92 ค าสั่ง ให้นักเรียนวาดภาพระบายสีตามจินตนาการ โดยใช้สีโปสเตอร์เพียง 1 สีในการระบายภาพ ชื่อ..............................................................................................ชั้น....................................เลขที่............... ใบงาน เรื่อง น้ำหนักสีสร้างสรรค์ 28
93 29
94 30
95 31
96 32
97 ค าสั่ง ให้นักเรียนบอกต าแหน่งแสงเงาของแก้วและลูกบาศก์ให้ถูกต้อง ชื่อ..............................................................................................ชั้น....................................เลขที่.............. ใบงาน นักวิเคราะห์แสงเงา 33
98 ค าสั่ง ให้นักเรียนวาดภาพแรเงาโดยดูจากภาพตัวอย่างด้วยดินสอ 2B ให้ถูกต้องและสวยงาม ชื่อ..............................................................................................ชั้น....................................เลขที่............. ใบงาน ความงามของแสงเงา 34
99 ค าสั่ง ให้นักเรียนวาดภาพแรเงาโดยดูจากภาพตัวอย่างด้วยดินสอ 2B ให้ถูกต้องและสวยงาม ชื่อ..............................................................................................ชั้น....................................เลขที่............. ใบงาน ความงามของแสงเงา 35
100 36
101 37
102 38
103 39
104 40
105
106 41
107 ใบงาน ร้อนหรือเย น ค าสั่ง ให้นักเรียนดูภาพและอธิบายว่าภาพนั้นใช้วรรณะสีอุ่นหรือวรรณะสีเย น และให้ความรู้สึกอย่างไร 43
108 ค าสั่ง ให้นักเรียนเลือกใช้สีวรรณะสีอุ่นหรือวรรณะเย นอย่างใดอย่างหนึ่งออกแบบลวดลายเสื้อตาม จินตนาการ ชื่อ..............................................................................................ชั้น.................................. ..เลขที่.............. ใบงาน ดไี ซนเ์นอรด์ ไี ซน์เสอ ื้ 44
109 จุฬา ศรีสุวัฒนานัน. (2559). น้ำหนักสี. สืบค้นเมื่อ 5 กรกฎาคม 2564. จาก: https://www.kroobannok.com/news_file/p13962952202.pdf ทวีศักดิ์ จริงกิจ. แบบฝึกทักษะรายวิชาพื้นฐานศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. กรุงเทพฯ : วัฒนาพานิช, 2554. ทวีศักดิ์ จริงกิจ. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. กรุงเทพฯ : วัฒนาพานิช, 2554. วรินทราพร ธรรมประชา. (2558). สีวรรณะอุ่นและสีวรรณะเย็น. สืบค้นเมื่อ 20 กรกฎาคม 2564. จาก: https://www.slideshare.net/tathatatpc/4-2557-02 45
110
111 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ภาคเรียนที่ 1/2564 วิชาศิลปะ รหัสวิชา ศ 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 งานทัศนศิลป์และการวาดภาพระบายสี จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง รูปร่างรูปทรงน่ารู้ จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/3 ชั่วโมงที่..........วันที่.........เดือน.......................พ.ศ...................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค ่างานทัศนศิลป์ ถ ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต ่องานศิลปะอย ่างอิสระ ชื ่นชมและ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด ป.4/1 เปรียบเทียบรูปลักษณะของรูปร่าง รูปทรงในธรรมชาติสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ ป.4/3 จ าแนกทัศนธาตุของสิ่งต่างๆ ในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและงานทัศนศิลป์ โดยเน้นเรื่อง เส้น สี รูปร่างรูปทรง พื้นผิวและพื้นที่ว่าง 3. สาระส าคัญ สิ่งต่างๆ ในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม รวมทั้งงานทัศนศิลป์ต่างๆก็มีลักษณะของรูปร่าง รูปทรงที่ แตกต่างกันออกไป 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. จ าแนกรูปร่างและรูปทรงในธรรมชาติ ในสิ่งแวดล้อม และในงานศิลปะได้ (K) 2. สร้างสรรค์ผลงานจากรูปร่างรูปทรงได้ (P) 3. ชื่นชมรูปร่างและรูปทรงในธรรมชาติ ในสิ่งแวดล้อม และในงานศิลปะ (A) 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องรูปร่างรูปทรง - ความหมายของรูปร่างและรูปทรง - รูปร่างในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
112 - รูปทรงในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - ความแตกต่างของรูปร่างและรูปทรง - งานทัศนศิลป์ที่เน้นรูปร่างและรูปทรง 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่องรูปร่าง รูปทรง - ชิ้นงาน การตัดกระดาษประกอบเป็นรูปทรง 7. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนทักทายสนทนากับนักเรียน ให้ผู้เรียนสังเกตสิ่งต่างๆรอบตัวเองและในห้อง เรียน แล้วตอบว่าสังเกตเห็นรูปร่างและรูปทรงอะไรบ้าง 2. ผู้สอนพูดเชื ่อมโยงค าตอบของนักเรียนเพื ่อน าเข้าสู ่บทเรียนเรื ่องรูปร ่างและ รูปทรง 7.2 ขั้นจัดการเรียนการสอน 1. ผู้สอนอธิบายความหมายรูปร่างและรูปทรงในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 2. ผู้สอนวาดภาพรูปร่างรูปทรงเพื่อเปรียบเทียบความแตกต่างแล้วให้นักเรียนบันทึก ลงในสมุด 3. ให้ผู้เรียนท าใบงาน รูปร่างรูปทรง เพื่อฝึกจ าแนกรูปร่างรูปทรง 4. ให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงาน โดยการตัดกระดาษแล้วประกอบเป็นรูปทรง 7.3 ขั้นสรุป 1. ผู้เรียนน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 2. ผู้สอนตั้งค าถามรูปร่างกับรูปทรง มีความแตกต่างกันอย่างไร ให้ผู้เรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็นและสรุปเพื่อเป็นการทบทวนความรู้ที่เรียนมาจากเรื่องรูปร่างรูปทรงในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและงานทัศนศิลป์ 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. อุปกรณ์ที่มีอยู่ในห้องเรียน 2. วัสดุ อุปกรณ์ในการวาด 3. ใบความรู้ เรื่อง รูปร่างรูปทรง 4. ตัวอย่างผลงาน 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
113 จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้(K) 1. สังเกตจากการจ าแนกรูปร่าง และ รูปทรง 2. จากการตรวจการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ประจ า หน่วย 3. จากการตรวจใบกิจกรรม 1. ถาม-ตอบ 2. ใบงาน/กิจกรรม 1. ค าถามจาก ครูผู้สอน 2. ใบงาน เรื่อง รูปร่างรูปทรงน่า สับสน 1. ตอบค าถามผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 65 2. ท าใบงานได้ อย่างถูกต้อง สะอาด ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. สังเกตจากการสร้างสรรค์ ผลงานโดยการใช้รูปร่างรูปทรง 2. สังเกตจากการใช้วัสดุ อุปกรณ์อย่างถูกต้องและ ประหยัด 3. สังเกตจากการใช้ความคิด สร้างสรรค์ในการปฏิบัติ กิจกรรม 4. สังเกตจากความตั้งใจและ การปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอน 5. สังเกตจากการน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 1. สังเกตนักเรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย ภายในชั่วโมงเรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน 1. นักเรียน สามารถท าปฏิบัติ ตนได้ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65 ด้านคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยม (A) 1. สังเกตจากการมีเจตคติที่ดี ต่อการเรียนเกี่ยวกับรูปร่าง รูปทรง 2. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมอย่างมีความสุข 1. สังเกตนักเรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย 1. แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน 1. นักเรียน สามารถท าปฏิบัติ ตนได้ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
114 3. สังเกตจากความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 4. สังเกตจากความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ด้านสมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน นักเรียนสามารถน าความรู้ เกี่ยวกับรูปร่างรูปทรงไปรับใช้ กับการเรียนวิชาอื่นๆและใช้ ประโยชน์ได้ในชีวิตประจ าวัน สังเกตพฤติกรรม นักเรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน 1. นักเรียน สามารถท าปฏิบัติ ตนได้ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
115 แบบบันทึกสอนสอน 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….………….
116 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ภาคเรียนที่ 1/2564 วิชาศิลปะ รหัสวิชา ศ 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 งานทัศนศิลป์และการวาดภาพระบายสี จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พื้นผิวสร้างสรรค์ จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/3 ชั่วโมงที่..........วันที่.........เดือน.......................พ.ศ...................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค ่างานทัศนศิลป์ ถ ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต ่องานศิลปะอย ่างอิสระ ชื ่นชมและ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด ป.4/3 จ าแนกทัศนธาตุของสิ่งต่างๆ ในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและงานทัศนศิลป์ โดยเน้นเรื่อง เส้น สี รูปร่างรูปทรง พื้นผิวและพื้นที่ว่าง 3. สาระส าคัญ สิ่งต่างๆ ที่อยู่ในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา เมื่อสัมผัสหรือมองเห็นได้ว่า หยาบ ละเอียด ขรุขระ ด้าน มัน เป็นตุ่มหรือเป็นหนาม มีพื้นผิวแตกต่างกันตามประเภทและชนิดของสิ่ง นั้นๆ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกลักษณะพื้นผิวของสิ่งต่างๆ ที่อยู่ในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรอบตัวได้ (K) 2. สร้างสรรค์ผลงานโดยการใช้พื้นผิวในธรรมชาติ ในสิ่งแวดล้อม และในงานศิลปะได้ (P) 3. เห็นความส าคัญของพื้นผิวในงานทัศนศิลป์ (A) 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องพื้นผิว - ความหมายของพื้นผิว - ประเภทของพื้นผิว - งานทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์จากพื้นผิว
117 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง พื้นผิว - ชิ้นงาน การสร้างสรรค์ผลงานโดยการใช้พื้นผิว 7. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนทักทายสนทนากับผู้เรียน ให้ผู้เรียนสังเกตพื้นผิวจากสิ่งต่างๆรอบตัวเอง และในห้องเรียน แล้วตอบว่าสังเกตเห็นพื้นผิวอะไรบ้าง 2. ผู้สอนอธิบายเชื่อมโยงให้ผู้เรียนเข้าใจว่า สิ่งต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเราอาจมีพื้นผิว เหมือนกันและแตกต่างกันตามประเภทและชนิดของสิ่งนั้นๆ 7.2 ขั้นจัดการเรียนการสอน 1. ผู้สอนอธิบายความหมายพื้นผิวในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 2. ผู้สอนน าภาพต่าง ๆ มาให้ผู้เรียนดู เช่น ภาพกิ้งก่า ภาพทุเรียน ภาพแอปเปิล ภาพตุ๊กตา ให้ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 3. ให้ผู้เรียนเขียนชื่อสิ่งต่าง ๆ ที่มีผิวเรียบและผิวขรุขระลงในกระดาษให้ได้มากที่สุด แต่ละคนน าผลงานออกมาน าเสนอให้เพื่อนๆฟัง คนที่สามารถเขียนชื่อสิ่งต่าง ๆ ที่มีผิวเรียบและผิว ขรุขระได้มากที่สุดให้เพื่อน ๆ กล่าวชื่นชม 4. ให้ผู้เรียนท าใบงาน เรื่อง พื้นผิว เพื่อฝึกจ าแนกพื้นผิวที่มีลักษณะแตกต่างกัน 5. ให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงาน โดยให้ใช้พื้นผิวต่างๆที่สังเกตได้จากในห้องเรียน 7.3 ขั้นสรุป 1. ผู้เรียนน าเสนอผลงาน อธิบายการใช้พื้นผิวในการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ของ ตนเองให้ผู้สอนและเพื่อนฟัง 2. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง พื้นผิว โดยผู้สอนให้ความรู้เสริมใน ส่วนที่ผู้เรียนไม่เข้าใจ 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. อุปกรณ์ที่มีอยู่ในห้องเรียน 2. วัสดุ อุปกรณ์ในการวาด 3. ใบความรู้ เรื่อง พื้นผิว 4. ตัวอย่างผลงาน
118 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้(K) 1. สังเกตจากการถามและการ แสดงความคิดเห็น 2. จากการตรวจการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ประจ า หน่วย 3. จากการตรวจใบกิจกรรม 1. ถาม-ตอบ 2. ใบงาน/กิจกรรม 1. ค าถามจาก ครูผู้สอน 2. ใบงาน เรื่อง พื้นผิว 1. ตอบค าถามผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 65 2. ท าใบงานได้ อย่างถูกต้อง สะอาด ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. สร้างสรรค์ผลงานโดยการใช้ พื้นผิวในธรรมชาติ ใน สิ่งแวดล้อม และในงานศิลปะ 2. สังเกตจากการใช้วัสดุ อุปกรณ์อย่างถูกต้องและ ประหยัด 3. สังเกตจากการใช้ความคิด สร้างสรรค์ในการปฏิบัติ กิจกรรม 4. สังเกตจากความตั้งใจและ การปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอน 5. สังเกตจากการน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 1. สังเกตผู้เรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย ภายในชั่วโมงเรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. ผู้เรียนสามารถ ท าปฏิบัติตนได้ ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65 ด้านคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยม (A) 1. สังเกตจากการมีเจตคติที่ดี ต่อการเรียนเกี่ยวกับรูปร่าง รูปทรง 1. สังเกตผู้เรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย 1. แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. ผู้เรียนสามารถ ท าปฏิบัติตนได้ ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
119 2. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมอย่างมีความสุข 3. สังเกตจากความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 4. สังเกตจากความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ด้านสมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน ผู้เรียนสามารถน าความรู้ เกี่ยวกับรูปร่างรูปทรงไปรับใช้ กับการเรียนวิชาอื่นๆและใช้ ประโยชน์ได้ในชีวิตประจ าวัน สังเกตพฤติกรรม ผู้เรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. ผู้เรียนสามารถ ท าปฏิบัติตนได้ ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
120 แบบบันทึกสอนสอน 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….………….
121 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ภาคเรียนที่ 1/2564 วิชาศิลปะ รหัสวิชา ศ 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 งานทัศนศิลป์และการวาดภาพระบายสี จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระยะและความลึกในงานศิลป์ จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/3 ชั่วโมงที่..........วันที่.........เดือน.......................พ.ศ...................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค ่างานทัศนศิลป์ ถ ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต ่องานศิลปะอย ่างอิสระ ชื ่นชมและ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด ป.4/6 บรรยายลักษณะของภาพโดยเน้นเรื่องของการจัดระยะ ความลึก น ้าหนัก และแสงเงา ในภาพ 3. สาระส าคัญ ระยะและความลึกสามารถก าหนดได้ด้วยขนาด น ้าหนัก และรายละเอียดของพื้นผิว 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บรรยายงานทัศนศิลป์ที่แสดงระยะและความลึกได้ (K) 2. สร้างสรรค์ผลงานที่แสดงระยะและความลึกได้ (P) 3. เห็นความส าคัญของงานทัสนศิลป์ที่แสดงระยะและความลึก (A) 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องรูปร่างรูปทรง - ความหมายของระยะและความลึก - วิธีการก าหนดระยะและความลึก - งานทัศนศิลป์ที่แสดงระยะและความลึก 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน
122 - ใบงาน เรื่องระยะและความลึก - ชิ้นงาน วาดภาพระบายสีในหัวข้อ โลกใต้ทะเล 7. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนทักทายสนทนากับนักเรียน ให้ผู้เรียนสังเกตสิ่งต่างๆรอบตัวเองและในห้อง เรียน แล้วถามว่ามีสิ่งใดอยู่ใกล้และไกลนักเรียนมากที่สุด 2. ผู้สอนพูดเชื่อมโยงค าตอบของนักเรียนเพื่อน าเข้าสู่บทเรียนเรื่องระยะและความ ลึก 7.2 ขั้นจัดการเรียนการสอน 1. ผู้สอนน าสิ่งของต่างๆที่มีขนาดเท่ากัน เช่น หนังสือ แก้วน ้า เป็นต้น มาจัดวางให้ เกิดระยะใกล้ กลาง ไกล เพื่อให้นักเรียนสังเกตความแตกต่างของระยะ 2. ผู้สอนอธิบายความหมายของระยะและความลึกที่ก าหนดด้วยขนาด น ้าหนัก และ รายละเอียดของพื้นผิว 3. ผู้สอนให้ผู้เรียนดูภาพ แล้วสุ่มถามผู้เรียนให้อธิบายจ าแนกความแตกต ่างของ ระยะและความลึก 4. ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมจ าแนกความแตกต่างของระยะและความลึก 4. ให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงาน โดยการปฏิบัติกิจกรรมวาดภาพระบายสีหัวข้อ โลก ใต้ทะเล 7.3 ขั้นสรุป 1. ผู้สอนสุ่มผู้เรียนให้ออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน อธิบายการใช้ระยะและ ความลึกในผลงานของตนเอง 2. ผู้สอนตั้งค าถามทบทวนการก าหนดระยะและความลึก ให้ผู้เรียนร่วมกันแสดง ความคิดเห็นและสรุปเพื่อให้มีความเข้าใจในเรื่องระยะและความลึกมากขึ้น 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. อุปกรณ์ที่มีอยู่ในห้องเรียน 2. วัสดุ อุปกรณ์ในการวาด 3. ใบความรู้ เรื่อง ระยะและความลึก 4. ตัวอย่างผลงาน 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
123 จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้(K) 1. สังเกตจากการถามและแสดง ความคิดเห็น 2. จากการตรวจการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ประจ า หน่วย 3. จากการตรวจใบกิจกรรม 1. ถาม-ตอบ 2. ใบงาน /กิจกรรม 1. ค าถามจาก ครูผู้สอน 2. ใบงาน เรื่อง ระยะและความลึก 1. ตอบค าถามผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 65 2. ท าใบงานได้ อย่างถูกต้อง สะอาด ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. สังเกตจากการสร้างสรรค์ ผลงานโดยการใช้ระยะและ ความลึก 2. สังเกตจากการใช้วัสดุ อุปกรณ์อย่างถูกต้องและ ประหยัด 3. สังเกตจากการใช้ความคิด สร้างสรรค์ในการปฏิบัติ กิจกรรม 4. สังเกตจากความตั้งใจและ การปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอน 5. สังเกตจากการน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 1. สังเกตนักเรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย ภายในชั่วโมงเรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน 1. นักเรียน สามารถท าปฏิบัติ ตนได้ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65 ด้านคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยม (A) 1. สังเกตจากการมีเจตคติที่ดี ต่อการเรียนเกี่ยวกับระยะและ ความลึก 1. สังเกตนักเรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย 1. แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน 1. นักเรียน สามารถท าปฏิบัติ ตนได้ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
124 2. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมอย่างมีความสุข 3. สังเกตจากความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 4. สังเกตจากความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ด้านสมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน นักเรียนสามารถน าความรู้ เกี่ยวกับระยะและความลึกไป ปรับใช้กับการเรียนวิชาอื่นๆ และใช้ประโยชน์ได้ใน ชีวิตประจ าวัน สังเกตพฤติกรรม นักเรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน 1. นักเรียน สามารถท าปฏิบัติ ตนได้ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
125 แบบบันทึกสอนสอน 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….………….
126 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ภาคเรียนที่ 1/2564 วิชาศิลปะ รหัสวิชา ศ 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 พื้นฐานงานทัศนศิลป์ จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง น ้าหนักสีสร้างสรรค์ จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/3ชั่วโมงที่..........วันที่.........เดือน.......................พ.ศ...................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค ่างานทัศนศิลป์ ถ ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต ่องานศิลปะอย ่างอิสระ ชื ่นชมและ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด ป.4/6 บรรยายลักษณะของภาพ โดยเน้นเรื่องการจัดระยะ ความลึก น ้าหนัก และแสงเงาใน ภาพ 3. สาระส าคัญ น ้าหนักเป็นค่าความอ่อนแก่ของสี ท าให้ภาพมีลักษณะ 3 มิติ มีระยะ มีรายละเอียด และให้ อารมณ์ความรู้สึก 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บรรยายงานทัศนศิลป์ที่แสดงน ้าหนักสีได้(K) 2. สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ที่แสดงน ้าหนักสีได้(P) 3. เห็นความส าคัญของน ้าหนักสีที่ใช้ในงานทัศนศิลป์ (A) 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องน ้าหนักสี - ความหมายน ้าหนักสี - การไล่ค่าน ้าหนักของสี
127 - งานทัศนศิลป์ที่ใช้ค่าน ้าหนักสีในการสร้างสรรค์ 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง ไล่ค่าน ้าหนักสี - ชิ้นงาน วาดภาพระบายสีตามจินตนาการ โดยใช้สีโปสเตอร์เพียง 1 สี 7. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1.ผู้สอนทักทายสนทนากับผู้เรียน ให้ผู้เรียนร่วมกันสังเกตค่าน ้าหนักสีจากสิ่งต่างๆ รอบตัวเองและในห้องเรียน 2. ผู้สอนพูดเชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกับค่าน ้าหนักสี 7.2 ขั้นจัดการเรียนการสอน 1. ผู้สอนเปิดวิดีโอ เรื่อง น ้าหนักสี ที่มีการบรรยายความหมายและการสาธิตการ ระบายสีแบบไล่น ้าหนักให้ผู้เรียนดู 2. ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับสีเอกรงค์ เป็นการใช้สีเดียวสีที ่ลดค่าน ้าหนักอ่อนแก ่ใน ระยะต่างๆกัน 3. ผู้สอนพูดเชื่อมโยงเพื่อน าไปสู่การให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมโดยให้ท าใบงานเรื่องไล่ ค่าน ้าหนักสีเพื่อให้ผู้เรียนฝึกไล่น ้าหนักสีและน าไปใช้ได้อย่างถูกต้อง 4. ผู้สอนน าตัวอย่างภาพผลงานที่ใช้เทคนิคการระบายสีเอกรงค์ให้ผู้เรียนดูก่อนที่จะ สร้างสรรค์ผลงาน เพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดแนวคิดและได้สังเกตการใช้น ้าหนักสี 5. ให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงานมา 1 ภาพ โดยใช้สีเพียง 1 สี ไล่ค่าน ้าหนักให้ภาพมี มิติ 7.3 ขั้นสรุป 1. ผู้สอนสุ่มผู้เรียนออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 2. ผู้เรียนและผู้เรียนร่วมกันสรุป เรื่อง น ้าหนักสี โดยผู้สอนคอยให้ความรู้เสริมใน ส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจ 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. อุปกรณ์ที่มีอยู่ในห้องเรียน 2. วัสดุ อุปกรณ์ในการวาด 3. ตัวอย่างผลงานการสร้างสรรค์โดยการใช้น ้าหนักสี 4. วิดีโอ เรื่อง น ้าหนักสีและการสาธิตการไล่ค่าน ้าหนักสี
128 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้(K) 1. สังเกตจากการถามและการ แสดงความคิดเห็น 2. จากการตรวจการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ประจ า หน่วย 3. จากการตรวจใบกิจกรรม 1. ถาม-ตอบ 2. ใบงาน/กิจกรรม 1. ค าถามจาก ครูผู้สอน 2. ใบงาน เรื่อง ไล่ค่าน ้าหนักสี 1. ตอบค าถามผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 65 2. ท าใบงานได้ อย่างถูกต้อง สะอาด ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. สังเกตจากการใช้ค่าน ้าหนักสี ในการสร้างสรรค์ผลงาน 2. สังเกตจากการใช้วัสดุ อุปกรณ์อย่างถูกต้องและ ประหยัด 3. สังเกตจากการใช้ความคิด สร้างสรรค์ในการปฏิบัติ กิจกรรม 4. สังเกตจากความตั้งใจและ การปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอน 5. สังเกตจากการน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 1. สังเกตผู้เรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย ภายในชั่วโมงเรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. ผู้เรียนสามารถ ท าปฏิบัติตนได้ ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65 ด้านคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยม (A) 1. สังเกตจากการมีเจตคติที่ดี ต่อการเรียนเกี่ยวกับน ้าหนักสี 2. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมอย่างมีความสุข 1. สังเกตผู้เรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย 1. แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. ผู้เรียนสามารถ ท าปฏิบัติตนได้ ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
129 3. สังเกตจากความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 4. สังเกตจากความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ด้านสมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน ผู้เรียนสามารถน าความรู้ เกี่ยวกับค่าน ้าหนักสีไปปรับใช้ กับการเรียนวิชาอื่นๆและใช้ ประโยชน์ได้ในชีวิตประจ าวัน สังเกตพฤติกรรม ผู้เรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. ผู้เรียนสามารถ ท าปฏิบัติตนได้ ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
130 แบบบันทึกสอนสอน 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….………….
131 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ภาคเรียนที่ 1/2564 วิชาศิลปะ รหัสวิชา ศ 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 พื้นฐานงานทัศนศิลป์ จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง แสงและเงา จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/3 ชั่วโมงที่..........วันที่.........เดือน.......................พ.ศ...................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค ่างานทัศนศิลป์ ถ ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต ่องานศิลปะอย ่างอิสระ ชื ่นชมและ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด ป.4/6 บรรยายลักษณะของภาพ โดยเน้นเรื่องการจัดระยะ ความลึก น ้าหนัก และแสงเงาใน ภาพ 3. สาระส าคัญ แสงเงาสามารถน ามาใช้ในงานทัศนศิลป์ ท าให้ภาพมีลักษณะ 3 มิติ มีระยะ มีรายละเอียด และให้อารมณ์ความรู้สึก 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บรรยายงานทัศนศิลป์ที่แสดงแสงและเงาได้(K) 2. สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ที่แสดงแสงและเงาได้(P) 3. เห็นความส าคัญของแสงและเงาที่ใช้ในงานทัศนศิลป์ (A) 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องแสงและเงา - ความหมายของแสงและเงา - ลักษณะของแสงและเงา - งานทัศนศิลป์ที่ปรากฎ
132 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง แสงและเงา - ชิ้นงาน เขียนรูปทรงด้วยเทคนิคการแรเงา 7. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนทักทายสนทนากับผู้เรียน และให้ผู้เรียนเล่นเกมฝึกความจ า โดยผู้สอนเปิด ภาพให้ผู้เรียนดูเวลา 5 วินาที และให้ผู้เรียนตอบว่าภายในภาพมีตัวการ์ตูนใดหายไป 3. ผู้สอนให้ผู้เรียนร่วมกันสังเกตสิ่งต่างๆรอบตัวเองและในห้องเรียน เพื่อสังเกตส่วน ที่สว่างและส่วนที่มืด พูดเชื่อมโยงค าตอบของผู้เรียนเพื่อน าเข้าสู่เนื้อหาเรื่อง แสงและเงา 7.2 ขั้นจัดการเรียนการสอน 1. ผู้สอนเปิดวิดีโอ เรื ่อง แสงและเงา พร้อมอธิบายความหมายว ่า แสงเงาแบ่ง ออกเป็น 3 ส่วน คือ ส่วนแสง ส่วนเงา และส่วนเงาตกทอด 2. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวการสร้างสรรค์โดยใช้แสงเงาการแรเงา และเปิดวิด๊ดอ การสาธิตวิธีการแรเงาให้ผู้เรียนดู 3. ผู้สอนให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมโดยให้ท าใบงานเรื่องแสงและเงา 4. ผู้สอนน าตัวอย่างผลงานที ่ใช้เทคนิคการแรเงาให้ผู้เรียนดูก่อนที่จะสร้างสรรค์ ผลงาน เพื่อให้ผู้เรียนได้สังเกตการใช้น ้าหนักแสงเงา 5. ให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงานมา 1 ภาพ โดยใช้น ้าหนักแสงเงามาแรเงาภาพให้มีมิติ 7.3 ขั้นสรุป 1. ผู้สอนสุ่มผู้เรียนออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 2. ผู้สอนอธิบายให้ผู้เรียนเข้าใจว่าส่วนที่ถูกแสง คือน ้าหนักอ่อน และส่วนที่ไม่ถูก แสงคือ น ้าหนักเข้ม 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. อุปกรณ์ที่มีอยู่ในห้องเรียน 2. วัสดุ อุปกรณ์ในการวาด 3. วิดีโอ เรื่อง แสงและเงา 4. วิดีโอ เรื่อง วิธีการแรเงา 5. ตัวอย่างผลงานการสร้างสรรค์โดยการใช้เทคนิคแรเงา
133 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้(K) 1. สังเกตจากการถามและแสดง ความคิดเห็น 2. จากการตรวจการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ประจ า หน่วย 3. จากการตรวจใบกิจกรรม 1. ถาม-ตอบ 2. ใบงาน/กิจกรรม 1. ค าถามจาก ครูผู้สอน 2. ใบงาน เรื่อง นักวิเคราะห์แสงเงา 1. ตอบค าถามผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 65 2. ท าใบงานได้ อย่างถูกต้อง สะอาด ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. สังเกตจากการสร้างสรรค์ ผลงานโดยการใช้แสงและเงา 2. สังเกตจากการใช้วัสดุ อุปกรณ์อย่างถูกต้องและ ประหยัด 3. สังเกตจากการใช้ความคิด สร้างสรรค์ในการปฏิบัติ กิจกรรม 4. สังเกตจากความตั้งใจและ การปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอน 5. สังเกตจากการน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 1. สังเกตนักเรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย ภายในชั่วโมงเรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน 1. นักเรียน สามารถท าปฏิบัติ ตนได้ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65 ด้านคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยม (A) 1. สังเกตจากการมีเจตคติที่ดี ต่อการเรียนเกี่ยวกับแสงและ เงา 1. สังเกตนักเรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย 1. แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน 1. นักเรียน สามารถท าปฏิบัติ ตนได้ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
134 2. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมอย่างมีความสุข 3. สังเกตจากความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 4. สังเกตจากความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ด้านสมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน นักเรียนสามารถน าความรู้ เกี่ยวกับแสงและเงาไปปรับใช้ กับการเรียนวิชาอื่นๆและใช้ ประโยชน์ได้ในชีวิตประจ าวัน สังเกตพฤติกรรม นักเรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน 1. นักเรียน สามารถท าปฏิบัติ ตนได้ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
135 แบบบันทึกสอนสอน 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….………….
136 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ภาคเรียนที่ 1/2564 วิชาศิลปะ รหัสวิชา ศ 14101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 พื้นฐานงานทัศนศิลป์ จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง วรรณะของสี จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/3 ชั่วโมงที่..........วันที่.........เดือน.......................พ.ศ...................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค ่างานทัศนศิลป์ ถ ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต ่องานศิลปะอย ่างอิสระ ชื ่นชมและ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ตัวชี้วัด ป.4/2 อภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะอุ่นและสีวรรณะเย็นที่มีต่ออารมณ์ของมนุษย์ ป.4/6 บรรยายลักษณะของภาพ โดยเน้นเรื่องการจัดระยะ ความลึก น ้าหนัก และแสงเงาใน ภาพ 3. สาระส าคัญ วรรณะสีอุ ่นให้ความรู้สึกร้อนแรง ตื ่นเต้น ให้ความรู้สึกถึงการต ่อสู้ ความรุนแรง แสดง ความรู้สึกจากแสงสว่างในเวลากลางวัน และวรรณะเย็นให้ความรู้สึกให้ความรู้สึกเย็นสบาย สดชื่น เยือกเย็น งอกงาม แสดงถึงความรู้สึกสงบในเวลากลางคืน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บรรยายงานทัศนศิลป์ที่แสดงวรรณะสีได้(K) 2. สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ที่แสดงวรรณะสีได้(P) 3. เห็นความส าคัญของวรรณะสีที่ใช้ในงานทัศนศิลป์ (A)
137 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องน ้าหนักสี - ความหมายน ้าหนักสี - ค่าน ้าหนักของสี - งานทัศนศิลป์ที่ใช้ค่าน ้าหนักสีในการสร้างสรรค์ 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง ร้อนหรือเย็น - ชิ้นงาน การออกแบบลวดลายเสื้อด้วยวรรณะสี 7. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนทักทายสนทนากับผู้เรียน แล้วทบทวนผู้เรียน เรื่อง แม่สี 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนดูวงจรสี และให้ผู้เรียนช่วยกันจ าแนกสีว่าอยู่ในวรรณะใด 7.2 ขั้นจัดการเรียนการสอน 1. ผู้สอนอธิบายความรู้เรื่อง วรรณะสี ประกอบสื่อ Powerpoint ให้ผู้เรียนฟังว่า สี ต่าง ๆ ในวงสีธรรมชาติ จะถูกแบ่งเป็น 2 วรรณะ คือวรรณะอุ่นและวรรณะเย็น ให้อิทธิพลทางด้าน อารมณ์ของมนุษย์ 2. ผู้สอนอธิบายความหมายของวรรณะสีอุ ่นและวรรณะสีเย็น เพื่อให้ผู้เรียนรู้ว่า วรรณะสีอุ่นจะให้ความรู้สึกร้อน มีชีวิตชีวา และวรรณะสีเย็นจะให้ความรู้สึกสงบ สดชื่น เยือกเย็น 3. ผู้สอนให้ผู้เรียนดูภาพผลงานที่น าวรรณะสีมาใช้การสร้างสรรค์ แล้วให้ผู้เรียน ร่วมกันอภิปราย และแสดงความคิดเห็น 4. ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรม ร้อนหรือเย็น เพื่อจ าแนกวรรณะสีและแสดงความรู้สึกที่มี ต่อภาพ 5. ผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงาน 1 ชิ้น ในกิจกรรม ดีไซน์เนอร์ดีไซน์เสื้อ โดยการ ออกแบบลวดลายเสื้อและระบายสีตกแต่งด้วยวรรณะสีอุ่นหรือวรรณะเย็นวรรณะใดวรรณะหนึ่ง 7.3 ขั้นสรุป 1. ผู้สอนสุ่มผู้เรียนออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 2. ผู้เรียนและผู้เรียนร่วมกันสรุป เรื่อง วรรณะสีโดยผู้สอนคอยให้ความรู้เสริมใน ส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจ
138 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. อุปกรณ์ที่มีอยู่ในห้องเรียน 2. วัสดุ อุปกรณ์ในการวาด 3. ตัวอย่างผลงานการสร้างสรรค์โดยการใช้สีวรรณะอุ่นและเย็น 4. Powerpoint เรื่อง วรรณะของสี 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้(K) 1. สังเกตจากการถามและการ แสดงความคิดเห็น 2. จากการตรวจการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ประจ า หน่วย 3. จากการตรวจใบกิจกรรม 1. ถาม-ตอบ 2. ใบงาน/กิจกรรม 1. ค าถามจาก ครูผู้สอน 2. ใบงาน เรื่อง ร้อนหรือเย็น 1. ตอบค าถามผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 65 2. ท าใบงานได้ อย่างถูกต้อง สะอาด ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. สังเกตจากการใช้วรรณะสี ในการสร้างสรรค์ผลงาน 2. สังเกตจากการใช้วัสดุ อุปกรณ์อย่างถูกต้องและ ประหยัด 3. สังเกตจากการใช้ความคิด สร้างสรรค์ในการปฏิบัติ กิจกรรม 4. สังเกตจากความตั้งใจและ การปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอน 5. สังเกตจากการน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 1. สังเกตผู้เรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย ภายในชั่วโมงเรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. ผู้เรียนสามารถ ท าปฏิบัติตนได้ ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
139 ด้านคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยม (A) 1. สังเกตจากการมีเจตคติที่ดี ต่อการเรียนเกี่ยวกับวรรณะสี 2. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมอย่างมีความสุข 3. สังเกตจากความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 4. สังเกตจากความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 1. สังเกตผู้เรียนใน การปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย 1. แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. ผู้เรียนสามารถ ท าปฏิบัติตนได้ ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65 ด้านสมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน ผู้เรียนสามารถน าความรู้ เกี่ยวกับวรรณะสี ไปปรับใช้กับ การเรียนวิชาอื่นๆและใช้ ประโยชน์ได้ในชีวิตประจ าวัน สังเกตพฤติกรรม ผู้เรียน 1. แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน 1. ผู้เรียนสามารถ ท าปฏิบัติตนได้ ตามเกณฑ์ที่ ก าหนดร้อยละ 65
140 แบบบันทึกสอนสอน 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….………….
141 แบบทดสอบก่อนเรียน วิชา ศิลปะ เรื่องทัศนศิลป์และการวาดภาพระบายสี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ค าสั่ง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. . การวาดภาพหมวกวันคริสต์มาส ควรใช้ รูปทรงแบบใด ก. ข. ค. ง 2. สิ่งใดมีรูปร่างเรขาคณิต ก. กระดานด า ข. กางเกง ค. รถยนต์ ง. ถุงเท้า 3.ข้อใดจัดอยู่ในพื้นผิวขรุขระ ก. แอปเปิ้ล ข .กระจก ค. เปลือกไม้ ง. แก้วน ้า 4. ฟองน ้า มีพื้นผิวอย่างไร ก. ผิวอ่อนนุ่ม ข. ผิวเปียกลื่น ค. ผิวเรียบ ง. ผิวขรุขระ 5. พื้นผิวที่ปรากฏบนภาพเป็นพื้นผิวของสิ่งใด ก. ฟิวเจอร์บอร์ด ข. พื้นผิวปูน ค. เหรียญ ง. ใบไม้ 6. ภาพในข้อใด สร้างสรรค์จากพื้นผิวของ เหรียญ ก. ข. ค. ง.