ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๓๓ 8. การเขียนบรรณานุกรมในข้อใดถูกต้อง ก. เรียงลำดับตามปีที่พิมพ์ที่ล่าสุดก่อน ข. เรียงลำดับตามประเภทของรายการอ้างอิง ค. เรียงลำดับชื่อหนังสือตามลำดับตัวอักษร ก-ฮ ง. เรียงลำดับชื่อ ชื่อสกุลผู้แต่งตามลำดับตัวอักษร ก-ฮ 9. การเขียนบรรณานุกรมข้อใดถูกต้อง ก. ประคอง นิมมานเหมินท์. การศึกษามหาชาติลานนาในฐานะวรรณกรรมท้องถิ่น. กรุงเทพฯ:อักษร สยาม, 2521. ข. ประคอง นิมมานเหมินท์. การศึกษามหาชาติลานนาในฐานะวรรณกรรมท้องถิ่น. 2521. กรุงเทพฯ: อักษรสยาม. ค. ประคอง นิมมานเหมินท์. การศึกษามหาชาติลานนาในฐานะวรรณกรรมท้องถิ่น. กรุงเทพฯ,2521: อักษรสยาม. ง. ประคอง นิมมานเหมินท์. กรุงเทพฯ: อักษรสยาม, การศึกษามหาชาติลานนาในฐานะวรรณกรรม ท้องถิ่น. 2521.อก 1 10. เครื่องหมาย ( , ) เรียกว่าเครื่องหมายอะไร ก. จุลภาค ข. มหัพภาค ค. อัฒภาค ง. บุพสัญญา เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ข้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำตอบ ง ก ง ก ค ง ก ง ก ก
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๓๔ ใบงานก่อนเรียน คำสั่ง หาหนังสือ/ตำรา ๓ เล่ม เวบไซต์ ๓ เวบไซต์ แล้วเขียนรายละเอียดตามหัวข้อที่กำหนดให้ เล่ มที ่๑ ชือ่หนงั สอื /ชือ่เรือ่ง................................................................................................ ผู ้ แต่ ง/ผู ้ เขยีน........................................................................................................ พมิพค์รง้ัที ่..................... ปีพ.ศ.ทีพ่มิพ์................ จ ำนวนหน้ ำทง้ัหมด ......... หน้ ำ ชือ่โรงพมิพ/์ ส ำนกัพมิพ.์............................................................................................. ชือ่จงัหวดัทีโ่รงพมิพ/์ สำ นกัพมิพต์ง้ัอยู ่ ...................................................................... เล่ มที ่๒ ชือ่หนงั สอื /ชือ่เรือ่ง................................................................................................ ผู ้ แต่ ง/ผู ้ เขยีน........................................................................................................ พมิพค์รง้ัที ่..................... ปีพ.ศ.ทีพ่มิพ์................ จ ำนวนหน้ ำทง้ัหมด ......... หน้ ำ ชือ่โรงพมิพ/์ ส ำนกัพมิพ.์............................................................................................. ชือ่จงัหวดัทีโ่รงพมิพ/์ สำ นกัพมิพต์ง้ัอยู ่ ...................................................................... เล่ มที ่๓ ชือ่หนงั สอื /ชือ่เรือ่ง................................................................................................ ผู ้ แต่ ง/ผู ้ เขยีน........................................................................................................ พมิพค์รง้ัที ่..................... ปีพ.ศ.ทีพ่มิพ์................ จ ำนวนหน้ ำทง้ัหมด ......... หน้ ำ ชือ่โรงพมิพ/์ ส ำนกัพมิพ.์............................................................................................. ชือ่จงัหวดัทีโ่รงพมิพ/์ สำ นกัพมิพต์ง้ัอยู ่ ...................................................................... เล่ มที ่๔ ชือ่เรือ่ง......................................................................................................................... ผู ้ แต่ ง/ผู ้ เขยีน.............................................................................................................. ชือ่เวบไซต์.................................................................................................................. เล่ มที ่๕ ชือ่เรือ่ง......................................................................................................................... ผู ้ แต่ ง/ผู ้ เขยีน.............................................................................................................. ชือ่เวบไซต์.................................................................................................................. เล่ มที ่๖ ชือ่เรือ่ง......................................................................................................................... ผู ้ แต่ ง/ผู ้ เขยีน.............................................................................................................. ชือ่เวบไซต์..................................................................................................................
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๓๕ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๓๖ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฏิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๓๗ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 9 ชื่อวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สอนครั้งที่ 1 ชื่อหน่วย การเขียนรายงานเชิงการปฏิบัติเชิงวิชาชีพ จำนวนชั่วโมง 3 ชื่อเรื่องหรือชื่องาน การเขียนรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ รวม 6 ชั่วโมง หัวข้อเรื่องและงาน - การเขียนรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ สาระสำคัญ การเขียนรายงานการปฏิบัติงานในงานอาชีพรูปแบบต่าง ๆ เพื่อสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้องเพื่อ เป็นหลักฐาน เพื่อเตือนความทรงจำ หรือเพื่อติดต่อสื่อสารภายในหน่วยงาน หรือองค์กรเดียวกันทั้งใน ภาครัฐและเอกชนเป็นสิ่งที่ต้องปฏิบัติ การศึกษารูปแบบและวิธีการเขียนให้ถูกต้องเพื่อจะได้สื่อสารได้ตรง ตามความต้องการจึงเป็นเรื่องสำคัญที่ต้องฝึกฝน สมรรถนะประจำหน่วย ๑. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการและวิธีการเขียนรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ ๒. เขียนรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพตามรูปแบบที่กำหนด ๓. ใช้ถ้อยคำสำนวน ระดับภาษาตามหลักเกณฑ์ กาลเทศะ บุคคล โอกาสและสถานการณ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ ๑. อธิบายความหมายของการเขียนรายงานการปฏิบัติงานได้ถูกต้อง ๒. บอกรูปแบบของการเขียนรายงานการปฏิบัติงานได้ ๓. จำแนกประเภทของรายงานการปฏิบัติงานได้ ๔. อธิบายหลักการเขียนรายงานการปฏิบัติงานได้ ๕. เขียนรายงานการปฏิบัติงานตามหัวข้อที่กำหนดได้ถูกต้องตามรูปแบบ โดยใช้ภาษาอย่าง ถูกต้อง เหมาะสม การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความมีเหตุผล นักศึกษาสามารถอธิบายความหมาย บอกวัตถุประสงค์ของการเขียนรายงาน อธิบายขั้นตอนของ การเขียนรายงานและสามารถอธิบายส่วนประกอบของรายงานได้ดังนั้นจึงเป็นการทำงานที่รอบคอบ มี ความละเอียดและตั้งใจทำงานจนสำเร็จตามวัตถุประสงค์ 2. ความพอประมาณ นักศึกษาที่นำเสนอรายงานสำเร็จตามวัตถุประสงค์ตามที่ได้รับมอบหมายได้นั้นดังนั้นจึงเป็นการ ทำงานที่รอบคอบ มีความละเอียดและตั้งใจทำงานจนสำเร็จ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี นักศึกษาที่เขียนรายงานและสามารถอธิบายส่วนประกอบของรายงานได้เป็นการทำงานที่ รอบคอบ มีความละเอียดและตั้งใจทำงานจนสำเร็จตามวัตถุประสงค์จึงเป็นที่ยอมรับของหน่วยงานและ สถานศึกษา
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๓๘ 4. เงื่อนไขความรู้ นักศึกษาที่สามารถเขียนรายงานและสามารถอธิบายส่วนประกอบของรายงานได้อย่างถูกต้อง จึงเป็นที่ยอมรับของหน่วยงานและมีความเหมาะสมในการปฏิบัติงาน 5. เงื่อนไขคุณธรรม นักศึกษาที่สามารถเขียนรายงานและสามารถอธิบายส่วนประกอบของรายงานได้อย่างถูกต้อง จึงเป็นที่ยอมรับของหน่วยงานและมีความเหมาะสมในการปฏิบัติงานมีตลอดจนมีความละเอียดและตั้งใจ ทำงานจนสำเร็จ เนื้อหาสาระ ๑. ความหมายของรายงานการปฏิบัติงาน ๒. ประโยชน์และความสำคัญของรายงานการปฏิบัติงาน ๓. ประเภทของรายงานการปฏิบัติงาน ๔. ลักษณะของรายงานการปฏิบัติงาน ๕. การใช้ภาษาในการเขียนรายงานการปฏิบัติงาน 6. รูปแบบการเขียนรายงานการปฏิบัติงาน กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูผู้สอนแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้การเขียนรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ แก่ผู้เรียน จากนั้นให้ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ๒. ครูผู้สอนนำสนทนา ถาม ตอบ เรื่องของการรายงานการปฏิบัติงานว่า การปฏิบัติหน้าที่ใน งานอาชีพนอกจากภาคปฏิบัติแล้ว บางครั้งเราต้องเขียนรายงานเพื่อเป็นหลักฐานในการปฏิบัติงาน หรือ นำเสนอต่อหัวหน้างาน ซึ่งรายงานการปฏิบัติงานแต่ละประเภทมีรูปแบบและวิธีการเขียนที่แตกต่างกัน ผู้เรียนจึงจำเป็นต้องเรียนรู้และฝึกปฏิบัติเพื่อนำไปใช้ประโยชน์ในงานอาชีพต่อไป ขั้นสอน ๓. ครูผู้สอนนำตัวอย่างรายงานการปฏิบัติงานประเภทต่าง ๆ มาให้ผู้เรียนดูและอธิบาย เพิ่มเติม ๔. ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ - ๔ คน แต่ละกลุ่มหาตัวอย่างรายงานการปฏิบัติงานทาง วิชาชีพประเภทต่าง ๆ มาศึกษา (ครูผู้สอนให้เวลาหาจากแหล่งเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต โดย อาจให้เตรียมมาล่วงหน้า) ๕. ผู้เรียนระดมสมองช่วยกันวิเคราะห์รูปแบบ ส่วนประกอบของรายงาน การใช้ภาษา สรุป ลงกระดาษ แล้วเขียนเป็นแผนภาพความคิด ๖. ส่งตัวแทนนำเสนอผลงาน ๗. ผู้เรียนประเมินการนำเสนอผลงานของกลุ่มอื่นด้วยแบบประเมิน ซักถามเพิ่มเติม ขั้นนำไปใช้ประโยชน์ 8. ผู้สอนให้ผู้เรียนนำผลจากการดำเนินโครงการจากหน่วยที่ 6 มาเขียนรายงานการ ปฏิบัติงานตามรูปแบบที่ผู้สอนกำหนด
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๓๙ ขั้นสรุป ๘. ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาด้วยสื่อนำเสนอ (power point) และกิจกรรมถาม/ตอบ ผู้เรียนบันทึก ข้อมูลลงสมุด ๙. ผู้เรียนทำกิจกรรมท้ายบท กิจกรรมที่มอบหมาย ก่อนเรียน - ตัวอย่างรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ ขณะเรียน - - หลังเรียน - รายงานการปฏิบัติงานโครงการ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) จากเว็บไซต์ Anyflip 3. หนังสือพิมพ์ออนไลน์ 4. ใบกิจกรรม 5. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน/ พฤติกรรมการทำงาน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. สื่อสิ่งพิมพ์ การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ 1.ทดสอบ 2.สอบถาม 1.แบบทดสอบ 2.แบบประเมิน ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ 1.ทดสอบการปฏิบัติจาก ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.การสังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติจากใบ กิจกรรม 1.ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติงาน 3.แบบฝึกหัด ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๐ หลักฐาน 1. บันทึกการสอน 2. สมุดเช็กรายชื่อ 3. แผนจัดการเรียนรู้ 4. การตรวจประเมินผลงาน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๑ แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ๑. ข้อใดคือความหมายของคำว่า รายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ ก. การเสนอข้อมูลที่ได้จากประสบการณ์ ข. การติดต่อสื่อสารสร้างความเข้าใจระหว่างผู้ร่วมงาน ค. การเผยแพร่ความก้าวหน้าของงานที่มีผลต่อสาธารณชน ง. การเสนอผลการทำงานในหน้าที่หรืองานที่ได้รับมอบหมาย จ. การเสนอปัญหาและอุปสรรคในการปฏิบัติงานแก่ผู้เกี่ยวข้อง ๒. ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ของรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ ก. สร้างความเข้าใจระหว่างผู้ร่วมงาน ข. เพื่อเผยแพร่ความก้าวหน้าของงาน ค. ลดความขัดแย้งและความซ้ำซ้อนในหน้าที่ ง. เป็นแนวทางในการกำหนดแผนงานในอนาคต จ. เป็นเอกสารอ้างอิงในการศึกษาและปฏิบัติงานครั้งต่อไป ๓. ข้อใดเป็นความหมายที่ถูกต้องของรายงานสั้น ก. บันทึกประเภทหนึ่งที่ใช้ติดต่อภายในหน่วยงาน ข. รายงานการปฏิบัติงานที่มีความยาวไม่เกิน ๑ หน้ากระดาษ ค. รายงานประจำสัปดาห์ของแต่ละหน่วยงานที่ผู้ปฏิบัติงานต้องสรุป ง. รายงานที่จัดทำเพื่ออธิบายแก่บุคคลหรือบริษัทเกี่ยวกับงานที่ได้ทำไปแล้ว ง. เอกสารที่ให้ข้อมูลเรื่องใดเรื่องหนึ่ง เพื่อทราบหรือเพื่อประกอบการตัดสินใจ ๔. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของรายงานสั้นที่ดี ก. เสนอรายงานตรงตามเวลาที่กำหนด ข. ข้อมูลถูกต้อง กะทัดรัด มีรายละเอียดเท่าที่จำเป็น ค. มีความยาวไม่น้อยกว่า ๑ หน้าและไม่เกิน ๒ หน้า ง. เขียนอย่างชัดเจน แยกหัวเรื่องเป็นข้อ ๆ ให้เห็นเด่นชัด จ. แสดงความรู้สึกส่วนตัวของผู้เขียนให้ผู้อ่านทราบข้อเท็จจริง ๕. ส่วนประกอบสำคัญของรายงานการปฏิบัติงานขนาดยาวมีอะไรบ้าง ก. ส่วนต้น ส่วนเนื้อหา ปกหลัง ข. ปกหน้า เนื้อหา ส่วนท้าย ปกหลัง ค. คำนำ ส่วนต้น ส่วนท้าย ง. ส่วนต้น ส่วนเนื้อหา ส่วนท้าย จ. ส่วนต้น ส่วนเนื้อหา ส่วนสรุป ๖. ข้อใดเป็นรายงานพิเศษ ก. ขนุน : รายงานการสำรวจภาวะหนี้สินลูกค้าระยะเวลา ๑ ปี ข. น้อยหน่า : รายงานการสำรวจตลาดการซื้อขายสินค้าออนไลน์ ค. ส้มโอ : กรอกแบบฟอร์มรายงานผลการขายสินค้าประจำวัน ง. ลำไย : ทำรายงานการส่งเอกสารเสนอหัวหน้าแผนกทุกเดือน จ. องุ่น : ทำรายงานการใช้จ่ายของสาขาในแต่ละสัปดาห์
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๒ ๗. การเขียนรายงานการปฏิบัติงานในรูปแบบบันทึกไม่ควรใช้ในกรณีใด ก. รายงานเรื่องที่ยาวมาก ข. รายงานเรื่องที่ไปอบรมมา ค. รายงานเรื่องนอกเหนือหน้าที่ ง. รายงานเรื่องที่ได้รับมอบหมาย จ. รายงานเรื่องที่ได้ประสบพบเห็นมา ๘. ข้อใดใช้ภาษาเหมาะสมที่สุดในการเขียนรายงานการปฏิบัติงาน ก. ยกเครื่องหลักสูตรระดับอาชีวะโดยเน้นวิชาชีพเพื่อป้อนตลาดแรงงานให้ตรงจุด ข. ทั่วโลกที่เจริญแล้วเขาถือหลักว่า การขนส่งมวลชนนั้นต้องราคาถูก สะดวก รวดเร็วและปลอดภัย ค. หากว่ากฎเกณฑ์ข้อหนึ่งข้อใดถูกละเมิดได้ กฎเกณฑ์ข้ออื่น ๆ ย่อมมีสิทธ์ที่จะถูกละเมิดได้เช่นกัน ง. นับตั้งแต่ระบบทุนนิยมเข้ามามีบทบาทในภาคอีสานการผลิตก็เปลี่ยนไป เดิมทีนั้นมุ่งผลิตเพื่อ บริโภคแต่ปัจจุบันเปลี่ยนมาเป็นการผลิตเพื่อจำหน่าย จ. จากการลงปฏิบัติการภาคสนามพบว่า การเข้าพักอาศัยอยู่กับคนในหมู่บ้านเพื่อเรียนรู้วิถีชีวิต ความเป็นอยู่ของคนเหล่านั้นต้องทำตัวเป็นคนอยู่ง่ายกินง่าย คลุกคลีตีโมงกับชาวบ้าน เพื่อ สร้างความสนิทสนมคุ้นเคย ๙. ข้อใดไม่ใช่ภาษาที่ใช้ในการเขียนรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ ก. เป็นทางการ ข. ไพเราะ สละสลวย ค. รวบรัด ง. กระชับ กะทัดรัด ชัดเจน จ. ตรงไปตรงมา ๑๐. ข้อใดคือลักษณะสำคัญที่สุดของรายงานการปฏิบัติงานที่ดี ก. มีรูปแบบถูกต้อง ข. ใช้ภาษาถูกหลักไวยากรณ์ ค. สะอาดเรียบร้อย น่าอ่าน ง. ข้อมูลครบถ้วน ชัดเจน เข้าใจง่าย จ. ระบุปัญหาและวิธีแก้ไขอย่างชัดเจน เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ข้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำตอบ ง ค ข จ จ ก ก ง ค ง
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๓ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๔ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฏิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๕ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 9 ชื่อวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สอนครั้งที่ 2 ชื่อหน่วย การเขียนรายงานเชิงการปฏิบัติเชิงวิชาชีพ จำนวนชั่วโมง 3 ชื่อเรื่องหรือชื่องาน การเขียนอ้างอิง รวม 6 ชั่วโมง หัวข้อเรื่องและงาน 1. การเขียนเชิงอรรถ 2. การเขียนบรรณานุกรม สาระสำคัญ การเขียนอ้างอิงเป็นการบอกแหล่งที่มาของข้อมูล ข้อความหรือแนวคิดที่นำมาใช้ในการเขียน วิทยานิพนธ์ การเขียนเอกสารวิชาการ การเขียนรายการการวิจัย และเอกสารวิชาการอื่น ๆ ซึ่งเป็น จรรยาบรรณ ของนักเขียนที่ควรมี เพื่อเป็นการให้เกียรติและรับรู้สิทธิ์ของเจ้าของผลงานที่ถูกนำมาอ้าง รวมทั้งเป็นประโยชน์แก่ผู้อ่าน ที่ประสงค์จะทราบรายละเอียดอื่น ๆ จากแหล่งที่มา การอ้างอิงจะปรากฏอยู่ ใน 2 แห่งตรงกัน คือ แห่งแรกจะปรากฏในเนื้อหาผลงานทางวิชาการ แห่งที่สองจะปรากฏอยู่ในรายการ บรรณานุกรมท้ายเล่ม สมรรถนะประจำหน่วย 1. อธิบายความหมายของการเชิงอรรถ และบรรณานุกรมได้ 2. เขียนเชิงอรรถ และบรรณานุกรมได้ถูกต้อง 3. มีจรรยาบรรณในการอ้างอิงผลงานของผู้อื่น จุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ 1. อธิบายความหมายของการอ้างอิงในรายงานได้ 2. บอกวัตถุประสงค์ของการทำอ้างอิงได้ 3. บอกวิธีการอ้างอิงได้ 4. สามารถเขียนอ้างอิงโดยใช้เชิงอรรถได้ 5. สามารถเขียนอ้างอิงโดยใช้บรรณานุกรมได้ 6. สามารถเขียนบรรณานุกรมของหนังสือได้ถูกต้อง การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความมีเหตุผล นักศึกษาสามารถอธิบายความหมาย บอกวัตถุประสงค์ของการเขียนอ้างอิงได้ ดังนั้นจึงเป็นการ ทำงานที่รอบคอบ มีความละเอียดและตั้งใจทำงานจนสำเร็จตามวัตถุประสงค์ 2. ความพอประมาณ นักศึกษาที่เขียนอ้างอิงได้ถูกต้องตามรูปแบบสากลได้นั้น ดังนั้นจึงเป็นการทำงานที่รอบคอบ มี ความละเอียดและตั้งใจทำงานจนสำเร็จ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๖ นักศึกษาเขียนอ้างอิงข้อมูลผู้อื่น แล้วได้เขียนชื่อของเจ้าของข้อมูลในการอ้างในเนื้อหา หรือ อ้าง ตอนท้ายเล่ม เป็นการทำงานที่รอบคอบ มีความละเอียดและตั้งใจทำงานจนสำเร็จตามวัตถุประสงค์จึงเป็น ที่ยอมรับของหน่วยงานและสถานศึกษา 4. เงื่อนไขความรู้ นักศึกษาที่สามารถเขียนเชิงอรรถและบรรณานุกรมได้อย่างถูกต้อง จึงเป็นที่ยอมรับของ หน่วยงานและมีความเหมาะสมในการปฏิบัติงาน 5. เงื่อนไขคุณธรรม นักศึกษาที่สามารถเขียนเชิงอรรถและบรรณานุกรมได้อย่างถูกต้อง เป็นการสร้างความน่าเชื่อถือ ให้กับตนเอง เป็นผู้มีมารยาทและจรรยาบรรณในการศึกษาค้นคว้า เนื้อหาสาระ 1. การเขียนอ้างอิง 2. การเขียนบรรณานุกรม กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้ผู้เรียนตอบคำถามดังนี้ คำถามที่ 1 การอ้างอิงในรายงานมีวัตถุประสงค์เพื่ออะไร คำถามที่ ๒ นักเรียนสามารถอ้างอิงในรายงานโดยการเขียนเชิงอรรถได้หรือไม่อย่างไร คำถามที่ 3 นักเรียนสามารถอ้างอิงในรายงานโดยการเขียนบรรณานุกรมได้หรือไม่อย่างไร ขั้นสอน 2. 3. 2. ครูสนทนากับนักเรียนถึงห้องสมุดและแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ ที่ไม่ใช่ห้องสมุด 3. ให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กัน และส่งตัวแทนกลุ่มออกมาจับสลาก รับหัวข้อในการศึกษาตามหัวข้อที่กำหนด และรับใบความรู้ในการแบ่งกลุ่มให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำไป ศึกษา พร้อมหัวข้อในการศึกษาของแต่ละกลุ่มดังนี้ กลุ่มที่ 1 หัวข้อที่ได้รับ - ความหมายของการอ้างอิงในรายงาน - วัตถุประสงค์ของการทำอ้างอิง - เขียนเชิงอรรถและบรรณานุกรมจากหนังสือกลุ่มละ 3 เล่ม จากหนังสือ ที่กลุ่มสนใจ กลุ่มที่ 2 หัวข้อที่ได้รับ - วิธีการอ้างอิง - เขียนเชิงอรรถและบรรณานุกรมจากหนังสือกลุ่มละ 3 เล่ม จากหนังสือ ที่กลุ่มสนใจ กลุ่มที่ 3 หัวข้อที่ได้รับ - เชิงอรรถ
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๗ - เขียนเชิงอรรถและบรรณานุกรมจากหนังสือกลุ่มละ 3 เล่ม จากหนังสือ ที่กลุ่มสนใจ กลุ่มที่ 4 หัวข้อที่ได้รับ - บรรณานุกรม - เขียนเชิงอรรถและบรรณานุกรมจากหนังสือกลุ่มละ 3 เล่ม จากหนังสือ ที่กลุ่มสนใจ กลุ่มที่ 5 หัวข้อที่ได้รับ - รูปแบบการเขียนบรรณานุกรมของหนังสือ - เขียนเชิงอรรถและบรรณานุกรมจากหนังสือกลุ่มละ 3 เล่ม จากหนังสือ ที่กลุ่มสนใจ 4. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียน ขั้นนำไปใช้ 9. ผู้เรียนตรวจสอบการเขียนเชิงอรรถและบรรณานุกรมจากรายงานโครงงานของนักศึกษาที่ สำเร็จการศึกษาไปแล้ว ขั้นสรุป 5. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปการเขียนอ้างอิงทั้ง 3 รูปแบบ 6. ผู้เรียนทำแบบฝึกการเขียนบรรณานุกรม กิจกรรมที่มอบหมาย ก่อนเรียน - ขณะเรียน - ใบงานการเขียนบรรณานุกรม หลังเรียน - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) จากเว็บไซต์ Anyflip 3. รายงานของนักศึกษา 4. ใบกิจกรรม 5. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน/ พฤติกรรมการทำงาน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. สื่อสิ่งพิมพ์
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๘ การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ 1.ทดสอบ 2.สอบถาม 1.แบบทดสอบ 2.แบบประเมิน ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ 1.ทดสอบการปฏิบัติจาก ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.การสังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติจากใบ กิจกรรม 1.ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติงาน 3.แบบฝึกหัด ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป หลักฐาน 1. บันทึกการสอน 2. สมุดเช็กรายชื่อ 3. แผนจัดการเรียนรู้ 4. การตรวจประเมินผลงาน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๔๙ แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ๑. ข้อใดคือความหมายของคำว่า รายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ ก. การเสนอข้อมูลที่ได้จากประสบการณ์ ข. การติดต่อสื่อสารสร้างความเข้าใจระหว่างผู้ร่วมงาน ค. การเผยแพร่ความก้าวหน้าของงานที่มีผลต่อสาธารณชน ง. การเสนอผลการทำงานในหน้าที่หรืองานที่ได้รับมอบหมาย จ. การเสนอปัญหาและอุปสรรคในการปฏิบัติงานแก่ผู้เกี่ยวข้อง ๒. ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ของรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ ก. สร้างความเข้าใจระหว่างผู้ร่วมงาน ข. เพื่อเผยแพร่ความก้าวหน้าของงาน ค. ลดความขัดแย้งและความซ้ำซ้อนในหน้าที่ ง. เป็นแนวทางในการกำหนดแผนงานในอนาคต จ. เป็นเอกสารอ้างอิงในการศึกษาและปฏิบัติงานครั้งต่อไป ๓. ข้อใดเป็นความหมายที่ถูกต้องของรายงานสั้น ก. บันทึกประเภทหนึ่งที่ใช้ติดต่อภายในหน่วยงาน ข. รายงานการปฏิบัติงานที่มีความยาวไม่เกิน ๑ หน้ากระดาษ ค. รายงานประจำสัปดาห์ของแต่ละหน่วยงานที่ผู้ปฏิบัติงานต้องสรุป ง. รายงานที่จัดทำเพื่ออธิบายแก่บุคคลหรือบริษัทเกี่ยวกับงานที่ได้ทำไปแล้ว ง. เอกสารที่ให้ข้อมูลเรื่องใดเรื่องหนึ่ง เพื่อทราบหรือเพื่อประกอบการตัดสินใจ ๔. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของรายงานสั้นที่ดี ก. เสนอรายงานตรงตามเวลาที่กำหนด ข. ข้อมูลถูกต้อง กะทัดรัด มีรายละเอียดเท่าที่จำเป็น ค. มีความยาวไม่น้อยกว่า ๑ หน้าและไม่เกิน ๒ หน้า ง. เขียนอย่างชัดเจน แยกหัวเรื่องเป็นข้อ ๆ ให้เห็นเด่นชัด จ. แสดงความรู้สึกส่วนตัวของผู้เขียนให้ผู้อ่านทราบข้อเท็จจริง ๕. ส่วนประกอบสำคัญของรายงานการปฏิบัติงานขนาดยาวมีอะไรบ้าง ก. ส่วนต้น ส่วนเนื้อหา ปกหลัง ข. ปกหน้า เนื้อหา ส่วนท้าย ปกหลัง ค. คำนำ ส่วนต้น ส่วนท้าย ง. ส่วนต้น ส่วนเนื้อหา ส่วนท้าย จ. ส่วนต้น ส่วนเนื้อหา ส่วนสรุป ๖. ข้อใดเป็นรายงานพิเศษ ก. ขนุน : รายงานการสำรวจภาวะหนี้สินลูกค้าระยะเวลา ๑ ปี ข. น้อยหน่า : รายงานการสำรวจตลาดการซื้อขายสินค้าออนไลน์ ค. ส้มโอ : กรอกแบบฟอร์มรายงานผลการขายสินค้าประจำวัน ง. ลำไย : ทำรายงานการส่งเอกสารเสนอหัวหน้าแผนกทุกเดือน จ. องุ่น : ทำรายงานการใช้จ่ายของสาขาในแต่ละสัปดาห์
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๐ ๗. การเขียนรายงานการปฏิบัติงานในรูปแบบบันทึกไม่ควรใช้ในกรณีใด ก. รายงานเรื่องที่ยาวมาก ข. รายงานเรื่องที่ไปอบรมมา ค. รายงานเรื่องนอกเหนือหน้าที่ ง. รายงานเรื่องที่ได้รับมอบหมาย จ. รายงานเรื่องที่ได้ประสบพบเห็นมา ๘. ข้อใดใช้ภาษาเหมาะสมที่สุดในการเขียนรายงานการปฏิบัติงาน ก. ยกเครื่องหลักสูตรระดับอาชีวะโดยเน้นวิชาชีพเพื่อป้อนตลาดแรงงานให้ตรงจุด ข. ทั่วโลกที่เจริญแล้วเขาถือหลักว่า การขนส่งมวลชนนั้นต้องราคาถูก สะดวก รวดเร็วและปลอดภัย ค. หากว่ากฎเกณฑ์ข้อหนึ่งข้อใดถูกละเมิดได้ กฎเกณฑ์ข้ออื่น ๆ ย่อมมีสิทธ์ที่จะถูกละเมิดได้เช่นกัน ง. นับตั้งแต่ระบบทุนนิยมเข้ามามีบทบาทในภาคอีสานการผลิตก็เปลี่ยนไป เดิมทีนั้นมุ่งผลิตเพื่อ บริโภคแต่ปัจจุบันเปลี่ยนมาเป็นการผลิตเพื่อจำหน่าย จ. จากการลงปฏิบัติการภาคสนามพบว่า การเข้าพักอาศัยอยู่กับคนในหมู่บ้านเพื่อเรียนรู้วิถีชีวิต ความเป็นอยู่ของคนเหล่านั้นต้องทำตัวเป็นคนอยู่ง่ายกินง่าย คลุกคลีตีโมงกับชาวบ้าน เพื่อ สร้างความสนิทสนมคุ้นเคย ๙. ข้อใดไม่ใช่ภาษาที่ใช้ในการเขียนรายงานการปฏิบัติงานเชิงวิชาชีพ ก. เป็นทางการ ข. ไพเราะ สละสลวย ค. รวบรัด ง. กระชับ กะทัดรัด ชัดเจน จ. ตรงไปตรงมา ๑๐. ข้อใดคือลักษณะสำคัญที่สุดของรายงานการปฏิบัติงานที่ดี ก. มีรูปแบบถูกต้อง ข. ใช้ภาษาถูกหลักไวยากรณ์ ค. สะอาดเรียบร้อย น่าอ่าน ง. ข้อมูลครบถ้วน ชัดเจน เข้าใจง่าย จ. ระบุปัญหาและวิธีแก้ไขอย่างชัดเจน เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ข้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำตอบ ง ค ข จ จ ก ก ง ค ง
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๑ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๒ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฏิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๓ แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 10 ชื่อวิชา ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สอนครั้งที่ 1 ชื่อหน่วย จรรยาบรรณในการใช้ภาษาไทยเชิงวิชาชีพ จำนวนชั่วโมง 3 ชื่อเรื่องหรือชื่องาน จรรยาบรรณในการใช้ภาษาไทยเชิงวิชาชีพ รวม 3 ชั่วโมง หัวข้อเรื่องและงาน จรรยาบรรณในการใช้ภาษาไทยเชิงวิชาชีพ สาระสำคัญ การใช้ภาษาเพื่อสื่อสารเป็นปัจจัยหนึ่งที่สำคัญของการแสดงออกซึ่งความประพฤติ มารยาท ที่เป็น มาตรฐานของจรรยาบรรณวิชาชีพที่สังคมยอมรับ ผู้ประกอบวิชาชีพพึงตระหนักและระมัดระวังการใช้ภาษา ให้ถูกต้อง เหมาะสมแก่กาลเทศะและบุคคล เพื่อรักษาชื่อเสียงและส่งเสริมเกียรติคุณของสาขาวิชาชีพของตน สมรรถนะประจำหน่วย ๑. แสดงความรู้เกี่ยวกับจรรยาบรรณการใช้ภาษาไทยเชิงวิชาชีพตามหลักการ ๒. ใช้ภาษาไทยในวิชาชีพอย่างมีจรรยาบรรณ จุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ ๑. อธิบายความหมายของจรรยาบรรณในการใช้ภาษาไทยเชิงวิชาชีพได้ ๒. ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารผ่านสื่อต่าง ๆ อย่างมีจรรยาบรรณวิชาชีพ ๓. เขียนโฆษณา/ประชาสัมพันธ์ในโอกาสต่าง ๆ ได้ ๔. ปฏิบัติกิจกรรมตามที่กำหนดด้วยความตั้งใจและรับผิดชอบ ๕. ช่วยเหลือผู้อื่นและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมกลุ่ม การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความมีเหตุผล นักศึกษาสามารถอธิบายความหมาย ของจรรยาบรรณในการใช้ภาษาไทยเชิงวิชาชีพได้ ดังนั้นจึง เป็นการทำงานที่รอบคอบ มีความละเอียดและตั้งใจทำงานจนสำเร็จตามวัตถุประสงค์ 2. ความพอประมาณ นักศึกษาที่เขียนโฆษณาและประชาสัมพันธ์ตามที่ได้รับมอบหมายได้ ดังนั้นจึงเป็นการทำงานที่ รอบคอบ มีความละเอียดและตั้งใจทำงานจนสำเร็จ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี นักศึกษาที่ใช้ภาษาในการเขียนโฆษณาและประชาสัมพันธ์โดยไม่มีกล่าวเกินจริง หรือกล่าว คำเท็จ เป็นการทำงานที่ตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อสังคม มีความละเอียดและตั้งใจทำงานจนสำเร็จ ตามวัตถุประสงค์จึงเป็นที่ยอมรับของหน่วยงานและสถานศึกษา 4. เงื่อนไขความรู้ นักศึกษาที่สามารถเขียนข้อความโฆษณาและประชาสัมพันธ์ได้อย่างถูกต้องตามหลักการ จึงเป็น ที่ยอมรับของหน่วยงานและมีความเหมาะสมในการปฏิบัติงาน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๔ 5. เงื่อนไขคุณธรรม นักศึกษาใช้ภาษาในการเขียนโฆษณาและประชาสัมพันธ์โดยไม่มีกล่าวเกินจริง หรือกล่าวคำเท็จ เป็นการทำงานที่ตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อสังคม เนื้อหาสาระ ๑. ความหมายของจรรยาบรรณวิชาชีพ ๒. จรรยาบรรณในการใช้ภาษาเพื่อสื่อสารทางวิชาชีพ 3. จรรยาบรรณในการใช้ภาษาเพื่อการโฆษณา 4. จรรยาบรรณในการใช้ภาษาเพื่อการประชาสัมพันธ์ 5. จรรยาบรรณในการใช้ภาษาผ่านสื่อสังคมออนไลน์ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูผู้สอนแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้บทที่ ๑๐ จรรยาบรรณในการใช้ภาษาไทยเชิงวิชาชีพ แก่ผู้เรียน จากนั้นให้ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ๒. ครูผู้สอนตั้งคำถามเกี่ยวกับการประกอบอาชีพต่าง ๆ ว่า สิ่งสำคัญที่สุดที่ทุกอาชีพต้องมีคือ อะไร คำตอบคือ จรรยาบรรณ จากนั้นโยงเข้าสู่การใช้ภาษากับจรรยาบรรณวิชาชีพ และอภิปรายให้เห็น ความสําคัญของจรรยาบรรณการใช้ภาษาในชีวิตประจําวันและในงานอาชีพ ขั้นสอน ๓. ให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๔ คน ตามความเหมาะสม ช่วยกันหาข่าว โฆษณา หรือ การประชาสัมพันธ์จากสื่อชนิดใดก็ได้ กลุ่มละ ๑ ชิ้น แล้ววิเคราะห์การใช้ภาษาว่าเหมาะสม สอดคล้องกับ หลักการใช้ภาษาอย่างมีจรรยาบรรณทางวิชาชีพอย่างไร หรือไม่ ยกตัวอย่างประกอบ ๔. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน เพื่อนและครูผู้สอนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม ๕. ครูผู้สอนถาม ตอบ สรุปหลักการใช้ภาษาพูดและภาษาเขียนให้เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ สถานการณ์ และสอดคล้องกับจรรยาบรรณวิชาชีพ ๖. ครูผู้สอนนำสนทนาเกี่ยวกับเรื่องสื่อสังคมออนไลน์ที่ผู้เรียนใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น เฟซบุ๊ก ไลน์ ทวิตเตอร์ ฯลฯ ๗. อภิปรายเกี่ยวกับปัญหาการใช้ภาษาที่พบในสื่อสังคมออนไลน์ สรุปเป็นข้อ ๆ บนกระดาน ขั้นนำไปใช้ประโยชน์ ๘. แบ่งกลุ่มผู้เรียน กลุ่มละ ๓-๔ คน ตามความเหมาะสม ช่วยกันหาตัวอย่างการใช้ภาษาใน สื่อสังคมออนไลน์ประเภทต่าง ๆ ที่ทำให้เกิดปัญหาในชีวิตประจำวันหรือในงานอาชีพ ร่วมกันแสดงความ คิดเห็นว่าควรใช้ภาษาอย่างไรจึงจะไม่ทำให้เกิดปัญหานั้น ๆ ๙. ส่งตัวแทนของแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน เพื่อนและครูผู้สอนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม ขั้นสรุป ๑๐. ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาด้วยสื่อนำเสนอ (power point) และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถามจนเกิด ความเข้าใจตรงกัน ๑1. ผู้เรียนทำแบบทดสอบท้ายบท
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๕ กิจกรรมที่มอบหมาย ก่อนเรียน - รวบรวมถ้อยคำที่ไม่ถูกต้อง และไม่สุภาพจากการสนทนาทางไลน์ ขณะเรียน - วิเคราะห์ปัญหาการใช้ภาษาในสื่อสังคมออนไลน์ - หลังเรียน - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ 2. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) จากเว็บไซต์ Anyflip 3. ไลน์ 4. ใบกิจกรรม 5. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน/ พฤติกรรมการทำงาน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. สื่อสิ่งพิมพ์ การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ 1.ทดสอบ 2.สอบถาม 1.แบบทดสอบ 2.แบบประเมิน ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ 1.ทดสอบการปฏิบัติจาก ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.การสังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติจากใบ กิจกรรม 1.ใบงาน/ใบกิจกรรม 2.แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติงาน 3.แบบฝึกหัด ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม ไม่ผ่าน คะแนนน้อยกว่าร้อยละ 50 ผ่าน คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไป หลักฐาน 1. บันทึกการสอน 2. สมุดเช็กรายชื่อ 3. แผนจัดการเรียนรู้ 4. การตรวจประเมินผลงาน
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๖ แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ๑. ข้อใดเป็นมารยาทที่สำคัญที่สุดในการพูด ก. พูดให้ผู้ฟังเข้าใจชัดเจน ข. ไม่ผูกขาดการพูดแต่เพียงผู้เดียว ค. พูดจาสุภาพ นุ่มนวล เสียงดังพอเหมาะ ง. หลีกเลี่ยงคำพูดที่จะก่อให้เกิดความแตกแยก จ. ใช้คำพูดและแสดงกิริยาให้ผู้ฟังรู้สึกยินดีที่จะพูดด้วย ๒. สิ่งที่สำคัญที่สุดที่จะต้องคำนึงถึงในการพูดสื่อสารต่อสาธารณชนคือข้อใด ก. สารที่ส่งออกไปจะต้องเป็นสารที่ให้ความรู้ ความคิด ความรู้สึก ข. สารที่เสนอจะต้องไม่เป็นสารที่ลึกซึ้ง ยากแก่การทำความเข้าใจ ค. สารที่ส่งออกไปจะต้องไม่ใช่ความลับ หรือก่อความเสียหายอับอายแก่ผู้ใด ง. สารที่นำเสนอจะต้องมีรูปแบบแปลกใหม่ ซับซ้อนเพื่อให้ผู้ฟังได้ใช้ความคิด จ. สารที่ส่งออกไปจะต้องก่อให้เกิดปฏิกิริยาตอบสนองอย่างใดอย่างหนึ่งแก่ผู้ฟัง ๓. “เราต้องไม่กลืนน้ำลายตัวเอง คำพูดนั้นเหมือนลูกธนูที่พุ่งออกจากแหล่งไปแล้ว จะเรียกคืนมาอีก ไม่ได้” พวงตะวันคิดถึงหลักข้อนี้เสมอ จึงอาจกล่าวได้ว่าเธอเป็นคนเช่นไร ก. ประณีต รู้จักเลือกคำพูด ข. รอบคอบ รู้จักคิดก่อนพูด ค. หลักแหลม มีหลักในการพูด ง. ซื่อสัตย์ ไม่พูดจากลับกลอก จ. สำรวม รู้จักความพอเหมาะพอควร ๔. ข้อใดเป็นลักษณะของการประชาสัมพันธ์ ก. เป็นการแนะนำสินค้าใหม่ ข. เป็นการบุกเบิกเข้าสู่ตลาดใหม่ ค. เป็นการขยายตัวแทนจำหน่าย ง. เป็นการเพิ่มยอดขายหรือส่วนแบ่งการตลาด จ. เป็นการเผยแพร่ข้อมูล ข่าวสารของหน่วยงาน ๕ การประชาสัมพันธ์แตกต่างจากการโฆษณามากที่สุดในข้อใด ก. มุ่งเสริมสร้างภาพลักษณ์ที่ดี ข. เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจอันดี ค. มิได้มุ่งผลด้านการขายโดยตรง ง. นำเสนอบนพื้นฐานของความเป็นจริงเป็นหลัก จ. เพื่อให้ชื่อเสียงของหน่วยงานหรือสินค้าเป็นที่น่าเชื่อถือ
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๗ ๖. ข้อใดเป็นข้อความประชาสัมพันธ์ ก. บริษัท ขอเป็นส่วนหนึ่งในการสร้างเสริมให้สังคมไทยให้เติบโตอย่างเข้มแข็งและยั่งยืน ข. บางจากฯ บุกเบิกสร้างความมั่นคงด้านพลังงานทดแทน เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ค. “บินแบบนาย" สบายต่างกัน การบินไทย ใช่สำหรับคนทุก Gen ง. สอบถามสินเชื่อวงจรชีวิตได้ที่ธนาคารไทยพาณิชย์ทุกสาขา จ. มุ่งเน้นประชาชน ผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ๗. ข้อใดใช้ภาษาโฆษณา สื่อความหมายได้ชัดเจนที่สุด ก. นมผงเด็กดีผลิตภัณฑ์ที่คุณแม่ทั่วโลกไว้วางใจ ข. ทัวร์ของเราเข้าใจ สิ่งดีดีมากมายใต้แผ่นฟ้า ค. ความสุขเป็นของท่าน บริการเป็นของเรา ง. อีกขีดขั้นแห่งความล้ำหน้าทางเทคโนโลยี จ. แอร์ดีเกิ้น เรื่องจริง ไม่จุกจิก ๘. ข้อใดไม่ใช่การสื่อสารในสังคมออนไลน์ ก. นิภาส่งข้อความสวัสดีกับเพื่อนไลน์กลุ่มทุกเช้า ข. นิพิธยังเรียนวิชาภาษาไทยไม่จบคอร์สจึงศึกษาเพิ่มเติมจากยูทูบ ค. นิพรรณนั่งรถทัวร์เที่ยวเกาะสมุยกับเพื่อนและถ่ายรูปลงอินสตาแกรม ง. นิพลอยู่ในช่วง work from home จึงโทร.สั่งอาหารจาก MK Delivery จ. นิพัฒน์ตกงานเพราะผลกระทบจากโรคโควิด-19 ระบาด จึงโพสต์ขายอาหารในเฟซบุ๊ก ๙. ข้อควรปฏิบัติในการใช้สื่อสังคมออนไลน์ ก. บอกข้อมูลส่วนตัวในเฟซบุ๊ก ข. นำข้อมูลของเพื่อนสนิทมาเผยแพร่ด้วยความหวังดี ค. อ่านข้อความในไลน์ส่วนตัวของคนรักด้วยความห่วงใย ง. ไม่ใช้คำหยาบคายและสนทนากับคนอื่นด้วยคำสุภาพ จ. วิจารณ์การแต่งกายที่ไม่เหมาะสมของดาราที่มีผู้นำมาโพสต์ ๑๐. ใครในกรณีต่อไปนี้ใช้สื่อสังคมออนไลน์ได้เหมาะสม ก. ชมนาดไลฟ์สดขณะกำลังแต่งหน้าลูกค้าโดยไม่ขออนุญาต ข. กุหลาบไม่พอใจการกระทำของผกาจึงเข้าไปต่อว่าในไลน์ส่วนตัว ค. พุดน้ำบุศย์ล็อกอินเข้าเฟซบุ๊ก ด้วย User และ Password ของพวงคราม ง. ชวนชมคัดลอกข้อความที่น่าสนใจในทวิตเตอร์ไปโพสต์ลงเฟซบุ๊กของตนเอง จ. มะลิซึ่งเป็นดีไซน์เนอร์วิจารณ์การแต่งกายแย่ ๆ ของเพื่อนสนิทที่โพสต์ภาพในอินสตาแกรม เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ข้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 คำตอบ ง ค ง จ ค ก ก ง ง ง
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๘ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครสวรรค์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 4 แบบสรุปผลการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (จิตพิสัย) ภาคเรียนที่…….……ปีการคึกษา………….. แผนกวิชา……………………ชั้นปี..….ห้อง… เรื่อง………………………………………. วันที่……เดือน……………….พ.ศ. …….. ความมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี คววมมีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต การประหยัด ความสนใจใฝ่รู้ ความรักความสามัคคี ละเว้นสิ่งเสพติด/การพนัน ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การตรงต่อเวลา คะแนนรวม ที่ ชื่อ-นามสกุล 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
ทักษะภาษาไทยเชิงวิชาชีพ ๑๕๙ บันทึกหลังการสอน ผลการสอน บรรลุตามจุดประสงค์ ครบทุกข้อ ไม่ครบ เวลาที่ใช้ในการสอน เหมาะสม มากเกินไป น้อยเกินไป เนื้อหา สอดคล้องกับจุดประสงค์ ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการสอน ปฏิบัติได้ครบทุกกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมได้บางส่วน กิจกรรม เหมาะสม กิจกรรมบางส่วนไม่เหมาะสม การใช้สื่อการสอน เหมาะสม ไม่เหมาะสม ผลการเรียนของนักเรียนนักศึกษา ความสนใจ/ตั้งใจเรียน มาก ปานกลาง น้อย การซักถาม/ตอบคำถาม มาก ปานกลาง น้อย มีความร่วมมือในการจัดกิจกรรม มาก ปานกลาง น้อย ปัญหาอุปสรรค ผู้เรียนเข้าห้องเรียนสาย ไม่ตรงต่อเวลา มีพฤติกรรมลืมสมุด ปากกา สมาธิสั้น ขาดความรับผิดชอบในงานมอบหมาย ขาดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ขาดการกล้าแสดงออก นิ่งเงียบ ขาดทักษะการทำงานร่วมอย่างอย่างสามัคคี เล่นโทรศัพท์ระหว่างการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อนคุย หรือหลับ ขาดเจตคติที่ดีหรือขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดสื่อ อุปกรณ์ ในการฝึกปฏิบัติ อื่น ๆ ระบุ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………….…………………. ผู้สอน (นางยอดขวัญ ศรีม่วง) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ วันที่…….เดือน…………………..…….พ.ศ………….
ภาคผนวก
สื่อออนไลน์ (E-BOOK) สื่อวิดีทัศน์
สื่อจากแอพพลิเคชันต่าง ๆ