ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ หน้า ๒๓ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ หน้า ๒๔ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฎิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๓๕ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 2 ชื่อวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สอนครั้งที่ 2 ชื่อหน่วย การวิเคราะห์และประเมินค่าสารจากการฟัง การดู และการอ่าน จำนวนชั่วโมง 3 ชื่อเรื่องหรือชื่องาน การวิเคราะห์และประเมินค่าสารจากการอ่าน รวม 6 ชั่วโมง หัวข้อเรื่องและงาน การวิเคราะห์และประเมินค่าสารจากการอ่าน สาระสำคัญ การอ่านเป็นเครื่องมือสำคัญในการแสวงหาความรู้ต่าง ๆ ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิต การศึกษา หรือการปฏิบัติงานอาชีพ การอ่านจึงเป็นการส่งเสริมและพัฒนาสติปัญญา เพิ่มพูน ประสบการณ์ ให้มีความฉลาดรอบรู้ ดังนั้นนอกจากอ่านเพื่อความรู้ ความเข้าใจแล้ว ผู้อ่านควรจะ วิเคราะห์ สังเคราะห์และประเมินค่าเรื่องที่อ่านได้ ผู้ที่รู้จักอ่านอย่างพินิจพิจารณา หรือใช้วิจารณญาณใน การอ่าน ย่อมสามารถนำความรู้ความคิดจากการอ่านมาใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวันและงานอาชีพ ได้เป็นอย่างดี สมรรถนะประจำหน่วย 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินค่าจากการฟัง การดู และการ อ่านสารจากสื่อสิ่งพิมพ์ และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 2. วิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินค่าสารจากการฟัง ดู การอ่านสารจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ตามหลักการ จุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ ๑. อธิบายความหมายของการอ่านได้ ๒. ระบุจุดมุ่งหมายของการอ่านได้ ๓. บอกประโยชน์ของการอ่านได้ ๔. จำแนกประเภทของการอ่านได้ ๕. วิเคราะห์และประเมินค่าการอ่านจากสื่อต่าง ๆ ได้ ๖. บอกวิธีการนำความรู้ ความคิดที่ได้รับจากสารประเภทต่าง ๆ ไปใช้ประโยชน์ได้ การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความมีเหตุผล การที่นักศึกษามีการวิเคราะห์สารได้อย่างมีเหตุผล สามารถอธิบายที่มาที่ไปของเรื่องราวในบทความ ที่ให้อ่านอย่างมีประสิทธิภาพครบถ้วน 2. ความพอประมาณ การที่จะวิเคราะห์สารได้ดีและมีความยุติธรรม ต้องมีการอ่านวิเคราะห์สารโดยเป็นกลางไม่มีอคติต่อ ผู้เขียน และทำใจที่เปิดคิดบวกต่อผลงานนั้น ๆ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๓๖ เมื่อนักศึกษาเป็นผู้ที่มีการวิเคราะห์ได้ถูกต้อง เรื่องราวในชีวิตประจำวันก็จะมีการแก้ปัญหาได้ทุก เรื่อง เพราะนักศึกษามีการวิเคราะห์ปัญหาได้เป็น 4. เงื่อนไขความรู้ การอ่าน การวิเคราะห์เรื่องราวหรือเนื้อหาจากสารที่ได้รับ นักศึกษาจะได้รับความรู้อย่างละเอียดใน การนำเสนอของผู้เขียนสารนั้น ๆ เป็นการอ่านที่รอบรู้และรู้รอบ 5. เงื่อนไขคุณธรรม การอ่านสามารถวิเคราะห์สารในเรื่องความรู้ความบันเทิง และสิ่งที่สำคัญคือ ในด้านคุณธรรม จริยธรรม มีคุณค่าทางการจรรโลงใจ ยกระดับจิตใจให้สูงขึ้น เนื้อหาสาระ การอ่านวิเคราะห์และประเมินค่าสาร ๑. จุดมุ่งหมายของการอ่าน ๒. ประโยชน์ของการอ่าน ๓. การอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ ๔. การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ๔.๑ ความหมายของการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ๔.๒ ขั้นตอนการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ๕. แนวทางการวิเคราะห์และประเมินค่าสารในงานอาชีพ ๕.๑ ข่าว ๕.๒ สารคดี ๕.๓ บันเทิงคดี ๕.๔ โฆษณา ๕.๕ งานเขียนเพื่อกิจธุระหรือธุรกิจ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนให้ผู้เรียนยกตัวอย่างเรื่องที่เคยอ่านแล้วชอบหรือประทับใจ ร่วมกันสนทนา เกี่ยวกับเรื่องการอ่านว่ามีประโยชน์และมีความสำคัญอย่างไร โยงเข้าสู่การวิเคราะห์ สังเคราะห์และ ประเมินค่าสารจากการอ่าน ขั้นสอน 2. ผู้เรียนแบ่งเป็น ๖ กลุ่ม รับใบกิจกรรม “เธอถาม ฉันตอบ” ศึกษาเนื้อหาจากหนังสือ เรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ตามหัวข้อที่กำหนด ดังนี้ กลุ่มที่ ๑-๒ จุดมุ่งหมายของการอ่าน ประโยชน์ของการอ่านและการอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ กลุ่มที่ ๓-๔ การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ กลุ่มที่ ๕-๖ แนวทางการวิเคราะห์และประเมินค่าสารในงานอาชีพ ๓. แต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดในกระดาษแผ่นใหญ่ที่ครูผู้สอนเตรียมไว้ และตั้งคำถาม-คำตอบเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย กลุ่มละ ๕ ข้อ ๔. ให้ผู้เรียนแยกเป็น ๒ ชุด คือ ๑, ๓, ๕ และ ๒, ๔, ๖ โดยแยกไปอยู่คนละมุมห้อง แต่ละ กลุ่มผลัดกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในหัวข้อที่ได้รับมอบหมายกับเพื่อนกลุ่มอื่น ซักถามจนเข้าใจตรงกัน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๓๗ ๕. แข่งขันกันตอบคำถาม โดยกลุ่มที่ทำงานในหัวข้อเดียวกัน คือ ๑-๒, ๓-๔, ๕-๖ เลือก คำถามไม่ให้ซ้ำกัน กลุ่มละ ๓ ข้อ ออกมาสลับกันถามให้เพื่อน ๆ กลุ่มอื่นแข่งขันกันตอบ ทั้งนี้แต่ละกลุ่ม กำหนดกฎ กติกา ในการตอบคำถามเอง เช่น ให้เพื่อนที่จะตอบยกมือ ชูปากกา ลุกขึ้นยืน ฯลฯ ๖. สรุปคะแนนที่แต่ละกลุ่มได้รับ ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความรู้ที่ได้รับและ กิจกรรมที่ปฏิบัติ ๗. ผู้เรียนแต่ละคู่วิเคราะห์และประเมินค่าสารที่เกี่ยวข้องกับงานอาชีพที่เตรียมมา ๘. ครูผู้สอนสุ่มให้บางคู่ออกมานำเสนอผลงาน ขั้นนำไปใช้ 9. ครูผู้สอนแจกแบบวิเคราะห์ข่าว ให้ผู้เรียนชายวิเคราะห์ข่าวทะเลาะวิวาท ผู้เรียนหญิง วิเคราะห์ข่าวล่วงละเมิดทางเพศ 10. ครูผู้สอนสุ่มผู้เรียนชาย 2 คน และผู้เรียนหญิง 2 คน อ่านบทวิเคราะห์ข่าวของตนเองให้ เพื่อนฟัง 11. ครูผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายแนวทางการป้องกันไม่ให้เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นกับตนเอง แต่ถ้าหลีกเลี่ยงไม่ได้ เราควรจะทำอย่างไร ขั้นสรุป 12. ผู้สอนสรุปเนื้อหา และซักถามทบทวนความรู้ความเข้าใจ 13. ผู้เรียนทำแบบทดสอบ หน่วยที่ 2 เรื่องการวิเคราะห์และประเมินค่าสารจากการฟัง การดู และการอ่าน กิจกรรมที่มอบหมาย ก่อนเรียน - อ่านข้อความที่จดบันทึกแบบ High Output จากการเรียนครั้งที่แล้ว เขียนผลที่เกิดขึ้นจาก การจดบันทึกเป็นเวลา 7 วันในหน้าสุดท้าย ขณะเรียน - กิจกรรม “เธอถาม ฉันตอบ” - กิจกรรมวิเคราะห์ข่าว หลังเรียน - ทำแบบฝึกหัด และ แบบทดสอบหลังเรียน สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) จากเว็บไซต์ Anyflip 3. หนังสือพิมพ์ออนไลน์ 4. ใบกิจกรรม 5. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน/ พฤติกรรมการทำงาน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. สื่อสิ่งพิมพ์
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๓๘ การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ 1.ทดสอบ 2.สอบถาม 1.แบบทดสอบ 2.แบบประเมิน ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ 1.ทดสอบการปฏิบัติจาก ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.การสังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติจากใบ กิจกรรม 1.ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติงาน 3.แบบฝึกหัด ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป หลักฐาน 1. บันทึกการสอน 2. สมุดเช็กรายชื่อ 3. แผนจัดการเรียนรู้ 4. การตรวจประเมินผลงาน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๓๙ แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ๑. ขณะเรียนในห้องเรียน นักศึกษาคนใดไม่มีมารยาทในการฟังมากที่สุด ก. วัลลภใจลอยในเวลาเรียน ข. สุกิตเล่นไลน์ขณะครูกำลังสอน ค. โทรศัพท์มือถือของทิชาดังขึ้นมา ง. สำราญแอบกินขนมในห้องเรียน จ. อนงค์พรสะกิดให้เพื่อนดูรองเท้าครู ๒. สารในข้อใดที่ผู้รับสารจะต้องไตร่ตรองก่อนเชื่อถือ ก. ข่าวจากเว็บไซต์ ข. ข่าวจากวิทยุชุมชน ค. ข่าวในพระราชสำนัก ง. ประกาศพระราชกฤษฎีกา จ. ข่าวจากหนังสือพิมพ์รายวันทางอินเทอร์เน็ต ๓. สำนวนที่ว่า “ฟังหู ไว้หู” แสดงว่ามีประสิทธิภาพในการฟังอย่างไร ก. ตีความได้ ข. รู้จักวิเคราะห์ ค. ประเมินค่าได้ ง. มีสมาธิในการฟัง จ. สังเคราะห์สารได้ ๔ เขาจะพูดเรื่องอะไร ๆ ฉันก็ไม่อยากฟัง” คำกล่าวนี้แสดงให้เห็นลักษณะด้านใดของผู้พูด ก. มีอคติ ข. มีความรู้ ค. มีความถือตัว ง. ขาดความพร้อม จ. ขาดสมาธิในการฟัง ๕. ข้อใดที่ต้องใช้ทักษะในการดูมากที่สุด ก. ดูละคร วิจารณ์ให้เพื่อนฟัง ข. ดูคอนเสิร์ต วิจารณ์ให้เพื่อนฟัง ค. ดูภาพยนตร์ วิจารณ์ให้เพื่อนฟัง ง. ดูรายการข่าว วิจารณ์ให้เพื่อนฟัง จ. ดูการแข่งขันกีฬา วิจารณ์ให้เพื่อนฟัง ๖. ฟังอะไรฟังให้ชัดถนัดหู ฟังให้รู้ฟังให้เป็นเน้นความหมาย ฟังให้ถูกฟังก่อนตอบโดยแยบคาย ฟังด้วยกายใจถึงกันนั้นฟังดี ฟังอะไรใคร่ครวญคิดด้วยจิตว่าง ฟังทุกอย่างฟังทุกคนจนถ้วนถี่ ฟังแล้วท้วงติชมเพื่อเกื้อวจี ฟังเช่นนี้ล้วนเลอเลิศเกิดปัญญา จากบทประพันธ์ข้างตนนี้ ข้อใดมีเนื้อหาสรุปการวิเคราะห์ ประเมินค่าสารจากการฟังได้ครอบคลุม มากที่สุด
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๐ ก. ฟังให้ชัดเจน ฟังให้ถูก มีสมาธิ คิดวิเคราะห์ ข. ฟังหูไว้หู ฟังทุกคน เข้าใจความหมาย มีสมาธิ ค. เข้าใจความหมาย ฟังทุกคน คิดวิเคราะห์ ฟังหูไว้หู ง. ฟังให้ถูก ฟังทุกคน คิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น จ. เข้าใจความหมาย มีสมาธิ คิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น ๗. การโต้แย้งเรื่องเกณฑ์การตัดสินการแข่งทักษะวิชาชีพ ข้อใดแสดงว่าผู้ร่วมวงสนทนาขาดมารยาทในการ พูดและการฟัง ก. เอาน่า ไหน ๆ ก็เปลี่ยนไปแล้ว เราทำอะไรไม่ได้หรอก นอกจากตั้งอกตั้งใจทำให้เต็มที่ผลจะเป็น อย่างไรก็ช่างมัน ข. โอ๊ย ไม่รู้จะมาเถียงให้มันแตกคอกันไปทำไม จะแบบเก่าแบบใหม่ฉันก็ไม่เห็นแกจะชนะกันสักคน เลยจริงไหม ค. แต่ฉันว่า มันก็ดีไปคนละอย่างนะ แต่จะแปลกอะไร ในเมื่อยังไง ๆ เราก็ต้องทำให้สุดฝีมือกันอยู่แล้ว ไปซ้อมต่อกันดีกว่า ง. ฉันว่าเกณฑ์การตัดสินแบบเก่าเข้าท่ากว่านะ ไม่ให้รู้คะแนนทำให้ต้องฟิตและลุ้นเอาเองเต็มที่ จ. เข้าท่าหรือ ถ้าเข้าท่าจริง ๆ เขาจะเปลี่ยนหรือ คะแนนเปิดเผยนี้แหละดีจะได้รู้ผลกันไปเลย ๘. “ขณะชมภาพยนตร์ในโรงภาพยนตร์ กำไลมาศตบมือและหัวเราะเสียงดัง สมใจอธิบายเรื่องราวใน ภาพยนตร์ให้เพื่อนฟัง วิวรรณรับโทรศัพท์ที่มีผู้โทรมา อาวุธลุกจากที่นั่งไปเข้าห้องน้ำ วัฒนานั่งเอน หลังเหยียดตัว ตามสบาย” จากเหตุการณ์ข้างต้นใครไม่มีมารยาทในการดูมากที่สุด ก. กำไลมาศ ข. สมใจ ค. วิวรรณ ง. อาวุธ จ. วัฒนา ๙. การดูจากสื่อใดที่ต้องใช้วิจารณญาณมากที่สุด ก. โทรทัศน์ ข. นิตยสาร ค. อินเทอร์เน็ต ง. หนังสือพิมพ์ จ. แผ่นป้ายโฆษณา ๑๐. ขั้นตอนกระบวนการฟังข้อใดที่ผู้ฟังสามารถเข้าใจความหมายของใจความสำคัญของผู้พูดได้อย่าง แท้จริง ก. ขั้นได้ยิน ข. ขั้นรับรู้ ค. ขั้นเข้าใจ ง. ขั้นตีความ จ. ขั้นตอบสนอง
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๑ 1๑. ข้อใด ไม่ใช่ เทคนิคในการอ่าน ก. จดบันทึกการอ่าน ข. สำรวจหนังสือที่อ่าน ค. เลือกวัสดุการอ่าน ง. ทำเครื่องหมายตรงจุดสำคัญ จ. เขียนแผนโครงเรื่องช่วยความจำ 1๒. ข้อใดน่าจะเป็นวัตถุประสงค์หลักในการอ่านหนังสือพิมพ์ ก. ทำให้ทันต่อเหตุการณ์ ได้รับความรู้เพิ่มเติม ข. ทำให้เกิดความเข้าใจ ความร่วมมือ ในการอยู่ร่วมกันในสังคม ค. ทำให้สามารถแสดงความคิดเห็นในการสนทนาได้อย่างน่าสนใจ ง. ช่วยให้สามารถแก้ไขปัญหาต่าง ๆ และสามารถดำรงชีวิตในสังคมได้ จ. ทำให้เกิดการพัฒนาความคิดให้ก้าวหน้า ส่งผลต่อการพัฒนาในอาชีพ 1๓. ข้อใดเป็นลักษณะของการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ก. เลือกอ่านหนังสือที่พัฒนาความคิดเท่านั้น ข. เลือกอ่านหนังสือที่ผู้เขียนมีชื่อเสียงน่าเชื่อถือ ค. สังเกตลีลาการเขียนและหลักฐานประกอบ ง. ยอมรับความคิดของผู้เขียนที่มีประสบการณ์ จ. เปรียบเทียบข่าวจากหนังสือพิมพ์หลาย ๆ ฉบับและสื่ออื่น 1๔. การฝึกนิสัยให้เป็นผู้รักการอ่านควรเริ่มต้นจากการอ่านประเภทใด ก. อ่านเพื่อความรู้ ข. อ่านเพื่อฆ่าเวลา ค. อ่านเพื่อความบันเทิง ง. อ่านเพื่อสนองความสนใจของตน จ. อ่านเพื่อประโยชน์ในการเข้าสังคม 1๕. การอ่านแผนที่ขณะเดินทางท่องเที่ยวเป็นการอ่านเพื่อจุดมุ่งหมายใด ก. เพื่อความรู้ ข. เพื่อกิจธุระ ค. เพื่อพัฒนาอาชีพ ง. เพี่อตอบสนองความสนใจ จ. เพื่อประโยชน์ในการเข้าสังคม 1๖. แม้จะเป็นการอ่านเพื่อฆ่าเวลา เวลาก็อาจจะผ่านไปโดยไม่ถูก “ฆ่า” หมายความว่าอย่างไร ก. ผู้อ่านมีความรู้สึกว่าเวลาผ่านไปอย่างรวดเร็ว ข. ผู้อ่านมีความรู้สึกว่าเวลาผ่านไปอย่างเชื่องช้า ค. ผู้อ่านสามารถอ่านไปได้เรื่อย ๆ โดยไม่ต้องคำนึงถึงเวลา ง. ผู้อ่านต้องการอ่านเพื่อคลายเหงา แต่ได้รับประโยชน์คุ้มกับเวลาที่เสียไป จ. ผู้อ่านมีความตั้งใจในการอ่านหนังสือให้นาน ถึงแม้ว่าหนังสือจะมีสาระหรือไม่
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๒ 1๗. ข้อใดเป็นลักษณะของนักอ่านที่ดี ก. อ่านหนังสือทุกครั้งเมื่อไม่มีอะไรทำ ข. อ่านหนังสือได้นานๆ แม้ว่าจะรู้สึกเบื่อหน่ายและเหนื่อยบ้าง ค. ใช้วิธีการอ่านที่ถนัดแบบใดแบบหนึ่งเพื่อใช้ในการอ่านทุกประเภท ง. ผู้อ่านต้องการให้เวลาผ่านไปอย่างรวดเร็ว แต่เวลากลับผ่านไปอย่างเชื่องช้า จ. มีสมาธิในการอ่านดี สนใจในเรื่องที่อ่าน จับใจความสำคัญ และเข้าใจเรื่องที่อ่านอย่างดี 1๘. ถ้าต้องการรู้เหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในแต่ละวัน ควรเลือกอ่านข้อใดมากที่สุด ก. ข่าว ข. บันทึก ค. สารคดี ง. บทความ จ. บทวิจารณ์ 1๙. "เรื่องคำโฆษณาสินค้าต้องพิจารณาให้ดีว่า คำโฆษณานั้น ๆ กล่าวถึงคุณสมบัติของสินค้าอย่างแท้จริง หรือไม่ เพราะการโฆษณาในปัจจุบันมักจะสร้างแนวคิดเฉไฉไปจากคุณสมบัติอันแท้จริงของสินค้า เช่น โค้ก ส่งเสริมคุณค่าของความเป็นไทย" ข้อใดคือใจความสำคัญของข้อความข้างต้น ก. โค้กส่งเสริมคุณค่าของความเป็นไทย ข. ต้องพิจารณาคำโฆษณาสินค้าเสียใหม่ ค. คำโฆษณาสินค้ากล่าวถึงคุณสมบัติที่แท้จริงหรือไม่ ง. คุณสมบัติของสินค้าเกิดจากการสร้างแนวคิดในการโฆษณา จ. การโฆษณาในปัจจุบันสร้างแนวคิดที่ต่างจากคุณสมบัติของสินค้า 2๐. ข้อความใดอ่านแล้วให้ข้อคิด ก. เวลาเป็นเครื่องกำหนดให้เรารู้อดีต ปัจจุบันและอนาคต ข. พ่อแม่ไม่ใช่อะไหล่...ที่พอเสียไปจะมีของใหม่มาทดแทน ค. แต่ก่อนเมืองไทยเรามีความอุดมสมบูรณ์ไม่มีใครอดอยาก ง. เพื่อนรัก... จงเข้มแข็ง ก้าวเดินไปข้างหน้าด้วยความเชื่อมั่นในตัวเอง จ. จักรวาลมีดาวนับล้านดวง เป็นไปไม่ได้ที่จะมีสิ่งมีชีวิตอยู่แค่ดาวโลกที่เดียว เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ข้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำตอบ ข จ ข ก ง จ ข ค ค ค ข้อ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 คำตอบ ค ก จ ง ง ง จ ก ค ข
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๓ ใบกิจกรรมที่ 5 “เธอถาม ฉันตอบ” จุดประสงค์: 1. ผู้เรียนอธิบายสาระสำคัญเกี่ยวกับการอ่าน 2. ฝึกการเป็นผู้ตั้งคำถามและผู้ตอบคำถาม ลำดับขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรม : 1. ผู้เรียนแบ่งเป็น ๖ กลุ่ม รับใบกิจกรรม “เธอถาม ฉันตอบ” ศึกษาเนื้อหาจากหนังสือเรียนวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ตามหัวข้อที่กำหนด ดังนี้ กลุ่มที่ ๑-๒ จุดมุ่งหมายของการอ่าน ประโยชน์ของการอ่านและการอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ กลุ่มที่ ๓-๔ การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ กลุ่มที่ ๕-๖ แนวทางการวิเคราะห์และประเมินค่าสารในงานอาชีพ 2. แต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดในกระดาษแผ่นใหญ่ที่ครูผู้สอนเตรียมไว้และตั้ง คำถาม-คำตอบเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย กลุ่มละ ๕ ข้อ 3. ให้ผู้เรียนแยกเป็น ๒ ชุด คือ ๑, ๓, ๕ และ ๒, ๔, ๖ โดยแยกไปอยู่คนละมุมห้อง แต่ละกลุ่มผลัด กันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในหัวข้อที่ได้รับมอบหมายกับเพื่อนกลุ่มอื่น ซักถามจนเข้าใจตรงกัน 4. แข่งขันกันตอบคำถาม โดยกลุ่มที่ทำงานในหัวข้อเดียวกัน คือ ๑-๒, ๓-๔, ๕-๖ เลือกคำถามไม่ให้ ซ้ำกัน กลุ่มละ ๓ ข้อ ออกมาสลับกันถามให้เพื่อน ๆ กลุ่มอื่นแข่งขันกันตอบ ทั้งนี้แต่ละกลุ่มกำหนดกฎ กติกา ในการตอบคำถามเอง เช่น ให้เพื่อนที่จะตอบยกมือ ชูปากกา ลุกขึ้นยืน ฯลฯ 5. สรุปคะแนนที่แต่ละกลุ่มได้รับ ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความรู้ที่ได้รับและกิจกรรมที่ ปฏิบัติ สื่อการเรียน เครื่องมือ อุปกรณ์ - กระดาษวาดเขียน 100 ปอนด์ - สีไม้/สีเทียน เกณฑ์การประเมินผล ประเมินการตอบคำถาม เกณฑ์ผ่าน ตอบถูกไม่ต่ำกว่า 2 ข้อ
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๔ ใบกิจกรรมที่ 6 “วิเคราะห์ข่าว” จุดประสงค์: 1. ผู้เรียนวิเคราะห์ข่าวได้ตามหลักการ 2. ผู้เรียนมีแนวทางป้องกันและแก้ไขเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นเหมือนกับข่าวที่วิเคราะห์ ลำดับขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรม : 1. รับแบบการวิเคราะห์ข่าว 2. วิเคราะห์ข่าวตามหัวข้อที่กำหนด สื่อการเรียน เครื่องมือ อุปกรณ์ 1. หนังสือพิมพ์ เกณฑ์การประเมินผล วิเคราะห์ได้ทุกหัวข้อประกอบเหตุผล พาดหัวข่าว : ......................................................................................................................... ประเภทของข่าว : ………………………………………………………………………………………………………………. ที่มาของข่าว : ................................................................................................................................ เนื้อหาของข่าว (ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมือไร ผลเป็นอย่างไร) : ............................................................................................................... ...................................................... ............................................................................................................................. ........................................ สาเหตุ : ..................................................................................................................................................... ................ ผลกระทบ : ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ วิธีการป้องกันไม่ให้เกิดเหตุการณ์(ความคิดเห็นของนักศึกษา) : ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................. ........................................ ..................................................................................................................................................................... ***ถ้านักศึกษาไม่สามารถเอาตัวรอดได้จากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น นักศึกษาจะทำอย่างไรต่อไป ............................................................................................... ...................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ ................................................................................................................................................ .....................
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๕ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๖ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฎิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๗ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 3 ชื่อวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สอนครั้งที่ 1 ชื่อหน่วย การพูดในงานอาชีพ จำนวนชั่วโมง 3 ชื่อเรื่องหรือชื่องาน การพูดโทรศัพท์ การพูดสัมภาษณ์ การพูดสาธิต รวม 6 ชั่วโมง หัวข้อเรื่องและงาน 1. การพูดโทรศัพท์ 2. การพูดสัมภาษณ์ 3. การพูดสาธิต สาระสำคัญ การพูดเป็นการสื่อสารที่สำคัญประการหนึ่งในงานอาชีพ ที่ต้องให้ความสำคัญต่อการพูด เพราะ เป็นสื่อสร้างความเข้าใจระหว่างบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นการชี้แจงและทำความเข้าใจได้สะดวกและ รวดเร็ว หากมีศิลปะในการพูดย่อมทำให้เจริญก้าวหน้า และประสบความสำเร็จในงานอาชีพ สมรรถนะประจำหน่วย ๑. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการพูดในงานอาชีพ ๒. พูดในงานอาชีพตามสถานการณ์ที่กำหนดตามหลักการ จุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ ๑. อธิบายหลักการพูดในงานอาชีพได้ ๒. พูดสื่อสารในงานอาชีพตามที่กำหนดได้ ๓. มีมารยาทในการพูดสื่อสารในงานอาชีพ (วิเคราะห์ลักษณะการพูดของตนเอง) การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความมีเหตุผล การที่นักศึกษาพูดในงานอาชีพ เช่น การพูดโทรศัพท์ การพูดสัมภาษณ์ การพูดสาธิต และการพูด นำเสนอได้ถูกต้องตามหลักการ โดยการเตรียมพร้อมข้อมูลในการพูดในแต่ละประเภท แสดงออกถึง มารยาทอย่างเหมาะสม 2. ความพอประมาณ การที่นักศึกษาไม่ตื่นเต้น ประหม่า ในขณะพูด แสดงว่านักศึกษามีการเตรียมความพร้อม 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเตรียมตัวที่ดีทำให้ประสบความสำเร็จในการพูดในงานอาชีพ 4. เงื่อนไขความรู้ ทำให้มีการเตรียมตัวที่ดี มีความพร้อมที่จะพูดติดต่อกับบุคคลอื่น 5. เงื่อนไขคุณธรรม มีความซื่อตรง ซื่อสัตย์และมีมารยาทในการพูด
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๘ เนื้อหาสาระ การพูดในงานอาชีพ ๑. ความหมายและความสำคัญของการพูดในงานอาชีพ ๒. ประเภทของการพูดในงานอาชีพ 2.1 การพูดโทรศัพท์ 2.2 การพูดสัมภาษณ์ 2.3 การพูดสาธิต กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (บูรณาการกระบวนการจิตตปัญญา) ๑. ให้ผู้เรียนเขียนลงในกระดาษที่แจกให้ ว่าคำพูดของนักศึกษาเปรียบเหมือนอาวุธและดอกไม้ ชนิดใด พร้อมระบุเหตุผล ๒. ผู้เรียนนำเสนอข้อเขียนของตนเอง โดยให้เพื่อนตั้งใจฟังและช่วยแนะนำให้คนที่มีลักษณะทางลบ โดยใช้ 3 ย สำหรับผู้ที่ได้รับการแนะนำ ได้แก่ ยินดี (ฟัง) ยอมรับ (ข้อเสนอแนะ) ยินยอม(เปลี่ยน พฤติกรรมการพูด) ขั้นสอน ๓. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มเป็น 3 กลุ่ม ฟังดูวิดีทัศน์ ดังนี้ กลุ่มที่ 1 พฤติกรรมบริการมารยาทในการรับโทรศัพท์ กลุ่มที่ 2 เทคนิคและมารยาทในการสัมภาษณ์งาน กลุ่มที่ 3 พูดสาธิต : การทำอาหารสุดง่าย "ฉบับเด็กหอ" ๔. สุ่มผู้เรียน กลุ่มละ 2 คน ผลัดการวิจารณ์การพูดของบุคคลในวิดีทัศน์ 5. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปหลักการพูดของแต่ละประเภท ขั้นนำไปใช้ 6. ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม 2-3 คน ส่งตัวแทนจับหมายเลข 7. กลุ่มที่ได้เลข 1 ให้ช่วยกันคิดบทพูดสนทนาทางโทรศัพท์ ส่วนกลุ่มที่ได้เลข 2 ให้ช่วยการคิด คำถามและคำตอบสำหรับการสัมภาษณ์การเข้าทำงาน กำหนดเวลา 10 นาที 8. แต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติการสนทนาทางโทรศัพท์ และการพูดสัมภาษณ์ หน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป 7. ผู้เรียนและครูผู้สอนร่วมกันสรุปทบทวนลักษณะของการพูดในงานอาชีพที่ดี มีประสิทธิผล มีมารยาทที่พึงปฏิบัติ กิจกรรมที่มอบหมาย ก่อนเรียน - เขียนความคิดเห็นว่า คำพูดของตนเปรียบเหมือนอาวุธและดอกไม้ชนิดใด ขณะเรียน - ดูวิดีทัศน์ที่ครูเตรียมให้ - หลังเรียน - ทำคลิปวิดีโอสาธิตการทำอาหารจากไข่
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๔๙ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) จากเว็บไซต์ Anyflip 3. คลิปวิดีโอการพูดทางโทรศัพท์ การสัมภาษณ์และการพูดสาธิต 4. ใบกิจกรรม 5. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน/ พฤติกรรมการทำงาน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. สื่อสิ่งพิมพ์ การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ 1.ทดสอบ 2.สอบถาม 1.แบบทดสอบ 2.แบบประเมิน ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ 1.ทดสอบการปฏิบัติจาก ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.การสังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติจากใบ กิจกรรม 1.ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติงาน 3.แบบฝึกหัด ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป หลักฐาน 1. บันทึกการสอน 2. สมุดเช็กรายชื่อ 3. แผนจัดการเรียนรู้ 4. การตรวจประเมินผลงาน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๐ แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ๑. การพูดหน้าชั้นเรียนที่มีครูและเพื่อนนักศึกษาร่วมฟังด้วย ควรกล่าวคำทักทายอย่างไร ก. สวัสดีคุณครูและเพื่อน ๆ ข. สวัสดีคุณครูและเพื่อน ๆ ที่เคารพ ค. คุณครูเพ็ญศรีที่เคารพ และเพื่อน ๆ ที่รักทุกคน ง. เรียน คุณครูที่เคารพและสวัสดีเพื่อน ๆ ที่รักทุกคน จ. เรียน คุณครูเพ็ญศรีที่เคารพและเพื่อน ๆ ที่รักทุกคน ๒. เชี่ยวชาญได้รับรางวัลประกวดสิ่งประดิษฐ์ ในการประกวดสิ่งประดิษฐ์ระดับชาติ เพื่อน ๆ ร่วมแสดง ความยินดีกับเชี่ยวชาญ คำพูดในข้อใดต่อไปนี้ที่แสดงว่าผู้พูดยินดีโดยไม่มีอคติ ก. ดีใจด้วยนะ นายสมควรได้รางวัลสักที แข่งมาหลายปีตกรอบทุกที ข. ดีใจด้วยนะ คนเก่งน่ะโชคดีเสมอ ยังไง ๆ ก็ต้องได้รางวัลไม่พลาดหรอก ค. ดีใจด้วยเพื่อน ปีนี้ผลงานที่ส่งเข้าประกวดพื้น ๆ ทั้งนั้นเลย คิดแล้วว่านายต้องได้ ง. ดีใจด้วยจริง ๆ ใคร ๆ ก็อยากให้นายได้ทั้งนั้น คนโปรดของครู มีแต่คนคอยเอาใจช่วย จ. ดีใจด้วยนะ เราคิดแล้วว่าผลงานนายต้องได้รางวัลแน่ ๆ ฝีมือนายไม่เป็นรองใครอยู่แล้ว ๓. นิรันดรได้รับเชิญไปบรรยายในการอบรมของบริษัทแห่งหนึ่ง เมื่อพูดจบมีผู้วิจารณ์ว่า “ฉันว่าเขาพูดดีอยู่หรอก แต่ถ้าสบตากับผู้ฟังหน่อยและหน้าตายิ้มแย้มสักนิด การพูดในวันนี้จะดีมาก ทีเดียว” ท่านคิดว่าการพูดของนิรันดรครั้งนี้ มีจุดบกพร่องด้านใด ก. ขาดมนุษยสัมพันธ์ ข. ขาดความจริงใจต่อผู้ฟัง ค. ขาดความเชื่อมั่นในตัวเอง ง. ขาดอวัจนภาษาบางประการ จ. ขาดการฝึกซ้อมให้ชำนาญ ๔. การพูดลักษณะใดเป็นการพูดเชิญชวนให้ผู้ฟังคล้อยตามได้ดีที่สุด ก. พูดแสดงเหตุผลและข้อเท็จจริง ข. พูดด้วยน้ำเสียงและลีลาที่น่าฟัง ค. พูดวิจารณ์ให้ข้อคิดเห็นแก่ผู้ฟัง ง. พูดอ่อนน้อมถ่อมตนไม่โอ้อวดเกินจริง จ. พูดหว่านล้อมด้วยถ้อยคำที่ดึงดูดใจ ๕. ข้อความโฆษณาต่อไปนี้มีลักษณะอย่างใด “ร้อนนี้ สีทนได้ สีโฟร์ซีซั่นส์” ก. ใช้คำให้สะดุดหู สะดุดใจ ข. ขาดเหตุผลที่หนักแน่น รัดกุม ค. แสดงคุณลักษณะเด่นของคุณภาพสินค้า ง. ใช้คำที่สอดคล้องกับสภาพภูมิอากาศปัจจุบัน จ. ไม่ใช้คำยืดยาวแต่ครอบคลุมเนื้อหาสาระของสินค้า ๖. ข้อความใด เป็นโฆษณาบริการ ก. บ้านทิพย์ถวิล มิสุดสิ้นเสน่หา ใกล้กว่าแสนสบาย ข. แก้มสวย ไม่กลัวแดด ป้องกันยูวี บำรุงผิว ต้านอนุมูลอิสระ ค. ที่นอนนุ่ม อากาศเย็นสบาย หลับได้เต็มตื่นตลอดเส้นทาง ง. แพริมน้ำ อาหารอร่อย สถานที่สะอาดลิ้มรสชาติอาหารทิพย์ จ. ที่นอนแสนสบาย นุ่มสบายไม่เจ็บหลัง พิสูจน์คุณภาพได้ทันที
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๑ ๗. อวตาร ไปสอบสัมภาษณ์เข้าทำงานในบริษัทแห่งหนึ่ง แต่ไม่สามารถตอบคำถามได้ เขาควรเลือกตอบ คำถามตามข้อใดจึงเหมาะสม ก. ขอบคุณ สำหรับคำถาม แต่ผมตอบไม่ได้ครับ ข. ขอโทษครับ เป็นคำถามที่ผมไม่เคยได้ยินมาก่อน ค. ขอโทษครับ ตอบไม่ได้ เพราะเป็นเรื่องที่ผมไม่ถนัด ง. ขอบคุณครับ สำหรับคำถาม แต่ผมไม่มั่นใจ ขออนุญาตไม่ตอบ จ. ขอบคุณครับ สำหรับคำถาม แต่ผมไม่มั่นใจ ขออนุญาตหาคำตอบเพิ่มเติมครับ ๘. ข้อใดเป็นคำถามที่ไม่เหมาะสมในการสัมภาษณ์ ก. ทำไมคุณจึงอยากมาทำงานที่บริษัทของเรา ข. คุณมีทัศนะอย่างไรบ้างต่อการบริหารงานของบริษัทเรา ค. คุณทำงานที่ไหนอีกบ้างนอกเหนือจากงานประจำทุกวันนี้ ง. คุณมีรายได้สุทธิหลังจากหักค่าใช้จ่ายอื่น ๆ ที่จำเป็นแล้วเดือนละเท่าไร จ. คุณคิดว่าผู้ชายในอุดมคติที่คุณจะเลือกเป็นคู่ชีวิตจะต้องมีลักษณะแบบใด ๙. สำนวนในข้อใดที่แสดงว่าผู้พูดไม่รู้จักเลือกเรื่องที่จะสนทนา ก. ยกตนข่มท่าน ข. มะนาวไม่มีน้ำ ค. ปากหวานก้นเปรี้ยว ง. ปากว่าตาขยิบ จ. ปากปราศรัย น้ำใจเชือดคอ ๑๐. การสั่งให้พนักงานธุรการในแผนกพิมพ์งานด่วน ควรใช้คำพูดอย่างไรจึงจะเหมาะสมที่สุด ก. คุณเมย่า พิมพ์งานให้ด้วย ผมจะต้องใช้ตอนบ่าย ๒ โมง ข. คุณเมย่า ช่วยพิมพ์งานนี้ให้ด่วน ขอให้เสร็จก่อนบ่าย ๒ โมงนะ ค. เมย่าครับ กรุณาพิมพ์งานนี้ให้หน่อยนะครับ ถ้าได้วันนี้ก็ดี แต่ถ้าไม่ว่างก็ไม่เป็นไร ผมรอได้ ง. เมย่าครับ งานยุ่งหรือเปล่า ถ้าว่างช่วยพิมพ์งานนี้ให้ด้วยนะครับ เพราะคุณชำนาญมากกว่าผม ขอบพระคุณมาก จ. คุณเมย่า พอจะมีเวลาว่างบ้างไหม ช่วยกรุณาพิมพ์งานฉบับนี้ให้หน่อย เพราะถ้าไม่เสร็จ ผู้จัดการคงจะเพ้ยผมแน่ ๆ เลยครับ ขอบคุณมาก เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ข้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำตอบ ง จ ง จ ค ง จ ง ก ง
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๒ ใบกิจกรรมที่ 6 (บูรณาการกระบวนการจิตปัญญา) จุดประสงค์: - เพื่อให้ผู้เรียนได้รู้ลักษณะการพูดของตนเอง ลำดับขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรม : 1. รับกระดาษที่ครูแจกให้คนละ 1 ใบ 2. เขียนวิเคราะห์ว่าคำพูดของนักศึกษาเปรียบเหมือนอาวุธและดอกไม้ชนิดใด พร้อมระบุเหตุผล 3. ผู้เรียนให้อ่านข้อความของตนเองให้เพื่อนในห้องได้ฟัง 4. ทุกคนตั้งใจฟังและช่วยแนะนำให้คนที่มีลักษณะทางลบ สำหรับผู้ที่ได้รับการแนะนำ ให้ใช้ หลัก 3 ย ได้แก่ ยินดี (ฟัง) ยอมรับ (ข้อเสนอแนะ) ยินยอม(เปลี่ยนพฤติกรรมการพูด) 5. ผู้เรียนขอบคุณเพื่อนที่ให้คำแนะนำ สื่อการเรียน เครื่องมือ อุปกรณ์ - กระดาษขนาด 10*10 ชม. - บอร์ดติดกระดาษ เกณฑ์การประเมินผล -
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๓ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๔ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฎิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๕ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 3 ชื่อวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สอนครั้งที่ 2 ชื่อหน่วย การพูดในงานอาชีพ จำนวนชั่วโมง 3 ชื่อเรื่องหรือชื่องาน การพูดนำเสนอข้อมูล รวม 6 ชั่วโมง หัวข้อเรื่องและงาน พูดนำเสนอข้อมูล สาระสำคัญ การพูดนำเสนอ เป็นการสื่อสารเพื่อถ่ายทอดข้อมูลจากผู้นำเสนอไปยังผู้รับสารให้เข้าใจในเรื่องที่ นำเสนอ โดยอาศัยเทคนิคและสื่อต่าง ๆ ที่มีประสิทธิภาพ เพื่อโน้มน้าวให้ผู้ฟังเกิดความประทับใจ การ นำเสนอมีความสำคัญต่ออาชีพหลาย ๆ อาชีพ ฉะนั้น ผู้นำเสนอจะต้องรู้จักศึกษาข้อมูลต่าง ๆ วิเคราะห์ ผู้ฟัง โอกาสและสถานการณ์ในการนำเสนอด้วย สมรรถนะประจำหน่วย ๑. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการพูดนำเสนอข้อมูลในงานอาชีพ ๒. พูดนำเสนอข้อมูลในงานอาชีพตามสถานการณ์ที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ ๑. อธิบายความหมายและความสำคัญของการนำเสนอได้ ๒. ระบุจุดมุ่งหมายในการนำเสนอได้ ๓. เลือกรูปแบบและวิธีการนำเสนอข้อมูลได้ตามจุดมุ่งหมาย ๔. เตรียมการนำเสนอตามขั้นตอนได้ถูกต้องตามหลักการ ๕. นำเสนอข้อมูลโดยใช้สื่อประกอบได้เหมาะสม การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความมีเหตุผล นักศึกษานำความรู้ที่ได้จากการเรียนการนำเสนอข้อมูล ไปใช้ในชีวิตประจำวันและในงานอาชีพได้ 2. ความพอประมาณ การนำเสนอข้อมูลประเภทต่าง ๆ นักศึกษาจะต้องวิเคราะห์ถึงเวลาและงบประมาณที่พอเหมาะ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี เมื่อนักศึกษามีการวางแผนในการนำเสนอข้อมูล ก็จะเกิดผลสำเร็จในการนำเสนอ 4. เงื่อนไขความรู้ การอ่าน การวิเคราะห์เรื่องราวหรือเนื้อหาจากสารที่ได้รับ นักศึกษาจะได้รับความรู้อย่างละเอียดใน การนำเสนอข้อมูลนั้น ๆ 5. เงื่อนไขคุณธรรม นักศึกษามีความซื่อสัตย์สุจริตในการนำเสนอข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริง
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๖ เนื้อหาสาระ ๑. ความหมายของการนำเสนอข้อมูล ๒. ความสำคัญของการนำเสนอข้อมูล ๓. จุดมุ่งหมายในการนำเสนอข้อมูล ๔. รูปแบบของการนำเสนอข้อมูล ๕. วิธีการนำเสนอข้อมูลทางวิชาชีพ ๖. ขั้นตอนการเตรียมการนำเสนอข้อมูล ๗. หลักการใช้สื่อประกอบการนำเสนอข้อมูล 8. ปัญหาในการนำเสนอข้อมูลทางวิชาชีพ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนนำสนทนาเกี่ยวกับการนำเสนอข้อมูลว่ามีความสำคัญต่อชีวิตประจำวันและงาน อาชีพอย่างไร ผู้เรียนร่วมแสดงความคิดเห็น ขั้นสอน 2. ให้ผู้เรียนดูวีดิทัศน์ ตัวอย่างการนำเสนอ ๒ - ๓ เรื่องสั้น ๆ เช่น การนำเสนอรายงาน ผลการฝึกงาน, การนำเสนอโครงการ, การนำเสนอสินค้า วิจารณ์และประเมินการนำเสนอตามความเข้าใจ ครูผู้สอนช่วยเสริมให้สมบูรณ์ 3. ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาเรื่องการนำเสนอข้อมูลด้วยสื่อนำเสนอ (powerpoint) ประกอบสื่อ วิดีทัศน์ (Clip video) เกี่ยวกับวิธีการนำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถามและอธิบาย ขยายความเพิ่มเติม ขั้นนำไปใช้ประโยชน์ 4. ผู้เรียนจับสลากหัวข้อในเพื่อการนำเสนอข้อมูล ได้แก่ ๑) การแนะนำตัว ๒) รายงานการปฏิบัติงาน ๓) รายงานโครงการ ๔) การแนะนำแผนกวิชา ๕) การแนะนำสถานศึกษา 5. เขียนเค้าโครงการนำเสนอเพื่อใช้จัดทำสื่อในการนำเสนอ ครูผู้สอนให้คำปรึกษาแนะนำ 6. วางแผนจัดทำสื่อประกอบการนำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ เช่น สื่อนำเสนอ (powerpoint), วีดิทัศน์ แผนภาพ แผนภูมิ หรือสื่ออื่น ๆ ตามความถนัดของผู้เรียน เพื่อนำเสนอในการเรียนครั้งต่อไป คนละ ๓ นาที ขั้นสรุป 7. ครูผู้สอนถาม-ตอบ เพื่อทบทวนความเข้าใจอีกครั้ง
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๗ กิจกรรมที่มอบหมาย ก่อนเรียน - ขณะเรียน - แนะนำตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย - หลังเรียน - คลิปวิดีโอแนะนำตนเอง โดยใช้แอพพลิเคชัน TikTok สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) จากเว็บไซต์ Anyflip 3. คลิปวิดีโอ 4. ใบกิจกรรม 5. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน/ พฤติกรรมการทำงาน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. สื่อสิ่งพิมพ์ การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ 1.ทดสอบ 2.สอบถาม 1.แบบทดสอบ 2.แบบประเมิน ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ 1.ทดสอบการปฏิบัติจาก ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.การสังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติจากใบ กิจกรรม 1.ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติงาน 3.แบบฝึกหัด ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป หลักฐาน 1. บันทึกการสอน 2. สมุดเช็กรายชื่อ 3. แผนจัดการเรียนรู้ 4. การตรวจประเมินผลงาน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๘ ใบกิจกรรมที่ 7 จุดประสงค์: พูดนำเสนอข้อมูลในงานอาชีพตามสถานการณ์ที่กำหนด ลำดับขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรม : 1. ผู้เรียนจับสลากหัวข้อการนำเสนอข้อมูล ได้แก่ ๑) แนะนำตัว ๒) รายงานการปฏิบัติงาน ๓) รายงานโครงการ ๔) แนะนำแผนกวิชา ๕) แนะนำสถานศึกษา 2. เขียนเค้าโครงการนำเสนอตามหัวข้อต่อไปนี้ ๑) ชื่อเรื่อง ๒) สื่อที่ใช้ประกอบการนำเสนอ ๓) ทักทาย/แนะนำตัว ๔) ส่วนนำ ๕) เนื้อหา ๖) สรุป 3. จัดทำสื่อประกอบการนำเสนอด้วยโปรแกรมต่าง ๆ เช่น powerpoint, วีดิทัศน์ แผนภาพ แผนภูมิ หรือสื่ออื่น ๆ ตามความถนัดของผู้เรียน ๔. ซักซ้อมเตรียมตัวเพื่อนำเสนอ ๕. นำเสนอข้อมูล โดยใช้เวลาคนละ ๓-๕ นาที สื่อการเรียน เครื่องมือ อุปกรณ์ - กระดาษวาดเขียน 100 ปอนด์ - สีไม้/สีเทียน เกณฑ์การประเมินผล ประเมินการนำเสนอประกอบสื่อ เกณฑ์ผ่าน 60%
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๕๙ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๐ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฎิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๑ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 4 ชื่อวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สอนครั้งที่ 1 ชื่อหน่วย การพูดในโอกาสต่าง ๆ ของสังคม จำนวนชั่วโมง 3 ชื่อเรื่องหรือชื่องาน การพูดอวยพร รวม 6 ชั่วโมง หัวข้อเรื่องและงาน 1. การพูดอวยพรวันเกิด 2. การพูดอวยพรวันปีใหม่ 3. การพูดอวยพรงานมงคลสมรส 4. การพูดอวยพรขึ้นบ้านใหม่ สาระสำคัญ การพูดอวยพร หมายถึง การพูดเพื่อแสดงความปรารถนาดี ยินดีต่อบุคคลอื่นในโอกาสที่เป็นมงคล เช่น วันเกิด วันปีใหม่ งานมงคลสมรส งานขึ้นบ้านใหม่ ตลอดจนการกล่าวอวยพรของญาติผู้ใหญ่ที่ อำนวยพรแก่ลูกหลาน ครูอำนวยพรแก่ลูกศิษย์ หรือผู้บังคับบัญชาให้แก่พนักงาน ในการกล่าวคำอวยพร ผู้กล่าวจึงต้องใช้วิจารณญาณในการพูดให้สอดคล้องเหมาะสมกับบุคคล โอกาสและสถานที่ สมรรถนะประจำหน่วย ๑. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการพูดในโอกาสต่าง ๆ ๒. พูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ตามสถานการณ์ที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ ๑. แสดงความรู้แนวทางการเขียนข้อความสำหรับการพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ๒. พูดกล่าวอวยพรในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่กำหนดได้ถูกกาลเทศะ ๓. มีมารยาทในการพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความมีเหตุผล การที่นักศึกษาพูดได้อย่างถูกต้องตามหลักการ ผ่านการคิดวิเคราะห์และเตรียมความพร้อมก่อนการ พูด เพื่อให้การพูดสื่อสารได้ถูกต้องเหมาะสมกับสถานการณ์ในโอกาสต่างๆ 2. ความพอประมาณ นักศึกษาพูดได้ถูกต้องตามประเด็นที่เตรียมมา ไม่พูดในเชิงลบและพาดพิงให้ผู้อื่นเสียหาย ไม่พูดให้ เกิดความแตกแยกหรือนำมาซึ่งความเข้าใจที่ไม่ถูกต้อง 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี เมื่อนักศึกษาสามารถได้พูดได้ทุกโอกาส ทุกสถานการณ์ ถ้าเป็นตัวแทนพูดในโอกาสต่าง ๆ เช่น พูด อวยพรวันเกิดเพื่อน 4. เงื่อนไขความรู้ นักศึกษาพูดได้อย่างถูกต้องตามโอกาสในการพูด 5. เงื่อนไขคุณธรรม นักศึกษาได้แสดงความรู้สึกอย่างจริงใจ ไม่เสแสร้ง
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๒ เนื้อหาสาระ การพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ๑. หลักการพูดอวยพร ๒. การพูดอวยพรวันเกิด ๓. การพูดอวยพรวันปีใหม่ ๔. การพูดอวยพรงานมงคลสมรส 5. การพูดอวยพรขึ้นบ้านใหม่ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ลักษณะกิจกรรม เกณฑ์การให้คะแนนรายบุคคล/ราย กลุ่ม และซักถามความเข้าใจของผู้เรียน 2. ผู้สอนเปิดคลิปวิดีโอ "แอฟ-น้องปีใหม่" อวยพรวันเกิด "ดีเจพุฒ" จากยูทูป 3. สุ่มผู้เรียน 2 คนให้ช่วยกันสรุปเนื้อหาคำอวยพร ขั้นสอน 4. ผู้เรียนจับกลุ่ม ๆ 4 คน 5. ผู้สอนมอบใบกิจกรรมที่ 8 เรื่อง เนื้อหาการพูดอวยพร 6. ผู้สอนกำหนดให้แต่ละกลุ่มระดมสมองเขียนแนวทางการพูดอวยพรในโอกาสที่กำหนดให้(10 นาที) ได้แก่ กลุ่มที่ 1 การพูดอวยพรวันเกิด กลุ่มที่ 2 การพูดอวยพรวันปีใหม่ กลุ่มที่ 3 การพูดอวยพรงานมงคลสมรส กลุ่มที่ 4 การพูดอวยพรขึ้นบ้านใหม่ 7. ให้สมาชิกแยกจากกลุ่มเดิมมาจับกลุ่มใหม่โดยมีตัวแทนของ กลุ่มที่ 1 , 2 , 3 , 4 กลุ่มละ 1 คน 8. สมาชิกกลุ่มใหม่แลกเปลี่ยนเรียนรู้แนวทางการพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ แล้วเขียนลงในใบ กิจกรรมที่ 4.1 ขั้นนำไปใช้ 9. ผู้เรียนจับสลากหัวข้อการพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ 10. เขียนคำพูดสำหรับอวยพรตามหัวข้อที่จับสลากได้ลงในใบกิจกรรมที่ 4.2 โดยดูแนวทาง การพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ในใบกิจกรรมที่ 4.1 11. ครูให้ผู้เรียนนำเสนอเนื้อหาที่เขียนหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป 12. ผู้สอนสรุปประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา และเพิ่มเติมประเด็นที่ผู้เรียนยังไม่เข้าใจ หรือยังเข้าใจไม่ครอบคลุม
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๓ กิจกรรมที่มอบหมาย ก่อนเรียน - ให้หาตัวอย่างการพูดอวยพรคนละ 1 ข้อความ ขณะเรียน - ใบกิจกรรม 4.1 และ 4.2 หลังเรียน - กิจกรรม “วันนี้ฉันจะอวยพรเธอ” อัดคลิปวิดีโอ พูดอวยพรเพื่อนเนื่องในวันเกิด สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) จากเว็บไซต์ Anyflip 3. คลิปวิดีโอ 4. ใบกิจกรรม 5. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน/ พฤติกรรมการทำงาน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. สื่อสิ่งพิมพ์ การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ 1.ทดสอบ 2.สอบถาม 1.แบบทดสอบ 2.แบบประเมิน ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ 1.ทดสอบการปฏิบัติจาก ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.การสังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติจากใบ กิจกรรม 1.ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติงาน 3.แบบฝึกหัด ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป หลักฐาน 1. บันทึกการสอน 2. สมุดเช็กรายชื่อ 3. แผนจัดการเรียนรู้ 4. การตรวจประเมินผลงาน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๔ แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ๑. การพูดประเภทใดที่ผู้พูดกล่าวตั้งความหวังไว้ว่า ผู้มาร่วมงานจะเข้ามาเป็นกำลังสำคัญในการช่วย องค์กรให้เจริญก้าวหน้ายิ่งขึ้น ก. การกล่าวแนะนำ ข. การกล่าวต้อนรับ ค. การกล่าวขอบคุณ ง. การกล่าวสุนทรพจน์ จ. การกล่าวแสดงความยินดี ๒. การกล่าวแสดงความยินดี ควรกล่าวข้อความใดจึงจะเหมาะสม ก. กล่าวยกย่องคุณงามความดี ข. กล่าวถึงตำแหน่งหน้าที่การงาน ค. กล่าวถึงความเจริญที่องค์กรจะได้รับ ง. กล่าวถึงความประทับใจของการจัดงาน จ. กล่าวถึงความสัมพันธ์อันดีระหว่างผู้พูดกับผู้รับ ๓. นักศึกษาต้องการเชิญผู้อำนวยการเป็นประธานในพิธีเปิดโครงการประกวดสุนทรพจน์ของชมรมวิชาชีพ ควรจะใช้คำพูดประโยคใด ก. ผู้อำนวยการครับ ผมอยากเชิญไปเปิดการประกวดสุนทรพจน์ ข. ผมขอเรียนเชิญผู้อำนวยการไปเป็นเกียรติในพิธีเปิดการประกวดสุนทรพจน์ ค. เพื่อเป็นเกียรติในพิธีเปิดการประกวดสุนทรพจน์ ผมขอเรียนเชิญผู้อำนวยการไปเปิดงาน ง. ท่านผู้อำนวยการว่างไหมครับ ผมขอเรียนเชิญเป็นประธานในพิธีเปิดการประกวดสุนทรพจน์ จ. ในนามของผู้จัดคณะกรรมการจัดการประกวดสุนทรพจน์ ขอเรียนเชิญผู้อำนวยการเป็น ประธานเปิดงานครับ ๔. ข้อใดไม่ควรกล่าวถึงในการพูดอวยพร ก. กล่าวถึงคุณงามความดีของเจ้าภาพ ข. ขออภัยที่ไม่ได้เตรียมตัวมาล่วงหน้า ค. แสดงความยินดีที่ได้มากล่าวอวยพร ง. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้กล่าวและเจ้าภาพ จ. กล่าวอวยพรให้เจ้าภาพมีความสุข ความเจริญ
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๕ ๖. ประโยคต่อไปนี้ควรเติมข้อความข้างท้ายอย่างไรจึงจะเหมาะสม “ ท่านประธานที่เคารพและเพื่อน ๆ ที่รัก ผมรู้สึกซาบซึ้งและขอขอบคุณที่ทุกท่านให้ เกียรติจัดงานเลี้ยงแสดงความยินดีแก่ผมเนื่องในโอกาสเลื่อนตำแหน่งเป็นผู้จัดการฝ่าย ซ่อมบำรุงในครั้งนี้ ความสำเร็จของผมในวันนี้เกิดขึ้นได้เพราะ......................” ก. ผมทำงานหนักและทุ่มเทเพื่องานมาตลอด ข. ผมมีเพื่อนร่วมงานและผู้บังคับบัญชาสนับสนุน ค. ผมมีโอกาสดีที่ประสบความสำเร็จตามที่มุ่งหวัง ง. ผลงานซึ่งเพื่อน ๆ ฝ่ายซ่อมบำรุงได้สร้างขึ้นทั้งสิ้น จ. ความรู้ความ สามารถที่สามารถตรวจสอบได้จากผลงาน ๗. ในการปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นคำพูดในข้อใดไม่เหมาะสม ก. ผมคิดว่าเราควรมีเวลาปรึกษาหารือร่วมกันมากกว่านี้ ข. ผมภูมิใจที่หน่วยงานของเรามีชื่อเสียงเป็นที่รู้จักของคนทั่วไป ค. ผมขอร้องให้ทุกคนคำนึงถึงประโยชน์ส่วนรวมให้มากขึ้น ง. ผมว่าพวกเราทุกคนมีความสำคัญต่อหน่วยงานเหมือนกัน จ. ผมดีใจที่จะได้ร่วมงานกับเพื่อนร่วมงานที่มีความสามารถทุกท่าน ๘. ข้อใดเป็นการแนะนำวิทยากรที่ดีที่สุด ก. ท่านทั้งหลาย ข้าพเจ้าขอแนะนำให้รู้จักกับคุณอัศวพักตร์ นางแบบยอดนิยมผู้จะมาพูดเรื่องการ ออกกำลังกายให้รูปร่างดี ในวันนี้ ข. ท่านผู้มีเกียรติ บุคคลผู้นี้ไม่จำเป็นต้องแนะนำ เพราะมีชื่อเสียงโด่งดังไปทั่ววงการนางแบบ เธอ เป็นสาวสวย รวยเสน่ห์ ที่สำคัญหัวใจยังว่าง ขอเชิญฟังเธอพูดเรื่องการออกกำลังกายให้รูปร่างดี ค. ท่านผู้ฟังและผู้มีเกียรติ วิทยากรวันนี้เป็นผู้รู้จักรักษารูปร่างได้ดีเลิศ เป็นนางแบบระดับอินเตอร์ ท่านจะรู้ว่าเธอคือใครเมื่อได้ฟังเสียงของเธอ ขอเชิญพบกับ..... ง. ท่านผู้ฟังที่เคารพรัก วิทยากรของเราวันนี้เป็นบุคคลที่เรารู้จักกันดี เพราะเธอคือนางแบบยอด นิยมตลอดกาล แม้เวลาจะผ่านไปหลายปีเธอก็ยังคงรักษาความงามนั้นไว้ได้เสมอ วันนี้เราจะ ได้ฟังเธอพูดถึงเคล็ดลับของการออกกำลังกายให้รูปร่างดี เธอคือ คุณอัศวพักตร์ มณีสมุทร จ. ท่านผู้ฟังที่เคารพรักทุกท่าน วิทยากรของเราวันนี้เอ่ยชื่อมาทุกคนต้องรู้จัก เพราะเธอคือนางแบบ ที่เคยสร้างชื่อเสียงระดับโลกมาแล้ว แม้เวลาผ่านไปนานแสนนานพวกเราก็ยังคงไม่ลืมเธอ เธอคือ คุณเงือกน้อย มณีสมุทร นี่เอง ขอเชิญพบกับเธอได้เลยครับ ๙. งานใดไม่ต้องกล่าวต้อนรับ ก. บริษัทลอดช่องรวมมิตร จำกัด จัดงานเลี้ยงต้อนรับผู้จัดการคนใหม่ ข. การเลี้ยงสังสรรค์เนื่องในงานคล้ายวันเกิดประธานใหญ่โรงแรมทุกระดับประทับใจ ค. พนักงานบริษัทอิ่มบุญจัดทำโครงการพี่ปันน้อง นำอาหารกลางวันและเครื่องเรียนไปบริจาค แก่นักเรียนที่ขาดแคลน ณ โรงเรียนบ้านกลางดอย
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๖ ง. นักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาชาววังศึกษาดูงานสถาบันค้นคว้าและพัฒนาผลิตภัณฑ์อาหารแห่ง ประเทศไทย จ. วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์เยี่ยมชมการดำเนินงานองค์การช่างเทคนิคในอนาคตแห่ง ประเทศไทยของ วิทยาลัยเทคนิคนครสวรรค์ ๑๐. ข้อใดเป็นแนวทางการพูดที่ควรพูดเป็นอันดับแรกในการเปิดอบรม สัมมนา ก. เชิญประธานเปิดการอบรม ข. ระบุประโยชน์ของการอบรม ค. กล่าวถึงวัตถุประสงค์ของการจัดอบรม ง. กล่าวถึงหัวข้อของเนื้อหาการอบรม จ. ขอบคุณประธานในพิธี ที่ให้เกียรติมาเปิดอบรม เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ข้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำตอบ ข ก จ ข ง ข ก ง ข ค
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๗ ใบกิจกรรมที่ 4.1 จุดประสงค์: - แสดงความรู้แนวทางการเขียนข้อความสำหรับการพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ลำดับขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรม : 1. ผู้เรียนจับกลุ่ม ๆ 4 คน 2. รับใบกิจกรรมที่ 8 เรื่อง เนื้อหาการพูดอวยพร 3. ระดมสมองเขียนแนวทางการพูดอวยพรในโอกาสที่กำหนดให้ (10 นาที) ได้แก่ กลุ่มที่ 1 การพูดอวยพรวันเกิด กลุ่มที่ 2 การพูดอวยพรวันปีใหม่ กลุ่มที่ 3 การพูดอวยพรงานมงคลสมรส กลุ่มที่ 4 การพูดอวยพรขึ้นบ้านใหม่ 7. ให้สมาชิกแยกจากกลุ่มเดิมมาจับกลุ่มใหม่โดยมีตัวแทนของ กลุ่มที่ 1 , 2 , 3 , 4 กลุ่มละ 1 คน 8. สมาชิกกลุ่มใหม่แลกเปลี่ยนเรียนรู้แนวทางการพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ แล้วเขียนลงใน ใบกิจกรรมที่ 4.1 สื่อการเรียน เครื่องมือ อุปกรณ์ - กระดาษ A4
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๘ ใบกิจกรรมที่ 4.1 เรื่อง การพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ กลุ่มที่ ......... การพูด............................................. สมาชิกกลุ่ม 1........................................................................... 2........................................................ ......... 3........................................................................... 4................................................................. คำชี้แจง : ให้นักศึกษาระดมสมองเขียนแนวทางการพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ตามหัวข้อที่ได้รับ
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๖๙ ใบกิจกรรมที่ 4.2 จุดประสงค์: - พูดกล่าวอวยพรในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่กำหนดได้ถูกกาลเทศะ ลำดับขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรม : 1. ผู้เรียนจับสลากหัวข้อการพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ 2. เขียนคำพูดสำหรับอวยพรตามหัวข้อที่จับสลากได้ลงในใบกิจกรรมที่ 4.2 โดยดูแนวทางการ พูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ในใบกิจกรรมที่ 4.1 สื่อการเรียน เครื่องมือ อุปกรณ์ - กระดาษ A4 เกณฑ์การประเมินผล ประเมินการเขียน เกณฑ์ผ่าน เขียนตามแนวทางการพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ ใบกิจกรรมที่ 4.1 เรื่อง การพูดอวยพรในโอกาสต่าง ๆ การพูดอวยพร..................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ ................................................................................................................................ ..................................... ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ .............................................................................................................................................. ....................... ........................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................................................ ......... ......................................................................................................................... ............................................ ชื่อ.............................................เลขที่ ........ ระดับชั้น ปวส.1 สาขาวิชา.............................กลุ่ม........
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๐ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๑ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฎิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 4 ชื่อวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สอนครั้งที่ 2 ชื่อหน่วย การพูดในโอกาสต่าง ๆ ของสังคม จำนวนชั่วโมง 3 ชื่อเรื่องหรือชื่องาน การพูดแสดงความยินดี รวม 6 ชั่วโมง หัวข้อเรื่องและงาน 1. การกล่าวต้อนรับ 2. การกล่าวอำลาอาลัย สาระสำคัญ ในการดำเนินชีวิตของบุคคล นอกจะพูดคุยกันตามปกติแล้ว คนเรายังมีโอกาสพูดในสังคมใน โอกาสต่าง ๆ ถ้าได้ศึกษาหลักเกณฑ์และวิธีการพูดได้อย่างถูกต้อง ก็จะสามารถช่วยให้การพูดมี ประสิทธิภาพมากขึ้น เพราะผู้ที่สามารถกล่าวแสดงความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ ของสังคม ได้ถูกต้อง เหมาะสม ย่อมแสดงว่าเป็นผู้มีความรู้ความสามารถ ซึ่งจะทำให้มีชื่อเสียงเกียรติยศและการยอมรับนับถือ สมรรถนะประจำหน่วย ๑. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการพูดในโอกาสต่าง ๆ ๒. พูดในในโอกาสต่าง ๆ ตามสถานการณ์ที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ ๑. แสดงความรู้แนวทางการเขียนข้อความสำหรับการพูดในโอกาสต่าง ๆ ๒. พูดสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่กำหนดได้ถูกกาลเทศะ ๓. มีมารยาทในการพูดในโอกาสต่าง ๆ ของสังคม การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความมีเหตุผล การที่นักศึกษาพูดได้อย่างถูกต้องตามหลักการ ผ่านการคิดวิเคราะห์และเตรียมความพร้อมก่อนการ พูด เพื่อให้การพูดสื่อสารได้ถูกต้องเหมาะสมกับสถานการณ์ในโอกาสต่างๆ 2. ความพอประมาณ นักศึกษาพูดได้ถูกต้องตามประเด็นที่เตรียมมา ไม่พูดในเชิงลบและพาดพิงให้ผู้อื่นเสียหาย ไม่พูดให้ เกิดความแตกแยกหรือนำมาซึ่งความเข้าใจที่ไม่ถูกต้อง 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี เมื่อนักศึกษาสามารถได้พูดได้ทุกโอกาส ทุกสถานการณ์ ถ้าเป็นตัวแทนพูดในโอกาสต่าง ๆ เช่น พูด แสดงความยินดีกับเพื่อนที่ได้รับรางวัล 4. เงื่อนไขความรู้ นักศึกษาพูดได้อย่างถูกต้องตามโอกาสในการพูด 5. เงื่อนไขคุณธรรม นักศึกษาได้แสดงความรู้สึกอย่างจริงใจ ไม่เสแสร้ง
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๓ เนื้อหาสาระ ๑. การกล่าวต้อนรับสมาชิกใหม่ และการกล่าวตอบ ๒. การกล่าวต้อนรับผู้มาเยือน และการกล่าวตอบ ๓. การกล่าวแสดงความยินดีกับผู้ที่ได้รับรางวัล ๔. การกล่าวอำลาอาลัย กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูผู้สอนให้ผู้เรียนยกตัวอย่างนักพูดที่รู้จักและชื่นชอบ ความประทับใจที่มีต่อบุคคลเหล่านั้น ครูผู้สอนโยงให้เห็นถึงความสำคัญของการพูดที่มีต่อชีวิตประจำวันในโอกาสต่าง ๆ (ถ้ามีอินเทอร์เน็ต ครูผู้สอนเปิดภาพบุคคลเหล่านั้นประกอบการสนทนา) ขั้นสอน ๒. ผู้เรียนดูวิดีทัศน์ตัวอย่างการพูดในโอกาสต่าง ๆ เช่น การกล่าวต้อนรับ การกล่าวแสดงความ ยินดี และการกล่าวอำลาอาลัย ๓. ผู้เรียนร่วมกันอภิปรายถึงการพูดในโอกาสต่าง ๆ ว่า มีลักษณะอย่างไร โดยทั่วไปใช้ในโอกาส ใดบ้าง สรุปได้ว่าการพูดในโอกาสต่าง ๆ มีหลายรูปแบบและวิธีการ ขึ้นอยู่กับจุดมุ่งหมายและโอกาสของ การพูด ๔. ครูผู้สอนให้ผู้เรียนจับคู่กันศึกษาเนื้อหาเรื่อง การพูดในโอกาสต่าง ๆ จากหนังสือทักษะ ภาษาไทยเชิงวิชาชีพ แล้วสรุปลงในใบกิจกรรมที่ 4.3 ๕. ครูผู้สอนใช้วิธีการถาม ตอบ เนื้อหาในบทเรียน พร้อมทั้งสุ่มผู้เรียนให้นำเสนอใบกิจกรรม 4.3 มาให้เพื่อน ๆ ร่วมกันพิจารณาว่าสรุปได้ชัดเจน ครบถ้วน น่าสนใจหรือไม่ 6. ครูผู้สอนให้ผู้เรียนจับสลากหัวข้อการพูดที่ครูผู้สอนเตรียมมา โดยผู้ที่ได้หมายเลขเดียวกันจะ ได้เข้ากลุ่มเพื่อแสดงบทบาทสมมติในสถานการณ์ต่าง ๆ ตามหัวข้อที่กำหนดดังนี้ หมายเลข ๑ การกล่าวต้อนรับสมาชิกใหม่ หมายเลข 2 สมาชิกใหม่กล่าวตอบการต้อนรับ หมายเลข 3 การกล่าวต้อนรับผู้มาเยือน หมายเลข 4 ผู้มาเยือนกล่าวกล่าวตอบการต้อนรับ หมายเลข 5 การกล่าวแสดงความยินดีกับผู้ที่ได้รับรางวัล หมายเลข 6 ผู้ที่ได้รับรางวัลกล่าวตอบการแสดงความยินดี หมายเลข 7 การกล่าวอำลา หมายเลข 8 การกล่าวอาลัย ขั้นนำไปใช้ประโยชน์ ๗. ผู้เรียนที่ได้งานเป็นกลุ่มระดมสมอง กำหนดสถานการณ์ที่จะแสดงพูด มอบหมายบทบาทให้ ทุกคนในกลุ่มรับผิดชอบ ๘. สมาชิกกลุ่มระดมสมองร่างบทพูดตามที่ได้รับมอบหมาย ลงในใบกิจกรรมที่ 4.4 เพื่อเตรียม พูดในชั่วโมงต่อไป ครูผู้สอนให้คำแนะนำ ขั้นสรุป ๙. ครูผู้สอนใช้สื่อนำเสนอ (power point) อธิบายสรุปเนื้อหาเพิ่มเติม ซักถามจนเกิดความเข้าใจ ตรงกัน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๔ กิจกรรมที่มอบหมาย ก่อนเรียน - ให้เขียนแสดงความยินดีกับตัวเองทุกวันเป็นเวลา 1 สัปดาห์ ขณะเรียน - สรุปสาระสำคัญ - ร่างบทพูดการกล่าวในโอกาสต่าง ๆ ที่ได้รับมอบหมาย หลังเรียน - ซักซ้อมการพูดในโอกาสต่าง ๆ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) จากเว็บไซต์ Anyflip 3. หนังสือพิมพ์ออนไลน์ 4. ใบกิจกรรม 5. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน/ พฤติกรรมการทำงาน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. สื่อสิ่งพิมพ์ การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ 1.ทดสอบ 2.สอบถาม 1.แบบทดสอบ 2.แบบประเมิน ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ 1.ทดสอบการปฏิบัติจาก ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.การสังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติจากใบ กิจกรรม 1.ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติงาน 3.แบบฝึกหัด ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป หลักฐาน 1. บันทึกการสอน 2. สมุดเช็กรายชื่อ 3. แผนจัดการเรียนรู้ 4. การตรวจประเมินผลงาน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๕ แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ๑. การพูดประเภทใดที่ผู้พูดกล่าวตั้งความหวังไว้ว่า ผู้มาร่วมงานจะเข้ามาเป็นกำลังสำคัญในการช่วย องค์กรให้เจริญก้าวหน้ายิ่งขึ้น ก. การกล่าวแนะนำ ข. การกล่าวต้อนรับ ค. การกล่าวขอบคุณ ง. การกล่าวสุนทรพจน์ จ. การกล่าวแสดงความยินดี ๒. การกล่าวแสดงความยินดี ควรกล่าวข้อความใดจึงจะเหมาะสม ก. กล่าวยกย่องคุณงามความดี ข. กล่าวถึงตำแหน่งหน้าที่การงาน ค. กล่าวถึงความเจริญที่องค์กรจะได้รับ ง. กล่าวถึงความประทับใจของการจัดงาน จ. กล่าวถึงความสัมพันธ์อันดีระหว่างผู้พูดกับผู้รับ ๓. นักศึกษาต้องการเชิญผู้อำนวยการเป็นประธานในพิธีเปิดโครงการประกวดสุนทรพจน์ของชมรมวิชาชีพ ควรจะใช้คำพูดประโยคใด ก. ผู้อำนวยการครับ ผมอยากเชิญไปเปิดการประกวดสุนทรพจน์ ข. ผมขอเรียนเชิญผู้อำนวยการไปเป็นเกียรติในพิธีเปิดการประกวดสุนทรพจน์ ค. เพื่อเป็นเกียรติในพิธีเปิดการประกวดสุนทรพจน์ ผมขอเรียนเชิญผู้อำนวยการไปเปิดงาน ง. ท่านผู้อำนวยการว่างไหมครับ ผมขอเรียนเชิญเป็นประธานในพิธีเปิดการประกวดสุนทรพจน์ จ. ในนามของผู้จัดคณะกรรมการจัดการประกวดสุนทรพจน์ ขอเรียนเชิญผู้อำนวยการเป็น ประธานเปิดงานครับ ๔. ข้อใดไม่ควรกล่าวถึงในการพูดอวยพร ก. กล่าวถึงคุณงามความดีของเจ้าภาพ ข. ขออภัยที่ไม่ได้เตรียมตัวมาล่วงหน้า ค. แสดงความยินดีที่ได้มากล่าวอวยพร ง. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้กล่าวและเจ้าภาพ จ. กล่าวอวยพรให้เจ้าภาพมีความสุข ความเจริญ
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๖ ๖. ประโยคต่อไปนี้ควรเติมข้อความข้างท้ายอย่างไรจึงจะเหมาะสม “ ท่านประธานที่เคารพและเพื่อน ๆ ที่รัก ผมรู้สึกซาบซึ้งและขอขอบคุณที่ทุกท่านให้ เกียรติจัดงานเลี้ยงแสดงความยินดีแก่ผมเนื่องในโอกาสเลื่อนตำแหน่งเป็นผู้จัดการฝ่าย ซ่อมบำรุงในครั้งนี้ ความสำเร็จของผมในวันนี้เกิดขึ้นได้เพราะ......................” ก. ผมทำงานหนักและทุ่มเทเพื่องานมาตลอด ข. ผมมีเพื่อนร่วมงานและผู้บังคับบัญชาสนับสนุน ค. ผมมีโอกาสดีที่ประสบความสำเร็จตามที่มุ่งหวัง ง. ผลงานซึ่งเพื่อน ๆ ฝ่ายซ่อมบำรุงได้สร้างขึ้นทั้งสิ้น จ. ความรู้ความ สามารถที่สามารถตรวจสอบได้จากผลงาน ๗. ในการปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นคำพูดในข้อใดไม่เหมาะสม ก. ผมคิดว่าเราควรมีเวลาปรึกษาหารือร่วมกันมากกว่านี้ ข. ผมภูมิใจที่หน่วยงานของเรามีชื่อเสียงเป็นที่รู้จักของคนทั่วไป ค. ผมขอร้องให้ทุกคนคำนึงถึงประโยชน์ส่วนรวมให้มากขึ้น ง. ผมว่าพวกเราทุกคนมีความสำคัญต่อหน่วยงานเหมือนกัน จ. ผมดีใจที่จะได้ร่วมงานกับเพื่อนร่วมงานที่มีความสามารถทุกท่าน ๘. ข้อใดเป็นการแนะนำวิทยากรที่ดีที่สุด ก. ท่านทั้งหลาย ข้าพเจ้าขอแนะนำให้รู้จักกับคุณอัศวพักตร์ นางแบบยอดนิยมผู้จะมาพูดเรื่องการ ออกกำลังกายให้รูปร่างดี ในวันนี้ ข. ท่านผู้มีเกียรติ บุคคลผู้นี้ไม่จำเป็นต้องแนะนำ เพราะมีชื่อเสียงโด่งดังไปทั่ววงการนางแบบ เธอ เป็นสาวสวย รวยเสน่ห์ ที่สำคัญหัวใจยังว่าง ขอเชิญฟังเธอพูดเรื่องการออกกำลังกายให้รูปร่างดี ค. ท่านผู้ฟังและผู้มีเกียรติ วิทยากรวันนี้เป็นผู้รู้จักรักษารูปร่างได้ดีเลิศ เป็นนางแบบระดับอินเตอร์ ท่านจะรู้ว่าเธอคือใครเมื่อได้ฟังเสียงของเธอ ขอเชิญพบกับ..... ง. ท่านผู้ฟังที่เคารพรัก วิทยากรของเราวันนี้เป็นบุคคลที่เรารู้จักกันดี เพราะเธอคือนางแบบยอด นิยมตลอดกาล แม้เวลาจะผ่านไปหลายปีเธอก็ยังคงรักษาความงามนั้นไว้ได้เสมอ วันนี้เราจะ ได้ฟังเธอพูดถึงเคล็ดลับของการออกกำลังกายให้รูปร่างดี เธอคือ คุณอัศวพักตร์ มณีสมุทร จ. ท่านผู้ฟังที่เคารพรักทุกท่าน วิทยากรของเราวันนี้เอ่ยชื่อมาทุกคนต้องรู้จัก เพราะเธอคือนางแบบ ที่เคยสร้างชื่อเสียงระดับโลกมาแล้ว แม้เวลาผ่านไปนานแสนนานพวกเราก็ยังคงไม่ลืมเธอ เธอคือ คุณเงือกน้อย มณีสมุทร นี่เอง ขอเชิญพบกับเธอได้เลยครับ ๙. งานใดไม่ต้องกล่าวต้อนรับ ก. บริษัทลอดช่องรวมมิตร จำกัด จัดงานเลี้ยงต้อนรับผู้จัดการคนใหม่ ข. การเลี้ยงสังสรรค์เนื่องในงานคล้ายวันเกิดประธานใหญ่โรงแรมทุกระดับประทับใจ ค. พนักงานบริษัทอิ่มบุญจัดทำโครงการพี่ปันน้อง นำอาหารกลางวันและเครื่องเรียนไปบริจาค แก่นักเรียนที่ขาดแคลน ณ โรงเรียนบ้านกลางดอย
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๗ ง. นักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาชาววังศึกษาดูงานสถาบันค้นคว้าและพัฒนาผลิตภัณฑ์อาหารแห่ง ประเทศไทย จ. วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์เยี่ยมชมการดำเนินงานองค์การช่างเทคนิคในอนาคตแห่ง ประเทศไทยของ วิทยาลัยเทคนิคนครสวรรค์ ๑๐. ข้อใดเป็นแนวทางการพูดที่ควรพูดเป็นอันดับแรกในการเปิดอบรม สัมมนา ก. เชิญประธานเปิดการอบรม ข. ระบุประโยชน์ของการอบรม ค. กล่าวถึงวัตถุประสงค์ของการจัดอบรม ง. กล่าวถึงหัวข้อของเนื้อหาการอบรม จ. ขอบคุณประธานในพิธี ที่ให้เกียรติมาเปิดอบรม เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ข้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำตอบ ข ก จ ข ง ข ก ง ข ค
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๘ ใบกิจกรรมที่ 4.3 เรื่อง การพูดในโอกาสต่าง ๆ ของสังคม สมาชิกคู่ 1........................................................................... 2................................................................. คำชี้แจง : ให้นักศึกษาสรุปสาระสำคัญจากการอ่าน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๗๙ ใบกิจกรรมที่ 4.4 ชื่อเรื่อง การพูดในโอกาสต่าง ๆ สมาชิกกลุ่ม 1...................................................................... 2......................................................................... 3...................................................................... 4.................................................. ....................... คำชี้แจง เขียนร่างบทพูดตามหัวข้อที่จับสลากได้ หัวข้อการพูด…………………………..................................……………………… ปฏิสันถาร/แนะนำตัว …………………………………….……………………………..……………………….......………………………………… ส่วนนำ …….……………….................……………..………….…....………………………………....................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ส่วนเนื้อหา.……………….................……………..………….…....………………………………....................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ส่วนสรุป….……………….................……………..………….…....………………………………....................... ............................................................................................................................. ....................................... ....................................................................................................................................................................
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๘๐ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๘๑ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฎิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๘๒ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 5 ชื่อวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สอนครั้งที่ 1 ชื่อหน่วย การเขียนเพื่อติดต่อกิจธุระ จำนวนชั่วโมง 3 ชื่อเรื่องหรือชื่องาน การเขียนบันทึกข้อความและการเขียนรายงานการประชุม รวม 6 ชั่วโมง หัวข้อเรื่องและงาน 1. การเขียนบันทึกข้อความ 2. การเขียนรายงานการประชุม สาระสำคัญ สังคมปัจจุบันมีการติดต่อสื่อสารในแต่ละช่องทางเป็นสิ่งสำคัญ และเป็นส่วนหนึ่งที่ทำให้การ ดำเนินงานเป็นไปด้วยความราบรื่น ประสบความสำเร็จ ผู้ใดที่มีศิลปะในการใช้ภาษาทั้งภาษาพูดและภาษา เขียนย่อมได้เปรียบ ผู้เรียนจึงควรศึกษาเรื่องราวการติดต่อเพื่อกิจธุระด้วยวิธีการเขียนซึ่งมีหลากหลาย เช่น การเขียนบันทึกข้อความ การเขียนรายงานการประชุม เพื่อเตรียมความพร้อมสู่การประกอบอาชีพ สมรรถนะประจำหน่วย ๑. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการและวิธีเขียนเพื่อติดต่อกิจธุระ 2. เขียนติดต่อกิจธุระประเภทต่าง ๆ ได้ถูกต้องตามแบบฟอร์มที่กำหนดให้ และสื่อความหมายได้ชัดเจน จุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ 1. อธิบายความหมายของบันทึกข้อความ และ รายงานการประชุมได้ 2. บอกจุดมุ่งหมายของการเขียนบันทึกข้อความได้ 3. เขียนบันทึกข้อความได้ถูกต้องตามรูปแบบ และตรงกับวัตถุประสงค์ในการติดต่อ 4. เขียนรายงานการประชุมได้ถูกต้องตามรูปแบบ 5. มีจรรยาบรรณในการเขียนบันทึกข้อความและการเขียนรายงานการประชุม การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความมีเหตุผล นักศึกษาศึกษาความสำคัญ ประโยชน์ลักษณะของการเขียนติดต่อกิจธุระ สร้างลักษณะนิสัยในการ เรียบเรียงคำพูดสำหรับการติดต่อกิจธุระ เพื่อให้เป็นการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจำวัน อย่างมีเหตุผล 2. ความพอประมาณ นักศึกษาสามารถ ใช้ถ้อยคำในการเรียบเรียงข้อความได้อย่างมีศิลปะได้เหมาะสม 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี นักศึกษาเป็นผู้มีความรอบคอบในการทำงาน และทำงานสัมฤทธิ์ผล 4. เงื่อนไขความรู้ นักศึกษาได้รับความรู้จากการศึกษาการเขียนติดต่อกิจธุระรูปแบบบันทึกข้อความและรายงานการประชุม ได้รับความรู้สาระต่าง ๆ สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจำวันอย่างมีเหตุผล 5. เงื่อนไขคุณธรรม จากการศึกษาจะทำให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่มีความสุภาพ อ่อนน้อม มีสัมมาอาชีพ