146 ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญ สาระสำคัญ สาระท้องถิ่น เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 7. Transportation - Vocabulary about transportations - Giving direction - How do you go to ………… ? I go to ……………. by ……………. . 1. พูดให้ข้อมูล/ บอกความ ต้องการเกี่ยว อาชีพต่าง ๆ กิจวัตรประจำวัน หน้าที่ เทคโนโลยี และการเดินทาง เกี่ยวกับการ ทำงานในท้องถิ่น ของจังหวัด กาญจนบุรี2. สนทนาสื่อสาร เกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ กิจวัตร ประจำวัน หน้าที่ เทคโนโลยี และ การเดินทาง เกี่ยวกับการ ทำงานในท้องถิ่น ของจังหวัด กาญจนบุรี - การสื่อสาร (Communication) - การคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking) การเรียนรู้ ความหมายของ คำศัพท์และประโยค สนทนาเกี่ยวกับ ยานพาหนะและการ เดินทางไปยังสถานที่ ทำงานของแต่ละ อาชีพ สามารถ นำไปใช้ประโยชน์ใน การสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง ยานพาหนะ ที่ใช้เดินทาง ไปยังสถานที่ ทำงานของ แต่ละอาชีพ ในแต่ละ ท้องถิ่นของ จังหวัด กาญจนบุรี 9 9
147 ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญ สาระสำคัญ สาระท้องถิ่น เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 8. This is Nongkao - Vocabulary - Present simple tense (is, am, are) -Ordinal number 1.ระบุ ภาพ/ สัญลักษณ์ตรง ตามความหมาย ของกลุ่มคำและ ประโยคที่ฟัง หรืออ่าน 2.นักเรียนมี คุณธรรม จริยธรรม มี คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตาม หลักสูตรและ ค่านิยมหลักของ คนไทย 12 ประการ โดย น้อมนำหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียงสู่การ ปฏิบัติ - จัดการตนเอง (Self Management) - การเป็นพลเมือง ที่เข้มแข็ง (Active Citizen) บอกความต้องการ ความรู้สึกหรือกิจกรรม ต่าง ๆ พูดขอและให้ ข้อมูลง่ายๆเกี่ยว เรื่องราว สั้น ๆ การใช้ ถ้อยคำ สำนวนใน เทศกาล วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญา ท้องถิ่น ในเรื่องเสียง สระ พยัญชนะ คำ วลี ประโยค การออกแบบ ผลิตภัณฑ์ และการบูร ณาการตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง เทศกาล วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญา ท้องถิ่นและ อาชีพใน หมู่บ้าน หนองขาว 8 7
148 ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญ สาระสำคัญ สาระท้องถิ่น เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 9.Technology -vocabulary about transport and vehicle - transport about land, river , air -Present simple Tense (Do you have …….? / Does he/she have ……………..? Can you …………..?) 1. ระบุ ภาพ/ สัญลักษณ์ตรง ตามความหมาย ของกลุ่มคำและ ประโยคที่ฟัง หรืออ่าน 2. มีความรู้ ความสามารถ ทักษะวิชาการ วิชาชีพ คุณลักษณะใน ศตวรรษที่ 21 ตามบริบทของ ท้องถิ่น 1.การสื่อสาร (Communication) (สมรรถนะหลัก) 2. นักเรียนมีทักษะ การเป็นผู้นำ การ เป็นสมาชิกที่ดี มี กระบวนการทำงาน อย่างเป็นระบบและ มีคุณภาพ การเดินทาง,การขนส่ง และการติดต่อสื่อสาร เป็นสิ่งจำเป็นใน ชีวิตประจำวันของทุก ๆ คน ซึ่งจะต้องมีการ สื่อสารติดต่อกัน ตลอดเวลา โดยเฉพาะ อย่างยิง การ ติดต่อสื่อสารกับ ชาวต่างชาติที่เข้ามา ท่องเที่ยวและ ประกอบอาชีพต่าง ๆ ใน กาญจนบุรีการ สื่อสารจะง่ายขึ้นหาก ทุกคนมีความสามารถ สื่อสารเป็น ภาษาอังกฤษได้ทั้งสี่ ทักษะคือ ฟัง พูด อ่าน และเขียน ครอบคลุม การคมนาคมทั้งทาง บก ทางน้ำและทาง อากาศและสิ่งจำเป็น อีกอย่างหนึ่งคือการ นำเทคโนโลยีเข้ามา ช่วยในแต่ละอาชีพ การขนส่ง พืชผล ทางการ เกษตรที่มีใน จังกาญจนบุรี 6 5
149 ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญ สาระสำคัญ สาระท้องถิ่น เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 10. In the future Jobs in my dream -What do you want to be in the future? -I want to be a/an… - Do / Does.. -Pronouns -Does she a…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t) 1.ระบุ ภาพ/ สัญลักษณ์ตรง ตามความหมาย ของกลุ่มคำและ ประโยคที่ฟังหรือ อ่าน 2.สนทนาสื่อสาร เกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ กิจวัตร ประจำวัน หน้าที่ เทคโนโลยี และ การเดินทาง เกี่ยวกับการ ทำงานในท้องถิ่น ของจังหวัด กาญจนบุรี การสื่อสาร (Communication) (สมรรถนะหลัก) การเรียนรู้การพูด สนทนาให้ข้อมูล เกี่ยวกับอาชีพที่ ใฝ่ฝันและอยากจะ เป็นในอนาคต นักเรียนสามารถ สนทนา แลกเปลี่ยนและให้ ข้อมูลของตนอง กับคู่สนทนา และ ในรูปแบบ สถานการณ์จำลอง ในห้องเรียน 1.อาชีพที่มีใน จังหวัด กาญจนบุรี และอาชีพที่คุณ ใฝ่ฝันจะเป็นใน อนาคต 2. อาชีพที่ สมาชิกในแต่ละ ชุมชนหรือแต่ละ อำเภอ 8 7
150 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Occupations in Kanchanaburi จำนวน 11 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1.ความรู้ การออกเสียงคำศัพท์ บอกความหมาย คำศัพท์และ บท สนทนาเกี่ยวกับ อาชีพ หลักฐานความรู้ - ใบความรู้ คำศัพท์ เครื่องมือความรู้ - ใบงาน - แบบทดสอบ จัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบของ communicative approach ซึ่งมี ด้วยกัน 5 ขั้นตอนคือ warm up (นำเข้าสู่บทเรียน), presentation (นำเสนอ) practice (ฝึกการปฏิบัติ), production (นำเสนอสิ่งที่ได้ฝึกปฏิบัติ) และ warp up (ขั้นสรุป) ชั่วโมงที่ 1 Warm up ทบทวน ความรู้เดิมเรื่องคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพ ชั่วโมงที่ 2 Presentation ครู นำเสนอคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพใน ท้องถิ่นของจังหวัดกาญจนบุรี เช่น doctor, teacher, nurse, farmer, bus driver, seller, soldier เป็นต้น 2. แจกใบความรู้ ใช้บัตรภาพ บัตร คำศัพท์ เกมหรือเพลงในการนำเสนอ คำศัพท์ 3. ฝึกการอ่านออกเสียงคำศัพท์และ ความหมายของคำศัพท์ด้วยใบงาน 2.ทักษะ - การออกเสียง คำศัพท์ -ระบุภาพ/สัญลักษณ์ ได้ถูกต้องตรงกับ คำศัพท์ - เข้าใจความหมาย ของคำศัพท์เกี่ยวกับ อาชีพ - พูดสนทนาถามตอบเกี่ยวกับอาชีพได้ - การทำงานร่วมกับ ผู้อื่น หลักฐานทักษะ - แบบบันทึก คะแนนการ อ่านออกเสียง คำศัพท์ - ใบงาน เครื่องมือทักษะ - เกณฑ์การ ประเมินใบงาน - เกณฑ์การ ประเมินการพูด 3.เจตคติ - กล้าแสดงออก - มั่นใจและเห็น คุณค่าของการ สื่อสารภาษาอังกฤษ หลักฐานเจตคติ การสังเกต พฤติกรรม เครื่องมือเจตคติ แบบประเมิน พฤติกรรม
151 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ สมรรถนะ - การสื่อสาร การทำงานเป็นทีม หลักฐาน สมรรถนะ การประเมิน สมรรถนะ เครื่องมือสมรรถนะ แบบประเมิน สมรรถนะ ชั่วโมงที่ 3-6 Practice 1. ทบทวนคำศัพท์ที่เรียนในชั่วโมงที่แล้ว โดยการสะกด และออกเสียงคำศัพท์ (อาจใช้เป็นกิจกรรมเกม) 2. สอนเรื่อง What do you do? นำเสนอบทสนทนาด้วยเพลง What do you do ? จาก https://www.youtube.com/watch?v =ckKQclquAXU 3. สอนเรื่อง What does he/she do ? จาก https://www.youtube.com/watch?v =ImtKc9GndCU ชั่วโมงที่ 7-10 Production 1. มอบหมายงานการแสดงบทบาทสมมติ ถามตอบเกี่ยวกับอาชีพ (แบ่งกลุ่มนักเรียนตามอำเภอ ยกตัวอย่าง เช่น Occupations in Sangkhlaburi, Occupations in Sai Yok etc. ชั่วโมงที่ 11 Wrap up ทบทวนอาชีพในท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรี และบทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับอาชีพที่ เรียนไปแล้วด้วยกันอีกครั้ง สาระ เนื้อหา -Vocabulary about occupations - What do you do? I’m a........... -What does he / she do? He / she’s a... -Pronoun “You”, “He”, “She” หลักฐาน คุณลักษณะ การประเมิน คุณลักษณะ แบบประเมิน คุณลักษณะ สาระ ท้องถิ่น อาชีพในท้องถิ่นของ จังหวัดกาญจนบุรีที่ แบ่งออกเป็นแต่ละ อำเภอ สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - บัตรภาพ - บัตรคำศัพท์ - เกม - เพลง บันทึกหลักสอน
152 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Uniforms จำนวน 8 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1. ความรู้ - นักเรียนสามารถ ออกเสียงคำ และ บอกความหมาย คำศัพท์ได้ - นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียง ประโยค ได้ถูกต้องตาม หลักการอ่านได้ - นักเรียนมีความ เข้าใจโครงสร้าง ประโยคบอกเล่า และประโยคปฏิเสธ โดยใช้รูปประโยค Present simple tense - นักเรียนมีความ เข้าใจโครงสร้าง ประโยคคำถามและ คำตอบ รูปประโยค Present simple tense หลักฐานความรู้ - ใบงานคำศัพท์ - การทดสอบการ อ่านออกเสียงคำ และประโยค - ใบงานประโยค บอกเล่า และ ประโยคปฏิเสธ - ใบงานประโยค คำถามคำตอบ Whquestions - ใบงานประโยค คำถามคำตอบ YesNo questions เครื่องมือความรู้ - แบบบันทึก คะแนนใบงาน - แบบบันทึก คะแนนการอ่าน ออกเสียงคำ และ ประโยคหลังเรียน - แบบบันทึก คะแนนใบงาน ประโยคบอกเล่า และประโยค ปฏิเสธ - แบบบันทึก คะแนนใบงาน ประโยคคำถาม คำตอบ Whquestions - แบบบันทึก คะแนนใบงาน ประโยคคำถาม คำตอบ Yes-No questions จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ แบบร่วมมือร่วมใจ (Cooperative Learning) เทคนิคกลุ่ม แข่งขัน (Team – Games – Tournaments :TGT) และเทคนิคร่วม ด้วยช่วยงานกลุ่ม (Student Teams Achievement Divisions : STAD) ชั่วโมงที่ 1 ครูสอนคำศัพท์clothes โดยใช้ flashcards จากนั้นครูให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน เพื่อเล่นเกม Grab the words ครูแจกใบงานคำศัพท์ ให้นักเรียนทำ ช่วยกันเฉลยแบบฝึกหัด ชั่วโมงที่ 2 นำเสนอเนื้อหา Present Simple Tense; Affirmative and negative sentence เช่น - Police wears/ doesn’t wear …………. - He wears/ doesn’t wear ………………. - They wear/ don’t wear ……………. ชั่วโมงที่ 3 นำเสนอเนื้อหา Present Simple Tense; Wh-question เช่น What does a nurse wear? A nurse wears ……
153 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/ วิธีการประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 2. ทักษะ - นักเรียนสามารถตอบ คำถามจากเรื่องที่อ่านได้ - นักเรียนสามารถพูด สนทนาเกี่ยวกับ เครื่องแบบการแต่งกาย ของแต่ละอาชีพได้ หลักฐานทักษะ - ใบงานการอ่านเรื่องสั้น - ใบงานและพูดสนทนา เกี่ยวกับเครื่องแบบการ แต่งกายของอาชีพต่าง ๆ เครื่องมือทักษะ - แบบประเมิน การอ่าน - แบบประเมิน ทักษะการพูด/ ตรวจงาน ชั่วโมงที่ 4 นำเสนอเนื้อหา Present Simple Tense; Yes-No question เช่น Does the teacher wear a gown? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ชั่วโมงที่ 5 แบ่งกลุ่ม 4 คน จัด นักเรียนที่มีระดับความสามารถ ต่างกัน (เก่ง กลาง อ่อน) ให้ นักเรียนทำแบบฝึกหัด ให้กลุ่มที่ทำ แบบฝึกหัดเสร็จและถูกต้องที่สุด เฉลยแบบฝึกหัด ชั่วโมงที่ 6 นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิม) ทำแบบฝึกหัดใบงาน การอ่านเรื่องสั้น ใช้เทคนิคร่วม ด้วยช่วยงานกลุ่ม ชั่วโมงที่ 7 ทดสอบการอ่านคำ และประโยคที่เรียนแล้ว ครูแจกใบ งานการพูดสนทนาให้แต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 2 ใบ (คู่ละ 1 ใบ แต่ สมาชิกกลุ่มเดียวกันสามารถ ช่วยเหลือให้คำปรึกษากันได้) อธิบายและนักเรียนอ่านตัวอย่าง ให้นักเรียนแต่งบทสนทนาง่าย ๆ ชั่วโมงที่ 8 พูดสนทนาชั้นเรียน 3.เจตคติ - นักเรียนเห็นคุณค่า ของการสื่อสาร ภาษาอังกฤษ หลักฐานเจตคติ แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม เครื่องมือเจตคติ แบบประเมิน การสังเกต พฤติกรรม สมรรถนะ -การสื่อสาร (Communication) -การทำงานเป็นทีม (Teamwork and Collaboration) หลักฐานสมรรถนะ แบบบันทึกการประเมิน สมรรถนะ เครื่องมือ สมรรถนะ แบบประเมิน สมรรถนะ
154 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ สาระ เนื้อหา - Clothes vocabulary shirt, dress, gown, police peak cap, …. - Present Simple Tense; Affirmative and negative sentence - Police wears/ doesn’t wear …………. - He wears/doesn’t wear ………………. - They wear/ don’t wear ……………. , Wh-question and YesNo question about dressing and clothes; What does a nurse wear? A nurse wears …… Does the teacher wear a gown? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.) หลักฐาน คุณลักษณะ แบบบันทึกการ ประเมิน คุณลักษณะ เครื่องมือ คุณลักษณะ แบบประเมิน คุณลักษณะ สาระ ท้องถิ่น เสื้อผ้า การแต่งกายของ อาชีพต่าง ๆ ในท้องถิ่นของ จังหวัดกาญจนบุรี สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - flashcard - บัตรภาพ - tag cards - เกม Grab the words , Union ring - เพลง Wh-questions - ใบความรู้ บันทึกหลักสอน
155 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Workplaces จำนวน 8 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/ วิธีการประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1. ความรู้ - นักเรียนสามารถ ออกเสียงคำ และ บอกความหมาย คำศัพท์ได้ - นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียง ประโยคได้ถูก ต้อง ตามหลักการอ่าน - นักเรียนมีความ เข้าใจโครงสร้าง ประโยคบอกเล่า และประโยคปฏิเสธ โดยใช้รูปประโยค Present simple tense - นักเรียนมีความ เข้าใจโครงสร้าง ประโยคคำถามและ คำตอบ รูปประโยค Present simple tense หลักฐานความรู้ - ใบงานคำศัพท์ - การทดสอบการ อ่านออกเสียงคำ และ ประโยค - ใบงานประโยค บอกเล่า และประโยค ปฏิเสธ - ใบงานประโยค คำถามคำตอบ เครื่องมือความรู้ - แบบบันทึก คะแนนใบงาน คำศัพท์ - แบบบันทึก คะแนนการอ่าน ออกเสียงคำ และประโยคหลัง เรียน - แบบบันทึก คะแนนใบงาน ประโยคบอกเล่า และประโยค ปฏิเสธ - แบบบันทึก คะแนนใบงาน ประโยคคำถาม คำตอบ Whquestions - แบบบันทึก คะแนนใบงาน ประโยคคำถาม คำตอบ Yes-No questions จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ แบบ 4 MAT ชั่วโมงที่ 1-2 นำเสนอประสบการณ์ที่มี ความสัมพันธ์กับผู้เรียน ครูให้นักเรียนช่วยกันนึกถึงอาชีพใน ท้องถิ่น และสถานที่ต่าง ๆ ครูนำเสนอ คำศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ทำงาน (workplaces) และ คำบุพบทบอก ตำแหน่ง (prepositions of place) โดยใช้ภาพ (pictures) ชั่วโมงที่ 3-4 นำเสนอเนื้อหา สาระ ข้อมูลแก่ผู้เรียน ครูนำเสนอ Present Simple Tense; Affirmative and negative sentence เช่น Farmer works in the farm. Police doesn’t work in the hospital. Wh-questions and Yes-No question about workplace; - Where is the shop? It is near the bank. - Is the bank next to the post office? Yes, it is. / No, it isn’t.)
156 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 2. ทักษะ - นักเรียนสามารถ ตอบคำถามจาก เรื่องที่อ่านได้ได้ - นักเรียนสามารถ พูดสนทนาเกี่ยวกับ เครื่องแบบการแต่ง กายของแต่ละ อาชีพได้ หลักฐานทักษะ - ใบงานการอ่าน เรื่องสั้น - ใบงานและพูด นำเสนองาน เครื่องมือทักษะ - แบบประเมินการ อ่าน - แบบประเมินทักษะ การพูด/ตรวจงาน ชั่วโมงที่5-6 ฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนา ความคิดรวบยอด นักเรียนทำแบบฝึกหัด - ใบงานคำศัพท์ - การทดสอบการอ่านออกเสียงคำ และ ประโยค - ใบงานประโยคบอกเล่า และประโยค ปฏิเสธ - ใบงานประโยคคำถามคำตอบ - ใบงานการอ่านเรื่องสั้น ช่วยกันเฉลยแบบฝึกหัด ช่วยกันแก้ไข ข้อผิดให้ถูกต้อง ชั่วโมงที่ 7-8 นำความคิดรวบยอดไปสู่ การประยุกต์ใช้ ให้นักเรียนจับคู่ ครูแจกใบงานแผนที่ใน ท้องถิ่น นักเรียนช่วยกันวาดแผนที่และ เขียนอธิบาย และนำเสนอหน้าชั้นเรียน 3.เจตคติ - เห็นคุณค่าของ การสื่อสาร ภาษาอังกฤษ - มีความสุข สนุกสนานกับการ เรียนภาษาอังกฤษ หลักฐานเจตคติ การสังเกตพฤติกรรม เครื่องมือเจตคติ แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม สมรรถนะ -การสื่อสาร (Communication) -การทำงานเป็นทีม (Teamwork and Collaboration) หลักฐานสมรรถนะ การประเมิน สมรรถนะ เครื่องมือสมรรถนะ แบบประเมิน สมรรถนะ
157 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการ เรียนรู้ สาระ เนื้อหา - Vocabulary (prepositions, Places; near, next to, in front of, in, police station, hospital, farm, garden, market, …….) - Present Simple Tense; Affirmative and negative sentence. Farmer works in the farm. Police doesn’t work in the hospital. Wh-questions and Yes-No question about workplace; - Where is the shop? It is near the bank. - Is the bank next to the post office? Yes, it is. / No, it isn’t.) หลักฐานคุณลักษณะ การประเมิน คุณลักษณะ เครื่องมือ คุณลักษณะ แบบประเมิน คุณลักษณะ สาระ ท้องถิ่น อาชีพและ สถานที่ทำงานในแต่ละ ท้องถิ่นของจังหวัดกาญจนบุรี สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - flashcard - บัตรภาพ - แผนที่เมือง (Map of the town) - ใบความรู้ บันทึกหลักสอน
158 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Daily routine จำนวน 6 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1.ความรู้ การอ่านออกเสียง คำศัพท์ ความหมาย ของคำศัพท์ บท สนทนาเกี่ยวกับเวลา วัน เดือนและกิจวัตร ประจำวัน หลักฐานความรู้ - ใบความรู้ เครื่องมือความรู้ - ใบงาน - แบบทดสอบ จัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบของ communicative approach ซึ่งมี ด้วยกัน 5 ขั้นตอนคือ warm up (นำเข้าสู่บทเรียน), presentation (นำเสนอ) practice (ฝึกการปฏิบัติ), production (นำเสนอสิ่งที่ได้ฝึกปฏิบัติ) และ warp up (ขั้นสรุป) ชั่วโมงที่ 1-2 Warm up ทบทวน ความรู้เดิมคำศัพท์เกี่ยวกับ Day and Month , Times และ Routine ชั่วโมงที่ 3 Presentation นำเสนอ บทสนทนาเกี่ยวกับ Dairy routine. ชั่วโมงที่ 4-5 Practice 1. What day is today? Today is Monday. -What month is this month. This month is May. -What time is it? I get up at 6 o’clock. ชั่วโมงที่ 6 Production and Wrap up - Makhin’s dairy routine worksheet. - เขียน Dairy routine ของตัวเอง และนำเสนอหน้าชั้นเรียน - ทบทวนความรู้ทั้งหมดของหน่วยนี้ 2.ทักษะ - การอ่านออกเสียง คำศัพท์ - การฟังและพูด สนทนาถามตอบ เกี่ยวกับเวลา วัน เดือน และกิจวัตรประจำวัน - การเขียนเกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวัน หลักฐานทักษะ - ใบงาน เครื่องมือทักษะ - เกณฑ์การ ประเมินใบงาน - เกณฑ์การ ประเมินการพูด 3.เจตคติ - เห็นคุณค่าของการ สื่อสารภาษาอังกฤษ - มีความสุข สนุกสนานกับการเรียน ภาษาอังกฤษ หลักฐานเจตคติ การสังเกต พฤติกรรม เครื่องมือเจตคติ แบบประเมินการ สังเกตพฤติกรรม -
159 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการ เรียนรู้ สมรรถนะ การสื่อสาร การคิดขั้นสูง หลักฐาน สมรรถนะ การประเมินสมรรถนะ เครื่องมือสมรรถนะ แบบประเมินสมรรถนะ สาระ เนื้อหา -Day and month -Time -routine -What day is today? Today is Monday. -What month is this month. This month is May. -What time is it? It’s ten o’clock. I get up at 6 o’clock. หลักฐาน คุณลักษณะ การประเมิน คุณลักษณะ แบบประเมินคุณลักษณะ สาระ ท้องถิ่น กิจวัตรประจำวันของ บุคคลที่ประกอบอาชีพ ในท้องถิ่นอำเภอ สังขละบุรี สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - บัตรภาพ - บัตรคำศัพท์ - เกม - เพลง - Makhin’s dairy routine worksheet. บันทึกหลักสอน
160 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 New normal Occupations จำนวน 6 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1. ความรู้ - นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงคำศัพท์ และชื่ออาหารและ เครื่องดื่มได้ - นักเรียนสามารถ ระบุภาพเกี่ยวกับ อาหารและเครื่องดื่ม ให้ตรงกับความ หมาย หลักฐานความรู้ - ใบความรู้ - ใบงาน เครื่องมือความรู้ - แบบบันทึกคะแนน/ ตรวจผลงานหลังเรียน จัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบของ communicative approach ซึ่งมี ด้วยกัน 5 ขั้นตอนคือ warm up (นำเข้าสู่บทเรียน), presentation (นำเสนอ) practice (ฝึกการปฏิบัติ), production (นำเสนอสิ่งที่ได้ฝึกปฏิบัติ)และ warp up (ขั้นสรุป) ชั่วโมงที่ 1 Warm up - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมโดยการ เล่นเกม Jigsaw โดยให้นักเรียนเปิด แผ่นป้ายเกี่ยวกับอาหารและ เครื่องดื่ม และทบทวนคำศัพท์ เกี่ยวกับอาชีพ ชั่วโมงที่ 2 – 3 Presentation - ครูนำเสนอแผ่นภาพคำศัพท์ เกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่ม - ครูสอนบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อ ขายในรูปแบบ New normal - นักเรียนทำใบงาน ชั่วโมงที่ 4 Practice - นักเรียนจับคู่เพื่อนสนทนาการซื่อ ขายในรูปแบบ New normal 2. ทักษะ - นักเรียนสามารถ โต้ตอบและให้ข้อมูล เกี่ยวกับการเดินทาง ไปยังสถานที่ทำงาน ได้ หลักฐานทักษะ - พูดนำเสนอหน้า ชั้นเรียน เครื่องมือทักษะ - แบบบันทึกการ ประเมินทักษะการพูด นำเสนอ - แบบบันทึกการ ประเมินทักษะการพูด สื่อสาร 3. เจตคติ 1. นักเรียนมีความ กระตือรือร้น 2. นักเรียนมีความ สนใจในการเรียน3. นักเรียนมีความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก หลักฐานเจตคติ - แบบบันทึก คะแนนการสังเกต พฤติกรรมในการ เรียนด้านเจตคติ เครื่องมือเจตคติ - แบบบันทึกคะแนน การสังเกตพฤติกรรมใน การเรียนด้านเจตคติ (แบบสำรวจรายการ)
161 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ สมรรถนะ การสื่อสาร (Communication) หลักฐาน - พฤติกรรมผู้เรียน ระหว่างเรียน/ทำ กิจกรรม เครื่องมือสมรรถนะ - แบบประเมินการ สื่อสาร (Communication) ชั่วโมงที่ 5 Production - กิจกรรมกลุ่ม สร้างสถานการณ์ จำลองการซื้อขายในรูปแบบ New normal ในท้องถิ่นของตนเอง และ ฝึกสนทนา นำเสนอชั่วโมงต่อไป ชั่วโมงที่ 6 Wrap up - นักเรียนนำเสนอการสนทนาหน้า ชั้นเรียนเป็นกลุ่ม - สรุปผลหน่วยการเรียนรู้ สาระเนื้อหา - Vocabulary about menu Example: noodle, papaya salad, bubble milk tea, etc. - Would you like some …? Yes, please. No, thank you. - What food would you like to order? I would like ……………. . หลักฐาน คุณลักษณะ - นักเรียนมุ่งมั่นใน การทำงาน เครื่องมือคุณลักษณะ - เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สาระท้องถิ่น การสั่งอาหาร การค้า ขาย รูปแบบ New normal ในจังหวัด กาญจนบุรี สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - บัตรภาพ บัตรคำ เกม Power point บันทึกหลักสอน
162 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 My duty จำนวน 8 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1. ความรู้ (Knowledge : K) - นักเรียนสามารถ บอกความหมาย ของคำศัพท์เกี่ยวกับ หน้าที่ในแต่ละ อาชีพได้ 2. นักเรียนเขียนรูป ประโยคด้วย โครงสร้าง Present Simple Tense ได้ 3. นักเรียนสามารถ พูดหรือเขียน ประโยคที่ใช้ Whquestion - นักเรียนสามารถ สื่อสารหรือให้ข้อมูล โต้ตอบ กับ ชาวต่างชาติได้ หลักฐานความรู้ - แบบฝึกหัด - แบบทดสอบ ก่อนเรียน เครื่องมือความรู้ - แบบบันทึกคะแนน/ ตรวจผลงานหลังเรียน - แบบบันทึกคะแนน แบบทดสอบก่อนเรียน/ เฉลย จัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบของ communicative approach ซึ่งมีด้วยกัน 5 ขั้นตอนคือ warm up (นำเข้าสู่บทเรียน), presentation (นำเสนอ) practice (ฝึก การปฏิบัติ), production (นำเสนอสิ่งที่ได้ ฝึกปฏิบัติ) และ warp up (ขั้นสรุป) ชั่วโมงที่ 1 warm up - ทำแบบทดสอบก่อนเรียน - ทำ mind map อาชีพในท้องถิ่น สามารถเขียนเป็นภาษาไทย ชั่วโมงที่ 2-3 presentation - สอนคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพและหน้าที่ของ อาชีพในท้องถิ่น teacher =teach students student =study doctor =safe life nurse = help etc. - สอนประโยค (Wh/question) What you usually do for your job? I teach students. - Present about I am guide at walking street Pak Prak. ชั่วโมงที่ 4-5 practice (ฝึกการปฏิบัติ) Present simple tense (is, am, are) - แบ่งกลุ่มนำเสนอ I am guide at….My duty is 2. ทักษะ - นักเรียนสามารถ พูดโต้ตอบและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับการ เดินทางไปทำงานได้ หลักฐานทักษะ - พูดนำเสนอหน้า ชั้นเรียน เครื่องมือทักษะ - แบบบันทึกการ ประเมินทักษะการพูด นำเสนอ - แบบบันทึกการ ประเมินทักษะการพูด สื่อสาร
163 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ 3. เจตคติ 1. นักเรียนมีความ กระตือรือร้น 2. นักเรียนมีความ สนใจในการเรียน หลักฐานเจตคติ - แบบบันทึก คะแนนการ สังเกตพฤติกรรม ในการเรียนด้าน เจตคติ เครื่องมือเจตคติ - แบบบันทึกคะแนน การสังเกตพฤติกรรมใน การเรียนด้านเจตคติ (แบบสำรวจรายการ) ชั่วโมงที่ 6-7 - ทำกิจกรรมกลุ่มนอกห้องเรียน I am guide at the bridge over the river kwai ชั่วโมงที่ 8 warp up -นักเรียนสรุปผลการเรียนรู้ -ทำแบบทดสอบหลังเรียน สมรรถนะ การสื่อสาร (Communication) การคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking) หลักฐาน สมรรถนะ - พฤติกรรม ผู้เรียนระหว่าง เรียน/ทำกิจกรรม เครื่องมือสมรรถนะ - แบบประเมินการ สื่อสาร (Communication) - แบบประเมินการคิด ขั้นสูง (Higher Order Thinking สาระ เนื้อหา -Vocabulary -Present simple tense Can you………… ? I can /I can’t My duty is………. หลักฐาน คุณลักษณะ - นักเรียนมุ่งมั่น ในการทำงาน เครื่องมือคุณลักษณะ - เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สาระ ท้องถิ่น การปฏิบัติหน้าที่ ของอาชีพ Guide และ Seller ใน จังหวัดกาญจนบุรี สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - บัตรภาพ -บัตรคำ -เกม -Power point บันทึกหลักสอน
164 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 Transportations จำนวน 9 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1. ความรู้ - นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียงคำศัพท์และ ประโยคเกี่ยวกับ ยานพาหนะ และ ทิศทางได้ - นักเรียนสามารถระบุ ภาพเกี่ยวกับ ยานพาหนะให้ตรงกับ ความหมายได้ หลักฐานความรู้ - ใบความรู้ - ใบงาน เครื่องมือความรู้ - แบบบันทึก คะแนน/ตรวจ ผลงานหลังเรียน จัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบของ communicative approach ซึ่งมี ด้วยกัน 5 ขั้นตอนคือ warm up (นำเข้าสู่บทเรียน), presentation (นำเสนอ) practice (ฝึกการปฏิบัติ), production (นำเสนอสิ่งที่ได้ฝึกปฏิบัติ)และ warp up (ขั้นสรุป) ชั่วโมงที่ 1 – 2 Warm up - ครูให้แบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม โดยให้นักเรียนทำกิจกรรม Puzzle Game ต่อชิ้นส่วนต่างๆ ให้เป็นภาพที่ สมบูรณ์ (ภาพเกี่ยวกับยานพาหนะ) ชั่วโมงที่ 3 – 4 Presentation - ครูนำเสนอแผ่นภาพคำศัพท์เกี่ยวกับ ยานพาหนะ และทิศทาง - ครูสอนบทสนทนาเกี่ยวกับการการ เดินทางไปทำงาน ชั่วโมงที่ 5 – 6 Practice - นักเรียนทบทวนประโยคสนทนาจาก ชั่วโมงที่แล้ว - นักเรียนจับคู่เพื่อนทำกิจกรรม สนทนาการเดินทางไปทำงาน 2. ทักษะ - นักเรียนสามารถพูด โต้ตอบและให้ข้อมูล เกี่ยวกับการเดินทาง ไปทำงานได้ หลักฐานทักษะ - พูดนำเสนอหน้า ชั้นเรียน เครื่องมือทักษะ - แบบบันทึกการ ประเมินทักษะการ พูดนำเสนอ - แบบบันทึกการ ประเมินทักษะการ พูดสื่อสาร 3. เจตคติ 1. นักเรียนมีความ กระตือรือร้น 2. นักเรียนมีความ สนใจในการเรียน 3. นักเรียนมีความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก หลักฐานเจตคติ - แบบบันทึก คะแนนการสังเกต พฤติกรรมในการ เรียนด้านเจตคติ เครื่องมือเจตคติ - แบบบันทึก คะแนนการสังเกต พฤติกรรมในการ เรียนด้านเจตคติ (แบบสำรวจ รายการ)
165 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการ เรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ สมรรถนะ การสื่อสาร (Communication) การคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking) หลักฐาน สมรรถนะ - พฤติกรรมผู้เรียน ระหว่างเรียน/ทำ กิจกรรม เครื่องมือสมรรถนะ - แบบประเมินการ สื่อสาร (Communication) - แบบประเมินการ คิดขั้นสูง (Higher Order Thinking ชั่วโมงที่ 7 Production - นักเรียนทำกิจกรรมโดยนักเรียน แบ่งเป็นคู่ สนทนาการเดินทางไป ทำงานของท้องถิ่นตนเองและฝึก สนทนา นำเสนอชั่วโมงต่อไป ชั่วโมงที่ 8 - 9 Wrap up - นักเรียนนำเสนอการสนทนาหน้าชั้น เรียนเป็นคู่ - สรุปผลหน่วยการเรียนรู้ สาระเนื้อหา - Vocabulary about transportations Example: car, bus, train plane, bicycle, etc. - Giving direction - How do you go to … ? I go to …. by ………. . หลักฐาน คุณลักษณะ - นักเรียนมุ่งมั่นใน การทำงาน เครื่องมือ คุณลักษณะ - เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สาระ ท้องถิ่น - ยานพาหนะที่ใช้ เดินทางไปยังสถานที่ ทำงานของแต่ละ อาชีพในท้องถิ่น จังหวัดกาญจนบุรี สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - บัตรภาพ -บัตรคำ -เกม -Power point บันทึกหลักสอน
166 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 This is Nong Khao จำนวน 8 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1.ความรู้ 1.นักเรียนระบุ ภาพ/ สัญลักษณ์ตรงตาม ความหมายของกลุ่มคำ และประโยคที่ฟังหรือ อ่าน 2.นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรและค่านิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการ โดย น้อมนำหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ การปฏิบัติ หลักฐานความรู้ -ใบงาน -ใบความรู้ -เพลง เครื่องมือความรู้ - ใบงาน - แบบทดสอบ - แบบบันทึก คะแนน/ตรวจ ผลงานหลังเรียน - แบบบันทึก คะแนน/เฉลย จัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบของ communicative approach ซึ่งมี ด้วยกัน 5 ขั้นตอนคือ warm up (นำเข้าสู่บทเรียน), presentation (นำเสนอ) practice (ฝึกการ ปฏิบัติ), production (นำเสนอสิ่ง ที่ได้ฝึกปฏิบัติ) และ warp up (ขั้น สรุป) ชั่วโมงที่ 1 Warm up ทบทวน ความรู้เดิมเรื่องคำศัพท์เกี่ยวกับ อาชีพทอผ้าขาวม้า ชั่วโมงที่ 2 Presentation ครู นำเสนอคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพทอ ผ้าขาวม้าของตำบลบ้านหนองขาว 2. แจกใบความรู้ ใช้บัตรภาพ บัตรคำศัพท์ เกมหรือเพลงในการ นำเสนอคำศัพท์ 3. ฝึกการอ่านออกเสียงคำศัพท์และ ความหมายของคำศัพท์ด้วยใบงาน 2.ทักษะ 1)ทักษะการพูด 2)ทักษะการทำงานกลุ่ม หลักฐานทักษะ - การนำเสนอหน้า ชั้นเรียน - การสังเกต พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม เครื่องมือทักษะ - แบบบันทึกการ ประเมินการพูด - แบบบันทึกการ ประเมินพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม
167 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ 3.เจตคติ 1.ความ กระตือรือร้น 2.ความสนใจใน การเรียน 3. ความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 4.ความสนุกสนาน หลักฐานเจตคติ สังเกตพฤติกรรมใน การเรียนด้านเจตคติ เครื่องมือเจตคติ แบบบันทึกคะแนนการ สังเกตพฤติกรรมในการ เรียนด้านเจตคติ (แบบ สำรวจรายการ) ชั่วโมงที่ 3-6 Practice 1. ทบทวนคำศัพท์ที่เรียนในชั่วโมงที่ แล้วโดยการสะกด และออกเสียง คำศัพท์ (อาจใช้เป็นกิจกรรมเกม) 2. สอนเรื่อง Present simple Tense? 3. สอนเรื่อง What does he/she do ? จาก https://www.youtube.com/watch ?v=ImtKc9GndCU ชั่วโมงที่ 7 Production มอบหมายงานการแสดงบทบาทสมมติ ถามตอบเกี่ยวกับอาชีพการทอ ผ้าขาวม้า ชั่วโมงที่ 8 Wrap up ทบทวนอาชีพในท้องถิ่นจังหวัด กาญจนบุรีและบทสนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับอาชีพที่เรียนไปแล้วด้วยกันอีก ครั้ง สมรรถนะ 1.การสื่อสาร (Communicatio n) 2.การทำงานเป็น ทีม (Teamwork and Collaboration) หลักฐาน พฤติกรรมผู้เรียน ระหว่างเรียน/ทำ กิจกรรม เครื่องมือสมรรถนะ -แบบบันทึกการประเมิน การสื่อสาร - แบบบันทึกการ ประเมินการทำงานเป็น ทีม สาระ เนื้อหา - Vocabulary - Present simple tense (is, am, are) -Ordinal number หลักฐาน คุณลักษณะ - รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ - ซื่อสัตย์สุจริต - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการ ทำงาน - รักความเป็นไทย - มีจิตสาธารณะ - แบบันทึกการประเมิน คุณลักษะอันพึงประสงค์ สาระ ท้องถิ่น เทศกาล วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิ ปัญญาท้องถิ่นและ อาชีพในหมู่บ้าน หนองขาว สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - flashcard - ใบงาน - ใบความรู้ - สื่อของจริง - power point บันทึกหลักสอน
168 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 Technology about transport จำนวน 6 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1.ความรู้ 1.นักเรียนบอก ความหมายกลุ่มคำ และความหมาย เกี่ยวกับยานพาหนะ ในการขนส่ง 2.นักเรียนสามารถ ใช้ประโยคคำถาม และคำตอบ เช่น What’s this? This is a truck. หลักฐานความรู้ -ใบงาน What is this? -ใบ คำศัพท์ ยานพาหนะ -ใบงาน What is your favorite transport? -เพลง Where are you going? เครื่องมือความรู้ - ใบงาน - แบบทดสอบ - แบบบันทึก คะแนน/ตรวจ ผลงานหลังเรียน - แบบบันทึก คะแนน/เฉลย จัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบของ communicative approach ซึ่งมี ด้วยกัน 5 ขั้นตอนคือ warm up (นำเข้าสู่บทเรียน), presentation (นำเสนอ) practice (ฝึกการปฏิบัติ), production (นำเสนอสิ่งที่ได้ฝึกปฏิบัติ) และ warp up (ขั้นสรุป) ชั่วโมงที่ 1 Warm up – ทบทวนความรู้เดิมเรื่อง transport Transport - Land = bicycle ,motorbike , car , truck , van , train , bus , fire truck, Ambulance car, etc. - Air = Airplane ,Glider , Helicopter, balloon , etc. - Sea or river = Yacht , ship , boat , cruise , Rowboat ,etc. ชั่วโมงที่ 2 Presentation –What is this ? It is a…. ชั่วโมงที่ 3-4 Practice – “What is your favorite transport?.โดยใช้ Vocabulary Flashcard ชั่วโมงที่ 5- Production – What is your favorite transport กิจกรรมกลุ่มในนักเรียนศึกษาค้นคว้า เกี่ยวยานพาหนะที่ประชาชนใน ท้องถิ่นของนักเรียนนิยมใช้ และแต่ง ประโยคสนทนาและแสดงบาบาท สมมติ เพื่อนำเสนอในชั่วโมงต่อไป 2.ทักษะ นักเรียนสามารถพูด สื่อสารและสามารถ พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับ ตนเองได้ หลักฐานทักษะ นักเรียนพูดบทสนทนา โต้ตอบหน้าชั้นเรียน เครื่องมือทักษะ -แบบบันทึกการ ประเมินทักษะการ พูดสื่อสาร 3.เจตคติ 1.ความ กระตือรือร้น 2.ความสนใจในการ เรียน3. ความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก 4.ความสนุกสนาน หลักฐานเจตคติ แบบบันทึกคะแนน การสังเกตพฤติกรรม ในการเรียนด้านเจต คติ เครื่องมือเจตคติ แบบบันทึกคะแนน การสังเกต พฤติกรรมในการ เรียนด้านเจตคติ (แบบสำรวจ รายการ) สมรรถนะ การสื่อสาร การคิดขั้นสูง หลักฐานสมรรถนะ -พฤติกรรมผู้เรียน ระหว่างเรียน/ ทำ กิจกรรม เครื่องมือ สมรรถนะ -แบบบันทึกผลการ ประเมินสมรรถนะ การสื่อสาร -เกณฑ์การ ประเมินการคิดขั้น สูง
169 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ สาระเนื้อหา -Types of transport -Wh-question? -What is your favorite transport? หลักฐานคุณลักษณะ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน - รักความเป็นไทย - มีจิตสาธารณะ -นักเรียนทำงานเป็น ทีม - เกณฑ์การ ประเมินคุณลักษะ อันพึงประสงค์ ชั่วโมงที่ 6 Wrap up นำเสนอในห้องเรียน -ชั่วโมงที่ 6 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ตามแต่ละอำเภอ ให้ช่วยกันอภิปราย ว่าในแต่ละอำเภอนั้นมีการขนส่งด้วย ยานพาหนะใดบ้างพร้อมทั้งให้เหตุผล อธิบายอย่างง่ายด้วยการวาดภาพ ยานพาหนะ สาระ ท้องถิ่น -การขนส่งที่ ชาวบ้านหรือสมาชิก ในชุมชนของ นักเรียนที่นิยมใช้ กันส่วนมาก สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - flashcard - ใบงาน - ใบความรู้ - สื่อของจริง - power point บันทึกหลักสอน
170 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 In the future จำนวน 8 ชั่วโมง 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ 1.ความรู้ 1.นักเรียนบอก ความหมายของคำศัพท์ อาชีพได้ 2. นักเรียนเขียนรูป ประโยคด้วยโครงสร้าง verb to do ได้ 3.นักเรียนบอก ความหมายfamily members หลักฐานความรู้ - แบบฝึกหัด - ใบงาน เครื่องมือความรู้ - แบบบันทึก คะแนน/ตรวจผลงาน หลังเรียน - เกณฑ์การประมาณ ใบงาน จัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบของ communicative approach ซึ่งมีด้วยกัน 5 ขั้นตอนคือ warm up (นำเข้าสู่บทเรียน), presentation (นำเสนอ) practice (ฝึกการปฏิบัติ), production (นำเสนอสิ่งที่ได้ ฝึกปฏิบัติ) และ warp up (ขั้นสรุป) -ชั่วโมงที่1-Warm up-ครู ทบทวนค ำศัพท์เกี่ยวกับอำชีพ ชั่วโมงที่ 2-3 Presentation - family members. ครู ทบทวนศัพท์สมาชิกใน ครอบครัวและทบทวน ประโยค -This is my father. He is a doctor. ครูอาจจะพูด ประโยคนี้ 2 รอบ และถามนักเรียน What does your father / mother do ? My father / mother (สมาชิกในครอบครัว) is a …… ชั่วโมงที่ 4-5 Practice - ทบทวนคำศัพท์เดิม - เรียนรู้ประโยคและเนื้อหา เกี่ยวกับ What do you want to be in the future? -I want to be a / an - ทำกิจกรรมใบงาน - ช่วยกันสรุปผลการเรียนรู้ 2.ทักษะ 1.พูดขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับอาชีพ และ สถานที่ทำงานของ บุคคลในครอบครัวได้ และอาชีพที่ตนเอง ใฝ่ฝัน หลักฐานทักษะ -พูดบทบาทสมมติ หน้าชั้นเรียน -พูดโต้ตอบ แลกเปลี่ยนกับเพื่อน สมาชิกในชั้น เครื่องมือทักษะ - แบบบันทึกการ ประเมินทักษะการ พูดสื่อสาร - ใบกิจกรรม 3.เจตคติ 1.ความกระตือรือร้น 2.ความสนใจในการ เรียน3. ความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 4.ความสนุกสนาน หลักฐานเจตคติ แบบบันทึกคะแนน การสังเกต พฤติกรรมในการ เรียนด้านเจตคติ เครื่องมือเจตคติ แบบบันทึกคะแนน การสังเกตพฤติกรรม ในการเรียนด้านเจต คติ (แบบสำรวจ รายการ) สมรรถนะ -การสื่อสาร -การคิดขั้นสูง พูดนำเสนอหน้าชั้น เรียน เครื่องมือสมรรถนะ -แบบบันทึกผลการ ประเมินสมรรถนะ การสื่อสาร -แบบบันทึกผลแบบ ประเมินการคิดขั้นสูง
171 1) เป้าหมายการเรียนรู้ 2) หลักฐานการเรียนรู้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ ประเมิน ขั้นตอน/วิธีการจัดการเรียนรู้ สาระเนื้อหา -Verb to do -What does she do ? -What do you want to be in the future? -Family members -occupation -What does your father/ mother do ? -What do you want to be in the future? หลักฐาน คุณลักษณะ - นักเรียนมุ่งมั่นใน การทำงาน -นักเรียนทำงานเป็น ทีม -แบบสังเกต พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม ชั่วโมงที่ 7-8 Wrap up - นักเรียนออกมาถามตอบ หรือแสดงบทบาทสมมติหน้า ชั้นเรียนเกี่ยวกับอาชีพที่ ตนเองชื่นชอบ สาระท้องถิ่น - อาชีพชาวนา - อาชีพช่างไม้ - ประมงน้ำจืด - เกษตรกร - ชาวนา สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ - flashcard - ใบงาน - ใบความรู้ - สื่อของจริง - power point บันทึกหลักสอน
172 เครื่องมือในการวัดและประเมินผล 1. แบบบันทึกคะแนนการเขียนและพูดนำเสนองาน (Dialogue) เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการอ่านออกเสียงตามระดับคะแนน (Rubric Scores ) ดังนี้ (คะแนนเต็ม 15 คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. การเขียนบทสนทนา เขียนถูกต้องทุก ประโยค เขียนถูกต้อง 4-7 ประโยค เขียนถูกต้อง 1-3 ประโยค 2. การอ่านเพิ่มคำหรือข้ามคำ ไม่อ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ อ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ 3 - 4 แห่ง อ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ มากกว่า 4 แห่ง 3. การเว้นวรรคตอนในการอ่าน เว้นวรรคตอน ได้ถูกต้อง เว้นวรรคตอนผิด 3 - 4 แห่ง เว้นวรรคตอนผิด มากกว่า 4 แห่ง 4. ความชัดเจนในการอ่าน 4.1 อ่านชัดถ้อยชัดคำ 4.2 อ่านด้วยจังหวะ สม่ำเสมอ 4.3 จังหวะการอ่านเหมาะสม ความชัดเจน ในการอ่านสมบูรณ์ ทุกประโยค ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง 3 - 4 แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง มากกว่า 4 แห่ง
173 แบบประเมินการพูด หน่วยที่การเรียนรู้ที่.................................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 วิชาภาษาอังกฤษและอาชีพในกาญจนบุรี รหัสวิชา อ13201 คำชี้แจง ให้ผู้สอนเขียนคะแนนตามระดับความสามารถของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 และ 1 เลข ที่ ชื่อ-สกุล รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ลงชื่อ …………….…………………….. ผู้ประเมิน การประเมิน: นักเรียนที่ได้คะแนน 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ประโยคละ 1 คะแนน (คะแนนเต็ม 12 ) หมายเหตุเก็บคะแนน 3 คะแนน (คะแนนที่ได้ ÷ 6)
174 แบบประเมินการเขียน หน่วยที่การเรียนรู้ที่ ………………………….. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 วิชาภาษาอังกฤษและอาชีพในกาญจนบุรี รหัสวิชา อ13201 คำชี้แจง ให้ผู้สอนเขียนคะแนนตามระดับความสามารถของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 และ 1 เลข ที่ ชื่อ-สกุล รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ลงชื่อ …………….…………………….. ผู้ประเมิน การประเมิน: นักเรียนที่ได้คะแนน 6 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ประโยคละ 1 คะแนน (คะแนนเต็ม 10) หมายเหตุเก็บคะแนน 3 คะแนน (คะแนนที่ได้ ÷ 10)
175 แบบประเมินการอ่าน หน่วยที่การเรียนรู้ที่ …………………. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 วิชาภาษาอังกฤษและอาชีพในกาญจนบุรี รหัสวิชา อ13201 คำชี้แจง ให้ผู้สอนเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้1 = ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-สกุล รวม คะแนน สรุปผล การประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ลงชื่อ …………….…………………….. ผู้ประเมิน การประเมิน: นักเรียนที่ได้คะแนน 15 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน (คะแนนเต็ม 30) หมายเหตุเก็บคะแนน 2 คะแนน (คะแนนที่ได้ ÷ 15)
176 แบบวัดเจตคติของนักเรียนต่อกิจกรรมการเรียนรู้วิชากับอาชีพในกาญจนบุรี หน่วยการเรียนรู้……………………. โรงเรียน………………………………………… ชื่อ …………………………………………………..………. ชั้น………………… ภาคเรียนที่ …….….. ปีการศึกษา ………..………… วันที่ ……………………..………………….. เวลา …………………. คิดอย่างไรกับกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษกับอาชีพในกาญจนบุรี หน่วยการเรียนรู้…………………….. คำชี้แจง อ่านข้อความทั้งหมด แล้วเขียน √ ลงใน …………….. หน้าข้อความที่โดนใจเพียงข้อเดียว ……………………… ไม่มีประโยชน์ในการเรียนเพราะไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษสื่อสารในชีวิตประจำวัน ……………………… กิจกรรมการเรียนการสอนมีความยากและน่าเบื่อ ……………………… ไม่สามารถฟัง พูด อ่าน และเขียนภาษาอังกฤษได้ ……………………… ขาดความพร้อมในการศึกษา ค้นคว้า และเรียนรู้เพิ่มเติม …………………… ไม่อยากให้มีเรียนวิชาภาษาอังกฤษและอาชีพในกาญจนบุรี ……………………จะจัดให้มีการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษและอาชีพในกาญจนบุรีหรือไม่มีเรียนก็ได้ ……………………… อยากให้มีการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษและอาชีพในกาญจนบุรีทุกวัน ……………………… นักเรียนสามารถศึกษา ค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติมได้ด้วยตนเอง ……………………… สามารถฟังพูด อ่านและเขียนภาษาอังกฤษได้ ………………………กิจกรรมการเรียนการสอนไม่ยากและสนุกสนาน ท้าทาย ……………………… ภาษาอังกฤษมีประโยชน์ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน เกณฑ์การแปลความหมายคะแนน 9.51-11.00 มีเจตคติที่ดีต่อกิจกรรมในระดับดีมาก 6.51-9.50 มีเจตคติที่ดีต่อกิจกรรมในระดับดี 5.51-6.50 มีเจตคติที่ดีต่อกิจกรรมในระดับปานกลาง 2.51-5.50 มีเจตคติที่ดีต่อกิจกรรมในระดับน้อย 1.00-2.50 มีเจตคติที่ดีต่อกิจกรรมในระดับน้อยที่สุด
177 ส่วนที่ 3 แนวทางการวัดและประเมินผล การประเมินผลแบบฐานสมรรถนะ (Competency Based Assessment) การประเมินผลเป็นการรวบรวมหลักฐานผการเรียนรู้ ว่าผู้เรียนมีความก้าวหนถึงเกณฑ์ หรือระดับที่ กำหนดในมาตรฐาน หรือ ตามผลการเรียนรู้ที่กำหนดในหน่วยสมรรถนะ สมรรถนะย่อย และตัวชี้วัด เพื่อตัดสินว่า ผู้เรียนสำเร็จตามสมรรถนะที่กำหนดหรือไม่ การประเมินผลการจัดหลักสูตรแบบฐานสมรรถนะควรทำควบคู่ (Bult in) กับการเรียนการสอน โดยวัดทั้งความรู้และทักษะและการนำไปประยุกต์ไชการประเมินผลแบบฐานสมรรถนะ ไม่ได้ไปกว่าหรือแตกต่างไปจากวิธีการประเมินแบบเดิม (Traditional assessment) หรือแบบอื่น ๆ เพียงแต่การ เมินแบบฐานสมรรถนะให้ความสำคัญกับสมรรถนะที่กำหนในการฝีกอบรมหรือศึกษาทางวิชชีพ การประเมินผลที่ เน้นการปฏิบัติ (Performance Assessment) เน้นที่กระบวนการเรียนรู้และการปฏิบัติ ซึ่งมักจะประเมินทักษะ 4 ด้าน คือ 1.ทักษะตามภาระงาน (Task Sill) ความสามารถในการปฏิบัติภาระงานแต่ละชิ้น 2. ทักษะการจัดการ (Task Management Skills) ความสามารถในการจัดการกับภาระงาน และ กิจกรรมที่ต้องปฏิบัติภายใต้งานนั้น ๆ 3. ทักษะในคาดการณ์อุปสรรคปัญหาที่อาจเกิดขึ้น (Contingency Skill) การประเมินทักษะไว้ได้ดีโดย กำหนดสถานการณ์จำลอง 4. ทักษะตามบทบาทและงานที่รับผิดชอบและสภาพแวดล้อม (Job/Role Environment) รวมถึงการ ทำงานร่วมกับผู้อื่น วิธีการประเมินผลแบบฐานสมรรถนะ เน้นกระบวนการเรียนรู้ (Leaning Process) และมีการประเมินให้ความสำคัญกับการประเมินแบบย่อย (Formative Assessment) อย่างต่อเนื่อง เพื่อติดตามดูความก้าวหน้า วินิจฉัยจุดด้อย จุดเด่นของผู้เรียน ให้ข้อมูล ย้อนกลับ และเป็นการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของผู้สอนไปด้วย ในขณะเดียวกันต้องมีการสอบ สรุปการ (Summative Assessment ) เพื่อวัดและตัดสินกระบวนการเรียนรู้(the end of learning process) ตอนเรียนจบรายวิชา ใช้การอิงเกณฑ์ (Criterion Referenced) วัดความสำเร็จในการปฏิบัติของผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อให้ ผู้เรียนได้รับการพัฒนา ใช้ศักยภาพตามความสามารถ โดยไม่ต้องเปรียบเทียบกับผู้อื่นและตัดสินแบบอิงกลุ่ม ประเมินสมรรถนะที่สำคัญ (Crucial outcomes) ก่อนเพราะผลการเรียนรู้การปฏิบัติของทุกสมรรถนะ มีความสำคัญไม่เท่ากัน บางสมรรถนะอาจมีความสำคัญกว่าอีกสมรรถนะหนึ่ง ที่ครูผู้สอนจำเป็นต้องตั้งข้อจำกัดใน การเรียนรู้และการประเมินผล บูรณาการสมรรถนะต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องเข้าด้วยกัน ไม่ประเมินแยกตามหน่วยสมรรถนะ หรือ หน่วย
178 สมรรถนะย่อย ออกจากกัน แม้ว่ากรอบมาตรฐานสมรรถนะจะกำหนดแยกเป็นหน่วยสมรรถนะ สมรรถนะย่อย และตัวบ่งชี้ ไม่ได้หมายความว่าผู้สอนจะต้องสอนหรือประเมินผลแยกแต่ละสมรรถนะ เพราะในกรจัดเนื้อหาการ สอนแต่ละหน่วยอาจต้องเกี่ยวข้องกับสมรรถนะต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์ เกี่ยวข้องหรือต่อเนื่องกัน ใช้วิธีการประเมินที่หลากหลาย ได้แก่ -การสังเกต (Observation), รายการประเมิน(Checklist) -การสาธิตและตั้งคำถาม (Demonstration and questioning) -แบบทดสอบและข้อสอบอัตนัย (Pen and Paper Test and essays) ซึ่งใช้ประเมินด้านความรู้ -การสอบปากเปล่า (Oral Test) -การทำโครงงาน (Projects) -สถานการณ์จำลอง (Simulations) -แฟ้มผลงาน (Portfolios) -การประเมินผลโดยการใช้คอมพิวเตอร์ (Computer-based assessment) เป็นเครื่องมือในการ สร้างแบบทดสอบและบนทึกผลได้ การตัดสินผลการเรียน การให้ระดับผลการเรียนหลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษเพิ่มเติมระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ตามผลการเรียนรู้รายภาคของรายวิชาซึ่งกำหนดไว้ในหลักสูตร ให้ตัดสินผลการประเมินเป็นระดับผลการ เรียน 8 ระดับ ดังนี้ “ 4 ” หมายถึง ผลการเรียนดีเยี่ยม ผลการประเมินร้อยละ 80-100 “ 3.5 ” หมายถึง ผลการเรียนดีมาก ผลการประเมินร้อยละ 75-79 “ 3 ” หมายถึง ผลการเรียนดีผลการประเมินร้อยละ 70-74 “ 2.5 ” หมายถึง ผลการเรียนค่อนข้างดีผลการประเมินร้อยละ 65-69 “ 2 ” หมายถึง ผลการเรียนน่าพอใจ ผลการประเมินร้อยละ 60-64 “ 1.5 ” หมายถึง ผลการเรียนพอใช้ผลการประเมินร้อยละ 55-59 “ 1 ” หมายถึง ผลการเรียนผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ผลการประเมินร้อยละ 50-54 “ 0 ” หมายถึง ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ขั้นต่ำ ผลการประเมินต่ำกว่าร้อยละ 50
179 ภาคผนวก
180 โครงการ : ประชุมเชิงปฏิบัติการ เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา โดยใช้อัตลักษณ์ท้องถิ่นเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านอาชีพ ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวถวิล หวังกุ่ม สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี ลักษณะโครงการ: ต่อเนื่อง ระยะเวลาดำเนินงาน ตุลาคม 2562 -กันยายน 2563 --------------------------------- 1. หลักการและเหตุผล การจัดการศึกษาของประเทศไทย ปัจจุบันมีการปรับปรุงโครงสร้างใหม่หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มุ่งเน้นให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะที่จำเป็น 8 ประการ คือ 1) มีความรับผิดชอบและพึ่งพาตนเองในการ เรียนรู้ 2) มีทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์การที่ผู้เรียนสามารถพัฒนาหรือได้รับการฝึกฝนทักษะในด้านการคิด อย่างมีระบบและส่งผลความสามารถคิดได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) มีทักษะในการทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมี ประสิทธิภาพ 4) มีทักษะในการสืบเสาะค้นหา 5) มีความกระตือรือร้น 6) มีทักษะพื้นฐานด้านการใช้ข้อมูล สารสนเทศ 7) มีทักษะในด้านการใช้ภาษาสากลหรือภาษาที่สอง และ 8) มีความสนใจในวัฒนธรรมต่างๆ ความตระหนักถึงความเป็นไปในโลก (สำนักมาตรฐานและพัฒนาการศึกษา, 2553 :20) ซึ่งสอดคล้องกับ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2562 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 กำหนดแนวการจัด การศึกษาโดยยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญ ที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ โดย จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน คำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ฝึกทักษะกระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์และการประยุกต์ความรู้มาใช้ใน การป้องกัน แก้ปัญหา และให้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง การปฏิรูปการศึกษาจึงมีความจำเป็นต้องจัดให้ สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบันที่เอื้อให้เด็กสามารถเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพของแต่ละ บุคคลให้มากที่สุดทั้งในปัจจุบันและอนาคต (กรมวิชาการ, 2543: 1) สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 และแผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ (ฉบับที่ 12) พ.ศ.2560-2564 ได้ กำหนดนโยบายเพื่อดำเนินการปฏิรูปการเรียนรู้มุ่งพัฒนาผู้เรียนตามธรรมชาติเป็นคนเก่งที่พัฒนาตนเองได้ เต็มตามศักยภาพ เป็นคนดี และมีความสุข โดยมุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะใน ศตวรรษ ที่ ๒๑ ซึ่งประกอบด้วย3Rs คือ อ่านออก (Reading) เขียนได้ (WRiting) คิดเลขเป็น (ARithmetics) 8Cs คือ 1) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) 2) ทั กษ ะด้าน การสร้างสรรค์ และน วัตกรรม (Creativity and Innovation) 3) ทั ก ษ ะด้ าน ค วาม เข้าใจต่ างวัฒ น ธรรม ต่ างก ระบ วน ทั ศ น์ ( Cross – cultural Understanding) 4) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 5) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information and Media Literacy) 6) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) 7) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) และ 8) ความมีเมตตา กรุณา วินัย คุณธรรม จริยธรรม (Compassion) สอดคล้องกับพระราชบัญญัติพื้นที่ นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 กำหนดให้สถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาต้องปรับหลักสูตรให้ ครอบคลุมสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติโดยต้องจัดสาระการเรียนรู้รายวิชาให้
181 หลากหลายและสอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดหรือ ความสนใจของผู้เรียน และสภาพภูมิสังคมอันเป็น รากฐานสำคัญของการพัฒนาคนไทย ให้มีคุณภาพ มีความใฝ่รู้ มีความคิดสร้างสรรค์มีความสามารถในการ สื่อสาร สามารถอยู่และทำงานร่วมกับผู้อื่นซึ่งมีความแตกต่างหลากหลายได้ มีความรู้เท่าทันโลก และมีทักษะ ในการประกอบอาชีพตามความถนัดของผู้เรียนแต่ละคน รวมทั้งการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาครู ผู้บริหาร ในการสร้างนวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาให้นักเรียนเป็นนวัตกร จังหวัดกาญจนบุรี เป็นจังหวัดพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ตามพระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ.2562 กำหนดให้มีการจัดตั้งพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จำนวน 6 จังหวัด มาตรา 5 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) คิดค้นและพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน รวมทั้งเพื่อดำเนินการให้มีการขยายผลไปใช้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานอื่น 2) ลดความเลื่อมล้ำทางการศึกษา 3) กระจายอำนาจและให้อิสระแก่หน่วยงานทางการศึกษาและสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา เพื่อเพิ่มความคล่องตัวในการบริหารและจัดการให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และ 4) สร้างและพัฒนา กลไกในการจัดการศึกษาร่วมกันระหว่างภาครัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาคเอกชน และภาคประชา สังคมในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ซึ่งสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี ได้ขับเคลื่อนระบบการบริหารจัด การศึกษาโดยใช้พื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี (KAN MODEL) ประกอบด้วย ด้านการบริหาร จัดการศึกษา ด้านการพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับพื้นที่ ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้าน การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ด้านการพัฒนารูปแบบการนิเทศ ติดตาม ด้านระบบการวัดประเมินผล ผู้เรียน ด้านระบบข้อมูลตามมาตรฐานการจัดการศึกษา สำหรับสถานศึกษานำร่องจำนวน 41 แห่ง และเพื่อให้ เกิดประโยชน์สูงสุดกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดจึงจัดโครงการประชุมเชิง ปฏิบัติการเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาโดยใช้อัตลักษณ์ท้องถิ่นเป็นฐาน เพื่อ ส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านอาชีพ สำหรับครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศระดับ ประถมศึกษาขึ้น 2.วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาโดยใช้อัตลักษณ์ท้องถิ่นเป็นฐาน เพื่อ ส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านอาชีพของนักเรียนระดับประถมศึกษา 3. เป้าหมาย 3.1 ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6ของโรงเรียนนำ ร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี จำนวน 34 คน 3.2 คณะดำเนินงาน จำนวน 6 คน 4. สถานที่กลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี จำนวน 34 แห่ง
182 5. วิธีดำเนินงาน/ระยะเวลาการดำเนินงาน ที่ กิจกรรม ระยะเวลาดำเนินงาน ไตรมาสที่ 1 ไตรมาสที่ 2 ไตรมาสที่ 3 ไตรมาสที่ 4ต.ค. 62 พ.ย. 62 ธ.ค. 62 ม.ค. 63 ก.พ. 63 มี.ค. 63 เม.ย. 63 พ.ค. 63 มิ.ย. 63 ก.ค. 63 ส.ค. 63 ก.ย. 63 1 ประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทำคู่มือการ เสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการพัฒนา นวัตกรรมการศึกษา โดยใช้อัตลักษณะ ท้องถิ่นเพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์ นวัตกรรมด้านอาชีพของนักเรียนระดับ ประถมศึกษา จำนวน 40 คน 2 นิเทศ ติดตาม ให้คำปรึกษา ชี้แนะแนะนำ ส่งเสริม สนับสนุน ผลการนำคู่มือฯไปใช้ของ สถานศึกษานำร่อง (ออนไลน์) 3 สรุปผลและรายงานผลการดำเนินงาน 4 จัดทำเอกสารรายงานเผยแพร่ 6.งบประมาณ งบรายจ่ายอื่น ๆ จำนวน 180,800 บาท รายละเอียด ดังนี้*ขอถัวจ่ายทุกรายการ กิจกรรม งบประมาณ ค่าตอบแ รวม ทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ 1. ประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทำคู่มือการเสริมสร้างสมรรถนะครู ด้านการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาโดยใช้อัตลักษณะท้องถิ่น เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านอาชีพของ นักเรียนระดับประถมศึกษา (กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ) จำนวน 40 คน จำนวน 3 วัน 1) ค่าอาหารกลางวัน (3 มื้อ x 250 บาท x 40 คน) 2) ค่าอาหารว่างและเครื่องดื่ม (6 มื้อ x 50บาท x 40 คน) 3) ค่าอาหารเย็น (2 มื้อๆละx 350 บาทx 40 คน) 4) ค่าวัสดุฝึกอบรมและเอกสารการประชุม 5) ค่าที่พัก (10 ห้อง x 2 คืน x 1,000 บาท) 6) ค่าตอบแทนวิทยากร - - - - - 10,800 30,000 12,000 28,000 10,000 20,000 - - - - - - - 34,500 13,800 32,200 10,000 20,000 - 2. คณะกรรมการลงพื้นที่ปฏิบัติการติดตามสถานศึกษานำร่อง จำนวน 1 ครั้ง จำนวน 34 แห่ง (ออนไลน์) 3.สรุปผลและรายงานผลผลการดำเนินงาน
183 กิจกรรม งบประมาณ รวม ค่าตอบแ ทน ค่าใช้สอย ค่าวัสดุ 4. ค่าจ้างทำเอกสาร 1) เล่มคู่มือการเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการพัฒนา นวัตกรรมการศึกษาโดยใช้อัตลักษณะท้องถิ่นเพื่อส่งเสริม ทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านอาชีพของนักเรียนระดับ ประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ดังนี้ -คู่มือแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการ สร้างสรรค์นวัตกรรมด้านอาชีพของนักเรียนระดับประถมศึกษา (สำหรับครู) จำนวน 50 เล่ม - คู่มือการประเมินสมรรถนะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านอาชีพของนักเรียน ระดับประถมศึกษา จำนวน 50 เล่ม 2) เล่มเอกสารรายงานวิจัย จำนวน 50 เล่ม - - - 20,000 20,000 30,000 - - - 20,000 20,000 30,000 10,800 170,000 180,800 หมายเหตุ ขอถัวจ่ายทุกรายการ 7.ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1.สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรีได้คู่มือการเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการพัฒนานวัตกรรม การศึกษา โดยใช้อัตลักษณะท้องถิ่นเพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านอาชีพของนักเรียนระดับ ประถมศึกษา 2. โรงเรียนนำคู่มือสร้างเสริมสมรรถนะครูด้านการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาโดยใช้อัตลักษณ์ท้องถิ่น เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมด้านอาชีพของนักเรียน ไปใช้จริงซึ่งจะช่วยในการพัฒนาการเรียน การสอนของครูให้มีประสิทธิภาพ 3. ครูได้รูปแบบวิธีการสอนและเทคนิคการสอน ที่สามารถนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนของ ตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพและพัฒนาต่อยอดเป็นกระบวนการวิจัยเพื่อความก้าวหน้าในวิชาชีพครูสมกับ เป็นครูมืออาชีพ (ลงชื่อ) ถวิล หวังกุ่ม ผู้เสนอโครงการ (นางสาวถวิล หวังกุ่ม) (ลงชื่อ) ชาลี สำรองทรัพย์ ผู้อนุมัติโครงการ (นายชาลี สำรองทรัพย์)
184 บันทึก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
185 บันทึก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
186 บันทึก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
187 บันทึก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
188 บันทึก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
189 บันทึก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
190 คณะผู้จัดทำ ที่ปรึกษา ศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี นายชาลี สำรองทรัพย์ ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี วิทยากร รองศาสตราจารย์ ดร.กรัณย์พล วิวรรธมงคล มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี ผู้ทรงคุณวุฒิ นายสมาน สาครเสถียรกุล ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ (ข้าราชการบำนาญ) คณะทำงาน นางสาวถวิล หวังกุ่ม ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี นางเมตตา สุกใส ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี คณะทำงานระดับประถมศึกษาปีที่ 1 1.นางสาวมิชดา เหมันต์ ครูชำนาญการ โรงเรียบ้านวังสิงห์ 2 นายไพรัตน์ ผ่อนยา ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านท่าดินเเดง 3. นางสาวอุทัยวรรณ ศรีรัตน์ ครูโรงเรียนชุมชนบ้านหนองฝ้าย 4. นางสาวสายพิณ ยกกลิ่น ครูชำนาญการ โรงเรียนวัดทุ่งลาดหญ้า “ลาดหญ้าวิทยา” คณะทำงานระดับประถมศึกษาปีที่ 2 1. นางบุศยรินทร์ ฟักช้าง ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนเขาดินวิทยาคาร 2. นางนิโลบล แสนเตปิน ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลวัดไชยชุมพลชนะสงคราม 3. นางสาวอังคณา สังขสุวรรณา ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านเกริงกระเวีย 4. นางสาวณฐพร สุขยิ่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนป่าไม้อุทิศ15 (บ้านม่วงเฒ่า) คณะทำงานระดับประถมศึกษาปีที่ 3 1.นางสาววรางคณา กาญจำนงค์ ครูโรงเรียนวัดอินทาราม “โกวิทอินทราทร” 2. นางสาวมิลวรรณ พวงไทย ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านสามยอด 3.นางสาวกิตติยา นงลักษณ์ ครูชำนาญการ โรงเรียนอนุบาลกาญจนบุรี 4. นางสาวนิรมล ศรีภุมมา ครูโรงเรียนบ้านหนองแกประชาสรรค์ 5. นางสาวปนัดดา พึ่งกุล ครูโรงเรียนวัดปรังกาสี บรรณาธิการ นางสาวถวิล หวังกุ่ม ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี นางเมตตา สุกใส ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี