แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์1

แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 รายวิชา ฟิสิกส์ 1 รหัสวิชา ว 30201 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ธรรมชาติและพัฒนาการทางฟิสิกส์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง การวัดและปริมาณทางฟิสิกส์ จำนวน 4 คาบ ใช้สอนวันที่ 22 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุลักษณะการ เคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ 2. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 2.1 อธิบายความหมายและความสัมพันธ์ของฟิสิกส์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปริมาณทางฟิสิกส์ หน่วย มาตรฐานนานาชาติ(หน่วยระบบ SI) ของปริมาณนั้นๆ ระบุหน่วยฐานและหน่วยอนุพันธ์ของระบบเอสไอพร้อม ทั้งอธิบายความหมายของตัวนำหน้าหน่วยเพื่อทำให้เป็นหน่วยที่โตขึ้นหรือเล็กลงๆได้ 2.2 สำรวจ ตรวจสอบ และแสดงข้อมูลที่กะทัดรัด ชัดเจน ตลอดจนแสดงการวิเคราะห์ด้วยวิธีทาง คณิตศาสตร์ รวมถึงการใช้กราฟเส้นตรง เพื่อประกอบการสรุปผลได้อย่างรัดกุม 2.3 ทดลอง และอธิบายวิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้วัด ความคลาดเคลื่อนจากการวัด ตลอดจนประมาณค่า ความคลาดเคลื่อนที่อาจเป็นไปได้อย่างเหมาะสมเมื่อทำการวัด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถระบุหน่วยฐานและอนุพันธ์ของระบบเอสไอ 2. อธิบายความหมายของคำนำหน้าหน่วยเพื่อทำให้เป็นหน่วยที่ใหญ่ขึ้นหรือเล็กลง 4. สาระสำคัญ ปริมาณกายภาพและหน่วย เป็นปริมาณที่สามารถวัดได้ด้วยเครื่องมือโดยตรงหรือโดยอ้อม ประกอบด้วยค่าที่วัดได้โดยมีหน่วยกำกับ หน่วยที่ใช้เป็นมาตรฐานเดียวกันทั่วโลกโดยเฉพาะในวงการ วิทยาศาสตร์ เรียกว่าระบบหน่วยระหว่างชาติ (The International System of Units) หรือระบบเอสไอ ระบบนี้ประกอบด้วยหน่วยฐาน (base units) และหน่วยอนุพันธ์ (derived unit) หน่วยฐาน มี 7 หน่วย ได้แก่ เมตร (m) กิโลกรัม (kg) วินาที(s) แอมแปร์(A) เคลวิน (K) โมล (mol) และแคนเดลา (cd) หน่วยอนุพันธ์เป็น หน่วยที่เกิดจากหน่วยฐานหลายหน่วย เช่น นิวตัน (N) เกิดจากหน่วยฐานกิโลกรัมเมตรต่อวินาที (N เทียบเท่า kg m/s2 )

5. สาระการเรียนรู้ หน่วยเอสไอ (SI = System International Units) เป็นระบบหน่วยระหว่างชาติที่ใช้วัดปริมาณทาง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เริ่มใช้เมื่อ พ.ศ. 2503 ประกอบด้วย หน่วยฐาน หน่วยอนุพันธ์ หน่วยเสริม และคำ อุปสรรค ดังนี้ หน่วยฐาน เป็นหน่วยหลักของหน่วยเอสไอ มี 7 หน่วย ดังนี้ ปริมาณ ชื่อหน่วย สัญลักษณ์ ความยาว เมตร m มวล กิโลกรัม kg เวลา วินาที s กระแสไฟฟ้า แอมแปร์ A อุณหภูมิ เคลวิน K ปริมาณสาร โมล mol ความเข้มของการส่องสว่าง แคนเดลา cd หน่วยอนุพันธ์ เป็นหน่วยที่เกิดจากหน่วยฐานหลายหน่วยมาเกี่ยวข้องกันในรูปคูณหารกัน และบางหน่วยก็ใช้ชื่อและสัญลักษณ์เป็นพิเศษ เช่น ปริมาณ คงรูปความสัมพันธ์ของหน่วย กำหนดหน่วยในรูปสัญลักษณ์ใหม่ ความเร็ว = ระยะทาง/เวลา เมตร/วินาที m/s โมเมนตัม= (มวล)(ความเร็ว) กิโลกรัม(เมตร/วินาที) s m kg แรง = (มวล)(ความเร่ง) กิโลกรัม(เมตร/วินาที) 2 2 s m kg งาน = (แรง)(ระยะทางที่วัตถุเคลื่อนที่ ตามแนวแรง) (นิวตัน)(เมตร), จูล Nm, J กำลัง = งาน/เวลา จูล/วินาที, วัตต์ J /s,W ความดัน = แรงดัน/หนึ่งหน่วยพื้นที่ นิวตัน/ตารางเมตร,พาสคาล N / m , Pa 2

คำอุปสรรค (prefix) คือ คำที่ใช้แทนเลขสิบยกกำลัง (ตัวพหุคูณ) ซึ่งอยู่หน้าหน่วยฐานหรือ หน่วยอนุพันธ์ แล้วมีผลทำให้หน่วยนั้นใหญ่ขึ้นหรือเล็กลง ตัวพหุคูณ คำอุปสรรค สัญลักษณ์ ตัวพหุคูณ คำอุปสรรค สัญลักษณ์ 1018 เฮกซะ(hexa) E 10-1 เดซิ(deci) d 1015 เพตะ(peta) P 10-2 เซนติ(centi) c 1012 เทระ(tera) T 10-3 มิลลิ(milli) m 109 จิกะ(giga) G 10-6 ไมโคร(micro) 106 เมกะ(mega) M 10-9 นาโน(nano) n 103 กิโล(kilo) k 10-12 พิโค (pico) p 102 เฮกโต(hecto) h 10-15 เฟมโต(femto) f 101 เดคา(deca) da 10-18 อัตโต(atto) a 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการสื่อสาร 3) ทักษะการทำงานร่วมกัน 4) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นนำ - กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูถามถึงหน่วยวัดปริมาณต่าง ๆ ที่นักเรียนรู้จักโดยใช้คำถามที่ว่า - หน่วยของความยาวมีอะไรบ้าง - หน่วยของมวลหรือน้ำหนักมีอะไรบ้าง 2. ชี้แจงเนื้อหาที่จะเรียนในคาบนี้ว่าจะเรียน เรื่อง หน่วยระหว่างชาติ 8.2 ขั้นสอน - สำรวจค้นหา (Explore) 1. สอนนักเรียนโดยการใช้ เอกสารประกอบการเรียนและ Power point เรื่อง ระบบหน่วยระหว่างชาติ 2. ให้นักเรียนลองอ่านคำอุปสรรค 3. ทำตัวอย่างโจทย์เกี่ยวกับการเปลี่ยนหน่วย 3 ข้อดังนี้ - การเปลี่ยนหน่วยจากไม่มีคำอุปสรรคเป็นหน่วยที่มีคำอุปสรรค ตัวอย่าง 1 2 เมตร เท่ากับกี่เมกะเมตร วิธีทำ m Mm 6 6 2 10 10 2 2 − = = - การเปลี่ยนหน่วยจากมีคำอุปสรรคเป็นหน่วยที่ไม่มีคำอุปสรรค ตัวอย่าง 2 3 นาโนวัตต์ เท่ากับกี่วัตต์ วิธีทำ nW W 9 3 3 10− = - การเปลี่ยนหน่วยจากมีคำอุปสรรคเป็นหน่วยที่มีคำอุปสรรคอื่น ตัวอย่าง 3 4 กิโลเมตร เท่ากับกี่นาโนเมตร วิธีทำ km nm 12 9 3 4 10 10 4 10 4 = = − - อธิบายความรู้ (Explain) 1. นักเรียนสรุปเกี่ยวกับหน่วยระหว่างชาติโดยครูถามนำด้วยคำถามต่อไปนี้ - ระบบหน่วยระหว่างชาติเริ่มใช้เมื่อใด ประกอบด้วยหน่วยอะไรบ้าง - การเปลี่ยนหน่วยสามารถเปลี่ยนจาก........เป็น.........ทำได้อย่างไร 2. เปิดโอกาสให้นักเรียนถามข้อสงสัย 3. มอบหมายการบ้านให้นักเรียน และนัดวัน เวลาในการสอบท่องจำคำอุปสรรค

8.3 ขั้นสรุป - ขยายความเข้าใจ (Elaborate) ครูให้นักเรียนทำใบงานในเรื่อง การเปลี่ยนหน่วย เพื่อทดสอบความเข้าใจของตัวนักเรียนเอง - ประเมินผล (Evaluate) 1. สังเกตจากการร่วมกิจกรรมในห้องเรียน 2. สังเกตจากการตอบคำถาม 3. สังเกตจากการใบงานในห้องเรียน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - เอกสารประกอบการเรียนการสอน บทที่ 1 เรื่อง ระบบหน่วยระหว่างชาติ - ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนหน่วย 10. การวัดและประเมินผล 10.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 1. ใบงานที่ 1 2. การตอบคำตอบในชั้นเรียน 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 2. ตอบคำถามได้ถูกต้อง 10.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 1. ใบงานที่ 1 2. การตอบคำถามในชั้นเรียน 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 2. ตอบคำถามได้ถูกต้อง 10.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน 1. แบบประเมินพฤติกรรม 1. ร้อยละ 60 ขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ 2. ส่งใบงานตรงตามเวลาที่กำหนด

11. บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................. ( นางสาวซอฟียะห์ ฮะ ) ครูฝึกสอน

12. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ……………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ลงชื่อ................................................ ( นางพัชรีพรรณ หวัดเพ็ชร ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์/ครูพี่เลี้ยง เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………….…………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นายโชคชัย หวัดเพ็ชร) หัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวนูร์ไอนีย์ ยูโซ๊ะ) รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แบบประเมินพฤติกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ................................ ภาคเรียนที่ ......................ปีการศึกษา........................................... เรื่อง.....................................................วันที่............ เดือน.......................................... . พ.ศ. ............................. เลขที่ ชื่อ – สกุล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย รักชาติ ซื่อสัตย์ ใฝ่เรียนรู้ รักเป็นไทย มุ่งมั่นในงาน มีจิตสาธารณะ อยู่อย่างพอเพียง รวม ระดับคุณภาพ 1 นางสาวโซเฟีย มาหะมะ 2 นางสาวทิพย์วรรณ แก้วหาญ 3 นายธีรวุฒิ มีแก้ว 4 นางสาวนงนภัส นิลวิสุทธิ์ 5 นางสาวนูรฮีดายะห์ ลาเต็ง 6 นางสาวซาฟีการ์ ลอแม 7 นางสาวนูรูลฟาติฮะห์ สาแมสา 8 นางสาวยัสมินทร์ บือราเฮง 9 นางสาววันเดียนา แวยูหัน 10 นางสาวศากีฟะฮ์ บากา 11 นายชากีฟ หมื่นสมบูรณ์ 12 นายซาราฮัน มะปีเยาะ 13 นายมูฮัมหมัดอัรฟาน ดอกอ 14 นายมูฮัมหมัดอับดุลหะกีม สะมะแอ 15 นางสาวซูรายา เต๊ะหวัง 16 นางสาวบิสมี ยูโซ๊ะ 17 นางสาวยูไฮรา เจ๊ะกือลิง 18 นางสาวสีตีนูใบยะห์ มามะ 19 นายอีรฟาน เจ๊ะอาแว

เกณฑ์การประเมิน คะแนน 3 หมายถึง ดีมาก คะแนน 2 หมายถึง ดี คะแนน 1 หมายถึง ผ่าน คะแนน 0 หมายถึง ไม่ผ่าน

1. ระยะทาง 5,600,000,000 เมตร มีค่ากี่เมกะเมตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… 2. เส้นผมมีเส้นผ่านศูนย์กลาง 0.0005 เมตร มีค่ากี่มิลลิเมตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. มวลขนาด 0.4 มิลลิกรัม มีขนาดกี่กิโลกรัม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ระยะทาง 100 กิโลเมตร มีค่ากี่มิลลิเมตร, ไมโครเมตร, เมกะเมตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. เวลา 0.4 ชั่วโมงมีค่ากี่มิลลิวินาที, นาโนวินาที ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. จงเปลี่ยนพื้นที่ 1 ตารางมิลลิเมตร ให้เป็นตารางเมตรและตารางเซนติเมตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7. น้ำ 10 ลิตร มีกี่ลูกบาศก์เมตร (1 ลิตร มีค่า 1 ลูกบาศก์เดซิเมตร) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………. 8. รถยนต์คันหนึ่งแล่นด้วยอัตราเร็ว 90 กิโลเมตรต่อชั่วโมง คิดเป็นอัตราเร็วเท่าใดในหน่วยเมตรต่อวินาที ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ใบงานที่ 1 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วย

1. ระยะทาง 5,600,000,000 เมตร มีค่า 2 5610 เมกะเมตร คำตอบ m Mm 2 6 8 8 56 10 10 56 10 56 10 = → 2. เส้นผมมีเส้นผ่านศูนย์กลาง 0.0005 เมตร มีค่า 0.5 มิลลิเมตร คำตอบ mm m 1 3 4 5 10 10 5 10 − − − = หรือ 0.5mm 3. มวลขนาด 0.4 มิลลิกรัม มีขนาด 6 0.4 10− กิโลกรัม คำตอบ g kg 6 3 3 3 0.4 10 10 0.4 10 0.4 10 − − − = → 4. ระยะทาง 100 กิโลเมตร มีค่า 8 10 มิลลิเมตร , 11 10 ไมโครเมตร, 1 10− เมกะเมตร คำตอบ m mm 8 3 5 3 10 10 1 10 100 10 = → − m m 11 6 5 3 10 10 1 10 100 10 = → − m Mm 1 6 5 3 10 10 1 10 100 10 − = → 5. เวลา 0.4 ชั่วโมงมีค่า 6 1.4410 มิลลิวินาที, 12 1.4410 นาโนวินาที คำตอบ 0.4h = 0.43,600s =1,440s ms s h s 6 3 1.44 10 10 1,440 0.4 = 1,440 → = − ns s h s 12 9 1.44 10 10 1,440 0.4 = 1,440 → = − 6. เปลี่ยนพื้นที่ 1 ตารางมิลลิเมตร ให้เป็นตารางเมตรและตารางเซนติเมตร คำตอบ ( ) ( ) 6 2 2 2 3 1 mm 110 m 10 m − − = = ( ) ( ) 2 2 2 2 6 6 2 2 10 10 10 10 m cm ; cm − − − − → = หรือ ( ) ( ) 2 2 2 2 1 1mm 10 cm 10 cm − − = = 7. น้ำ 10 ลิตร มี 2 10− ลูกบาศก์เมตร (1 ลิตร มีค่า 1 ลูกบาศก์เดซิเมตร) คำตอบ dm m 1 1 1 10− = 1 ( ) ( ) 3 3 3 3 1 l 1dm 1 10 m 10 m − − = = = 10 l 3 2 3 10dm 10 m − = = 8. รถยนต์คันหนึ่งแล่นด้วยอัตราเร็ว 90 กิโลเมตรต่อชั่วโมง คิดเป็นเมตรต่อวินาทีได้ 25 เมตรต่อวินาที คำตอบ m s s m km h 25 / 3600 90 10 90 / 3 = → เฉลยใบงานที่ 1 เรื่อง การเปลี่ยนหน่วย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 รายวิชา ฟิสิกส์ 1 รหัสวิชา ว 30201 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ธรรมชาติและพัฒนาการทางฟิสิกส์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง เลขนัยสำคัญ เวลา 10 คาบ ใช้สอนวันที่ 29,31 พฤษภาคม 1,5,7 มิถุนายน พ.ศ. 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 8.1 อธิบายเกี่ยวกับการวัดปริมาณกายภาพต่าง ๆ พิจารณาความคลาดเคลื่อนในการวัด และนำความ คลาดเคลื่อนจากการวัด มาพิจารณาในการนำเสนอผล การเขียนกราฟ รวมทั้งมีทักษะในการรายงานการ ทดลอง 2. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 2.1 อธิบายความหมายของเลขนัยสำคัญและสามารถใช้ได้อย่างเหมาะสม • ความรู้ทางฟิสิกส์ส่วนหนึ่งได้จากการทดลอง ซึ่งเกี่ยวข้องกับกระบวนการวัดปริมาณทางฟิสิกส์ ซึ่งประกอบด้วยตัวเลขและหน่วยวัด • ปริมาณทางฟิสิกส์สามารถวัดได้ด้วยเครื่องมือ ต่าง ๆ โดยตรงหรือทางอ้อม หน่วยที่ใช้ในการวัด ปริมาณทางวิทยาศาสตร์คือ ระบบหน่วย ระหว่างชาติเรียกย่อว่า ระบบเอสไอ • ปริมาณทางฟิสิกส์ที่มีค่าน้อยกว่าหรือมากกว่า ๑ มาก ๆ นิยมเขียนในรูปของสัญกรณ์ วิทยาศาสตร์หรือเขียนโดยใช้คำนำหน้าหน่วยของระบบเอสไอ การเขียนโดยใช้สัญกรณ์วิทยาศาสตร์ เป็นการเขียน เพื่อแสดงจำนวนเลขนัยสำคัญที่ถูกต้อง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของเลขนัยสำคัญได้ 2. นักเรียนสามารถนำจำนวนเลขนัยสำคัญต่างกันมาบวก ลบ คูณและหารกันได้ 3. นักเรียนสามารถใช้เลขนัยสำคัญได้อย่างเหมาะสมในการทดลอง 4. สาระสำคัญ เลขนัยสำคัญ คือ ตัวเลขที่บอกถึงความละเอียดในการวัด

5. สาระการเรียนรู้ เลขนัยสำคัญ คือ ตัวเลขที่บอกถึงความละเอียดในการวัด หลักในการพิจารณาตัวเลขนัยสำคัญ มีดังนี้ 1. เลขจำนวนเต็มที่ไม่ได้ลงท้ายด้วยศูนย์ ทุกตัวเป็นเลขนัยสำคัญ เช่น 2,064 มีเลขนัยสำคัญ 4 ตัว / 9,001 มีเลขนัยสำคัญ 4 ตัว 2. เลขจำนวนเต็มที่ลงท้ายด้วยศูนย์ จำนวนเลขนัยสำคัญจะไม่รวมเลขศูนย์เหล่านั้น เช่น 2,006,400 มีเลขนัยสำคัญ 5 ตัว 3. เลขทศนิยมที่หน้าจุดทศนิยมเป็นเลขจำนวนเต็มที่ไม่ใช่ศูนย์ และหลังจุดทศนิยมจะเป็นเลขอะไรก็ ตาม ให้นับทุกตัวเป็นเลขนัยสำคัญ เช่น 20.64 มีเลขนัยสำคัญ 4 ตัว / 18.5070 มีเลขนัยสำคัญ 6 ตัว 4. เลขทศนิยมที่หน้าและหลังจุดทศนิยมเป็นศูนย์ ให้นับจำนวนตัวเลขที่ไม่ใช่ศูนย์ตัวแรกหลังจุด ทศนิยมเรื่อยไปจนหมด เช่น 0.0002064 มีเลขนัยสำคัญ 4 ตัว / 0.0058910 มีเลขนัยสำคัญ 5 ตัว 5. กรณีเลขยกกำลัง ให้นับเฉพาะตัวเลขที่ไม่ยกกำลัง ใช้หลักการเหมือนข้อ 3 และข้อ 4 เช่น 8.36x 106 มีเลขนัยสำคัญ 3 ตัว / 1.0240 x 10-3 มีเลขนัยสำคัญ 5 ตัว การบวก ลบ คูณ หาร เลขนัยสำคัญ 1. การบวกและการลบเลขนัยสำคัญ ให้บวกลบข้อมูลตามปกติและเมื่อได้ผลลัพธ์ให้บันทึกโดยมีจำนวนตำแหน่งทศนิยมเท่ากับจำนวน ตำแหน่งทศนิยมน้อยที่สุดของกลุ่ม เช่น 2.3 + 3.56 + 7.067 = 12.927 ตอบ 12.9 2. การคูณและการหารเลขนัยสำคัญ ให้คูณหารข้อมูลตามปกติและเมื่อได้ผลลัพธ์ให้บันทึกโดยมีจำนวนเลขนัยสำคัญเท่ากับจำนวนเลข นัยสำคัญน้อยที่สุด เช่น 1.3 x 4.567 = 5.9371 ตอบ 5.9 3. การปัดเศษของเลขนัยสำคัญ ให้ดูตัวเลขที่ลงท้าย ถ้ามากกว่า 5 ให้ปัดขึ้น ถ้าน้อยกว่า 5 ปัดทิ้ง ถ้าเท่ากับ 5 ให้ดูตัวเลขที่อยู่ถัดไปข้างหน้า ถ้าเป็นเลขคู่ให้ปัดทิ้ง ถ้าเป็นเลขคี่ให้ปัดขึ้น

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการสื่อสาร 3) ทักษะการทำงานร่วมกัน 4) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ คาบที่ 1-2 8.1 ขั้นนำ - กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูให้นักเรียนเล่นเกมตอบคำถามในแอพลิเคชัน Quiz whizzer เกี่ยวกับการบวกเลข 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับปริมาณตัวเลขที่ได้จากการวัด หน่วยของการวัด คำอุปสรรค และการอ่านผลจากเครื่องมือวัด เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ของนักเรียนจากคาบเรียนที่ผ่านมา และนำไปสู่หัวข้อต่อไป 3. ครูถามคำถาม Prior Knowledge “นักเรียนควรใช้เครื่องมือใด ในการวัดความหนาของเหรียญ 10 บาท” เพื่อเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนร่วมกันคิด (แนวตอบ : เวอร์เนียหรือไมโครมิเตอร์เพราะเป็นเครื่องมือที่เหมาะสำหรับวัดความหนาของวัตถุ) 4. ครูถามคำถามนักเรียนเพื่อเข้าสู่เนื้อหาว่า การบันทึกค่าที่ได้จากการทดลองทางฟิสิกส์นั้น จะต้อง คำนึงถึงสิ่งใด (แนวตอบ : เลขนัยสำคัญ) 8.2 ขั้นสอน - สำรวจค้นหา (Explore) 5. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่องเลขนัยสำคัญจาก เอกสารประกอบการเรียนการสอน โดยครูคอยให้ ข้อเสนอแนะคำปรึกษาแก่นักเรียน ซึ่งนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และสรุปในประเด็นต่อไปนี้ ➢ เลขนัยสำคัญคืออะไร

➢ การนับจำนวนเลขนัยสำคัญ นับอย่างไร ➢ ยกตัวอย่างหลักการนับเลขนัยสำคัญ 6. นักเรียน ศึกษาจาก power point เพื่อให้เกิดความเข้าใจในเรื่องเลขนัยสำคัญที่ได้จากการวัด ตาม ขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหา ดังนี้ ➢ ขั้นที่ 1 ทำความเข้าใจโจทย์ตัวอย่าง ➢ ขั้นที่ 2 สิ่งที่โจทย์ต้องการถามหา (ความยาว) และจะหาสิ่งที่โจทย์ต้องการ ต้องทำอย่างไร (อ่านจากขีดสเกลของไม้บรรทัด) ➢ ขั้นที่ 3 ดำเนินการ (ดูความละเอียดของไม้บรรทัด อ่านค่าความยาวของดินสอ) ➢ ขั้นที่ 4 ตรวจสอบคำตอบของโจทย์ตัวอย่าง (ความยาวของดินสอ จำนวนเลขนัยสำคัญ และ ค่าความละเอียดของไม้บรรทัด) 7. ให้นักเรียนได้วิเคราะห์โจทย์จากสื่อ power point ที่ครูเตรียมมาให้ 8. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการนับเลขนัยสำคัญ เพื่อให้นักเรียนสรุปสาระสำคัญลงใน สมุดจดบันทึก คาบที่3-4 - การบวกและการลบเลขนัยสำคัญ ➢ ตัวอย่างที่ 1 จงหาค่าของเลขนัยสำคัญต่อไปนี้ 3.824 + 686.4 วิธีทำ พิจารณาเลขนัยสำคัญทั้ง 2 พบว่า 686.4 มีตำแหน่งทศนิยมน้อยที่สุด คือ 1 ตำแหน่ง ดังนั้น 3.824 ปัดเศษแล้วได้ค่า 3.8 เมื่อนำมาบวกกันแล้วจะได้ ตอบ ผลรวมของเลขนัยสำคัญ 3.824 + 686.4 คือ 690.2 ➢ ตัวอย่างที่ 2 จงหาค่าผลต่างของเลขนัยสำคัญต่อไปนี้ 82.25 – 76.1 วิธีทำ พิจารณาเลขนัยสำคัญทั้ง 2 พบว่า 76.1 มีตำแหน่งทศนิยมน้อยที่สุด คือ 1 ตำแหน่ง ดังนั้น 82.25 ปัดเศษแล้วได้ค่า 82.2 เมื่อตั้งลบแล้วจะได้ ตอบ ผลต่างของเลขนัยสำคัญ 82.25 – 76.1 คือ 6.1 82.2 − 76.1 6.1 3.8 + 686.4 690.2

คาบที่ 5-6 - การคูณและการหารเลขนัยสำคัญ ➢ ตัวอย่างที่ 3 จงหาผลคูณของเลขนัยสำคัญ 2 จำนวนนี้ 7.45 x 3.1 วิธีทำ 7.45 มีเลขนัยสำคัญ 3 ตัว 3.1 มีเลขนัยสำคัญ 2 ตัว ให้นำเลขนัยสำคัญทั้งสองค่าคูณกันก่อนดังนี้ ตอบ ผลคูณของเลขนัยสำคัญ 7.45 x 3.1 คือ 23 ➢ ตัวอย่างที่ 4 จงหาคำตอบของเลขนัยสำคัญ ของ 26.5 3.0 วิธีทำ 26.5 มีเลขนัยสำคัญ 3 ตัว 3.0 มีเลขนัยสำคัญ 2 ตัว ตอบ เลขนัยสำคัญ ของ 26.5 3.0 คือ 8.8 คาบที่7 - การปัดเศษของเลขนัยสำคัญ ➢ ตัวอย่างที่ 4 จงปัดเศษของเลขนัยสำคัญต่อไปนี้โดยให้เหลือทศนิยมเพียง 2 ตำแหน่ง 3.467 -----> 4.47 3.572 -----> 3.57 3.651 -----> 3.65 5.758 -----> 5.76 3.0 26.5 = 8.833 7.45 3.1 745 2235 23.095+

คาบที่ 8-9 - อธิบายความรู้ (Explain) 1. นักเรียนสรุปเกี่ยวกับเลขนัยสำคัญโดยครูถามนำด้วยคำถามต่อไปนี้ ➢ เลขนัยสำคัญคืออะไร ➢ หลักในการพิจารณาเลขนัยสำคัญมีว่าอย่างไรบ้าง 2. เปิดโอกาสให้นักเรียนถามข้อสงสัย 8.3 ขั้นสรุป คาบที่ 10 - ขยายความเข้าใจ (Elaborate) ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2 เรื่อง เลขนัยสำคัญ - ประเมินผล (Evaluate) 1. สังเกตจากการร่วมกิจกรรมในห้องเรียน 2. สังเกตจากการตอบคำถาม 3. สังเกตจากการใบงานในห้องเรียน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - เอกสารประกอบการเรียนการสอน เรื่องเลขนัยสำคัญ - ใบงาน เรื่อง เลขนัยสำคัญ - Power point เรื่องเลขนัยสำคัญ

10. การวัดและประเมินผล 10.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 1. ใบงานที่ 2 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 10.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 1. ใบงานที่ 2 2. การตอบคำถามในชั้นเรียน 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 2. ตอบคำถามได้ถูกต้อง 10.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน 1. แบบประเมินพฤติกรรม 1. ร้อยละ 60 ขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ 2. ส่งใบงานตรงตามเวลาที่กำหนด

แบบประเมินพฤติกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ................................ ภาคเรียนที่ ......................ปีการศึกษา........................................... เรื่อง.....................................................วันที่............ เดือน.......................................... . พ.ศ. ............................. เลขที่ ชื่อ - สกุล คุณลักษณะอันพึงประสงค์มีวินัย รักชาติ ซื่อสัตย์ ใฝ่เรียนรู้ รักเป็นไทย มุ่งมั่นในงาน มีจิตสาธารณะ อยู่อย่างพอเพียง รวม ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน คะแนน 3 หมายถึง ดีมาก คะแนน 2 หมายถึง ดี คะแนน 1 หมายถึง ผ่าน คะแนน 0 หมายถึง ไม่ผ่าน

11. บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................. ( นางสาวซอฟียะห์ ฮะ ) ครูฝึกสอน

12. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ……………………………………………………………….……………...………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ลงชื่อ................................................ ( นางพัชรีพรรณ หวัดเพ็ชร ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์/ครูพี่เลี้ยง เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………….…………………….……………...……………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นายโชคชัย หวัดเพ็ชร) หัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวนูร์ไอนีย์ ยูโซ๊ะ) รองผู้อำนวยการโรงเรียน

ใบงานที่ 2 เรื่อง เลขนัยสำคัญ 1) จำนวนต่อไปนี้ มีเลขนัยสำคัญกี่ตัว 1.1) 25 กิโลกรัม = ................. ตัว 1.2) 402.02 กรัม = ................. ตัว 1.3) 4.040 ฟารัด = ................. ตัว 1.4) 1.000 x 108 ตัว = ................ ตัว 1.5) 0.0015 จูล = ................. ตัว 2. ภาขวัญบันทึกตัวเลขจากการทดลองเป็น 0.0652 กิโลกรัม 25.5 เซนติเมตร และ 8.00 วินาที จำนวนตัวเลขเหล่านี้มีเลขนัยสำคัญกี่ตัว (จงแสดงวิธีคิด) ก. 1 ตัว ข. 2 ตัว ค. 3 ตัว ง. 4 ตัว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลคูณของเลขนัยสำคัญต่อไปนี้ 345.65 x 6.7 เป็นเท่าใด (จงแสดงวิธีคิด) ก. 2315.86 ข. 2315.9 ค. 2316 ง. 2.3 x 103 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ผลหารของเลขนัยสำคัญต่อไปนี้ 4172.64 ÷ 2.5 เป็นเท่าใด (จงแสดงวิธีคิด) ก. 1669.06 ข. 1669.1 ค. 1669 ง. 1.7 x 103 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

เฉลยใบงานที่ 2 เรื่อง เลขนัยสำคัญ 1) จำนวนต่อไปนี้ มีเลขนัยสำคัญกี่ตัว 1.1) 25 กิโลกรัม = .........2........ ตัว 1.2) 402.02 กรัม = ..........5....... ตัว 1.3) 4.040 ฟารัด = ..........4....... ตัว 1.4) 1.000 x 108 ตัว = ......4....... ตัว 1.5) 0.0015 จูล = ..........2........ ตัว 2. ภาขวัญบันทึกตัวเลขจากการทดลองเป็น 0.0652 กิโลกรัม 25.5 เซนติเมตร และ 8.00 วินาที จำนวนตัวเลขเหล่านี้มีเลขนัยสำคัญกี่ตัว (จงแสดงวิธีคิด) ก. 1 ตัว ข. 2 ตัว ค. 3 ตัว ง. 4 ตัว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลคูณของเลขนัยสำคัญต่อไปนี้ 345.65 x 6.7 เป็นเท่าใด ก. 2315.86 ข. 2315.9 ค. 2316 ง. 2.3 x 103 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ผลหารของเลขนัยสำคัญต่อไปนี้ 4172.64 ÷ 2.5 เป็นเท่าใด ก. 1669.06 ข. 1669.1 ค. 1669 ง. 1.7 x 103 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รายวิชา ฟิสิกส์ 1 รหัสวิชา ว 30201 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเคลื่อนที่แนวตรง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง ปริมาณต่าง ๆ ของการเคลื่อนที่ ใช้สอนวันที่ 12,14 มิถุนายน พ.ศ. 2566 จำนวน 6 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบ ต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 2.1 สืบค้นข้อมูลและอธิบายการบอกตำแหน่งของวัตถุในแนวตรงและแกนอ้างอิง การบอกตำแหน่งของ วัตถุในระนาบและแกนอ้างอิง ระยะทางและการกระจัดของอนุภาคหรือวัตถุ เขียนสัญลักษณ์และรูปแบบแทน การกระจัดของอนุภาคหรือวัตถุ การหาเวกเตอร์ในหนึ่งมิติ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายและคำนวณเกี่ยวกับการเคลื่อนที่แนวตรง และปริมาณที่เกี่ยวข้อง 2. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของ ระยะทาง การกระจัด อัตราเร็ว ความเร็ว ความเร่ง และ ความหน่วงได้ 3. นักเรียนสามารถหาการกระจัดลัพธ์ได้โดยการเขียนรูป

4. สาระสำคัญ ปริมาณต่าง ๆ ของการเคลื่อนที่ประกอบด้วย ➢ ระยะทาง (Distance) คือความยาวตามเส้นทางที่วัตถุเคลื่อนที่ได้ทั้งหมด ➢ การกระจัด (Displacement) คือความยาวเส้นตรงที่ลากจากจุดเริ่มต้นไปยังจุดสุดท้ายของ การเคลื่อนที่ ➢ อัตราเร็ว (Speed) คืออัตราส่วนระหว่างระยะทางกับเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ ➢ ความเร็ว(Velocity) คืออัตราส่วนระหว่างการกระจัดต่อเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ ➢ ความเร่ง (Acceleration) คือ ความเร็วที่เปลี่ยนไปในหนึ่งหน่วยเวลา ➢ ความหน่วง(Retardation) คือ ความเร่งที่มีทิศทางตรงข้ามกับการเคลื่อนที่ 5. สาระการเรียนรู้ ปริมาณต่างๆของการเคลื่อนที่ 1.ระยะทาง (Distance) คือความยาวตามเส้นทางที่วัตถุเคลื่อนที่ได้ทั้งหมด สัญลักษณ์ s เป็น ปริมาณสเกลาร์มีหน่วยเป็นเมตร (m) 2. การกระจัด (Displacement) คือความยาวเส้นตรงที่ลากจากจุดเริ่มต้นไปยังจุดสุดท้ายของการ เคลื่อนที่ สัญลักษณ์ s เป็นปริมาณเวกเตอร์ มีหน่วยเป็น เมตร (m) พิจารณารูป รูป การย้ายตำแหน่งของวัตถุ

จากรูปวัตถุอยู่ที่จุดA มีคู่ลำดับเป็น(x1 ,y1 ) ต่อมาย้ายวัตถุไปยังจุดB ซึ่งมีคู่ลำดับเป็น(x2 ,y2 ) ในการ ย้ายตำแหน่งจากจุด A ไปจุด B อาจจะใช้ทาง 1,2 หรือ 3 ก็ได้ ระยะทาง คือ ความยาวตามเส้นทาง 1,3 การกระจัด คือ เส้นทาง 2 3. อัตราเร็ว (Speed) คืออัตราส่วนระหว่างระยะทางกับเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ สัญลักษณ์ vเป็น ปริมาณสเกลาร์ มีหน่วยเป็น เมตร/วินาที(m/s) พิจารณาการเคลื่อนที่ของรถยนต์คันหนึ่งในแนวตรง ดังรูป รูป การเคลื่อนที่ของรถยนต์ในแนวเส้นตรง เมื่อสิ้นสุดเวลา t1 วินาที หรือ ณ เวลา t1 รถยนต์เคลื่อนที่ได้ระยะทาง x1จากจุดเริ่มต้น และเมื่อสิ้นสุดเวลา t2 วินาที หรือ ณ เวลา t2รถยนต์เคลื่อนที่ได้ระยะทาง x2 จากจุดเริ่มต้น สามารถแยกการพิจารณาอัตราเร็วได้เป็น 2 แบบ คือ 3.1 อัตราเร็วเฉลี่ย (average speed, vav) คืออัตราส่วนระหว่างระยะทางต่อเวลาที่ใช้ในการ เคลื่อนที่เมื่อพิจารณาในช่วงเวลานานๆ จะเขียนได้ว่า t s vav = = 2 1 2 1 t t x x − − เมื่อ s = ระยะทางที่เคลื่อนที่ได้ มีหน่วยเป็น เมตร t = ช่วงเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ มีหน่วยเป็น วินาที 3.2 อัตราเร็วขณะใดขณะหนึ่ง (instantaneous speed, v) คืออัตราเร็ว ณ เวลาใดเวลาหนึ่งของ การเคลื่อนที่ หรือ อัตราส่วนระหว่างระยะทางต่อเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่เมื่อพิจารณาในช่วงเวลาสั้น ๆ v = lim Δt→ 0 t s = dt ds 4. ความเร็ว(Velocity) คืออัตราส่วนระหว่างการกระจัดต่อเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ สัญลักษณ์ v เป็นปริมาณเวกเตอร์มีหน่วยเป็น เมตร/วินาที(m/s) สามารถแยกพิจารณาได้เป็น 2 แบบ คือ 4.1 ความเร็วเฉลี่ย (average velocity, av v )คืออัตราส่วนระหว่างการกระจัดต่อเวลาที่ใช้ในการ เคลื่อนที่เมื่อพิจารณาในช่วงเวลานานๆ จะเขียนได้ว่า

v av= t s = 2 1 2 1 t t s s − − เมื่อ s เป็นการกระจัดที่เปลี่ยนไปในช่วงเวลา t 4.2 ความเร็วขณะใดขณะหนึ่ง (instantaneous velocity, v )คือ ความเร็ว ณ เวลาใดเวลาหนึ่ง ของการเคลื่อนที่ หรืออัตราส่วนระหว่างการกระจัดต่อเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่เมื่อพิจารณาในช่วงเวลาสั้น ๆ เขียนได้ว่า t v = lim Δt→ 0 t s = dt ds เมื่อ v เป็นความเร็ว ณ เวลาที่เป็นจุดกึ่งกลางเวลา t โดย t เข้าใกล้ศูนย์ 5. ความเร่ง (Acceleration) คือ ความเร็วที่เปลี่ยนไปในหนึ่งหน่วยเวลา สัญลักษณ์ a เป็น ปริมาณเวกเตอร์มีหน่วยเป็น เมตร/วินาที2 (m/s2 ) สามารถแยกพิจารณาได้เป็น 2 แบบ คือ 5.1 ความเร่งเฉลี่ย (average acceleration, aav )คือ อัตราส่วนของการเปลี่ยนแปลงความเร็วต่อ เวลา เมื่อพิจารณาในช่วงเวลานานๆ จะเขียนได้ว่า aav = 2 1 2 1 t t v v t v − − = 5.2 ความเร่งขณะใดขณะหนึ่ง (instantaneous acceleration, a ) คือ ความเร่ง ณ เวลาใด เวลาหนึ่งของการเคลื่อนที่ หรืออัตราส่วนของการเปลี่ยนแปลงความเร็วต่อเวลาเมื่อพิจารณาในช่วงเวลาสั้น ๆ เขียนได้ว่า t a = lim Δt→ 0 t v = dt dv เมื่อ a เป็นความเร่ง ณ เวลาที่เป็นจุดกึ่งกลางเวลา t โดย t เข้าใกล้ศูนย์ 6. ความหน่วง (Retardation) คือความเร่งที่มีทิศทางตรงข้ามกับการเคลื่อนที่ ความหน่วงจึงมี เครื่องหมายเป็นลบเสมอ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ คาบที่ 1-2 8.1 ขั้นนำ - กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูนำภาพการเคลื่อนที่ของวัตถุต่าง ๆ ที่ได้เตรียมไว้ จำนวน 10-12 ภาพ ให้นักเรียนจำแนกว่าภาพ ใดบ้างเป็นการเคลื่อนที่แนวตรง ซึ่งประกอบด้วยภาพตัวอย่าง ดังต่อไปนี้ ❖ ภาพชิงช้าสวรรค์ ❖ ภาพการแกว่งชิงช้า ❖ ภาพผลไม้ตกสู่พื้นดิน ❖ ภาพรถไต่ถัง ❖ ภาพรถวิ่งตามถนนเส้นตรง ❖ ภาพคนยิงธนู ❖ ภาพรถเลี้ยวโค้ง ❖ ภาพดาวเทียมโคจรรอบโลก ❖ ภาพคนวิ่งแข่ง 100 เมตร ❖ ภาพการเคลื่อนที่ของลูกบาสเกตบอล ❖ ภาพลูกตุ้มนาฬิกา ❖ ภาพนักกีฬาว่ายน้ำในลู่ของสระว่ายน้ำ 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงวิธีการพิจารณาว่าภาพใดบ้าง ที่เป็นภาพการเคลื่อนที่แนวตรง เพื่อนำไปสู่ ความเข้าใจลักษณะของการเคลื่อนที่แนวตรงว่า “การเคลื่อนที่แนวตรง เป็นการเคลื่อนที่ที่มีระยะทาง และการกระจัดอยู่ในแนวเส้นตรงเดียวกัน” 3. นักเรียนช่วยกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นคำตอบจากภาพตัวอย่าง 4. ครูถามนักเรียนว่า ภาพแต่ละภาพมีลักษณะการเคลื่อนที่เหมือนกันหรือแตกต่างกัน หรือไม่ อย่างไร นักเรียนสังเกตลักษณะการเคลื่อนที่ของวัตถุนั้นอย่างไร (ทิ้งช่วงให้นักเรียนคิด) จากนั้นครูอธิบาย ลักษณะการเคลื่อนที่ทีละภาพ 5. นักเรียนช่วยกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นคำตอบจากคำถาม เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การเรียนในเรื่อง ตำแหน่ง ระยะทาง และการกระจัด ขั้นนำ

8.2 ขั้นสอน - สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูตั้งถามคำถามว่า เราจะทราบได้อย่างไรว่าวัตถุเกิดการเคลื่อนที่ (แนวตอบ : วัตถุมีการเปลี่ยนตำแหน่งจากจุดหนึ่งไปอีกจุดหนึ่ง) 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การเคลื่อนที่ของวัตถุเป็นผลมาจากการที่มีแรงไปกระทำต่อวัตถุ ทำให้วัตถุ เปลี่ยนแปลงสภาพโดยเปลี่ยนตำแหน่งจากจุดที่ 1 ไปยังจุดที่ 2 โดยการเปลี่ยนตำแหน่งของวัตถุจะทำ ให้เกิดปริมาณที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ 3. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า จะได้ศึกษาเรื่อง ตำแหน่ง ระยะทาง และการกระจัด 4. ครูเข้าสู่บทเรียน เริ่มจากให้นักเรียนเข้าใจจุดอ้างอิงหรือตำแหน่งอ้างอิง โดยการตั้งประเด็นคำถาม เช่น ➢ นักเรียนจะบอกตำแหน่งของบ้านนักเรียนให้เพื่อนเข้าใจได้อย่างไร (ขึ้นอยู่กับคำตอบของ นักเรียน เช่น ชื่อถนน ชื่อซอย เป็นต้น) ➢ นักเรียนเดินทางจากบ้านถึงโรงเรียนเป็นได้อย่างไร (ขึ้นอยู่กับคำตอบของนักเรียน) ➢ นักเรียนมีวิธีอย่างไร สำหรับการเดินทางมาโรงเรียนที่ใช้เวลาน้อยที่สุด (ขึ้นอยู่กับคำตอบของ นักเรียน) 5. นักเรียนแต่ละคนวิเคราะห์และอธิบายเกี่ยวกับจุดอ้างอิงและตำแหน่งของรถชนิดต่าง ๆ เทียบกับที่ตั้ง ของป้ายรถประจำทาง จากภาพในสื่อ power point ที่ครูเตรียมมาให้ - อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูอธิบายโดยใช้ PowerPoint เรื่อง ปริมาณที่เกิดจากการเคลื่อนที่ของวัตถุ เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง การเคลื่อนที่ในแนวตรง 2. ครูยกตัวอย่างเกี่ยวกับปริมาณต่าง ๆ ของการเคลื่อนที่ดังนี้ ➢ ตัวอย่างที่ 1 จงพิจารณาเส้นทางของระยะทางและการกระจัด จากรูป ถ้าวัตถุเคลื่อนที่ จาก A ไป B ตามเส้นทาง S1 จะได้ระยะทาง = S1, ระยะกระจัด = S3 ถ้าวัตถุเคลื่อนที่ จาก A ไป B ตามเส้นทาง S2 จะได้ระยะทาง = S2, ระยะกระจัด = S3 ถ้าวัตถุเคลื่อนที่ จาก A ไป B ตามเส้นทาง S3 จะได้ระยะทาง = S3, ระยะกระจัด = S3 ถ้าวัตถุเคลื่อนที่ จาก A ไป B ตามเส้นทาง S4 จะได้ระยะทาง = S4, ระยะกระจัด = S3 ดังนั้น การกระจัดจึงมีค่าเท่ากับระยะทาง เมื่อวัตถุเคลื่อนที่เป็นเส้นตรง ขั้นสอน

➢ตัวอย่างที่ 2 ชายคนหนึ่งเดินจาก ก ไป ข แล้วจาก ข ไป ค ดังรูป ชายคนนี้เดินได้ระยะทางและการ กระจัด กี่เมตร วิธีทำ พิจารณาจากรูป ชายคนนี้จะได้ระยะทาง = 4+3 = 7 เมตร ชายคนนี้จะได้การกระจัด = 5 เมตร ดังนั้น ชายคนนี้เดินได้ระยะทางและการกระจัด 7 m และ 5 m ตามลำดับ 3. นักเรียนจดเนื้อหาลงสมุด 8.3 ขั้นสรุป - ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. ครูนำนักเรียนอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับเรื่อง ระยะทางและการกระจัด ดังนี้ ➢ ความหมายของระยะทางและการกระจัด ➢ การคำนวณหาระยะทางและการกระจัด ➢ การกระจัดจะมีค่าเท่ากับระยะทางในกรณีใด 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามเนื้อหาเรื่อง ตำแหน่ง ระยะทาง และการกระจัด ว่ามีส่วนไหนที่ยังไม่ เข้าใจและให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น โดยที่ครูอาจจะใช้ PowerPoint เรื่อง ปริมาณที่เกิดจากการ เคลื่อนที่ของวัตถุ ช่วยในการอธิบาย 3. ครูให้นักเรียนแบบฝึกหัด เรื่อง ระยะทางและการกระจัด - ประเมินผล (Evaluate) 1. ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง ระยะทางและการกระจัด 2. สังเกตจากแบบสังเกตพฤติกรรม 4m 3m 3 4 5 2 2 + = ก ข ขั้นสรุป ค

คาบที่ 3-4 8.1 ขั้นนำ - กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ อัตราเร็วและความเร็ว จากเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง การ เคลื่อนที่ในแนวตรง โดยถามคำถามให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้ • นักเรียนคิดว่า ความเร็วต่างจากอัตราเร็วหรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ ต่างกัน โดยอัตราเร็วเป็นระยะทางที่เปลี่ยนแปลงใน 1 หน่วยเวลา เป็นปริมาณส เกลาร์ ส่วนความเร็วเป็นการกระจัดที่เปลี่ยนแปลงในหนึ่งหน่วยเวลา เป็นปริมาณเวกเตอร์) 8.2 ขั้นสอน - สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูถามนักเรียนว่า ความเร็วกับความเร็วเฉลี่ย เหมือนหรือแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร และอัตราเร็ว กับอัตราเร็วเฉลี่ย เหมือนหรือแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร (ทิ้งช่วงให้นักเรียนคิด) 2. ครูให้นักเรียนตอบตามความรู้ที่นักเรียนเข้าใจ 3. นักเรียนและครูร่วมกันนำเสนอความรู้ของแต่ละคนต่าง ๆ เพื่อความเข้าใจตรงกัน โดยนักเรียนและครู ควรได้ข้อสรุปร่วมกันดังนี้ • ความเร็ว เป็นการกระจัดของวัตถุในหนึ่งหน่วยเวลา เป็นปริมาณเวกเตอร์ มีหน่วยเป็นเมตร ต่อวินาที ส่วนความเร็วเฉลี่ย เป็นการกระจัดระหว่างจุดเริ่มต้นกับจุดสุดท้ายของการ เคลื่อนที่ต่อเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ทั้งหมด • อัตราเร็ว เป็นระยะทางที่วัตถุเคลื่อนที่ในหนึ่งหน่วยเวลา เป็นปริมาณสเกลาร์ มีหน่วยเป็น เมตรต่อวินาที ส่วนอัตราเร็วเฉลี่ย เป็นอัตราการเคลื่อนที่ตามระยะทางจริงในหนึ่งหน่วย เวลา - อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูอธิบายโดยใช้ PowerPoint เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนร่วมกันศึกษาทำความเข้าใจโจทย์ เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว ดังนี้ ➢ ตัวอย่างที่ 3 ถ้าเราเดินไปทางทิศเหนือ 10 เมตร แล้วเลี้ยวไปทางทิศตะวันออก 20 เมตร จากนั้นเลี้ยว ลงมาทางทิศใต้ 10 เมตร ถ้าการเดินทางใช้เวลา 1, 2 และ 2 วินาที ในแต่ละช่วงตามลำดับ จงหา ก. อัตราเร็วเฉลี่ยตลอดการเดินทางนี้ ข. ความเร็วเฉลี่ยตลอดการเดินทางนี้ ขั้นนำ ขั้นสอน

วิธีทำ - หา อัตราเร็วเฉลี่ย จากสูตร t s v = 1 2 2 40 + + = = 8 m/s ดังนั้น อัตราเร็วเฉลี่ยเท่ากับ 8 m/s - หาความเร็วเฉลี่ย จากสูตร t s v = 1 2 2 20 + + = = 4 m/s ดังนั้น ความเร็วเฉลี่ยเท่ากับ 4 m/s ➢ ตัวอย่างที่ 4 ชายคนหนึ่งวิ่งออกกำลังกายด้วยอัตราเร็วคงตัว 5 เมตรต่อวินาที เมื่อวิ่งได้ระยะทาง 100 เมตร เขารู้สึกเหนื่อยจึงเปลี่ยนมาเป็นเดินด้วยอัตราเร็วคงตัว 1 เมตรต่อวินาที ในระยะทาง 100 เมตร ต่อมา อัตราเร็วเฉลี่ยในการเคลื่อนที่ของชายคนนี้มีค่าเท่าใด วิธีทำ เวลาที่ชายคนนี้ใช้ในการเคลื่อนที่ในแต่ละช่วง = ระยะทาง อัตราเร็ว เวลาที่ใช้ในระยะ 100 เมตรแรก = 100 5 = 20 วินาที เวลาที่ใช้ในระยะ 100 เมตรต่อมา = 100 1 = 100 วินาที เวลาทั้งหมดที่ใช้ในการเคลื่อนที่ = 20 + 100 = 120 วินาที อัตราเร็วเฉลี่ย = ระยะทาง เวลา = 100+100 120 = 1.67 เมตรต่อวินาที ดังนั้น อัตราเร็วเฉลี่ยของชายคนนี้เป็น 1.67 เมตรต่อวินาที 3. นักเรียนจดเนื้อหาลงสมุด 8.3 ขั้นสรุป - ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามเนื้อหาเรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว ว่ามีส่วนไหนที่ยังไม่เข้าใจและให้ ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น โดยที่ครูอาจจะใช้ PowerPoint เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว ช่วยในการ อธิบาย 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว ขั้นสรุป

- ประเมินผล (Evaluate) 1. ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว 2. สังเกตจากแบบสังเกตพฤติกรรม 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - เอกสารประกอบการเรียนการสอน บทที่ 2 เรื่อง การเคลื่อนที่ในแนวตรง - PowerPoint เรื่อง ปริมาณที่เกิดจากการเคลื่อนที่ของวัตถุ - PowerPoint เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว - แบบฝึกหัด เรื่อง ระยะทางและการกระจัด - แบบฝึกหัด เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว 10. การวัดและประเมินผล 10.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 1. แบบฝึกหัด เรื่อง ระยะทาง และการกระจัด 2. ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว 3. การตอบคำตอบในชั้นเรียน 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 2. ตอบคำถามได้ถูกต้อง 10.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 1. แบบฝึกหัด เรื่อง ระยะทาง และการกระจัด 2. ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง อัตราเร็วและความเร็ว 3. การตอบคำถามในชั้นเรียน 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 2. ตอบคำถามได้ถูกต้อง 10.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน 1. แบบประเมินพฤติกรรม 1. ร้อยละ 60 ขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ 2. ส่งใบงานตรงตามเวลาที่กำหนด

11. บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................. ( นางสาวซอฟียะห์ ฮะ ) ครูฝึกสอน

12. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...…………………………………….………… ……………………………………………………………….……………...…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………….……… ลงชื่อ................................................ ( นางพัชรีพรรณ หวัดเพ็ชร ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์/ครูพี่เลี้ยง เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………….…………………….……………...……………………………………..………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นายโชคชัย หวัดเพ็ชร) หัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………….……………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………….……………… ………………………………………………………………………………………….……………...………………………………….…………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวนูร์ไอนีย์ ยูโซ๊ะ) รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 รายวิชา ฟิสิกส์ 1 รหัสวิชา ว 30201 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเคลื่อนที่แนวตรง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง เครื่องเคาะสัญญาณเวลา จำนวน 4 คาบ ใช้สอนวันที่ 19, 21 มิถุนายน พ.ศ. 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบ ต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 2.1 สืบค้นข้อมูลและอธิบายการหาอัตราเร็ว ความเร็ว ความเร็วสัมพัทธ์ ของอนุภาคหรือวัตถุ และ ทดลองเพื่อหาอัตราเร็วของวัตถุ โดยใช้เครื่องเคาะสัญญาณเวลา หาความเร่งของอนุภาคหรือวัตถุ ทดลองเพื่อหาความเร่งของวัตถุที่ตกแบบเสรี และเขียนกราฟของความเร็วกับเวลาของวัตถุ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับเครื่องเคาะสัญญาณและข้อมูลที่ได้จากเครื่องเคาะสัญญาณเวลาได้ 2. มีทักษะการใช้เครื่องเคาะสัญญาณเวลาเบื้องต้น 3. มีทักษะการทดลอง สามารถสรุป และอภิปรายผลการทดลองได้ 4. ทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นได้ 4. สาระสำคัญ เครื่องเคาะสัญญาณเวลา เป็นอุปกรณ์ที่ใช้หาอัตราเร็วของวัตถุในช่วงเวลาสั้น ๆ เมื่อต่อเครื่องเคาะ สัญญาณเวลาเข้ากับความต่างศักย์ไฟฟ้า 4-6 โวลต์ของหม้อแปลงโวลต์ต่ำ จะทำให้คันเคาะสั่นด้วยความถี่ ของไฟฟ้ากระแสสลับที่ใช้คือ 50 ครั้งต่อวินาทีเมื่อดึงแถบกระดาษที่สอดใต้กระดาษคาร์บอน จะทำให้เกิด

จุดต่าง ๆ เรียงกันบนแถบกระดาษ จุดเหล่านี้ช่วยให้ทราบระยะทางและเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ เพราะ เวลาระหว่างจุด 2 จุด ที่เรียงกันเท่ากับ 1/50 วินาทีข้อมูลเวลาและระยะทางช่วยให้วิเคราะห์หาอัตราเร็ว ได้ 5. สาระการเรียนรู้ อัตราเร็วและความเร็ว 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ - กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เดิม เกี่ยวกับปริมาณต่าง ๆ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ ได้แก่ ระยะทาง การกระจัด อัตราเร็วเฉลี่ย อัตราเร็วขณะหนึ่ง ความเร็วเฉลี่ย ความเร็วขณะหนึ่ง • เมื่อวัตถุเคลื่อนที่จากที่หนึ่งไปยังที่ใด ๆ ระยะตามเส้นทางการเคลื่อนที่ คือ ระยะทาง ซึ่งเป็น ปริมาณสเกลาร์ • เมื่อวัตถุทีเปลี่ยนตำแหน่งจากตำแหน่งหนึ่งไปยังอีกตำแหน่งหนึ่ง ระยะทางตามแนว เส้นตรงจากตำแหน่งเดิมไปยังตำแหน่งใหม่ เรียกว่า การกระจัด ซึ่งเป็นปริมาณเวกเตอร์ • อัตราเร็วเฉลี่ย เป็นอัตราส่วนระหว่างระยะทางที่วัตถุเคลื่อนที่ไปได้กับช่วงเวลาที่ใช้ในการ เคลื่อนที่และเป็นปริมาณสเกลาร์ • อัตราเร็วขณะหนึ่ง เป็นอัตราเร็วเฉลี่ยในช่วงใดช่วงหนึ่งของการเคลื่อนที่ ขั้นนำ

• ความเร็วเฉลี่ย เป็นอัตราส่วนระหว่างการกระจัดของวัตถุกับช่วงเวลาของการกระจัดนั้น และเป็นปริมาณเวกเตอร์ • ความเร็วขณะหนึ่ง เป็นความเร็วเฉลี่ยในช่วงเวลาสั้นมาก ๆ และเป็นปริมาณเวกเตอร์ 2. ครูเชื่อมโยงเนื้อหาโดยนักเรียนร่วมกันตอบคำถามว่า นักเรียนสามารถเห็นความเร็วของวัตถุที่ เคลื่อนที่ในแนวตรงได้อย่างไร โดยให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบอย่างอิสระ (แนวตอบ : ใช้เครื่องเคาะสัญญาณเวลาช่วยในการพิจารณา) 3. ครูอาจเสริมนักเรียนว่า เครื่องเคาะสัญญาณเวลา เป็นอุปกรณ์ที่ใช้วัดความเร็วของวัตถุ หรือใช้หา อัตราเร็วของวัตถุที่เคลื่อนที่ในช่วงเวลานั้น ๆ เนื่องจากสามารถบันทึกตำแหน่งเวลา และตำแหน่ง วัตถุที่สัมพันธ์กันได้ 4. ครูถามคำถามกับนักเรียนว่า เครื่องเคาะสัญญาณเวลามีการทำงานอย่างไร โดยให้นักเรียนดูวิดีโอ หลักการทำงานของเครื่องเคาะสัญญาณเวลา 5. ครูและนักเรียนช่วยกันอภิปรายคำตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การเรียนในเรื่อง การวิเคราะห์จุดบนแถบ กระดาษเคาะสัญญาณเวลา - สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนพิจารณาลักษณะจุดบนแถบกระดาษเคาะสัญญาณเวลา แล้วถามคำถามว่า จุดที่ ปรากฏบนแถบกระดาษจากเครื่องเคาะสัญญาณเวลา สามารถบอกลักษณะการเคลื่อนที่ได้อย่างไร (แนวตอบ : ถ้าระยะห่างระหว่างจุดเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ แสดงว่าแถบกระดาษเคลื่อนที่ด้วยความเร่ง ถ้า ระยะห่างระหว่างจุดคงที่ แสดงว่าแถบกระดาษเคลื่อนที่ด้วยความเร็วคงที่ ไม่มีความเร่ง และถ้า ระยะห่างระหว่างจุดลดลงเรื่อย ๆ แสดงว่าแถบกระดาษเคลื่อนที่ด้วยความเร็วลดลง มีความหน่วง) 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมโดยเน้นว่า จุด 2 จุดที่ถัดกันจะมีระยะเวลาห่างกันเท่า ๆ กัน เท่ากับ 1 50 วินาที 3. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5–6 คน ให้แต่ละกลุ่มศึกษา อภิปราย และคำนวณเกี่ยว อัตราเร็วเฉลี่ย และอัตราเร็วขณะใดขณะหนึ่ง - อธิบายความรู้ (Explain) 1. นักเรียนอยู่รวมกันเป็นกลุ่ม ทำกิจกรรมการทดลอง เรื่อง การวัดอัตราเร็วโดยใช้เครื่องเคาะ สัญญาณเวลา เพื่อหาอัตราเร็วเฉลี่ย และอัตราเร็วขณะหนึ่ง พร้อมให้ข้อแนะนำก่อนการทำ กิจกรรมกับนักเรียน 2. ครูอธิบายวิธีใช้เครื่องเคาะสัญญาณเวลา พร้อมทั้งอธิบายการทำงานว่าเครื่องเคาะสัญญาณเวลาจะ เคาะ 50 ครั้ง ในเวลา 1 วินาที กล่าวคือถ้าดึงแถบกระดาษผ่านเครื่องเคาะสัญญาณเวลา คันเคาะจะ ขั้นสอน

เคาะบนกระดาษคาร์บอนที่อยู่บนแถบกระดาษ ทำให้เกิดจุดบนแถบกระดาษ 50 จุด ในเวลา 1 วินาที หรือเวลาที่ใช้จากจุดหนึ่งไปยังอีกจุดหนึ่งที่อยู่ถัดกันจะเท่ากับ 1 50 วินาที 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการทดลองหาอัตราเร็วเฉลี่ย และอัตราเร็วขณะหนึ่ง โดยใช้เครื่องเคาะ สัญญาณเวลา (หมายเหตุ : ครูเริ่มประเมินนักเรียน โดยใช้แบบสังเกตการณ์ทำงานกลุ่ม) 4. นักเรียนจัดเตรียมอุปกรณ์และทำการทดลองตามวิธีทำการทดลอง 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ อธิบายผล และสรุปผลการทดลอง แล้วนำผลการทดลองมา นำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้ได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง - ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. ครูให้ความรู้เพิ่มเติม โดยการอธิบายเกี่ยวกับความเร็วเฉลี่ย และอัตราเร็วเฉลี่ย 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามจากกิจกรรมการทดลอง ว่ามีส่วนไหนที่ยังไม่เข้าใจและให้ความรู้ เพิ่มเติมในส่วนนั้น โดยที่ครูอาจจะใช้ PowerPoint เรื่อง เครื่องเคาะสัญญาณเวลา ช่วยในการ อธิบาย 3. ครูให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง เครื่องเคาะสัญญาณเวลา - ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูประเมินผล โดยการสังเกตการตอบคำถาม และการร่วมกันทำผลงาน 2. ครูวัดและประเมินการปฏิบัติการ จากการทำใบงาน เรื่อง เครื่องเคาะสัญญาณเวลา 3. ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรม เรื่อง การวัดอัตราเร็วโดยใช้เครื่องเคาะสัญญาณเวลา 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ชุดการทดลองเครื่องเคาะสัญญาณเวลา 2. PowerPoint เรื่อง เครื่องเคาะสัญญาณเวลา 3. ใบกิจกรรม การหาอัตราเร็วโดยใช้เครื่องเคาะสัญญาณเวลา 4. ใบงาน เครื่องเคาะสัญญาณเวลา ขั้นสรุป

10. การวัดและประเมินผล 10.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 1. ใบงาน เรื่อง เครื่องเคาะ สัญญาณเวลา 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 10.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 2. ตรวจใบกิจกรรม การหาอัตราเร็ว โดยใช้เครื่องเคาะสัญญาณเวลา 3. ทักษะการทดลอง 1. ใบงาน เรื่อง เครื่องเคาะ สัญญาณเวลา 2. การสังเกต 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 10.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

11. บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................. ( นางสาวซอฟียะห์ ฮะ ) ครูฝึกสอน

12. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...…………………………………….………… ……………………………………………………………….……………...…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………….……… ลงชื่อ................................................ ( นางพัชรีพรรณ หวัดเพ็ชร ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์/ครูพี่เลี้ยง เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………….…………………….……………...……………………………………..………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นายโชคชัย หวัดเพ็ชร) หัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………….……………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………….……………… ………………………………………………………………………………………….……………...………………………………….…………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวนูร์ไอนีย์ ยูโซ๊ะ) รองผู้อำนวยการโรงเรียน

ใบกิจกรรมการทดลอง เรื่อง เครื่องเคาะสัญญาณเวลา คำชี้แจง : ให้นักเรียนปฏิบัติการทดลองการหาอัตราเร็วเฉลี่ย บันทึกผลการทดลอง จุดประสงค์: 1. วัดระยะทางและบอกช่วงเวลาจากจุดบนแถบกระดาษที่ดึงผ่านเครื่องเคาะสัญญาณเวลาได้ 2. คำนวณหาอัตราเร็วเฉลี่ยและอัตราเร็วขณะใดขณะหนึ่งจากแถบกระดาษได้ ผลการทำกิจกรรม : ขนาดการกระจัด…………..เซนติเมตร ช่วงเวลาเท่ากับ............วินาที ขนาดความเร็วเฉลี่ย.............ช่วงจุดเท่ากับ..............เซนติเมตร/วินาที แถบกระดาษช่วงที่ เวลากึ่งกลาง ในแต่ละช่วง t (s) ระยะทางใน 2 ช่วงจุด ∆s (cm) เวลา 2 ช่วงจุด ∆t (s) ขนาดอัตราเร็วเฉลี่ยใน 2 ช่วงจุด v (cm/s) 1 1/50 2 3/50 3 5/50 4 7/50 5 9/50 สรุปผลการทำกิจกรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รายวิชา ฟิสิกส์ 1 รหัสวิชา ว 30201 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเคลื่อนที่แนวตรง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง ความเร่ง จำนวน 4 คาบ ใช้สอนวันที่ 26, 28 มิถุนายน พ.ศ. 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบ ต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 2.1 สืบค้นข้อมูลและอธิบายการหาอัตราเร็ว ความเร็ว ความเร็วสัมพัทธ์ ของอนุภาคหรือวัตถุ และ ทดลองเพื่อหาอัตราเร็วของวัตถุ โดยใช้เครื่องเคาะสัญญาณเวลา หาความเร่งของอนุภาคหรือวัตถุ ทดลองเพื่อหาความเร่งของวัตถุที่ตกแบบเสรี และเขียนกราฟของความเร็วกับเวลาของวัตถุ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับความเร่งได้ (K) 2. มีทักษะการคำนวณหาความเร่ง และปริมาณที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ได้(P) 3. ทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นได้ (A) 4. สาระสำคัญ การเคลื่อนที่ของวัตถุใด ๆ มีการเคลื่อนที่เร็วขึ้นหรือช้าลง และบางครั้งมีการเปลี่ยนแปลงทิศทางการ เคลื่อนที่ การเคลื่อนที่ที่มีขนาดหรือทิศทางของความเร็วเปลี่ยนแปลงไป เรียกว่า การเคลื่อนที่แบบมี ความเร่ง

ความเร่ง เป็นความเร็วที่เปลี่ยนไปในหนึ่งหน่วยเวลา หรืออัตราการเปลี่ยนแปลงความเร็ว ซึ่งเป็น ปริมาณเวกเตอร์แต่ถ้าถ้าหากพิจารณาเฉพาะขนาดของความเร่ง โดยไม่คำนึงถึงทิศทางของการเคลื่อนที่ แล้ว จะเรียกว่า อัตราเร่ง ซึ่งเป็นปริมาณสเกลาร์ ความเร่งเฉลี่ย เป็นอัตราส่วนระหว่างความเร็วที่เปลี่ยนไปทั้งหมด กับช่วงเวลาที่เกิดการเปลี่ยนแปลง ความเร็วนั้น 5. สาระการเรียนรู้ สมการสำหรับคำนวณหาปริมาณต่าง ๆ ของการเคลื่อนที่ในแนวตรงด้วยความเร่งคงตัวมี 4 สมการ ได้แก่ v = u+ at ∆x = ( u + v 2 ) t ∆x = u t + 1 2 at 2 และ v 2 = u 2 + 2a∆x 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ - กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เดิม เกี่ยวกับ เรื่อง ระยะทาง การกระจัด อัตราเร็ว และ ความเร็ว เพื่อเชื่อมโยงความคิดนักเรียนสู่เนื้อหาโดยให้นักเรียนร่วมกันสนทนา เกี่ยวกับ การเคลื่อน ที่ว่ามีปริมาณใดบ้าง ที่เป็นปริมาณสเกลาร์และปริมาณเวกเตอร์ (ทิ้งช่วงให้นักเรียนคิด) เพื่อเป็น ความรู้พื้นฐานนำไปสู่การศึกษา เรื่อง ความเร่ง 2. ครูสนทนากับนักเรียนถึงเรื่องการเคลื่อนที่ต่าง ๆ โดยซักถามนักเรียนในประเด็นต่อไปนี้ • การที่รถยนต์แล่นใช้ความเร็วเท่ากัน หรือไม่ • การขี่รถจักรยานของนักเรียนใช้ความเร็วเท่ากัน หรือไม่ ขั้นนำ

3. นักเรียนช่วยกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นคำตอบจากคำถาม 4. ครูอาจจะยกตัวอย่างการเคลื่อนที่ที่มีความเร่ง แล้วอธิบายว่าการเคลื่อนที่นั้นเป็นอย่างไร อะไรบ่ง บอกว่าการเคลื่อนที่นั้น ๆ มีความเร่ง เช่น นักวิ่งเพิ่มความเร็วในการวิ่งเพื่อแซงคู่แข่งขัน ซึ่งทำให้ เกิดความเร่ง เป็นต้น - สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับความหมายของความเร่งเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากขึ้นว่า ในการเคลื่อนที่ของ วัตถุ บางช่วงเวลาขนาดของความเร็วและทิศทางการเคลื่อนที่ของวัตถุไม่เปลี่ยนแปลง 2. ครูนำเสนอวิธีการคำนวณหาค่าความเร่งจากสมการความเร่ง - อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษาโจทย์ตัวอย่างของวิธีการคำนวณความเร่งเฉลี่ยจากตัวอย่างจาก power point เรื่อง ความเร่ง โดยครูอธิบายเสริมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากขึ้น 2. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่าง ตามขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหา ดังนี้ • ขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนทุกคนทำความเข้าใจโจทย์ตัวอย่าง • ขั้นที่ 2 ครูถามนักเรียนว่า สิ่งที่โจทย์ต้องการถามหาคืออะไร และจะหาสิ่งที่โจทย์ต้องการ ต้องทำอย่างไร • ขั้นที่ 3 ครูให้นักเรียนดูวิธีทำในการคำนวณหาคำตอบ • ขั้นที่ 4 ตรวจสอบคำตอบของโจทย์ตัวอย่างว่าถูกต้อง หรือไม่ 3. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการคำนวณความเร่ง เพื่อให้นักเรียนสรุปสาระสำคัญลง ในสมุดจดบันทึก - ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. ครูนำนักเรียนอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับความเร่ง ดังนี้ • ในชีวิตประจำวันของนักเรียนได้เกี่ยวข้องกับอัตราเร็วหรือความเร็ว ด้านใดบ้าง • ความเร่งกับความหน่วงแตกต่างกันอย่างไร 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามเนื้อหาเรื่อง ความเร่ง ว่ามีส่วนไหนที่ยังไม่เข้าใจและให้ความรู้ เพิ่มเติมในส่วนนั้น โดยที่ครูอาจจะใช้ PowerPoint เรื่อง ความเร่ง ช่วยในการอธิบาย 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันทำใบงาน เรื่อง ความเร่ง ขั้นสอน ขั้นสรุป

- ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. สังเกตจากการตอบคำถามในชั้นเรียน 2. สังเกตจากการทำโจทย์ตัวอย่าง 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. power Point เรื่อง ความเร่ง 2. ใบงาน เรื่อง ความเร่ง 10. การวัดและประเมินผล 10.1 ด้านความรู้ (K) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 1. ใบงาน เรื่อง เรื่อง ความเร่ง 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 10.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล 1. ตรวจใบงาน 2. ทักษะการทดลอง 1. ใบงาน เรื่อง ความเร่ง 2. การสังเกต 1. ทำใบงานได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 10.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) วิธีการวัดผลและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินประเมินผล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

11. บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................. ( นางสาวซอฟียะห์ ฮะ ) ครูฝึกสอน

12. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...…………………………………….………… ……………………………………………………………….……………...…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………….……… ลงชื่อ................................................ ( นางพัชรีพรรณ หวัดเพ็ชร ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์/ครูพี่เลี้ยง เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ………………………………………………………………….…………………….……………...……………………………………..………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นายโชคชัย หวัดเพ็ชร) หัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………….……………… ………………………………………………………………………………………….……………...……………………………….……………… ………………………………………………………………………………………….……………...………………………………….…………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวนูร์ไอนีย์ ยูโซ๊ะ) รองผู้อำนวยการโรงเรียน

ใบงาน เรื่อง ความเร่ง คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ กราฟระหว่างความเร็ว (v⃑ ) กับเวลา (t) ของวัตถุที่เคลื่อนที่เป็นเส้นตรงดังรูป จงหา 1. ระยะทางที่เคลื่อนที่ทั้งหมด 2. การกระจัดที่ได้ทั้งหมด ( x) 3. อัตราเร็วเฉลี่ยของการเคลื่อนที่ทั้งหมด (vav) 4. ความเร็วเฉลี่ยของการเคลื่อนที่ทั้งหมด (v av) 5. ความเร่งที่วินาทีที่ 1 และ 7 (a 1 ,a 7 )