หนังสือคู่มือจัดกิจกรรมภาษาไทย ม.๒

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอ สังเกต
กิจกรรมนี้ เพื่อฝกทักษะการใชภาษาในการเขียนเรียงความจากบทเพลง

สรางองคค วามรูเ รอ่ื งแผนภาพโครงเร่อื ง สรา งเสริมสมรรถนะและการเรยี นรู พัฒนาความสามารถ
ดา นการส่ือสาร ตอบสนองความสนใจของนกั เรียน และพฒั นาทักษะงานเขยี นของนักเรยี น

44 หนังสอื คูม อื จัดกจิ กรรม
การใชห นังสอื เรยี น กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p44 15/11/2559 10:18:31

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ใบกจิ กรรม เรือ่ ง แฟนพันธุแทเพลงไทย

ช่อื กลุม............................................................................
ชื่อ.......................................................................เลขท่.ี ................ชัน้ ......................
ชอ่ื .......................................................................เลขที่.................ชัน้ ......................
ชอ่ื .......................................................................เลขที่.................ชั้น......................
ชอ่ื .......................................................................เลขท.่ี ................ชั้น......................
ชื่อ.......................................................................เลขท.่ี ................ช้นั ......................
ชื่อ.......................................................................เลขท.่ี ................ชัน้ ......................

คําชีแ้ จง
ใหน ักเรยี นเขยี นแผนภาพโครงเร่ือง หรือแผนผังความคิด เรอื่ ง แฟนพนั ธุแท

เพลงไทย

หนงั สอื คมู ือจัดกิจกรรม 45
การใชหนงั สอื เรียน กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p45 15/11/2559 10:18:32

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

กลุมกิจกรรมที่ ๔ พฒั นาความสามารถดานการสือ่ สาร

กิจกรรมท่ี ๑๓

๑. ชื่อกิจกรรม พาทสี รา งสรรค

๒. เวลาที่ใช ๑ ชัว่ โมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ เพ่อื ฝก การใชภ าษาในการส่ือสารโนม นาวใหผอู ่นื คลอ ยตามได
๓.๒ เพอื่ ฝก ความกลาแสดงออกดา นการพดู
๓.๓ เพ่อื ใหน ักเรยี นเกิดความเขาใจอนั ดีระหวางกนั

๔. กิจกรรมการเรียนรู
๔.๑ นักเรียนทุกคนจับสลากเลือกหัวขอท่ีจะเชิญชวนใหมีการรณรงคในเรื่อง

ตา ง ๆ เชน แยกขยะกอนทิ้ง ประหยดั พลังงาน ขบั มอเตอรไซคสวมหมวกกันนอ็ ค
๔.๒ นกั เรียนทีจ่ บั สลากไดหวั ขอ เดยี วกนั ใหจ ัดอยใู นกลุมเดยี วกนั
๔.๓ วางแผนการพูด กลมุ ละ ๕ นาที
๔.๔ ตัวแทนของแตล ะกลมุ ออกมาพูดเชญิ ชวน
๔.๕ สมาชิกกลุม อ่นื เปนผตู ัดสนิ วา ผานหรอื ไม

๕. ส่ือการเรียนรู
๕.๑ สลาก
๕.๒ หอ งสมดุ
๕.๓ อินเทอรเ นต็

46 หนังสือคมู ือจดั กจิ กรรม
การใชหนงั สือเรียน กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p46 15/11/2559 10:18:32

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๖. การวดั และประเมินผล
๖.๑ สงั เกตพฤติกรรมนักเรียนในเรอื่ งตอไปน้ี
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรวมกนั ของนกั เรียน
๒) สังเกตผลงานความสําเรจ็
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจตอ การปฏิบัตกิ ิจกรรมของนักเรยี น

นอ ยท่ีสดุ นอย ปานกลาง มาก มากทส่ี ุด

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอ สังเกต
กิจกรรมนี้ สงเสริมความรูความเขาใจการใชภาษาเพื่อการสื่อสาร ฝกทักษะ

การกลาแสดงออก สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถดานการสื่อสาร
และตอบสนองความสนใจของนักเรยี น

หนงั สอื คูมอื จดั กจิ กรรม 47
การใชห นังสอื เรยี น กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p47 15/11/2559 10:18:32

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรา งเสริมสมรรถนะและการเรยี นรู

กลุมกจิ กรรมท่ี ๔ พัฒนาความสามารถดานการสอ่ื สาร

กจิ กรรมท่ี ๑๔

๑. ช่ือกิจกรรม เลาเร่ืองจากภาพและเหตุการณป จ จบุ นั

๒. เวลาท่ใี ช ๒ ชั่วโมง

๓. วตั ถุประสงค
๓.๑ เพอ่ื สงเสรมิ ใหนักเรยี นมที กั ษะในการใชภาษาอยางสรางสรรค
๓.๒ เพอื่ พฒั นาทกั ษะในการเขยี น

๔. กิจกรรมการเรียนรู
๔.๑ แบง นักเรยี นออกเปน กลุม กลมุ ละ ๒ - ๓ คน
๔.๒ เลอื กกจิ กรรมเลา เรอ่ื งจากภาพหรอื เลา ขา วเดน เหตกุ ารณป จ จบุ นั จดั กจิ กรรม

เลาเร่ืองจากภาพ นักเรียนหาภาพท่ีชอบมาเขียนเลาเรื่องหรือบรรยายภาพเปนรอยแกว
หรือรอ ยกรองตามความสนใจ จัดกจิ กรรมเลา เร่อื งจากเหตกุ ารณ นักเรยี นนาํ เสนอขา วเดน
ทกี่ าํ ลงั เปน ทส่ี นใจของสงั คมโดยการเขยี นเลา เรอื่ งลาํ ดบั เหตกุ ารณ โดยใชถ อ ยคาํ ทน่ี า สนใจ

๔.๓ วางแผนการพดู กลมุ ละ ๕ นาที
๔.๔ ตวั แทนของแตละกลมุ ออกมาพดู เชิญชวน
๔.๕ สมาชิกกลมุ อ่นื เปนผูตดั สินวา ผานหรือไม

48 หนังสอื คมู ือจดั กจิ กรรม
การใชห นังสอื เรยี น กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p48 15/11/2559 10:18:33

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. ส่อื การเรยี นรู
๕.๑ ขา วจากสอื่ ตา ง ๆ
๕.๒ ภาพถา ย ภาพวาด
๕.๓ อินเทอรเน็ต

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนในเรื่องตอ ไปนี้
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรวมกนั ของนกั เรยี น
๒) สงั เกตผลงานความสําเร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมของนักเรียน

นอ ยทีส่ ดุ นอย ปานกลาง มาก มากทส่ี ุด

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอสงั เกต
กิจกรรมนี้ สงเสริมความรูความเขาใจการใชภาษาเพ่ือการส่ือสาร เพ่ิมทักษะ

กระบวนการคิดเชิงสรางสรรค สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถ
ดานการส่ือสาร ตอบสนองความสนใจของนักเรียน และพัฒนาทักษะดานการเขียนของ
นักเรยี น

หนงั สือคูม อื จดั กจิ กรรม 49
การใชหนังสอื เรยี น กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p49 15/11/2559 10:18:33

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ การสรา งเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กจิ กรรมท่ี ๔ พัฒนาความสามารถดานการสือ่ สาร

กจิ กรรมท่ี ๑๕

๑. ช่ือกิจกรรม ตอเติมเสรมิ เร่อื ง

๒. เวลาทีใ่ ช ๖ ชั่วโมง

๓. วตั ถุประสงค
๓.๑ เพอ่ื ฝก การใชภาษาในการเลา เรอื่ ง
๓.๒ เพือ่ ฝกความกลาแสดงออกในดา นการพดู
๓.๓ เพื่อใหน กั เรยี นปฏบิ ัติกิจกรรมตอ เตมิ เสรมิ เรื่องได

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
๔.๑ ครูเลานทิ านใหฟ ง ๒ เทยี่ ว
๔.๒ นกั เรยี นเลา ตอนทิ านดวยปากเปลา ตามจนิ ตนาการของแตละคน
๔.๓ นกั เรยี นเขา กลุม กลุมละ ๔ - ๕ คน รับอุปกรณ (นิทาน เรอื่ งราว สีเมจกิ

กระดาษ เอ ๔)
๔.๔ ครูชแ้ี จงข้นั ตอนการเขยี นนทิ านใหนกั เรียนฟง จนเขาใจ
๔.๕ นักเรียนชวยกนั คิด และเขียนเรือ่ งตอ จากเรอื่ ง ลงในกระดาษ เอ ๔
๔.๖ แตละกลุมนาํ เสนอผลงาน
๔.๗ เพ่อื นแตละกลมุ ชว ยกันประเมนิ ผลงาน สถานการณ มีนทิ านหลายเรื่อง

ทีร่ อใหน ักเรยี นเปล่ยี นแปลงและเขยี นตอตามความตองการ
๔.๘ นกั เรียนเลือกนิทานทีช่ อบ แลว นาํ มาแตงตอใหสนุกสนาน
๔.๙ จัดประกวดหนังสอื ทาํ มือ นิทานเลม เล็ก

50 หนงั สอื คมู ือจัดกจิ กรรม
การใชห นังสือเรยี น กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p50 15/11/2559 10:18:33

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. สอ่ื การเรียนรู
๕.๑ นิทาน
๕.๒ กระดาษ เอ ๔
๕.๓ สีเมจกิ

๖. การวัดและประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี นในเรื่องตอ ไปนี้
๑) สังเกตพฤตกิ รรมการทํางานรว มกนั ของนกั เรยี น
๒) สงั เกตผลงานความสําเร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมของนักเรียน

นอ ยท่ีสุด นอ ย ปานกลาง มาก มากท่ีสดุ

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอ สงั เกต
กจิ กรรมนี้ เพือ่ สรางเสรมิ การใชภ าษาเพื่อการเลา เร่อื ง เพม่ิ ทกั ษะการกลาแสดงออก

เสริมจินตนาการในการเลาเรอ่ื ง สรา งเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรู พฒั นาความสามารถ
ดา นการสื่อสาร และตอบสนองความสนใจของนกั เรยี น

หนังสือคูม ือจัดกจิ กรรม 51
การใชหนงั สอื เรยี น กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p51 15/11/2559 10:18:33

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ การสรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กจิ กรรมที่ ๕ พฒั นาความสามารถดานการคิดและพฒั นากรอบความคิด
แบบเปดกวา ง (Growth Mindset)

กิจกรรมที่ ๑๕

๑. ชอื่ กจิ กรรม เพลงไทยในวรรณคดี

๒. เวลาที่ใช ๒ ชัว่ โมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ เพื่อพฒั นาความสามารถดานการคิดของนกั เรยี น
๓.๒ เพ่อื พัฒนาความสามารถการวิเคราะหจ ากการฟงของนักเรยี น

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
๔.๑ ใหนกั เรียนแบง กลมุ กลมุ ละ ๔ - ๕ คน แลว ใหแตล ะกลมุ เลือกบทเพลง

จากวรรณคดีที่กลุมตนเองสนใจ เชน เพลงจากวรรณคดีเรื่อง พระอภัยมณี อิเหนา กากี
เปนตน โดยสามารถคนหาจากอินเทอรเน็ตผานสมารทโฟนหรือคอมพิวเตอรกําหนดเวลา
ในการคนหา ๑๕ นาที

๔.๒ ใหแตละกลุมฟง บทเพลงจากวรรณคดี แลววเิ คราะหอ ารมณ ความรูสกึ
การใชภาษาที่ปรากฏในบทเพลง

๔.๓ ใหแ ตล ะกลมุ นาํ เสนอผลการวเิ คราะหข องกลมุ ตนเองในรปู แบบทน่ี า สนใจ
เชน แสดงละคร การนาํ เสนอผา นสอ่ื อิเลก็ ทรอนิกส เปนตน

52 หนังสือคูม ือจดั กจิ กรรม
การใชห นงั สอื เรียน กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p52 15/11/2559 10:18:33

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. สื่อการเรียนรู
วีดทิ ัศนตวั อยางเพลงจากวรรณคดี

๖. การวัดและประเมินผล
๖.๑ สงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นในเรื่องตอไปน้ี
๑) พฤติกรรมของนกั เรียนขณะปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
๒) ความสาํ เรจ็ ของกจิ กรรม “เพลงไทยในวรรณคด”ี
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจของนกั เรียนตอการปฏบิ ัติกิจกรรม “เพลงไทย

ในวรรณคด”ี

นอ ยท่สี ดุ นอ ย ปานกลาง มาก มากท่ีสุด

๗. ขอเสนอแนะ/ขอสังเกต
กิจกรรมนี้ สงเสริมความรูความเขาใจดานการคิด เพ่ิมทักษะการคิด

เชิงวิเคราะห สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถดานการคิด
และการพัฒนากรอบความคิดแบบเปดกวาง (Growth Mindset) การวิเคราะหจาก
การฟงของนักเรียน ตอบสนองความสนใจของนักเรียน และสรางเสริมทักษะการทํางาน
การไดลงมอื ปฏิบัติจริง

หนังสอื คมู อื จดั กิจกรรม 53
การใชหนงั สอื เรียน กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p53 15/11/2559 10:18:33

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ การสรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กจิ กรรมที่ ๕ พัฒนาความสามารถดานการคิดและการพฒั นากรอบความคดิ
แบบเปดกวาง (Growth Mindset)

กิจกรรมท่ี ๑๖

๑. ชื่อกจิ กรรม ตาตอ ตา คาํ ตอคาํ

๒. เวลาทีใ่ ช ๑ ช่ัวโมง

๓. วตั ถุประสงค
๓.๑ เพอ่ื พัฒนาทกั ษะการคดิ ของนกั เรียน
๓.๒ เพ่ือพัฒนาการใชคาํ คลอ งจอง

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
๔.๑ กิจกรรม “ตาตอตา คําตอคํา” จาํ กัดจาํ นวนผเู ลน กลมุ ละ ๒ - ๕ คน
๔.๒ กอนเริ่มกจิ กรรม ครตู อ งสรา งเบีย้ คาํ อยา งนอ ยชดุ ละ ๕๐ ตวั
เง่อื นไขกิจกรรม
๑. แบงผเู ลนออกเปนกลุม กลุมละไมเ กิน ๕ คน
๒. ใหผูเลนทุกคนสุมเลือกเบ้ียคําคนละ ๑ ตัว เพ่ือหาผูเริ่มเลนเปนคนแรก

โดยสังเกตจากคําท่ีเลือกไดเรียงตามพจนานุกรม เม่ือไดผูเริ่มเลนเปนคนแรกแลวใหเก็บเบ้ียคํา
คืนใสทเี่ ดิม

54 หนังสือคูมือจัดกจิ กรรม
การใชหนังสอื เรียน กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p54 15/11/2559 10:18:33

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

รจู ัก รจู ัก รกั ใคร คุณคา ปใ หม พอเพยี ง

เสบยี ง สวรรค วนั พธุ เปลว

๓. ใหผ ูเ ลน แตล ะคนสุมเลือกเบีย้ คําคนละ ๕ ตวั ดังตัวอยา ง
๔. ในเบยี้ คําจะแบง เปน ๒ ฝง ฝง ละคาํ โดยใหผ ูเร่มิ เลน เปน คนแรกลงเบ้ียคาํ กอน
แลวเรียงไปทางขวามือของผเู ริม่ เลน โดยใหม ีคําสมั ผัสคลองจองกนั
๕. วิธีการลงเบ้ียคําสามารถลงไดทั้งดานซายและดานขวาของจุดเริ่มตน

ความดี สํานกั รู ัจก รู ัจก รกั ใคร คณุ คา

แตถาหากมีเบ้ียคําใดที่คําซํ้ากัน ใหลงดานขวางแลวตอเบี้ยคําท่ี ๒ ท่ีมีสัมผัสคลองจอง
ดังตัวอยา ง

๖. หากถึงรอบผูเลนคนใดแลวไมสามารถลงเบี้ยคําได ใหผูเลนสุมเลือกเบี้ยคําเพิ่ม
จนกวาจะลงได หากสุมเลอื กเพิ่ม ๓ คร้งั แลวยงั ลงไมไ ด ใหข ามการลงในรอบน้ัน

๗. หากมีผูเลนคนใดเบ้ียคําหมดลงใหถือเปนผูชนะ แตหากเบ้ียคําท่ีจะสุม
เลือกเพ่ิมหมดลงแลวไมสามารถลงเบ้ียคําตอได ใหนับจํานวนเบ้ียคําที่เหลือของแตละคน
หากยงั เทา กนั อกี ใหน บั จาํ นวนอกั ษรทป่ี รากฏบนเบย้ี คาํ ผทู เ่ี หลอื นอ ยทส่ี ดุ ใหถ อื เปน ผชู นะ
แลวจบการแขง ขัน

หนังสอื คมู อื จัดกจิ กรรม 55
การใชห นังสือเรียน กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p55 15/11/2559 10:18:33

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. ส่ือการเรียนรู
ชุดเบย้ี คาํ

๖. การวัดและประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นในเร่ืองตอ ไปน้ี
๑) พฤตกิ รรมของนักเรยี นขณะปฏิบัติกิจกรรม
๒) ความสําเร็จของกจิ กรรม “ตาตอตา คําตอคํา”
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรยี นตอ การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม “ตาตอ ตา

คําตอ คํา”

นอยท่ีสดุ นอ ย ปานกลาง มาก มากท่สี ดุ

๗. ขอเสนอแนะ/ขอสังเกต
กิจกรรมน้ี เพ่ือสรางกระบวนการเลือกใชคําคลองจอง พัฒนาทักษะ

กระบวนการคดิ สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พฒั นาความสามารถดานการคดิ และ
การพัฒนากรอบความคิดแบบเปด กวาง (Growth Mindset) และการใชค าํ คลองจองและ
นกั เรยี นมคี วามพงึ พอใจ สนุกสนานในการทํากิจกรรม

56 หนงั สือคมู ือจัดกิจกรรม
การใชหนังสือเรียน กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p56 15/11/2559 10:18:33

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรางเสริมสมรรถนะและการเรยี นรู

กลุมกจิ กรรมท่ี ๕ พฒั นาความสามารถดานการคิดและการพัฒนากรอบความคิด
แบบเปดกวา ง (Growth Mindset)

กจิ กรรมท่ี ๑๗
๑. ชอื่ กิจกรรม สํานวนปรศิ นา
๒. เวลาทใ่ี ช ๒ ชั่วโมง
๓. วตั ถปุ ระสงค

๓.๑ เพือ่ สรางทกั ษะกระบวนการคิด การเลือกใชค ําในสํานวนไทย
๓.๒ เพอ่ื ใหน กั เรียนไดฝ ก ลงมอื ปฏิบัติ
๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
๔.๑ ช้แี จงวัตถุประสงคในการจดั กิจกรรมใหน ักเรยี นทราบ
๔.๒ แบงนักเรียนออกเปนกลมุ กลมุ ละ ๔ - ๕ คน ครแู จกบัตรคําสาํ นวนไทย
ทีต่ ดั เปน คํา ๆ ใหก บั นกั เรียนแตล ะกลุม เชน ไกไดพ ลอย

ไก ได พลอย

๔.๓ ชแี้ จงกตกิ าการแขง ขนั เกม สาํ นวนปรศิ นาใหน กั เรยี นฟง ใหน กั เรยี นแตล ะกลมุ
ตอ บตั รคาํ ทไ่ี ดร บั ใหเ ปน สาํ นวนไทยทถ่ี กู ตอ ง กลมุ ทตี่ อ ไดถ กู ตอ งและรวดเรว็ ทสี่ ดุ เปน ผชู นะ

๔.๔ ครูและนกั เรียนสรปุ ผลการจดั กจิ กรรมรว มกัน

หนังสอื คูมือจัดกิจกรรม 57
การใชหนงั สือเรยี น กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p57 15/11/2559 10:18:34

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. ส่ือการเรียนรู
๕.๑ เกม อักษรปริศนา
๕.๒ บตั รคํา
๕.๓ หองสมุด

๖. การวดั และประเมินผล
๖.๑ สังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นในเรื่องตอ ไปน้ี
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรว มกันของนกั เรยี น
๒) สังเกตผลงานความสําเร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจตอการปฏิบตั ิกจิ กรรมของนักเรียน

นอ ยทสี่ ดุ นอ ย ปานกลาง มาก มากทสี่ ดุ

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอสังเกต
กจิ กรรมน้ี เพอื่ สรา งเสรมิ กระบวนการคดิ การเลอื กใชค าํ สาํ นวนไทย สรา งเสรมิ

สมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถดานการคิดและการพัฒนากรอบความคิด
แบบเปด กวาง (Growth Mindset) และตอบสนองความสนใจของนกั เรยี น

58 หนงั สอื คูมอื จดั กจิ กรรม
การใชหนงั สอื เรยี น กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p58 15/11/2559 10:18:34

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรางเสรมิ สมรรถนะและการเรียนรู

กลุมกจิ กรรมที่ ๖ พฒั นาความสามารถดา นการแกป ญหา

กิจกรรมท่ี ๑๗

๑. ช่ือกิจกรรม ตดั สินใจดี คลค่ี ลายปญหา

๒. เวลาท่ีใช ๖ ช่ัวโมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ เพอ่ื ฝก นกั เรยี นประเมนิ สถานการณต า ง ๆ ทเ่ี ผชญิ ดว ยขอ มลู และเหตผุ ล

ท่ีถูกตอง
๓.๒ เพ่ือใหนักเรียนตัดสินใจในสถานการณตาง ๆ ที่เผชิญดวยทางเลือกท่ี

เหมาะสมและไมกระทบตอตนเองและผูอ่ืน
๓.๓ เพ่อื ใหนักเรยี นมีคณุ ลักษณะเปน ผูนาํ และผตู ามที่ดี ยอมรับความคดิ เหน็

ของผอู ื่น

๔. กิจกรรมการเรียนรู
๔.๑ แบง นกั เรยี นออกเปน กลมุ กลมุ ละ ๔ - ๕ คน ใหแ ตล ะกลมุ เลอื กประธานกลมุ

เลขานุการกลุม
๔.๒ แจกนทิ านใหสมาชกิ คนละ ๑ แผน
๔.๓ นกั เรยี นแตล ะกลมุ อา นนทิ านแลว ดาํ เนนิ การถกแถลงตามประเดน็ ตอ ไปน้ี
๑) นักเรยี นมคี วามรสู กึ อยา งไรเกยี่ วกับเหตุการณทเี่ กิดขึ้นในนทิ าน
๒) นักเรียนคดิ วาสาเหตุของปญ หานคี้ ืออะไร

หนังสอื คูมอื จัดกจิ กรรม 59
การใชหนังสอื เรียน กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p59 15/11/2559 10:18:34

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๓) ในชวี ติ จรงิ ของนกั เรยี นเคยพบเหน็ คนทป่ี ระสบปญ หาเหมอื นในเรอื่ งน้ี
หรอื ไม

๔) สาเหตุของปญ หาทนี่ กั เรยี นเคยพบมีอะไรบา ง
๕) ในอนาคตถานักเรียนพบเหตุการณเหมือนในนิทาน นักเรียนจะใช
วธิ กี ารใดบางในการแกป ญหา เพราะเหตุใดจงึ เลอื กใชว ิธีดงั กลา ว
๔.๔ นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงาน สรุปขอคิดท่ีไดจากการถกแถลง
ตามประเด็นที่กําหนด
๔.๕ ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั สรปุ เกยี่ วกบั การตดั สนิ ใจและแกป ญ หาทตี่ อ งอาศยั
การคดิ อยา งมขี ้นั ตอน
๔.๖ นาํ ผลงานของแตละกลุมไปจดั ปายนิเทศ

๕. ส่อื การเรียนรู
๕.๑ ใบกิจกรรม
๕.๒ นิทาน

๖. การวัดและประเมินผล
๖.๑ สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นในเร่ืองตอ ไปน้ี
๑) สังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรวมกันของนกั เรียน
๒) สังเกตผลงานความสําเรจ็
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอการปฏบิ ัติกจิ กรรมของนกั เรยี น

นอยทสี่ ดุ นอย ปานกลาง มาก มากทสี่ ดุ

60 หนังสือคูมอื จดั กิจกรรม
การใชห นังสือเรียน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p60 15/11/2559 10:18:34

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอ สังเกต
กิจกรรมน้ี เพ่ือสงเสริมความรูความเขาใจเก่ียวกับการตัดสินใจแกปญหา

สรา งคณุ ลกั ษณะในการเปนผูนําและผูตามท่ดี ี สรา งเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรู พัฒนา
ความสามารถดานการแกปญ หา และตอบสนองความสนใจของนกั เรียน

หนังสอื คูม อื จดั กจิ กรรม 61
การใชห นงั สือเรียน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p61 15/11/2559 10:18:34

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรางเสริมสมรรถนะและการเรยี นรู

กลุม กิจกรรมที่ ๖ พฒั นาความสามารถดา นการแกปญ หา

กจิ กรรมท่ี ๑๘

๑. ช่ือกิจกรรม เกมคําคม

๒. เวลาท่ใี ช ๒ ช่วั โมง

๓. วัตถุประสงค
๓.๑ ฝก ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห
๓.๒ พฒั นาทกั ษะความสามารถดานการแกป ญหา
๓.๓ ฝก ทกั ษะการเขยี นสะกดคํา

๔. กจิ กรรมการเรียนรู
๔.๑ ขั้นเตรยี มการแขง ขัน
๑) ใหน กั เรียนจบั คูแ ละจบั สลากคแู ขง ขนั
๒) นักเรียนเตรียมอุปกรณการแขงขัน ไดแก ตัวเบี้ย หนังสือคําศัพท

และกระดานคาํ คม
๓) ครูชี้แจงกติกาการเลนเกมคําคม
๔) นักเรยี นฝกเลนเกมคําคมโดยแขง ขนั กบั คแู ขงขันแลวสรปุ คะแนน
๕) ครูและนกั เรียนสรุปวิธีเลน เกมคาํ คม

๔.๒ ขั้นดําเนินการแขง ขนั
๑) ครูประกาศรบั สมคั รผเู ขา รว มการแขงขันเกมคาํ คม ทีมละ ๒ คน
๒) ครูประกาศรายช่อื ผูเขารวมการแขงขนั และชีแ้ จงกตกิ าการแขง ขัน

62 หนงั สอื คูมอื จัดกิจกรรม
การใชห นงั สอื เรยี น กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p62 15/11/2559 10:18:34

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๓) นักเรียนเขารวมการแขงขันเกมคําคม โดยแขงขันเกมละ ๔๐ นาที
แลวสรปุ คะแนน

๔) ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั สรปุ ผลการแขง ขนั และประโยชนข องการเลน เกม
คําคม

๕. สอื่ การเรียนรู
๕.๑ คอมพวิ เตอร
๕.๒ หนังสอื คําศัพท
๕.๓ พจนานุกรม
๕.๔ อุปกรณการแขง ขนั เกมคําคม

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นในเรอ่ื งตอ ไปน้ี
๑) สังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรวมกนั ของนักเรยี น
๒) สงั เกตผลงานความสาํ เร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอ การปฏิบัติกิจกรรมของนกั เรียน

นอ ยท่ีสดุ นอ ย ปานกลาง มาก มากที่สดุ

หนงั สือคูมือจัดกจิ กรรม 63
การใชหนงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p63 15/11/2559 10:18:34

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอสงั เกต
กิจกรรมน้ี เพื่อสรางเสริมทักษะการคิดวิเคราะห ทักษะการเขียนสะกดคํา

ทักษะในการแกปญหา สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถดาน
การแกปญ หา และตอบสนองความสนใจของนกั เรยี น

64 หนงั สอื คูม อื จัดกจิ กรรม
การใชหนังสอื เรยี น กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p64 15/11/2559 10:18:35

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

กลุม กจิ กรรมท่ี ๗ พัฒนาความสามารถดา นเทคโนโลยี

กจิ กรรมท่ี ๑๙

๑. ชือ่ กจิ กรรม คาํ ประพันธสรางสรรคคลปิ

๒. เวลาท่ีใช ๓ ช่วั โมง

๓. วตั ถุประสงค
๓.๑ เพอื่ พัฒนาความสามารถดา นการใชเทคโนโลยี
๓.๒ เพ่อื พัฒนาทกั ษะการแตง คําประพันธ

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
๔.๑ แบง กลุม นักเรยี น กลุมละ ๔ - ๕ คน
๔.๒ ใหนักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายหาประเด็นท่ีนักเรียนสนใจในเชิง

สรา งสรรค เพอ่ื นํามาแตง คําประพันธประเภทใดกไ็ ดตามความสามารถและความถนดั ของ
นักเรียน

๔.๓ ถา ยคลิปวดี โิ อ หรอื หาคลปิ วีดิโอท่ีเกย่ี วขอ งกับประเดน็ ที่นักเรียนสนใจ
๔.๔ แตงคําประพันธใหมีเนื้อหาสอดคลองกับคลิปวีดิโอที่นักเรียนถายหรือ
คนหามา
๔.๕ ตดั ตอ คลปิ วดี โิ อ โดยใสค าํ ประพนั ธท นี่ กั เรยี นแตง ไวแ ทรกอยใู นคลปิ วดี โิ อ
อาจเปน รปู แบบของเสียงหรอื ตัวอกั ษรกไ็ ด
๔.๖ นาํ เสนอคลปิ วดี โิ อในกลมุ ผเู ขา รว มกจิ กรรม “คาํ ประพนั ธส รา งสรรคค ลปิ ”

หนังสือคูมอื จดั กจิ กรรม 65
การใชหนงั สอื เรียน กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p65 15/11/2559 10:18:35

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. สอ่ื การเรียนรู
ตัวอยางคลปิ วีดิโอท่ีมีคําประพันธส อดแทรกอยูในคลปิ

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนในเรื่องตอไปนี้
๑) พฤติกรรมของนกั เรยี นขณะปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
๒) ความสําเรจ็ ของกจิ กรรม “คาํ ประพนั ธส รางสรรคคลปิ ”
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรยี นตอ การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม “คาํ ประพนั ธ

สรา งสรรคค ลิป”

นอ ยทีส่ ดุ นอย ปานกลาง มาก มากทีส่ ดุ

๗. ขอเสนอแนะ/ขอ สังเกต
กิจกรรมน้ี เพ่ือเพ่ิมทักษะเก่ียวกับการประยุกตใชเทคโนโลยีในการแตง

คําประพันธ สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาความสามารถดานเทคโนโลยี
ตอบสนองความสนใจของนกั เรยี นและสรา งเสริมทกั ษะการทํางาน การไดล งมอื ปฏบิ ัติจริง

66 หนงั สือคมู ือจัดกิจกรรม
การใชหนงั สือเรียน กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p66 15/11/2559 10:18:35

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรา งเสริมสมรรถนะและการเรียนรู

กลมุ กจิ กรรมที่ ๗ พฒั นาความสามารถดา นเทคโนโลยี

กจิ กรรมที่ ๒๐

๑. ช่ือกิจกรรม บาล-ี สนั สกฤต สนุกคดิ ดว ยเพจ (page)

๒. เวลาทีใ่ ช ๓ ชัว่ โมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ นกั เรยี นสามารถบอกคาํ ทม่ี าจากภาษาบาล-ี สันสกฤตได
๓.๒ นักเรยี นสามารถสรางเพจ (page) ได
๓.๓ นกั เรียนสามารถนําเสนองานดว ยเพจ (page) ได
๓.๔ นกั เรียนมีความพงึ พอใจตอการสรา งเพจ (page) คาํ บาลี-สนั สกฤต

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
ช่ัวโมงท่ี ๑
๔.๑ ครสู นทนากบั นกั เรยี นเรอ่ื ง คาํ ทม่ี าจากภาษาบาล-ี สนั สกฤต และหลกั การ

สังเกตคําที่มาจากภาษาบาลี-สันสกฤต แลวใหนักเรียนยกตัวอยางคําที่มาจากภาษา
บาลี-สนั สกฤต

๔.๒ นักเรียนศึกษาความรูเรื่องคํายืมภาษาบาลี-สันสกฤต จากหนังสือเรียน
ววิ ธิ ภาษา หนา ๘๗ - ๘๙

๔.๓ ครูสรปุ ความรเู พิ่มเติมใหนกั เรียน
๔.๔ ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั รอ งเพลงสรรเสรญิ พระบารมี แลว ใหน กั เรยี นศกึ ษา
คํายืมภาษาบาลี-สันสกฤต จากคํารองเพลงสรรเสริญพระบารมี ดูตัวอยางการวิเคราะห
คําบาลี-สนั สกฤต จากหนังสอื ววิ ธิ ภาษา หนา ๘๕ - ๘๖

หนงั สอื คมู อื จัดกิจกรรม 67
การใชหนงั สือเรียน กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p67 15/11/2559 10:18:35

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ชั่วโมงที่ ๒
๔.๕ ครูทบทวนบทเรียนทเี่ รยี นในชัว่ โมงที่ ๑ เพ่อื ทบทวนความรขู องนักเรียน
กอ นแบง กลุม ใหน กั เรียนทาํ กิจกรรม
๔.๖ นกั เรยี นแบงกลุม กลมุ ละ ๔ - ๕ แตล ะกลมุ ใหน ักเรยี นหาคํายืมภาษา
บาลี-สนั สกฤต จากบทเพลงทคี่ รูกาํ หนดให
๔.๗ นกั เรยี นแตล ะกลมุ หาคาํ ยมื ภาษาบาล-ี สนั สกฤต จากบทเพลงทคี่ รกู าํ หนด
ใหแลวสง ผลงานใหครตู รวจสอบความถกู ตอ ง
ช่วั โมงที่ ๓
๔.๘ ครสู นทนากบั นกั เรยี นเกยี่ วกบั การนาํ เสนองานบนโลกออนไลนว า สามารถ
ทําไดหลายวิธี เชน ทํา E-book หรือ facebook และแนะนําวิธีเสนอผลงานโดยการ
สรา งเพจ (page)
๔.๙ ครใู หนกั เรียนศกึ ษาวิธกี ารสรางเพจ (page) จากใบความรทู ่ีครูแจกให
๔.๑๐ นกั เรยี นลงมอื สรา งเพจ (page) ของกลมุ แลว เอาคาํ ยมื ภาษาบาล-ี สนั สกฤต
ท่ีหาจากบทเพลงและผา นการตรวจสอบความถูกตองจากครูแลว ลงในเพจ (page)
๔.๑๑ ครูและนักเรียนรวมกันแลกเปลี่ยนความรูเก่ียวกับขอดีและขอควรระวัง
ในการนําเสนองานบนเพจ (page) วาควรตรวจสอบความถกู ตองและอา งอิงแหลง ที่มา

๕. สอื่ การเรียนรู
๕.๑ หนงั สอื เรียน วิวิธภาษา ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี ๒ หนา ๘๗ - ๘๙
๕.๒ บทเพลงสรรเสริญพระบารมี
๕.๓ อนิ เทอรเ นต็ เพอื่ ใชใ นการนาํ เสนองาน

68 หนงั สอื คมู อื จัดกิจกรรม
การใชห นังสือเรียน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p68 15/11/2559 10:18:35

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนในเรอื่ งตอ ไปนี้
๑) สังเกตพฤติกรรมการทาํ งานรว มกันของนักเรียน
๒) สังเกตผลงานความสําเร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอการปฏบิ ัติกจิ กรรมของนักเรยี น

นอ ยทส่ี ดุ นอ ย ปานกลาง มาก มากทส่ี ุด

๗. ขอเสนอแนะ/ขอ สงั เกต
กิจกรรมน้ี เพื่อฝกทกั ษะการวเิ คราะหที่มาของคาํ ภาษาบาลี-สันสกฤต เพ่มิ ทักษะ

เกย่ี วกบั การประยกุ ตใ ชเ ทคโนโลยี สรา งเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรพู ฒั นาความสามารถ
ดานเทคโนโลยี ตอบสนองความสนใจของนักเรียนและสรางผลงานจากการปฏิบัติของ
ตนเองไดจ รงิ

หนงั สือคมู ือจดั กิจกรรม 69
การใชหนงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p69 15/11/2559 10:18:35

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๒ สรางเสรมิ สมรรถนะและการเรยี นรู

กลุมกิจกรรมที่ ๘ พัฒนาทกั ษะการเรียนรูท่สี ง เสรมิ การเรยี นรู ๘ กลมุ สาระการเรยี นรู

กิจกรรมที่ ๒๑

๑. ชื่อกจิ กรรม ยกทัพจับความรู

๒. เวลาทีใ่ ช ๑ ชั่วโมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ เพื่อพัฒนาทกั ษะการคดิ ของนกั เรียน
๓.๒ เพอื่ พฒั นาทกั ษะการฟงของนกั เรียน

๔. กิจกรรมการเรียนรู
๔.๑ กิจกรรม “ยกทัพจับความรู” สามารถรองรับจํานวนผูเลนไดตั้งแต

๒ คนขน้ึ ไป
๔.๒ กําหนดเวลาในการเลน คาํ ถามขอ ละ ๑๐ วนิ าที
๔.๓ คาํ ถามทใี่ ชถ ามตอ งเปน คาํ ถามทว่ั ไปทเ่ี กยี่ วขอ งกบั ความรใู น ๘ กลมุ สาระ

การเรียนรู โดยใชภ าษาในคาํ ถามทถ่ี ูกตองตามหลกั การใชภ าษาไทย
๔.๔ มคี รผู คู วบคุมการเลนอยา งนอ ย ๒ คน
๔.๕ อปุ กรณใ นการปฏิบตั กิ จิ กรรม ประกอบดวย นกหวีด เชือก และนาิกา

จบั เวลา
เงื่อนไขกิจกรรม
๑) ครูอธบิ ายวา ตวั เลอื กในการตอบจะมี ๒ ตวั เลือก คือ ฝง ก. และฝง ข.

โดยฝง ก. จะอยูด า นซายมือของผเู ลน และฝง ข. จะอยูดานขวามือของผเู ลน โดยมีเชอื ก

70 หนังสือคมู ือจัดกิจกรรม
การใชหนังสอื เรียน กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p70 15/11/2559 10:18:36

ÖĉÝÖøøöÖćøđøĊ÷îøĎš

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ÙĞćêĂï Ö. ÙćĞ êĂï×.

อยูตรงกลางเปนจุดแบงตัวเลือก หากผูเลนคนใดตองการเลือกคําตอบ ก. หรือ ข. ใหวิ่ง
ไปอยใู นพ้นื ท่ีฝงคาํ ตอบทเี่ ลอื ก

๒) กําหนดเวลาในการเลอื กคําตอบของแตละคําถาม ภายใน ๑๐ วินาที
๓) ครผู ูควบคมุ การเลน อานคําถาม อาจใชส ่อื นําเสนอ PowerPoint นาํ เสนอ
คําถามกไ็ ด แลวเร่ิมจบั เวลา ๑๐ วินาที
๔) เม่ือครบกําหนดเวลา ๑๐ วินาที ครูผูควบคุมการเลนเปานกหวีดยาว
เพือ่ บอกสัญญาณหมดเวลา พรอ มกับครูผคู วบคมุ การเลน ทงั้ ๒ คน ยกเชอื กข้นึ พรอ มกัน
เพื่อจะกั้นผูเลนไมใหยา ยฝงหรือเปลยี่ นคาํ ตอบ
๕) เฉลยคําตอบ หากมผี ูตอบผดิ ใหออกจากการแขง ขนั ในรอบน้ัน
๖) ดําเนินกิจกรรมเชนเดิมจนไดผูชนะเพียงคนเดียวเทาน้ัน หากไมมีผูชนะ
ใหเ ร่ิมตนกจิ กรรม “ยกทัพจับความร”ู รอบใหม

๕. สอื่ การเรยี นรู
๕.๑ คาํ ถามกิจกรรม “ยกทัพจบั ความร”ู
๕.๒ สอื่ นาํ เสนอ PowerPoint

หนงั สอื คูม อื จดั กจิ กรรม 71
การใชหนงั สือเรียน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p71 15/11/2559 10:18:36

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สังเกตพฤติกรรมนักเรียนในเรอ่ื งตอ ไปนี้
๑) พฤติกรรมของนักเรยี นขณะปฏิบัติกิจกรรม
๒) ความสาํ เร็จของกจิ กรรม “ยกทพั จบั ความรู”
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรยี นตอการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม “ยกทพั

จับความร”ู

นอยท่ีสุด นอ ย ปานกลาง มาก มากท่ีสุด

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอสังเกต
กจิ กรรมน้ี เพอื่ ฝก ทกั ษะกระบวนการคดิ และทกั ษะการฟง สรา งเสรมิ สมรรถนะ

และการเรียนรู พัฒนาทักษะการเรียนรูท่ีสงเสริมการเรียนรู ๘ กลุมสาระการเรียนรู
นักเรียนไดพัฒนาทักษะการคิด นักเรียนมีความพึงพอใจ สนุกสนานในการทํากิจกรรม
และนกั เรียนไดเคลือ่ นไหวรางกายโดยการว่ิงหรือเดนิ เพอ่ื เลือกคาํ ตอบแขงกบั เวลา

72 หนังสือคูมอื จัดกิจกรรม
การใชห นังสือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p72 15/11/2559 10:18:37

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๒ สรา งเสริมสมรรถนะและการเรยี นรู

กลมุ กจิ กรรมที่ ๘ พฒั นาทกั ษะการเรยี นรูทส่ี ง เสริมการเรยี นรู ๘ กลมุ สาระการเรยี นรู

กิจกรรมที่ ๒๒

๑. ช่ือกิจกรรม เกมชวนคิด ปริศนาอักษรไขว

๒. เวลาท่ใี ช ๒ ชัว่ โมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ นกั เรยี นมคี วามรูขัน้ ตอนการทาํ ปริศนาอักษรไขว
๓.๒ นกั เรียนสามารถทําเกมปรศิ นาอักษรไขวไ ด
๓.๓ นกั เรียนมคี วามสามารถการคดิ วิเคราะห และคดิ สรางสรรค
๓.๔ นักเรียนมคี วามภาคภูมใิ นผลงานของตนเอง

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
ช่วั โมงท่ี ๑
๔.๑ ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรูเร่ืองการเลนเกมปริศนาอักษรไขว

และนําตัวอยางเกมปริศนาอักษรไขวมาใหนักเรียนดู แลวถามนักเรียนถึงวิธีการสรางเกม
ปรศิ นาอักษรไขว

๔.๒ ครูใหนักเรียนศึกษาขั้นตอนการทําเกมปริศนาอักษรไขวจากใบความรู
ท่คี รูแจกให

๔.๓ ครูและนักเรียนรวมกันอภิปรายข้ันตอนการสรางเกมปริศนาอักษรไขว
เพม่ิ เตมิ และสาธติ การสรางเกมปริศนาอักษรไขวในกระดาน

หนงั สอื คูมือจดั กิจกรรม 73
การใชหนงั สอื เรยี น กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p73 15/11/2559 10:18:37

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ชั่วโมงที่ ๒
๔.๔ นักเรียนแบงกลุมเปน ๒ กลุม แลวใหนักเรียนฝกปฏิบัติการทําเกม
ปรศิ นาอกั ษรไขว โดยใชอุปกรณใ นการทาํ เกมทคี่ รูเตรียมให
๔.๕ นักเรียนนําเกมปริศนาอักษรไขวที่กลุมทําเสร็จแลวแลกเปลี่ยนกันทํา
แขงขันกันวากลุมไหนทําเสรจ็ กอ นเปน ฝา ยชนะ
๔.๖ นักเรยี นแบง กลมุ กลมุ ละ ๓ - ๔ คน ครมู อบหมายใหนักเรยี นไปทาํ เกม
ปรศิ นาอกั ษรไขว แลวนํามาแลกเปลี่ยนกนั เลนในคาบตอ ไป

๕. ส่อื การเรียนรู
๕.๑ ใบความรู เรอ่ื ง ขน้ั ตอนการทําปริศนาอักษรไขว
๕.๒ พจนานกุ รม

๖. การวดั และประเมินผล
๖.๑ สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียนในเร่ืองตอ ไปน้ี
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรว มกนั ของนักเรียน
๒) สังเกตผลงานความสาํ เร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอ การปฏบิ ัตกิ จิ กรรมของนักเรยี น

นอยทส่ี ดุ นอย ปานกลาง มาก มากทีส่ ดุ

74 หนงั สอื คูม อื จดั กิจกรรม
การใชห นงั สอื เรียน กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p74 15/11/2559 10:18:37

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอ สงั เกต
กิจกรรมนี้ เพื่อสรางทักษะการทําปริศนาอักษรไขว ฝกกระบวนการคิด

วิเคราะหเชิงสรางสรรค สรางเสริมสมรรถนะและการเรียนรู พัฒนาทักษะการเรียนรู
ท่ีสงเสรมิ การเรยี นรู ๘ กลุม สาระการเรียนรู พฒั นาความสามารถดา นความคิดสรา งสรรค
ตอบสนองความสนใจของนักเรยี น และมีผลงานทไ่ี ดจากการลงมือปฏิบัติจรงิ

หนังสอื คูมอื จดั กิจกรรม 75
การใชหนังสอื เรยี น กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p75 15/11/2559 10:18:37

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ใบความรู
เรือ่ ง ข้ันตอนการทําเกมปรศิ นาอักษรไขว

๑. นกั เรียนกําหนดตารางตามแนวต้งั และแนวนอน ๖-๘ ชอ ง
๒. ตัวอักษรแนวต้ังและแนวนอน แถวแรกไมควรใชรูปสระ
และตวั การันต
๓. ชอ งวา งในตารางปรศิ นาไมค วรเกิน ๑๐ ชอ ง
๔. ชอ งวา งในตารางปริศนาใหท าํ เสน ทบึ (ชอ งวา ง) แตไ มควรเกิน
๑๐ ชอง
๕. บอกความหมายของแนวตั้งไวบนชองปริศนาและความหมาย
ของแนวนอนไวด านลา งตารางปริศนา
๖. ไมควรใชร ูปภาพหรอื ลวดลายในชองปรศิ นา
๗. ใชกระดาษสีขาวขนาด เอ ๔ และออกแบบไดต ามความเหมาะสม
๘. เขียนรายช่อื ผอู อกแบบไวบรรทดั ลางสดุ ของหนา กระดาษ

หมายเหตุ การกําหนดชองปริศนาใหครูพิจารณาตามศักยภาพของนักเรียน
เชน นกั เรยี นเกง ใช ๑๐ ชอง นักเรยี นออนประมาณ ๕ ชอ ง

76 หนังสือคมู อื จดั กิจกรรม
การใชห นังสือเรยี น กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p76 15/11/2559 10:18:38

๓หมวดท่ี

สรางเสรมิ คุณลักษณะและคา นิยม

0124.indd p77 15/11/2559 10:18:38

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๓ สรา งเสริมคณุ ลกั ษณะและคานิยม

กลุมกิจกรรมท่ี ๙ ปลกู ฝง คา นิยมและจิตสาํ นึกการทําประโยชนต อ สังคม มจี ติ สาธารณะ
และการใหบรกิ ารดา นตา ง ๆ ท้งั ท่เี ปนประโยชนตอตนเองและสวนรวม

กจิ กรรมท่ี ๒๓

๑. ชอ่ื กิจกรรม โรงเรียนดดี วยฝม ือเรา

๒. เวลาท่ีใช ๒ ชั่วโมง

๓. วตั ถุประสงค
๓.๑ เพ่ือใหนกั เรียนฝก การแตงคาํ ขวญั คาํ คม
๓.๒ เพื่อใหรักษาความสะอาดส่งิ แวดลอ ม และระเบียบวนิ ยั ภายในโรงเรียน
๓.๓ เพ่ือปลูกฝงคุณลักษณะดานการอนุรักษส่ิงแวดลอม ระเบียบวินัย และ

ความสะอาดภายในโรงเรยี น

๔. กจิ กรรมการเรียนรู
๔.๑ ช้ีแจงวัตถปุ ระสงคใ นการจัดกจิ กรรมใหน กั เรยี นทราบ
๔.๒ ใหนักเรยี นแตง คาํ ขวญั รณรงคการรักษาความสะอาด ระเบียบวนิ ัย และ

สง่ิ แวดลอม
๔.๓ จัดประกวดผลงานแตง คําขวัญของนักเรียน
๔.๔ นําผลงานของนักเรียนไปจัดทําปายนิเทศเพื่อติดตามสถานท่ีตาง ๆ

ของโรงเรียน
๔.๕ ครแู ละนกั เรียนสรุปผลการจัดกจิ กรรมรวมกัน

78 หนังสือคูมอื จดั กจิ กรรม
การใชห นงั สอื เรียน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p78 15/11/2559 10:18:40

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. ส่อื การเรียนรู
๕.๑ ใบความรเู ร่ือง การแตงคาํ ขวัญ คําคม
๕.๒ ตวั อยางปา ยนเิ ทศ

๖. การวัดและประเมนิ ผล
๖.๑ สังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นในเรื่องตอ ไปนี้
๑) สังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรว มกนั ของนักเรียน
๒) สงั เกตผลงานความสําเร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจตอการเขา รวมกิจกรรมของนักเรียน

นอยที่สุด นอ ย ปานกลาง มาก มากทสี่ ุด

๗. ขอเสนอแนะ/ขอสงั เกต
กิจกรรมนี้ เพ่ือฝกทักษะกระบวนการเขียนคําขวัญ คําคม สรางเสริมการทํา

กิจกรรมเพ่ือประโยชนตอสวนรวม สรางเสริมคุณลักษณะและคานิยม ปลูกฝงคานิยม
และจิตสํานึกในการทําประโยชนตอสังคม มีจิตสาธารณะและการใหบริการดานตาง ๆ
ทั้งที่เปนประโยชนตอตนเองและสวนรวม ตอบสนองความสนใจของนักเรียนและมีผลงาน
ทไ่ี ดจ ากการลงมอื ปฏิบัติจริง

หนงั สอื คมู อื จดั กจิ กรรม 79
การใชห นังสือเรยี น กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p79 15/11/2559 10:18:40

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๓ สรางเสริมคุณลักษณะและคานยิ ม

กลุมกิจกรรมที่ ๑๐ ปลูกฝงความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตรยิ 

กิจกรรมท่ี ๒๔

๑. ช่อื กิจกรรม กวีนอยตามรอยพอ

๒. เวลาที่ใช ๔ ช่วั โมง

๓. วัตถุประสงค
๓.๑ เพ่ือพัฒนาความสามารถดานการคิดและการพัฒนากรอบความคิด

แบบเปด กวา ง
๓.๒ เพ่ือพฒั นาทักษะการแตง คาํ ประพนั ธป ระเภทกลอนสุภาพ
๓.๓ เพอื่ ปลูกฝงความรกั ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย ใหแ กนกั เรยี น

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
๔.๑ ครูอธิบายฉันทลักษณกลอนสุภาพประกอบส่ือการเรียนรูชุด “ใครก็

เขยี นกลอนไดถาใจรกั ” ใหน กั เรียนผทู จ่ี ะเปนกวนี อ ยฟง
๔.๒ ใหก วนี อยทาํ แบบฝก ทกั ษะการแตง คาํ ประพันธ ประเภทกลอนสุภาพ
๔.๓ เมื่อกวีนอยมีทักษะในการแตงคําประพันธ ประเภทกลอนสุภาพแลว

ใหกวีนอยศึกษาพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว แลวนํามาเปน
แรงบนั ดาลใจในการสรา งสรรคคาํ ประพันธ ประเภทกลอนสภุ าพ

๔.๔ ใหกวีนอยแตละคนนําเสนอผลงานของตัวเองหนาช้ันเรียนโดยมีครูเปน
ผูชี้แนะและวจิ ารณผ ลงาน

80 หนังสอื คูมือจัดกิจกรรม
การใชหนังสือเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p80 15/11/2559 10:18:40

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๔.๕ ใหกวีนอยทุกคนรวมกันคัดเลือกผลงานที่มีความโดดเดนอานผาน
เสียงตามสาย หรอื ตดิ ปา ยนิเทศภายในโรงเรียน

๕. สอ่ื การเรียนรู
๕.๑ ส่ือการเรยี นรชู ดุ “ใครกเ็ ขยี นกลอนไดถ า ใจรกั ”
๕.๒ หนังสือรวบรวมพระราชกรณยี กิจของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั

๖. การวัดและประเมินผล
๖.๑ การสงั เกตในประเด็นตอไปน้ี
๑) พฤตกิ รรมของนกั เรียนขณะปฏบิ ตั ิกิจกรรม
๒) ความสาํ เร็จของกิจกรรม “กวีนอยตามรอยพอ”
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรยี นตอ การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม “กวนี อ ย

ตามรอยพอ ”

นอยทสี่ ดุ นอ ย ปานกลาง มาก มากท่สี ดุ

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอ สังเกต
กจิ กรรมนี้ เพอ่ื พฒั นาทกั ษะกระบวนการคดิ เชงิ สรา งสรรคใ นการแตง คาํ ประพนั ธ

สรางเสริมคุณลักษณะและคานิยม ปลูกฝงความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย
และทกั ษะการแตงคาํ ประพนั ธประเภทกลอนสุภาพ

หนงั สอื คูมอื จดั กจิ กรรม 81
การใชห นงั สือเรียน กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

0124.indd p81 15/11/2559 10:18:40

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๓ สรางเสริมคุณลักษณะและคา นยิ ม

กลุมกจิ กรรมที่ ๑๑ ปลกู ฝงคณุ ธรรม จริยธรรม
(มีวินยั ซอื่ สัตยสุจรติ เสียสละ อดทน มงุ มั่นในการทํางาน กตัญ)ู

กิจกรรมท่ี ๒๕

๑. ช่ือกิจกรรม ละครสอนใจ

๒. เวลาทีใ่ ช ๕ ช่วั โมง

๓. วัตถปุ ระสงค
๓.๑ เพื่อพัฒนาความสามารถดานการแสดงออกของนักเรียน
๓.๒ เพ่ือพฒั นาทักษะการเขยี นของนกั เรยี น
๓.๓ เพ่อื ปลูกฝงคณุ ธรรม จริยธรรมทดี่ งี าม

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
๔.๑ ครใู หค วามรเู กยี่ วกบั การละครเบอ้ื งตน ทง้ั การเขยี นบทละคร การออกเสยี ง

ภาษาไทย การส่ืออารมณผ า นสายตาและทาทาง
๔.๒ ครูแบง กลมุ นักเรียน กลมุ ละ ๒๐ - ๒๕ คน จากน้นั ใหน ักเรียนชวยกันคิด

เคาโครงละครสอนใจท่ีมีเน้ือหาสงเสริมดานความรับผิดชอบ ความซ่ือสัตย ความเสียสละ
ความรักชาติ หรอื ความกตญั ู เปนตน

๔.๓ เขียนบทละครจากเคาโครงท่ีวางไว โดยกําหนดระยะเวลาในการแสดง
ไมเกิน ๒๐ นาที แลวนาํ ไปฝก ซอมเพ่ือเตรียมแสดง

๔.๔ แตละกลมุ แสดงละครสอนใจตามบทที่ไดเ ขียนไว

82 หนังสอื คมู ือจัดกิจกรรม
การใชหนงั สอื เรยี น กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p82 15/11/2559 10:18:40

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. ส่อื การเรยี นรู
ส่อื การนําเสนอเรอ่ื ง การเขยี นบทละคร

๖. การวัดและประเมินผล
๖.๑ สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นในเรื่องตอไปนี้
๑) พฤติกรรมของนกั เรียนขณะปฏิบัตกิ ิจกรรม
๒) ความสาํ เรจ็ ของกจิ กรรม “ละครสอนใจ”
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนตอการปฏิบัติกิจกรรม “ละคร

สอนใจ”

นอยทสี่ ดุ นอย ปานกลาง มาก มากที่สุด

๗. ขอเสนอแนะ/ขอสงั เกต
กิจกรรมน้ี ฝกทักษะในการกลาแสดงออกสรางเสริมคุณลักษณะและคานิยม

ปลกู ฝง คณุ ธรรม จรยิ ธรรม (มวี นิ ยั ซอื่ สตั ยส จุ รติ เสยี สละ อดทน มงุ มน่ั ในการทาํ งาน กตญั )ู
พฒั นาความคดิ สรางสรรคของนักเรยี น ตอบสนองความสนใจของนักเรียน และสรางเสริม
ทกั ษะการทํางาน การไดลงมอื ปฏิบตั จิ ริง

หนังสือคมู ือจัดกิจกรรม 83
การใชห นังสือเรยี น กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p83 15/11/2559 10:18:40

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๓ สรา งเสรมิ คุณลักษณะและคานิยม

กลุมกจิ กรรมที่ ๑๒ ปลกู ฝง ความรักและภาคภูมิใจในความเปน ไทย
และหวงแหนสมบตั ขิ องชาติ

กจิ กรรมท่ี ๒๖

๑. ชอ่ื กิจกรรม การละเลนไทยใหคุณคา

๒. เวลาท่ีใช ๒ ชั่วโมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ เพ่ือใหนักเรียนไดศึกษาคนควาและรวบรวมการละเลนของเด็กไทยใน

ทองถิน่
๓.๒ เพอ่ื สงเสรมิ ใหนักเรียนอนุรักษการละเลน ของเด็กไทยในทองถ่ิน
๓.๓ เพอื่ ปลกู ฝงเจตคติท่ีดีตอการละเลน ไทยใหกับนักเรียน

๔. กจิ กรรมการเรยี นรู
๔.๑ ชแี้ จงวตั ถุประสงคในการจดั กจิ กรรมใหนกั เรียนทราบ
๔.๒ เชญิ วทิ ยากรภมู ปิ ญญาในทอ งถน่ิ มาสาธิตการละเลนใหน กั เรียนดู
๔.๓ แบงนักเรียนออกเปนกลุม กลุมละ ๔ - ๕ คน ไปคนควาการละเลน

ของเดก็ ไทย
๔.๔ ใหนักเรียนแตละกลุมออกมาสาธิตวิธีการละเลนของเด็กไทยที่ไปศึกษา

คนควา มา

84 หนงั สือคูมอื จดั กิจกรรม
การใชหนังสือเรียน กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p84 15/11/2559 10:18:40

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๔.๕ นักเรียนแตละกลุมแลกเปล่ยี นการละเลนของเดก็ ไทยในทองถิน่ รว มกนั
๔.๖ ครแู ละนักเรียนสรุปผลการจดั กิจกรรมรวมกนั

๕. สื่อการเรียนรู
๕.๑ ภมู ปิ ญญาในทองถ่นิ
๕.๒ อนิ เทอรเ น็ต
๕.๓ หอ งสมดุ

๖. การวดั และประเมินผล
๖.๑ สังเกตพฤติกรรมนักเรยี นในเร่อื งตอไปน้ี
๑) สังเกตพฤติกรรมการทาํ งานรวมกันของนกั เรยี น
๒) สงั เกตผลงานความสาํ เรจ็
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจตอ การปฏิบัติกจิ กรรมของนักเรยี น

นอ ยทสี่ ดุ นอย ปานกลาง มาก มากทีส่ ดุ

๗. ขอเสนอแนะ/ขอ สงั เกต
กจิ กรรมนี้ เพอื่ สรา งองคค วามรเู กย่ี วกบั การละเลน ของเดก็ ไทย สง เสรมิ การอนรุ กั ษ

วัฒนธรรมไทย สรางเสริมคุณลักษณะและคานิยม ปลูกฝงความรักและความภาคภูมิใจ
ในความเปนไทย และหวงแหนสมบตั ิของชาติ พัฒนาความสามารถดา นความคิดสรา งสรรค
ตอบสนองความสนใจของนกั เรยี นนกั เรยี นไดล งมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ และสรา งเสรมิ การออกกาํ ลงั กาย
ใหแ กน กั เรียน

หนังสือคูมอื จัดกิจกรรม 85
การใชหนงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p85 15/11/2559 10:18:40

0124.indd p86 15/11/2559 10:18:40

๔หมวดที่

สรางเสริมทักษะการทาํ งาน
การดาํ รงชวี ิต และทกั ษะชวี ติ

0124.indd p87 15/11/2559 10:18:41

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๔ สรา งเสรมิ ทักษะการทาํ งาน การดาํ รงชพี และทักษะชวี ติ

กลมุ กิจกรรมที่ ๑๓ ตอบสนองความสนใจ ความถนัด และความตองการของนักเรยี น
ตามความแตกตางระหวางบคุ คล

กิจกรรมที่ ๒๗

๑. ชอื่ กิจกรรม หนังสือเลมเลก็

๒. เวลาท่ีใช ๓ ชว่ั โมง

๓. วัตถุประสงค
๓.๑ เพ่ือพัฒนาทักษะกระบวนการคิด เรียบเรียงขอความผานการปฏิบัติ

กิจกรรมเสริมความคิดสรา งสรรค
๓.๒ เพ่อื สงเสรมิ ความสามารถในการทาํ งานเปนกลุม

๔. กจิ กรรมการเรียนรู
๔.๑ แบงกลุมนกั เรยี นแลวต้ังชอ่ื เรอ่ื งในการจัดทําหนงั สือเลม เลก็
๔.๒ วางแผนการจดั ทาํ หนงั สือเลม เล็ก
๔.๓ สมาชกิ ภายในกลมุ ชว ยกนั แตง เร่อื ง วาดภาพ ระบายสี และจัดทํารูปเลม
๔.๔ นาํ เสนอผลงานและแลกเปลยี่ นกันอาน

88 หนังสอื คมู ือจัดกิจกรรม
การใชห นงั สอื เรียน กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p88 15/11/2559 10:18:43

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. สื่อการเรยี นรู
๕.๑ กระดาษ ๑๐๐ ปอนด ขนาด เอ ๔
๕.๒ อปุ กรณเครอ่ื งเขียน

๖. การวัดและประเมนิ ผล
๖.๑ สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นในเร่ืองตอ ไปนี้
๑) สังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรว มกันของนักเรยี น
๒) สงั เกตผลงานความสําเร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพงึ พอใจตอ การปฏิบตั ิกจิ กรรมของนกั เรยี น

นอ ยที่สุด นอย ปานกลาง มาก มากทส่ี ดุ

๗. ขอ เสนอแนะ/ขอสงั เกต
กิจกรรมน้ี เพ่ือสรางองคความรูเกี่ยวกับการทําหนังสือเลมเล็ก ฝกทักษะ

กระบวนการคิด การทํางานรวมกับผูอื่น สรางเสริมทักษะการทํางาน การดํารงชีพ และ
ทักษะชีวิต พัฒนาการคิดวิเคราะหและความคิดสรางสรรคของนักเรียน ตอบสนอง
ความสนใจของนักเรยี น และสรางเสริมทกั ษะการทํางาน การไดลงมือปฏิบัตจิ รงิ

หนงั สือคูมอื จัดกจิ กรรม 89
การใชห นงั สอื เรยี น กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p89 15/11/2559 10:18:43

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดที่ ๔ สรางเสริมทักษะการทํางาน การดํารงชีพ และทกั ษะชวี ิต

กลมุ กิจกรรมที่ ๑๓ ตอบสนองความสนใจ ความถนัด และความตองการของนกั เรียน
ตามความแตกตา งระหวางบคุ คล

กิจกรรมท่ี ๒๘

๑. ชื่อกจิ กรรม ไทยทํานอง

๒. เวลาทีใ่ ช ๔ ชั่วโมง

๓. วัตถปุ ระสงค
๓.๑ เพื่อฝกทักษะการอา น
๓.๒ เพอื่ ปลกู ฝงความรักและความภาคภูมใิ จในเอกลกั ษณข องชาติ
๓.๓ เพ่ือฝกนิสัยรกั การอาน
๓.๔ เพื่อฝก ทกั ษะความคดิ สรางสรรค

๔. กิจกรรมการเรยี นรู
๔.๑ นักเรียนแบง กลมุ กลุมละ ๕ - ๗ คน
๔.๒ นกั เรยี นเลอื กคาํ ประพันธประเภทโคลง กาพย หรอื กลอน กลุมละ ๔ - ๖ บท
๔.๓ นกั เรยี นนาํ บทประพนั ธท เี่ ลอื กมาใสท าํ นองเพลง และรอ งเพลงทมี่ เี นอื้ รอ ง

จากบทประพันธที่เลือก โดยอาจใชดนตรีประกอบตามความเหมาะสม (เครื่องดนตรี
ไมเ กนิ ๓ ชิ้น)

๔.๔ จดั ประกวดรอ งเพลงจากบทประพนั ธท ช่ี อบในรอบคดั เลอื ก แลว คดั เลอื ก
ทีมท่ีรองเพลงไดด ี ๕ -๗ ทมี

90 หนงั สือคูมือจดั กจิ กรรม
การใชหนังสอื เรยี น กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p90 15/11/2559 10:18:43

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๔.๕ ครูกําหนดบทประพันธ แลวใหทีมที่ไดรับการคัดเลือก ๕ - ๗ ทีม
นาํ บทประพันธด งั กลา วมาสรา งสรรคบ ทเพลง และการแสดงประกอบเพลง

๔.๖ จดั ประกวดรอ งเพลงจากบทประพนั ธร อบชงิ ชนะเลศิ กลมุ ทไ่ี ดร บั คะแนน
เปนอันดับที่ ๑-๓ เสนอผลงานหนาแถวหรือในโอกาสตาง ๆ ท่ีโรงเรียนจัดขึ้นตามความ
เหมาะสม

๕. สื่อการเรยี นรู
ตวั อยางบทประพันธ

๖. การวัดและประเมนิ ผล
๖.๑ การสงั เกตในประเด็นตอ ไปน้ี
๑) พฤตกิ รรมของนักเรยี นขณะปฏบิ ตั ิกิจกรรม
๒) ความสําเร็จของกิจกรรม “ไทยทํานอง”
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจของนกั เรยี นตอ การปฏบิ ัตกิ จิ กรรม “ไทยทํานอง”

นอยทสี่ ดุ นอย ปานกลาง มาก มากท่สี ุด

๗. ขอเสนอแนะ/ขอสังเกต
กจิ กรรมนี้ เพอ่ื ฝก ทกั ษะกระบวนการอา น การคดิ เชงิ สรา งสรรค ปลกู ฝง ความรกั

และสรางความภมู ิใจในเอกลกั ษณของชาติ สรา งเสริมทกั ษะการทํางาน การดาํ รงชีพ และ
ทักษะชีวิต พัฒนาความคิดสรางสรรค ตอบสนองความสนใจของนักเรียน และสรางเสริม
ทกั ษะการทาํ งาน การไดลงมือปฏิบตั ิจริง

หนังสอื คูมอื จดั กิจกรรม 91
การใชหนังสอื เรียน กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธิการ

0124.indd p91 15/11/2559 10:18:43

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

หมวดท่ี ๔ สรา งเสรมิ ทักษะการทาํ งาน การดํารงชีพ และทกั ษะชวี ติ

กลมุ กิจกรรมที่ ๑๔ ฝก การทาํ งาน ทักษะทางอาชีพ ทรพั ยส นิ ทางปญ ญา
อยูอ ยางพอเพียง และมีวินัยทางการเงิน

กจิ กรรมท่ี ๒๙

๑. ชอื่ กจิ กรรม ขนมไทย จากใจฉนั

๒. เวลาท่ีใช ๒ ชัว่ โมง

๓. วตั ถปุ ระสงค
๓.๑ เพื่อใหน ักเรยี นฝกทกั ษะการพูดนาํ เสนอผลงานของตนเอง
๓.๒ เพอื่ ใหนกั เรียนไดฝ กปฏิบตั ิการทําขนมไทยตามความสนใจ
๓.๓ เพ่ือปลกู ฝง เจตคตทิ ่ดี ตี อขนมไทยใหก ับนักเรียน

๔. กิจกรรมการเรียนรู
๔.๑ ช้ีแจงวตั ถุประสงคใ นการจดั กิจกรรมใหน กั เรยี นทราบ
๔.๒ แบงนกั เรียนออกเปน กลมุ กลมุ ละ ๔ - ๕ คน เพื่อรวมกนั ปฏบิ ัติกจิ กรรม

ในใบกจิ กรรม แลวสง ตัวแทนออกมานาํ เสนอ
๔.๓ ใหน กั เรยี นแตละกลมุ ลงมือทาํ ขนมไทยตามทกี่ ลมุ ไดน าํ เสนอ
๔.๔ ใหน ักเรียนนําเสนอผลงานการทําขนมไทยของกลมุ
๔.๕ ครูและนกั เรียนสรุปผลการจดั กิจกรรมรว มกนั

92 หนังสอื คูมือจดั กจิ กรรม
การใชห นังสือเรียน กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

0124.indd p92 15/11/2559 10:18:43

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๕. สอ่ื การเรยี นรู
๕.๑ ใบกิจกรรม
๕.๒ หนังสอื การทาํ ขนมไทย
๕.๓ อินเทอรเนต็
๕.๔ หองสมุด
๕.๕ อ่ืน ๆ

๖. การวดั และประเมนิ ผล
๖.๑ สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นในเร่อื งตอไปนี้
๑) สงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรวมกันของนักเรียน
๒) สงั เกตผลงานความสําเร็จ
๖.๒ แบบสอบถามความพึงพอใจตอ การปฏิบตั ิกจิ กรรมของนกั เรยี น

นอ ยที่สุด นอย ปานกลาง มาก มากที่สดุ

๗. ขอเสนอแนะ/ขอสังเกต
กิจกรรมนี้ เพื่อฝกกระบวนการทํางานในทักษะดานอาชีพ สรางเจตคติท่ีดี

เกี่ยวกับภูมิปญญาของไทย สรางเสริมทักษะการทํางาน การดํารงชีพ และทักษะชีวิต
พัฒนาความสามารถดานความคิดสรางสรรค ตอบสนองความสนใจของนักเรียน และ
มีผลงานทไ่ี ดจ ากการลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ

หนงั สือคมู ือจัดกจิ กรรม 93
การใชหนงั สือเรยี น กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

0124.indd p93 15/11/2559 10:18:43