MODUL TRANSISI JULAI 2019

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MODUL DAN GARIS PANDUAN

PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA
MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)

1 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

2 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA
Director- General of Education Malaysia
KATA ALU-ALUAN

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera,

Kementerian Pendidikan Malaysia ingin merakamkan setinggi-tinggi jutaan terima
kasih dan syabas kepada Bahagian Pendidikan Khas kerana berjaya menerbitkan
Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas
(MBK). Usaha ini adalah selaras dengan matlamat Pendidikan Khas bagi memberi
peluang kepada kumpulan istimewa untuk mengikuti pendidikan yang sempurna.
Kejayaan program Pendidikan Khas adalah usaha pihak Kementerian dan pihak
sekolah sebagai pelaksana.

Usaha ini memerlukan komitmen yang tinggi dari guru dan staf sokongan Pendidikan
Khas. Tidak ketinggalan juga kerjasama daripada Bahagian Pembangunan Kurikulum
(BPK), Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP), Unit
Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU), Jabatan Pendidikan Negeri Melaka
(JPNM), Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri
Selangor (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur
(JPNWPKL), Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK), Jabatan Tenaga Kerja (JTK),
Kementerian Sumber Manusia (KSM), Rumah Amal Cheshire Selangor, Rumah Amal
Cheshire Kuala Lumpur, Persatuan Sindrom Down Malaysia, Universiti Sains Malaysia
(USM) dan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) yang sangat dialu-alukan dalam
merealisasikan matlamat ini.

Saya berharap inisiatif menerbitkan Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke
Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK) ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh
pihak yang terlibat dan diaplikasikan oleh murid-murid berkeperluan khas dalam
menyediakan diri mereka menghadapi cabaran globalisasi masa kini.

Sekian, terima kasih.

3 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
KATA ALU-ALUAN

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera,

Alhamdulillah, syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnia-Nya Modul
dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK) ini
berjaya dihasilkan dengan jayanya.

Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas) berharap agar Modul dan Garis Panduan
Program Transisi ke Kerjaya MBK ini dapat diamati dan difahami dengan jelas kepada
semua pihak di Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), Jabatan Pendidikan Negeri
(JPN) dan Pejabat Pendidikan Daerah (PPD). Selain daripada itu, diharapkan modul
ini juga dapat dijadikan rujukan dan diterjemahkan oleh guru-guru di sekolah agar
pelaksanaan program transisi ke kerjaya dapat dilaksanakan dengan efektif.

BPKhas ingin mengucapkan tahniah dan terima kasih kepada pihak yang terlibat
dalam usaha menghasilkan Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya
MBK khususnya kepada Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Bahagian
Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP), Unit Pelaksanaan dan
Prestasi Pendidikan (PADU), Jabatan Pendidikan Negeri Melaka (JPNM), Jabatan
Pendidikan Negeri Sembilan (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Selangor (JPNS),
Jabatan Pendidikan Negeri Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur (JPNWPKL), Jabatan
Pembangunan Kemahiran (JPK), Jabatan Tenaga Kerja (JTK), Kementerian Sumber
Manusia (KSM), Rumah Amal Cheshire Selangor, Rumah Amal Cheshire Kuala
Lumpur, Persatuan Sindrom Down Malaysia, Universiti Sains Malaysia (USM) dan
Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) kerana telah bersama-sama berganding bahu
dengan BPKhas bagi memantapkan Modul dan Garis Panduan Prorgram Transisi ke
Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK).

Sekian, terima kasih.

4 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

KANDUNGAN

BIL TAJUK MUKA
SURAT

KATA ALU-ALUAN KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA 3
KATA ALU-ALUAN PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS 4
PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)

1. PENDAHULUAN 7
2. ASAS PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK 7

3. MATLAMAT 9
4. OBJEKTIF 9

5. FOKUS 10

6. KAEDAH PELAKSANAAN 11

7. MODUL PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK 11
7.1 Kemahiran Kehidupan 11
7.2 Advokasi Diri Dan Komunikasi 13
7.3 Membudayakan Kehidupan Kedewasaan 16
7.4 Kemahiran Kerjaya 24
7.5 Kesediaan Kerjaya 28
7.6 Pembangunan Sokongan di Tempat Kerja 46
57
8. CARTA ALIR 59
9. GARIS PANDUAN
79
LAMPIRAN 115
1. STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN 120
PENGHARGAAN
RUJUKAN

5 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

6 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

1.0 PENDAHULUAN

Dunia pekerjaan memberikan cabaran yang besar kepada golongan murid
berkeperluan khas (MBK). Persediaan MBK untuk menempuh alam pekerjaan serta
alam dewasa perlu dititikberatkan dalam pelaksanaan kurikulum di sekolah.
Perkembangan dunia pekerjaan dengan tuntutan kemahiran mematuhi standard
industri menuntut guru untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka
dalam menyediakan khidmat sokongan kepada MBK.

MBK perlu belajar untuk menyesuaikan diri dengan perubahan dalam perkembangan
fizikal, tahap pemikiran, hubungan sosial dalam kehidupan harian khususnya
hubungan dengan ahli keluarga, rakan sebaya, rakan sekerja serta ahli komuniti di
sekolah, tempat latihan dan tempat kerja.

Selain penekanan kepada akademik dan kemahiran, penerapan gabung jalin aktiviti
khidmat sokongan dalam PdP boleh meminimakan halangan dan meningkatkan
potensi MBK.

Kemahiran transisi ke kerjaya dan alam dewasa bertujuan meningkatkan kesediaan
MBK dengan kemahiran soft skills khususnya advokasi diri agar mereka mampu
menyatakan hasrat dan memperjuangkan hak mereka. MBK akanmempunyai
kemahiran mengadaptasi dan menyesuaikan diri dengan persekitaran tempat kerja
supaya mampu memberikan prestasi kerja yang baik.

Pelbagai kerjasama di antara agensi kerajaan dan bukan kerajaan khususnya industri
akan memberi peluang kepada MBK untuk mendapat pengalaman ‘hands-on’ di
tempat kerja secara On Job Training (OJT) dapat menyediakan MBK ke kerjaya dan
alam dewasa. Manakala dengan bantuan Job Coach, MBK dapat menyesuaikan diri
dengan persekitaran dan tuntutan di tempat kerja.

7 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

2.0 ASAS PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK
Program Transisi ke Kerjaya MBK dibina berasaskan enam komponen iaitu kemahiran
kehidupan, kemahiran advokasi diri, kemahiran membudayakan kehidupan
kedewasaan, kemahiran kerjaya, penilaian kesediaan kerjaya dan kemahiran di
tempat kerja (latihan industri dan Job Coach)
Enam aktiviti transisi ke kerjaya ini akan membantu MBK bersedia untuk bekerja,
berkeluarga, bersosialisasi dan berekreasi dengan kekuatan dan keupayaan individu
serta minat dan potensi masing-masing.
Peningkatan kemahiran interpersonal, advokasi diri dan pendedahan di tempat kerja
dengan sokongan Job Coach MBK mampu melibatkan diri secara positif dalam
masyarakat, dapat mematuhi peraturan, arahan dan melengkapkan tugasan dalam
bidang pekerjaan yang diceburi serta dapat membuat keputusan yang baik dalam
kehidupan harian.

Rajah 1: Asas Program Transisi ke Kerjaya MBK
8 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

3.0 MATLAMAT

Program Transisi ke Kerjaya MBK bermatlamat memastikan MBK memperoleh
bantuan dan sokongan untuk lebih bersedia dan dapat mengatasi halangan dari aspek
kognitif, bahasa, komunikasi, emosi, tingkah laku dan perkembangan motor untuk
lebih yakin diri dan mampu berdikari.

4.0 OBJEKTIF

Murid yang mengikuti Program Transisi ke Kerjaya MBK berkeupayaan untuk:
i. membina sikap berdikari
ii. membina cara hidup sihat
iii. mengurus diri apabila sakit
iv. membina penampilan diri sesuai dengan masa dan keadaan
v. berdikari membeli keperluan diri dan mempunyai mobiliti untuk
melakukan aktiviti harian
vi. menggunakan wang dengan betul
vii. merancang dan mengurus kewangan harian
viii. mengurus emosi dengan positif
ix. bersedia menerima akibat dari tindakan yang diambil
x. membezakan tindakan yang betul dan salah
xi. memahami keadaan situasi diri
xii. menyedari dan memahami potensi diri
xiii. menerima keadaan diri dan bersikap positif
xiv. berani menyuarakan pandangan
xv. tidak malu menyatakan masalah
xvi. meningkatkan kesedaran diri
xvii. membuat pilihan yang betul/ tepat
xviii. menjaga imej dan mengamal gaya hidup sihat
xix. menjaga kebersihan dan keselamatan diri
xx. membina dan mengeratkan hubungan
xxi. memahami hak diri dan tanggungjawab
xxii. membina hobi dan aktiviti rekreasi
xxiii. menjalinkan persahabatan

9 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

xxiv. memahami peraturan dan tanggungjawab mengguna perkhidmatan
kemudahan awam

xxv. mengenalpasti perubahan fizikal dalam kedewasaan
xxvi. menjaga emosi pada peringkat dewasa
xxvii. berinteraksi dengan baik mengikuti jantina dan umur
xxviii. bertanggungjawab bila berkeluarga
xxix. memahami dan mengawal perasaan sendiri
xxx. memahami alam pekerjaan
xxxi. mengenali potensi diri
xxxii. membuat pilihan kerja yang tepat
xxxiii. mempunyai sikap dan tingkah laku yang sesuai di tempat kerja
xxxiv. membina kemahiran untuk temuduga
xxxv. memahami peraturan di tempat kerja
xxxvi. mampu dan bersedia bekerja
xxxvii. menyertai latihan industri/ OJT (traineeship/internship/apprenticeship)

Penilaian kesediaan MBK menggunakan instrumen yang di adaptasi daripada
instrument Penilaian JJ dan bermatlamat memberi gambaran menyeluruh tumpuan
MBK dalam penyediaan mereka ke alam pekerjaan.

5.0 FOKUS

Program Transisi ke Kerjaya MBK berfokus kepada tiga aspek penting iaitu:

i) Sokongan psikologi, emosi dan minda untuk MBK menyesuaikan diri
dengan persekitaran, individu dan komuniti di sekolah, keluarga, tempat
latihan dan tempat kerja.

ii) Memupuk keyakinan dan advokasi diri melalui kemahiran soft-skill dan
kemahiran sosial.

iii) Pendedahan dan pengalaman secara hands-on di tempat kerja melalui
program latihan industri (traineeship/internship/apprenticeship)

Penekanan kepada komitmen dan kerjasama pihak ibu bapa, ahli keluarga, pihak
sekolah dan komuniti setempat untuk membina kolaborasi dengan pelbagai
agensi/industri dalam menyediakan kemahiran dan pengalaman di tempat kerja.

10 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

6.0 KAEDAH PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK

Tempoh pelaksanaan Program Transisi ke Kerjaya adalah sepanjang sesi
persekolahan iaitu bermula dari Tingkatan 1 hingga Tingkatan 5 selari dengan
pelaksanaan kurikulum bagi memastikan keenam-enam komponen transisi
disepadukan dalam aktiviti PdPc.

Penerapan enam komponen transisi merentas kurikulum berasaskan KSSMPK atau
kurikulum kebangsaanyang telah ditetapkan oleh KPM sebagaimana yang
diperuntukkan dalam seksyen 18, akta pendidikan 1996 (Akta 550).

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang ditetapkan dalam
standard kandungan. Program transisi harus diberikan pendedahan kepada ibu bapa
dan Pibg serta mendapat sokongan dari pihak terbabit.

Kaedah pelaksanaan transisi ke kerjaya MBK ditentukan dengan memberikan
penekanan kepada tempoh dan bilangan minimum dalam melaksanakan aktiviti
peningkatan kesedaran, advokasi diri dan kemahiran di tempat kerja (latihan industri
dan Job Coach).

Tahap Minimum:
o Sekurang-kurangnya dua sesi (satu sesi mewakili satu hari atau enam jam
aktiviti) untuk meningkatkan kesedaran dalam setahun melibatkan
kumpulan guru dan ibu bapa.
o Sekurang-kurangnya tiga sesi (termasuk bimbingan dan mentoring)
advokasi diri melibatkan MBK. Tempoh masa bagi setiap sesi bergantung
kepada kesesuaian MBK dan sekolah.
o Sekurang-kurangnya 12 minggu pendedahan di tempat kerja mengikut
kesesuaian kursus dan keperluan individu MBK serta persetujuan
agensi/industri terlibat.

7.0 MODUL PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK

7.1 Kemahiran Kehidupan

Pengurusan Kemahiran Kehidupan merupakan asas kepada pengurusan diri seharian
MBK yang menekankan konsep hidup berdikari melalui amalan dan budaya kehidupan

11 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

yang positif secara berpandu. Kemahiran kehidupan meliputi kemahiran seperti
berikut:

7.1.1 Kemahiran Pengurusan Diri dan Sikap Positif

Tumpuan diberikan kepada aktiviti untuk membantu MBK membina sikap positif
dengan mempunyai rasa tanggungjawab dan mengurangkan kebergantungan
kepada orang lain, mengamalkan amalan cara hidup sihat dengan menjagadiri
jika sakit serta mengetahui cara penampilan diri yang sesuai dengan masa dan
keadaan.

7.1.2 Kemahiran Mengurus Masa

Penekanan diberikan kepada aktiviti membina kesedaran tentang kepentingan
masa dalam kehidupan seharian. MBK perlu diberi kemahiran merancang
strategi mengurus masa yang efektif. MBK perlu dibimbing merancang dan
membuat pengisian masa yang praktikal dan efektif. Pengurusan masa yang
efektif berasaskan kepada lima prinsip iaitu:

o Sensitif dengan masa
o Menentukan matlamat dan rancang apa yang ingin dicapai
o Menentukan keutamaan aktiviti mengikut tempoh
o Membina jadual diri (tempoh menyiapkan tugasan)
o Mengelak dari pembaziran masa (jangan menangguh masa)

7.1.3 Kemahiran Mengurus Kewangan

Kemahiran mengurus kewangan berfokuskan kemahiran memahami
kepentingan wang dalam kehidupan seharian dan bagaimana wang boleh
diperoleh daripada bekerja. MBK dibimbing dalam memahami konsep wang,
mengurus wang cara berhemah dan merancang untuk tabungan bagi simpanan
dalam masa kecemasan.

Aktiviti utama adalah bertumpu kepada memahami konsep nilai wang,
membuat senarai perbelanjaan dan penerimaan wang dalam tempoh tertentu
seperti seminggu atau sebulan bergantung kepada keupayaan individu MBK.

12 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

MBK perlu merancang bersama dengan ibu bapa dan ahli keluarga yang
merupakan sokongan dalam urusan kewangan.

7.1.4 Pengurusan Kehidupan

Kemahiran pengurusan kehidupan berfokuskan kepada aktiviti untuk MBK
memahami konsep tingkah laku positif yang bersesuaian dengan umur, MBK
perlu diberi teguran sekiranya mereka memberikan tingkah laku negatifdan
serta memberi pujian danatau ganjaran bagi tingkah laku positif dengan nilai
murni dan beretika.

MBK perlu diberikan kemahiran untuk bertenang dengan kawalan emosi dan
amalan teknik menarik nafas setiap kali mereka tidak dapat memberikan
tumpuan dan bersikap agresif. MBK dibimbing untuk mampu meluahkan
perasaan dan berkomunikasi dengan rakan dan guru. Guru membantu MBK
untuk merancang kaedah dan cara penyelesaian masalah samada secara
individu atau berkumpulan.

7.2 Advokasi Diri dan Komunikasi

Pengurusan Advokasi Diri dan Komunikasi memberi pendedahan mengenai
konsep dan kepentingan kemahiran advokasi diri secara praktis dalam kehidupan
harian. MBK diberi latihan untuk memahami dan menerima keadaan diri dan hak
mereka serta dapat menyuarakan pendapat dan berkomunikasi dengan lebih
berkesan. Kandungan modul meliputi topik berikut:

7.2.1 Pengenalan Advokasi Diri

Advokasi diri merupakan satu komponen kemahiran berdikari yang penting
bagi MBK sebagai individu. MBK perlu belajar untuk memahami dan
menerima keadaan diri merangkumi potensi, kelemahan dan kekuatan diri.
MBK perlu sedar kemampuan mereka dan bersedia untuk menghadapi
cabaran kehidupan harian. MBK perlu sedar kemampuan mereka dan
bersedia untuk menghadapi cabaran kehidupan harian.

7.2.2 Kemahiran Advokasi Diri

13 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Kemahiran advokasi diri membantu MBK untuk berhubung dan
berkomunikasi dengan orang di sekeliling secara lebih berkesan dan
bermakna. MBK akan mampu memaklumkan dan memberitahu orang lain
tentang potensi mereka dan memaklumkan apa yang mereka fikir dan rasa
agar orang lain lebih memahami mereka. MBK belajar untuk menjadi
pemimpin dan belajar untuk berani bercakap dan menyuarakan pandangan.

MBK belajar untuk bertanggungjawab terhadap diri sendiri, ibu bapa, ahli
keluarga, rakan sekerja dan lain-lain. MBK juga perlu bertanggungjawab
terhadap kerja dan tugasan yang telah diberikan kepada mereka samada di
sekolah, rumah dan tempat kerja. Rasa tanggungjawab yang dibina akan
membantu MBK untuk lebih memahami diri sendiri dan mahu menanam cita-
cita untuk berdikari dan tidak sentiasa bergantung kepada orang lain dalam
kehidupan seharian.

7.2.3 Kesedaran Diri

Setiap MBK yang mempunyai kesedaran diri akan boleh menerima keadaan
diri mereka yang mempunyai ketidakupayaan. MBK mampu memahami dan
menerima keadaan diri mereka. Setelah MBK berjaya menerima keadaan
diri, mereka akan mampu untuk mengatasi perasaan rendah diri dengan
lebih berkesan. Melalui kesedaran diri, MBK mampu untuk berusaha ke arah
membina keyakinan diri dan yakin untuk bekerja dan menghadapi cabaran
kehidupan.

MBK akan belajar untuk mengatasi perasaan rendah diri agar mereka tidak
ketinggalan dalam bidang kerjaya yang mereka ceburi. MBK akan cuba
menyelesaikan masalah mereka sendiri sebelum terpaksa memohon
bantuan orang lain. Penguasaan kemahiran ini seawal boleh akan membantu
ibu bapa dan ahli keluarga untuk sama-sama membantu anak mereka
meningkatkan keyakinan diri.

14 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.2.4 Kemahiran Menyuarakan Pandangan

MBK perlu menguasai kemahiran menyuarakan pandangan dan pemikiran
mereka kerana dengan cara ini orang lain boleh memahami mereka dengan lebih
baik dan orang lain mengetahui kehendak dan keperluan mereka. Terdapat
pelbagai kaedah bagi MBK untuk menyuarakan pandangan dan pemikiran
mereka contohnya menggunakan gambar untuk menunjukkan fikiran dan
perasaan mereka atau menggunakan bahasa mudah dijelaskan dengan
sokongan gambar atau menggunakan teknologi internet dan lain-lain alat
telekomunikasi terkini.

MBK dilatih untuk menyedari potensi diri melalui sikap positif, memberi galakkan,
memberi peluang dan menjadi model yang boleh dicontohi oleh rakan yang lain.
MBK juga digalakkan untuk membuat pilihan sendiri dan belajar untuk
bertanggungjawab dengan pilihan yang telah diambil.

7.2.5 Kumpulan Sokongan Advokasi Diri

Sekolah boleh menubuhkan Kelab Advokasi Diri untuk memberi ruang kepada
MBK bagi:

 Menyuarakan pendapat di kalangan rakan sekelab.
 Berkongsi idea.
 Meningkatkan sikap tolong-menolong antara rakan.
 Menyelesaikan masalah bersama secara kumpulan.
 Meningkatkan sikap tanggungjawab terhadap diri sendiri dan orang lain.
 Meningkatkan kesedaran tentang diri sendiri dan mengetahui hak

sebagai OKU.
 Mendapat sokongan rakan sebaya dalam meningkatkan keyakinan diri.

Ahli jawatankuasa terdiri daripada MBK sendiri dan perlantikan ahli dijalankan
melalui pengundian. Guru berperanan sebagai penyokong yang membantu dan
menasihati kelab dalam menguruskan dan menjalankan aktiviti kumpulan. Guru
sebagai penasihat dan jurulatih perlu membantu ahli kelab untuk membina sikap
positif, memberi keyakinan, mengalakkan perhubungan sebagai kawan dan
mentor dalam kumpulan serta memberi motivasi.
15 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.3 Membudayakan Kehidupan Kedewasaan

Matlamat aktiviti ini adalah untuk mempertingkatkan kesediaan MBK bagi menempuh
alam kedewasaan MBK perlu bersedia sebagai seorang dewasa yang
bertanggungjawab memberi sumbangan positif kepada komuniti. Modul ini memberi
fokus kepada peningkatan pengurusan diri, gaya hidup, hubungan antara ahli keluarga
dan komuniti setempat melalui penguasaan kemahiran sosial yang sihat. MBK juga
dilatih untuk mahir menggunakan kemudahan awam dan mampu menjaga
keselamatan diri dalam kehidupan harian.

Isu utama yang dihadapi oleh MBK di peringkat remaja meliputi aspek berikut:
 kesedaran diri – membangunkan identiti diri.
 mengurus emosi diri dan perasaan.
 membangunkan perhubungan (building relationship).
 mobiliti – pengangkutan.
 informasi – kebersihan diri.
 informasi kesihatan dan rekreasi.

Modul membudayakan kehidupan kedewasaan merangkumi topik-topik berikut:

7.3.1 Pengurusan Kemahiran Hidup Kedewasaan

MBK sebagai remaja melalui peringkat yang penting dari segi perkembangan
dan pembangunan diri dari kanak-kanak ke alam dewasa. Peringkat ini MBK
mengalami perubahan fizikal dan kematangan sosial-emosi.

MBK perlu mampu untuk:
i. Mempunyai kesedaran diri dan prinsip pilihan asas. MBK mampu
mengenalpasti kebolehan dan kelemahan mereka agar mereka lebih yakin
diri dan boleh membuat pilihan yang tepat apabila berdepan dengan
cabaran.
ii. Menjaga kesihatan dan kebersihan diri. MBK selalunya cuai dalam
menjaga kebersihan diri dan tidak memahami kepentingan kesihatan diri
khususnya berkaitan kegemukan, kurang berat, penyakit kulit dan lain-

16 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

lain. MBK yang sentiasa sihat dan menjaga kebersihan diri mempunyai
penampilan diri yang baik.
iii. Menjaga kebersihan persekitaran, rumah, tempat kerja dan komuniti. MBK
juga perlu memahami dan mengikut peraturan yang telah ditetapkan sama
ada di rumah, sekolah atau komuniti.
iv. Memainkan peranan dan tanggungjawab sebagai orang dewasa. MBK
dilatih untuk bertanggungjawab pada diri sendiri, ibu bapa, tangungjawab
di rumah, di tempat kerja dan sebagai seorang warganegara.

7.3.2 Perhubungan dengan Keluarga dan Komuniti

Komuniti merupakan jaringan perhubungan dengan pelbagai individu yang
berkaitan dengan MBK bermula dengan ahli keluarga mereka sendiri. Modul
berfokus kepada kefahaman dan kesedaran MBK mengenai hubungan mereka
dengan ahli keluarga mereka. MBK perlu faham dan dapat memainkan peranan
dan tanggungjawab mereka sebagai anak, adik atau abang dalam organisasi
keluarga mereka. MBK belajar menghargai setiap anggota dalam keluarga dan
tanggungjawab diri terhadap keluarga agar hubungan diri dengan keluarga lebih
erat. MBK perlu mengenali ahli komuniti di sekeliling mereka khususnya jiran
tetangga mereka serta kemudahan awam (contohnya stesen LRT, tandas awam,
pusat membeli-belah dan sebagainya) dan informasi (internet, surat khabar,
risalah, televisyen dan sebagainya) yang terdapat dalam komuniti mereka. Modul
ini juga memberi penekanan kepada budaya kehidupan inklusif dalam komuniti
berdasarkan tiga aspek penting iaitu:

 Peranan: menekankan tingkah laku yang sesuai dalam komuniti seperti
mengikut peraturan, bersopan-santun dan menghormati orang lain

 Tanggungjawab: contohnya bertanggungjawab menjaga kebersihan
tempat awam (membuang sampah di dalam tong sampah), menjaga
kebersihan tandas awam, tidak merosakkan kemudahan awam dan
sebagainya

 Hak diri: hak sebagai pengguna dan hak sebagai rakyat untuk mendapat
perkhidmatan seperti di bank, hospital, balai polis dan lain-lain agensi
kerajaan

17 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.3.3 Kemahiran Bersosial dalam Masyarakat
Kemahiran ini melatih MBK dengan kaedah dan cara yang betul untuk mengenal
kawan, menjalinkan persahabatan yang sihat, membina hobi dan aktiviti rekreasi
dalam komuniti. Contohnya kawan yang rapat mesti saling bantumembantu,
memberi nasihat yang sihat, galakkan dan motivasi. MBK perlu sedar dan faham
adakalanya mereka tidak dapat kawan rapat kerana mereka:

 malu.
 bercakap terlalu kuat.
 terlalu kasar.
 suka berlawan.

MBK dilatih cara untuk mengendalikan suasana apabila bertemu dengan rakan
baru iaitu dengan cara:

 senyum.
 perkenalkan diri “Selamat sejahtera, saya…
 bertanya soalan mengenai diri mereka.
 mendengar dengan teliti apabila kawan bercakap.
 memperkenalkan hobi anda.

MBK juga dilatih untuk meningkatkan tanggungjawab mereka dalam
persahabatan melalui kaedah:

 mengekalkan perhubungan.
 tidak mementingkan diri.
 pandaimenyimpan rahsia peribadi kawan.
 menyumbang bantuan apabila kawan dalam kesedihan/kesusahan.
 meminta maaf kalau anda membuat sesuatu yang menyinggung

perasaan kawan.
 selalu ucap terima kasih apabila menerima bantuan.
 selesaikan segala perselisihan dengan aman.
 hormati sesama sendiri.
 bersikap benar.
 mengetahui sempadan (boundaries) dalam persahabatan.
 menghormati ruang peribadi (personal space).

18 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.3.4 Kemahiran Mengguna Kemudahan Awam

Modul ini bertujuan memperkenalkan pelbagai jenis kemudahan pengangkutan
awam dan melatih MBK kemahiran menggunakan pengangkutan dan
perkhidmatan awam lain yang disediakan oleh kerajaan dan pihak swasta dalam
komuniti. Perkhidmatan menggunakan kemudahan awam merangkumi dua jenis
iaitu:

 dikenakan bayaran.
 percuma.

MBK didedahkan dengan pelbagai bentuk kemudahan awam di komuniti mereka
seperti pejabat pos, stesen LRT, bank, balai bomba, pejabat polis, hospital dan
sebagainya. Semasa menggunakan kemudahan awam, MBK perlu mematuhi
peraturan dan bertanggungjawab contohnya menyediakan tambang yang cukup
apabila menaiki bas atau boleh menggunakan kad Touch N Go dan menjaga
kebersihan tandas apabila menggunakan tandas awam.

7.3.5 Kesedaran Perkembangan Kematangan Fizikal dan Emosi

Modul ini memberi penekanan kepada aspek perubahan semulajadi kepada
perkembangan fizikal, fisiologikal dan psikologikal MBK semasa mereka
membesar melalui zaman remaja dan menjadi semakin dewasa. Fokus
merangkumi aspek pendidikan seksualiti yang bukan sekadar hubungan seks
tetapi lebih berkaitan dengan perasaan, emosi, pemikiran dan tingkah laku
sebagai seorang wanita atau lelaki.

Aktiviti memberi tumpuan kepada aspek berikut:
i. Kesedaran perkembangan anggota badan: MBK perlu faham dan sedar
anggota badan adalah milik individu dan tidak ada sesiapa pun yang
dibenarkan menyentuhnya kecuali dengan kebenaran tuan punya badan.
ii. Perubahan fizikal mengikut jantina (lelaki dan wanita) khususnya
perubahan melalui proses akil baligh. Contoh perubahan fizikal wanita
yang perlu difahami iaitu:
 perkembangan payu dara.
 pertumbuhan bulu di kemaluan dan di bawah ketiak.

19 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

 pertumbuhan badan.
 menstruasi/ haid.
 peningkatan pengeluaran minyak dan peluh dihasilkan oleh

kelenjar.
 perubahan emosi.

MBK perlu pandai menjaga imej diri yang merangkumi aspek perkembangan
personaliti, hubungan sosial dan tingkah laku sosial. Pada masa yang sama,
perubahan emosi akan berlaku dan memberi kesan kepada pemikiran mereka.
Perubahan emosi yang akandialami adalah seperti berikut:

 curiga.
 rasa meluat/ jijik.
 menyenangkan.
 malu.
 segan.
 gembira.
 takut dan sebagainya.

i. Keselamatan dan perlindungan diri: MBK mampu untuk melindungi diri
mereka daripada gangguan seksual, penderaan atau buli sama ada di
rumah, sekolah, tempat kerja dan tempat awam.

ii. Hubungan yang sihat contohnya bentuk ‘dating’ yang sihat dan
persediaan untuk berkahwin. MBK perlu mengetahui batasan hubungan
dan sedar dengan risiko dalam aspek contohnya:
 sentuhan yang baik (good touch) membuat kita rasa selamat,
disayangi, gembira dan ‘warm’.
 sentuhan yang tidak baik atau ancaman membuatkan kita rasa
takut, tidak selesa dan tidak selamat .
 katakanTIDAK bagi sentuhan tidak baik.

Pergaulan dan perhubungan khususnya antara rakan dan kekasih: MBK perlu
belajar cara-cara tingkah laku yang sopan dan tanggungjawab dalam pergaulan
dengan kawan yang berlainan jantina seperti teman lelaki dan teman wanita.

20 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Tingkah laku yang baik menarik perhatian orang untuk suka berkawan dengan
kita dan penting untuk mereka melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti
advokasi diri.

MBK perlu sedar dan faham aspek perubahan emosi dan perasaan semasa
berkawan serta perlu pandai bertindak mengikut situasi contohnya:

 apabila menyukai seseorang.
 cara meluahkan perasaan suka kepada seseorang.
 batasan semasa berpasangan.
 cara untuk berkawan rapat tanpa perlu menjadi pasangan kekasih.
 gembira walaupun tiada pasangan/ perlu berkahwin.

7.3.6 Keselamatan dan Perlindungan Peribadi

MBK diberikan kemahiran untuk melindungi diri dan menjaga keselamatan diri
daripada pelbagai gangguan dan ancaman. MBK perlu menjaga keselamatan diri
dan waspada semasa berada dalam persekitaran di rumah, sekolah, pusat
latihan, tempat kerja dan tempat awam. MBK perlu mempunyai kemahiran
melindungi diri daripada gangguan seksual, penderaan atau sebarang kes buli.
MBK perlu mengetahui pihak perkhidmatan awam yang mereka boleh hubungi
semasa kecemasan seperti pihak hospital, polis, bomba dan JKM.

MBK diberikan pendedahan mengenai gangguan seksual dan mengajar mereka
konsep perlindungan contohnya:

 mengatakan tidak.
 menolak perkara yang tidak selesa atau tidak senonoh.
 memberitahu seseorang apabila dibuli.
 menggelakkan diri dari tempat yang sunyi, gelap dan tidak selamat.
 menggelakkan diri dari orang yang tidak dikenali dan mencurigakan.

Pihak bomba, pertahanan awam, polis dan lain-lain boleh dijemput untuk
memberikan maklumat dan bimbingan dalam aspek perlindungan dan
keselamatan diri serta pencegahan dari gangguan seksual, buli dan sebagainya.

21 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.3.7 Pendidikan Seksual

MBK diberikan kemahiran untuk mengenali perubahan dan perkembangan fizikal
diri dalam proses kedewasaan. MBK juga diberikan pendedahan mengenai
kematangan emosi dan bagaiman mereka mengawal emosi khususnya di
peringkat dewasa berkaitan dengan aspek jantina dan status perkahwinan.

MBK perlu tahu bagaimana untuk berinteraksi sesama jantina atau berlainan
jantina. MBK juga perlu diberikan kemahiran untuk memainkan peranan dan
tanggungjawab sekiranya mereka sudah berkahwin atau masih bujang. MBK
diperkenalkan dengan konsep akil baligh (puberty) dan berbincang bagaimana
menikmati perubahan proses membesar seperti hormon, tumbesaran otot-otot
dan perkembangan emosi dan perasaan.

MBK perlu mengetahui tingkah laku yang bersesuaian apabila bergaul dengan
rakan berlainan jantina. Mereka perlu faham dan tahu bagaimana untuk respon
kepada perasaan seperti berikut:

 perasaan negatif: marah, kecewa, cemburu, benci dan lain-lain.
 perasaan positif: cinta, belas kasihan, gembira, riang dan lain-lain.
 perasaan seksual: keberahian, cinta, kesedaran diri, dan
 kehendak.

MBK perlu disediakan dengan kemahiran yang membolehkan mereka membuat
pilihan yang kreatif contohnya:

 Meluahkan perasaan dan emosi dengan orang yang mereka
 percaya/ kaunseling.
 Melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti advokasi diri,
 kendiri, kelab sosial dan hobi.

MBK diberikan pendedahan bagaimana untuk mengenalpasti kesediaan mereka
untuk berkahwin melalui aspek kematangan fizikal, mental dan emosi. MBK juga
perlu bersedia dari segi kapasiti kewangan untuk menyara hidup sama ada
sebagai pasangan atau bujang. MBK juga perlu bersedia dari segi komitmen
untuk mempunyai keluarga, bertanggungjawab dalam menyara keluarga dan

22 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

menjaga kebajikan ahli keluarga. MBK perlu faham sama ada pasangan mereka
boleh menerima atau sesuai dengan diri mereka. Semasa proses membesar
MBK akan mengalami perubahan fizikal melibatkan tumbesaran bahagian-
bahagian badan. Oleh itu, sebagai persediaan untuk menjalani kehidupan dalam
komuniti, mereka perlu tahu bagaimana menjaga keselamatan dan kebersihan
diri termasuk tingkah laku yang positif.

MBK diberikan pendedahan perbezaan dan perubahan fizikal dalam aspek
berikut:

 mengenai kawasan atau ruang peribadi: bilik tidur, tandas, bilik air.
 bahagian sulit.
 bahagian peribadi luaran mengikut jantina: wajah, tangan, muka, kaki.

MBK juga didedahkan dengan makna sentuhan sama ada yang baik dan tidak
baik. Mereka perlu memberitahu seseorang yang mereka percayai sekiranya
ada sentuhan tidak baik. Sentuhan baik daripada orang yang dikenali dan orang
yang baik akan membuat mereka merasa selamat, disayangi, gembira dan
penuh kasih sayang. MBK diberikan latihan bagaimana untuk mengenalpasti
orang yang tidak baik yang mungkin lelaki atau perempuan. Seseorang yang
jahat mungkin mempunyai wajah atau perwatakan yang baik dan menarik, oleh
itu MBK perlu selalu diingatkan untuk tidak mudah terpedaya. MBK perlu belajar
untuk tidak takut dan hanya mendiamkan diri apabila disentuh di tempat yang
tidak sepatutnya. MBK perlu berani untuk memaklumkan seseorang untuk
mendapatkan bantuan. MBK perlu sentiasa berfikir dan tidak mudah
mempercayai seseorang.

Sepanjang proses membesar, apabila meningkat remaja, MBK akan mengalami
perasaan untuk dicintai dan ingin memiliki teman wanita atau teman lelaki.
Hubungan kasih sayang dan cinta amat penting dalam membantu MBK membina
tahap emosi dan perasaan yang sihat. MBK didedahkan dengan cara untuk
mendapat dan mengekalkan hubungan cinta yang sihat.

23 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.4 Kemahiran Kerjaya

Objektif modul adalah untuk memberi kefahaman mengenai kemahiran pravokasional
dan vokasional, proses sokongan pekerjaan dan caramelaksana pengajaran yang
berkesan bagi MBK. Program Transisi ke Kerjaya MBK membantu MBK mendapat
kemahiran asas sebelum belajar kemahiran vokasional yang mana kemahiran ini amat
penting untuk diaplikasikan di tempat kerja iaitu:
o 3M (menulis, membaca dan mengira).
o konsep masa.
o pengangkutan.
o dandanan/ imej diri.
o menaip.
o komunikasi.
o menyusun/ membungkus.
o boleh menilai potensi dan keupayaan diri.

Modul ini melatih MBK dalam aspek berkaitan kerjaya seperti berikut:

7.4.1 Meneroka Minat Kerjaya

Kandungan topik ini bertujuan untuk memberi gambaran mengenai dunia
pekerjaan dengan peluang dan ruang bekerja sedia ada dan seterusnya
menarik minat dan keinginan untuk bekerja. MBK diharap akan lebih
bermotivasi untuk bekerja kerana mereka telah memahami tujuan bekerja.

MBK digalakkan untuk berbincang mengenai perkara berikut:
i) memahami alam pekerjaan.
ii) mengenali potensi diri dan minat kerjaya.
iii) membuat pilihan kerjaya yang tepat.

MBK dibantu untuk mengenalpasti jenis pekerjaan yang bersesuaian dengan
kemampuan dan potensi individu. Setiap jenis pekerjaan adalah berbeza dari
segi skop kerja, kemahiran, suasana tempat kerja, waktu kerja dan lain-lain
keperluan organisasi. Kesesuaian individu dan pekerjaan bergantung kepada
kemahiran, kelayakan, minat, kebolehan, sikap dan personaliti.

24 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

MBK perlu mengenali potensi diri dan minat kerjaya dalam memastikan
kesesuaian jenis pekerjaan yang mereka boleh ceburi. Di samping minat,
kejayaan MBK dalam mengenali kelemahan dan kekuatan diri membantu
mereka memilih jenis pekerjaan yang bersesuaian. Sekiranya pilihan kerjaya
tidak tepat, MBK berisiko untuk merasa tertekan dan mempunyai hubungan
yang kurang baik dengan rakan sekerja.

Aktiviti seperti penggunaan instrumen penilaian kendiri bagi menentukan
kesediaan MBK untuk bekerja. MBK boleh menerokai jenis pekerjaan yang ada
di pasaran sebelum menentukan pekerjaan yang mereka telah terima.

Semasa menerokai alam pekerjaan, MBK akan berdepan dengan pelbagai
pilihan pekerjaan sedia ada di pasaran. MBK perlu faham mengenai pekerjaan
yang telah dipilih sebelum membuat pilihan. Pilihan tepat dibuat sekiranya
mereka rasa yakin, puas hati dan gembira.

7.4.2 Persediaan Ke Alam Pekerjaan

Kandungan topik adalah bermatlamat melatih MBK dengan sikap dan tingkah
laku yang bersesuaian di tempat kerja contohnya bertanggungjawab, sudi
belajar, peramah, boleh mengikut arahan, jujur dan lain-lain. MBK perlu faham
sekiranya mereka mengekalkan sikap dan tingkah laku yang positif di tempat
kerja, mereka akan mampu kekal bekerja dengan imej yang baik dan senang
untuk orang bekerja dengan mereka.

Di samping itu, mereka perlu mengekalkan hubungan baik dan pergaulan
dengan rakan sekerja dan juga pelanggan serta pengurus mereka. Mereka
perlu mematuhi arahan, hormati ketua dan bersikap terbuka dengan sentiasa
sudi untuk belajar. Mereka perlu sentiasa rela membantu dan bersopan santun
apabila berurusan dengan pelanggan. Mereka juga perlu pandai memilih rakan
sekerja yang boleh membantu dan mendorong mereka untuk bekerja dengan
baik.

25 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.4.3 Tatacara Mendapatkan Kerja

Kandungan topik ini mendedahkan MBK dengan proses untuk mendapat kerja
dan mengenali dan menyediakan resume, bagaimana untuk mengisi borang
permohonan kerja. MBK diberikan contoh format resume untuk mereka berlatih
menyediakan resume sendiri. MBK belajar untuk membaca iklan jawatan
kosong dalam surat khabar atau media massa atau dengan berkomunikasi dan
bertanya secara bersemuka dengan pengurus atau pemilik agensi yang ada
menawarkan peluang pekerjaan. MBK dilatih untuk mengisi borang
permohonan dengan memberi fokus kepada maklumat berikut:
o maklumat peribadi.
o latar belakang pendidikan.
o pengalaman kerja.
o kemahiran komunikasi.
o kemahiran komputer dan sebagainya.

Salah satu matlamat kandungan topik ini ialah untuk MBK dapat menguasai
kemahiran temuduga yang diperlukan untuk meninggalkan imej yang baik
kepada majikan. MBK diberikan tips semasa temuduga dan juga apa yang patut
dibuat selepas temuduga. MBK perlu membuat persiapan rapi sebelum
menghadiri temuduga dengan memastikan cara atau pengangkutan untuk ke
tempat temuduga dan pastikan jadual perjalanan, pastikan dokumen lengkap
serta memahami latar belakang syarikat atau agensi yang menawarkan
pekerjaan tersebut. Mereka perlu berlatih untuk menjawab soalan yang
mungkin akan ditanya oleh bakal majikan.

Semasa hari temuduga, MBK perlu memastikan perkara berikut:
o makanan.
o ketepatan masa.
o dandanan diri.
o cara bertenang.
o bersopan santun.

26 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.4.4 Memahami Peraturan di Tempat Kerja

Kandungan topik ini bermatlamat untuk membantu MBK menguasai
pengetahuan asas tentang cuti tahunan, cuti sakit dan lain-lain faedah di tempat
kerja yang layak diterima setelah menjadi pekerja. Latihan akan melibatkan
aspek seperti berikut:
 memahami syarat lantikan yang merangkumi peraturan am dan faedah

yang dibekalkan seperti cuti, Kumpulan Wang Simpanan Pekerja
(KWSP), Pertubuhan Keselamatan Sosial(PERKESO), perubatan dan
lain-lain yang tertakluk
 Faedah cuti termasuk cuti sakit (perlu ada Sijil Cuti Sakit), cuti tahunan
yang bergantung kepada polisi syarikat dan perlu dipohon awal
sekurang-kurangnya satu minggu notis, cuti bersalin, cuti kecemasan
dan lain-lain
 Cara permohonan cuti yang betul dengan membuat permohonan awal,
mengisi borang dan menggunggu pengesahan kelulusan cuti dari pihak
atasan

MBK diberikan penerangan mengenai definisi KWSP. Mereka dilatih bagaimana
nilai caruman dikira berdasarkan jadual caruman. MBK juga perlu memahami
peranan PERKESOyang merupakan perlindungan untuk pekerja yang
mengalami kecederaan semasa bekerja atau perjalanan ke tempat kerja. MBK
diperkenalkan dengan borang dan jadual caruman KWSP dan PERKESO
sebagai lembaran kerja dalam aktiviti PdP.

Bagi memastikan MBK lebih memahami faedah KWSP dan PERKESO, MBK
dibekalkan dengan lembaran kerja yang merupakan soal selidik untuk
mengenal pasti tahap kefahaman mereka mengenai topik berkenaan. Pada
masa yang sama, MBK didedahkan dengan contoh slip gaji, akaun bank dan
jadual caruman. Konsep simpanan khususnya untuk semasa persaraan
diperkenalkan kepada MBK sebagai persediaan. MBK juga dikenalkan dengan
kiosk KWSP di pejabat KWSP atau bank berkenaan untuk mendapatkan
maklumat lanjut.

27 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.5 Kesediaan Kerjaya

Topik ini berfokus kepada kefahaman semua yang terlibat khususnya pihak industri
dan komuniti setempat dalam mengiktiraf potensi, keupayaan dan kemahiran yang
dimiliki oleh MBK. Semua pihak perlu memahami konsep dan pelaksanaan Program
Transisi ke Kerjaya bagi MBK. Kesedaran mengenai hak OKU membantu kejayaan
program transisi melalui penglibatan dan kerjasama pihak industri dan komuniti
setempat dalam menyediakan sokongan, ruang dan peluang kepada MBK untuk
menyumbangkan tenaga dan kemahiran mereka.

Penekanan topik ini adalah kepada:
i. penubuhan kumpulan sokongan ahli keluarga.
ii. penilaian tahap kemampuan bekerja MBK.

7.5.1 Kumpulan Sokongan Ahli Keluarga (KSAK)

Perkongsian pintar dan kolaborasi di antara keluarga, sekolah, komuniti,
Oganisasi Bukan Kerajaan (NGO) dan industri amat penting dalam memastikan
khidmat sokongan transisi berterusan di rumah, di pusat latihan dan di tempat
kerja. Melalui kolaborasi tersebut, kumpulan sokongan ibu bapa (parent-support
group) boleh ditubuhkan dengan bantuan pihak sekolah. KSAK memberi ruang
kepada ibu bapa, ahli keluarga, industri dan komuniti setempat untuk mengenali
dengan lebih dekat potensi dan keupayaan MBK.

KSAK boleh menganjurkan program motivasi dan kesedaran serta bengkel dan
seminar untuk memahami hak dan isu berkaitan OKU. Perbincangan dengan
pihak industri boleh diadakan dari semasa ke semasa bagi meningkatkan
sokongan pihak industri dalam menyediakan lebih banyak peluang pekerjaan.
Melalui kerjasama industri, pihak sekolah boleh menyediakan latihan
pendedahan di tempat kerja bagi MBK.

KSAK merealisasikan kolaborasi di antara sekolah dengan industri setempat
dan badan korporat dalam merancang dan melaksanakan program transisi ke
kerjaya bagi MBK.

28 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

7.5.2 Penilaian Tahap Kemampuan Bekerja MBK

Penilaian ini menerangkan prosedur pentaksiran untuk menentukan tahap
pencapaian MBK di dalam beberapa komponen. Ia memberi gambaran
menyeluruh tumpuan MBK dalam persediaan mereka menempuh ke alam
pekerjaan. Penilaian melibatkan:
i. Pelaksanaan aktiviti dalam modul transisi ke kerjaya.
ii. Pencapaian dan kemajuan dalam melaksanakan tugasan berdasarkan

modul.
iii. Instrumen tahap peningkatan kerja.

Setiap pencapaian dan kemajuan yang dicapai akan direkod dan diberikan
skor.

Skala skor adalah seperti berikut:

Skor Taraf Deskripsi

4 Cemerlang Kekuatan keseluruhan yang jelas dan konsisten

3 Baik Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan
minimum dan tidak konsisten

2 Harapan Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak
kelemahan

1 Kurang Masih memerlukan bimbingan berterusan
memuaskan daripada guru.

Instrumen tahap peningkatan kerja merangkumi 40 item yang
dibahagikan kepada 5 modul iaitu:

i. Kemahiran kehidupan
ii. Kemahiran advokasi diri dan komunikasi

iii. Membudayakan kehidupan kedewasaan
iv. Kemahiran kerjaya
v. Kesediaan kerjaya

Tafsiran 40 item dalam instrumen mengikut komponen adalah seperti
berikut:

29 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

i. Kemahiran kehidupan

Skor Item 1: Penerangan
1 Kesabaran
2 MBK kurang upaya menghasilkan produk.
Kurang upaya MBKkurang sabarmenyiapkan tugasan
3 Kurang dan produknya kurangmenepati piawai
sabarmenyelesaikan yang ditetapkan.
4 tugasan MBK menyiapkan tugasan dengan sabar
Sabar menyelesaikan dan produk yang memuaskan.
tugasan MBK melaksanakan semua tugasan
Sabar menyelesaikan dengan menepati piawaian yang
semua tugasan dengan ditetapkan.
sempurna.

Skor Item 2 : Penerangan
1 Komunikasi
2 Sukar untuk berkomunikasi dengan
3 Tiada keupayaanberkomunikasi masyarakat
4 MBK berkomunikasi tetapi sukar
Boleh berkomunikasi tetapi difahami masyarakat
sukar difahami. MBK memerlukan bimbingan
komunikasi supaya masyarakat
Boleh berkomunikasi dengan memahaminya.
bimbingan MBK boleh berkomunikasi secara
efektif dengan masyarakat.
Boleh berkomunikasi

Skor Item 3 : Penerangan
1 Berinisiatif MBK Tidak berkeupayaan
2 Kurang berupaya MBK melayan rakan
Boleh memberi layanan yang
3 baik kepada semua orang MBKboleh menghormati orang lain
Menghormati orang lain dengan MBK boleh menghormati orang lain
4 pemantauan dengan beradab sopan.

Beradab

30 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 4 : Penerangan
Ucapan Tatasusila
1 MBK tidak memberi sebarang reaksi
2 Tiada keupayaanmembalas apabila disapa.
3 ucapan MBK tidak menyapa orang lain
4 Tiada sapaan MBK boleh menyapa dan memberi
respon dengan ucapan bertatasusila.
Menyapa dan memberi respon MBK menggunakan ucapan
bertatasusila mengikut situasi.
Menyapa dengan bertatasusila

Skor Item 5 : Penerangan
1 Konsep Nombor
2 Tidakberkeupayaan mengenal MBK tidak berkeupayaan mengenal
3 nombor. nombor.
4 MBK boleh mengenal (boleh tunjuk
Kenal nombor 1-10. dan/atau sebut) nombor lingkungan
1-10.
Kenal nilai nombor lingkungan 1- MBK boleh mengenalpasti nilai
10. nombor.
MBK mampu membuat operasi
Boleh membuat operasi tambah tambah dan/atau tolak dalam
dan tolak dalam lingkungan 10. likungan 1-10.

Skor Item 6 : Penerangan
1 Konsep Masa
2 MBK tidakupayatahu konsep
3 Ketidakupayaan memahami nombor dan waktu.
4 konsep masa. MBK boleh mengenal nombor tetap
Mampu membaca jam digital tanpa tidak tahu konsep waktu.
memahami konsep masa. MBK kenal nombor dan tahu konsep
Mampu membaca jam digital dan waktu.
memahami konsep masa. MBK mampu membaca kedudukan
Boleh membaca jarum jam dan jarum jam dan tahu konsep waktu.
memahami konsep masa.

31 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 7 : Penerangan
Konsep Ruang
MBK tidakberkeupayaan membezakan antara kiri,
1 Tidak upaya memahami kanan, atas, bawah, tepi, tengah, depan dan
konsep arah dan hala. belakang.
MBK keliru dengan kiri, kanan, atas, bawah, tepi,
2 Keliru konsep arah dan tengah, depan dan belakang.
hala. MBK boleh menunjukkan kiri, kanan, atas, bawah,
tepi, tengah, depan dan belakang tetapi
Faham konsep arah dan kadangkala salah.
MBK boleh menunjukkan kiri, kanan, atas, bawah,
3 hala tetapi kadangkala tepi, tengah, depan dan belakang dengan tepat.

salah.

4 Tahu konsep arah dan
hala.

Skor Item 8 : Penerangan
1 Konsep Wang
2 MBK berupaya membezakan nilai wang.
Tidak berupaya tahu nilai wang.
3 MBK boleh membezakan nilai wang
4 Tahu nilai wang tetapi tidak (lingkungan RM50).
boleh buat operasi tambah dan
tolak. MBK boleh membezakannilai wang dan
boleh membuat operasi tambah dan tolak
Tahu nilai wang dan boleh (lingkungan RM50).
membuat operasi tambah dan MBK boleh mengurus perbelanjaan harian
tolak. dengan sendiri(lingkungan RM50).
Bertanggungjawab dengan wang
sendiri.

Skor Item 9 : Penerangan
1 Membaca dan Menulis
2 Tidak berkeupayaanmembaca tetapi MBK tidakberkeupayaan membaca
3 boleh menyalin.
Bolehmenyurih, menyalin dan MBK boleh menyurih, menyalin dan
4 membatangsuku kata membatangsuku kata kvkv, kvk
Boleh membaca dan menulis ayat MBK boleh membaca dan/atau
pendekdengan mudah. menulis ayat pendekdengan mudah.
MBK boleh membaca dan/atau
Boleh membaca dan menulis ayat menulis ayat lengkap dengan
lengkap. mudah.

32 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 10: Penerangan
1 Penggunaan Tandas
2 Sentiasa memerlukan peringatan MBK perlu diingatkan untuk ke tandas
3 dan bantuan untuk ke tandas. dan memerlukan bantuan berterusan
4 MBK sentiasa memerlukan bantuan
Perlu bantuan apabila ke tandas. apabila hendak ke tandas
MBK memerlukan pertolongan apabila
Memerlukan bantuan yang hendak ke tandas
minimadi tandas. MBK boleh menggunkan tandas
dengan sendiri.
Boleh mengurus diri di tandas.

Skor Item 11 : Penerangan
1 Adab Makan
2 Kurang tertib ketika makan. MBK kurang tertib ketika makan.
Bolehtertib ketika makandengan
3 bantuan. MBK tertib makandengan bantuan.
4 Tertib dan perlu diingatkan ketika
makan. MBK perlu ditegur kerana kurang
Beradab sopan ketika makan. tertibsemasa makan.
MBK makan dengan beradab sopan.

ii. Kemahiran advokasi diri dan komunikasi

Skor Item 12 : Penerangan
Kesihatan
1 Kesihatan MBK lemah dan tidak
2 Kerap sakit mampu bekerja
3 MBK mudah jatuh sakit.
4 Mudah sakit. Kesihatan MBKbaik.
Jarang sakit. MBK sihat tetapi memerlukan bantuan
perubatan
Sihatdengan bantuan.

33 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 13 : Penerangan
1 Tumpuan
2 Tiada kemampuan MBK tidak dapat menumpukan perhatian
3 member tumpuan. terhadap tugasan yang diberi.
4 Tumpuan mudah MBK mudah hilang tumpuan ketika
terganggu. menjalankan tugasan.
Boleh memberi tumpuan Penumpuan MBK terhadap tugasan
tetapi mudah terganggu. mudah terganggu.
MBK boleh menumpukan perhatian
Boleh memberi tumpuan. sepenuhnya.

Skor Item 14 : Penerangan
1 Penyesuaian Diri
2 MBK rasa sukar menyesuaikan diri di
Kurang menyesuaikan diri. tempat baru.
3 MBK memerlukan arahan serta bimbingan
4 Memerlukan berterusanuntuk menyesuaikan diri di
bimbinganberterusan tempat kerja sepanjang masa.
untuk menyesuaikan diri. MBK adakalanya boleh menyesuaikan diri
Kadangkala memerlukan di tempat baru dengan bimbingan yang
bimbingan yang minima minima.
untuk menyesuaikan diri. MBK boleh menyesuaikan diri ditempat
kerja.
Boleh menyesuaikan diri.

Skor Item 15 : Penerangan
1 Kerja Berkumpulan
2 MBK hanya boleh melaksanakan
Kerja secara individu. tugasan secara bersendirian.
3 MBK dapat menyelesaikan tugasan
4 Bekerja kumpulan dengan dalam kumpulan dengan
pengawasanberterusan. pengawasanberterusan.

Boleh bekerja dalam MBK perlu pengawasanminima untuk
kumpulan menyelesaikan tugas dalam kumpulan.
denganpengawasanminima.
Boleh bekerja dalam pasukan MBK boleh menyiapkan tugasan dalam
tanpa pengawasan. kumpulan tanpa pengawasan.

Skor Item 16 : Penerangan
Arahan Kerja
1 MBK tidak dapat melaksanakan tugasan
2 Kurang faham. yang diberikan di tempat kerja.
MBK memerlukan bimbingan
Faham dengan arahan mudan

34 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

dan mudah lupa. Perlu ada berterusansebagai peringatan untuk

bimbingan berterusan. melaksanakan tugasan yang diberi.

3 Faham arahan tetapi kadang- MBK boleh melaksanakan arahan tugas
kadang lupa. Perlu bimbingan dengan bimbinganyang minima.
secara minima.

4 Faham dan ingat. MBK boleh mematuhi arahan kerja dan
menyiapkan tugasan yang diberi.

Skor Item 18 : Penerangan
Kebolehan Mengaplikasi
1 Kerja Dalam Berlainan MBK kurang upaya mengaplikasi proses
2 Situasi kerja yang telah diberi latihan apabila
3 berlaku perubahan persekitaran.
4 Kurang berupaya.
MBK memerlukan bimbingangaplikasi
Memerlukan masa yang proses kerja yang telah diberi latihan.
panjang dan bimbingan
berterusan MBK memerlukanbimbingan latihan di
dalam situasi baru sebelum dapat
Perlu bimbingan yang mengaplikasi proses kerja yang diarahkan.
berterusan MBK boleh mengaplikasi proses kerja
dalam pelbagai situasi.
Berupaya.

Skor Item 19 : Penerangan
1 Sikap Bersesuaian Mengikut
2 Situasi MBK tiada keupayaantentang
3 perbezaan umur, dan tahap
4 Tiada keupayaan dan tidak perkembangan diri dari segi fizikal dan
menghiraukan keadaan. mental.
Tingkah laku berubah apabila ditegur
Tingkah laku berubah apabila dan diajar, MBK akanmengubah tingkah
ditegur dan/atau diajar. lakunya mengikut situasi.
Apabila ditegur dan/ diajar, MBK
Tingkah laku berubah apabila bolehmengubah tingkah lakumengikut
ditegur dan/atau diajar. situasi.
Boleh menyesuaikan diri MBK dapat mengadaptasi dirinya
mengikut situasi. mengikut situasi.

Skor Item 20 : Penerangan

35 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Kerjasama

1 Tiada MBK tidak boleh bekerjasama
berkeupayaanbekerjasama. dengan orang lain.

2 Sukar bekerjasama dalam MBK memerlukan bimbingan agar
kumpulan boleh bekerjasama dengan orang
lain.

Boleh bekerjasama dalam MBK boleh bekerjasama tetapi
3 kumpulan tetapi dengan sesekali perlu diingatkan.

pemerhatian

4 Boleh bekerjasama. MBK boleh bekerjasama dalam
kumpulan.

iii. Kemahiran Membudayakan kehidupan Kedewasaan
Skor
Item 21 : Penerangan
1 Kestabilan Emosi
2 Kurang upaya mengawal MBK seringberemosi seperti
3 emosi. menangis, menjerit, merajuk dan
4 mengamuk.
Mampu mengawal emosi MBKdapat mengawal emosi dalam
situasi tertentu
Emosi stabil denganteguran. MBK mampu mengawal emosi
tetapi memerlukanteguran.
Emosi stabil. MBK dapat mengawal emosi dalam
pelbagai situasi.

Skor Item 22 : Penerangan
1 Penggunaan Telefon
2 Tiada keupayaan menggunakan MBK tidakberkeupayaan cara
3 telefon. menggunakan telefon.
4 Menggunakan telefon dengan MBK boleh menggunakan telefon
bimbingan. denganbimbingan
MBK boleh menggunakan telefon
Bolehmenggunakan telefon. tanpa bimbingan.
MBK boleh menggunakan telefon
Boleh menggunakan telefon dengan cara yang betul.
dengan betul.

Skor Item 23 : Penerangan
1 Pergaulan
2 Tiada keupayaanbergaul dan MBK tidak suka bergaul dan/atau
3 tidak menghiraukan orang lain. tidak menghiraukan orang lain dan
lebih suka bekerja sendirian.
Boleh bergauldengandorongan MBK boleh bergaul dengan
masyarakat dengan dorongan.
Boleh bergaul tanpa dorongan. MBK Boleh bergaul dengan
masyarakat tanpa dorongan.

36 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

4 Boleh bergaul dengan MBK boleh bergaul dalam
masyarakat dan dapat masyarakat dan membezakan
membezakan batas pergaulan. batasan pergaulan antara lelaki
dan perempuan.

37 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 24 : Penerangan
1 Penglibatan Sosial
2 Tiada keupayaan bersosial MBKketidak keupayaan dalam
3 Boleh bersosial dengan bersosial.
pemerhatian. MBK boleh bersosial dengan
4 Boleh bersosial. pemerhatian orang dewasa.
MBK boleh bersosial dalam
Tidak mempunyai masalah sosial. masyarakatdan baik dan buruk.
MBK tahu bergaul dan
menyesuaikan diri dalam
masyarakat.

Skor Item 25 : Penerangan
1 Mobiliti
2 Boleh berjalan MBKboleh mengikuti program
denganpengawasan mobiliti yang dijalankan.
3 MBK tidak mempunyai
4 Boleh mengikuti program mobiliti masalahketika mengikuti program
dengan pengawasan. mobiliti.
MBK tidak mampu dan/atau mahu
Boleh menggunakan menggunakan kenderaan dan
pengangkutan dan kemudahan kemudahan awam.
awam yang biasa digunakan.
Boleh menggunakan MBK boleh menggunakan
pengangkutan dan kemudahan pengangkutan awamdengan yakin.
awam dengan yakin.

Skor Item 26: Penerangan
1 Keterampilan Diri

2 Tidak berkeupayaan MBK berkeupayaan menampilkan diri
3 menampilkan diri sendiri tanpa bantuan
4
Membaiki keterampilan apabila MBK memperkemaskan diri setelah

ditegur. ditegur.

Berpakaian kemas. MBK memakai pakaian dengan kemas.

Berpakaian dan MBK nampak kemas dari segi pakaian
berketerampilan kemas. dan dan penampilan diri.

38 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 27 : Penerangan
1 Keselamatam Diri
2
3 Tidak berkeupayaan untuk peka MBKtidak berkeupayaanmemahami
4 terhadap bahaya. tentang bahaya di sekeliling.
MBK memerlukan pemerhatian
Sentiasa mmerlukan perhatian berterusan.

Peka dengan keselamatan diri MBK tahu tentang keselamatan diri
tetapi tidak berkemampuan untuk tetapi tidak mampu bertindak.
bertindak
Peka dengan keselamatan diri MBK memahami keselamatan diri dan
dan berkemampuanbertindak mampu bertindak mengikut situasi.

iv. Kemahiran kerjaya

Skor Item 28 : Penerangan
1 Ketepan Membuat Kerja
2 Kurang tepat. MBK tidak dapat menghasilkan produk
mengikut piawai yang ditetapkan.
3 Kurangtepat dalam MBK tidak dapat menghasilkan produk
4 banyak situasi. mengikut piawai yang ditetapkan dalam
pelbagai situasi.
Kurang tepatmengikut MBK menyiapkan tugasan tetapi
piawaian. kebanyakan produk kurang mengikut
piawai yang ditetapkan.
Tepat. MBK dapat menghasilkan produk mengikut
piawai yang ditetapkan.

Skor Item 29: Penerangan
Produktiviti
1 MBK kurangmenghasilkan produk mengikut
2 Kurang produktif. piawaian yang ditetapkan.
3 Produktif. MBK boleh menghasilkan produk mengikut.
Sangatproduktif. MBK menghasilkan produk mengikut
4 piawaian yang ditetapkan.
Sangatproduktifsecara MBK secara konsisten menghasilkan
konsisten. produk mengikut piawaian yang telah
ditetapkan.

39 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 30 : Penerangan
1 Bertanggungjawab
2 MBK diberitahu akan tugasnya tetapi
3 Tiada tiada keupayaan untuk melaksanakan.
4 keupayaanmenjalankan
tugas MBK melaksanakan tugasan setelah
ditegur.
Tidak menjalankan tugasan
walaupun diberi teguran. MBK melaksanakan tugasan setelah
ditegur dan/atau diberi rangsangan.
Menjalankan tanggungjawab
yang diberi dengan teguran MBK menjalankan tugasan dengan
dan/atau rangsangan. penuh tanggungjawab.
Menjalankan tugas dengan
penuh tanggungjawab.

v. Kesediaan kerjaya

Skor Item 31 : Penerangan
1 Kemahuan Bekerja
2 Kurang berupaya. MBK tidak berupaya bekerja bagi
3 menampung hidup.
4 Perlu galakan untuk bekerja. MBK seringkali memerlukan dorongan
untuk terus bekerja.
Boleh bekerja apabila diarah. MBK hanya bekerja apabila
diarahkan.
Kemahuan bekerja. MBK mempunyai kemahuansikap
positif terhadap perlunya bekerja.

Skor Item 32 : Penerangan
1 Semangat Bekerja
2 Kurang upaya bekerja. Kurang upayamelaksanakan
3 Bekerja dengan galakan. tugasan/kerja.
Seronok bekerja. MBK boleh bekerja dengan galakan.
4 MBK menunjukkan perasaan seronok
Seronok bekerjadengan dan bersemangat ketika bekerja.
konsisten. MBK menunjukkan perasaan seronok
dan bersemangat bekerjadengan
konsisten.

40 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 33 : Penerangan
1 Bertindak Mengikut Arahan
2 Kurang berupayamengikut MBK tidak patuhi arahan yang diberi.
3 arahan yang diberi.
4 Bertindak mengikut arahan MBK hanya bolehmenerima arahan
mudah. mudah sahaja.
Bertindak mengikut lebih MBK boleh bertindak lebih daripada satu
daripada satu arahandengan arahan tetapi memerlukan penjelasan
jelas. yang lebih jelas.
MBK dapat bertindak mengikut arahan
Bertindak mengikut arahan. dengan baik.

Skor Item 34 : Penerangan
1 Mematuhi Arahan
2 MBK tidak faham walaupun satu
3 Kurangfaham arahan lisan. arahan, sama ada dalam bentuk lisan.
MBK tidak dapat melaksanakan
4 Memahami arahan sepenuhnya arahan yang diberi sama
mudahlisan dan/ atau gambar. ada dalam bentuk lisan dan gambar.

Memahami arahan MBK memahami arahan yang diberikan.
mudahlisan, bergambar
dan/atau bertulis. MBK dapat melaksankan sepenuhnya
arahan yang diberi sama ada dalam
Memahami dan sentiasa bentuk lisan, bergambar, dan/atau
mematuhi arahan lisan, bertulis.
bergambar, dan/atau bertulis.

Skor Item 35 : Penerangan
1 Keinginan Untuk Bekerja
2 Tiada keupayaan untuk MBK tiada keupayaan perlunya bekerja.
3 bekerja.
4 MBK menyedari kepentingan bekerja
Faham perlunya bekerja tetapi tidak minat bekerja.
tetapi tiada keinginan untuk MBK menunjukkan pelakuan rajindan
bekerja. melaksanakan tugasan yang diberi.
MBK berusahamendapatkan pekerjaan.
Faham danmempunyai
keinginan untuk bekerja.
Faham dan berusaha untuk
mendapatkan pekerjaan.

41 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 36 : Penerangan
1 Berinisiatif
2 Sentiasa perlu dorongan. MBKmampu berdikari dengan
3 pemantauan.
4 Perlu pemantauan. MBK bertindak setelah diberi
Boleh melakukan sendiri peringatan.
dengan pemantauan. Mampu berdikari tetapi memerlukan
Tidak perlu pemantauan dorongan untuk bertindak.

Mampu bertindak dengan sendiri.

Skor Item 37 : Penerangan
1 Patuh Pada Peraturan
2 Tiada keupayaan untuk patuh Tidakberkeupayaan mematuhi
3 pada peraturan. peraturan
4 MBK mengikut peraturan untuk
Patuh pada arahan mudah masa yang singkat sahaja.
MBK mengikut peraturan dengan
Patuh pada peraturan dengan pemerhatian.
bimbingan minima. MBK sentiasa patuh kepada
peraturan.
Patuh pada peraturan.

Skor Item 38 : Penerangan
1
2 Kehadiran MBK eminggu tanpa memberi alasan
3 yang munasabah
4 Tidak hadir 3 kali seminggu tanpa MBK tidak hadir2 kaliseminggu tanpa
sebab munasabah. memberi alasan yang munasabah
Tidak hadir 2 kaliseminggu tanpa MBK Tidak hadir 1 kali seminggutanpa
sebab munasabah. memberi alasan yangmunasabah.
Tidak hadir 1 kali seminggutanpa
sebab munasabah. MBKtidak hadir 1 hingga 2 kali
Tidak hadir 1 hingga 2 kali seminggu dengan sebab munasabah.
seminggu dengan sebab
munasabah.

42 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Skor Item 39: Penerangan
Ketahanan dan Kekuatan Fizikal MBK tidak berkeupayaanmembuat
1 kerja.
2 Tiada keupayaan membuat kerja. MBK memerlukan banyak rehat
3 MBK memerlukan rehat sekali sekala
Cepat letih
4 Letih tetapi mampu membuat MBK berdaya membuat kerja
kerja
Mempunyai kekuatan untuk
melakukan kerja

Skor Item 40 : Penerangan
1 Ketangkasan Fizikal
2 Tidak berkeupayaan. MBK tidak dapat melaksanakan tugas
3 Kurang cerdas dalam tempoh yang diberi.
4 MBK boleh melakukan tugasan yang
Cerdas apabila diingatkan. diberi tetapi lambat.
MBK perlu diingatkan selalu agar
Cerdas bertindak mengikut arahan. dapat menyiapkan tugasan yang
diberi.
MBK melakukan tugasan mengikut
arahan dalam tempoh yang diberi.

Tafsiran Skor Pencapaian: Taraf Pencapaian
Cemerlang
Peratus Pencapaian Baik
75 – 100 Harapan
50 – 74 Memuaskan
25 – 49
0 – 24 Taraf Pencapaian
Layak bekerja dengan bimbingan awal
Skor Pencapaian Ada harapan tapi masih memerlukan latihan
28 ke atas
Latihan / Pemulihan
14 hingga 27
14 ke bawah

 Peratus pencapaian diperolehi melalui pengiraan skor min bagi item
mengikut komponen modul iaitu i) Kemahiran kehidupan, ii)
Kemahiran advokasi diri dan komunikasi, iii) Membudayakan

43 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

kehidupan kedewasaan, iv) Kemahiran kerjaya, dan v) Kesediaan
kerjaya:

Jumlah skor diperoleh X 100%
Jumlah Item X 4

- Skor 4 adalah maksimum

Setelah analisa pencapaian aktiviti dan tugasan di dalam modul transisi
diperoleh, tahap peningkatan kerja akan diukur berdasarkan kompetensi

tertentu yang merangkumi aspek dan nilai berikut:
 Kemahiran kehidupan
 Kemahiran advokasi diri dan komunikasi
 Membudayakan kehidupan kedewasaan
 Kemahiran kerjaya
 Kesediaan kerjaya

Setiap aspek dan nilai tersebut diberi markah (peratus) berdasarkan

skala dan jumlah markah min.

Skala Pencapaian Deskripsi

1 < 50 % Tidak tercapai

2 51 – 64 % Separuh tercapai

3 65 – 80 % Tercapai

Kadangkala melebihi tugasan yang
4 81 – 94 %

diberi

5 >95 % Melebihi tugasan yang diberi

44 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Contoh pengiraan bagi tahap kemampuan bekerja:

Kompetensi Peratus (%) Skala Markah

Kemahiran kehidupan 80 3 2.4
85 4 3.4
Kemahiran advokasi diri dan 89 4 3.56
komunikasi 79 3 2.37
Membudayakan kehidupan 2.25
kedewasaan

Kemahiran kerjaya

Kesediaan kerjaya 75 3

Nota:
Markah = Peratus X Skala
100

Komen bagi markah adalah seperti berikut:

Markah Komen
<2 Harapan
Sederhana
2.0 – 2.99
3.00 – 3.74 Baik
3.75 – 4.49 Sangat baik
Cemerlang
> 4.5

Markah Min = Jumlah Markah
Jumlah Kompetensi

Pencapaian MBK melalui penilaian tahap kemampuan bekerja ini
dikongsi bersama pihak ibu bapa, ahli keluarga, pihak industri dan
komuniti setempat untuk mereka lebih memahami potensi dan
keupayaan MBK dan membuka ruang dan peluang yang lebih besar

45 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

kepada MBK untuk menceburi bidang pekerjaan selepas menamatkan
persekolahan mereka.

Penilaian ini merupakan tambahan atau dokumen sokongan kepada
pencapaian akademik. Melalui peperiksaan sedia ada iaitu SPM atau
STPM serta pencapaian Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) dan latihan
kemahiran yang diikuti di sekolah atau institut latihan kemahiran seluruh
negara.

Di samping itu, laporan Rancangan Pendidikan Individu (RPI) juga boleh
digunakan sebagai dokumen sokongan. Bagi membuktikan yang MBK
mempunyai potensi dan keupayaan untuk melaksanakan tugasan di
tempat kerja. MBK memerlukansokongan berterusan daripada ahli
keluarga, komuniti kejiranan dan pihak industri serta rakan sekerja
mereka. MBK sentiasa bersemangat dan mepunyai motivasi dan
keyakinan bagi meneruskan kehidupan sebagai individu yang berguna
kepada masyarakat.

7.6 Pembangunan Sokongan di Tempat Kerja

MBK perlu didedahkan dengan persekitaran sebenar di tempat kerja agar mereka
boleh menjalankan tugas dengan baik. Di samping itu, sokongan yang diperolehi
sepanjang sesi persekolahan perlu diteruskan. Selepas menamatkan persekolahan,
MBK boleh mendapatkan sokongan daripada pihak tertentu seperti Jabatan Kebajikan
Masyarakat, Jabatan Pembangunan OKU, Jabatan Tenaga Kerja dan juga Kumpulan
Sokongan Ahli Keluarga (KSAK) dan berpersatuan yang telah dibina dengan
kerjasama pihak sekolah, ibu bapa dan pihak agensi/ industri berkenaan. Dua bentuk
sokongan yang diperlukan oleh MBK melalui kolaboratif KSAK adalah:
i) latihan industri
ii) sokongan agensi melalui peranan Job Coach.

7.6.1 Latihan industri

Matlamat latihan industri atau On Job Training (OJT) memberi peluang kepada
MBK untuk mendapat pengalaman hands o’ di tempat kerja, melalui pelbagai

46 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

program seperti program sangkut (attachment) atau latihan industri secara
internship, traineeship atau apprenticeship.

Latihan industri di bawah dasar Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional
(BPTV) membolehkan MBK mengikuti latihan di tempat kerja selama dua hari
dan pembelajaran di sekolah bagi tiga hari berikut dalam seminggu. Proses
Latihan Industri berlaku sekurang-kurangnya bagi tempoh tiga bulan atau
tempoh yang dipersetujui bersama oleh pihak sekolah, agensi terlibat dan pihak
ibu bapa.

Semasa menjalani latihan industri di agensi berkenaan, sokongan khusus
diberikan bagi MBK melalui akomodasi munasabah. Di antara akomodasi
munasabah yang boleh dibuat adalah modifikasi tugas, modifikasi persekitaran
dan juga faedah pekerjaan yang sama rata sepertimana yang diterima oleh
semua pekerja.

Modifikasi persekitaran tempat kerja mewujudkan akses kepada prasarana dan
kemudahan yang disediakan di tempat kerja. Guru boleh membantu pihak
agensi/ industri menyediakan simbol atau label yang mudah difahami oleh MBK
bagi meningkatkan komunikasi dan kefahaman mengenai peraturan dan
undang-undang di tempat kerja.

7.6.2 Sokongan Job Coach

Job Coach adalah individu yang dilatih dalam memberikan sokongan serta
menjadi penghubung antara MBK dan majikan. Konsep Job Coach berasal dari
Amerika Syarikat melalui penggubalan akta pemulihan dan sokongan pekerjaan
setelah Akta Pemulihan diinstitusikan. Di Malaysia, khidmat Job Coach
telahdiuruskan oleh Jabatan Kebajikan Masyarakat dan Jabatan Pembangunan
OKU dibiayai oleh Tabung Simpanan Pemulihan Pekerjaan.

Di sekolah sokongan Job Coach ini boleh diberikan oleh guru dengan
mengambil salah satu tugas Job Coach sebagai pengajar bagi sesuatu
pekerjaan.

47 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

Guru dan ibu bapa dengan bantuan Job Coach boleh menyediakan intervensi
minimum melaui pendekatan ‘task anlysis’ and ‘four levels of instruction’ iaitu:
 arahan secara lisan (verbal instruction).
 gerak badan (gestures).
 memperlihatkan contoh (modelling).
 bantuan fizikal (physical prompt).

Di antara langkah yang boleh diambil bagi memastikan intervensi minimum ini
dilaksana adalah:

 membetul kesalahan pada masa kejadian serta-merta.
 memberi pujian serta-merta apabila MBK melengkapkan tugasan yang

diberi.
 membantu sama ada bersama-sama melakukan tugasan atau berada di

sebelah MBK semasa mereka melaksanakan tugasan.
 membiarkan MBK melakukan tugasan dengan sendiri dan guru boleh

menjauhkan diri secara perlahan-lahan.

Tugas dan tanggungjawab Job Coach adalah membangunkan rancangan
sokongan yang mempunyai elemen-elemen berikut:
 Penilaian terhadap potensi MBK.
 Mencari tempat kerja.
 Penilaian dan modifikasi persekitaran tempat kerja.
 Job matching.
 Sokongan intensif di tempat kerja.
 Kerjasama dalam pengambilan pekerja.
 sokongan berterusan di tempat kerja.
 Fading (pengurangan pergantungan sokongan).
 Tindakan susulan.

Penilaian prestasi pekerja OKU di tempat kerja mendapati mereka tidak/ kurang
bersedia pada peringkat awal kerja. Mereka perlu dilatih supaya dapat
meningkatkan tahap persediaan mereka sebelum dapat ditempatkan di tempat

48 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

kerja yang sesuai. Penilaian dan kesesuaian kerja akan dilakukan setelah MBK
selesai menjalani proses pembelajaran di tempat kerja.

Sebelum program latihan dan sokongan Job Coach disediakan, tiga bentuk
penilaian perlu dilakukan iaitu:
i) Kesediaan MBK
 Guru dan Job Coach mengadakan sesi temu bual dengan ibu bapa

khususnya bagi MBK yang mempunyai tahap ketidakupayaan yang
tinggi. Pada masa yang sama, maklumat tambhan daripada dokumen
seperti profil diri, rekod kesihatan, surat rujukan atau lain-lain juga
dikumpulkan. Ujian kognitif (IQ), penilaian vokasional, penilaian fizikal
serta penilaian tingkah laku, dan sikap juga boleh dilaksanakan.
Sekiranya MBK mempunyai pengalaman kerja, penilaian prestasi
mereka juga boleh diambil kira.

 Elemen yang dinilai dalam penilaian fizikal adalah seperti berikut:
- Jenis dan sebab ketidakupayaan.
- Status kesihatan.
- Penggunaan khidmat bantuan.
- Keupayaan kemahiran kehidupan harian termasuk perjalanan,

pengurusan wang dan penjagaan kebersihan.
- Keupayaan vokasional.
- Spesifik kesulitan yang dialami.
- Adaptasi kepada persekitaran fizikal seperti gangguan bunyi bising,

suhu, ruang, bau, cahaya dan sebagainya.

 Elemen dalam penilaian kognitif (IQ) merangkumi:
- Keputusan peperiksaan sama ada akademik atau kemahiran vokasional.
- Rekod ujian psikologi dan peperiksaan peringkat sekolah/ negeri/

daerah.
- Laporan ujian diagnostik.
- Kemahiran daya ingatan dan penjelasan (memberi maklum balas)

semasa temu bual.

49 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK

- Maklumat daripada guru, pegawai latihan atau penyelia.
- Maklumat daripada ahli keluarga.

Penilaian kognitif membantu Job Coach untuk menilai keupayaan dan sikap
individu MBK. Tahap kognitif individu MBK boleh mempengaruhi tumpuan,
kepekaan, prestasi kerja, cara belajar, kemahiran menganalisis, ketepatan dan
keupayaan membuat kesimpulan/ keputusan.
 Elemen dalam penilaian sikap dan tingkah laku adalah seperti berikut:
- Tingkah laku dan sikap di tempat kerja.
- Keupayaan bahasa dan pembawaan diri di tempat kerja.
- Eye contact dalam komunikasi.
- Bahasa badan dan postur apabila berkomunikasi.
- Maklum balas daripada pihak berkepentingan seperti pelatih, penyelia,

rakan, ahli keluarga dan bekas majikan.

ii) Penilaian tempat Latihan Industri
 Menilai keseluruhan organisasi terlibat yang merangkumi budaya dan

amalan kerja organisasi berkenaan.
 Pemerhatian juga merupakan sebahagian daripada proses penilaian

yang merangkumi perubahan tingkah laku dan kecekapan melaksanakan
pelbagai tugasan yang diberi.
 Penilaian keseluruhan oleh agensi atau tempat latihan juga diberi
penekanan di mana hasil pemerhatian jangka panjang dan konsisten
memberi maklum balas yang tepat mengenai prestasi dan komitmen
MBK.

iii) Penilaian tempat kerja
 Penilaian oleh guru atau Job Coach mengenai keupayaan MBK

menyesuaikan diri dengan skop kerja yang diarahkan. Penilaian juga
merangkumi keupayaan MBK untuk menerima arahan berkaitan kerja
dan kemahiran serta kecekapan MBK melaksanakan tugasan

50 Buku Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK