สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดล้อม1

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ 7. มลพิษทางเสียงที่สงผลตอสุขภาพใดที่สามารถเพิ่มความดันโลหิตและอัตราการเตนของหัวใจได ก. การสูญเสียการไดยิน ข. โรคหัวใจ ค. โรคหลอดเลือด ง. ความเครยีด จ. ความบกพรองทางสติปญญา 8. หลักการปองกันโรคจากการทำงานเปนสวนหนึ่งของวิชาในขอใด ก. อาชีวอนามัย ข. ความปลอดภัย ค. อาชีวเวชศาสตร ง. วิทยาศาสตร จ. สังคมศาสตร 9. Tolerance หมายถึงขอใด ก. ความทันสมัย ข. ความทนทาน ค. ความไวรบัตอโรค ง. พันธุกรรม จ. สิ่งแวดลอม 10. Susceptibility หมายถึงขอใด ก. ความทันสมัย ข. ความทนทาน ค. ความไวรบัตอโรค ง. พันธุกรรม จ. สิ่งแวดลอม

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 3 สอนครั้งที่ 3 ชื่อหนวย อุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลและการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ การปองกันไมใหเกิดอุบัติเหตุเปนสิ่งจำเปนมากที่สุด แตการปองกันเบื้องตนที่ดีที่สุดคือ การมีอุปกรณปองกัน ภัยสวนบุคคล และการควบคุมปองกันอุบัติเหตุเบื้องตนดวยอุปกรณปองกันภัยตาง ๆ โดยในหนวยการเรียนนี้จะศึกษา เกี่ยวกับอุปกรณป องกันภัยสวนบุคคล ประโยชนในการใชอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล ประเภทของอุปกรณปองกันภัย สวนบุคคล ความปลอดภัยในการใชวัสดุอุปกรณและเครื่องมือตาง ๆ อุบัติเหตุจากการปฏิบัติงาน และการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุในการปฏิบัติงาน 2. สมรรถนะประจําหนวย 2.1 แสดงความรูเกี่ยวกับอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล 2.2 แสดงความรูเกี่ยวกับการควบคุมปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน 2.3 ปฏิบัติการใชอุปกรณปองกันสวนบุคคลเพื่อควบคุมปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน 3. จุดประสงคการเรียนรู 3.1ดานความรู 3.1. อธิบายอุปกรณและการใชอุปกรณป องกันภัยสวนบุคคลได 3.2. อธิบายประเภทของอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลได 3.3 อธิบายความปลอดภัยในการใชวัสดุอุปกรณและเคร่อืงมือตาง ๆ ได 3.4. อธิบายการควบคุมปองกันอุบัติเหตุในการปฏิบัติงานได 3.2ดานทักษะ 3.2.1 1. ปฏิบัติการใชอุปกรณปองกันสวนบุคคลเพื่อควบคุมปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน 3.3คุณลักษณะที่พึงประสงค 3.3.1 มีเจตคติและการปฏิบัติงานภายใตหลักสุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอมตามลักษณะงานอาชีพ 4. เนื้อหาสาระการเรียนรู 4.1.1. อุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล 4.1.2 การใชอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล 4.1.3 ประโยชนในการใชอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล 4.1.4 ประเภทของอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล 4.1.5 ความปลอดภัยในการใชวัสดุอุปกรณและเครื่องมือตาง ๆ 4.1.6 อุบัติเหตุจากการปฏิบัติงาน 4.1.7 การควบคุมปองกันอุบัติเหตุในการปฏิบัติงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 3 สอนครั้งที่ 3 ชื่อหนวยอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลและการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 1. อุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล อุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล (Personal Protection Equipment : PPE) หมายถึง อุปกรณที่สวมใสปกคลุม สวนใดสวนหนึ่งของรางกาย เพื่อปองกันอันตรายที่อาจเกิดขึ้นเนื่องจากสภาพและสิ่งแวดลอมในขณะปฏิบัติงาน โดยทั่วไปในการทำงานจะมีการปองกันและควบคุมสภาพแวดลอมของการทำงานกอน โดยการแกไขปรับปรุง ทางวิศวกรรม เชน การปรับเปลี่ยนเครื่องจักร การเปลี่ยนวิธีการทำงาน ฯลฯ แตในกรณีที่ไมสามารถดำเนินการ ดังกลาวได จะตองใชอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลมาใชเพื่อชวยปองกันอวัยวะของรางกายไมใหเกิดอันตรายขึ้น ในขณะปฏิบัติงาน 2. การใชอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล อุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลมีวิธีการใช ดังนี้ 2.1 ตองทราบลักษณะและความตองการในการใชอยางแนนอนกอน 2.2 ตองระมัดระวังในการเลือกใชใหถูกตองกับลักษณะของงานมากที่สุดไมใหขัดขวางการทำงานของผูปฏิบัติงานได และไมลดประสิทธิภาพในการทำงาน 2.3 ตองพยายามใหผูใชเห็นถึงความสำคัญและความจำเปน รวมถึงประโยชนในการใชเครื่องปองกันภัยได 2.4 ตองมีการอบรมใหคำแนะนำถึงวิธีการเก็บ การรักษา และการใชจากผูที่ชำนาญ 2.5 ตองมีระเบียบและขอบังคบัในการใชเพื่อใหการใชมีผลที่สมบูรณและมีประสิทธิภาพ 3. ประโยชนในการใชอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล การใชอุปกรณป องกันภัยสวนบุคคลมีประโยชน ดังนี้  3.1 เพื่อเปนการปองกันภัยที่จะเกิดขึ้นกับอวัยวะสวนตาง ๆ ของรางกาย 3.2 เพื่อเปนการชวยลดตันทุนการผลิต 3.3 เพื่อเปนการเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของพนักงาน 3.4 เพื่อชวยในการประหยัดเวลาที่ใชในการผลิตสินคา 3.5 เพื่อใหพนักงานทุกคนมีความรูสึกวาการปฏิบัติงานนั้น ๆ มีความปลอดภัยตลอด 3.6 เพื่อเพิ่มปริมาณการผลิตใหสูงขึ้น 4. ประเภทของอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล อุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลที่ใชในการปฏิบัติงานในโรงงานอุตสาหกรรมตาง ๆ แบงออกเปนอุปกรณปองกัน รางกาย คือ สิ่งหนึ่งสิ่งใดที่สวมใสลงบนอวัยวะสวนใดสวนหนึ่งของรางกายเพื่อปองกันอันตรายใหแกอวัยวะสวนนั้น โดยเฉพาะ สามารถแบงยอย ๆ ออกตามลักษณะที่ใชปองกันได ดังนี้

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 3 สอนครั้งที่ 3 ชื่อหนวยอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลและการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 4.1 อุปกรณปองกันศีรษะ (Head Protection) 4.1.1 หมวกกันน็อก (Helmet) สวนใหญทำจากไฟเบอรหรือพลาสติกแข็งหรือวัสดุอื่นที่มีความทึบแสง และไมติดไฟ สามารถปองกันอันตรายจากรังสีอัลตราไวโอเลตไดและไมทำใหเกิดโรคติดตอ หมวกชนิดนี้นอกจากจะใช ปองกันศีรษะ กานคอ และใบหูแลว ยังสามารถติดกะบังหนาเพื่อปองกันวัสดุที่จะกระเด็นใสหนา เมื่อไมตองการใช สามารถเปดขึ้นไปเหนือศีรษะได 4.1.2 กะบังหนาที่ใชมือถือ (Hand Shield) เปนอุปกรณท ี่ใชปองกันใบหนาชนิดหนึ่ง ใชในการตรวจสอบ งานแนวเชื่อม กะบังหนาชนิดนี้เรียกวา หนากากเชื่อม หมวกนิรภัย หนากากเชื่อม 4.1.3 ผาคลุมผม (Hair Scan) ชุดทำงานของพนักงานหญิงจะมีความพิเศษมากกวาชุดทำงานของพนักงานชาย เพราะสวนมากพนักงานหญิงมีผมยาว ดังนั้น ควรใหพนักงานหญิงใสผาคลุมผมปองกันไมใหไดรับอันตรายจากการ ทำงานของเครื่องจักร ผาคลุมผม 4.2 อุปกรณปองกันดวงตา (Eye Protection) ดวงตาเปนสวนสำคัญอยางยิ่งในอวัยวะหนึ่งของมนุษย หากไม ปองกันดวงตาอาจเกิดอันตรายขึ้น ทำใหตาบอดได ฉะนั้นควรปองกันดวงตาโดยการเลือกใชอุปกรณที่เหมาะสม เชน กอกเกิล (Goggle) แวนนิรภัย (Safety Glasses) เลนส (Lens) ฯลฯ กับสภาพการทำงานนั้น อันตรายที่เกิดขึ้น ในขณะทำงานมีสาเหตุได หลายทาง ดังนี้ 4.2.1 การหลุดกระเด็นของวัสดุที่ทำใหเกิดอันตรายกับดวงตา เชน การเจียระไน การเชื่อมหลอมโลหะ ฯลฯ 4.2.2 ไอของสารเคมีบางชนิด 4.2.3 แสงและรังสีตาง ๆ 4.2.4 ควันหรือแกสพิษและอื่น ๆ 5. ความปลอดภัยในการใชวัสดุอปุกรณและเครื่องมือตาง ๆ วัสดุอุปกรณและเครื่องมือตาง ๆ มีความสำคัญในการสรางงานสิ่งประดิษฐหรือชิ้นงาน แตอาจมีอันตรายเกิดขึ้นได จึงควรมีการใชวัสดุอุปกรณและเครื่องมือตาง ๆ เพื่อใหเกิดความปลอดภัย ดังนี้

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 3 สอนครั้งที่ 3 ชื่อหนวยอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลและการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 5.1 การปกปองดวงตา แวนตานิรภัยเปนหนึ่งในอุปกรณเพื่อความปลอดภัยพื้นฐานที่จะชวยปองกันไมใหฝุนเศษผง ขี้เลื่อย และวัตถุอื่น ๆ เขาสูดวงตาได 5.2 การปกปองหู ควรใชปลั๊กอุดหูขณะที่ใชเครื่องมือไฟฟา โดยเฉพาะในสภาพแวดลอมแบบปด ทั้งนี้เพื่อลด อันตรายที่จะเกิดขึ้นตอแกวหู แวนตานิรภัย ปลั๊กอุดหู 5.3 รูจักเครื่องมือที่เหมาะกับงาน เมื่อทราบวาควรใชเครื่องมือชนิดใดที่เหมาะกับงาน จะสามารถชวยหลีกเลี่ยง การบาดเจ็บตอผูใชหรือความเสียหายตอวัสดุได อานคูมือการใชงานที่แนบมาพรอมอุปกรณอยางละเอียดเสมอ และ ศึกษาใหคุนเคยกับคำเตือนดานความปลอดภัยที่แนะนำ 5.4 การใชเครื่องหมายไฟฟาอยางถูกตอง ไมควรถือเครื่องมือโดยจับที่สายไฟเด็ดขาด และควรถอดปลั๊กเมื่อ เลิกใช รวมทั้งระวังอยาใหนิ้วมืออยูใกลปุมเปด/ปดขณะที่ถือเครื่องมือที่เสียบปลั๊กอยู 5.5 สวมใสเสื้อผาที่เหมาะสม ควรมัดผมหากผมยาว และหลีกเลี่ยงเสื้อผาที่รุมราม เสื้อผาควรปกปดทั่ว ทั้งรางกาย และควรสวมถุงมือหนาเพื่อปองกันการบาดเจ็บจากการโดนของมีคมหรือเศษแตกหัก ควรสวมหนากาก เพื่อปองกันไมใหหายใจเอาละอองขนาดเล็กที่เปนอันตรายเขาไปในรางกาย และสวมรองเทาบูตนิรภัยและสวมหมวก นิรภัย เพราะสามารถปองกันการบาดเจ็บที่เทาและศีรษะได อุปกรณตาง ๆ ที่ใชในการรักษาความปลอดภัย

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 3 สอนครั้งที่ 3 ชื่อหนวยอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลและการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 5.6 การตรวจสอบเครื่องมืออยางสม่ำเสมอ ไมควรใชเครื่องมือไฟฟาในสภาวะที่เปยกชื้น และควรตรวจสอบ เครื่องมืออยางสม่ำเสมอ เพื่อหาลวดตัวนำที่โผลออกมาจากสายไฟ ปลั๊กที่ชำรุด และขาปลั๊กที่หลวม ควรเลี่ยนสายไฟ ที่ชำรุดทุกครั้ง และตรวจสอบซอมแซมเครื่องมือที่ชำรุดหรือเครื่องมือที่สงเสียงหรือใหความรูสึกตางจากปกติขณะ ใชงาน 5.7 พื้นที่ทำงานที่สะอาด ฝุนละอองที่สะสมสามารถติดไฟได หากสัมผัสกับประกายไฟ และควรปดฝาของเหลว ไวไฟใหแนนและเก็บใหหางจากพื้นที่ทำงาน พื้นที่ทำงานที่เปนระเบียบจะชวยใหใชงานเครื่องมือไฟฟาไดงายขึ้น และ สามารถชวยหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุได 5.8 การจัดเก็บอยางถูกตอง ควรจัดเก็บเครื่องมือตาง ๆ เขาที่หลังการใชทุกครั้งเพื่อปองกันไมใหผูที่ไมไดรับ อนุญาตหรือไมมีคุณสมบัติใชงานเครื่องมือดังกลาว 5.9 แสงสวาง การใหแสงสวางที่เหมาะสมขณะทำงานกับเครื่องมือไฟฟาเปนสิ่งสำคัญ โดยเฉพาะเมื่อทำงานใน หองใตดิน หรือโรงรถที่อาจมีแสงสวางไมเพียงพอ 6. อุบัติเหตุจากการปฏิบัติงาน อุบัติเหตุจากการปฏิบัติงาน (Work Accident) คือ เหตุรายที่ไมคาดคิด เกิดขึ้นโดยบังเอิญ ไรมาตรการ แบบแผน ในการควบคุมบริเวณสถานที่ทำงาน ทำใหบุคลากรไดรับผลกระทบทั้งทรัพยสินและสุขภาพ โดยเฉพาะการบาดเจ็บ ปวยเปนโรค ทุพพลภาพ จนถึงแกชีวิตได นอกจากนี้ยังสงผลตอบุคคลแวดลอม ทั้งครอบครัวและผูรวมงาน อุบัติเหตุจากการปฏิบัติงาน 7. การควบคุมปองกันอบุตัเิหตุในการปฏิบัติงาน แบงเปน 3 ขั้นตอน ไดแก 7.1 การจัดการสาเหตุของการเกิดอุบัติเหตุ 7.2 การปองกันควบคุมที่ทางผาน 7.3 การแกไขปญหาที่ตัวบุคคล

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 3 สอนครั้งที่ 3 ชื่อหนวยอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลและการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 5. กิจกรรมการเรียนรู 5.1 ขั้นนำเขาสูบทเรียน สอนครั้งที่ 3 จำนวน 180 นาที(สัปดาหที่ 3) กิจกรรม จุดประสงคเชิงพฤติกรรม สื่อ เวลา (นาที) 1.ครผูสูอนใหนักเรียนทำ แบบทดสอบกอนเรยีน และหลังเรียน นักเรียนมีความรเูกี่ยวกับอุปกรณ ปองกันภัยสวนบุคคลและการ ควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน มากนอยเพียงใด -แบบทดสอบ Googl form 20 นาที 2.ครสูนทนา ซักถาม ดภูาพจาก สื่อออนไลน และเนื้อหาใน บทเรียน นักเรียนดสูื่อออนไลนแลวสรุปจาก เรื่องราวที่ดู ดูสื่อจาก https://www.youtube.com/ watch?v=4E5u9aga2lc 30 นาที 3.ครผูสูอนอธิบายเนื้อหาตาม หัวขอสาระการเรียนรู ใหนักเรียนทำเอกสารทาย หนวยที่ 3 1. PPT : ความรูเกี่ยวกับ อุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล และการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน 2.สื่อออนไลน Youtube https://youtu.be/ vIDQ97nn9tY?si =GfExeg_Dilx8zkVF :อุปกรณ คุมครองความปลอดภยัสวนบุคคล 30 นาที 4.ครูใหนักเรียนแบงกลมุจำนวน 3 – 5 กลุม แลวนำเสนอหนาชั้น เรียน 5.ครูใหนักเรียนแบงกลมุทำ แผนผัง เกี่ยวกับอุปกรณปองกัน การเกิดอุบัตเิหตุในสถานศึกษาวา มีอะไรบาง 1.นักเรยีนคนหาขอมลูเกี่ยวกับอุบตัิเหตุ จากการปฏิบตัิงานที่มักจะเกิดขึ้นบอย ๆ แลวนำเสนอหนาชั้นเรยีนพรอม รูปภาพประกอบ 2.ใหนักเรยีนคนหาขอมลูเกี่ยวกับ อุปกรณปองกันการเกิดอุบัติเหตุใน สถานศึกษาวามีอะไรบาง จำนวน เทาไหร แลวจัดทำแผนผัง -Mind Map 50 นาที 6. ครูใหนักเรียนใบงานที่ครู แจกให แลวสงภายในคาบ 1.นักเรยีนคนหาขอมลูเกี่ยวกับอุปกรณ ปองกันภัยสวนบุคคล และสงในคาบที่ กำหนด -ใบงาน 50 นาที

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 3 สอนครั้งที่ 3 ชื่อหนวยอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลและการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 6. สื่อสิ่งพิมพ 6.1 สื่อสิ่งพิมพ 6.1.1 หนังสือเรียนวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอมในการปฏิบัติงานอาชีพ 6.1.2 PowerPoint 6.1.3 แบบทดสอบกอนเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน 6.2 สื่อโสตทัศน 1) คอมพิวเตอร /โปรเจคเตอร 2) Youtube กองความปลอดภัยแรงงาน 6.3 อื่น ๆ (ถามี) 7. การวัดผลและประเมินผล สมรรถนะประจำ หนวย จุดประสงคเชิง พฤติกรรม ดาน ระดับ การวัด พฤติกรรมที่ แสดงออก วิธีวัด เครื่องมือ K S A วัด แสดงความรู เกี่ยวกับอุปกรณ ปองกันภัยสวน บุคคลและการ ควบคุม ปองกัน อุบัติเหตุเบื้องตน 1.อธิบายอุปกรณและ การใชอุปกรณปองกัน ภัยสวนบุคคลได อธิบาย เขาใจ ความรู การทดสอบ แบบทดสอบ 2.อธิบายประเภทของ อุปกรณปองกันภัย สวนบุคคลได อธิบาย วิเคราะห เขาใจ ความรู การทดสอบ การประเมิน การนำเสนอ แบบทดสอบ 3.อธิบายความ ปลอดภัยในการใชวัสดุ อุปกรณและเครื่องมือ ตาง ๆ ได นำไปใช วิเคราะห เขาใจ ความรูจ การทดสอบ แบบทดสอบ 4. อธิบายการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุในการ ปฏิบัติงานได นำไปใช อธิบาย เขาใจ การทดสอบ แบบทดสอบ

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 3 สอนครั้งที่ 3 ชื่อหนวยอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคลและการควบคุม ปองกันอุบัติเหตุเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 8. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู (ใบความรู, ใบงาน, ใบมอบหมายงาน ฯลฯ) 8.1 หลักฐานความรู 8.1.1 แบบทดสอบ 8.1.2 ใบความรู 8.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 8.2.1 ใบงาน 8.2.2 กิจกรรมเสนอแนะ 8.2.3 Mind Map 9. การบูรณาการ/ความสัมพันธกับวิชาอื่น สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม 10. การบูรณาการกิจกรรมการเรียนการสอนหลักคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9.1 ความพอประมาณ ใหผูเรียนพยายามใชวัสดุอุปกรณในการเรียนอยางประหยัดและคุมคา 9.2 ความมีเหตุผล การมอบหมายงานใหผูเรียนจะยึดความรู ประโยชน และลักษณะที่พึงประสงค สามารถนำไปใชในการ ปฏิบัติงานจริง 9.3 ภูมิคุมกันที่ดี 9.3.1 ผูเรียนควรจะมาเรียนอยางสม่ำเสมอ และเขาเรียนใหทันเวลาตามที่กำหนด เปนการฝกผูเรียนใหมี ความรับผิดชอบตอตนเองและตรงตอเวลา 9.3.2 การตัดสินใจและการดำเนินกิจกรรมตาง ๆ ใหอยูในระดับพอเพียงหรือตามตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงนั้นตองอาศัยทั้งความรูและคุณธรรมเปนพื้นฐาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ บันทึกหลังการสอน สัปดาหที่ รหัสวิชา วิชา จำนวนคาบ คาบ รหัสกลุมเรียน . หนวยที่ หนวยการสอน จำนวนนร./นศ.ทั้งหมด คน ครั้งที่1 วันที่สอน รายการสอนเรียน คน ขาดเรียน คน ครั้งที่1 วันที่สอน รายการสอนเรียน คน ขาดเรียน คน ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ เนื้อหาที่สอน (สาระสำคัญ) ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1. ผลการสอน 1.1 ดาน ผูเรียน……………………………………………………………………………….……………………….……………………....…….… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.2 ดาน กิจกรรม…………………………………………………………….……………….……………………….………………………….…. ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.3 ดาน ครู……..…………………………………………………………….……………….……………………….………………………….….… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.4 ดานสื่อการ สอน……..………….…………………………………….……………….……………………….………………………….….…... ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.5 ดาน บรรยากาศ……..………….…………………………………….……………….……………………….………………………….….… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.6 ดานการวัดและ ประเมินผล……..………….…………………………………….……………….………………………………….….…….. ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 2. ปญหา อุปสรรค ที่เกิดขึ้นในระหวางการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..………… 3. แนวทางการแกปญหาของครูผูสอน (แนวทางการทำวิจัย/แนวทางการพัฒนาหลักสูตร) ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………… ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ วันที่................................... เดือน ................................. พ.ศ. ........................................ (นางสาว, นาย) ชื่อ................................................................... กลุม ............................. ลำดับ พฤติกรรมที่ประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 การแตงกายเหมาะสมกับการทำงาน การพูดจาสุภาพเหมาะสมกับการทำงาน ความมีวินัยในการทำงาน การมีความรับผิดชอบกับการทำงาน การมีความซื่อสัตยสุจริตตอการทำงาน การมีความสนใจใฝรูในการทำงาน การมีความรักสามัคคีกับเพื่อนรวมงาน การมีความคิดริเริ่มสรางสรรคตองานที่ทำ ความตรงตอเวลาในการทำงาน การมีความขยันหมั่นเพียรในการทำงาน ความหมายของระดับคะแนน 3 = ปฏิบัติอยางสม่ำเสมอ โดยไม ตองชี้นำหรือตักเตือน 2 = ปฏิบัติบางเปนบางครั้ง จากการ เชิญชวนหรือชี้นำ 1 = ตองสั่ง บังคับ วากลาว หรือ ตักเตือนถึงจะปฏิบัติ หรือมัก ปฏิบัติผิดเสมอ เกณฑการประเมิน 26-30 คะแนน = ดีมาก 21-25 คะแนน = ดี 16-20 คะแนน = พอใช 1-15 คะแนน = ตองปรับปรุง รวมคะแนน (คะแนนเต็ม 30 คะแนน) บันทึก ……………………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ....................................... ผูประเมิน แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานและคุณธรรม จริยธรรม

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ ใบงานที่......................... เรอื่ง ................................. กลุมที่.................... ระดับช้ัน ........................ หอง .............................. ลำดับ รายการประเมิน คะแนน ความคิดเห็น 3 2 1 1 การกำหนดจุดมุงหมายรวมกัน 2 การแบงหนาที่รับผิดชอบ 3 การปฏิบัติหนาที่ตามที่ไดรับมอบหมาย 4 การประเมินผลและการปรับปรุงผลงาน รวมคะแนน ผูประเมิน ......................................................... วันที่ ................. เดือน ............... พ.ศ. ............. หลักเกณฑการใหคะแนน 1. การกำหนดจุดมุงหมายรวมกัน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีสวนรวมในการกำหนดจุดมุงหมายในการทำงานไวชัดเจน 2 คะแนน = สมาชิกสวนใหญมีสวนรวมในการกำหนดจุดมุงหมายในการทำงาน 1 คะแนน = สมาชิกสวนนอยมีสวนรวมในการกำหนดจุดมุงหมายในการทำงาน 2. การแบงหนาที่รับผิดชอบ 3 คะแนน = กระจายงานอยางทั่วถึงและตรงกับความสามารถของสมาชิกทุกคน 2 คะแนน = กระจายงานไดทั่วถึงแตไมตรงกับความสามารถของสมาชิก 1 คะแนน = กระจายงานไมทั่วถึง 3. การปฏิบัติหนาที่ตามที่ไดรับมอบหมาย 3 คะแนน = ทำงานสำเร็จตามจุดมุงหมายตามเวลาที่กำหนด 2 คะแนน = ทำงานสำเร็จตามจุดมุงหมายแตชากวาเวลาที่กำหนด 1 คะแนน = ทำงานไมสำเร็จตามจุดมุงหมาย 4. การประเมินผลและปรับปรุงผลงาน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนรวมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงผลงานเปน ระยะ 2 คะแนน = สมาชิกบางคนมีสวนรวมปรึกษาหารือ แตไมปรับปรุงผลงาน 1 คะแนน = สมาชิกบางคนไมมีสวนรวมปรึกษาหารือ และไมปรับปรุงผลงาน ระดับคะแนน 9-12 = ดี 5-8 = พอใช 1-4 = ควรปรับปรุง แบบประเมินกระบวนการทำงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ ใบงานที่......................... เรอื่ง ................................. กลุมที่.................... ระดับช้ัน ........................ หอง .............................. รายชื่อสมาชิก……………………………………………….. ลำดับ รายการที่ประเมิน ระดับคะแนน ความคิดเห็น 3 2 1 1 2 3 4 5 6 การเตรียมความพรอม เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน รูปแบบการนำเสนอ การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม การรักษาเวลา ความสนใจของผูฟง / ผูชม รวมแตละรายการ รวมคะแนนทั้งหมด ผูประเมิน ......................................................... วันที่ ................. เดือน ............... พ.ศ. ............. หลักเกณฑการใหคะแนน 1. การเตรียมความพรอม 3 คะแนน = มีการจัดเตรียมสถานที่ส่อื/อุปกรณไวอยางพรอมเพรียง 2 คะแนน = มีสื่อ/อุปกรณพรอม แตไมไดจัดเตรียมสถานที่ 1 คะแนน = มีสื่อ/อุปกรณ ไมเพียงพอ 2. เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน 3 คะแนน = มีสาระสำคัญครบถวนตรงตามจุดประสงค 2 คะแนน = สาระสำคัญไมครบถวน แตตรงตามจุดประสงค 1 คะแนน = สาระสำคัญไมตรงตามจุดประสงค 3. รูปแบบการนำเสนอ 3 คะแนน = มีรูปแบบการนำเสนอที่เหมาะสม มีการใชเทคโนโลยีที่แปลกใหม ใชสื่อและเทคโนโลยีประกอบการ นำเสนอที่นาสนใจ นำวัสดุในทองถิ่นมาประยุกตใชอยางคมุคาและประหยัด 2 คะแนน = มีเทคนิคการนำเสนอที่แปลกใหม ใชสื่อและเทคโนโลยีประกอบการนำเสนอที่นาสนใจ แตขาดการ ประยุกตใชวัสดุทองถิ่น 1 คะแนน = เทคนิคการนำเสนอไมเหมาะสม และไมนาสนใจ 4. การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีสวนรวมกิจกรรมกลุม 2 คะแนน = สมาชิกสวนใหญมีบทบาทและมีสวนรวมกิจกรรมกลุม 1 คะแนน = สมาชิกสวนนอยมีบทบาทและมีสวนรวมกิจกรรมกลุม 5. การรักษาเวลา 3 คะแนน = ดำเนินกิจกรรมไดตามเวลาที่กำหนด 2 คะแนน = ดำเนินกิจกรรมเร็วกวาที่กำหนด 1 คะแนน = ดำเนินกิจกรรมชากวาเวลาที่กำหนด 6. ความสนใจของผูฟง/ผูชม 3 คะแนน = ผูฟง/ผชูมรอยละ 90-100 สนใจและใหความรวมมือ 2 คะแนน = ผูฟง/ผูชมรอยละ 70-89 สนใจและใหความรวมมือ 1 คะแนน = ผูฟง/ผูชมรอยละ 69 สนใจและใหความรวมมือ แบบประเมินการนำเสนอผลงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แบบทดสอบกอนเรียน และหลังเรียน คำสั่ง จงทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงหนาขอที่ถูกตองที่สุด 1.ขอใดหมายถึงอุปกรณปองกันภัยสวนบุคคล ก. PPE ข. PPD ค. POA ง. PLM 2.วัสดุใด ไมควร ไขทำหมวกกันน็อก ก. เหล็กแบน ข. เหล็กกลม ค. เหล็กกลา ง. เหล็กไรสนิม จ. อะลูมิเนียม 3.กะบังหนาที่ใชมือถือเรียกวาอะไร ก. หนากากเชื่อม ข. หมวกกันน็อก ค. แวนตาเชื่อม ง. แวนตานิรภัย จ. หนากากนิรภัย 4.กอกเกิลคืออุปกรณปองกันสวนใด ก. หู ข. ศีรษะ ค. ดวงตา จ. จมูก 5.เครื่องมือใชปกปองหูเรียกวาอะไร ก. เครื่องอุดหู ข. ปลั๊กอุดหู ค. หูฟง ง. เอียรโฟน ง. ผิวหนัง 6.Work Accident หมายถึงขอใด ก. การทำงานลวงเวลา ข. การทำงานเปนกะ ค. ความปลอดภัยจากการทำงาน ง. อุบัติเหตุจากการปฏิบัติงาน จ. การลดอุบัติเหตุ

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ 7. การขาดความรูใบการปฏิบัติงานของพนักงานใหม ควรปองกันอยางไร ก. อานคูมือ ข. มีปายประกาศแจงเตือน ค. ประกาศทางเสียงตามสาย ง. ติดตั้งกลองวงจรปด จ. จัดฝกอบรม 8. การเกิดอุบัติเหตุจากการไมสวมใสอุปกรณป องกันภัย จัดเปนเร่อืงใด ก. การขาดความรู ข. ความประมาท ค. ความหลงลืม ง. ความตั้งใจ จ. การขาดอุปกรณ 9. หลักการดูแลดานความปลอดภัยในการปฏิบัติงาน แบงออกไดกี่ขั้นตอน ก. 1 ขั้นตอน ข. 2 ขั้นตอน ค. 3 ขั้นตอน ง. 4 ขั้นตอน จ. 5 ขั้นตอน 10.การแกไขปญหาที่ตัวบุคคลเปนขั้นตอบใด ก. ขั้นตอนที่ 1 ข. ขั้นตอนที่ 2 ค. ขั้นตอนที่ 3 ง. ขั้นตอนที่ 4 จ. ขั้นตอนที่ 5

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 4 สอนครั้งที่ 4 ชื่อหนวย สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตราย ตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ สถานที่ทำงานทุกแหงควรอยูในสภาพที่ใชงานได มีพื้นที่สะอาดและสะดวก โดยเฉพาะความปลอดภัย จะสังเกตไดวา สถานประกอบการแตละแหงจะมีปายเตือนหรือสัญลักษณตาง ๆ แสดงใหเห็นถึงการระมัดระวังในเรื่อง ความปลอดภัยเปนหลัก เพราะถาเกิดอุบัติเหตุแลวจะเปนอันตารายตอสุขภาพและรางกาย รวมทั้งจิตใจอีกดวย 2. สมรรถนะประจําหนวย 2.1 แสดงความรูเกี่ยวกับสภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตรายตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ 2.2 ปฏิบัติการจัดสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดีตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ 3. จุดประสงคการเรียนรู 3.1ดานความรู 3.1. อธิบายการสรางสภาพแวดลอมการทำงานที่ดีได 3.2. อธิบายองคประกอบของสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดีได 3.3 อธิบายการจัดการและการพัฒนาใหมีสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดีได 3.4. อธิบายสภาพแวดลอมในการทำงานที่เปนอันตรายตอสุขภาพและจิตใจได 3.5 บอกปจจัยที่ทำใหเกิดการเจ็บปวยจากสภาพการทำงานได 3.2ดานทักษะ 3.2.1 1. ปฏิบัติการจัดสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดีตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ 3.3คุณลักษณะที่พึงประสงค 3.3.1 มีเจตคติและการปฏิบัติงานภายใตหลักสุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอมตามลักษณะงานอาชีพ 4. เนื้อหาสาระการเรียนรู 4.1.1. การสรางสภาพแวดลอมการทำงานที่ดี 4.1.2 องคประกอบของสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดี 4.1.3 การจัดการใหมีสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดี 4.1.4 การพัฒนาสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดี 4.1.5 สภาพแวดลอมในการทำงานที่เปนอันตรายตอสุขภาพและจิตใจ 4.1.6 ปจจัยที่ทำใหเกิดการเจ็บปวยจากสภาพการทำงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 4 สอนครั้งที่ 4 ชื่อหนวย สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตราย ตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 1. การสรางสภาพแวดลอมการทำงานที่ดี การมีสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดีจะชวยใหคนทำงานที่ตองใชเวลาทำงาน 8 – 10 ชั่วโมงตอวัน ไดรูสึก ผอนคลาย และมีความสุขมากขึ้น ทำใหมีประสิทธิภาพในการทำงานเพิ่มมากขึ้นทั้งดานสมาธิ และความคิดสรางสรรค สภาพแวดลอมในการทำงานที่ดีขึ้นอยูกับปจจัย ดังนี้ 1.1 สภาพที่ทำงาน เมื่อพูดถึงสภาพแวดลอมการทำงานสิ่งแรกที่ตองพูดถึงเลยก็คือเรื่องของสภาพที่ทำงานที่ทุกคนตองใชอยูทุกวัน คงปฏิเสธไมไดเลยวาจริงๆแลวเราตองใชเวลาถึง 1 ใน 3 อยูในที่ทำงานและหากที่ทำงานมีสภาพที่ไมนาอยูแลวละก็ จะสงผลกระทบอยางนานอน ดังนั้นแลวขั้นตอนแรกของการสรางสภาพแวดลอมที่นาอยูนั้นคือทำสถานที่ใหนาอยู โดยสิ่งที่ควรพิจารณาจะมีดังตอไปนี้ 1.1.1 โตะทำงานตองมีเนื้อที่ใหพนักงานสามารถทำงานไดอยางสะดวก 1.1.2 พื้นที่สวนตัวระหวางพนักงานแตละคน ตองมีpersonal space ที่เพียงพอ 1.1.3 แสงไฟในสถานที่ทำงานตองเหมาะสมทั้งจากแสดงธรรมชาติและจากหลอกไฟ 1.1.4 มีพื้นที่สวนกลางใหพนักงานอยางพอเหมาะ 1.1.5 ความสะอาดในที่ทำงานก็เปนสิ่งที่ตองใสใจ 1.2. การสื่อสารในองคกร นอกจากในขอแรกเรื่องสถานที่ทำงานแลว กิจกรรมอีกอยางหนึ่งที่คนในที่ทำงานตองเจออยางหลีกเลี่ยงไมไดก็ คือการพูดคุยสื่อสารกับคนอื่นในองคกร และองคกรนั้นก็คงจะเปนองคกรที่นาทำงานดวยไมได หากการสื่อสารใน องคกรเต็มไปดวยคำดาทอและความรูสึกดานลบที่พรอมกอตัวอยูตลอดเวลา ดังนั้นแลวคุณควรตองทำใหมั่นใจวาทุก คนรูวาองคกรไมสนับสนุนพฤติกรรมเชนนั้น และสงเสริมในเรื่องการสื่อสารกันในแงบวก วิธีการพูดและน้ำเสียงที่ใชใน การพูดคุยกัน รวมไปถึงวิธิการที่หัวหนาสื่อสารกับคนในทีม นอกจากนั้นแลวองคกรเองก็ยังสามารถสงเสริมในเรื่อง อื่นๆเชน การใหหัวหนางานจัดพูดคุยแบบหนึ่งตอหนึ่งกับคนในทีมเปนประจำ การที่ผูบริหารหมั่นลงมาสื่อสารกับคน ในองคกรทุกระดับ ก็จะชวยใหวัฒนธรรมการสื่อสารในองคกรนั้นเขมแข็งมากยิ่งขึ้น 1.3.ดูแลสุขภาพจิตพนักงาน สภาพแวดลอมที่ดีไมใชแคเรื่องของภายนอกอยางเดียว แตยังรวมไปถึงเรื่องภายในอยางจิตใจของพนักงาน ดวยเชนกัน ดังนั้นแลวตองทำใหมั่นใจวาพนักงานจะรูสึกมีความสุขในการใชเวลาในออฟฟศ สาเหตุหลักๆที่สำคัญที่ทำ ใหสุขภาพจิตของพนักงานแยลง หลักๆนั้นมาไดจากหลายทางมาก เชน 1.3.1 work-life balance ที่ไมดี พนักงานรูสึกไมมีเวลาสวนตัวของตนเอง 1.3.2 หัวหนางานหรือเพื่อนที่มีพฤติกรรมไมเหมาะสม 1.3.3 ตัวเนื้องานที่มีความเครียดและซับซอนมากๆจนเกินกำลัง 1.3.4 สิทธิ์การลาที่มีก็เหมือนไมมี ไมอนุญาตใหพนักงานลางานเลย 1.3.5 ปญหาสวนตัวของพนักงานเอง

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 4 สอนครั้งที่ 4 ชื่อหนวย สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตราย ตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 1.4. เห็นคุณคาและใหโอกาสในการเติบโต นอกเหนือจากทั้ง 3 สิ่งที่กลาวไปแลว ทุกคนในองคกรนั้นลวนอยากจะเห็นการเติบโตในสายงานของตนเอง อยางแนนอน คงไมดีแนหากพนักงานรูสึกวาบริษัทไมเห็นคุณคาของการทำงานของเขาเลย และที่แยไปกวานั้นหลาย ตอหลายครั้งพนักงานเองอาจจะรูสึกวาการโปรโมตพนักงานนั้นไมยุติธรรม และเขาไมมีโอกาสเติบโตกับบริษัทนี้ ดวยสิ่งที่กลาวมาเชนนี้ก็จะทำใหพนักงานรูสึกวาสภาพแวดลอมการทำงานนั้นไมไดดีเลย 2.องคประกอบของสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดี 2.1 สถานที่ทำงาน 2.2 บรรยากาศในการทำงาน 2.3 วัฒนธรรมองคกร 2.4 สิ่งแวดลอมที่ดี 3.5ความสมดุลระหวางงานกับการใชชีวิต 3.การจัดการใหมีสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดี 3.1 ผูปฏิบัติงาน อาจเริ่มตนจากการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ที่อาจเปนผลเสียของตนเอง และรวมแสดงความ คิดเห็น ที่มีความเกี่ยวของกับสุขภาพและความปลอดภัย ในการทำงาน เชน รักษาความสะอาดของตนเอง และโตะ ทำงาน 3.2 ผูจัดการ/นายจาง ใหการสนับสนุนการสราง สภาพแวดลอมในการทำงาน ใหเอื้ออำนวยตอการสรางสุขภาพดี ของคนในองคกร และชวยสนับสนุนการจัดการดานทรัพยากรบุคคล การใหงบประมาณ โดยคำนึงถึงสิทธิและความ ปลอดภัยของผูปฏิบัติงานเปนหลัก โดยมีการกำหนดเปนนโยบายทางดานสุขภาพ และกฎระเบียบในการทำงาน เพื่อสรางความปลอดภัยและการมีสุขภาพดีในการทำงาน เชน โรงอาหารที่มีความสะอาด 3.3 ตัวแทนของกลุมคนทำงาน ทำหนาที่ชวยนำเสนอมาตรการ เพื่อชวยในการสงเสริมสุขภาพของคนทำงาน เพื่อใชในการเจรจาตอรองในนามของกลุม โดยขยายขอบเขตหนาที่ ใหครอบคลุมเรื่องสวัสดิการพนักงาน รวมทั้ง สื่อขอมูลตาง ๆ ไปถึงคนทำงาน 3.4 เพื่อนรวมงาน คอยชวยดูแลและใหคำแนะนำซึ่งกันและกัน พรอมกับการซัพพอรตเพื่อนรวมงานทางดาน จิตใจ 4.การพัฒนาสภาพแวดลอในการทำงานที่ดี การพัฒนาสภาพแวดลอมในการทำงานใหดีเปนผลดีตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ การเปลี่ยนแปลงที่งายท่ีสุด อาจเริ่มตนจากพฤติกรรมการใชชีวิตของบุคคลภายในองคกรที่อาจสงผลเสียตอสุขภาพได และสอดแทรกกิจกรรมที่ สามารถนำไปปรับเพื่อไดใชในชีวิตประจำวัน เชน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 4 สอนครั้งที่ 4 ชื่อหนวย สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตราย ตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 4.1 กำหนดนโยบายทางดานสุขภาพ 4.2 กำหนดกฎระเบียบในการทำงาน 4.3 ใหทุกคนมีสวนรวม 4.4 การจัดกิจกรรม 5.สภาพแวดลอมในการทำงานที่เปนอันตรายตอสุขภาพและจิตใจ สภาพแวดลอมในการทำงานที่อยูรอบตัว ผูปฏิบัติงานอาจทำใหเกิดการเจ็บปวย แบงเปน 5 กลุม ดังนี้ 5.1 สภาพแวดลอมทางกายภาพ 5.2 สภาพแวดลอมทางเคมี 5.3 สภาพแวดลอมทางชีวภาพ 5.4 สภาพแวดลอมทางการยศาสตร 5.5 สภาพแวดลอมทางจิตวิทยาสังคม 6.ปจจัยที่ทำใหเกิดการเจ็บปวยจากสภาพการทำงาน ปจจัยหลักที่ทำใหเกิดการเจ็บปวยจากสภาพการทำงาน ที่อาจทำใหเกิดอันตรายตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ มี 3 ปจจัย ไดแก 6.1 ผูปฏิบัติงาน 6.2 สภาพแวดลอมในการทำงานที่เปนอันตรายตอสุขภาพ 6.3 สิ่งแวดลอมทั่วไป

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 4 สอนครั้งที่ 4 ชื่อหนวย สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตราย ตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 5. กิจกรรมการเรียนรู 5.1 ขั้นนำเขาสูบทเรียน สอนครั้งที่ 4 จำนวน 180 นาที(สัปดาหที่ 4) กิจกรรม จุดประสงคเชิงพฤติกรรม สื่อ เวลา (นาที) 1.ครผู ูสอนใหนักเรียนทำ แบบทดสอบกอนเรียน สภาพการทำงานที่อาจ กอใหเกิดอันตรายตอสุขภาพ ดานรางกายและจิตใจ -แบบทดสอบ Googl form 10 นาที 2.ครสูนทนา ซักถาม ดูภาพจากสื่อ ออนไลนและเนื้อหาในบทเรยีน นักเรียนดูสื่อออนไลน แลวสรุป จากเรื่องราวที่ดู ดูสื่อจาก https://www.youtube.com/ watch?v=4E5u9aga2lc 30 นาที 3.ครผู ูสอนอธิบายเนื้อหาตาม หัวขอสาระการเรยีนร ู ใหนักเรียนทำเอกสารทาย หนวยที่ 4 - PPT : สภาพการทำงานที่อาจ กอใหเกิดอันตรายตอสุขภาพดาน รางกายและจิตใจ 30 นาที 4.ครใูหนักเรียนแบงกลุม จำนวน 3 – 4 กลุม เพื่อปรบัภูมิทัศนใน หองเรียน 1.นักเรียนปรับภูมิทัศนใน หองเรียน เชน การทำความ สะอาดหองเรียน เปนตน 60 นาที 5. ครูทบทวนเนื้อหาที่สอนในคาบ ที่แลว -หนังสือวิชาสุขภาพความ ปลอดภัยและสิ่งแวดลอม 10 นาที 6.ครใูหนักเรียนแบงกลุม ให นักเรียนออกแบบสำรวจสถานที่ ทำงาน/หรือสถานประกอบการ ในการจัดสภาพแวดลอมในการ ทำงาน จำนวน 10 – 15 คน 1.นักเรียนสรางแบบสอบถามใน การสำรวจ -ใบงาน 50 นาที 6. สื่อสิ่งพิมพ 6.1 สื่อสิ่งพิมพ 6.1.1 หนังสือเรียนวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอมในการปฏิบัติงานอาชีพ 6.1.2 PowerPoint 6.1.3 แบบทดสอบกอนเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน 6.2 สื่อโสตทัศน 1) คอมพิวเตอร /โปรเจคเตอร 6.3 อื่น ๆ (ถามี)

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 4 สอนครั้งที่ 4 ชื่อหนวย สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตราย ตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 7. การวัดผลและประเมินผล สมรรถนะประจำ หนวย จุดประสงคเชิง พฤติกรรม ดาน ระดับ การวัด พฤติกรรมที่ แสดงออก วิธีวัด เครื่องมือ K S A วัด แสดงความรู เกี่ยวกับสภาพ การทำงานที่อาจ กอใหเกิด อันตรายตอ สุขภาพดาน รางกายและ จิตใจ 1.อธิบายการสราง สภาพแวดลอมการ ทำงานที่ดี อธิบาย อธิบาย วิเคราะห นำไปใช เขาใจ ความรู การทดสอบ แบบทดสอบ 2.อธิบาย องคประกอบของ สภาพแวดลอมในการ ทำงานที่ดี อธิบาย วิเคราะห นำไปใช เขาใจ ความรู การทดสอบ การประเมิน การนำเสนอ แบบทดสอบ 3.อธิบายการพัฒนา สภาพแวดลอมในการ ทำงานที่ดี นำไปใช วิเคราะห เขาใจ ความรู แบบสอบถาม การสำรวจ 4. อธิบาย สภาพแวดลอมในการ ทำงานที่เปนอันตราย ตอสุขภาพและจิตใจ อธิบาย เขาใจ ความรู การทดสอบ แบบทดสอบ 5.อธิบายปจจัยที่ทำ ใหเกิดการเจ็บปวย จากสภาพการทำงาน อธิบาย เขาใจ ความรู

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 4 สอนครั้งที่ 4 ชื่อหนวย สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตราย ตอสุขภาพดานรางกายและจิตใจ ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 8. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู (ใบความรู, ใบงาน, ใบมอบหมายงาน ฯลฯ) 8.1 หลักฐานความรู 8.1.1 แบบทดสอบ 8.1.2 ใบความรู 8.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 8.2.1 ใบงาน 8.2.2 กิจกรรมเสนอแนะ 8.2.3 แบบสอบถาม 9. การบูรณาการ/ความสัมพันธกับวิชาอื่น สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม 10. การบูรณาการกิจกรรมการเรียนการสอนหลักคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9.1 ความพอประมาณ ใหผูเรียนพยายามใชวัสดุอุปกรณในการเรียนอยางประหยัดและคุมคา 9.2 ความมีเหตุผล การมอบหมายงานใหผูเรียนจะยึดความรู ประโยชน และลักษณะที่พึงประสงค สามารถนำไปใชในการ ปฏิบัติงานจริง 9.3 ภูมิคุมกันที่ดี 9.3.1 ผูเรียนควรจะมาเรียนอยางสม่ำเสมอ และเขาเรียนใหทันเวลาตามที่กำหนด เปนการฝกผูเรียนใหมี ความรับผิดชอบตอตนเองและตรงตอเวลา 9.3.2 การตัดสินใจและการดำเนินกิจกรรมตาง ๆ ใหอยูในระดับพอเพียงหรือตามตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงนั้นตองอาศัยทั้งความรูและคุณธรรมเปนพื้นฐาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ บันทึกหลังการสอน สัปดาหที่ รหัสวิชา วิชา จำนวนคาบ คาบ รหัสกลุมเรียน . หนวยที่ หนวยการสอน จำนวนนร./นศ.ทั้งหมด คน ครั้งที่1 วันที่สอน รายการสอนเรียน คน ขาดเรียน คน ครั้งที่1 วันที่สอน รายการสอนเรียน คน ขาดเรียน คน ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ เนื้อหาที่สอน (สาระสำคัญ) ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1. ผลการสอน 1.1 ดาน ผูเรียน……………………………………………………………………………….……………………….……………………....…….… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.2 ดาน กิจกรรม…………………………………………………………….……………….……………………….………………………….…. ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.3 ดาน ครู……..…………………………………………………………….……………….……………………….………………………….….… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.4 ดานสื่อการ สอน……..………….…………………………………….……………….……………………….………………………….….…... ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.5 ดาน บรรยากาศ……..………….…………………………………….……………….……………………….………………………….….… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.6 ดานการวัดและ ประเมินผล……..………….…………………………………….……………….………………………………….….…….. ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 2. ปญหา อุปสรรค ที่เกิดขึ้นในระหวางการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..………… 3. แนวทางการแกปญหาของครูผูสอน (แนวทางการทำวิจัย/แนวทางการพัฒนาหลักสูตร) ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………… ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ วันที่................................... เดือน ................................. พ.ศ. ........................................ (นางสาว, นาย) ชื่อ................................................................... กลุม ............................. ลำดับ พฤติกรรมที่ประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 การแตงกายเหมาะสมกับการทำงาน การพูดจาสุภาพเหมาะสมกับการทำงาน ความมีวินัยในการทำงาน การมีความรับผิดชอบกับการทำงาน การมีความซื่อสัตยสุจริตตอการทำงาน การมีความสนใจใฝรูในการทำงาน การมีความรักสามัคคีกับเพื่อนรวมงาน การมีความคิดริเริ่มสรางสรรคตองานที่ทำ ความตรงตอเวลาในการทำงาน การมีความขยันหมั่นเพียรในการทำงาน ความหมายของระดับคะแนน 3 = ปฏิบัติอยางสม่ำเสมอ โดยไม ตองชี้นำหรือตักเตือน 2 = ปฏิบัติบางเปนบางครั้ง จากการ เชิญชวนหรือชี้นำ 1 = ตองสั่ง บังคับ วากลาว หรือ ตักเตือนถึงจะปฏิบัติ หรือมัก ปฏิบัติผิดเสมอ เกณฑการประเมิน 26-30 คะแนน = ดีมาก 21-25 คะแนน = ดี 16-20 คะแนน = พอใช 1-15 คะแนน = ตองปรับปรุง รวมคะแนน (คะแนนเต็ม 30 คะแนน) บันทึก ……………………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ....................................... ผูประเมิน แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานและคุณธรรม จริยธรรม

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ ใบงานที่......................... เรอื่ง ................................. กลุมที่.................... ระดับช้ัน ........................ หอง .............................. ลำดับ รายการประเมิน คะแนน ความคิดเห็น 3 2 1 1 การกำหนดจุดมุงหมายรวมกัน 2 การแบงหนาที่รับผิดชอบ 3 การปฏิบัติหนาที่ตามที่ไดรับมอบหมาย 4 การประเมินผลและการปรับปรุงผลงาน รวมคะแนน ผูประเมิน ......................................................... วันที่ ................. เดือน ............... พ.ศ. ............. หลักเกณฑการใหคะแนน 1. การกำหนดจุดมุงหมายรวมกัน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีสวนรวมในการกำหนดจุดมุงหมายในการทำงานไวชัดเจน 2 คะแนน = สมาชิกสวนใหญมีสวนรวมในการกำหนดจุดมุงหมายในการทำงาน 1 คะแนน = สมาชิกสวนนอยมีสวนรวมในการกำหนดจุดมุงหมายในการทำงาน 2. การแบงหนาที่รับผิดชอบ 3 คะแนน = กระจายงานอยางทั่วถึงและตรงกับความสามารถของสมาชิกทุกคน 2 คะแนน = กระจายงานไดทั่วถึงแตไมตรงกับความสามารถของสมาชิก 1 คะแนน = กระจายงานไมทั่วถึง 3. การปฏิบัติหนาที่ตามที่ไดรับมอบหมาย 3 คะแนน = ทำงานสำเร็จตามจุดมุงหมายตามเวลาที่กำหนด 2 คะแนน = ทำงานสำเร็จตามจุดมุงหมายแตชากวาเวลาที่กำหนด 1 คะแนน = ทำงานไมสำเร็จตามจุดมุงหมาย 4. การประเมินผลและปรับปรุงผลงาน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนรวมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงผลงานเปน ระยะ 2 คะแนน = สมาชิกบางคนมีสวนรวมปรึกษาหารือ แตไมปรับปรุงผลงาน 1 คะแนน = สมาชิกบางคนไมมีสวนรวมปรึกษาหารือ และไมปรับปรุงผลงาน ระดับคะแนน 9-12 = ดี 5-8 = พอใช 1-4 = ควรปรับปรุง แบบประเมินกระบวนการทำงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ ใบงานที่......................... เรอื่ง ................................. กลุมที่.................... ระดับช้ัน ........................ หอง .............................. รายชื่อสมาชิก……………………………………………….. ลำดับ รายการที่ประเมิน ระดับคะแนน ความคิดเห็น 3 2 1 1 2 3 4 5 6 การเตรียมความพรอม เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน รูปแบบการนำเสนอ การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม การรักษาเวลา ความสนใจของผูฟง / ผูชม รวมแตละรายการ รวมคะแนนทั้งหมด ผูประเมิน ......................................................... วันที่ ................. เดือน ............... พ.ศ. ............. หลักเกณฑการใหคะแนน 1. การเตรียมความพรอม 3 คะแนน = มีการจัดเตรียมสถานที่ส่อื/อุปกรณไวอยางพรอมเพรียง 2 คะแนน = มีสื่อ/อุปกรณพรอม แตไมไดจัดเตรียมสถานที่ 1 คะแนน = มีสื่อ/อุปกรณ ไมเพียงพอ 2. เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน 3 คะแนน = มีสาระสำคัญครบถวนตรงตามจุดประสงค 2 คะแนน = สาระสำคัญไมครบถวน แตตรงตามจุดประสงค 1 คะแนน = สาระสำคัญไมตรงตามจุดประสงค 3. รูปแบบการนำเสนอ 3 คะแนน = มีรูปแบบการนำเสนอที่เหมาะสม มีการใชเทคโนโลยีที่แปลกใหม ใชสื่อและเทคโนโลยีประกอบการ นำเสนอที่นาสนใจ นำวัสดุในทองถิ่นมาประยุกตใชอยางคมุคาและประหยัด 2 คะแนน = มีเทคนิคการนำเสนอที่แปลกใหม ใชสื่อและเทคโนโลยีประกอบการนำเสนอที่นาสนใจ แตขาดการ ประยุกตใชวัสดุทองถิ่น 1 คะแนน = เทคนิคการนำเสนอไมเหมาะสม และไมนาสนใจ 4. การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีสวนรวมกิจกรรมกลุม 2 คะแนน = สมาชิกสวนใหญมีบทบาทและมีสวนรวมกิจกรรมกลุม 1 คะแนน = สมาชิกสวนนอยมีบทบาทและมีสวนรวมกิจกรรมกลุม 5. การรักษาเวลา 3 คะแนน = ดำเนินกิจกรรมไดตามเวลาที่กำหนด 2 คะแนน = ดำเนินกิจกรรมเร็วกวาที่กำหนด 1 คะแนน = ดำเนินกิจกรรมชากวาเวลาที่กำหนด 6. ความสนใจของผูฟง/ผูชม 3 คะแนน = ผูฟง/ผชูมรอยละ 90-100 สนใจและใหความรวมมือ 2 คะแนน = ผูฟง/ผูชมรอยละ 70-89 สนใจและใหความรวมมือ 1 คะแนน = ผูฟง/ผูชมรอยละ 69 สนใจและใหความรวมมือ แบบประเมินการนำเสนอผลงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ ชื่อ - สกุล........................................................................แผนกวิชา...........................ระดับช้นั........................ คำชี้แจง : ใหนักเรียนออกแบบสำรวจสถานที่ทำงาน/หรือสถานประกอบการ ในการจัด สภาพแวดลอมในการทำงาน จำนวน 10 – 15 คน ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ใบงาน สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม หนวยที่ 4 สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตรายตอสุขภาพดานรางและจิตใจ

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แบบทดสอบกอนเรียน และหลังเรียน คำสั่ง จงทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงหนาขอที่ถูกตองที่สุด 1.ชวงเวลาทำงานปกติใชเวลาประมาณกี่ชั่วโมง ก. 5-8 ชั่วโมง ข. 7-8 ชั่วโมง ค. 8-10 ชั่วโมง ง. 8-12 ชั่วโมง จ. 10-15 ชั่วโมง 2.Work-Life Balance หมายถึงขอใด ก. ความสมดุลระหวางคนกับงาน ข. ความสมดุลระหวางชีวิตกับการทำงาน ค. ความสมดุลระหวางเวลากับงาน ง.การเปรียบเทียบระหวางคนกับงาน จ. ความสูญเสียพลังใจของคนทำงาน 3.ขอใดทำใหเกิดแรงจูงใจในการทำงานมากยิ่งขึ้น ก. การบริหารงาน ข. สภาพแวดลอม ค. สวัสดิการตาง ๆ ง. ความปลอดภัย จ. สุขภาพที่ดี 4. รูปแบบการทำงานที่มีการติดตอสื่อสารและประสาน กับคนภายในองคกรเรียกวาอะไร ก. ความสัมพันธ ข. คนรวมคิด ค. เพื่อนรวมงาน ง. การพบปะสังสรรค จ. การทำงานเปนทีม 5. ขอใดหมายถึงการสรางบรรยากาศการทำงานที่ดี ก. การพัฒนา ข. การเปลี่ยนแปลง . ค. การปรับปรุง ง. การทำงานเชิงบวก จ. การทำงานเชิงลบ

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ 6.บุคคลในขอใดควรเปนผูที่สรางสิ่งแวดถอมในการทำงานที่ดี ก. ผูปฏิบัติงาน ข. นายจาง ค เพื่อนรวมงาน ง. ตัวแทนกลุมคนทำงาน จ. สมาชิก 7. การหามใหพนักงานสูบบุหรี่ จัดเปนการพัฒนาสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดีขอใด ก. นโยบายดานสุขภาพ ข. กฎระเบียบในการทำงาน ค การมีสวนรวมของทุกคน ง. การจัดกิจกรรม จ. การพัฒนาสถานที่ 8.โครงการออกกำลงักาย จัดเปนการพัฒนาสภาพแวดลอมในการทำงานที่ดีขอใด ก. นโยบายดานสุขภาพ ข. กฎระเบียบในการทำงาน ค. การมีสวนรวมของทุกคน ง. การจัดกิจกรรม จ. การพัฒนาสถานที่ 9.สภาพแวดลอมในการทำงานที่อยูรอบตัวผูปฏิบัติงานแบงไดกี่กลุม ก. 2 กลุม ข. 3 กลุม ค. 4 กลุม ง. 5 กลุม จ. 6 กลุม 10.เสียงจัดเปนกลุมใดของสภาพแวดลอมในการทำงานที่อยูรอบตัวผปู ฏิบัติงาน ก. กายภาพ ข. เคมี ค. ชีวภาพ ง. การยศาสตร จ. จิตวทิยาสังคม

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 5 สอนครั้งที่ 5 ชื่อหนวย การประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัยเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ พนักงานทุกคนมีสิทธิในความปลอดภัยและความเปนอยูที่ดีเมื่ออยูในสถานประกอบการ ซึ่งรวมถึง ความสามารถในการทำงานโดยไมกระทบตอสุขภาพ สถานประกอบการจึงควรนำหลักปฏิบัติในการทำงานที่ปลอดภัย มาใช และที่สำคัญคือตองมีการประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัยอยูเสมอ 2. สมรรถนะประจําหนวย 2.1 แสดงความรูเกี่ยวกับการประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัย 2.2 ปฏิบัติการประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัย 3. จุดประสงคการเรียนรู 3.1ดานความรู 3.1. อธิบายเกี่ยวกับอันตรายและความเสี่ยงได 3.2. บอกความแตกตางระหวางความปลอดภัยและสุขภาพได 3.3 อธิบายขอบเขตและจุดมุงหมายของการประเมินความเสี่ยงได 3.4. อธิบายวัตถุประสงคและประโยชนของการประเมินความเสี่ยงได 3.5 อธิบายกระบวนการและบงชี้อันตรายและการประเมินความเสี่ยงได 3.2ดานทักษะ 3.2.1 1. ปฏิบัติการประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัย 3.3คุณลักษณะที่พึงประสงค 3.3.1 มีเจตคติและการปฏิบัติงานภายใตหลักสุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอมตามลักษณะงานอาชีพ 4. เนื้อหาสาระการเรียนรู 4.1.1. อันตรายและความเสี่ยง 4.1.2 ความแตกตางระหวางความปลอดภัยและสุขภาพ 4.1.3 ขอบเขตและจุดมุงหมายของการประเมินความเสี่ยง 4.1.4 วัตถุประสงคของการประเมินความเสี่ยง 4.1.5 บอกประโยชนของการประเมินความเสี่ยง 4.1.6 กระบวนการประเมินความเสี่ยง 4.1.7 การบงชี้อันตรายและการประเมินความเสี่ยง

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 5 สอนครั้งที่ 5 ชื่อหนวย การประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัยเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 1.อนัตรายและความเสี่ยง อันตราย (Dangerous) หมายถึง สิ่งใด ๆ ซึ่งมีศักยภาพทำใหเกิดความเสียหายตอทรัพยสิน อุปกรณ หรือ สิ่งแวดลอม มีผลกระทบตอความปลอดภัยหรือสุขภาพอนามัยของลูกจาง รวมทั้งศกัยภาพที่ทำใหเกิดความเสียที่มีอยู หรือแฝงอยูในสสาร วัสดุอุปกรณเคร่อืงมือ เครื่องจักร หรือการปฏิบัติงานที่ไมถูกตองเหมาะสม ความเสี่ยง (Risk) หมายถึง โอกาส หรือความเปนไปไดของอันตรายที่จะทำใหเกิดการบาดเจ็บ การเจ็บปวย หรือ ความเสียหายตอทรัพยสิน อุปกรณหรือสิ่งแวดลอม และความรุนแรงของอันตราย ความเสี่ยง = โอกาสที่จะเกิดอันตราย x ความรุนแรงของอันตราย ดังนั้น ความเสี่ยงเปนผลรวมของความเปนไปไดของการเกิดอันตรายที่กอใหเกิดการบาดเจ็บ การเจ็บปวย หรือ ทรัพยสินเสียหายและความรุนแรงของอันตรายที่เกิดขึ้น 2.ความแตกตางระหวางความปลอดภัยและสุขภาพ ในการดำเนินการประเมินความเสี่ยง จะตองพิจารณาทั้งความเสี่ยงของการเกิดอันตรายดานความปลอดภัยและ ความเสี่ยงที่เปนอันตรายตอสุขภาพดวย โดยเฉพาะอยางยิ่งการประเมินผลกระทบตอสุขภาพในระยะยาว 2.1 ความเสี่ยงของอันตรายดานความปลอดภัย โดยทั่วไปจะเห็นไดชัดเจน และนายจางใหความสนใจ เนื่องจาก เปนความเสี่ยงที่เห็นไดชัดเจน เชน การไมมีที่ครอบสวนที่เปนอันตรายของเครื่องจักร (เครื่องปม เครื่องตัด ฯลฯ) การ บาดเจ็บที่จะเกิดขึ้นทันทีและเห็นไดชัดเจนทั้งหมด 2.2 การสัมผัสสารอินทรียในรูปของฝุนจากพืช หรือสัตว อาจทำใหเกิดโรคหอบหืดได ซึ่งอาจใชเวลาหลายปจึงจะ ปรากฎอาการและมีผลทำใหเกิดการเจ็บปวยเรื้อรัง หากมีการสัมผัสซ้ำ ๆ 2.3 การยกของหนักที่อยูในลักษณะไมสมดุล ซ้ำ ๆ เปนเวลานาน ๆ ทำใหเกิดอาการปวดเมื่อยกลามเนื้อแบบถาวรได การเจ็บปวดเรื้อรัง หมายถึง ปญหา สุขภาพ ซึ่งไมสามารถรักษาใหหายขาดหรือกลับคืนสูสภาพปกติได 3.ขอบเขตและจุดมุงหมายของการประเมินความเสี่ยง 3.1 ขอบเขตของการประเมินความเสี่ยง ขึ้นอยูกับขนาดของกิจการ ประเภทของสถานประกอบกิจการ ความ ซับซอนของกระบวนการผลิต และอันตรายตาง ๆ ที่เกี่ยวของ การประเมินความเสี่ยงเปนมาตรการที่นำมาใชโดยมีการ ชี้บงอันตราย ประเมินความเสี่ยงและหามาตรการควบคุมปองกันอันตราย 3.2 การประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัยเบื้องตน เปนการชี้บงอันตราย ซึ่งอาจกอใหเกิดการบาดเจ็บหรือ เจ็บปวยกับผูปฏิบัติงาน แลวจัดลำดับความเสี่ยง ซึ่งเปนการประเมินตนเองวา มีมาตรการ ควบคุมความเสี่ยงหรือ มาตรการควบคุมที่ไดดำเนินการอยูแลวเพียงพอหรือไม 4.วัตถุประสงคของการประเมินความเสี่ยง 4.1 แยกแยะ (Digest) เพื่อใหสามารถระบุอันตรายตอสุขภาพและความเสี่ยงดานความปลอดภัยที่มีอยูหรืออาจมี อยูภายในสถานที่ทำงานไดอยางถูกตอง 4.2 ควบคุม (Control) เพื่อใหสามารถใชมาตรการควบคุมที่สามารถขจัดหรือลดความเสี่ยงและผลกระทบที่ เกี่ยวของ 4.3 ประเมิน (Evaluation) เพื่อใหสามารถประเมินประสิทธิภาพและความยั่งยืนของมาตรการควบคุมและบรรเทา ผลกระทบที่กำลังดำเนินอยูในปจจุบัน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 5 สอนครั้งที่ 5 ชื่อหนวย การประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัยเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 4.3 ประเมิน (Evaluation) เพื่อใหสามารถประเมินประสิทธิภาพและความยั่งยืนของมาตรการควบคุมและ บรรเทาผลกระทบที่กำลังดำเนินอยูในปจจุบัน 4.4 ทำใหดีขึ้น (Improve) เพื่อใหสามารถปรับปรุงกลยุทธปจจุบัน โดยการวางมาตรการและเครื่องมือ ดานความปลอดภัยเพิ่มเติม (หากจำเปน) 5.ประโยชนของการประเมินความเสี่ยง 5.1 เปนการสรางจิตสำนึกใหผูบริหาร เพื่อนรวมงาน และพนักงาน 5.2 สรางและหลอเลี้ยงสภาพแวดลอมการทำงานที่ดียิ่งขึ้นสำหรับบริษัท 5.3 เปนการปองกันการเกิดอุบัติเหตุและการบาดเจ็บ 5.4 เปนการเตรียมความพรอมใหพนักงานของคุณในการปฏิบัติตนในกรณีที่เกิดขอผิดพลาดขึ้น 5.5 ชวยใหองคกรประหยัดเงินไดเปนจำนวนมากจากคาปรับทางกฎหมาย คาชดเชย และคารักษาพยาบาลที่อาจ เกิดขึ้นจากอุบัติเหตุ 6.กระบวนการประเมินความเสี่ยง 6.1 ขั้นตอนที่ 1 ชี้บงอันตราย โดยระบุวา อะไรที่เปนอันตราย 6.2 ขั้นตอนที่ 2 ระบุวาใครเปนผูที่มีความเสี่ยงและเสี่ยงอยางไร 6.3 ขั้นตอนที่ 3 ประเมินความเสี่ยง 6.4 ขั้นตอนที่ 4 ผูรับผิดชอบในการดำเนินการประเมินความเสี่ยง มาตรการควบคุม และกรอบระยะเวลา กำหนดจแลวเสร็จเมื่อใด โดยกำหนดวันที่แลวเสร็จตามแผน และวันที่ดำเนินแลวเสร็จจริง 6.5 ขั้นตอนที่ 5 ทบทวนการประเมินความเสี่ยง และปรับใหเปนปจจุบัน ขั้นตอนการดำเนินการประเมินความเสี่ยง 7.1 ขั้นตอนที่ 1 ระบุอันตรายตอสุขภาพที่อาจเกิดขึ้นและความเสี่ยงดานความปลอดภัย 7.2 ขั้นตอนที่ 2 ระบุบุคคล (หรือกลุมบุคคล) ที่มีความเสี่ยง 7.3 ขั้นตอนที่ 3 กำหนดและใชมาตรการควบคุม 7.4 ขั้นตอนที่ 4 ประเมินและปรับปรุงประสิทธิภาพของมาตรการควบคุม 7.การบงชี้อนัตรายและการประเมินความเสี่ยง 7.1 Checklist เทคนิควิธีบงชี้อันตราย โดยใชแบบตรวจสอบ Checklist ในการตรวจสอบการดำเนินกิจกรรมตาง ๆ ของ สถานประกอบกิจการ เพื่อคนหาอันตรายที่เกิดขึ้นจากการดำเนินกิจกรรมเหลานั้น ดวยหัวขอคำถามที่เกี่ยวกับการ ดำเนินงานตาง ๆ เพื่อตรวจสอบวาไดปฏิบัติตามมาตรฐานการออกแบบมาตรฐานการปฏิบัติงาน หรือกฎหมายความ ปลอดภัย อาชีวอนามัย และสภาพแวดลอมในการทำที่ทเกี่ยวของหรือไม 7.2 JSA “Job Safety Analysis” เทคนิควิธีชี้บงอันตราย โดยวิธีการคนหาอันตรายที่อาจเกิดขึ้นในแตละขั้นตอนของการทำงาน ซึ่งสงผลกระทบ ตอความปลอดภัยและสุขภาพอนามัยของลูกจาง แลวจึงกำหนดมาตรการในการปองกันอันตรายเหลานั้น

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 5 สอนครั้งที่ 5 ชื่อหนวย การประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัยเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 7.3 FTA “Fault Tree Analysis” เทคนิควิธีชี้บงอันตรายที่เนนถึงอุบัติเหตุหรืออุบัติภัยรายแรงที่เกิดขึ้น หรือคาดวาจะเกิดขึ้น เพื่อนำไปวิเคราะห หาสาเหตุของการเกิดเหตุอันตรายนั้น ๆ ซึ่งเปนวิธีในการคิดยอนกลับที่อาศัยหลักการตรรกวิทยาในการใชหลักเหตุ และผล เพื่อวิเคราะหสาเหตุของการเกิดอุบัติเหตุหรืออุบัติภัยรายแรง 7.4 ETA “Event Tree Analysis” เทคนิควิธีชี้บงอันตรายเพื่อวิเคราะหและประเมินผลลัพธหรือผลกระทบที่เกิดขึ้นตอเนื่อง เมื่อเกิดความ บกพรองของระบบการผลิตซึ่งเปนเหตุการณแรก (Initiating Event) ขึ้น 7.5 FMEA “Failure Mode and Effect Analysis” เทคนิควิธีชี้บงอันตราย โดยการวิเคราะหในรูปแบบความลมเหลวและผลที่เกิดขึ้น ซึ่งเปนการตรวจสอบชิ้นสวน เครื่องจักรอุปกรณในแตละสวนของระบบ แลวนำมาวิเคราะหหาผลที่เกิดขึ้น เมื่อเกิดความลมเหลวของเครื่องจักร อุปกรณ 7.6 HAZOP “Hazard And Operability Studies” เทคนิควิธีประเมินความเสี่ยงในการศึกษา วิเคราะห และทบทวนเพื่อชี้บงอันตรายหรือภัยคุกคาม และคนหา ปญหาที่อาจะเกิดขึ้นจากการดำเนินงานในสถานประกอบกิจการ โดยการวิเคราะหหาอันตรายและปญหาของระบบ ตาง ๆ ซึ่งอาจจะเกิดความไมสมบูรณในการออกแบบที่เกิดขึ้นโดยไมไดตั้งใจ ดวยการตั้งคำถามที่สมมติสถานการณ ของการผลิตในภาวะตาง ๆ 7.7 What If เทคนิควิธีประเมินความเสี่ยงโดยการใชทะเบียนคำถาม เปนกระบวนการในการศึกษา วิเคราะห และทบทวน เพื่อชี้บงอันตรายโดยการใชคำถาม “จะเกิดอะไรขึ้น...ถา....”(What if) และหาคำตอบในคำถามเหลานั้นดวยวิธีการ ระดมสมองของกลุมลูกจางที่มีประสบการณ

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 5 สอนครั้งที่ 5 ชื่อหนวย การประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัยเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 5. กิจกรรมการเรียนรู 5.1 ขั้นนำเขาสูบทเรียน สอนครั้งที่ 5 จำนวน 180 นาที(สัปดาหที่ 5) กิจกรรม จุดประสงคเชิงพฤติกรรม สื่อ เวลา (นาที) 1.ครผู ูสอนใหนักเรียนทำ แบบทดสอบกอนเรียน การประเมินความเสี่ยงดาน ความปลอดภัยเบื้องตน -แบบทดสอบ Googl form 10 นาที 2.ครสูนทนา ซักถาม ดูภาพจากสื่อ ออนไลนและเนื้อหาในบทเรยีน นักเรียนดูสื่อออนไลน แลวสรุป จากเรื่องราวที่ดู ดูสื่อจาก https://www.youtube.com/ watch?v=GH3JRbX7xHg 30 นาที 3.ครผู ูสอนอธิบายเนื้อหาตาม หัวขอสาระการเรยีนร ู ใหนักเรียนทำเอกสารทาย หนวยที่ 5 - PPT : การประเมินความเสี่ยง ดานความปลอดภัยเบื้องตน 30 นาที 4.ครใูหนักเรียนแบงกลุม จำนวน 5 กลุม คนหาขอมูลเกี่ยวกับการ บงชี้อันตรายและการประเมินความ เสี่ยงแบบตาง ๆ 1.นักเรียนเลือกประเมิน ความเสี่ยงดังนี้ 1.1 Checklist 1.2 Job Safety Analysis (JSA) 1.3 Fault Tree Analysis (FTA) 1.4 Even TreeAnalysis (ETA) 1.5 Hazard And Operability Studies (HAZOP) แลวนำเสนอหนาชั้นเรียน 60 นาที 5. ครูแจกใบงานใหนักเรยีนบอก ประโยชนของการประเมินความ เสี่ยงวามีผลดีอยางไรตอพนักงาน และสถานประกอบการ ใหนักเรยีนทำใบงาน และบอก ประโยชนของการประเมินความ เสี่ยงวามีผลดีอยางไรตอพนักงาน และสถานประกอบการ -ใบงาน 30 นาที 6.-ครูใหนักเรียนทำแบบฝกหัดทาย หนวย ตอนที่ 2 - ครูแจกใบงาน ใหนักเรียนจบัคู ความสัมพันธกัน 1.นักเรียนทำแบบฝกหัดทาย หนวยตอนที่ 2 ลงในสมุด 2.นักเรียนทำใบงานที่ครูแจกให จับคูความสัมพันธกัน -หนังสือสุขภาพความปลอดภัย และสิ่งแวดลอม -ใบงาน 20 นาที

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 5 สอนครั้งที่ 5 ชื่อหนวย การประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัยเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 6. สื่อสิ่งพิมพ 6.1 สื่อสิ่งพิมพ 6.1.1 หนังสือเรียนวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอมในการปฏิบัติงานอาชีพ 6.1.2 PowerPoint 6.1.3 แบบทดสอบกอนเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน 6.2 สื่อโสตทัศน 1) คอมพิวเตอร /โปรเจคเตอร 6.3 อื่น ๆ (ถามี) 7. การวัดผลและประเมินผล สมรรถนะประจำ หนวย จุดประสงคเชิง พฤติกรรม ดาน ระดับ การวัด พฤติกรรมที่ แสดงออก วิธีวัด เครื่องมือ K S A วัด แสดงความรู เกี่ยวกับการ ประเมินความ เสี่ยงดานความ ปลอดภัยเบื้องตน 1.อธิบายเกี่ยวกับ อันตรายและความ เสี่ยงได อธิบาย วิเคราะห เขาใจ ความรู การทดสอบ แบบทดสอบ 2.บอกความแตกตาง ระหวางความปลอดภยั และสุขภาพได อธิบาย วิเคราะห นำไปใช เขาใจ ความรู การทดสอบ แบบทดสอบ 3.อธิบายวัตถุประสงค และประโยชนของการ ประเมินความเสี่ยงได อธิบาย วิเคราะห เขาใจ ความรู การทดสอบ แบบทดสอบ 4. อธิบายขอบเขตและ จุดมุงหมายของการ ประเมินความเสี่ยงได อธิบาย วิเคราะห นำไปใช เขาใจ ความรู การทดสอบ แบบทดสอบ 5.อธิบายกระบวนการ และบงชี้อันตรายและ การประเมินความ เสี่ยงได อธิบาย วิเคราะห เขาใจ ความรู การทดสอบ การนำเสนอ ผลงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 5 สอนครั้งที่ 5 ชื่อหนวย การประเมินความเสี่ยงดานความปลอดภัยเบื้องตน ชั่วโมงรวม 3 ชั่วโมง 8. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู (ใบความรู, ใบงาน, ใบมอบหมายงาน ฯลฯ) 8.1 หลักฐานความรู 8.1.1 แบบทดสอบ 8.1.2 ใบความรู 8.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 8.2.1 ใบงาน 8.2.2 กิจกรรมเสนอแนะ 8.2.3 แบบสอบถาม 9. การบูรณาการ/ความสัมพันธกับวิชาอื่น สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม 10. การบูรณาการกิจกรรมการเรียนการสอนหลักคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9.1 ความพอประมาณ ใหผูเรียนพยายามใชวัสดุอุปกรณในการเรียนอยางประหยัดและคุมคา 9.2 ความมีเหตุผล การมอบหมายงานใหผูเรียนจะยึดความรู ประโยชน และลักษณะที่พึงประสงค สามารถนำไปใชในการ ปฏิบัติงานจริง 9.3 ภูมิคุมกันที่ดี 9.3.1 ผูเรียนควรจะมาเรียนอยางสม่ำเสมอ และเขาเรียนใหทันเวลาตามที่กำหนด เปนการฝกผูเรียนใหมี ความรับผิดชอบตอตนเองและตรงตอเวลา 9.3.2 การตัดสินใจและการดำเนินกิจกรรมตาง ๆ ใหอยูในระดับพอเพียงหรือตามตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงนั้นตองอาศัยทั้งความรูและคุณธรรมเปนพื้นฐาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ บันทึกหลังการสอน สัปดาหที่ รหัสวิชา วิชา จำนวนคาบ คาบ รหัสกลุมเรียน . หนวยที่ หนวยการสอน จำนวนนร./นศ.ทั้งหมด คน ครั้งที่1 วันที่สอน รายการสอนเรียน คน ขาดเรียน คน ครั้งที่1 วันที่สอน รายการสอนเรียน คน ขาดเรียน คน ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ เนื้อหาที่สอน (สาระสำคัญ) ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1. ผลการสอน 1.1 ดาน ผูเรียน……………………………………………………………………………….……………………….……………………....…….… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.2 ดาน กิจกรรม…………………………………………………………….……………….……………………….………………………….…. ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.3 ดาน ครู……..…………………………………………………………….……………….……………………….………………………….….… ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.4 ดานสื่อการ สอน……..………….…………………………………….……………….……………………….………………………….….…... ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 1.5 ดาน บรรยากาศ……..………….…………………………………….……………….……………………….………………………….….… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.6 ดานการวัดและ ประเมินผล……..………….…………………………………….……………….………………………………….….…….. ……………………………………………………………………………………………..……………………..……………………………………………… 2. ปญหา อุปสรรค ที่เกิดขึ้นในระหวางการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..………… 3. แนวทางการแกปญหาของครูผูสอน (แนวทางการทำวิจัย/แนวทางการพัฒนาหลักสูตร) ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………… ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ วันที่................................... เดือน ................................. พ.ศ. ........................................ (นางสาว, นาย) ชื่อ................................................................... กลุม ............................. ลำดับ พฤติกรรมที่ประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 การแตงกายเหมาะสมกับการทำงาน การพูดจาสุภาพเหมาะสมกับการทำงาน ความมีวินัยในการทำงาน การมีความรับผิดชอบกับการทำงาน การมีความซื่อสัตยสุจริตตอการทำงาน การมีความสนใจใฝรูในการทำงาน การมีความรักสามัคคีกับเพื่อนรวมงาน การมีความคิดริเริ่มสรางสรรคตองานที่ทำ ความตรงตอเวลาในการทำงาน การมีความขยันหมั่นเพียรในการทำงาน ความหมายของระดับคะแนน 3 = ปฏิบัติอยางสม่ำเสมอ โดยไม ตองชี้นำหรือตักเตือน 2 = ปฏิบัติบางเปนบางครั้ง จากการ เชิญชวนหรือชี้นำ 1 = ตองสั่ง บังคับ วากลาว หรือ ตักเตือนถึงจะปฏิบัติ หรือมัก ปฏิบัติผิดเสมอ เกณฑการประเมิน 26-30 คะแนน = ดีมาก 21-25 คะแนน = ดี 16-20 คะแนน = พอใช 1-15 คะแนน = ตองปรับปรุง รวมคะแนน (คะแนนเต็ม 30 คะแนน) บันทึก ……………………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ....................................... ผูประเมิน แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานและคุณธรรม จริยธรรม

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ ใบงานที่......................... เรอื่ง ................................. กลุมที่.................... ระดับช้ัน ........................ หอง .............................. ลำดับ รายการประเมิน คะแนน ความคิดเห็น 3 2 1 1 การกำหนดจุดมุงหมายรวมกัน 2 การแบงหนาที่รับผิดชอบ 3 การปฏิบัติหนาที่ตามที่ไดรับมอบหมาย 4 การประเมินผลและการปรับปรุงผลงาน รวมคะแนน ผูประเมิน ......................................................... วันที่ ................. เดือน ............... พ.ศ. ............. หลักเกณฑการใหคะแนน 1. การกำหนดจุดมุงหมายรวมกัน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีสวนรวมในการกำหนดจุดมุงหมายในการทำงานไวชัดเจน 2 คะแนน = สมาชิกสวนใหญมีสวนรวมในการกำหนดจุดมุงหมายในการทำงาน 1 คะแนน = สมาชิกสวนนอยมีสวนรวมในการกำหนดจุดมุงหมายในการทำงาน 2. การแบงหนาที่รับผิดชอบ 3 คะแนน = กระจายงานอยางทั่วถึงและตรงกับความสามารถของสมาชิกทุกคน 2 คะแนน = กระจายงานไดทั่วถึงแตไมตรงกับความสามารถของสมาชิก 1 คะแนน = กระจายงานไมทั่วถึง 3. การปฏิบัติหนาที่ตามที่ไดรับมอบหมาย 3 คะแนน = ทำงานสำเร็จตามจุดมุงหมายตามเวลาที่กำหนด 2 คะแนน = ทำงานสำเร็จตามจุดมุงหมายแตชากวาเวลาที่กำหนด 1 คะแนน = ทำงานไมสำเร็จตามจุดมุงหมาย 4. การประเมินผลและปรับปรุงผลงาน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนรวมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงผลงานเปน ระยะ 2 คะแนน = สมาชิกบางคนมีสวนรวมปรึกษาหารือ แตไมปรับปรุงผลงาน 1 คะแนน = สมาชิกบางคนไมมีสวนรวมปรึกษาหารือ และไมปรับปรุงผลงาน ระดับคะแนน 9-12 = ดี 5-8 = พอใช 1-4 = ควรปรับปรุง แบบประเมินกระบวนการทำงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ ใบงานที่......................... เรอื่ง ................................. กลุมที่.................... ระดับช้ัน ........................ หอง .............................. รายชื่อสมาชิก……………………………………………….. ลำดับ รายการที่ประเมิน ระดับคะแนน ความคิดเห็น 3 2 1 1 2 3 4 5 6 การเตรียมความพรอม เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน รูปแบบการนำเสนอ การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม การรักษาเวลา ความสนใจของผูฟง / ผูชม รวมแตละรายการ รวมคะแนนทั้งหมด ผูประเมิน ......................................................... วันที่ ................. เดือน ............... พ.ศ. ............. หลักเกณฑการใหคะแนน 1. การเตรียมความพรอม 3 คะแนน = มีการจัดเตรียมสถานที่ส่อื/อุปกรณไวอยางพรอมเพรียง 2 คะแนน = มีสื่อ/อุปกรณพรอม แตไมไดจัดเตรียมสถานที่ 1 คะแนน = มีสื่อ/อุปกรณ ไมเพียงพอ 2. เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน 3 คะแนน = มีสาระสำคัญครบถวนตรงตามจุดประสงค 2 คะแนน = สาระสำคัญไมครบถวน แตตรงตามจุดประสงค 1 คะแนน = สาระสำคัญไมตรงตามจุดประสงค 3. รูปแบบการนำเสนอ 3 คะแนน = มีรูปแบบการนำเสนอที่เหมาะสม มีการใชเทคโนโลยีที่แปลกใหม ใชสื่อและเทคโนโลยีประกอบการ นำเสนอที่นาสนใจ นำวัสดุในทองถิ่นมาประยุกตใชอยางคมุคาและประหยัด 2 คะแนน = มีเทคนิคการนำเสนอที่แปลกใหม ใชสื่อและเทคโนโลยีประกอบการนำเสนอที่นาสนใจ แตขาดการ ประยุกตใชวัสดุทองถิ่น 1 คะแนน = เทคนิคการนำเสนอไมเหมาะสม และไมนาสนใจ 4. การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีสวนรวมกิจกรรมกลุม 2 คะแนน = สมาชิกสวนใหญมีบทบาทและมีสวนรวมกิจกรรมกลุม 1 คะแนน = สมาชิกสวนนอยมีบทบาทและมีสวนรวมกิจกรรมกลุม 5. การรักษาเวลา 3 คะแนน = ดำเนินกิจกรรมไดตามเวลาที่กำหนด 2 คะแนน = ดำเนินกิจกรรมเร็วกวาที่กำหนด 1 คะแนน = ดำเนินกิจกรรมชากวาเวลาที่กำหนด 6. ความสนใจของผูฟง/ผูชม 3 คะแนน = ผูฟง/ผชูมรอยละ 90-100 สนใจและใหความรวมมือ 2 คะแนน = ผูฟง/ผูชมรอยละ 70-89 สนใจและใหความรวมมือ 1 คะแนน = ผูฟง/ผูชมรอยละ 69 สนใจและใหความรวมมือ แบบประเมินการนำเสนอผลงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ ชื่อ - สกุล........................................................................แผนกวิชา...........................ระดับช้นั........................ คำชี้แจง : ใหนักเรียนบอกประโยชนของการประเมินความเสี่ยงวามีผลดีอยางไรตอพนักงานและ สถานประกอบการ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ใบงาน สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม หนวยที่ 4 สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตรายตอสุขภาพดานรางและจิตใจ

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ ชื่อ - สกุล........................................................................แผนกวิชา...........................ระดับช้นั........................ คำชี้แจง : ใหนักเรียนจับคูขอความตอไปนี้ใหสัมพันธกัน 1.......................................Balance A.การทำงาน 2.......................................Life B.สถานที่ทำงาน 3.......................................Work C.วัฒนธรรมองคกร 4.......................................Teamwork D.นายจาง 5.......................................Place of Work E.ชีวิต 6.......................................Working Atmosphere F.ผูปฏิบัติงาน 7.......................................Corporate Culture G.เพื่อนรวมงาน 8.......................................Good Environment H.ความสมดุล 9.......................................Worker I.การทำงานเปนทีม 10.....................................Colleague J.ตัวแทน K.สิ่งแวดลอมที่ดี L.บรรยากาศในการทำงาน ใบงาน สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม หนวยที่ 4 สภาพการทำงานที่อาจกอใหเกิดอันตรายตอสุขภาพดานรางและจิตใจ

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แบบทดสอบกอนเรียน และหลังเรียน คำสั่ง จงทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงหนาขอที่ถูกตองที่สุด 1.ส่งิใด ๆ ซึ่งมีศักยภาพทำใหเกิดความเสียหายตอทรัพยสิน อุปกรณ สิ่งแวดลอม เรียกวาอะไร  ก. ความเสี่ยง ข. อันตราย ค. ภัยคกุคาม ง. ความปลอดภัย จ. ผลกระทบ 2.ความเปนไปไดในการที่จะเกิดอันตรายทำใหไดรับบาดเจ็บ เรียกวาอะไร ก. ความเสี่ยง ข. อันตราย ค. ภัยคกุคาม ง. ความปลอดภัย จ. ผลกระทบ 3.การสัมผัสสารอินทรยีในรูปของฝุนจากพืชหรือสัตวอาจทำใหเกิดโรคอะไร ก. โรคคัดจมูก ข. โรคหลอดลม ค. โรคโลหิตจาง ง. ไขหวัด จ. โรคหอบหืด 4.ถาพนักงานไดรับบาดเจ็บจากการยกของหนัก ใหพิจารณาสวนใดกอน ก. ประกาศเสียงตามสาย ข. มาตรการควบคุมปองกันความเสี่ยง ค. จัดเตรียมยา ง. ติดปายประกาศ จ. จัดหองพยาบาล 5.การกระทำที่ทำใหเกิดการบรรเทาผลกระทบเปนขั้นตอนใด ก. แยกแยะ ข. ควบคุม ค. ประเมิน ง. ทำใหดีขึ้น จ. สรุปผล

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ 6.การปรับปรุงกลยุทธดานความปลอดภัยน ก แยกแยะ ข. ควบคุม ค. ประเบิน ง. ทำใหดีขึ้น จ. สรุปผล 7.การประเมินความเสี่ยงมีกี่ขั้นตอน ก. 2 ขั้นตอน ข. 3 ขั้นตอน ค. 4 ขั้นตอน ง. 5 ขั้นตอน จ. 6 ขั้นตอน 8.การประเมินความเสี่ยงเปนขั้นตอนที่เทาไร ก. ขั้นตอนที่ 1 ข. ขั้นตอนที่ 2 ค. ขั้นตอนที่ 3 ง. ขั้นตอนที่ 4 จ. ขั้นตอนที่ 5 9.ขอใดหมายถึงเทคนิควิธีบงซื้อันตราย โดยใชสตรวจสอบ ก. Checklist ข. Job Safety Analysis ค. Fault Tree Analysis ง. Event Tree Analysis จ. Failure Mode and Effect Analysis 10. ขอใดหมายถึงเทคนิควิธีบงขี้อันตราย โดยการวิเคราะหในรูปแบบความลมเหลว ก. Checklist ข. Job Safety Analysis ค. Fault Tree Analysis ง. Event Tree Analysls จ. Failure Mode and Effect Analysis

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 6 สอนครั้งที่ 6 - 7 ชื่อหนวย การปรับปรุงสภาพการทำงานตามหลักการยศาสตร ชั่วโมงรวม 6 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ หลักการยศาสตรเปนสวนสำคัญที่เปนหลักในการปรับปรุงสภาพการทำงานใหเหมาะสมกับผูปฏิบัติงานทั้งดาน กายภาพ สรีรวิทยา ชีวกลศาสตร และจิตวิทยา ซี่งจะทำใหการปฏิบัติงานเกิดประสิทธิภาพสูงสุดได 2. สมรรถนะประจําหนวย 2.1 แสดงความรูเกี่ยวกับการปรับปรุงสภาพการทำงาน 2.2 ปฏิบัติการปรับปรุงสภาพการทำงานตามหลักการยศาสตร 3. จุดประสงคการเรียนรู 3.1ดานความรู 3.1. บอกความหมายของการยศาสตรได 3.2. อธิบายวัตถุประสงคและปจจัยที่เกี่ยวของกับการยศาสตรได 3.3 อธิบายความสำคัญและประโยชนของการยศาสตรได 3.4. อธิบายการปองกันและควบคุมปญหาการยศาสตรได 3.5 บอกวิธีการปรับปรุงสภาพการทำงานตามหลักการยศาสตรได 3.2ดานทักษะ 3.2.1 1. ปฏิบัติการปรับปรุงสภาพการทำงานตามหลักการยศาสตร 3.3คุณลักษณะที่พึงประสงค 3.3.1 มีเจตคติและการปฏิบัติงานภายใตหลักสุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอมตามลักษณะงานอาชีพ 4. เนื้อหาสาระการเรียนรู 4.1.1. ความหมายของการยศาสตร 4.1.2 วัตถุประสงคของการยศาสตร 4.1.3 ปจจัยที่เกี่ยวของกับการยศาสตร 4.1.4 ความสำคัญของการยศาสตร 4.1.5 ประโยชนของการยศาสตร 4.1.6 ปญหาการยศาสตรในสถานที่ทำงาน 4.1.7 การปองกันและควบคุมปญหาการยศาสตร

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 6 สอนครั้งที่ 6 - 7 ชื่อหนวย การปรับปรงุสภาพการทำงานตามหลักการยศาสตร ชั่วโมงรวม 6 ชั่วโมง 1.การยศาสตร (Ergonomics) คืออะไร? การยศาสตรหรือ ergonomics โดยคำวา “ergon” มาจากภาษากรีก หมายถึง การทำงาน สวนคำวา “nomos” หมายถึงกฎธรรมชาติ เมื่อนำทั้งสองคำมารวมกันจะไดคำวา ergonomics หรือ “laws of work” แปลวา กฎของงาน เปนศาสตรที่ปรับเปลี่ยนสภาพการทำงานใหเหมาะสมกับผูปฏิบัติงานหรือเปนการปรับปรุงสภาพ การทำงานใหเปนระบบนั่นเอง การยศาสตรเปนเรื่องของการศึกษาสภาพการทำงานที่มีความสัมพันธกับผูปฏิบัติงาน และศึกษาสภาพแวดลอมการทำงาน โดยพิจารณาวาสถานที่ทำงานนั้นๆ มีการออกแบบหรือปรับปรุงใหเหมาะสมกับ ผูปฏิบัติงานหรือไม เพื่อปองกันปญหาตางๆอันมีผลกระทบดานความปลอดภัยและสุขอนามัยในการทำงาน 2.วัตถุประสงคของการยศาสตร 2.1 ลดความเครียดทางรางกาย 2.2 ความสะดวกสบาย 2.3 เพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน 2.4 สงเสริมความเปนอยูที่ดีของพนักงาน 3.ปจจัยที่เกี่ยวของกับการยศาสตร 3.1 ปจจัยภายใน ไดแก 3.1.1 ปจจัยบุคคล 3.1.2 ปจจัยดานจิตสังคม 3.2 ปจจัยภายนอก ไดแก 3.2.1 สภาพแวดลอมทั่วไป 3.2.2 สภาพแวดลอมในการทำงาน 3.2.3 ลักษณะงาน 4. ความสำคัญของการยศาสตร การยศาสตรเปนการจัดสภาวะแวดลอมในการทำงาน ตลอดจนการปฏิสัมพันธระหวางคนกับเครื่องมือ โดยจะตอง ศึกษาความรูตาง ๆ เกี่ยวกับรางกายและจิตใจมนุษยขณะทำงาน เพื่อจะไดออกแบบงาน เครื่องมือ สถานที่ทำงานใหมี การทำงานไดอยางปลอดภัย มีประสิทธิภาพ ทุกคนเกิดความพึงพอใจ และมีความสุขในการทำงาน สวนประกอบในการทำงาน 1. มนุษย 2. การปฏิสัมพันธในการทำงาน 3. สภาวะแวดลอมในการทำงาน

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 6 สอนครั้งที่ 6 - 7 ชื่อหนวย การปรับปรงุสภาพการทำงานตามหลักการยศาสตร ชั่วโมงรวม 6 ชั่วโมง 5.ประโยชนจากการใชการยศาสตรในที่ทำงาน 5.1 ลดความลาและการบาดเจ็บจากงาน 5.2 ลดการเจ็บปวยเนื่องจากงาน 5.3 ลดการลางานหรือขาดงาน 5.4 ลดการเปลี่ยนงานเพิ่มความสะดวกสบายในการทำงาน 5.5 เพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน 5.6 เพิ่มคุณภาพของงาน 5.7 เพิ่มขวัญและกำลังใจในการทำงาน 6.ปญหาการยศาสตรในสถานที่ทำงาน 6.1 เกิดการเมื่อยลาของดวงตา ซึ่งอาจจะเกิดจากแสงสวางไมเพียงพอในการทำงาน 6.2 เกิดอุบัติเหตุหรือการบาดเจ็บ ซึ่งอาจเกิดจากการวางเคร่อืงมือไมเหมาะสม 6.3 เกิดการบาดเจ็บของกลามเนื้อ ซึ่งเกิดจากการทำงานที่ไมระมัดระวัง 6.4 ปญหาการไหลเวียนของกระแสโลหิต เนื่องจากเกิดจากการบีบรัดหรือแรงกด 7. การปองกันและควบคุมปญหาการยศาสตร 7.1 อุปกรณและปุมควบคมุแผงวงจร ควรอยูในระดับความสูงระหวางไหลและเอว 7.2 การหาเกาอี้นั่งที่ดี เหมาะสำหรับการเปลี่ยนอิริยาบถทาทางที่สะดวกสบาย มีพนักพิงหลังที่รองรับหลัง สวนลาง การมีฐานที่มั่นคงแข็งแรง มีกลไกที่สามารถปรับระดับไดงาย 7.3 งานสำหรับการยืนปฏิบัติงาน การยืนเปนระยะเวลานาน ยอมจะทำใหขาบวม การไกลเวียนของโลหิตไม สะดวก ควรจัดเนื้อที่ใหวางพอสำหรับขาและเขา 7.4 การสวมใสอุปกรณเซฟตี้ใหเหมาะสม สวมใสสบาย ไมคับเกินไป 7.5 อุปกรณควบคุมและจอแสดงภาพ ตองมีขนาดที่เหมาะสมกับผูปฏิบัติงาน สามารถใชนิ้วสัมผัสปุมไดชัดเจน 7.6 การจัดวางปุมควบคุมอยางสอดคลองกัน เพื่อใหงายในการควบคุม 7.7 ชั่วโมงการทำงานที่เยอะเกินไป อาจมีผลกระทบตอสุขภาพอนามัย การจัดการทำงานเปนกะใหเหมาะสม จะชวยใหสุขภาพดีขึ้น 8.การปรับปรุงสภาพการทำงานตามหลักการยศาสตร 8.1 เสียง (Noise) เสียงดังหรือเสียงรบกวนจากสภาพการท างาน เชน เสียงมอเตอร เครื่องจักร เครื่องยนตตางๆ ฯลฯ มีผลกระทบตอ ความปลอดภัย สุขภาพอนามัย และประสิทธิภาพในการท างาน เสียงอาจกอใหเกิดอันตรายและ สงผลกระทบตอ ผูปฏิบัติงานไดดังนี้ 8.1.1. เกิดการสูญเสียการไดยิน (หูตึง) 8.1.2 รำคาญ หงดุหงิดและเกิดความเครียดตามมา 8.1.3. ความดันโลหิตสูงขึ้น 8.1.4. ระบบการยอยอาหารผิดปกติ

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 6 สอนครั้งที่ 6 - 7 ชื่อหนวย การปรับปรงุสภาพการทำงานตามหลักการยศาสตร ชั่วโมงรวม 6 ชั่วโมง 8.1.5. สมาธิในการทำงานลดลง 8.1.6 ประสิทธิภาพในการทำงานลดลง เสียงบางลักษณะบางชนิดอาจสงผลใหการปฏิบัติงานดีขึ้น เชน เสียงเพลงเสียงดนตรีเบาๆ จะชวยใหบรรยากาศ การท างานดีขึ้นและชวยกระตุนผูปฏิบัติงานใหตื่นตัวอยูเสมอแต ลักษณะงานที่ตองใชสมอง ความคิด ใชสมาธิ เสียงเพลง เสียงดนตรีอาจท าใหประสิทธิภาพลตลงเกิดความผิดพลาด ตามมา 8.2 แสงสวาง (Illumination) ปริมาณและคุณภาพของแสงสวางในสถานที่ปฏิบัติงาน ถือเปนสิ่งแวดลอม ทางกายภาพอีกปจจัยหนึ่งที่สงผล กระทบตอการปฏิบัติงานและสุขภาพอนามัยของพนักงาน ผลการศึกษาวิจัยจาก สถานการณจริงในสถานประกอบการ ตางๆ พบวาการเพิ่มแสงสวางในที่ทางาน สงผลใหผูปฏิบัติงานสามารถทำงานได เร็วและนานขึ้น เพราะชวยลดความ เมื่อยลาของสายตา นอกจากนี้ยังชวยลดอุบัติเหตุในการท างานได เพราะแสง สวางชวยใหการมองเห็นรายละเอียดตางๆ ไดชัดเจนขึ้น แตทั้งนี้ปริมาณของแสงสวางตองไมมากหรือที่เรียกวา แสงจา หรือนอยเกินไป 8.3 สี (Color) และสัญลักษณความปลอดภัย (Safety Sign) โดยใชสีและสัญลักษณที่แสดงเห็นไดชัดเจน เชน ใชสีเหลืองแสดงถึงการเตือนความเปนอันตราย สีแดงแสดงถึงการหามหรือเขตที้องระวังอันตราย สีเขียวแสดงถึงความ ปลอดภัย หรือใชสีเหลืองคูกับสีดำสำหรับการเตือนภัยทั่วไป 8.4 อุณหภูมิ (Temperature) ของอากาศภายในสถานที่ทำงาน ถือเปนอีกปจจัยหนึ่งที่สงผลตอการปฏิบัติงาน หากที่ทำงานมีสภาวะ อุณหภูมิที่ไมเหมาะสม เชน รอนอบอาวจนเกินไปก็จะสงผลใหอวัยวะตางๆ ของรางกายทำงาน ผิดปกติ รางกายออนเพลีย งาย เมื่อยลา งวงนอน ประสิทธิภาพในการท างานลดลง โอกาสเกิดความผิดพลาดและ อุบัติเหตุยอมเกิดขึ้นตามมาหรือสภาพอากาศเย็นเกินไปอาจทำใหรางกายเฉื่อยชา ไมตื่นตัว ไมกระฉับกระเฉง ดังนั้น สภาวะอุณหภูมิที่เหมาะสมจึงเปน สิ่งจำเปนตอการปฏิบัติงาน โดยปกติอุณหภูมิภายในรางกายมนุษย จะอยูประมาณ 37 องศาเซลเซยีส หรือ 98.6 องศาฟา เรนไฮต หากมนุษยไมไดทำงานหนัก อุณหภูมิภายในรางกายจะเปลี่ยนแปลง อยางมากที่สุดไมเกิน 0.6 องศาเซลเซียส จากผลการศึกษาพบวาอุณหภูมิที่ผูปฏิบัติงานเกิดความรูสึกสบายจะอยู ระหวางอุณหภูมิ 19-26 องศาเซลเซยีส

แผนการจดัการเรียนรูรหสัวชิา 20000-1001 รายวิชา สุขภาพความปลอดภัยและสิ่งแวดลอม แบบ WBL นายเวสารัช อนุพงศ แผนการจัดการเรียนรูมุงเนนสมรรถนะ (Work Based Learning) หนวยที่ 6 สอนครั้งที่ 6 - 7 ชื่อหนวย การปรับปรงุสภาพการทำงานตามหลักการยศาสตร ชั่วโมงรวม 6 ชั่วโมง 5. กิจกรรมการเรียนรู 5.1 ขั้นนำเขาสูบทเรียน สอนครั้งที่ 6 - 7 จำนวน 360 นาที(สัปดาหที่ 6 - 7) กิจกรรม จุดประสงคเชิงพฤติกรรม สื่อ เวลา (นาที) 1.ครผู ูสอนใหนักเรียนทำ แบบทดสอบกอนเรียน และหลังเรียน 1.นักเรียนมีความรูมากนอย เพียงใดเกี่ยวกับการปรับปรุง สภาพการทำงานตาม หลักการยศาสตร -แบบทดสอบ Googl form 20 นาที 2.ครสูนทนา ซักถาม ดูภาพจากสื่อ ออนไลนและเนื้อหาในบทเรยีน นักเรียนดูสื่อออนไลน แลวสรุป จากเรื่องราวที่ดู ดูสื่อจาก https://www.youtube.com/ watch?v=B8DeWFznCFU 60 นาที 3.-ครูผูสอนอธิบายเนื้อหาตาม หัวขอสาระการเรยีนรูและให นักเรียนทำเอกสารทายหนวย ตอนที่ 2 - ครูใหนักเรียนทำใบงาน เกี่ยวกับความรูทางดานกายภาพ สรีรวิทยา ชีวกลศาสตร พรอม รูปภาพประกอบ 1.นักเรียนสามารถตอบคำถาม ทายบทไดอยางถูกตอง 2. นักเรยีนศึกษาคนควาขอมลู เกี่ยวกับความรทางดานกายภาพ ู สรีรวิทยา ชีวกลศาสตร พรอมรูปภาพประกอบ แลว นำเสนอครูผูสอน -เอกสารประกอบการเรียน -สื่ออินเตอรเน็ท 105 นาที 4.- ครูผูสอนใหนักเรียนดูสื่อ ออนไลนเกี่ยวกับการนงั่ทำงานที่ ถูกวิธี -ครูใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน 3 – 5 กลุม แลวนำเสนอหนา ชั้นเรียน โดยจัดหารูปภาพเกี่ยวกับ ทาตาง ๆ ที่ถูกตองตามหลัก การยศาสตรในการปฏบิัติงาน เชน การนั่ง การยืน การยกของ 1.นักเรียนมีความเขาใจเกี่ยวกับ ทาตาง ๆ ที่ถูกตองตาม การยศาสตร สื่อออนไลน https://www.youtube.com/ watch?v=7UaTCfUY7LY 175 นาที