ยการแขง่ ขันกีฬาแบดมินตนั

ประเภทคแู่ ละประเภทคผู่ สมได้อย่างถูกต้อง (K)
2. นกั เรยี นอธบิ ายขันตอนในการปฏบิ ัตกิ ารออกกาลังกายด้วยการแขง่ ขันกีฬาแบดมนิ ตันประเภทคู่

และประเภทคู่ผสมได้ได้อยา่ งครบถว้ น (K)
3. นกั เรียนสามารถฝึกปฏบิ ัตติ ามขนั ตอนในการปฏิบตั ิการออกกาลังกายด้วยการแข่งขนั กฬี าแบดมินตนั

ประเภทคแู่ ละประเภทคูผ่ สมไดถ้ กู ต้อง (P)
4. นกั เรยี นมคี วามอดทนในการฝึกปฏิบัตกิ ารออกกาลงั กายด้วยการแข่งขนั กีฬาแบดมนิ ตันประเภทคู่

และประเภทคผู่ สมได้อย่างไม่ย่อท้อ (A)

3. สาระสาคญั
การแข่งขนั แบดมนิ ตันประเภทคแู่ ละประเภทคผู่ สม เปน็ เกมการทดสอบสมรรถภาพของความอดทน

ทดสอบพลังจติ ผูเ้ ล่นจะต้องมีความชานาญ มีไหวพรบิ รู้จกั การแกป้ ัญหาเฉพาะหนา้ และต้องเตรียมความ
พร้อมของตนเองอย่เู สมอ นบั วา่ เปน็ การออกกาลงั กายทสี าคญั เหมาะสมกบั วยั ของนักเรียน เพราะสามารถใช้
ทกุ สว่ นของร่างกายในการออกกาลงั กาย และสามารถนาไปประยกุ ต์ให้เปน็ ประโยชนใ์ นชีวิตประจาวนั ได้อยา่ ง
สนกุ สนานและปลอดภัย

4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น
 ความสามารถในการสอื สาร
 ความสามารถในการคดิ
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. สาระการเรยี นรู้
- การจัดการแขง่ ขันแบดมินตนั ประเภทคแู่ ละประเภทคู่ผสม

6. จุดเนน้ ส่กู ารพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเ้ ฉพาะแกนหลกั 4Cs)
 การคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
 ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะดา้ นความร่วมมอื การทางานเป็นทีม และภาวะผูน้ า (Collaboration, Teamwork and
Leadership)
 ทักษะดา้ นการสือสารสนเทศ และรเู้ ท่าทันสือ (Communications, Information, and Media
Literacy)
ทักษะด้านชวี ติ และอาชีพ
 ความยดื หยนุ่ และการปรบั ตวั
 การริเริมสร้างสรรค์และการเปน็ ตัวของตวั เอง
 ทกั ษะสังคม และสงั คมข้ามวัฒนธรรม
 การเปน็ ผสู้ รา้ งหรอื ผู้ผลติ และความรับผดิ ชอบเชือถือได้
 ภาวะผ้นู าและความรบั ผิดชอบ
คุณลกั ษณะสาหรับศตวรรษที่ 21
 คณุ ลกั ษณะด้านการทางาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเป็นผูน้ า
 คณุ ลักษณะด้านการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชีนาตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู้ องตนเอง
 คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ เคารพผู้อนื ความซือสัตย์ สานึกพลเมือง

7. ชน้ิ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน/รอ่ งรอยแสดงความร)ู้ (เขยี นให้สอดคล้องกับจุดประสงค)์
- การจัดการแขง่ ขันแบดมินตนั ประเภทคู่และประเภทค่ผู สม

8. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ใช้กระบวนการกลมุ่ กระบวนการปฏิบตั ิและบูรณาการหลักคดิ ของ
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3 ห่วง 2 เง่ือนไข)

กระบวนการจดั การเรยี นรู้
1. ขน้ั เตรยี มการสอน
1.1 ครูใหน้ ักเรยี นจดั แถวเปน็ แถวตอน ตามกลุ่มทีครไู ด้จัดกลุ่มไว้ให้กบั นกั เรยี น
 = ครู  = นกั เรียน


   
   
   
   
   
   

รูปแบบการยืนแถว

1.2 ครเู ชค็ ชอื นกั เรียนและตรวจอปุ กรณ์ในการเรยี น
1.3 ครูตรวจความเรียบร้อยของเครืองแต่งกายและสขุ ภาพของนักเรยี นเพือความปลอดภยั ในการ
เรยี นการสอน
1.4 ครสู ังให้นักเรียนขยายแถวสองช่วงแขนไปด้านขา้ งและดา้ นหลงั ใหน้ กั เรียนตัวแทนกลุม่
นาบรหิ ารร่างกาย (warm-up) เพอื เตรยี มความพร้อมของร่างกายและกระตุน้ ระบบต่างๆใหพ้ ร้อมทจี ะปฏบิ ัติ
กจิ กรรมในคาบเรยี นใช้เวลาประมาณ 5-10 นาที เมอื เสรจ็ ให้ชดิ แถวกลับมา

2. ขนั้ อธิบายและสาธติ
2.1 ครูอธิบายเกียวกับกฎ กติกา และข้อตกลง ในการแข่งขันกีฬาแบดมินตันประเภทคู่และประเภท

คู่ผสม
2.2 ครูอธิบายเกียวกับหลักและความสาคัญเรือง การแข่งขันกีฬาแบดมินตันประเภทคู่และประเภท

คผู่ สม โดยครูเนน้ ยาเกียวกบั ความปลอดภัย

3. ขนั้ ปฏิบตั ิ
3.1 ครูให้นักเรียนปฏิบัติการจัดการแข่งขันแบดมินตันประเภทคู่และประเภทคู่ผสมตามทีครูจัดแบ่ง

สายในการแข่งขันตามทีครูกาหนดและช่วยกันแก้ไขข้อบกพร่องโดยครูคอยให้คาแนะนาช่วยเหลือทัง
นักเรยี นทีเปน็ นักกฬี าและกรรมการผตู้ ดั สิน

4. ข้ันนาไปใช้
4.1 ครใู ห้นักเรยี นทบทวนทกั ษะทเี รียนไปแลว้ เพือใหเ้ กิดความชานาญ

5. ขนั้ สรุป
5.1 นักเรยี นเข้าแถวเปน็ ระเบียบตามกล่มุ ครูซักถามสิงทีเรียนในวนั นี และสรปุ ความรู้ทีเรยี นอกี ครัง
5.2 ครใู ห้นกั เรียนยืดเหยียดร่างกาย (cool - down) เพอื ลดอาการบาดเจบ็ อันเนอื งมาจากการออก

กาลงั กายและเปน็ การสร้างเสริมสมรรถภาพด้านความออ่ นตวั
5.3 ครูเนน้ ยาและฝากในเรืองของระเบยี บวนิ ยั การตรงต่อเวลาในการเรียนและการแต่งกายให้

เรยี บร้อย
5.4 ครปู ลกู ฝงั่ ในเรืองของเจตคตทิ ีดีต่อการออกกาลงั กายและเล่นกฬี าแบดมนิ ตัน
5.5 ครูใหน้ กั เรยี นตรวจความเรยี บรอ้ ยเครืองแตง่ กาย และใหน้ ักเรยี นไปเรียนต่อในรายวิชาตอ่ ไป

9. สื่อการสอน
1.ไม้แบดมินตัน
2.สนาม
3.นกหวดี
4.ลกู แบดมินตัน
5.เสา , ตาข่าย ใบความรทู้ ี 10.1
6.ใบเชค็ รายชอื นกั เรยี น
7.กรวย
8.นาฬกิ าจบั เวลา

10. แหลง่ เรยี นรู้
1.หนงั สอื กฎ กติกา มารยาท การเลน่ กีฬาแบดมนิ ตัน
2. อนิ เตอร์เนต็

11. การวดั และประเมินผล
11.1 การประเมนิ ตามจุดประสงค/์ ตวั ช้ีวดั

จุดประสงค์ วธิ ีวัดการวดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การผา่ น
แบบทดสอบ
และประเมนิ ผล ตอบคาถามได้ถกู ต้อง นักเรยี นมคี วาม
-แบบสังเกตจาก เข้าใจเน้อื หา
1.ดา้ นความรู้ (K) ตั้งคาถาม-ตอบ การปฏิบัติ อย่างนอ้ ย 80%
-แบบฝึกทักษะ
1.1 นกั เรียน

สามารถบอก

หลักการและวธิ ีการ

ปฏบิ ัตกิ ารออก

กาลังกายด้วยการ

แข่งขันกีฬา

แบดมินตันประเภท

คูแ่ ละประเภท

คผู่ สมได้อยา่ ง

ถูกต้อง

1.2 นักเรยี น

อธบิ ายขนั ตอนใน

การปฏิบตั ิการออก

กาลังกายดว้ ยการ

แขง่ ขันกฬี า

แบดมนิ ตนั ประเภท

คู่ และประเภท

คผู่ สมได้ไดอ้ ยา่ ง

ครบถว้ น

2.ด้านทกั ษะ/ ฝกึ ปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ัติทักษะได้ นกั เรยี นสามารถ
ถูกต้อง ปฏิบตั ไิ ดถ้ กู ตอ้ ง
กระบวนการ (P) ตามทกั ษะอย่าง
นอ้ ย 80%
2.1 นกั เรียน

สามารถฝึกปฏิบัติ

ตามขันตอนในการ

ปฏบิ ัตกิ ารออก

กาลงั กายด้วยการ

แข่งขนั กฬี า

แบดมินตนั ประเภท

คูแ่ ละประเภท

คูผ่ สมไดถ้ ูกต้อง

3.ด้านคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤติกรรม -แบบสังเกต มคี วามสนใจเรยี นรู้ นกั เรียนจะต้อง
ทพี่ งึ ประสงค์ (A) ในการเรียนรู้ ผ่านเกณฑร์ ะดบั
3.1 นักเรยี นมี พฤตกิ รรม คุณภาพการ
ความอดทนในการ ประเมินระดบั
ฝกึ ปฏบิ ตั ิการออก รายบคุ คล พอใช้ขน้ึ ไป
กาลังกายดว้ ยการ
แข่งขันกฬี า -แบบสงั เกต
แบดมนิ ตันประเภท
คแู่ ละประเภท พฤตกิ รรมรายกลุ่ม
คผู่ สมได้อย่างไมย่ อ่
ท้อ -แบบประเมิน

คณุ ลักษณะอนั พงึ

ประสงค์

11.2 การประเมินสมรรถนะสาคญั คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะศตวรรษที่ 21

สมรรถนะสาคญั คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ทกั ษะศตวรรษท่ี 21

ประเด็นการประเมิน วิธีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
สมรรถนะหลัก สงั เกตจากพฤตกิ รรม นักเรยี นจะตอ้ งผ่านเกณฑ์
1.ความสามารถในการใช้ แบบประเมิน ระดับคณุ ภาพการประเมนิ
ทักษะชีวิต สังเกตจากพฤตกิ รรม สมรรถนะสาคญั ของ ระดับพอใช้ขน้ึ ไป
ผเู้ รยี นด้าน
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สังเกตการให้เหตุผล ความสามารถในการ นกั เรยี นจะต้องผ่านเกณฑ์
ในการตอบคาถามใน ใช้ทักษะชีวติ ระดับคุณภาพการประเมิน
ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ชัน้ เรียน ระดบั พอใช้ขึน้ ไป
แบบประเมนิ ด้าน นกั เรยี นจะตอ้ งผ่านเกณฑ์
คุณลักษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพการประเมิน
ประสงคข์ องผ้เู รียน ระดบั พอใชข้ นึ้ ไป

แบบประเมนิ ด้าน
ทกั ษะศตวรรษที่ 21

12. ขอ้ เสนอแนะ(ผู้ใชแ้ ผนเขยี นเสนอแนะ)
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

13. บนั ทกึ หลังสอน
13.1 ผลการจัดการเรียนรู้

นกั เรยี นจานวน.........................................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้โดยรวม......................คนคิดเป็นรอ้ ยละ..............................
ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้โดยรวม..................คนคดิ เปน็ ร้อยละ..............................
ไดแ้ ก่

1…………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นกั เรียนทีมีความสามารถพเิ ศษ/นักเรยี นเด็กพเิ ศษ ไดแ้ ก่
1……………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………
นักเรียนทไี มผ่ า่ นการประเมินจุดประสงค์ดา้ นความรู้ (K) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
นักเรยี นทีไมผ่ ่านการประเมินจดุ ประสงคด์ ้านทักษะ (P) จานวน.............................คน ได้แก่
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
นักเรยี นทไี มผ่ ่านการประเมินจุดประสงคด์ ้านเจตคติ (A) จานวน............................คน ไดแ้ ก่
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
13.2 ปัญหา/อุปสรรค
......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................แนว
ทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ (จากปญั หาอปุ สรรค)
......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................................ครูผู้สอน
(..นายยทุ ธชยั แกว้ สารทอง...)

ตาแหน่ง...ครูชานาญการ........
…………./……………./…………

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนร้/ู หัวหน้ากิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...............................................หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ
(..นายจิรศกั ด์ิ ชัยเพชร...)

…………./……………./…………

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
ได้ทาการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ของ......................................................................................แลว้ มี

ความคิดเห็นดังนี
1. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที
 ดีมาก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรับปรุง
2. การจัดกิจรรมไดน้ ากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั มาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป
3. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที
 นาไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรับปรงุ กอ่ นนาไปใช้
4. ข้อเสนอแนะอืนๆ

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

ลงชือ.............................................รองผู้อานวยการโรงเรียนกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
(นางอมั พร สงวนศักดิ์)

…………./……………./…………

ความคดิ เห็น
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

ลงชือ.............................................ผูอ้ านวยการโรงเรียน
(นางยุภา พรเศรษฐ์)

…………./……………./…………

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล

พฤติกรรม

ลาดบั ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง การตอบ การรบั ฟงั ทางาน รวม
ที่ ความคิดเหน็ คาถาม ความคดิ เห็น ตามที่ได้รับ
มอบหมาย

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 20

เกณฑ์ประเมนิ คุณภาพ ลงชอื ……………………………….ผู้ประเมิน
ระดับคะแนน 16 - 20 ระดบั คุณภาพ ดเี ยยี ม (……………………………)
ระดบั คะแนน 11 – 15 ระดับคุณภาพ ดี
ระดบั คะแนน 6 - 10 ระดับคุณภาพพอใช้ …………/…………/………..
ระดับคะแนน 0 - 5 ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายกลุ่ม

พฤตกิ รรม

ลาดบั ที่ ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดงความ การตอบ การรบั ฟงั ทางาน รวม
คิดเหน็ คาถาม ความคิดเหน็ ตามทไี่ ดร้ ับ
มอบหมาย

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 20

เกณฑป์ ระเมินคณุ ภาพ ลงชือ……………………………….ผู้ประเมนิ
(……………………………)
ระดับคะแนน 16 - 20 ระดับคุณภาพ ดเี ยียม
ระดับคะแนน 11 – 15 ระดบั คุณภาพ ดี …………/…………/………..
ระดับคะแนน 6 - 10 ระดับคุณภาพพอใช้
ระดบั คะแนน 0 - 5 ระดับคุณภาพปรับปรุง

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้
หวั ข้อ
ลาดับ เ ้ขาเรียนตรงเวลา
แต่งกายเรียบร้อย
ช่อื -สกลุ
เหมาะสม
1. ปฏิ ับติตาม
2. กฎระเ ีบยบของ
3. แสวงห้หอาง ้ขอ ูมล
4. จากแหล่งเรียนรู้
5. แสต่ดงางคๆวาม
6. คิดเห็น
7. สรุปความรู้ไ ้ด
8. อ ่ยาง ีมเห ุตผล
9.
10. รวม
11. หมายเห ุต
12.
13. 3 3 3 3 33
14.
15. ลงชอื ........................................................ผ้ปู ระเมิน
(.....................................................................)
........... /................................/......................

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ
ระดับคะแนน 14 - 18 ระดับคุณภาพ ดีเยียม
ระดับคะแนน 9 - 13 ระดบั คุณภาพ ดี
ระดับคะแนน 4 - 8 ระดบั คุณภาพพอใช้
ระดบั คะแนน 0 - 3 ระดับคุณภาพปรับปรุง

โรงเรียนวิเชียรมาตุ

สานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 13
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน