E-BOOK KOLOKIUM INOVASI PDPR BAHASA ARAB KIPBA 2021

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

4) Okay, apa yang kamu tunjukkan adalah contoh. Jadi, ada tak bukti penghasilan
atau kamu telah komersialkan ka sama ada telah aplikasikan kepada pelajar dan
sebagainya ? Penghasilan dari produk kamu.

JAWAPAN : Iyaa, Sudah. Setiap minggu akan belajar sekali tentang Jumlah Fe’liyah

5) Bagaimana dengan penerimaan pelajar ? Adakah pelajar dapat terima dengan
baik atau bukti graf, hasil, atau latihan ka yang menujukkan penggunaan inovasi
kamu ?

JAWAPAN : Ada. (Pembentang menunjukkan bukti latihan dalam bentuk gambar) Yang ini
selepas. Disini pelajar bole nampak kalau feel ayat depan-depan dia mesti feel itu mufrad dan
dia akan sama dengan jenis-jenisnya sama ada muathanas ataupun muzakkar.

150

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

6) Jadi, kamu tidak menggunakan warna dalam latihan yang diberikan ?

JAWAPAN : Iyaa tidak. Ini pelajar hanya menjawab latihan seperti biasa. Maharat Kitabah.
Mereka menjawab dalam modul.

7) Disini ustazah ingin tahu penghasilan inovasi kamu yang kamu aplikasikan kepada
pelajar dalam bentuk warna. Ada tak?

JAWAPAN : Tiada. Soalan diberikan hanya menggunakan warna hitam biasa.

151

AL-CHENORI

152

‫‪JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN‬‬

‫? ‪1) Inovasi ini untuk sukatan tingkatan berapa‬‬

‫‪JAWAPAN : Untuk Tingkatan 2‬‬

‫‪ )2‬طيب‪ ،‬شرح لنا لماذا تختار هذا الموضوع ؟‬
‫الجواب ‪ :‬اسمي نور إلياني‪ .‬المشرق الدكتور تاج الرجال‪ .‬طيب‪ ،‬اختار هذا الموضوع بيت التراكيب لأن بعض‬

‫الطلاب لا يفهم عن الموضوع التراكيب‪ .‬ثم‪ ،‬لا يستطيع يتميز فرق بين التراكيب النعتي والتراكيب الإضافي‪.‬‬
‫والطلاب أيضا نسيت العلامة التراكيب الإضافي ليس «ال» ‪« +‬ال» ثم‪ ،‬التراكيب النعتي «ال» ‪« +‬ال»‪ .‬ثم‪،‬‬

‫إذن المعلم أفعل التدريبات للطلاب‪ .‬والطلاب لا استطيع الإجابة الأسئلة بطيب‪ .‬والله أعلم‪.‬‬

‫‪153‬‬

‫‪JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN‬‬

‫‪3) Okay, ustazah keluar sedikit dari tajuk kamu…Berdasarkan kepada LM yang kamu‬‬
‫‪telah laksanakan, adakah kamu nampak untuk nahu sahaja mempunyai masalah‬‬
‫‪dalam kalangan pelajar atau kemahiran juga terlibat? Dalam Bahasa Arab‬‬
‫‪kemahiran ada 4. Adakah dalam kemahiran itu tidak nampak permasalahan dalam‬‬
‫‪kalangan pelajar? Sebab berdasarkan tajuk-tajuk yang kamu buat banyak menjurus‬‬
‫‪ke arah Qawaid.‬‬

‫الجواب ‪ :‬طيب‪ ،‬شكرا الدكتور على السؤال‪.‬‬

‫…‪Kami KSSM dan permasalahan‬‬

‫ومشكلة نراكز هذا التراكيب لأن ممكن في مهارة القراءة ‪ ....‬انظر إلى مشكلة الطلاب‪ ،‬هم لا يستطيع لمعرفة‬
‫التراكيب بجيدة مثلا حارس الحديقة‪ ،‬نطق نطقا صحيحا حارس الحديقة ولكن هم الطلاب يقرأ قراءة هذه‬

‫الكلمة التراكيب حارس الحديقة = خطأ‪ .‬الطلاب لا يمكن تميز بين ال الشميسة ‪..‬كيف نطق ال الشمسية و‬
‫ال القمرية‪ .‬وبذلك‪ ،‬نحن نراكز التراكيب لأن التراكيب هم أهمية جدا ممكن ليستخدم في الجمل والجمل المترابطة‬

‫و للمهارة الكتابة مثلا ثم وفي مهارة القراءةكيف نطق التراكيب نطقا صحيحا وكيف في مهارة الاستماع‪...‬‬
‫كيف الطلاب استماع على الكلمات ويرددوا الكلمات بجيدة ممكن‪.‬‬

‫‪154‬‬

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

4) Okay, Betul Fatin. Kalau maharat Istima’ pelajar lagi confused kan. Sebab kalua
maharat Istima’ kita sebut pelajar tulis, kalau dulu macam zaman ustazah..ada satu

subjek nama dia Imla’. Kalau macam dalam Bahasa Inggeris Imla’ ni macam spelling,

jadi bila cikgu sebut kita nak tulis agak sukar untuk menulis kalua kita tak betul-
betul memahami Tarakib Idhofi atau Tarakib Na’ti itu. Okay syukran.

155

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Saya ada 2 soalan. Pertamanya, Dr.Farihah ada tanya kenapa tajuk ini Baitu At-
Tarakib sebab saya belum dapat jawapan yang memuaskan. Kenapa kamu pilih
Baitu At-Tarakib? Tapi, kamu ceritakan masalah-masalah yang mendorong kamu
bawa tajuk Baitu At-Tarakib sebab saya menggambarkan tadi bila kamu sebut Baitu
At-Tarakib itu tadi, kamu menggunakan simbol-simbol rumah sebab kamu tayang
tadi ada dua tingkap kan dan saya ingatkan contohnya kamu menggunakan konsep
At-Tarakib An-Na’ti itu sudu dan garfu ataupun kamu gunakan At-Tarakib Al-Idhofi
kamu gunakan bumbung dan dinding. Saya sangkakan ianya begitu tadi. Rupanya
tidak. Jadi saya rasa mungkin kamu boleh tambahkan atau ada yang kamu ingin ulas
sekejap lagi. Yang kedua saya ingin ulaskan dari sudut yang mana kamu dah
tunjukkan kaedah-kaedah bagaimana mengenal At-Tarakib Al-Idhofi dan At-
Tarakib An-Na’ti, cuma saya dapati kamu tak terus berikan contoh. Untuk contoh
pun kamu letakkan dalam contoh slide yang lain dimana slide berikutnya itu At-
Tarakib Al-Idhofi dan At-Tarakib An-Na’ti itu sekali.

156

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Yang saya bimbangkan disitu adalah bila kita bagi kaedah dan tak berikan contoh
dan kamu hanya berikan contoh yang banyak-banyak, kita suruh pelajar pilih pada
masa itu dia boleh mengelirukan. Jadi, saya kira itu mungkin kamu boleh tambah
baik ataupun kamu boleh bagi ulasan kenapa kamu berikan contoh secara terasing
daripada kaedah macam mana untuk mengenal At-Tarakib An-Na’ti dan At-Tarakib
Al-Idhofi. Dan yang kedua mungkin kamu boleh kenapa kamu tidak menggunakan
peralatan rumah ataupun benda-benda yang membentuk rumah tadi sebagai
simbolik konsep At-Tarakib kamu itu tadi berdasarkan tajuk Baitu Tarakib itu tadi.

JAWAPAN : Secara umumnya, kami memilih Baitu Tarakib ini sebab dari perkataan Baitu
Tarakaib itu sendiri dia adalah penggunaan At-Tarakib jadi pelajar senang ingat yang ini
adalah At-Tarakib. Jadi, kami menggunakan konsep rumah ini dia lebih kepada ‫ خريطة الذهنية‬yang
lebih kurang macam peta minda tapi kami gunakan dalam bentuk rumah sebab biasanya
kalau dalam bentuk rumah yang kita lukis ada bumbung lepastu tingkap depan dan juga pintu.
Jadi, dalam inovasi yang kami buat ini, kami khususkan pada yang nampak dulu daripada
depan rumah itu. Jadi, tingkap disini ada 2 tingkap yang merujuk kepada nau’u at-Tarakib.

157

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

JAWAPAN : Jadi Nafizatu At-Tarakib yang merujuk kepada Nau’u At-Tarakib iaitu At-Tarakib
Al-Idhofi dan juga At-Tarakib An-Na’ti. Kemudian, untuk contoh mungkin kelemahan dari kami
sendiri sebab kami kurang bab-bab idea ini. Dan mungkin kami boleh tambah baik selepas ini
untuk inovasi ini tetapi kalua tengok dalam slide yang diberikan, dalam template ini untuk
contoh kita akan gunakan ‫ باب التراكيب‬iaitu pintu Tarakib kita akan masuk kepada contoh-contoh
At-Tarakib. Untuk pintu warna biru adalah contoh bagi Tarakib Idhofi dan pintu warna hijau
adalah pintu untuk Tarakib Na’ti.

158

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

1) Maaf. Izinkan saya mencelah, boleh tunjuk apa yang Fatin cakap tadi mengenai
pintu warna itu dan ini ?

JAWAPAN : Boleh. (Pembentang membuka aplikasi Baitu Tarakib). Okay, untuk contoh-contoh
pintu warna biru ini adalah Tarkib Idhofi. Kemudian, kita akan masuk kepada Tarakib Na’ti.
Jadi, untuk ‫ باب الأزرق‬ini Tarakib Idhofi dan kami mulakan dengan secara umum dan kami
gunakan penambahan Isim wa Dhomir. Kami pelbagaikan itu supaya mereka dapat mengenali
contoh-contoh Tarakib Idhofi dan pintu warna hijau adalah Tarakib Na’ti. Jadi, pada warna-
warna pintu ini mereka dapat bezakan antara jenis-jenis Tarakib. Itu sahaja.

159

I-TEAM

160

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Disini saya ada dua soalan. Pertama saya ingin bertanya, Word’s Doodle ini nama kamu
punya inovasi atau kamu ada ambil dari nama program yang sedia ada?

JAWAPAN : Assalamualaikum Wbt. Untuk tajuk memang dari kami sendiri. Sebab saya fikir
Doodle itu membawa maksud lukisan. Jadi, saya ingin tunjukkan yang perkataan itu dilukis
untuk menunjukkan sesuatu makna perkataan itu.

2) Yang Kedua. Untuk perkataan Yabtasimu (‫ )يبتسم‬dan perkataan Al-Jamilatu (‫ )الجميلة‬itu tadi,
kamu yang create perkataan itu dengan ada gambar orang itu atau kamu ada ambil dari
mana-mana yang sudah sedia ada ?

JAWAPAN : Dan lukisan itu sememangnya dari kami sendiri. Saya lukis sendiri, lakar sendiri
dan warna juga semua sendiri. Terima Kasih Ustaz.

161

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

1) Tahniah diucapkan. Untuk memilih tajuk sendiri bukan senang dengan lukis cantik gambar
tersebut. Ustazah memang tertarik dengan perkataan Al-Jamilatu )‫ (الجميلة‬itu letakkan muka
cantik yang senyum itu tunjuk muka bagi senyum. Boleh tunjuk sedikit bagaimana kamu buat
itu? Ataupun bagaimana… Maksudnya bila kamu mengajar satu kalimah dan satu kalimah itu
kamu akan buat sebegitu?

JAWAPAN : Pada mulanya dalam kami merancang inovasi kami, kami ada buat aktiviti
bersama pelajar. Buat soalan dengan pelajar dan kami dapati pelajar memang lemah untuk
menghafal kalimah dan faham makna kalimah itu sendiri. Sebab kami ada beri masa kepada
pelajar untuk menghafal terlebih dahulu. Dan produk kami setakat ini memfokuskan kepada
tajuk 1 dan tajuk 2 Tingkatan 1. Jadi, bila mereka perlu menjawab soalan itu, kami ada bagi
masa untuk mereka menghafal secara taqlidi kan. Jadi, masa sesi menjawab mereka tidak
dapat ingat perkataan yang mereka hafal itu. Jadi, buktinya memang ada kamu buatkan
soalan itu. Jadi, pada mulanya kami mencipta lakaran ini secara flashcards dan boleh tak
saya nak tunjukkan secara skrin?

162

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

JAWAPAN : (Pembentang memaparkan skrin). Sepertimana dapat dilihat pada contoh
jawapan ini, Jawapan yang diberikan memang tidak kena. Contoh perkataan ‫ يعلق‬pelajar
letak tampal sedangkan maksudnya menggantung. Pelajar hanya menjawab perkataan yang
sedia tahu sahaja mereka boleh menjawab dan bilamana perkataan yang baru mereka tidak
boleh nak kenal. Contoh ‫ المكنسة‬mereke menjawab manis, seolahnya mereka hanya meneka
maksud perkataan yang seakan dengannya. Maka, kami hasilkan flashcards kerana sekolah
ini tidak mempunyai kemudahan untuk paparkan teknologi, jadi pada step permulaan kami
menggunakan flashcards seperti ini yang mana perkataan bergambar sahaja tanpa makna
dan kami tunjukkan pada pelajar dan mereka boleh teka perkataan itu apa maknanya.
(Pembentang menunjukkan gambar Flashcards) Kemudiannya, kami sambung lagi produk ini
secara PDPR dan kami masukkan lakaran ini secara powerpoint seperti ini (pembentang
menunjukkan powerpoint Word’s Doodle). Dari sini, pelajar akan tekan antara kalimah ‫الأسماء‬
atau ‫الأفعال‬. Kemudian bila pelajar tekan ‫ الأسماء‬dia akan sampai untuk pelbagai kalimah
‫الأسماء‬, contohnya ‫ قلم‬: bila dia tekan ini akan terus ke perkataan ‫ قلم‬dan dia akan terus
nampak lakaran doodle itu sendiri dan pelajar akan terus nampak pen pada gambar tersebut.
Dan disini juga ada audio yang mana produk kami ini juga memfokuskan kepada 4 maharat
iaitu Istima’, Kalam, Qiraah dan Kitabah. Sebab disini pelajar akan dengar bagaimana sebutan
yang betul….
163

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

JAWAPAN : (Pembentang memaparkan skrin). Sepertimana dapat dilihat pada contoh
jawapan ini, Jawapan yang diberikan memang tidak kena. Contoh perkataan ‫ يعلق‬pelajar
letak tampal sedangkan maksudnya menggantung. Pelajar hanya menjawab perkataan yang
sedia tahu sahaja mereka boleh menjawab dan bilamana perkataan yang baru mereka tidak
boleh nak kenal. Contoh ‫ المكنسة‬mereke menjawab manis, seolahnya mereka hanya meneka
maksud perkataan yang seakan dengannya. Maka, kami hasilkan flashcards kerana sekolah
ini tidak mempunyai kemudahan untuk paparkan teknologi, jadi pada step permulaan kami
menggunakan flashcards seperti ini yang mana perkataan bergambar sahaja tanpa makna
dan kami tunjukkan pada pelajar dan mereka boleh teka perkataan itu apa maknanya.
(Pembentang menunjukkan gambar Flashcards) Kemudiannya, kami sambung lagi produk ini
secara PDPR dan kami masukkan lakaran ini secara powerpoint seperti ini (pembentang
menunjukkan powerpoint Word’s Doodle). Dari sini, pelajar akan tekan antara kalimah ‫الأسماء‬
atau ‫الأفعال‬. Kemudian bila pelajar tekan ‫ الأسماء‬dia akan sampai untuk pelbagai kalimah
‫الأسماء‬, contohnya ‫ قلم‬: bila dia tekan ini akan terus ke perkataan ‫ قلم‬dan dia akan terus
nampak lakaran doodle itu sendiri dan pelajar akan terus nampak pen pada gambar tersebut.
Dan disini juga ada audio yang mana produk kami ini juga memfokuskan kepada 4 maharat
iaitu Istima’, Kalam, Qiraah dan Kitabah. Sebab disini pelajar akan dengar bagaimana sebutan
yang betul….

164

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

JAWAPAN : Sebab kadang itu, pelajar baca ada alif maka dipanjangkan perkataan itu. Secara
tak langsung mereka tak dapat nak eja dengan betul. Jadi, kami sediakan audio. Contoh lagi,
)‫ (المزبلة‬audionya… (Pembentang membuka audio perkataan). Dan diakhir produk kami ini
kami sediakan beberapa soalan pengukuhan kepada pelajar. Dan soalan yang kami sediakan
itu adalah berbentuk Quizizz yang mana ada gambar perkataan yang kami buat itu untuk
tengok pelajar boleh ingat tak perkataan itu dan boleh tak kenal pasti maknanya. Kemudian,
kami cuba untuk tidak menggunakan gambar rajah yang mana kami menggunakan Wordwall
dan Liveworksheets. Dan ini antara kami punya result dan respon pelajar juga sangat excited
bila tengok gambar itu dan mereka terus kenal perkataan itu. Dan disini boleh dilihat berlaku
peningkatan pada penilaian akhir produk yang mana mereka dah boleh kuasai (Pembentang
menunjukkan graf keberhasilan). Jadi, itu sahaja.

Syukran diucapkan kepada Fatin. Penerangan yang sangat jelas dan kita memahami mengenai
produk inovasi ini. Kena copyright ini. Bagus dengan tajuk sendiri, idea sendiri. Copyright lukisan
itu yang penting.

165

AL-GHANI

166

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

1) Okay untuk permulaannya, ustazah ingin bertanyakan tentang tajuk sahaja. Boleh tak cerita
dengan lebih lanjut atau terangkan contoh-contoh yang ustazah boleh nampak, apa
kelebihannya kamu pilih tajuk ini ? Kenapa kamu pilih tajuk ini ? Dan kamu pilih tema yang
mana antara 7 ini ?

JAWAPAN : Tema Integrasi Teknolgi, Ustazah.

2) Boleh kamu jelaskan ?

JAWAPAN : Baik, Insha’allah. Assalamualaikum Wbt. Terima kasih diucapkan kepada
Dr.Farihah Binti Hussain kerana bertanyakan satu soalan yang sangat baik. Baik, ingin saya
kongsikan bersama pada petang ini, pemilihan tajuk ini dibuat secara bersama sebab seperti
yang saya terangkan dalam powerpoint sebentar tadi, setelah dibuat PDPC dan juga PDPR
bersama pelajar sebelum ini, kita nampak masalah budak ini bilamana kita tanya topik yang
lepas mengenai pembelajaran, dia macam sukar untuk sebut balik khasoh untuk mufradat
(kosa kata). Jadi, kita buat satu teknik penceritaan dalam aplikasi ini dimana setiap bab kita
ikut.

167

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

JAWAPAN : Sebagai contoh, pada bab 1 dengan maudu’ Usrati. Jadi, kita listkan perkataan-
perkataan yang terdapat dalam buku teks dan kita rangkumkan pada satu muka surat disitu,
Kemudiannya, kita sertakan disitu beserta dengan simbol untuk audio. Simbol audio itu
dengan tengok perkataan. Sebagai contoh, dalam tajuk Usrati kita ada ‫ أب‬، ‫ أم‬dan
sebagainya. Okay dari situ, kita akan letakkan gambar wajah ayah dan ini perkataannya, ini
sebutan. Okay itu berkaitan perkataan.

3) Ustazah ingin mencelah, boleh tak disamping bercerita itu, Ibrahim tunjukkan apa yang
Mohd Ibrahim dah lakukan atau aplikasi produk ini dengan pelajar ? Bagi lebih nampak lagi.

JAWAPAN : Okay, kami juga telah gunakan aplikasi ini dengan pelajar saya, dan ini hasilnya
(Pembentang menunjukkan bukti keberhasilan melalui gambar). Saya ada mengajar
mengenai kosa kata dan didapati mereka memang lemah dalam kosa kata. Jadi, ini melalui
Ujian Pra yang telah dilakukan. Boleh tahu pelajar itu lemah sebab tengok dalam buku kitab
itu, saya ada bertanyakan soalan yang berkaitan dalam bentuk gambar dan mereka tidak
dapat nak jawab mengenai gambar itu.

168

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

JAWAPAN : Sebab buku teks ini tidak menggunakan animasi dan hanya menggunakan
gambar yang lapuk dan kami ambil inisiatif untuk membuat aplikasi ini yang mana pelajar
sekarang ini, pelajar tingkatan 1 yang lebih suka kepada animasi, bentuk kartun. So, ini
adalah ujian dalam bentuk test aplikasi kami. Ini ujian Pra student saya ini bernama Abu
Muazzim di mana ujian test dia gagal dan lepas sahaja saya berikan aplikasi ini dalam setiap
bab iaitu bab 1, bab 2, 3 dan 4 dan ini adalah hasil budak yang gagal itu (Pembentang
menujukkan bukti selepas penggunaan aplikasi) dan menjawab dengan menggunakan
aplikasi tersebut. Okay dan ini contohnya (Pembentang menunjukkan gambar). Disini dapat
dilihat ujian ini diambil terus dari aplikasi ini. Dan didapati pelajar hanya salah sedikit sahaja
kesan daripada penggunaan aplikasi tersebut. Itu untuk pelajar yang gagal dahulunya dan
untuk pelajar yang lulus pula semestinya mendapat jawapan betul semua dengan
menggunakan aplikasi ini.

4) Apa Khalil, Ustazah ingin mencelah… Aplikasi kamu nama apa?

169

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

4) Apa Khalil, Ustazah ingin mencelah… Aplikasi kamu nama apa?
JAWAPAN : Diari Kehidupan Ali.

5) Bagaimana kamu kaitkan Diari Kehidupan Ali itu dengan tajuk Usrat ini?
JAWAPAN : (Pembentang membuka kandungan aplikasi yang dihasilkan). Ini adalah aplikasi
yang berkaitan dengan bab itu yang mana kami ambil sendiri semua content kosa kata itu
dan kami masukkan dalam aplikasi ini. Produk ini memerlukan kami untuk membina satu
cerita pada setiap bab untuk dikaitkan dengan bab yang lain. Dan setakat ini bab 5 masih
belum siap kerana untuk create kartun ini memang sangat susah dan perlu menggunakan
software dan photoshop. Pada bahagian kalimat, dapat dilihat adanya animasi yang berkaitan
dengan Ali. Yang mana kalua kita lihat dalam buku teks bab 1 mengenai Ana Askunu Huna,
betul ? Okay disini kami bina satu animasi yang mana kami ambil dari buku teks semula.

170

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

6) Kamu LM ambil KBD ka?
JAWAPAN : Iyaa betul.

7) Ouh kalau begini, kamu boleh buatkan e-book terus ni. Okay, teruskan.
JAWAPAN : Okay dapat dilihat disini, pada mulanya student akan tengok gambar ini yang
mana ada rumah, ada bangunan, ada bola dan ada macam-macam lagi. Dan semua gambar-
gambar ini dikeluarkan satu demi satu untuk terjemah seperti kita tengok bangunan
dikeluarkan )‫ (إمارة‬dan adalah gambar-gambar lain seperti rumah kayu )‫ (بيت خشا يب‬dan ini
adalah dalam bentuk kosa kata. Dan dalam bentuk feel lebih kepada penceritaan.
(Pembentang menunjukkan gambar kandungan aplikasi) Dan ini adalah teknik penceritaan
kosa kata dalam bentuk feel.

171

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Okay, saya ada beberapa soalan. Dan satu soalan saya telah terjawab. Asalnya saya juga
ingin bertanya apa nama aplikasi ini dan ustazah telah pun bertanya dan Alhamdulillah
terjawab. Jadi saya tanda right pada ruangan disini kerana ada nama produknya. Saya nak
tanya satu benda, macam yang kamu nyatakan tadi.. Kamu menggunakan animasi yang
berkaitan penceritaan kan? Jadi, bila mana kamu sebut menggunakan konsep penceritaan tapi
apa yang saya nampak kamu lebih kepada gambar ala-ala kartun macam pada majalah
Ujang itu. Sekarang ni kalua tengok apa yang kamu paparkan ini nampak macam konsep
dialog atau baca teks biasa?

JAWAPAN : Disini nampak macam konsep Jumal Ustaz. Jumal Basithah macam tu. Nampak
ayat-ayat yang mudah lah.

172

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

2) Okay, bila kamu sebutkan tentang teknik penceritaan, saya menggambarkan yang ada
gambar Si Ali dibahagian tepi dengan ada dialognya contoh : ‫ هييا نذهب إلى أسر يب‬dan ada
kawannya yang turut membalas dialog. Dan itu baru nampak teknik penceritaannya disitu
ataupun ada gambarnya seorang cerita pasal rumahnya. Itu contoh. Barulah kita nampak
konsep penceritaan disitu. Kalau tak jika kita sekdar tengok apa yang kamu tunjuk ini dia
macam teks biasa. Faham tak teks biasa yang macam kamu baca majalah ataupun kamu
baca surat khabar yang hanya sekdar baca seperti biasa. Tapi, kalau kamu guna konsep
penceritaan, dia akan ada gambar kartun pada bahagian tepi, ada dialognya. Jadi, saya fikir
itu lagi menampakkan teknik penceritaan yang kamu bawakkan itu lah. Jadi, baki lagi
beberapa minit… saya kira soalan saya, kamu menggunakan pendekatan ADDIE kan? Jadi saya
ingin bertanya untuk konsep evaluation kamu, macam mana cara kamu untuk evaluate
keberkesanan kamu punya aplikasi ini ? Sebab macam yang tadi itu, Iyaa saya ada nampak
betul salah kamu buat ujian. Tapi, saya ingin tengok dari sudut apakah pelajar itu menjawab
sebenarnya bukan sekadar menembak jawapan? Ulasan sebelum kita tutup majlis pada petang
ini.

173

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

JAWAPAN PEMBENTANG 1 : Okay. (Pembentang membuka hasil keberkesanan melalui
paparan gambar). Untuk uji keberkesanan kita punya aplikasi ini, untuk pengetahuan
semua…dalam aplikasi ini juga ada disediakan QR Code dimana mengandungi set soalan
mengikut topik. Jadi, bentuk soalan itu pula, ada soalan yang kita buat secara kuiz dengan
menggunakan Quizizz, ada soalan ini kita menggunakan banyak bentuk lain. Okay, Untuk QR
Code ada disediakan dalam template
JAWAPAN PEMBENTANG 2 : Ini adalah bentuk soalan Quizizz yang menggunakan aplikasi ini.

174

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

8) Gambar kerusi ini, apa kaitan dengan keluarga ini pula. Uhibbu Usrati ini ?
JAWAPAN : Dia ada dalam bab dia. Bab 1 mengenai keluarga kan dan Bab 2 pula berkaitan
kepada Ana Askunu Huna yang lebih kepada tempat tinggal dan dalam bab Madrasati dia
akan menceritakan keadaan sekolah.

9) Jadi, inovasi kamu ini ada berapa bab?
JAWAPAN : Ada dalam Bab 1 – Bab 3. Setakat ini hnya sampai Bab 3. Jika berdasarkan
kseluruhan kesemua bab untuk Tingkatan 1. Tetapi disebabkan kekangan masa kita buat
dahulu 3 untuk try dahulu dengan budak. Terima Kasih.

175

setiap masalah ataupun boleh dikatakan setiap aspek dalam inovasi
yang kita cuba tampilkan mestilah berpandukan rujukan ataupun kita panggil
citation. Ataupun mesti ada rujukan sebelum ni. Maksudnya kita guna
metadologi A, dari mana datangnya rujukan A. Itu sangat penting untuk
memastiakn inovasi kita boleh dikatakan ada kesahan atau kebolehpercayaan.
Okay untuk memastiakn kesahan atau kebolehpercayaan ataupun boleh
katakan bukan syok sendiri inovasi kita. Kita rujukan , kita ada panduan dalam
menghasilkan inovasi. Kebanyakan saya melihat kebanyakan kumpulan
menggunakan metod ADDIE. Satu aspek yang sangat bagus mengadaptasikan
model ADDIE, ASSURE dalam membina satu produk. Itu sangat bagus. Tetapi,
pelajar agak gagal menyampaikan proses ADDIE. Kebanyakan hanya menyatakan
apa itu ADDIE.

176

Kolokim ini sangat membantu dalam memingkatkan daya kreativiti
para guru pelatih khususnya pelajar at49 ijazah sarjana muda dengan
Pendidikan demi menjadi guru yang cemerlang denagn mewujudkan inovasi
merentas sempadan hanya menhggunakan hujung jari sahaja khasnya berlaku
dAlam suasana pembelajaran secara alam maya.Perkara ini dapat mem,bantu
para pelajar khususnya dalam memfokuskan diri mereka dalam menelaah
pembelajaran di rumah dan ianya pasti akan menghadir rasa minat terhadap
Bahasa arab

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187