E-BOOK KOLOKIUM INOVASI PDPR BAHASA ARAB KIPBA 2021

‫‪JURI : DR AINON BINTI WAZIR‬‬

‫‪ )4‬قبل قليل في التقديم قلتم بأنكم اخترتم بعض الطلاب‪ .‬أظن متقريبا ثماني وعشرين طالبا‬
‫في أتأكد على وجود المشكلة في المفردات العربية‪ .‬أليس كذلك؟‬
‫الجواب‪ :‬نعم‪.‬‬

‫‪ )4‬الآن بعد ابداعكم بهذا الابتكار‪،‬كيف مستوىٰهم بعد استخدام هذا الابتكار؟‬
‫الجواب‪ :‬بعد ابتكار رأينا معظم الطلبة ينطق ولا يعلم المعنى والشكل الكلمات والتراكيب بأحسن‪.‬‬
‫بعد تنفيذ الابتكار يعني بطاقة الاستجابة السريعة ممكن الطلبة أن تحسين في إتقان الكلمات‬

‫والتراكيب‪.‬‬

‫‪100‬‬

101

102

: ‫مجموعة‬
AKASIA SB

103

‫‪JURI : DR MOHAMMAD TAUFIQ BIN ABDUL GHANI‬‬

‫‪ )1‬هذا معجم إلكتروني‪ ،‬هل هناك البراهين أو البيانات التي تتعلق لأثار استخدام هذا‬
‫المعجم إلكتروني في الفصل؟ ما هي الأثار والبيانات التي تتعلق باستخدام هذا المعجم؟‬

‫الجواب‪ :‬نعم‪ ،‬هذا المعجم يوجد الأثار لطلاب ولكن لدينا ما في البيانات لأن نحن نحلل المقابلة والملاحظة لدى الطلاب‬
‫فقط‪.‬‬

‫‪104‬‬

‫‪JURI : DR AINON BINTI WAZIR‬‬

‫‪ )2‬لو أعطيكم فرصة أخرى لتصميم المعجم إلكتروني‪ .‬هل هناك شيء‪ /‬أشياء تريدون‬
‫زيادتها لتحسين هذا المعجم؟‬

‫الجواب‪ :‬نعم ‪ ،‬وهو نحن سنزيد التصريف الفعل و ممكن نزيد الإسم‪ ،‬المثنى و الجمع‪.‬‬

‫‪105‬‬

: ‫مجموعة‬

SABIQ AS-
SULTAN

106

‫‪JURI : DR MOHAMMAD TAUFIQ BIN ABDUL GHANI‬‬

‫‪ )1‬ما هي الأصلية في هذه اللعبة وفي الخارج؟ ما هي الفرق اللعبة الرقمي مقارنة بلعبة‬
‫الرقمية في الخارج؟‬

‫الجواب‪ :‬أظن في يعني مميزات هذه البرنامج يوجد الأصلية بين الابتكار الأخر‪ .‬أولا هذا الإبتكار‬
‫يعني بتنفيذ لتحقيق الهدف لدى الطلبة عند تحص هذه اللعبة‪.‬‬
‫‪ )2‬ما الفرق هذا المعجم مقارنة لمعجم الأخر؟‬

‫الجواب‪ :‬الفرق المعجم هو يوجد الصوت والصورة والأصوار‪.‬‬

‫‪107‬‬

‫مجموعة ‪:‬‬
‫‪HANA‬‬

‫‪108‬‬

‫‪JURI : DR MOHAMMAD TAUFIQ BIN ABDUL GHANI‬‬

‫‪ )1‬ما هي النتيجة بعد الطلاب يستخدمون هذه الطريقة؟‬
‫الجواب‪ :‬هم يجيبون الإجابةكاملة وصحيحة‪.‬‬

‫‪JURI : DR AINON BINTI WAZIR‬‬

‫‪ )2‬أين مهارة التفكير في هذا المشروع؟ إذن عنصر مهارة التفكير في ابتكار هنا؟‬
‫الجواب‪ :‬في اللعبة‪ ،‬يختار الطلبة الفعل المضارع أو الفعل الأمر‪ ،‬يجيب الطلبة في اللعلبة‪ .‬إذا كانت‬

‫الإجابة خاطئة‪ ،‬سيخرج الصوت يشير إلى خطاء وسيتعين عليهم الأسئلة مرة أخرى‪.‬‬

‫‪109‬‬

: ‫مجموعة‬

AJERACE
MUMTAZAH

110

‫‪JURI : DR MOHAMMAD TAUFIQ BIN ABDUL GHANI‬‬

‫‪ )1‬ما هي عنصر ابتكار في هذا المشروع؟ لماذا ؟ لأن أرى النشاط فقط في عملية التعليم‬
‫والتعلم‪ .‬اشرح‪.‬‬

‫الجواب‪ :‬الإبتكار هنا كما في الإعلان‪ ،‬يوجد ‪ QR CODE‬ويوجد الفيديو الشرح كاملة عن‬
‫هذا ‪.JUM-LAT‬‬

‫‪JURI : DR AINON BINTI WAZIR‬‬

‫‪ )2‬ما هو شيء جديد في هذا المشروع؟‬
‫الجواب‪ :‬نشرح هذا الإبنكار في ويتسيب‪ .‬عند ‪PDPR‬سنستخدم عبر الإنترنت‪.‬‬

‫‪111‬‬

‫مجموعة ‪:‬‬
‫‪NANA‬‬

‫‪112‬‬

JURI : DR MOHAMMAD TAUFIQ BIN ABDUL GHANI

‫‘ ؟‬AR CHIT-CHAT’ ‫) ما معنى‬1
JAWAPAN: Arabic Recordings Chit-chat.

2) What did you use the platform to develop Ar Chit-
Chat?
JAWAPAN: Any social sites.

113

JURI : DR AINON BINTI WAZIR

3) What did you see after the students use AR Chit-
Chat? (effect/ achievement)
JAWAPAN: They can participate and enjoy this way.

114

Soal Jawab
Platform 3

115

SESI PAGI

116

EASY NUSAIBAH
ARABIC

KULIM DARUL
NAIM TDM EMPIRE
Write your description

SMhAereRT

117

EASY ARABIC

118

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

1) Bagi tajuk inovasi yang dibentangkan, apakah tema yang difokuskan? Dan
penerangan tajuk tadi tidak disentuh, boleh jelaskan?

JAWAPAN : Berkenaan dengan tema yang telah kami dedikasikan dalam aplikasi ini iaitu
teknologi. Berkenaan dengan tajuk pula dilihat bahawasanya memperkasakan bahasa
arab dengan menggunakan aplikasi “Easy Arabic”. Pembentukan tajuk ini adalah
disebabkan timbulnya masalah dikalangan pelajar semasa PdPR dan juga semasa PdPC.
Kami telah berbincang sesama ahli kumpulan dan masalah kami adalah sama serta
sering dilihat bahawa masalah ini adalah masalah yang utama dan masalah yang asas
untuk menyelesaikan masalah kemahiran yang lain seperti kemahiran mendengar,
bertutur, membaca dan menulis. Oleh itu, asasnya adalah masalah kosa kata. Pastinya,
yang menggunakan aplikasi “Easy Arabic ini untuk membantu anak murid (menengah
rendah) untuk memperkasakan lagi bahasa arab. Bukan sahaja memahami ataupun
menghafal kosa kata, tetapi juga memahami makna tersebut dari sudut jenis, bilangan
dan sebagainya.

119

‫‪JURI: DR. NAZRI BIN ATOH‬‬
‫‪ )1‬حسب ما وجدت في هذا البرنامج‪ ،‬أنها يعني يتعلق بالتعلم الذاتي ولكن في نهاية (الشريحة) لم أجد هناك نوع من‬

‫النشاطات أو التمارن لتقوية مستوى إتقان الطلبة للمفردات العربية‪ .‬هل يوجد التدريب؟‬
‫الجواب‪ :‬في هذا التطبيق "‪ ،"Easy Arabic‬موجود فيها أي اللعبة للتمرين والتدريبات للطلاب والطالبات‬
‫للسنة الثانية‪ .‬في هذة التمرين والتمرينات أو اللعبة‪ ،‬أي اللعبة جذاب كتمرينات واللعبة ممكن جذاب لدى‬
‫الطلبة للعبة بينهم‪ .‬هذه اللعبة ستساعد إليهم لتفنهم المفردات والكلمات اللغة العربية في وقت الطويل‪ .‬شكرا‪.‬‬

‫‪120‬‬

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Boleh tunjukkan cara penggunaan aplikasi ini?

JAWAPAN : (Ahli kumpulan membuka website yang dibentangkan). Minta maaf kerana tidak dapat
masukkan contoh ‘slide’, oleh kerana minit yang terhad. Disini kami menggunakan “My Link”.
Dalam My Link ini terdapat video penerangan tajuk Feel Mudhori’, lagu tasrif Feel Mudhori dan 2
latihan menggunakan Quizizz dan Google Form. Quizizz ini hanya soalan objektif, manakala
Latihan pengukuhan ini lebih kepada bertaip untuk kita lihat bahawa pelajar tersebut dapat
bezakan Feel Medhori’ untuk muannas dan muzakkar ataupun tidak. Pelajar ini sangat susah
untuk mengingati jika kita hanya mengajar sahaja. Oleh itu, kami sediakan video penerangan
dalam bentuk PowerPoint yang boleh dimuatkan lagu-lagu atau audio, dan pelajar suka untuk
melihatnya. Dan kami cipta lagu untuk memudahkan mereka hafal Feel Mudhori dari sudut
muzakkar dan muannas.

121

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

1) Adakah produk ini telahpun diaplikasi kepada pelajar?

JAWAPAN : Untuk aplikasi ini, kami telah memberikan lagu Feel Mudhori ini kepada pelajar.
Sebelum ini kami mengajar secara ‘Face to Face’ dan mengajar secara PdPR menggunakan
Google Meet, jadi pelajar tahu cara menggunakan ‫ ت‬dan ‫ ي‬dalam Feel Mudhori ni, Cuma pelajar
sangat sukar untuk mengingati dan hafal 14 tasrif tersebut. oleh itu, kami menunjukkan video Feel
Mudhori ini dan pelajar boleh ikut lagu tersebut. kemudian kami telah memberi soalan dan pelajar
juga dapat aplikasikan Feel Mudhori dengan kaedah lagu yang kami buat.

122

NUSAIBAH

123

‫‪JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN‬‬
‫‪ )1‬هل ممكن أن تشرح لك‪،‬كيف تختار هذا الموضوع؟ تفضلي‪.‬‬

‫الجواب ‪ :‬أولا‪ ،‬تختار اللغة العربية في السنة الأولى لأن أهدافها لتشجيع الطلبة في تكوين الجمل بطريقة السهلة‪ .‬ثم‬
‫إختار الموضوع تستخدم مهارة الكتابة والقراءة وتضمن في تركيز على الكلمة‪ ،‬والجمل والجمل المترابطة‪.‬‬

‫‪124‬‬

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Dari sudut isu dan permasalahan yang dibangkitkan, boleh jelaskan pembuktian
data untuk masalah tersebut dari sudut pencapaian?

JAWAPAN : (Pembentang menunjukkan bukti dalam bentuk gambar). Ni antara bukti pelajar jawab
salah sebab ada yang tulis dalam bahasa Melayu dan tidak tahu penggunaan Isim dan Feel.

125

DARUL NAIM

126

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

1) Berdasarkan kepada aplikasi ini, kamu menggunakan Qr Code kan? Jadi, macam
kamu boleh katakan penggunaan QR Code ni boleh membantu pelajar?

JAWAPAN : Untuk Qr Code ataupun link tadi, sebenarnya ianya luar daripada E-Mufrodat.
Namun E-Mufrodat ini dalam bentuk PowerPoint (Smart PowerPoint) yang mana ianya
berbentuk file. Dan konsep yang diterangkan dalam E-Mufrodat ini berbentuk kamus. Oleh itu,
cara penggunaanya itu kita akan hantar File yang mana berbentuk Powerpoint melalui
WhatsApp dan Telegram. Qr Code juga boleh digunakan tapi utamanya adalah dalam bentuk
File dengan format Powerpoint. Bila pelajar tekan, akan keluar nota dan mufrodat. Dan ianya
juga tidak memerlukan data dan internet yang kuat. Maknanya senang untuk pelajar
akses.Pembentang menunjukkan bukti dalam bentuk gambar). Ni antara bukti pelajar jawab
salah sebab ada yang tulis dalam bahasa Melayu dan tidak tahu penggunaan Isim dan Feel.

127

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

2) Macam mana kamu tunjukkan bahawa produk yang dihasilkan ini dapat
dikomersialkan dan mendapat pasaran yang tinggi? Boleh tolong jelaskan?

JAWAPAN : Dari segi nilai komersial ni, produk ini mengikut silibus KSSM tingkatan 2 yang mana
ianya berfokuskan pada buku teks tingkatan 2. Pelajar akan terdedah dengan perkataan-
perkataan ini bila bertemu dengan tajuk yang akan mereka pelajari nanti. Jadi nilai komersialnya
adalah dari sudut KSSM, yang mana pelajar ataupun guru-guru juga boleh menggunapakai dalam
mengajar secara PdPR yang berbentuk Powerpoint berkonsepkan nombor.

128

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Sudah pernah gunakan aplikasi ini kepada pelajar?

JAWAPAN : Belum digunakan lagi kerana produk ini masih dalam proses. Dalam minggu ini
atau minggu depan kita akan gunakan produk ini.

129

TDM EMPIRE

130

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

1) Produk ini sudah diaplikasi kepada pelajar?

JAWAPAN : Ya, sudah dijalankan untuk 2 kelas iaitu kelas tingkatan 2 Ibnu Sina dan 2 Ibnu
Rusydy.

2) Produk ini menggunakan internet atau tidak?

JAWAPAN : Tidak. Semua yang terdapat dalam aplikasi ID Mudhori ini percuma dan pelajar
cuma perlu membuka Powerpoint sahaja.

131

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

3. Bagaimana cara kamu aplikasikan produk ini?

JAWAPAN : untuk hasilkan produk ini, kami hanya menggunakan aplikasi Powerpoint
interaktif. Untuk background tersebut, kami Cuma dapatkan daripada internet dan pilih tema
yang sesuai dan boleh menarik minat pelajar. Untuk pembinaan soalan, kami menggunakan
mustawa rendah, sederhana dan tinggi. Dan seterusnya kami juga fokuskan kepada 4
maharat iaitu maharat istima, maharat kalam, maharat qiroah dan maharat kitabah. Selepas
itu, kami turut menyediakan penerangan ringkas dan perkataan-perkataan yang digunakan
adalah daripada buku teks KSSM Bahasa Arab tingkatan 2.

4. Perkaitan produk ini dengan tema inovasi yang 7 ini kamu kaitkan yang mana?

JAWAPAN : Untuk tema adalah teknologi. Oleh itu kami menggunakan aplikasi powerpoint ini
dan apabila kami beri kepada pelajar, secara automatik pelajar akan menggunakan teknologi
itu sendiri. Mereka akan menggunakan telefon, laptop dan begitu juga guru-guru yang mana
kami juga menggunakan laptop dan internet, kami banyak masukkan input-input daripada
internet yang berkaitan dengan teknologi.

132

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

5) Kamu aplikasikan produk ini untuk PdPR sahaja dan bukan ‘Face to Face’ kan?

JAWAPAN : Ya bukan. Tetapi bagi kelas secara ‘Face to Face’ juga masih boleh digunakan. Di
sekolah yang kami praktikal ini terdapat bilik khas, jadi kami boleh gunakan produk ini
ataupun jika kami tidak dapat menggunakan bilik tersebut, kami mungkin akan fotostat mana
yang perlu, contohnya, soalan-soalan dan 2 kaedah (ANTY Munaatiin) yang kami ciptakan.

133

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Sebelum produk ini dihasilkan, adakah pelajar laksanakan Imtihan Qobli yang bukan
untuk pengujian pada produk ini? Maksudnya, semasa hendak hasilkan produk ini,
adakah kamu membuat ujian bersahaja seperti peperiksaan mingguan dan daripada
peperiksaan tersebut tercetusnya idea untuk hasilkan produk ini?

JAWAPAN : Ada. Kami membuat soalan dalam aplikasi Wordwall dan Liveworksheet kepada
pelajar dan dari itu kami dapat kesan masalah pelajar dalam Feel Mudhori ini. Semasa PdPR
kami ajar ikut tajuk, jadi dalam masa yang sama kami akan tetap uji Feel Mudhori dalam
kalangan mereka. Dan hasil tersebut menunjukkan bahawa pelajar memang lemah dalam
Feel Mudhori.

134

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Sebelum produk ini dihasilkan, adakah pelajar laksanakan Imtihan Qobli yang
bukan untuk pengujian pada produk ini? Maksudnya, semasa hendak hasilkan
produk ini, adakah kamu membuat ujian bersahaja seperti peperiksaan mingguan
dan daripada peperiksaan tersebut tercetusnya idea untuk hasilkan produk ini?

JAWAPAN : Ada. Kami membuat soalan dalam aplikasi Wordwall dan Liveworksheet kepada
pelajar dan dari itu kami dapat kesan masalah pelajar dalam Feel Mudhori ini. Semasa PdPR
kami ajar ikut tajuk, jadi dalam masa yang sama kami akan tetap uji Feel Mudhori dalam
kalangan mereka. Dan hasil tersebut menunjukkan bahawa pelajar memang lemah dalam
Feel Mudhori.

135

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

2) Semasa aplikasikan ID Mudhori ini, apakah sudut persepsi pelajar? Maksudnya dari
sudut penerimaan pelajar.

JAWAPAN : Mereka rasa seronok menggunakan aplikasi ini.

136

SESI
PETANG

137

SMABI

AL-CHENORI

DHIYA’Write your description I-TEAM

here AL-GHANI

138

SMABI

139

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

1) Assalamualaikum wbt. Awalan, tahniah pada pembentangan tadi. Sebelum ustazah ingin

kemukakan soalan, pembentang yang membentang sebentar tadi Nur Aisya, betul? Pada
bahagian penutup, Nur Aisya ada menyatakan pembentangan mengenai Jumlah Ismiyyah
sahaja? Atau kamu sebenarnya buat dua iaitu Jumlah Ismiyyah dan Jumlah Fe’liyah atau ada
Khobar?

JAWAPAN : Jumlah Ismiyyah sahaja kerana Jumlah Ismiyyah ada 3 jenis mubtada’,
lepastu Khobar ada 3 jenis : Khobar Mufrad, Khobar Jumlah Ismiyyah dengan Khobar
Syibhul Jumlah. Jadi, kami terangkan dalam e-flashcards tu jenis-jenis Khobar sahaja.

140

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

2) Ouh begitu. Tadi ustazah tak dapat nak ambil misal Jumlah Fe’liyah yang ada dalam satu
slide tadi. Tak apa lah…. Nanti andai kata ada masa kita tengok balik video. Okay, apa pun
tahniah nanti takut mengambil masa yang panjang pula, Jadi.. untuk penghasilan inovasi bagi
produk E-Flashcards Jumlah Ismiyyah ini, apa kaitan e-flashcards dengan S.U.I.M.A ini tadi?

JAWAPAN PEMBENTANG 1 : Begini Dr. Tajuk kami E-Flashcards Jumlah Ismiyyah dan dalam Jumlah Ismiyyah itu ada
2 iaitu mubtada’ dan juga Khobar. Untuk memudahkan pelajar menghafal ciri-ciri mubtada’ kami menggunakan
kaedah S.U.I.M.A iaitu Isim awal makrifah dengan perkataan yang memendekkan itu je. Tapi, tumpuan inovasi kami
lebih kepada e-flashcards sahaja. Dan S.U.I.M.A itu lebih kepada ciri-ciri mubtada’ sahaja. Bila mana pelajar tidak
dapat catch-up mubtada’ ciri-cirinya apa. Maka, melalui S.U.I.M.A ciri-cirinya adalah Isim awal, makrifah, S.U.I.M.A
jadinya lebih kepada ciri-ciri. Tumpuan lebih kepada E-Flashcards.

JAWAPAN PEMBENTANG 2 : Maafkan saya, izinkan saya mencelah. Okay, untuk mubtada’ kami menggunakan
pendekatan S.U.I.M.A kerana masalah yang saya temukan apabila mereka membina ayat Jumlah Ismiyyah ada
ketikanya mereka menggunakan perkataan feel juga dihadapan. Jadi, kami menggunakan S.U.I.M.A. S.U.I.M.A adalah
Su = Subjek, I = Isim, M untuk Makrifah dan A itu untuk Awal jumlah. Jadi apabila mereka melakukan Jumlah
Ismiyyah untuk dihadapan sebagai mubtada’ mereka harus menggunakan keempat-empat perkataan ini. Jadi,
S.U.I.M.A ini untuk mereka mengenal dan untuk memudahkan mereka membina Jumlah Ismiyyah

141

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

3) Maka singkatan itu adalah gabungan daripada Arab dan Melayu betul? Okay, untuk soalan

yang kedua ‫هلكم بتطبيق نتائج الابتكار؟‬

Adakah kamu sudah ‫ تطبيق‬kan atau aplikasikan inovasi ini atau belum ?

JAWAPAN : Iyaa, betul. Naam. Baik, saya juga ada buat untuk pelajar tingkatan 2 dan
tingkatan 1 dan untuk Tingkatan 2…Alhamdulillah mereka lebih faham sebab sebelumnya
Jumlah Ismiyyah yang saya bagi sebagai latihan untuk latihan merek, Ramai daripada
mereka letakkan feel dihadapan. Meraka tidak pandai meletakkan isim dan unruk
menjadikan Khobar itu kebanyakkan salah. Disebabkan itu, saya mengahsilkan produk ini.
Apabila diterangkan, mereka mula faham dan mereka menggunakan produk ini untuk
menghasilkan Jumlah Ismiyyah dan untuk Tingkatan 1 juga saya ada gunakan.

142

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Disini saya ada satu soalan sahaja, berkaitan dengan kandungan E-Flashcards atau produk
ini, adakah produk ini dibahagikan mengikut tahap. Maksud saya… adakah ada tahap
permulaan, pertengahan dan juga tahap advance ? Sebab seperti apa yang saya lihat macam
terus gabungkan sekali harung kan.

JAWAPAN : Okay, untuk produk inovasi ini saya hanya buat secara umum sahaja dan tidak
dibuat untuk permulaan, pertengahan mahupun advance. Hanya sekadar umum.

143

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

4) Adakah ditayangkan bukti-bukti keberhasilan produk ini ? Ada ditayangkan tidak sebentar
tadi ? Dan boleh kamu kemukakan contoh ?

JAWAPAN : Tidak. Kami tidak ada tayangkan. Tapi, bukti-bukti tersebut ada dibuat dalam
bentuk latihan. (Pembentang menunjukkan bukti dalam bentuk gambar). Okay, ini contoh
yang lepas saya bagi untuk mereka. Salah sorang daripada tingkatan 2. Jika dilihat disini,
kalua sebelum ini sruh bina ayat Jumlah Ismiyyah dia akan letak perkataan feel di hadapan.

144

DHIYA’

145

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

1) Saya ingin bertanya, semasa kamu tayangkan kandungan dalam produk kamu Akro Jumal
itu tadi, saya tak dapat nak tangkap sebab terlalu laju sangat. Jadi, apa yang kamu
maksudkan dengan Hijrah, Merah dan apakah bendanya?

JAWAPAN : Akro Jumal rumusnya adalah Mera Felza. Maksudnya, Mera = merah tu Ahmar
untuk Feel lepas tu Hijrah Istanbul… Hijrah tu Hijau untuk Isim ataupun Fa’il sebab tingkatan
2 KBD tidak belajar lagi konsep feel + fa’il + mafulun bih tu. Jadi, dia akan kata isim lepastu
Hijrah Istanbul Bina Istana. Biru itu untuk Isim iaitu Mafulun bih dan kalau Ismiyyah pula dia
akan terbalik.

146

JURI: DR. NAZRI BIN ATOH

3) Itu yang saya tanyakan sebentar tadi. Kalau misalan kamu katakan Hijau itu untuk Isim,
Biru itu untuk Mafulun bih… Dia boleh mengakibatkan kekeliruan sebab mafulun bih itu
sememangnya Isim. Jadi, sebab itu saya tanyakan respons tadi. Sebenarnya kalau saya, saya
melihat bahawa Hijau dalam ayat kamu ini lebih kepada Fa’il bukan guna perkataan Isim tapi
guna Fa’il. Jadi sebaiknya dia akan jadi Merah = Feel, Hijau = Fa’il dan Biru = Mafulun bih.

JAWAPAN :Iyaa, betul ustaz. Lupa nak sebutkan tadi. Memang Hijau itu untuk Fa’il dan Biru
untuk Mafulun bih.

147

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

1) Baik, tadi saya juga ingin tahu benda yang sama tapi Dr. Nazri sudah tanyakan.

Cumanya, bole tak syarah semula pada ustazah atau pada kita semua Akro itu stand
for what ? AKRO itu.

JAWAPAN : Akro itu Ikhtisaru Jumal. Sebab tanya pada pelajar yang Ikhtisaru Jumal tapi
mereka tidak faham dan bila sebut Akro baru mereka memberi respon dan dapat fahami.
Jadinya, saya gunakan Bahasa Arab dan Bahasa Melayu disitu. Maka… Jadi Akro Jumal. Akro
itu adalah Akronim

148

JURI: DR. FARIHAH BINTI HUSSAIN

2) Apa perkaitan Akro dengan Mera Felza Hijrah Istanbul Bina Istana ini? Tajuk
dengan produk inovasi kamu ?

JAWAPAN : Ada kaitan ustazah. Okay, seperti yang kita tahu Akronim itu singkatan ataupun
kita bina satu rumus untuk memudahkan pelajar ingat. Jadi, Akronim yang kami gunakan
adalah Mera Felza Hijrah Istanbul Bina Istana. Jadi macam mana pelajar nak kenal Mera Felza
ini mereka tahu yang Mera itu Merah dan Felza itu merujuk kepada Feel, Hijrah Istanbul
maksudnya Hijrah = Hijau dan Istanbul itu Isim yang warna Hijau. Okay, Bina Istana itu adalah
Mafulun bih dan dia bewarna Biru. Jadi, itu akronim yang kami datangkan.

3) Jadi AKRO ini ada makna atau tidak ?

JAWAPAN : Tidak. Dalam ini ada 2 akronim sebab itu kami namakan AKRO. Satu untuk Jumlah
Ismiyyah dan satu untuk Jumlah Fe’liyah.

149