PDA 2025-03

Retos
No obstante, de las acciones realizadas en el periodo realizado, es necesario fortalecer las áreas que comprende la Coordinación de servicios Académicos a través de la adecuación de actividades que pueden integrarse para la mejora en la calidad
Para el Área de Tutorías es necesaria la sistematización y certificación de los tutores, así como contar con una base de datos para el seguimiento tutorial.
Para la Unidad de Becas e Intercambio es necesaria la unificación con el nombre de Becas e Internacionalización vinculando a la actual Unidad con el Centro de Aprendizaje Global pudiendo fortalecer la movilidad con el enfoque de internacionalización.
Para la Unidad de Biblioteca se considera los siguientes retos:
•Programa permanente de Desarrollo de Competencias Informativas dirigido a estudiantes y personal académico, mediante la implementación de micro-talleres en los que
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se incluyen los temas: catálogo público en línea OPAC, biblioteca digital, bases de datos, libros electrónicos, manual para citas y referencias APA, gestores de referencia, revistas electrónicas, asesoría y capacitación en las herramientas que ofrece INEGI.
•Ejercer y comprobar el presupuesto 2022 de forma satisfactoria.
•Vincular a la academia con la Biblioteca a través del Programa de competencias informativas, favoreciendo el acceso, uso y producción de nuevos aprendizajes.
•Diseño, difusión y actualización de los servicios bibliotecarios con el propósito de facilitar el acceso a los servicios y recursos que se ofrecen a la comunidad académica. Incluyendo tutoriales en apoyo a las actividades de docencia para el uso y manejo de información.
• Implementacióndelserviciodereferenciavirtualyoperación del repositorio para fortalecer la difusión de investigaciones académicas y científicas del Centro Universitario
• Confrontación bibliográfica de cada uno de los planes de estudio de los diferentes programas educativos ofrecidos en el Centro Universitario.
• Programa de animación, difusión y fomento a la lectura., dentro del cual se llevarán actividades como presentación de obras, encuentros literarios, clubes de lectura, cuentacuentos, concursos literarios entre otras.
• Estrechar lazos con las instituciones educativas de nivel básico, para realizar actividades de cuenta cuentos ya sea dentro de sus instalaciones o en las instalaciones del Centro Universitario.
• Programa de actividades culturales con el propósito de preservar nuestras costumbres y tradiciones regionales.
• Promoción de convenios para intercambio de información
académica, científica y cultural con otros centros de documentación e información.
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Con base en las actividades que se realizan cotidianamente y asumiendo la propuesta de las estrategias planteadas, cabe mencionar que existe compromiso institucional con el personal bibliotecario. No obstante, implica otros retos para el personal bibliotecario, ya que se requiere de mayor esfuerzo para cubrir las necesidades de los usuarios de manera hibrida.
Para el Área de Lengua Extrajera es prioritario fortalecer los vínculos a nivel institucional a través de la unificación del Área con la Unidad de Becas e Intercambio y se ofrezca la movilidad interna a través de cursos, seminarios y actividades en un segundo idioma, así como a nivel institucional y externo.
Por último, de igual importancia, es prioritario fortalecer la formación integral de los estudiantes a partir de la incorporación en actividades del Centro Universitario que le permitan desarrollar habilidades en su quehacer profesional.
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Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje
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Introducción
La Universidad de Guadalajara al igual que los Centros Universitarios que conforman a la misma, son regidos en sus desarrollos y proyectos en función al Plan de Desarrollo que a cada ente pertenece y el cual es el plan rector.
En los mismos se establecen los lineamientos y ejes sobre los cuales se deben de trabajar, siendo estos los puntos de enfoque del trabajo comunitario de los diferentes tipos de usuarios que conforman dichas comunidades.
Como estrategias marcadas en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2030 de la Universidad de Guadalajara y del Plan de Desarrollo (PD) del Centro Universitario de los Valles, desde la arista tecnológica se habla sobre la importancia de la capacitación docente para el rol de los mismos en el aprendizaje, así como del reconocimiento de los programas de pregrado y posgrado reconocidos por organismos nacionales e internacionales.
También es importante mencionar que se ha establecido el reto en toda la Universidad sobre la eficiencia terminal de nuestros egresados, así como la retención de los mismos dentro de los diversos programas educativos (PE), para garantizar con dichas acciones que nuestros egresados y estudiantes tengan mejores oportunidades y condiciones al enfrentarse al mundo laboral.
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Diagnóstico Situacional
El CUValles cuenta con un modelo educativo centrado en el estudiante y apoyado fuertemente por las tecnologías, el cual es un reto para los estudiantes al principio de su caminar por la costumbre de trabajar en un modelo tradicional. Por tal razón se deben de presentar estrategias que nos ayuden y fortalezcan los procesos que se involucran en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
En este entender, se cuenta en el CU con una plataforma LMS de apoyo al proceso la cual es representada por nuestra plataforma institucional moodle, en donde encontramos alojados los cursos que son un apoyo a las asignaturas, estando dentro de dicha plataforma hasta el momento el 94.54% de las asignaturas, entendiendo así que aún existen algunas que no tienen el apoyo de un curso en línea.
En ese mismo sentido del total de cursos alojados en la plataforma tan solo el 88% tiene una evaluación suficiente o acreditable para poder ser llevados de una manera más óptima con el uso de recursos que los académicos integran en los mismos, dando con esto un mejor proceso de aprendizaje a los estudiantes y, en su caso, desarrollando las habilidades y competencias consideradas en las asignaturas que se respaldan dichos cursos.
El porcentaje de cursos que se encuentran con una evaluación satisfactoria se ha desarrollado por los profesores en función a los cursos que se han dado por parte del área de tecnologías,
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los cuales son enfocados en el desarrollo de habilidades y competencias digitales, y es de esta forma que se cuenta con el 75% de los profesores capacitados hasta este momento; el resto regularmente pide apoyo a sus compañeros o, en su caso, a las áreas correspondientes de la Coordinación de Tecnologías.
En relación a nuestra conectividad es necesario incrementar nuestra infraestructura para lograr que cada usuario conecte hasta 2 dispositivos móviles, de acuerdo al estándar internacional, ya que en este sentido en la actualidad podemos únicamente soportar 1.29 dispositivos móviles por usuario.
Si hablamos de estaciones de trabajo dentro del CUValles o, en su caso, de equipos de cómputo conectados a nuestra red cableada, contamos con una capacidad para soportar hasta 3,450 equipos, es decir ,cerca del 300% más del equipamiento con el que actualmente se encuentra en el CU.
En referencia a ese equipamiento que actualmente se usa por los diferentes usuarios que conforman la comunidad universitaria,es necesario aplicar algunas acciones o búsquedas de fondos para reemplazar por nuevos equipos o en su caso mejorar las características de los mismos, ya que un 63% del equipo se encuentra en estado de obsolescencia, de acuerdo a los estándares de tiempo de fabricación, aunque aún son funcionales para las actividades que son utilizadas.
Logrando trabajar sobre estas directrices y puntos de mejora se respalda transversalmente las actividades de los diferentes integrantes de la comunidad, repercutiendo en el proceso de retención de estudiantes y ,en su caso, titulación, al brindarles plataformas, servicios y equipamiento para la mejora de sus procesos y una mejor capacitación al egresar y emplearse en el mundo profesional.
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Áreas de Oportunidad
Es importante lograr que cada asignatura o sección cuente con el curso correspondiente de apoyo en nuestra plataforma LMS institucional (moodle), por lo que se deben de emprender las acciones necesarias para lograr que el 100% de las asignaturas tengan el recurso en mención, lo cual ha sido lo primordial por el tipo de modelo de nuestro centro.
De igual manera debemos lograr que el 100% de dichos cursos se encuentren con una evaluación suficiente o acreditable para llevarse en línea de manera híbrida o su totalidad, de acuerdo a las necesidades que la pandemia vino a requerir en nuestros procesos. Dicha evaluación debe de ser considerada ahora desde un proceso cualitativo y no solo cuantitativo, apoyando con esto del Diseño Instruccional de los cursos.
Las habilidades digitales de los profesores impactan directamente en el proceso de creación de recursos y procesos de enseñanza para nuestros estudiantes, por tal razón es fundamental capacitar a la totalidad de la planta docente, logrando que el 100% tenga las habilidades mínimas necesarias para el manejo de los recursos, plataformas y herramientas integradas en sus cursos en línea y en sus dinámicas para el proceso de aprendizaje.
No solo es importante la atención de plataformas y comunidad, si no contamos con una infraestructura o equipamiento actualizado y adecuado, capaz de soportar los procesos que de ellos demandan, trabajando así en
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integrar más infraestructura para conectividad inalámbrica, integrar los nuevos edificios a la infraestructura de voz y datos y, por último, garantizando que el mayor porcentaje posible de nuestro equipamiento de cómputo se encuentre en las condiciones vigentes que las herramientas y softwares demandan.
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Indicadores básicos
Indicadores
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Plan de Trabajo
Porcentaje de asignaturas que cuentan con un curso en línea Estrategias:
• Establecer una dinámica de selección de asignaturas a trabajar el equipo de Diseño Instruccional junto con el Departamento, relacionando con esto las asignaturas que deben de ser atendidas en cada ciclo.
•Establecer una dinámica con las academias donde se revisen contenidos, de materias similares para cotejar y establecer temáticas y dinámicas de trabajo.
• Fortalecer el equipo de diseño, evaluación y seguimiento, para contar con asesoría intersemestral.
• Capacitación por parte del equipo de Diseño Instruccional a la planta académica en metodologías activas sugeridas por los pedagogos del centro y en las herramientas que permitan llevar los recursos necesarios para dichas metodologías.
• Convertir a la academía en un mediano plazo en el equipo de DIEVA. (Diseño Instruccional, Evaluación y Seguimiento), para los instructores nuevos o en su caso facilitadores de apoyo a las dudas que puedan surgir en el trabajo de la virtualidad de los cursos.
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Porcentaje de cursos en línea que cuentan con una evaluación suficiente o acreditable
Estrategias:
• Crear el área de apoyo a Diseño Instruccional de los cursos en línea.
• Generar un área específica responsable de la evaluación continua cuantitativa y cualitativa de los materiales o cursos en línea.
• Crear el área de apoyo en digitalización de contenidos o acompañamiento tecnológico a los académicos.
• Crear una rúbrica objetiva clasificada en manejo de recursos por categorías.
Porcentaje de profesores capacitados en competencias y habilidades digitales
Estrategias:
• Programafijodecapacitacióndocenteorientadoalamejora de los cursos dentro de la plataforma LMS institucional y a las metodologías activas de aprendizaje.
• Realizarunlevantamientodelashabilidadesycompetencias con las cuales cuentan los académicos.
• Establecer las dinámicas y herramientas necesarias por un equipo de expertos para desarrollar en los académicos las habilidades y competencias que mostraron como débiles.
• Generar un programa acumulativo de horas de formación o certificaciones de horas por cantidad de cursos tomados.
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Dispositivos móviles soportados por usuario por la red inalámbrica
Estrategias:
• Estandarizar tecnologías de equipamiento y conectividad inalámbrica.
• Equipamiento de nuevas construcciones con dispositivos para conectividad inalámbrica. Incremento de la cobertura.
• Integración de equipos con nuevas tecnologías y protocolos
de conectividad a mayores velocidades.
• Análisis del tipo de credenciales y protocolos a utilizar
para la accesibilidad sin complicaciones a este tipo de conectividad.
Equipos de cómputo soportados por la red cableada del CUValles
Estrategias:
•Cableado de la infraestructura en construcción con cableado a la categoría actual en el mercado.
• Mantenimiento del cableado horizontal y vertical para garantizar la correcta y rápida navegación en los servicios internos del CU.
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Porcentaje de equipo de cómputo en obsolescencia Estrategias:
•Mejora de las capacidades de procesamiento de los equipos existentes en el centro por medio de adquisición y reemplazo de accesorios o circuitos.
• Búsqueda por parte del área de planeación, investigación y posgrado de algún programa de apoyo en el equipamiento de instituciones.
• Búsqueda de convenios, en conjunto con la Coordinación de Extensión, con fabricantes de equipos para integrar equipamiento nuevo al CU.
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DESARROLLO DEL EJE ESTRATÉGICO
Incremento de Matrícula
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Diagnóstico Situacional
El Centro Universitario de los Valles tiene en operación 21 años bajo el Modelo Educativo Presencial Optimizado, con una oferta académica multidisciplinaria en pregrado de 18 programas educativos vigentes (Anexo 1); además de estar en vinculación con el sector productivo y gubernamental. Cuenta con infraestructura (Aulas, auditorios, laboratorios especializados, laboratorios de cómputo, áreas deportivas, gimnasio, entre otros) y servicios que coadyuvan en la formación integral de los estudiantes durante su estancia universitaria (Salud integral, biblioteca, tutorías, soporte tecnológico, Eco-cafetería, entre otros). Asimismo, el CUValles tiene distintos medios de difusión institucionales (Página institucional, redes sociales, Radio UdeG).
La matrícula del Centro Universitario de los Valles desde el calendario de ingreso 2014A ha presentado una mayor cantidad de aspirantes en los ciclos de ingreso “B” (Anexo 2), con un promedio de porcentaje de ingreso del 69 % (Anexo 3); con 58 cupos disponibles por ciclo, en promedio (Anexo 1). Es importante mencionar que en el CUValles el puntaje mínimo de ingreso es superior a otros Centros Universitarios Regionales como CUCienega, CULagos, CUCSur y CUNorte (Anexo 4).
Los aspirantes que ingresan al Centro Universitario de los Valles proceden en su mayoría de municipios de la región Valles, como Ameca (20%), Tala (13%), San Martín Hidalgo (8%), Cocula (6%), Ahualulco de Mercado (6%), Tequila (6%),
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Etzatlán (4%), El Arenal (4%), demás municipios de la Región, regiones aledañas, del Área Metropolitana de Guadalajara y de otros estados del país (Anexo 5). La matrícula está conformada en su mayoría por mujeres en un 55% (Anexo 6). Además un 27% de los estudiantes registra en su aspiración de ingreso que desempeña alguna actividad laboral (Anexo 7).
Las escuelas de procedencia de los estudiantes son instituciones públicas de educación media superior, tanto de la Red Universitaria de la Universidad de la Guadalajara como de instituciones estatales y federales con Bachillerato General y Bachillerato Tecnológico (Anexo 8). Mientras que, en los municipios aledaños al Centro Universitario existen 7 instituciones de Educación Superior como competencia directa del mercado educativo de la Región. (Anexo 9)
En su mayoría los estudiantes en situación vulnerable con alguna carencia social encuentran una oportunidad de continuar con sus estudios de pregrado en el CUValles (Anexo 10). Asimismo, por municipio existe un gran porcentaje de población en edad Universitaria que no ingresa al CUValles (Anexo 11).
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Áreas de Oportunidad
El CUValles se distingue por ser una institución con un enfoque ético, profesional e integral que cuenta con la infraestructura y plantilla de docentes capacitados para la formación de estudiantes en los diferentes perfiles educativos.
A pesar de que CUValles posee áreas encargadas para la extensión y vinculación, se puede alcanzar una mayor proyección en la región mediante actividades temáticas realizadas tanto al interior del Centro Universitario como en los municipios aledaños, en las cuales se busque hacer partícipe a la población en general. Aunado a esto, también podría incentivar a sus profesores para que desarrollen investigación en problemáticas locales, a través de proyectos estratégicos que estimulen el desarrollo de la región y su visibilización a nivel estatal, nacional e internacional.
Otro aspecto relevante a considerar es el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para la mejora de la experiencia de los usuarios a través del sitio web de CUValles, así como de las cuentas oficiales en las diferentes redes sociales.
Por otra parte, es importante que se realicen estudios de pertinencia de los Programas Educativos que se ofertan actualmente en CUValles, con el fin de que se adecue la oferta de cupos de primer ingreso al contexto y necesidades de la región.
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Por último, la promoción de la oferta académica del CUValles se vería beneficiada a través de una promoción homogénea realizada por personal capacitado e insumos suficientes y adecuados para los eventos en los que se participa que incluyen ferias expo-profesiográficas.
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Indicadores
Establecer los indicadores de primer nivel que permitirán monitorear y evaluar el cumplimiento de las metas del eje estratégico.
Indicadores básicos
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Plan de Trabajo
Solicitudes de ingreso y porcentaje de admisión
1. Incrementar el número de solicitudes de ingreso por municipio:
• Realizar difusión focalizada en municipios con menor tasa de solicitud de ingreso.
• Generar actividades de difusión mediante universitarios de los mismos municipios.
• Estandarizar la forma de realizar la difusión de los PE.
2. Incrementar el número de solicitudes de ingreso por Licenciatura:
• Realizar eventos de semblanzas de egresados destacados en su perfil profesional.
• Tener un programa de difusión y promoción de manera permanente, no solo en fechas de registro.
• Promocionar el campo laboral en la región (mediante videos y exposiciones de marcas).
•Generar actividades de difusión dentro del Centro Universitario, que permitan que los aspirantes conozcan las instalaciones, así como facilitar el diálogo con estudiantes de los diferentes programas educativos.
• Formar un programa de panel de profesores investigadores (Profesionistas) con enfoque en la difusión científica.
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Cupos disponibles
1. Disminuir los cupos disponibles
• Gestionar estudios de pertinencia de los PE.
• Reestructurar la oferta de cupos de primer ingreso de los PE. • Ofrecer curso propedéutico para aspirantes a calendario A. • Fortalecer la difusión de PE con cupos disponibles y altos
porcentajes de admisión.
Diversificación de la matrícula
1. Estudio de factibilidad de Pregrado (licenciaturas y/o Técnicos Superior Universitario)
Avances al momento:
• Licenciatura en Médicina (documento técnico terminado) • Ingeniero Químico Farmacobiológo
• Técnico Superior en Terapia Fisica
• Técnico Superior en Protesis Dental
2. Revisión de pertinencia de las Ingenierias (División de Estudios Científicos y T.)
• Materias del bloque básico común (en desarrollo 1,2,3 semestre).
• Actualización de pertinencia de los PE (cursos, contenidos y perfil de egreso).
• Atención a las observaciones de los organos acreditador.
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