หนังสือคู่มือจัดกิจกรรมภาษาไทย ม.๒

หนงั สือคูมือจัดกิจกรรม

การใชหนงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๒

สํานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

หนังสอื คูม อื จัดกจิ กรรม

การใชห นังสอื เรียน กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

ของกระทรวงศึกษาธิการ

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๒

0124.indd 1 สถาบันภาษาไทย
สาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา
สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน

กระทรวงศกึ ษาธิการ

15/11/2559 10:18:02

หนังสือคมู อื จัดกจิ กรรม

การใชหนงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑
ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี ๒

ลิขสิทธขิ์ องสาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
ถนนราชดาํ เนนิ นอก เขตดุสติ กรุงเทพมหานคร ๑๐๓๐๐
โทรศพั ท และโทรสาร ๐-๒๖๒๘-๕๓๔๓

สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สถาบันภาษาไทย ดําเนนิ การจัดทาํ ตน ฉบบั
ISBN 978-616-395-732-0
พมิ พค ร้งั ท่ี ๑ พ.ศ. ๒๕๕๙
จํานวนพมิ พ ๓๕,๐๐๐ เลม

พิมพท ่ี โรงพิมพช ุมนมุ สหกรณก ารเกษตรแหงประเทศไทย จาํ กัด
๗๙ ถนนงามวงศวาน แขวงลาดยาว เขตจตจุ ักร กรุงเทพมหานคร ๑๐๙๐๐
โทร. ๐−๒๕๖๑−๔๕๖๗ โทรสาร ๐−๒๕๗๙−๕๑๐๑
นายโชคดี ออสุวรรณ ผูพมิ พผ ูโฆษณา

0124.indd 2 15/11/2559 10:18:17

คํานํา

การศกึ ษา เปน รากฐานสาํ คญั ในการพฒั นาประเทศไปสคู วามเจรญิ ในทกุ ๆ ดา น
รัฐบาลทุกยุคทกุ สมัย จงึ ใหค วามสาํ คัญในการสงเสรมิ และพัฒนาการจัดการศึกษา กาํ หนด
นโยบายใหหนว ยงานที่เกยี่ วขอ งดําเนินการ โดยรัฐบาลปจ จบุ นั ถือวาการจัดการศกึ ษาตอง
นาํ ไปสกู ารยกระดบั คณุ ภาพอยา งเปน รปู ธรรม นกั เรยี นตอ งไดร บั การศกึ ษาอยา งมคี ณุ ภาพ
และมีความสุขกบั การเรยี นอยา งแทจ รงิ พรอ มกับการพัฒนานักเรียนใหมีทกั ษะสอดคลอ ง
ตามบริบทสังคมในศตวรรษท่ี ๒๑ นักเรียนมีความรูความสามารถในการอานการเขียน
รจู กั แกป ญ หา มศี กั ยภาพการสอื่ สาร รจู กั คดิ วเิ คราะห และสามารถทาํ งานรว มกนั เปน คณะ

สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน เปนหนวยงานหลักในการจัด
การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน จงึ กาํ หนดเปน นโยบายสาํ คญั ใหน กั เรยี นทกุ ระดบั ชน้ั อา นออกเขยี นได
อานคลองเขียนคลอง และส่ือสารได เพ่ือเปนการวางรากฐานสําคัญในการเรียนรูระดับสูง
ตอ ไปโดยพจิ ารณาเหน็ วา หนงั สอื เรยี นกลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทยตามหลกั สตู รแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ ซ่ึงจัดทํามาต้ังแต
ปการศึกษา ๒๕๕๒ เปนส่ือการเรียนรูท่ีมีครูท่ัวประเทศนิยมเลือกใชจัดการเรียนการสอน
เห็นควรมีการเพ่ิมเติมกิจกรรมการจัดการเรียนรูใหสอดคลองกับสภาพปจจุบัน โดยจัดทํา
คมู อื จัดกิจกรรมการใชหนังสอื เรยี นดงั กลา ว เปนแนวทางใหค รเู ลอื กจดั กจิ กรรมทัง้ ในหองเรียน
และนอกหองเรียน สําหรับ หนังสือคูมือจัดกิจกรรมการใชหนังสือเรียน กลุมสาระ
การเรยี นรภู าษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
ของกระทรวงศึกษาธิการช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๒ น้ี มีเน้ือหาสาระนําเสนอแนวทาง
จัดกิจกรรม ตามแตละชั้น นอกจากกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ซึ่งเปนกิจกรรมบังคับตาม
หลกั สตู รแลว ไดน าํ เสนอกจิ กรรมทส่ี รา งเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรู คณุ ลกั ษณะ คา นยิ ม

0124.indd 3 15/11/2559 10:18:17

ทักษะการทํางาน การดํารงชีพ ทักษะการคิด คุณธรรมจริยธรรม สุขภาพพลานามัย
และรจู ักประดิษฐค ดิ คน

ในโอกาสนี้ ขอขอบคุณคณะกรรมการพิจารณาปรับปรุงหนังสือเรียนและ
จัดทําคูมือจัดกิจกรรมการใชหนังสือเรียน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ตามหลักสูตร
แกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร และผเู กย่ี วขอ ง
ทุกฝายทีไ่ ดจดั ทําคมู อื นี้ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานหวังวา หนังสอื เลมนี้
จะเปนประโยชนตอการจัดการเรียนรูภาษาไทยใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ เปนไปตาม
หลักการและบรรลุตามจุดหมายของหลักสูตร หากมีขอเสนอแนะ กรุณาแจงสํานักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน สาํ นกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สถาบนั ภาษาไทย
เพื่อปรับปรุงแกไขใหหนงั สือสมบรู ณยง่ิ ขน้ึ ตอ ไป

(นายการณุ สกลุ ประดษิ ฐ)
เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

0124.indd 4 15/11/2559 10:18:17

สารบญั

คํานํา หนา

บทนาํ ๑
๙
แนวทางการจัดกจิ กรรมหนงั สอื เรียนสาระการเรียนรูภ าษาไทย
ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ ๒ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ๑๑
พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ๗๗
๘๗
หมวดที่ ๒ สรา งเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรู

หมวดท่ี ๓ สรา งเสรมิ คณุ ลักษณะและคานยิ ม

หมวดที่ ๔ สรางเสรมิ ทกั ษะการทาํ งาน การดํารงชพี และทักษะชีวิต

0124.indd 5 15/11/2559 10:18:17

0124.indd 6 15/11/2559 10:18:17

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

บทนาํ

ความมงุ หมายของหลักสูตร

หลกั สตู รการจดั การเรียนรภู าษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๒ กําหนด
ใหส ถานศกึ ษาจดั การเรยี นรกู ลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทยตามสาระการเรยี นรู
และมาตรฐานการเรียนรู ไดแก สาระท่ี ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑
ใชกระบวนการอานสรางความรูความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจแกปญหา
ในการดาํ เนนิ ชวี ติ และมนี สิ ยั รกั การอา น สาระที่ ๒ การเขยี น มาตรฐาน ท ๒.๑
ใชก ระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอ ความ และเขยี นเรอ่ื งราว
ในรปู แบบตา ง ๆ เขยี นรายงานขอ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน ควา
สาระที่ ๓ การฟง การดู การพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดู
อยางมวี จิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู ความคิด และความรูสกึ ในโอกาสตาง ๆ
อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค สาระที่ ๔ หลักการใชภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลง
ของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว
เปนสมบัติของชาติ สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑
เขา ใจและแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณว รรณคดแี ละวรรณคดไี ทยอยา งเหน็ คณุ คา
และนํามาประยุกตใ ชใ นชีวิตจริง

สาระสาํ คัญของการจดั การเรียนรู ตามหลกั สตู รการศกึ ษากลุมสาระ
การเรยี นรภู าษาไทย มงุ ประสงคใ หน กั เรยี นไดเ รยี นรภู าษาไทยอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ
และสามารถนําไปใชในชีวิตจริง และกําหนดใหคุณภาพของนักเรียน
ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๒ มีคุณภาพการอาน การเขียน การฟง การดู การพูด

หนังสอื คมู ือจดั กิจกรรม 1
การใชห นังสอื เรยี น กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 15/11/2559 10:18:20

0124.indd p1

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หลักการใชภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม โดยนักเรียนสามารถใชภาษา
เพอื่ การสอื่ สาร อา นออกเสยี งบทรอ ยกรองเปน ทาํ นองเสนาะไดถ กู ตอ ง อธบิ าย
ความหมาย เขาใจแยกแยะขอคิดเห็น ขอเท็จจริง จับใจความสําคัญของเร่ือง
ทอ่ี า น นาํ ความรคู วามคดิ จากเรอ่ื งทอ่ี า นไปตดั สนิ ใจแกป ญ หาในการดาํ เนนิ ชวี ติ
เขียนส่ือสารโดยใชถ อยคาํ เหมาะสมตามระดับภาษา ในโอกาสตา ง ๆ ยอความ
สรปุ ความ วิเคราะห วจิ ารณ แสดงความคดิ เหน็ ไดจ ากวรรณคดี วรรณกรรม
มคี วามรคู วามเขา ใจหลกั ภาษาไทยเบอ้ื งตน ตามมาตรฐานหลกั สตู ร และมนี สิ ยั
รกั การอานและคุณคา ของเรื่องที่อาน ฯลฯ

2 หนงั สือคมู ือจัดกจิ กรรม
การใชหนังสือเรียน กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p2 15/11/2559 10:18:20

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรูภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๒

ท่ี ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง
๑ ท ๑.๑ ม.๒/๑
z การอา นออกเสียง เชน
๒ ท ๑.๑ ม.๒/๒ - บทรอ ยแกว ที่เปน บทบรรยายและบทพรรณนา
ท ๑.๑ ม.๒/๓ - บทรอยกรอง เชน กลอนบทละคร กลอนนทิ าน
ท ๑.๑ ม.๒/๔
ท ๑.๑ ม.๒/๕ กลอนเพลงยาว และกาพยห อโคลง
ท ๑.๑ ม.๒/๖ z การอานจบั ใจความจากสื่อตา ง ๆ เชน

๓ ท ๑.๑ ม.๒/๗ - วรรณคดีในบทเรยี น
- บทความ
๔ ท ๑.๑ ม.๒/๘ - บันทกึ เหตุการณ
๕ ท ๒.๑ ม.๒/๑ - บทสนทนา
- บทโฆษณา
- งานเขยี นประเภทโนมนา วใจ
- งานเขียนหรอื บทความแสดงขอเท็จจริง
- เรื่องราวจากบทเรยี นในกลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย

และกลมุ สาระการเรยี นรูอ่นื
z การอานตามความสนใจ เชน

- หนงั สอื อา นนอกเวลา
- หนังสือทีน่ ักเรียนสนใจและเหมาะสมกบั วยั
- หนงั สืออา นท่คี รูและนกั เรียนกาํ หนดรวมกัน
z มารยาทในการอาน
z การคดั ลายมือตวั บรรจงครงึ่ บรรทัดตามรปู แบบ
การเขยี นตวั อักษรไทย

หนังสอื คูมือจดั กิจกรรม 3
การใชห นงั สอื เรียน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 15/11/2559 10:18:20

0124.indd p3

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ท่ี ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง
๖ ท ๒.๑ ม.๒/๒
๗ ท ๒.๑ ม.๒/๓ z การเขยี นบรรยายและพรรณนา
๘ ท ๒.๑ ม.๒/๔ z การเขียนเรียงความเกย่ี วกบั ประสบการณ
z การเขียนยอความจากสอื่ ตา ง ๆ เชน นทิ าน คําสอน
๙ ท ๒.๑ ม.๒/๕
บทความทางวิชาการ บนั ทกึ เหตกุ ารณเ ร่ืองราวในบทเรียน
๑๐ ท ๒.๑ ม.๒/๖ ในกลุมสาระการเรียนรอู นื่ นิทานชาดก
z การเขยี นรายงาน
๑๑ ท ๒.๑ ม.๒/๗ - การเขยี นรายงานจากการศึกษาคนควา
- การเขียนรายงานโครงงาน
๑๒ ท ๒.๑ ม.๒/๘ z การเขยี นจดหมายกจิ ธุระ
๑๓ ท ๓.๑ ม.๒/๑ - จดหมายเชิญวิทยากร
- จดหมายขอความอนุเคราะห
ท ๓.๑ ม.๒/๒ z การเขยี นวิเคราะห วจิ ารณ และแสดงความรู ความคดิ เหน็
ท ๓.๑ ม.๒/๓ หรือโตแ ยงจากสอื่ ตาง ๆ เชน
๑๔ ท ๓.๑ ม.๒/๔ - บทความ
- บทเพลง
- หนงั สอื อานนอกเวลา
- สารคดี
- บนั เทงิ คดี
z มารยาทในการเขยี น
z การพดู สรปุ ความจากเร่อื งทีฟ่ ง และดู
z การพดู วเิ คราะหและวิจารณจ ากเรื่องทีฟ่ งและดู

z การพูดในโอกาสตาง ๆ เชน
- การพูดอวยพร
- การพดู โนม นาว
- การพดู โฆษณา

4 หนงั สอื คูมอื จัดกจิ กรรม
การใชหนังสือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p4 15/11/2559 10:18:20

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ท่ี ตวั ชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง
๑๕ ท ๓.๑ ม.๒/๕
๑๖ ท ๓.๑ ม.๒/๖ z การพูดรายงานการศกึ ษาคนควา จากแหลง การเรียนรตู า ง ๆ
๑๗ ท ๔.๑ ม.๒/๑ z มารยาทในการฟง การดู และการพูด
๑๘ ท ๔.๑ ม.๒/๒ z การสรางคาํ สมาส
z ลักษณะของประโยคในภาษาไทย
๑๙ ท ๔.๑ ม.๒/๓ - ประโยคสามัญ
๒๐ ท ๔.๑ ม.๒/๔ - ประโยครวม
๒๑ ท ๔.๑ ม.๒/๕ - ประโยคซอ น
๒๒ ท ๕.๑ ม.๒/๑ z กลอนสภุ าพ
z คําราชาศพั ท
ท ๕.๑ ม.๒/๒ z คาํ ทีม่ าจากภาษาตา งประเทศ
ท ๕.๑ ม.๒/๓ z วรรณคดีและวรรณกรรมเก่ียวกบั
ท ๕.๑ ม.๒/๔
ท ๕.๑ ม.๒/๕ - ศาสนา
- ประเพณี
รวม ๓๒ - พธิ กี รรม
- สุภาษติ คําสอน
- เหตกุ ารณประวัติศาสตร
- บันเทงิ คดี
- บันทกึ การเดินทาง
z การวเิ คราะหค ณุ คา และขอ คดิ จากวรรณคดี
วรรณกรรม และวรรณกรรมทอ งถิ่น
z บทอาขยานและบทรอ ยกรองทมี่ ีคุณคา
- บทอาขยานตามท่ีกาํ หนด
- บทรอยกรองตามความสนใจ

หนังสือคูมอื จัดกิจกรรม 5
การใชหนังสอื เรียน กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p5 15/11/2559 10:18:21

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ความสาํ คัญของหนงั สือเรียน

หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๒ วรรณคดีวิจักษ
และวิวิธภาษา โดยมงุ เนนใหนักเรยี นไดเ รยี นรทู ักษะทางภาษาจากการอา น พดู เขยี น ฟง ดู
สวนวรรณคดี มุงสงเสริมใหนักเรียนไดศึกษาวรรณคดีที่กําหนดไวในประกาศกระทรวง
เร่ืองวรรณคดีสําหรับการจัดการเรียนการสอนภาษไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ โดยรจู กั วเิ คราะหว จิ ารณ มที กั ษะการคดิ นบั วา เปน ประโยชน
ตอ การจดั การเรยี นรูภาษาไทยใหเ ปนไปตามหลักการและบรรลุจดุ มุง หมายของหลักสูตร

ความสาํ คญั ของการจดั กิจกรรมการเรยี นรู

รฐั บาลทกุ ยคุ ทกุ สมยั ตา งใหค วามสาํ คญั ตอ การจดั การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพ
และมาตรฐานการศึกษา ใหครูจัดการเรียนรูจากนามธรรมสูรูปธรรม ใหนักเรียนสามารถ
เช่ือมโยงองคความรูจากการจัดกิจกรรมการเรียนรูของครู นําหลักสูตรสถานศึกษาไปสู
การปฏิบัติอยางมีประสิทธิภาพ ตามหลักการของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ และเพอื่ ใหน กั เรยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู มคี วามสามารถ
ในการคิดวิเคราะห พัฒนาตนเองตามความสนใจและความถนัดอยางเต็มตามศักยภาพ
และมีความสุขกับการเรียนรู บทบาทของครูภาษาไทยจึงตองลดลงจากการสอนเน้ือหา
ในช้ันเรียนมาเปนผูอํานวยความสะดวก กระตุนใหนักเรียนเกิดการเรียนรูดวยตนเอง
และเรียนรูจากกลุมเพ่ือนมากข้ึน เพ่ิมเติมองคความรูจากส่ือเทคโนโลยีและแหลงเรียนรู
หรือกิจกรรมสรางสรรคที่ครูภาษาไทยเปนผูแนะนํา สรางบรรยากาศ จัดสถานการณ
จัดกิจกรรมใหเช่ือมโยงระหวางผูเรียน ครู สถานศึกษา ชุมชน เพื่อสรางสภาพแวดลอม
ในการเรยี นรทู เ่ี ปน ประโยชน นกั เรยี นไดล งมอื ปฏบิ ตั ิ ทาํ ใหน กั เรยี นไดเ กดิ ประสบการณต รง

เพอ่ื ใหก ารจดั กระบวนการเรยี นรู ใหบ รรลตุ ามเปา หมายของหลกั สตู ร มาตรฐาน
และตัวช้ีวัด หนังสือเรียนจึงเปนเคร่ืองมือสําคัญท่ีครูผูสอนใชพัฒนากระบวนการเรียนรู

6 หนังสือคูม ือจัดกิจกรรม
การใชหนงั สอื เรียน กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย
0124.indd p6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

15/11/2559 10:18:21

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

เพ่ือใหผูเรียนบรรลุเปาหมายตามหลักสูตร หนังสือเรียนกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย
ในระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๒ ประกอบดว ย หนังสือวรรณคดวี จิ ักษและววิ ธิ ภาษา มเี นอ้ื หา
เนนใหนักเรียนไดฝกปฏิบัติ ใหสามารถสื่อสารไดอยางมีประสิทธิภาพ ใชภาษาไทย
เปนเครื่องมือในการเรียนรู นอกจากนั้นเนื้อหาแตละเลมยังไดสอดแทรกเรื่องราวตาง ๆ
ทสี่ ง เสรมิ ใหน กั เรยี นเหน็ คุณคา ของความเปน ไทย สงเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ใหน กั เรียน
หรือผทู ศ่ี กึ ษาสามารถนําไปใชใ นชีวติ ประจาํ วันได

เนอื่ งจากภาษาไทยทตี่ องฝกทักษะทง้ั การฟง การพูด การอา น และการเขียน
นอกจากครูผูสอนจะใชหนังสือเปนสื่อการเรียนรูเพ่ือพัฒนาองคความรูแกนักเรียนแลว
การจดั กจิ กรรมพฒั นาฝก ทกั ษะตา ง ๆ จงึ จาํ เปน อยา งยงิ่ ทค่ี รตู อ งคดิ คน หากจิ กรรมทเี่ หมาะสม
เพื่อเสริมการพัฒนาองคความรูนั้น ๆ ดวย โดยหนังสือเรียนสาระการเรียนรูภาษาไทย
ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ไดเสริมเพ่มิ เติมสวนของกิจกรรมไวท ายบทเรยี นดว ย ครูสามารถ
เลอื กกจิ กรรมตามความสนใจ ความถนดั รวมทั้งบริบทของหองเรยี น

กิจกรรมในหนังสือเรียนในระดับช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๒ มีกิจกรรมท่ีสําคัญ ๆ
ที่สงเสริมใหน กั เรียนเกดิ การเรียนรูผานประสบการณต าง ๆ อยา งหลากหลาย ซง่ึ นกั เรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๒ โดยสวนใหญมีความสามารถอานเขียนภาษาไทยและใชภาษา
เพอื่ การสอ่ื สารไดค ลอ งแคลว มคี วามคดิ รเิ รมิ่ สรา งสรรค มที กั ษะการคดิ ซงึ่ ผา นการฝก ทกั ษะ
การสื่อสารมาแลว ยอมมีความสามารถใชภาษาไดอยางถูกตองเหมาะสม อยางไรก็ตาม
กย็ ังมนี กั เรยี นสว นหนง่ึ ท่มี ีปญ หาอานเขยี นไมคลอ ง ดงั นน้ั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรตู าง ๆ
ครูตองคํานึงถึงศักยภาพและความสามารถการใชภาษาของนักเรียนท่ีมีความแตกตางกัน
และจัดกิจกรรมใหสอดคลองตามสภาพความรูความสามารถของนักเรียน ตลอดจน
พฤตกิ รรมของนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๒ ซง่ึ เปน ชว งวยั รนุ ทตี่ อ งการการยอมรบั จากเพอื่ น
ครูควรลดบทบาทจากการสอนเน้ือหาในช้ันเรียนมาเปนผูอํานวยความสะดวก กระตุน
ใหนักเรียนเกิดการเรียนรูเองและกลุมเพื่อนมากขึ้น เพิ่มเวลารูจากส่ือเทคโนโลยีและ
แหลง เรยี นรหู รือกจิ กรรมสรางสรรค

หนังสือคูม อื จดั กิจกรรม 7
การใชห นังสอื เรยี น กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p7 15/11/2559 10:18:21

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หนงั สอื คมู อื นไี้ ดจ ดั หมวดทกี่ จิ กรรม แบง เปน ๔ หมวดท่ี ๑๖ กลมุ กจิ กรรม ดงั นี้
หมวดที่ ๑ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน (๓ กิจกรรม) หมวดท่ี ๒ สรางเสริมสมรรถนะและ
การเรียนรู (๕ กิจกรรม) หมวดท่ี ๓ สรางเสริมคุณลักษณะและคานิยม (๔ กิจกรรม)
หมวดที่ ๔ สรางเสรมิ ทกั ษะการทาํ งาน การดํารงชพี และทกั ษะชีวติ (๔ กิจกรรม)

หมวดท่ี ๑ หมวดที่ ๒ หมวดท่ี ๓ หมวดท่ี ๔
กจิ กรรมพัฒนาผูเรียน
สรา งเสรมิ สมรรถนะ สรา งเสรมิ คุณลักษณะ สรางเสริมทักษะ
๑. กจิ กรรมแนะแนว
๒. กจิ กรรมนกั เรยี น และการเรียนรู และคานิยม การทํางาน การดํารงชพี
๓. กิจกรรมเพื่อสังคม
และสาธารณประโยชน และทกั ษะชีวิต

๔. พัฒนาความสามารถ ๙. ปลูกฝง คา นยิ มและ ๑๓. ตอบสนองความสนใจ

ดา นการสอ่ื สาร จิตสํานกึ ในการ ความถนดั และความ

๕. พัฒนาความสามารถ ทําประโยชนต อ สงั คม ตอ งการของนกั เรยี นตาม

ดา นการคดิ และ มีจิตสาธารณะและการ ความแตกตา งระหวา ง

การพฒั นากรอบความคิด ใหบ รกิ ารดานตางๆ บคุ คล

แบบเปด กวา ง (Growth ทั้งทเ่ี ปน ประโยชน ๑๔. ฝกการทํางาน ทกั ษะ

Mindset) ตอตนเองและสว นรวม ทางอาชีพ ทรัพยสิน

๖. พฒั นาความสามารถ ๑๐. ปลูกฝงความรักชาติ ทางปญ ญา อยูอ ยา งพอเพยี ง

ดานการแกปญ หา ศาสนา และพระมหากษตั ริย และมีวนิ ยั ทางการเงนิ

๗. พฒั นาความสามารถ ๑๑. ปลูกฝง คณุ ธรรม ๑๕. พฒั นาความสามารถ

ดา นเทคโนโลยี จริยธรรม (มีวนิ ัย ซือ่ สัตย ดา นการใชทักษะชวี ิต

๘. พฒั นาทกั ษะการเรียนรู สุจริต เสียสละ อดทน ๑๖. สรางเสรมิ สมรรถนะ

ท่ีสงเสริมการเรียนรู มุงมนั่ ในการทํางาน กตญั ู) ทางกาย

๘ กลุมสาระการเรียนรู ๑๒. ปลูกฝง ความรัก

ความภาคภมู ใิ จ

ในความเปนไทย และ

หวงแหนสมบตั ิของชาติ

8 หนังสอื คูมือจัดกิจกรรม
การใชหนงั สือเรียน กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย
0124.indd p8 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

15/11/2559 10:18:21

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

แนวทางการจดั กจิ กรรม
หนงั สอื เรียนกลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๒
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

..................................................

สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดทําคูมือจัดกิจกรรมการใช
หนงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ ใชเปน แนวทางใหค รเู ลอื กจัดกิจกรรมทัง้ ในหองเรยี นและนอกหองเรียน
เนอื่ งจากในหมวดท่ี ๑ เปน หมวดทกี่ จิ กรรมพฒั นาผเู รยี น ซง่ึ โรงเรยี นดาํ เนนิ การตามหลกั สตู ร
สถานศึกษาอยูแลว ตัวอยางแนวทางการจัดกิจกรรมการใชหนังสือเรียนนี้ จึงนําเสนอ
ในสวนของหมวดท่ี ๒ หมวดที่ ๓ และหมวดที่ ๔ รวม ๑๓ กจิ กรรม

หนังสือคูมอื จัดกิจกรรม 9
การใชหนงั สือเรยี น กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ 15/11/2559 10:18:21

0124.indd p9

0124.indd p10 15/11/2559 10:18:21

๒หมวดที่

สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

0124.indd p11 15/11/2559 10:18:23

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ สรา งเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

กลุมกิจกรรมท่ี ๔ พัฒนาความสามารถดานการส่ือสาร

กิจกรรมที่ ๑

๑. ช่ือกิจกรรม เผชิญหนา ภาษาไทย (The Face Thai)

๒. เวลาท่ีใช ๔ ชั่วโมง

๓. วตั ถุประสงค
๓.๑ เพ่อื พฒั นาความสามารถดา นการสอ่ื สารของนกั เรียน
๓.๒ เพอื่ พัฒนาทกั ษะการทํางานและอยรู วมกบั ผูอน่ื

๔. กจิ กรรมการเรียนรู
๔.๑ แบงกลุมนักเรียนออกเปน ๓ กลุมเทา ๆ กัน แลวเลือกหัวหนาของ

แตล ะกลุม
๔.๒ กิจกรรม “เผชิญหนาภาษาไทย (The Face Tai)” น้ี มีทั้งหมด ๔

กิจกรรมยอย ใชเวลากิจกรรมละ ๑ ช่ัวโมง โดยแตละช่ัวโมงหัวหนาจะเปนผูรับคําสั่ง
ในแตละกจิ กรรม

๔.๓ เร่ิมกิจกรรมท่ี ๑ คําทําเรื่อง โดยใหนักเรียนแตละกลุมสุมรับบัตรคํา
กลุมละ ๑๐ คํา แลวนําไปแตงเร่ืองราวเปนรอยแกว โดยตองปรากฏคําทั้ง ๑๐ คํา
อยใู นเร่ืองนั้น ภายในระยะเวลา ๒๐ นาที หลงั จากแตง เสร็จใหแ ตละกลมุ ออกมานําเสนอ
ผลงานของตนเอง ครเู ปน ผูประเมนิ ผลงานของแตละกลุม โดยมีคะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน

กจิ กรรมท่ี ๒ บอกกลาวเลาตอ โดยใหห ัวหนา ของกลุม ที่ชนะในกจิ กรรม
ท่ี ๑ ไดอ า นทกุ ขอ ความแลว เลอื กขอความใหก ับหวั หนา ของกลุม อน่ื หลงั จากนั้นใหส มาชกิ
ทุกคน ทุกกลุม ตอแถวตอนลึกเรียงกันไป แลวใหหัวหนาของแตละกลุมเปนผูเร่ิมตนบอก

12 หนังสือคูมือจดั กจิ กรรม
การใชหนังสอื เรยี น กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p12 15/11/2559 10:18:25

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ขอความ เมื่อบอกขอความจนถึงคนสุดทายของแตละกลุม ใหคนสุดทายออกมาดานหนา
เพ่ือบอกสิ่งท่ีตนเองไดรับสารมา กลุมใดที่บอกไดถูกตองหรือใกลเคียงท่ีสุดจะเปนผูชนะ
ไดค ะแนน ๑๐ คะแนน

กิจกรรมท่ี ๓ สรา งสรรคว รรณรูป โดยครูอธบิ ายความหมายและยกตวั อยา ง
วรรณรูปใหนักเรียนทราบ แลวใหแตละกลุมสรางวรรณรูปของกลุมตนเอง พรอมออกมา
นําเสนอโดยมีครเู ปน ผปู ระเมินผลงานของแตละกลุม มคี ะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน

กิจกรรมที่ ๔ สิบคําถาม ตามหาเดอะเฟส โดยครูประกาศคะแนนจาก
กิจกรรมท้ัง ๓ กิจกรรมท่ีผานมาแลว วากลุมใดมีคะแนนสูงที่สุด แลวใหกลุมท่ีมีคะแนน
สูงที่สุดเปนผูจัดลําดับการถามของแตละกลุม โดยครูมีคําเฉลยที่อาจเปนชื่อวรรณคดี
ชื่อวรรณกรรมที่ไดรับยกยอง หรือชื่อตัวละคร ใหนักเรียนแตละกลุมถามคําถามเพียง
กลุมละ ๑๐ คําถาม โดยครูมีหนาท่ีตอบคําถามวา “ใช หรือ ไมใช” เทานั้น แตละกลุม
สามารถถามได ๑ คําถามในแตละรอบ หากตองการตอบตองรอใหถึงรอบของตนเอง
หากตอบผิดแตล ะครัง้ จะถูกหักสทิ ธก์ิ ารถาม ๑ คร้งั กลุมใดที่ตอบไดถกู ตอ งจะไดค ะแนน
๑๐ คะแนน

๔.๔ เมื่อทํากิจกรรมยอยครบทั้ง ๔ กิจกรรม ครูจะนําคะแนนในแตละรอบ
มารวมกัน กลุมทไ่ี ดคะแนนสงู สดุ จะไดเปน “The Face Thai”

๕. สื่อการเรยี นรู
๕.๑ บตั รคาํ
๕.๒ บตั รขอ ความ
๕.๓ ตัวอยางวรรณรปู
๕.๔ คําเฉลยในกจิ กรรมสบิ คาํ ถาม ตามหาเดอะเฟส

หนงั สือคูม ือจดั กิจกรรม 13
การใชห นงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p13 15/11/2559 10:18:25

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๖. การวดั และประเมินผล
๖.๑ การสงั เกตในประเด็นตอ ไปน้ี
๑) พฤติกรรมของนักเรยี นขณะปฏบิ ตั ิกจิ กรรม
๒) ความสาํ เรจ็ ของกิจกรรม “เผชิญหนา ภาษาไทย (The Face Thai)”
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนตอการปฏิบัติกิจกรรม

“เผชิญหนา ภาษาไทย (The Face Thai)”

นอยทส่ี ดุ นอย ปานกลาง มาก มากท่สี ุด

๗. ขอเสนอแนะ/ขอสังเกต
กจิ กรรมน้ี เพอื่ สง เสรมิ ความรคู วามเขา ใจการใชภ าษาเพอื่ การสอ่ื สาร ฝก ทกั ษะ

ดา นการทาํ งาน สรา งเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรู พัฒนาความสามารถดานการสอ่ื สาร

14 หนังสือคมู ือจัดกิจกรรม
การใชหนังสอื เรยี น กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p14 15/11/2559 10:18:25

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรางเสริมสมรรถนะและการเรยี นรู

กลุมกิจกรรมที่ ๔ พฒั นาความสามารถดานการส่อื สาร

กิจกรรมท่ี ๒

๑. ชอ่ื กจิ กรรม สนกุ กับคาํ ราชาศพั ท

๒. เวลาที่ใช ๖ ชว่ั โมง

๓. วตั ถุประสงค
เพอื่ พฒั นาทกั ษะความรูเ ร่อื งคาํ ราชาศัพท

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
๔.๑ ครูและนักเรียนรวมสนทนาเกี่ยวกับความรูพื้นฐานเร่ืองคําราชาศัพท

เก่ียวกับพระมหากษัตรยิ 
๔.๒ นกั เรยี นทาํ แบบทดสอบกอ นเรยี นเรอ่ื งคาํ ราชาศพั ทเ กย่ี วกบั พระมหากษตั รยิ 
๔.๓ นักเรยี นศกึ ษาเรือ่ งคาํ ราชาศัพทเกี่ยวกับพระมหากษตั ริย จากโปรแกรม

PowerPoint
๔.๔ นักเรียนเลาเรื่องพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว

โดยเลอื กใชคาํ ราชาศพั ทใหเ หมาะสม
๔.๕ นักเรียนทําแบบฝกหัดและแบบทดสอบหลังเรียนเร่ืองคําราชาศัพท

เกยี่ วกับพระมหากษตั รยิ 
๔.๖ ครูสรุปเร่อื งคาํ ราชาศัพท เรื่องราชาศพั ทเ กี่ยวกับพระมหากษัตริย แลวสรุป

สาระสําคญั

หนงั สอื คมู อื จัดกจิ กรรม 15
การใชห นงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p15 15/11/2559 10:18:26

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. ส่อื การเรยี นรู
๕.๑ โปรแกรม PowerPoint เรื่องคําราชาศัพทเ ก่ียวกบั พระมหากษัตรยิ 
๕.๒ แบบฝก หัดเรือ่ งคาํ ราชาศพั ทเ กีย่ วกบั พระมหากษตั รยิ 
๕.๓ แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นในเรอ่ื งตอไปนี้
๑) สังเกตพฤตกิ รรมการทํางานรวมกันของนกั เรียน
๒) สงั เกตผลงานความสาํ เร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจตอการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรยี น

นอยท่สี ุด นอย ปานกลาง มาก มากทสี่ ดุ

๗. ขอเสนอแนะ/ขอ สังเกต
กิจกรรมน้ี สงเสริมความรูความเขาใจเก่ียวกับคําราชาศัพท ฝกทักษะวิธี

ในการเลาเรื่อง สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถดานการสื่อสาร
ความรูเร่ือง คําราชาศัพท ตอบสนองความสนใจของนักเรียน และมีผลงานท่ีไดจาก
การลงมอื ปฏิบตั ิจริง

16 หนังสอื คูมือจดั กิจกรรม
การใชห นงั สือเรียน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p16 15/11/2559 10:18:26

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ สรางเสรมิ สมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กิจกรรมที่ ๔ พัฒนาความสามารถดา นการส่อื สาร

กิจกรรมท่ี ๓

๑. ชื่อกิจกรรม สรางสรรคคาํ ประพนั ธ

๒. เวลาทีใ่ ช ๖ ชัว่ โมง

๓. วัตถปุ ระสงค
๓.๑ เพอ่ื ฝก นกั เรียนใหสามารถแตง คําประพันธไดด วยตนเอง
๓.๒ เพือ่ ใหผ เู รียนรูจกั ลักษณะบงั คับของกาพยยานี ๑๑

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
๔.๑ ครูนําสนทนาเก่ียวกับคุณคาของการแตงบทประพันธ วามีประโยชน

อยา งไร
๔.๒ นักเรียนดูแผนผังศึกษาฉันทลักษณของกาพยยานี ๑๑ ครูใหนักเรียน

ชว ยกนั สรปุ พรอ มยกตวั อยา งใหน กั เรยี นศกึ ษารปู แบบและทดลองแตง พรอ มกนั บนกระดาน
๔.๓ ครเู ตรยี มภาพมาใหน กั เรียน จํานวน ๓ ภาพ
๔.๔ นกั เรยี นรว มกนั สนทนาถงึ สาระทปี่ รากฏในภาพโดยสรปุ เลา เรอื่ งจากภาพ

และคดิ วิเคราะห วจิ ารณ ประเมินคา อยา งละเอยี ด
๔.๕ นกั เรยี นเลือกบรรยายภาพ ๑ ภาพ จาก ๓ ภาพ โดยการแตง กาพยยานี ๑๑
๔.๖ นกั เรยี นนาํ เสนอผลงานโดยอา นคาํ ประพนั ธท แ่ี ตง ใหเ พอ่ื นฟง หนา ชน้ั เรยี น
๔.๗ นกั เรยี นอภิปรายองคค วามรูท ีไ่ ดร บั จากการศกึ ษากาพยย านี ๑๑

หนงั สือคูมือจัดกิจกรรม 17
การใชห นงั สือเรียน กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p17 15/11/2559 10:18:26

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. สอื่ การเรยี นรู
แผนผงั ลกั ษณะบงั คับของกาพยยานี ๑๑

๖. การวัดและประเมินผล
๖.๑ สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียนในเรอื่ งตอไปนี้
๑) สังเกตพฤติกรรมการทาํ งานรวมกันของนกั เรียน
๒) สงั เกตผลงานความสาํ เรจ็
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอการเขารวมกิจกรรมของนักเรยี น

นอยทส่ี ุด นอย ปานกลาง มาก มากทีส่ ุด

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอสงั เกต
กิจกรรมนี้ เพ่ือสงเสริมความเขาใจในการใชภาษาในการส่ือสาร ฝกฝนทักษะ

ในการแตงคําประพันธ สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถ
ดานการสื่อสาร ความคิดสรางสรรค ตอบสนองความสนใจของนักเรียน และมีผลงาน
ทไี่ ดจากการลงมอื ปฏบิ ัติจริง

18 หนงั สอื คมู อื จดั กจิ กรรม
การใชห นังสือเรียน กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p18 15/11/2559 10:18:26

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรา งเสรมิ สมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กิจกรรมท่ี ๔ พฒั นาความสามารถดานการส่ือสาร

กจิ กรรมที่ ๔

๑. ช่ือกจิ กรรม มาตราตวั สะกด นาจดจาํ

๒. เวลาทีใ่ ช ๖ ชัว่ โมง

๓. วัตถุประสงค
๓.๑ เพื่อฝกนกั เรยี นสามารถอธบิ ายเรอ่ื งมาตราตัวสะกดได
๓.๒ เพ่ือฝกนักเรียนอาน สะกดคํา และเขียนคําท่ีมีตัวสะกดไมตรงตาม

มาตราได
๓.๓ เพ่ือใหนักเรียนมีความรวมมือในการทํางานภายในกลุม และการทํางาน

รวมกบั ผูอ ่นื

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
๔.๑ ใหนกั เรียนรองเพลงมาตราตัวสะกด
๔.๒ แบง นักเรยี นกลมุ ละ ๔ - ๕ คน ใหสมาชกิ ภายในกลมุ ทม่ี คี วามสามารถ

คละกัน คอื เกง ปานกลาง ออ น อยูใ นกลุมเดยี วกัน
๔.๓ แตละคนภายในกลุมรวมกันศึกษารวบรวมคําท่ีมีตัวสะกดที่ไมตรง

ตามมาตราจากหนังสอื อานอยา งไร เขียนอยางไร ในมาตราตอ ไปนี้
๑) มาตราแม กก
๒) มาตราแม กด
๓) มาตราแม กบ
๔) มาตราแม กน

หนงั สือคูมอื จดั กจิ กรรม 19
การใชห นังสือเรียน กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p19 15/11/2559 10:18:26

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๔.๔ นกั เรยี นทกุ คนภายในกลุม ทาํ ใบงาน เรอ่ื ง การเขียนตัวสะกด
๔.๕ นักเรียนแลกกันตรวจใบงานภายในกลมุ ของตนเอง หรอื ระหวางกลมุ
๔.๖ ครปู ระกาศคะแนนของกลมุ ทไ่ี ดค ะแนนสงู สดุ ใหค าํ ชมเชยและตดิ ผลงาน
ไวท ป่ี ายนเิ ทศภายในหอ งเรียน

๕. สื่อการเรียนรู
๕.๑ เพลงมาตราตวั สะกด
๕.๒ ใบความรู เรื่อง มาตราตวั สะกดท่ไี มต รงตามมาตรา
๕.๓ ใบงาน เร่อื ง การเขยี นตวั สะกดไมตรงตามมาตรา
๕.๔ หนงั สอื อา นอยางไร เขยี นอยางไร

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนในเรอ่ื งตอ ไปนี้
๑) สงั เกตพฤติกรรมการทาํ งานรว มกันของนักเรียน
๒) สังเกตผลงานความสาํ เร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจตอ การปฏิบตั กิ ิจกรรมของนกั เรยี น

นอยทีส่ ดุ นอย ปานกลาง มาก มากที่สุด

20 หนงั สอื คูมือจัดกิจกรรม
การใชห นังสอื เรียน กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p20 15/11/2559 10:18:26

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอ สังเกต
กจิ กรรมน้ี เพอื่ สง เสรมิ ความรคู วามเขา ใจเกยี่ วกบั เรอื่ งมาตราตวั สะกด ฝก ทกั ษะ

ดานการเขยี นสะกดคาํ การออกเสยี งสะกดคํา สรางเสรมิ สมรรถนะและการเรียนรู พัฒนา
ความสามารถดานการส่ือสาร ความรูเรื่องมาตราตัวสะกด ตอบสนองความสนใจ
ของนกั เรียน และมผี ลงานทไ่ี ดจ ากการลงมือปฏิบตั ิจรงิ

หนงั สือคูมือจัดกจิ กรรม 21
การใชห นังสอื เรยี น กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p21 15/11/2559 10:18:26

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ สรา งเสรมิ สมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กิจกรรมที่ ๔ พัฒนาความสามารถดานการสอื่ สาร

กิจกรรมที่ ๕

๑. ชอ่ื กจิ กรรม สภุ าษติ พาเพลนิ

๒. เวลาท่ใี ช ๖ ชวั่ โมง

๓. วัตถุประสงค
๓.๑ เพือ่ อธบิ ายการใชสํานวนไดถูกตอ งและเหมาะกับสถานการณ
๓.๒ เพ่ือประยกุ ตใ ชสาํ นวนใหเ หมาะกบั สถานการณได

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
๔.๑ นักเรียนทบทวนความรูเรื่องสํานวน คําพังเพย และสุภาษิต ท่ีเรียน

มาเพอ่ื ทดสอบความเขา ใจ พรอ มเปด โอกาสใหน กั เรยี นซกั ถามหากมขี อ สงสยั เพอื่ ใหน กั เรยี น
มีความเขา ใจชัดเจนมากยิ่งข้นึ

๔.๒ ครูนําแผนภาพที่เก่ียวกับสํานวน คําพังเพย และสุภาษิต ใหนักเรียน
แขง ขนั กนั ตอบ จาํ นวน ๑๐ สาํ นวน

๔.๓ แบงนักเรียนออกเปนกลุม กลุมละ ๓-๔ คน จากนั้นใหแตละกลุม
คดิ ทา ทางเพอ่ื บอกใบส าํ นวน แลว ใหเ พอื่ น ๆ ยกสาํ นวน คาํ พงั เพย หรอื สภุ าษติ ทส่ี อดคลอ ง
กับทาทางใหถูกตอ ง

๔.๔ ใหนักเรียนแตละกลุมออกมาแสดงบทบาทสมมติท่ีหนาชั้นเรียน แลวให
นักเรียนกลุมอ่ืน ๆ ทายวาทาทางหรือบทบาทสมมติที่เพื่อนแสดงนั้นตรงกับสํานวนใด
โดยครูและนักเรียนชวยกันตรวจสอบความถูกตอง หากตอบผิดใหนักเรียนชวยกันแกไข
ใหถ ูกตอง

22 หนังสือคมู ือจดั กิจกรรม
การใชหนังสอื เรียน กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p22 15/11/2559 10:18:28

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๔.๕ ถา นักเรียนกลมุ ใดตอบผดิ ใหแ สดงทาทางตามแผนภาพทต่ี อบผิดนน้ั
๕. สือ่ การเรยี นรู

ภาพสาํ นวน สภุ าษิต และคาํ พังเพย จาํ นวน ๑๐ ภาพ
๖. การวดั และประเมินผล

๖.๑ สังเกตพฤติกรรมนักเรยี นในเรื่องตอ ไปนี้
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรวมกันของนกั เรียน
๒) สังเกตผลงานความสาํ เรจ็

๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอ การปฏิบัตกิ ิจกรรมของนักเรียน

นอ ยทสี่ ุด นอย ปานกลาง มาก มากท่สี ดุ

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอ สังเกต
กิจกรรมน้ี เพ่ือสรางความรูความเขาใจเกี่ยวกับสํานวนสุภาษิต ฝกทักษะ

การแสดงออกในดา นการสอื่ สาร สรางเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรู พัฒนาความสามารถ
ดานการสื่อสาร ความคิดสรางสรรค ตอบสนองความสนใจของนักเรียน และมีผลงาน
ท่ไี ดจ ากการลงมือปฏบิ ัติจรงิ

หนงั สอื คูมอื จดั กิจกรรม 23
การใชห นังสอื เรียน กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p23 15/11/2559 10:18:28

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ สรางเสรมิ สมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กิจกรรมที่ ๔ พฒั นาความสามารถดานการส่อื สาร

กจิ กรรมท่ี ๖

๑. ชอ่ื กิจกรรม อานขา วเลาเรื่อง

๒. เวลาที่ใช ๑ ชั่วโมง

๓. วตั ถุประสงค
๓.๑ เพ่ือฝก นิสยั รักการอาน
๓.๒ เพือ่ ฝกทักษะการสอ่ื สาร การพดู ตอ หนาทีป่ ระชมุ
๓.๓ นักเรียนสามารถนําขอ คิดจากการอา นมาประยุกตใ ชใ นชวี ิตประจาํ วนั

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
๔.๑ นกั เรียนดูการรายงานขาวจากโทรทศั น เชน เรอื่ งเลาเชานี้
๔.๒ แบงนักเรียนออกเปนกลุม กลุมละ ๔ - ๕ คน อานขาวแลวออกมา

รายงานขา ว
๔.๓ ครแู ละนกั เรียนรว มกนั วิจารณก ารรายงานขา วของแตละกลุม
๔.๔ นักเรียนแตละกลุมรายงานขาวผานกิจกรรมเสียงตามสายของโรงเรียน

ในชว งเชา กอ นกจิ กรรมหนา เสาธง ชวงพกั เทย่ี ง และชว งเย็นกอนเลิกเรียนทกุ วนั

24 หนงั สอื คูมือจดั กิจกรรม
การใชหนังสือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p24 15/11/2559 10:18:28

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. สือ่ การเรียนรู
๕.๑ หนังสอื พมิ พร ายวนั
๕.๒ หองสมดุ
๕.๓ อินเทอรเนต็

๖. การวัดและประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นในเร่อื งตอ ไปนี้
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรว มกันของนกั เรียน
๒) สงั เกตผลงานความสาํ เร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอการปฏบิ ตั ิกิจกรรมของนกั เรียน

นอ ยท่ีสุด นอ ย ปานกลาง มาก มากท่ีสุด

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอสังเกต
กิจกรรมนี้ เพ่ือสงเสริมความรูความเขาใจเก่ียวกับภาษาดานการสื่อสาร

สรางลักษณะนิสัยรักการอาน ฝกทักษะการกลาแสดงออก สรางเสริมสมรรถนะและ
การเรียนรู พัฒนาความสามารถดานการสื่อสาร ตอบสนองความสนใจของนักเรียน
และสรา งเสริมทกั ษะการทาํ งาน การไดลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ

หนงั สอื คูมอื จัดกจิ กรรม 25
การใชห นงั สอื เรียน กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p25 15/11/2559 10:18:29

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรา งเสริมสมรรถนะและการเรยี นรู

กลมุ กจิ กรรมท่ี ๔ พัฒนาความสามารถดา นการสื่อสาร

กจิ กรรมท่ี ๗

๑. ชือ่ กจิ กรรม ภาษาอาเซยี น เรยี นรสู นุก

๒. เวลาที่ใช ๖ ชว่ั โมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ เพ่ือใหนักเรียนสามารถอธิบายความหมายและประเภทของการยืมคํา

ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย
๓.๒ เพื่อใหนักเรียนสามารถอธิบายสาเหตุที่ภาษาตางประเทศเขามาปะปน

ในภาษาไทยได
๓.๓ เพ่ือใหนักเรียนสามารถเลือกใชคําภาษาตางประเทศในภาษาไทยได

อยางเหมาะสม
๓.๔ เพอื่ ใหเ หน็ คุณคาของการเลือกใชคาํ ภาษาตา งประเทศ

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
๔.๑ ครชู ้แี จงจุดประสงคของการเรยี นคาํ ภาษาตางประเทศในภาษาไทย
๔.๒ ครเู รมิ่ นาํ เขา สบู ทเรยี น ทบทวนเนอ้ื หาเดมิ และความรพู นื้ ฐานทเี่ กยี่ วขอ ง

กบั คําภาษาตา งประเทศในภาษาไทย วานกั เรียนมีความรมู ากนอยเพยี งใด
๔.๓ นักเรียนศึกษาใบความรู เร่ือง ภาษาตางประเทศท่ีนํามาใชในภาษาไทย

และครูสมุ ตวั แทนนักเรียนใหย กตวั อยางคาํ ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย

26 หนงั สอื คูม อื จัดกจิ กรรม
การใชหนงั สอื เรียน กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p26 15/11/2559 10:18:29

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๔.๔ นกั เรยี นสรปุ สาระสาํ คญั ของคาํ ภาษาตา งประเทศทนี่ าํ มาใชใ นภาษาไทย
๔.๕ นกั เรยี นทาํ แบบฝกหัดท่ี ๑ เรอื่ ง ความหมายและประเภทของการยมื คํา
ภาษาตางประเทศในภาษาไทย
๔.๖ นกั เรยี นทําแบบฝก หดั ท่ี ๒ เรอ่ื ง สาเหตุทภ่ี าษาตางประเทศเขามาปะปน
ในภาษาไทย
๔.๗ นกั เรยี นทาํ แบบฝกหัดที่ ๓ เรือ่ ง คํายมื จากภาษาจนี
๔.๘ นักเรียนทําแบบฝก หัดท่ี ๔ เรอื่ ง คํายมื จากภาษาบาลี
๔.๙ นักเรยี นทาํ แบบฝกหดั ที่ ๕ เรอ่ื ง คํายมื จากภาษาสันสกฤต
๔.๑๐ นักเรียนทําแบบฝก หดั ท่ี ๖ เรอ่ื ง คํายืมจากภาษาอังกฤษ
๔.๑๑ นักเรยี นทาํ แบบฝกหัดท่ี ๗ เร่อื ง คาํ ยืมจากภาษาเขมร
๔.๑๒ ครูทบทวนเรอื่ งคําภาษาตางประเทศในภาษาไทย
๔.๑๓ ครสู รุปเรื่องคําภาษาตา งประเทศในภาษาไทย
๔.๑๔ ครูใหนกั เรยี นทาํ แบบทดสอบหลังเรยี น
๔.๑๕ ครูประเมินนักเรียนวามีความรูความเขาใจเกี่ยวกับคําภาษาตางประเทศ
ในภาษาไทยในระดับใด

๕. สอ่ื การเรยี นรู
๕.๑ สอ่ื PowerPoint เรอื่ งคําภาษาตางประเทศในภาษาไทย
๕.๒ ใบความรู เร่ือง คาํ ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย
๕.๓ แบบฝก หัด
๕.๔ แบบทดสอบหลงั เรียน

หนังสอื คมู อื จดั กจิ กรรม 27
การใชหนงั สือเรียน กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p27 15/11/2559 10:18:29

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นในเรอื่ งตอ ไปนี้
๑) สงั เกตพฤติกรรมการทํางานรว มกนั ของนักเรยี น
๒) สงั เกตผลงานความสาํ เร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอการปฏิบตั ิกิจกรรมของนกั เรียน

นอ ยทีส่ ุด นอย ปานกลาง มาก มากท่ีสดุ

๗. ขอเสนอแนะ/ขอสงั เกต
กิจกรรมนี้ เพ่ือสรางความรูความเขาใจเกี่ยวกับคําภาษาตางประเทศ มีทักษะ

ในการเลือกสรรคํามาใชไดอยางถูกตองเห็นคุณคาของการยืมคําภาษาตางประเทศมาใช
สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถดานการสื่อสาร ตอบสนอง
ความสนใจของนักเรียน และมผี ลงานทีไ่ ดจากการลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ

28 หนังสอื คูมือจดั กิจกรรม
การใชห นังสอื เรยี น กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p28 15/11/2559 10:18:29

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรางเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรู

กลุมกิจกรรมท่ี ๔ พฒั นาความสามารถดา นการส่อื สาร

กจิ กรรมที่ ๘

๑. ชอ่ื กิจกรรม ทําดวยใจ ใหด วยรัก

๒. เวลาทีใ่ ช ๒ ชั่วโมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
เพ่อื พัฒนาความสามารถดานการสอื่ สารของนกั เรยี น

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
ชั่วโมงที่ ๑
๔.๑ นกั เรยี นและครสู นทนากนั เรอื่ งการอวยพรในโอกาสตา ง ๆ และนาํ ตวั อยา ง

บตั รอวยพรใหนักเรยี นดู
๔.๒ นกั เรยี นศกึ ษาเรอ่ื งการเขยี นอวยพรในหนงั สอื เรยี นววิ ธิ ภาษา หนา ๙๗ - ๙๘
๔.๓ ครแู ละนกั เรียนรวมกนั สรุปความรเู ร่ืองการเขยี นอวยพรในโอกาสตาง ๆ
๔.๔ ครูนัดหมายการทํากิจกรรมคาบตอไป ใหนักเรียนนําบัตรอวยพรเกา ๆ

ทใี่ ชแ ลวมาคนละ ๓ ใบ
ช่วั โมงท่ี ๒
๔.๕ ครทู บทวนความรเู รอ่ื งการอวยพรในโอกาสตา ง ๆ และภาระงานทม่ี อบหมาย

ในช่ัวโมงทผี่ านมา
๔.๖ นักเรียนนําบัตรอวยพรท่ีเตรียมมา แลวออกแบบบัตรอวยพรท่ีนักเรียน

ตองการจะเขียนคําอวยพร

หนังสอื คูมือจดั กิจกรรม 29
การใชห นงั สือเรยี น กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p29 15/11/2559 10:18:29

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๔.๗ นกั เรียนนาํ เสนอผลงานการเขียนคาํ อวยพรหนา ชน้ั เรียน
๔.๘ ครูชแี้ นะเพ่ิมเติม แลวนกั เรียนนาํ บตั รอวยพรตดิ ปายนิเทศหนา ชนั้ เรียน

๕. สื่อการเรียนรู
๕.๑ บตั รเชญิ ประเภทตา ง ๆ เชน บตั รเชญิ งานแตง งาน บตั รเชญิ งานบวช ฯลฯ

ทีใ่ ชแลว
๕.๒ หนังสือววิ ิธภาษา ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๒ หนา ๑๔๘ - ๑๕๑

๖. การวดั และประเมินผล
๖.๑ สังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นในเรื่องตอไปนี้
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรว มกนั ของนักเรียน
๒) สงั เกตผลงานความสําเรจ็
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอ การปฏบิ ัตกิ จิ กรรมของนกั เรยี น

นอยทสี่ ดุ นอ ย ปานกลาง มาก มากท่สี ุด

๗. ขอเสนอแนะ/ขอ สังเกต
กิจกรรมนี้ สงเสริมความรูความเขาใจการใชภาษาเพ่ือการสื่อสาร ฝกทักษะ

ดานการเขียน สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถดานการสื่อสาร
ความคิดสรางสรรค ตอบสนองความสนใจของนักเรียน และมีผลงานท่ีไดจากการลงมือ
ปฏบิ ัติจริง

30 หนงั สอื คูมือจัดกจิ กรรม
การใชห นังสอื เรียน กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p30 15/11/2559 10:18:29

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ สรางเสรมิ สมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กิจกรรมที่ ๔ พฒั นาความสามารถดา นการสอื่ สาร

กิจกรรมที่ ๙

๑. ชอ่ื กจิ กรรม เรยี นรสู ่อื สารดว ยการประชุม

๒. เวลาท่ีใช ๒ ชว่ั โมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ เพื่อพัฒนาความสามารถดา นการส่อื สารของนกั เรียน
๓.๒ เพ่ือใหนักเรียนมีความรูความเขาใจเรื่องคําศัพทการประชุม ข้ันตอน

การประชุม

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
ช่ัวโมงที่ ๑ กจิ กรรมเรยี นรดู วยสือ่
๔.๑ ครูใหน ักเรยี นชมวีดทิ ศั นเ รอ่ื งการประชมุ
๔.๒ แบงกลุมนักเรียน กลุมละ ๑๐ - ๑๕ คน เลือกประธาน/รองประธาน

และเลขานุการ ใหแตละกลุมศึกษาความรูเกี่ยวกับการประชุมจากหนังสือวิวิธภาษา
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๒ หนา ๑๔๘ - ๑๕๑ โดยใชเทคนิคจ๊กิ ซอว

๔.๓ ฝกปฏิบัติการประชมุ แยกสว นตามทคี่ รกู าํ หนด
๔.๔ นักเรียนสรุปองคความรูเรื่องการประชุมและมารยาทในการประชุม
โดยครูเสรมิ เตมิ เตม็ ความรทู ี่ยังไมสมบูรณ
๔.๕ ครูนัดหมายการจัดกิจกรรมชั่วโมงตอไป ใหแตละกลุมกําหนดนักเรียน
ตามบทบาทสมมติเกยี่ วกบั เร่อื งการประชมุ

หนงั สือคมู อื จัดกจิ กรรม 31
การใชหนงั สอื เรียน กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p31 15/11/2559 10:18:29

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ช่ัวโมงท่ี ๒ กิจกรรมแสดงบทบาทสมมติ
๔.๖ ครูและนกั เรยี นทบทวนความรูเร่ืองการประชมุ
๔.๗ ใหน กั เรยี นแตล ะกลมุ จดั การประชมุ ตามบทบาทสมมตทิ ก่ี าํ หนดไว ไดแ ก
บทบาทของประธาน บทบาทของเลขานกุ าร บทบาทของผูเ ขารวมประชุม ฯลฯ
๔.๘ ขณะที่นักเรียนจัดแสดงบทบาทสมมติเร่ืองการประชุม ครูดูแลการจัด
กิจกรรมและประเมินผลการเขารวมกิจกรรมของนักเรยี น
๔.๙ ครูและนักเรียนรวมกันวิพากยการแสดงบทบาทสมมติของนักเรียน
แตละกลุม เพื่อใชเปน ขอ มลู ใหน ักเรยี นใชใ นการปรบั ปรุงพฒั นา
๔.๑๐ นกั เรียนประเมนิ ความพึงพอใจในการจัดกิจกรรม

๕. สือ่ การเรยี นรู
๕.๑ วดี ทิ ศั นเ ร่ืองการประชมุ
๕.๒ หนงั สือวิวิธภาษา ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๒ หนา ๑๔๘ - ๑๕๑

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนในเรือ่ งตอไปนี้
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรว มกันของนักเรยี น
๒) สงั เกตผลงานความสําเร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมของนักเรียน

นอยทส่ี ดุ นอย ปานกลาง มาก มากท่สี ดุ

32 หนังสอื คมู ือจดั กจิ กรรม
การใชห นงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p32 15/11/2559 10:18:29

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๗. ขอเสนอแนะ/ขอ สังเกต
กจิ กรรมน้ี สง เสรมิ ความรูความเขาใจการใชภาษาเพอ่ื การสื่อสาร สรา งองคค วามรู

เร่ืองคําศัพทท่ีใชในการประชุม สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถ
ดานการส่อื สาร การพดู และตอบสนองความสนใจของนักเรียน

หนงั สือคูมอื จัดกจิ กรรม 33
การใชหนงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p33 15/11/2559 10:18:30

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ใบกจิ กรรม เรียนรสู ือ่ สารดวยการประชุม

ช่ือกลมุ ............................................................................
ชื่อ.......................................................................เลขที่.................ชนั้ ......................
ชอ่ื .......................................................................เลขท.่ี ................ชน้ั ......................
ชอ่ื .......................................................................เลขท.่ี ................ชั้น......................
ชื่อ.......................................................................เลขท.่ี ................ชั้น......................
ชื่อ.......................................................................เลขท.ี่ ................ชนั้ ......................
ชื่อ.......................................................................เลขท.่ี ................ชั้น......................
ชื่อ.......................................................................เลขที่.................ชัน้ ......................
ชื่อ.......................................................................เลขท.ี่ ................ชน้ั ......................
ชอ่ื .......................................................................เลขที.่ ................ชั้น......................
ชอ่ื .......................................................................เลขท.่ี ................ชน้ั ......................
ชอ่ื .......................................................................เลขท.่ี ................ชน้ั ......................
ชอ่ื .......................................................................เลขที.่ ................ชน้ั ......................
ชอื่ .......................................................................เลขท.่ี ................ช้ัน......................
ชอ่ื .......................................................................เลขท่.ี ................ชั้น......................
ชอ่ื .......................................................................เลขที.่ ................ชัน้ ......................

คาํ ช้แี จง ใหนกั เรียนแสดงบทบาทสมมติเร่ืองการประชมุ

34 หนังสือคมู ือจดั กิจกรรม
การใชห นงั สือเรียน กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p34 15/11/2559 10:18:30

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

แบบประเมินการปฏบิ ัติกจิ กรรม
กจิ กรรม เรยี นรูส ่ือสารดว ยการประชุม

รายการประเมิน

ท่ี ช่ือ-สกลุ รอ งรอย/ ปฏบิ ตั ิ ยอมรับ มีสว นรวม สรปุ ผล
ผลงาน ตามกฎกตกิ า ความคดิ เหน็ ในกจิ กรรม
การเขา รว ม หรอื งานกลุม
กิจกรรม ของกลุม ของผูอ น่ื

(ลงชอ่ื )..........................................................ผปู ระเมนิ
(........................................................)

เกณฑการผา น
นกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมอนั เปน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค อยา งนอ ย ๒ รายการ

หนงั สอื คูม อื จัดกจิ กรรม 35
การใชห นงั สอื เรยี น กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p35 15/11/2559 10:18:30

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ
กิจกรรม เรยี นรสู ่อื สารดว ยการประชุม

ชอื่ -สกลุ ผบู นั ทกึ .....................................................................ชนั้ ................เลขท.ี่ ................
วนั เดอื น ป. ........................................................................................เวลา..............................



Î ความพงึ พอใจตอ กิจกรรมที่ปฏิบัติ
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Î ความพึงพอใจตอ ความรู/ ประสบการณทีไ่ ดรบั
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

36 หนงั สือคูม อื จดั กจิ กรรม
การใชหนังสอื เรียน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p36 15/11/2559 10:18:30

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ความพึงพอใจในภาพรวมของการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม

นอ ยทสี่ ดุ นอย ปานกลาง มาก มากทส่ี ุด

Î ความคิดเห็นหรือขอ เสนอแนะอ่นื ๆ
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

หนังสือคูม ือจัดกจิ กรรม 37
การใชหนงั สอื เรียน กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p37 15/11/2559 10:18:30

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรางเสรมิ สมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กจิ กรรมท่ี ๔ พฒั นาความสามารถดานการสอื่ สาร

กจิ กรรมท่ี ๑๐

๑. ชอ่ื กจิ กรรม นิทานแสนสนกุ

๒. เวลาทใี่ ช ๒ ช่วั โมง

๓. วัตถุประสงค
๓.๑ เพ่ือใหน กั เรียนพัฒนาความสามารถดานการสื่อสาร
๓.๒ เพื่อใหน ักเรียนไดฝก ความกลา แสดงออก และมีความคดิ สรา งสรรค

๔. กจิ กรรมการเรียนรู
๔.๑ ครเู ลา นทิ านใหน กั เรียนฟง ๑๐ นาที
๔.๒ ชแ้ี จงวตั ถปุ ระสงคใ นการจดั กจิ กรรมใหนักเรยี นทราบ
๔.๓ แบงนักเรียนออกเปนกลมุ กลุมละ ๕ - ๖ คนสง ตัวแทนออกมาจับสลาก

ประเภทของนิทาน เชน นิทานคุณธรรม นิทานสงเสริมความรักชาติ นิทานประเภท
สรางประโยชนต อ สวนรวม ฯลฯ

๔.๔ ใหนักเรียนแตละกลุมใหคนควาหรือแตงนิทานตามท่ีกลุมจับสลากได
กลมุ ละ ๑ เร่ือง เพ่อื นาํ มาเลา/แสดงใหเพอ่ื น ๆ ดู

๔.๕ ครแู ละนกั เรียนรว มกันสรุปผลการจดั กจิ กรรมรวมกนั

38 หนงั สือคูมอื จัดกจิ กรรม
การใชห นังสอื เรียน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p38 15/11/2559 10:18:30

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. ส่ือการเรยี นรู
๕.๑ นิทาน
๕.๒ สลาก
๕.๓ หอ งสมุด
๕.๔ อินเทอรเ นต็

๖. การวดั และประเมินผล
๖.๑ สังเกตพฤติกรรมนักเรียนในเรอ่ื งตอไปน้ี
๑) สังเกตพฤติกรรมการทํางานรว มกันของนักเรยี น
๒) สังเกตผลงานความสาํ เร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจตอ การปฏิบตั ิกิจกรรมของนกั เรยี น

นอยที่สุด นอ ย ปานกลาง มาก มากทส่ี ุด

๗. ขอเสนอแนะ/ขอสังเกต
กิจกรรมน้ี สงเสริมความรูความเขาใจการใชภาษาเพื่อการสื่อสาร ฝกทักษะ

การกลาแสดงออกในทางสรางสรรค สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถ
ดา นการสือ่ สาร และตอบสนองความสนใจของนักเรยี น

หนังสอื คมู ือจัดกิจกรรม 39
การใชหนังสือเรยี น กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p39 15/11/2559 10:18:31

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กิจกรรมท่ี ๔ พฒั นาความสามารถดานการส่อื สาร

กิจกรรมท่ี ๑๑

๑. ชือ่ กิจกรรม เรียงรอ ยถอ ยคาํ

๒. เวลาท่ใี ช ๒ ช่ัวโมง

๓. วัตถุประสงค
๓.๑ เพ่อื ฝก นักเรยี นพฒั นาดานภาษาเพอ่ื การสื่อสาร
๓.๒ เพอื่ ใหน ักเรียนสามารถแตง ประโยคไดถกู ตอ ง

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
๔.๑ ช้ีแจงวัตถปุ ระสงคในการจดั กิจกรรมใหนักเรยี นทราบ
๔.๒ แบงนักเรยี นออกเปนกลมุ กลมุ ละ ๓ - ๔ คน
๔.๓ ครเู ตรยี มบตั รคําท่เี ปน คํากรยิ า จํานวน ๑๐ คาํ (หรอื เทา กบั จํานวนกลุม

นกั เรยี น) และใหน กั เรียนเลือก กลุม ละ ๑ คํา
๔.๔ ใหน กั เรยี นคดิ ประโยคใหม ที งั้ ประธาน กรยิ า และกรรม กลมุ ละ ๑ ประโยค

และสงตัวแทนออกมาแสดงทาทางใหตรงประโยคที่กลุมไดแตงขึ้นแลวใหเพ่ือนกลุมอ่ืน
ทายวา ประโยคน้ันหมายถงึ อะไร

๔.๕ ครแู ละนกั เรยี นสรปุ ผลการจัดกจิ กรรมรว มกนั

40 หนังสือคมู ือจดั กจิ กรรม
การใชหนังสอื เรยี น กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p40 15/11/2559 10:18:31

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. สื่อการเรยี นรู
๕.๑ บตั รคาํ
๕.๒ หองสมดุ

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤติกรรมนักเรียนในเรือ่ งตอ ไปนี้
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรวมกนั ของนักเรยี น
๒) สงั เกตผลงานความสาํ เร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอการปฏิบัตกิ ิจกรรมของนกั เรียน

นอยทีส่ ุด นอย ปานกลาง มาก มากท่สี ุด

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอสงั เกต
กจิ กรรมน้ี สง เสรมิ ความรคู วามเขา ใจเกยี่ วกบั โครงสรา งของประโยค สรา งเสรมิ

สมรรถนะและการเรยี นรู พัฒนาความสามารถดานการส่อื สาร และตอบสนองความสนใจ
ของนกั เรยี น

หนงั สอื คมู อื จดั กิจกรรม 41
การใชหนังสือเรยี น กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p41 15/11/2559 10:18:31

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ สรา งเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

กลุม กจิ กรรมที่ ๔ พฒั นาความสามารถดา นการส่อื สาร

กจิ กรรมท่ี ๑๒

๑. ชอื่ กิจกรรม แฟนพันธแุ ทเพลงไทย

๒. เวลาท่ใี ช ๒ ช่วั โมง

๓. วตั ถุประสงค
เพือ่ ใหนักเรียนสามารถเขียนเรียงความจากบทเพลงได

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
ชั่วโมงที่ ๑
๔.๑ ครูใหน ักเรียนชมวีดิทัศน เพลงไทยเฉลิมพระเกียรติ เพลงพระราชนิพนธ
๔.๒ แบง กลุมนกั เรยี น กลมุ ละ ๔ - ๕ คน ใหแ ตละกลุมศึกษาเน้อื เพลงจาก

ใบความรวู ามคี วามหมายอยางไร
๔.๓ นกั เรยี นศกึ ษาเนอ้ื เพลงแลว นาํ มาเขยี นเปน แผนภาพโครงเรอ่ื ง หรอื แผนผงั

ความคดิ
๔.๔ นกั เรยี นสรปุ องคความรูเร่ือง จากแผนภาพโครงเรื่อง หรอื แผนผังความคดิ

ครูเสรมิ เตมิ เตม็ ความรทู ี่ยังไมสมบรู ณ
๔.๕ ครูนัดหมายการจัดกิจกรรมช่ัวโมงตอไป ใหแตละกลุมเขียนเรียงความ

จากเพลง

42 หนงั สอื คูม ือจดั กิจกรรม
การใชหนงั สือเรยี น กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p42 15/11/2559 10:18:31

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ชวั่ โมงที่ ๒
๔.๖ ครแู ละนักเรียนทบทวนความรเู รอื่ งการเขียนเรยี งความ
๔.๗ ใหนักเรียนแตละกลุมเขียนเรียงความบทเพลงจากแผนภาพโครงเรื่อง
และแผนผงั ความคดิ
๔.๘ ขณะที่นักเรียนแตละกลุมปฏิบัติกิจกรรม ครูดูแลเพ่ือใหความชวยเหลือ
และประเมินผลการปฏิบตั ิกจิ กรรมกลมุ ของนักเรยี น
๔.๙ นักเรียนแตละกลุมสงตัวแทนออกมาอานเรียงความใหเพื่อนฟง รวมกัน
แสดงผลงานติดไวท ่ปี ายนิเทศในหองเรียน
๔.๑๐ นักเรยี นประเมนิ ความพงึ พอใจในการจัดกิจกรรม

๕. ส่อื การเรียนรู
๕.๑ วีดทิ ัศน เพลงไทยเฉลมิ พระเกยี รติ เพลงพระราชนิพนธ
๕.๒ ใบความรู เนอ้ื เพลงไทยเฉลมิ พระเกียรติ เนอ้ื เพลงพระราชนิพนธ

๖. การวัดและประเมินผล
๖.๑ สังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นในเรอื่ งตอไปน้ี
๑) สังเกตพฤตกิ รรมการทํางานรวมกันของนักเรยี น
๒) สังเกตผลงานความสาํ เร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจตอการปฏิบตั ิกจิ กรรมของนกั เรยี น

นอ ยทีส่ ุด นอย ปานกลาง มาก มากทส่ี ุด

หนงั สอื คมู ือจดั กิจกรรม 43
การใชหนงั สือเรยี น กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p43 15/11/2559 10:18:31