144 เอกสารประกอบการสอน ผังตัวละคร เสภาเรื่อง ขุนช้าง-ขุนแผน ขุนไกร นางทอง ประศรี พันศร โยธา นางศรี ประจัน ขุนศรี วิชยั นางเทพ ทอง พลายแก้ว (ขุนแผน) พิมพิลาไล (วันทอง) ขุนช้าง นางลาวทอง นางบัวคลี่ นางแก้วกิริยา พลายงาม (จมื่นไวยฯ) นางศรีมาลา นางสร้อยฟ้า พลายเพชร พลายยง พลายชุมพล
145 ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เล่าเรื่องเป็นภาพ คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนกรอบแนวคิดจากข้อมูลที่นักเรียนค้นคว้า
146 ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เล่าเรื่องเป็นภาพ คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนกรอบแนวคิดจากข้อมูลที่นักเรียนค้นคว้า (ตัวอย่าง) (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) เฉลย ความส าคัญของการ เขียนกรอบแนวคิด ช่วยในการสรุป เนื้อหาจาก ต ารา ท าให้เห็นความส าคัญ ระหว่างทุกส่วนของความคิด รวบยอดหลักและความคิด รวบยอดรองลงไป ช่วยฝึกทักษะ กระบวนการ คิดแลการ จดจ า ช่วยพัฒนา ความคิดแบบมี วิจารณญาณ มารยาทในการเขียน กรอบแนวคิด ต้องบอกแหล่งที่มา ของข้อมูลเดิมเสมอ ไม่เขียนโดยใช้อารมณ์ ส่วนตัวเป็นบรรทัดฐาน ไม่เขียนเพื่อมุ่งเน้น ท าลายผู้อื่นต่อตนเอง และผู้อื่น รักษาความสะอาด เรียบร้อย เขียนด้วย ลายมือที่อ่านง่าย ไม่คัดลอกบทความ หรือเนื้อหาตอนใด ตอนหนึ่งมาโดย เจ้าของเรื่องไม่อนุญาต รูปแบบการเขียน กรอบแนวคิด ผังมโนภาพ แผนภูมิเวนน์ ผังก้างปลา ผังความคิด ผังใยแมงมุม แนวทางการเขียน กรอบแนวคิด อ่านเนื้อเรื่องให้ละเอียด เพื่อมองหาประเด็นที่ ส าคัญต่างๆ ของเรื่อง จับหัวข้อหรือประเด็นรอง คิดหาหัวเรื่องที่ครอบคลุม ความส าคัญของเนื้อเรื่อง ทั้งหมด จัดแยกเนื้อหาสาระให้ เป็นหมวดหมู่ พยายามให้ รายละเอียดเพิ่มเติม ขยายต่อไปในแต่ละ หัวข้อรอง การเขียน กรอบ แนวคิด
147 ใบงานที่ 1.2 เรื่อง สร้างกรอบแนวคิดจากข้อมูล คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนกรอบแนวคิดจากเรื่องที่นักเรียนสนใจ
148 ใบงานที่ 1.2 เรื่อง สร้างกรอบแนวคิดจากข้อมูล คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนกรอบแนวคิดจากเรื่องที่นักเรียนสนใจ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) เฉลย
149 แบบบันทึกการอ่าน ชื่อหนังสือ ชื่อผู้แต่ง นามปากกา สำนักพิมพ์ สถานที่พิมพ์ ปีที่พิมพ์ จำนวนหน้า ราคา บาท อ่านวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา 1. สาระสำคัญของเรื่อง 2. วิเคราะห์ข้อคิด/ประโยชน์ที่ได้จากเรื่องที่อ่าน 3. สิ่งที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 4. ข้อเสนอแนะของครู ลงชื่อ นักเรียน ลงชื่อ ผู้ปกครอง ( ) ( ) ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานมีความสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน
150 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
151 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
152 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และอธิบายความหมาย ของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนและชักชวนผู้อื่นปฏิบัติตามสิทธิและหน้าที่ของพลเมือง 1.3 ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ในการทำกิจกรรมกับสมาชิกในโรงเรียน ชุมชน และสังคม 1.4 เป็นผู้นำหรือเป็นแบบอย่างในการจัดกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่นชม ปกป้อง ความเป็นชาติไทย 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา และเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.6 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราชกรณียกิจ พระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะกระทำความผิด ทำตาม สัญญาที่ตนให้ไว้กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครอง และครู เป็นแบบอย่าง ที่ดีด้านความซื่อสัตย์ 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถูกต้อง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนด้านความซื่อสัตย์ 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติ เป็นปกติวิสัยและเป็นแบบอย่างที่ดี 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี และใช้เวลาอย่างเหมาะสม 5.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี 5.3 ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.4 ไม่เอาเปรียบผู้อื่น และไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อผู้อื่น กระทำผิดพลาด
153 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 5.5 วางแผนการเรียน การทำงานและการใช้ชีวิตประจำวันบนพื้นฐาน ของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร 5.6 รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม และสภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัว อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 6.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอย่างรอบคอบ 6.4 ทุ่มเท ทำงาน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหาและอุปสรรค 6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 6.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภูมิใจ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สิน และอื่นๆ พร้อมช่วยแก้ปัญหา 8.3 ดูแล รักษาทรัพย์สินของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน ชุมชน เพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งที่ดีงามตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
154 บันทึกหลังแผนการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง..................................
155 บันทึกหลังหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ตอนที่ 1 นักเรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหน่วยการเรียนรู้ ต่อไปนี้ ท 1.1 (ม.4-6/7, ม.4-6/8) ด้านความรู้ (จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ) ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) สรุปผลจากการประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ประจำหน่วยการเรียนรู้ ระดับคุณภาพดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง
156
157 หน่วยการเรียนรู้ที่4 การเขียนเพื่อสื่อสาร 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท 2.1 ม.4-6/1 เขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้อง มีข้อมูล และสาระสำคัญชัดเจน ม.4-6/8 มีมารยาทในการเขียน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนเพื่อสื่อสารในรูปแบบต่างๆ เช่น การเขียนบรรยาย การเขียนพรรณนา การเขียนโครงการ รายงานการดำเนิน โครงการ และรายงานการประชุม ผู้เขียนจะต้องเขียนให้ตรงตามวัตถุประสงค์ของการเขียน มีการใช้ภาษาที่เรียบเรียงอย่าง ถูกต้องเหมาะสม โดยมีข้อมูลและสาระสำคัญชัดเจน 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง การเขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ เช่น - บรรยาย - พรรณนา - โครงการและรายงานการดำเนินโครงการ - รายงานการประชุม 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเขียน 2) ทักษะการจัดระเบียบ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) การเขียนโครงการและรายงานโครงการ
158 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเขียนเพื่อสื่อสาร 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ตรวจใบงานที่ 1.1 เรื่อง จากภาพสู่ตัวอักษร 2) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน 3) ประเมินการนำเสนอผลงาน 4) สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5) สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 6) สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.3 การประเมินหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเขียนเพื่อสื่อสาร
159 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 วิชา ท 33101 ภาษาไทย5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การเขียนเพื่อสื่อสาร เวลา 1-2 ชั่วโมง เรื่อง การใช้โวหารและโวหารภาพพจน์ ผู้สอน นางสาวจิลันดา รักไร่ .............................................................................................................................................................................................. 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการสื่อสารช่วยแพร่กระจายความรู้ ความคิดให้กว้างไกล ซึ่งการเขียนบรรยายและการเขียน พรรณนาผู้เขียนจะต้องอธิบายวิธีการเขียนและเขียนให้ตรงตามวัตถุประสงค์ จึงจะสามารถเขียนบรรยายโวหารและพรรณนา โวหารได้อย่างถูกต้อง 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 2.1 ม.4-6/1 เขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้อง มีข้อมูล และสาระสำคัญชัดเจน ม.4-6/8 มีมารยาทในการเขียน 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายวิธีการเขียนโวหารประเภทต่างๆ ได้ 2) เขียนบรรยายโดยใช้โวหารประเภทต่างๆ ได้ 3) อธิบายโวหารภาพพจน์ต่างๆ ได้ 4) มีมารยาทในการเขียน 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง การเขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ เช่น - บรรยาย - พรรณนา 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการเขียน 2) ทักษะการจัดระเบียบ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
160 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเขียนเพื่อสื่อสาร ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คน ออกมาเล่าถึงวิธีการเดินทางจากบ้านมาโรงเรียน และพบเห็นสิ่งใดระหว่างการเดินทางบ้าง เมื่อนักเรียนเล่าจบ ครูถามนักเรียนว่าเพื่อนแต่ละคนมีวิธีการเล่าอย่างไร และเห็นภาพตามที่เพื่อนเล่ามากน้อยเพียงใด 2. ครูนำบัตรภาพมาให้นักเรียนดู แล้วสุ่มเรียกนักเรียน 2 คน ออกมาบรรยายภาพที่ดูให้เพื่อนฟังตามความเข้าใจของ ตนเอง เมื่อนักเรียนบรรยายเสร็จแล้วให้เปรียบเทียบวิธีการบรรยายว่าเหมือนหรือต่างกันอย่างไร 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด • การเขียนบรรยายกับการเขียนพรรณนามีความเหมือนหรือแตกต่างกันหรือไม่อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้าง อ่อน และอ่อน แล้วให้แต่ละกลุ่มช่วยกันศึกษาความรู้เกี่ยวกับการใช้โวหารและโวหารภาพพจน์ จากหนังสือเรียน โดย จับคู่กันศึกษาคู่ละ 1 หัวข้อ ดังนี้ - คู่ที่ 1 ศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนบรรยายโวหารและการเขียนพรรณนาโวหาร - คู่ที่ 2 ศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนเทศนาโวหารและการเขียนอุปมาโวหาร - คู่ที่ 3 ศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนสาธกโวหาร - คู่ที่ 4 ศึกษาความรู้เรื่อง โวหารภาพพจน์ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 คำถามกระตุ้นความคิด • เมื่อนักเรียนอ่านงานเขียนแล้วสามารถจำแนกได้หรือไม่ว่างานเขียนนั้นใช้โวหารใด (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) • การเขียนงานเขียนสามารถใช้วิธีการเขียนทั้งบรรยายและพรรณนา เพื่อเขียนในสิ่งที่ต้องการนำเสนอได้หรือไม่ เพราะเหตุใด (ได้ เพราะงานเขียนไม่จำเป็นต้องใช้การเขียนแบบใดแบบหนึ่งเท่านั้น ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับประเด็นหรือ สิ่งที่ต้องการนำเสนอว่าต้องการจะถ่ายทอดและมีจุดมุ่งหมายอย่างไร) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายความรู้ที่คู่ของตนได้ศึกษามาให้เพื่อนคู่อื่นภายในกลุ่มฟัง แล้วผลัดกันซักถามความรู้จนมีความ เข้าใจชัดเจน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ สมาชิกแต่ละคนนำความรู้ที่ได้ศึกษาค้นคว้ามาเป็นพื้นฐานในการทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง จากภาพสู่ตัวอักษร
161 ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 1. ครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่ 1.1 หน้าชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ในส่วนที่บกพร่อง 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด • นักเรียนสามารถนำการเขียนโดยใช้โวหารแบบต่างๆ มาปรับใช้กับงานเขียน ของนักเรียนได้หรือไม่ อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 7. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.6 2) บัตรภาพ 3) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง จากภาพสู่ตัวอักษร
162 บัตรภาพ ภาพที่ 1 ภาพที่ 2
163 ใบงานที่ 1.1 เรื่อง จากภาพสู่ตัวอักษร คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนถ่ายทอดเรื่องราวจากภาพ โดยเลือกใช้โวหารที่ได้ศึกษา โวหารที่ใช้ในการเขียน คือ
164 เฉลย ใบงานที่ 1.1 เรื่อง จากภาพสู่ตัวอักษร คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนถ่ายทอดเรื่องราวจากภาพ โดยเลือกใช้โวหารที่ได้ศึกษา (ตัวอย่าง) โวหารที่ใช้ในการเขียน คือ พรรณนาโวหาร หลังจากชาวประมงลงไซหาปลาตามจุดต่างๆ ในบึงน้ำแล้ว แสงแดดยามสายเริ่มกระจายทั่วท้องฟ้า ชาวประมงก็ขับ เรือและเริ่มเก็บและปลดไซออกจากไม้ที่ผูกทีละลูกที่ลงไว้ตามจุดต่างๆ มาวางเรียงซ้อนกันสองแถวอย่างเป็นระเบียบจนเต็ม ลำเรือส่วนไม้ที่ผูกไซก็วางยาวขนานกับตัวเรือและยาวออกมากว่าตัวเรือทั้งหัวเรือและท้ายเรือ ไซที่วางเรียงกันเต็มเรือนั้นสูง ท่วมหัวจนมองไม่เห็นทางและไม่สามารถนั่งขับเรือได้ ชาวประมงจึงยืนขับเรือ มือซ้ายจับประคองไซไว้เพื่อไม่ให้ไซนั้นตกน้ำ ไป ชาวประมงต้องโน้มกายมาด้านขวาเพื่อบังคับเรือ โดยใช้มือขวาขับและบังคับเรือให้แล่นไปตามร่องน้ำเพื่อขับเรือกลับ เข้าฝั่งอย่างช้าๆ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
165 แบบบันทึกการอ่าน ชื่อหนังสือ ชื่อผู้แต่ง นามปากกา สำนักพิมพ์ สถานที่พิมพ์ ปีที่พิมพ์ จำนวนหน้า ราคา บาท อ่านวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา 1. สาระสำคัญของเรื่อง 2. วิเคราะห์ข้อคิด/ประโยชน์ที่ได้จากเรื่องที่อ่าน 3. สิ่งที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 4. ข้อเสนอแนะของครู ลงชื่อ นักเรียน ลงชื่อ ผู้ปกครอง ( ) ( ) ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานมีความสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน
166 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 4 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
167 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความตั้งใจ ในการ ทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความสะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
168 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
169 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และอธิบายความหมาย ของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนและชักชวนผู้อื่นปฏิบัติตามสิทธิและหน้าที่ของพลเมือง 1.3 ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ในการทำกิจกรรมกับสมาชิกในโรงเรียน ชุมชน และสังคม 1.4 เป็นผู้นำหรือเป็นแบบอย่างในการจัดกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่นชม ปกป้อง ความเป็นชาติไทย 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา และเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.6 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราชกรณียกิจ พระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะกระทำความผิด ทำตาม สัญญาที่ตนให้ไว้กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครอง และครู เป็นแบบอย่าง ที่ดีด้านความซื่อสัตย์ 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถูกต้อง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนด้านความซื่อสัตย์ 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติ เป็นปกติวิสัยและเป็นแบบอย่างที่ดี 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี และใช้เวลาอย่างเหมาะสม 5.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี 5.3 ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.4 ไม่เอาเปรียบผู้อื่น และไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อผู้อื่น กระทำผิดพลาด
170 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 5.5 วางแผนการเรียน การทำงานและการใช้ชีวิตประจำวันบนพื้นฐาน ของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร 5.6 รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม และสภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัว อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 6.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอย่างรอบคอบ 6.4 ทุ่มเท ทำงาน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหาและอุปสรรค 6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 6.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภูมิใจ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สิน และอื่นๆ พร้อมช่วยแก้ปัญหา 8.3 ดูแล รักษาทรัพย์สินของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน ชุมชน เพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งที่ดีงามตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
171 บันทึกหลังแผนการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง..................................
172 บันทึกหลังหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ตอนที่ 1 นักเรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหน่วยการเรียนรู้ ต่อไปนี้ ท 2.1 (ม.4-6/1, ม.4-6/8) ด้านความรู้ (จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ) ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) สรุปผลจากการประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ประจำหน่วยการเรียนรู้ ระดับคุณภาพดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง
173
174 หน่วยการเรียนรู้ที่5 การฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท 3.1 ม.4-6/1 สรุปแนวคิดและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังและดู ม.4-6/2 วิเคราะห์แนวคิด การใช้ภาษา และความน่าเชื่อถือจากเรื่องที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล ม.4-6/3 ประเมินเรื่องที่ฟังและดู แล้วกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การฟังและการดูข้อมูลข่าวสารต่างๆ จะต้องสรุปแนวคิดและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังและดู แล้ววิเคราะห์แนวคิดการ ใช้ภาษา และความน่าเชื่อถือจากเรื่องที่ฟัง และดูอย่างมีเหตุผล 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การพูดสรุปแนวคิดและการแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังและดู 2) การวิเคราะห์แนวคิด การใช้ภาษา และความน่าเชื่อถือจากเรื่องที่ฟังและดู 3) การเลือกเรื่องที่ฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ 4) การประเมินเรื่องที่ฟังและดู เพื่อกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใช้ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสรุปลงความเห็น 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4) ทักษะการประเมิน 5) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) รายงานการวิเคราะห์สารจากการฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ
175 7. การวัดและการประเมินผล 7.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ 7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ตรวจใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปสาระจากเรื่องที่ฟังและดู 2) ตรวจใบงานที่ 2.1 เรื่อง แนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู 3) ตรวจใบงานที่ 3.1 เรื่อง ประเมินค่าข่าว 4) ตรวจใบงานที่ 4.1 เรื่อง ประเมินค่าโฆษณา 5) ตรวจใบงานที่ 5.1 เรื่อง ประเมินค่าเพลง 6) ตรวจใบงานที่ 6.1 เรื่อง ประเมินค่าละคร 7) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน 8) ประเมินการนำเสนอผลงาน 9) สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 10) สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 11) สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7.3 การประเมินหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ 7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจรายงานการวิเคราะห์สารจากการฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ
176 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 วิชา ท 33101 ภาษาไทย5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง ความหมายและแนวทางฝึกทักษะการฟังและดู ผู้สอน นางสาวจิลันดา รักไร่ .............................................................................................................................................................................................. 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การฟังและการดูเป็นทักษะการรับสารจึงจำเป็นต้องเลือกฟังและดูสิ่งที่เกิดประโยชน์ และจะต้องทราบความหมาย ความสำคัญและแนวทางของการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ท 3.1 ม.4-6/3 ประเมินเรื่องที่ฟังและดู แล้วกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อธิบายความหมายและแนวทางฝึกทักษะการฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การประเมินเรื่องที่ฟังและดู เพื่อกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใช้ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการประเมิน 2) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
177 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับภาพยนตร์เรื่องที่อยู่ในความสนใจในปัจจุบัน แล้วสุ่มเรียกนักเรียน 4-5 คน ออกมาแสดง ความคิดเห็นหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับแนวทางการฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ ตามความเข้าใจของตนเอง 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 1-2 คำถามกระตุ้นความคิด • นักเรียนสามารถฝึกทักษะการฟังและการดูให้พัฒนาและมีประสิทธิภาพได้อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) • การประเมินค่าสิ่งที่ฟังและดูมีความสำคัญอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา 1. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่ม 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และ อ่อน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง แนวทางฝึกทักษะการฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ จากหนังสือเรียน นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด • นักเรียนมีแนวทางหรือวิธีการปฏิบัติเพื่อฝึกทักษะการฟังและดูอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 1. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแนวทางฝึกทักษะการฟังและดูอย่าง มีประสิทธิภาพ โดยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันภายใน กลุ่ม เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้ถูกต้องตรงกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกเรื่องฟังและดูในประเด็นที่สนใจ กลุ่มละ 1 เรื่อง จากแหล่งข้อมูลต่างๆ เช่น โทรทัศน์ วิทยุ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ เป็นต้น จากนั้นบันทึกข้อมูลลงในสมุด ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปสาระสำคัญจากเรื่องที่กลุ่มตนเองเลือก ลงในใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปสาระจากเรื่องที่ฟังและดู 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด • การฝึกทักษะการฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ มีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอใบงานที่ 1.1 หน้าชั้นเรียน โดยครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและ ตรวจสอบความถูกต้อง
178 7. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.6 2) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปสาระจากเรื่องที่ฟังและดู 8.2 แหล่งการเรียนรู้ • แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
179 ใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปสาระจากเรื่องที่ฟังและดู คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนสรุปสาระสำคัญจากเรื่องที่ฟังและดู 1 เรื่อง ตามแนวทางการฝึกทักษะการฟังและดู อย่างมีประสิทธิภาพ
180 เฉลย ใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรุปสาระจากเรื่องที่ฟังและดู คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนสรุปสาระสำคัญจากเรื่องที่ฟังและดู 1 เรื่อง ตามแนวทางการฝึกทักษะการฟังและดู อย่างมีประสิทธิภาพ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
181 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
182 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความมีวินัย ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟัง ความคิดเห็น การแสดง ความคิดเห็น การตรงต่อ เวลา รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
183 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
184 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และอธิบายความหมาย ของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนและชักชวนผู้อื่นปฏิบัติตามสิทธิและหน้าที่ของพลเมือง 1.3 ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ในการทำกิจกรรมกับสมาชิกในโรงเรียน ชุมชน และสังคม 1.4 เป็นผู้นำหรือเป็นแบบอย่างในการจัดกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่นชม ปกป้อง ความเป็นชาติไทย 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา และเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.6 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราชกรณียกิจ พระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะกระทำความผิด ทำตาม สัญญาที่ตนให้ไว้กับเพื่อน พ่อแม่ หรือผู้ปกครอง และครู เป็นแบบอย่าง ที่ดีด้านความซื่อสัตย์ 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถูกต้อง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนด้านความซื่อสัตย์ 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และรับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติ เป็นปกติวิสัยและเป็นแบบอย่างที่ดี 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี และใช้เวลาอย่างเหมาะสม 5.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี 5.3 ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.4 ไม่เอาเปรียบผู้อื่น และไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อผู้อื่น กระทำผิดพลาด
185 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 5.5 วางแผนการเรียน การทำงานและการใช้ชีวิตประจำวันบนพื้นฐาน ของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร 5.6 รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม และสภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัว อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 6.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอย่างรอบคอบ 6.4 ทุ่มเท ทำงาน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหาและอุปสรรค 6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 6.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภูมิใจ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สิน และอื่นๆ พร้อมช่วยแก้ปัญหา 8.3 ดูแล รักษาทรัพย์สินของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน ชุมชน เพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งที่ดีงามตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
186 บันทึกหลังแผนการสอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง
187 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 วิชา ท 33101 ภาษาไทย5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การฟังและดูอย่างมีประสิทธิภาพ เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง แนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู ผู้สอน นางสาวจิลันดา รักไร่ .................................................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด แนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู ควรประเมินในด้านรูปแบบ ภาษา และแนวคิดของเรื่องที่ฟังและดู เพื่อเป็นแนวทาง ในการนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด 3.1 ม.4-6/3 ประเมินเรื่องที่ฟังและดู แล้วกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายแนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดูได้ 2) ประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดูตามแนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดูได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.2 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การประเมินเรื่องที่ฟังและดู เพื่อกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใช้ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการประเมิน 2) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
188 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การประเมินเรื่องที่ฟังและดู ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเหตุการณ์บ้านเมืองหรือเรื่องราวต่างๆ แล้วถามนักเรียนว่า มีแนวทางในการประเมินค่า เรื่องที่ฟังและดูอย่างไร 3. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 4-5 คน ออกมาแสดงความคิดเห็นหน้าชั้นเรียน คำถามกระตุ้นความคิด • นักเรียนเคยวิพากษ์วิจารณ์หรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดูบ้างหรือไม่ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสอน 3. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง แนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู จากหนังสือเรียน 5. ครูอธิบายแนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู พร้อมยกตัวอย่างประกอบการอธิบาย 6. ครูให้นักเรียนเลือกฟังและดูรายการที่กำหนดให้ดังต่อไปนี้แล้วประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู 1) ภัตตาคารบ้านทุ่ง ทาง ไทพีบีเอส 2) ละครบ้านนี้มีรัก ทาง โมเดิร์น ไนน์ทีวี 3) เรื่องเล่าเช้านี้ ทาง ไทยทีวีสีช่อง 3 7. นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง แนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดูเมื่อทำเสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กับ เพื่อนในกลุ่มผลัดกันอภิปรายคำตอบของตนเองให้คู่ของตนฟัง 8. ครูสุ่มเรียกนักเรียนแต่ละคู่ออกมานำเสนอใบงานที่ 2.1 แล้วร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงาน ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง แนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด คำถามกระตุ้นความคิด • นักเรียนมีแนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดูอย่างไร และสามารถนำแนวทางนั้นมาประยุกต์ใช้ในการเรียน ได้อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 7. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
189 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.6 2) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง แนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู 8.2 แหล่งการเรียนรู้—
190 ใบงานที่ 2.1 เรื่อง แนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู จากบทโทรทัศน์รายการพูดจาภาษาไทยตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง ตามประเด็นที่กำหนดให้ เครื่องแนม - เครื่องเคียง ชาย : เรียบร้อยแล้วครับพี่ พิชญทฬัห จนัทรพ์ฒุ : จ้ะ จ้ะ ขอบใจจ้ะ ทิน โชคกมูลกิจ : ไหน ไหน โห! น ้าพริกกะปิ มีปลาทูเป็นเครื่องเคียงด้วย น่าทานจังเลย พิชญทฬัห จนัทรพ์ฒุ : เขาเรียกว่าเครื่องแนมค่ะพี่ทิน ไม่ใช่เครื่องเคียง ทิน โชคกมูลกิจ : ใช่เหรอ พี่เคยได้ยินแต่เครื่องเคียง เครื่องแนมไม่เคยได้ยินเลย มันคืออะไร ค าบรรยาย เครื่องแนม คือ อาหารที่รับประทานประกอบกับอาหารหลักค่ะ มีลักษณะเป็นชุดเดียวกัน โดยเฉพาะอาหาร ประเภทเครื่องจิ้มต่างๆ เช่น น ้าพริกกะปิมีปลาทูทอดเป็นเครื่องแนม ข้าวคลุกกะปิมีหมูหวานเป็นเครื่องแนม สะเดาน ้าปลาหวานมีปลาดุกย่างเป็นเครื่องแนม ส่วนเครื่องเคียงเป็นอาหารคนละอย่าง แต่น ามารับประทานด้วยกัน เพื่อเสริมรสชาติซึ่งกันและกัน อย่างเนื้อเค็มเป็นเครื่องเคียงกับแกงเผ็ด ปลาสลิดหรือไข่เจียวเป็นเครื่องเคียงของ แกงส้ม เครื่องแนมและเครื่องเคียงเป็นศิลปะในการประกอบและการรับประทานอาหารของคนไทยมาแต่โบราณค่ะ พิชญทฬัห จนัทรพุฒ์ : ชัดเจนไหมคะคราวนี้ ทิน โชคกมูลกิจ : เข้าใจแล้วครับ เครื่องแนม หมายถึง อาหารที่ทานประกอบกับอาหารหลัก ส่วนเครื่องเคียง หมายถึง อาหารคนละอย่างกัน แต่น ามารับประทานด้วยกันเพื่อ เสริมรสชาติซึ่งกันและกัน ใช่ไหมฮะ พิชญทฬัห จนัทรพ์ฒุ : ถูกต้องแล้วค่ะ ทิน โชคกมูลกิจ : ถ้าอย่างนั้นปลาทูนี้กับน ้าพริกนี้พี่ขอไปล่ะ พิชญทฬัห จนัทรพ์ฒุ : ไม่ได้ค่ะพี่ทิน เพราะนี่คืออุปกรณ์ประกอบฉาก วางไว้ค่ะ ที่มา : http://www.thaipbs.or.th/Clip/ โดยถอดบทโทรทัศน์จากรายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง ของ ราชบัณฑิตยสถาน
191 1. จากรายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง มีการนำเสนอน่าสนใจหรือไม่ อย่างไร 2. ข้อคิดหรือความรู้ที่ได้รับจากรายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง คืออะไร 3. สาระสำคัญหรือประเด็นสำคัญของรายการที่ฟังและดูมีอะไรบ้าง 4. รายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง มีความโดดเด่นในด้านใด 5. รายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง มีความน่าเชื่อถือมากน้อยเพียงใด
192 เฉลย ใบงานที่ 2.1 เรื่อง แนวทางการประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประเมินค่าเรื่องที่ฟังและดู จากบทโทรทัศน์รายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง ตามประเด็นที่กำหนดให้ เครื่องแนม - เครื่องเคียง ชาย : เรียบร้อยแล้วครับพี่ พิชญทฬัห จนัทรพ์ฒุ : จ้ะ จ้ะ ขอบใจจ้ะ ทิน โชคกมูลกิจ : ไหน ไหน โห! น ้าพริกกะปิ มีปลาทูเป็นเครื่องเคียงด้วย น่าทานจังเลย พิชญทฬัห จนัทรพ์ฒุ : เขาเรียกว่าเครื่องแนมค่ะพี่ทิน ไม่ใช่เครื่องเคียง ทิน โชคกมูลกิจ : ใช่เหรอ พี่เคยได้ยินแต่เครื่องเคียง เครื่องแนมไม่เคยได้ยินเลย มันคืออะไร ค าบรรยาย เครื่องแนม คือ อาหารที่รับประทานประกอบกับอาหารหลักค่ะ มีลักษณะเป็นชุดเดียวกัน โดยเฉพาะอาหาร ประเภทเครื่องจิ้มต่างๆ เช่น น ้าพริกกะปิมีปลาทูทอดเป็นเครื่องแนม ข้าวคลุกกะปิมีหมูหวานเป็นเครื่องแนม สะเดาน ้าปลาหวานมีปลาดุกย่างเป็นเครื่องแนม ส่วนเครื่องเคียงเป็นอาหารคนละอย่าง แต่น ามารับประทานด้วยกัน เพื่อเสริมรสชาติซึ่งกันและกัน อย่างเนื้อเค็มเป็นเครื่องเคียงกับแกงเผ็ด ปลาสลิดหรือไข่เจียวเป็นเครื่องเคียงของ แกงส้ม เครื่องแนมและเครื่องเคียงเป็นศิลปะในการประกอบและการรับประทานอาหารของคนไทยมาแต่โบราณค่ะ พิชญทฬัห จนัทรพ์ฒุ : ชัดเจนไหมคะคราวนี้ ทิน โชคกมูลกิจ : เข้าใจแล้วครับ เครื่องแนม หมายถึง อาหารที่ทานประกอบกับอาหารหลัก ส่วนเครื่องเคียง หมายถึง อาหารคนละอย่างกัน แต่น ามารับประทานด้วยกันเพื่อ เสริมรสชาติซึ่งกันและกัน ใช่ไหมฮะ พิชญทฬัห จนัทรพ์ฒุ : ถูกต้องแล้วค่ะ ทิน โชคกมูลกิจ : ถ้าอย่างนั้นปลาทูนี้กับน ้าพริกนี้พี่ขอไปล่ะ พิชญทฬัห จนัทรพ์ฒุ : ไม่ได้ค่ะพี่ทิน เพราะนี่คืออุปกรณ์ประกอบฉาก วางไว้ค่ะ ที่มา : http://www.thaipbs.or.th/Clip/ โดยถอดบทโทรทัศน์จากรายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง ของ ราชบัณฑิตยสถาน
193 1. จากรายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง มีการนำเสนอน่าสนใจหรือไม่ อย่างไร การนำเสนอของรายการพูดจาภาษาไทยน่าสนใจ เพราะใช้วิธีสมมติสถานการณ์ด้วยการสนทนา โดยมีอุปกรณ์ประกอบ เพื่ออธิบายเรื่องที่ต้องการให้ผู้ฟังและผู้ดูรับทราบจึงทำให้เข้าใจความหมายที่ต้องการสื่อสารได้ชัดเจนภายในระยะเวลาที่ จำกัดแต่สามารถนำเสนอประเด็นได้ชัดเจน 2. ข้อคิดหรือความรู้ที่ได้รับจากรายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง คืออะไร ผู้ฟังและผู้ดูได้รับความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้คำมากขึ้น เพราะได้อธิบายให้เข้าใจความหมายของคำว่า “เครื่องเคียง” และ “เครื่องแนม” ซึ่งหลายคนไม่เข้าใจและไม่ทราบว่ามีคำว่า “เครื่องแนม” ที่ใช้เรียกของที่ทานกับอาหารอื่นๆ 3. สาระสำคัญหรือประเด็นสำคัญของรายการที่ฟังและดูมีอะไรบ้าง รายการนี้อธิบายความหมายและการใช้คำว่า “เครื่องแนม” และ “เครื่องเคียง” ที่ใช้เรียกอาหารที่ทานประกอบหรือ ร่วมกับอาหารหลัก ซึ่งอธิบายว่า เครื่องแนม หมายถึง อาหารที่ทานประกอบกับอาหารหลัก ส่วนเครื่องเคียง หมายถึง อาหารคนละอย่างกันแต่นำมารับประทานด้วยกันเพื่อเสริมรสชาติซึ่งกันและกัน 4. รายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง มีความโดดเด่นในด้านใด รายการพูดจาภาษาไทยมีความโดดเด่นด้านการนำเสนอที่ใช้นักแสดงมาช่วยในการนำเสนอข้อมูล และวิธีการอธิบายที่ สามารถอธิบายได้เข้าใจชัดเจนภายในระยะเวลาอันสั้น นอกจากนี้ยังได้นำเสนอเรื่องที่อยู่ใกล้ตัวเกี่ยวกับการใช้คำเรียก ทำให้เห็นความสำคัญของภาษาไทย ว่าควรใช้คำเรียกหรือพูดให้ถูกต้อง 5. รายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง มีความน่าเชื่อถือมากน้อยเพียงใด รายการนี้มีความน่าเชื่อถือ เพราะเป็นรายการที่ผลิตโดยราชบัณฑิตยสถานซึ่งเป็นหน่วยงานเดียวที่มีผู้ทรงคุณวุฒิในสาขา ต่างๆ ที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน เช่น ภาษาไทย