IQA โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์

การเปน็ ผู้นำในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา พาคดิ พาทำ ช่นื ชมความสำเร็จรว่ มกนั

2.2 สถานศกึ ษาออกแบบระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาที่กำหนด
ไว้โดยครอบคลุมภาระงาน บทบาทหน้าที่ และสอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลง โดยการมีส่วนร่วมของ
บคุ ลากรทีเ่ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ยและผ้มู สี ่วนได้ส่วนเสยี

การดำเนินงาน
โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 กลุ่มงาน ได้แก่ กลุ่มบริหารงานวิชาการ
กลุ่มบรหิ ารงานงบประมาณ กลุ่มบริหารงานกจิ การนักเรียนและบุคคล กลุ่มบรหิ ารงานทัว่ ไป ผู้บริหารยึดหลักการ
บริหาร/เทคนิคการบริหารแบบมีส่วนร่วมโดยใช้โรงเรยี นเป็นพื้นฐาน (SBM) และนำเทคนิคการพัฒนาการจัดการ
คณุ ภาพตามกระบวนการ PDCA โดยใช้หลกั ธรรมาภิบาลและ BalanceScore Card ได้รว่ มกนั ออกแบบระบบการ
บริหารจัดการคุณภาพของโรงเรยี นสมู่ าตรฐานการศึกษา คอื ระบบ WPS Model มาใช้ในการบรหิ ารโรงเรยี นอย่าง
มคี ณุ ภาพ WPS Model มาใช้บริหารโรงเรยี นอย่างมคี ุณภาพ

รปู แบบกระบวนการทำงาน WPS Model

Want to be การกำหนดเป้าหมายในการทำงานอยา่ งชดั เจน

Participation การมีสว่ นรว่ มของทุกฝ่าย โดยเปดิ โอกาสใหผ้ ูท้ ี่มีสว่ นเก่ยี วขอ้ ง และผูม้ ีส่วนได้

สว่ นเสียไต้มี ส่วนรว่ มในการบรหิ าร ตัดสินใจ และรว่ มจัดการศึกษา ท้ัง ครู ผปู้ กครองตัวแทนศิษย์เกา่ และ
ตัวแทนนักเรียน การท่ีบคุ คลมสี ่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา จะเกดิ ควานรู้สกึ เปน็ เจำาของและจะรับผดิ ชอบใน
การจดั การศึกษามากขึน้

School Based Management : SBM การบรหิ ารโดยใชโ้ รงเรยี นเปน็ ฐาน โดยการมีสว่ นรว่ มในงาน 4
งานตามภาระงานของสถานศึกษา 1) งานบรหิ ารวซิ าการ 2) งานบริหารกจิ การนักเรยี นและบคุ คล
3) งานบรหิ ารงบประมาณ 4) งานบริหารทัว่ ไป โดยแต่ละงาน ทำตามหลัก PDCA

P (รว่ มกนั วางแผน) กรวางแผน (Plan) กระบวนการมสี ่วนรว่ มในการวางระบบ แผนงาน
โครงการ ข้ันตอนมวี ิธดี ำ เนินงาน แผนการกำกบั ติตตาม

D (รว่ มกันปฏบิ ตั ิ การดำเนินการ (D0) มสี ว่ นร่วมสนับสนุนการปฏิบัตสิ ามแผนที่กำหนด รว่ ม
รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม รวมถึงรว่ มประเมินผล กำกบั ติดตาม

C (ร่วมกนั ตรวจ) การตรวจสอบและทบทวน(Check) -รมกันตรวจสอบและประเมนิ ตนเอง
ผลัดเปลย่ี นกนั ประเมินภายในระหวา่ งปฏิบัติงาน ปนั ทกี สการตรวจสอบ ปญี หาอปุ สรรค แนวทางแก้โข
และสรปุ ผลการประเมินบันทึกข้อมูลในระบบสารสนเทศ

A (รว่ มกนั ปรับปรุง) การปรับปรงุ พฒั นาระบบ (ACT) รว่ มกนั นำปญั หา อุปสรรค มาวิเคราะห์
หาแนวทางแก้ใช้ ดำเนินการแก้ไข บนั ทึกผลการพฒั นาปรบั ปรุง เปรยี บเทยี บผลกบั เป้าหมาย สรปุ ผลการ
ประเมนิ ผลการปรบั ปรงุ และนำขอ้ มูลไปปรบั ปรุงขอ้ มลู สารสนเทศร่วมประชุมวางแผนกับฝา่ ยงานตา่ ง ๆ



ร่วมประชมุ ปรกึ ษาหารือกบั คณะครูและบคุ ลากรท่ีม่ีส่วนเก่ียวข้อง
2.3 สถานศกึ ษาจดั ทำแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาเพื่อสนับสนุนการพฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาและบรรลตุ ามเป้าประสงค์ ที่กำหนดไว้

การดำเนินงาน
โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ไดด้ ำเนินการจัดทำแผนงานโครงการ และกจิ กรรม ตามแผนพัฒนา

คุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี โดยมสี ว่ นร่วมกบั ผมู้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสียเพื่อใหม้ ีคุณภาพตามเป้าหมายการ
จัดทำแผนงานโครงการตามระบบการทำงานมีเป้าหมาย เพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษา

2.4 สถานศึกษาจัดทำแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีเพ่ือบรรลุตามเปา้ หมายรายปี โดยจดั สรรทรัพยากรเพื่อ
สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพ และมีปฏิทนิ การชบั เคลอื่ นคุณภาพตามแผนงานในรอบปีทีช่ ัดเจนและปฏบิ ตั ิได้

การดำเนนิ งาน
โรงเรยี นวดั สว่างอารมณ์ ไดน้ ำเอากระบวนการการจดั ทำกลยุทธ์และแผนการปฏบิ ตั ิการ สูก่ ารปฏบิ ตั ิ
ตามกระบวนการ ดังน้ี
การจดั ทำแผนปฏิบัตกิ ารและการถ่ายทอดสู่การปฏบิ ัติ
โรงเรยี นวัดสวา่ งอารมณ์ มกี ระบวนการและวธิ ีการจดั ทำแผนปฏิบตั กิ ารโดยยึดหลักการสำคัญ 2 ข้อคือ
1. แผนปฏบิ ตั ิการจะต้องเช่ือมโยงกบั แผนกลยทุ ธ์
2. แผนปฏบิ ัติการยึดหลักการมสี ่วนรว่ มเชน่ เดยี วกบั การวางแผนกลยุทธแ์ ละยงั คำนึงถึงความโปร่งใสและ
ตรวจสอบไดด้ ว้ ย กระบวนการจัดทำแผนปฏิบตั ิการมีกระบวนการจดั ทำดังต่อไปน้ี
ข้ันตอนที่ 1 ศึกษากรอบเง่ือนไขประจำปี จาก สพฐ. กรอบนโยบาย กรอบเป้าหมายของ
ผลผลติ หลักที่ตอ้ งการและกรอบวงเงินงบประมาณท่ไี ด้รับจัดสรร
ขนั้ ตอบท่ี 2 แปลงแผนกลยุทธเ์ ป็นแผนปฏิบตั ิการประจำปี ประกอบตัวย 5 ขนั้ ยอ่ ย ดงั น้ี

1. ทบทวนสาระสำคัญของแผนกลยุทธ์เพ่ือปรบั ปรุงเปลีย่ นแปลงให้สอดคล้องกับสถานการณ์
2. กำหนดเป้าหมายและผลผลิตหลักประจำปขี องสถานศกึ ษา
3. จัดทำรายละเอยี ดแผนงาน งานโครงการ กิจกรรมให้เช่อื มโยงกับกลยุทธ์ทุกระดับ

4. จดั สรรงบประมาณตามแผนงาน งาน/โครงการ กำหนดผู้รบั ผิดชอบโครงการ และภาพรวม
แนวทาง การใช้งบประมาณโดยแบ่งสัดส่วนการใช้งบประมาณตงั นี้ ด้านวิชาการร้อยละ 70 ด้านบริหารทวั่ ไป
ร้อยละ 20 และ งบสำรองจ่ายร้อยละ 10 ของวงเงนิ งบประมาณอุดหนุน

5. จดั ทำแผนกำกบั ติตตาม ประเมินผลและเอกสารรายงานเมือ่ สน้ิ สุดโครงการแลว้
และการนำแผนปฏบิ ตั กิ ารไปสกู่ ารปฏิบตั ิมีกระบวนการดังนี้
1. สอ่ื สารทศิ ทางองค์กรท้ังวิสัยทัศนั พันกิจ เป้าประสงค์ จดุ เน้นการพัฒนาและเป้าหมายการ
ให้บรกิ าร ใหค้ รูบุคลากรทุกระตบั รับรู้และเข้าใจตรงกันอย่างทัว่ ถงึ โดยจดั ทำเอกสารแผนปฏบิ ัติการประจำปี
แจกทกุ กลุ่มสาระ/งานและผทู้ มี่ สี ว่ นได้สว่ นเสยี รวมท้งั การแจง้ ในท่ีประชุมประจำเตือนใหก้ ับครูทุกคนได้
รบั ทราบ
2.จดั ทำค่มู ือการปฏิบตั ิงาน มอบหมายผรู้ บั ผิดชอบปฏิบัตงิ าน บทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบ
อยา่ งชัดเจนเพ่ือแจกครทู ุกคน
3. ดำเนินงาน กจิ กรรมตามแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี และในระหว่างการการดำเนนิ งาน
ฝ้ายแผนงานทำหน้าท่ีควบคมุ ติดตามตรวจสอบการใชง้ บประมาณเปน็ รายวัน โดยมีโปรแกรมควบคุมติตตาม
การใช้งบประมาณเปน็ ตัวควบคมุ ความเส่ยี ง
4.ประเมนิ ผล ติดตามความก้าวหน้าประจำปี 2 ระยะ คอื ระยะท่ี 1 ระยะครง่ึ ปงี บประมาณ
(รอบ 6 เดือน) และระยะท่ี 2 รายงานผลการดำเนนิ งานประจำปเี ม่ือส้ินสดุ ปีงบประมาณ (รอบ 12 เดือน)
ทงั้ นี้ การบริหารงบประมาณโรงเรยี นใตค้ ำนงึ ถึงความคุม้ คา่ คุ้มทนุ ประหยัดและเกดิ ประโยชน์
ต่อผ้เู รยี น โดยการดำเนินงานจกั ตอ้ งถกู ต้องตามวัตถุประสงคข์ องงบประมาณและระเบยี บวิธีการบริหาร
งบประมาณ

การขับเคลอื่ นตามแผนงานโครงการตามระบบ

2.5 ผู้บริหารสถานศึกษาสนับสนุนผู้รับผิดชอบดำเนินงานตามแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี และกำกับ
ติดตามตรวจสอบ และนิเทศงานอยา่ งสมำ่ เสมอตามปฏทิ นิ การขับเคลื่อนคุณภาพ

การดำเนนิ งาน
ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาสนับสนุนผูร้ บั ผดิ ชอบดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปี และกำกับ
ติดตาม ตรวจสอบ และนิเทคงานอย่างสม่ำเสมอตามปฏทิ ินการขบั เคล่ือนคุณภาพ ตามแผนในรอบ
ปงี บประมาณ ดังนี้

ปฏทิ นิ การขบั เคล่ือนคณุ ภาพตามแผนปฏิบัติงานในรอบปีงบประมาณ

ขั้นตอนของกระบวนการ การดำเนนิ งาน ระยะเวลา
1. ทบทวนผ้รู ับผดิ ชอบ - เตรยี มการวางแผน กรกฎาคม
- กำหนกผู้รบั ผดิ ชอบ สิงหาคม
2. วเิ คราะหท์ บทวน
บรบิ ท SWOT - นำผลการวเิ คราะหม์ าศกึ ษาและบรู ณาการ สิงหาคม
กับ SWOT วตั ถปุ ระสงค์การจัดการศกึ ษาของ สิงหาคม
3. วเิ คราะห์ ทบทวน โรงเรียนและแนวโนม้ การศึกษาในอนาคต
ความทา้ ทายและความได้เปรียบ สิงหาคม
- ปรบั VISION MISSION GOAL STRATEGY
4. ทบทวนวิสัยทศั น์ พันธกิจ - ระดมความคดิ วิเคราะห์ ทบทวน ถึงความ
เป้าประสงค์ (วตั ถปุ ระสงคก์ ลยทุ ธ์) ทา้ ทาย เชงิ กลยทุ ธ์ และความไดเ้ ปรยี บเชงิ กลยทุ ธ์
ของโรงเรยี น
5. กำหนดกรอบทิศทางการ - ระดมความคดิ วเิ คราะห์ ทบทวน
ดำเนนิ งาน - ทบทวน VISION MISSION GOAL
STRATEGY
- กำหนดวตั ถปุ ระสงค์เชิงกลยทุ ธ์
- กำหนดกลยทุ ธ์
- กำหนดกรอบทศิ ทางการดำเนนิ งาน

- กำหนดงบประมาณ (ภาพรวม) และกลไก

6. นำไปปฏิบัติ (ผ่านความ - กรรมการบริหารเสนอ กรอบทิศทางการ กันยายน
เห็นชอบจากคณะกรรมการ ดำเนินงานแผนปฏบิ ตั ิการต่อคณะกรรมการ กนั ยายน
สถานศกึ ษา) การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานพจิ ารณาใหค้ วามเหน็ ชอบ

7. กำหนดค่าเป้าหมาย (KPI) - กำหนดเป้าหมายรายปี

- กำหนดตวั ชว้ี ัด KPI และกรอบกลยทุ ธ์

8. ACTION Plan - จดั ทำแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี กันยายน
- ดำเนนิ การตามแผนปฏิบัตกิ าร ตุลาคม
9. สอื่ สารให้ตรงกนั ท่ัวทง้ั องค์
- ส่อื สารกนั ท่วั ท้งั องค์กร กันยายน
10. ตรวจสอบ กำกับ ตดิ ตาม - ดำเนนิ การตามแผนปฏิบตั กิ าร ตลุ าคม
การปฏิบัติงาน
- กำกบั ติดตาม ตรวจสอบ และนิเทศ ตาม ระยะท่ี 1
แผนปฏิบตั ิการ ตลอดปงี บประมาณ (ต.ค. - มี.ค.)
ระยะที่ 2
(ต.ค.-ก.ย.)

11. วัดและประเมนิ ผล รายงาน - กำกับติดตาม ตรวจสอบ และนเิ ทศ ตาม ระยะท่ี 1
ผล แผนปฏิบัติการ ตลอดปีงบประมาณ (ต.ค. - ม.ี ค.)
ระยะที่ 2
(ต.ค.-ก.ย.)

ผลการดำเนินงาน
ผู้บรหิ ารสถานศึกษาสนับสนนุ ผรู้ บั ผิดชอบคำเนนิ งานตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี และกำกบั

ติดตาม ตรวจสอบ และนเิ ทศงานอย่างสม่ำเสมอตามปฏิทินการขับเคล่ือนคุณภาพ

2.6 สถานศึกษากำหนดการรายงานความก้าวหน้าของดำเนนิ งานเป็นระยะ ๆ อยา่ งต่อเนอื่ ง และ
ใช้กระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรู้เชงิ วชิ าชีพ (PLC) ในการปรบั ปรงุ พฒั นางาน พฒั นาบคุ ลากร และใหค้ วาม
การดำเนนิ งาน

โรงเรียนวัดสวา่ งอารมณ์ มกี ารนำกระบวนการชมุ ชนแห่งการเรียนรูเ้ ชิงวิชาชีพ (PLC) มาใช้โดยใช้
กระบวนการรว่ มมือรว่ มใจกันของครผู ู้บรหิ ารโรงเรยี น และหนว่ ยงานทางการศกึ ษาท่ีเกยี่ วข้อง เพ่ือพฒั นาการ
เรยี นทางวิชาชพี โดยมุ่งผลสัมฤทธ์ไิ ปที่ผเู้ รยี น เพ่อื ใหผ้ ู้เรียนสามารถพฒั นาการเรยี นรูไ้ ดด้ ้วยตนเอง ผา่ นการ
วางแผน การมีวิสัยทัศนร์ ว่ มกัน การแลกเปลีย่ นเรียนรซู้ ึง่ กันและกนั จนเกิดเป็นวฒั นธรรมหรือชมุ ชนของการ
แลกเปลยี่ นเรยี นรใู้ นความกา้ วหน้าของดำเนนิ งานเปน็ ระยะ ๆ อยา่ งต่อเนื่อง และใช้กระบวนการชมุ ซนแหง่ การ
เรียนรู้เชิงวิชาชพี (PLC) ในการปรับปรุงพัฒนางาน พัฒนาบคุ ลากร และให้ความชว่ ยเหลอื อยา่ งต่อเนื่อง เป็น
ระบบ เป็นตวั อย่างได้

นำกระบวนการเรยี นรู้เชิงวชิ าชีพ (PLC) มาใช้โดยกระบวนการการร่วมมือร่วมใจกันของครู
ผู้บรหิ ารโรงเรียน และหน่วยงานทางการศกึ ษาทเี่ ก่ยี วข้อง เปน็ ระบบตามแนวทาง WPS Model

2.7 สถานศึกษามีการศึกษารูปแบบการขบั เคลอื่ นคุณภาพและใช้นวัตกรรมเพอ่ื เพิม่ ประสทิ ธิภาพการปฏิบัติงาน
อยา่ งต่อเน่อื ง

การดำเนินงาน
โรงเรียนวัดสวา่ งอารมณ์ มีการศกึ ษารูปแบบการขบั เคลื่อนคณุ ภาพโดยใชว้ งจรคณุ ภาพ

(PDCA) และใช้นวตั กรรม ไม่ว่าจะเป็นในเรือ่ งของระบบ ICT ระบบโปรแกรมท่เี ป็นเครือ่ งมอื ในการขับเคลอ่ื น
งานต่าง ๆ ภายในโรงเรยี น เพ่ือความรวดเร็ว เปน็ ระบบ ถูกต้อง แมน่ ยำ อีกท้ังยังมกี ระบวนการพฒั นาคุณภาพ
นักเรียนด้วยกระบวนการ วธิ ีการท่ีหลากหลาย เพ่ือมงุ่ เนน้ ใหน้ ักเรยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นท่ดี ี มีศักยภาพ
ในการเรยี นรู้ มที ักษะในการแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง มีคุณลักษณะ รักการเรียนรู้ ไผร่ ู้ ใฝ่เรยี น พัฒนา
ตนเองอย่างต่อเน่อื ง เปน็ ไปตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ัดของหลกั สูตร มกี ารออกแบบการจัดการเรียนรทู้ ่ี
เหมาะสมกบั นกั เรียนและดำเนินการตามแผนกลยุทธ์/แผนปฏิบตั กิ าร ในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาและ
ยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรียน มีการกำหนดเป้าหมาย กจิ กรรม ระยะเวลาและมผี ูร้ ับผดิ ชอบใน
การดำเนนิ งานอยา่ งชัดเจน มีฐานข้อมลู คุณภาพการศึกษาและผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรยี นเปน็
รายบคุ คล ระดับโรงเรียน เพ่ือใช้เป็นแนวทางในการพฒั นาการจดั การศึกษาตอ่ ไป



องค์ประกอบท่ี 3 การประเมินความสำเรจ็ ตามมาตรฐาน (ประเด็นพจิ ารณา 4 ประเดน็ )
คำอธิบาย : สถานศกึ ษาสร้างระบบและกลไกในการประมินคุณภาพภายในที่ใชส้ ถานศึกษาเป็นฐาน

และประเมนิ ตนเองเป็นระยะ ๆ โดยใช้เครอ่ื งมือและวธิ ีการที่หลากหลายสอดคลอ้ งตามบริบทของสถานศึกษา
และกฎกระทรวงที่กำหนดไว้ เพอื่ ใหไ้ ด้สารสนเทศและผลการประเมินตนเองที่ตรงตามสภาพจรงิ และเชอ่ื ถือได้
และนำสารสนเทศจากการประเมนิ วธิ กี ารปฏบิ ตั ทิ ่ดี ี และการศึกษาแนวคิดเพมิ่ เติม มาใชป้ รบั ปรุงพัฒนาระบบงาน
อยา่ งต่อเน่ือง และสอ่ื สารแก่ผู้ท่เี กย่ี วข้องทุกฝ่าย โดยการมีส่วนรว่ มของผูท้ รงคุณวุฒิ บุคลากรทุกฝ่าย และผู้ทม่ี ี
สว่ นได้ส่วนเสีย

3.1 สถานศึกษามรี ะบบและกลไกในการประเมนิ คุณภาพภายในทสี่ อดคล้องตามบริบทของ
สถานศึกษาและเป็นไปตามกฎกระทรวงท่ีกำหนดไว้

การดำเนนิ งาน
โรงเรยี นวดั สว่างอารมณ์ ไดม้ ีการสร้างและพฒั นาระบบและกลไกการประกันคณุ ภาพภายใน โดยวงจร
POCA (Plan-Do-Check-Ac) ซึ่งเปนวงจรการพัฒนาคุณภาพงานเพ่อื ใหการดำเนนิ งานมปี ระสิทธภิ าพและมี
คุณภาพเพม่ิ ขึ้น โดยมีข้นั ตอนดงั นี้

1. การวางแผน (Plan) ได้ดำเนินการดังนี้
1) แตง่ ต้ังคณะกรรมการประกันคณุ ภาพระดบั หนว่ ยงานของโรงเรยี น 2) แตง่ ต้งั คณะกรรมการ
ดำเนินงานตามภารกิจแตล่ ะด้าน 3) จดั ทำโครงการ/กิจกรรม ตามแผนพฒั นาคณุ ภาพ และกำหนดผูร้ บั ผดิ ชอบ 4)
จัดทำปฏทิ ินกระบวนการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาภายใน 5) จดั ทำแผนการจัดทำ SAR ของหนว่ ยงาน และ
กำหนดผูร้ บั ผิดชอบ ดูแล ตามรายองคป์ ระกอบ

2. การปฏิบัตติ ามแผน (D0) มกี ารดำเนนิ การโครงการ กจิ กรรม เกบ็ ข้อมลู บนั ทึกการดำเนินงานตามแผน

โดยบคุ ลากรผู้รับผดิ ชอบ ซม่ึ ีผู้บรหิ ารของหนว่ ยงานเป็นท่ีปรกึ ษา และให้การสนบั สนนุ เพอ่ื ใหเ้ ปน็ ไปตาม

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา

3. การตรวจสอบประเมินผล (Check) ดำเนนิ การ ดงั นี้
1) การดำเนินโครงการ/กิจกรรม ทกุ โครงการจะมีการประเมินผล
2) มีการติดตามและรายงานผลตามรายองคป์ ระกอบให้สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาทราบตามระบบ
3) ทุกสน้ิ ปีการศึกษาหน่วยงานจะจัดทำรายงานประจำปีท่ีเปน็ รายงานการประเมินตนเอง (SAR)
4) โรงเรยี นวดั สวา่ งอารมณ์ ได้รับการตรวจประมนิ โดยคณะกรรมการประมนิ คุณภาพการศึกษาภายใน ซ่ึง
กรรมการประเมินประกอบดว้ ยบคุ ลากรท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา

4. การนำผลประเมนิ มาปรับปรุงาน (Act) มีการนำผลการประเมินมาปรับปรุงงานโดยดำเนนิ การ ดังน้ี
1) มกี ารนำผลการประเมินนมาทบทวนปรับปรุง การดำเนินงานประกันคณุ ภาพของหนว่ ยงาน
2) นำ้ ผลการประเมนิ แจ้งให้บุคลากรของหน่วยงานและทีป่ ระชมุ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐานโรงเรียนทราบ
เพ่อื ปรับปรุงการปฏบิ ัติ
3) มกี ารเผยแพรผ่ ลการตรวจประเมนิ ดังกล่าว แลว้ นำผลมาปรบั ใช้ในกระบวนการปฏบิ ัตงิ านอย่างสม่ำเสมอ โดยมี
แนวปฏบิ ัติงานตอ่ ไปทางการพัฒนาตวั บ่งชี้ทมี่ จี ุดอ่อน จดุ แขง็ และมขี ้อเสนอแนะจากคณะกรรมการประเมินฯ

โรงเรยี นวดั สวา่ งอารมณ์ได้มีการนำเอากระบวนการ 8 องค์ประกอบ มาใช้ในการดำเนนิ งานใน
ระบบงานประกนั คณุ ภาพภายใน ดังน้ี

3.2 สถานศึกษามคี ณะกรรมการท่ปี ระกอบดว้ ยผู้มสี ่วนเกย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายและผ้ทู รงคุณวุฒิจากภายนอก
และใชเ้ คร่ืองมือ วธิ ีการทหี่ ลากหลาย และเหมาะสมตามบริบท เพือ่ ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา

การดำเนนิ งาน

โรงเรยี นวัดสวา่ งอารมณ์ ได้มีคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ประกอบไปด้วยประธานกรรมการ
สถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ ผู้ปกครอง ชมุ ชน และผู้มีสว่ นได้ส่วนเสียเข้ามามีบทบาทและเข้าใจถงึ บริบท
ของโรงเรียน และเขา้ ใจในเรื่องของการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาเป็นอยา่ งดี

ลำดบั ชอ่ื -สกุล ผู้แทน ตำแหน่ง
1 นายชำนาญ อาสาขันธ์
2 นางสาวสำเภา น้อยเจรญิ ประธานกรรมการสถานศึกษา ประธานกรรมการ
3 นายสมโภชน์ ปานมาก
4 นางบุญชดิ ชัยสามหมอ ผแู้ ทนผู้ทรงคุณวุฒิ รองประธาน
5 พระมหาสุดใจ สุจิณโน
6 นางสาวชุติกาญจน์ สังวาลทอง ผแู้ ทนองคก์ รส่วนท้องถ่ิน กรรมการ
7 นายชาญณรงค์ แพรเมือง
8 นายจติ รกร แจง้ จติ ร ผู้แทนศษิ ย์เกา่ กรรมการ
9 นางรัชนวี รรณ์ แพรเมือง
ผูแ้ ทนองคก์ รศาสนา กรรมการ

ผแู้ ทนองค์กรชมุ ชน กรรมการ

ผูแ้ ทนครู กรรมการ

ผู้แทนผู้ปกครอง กรรมการ

ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา กรรมการและเลขานุการฯ

3.3 สถานศกึ ษามีการตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐาน เปน็ ระยะ ๆ
การดำเนนิ งาน

โรงเรยี นวดั สว่างอารมณ์ ไดป้ ฏบิ ัตติ ามข้ันตอนของการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษา
ขน้ั พื้นฐาน ตามกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธกี ารประกนั คุณภาพการศึกษา การติดตาม
ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา โดยนำผลการดำเนนิ การตามแผนปฏบิ ัติการประจำปี มาปรับปรงุ และพัฒนา
เพ่อื ให้ได้ข้อมูลทสี่ ะท้อนใหเ้ ห็นถงึ ความสำเรจ็ ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา และประสิทธผิ ลของระบบ
การประกนั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ความก้าวหน้าของการดำเนินงานด้าน ดา้ นปัจจัย
ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต/ผลลัพธ์ เพื่อให้การบริหารจัดการคุณภาพมีประสิทธิภาพจะใช้วงจร
PDCA เป็นเครื่องมือติดตามตรวจสอบคุณภาพ ซึ่งประกอบด้วย 1) วางแผนติดตามตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษา มีการกำหนดขั้นตอนการทำงาน ติดตามตรวจสอบความก้าวหน้าทั้งด้านปัจจัย ด้าน
กระบวนการ และด้านผลผลติ /ผลลัพธ์ 2) ดำเนนิ การตามแผนการติดตามตรวจสอบความกา้ วหน้าทั้งด้าน
ปัจจัย ดา้ นกระบวนการ และดา้ นผลผลติ /ผลลัพธ์ 3) รายงานการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา 4)
พัฒนาปรบั ปรุงอย่างต่อเนอ่ื ง

โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ตดิ ตามตรวจสอบความก้าวหน้าของการปฏิบตั ิงานตามแผนพฒั นา
การจดั ศกึ ษาประกอบด้วย การปฏบิ ัตงิ านตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี การดำเนนิ งานตามโครงการ/
กจิ กรรมท่ีกำหนดไวไ้ ด้ การติดตามตรวจสอบความก้าวหน้าของการดำเนนิ งาน ได้แก่ ด้านปัจจัย ดา้ น
กระบวนการและด้านผลผลติ /ผลลพั ธ์ เพอ่ื ให้การบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของโรงเรยี นมปี ระสิทธิภาพใช้
วงจรการบริหารงานตามระบบ (PDCA)

กระบวนการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นวัดสว่างอารมณ์

(P)

วางแผนตดิ ตามตรวจสอบ

(D) คณุ ภาพการศกึ ษา (C)

ดำเนินการตดิ ตามตรวจสอบ
คณุ ภาพการศึกษา

ไม่บรรลุ

สรปุ ผลการตดิ ตามตรวจสอบ ปรบั ปรุง/แกไ้ ข
คณุ ภาพการศึกษา

(A) บรรลุ

การรายงานผลการตดิ ตามตรวจสอบ
คณุ ภาพการศกึ ษา

การพฒั นาอย่างต่อเน่ือง

ดา้ นปจั จยั กรอบการตดิ ตามกระบวนการคณุ ภาพการศึกษา ด้านผลผลติ /ผลลพั ธ์

ดา้ นกระบวนการ

บุคคล การบรหิ ารจัดการ ผ้เู รยี น
- ผู้เรยี นมีคุณภาพตาม
- ผบู้ รหิ าร ครู และบุคลากร - การบริหารจดั การโดยใชโ้ รงเรียน
ทางการศกึ ษา เป็นฐาน มาตรฐาน มกี ารพัฒนา
ทกุ ดา้ น เป็นคนดี คนเกง่
ทรัพยากร เทคโนโลยี - การบริหารเชิงกลยทุ ธ์และมสี ว่ น มคี วามสุข ศกึ ษาตอ่ และ
รว่ ม ประกอบอาชพี ได้
และงบประมาณ
กระบวนการเรยี นรู้ สถานศกึ ษา
- บรบิ ทสถานศึกษา
- หลักสูตรสถานศึกษา - การจัดกระบวนการเรียนรู้ - สถานศึกษามีคณุ ภาพเปน็
-. ส่ือเทคโนโลยี ทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั แบบอย่างและไดร้ บั
- แหลง่ เรยี นรู้ - การจดั บรรยากาศการเรยี นรู้ การยอมรับจากชมุ ชน
- งบประมาณ ท่เี อือ้ ต่อการพัฒนาผู้เรยี น
- การใช้กระบวนการวิจัยเพื่อ
พัฒนาผ้เู รยี น

ระบบการประกันคณุ ภาพภายใน

ของสถานศกึ ษา

- การประกนั คณุ ภาพภายใน
ของสถานศกึ ษาทม่ี ปี ระสิทธภิ าพ
และเป็นสว่ นหนง่ึ ของบริหาร
จดั การของสถานศกึ ษา

โรงเรียนวดั สว่างอารมณ์ ไดก้ ำหนดใหม้ ีการ กำกบั ตรวจสอบตดิ ตาม โดยยดึ เปา้ หมายจดุ เน้น
ของโรงเรยี น โดยยดึ หลักรว่ มคิด รว่ มทำ ร่วมแก้ปัญหา ซงึ่ สรปุ เป็นขั้นตอน ดงั น้ี

1) แตง่ ต้ังคณะกรรมการกำกับติดตามงานตามเป้าหมายจดุ เน้น
2) กลุ่มสาระ-/กลุ่มงาน เสนอรายงานการดำเนนิ งานตามปฏิทินปฏบิ ัติงาน/โครงการ เม่ือเสรจ็ ส้ินภารกิจ
เฉพาะงาน คณะทำงานหลอมรวมเป็นของ กลมุ่ งาน เสนอฝ่ายบรหิ าร
3) หัวหน้ากลุ่มสาระ หัวหน้างานและฝ้ายบริหารกำกับติดตามโดยการประชุมสัมมนา 1 ปรับปรุงแก้ไข
ทันทเี มือ่ พบข้อบกพร่อง โดยมุ่งให้กลมุ่ งาน / กลมุ่ สาระฯ/ ผ้รู ับผดิ ชอบงาน/ โครงการ น้นั ๆ ดำเนินการดว้ ยเอง
4) ฝ่ายบริหารเปน็ ผู้ใหค้ ำปรกึ ษาและอำนวยความสะดวก
5) สรปุ ผลรายงานตามแบบรายงานของทางโรงเรียนเม่ือเสรจ็ สน้ิ โครงการ และสรปุ รายงานในรายงานการ
ประเมนิ ตนเอง (SAR) ของกลุ่มงาน/กล่มุ สาระ

โรงเรียนวดั สวา่ งอารมณ์ ได้มีการดำเนินการตรวจสอบ (Audition) ในกระบวนการและผลการดำเนนิ การ
วา่ เปน็ ไปตามเปา้ หมาย จดุ เน้นของโรงเรยี น ดังนี้

1) ตรวจสอบการดำเนินงานภายในโดยการประเมินตนเองของตนเอง กลมุ่ สาระ/ กลมุ่ งาน (SAR)
2) ตรวจสอบคุณภาพภายในโดยการประเมินตนเองตามสภาพจริงของคณะกรรมการระดับโรงเรียนปีละ
1 ครงั้ และหรือจากหนว่ ยงานต้นสงั กัด
3) นำผลการตรวจสอบมาวิเคราะห์และปรับปรุง แก้ไข พัฒนา โดยกำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการโรงเรียนปี
การศึกษาต่อไป และอาจแก้ไขปรับปรุงทันทีในบางส่วน ทั้งนี้มุ่งให้ผู้ตรวจสอบและผู้รับการตรวจสอบได้มีโอกาส
แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ เพอ่ื เปน็ แนวทางในการพัฒนางานต่อไป
โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ได้มีการดำเนินการรายงาน (Reporting) ผลการดำเนินงาน ให้ผู้เกี่ยวข้องทุก
ส่วน ได้รับทราบและมีส่วนร่วมเสนอแนะการพัฒนา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานผู้ปกครอง
นกั เรียน ชุมชนในพ้ืนทบ่ี ริการ ครูผู้มสี ่วนเกย่ี วข้องและนักเรยี น และให้บคุ ลากรทุกคนจัดทำรายงานการปฏบิ ัติงาน
ของตนเอง ของกลมุ่ สาระ/ กลุม่ งาน
1) สรปุ ผลรายงานตามแบบรายงานของทางโรงเรียนเมื่อเสรจ็ ส้ินโครงการ และสรปุ รายงานในรายงานการ
ประเมินตนเอง (SAR) ของกลุ่มงาน / กลุ่มสาระส่งฝ่ายแผนงานที่รับผิดชอบ ให้หลอมรวมรายงานเป็นภาพรวม
เสนอผบู้ ริหารภาคเรียนละ 1 ครั้ง และนำเสนอในการประชมุ สรปุ ผลงานประจำปี
2) รายงานให้หน่วยงานต้นสังกัดและผู้ท่ีมีสว่ นเกีย่ วข้องได้รับทราบโรงเรียนได้จัดทำเป็นเอกสารรายงาน
การประเมินตนเอง และสารสนเทศ ของโรงเรียนเพื่อเผยแพรป่ ระชาสัมพันธ์ ปีละ 1 ครั้ง นอกจากการนำเสนอใน
รูปเอกสารแล้ว ยังได้ดำเนินการจัดประชุมสัมมนาร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนการ
เผยแพรผ่ ลงานทางเว็บไชต์ ใหผ้ ปู้ กครองนักเรียนและชมุ ชนไดร้ ับทราบอยา่ งทั่วถงึ

3.4 สถานศกึ ษามสี ารสนเทศและผลการประเมนิ ตนเองท่ตี รงตามสภาพจริงและเช่อื ถือได้
การดำเนินงาน
โรงเรียนวดั สวา่ งอารมณ์ ไดด้ ำเนนิ การจัดทำระบบสาระสนเทศ ในการจดั เกบ็ ข้อมูลผลการดำเนนิ การ
ตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผ่านระบบเครือขา่ ย อินเทอรเ์ นต็ เชน่ ระบบงานทะเบยี น-วัดผล SGS ระบบจัดเกบ็
ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล DMC ระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหาร สพฐ EMIS ระบบสำนักงานอเิ ลก็ ทรอนิกส์
E-Office ระบบงานประชาสัมพันธ์ ระบบ Big Data สพป.ลบ2 Website โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ เพจ
Facebook โรงเรียนวดั สวา่ งอารมณ์

ระบบงานทะเบยี น-วดั ผล SGS ระบบจัดเก็บข้อมูลนักเรียนรายบคุ คล DMC

ระบบข้อมูลสารสนเทศเพ่ือการบรหิ าร สพฐ EMIS ระบบสำนักงานอิเลก็ ทรอนิกส์ E-Office

ระบบงานประชาสมั พนั ธ์ ระบบ Big Data สพป.ลบ

เพจFacebook โรงเรียนวัดสวา่ งอารมณ์ Website โรงเรียนวัดสวา่ งอารมณ์

3.5 สถานศึกษาจดั ทำรายงานผลการประเมินเพือ่ ส่ือสารแกผ่ ทู้ ่เี ก่ียวข้องทุกฝา่ ย
การดำเนินงาน

โรงเรียนวัดสวา่ งอารมณ์ ได้ดำเนินการจดั ทำรายงานประเมินตนเอง เพื่อสื่อสารแกผ่ ู้ท่เี กี่ยวข้องทุกฝา่ ย
โดยได้ดำเนินการตามขนั้ ตอนดังน้ี

1. แตง่ ตงั้ คณะกรรมการ

2. รวบรวมขอ้ มลู สารสนเทศ

3. เขียนรายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

4. นาเสนอคณะกรรมการสถานศกึ ษาพิจารณาใหค้ วามเหน็ ชอบ

แผนภา5พ. ราขยัน้ งตาอนนแกลาะรเจปัดิดทเผำยราตยอ่ งผาเู้ นกปี่ยวรขะเอ้ มงินตนเอง

3.6 สถานศกึ ษามีสารสนเทศจากการประเมนิ และศึกษาแนวคิด วธิ ีการปฏบิ ัตทิ ีด่ ี เพื่อปรบั ปรงุ
พฒั นาระบบงานอย่างต่อเนื่อง

การดำเนนิ งาน
โรงเรียนวดั สวา่ งอารมณ์ มรี ะบบสารสนเทศทมี่ ีประสิทธภิ าพเป็นระบบ ถูกต้อง สมบูรณ์ เป็น
ปัจจบุ ันและสามารถเรียกใช้ข้อมลู สารสนทศไดต้ ลอดเวลา โดยผู้บรหิ ารสถานศึกษาสามารถนำไปใชใ้ นการ
ตัดสินใจดำเนนิ การต่าง ๆ ตามระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ในการ
ดำเนนิ การจัดสารสนเทศ เพอื่ ใหไ้ ดข้ อ้ มลู สารสนเทศทมี่ คี ณุ ภาพ สำหรับการวางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา
ของสถานศกึ ษาให้ได้ตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา เพอื่ พัฒนาคุณภาพการศึกษาและเพ่อื รองรบั
การประเมนิ คุณภาพท้งั ภายในและภายนอก โดยมีกระบวนการการจัดระบบขอ้ มลู และสารสนเทศของโรงเรียน
ดังน้ี
ขน้ั ที่ 1 แต่งตั้งคณะกรรมการและเจ้าหนา้ ทส่ี ารสนเทศโรงเรียน ประกอบด้วย ครูและเจา้ หนา้ ท่ี
สำนกั งานของทุกกลมุ่ บริหารและกลุม่ สาระการเรียนรู้
ขั้นท่ี 2 คณะกรรมการและเจ้าหน้าท่สี ารสนเทศ ประชุมวางแผนพัฒนาระบบฐานข้อมลู
สารสนเทศ เพ่ือการบริหารจัดการครอบคลุมองค์ประกอบในการประกนั คุณภาพ และพันธกิจของสถานศึกษา
ขั้นท่ี 3 ทกุ กลุม่ บริหาร กล่มุ สาระการเรยี นรู้ และกลุม่ งาน จดั ทำระบบขอ้ มูลและสารสนเทศ
ข้ันที่ 4 ทกุ กลุม่ บริหาร กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และกล่มุ งาน นำข้อมูลและสารสนเทศไปใช้ และ
ประเมินผลการใชร้ ะบบข้อมูลและสารสนเทศ
ขน้ั ที่ 5 ทุกกลุ่มบรหิ าร กล่มุ สาระการเรยี นรู้ และกลมุ่ งาน นำผลการประเมินไปปรับปรงุ ระบบ
ข้อมูลและสารสนเทศ
ขน้ั ที่ 6 ทกุ กลุม่ บรหิ าร กลุ่มสาระการเรียนรู้ และกลมุ่ งานเผยแพรส่ ารสนเทศ

องคป์ ระกอบที่ 4 การนำการเปลี่ยนแปลงสู่สถานศึกษาและการสรา้ งคุณค่าแกว่ งวิชาการ
(ประเดน็ พิจารณา2 ประเด็น)

คำอธบิ าย : สถานศึกษามีระบบประกนั คุณภาพภายในท่ีเกิดประสิทธผิ ล ก่อใหเ้ กดิ การพัฒนา
ด้านคุณภาพผ้เู รยี น ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ และด้านกระบวนการ
บรหิ ารและการจัดการมผี ลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีสะท้อนการพฒั นาสูงขน้ึ อยา่ งต่อเนื่องอยา่ ง
นอ้ ย 3 ปี รวมทั้งสถานศึกษาสามารถสร้างนวัตกรรมตนั แบบท่ีกอ่ ใหเ้ กดิ ประโยชน์ต่อสถานศึกษาอน่ื ต่อวง
วชิ าการ หรือตอ่ สังคมอย่างเป็นรูปธรรม

4.1 ระบบประกันคุณภาพภายในมีประสทิ ธผิ ล ก่อให้เกิดการพฒั นาดา้ นคุณภาพผเู้ รยี นอยา่ งเป็น
รปู ธรรม ในระยะ 3 ปีทสี่ ะท้อนการพฒั นาสูงข้ึนอย่างต่อเน่ือง

4.1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน
1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคำนวณ
ผ้เู รียนมที กั ษะในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑท์ ่ี
สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชนั้
ข้อมูลผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถดา้ นการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น ของนักเรยี นชน้ั
ประถมศึกษาปีที่ ๑ – ประถมศึกษาปีท่ี ๖ โดยใชเ้ กณฑ์วา่ ดว้ ยระเบยี บการวัดและประเมินผลการเรียนร้ตู าม

หลกั สตู รสถานศกึ ษา พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

ร้อยละของนักเรยี นทม่ี ีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการระดับดขี น้ึ ไป
ผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test) ของนักเรยี น

ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 1 โดยสานักทดสอบทางการศึกษา ปี การศึกษา 2564

ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถด้านการอา่ น (Reading Test) ของนกั เรียน
ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา ปีการศกึ ษา 2564

ความสามารถพื้นฐานของนักเรียนระดับชาติ (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3
ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2563 กับ ปีการศกึ ษา 2564

เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6
ปีการศึกษา 2563-2564

70

60 62.29

50 52.18

40 2) มีความสามารถในการค39ดิ .6ว3ิเคราะห์ คิดอย่าง3ม8.วี 9ิจ3 ารณญา3ณ9.5อ5 ภิปรายแลกเปล3่ีย9น.7ค7วาม43.7
ค3ดิ 0เห็นและแกป้ ัญหา 35.97
33.93
ผู้เรียนมีความสามา3ร1.ถ3ใ6นการคิดจำแนกแยกแยะ ใครค่ รวญไตรต่ รอง พจิ ารณาอย่างรอบคอบ

โด2ย0ใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ มกี ารอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอยา่ งมีเหตผุ ล

10

ร้อยละของนักเรยี นทีม่ ีผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการระดบั ดขี ้นึ ไป
ดา้ 0นความสามภาาษราถไทใยนการคดิ วิเคราคะณหิตศ์ คาสดิตรอ์ ยา่ งมวี ิจารณวญทิ ยาาศณาสตอร์ ภปิ รายแลกเปภาลษา่ียอนงั กคฤษวามคิดเห็นและแเฉกลย่ี้ปัญหา

ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความร้ไู ด้ทั้ง ด้วยตัวเองและการทำงานเปน็ ทีม เช่อื มโยง
ความรูแ้ ละประสบการณ์มาใช้ในการสรา้ งสรรค์ส่ิงใหมๆ่ จนเปน็ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ผลผลิต
ดา้ นความสามารถในการสร้างนวตั กรรม โครงงานข้าวเกรียบ 3 สหาย สไตล์บา้ นๆ ได้รับรางวัลชมเชย ในการ
ประกวดสารานุกรมไทย ระดับประเทศ

4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร
ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารเพอ่ื การพัฒนาตนเอง
และสงั คมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมีคณุ ธรรม

ดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารภาษาอังกฤษ

70 39.63 35.97 38.93 39.55 39.77 43.7
31.36 33.93 เฉลย่ี
60
62.29 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564
50
52.18

40

30

20

10

0
ภาษาไทย

ดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร

จำนวนนักเรยี น ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
จำนวนนกั เรยี นปกติจำแนกตามผลประเมิน
ช้ัน
ปกต+ิ
บกพร่อง บกพร่อง ปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

ป.๑ 21 7 14 14 7 0 0
13 4 0 0
ป.๒ 17 4 13 16 9 0 0
16 12 0 0
ป.๓ 25 9 16 20 13 0 0
22 11 0 0
ป.๔ 28 12 16 106 51 0 0
67.52 32.48 0 0
ป.๕ 33 13 20

ป.๖ 33 11 22

รวม 157 51 106

ร้อยละ 100 32.48 67.52

5) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา

ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในดา้ น
ความรู้ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนต่างๆ รวมทั้งมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผล การ
ทดสอบอนื่ ๆ

รอ้ ยละของนักเรียนทมี่ ีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ขน้ึ ไป

ระดับช้นั ประถมศกึ ษาศกึ ษาปีที่ 1-6 ปีการศกึ ษา 2564

กลุม่ สาระ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

เ ้ขาสอบ
ระ ัดบ 3 ้ึขนไป

ร้อยละ
เข้าสอบ
ระ ัดบ 3 ้ึขนไป
ร้อยละ
เ ้ขาสอบ
ระ ัดบ 3 ึ้ขนไป
ร้อยละ
เ ้ขาสอบ
ระ ัดบ 3 ึ้ขนไป
ร้อยละ
เ ้ขาสอบ
ระ ัดบ 3 ึ้ขนไป
ร้อยละ
เข้าสอบ
ระ ัดบ 3 ึ้ขนไป
ร้อยละ

ภาษาไทย 21 13 61.90 17 13 76.47 25 14 56.00 28 24 85.71 33 27 81.82 33 26 78.79
คณิตศาสตร์ 21 14 66.67 17 10 58.82 25 12 48.00 28 26 92.86 33 28 84.85 33 32 96.97
วิทยาศาสตร์ 21 16 76.19 17 13 76.47 25 14 56.00 28 8 28.57 33 9 27.27 33 11 33.33
สังคมศึกษา 21 13 61.90 17 10 58.82 25 16 64.00 28 15 53.57 33 18 54.55 33 24 72.73
ประวัติศาสตร์ 21 14 66.67 17 11 64.71 25 20 80.00 28 12 42.86 33 17 51.52 33 20 60.61
สุขศึกษา 21 21 100 17 17 100 25 23 92.00 28 27 96.43 33 24 72.73 33 29 87.88
ศิลปะ 21 18 85.71 17 11 64.71 25 22 88.00 28 26 92.86 33 24 72.73 33 29 87.88
การงาน 21 18 85.71 17 13 76.47 25 24 96.00 28 26 92.86 33 31 93.94 33 30 90.91
ภาษาอังกฤษ 21 11 52.38 17 11 64.71 25 17 68.00 28 11 39.29 33 15 45.45 33 10 30.30
คา่ เฉลย่ี ร้อยละ
73.00 71.24 72.00 69.45 64.98 71.04

ร้อยละของนักเรยี นทีม่ ผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นแตล่ ะรายวชิ าในระดับ 3 ขึ้นไป
ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาศึกษาปที ่ี 1-6 ปีการศึกษา 2564

71.24 72

71.04

69.45

67.19

64.98

ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

ข้อมูลผลการทดสอบระดบั ชาติ

สรปุ ข้อมลู ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของนกั เรียนระดับชาติ (NT)

1) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของนักเรยี นระดับชาติ (NT)
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564

สมรรถนะและองคป์ ระกอบ คะแนน ระดบั คุณภาพ
ร้อยละ (ใสเ่ ครือ่ งหมาย ✓)
ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 93.28 ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดมี าก
มฐ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน
93.18 ✓
การดำเนนิ การของจำนวน ผลท่เี กิดข้นึ จากการดำเนนิ การ 85.71
สมบัตขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้ 94.73 ✓
มฐ ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรปู ของ จำนวนทเ่ี พ่ิมขึน้ หรือลดลง ✓
92.85 ✓
ที่ละเทา่ ๆ กัน 92.85
มฐ ค 2.1 เขา้ ใจพนื้ ฐานเกีย่ วกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของ 94.35 ✓
98.80 ✓
สง่ิ ทีต่ ้องการวดั และนำไปใช้ ✓
มฐ ค 2.2 เข้าใจและวเิ คราะห์รูปเรขาคณิต สมบัตขิ องรูปเรขาคณติ 86.13 ✓

ความสมั พนั ธร์ ะหว่างรูปเราขาคณติ และทฤษฎที างเรขาคณิต 100.00 ✓
และนำไปใช้
มฐ ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถิติ และใชค้ วามรู้ทางสถิติในการ 93.10 ✓
แก้ปัญหา
ความสามารถดา้ นภาษาไทย ✓
มฐ ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความร้แู ละความคิดเพ่ือนำไปใช้

ตดั สินใจ แก้ปญั หาในการดำเนินชีวติ และมนี สิ ัยรักการอา่ น
มฐ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขยี นเรยี งความ ย่อ

ความ และเขยี นเร่ืองราวในรปู แบบตา่ งๆ เขยี นรายงานขอ้ มูล
สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
มฐ ท 3.1 สามารถเลือกฟงั และดอู ยา่ งมีวิจจารณญาณ และพดู แสดง

ความรู้ ความคิด และความรูส้ ึกในโอกาสตา่ งๆ อยา่ งมี
วจิ ารณญาณและสร้างสรรค์
มฐ ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลง
ของภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ญั ญา ทางภาษา และ
รกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ

มฐ ท 5.1 เขา้ ใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณ์วรรณคดีและ

วรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณค่า และนำมาประยุกตใ์ ชใ้ น

ชีวติ จริง 92.85 ✓
✓
รวมความสามารถ 2 ด้าน 93.82

2) เปรยี บเทียบภาพรวม ของผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของนกั เรียน

ระดับชาติ (NT) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ระหว่างระดบั โรงเรียนกับระดับเขตพืน้ ที่

และระดับโรงเรียนกบั ระดับประเทศ

คะแนนเฉลี่ยร้อยละ

ความสามารถ ระดบั ระดบั เขต ผลต่าง ระดบั โรงเรยี น ระดับประเทศ ผลต่าง
โรงเรยี น พืน้ ท่ี (+/-) (+/-)
ด้านคณติ ศาสตร์ 93.28 67.09 +43.84
ด้านภาษาไทย 94.35 70.25 +26.19 93.28 49.44 +38.21
เฉลยี่ ทัง้ 2 ดา้ น 93.82 68.60 +41.02
+24.10 94.35 56.14

+25.22 93.82 52.80

3) เปรียบเทยี บภาพรวม รายด้าน และระดบั คุณภาพ ของผลการประเมินการทดสอบความสามารถ
พ้ืนฐานของนักเรยี นระดบั ชาติ (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ระหวา่ งปกี ารศึกษา 2563 กับ ปกี ารศึกษา 2564

ความสามารถ ปีการศึกษา 2563 คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ ผลต่าง (+/-)
89.84 ปีการศกึ ษา 2564 + 3.44
ดา้ นภาษาไทย 74.00 + 20.35
ดา้ นคณิตศาสตร์ 81.92 93.28 + 11.90
เฉล่ียทั้ง 2 ดา้ น 94.35
93.82

ผลประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐาน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2563-2564

100

90 93.28 94.35
89.84

80

70 74
60

50

40

30

20

10

0 ด้านคณิตศาสตร์
ด้านภาษาไทย

ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

สรปุ ข้อมูลผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O-NET)

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พนื้ ฐาน(O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2564

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คะแนนเฉล่ียระดับโรงเรียน
ชั้นประถมศึกษาปที ี 6
ภาษาไทย 62.29
คณติ ศาสตร์ 39.63
วทิ ยาศาสตร์ 38.93
ภาษาองั กฤษ 33.93
43.70
เฉลี่ย

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖

1) เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 ระหว่างระดับโรงเรียนกับระดับจังหวัด ระดับโรงเรียนกับสังกัด สพฐ.
ทั้งหมด และระดบั โรงเรียนกบั ระดบั ประเทศ

กลมุ่ สาระการ คะแนนเฉลย่ี
เรยี นรู้ ระดบั ระดับ ผลตา่ ง ระดบั สงั กดั ผลตา่ ง ระดบั ระดับ ผลตา่ ง
โรงเรียน จงั หวดั (+/-) โรงเรยี น สพฐ. (+/-) โรงเรยี น ประเทศ (+/-)
ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์ ทงั้ หมด
วทิ ยาศาสตร์ 62.29 50.75 + 11.54 62.29 49.54 + 12.75 62.29 50.38 + 9.91
ภาษาอังกฤษ 39.63 36.30 + 3.33 39.63 35.85 + 3.78 39.63 36.83 + 2.80
เฉล่ีย 38.93 34.16 + 4.77 38.93 33.68 + 5.125 38.93 34.31 + 4.62
33.93 37.78 - 3.85 33.93 35.46 - 1.53 33.93 39.22 - 5.29
43.70 39.74 + 3.96 43.70 38.63 + 5.07 43.70 40.19 + 3.51

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O- NET) ปีการศกึ ษา 2564

จำนวนนักเรยี นสมคั รใจเข้ารบั การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET)
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 จำนวน 7 คน จาก จำนวนนักเรียนทงั้ หมด 33 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 21.21

ระดบั โรงเรียน ระดับจังหวัด ระดบั สพฐ. ระดบั ประเทศ

70 62.29

60 50.75 50.38
49.54

50 39.6336.335.8356.83 39.9334.1363.6384.31 33.9337.7385.4369.22 43.7 38.63
40 39.74 40.19

30

20 2) เปรียบเทยี บคะแนนเฉลี่ย ของผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET)

ร10ะดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2563 กับ ปกี ารศกึ ษา 2564

0 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ เฉล่ยี
ภาษาไทย

กลมุ่ สาระ ปกี ารศกึ ษา คะแนนเฉลยี่ ผลตา่ ง
การเรียนรู้ 2563 ปกี ารศกึ ษา (+/-)
52.18 + 10.11
ภาษาไทย 31.36 2564 + 8.27
คณิตศาสตร์ 35.97 62.29 + 2.96
วทิ ยาศาสตร์ 39.55 39.63 - 5.62
ภาษาอังกฤษ 39.77 38.93 + 3.93
เฉลีย่ 33.93
43.70

เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6
ปกี ารศึกษา 2563-2564

70

60 62.29 39.63 38.93 39.55 43.7
50 52.18 31.36 35.97 33.93 39.77
40
30
20

10

0 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ เฉลย่ี
ภาษาไทย ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

6) มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติทีด่ ตี อ่ งานอาชีพ
ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานในการจดั การ เจตคตทิ ี่ดีพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นท่สี งู ข้นึ การทำงาน
หรอื งานอาชีพ

ด้านความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติทด่ี ีต่องานอาชพี

120
97.98

100 90.36
80.41

80

60

40

20

0
ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

4.1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น
1) มคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่สี ถานศึกษากำาหนด
ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึ กตามที่
สถานศกึ ษากำหนดโดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสงั คม

ร้อยละของนักเรยี นระดับดีข้ึนไปทมี่ ีมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด

100 98.88
98
96
94 92.84
92 90.92
90
88
86
ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

2) มีความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย
ผู้เรยี นมีความภูมใิ จในท้องถ่ิน เหน็ คุณคา่ ของความเปน็ ไทย มสี ่วนร่วมในการอนรุ กั ษ์ วัฒนธรรมและ
ประเพณไี ทย รวมท้งั ภูมิปญั ญาไทย

รอ้ ยละของนักเรียนระดับดขี ้ึนไปทมี่ ีความภูมิใจในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย

95
94.39

94
92.97

93

92
91.09

91

90

89
ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

3) ยอมรบั ที่จะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย

ผ้เู รยี นยอมรับและอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งระหว่างบคุ คลในด้าน เพศ วยั เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษา
วัฒนธรรม ประเพณี

รอ้ ยละของนักเรยี นระดบั ดขี ึ้นไปท่ยี อมรบั ทจี่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย

101 100
100 99.01

99
98
97
96
95
94 93.72
93
92
91
90

ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

4) มสี ุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม
ผู้เรยี นมีการรกั ษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอย่าง เหมาะสมในแตล่ ะช่วง
วยั สามารถอย่รู ว่ มกับคนอ่ืนอยา่ งมคี วามสุข เข้าใจผอู้ ื่น ไม่มคี วามขัดแยง้ กับผู้อืน่

รอ้ ยละของนักเรียนระดบั ดขี ้ึนไปมสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม

94
93.07

93

92

91 90.63

90
89.16

89

88

87
ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564

การดำเนนิ การ

โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active
learning ทุกกลุ่มสาระ การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ STEM มาบูรณาการ การจัดการเรียนรู้โดยใช้ โครงงาน
เป็นฐาน ใช้สื่อเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นการสอน มีการจัดทำ MOU บันทึกข้อตกลงการพฒั นา คุณภาพการจัด
การศึกษา ไว้กับผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนครูผู้สอนมีคุณภาพตาม เกณฑ์ของ
สถานศึกษาและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อสง่ เสริมความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร
และการคิดคำนวณ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถใน การวิเคราะห์และ
คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา และความสามารถในด้าน การสร้าง
นวัตกรรม โรงเรียนได้จัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระโดยมอบหมายให้กลุ่มสาระภาษาไทย ดูแลรับผิดชอบ ในการ
ส่งเสรมิ การสร้างนวัตกรรมของชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระภาษาอังกฤษดแู ลรับผดิ ชอบชั้นประถมศึกษา ปีท่ี
2 กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ดูแลรับผิดชอบชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์
(คอมพิวเตอร์) ดูแลรับผิดชอบชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสารของนักเรียนทุกคน กลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ดูแลรับผิดชอบชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มสาระการ
งานอาชีพ ดูแลรับผิดชอบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมความรู้พื้นฐาน ทักษะพื้นฐาน และ
เจตคติต่องานอาชีพทุกระดับชั้น โดยใช้โครงการ 1 โรงเรียน 1 อาชีพ 1 ผลิตภัณฑ์ และจัดกิจกรรมการเรียน การ
สอนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน เรื่อง ข้าวเกรียบสามสหายไตล์บ้าน ๆ ด้านการวัดและประเมินผลมีการนำ
เทคโนโลยีมาใช้ในการวัดผลและประเมินผล เพื่อส่งเสริมให้เป็นผู้เรียนมีทักษะการใช้สื่อและเทคโนโลยี มี ข้อมูล
ย้อนกลับให้นักเรียนได้ทราบผลทันทีและเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเอง อีกทั้งส่งเสริมให้ผู้เรียน เป็นผู้ มี
บทบาทในการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์จนเกิดความรู้ ความเข้าใจ นำไปประยุกต์ใช้ สามารถ
วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่าสร้างสรรค์สิ่งต่างๆ พัฒนาตนเองอย่างเต็มความสามารถฝึกการคิด อย่าง
หลากหลาย สรา้ งองคค์ วามร้ทู ่ีเกิดจากจิตนาการของตนเองซ่งึ เปน็ ความถนัดและความสนใจของตวั ผู้เรียน เองจริง
รวมถึงมีบทบาทในกจิ กรรมการเรยี นรูม้ ากย่ิงข้ึนผเู้ รยี นมสี ว่ นรว่ มทุกขัน้ ตอนมีความกระตือรือร้นใน การปฏิบัติงาน
ทง้ั ในหอ้ งเรยี นและนอกห้องเรียนโดยใช้กระบวนการทำงานอย่างเป็นกลุม่ กระบวนการคดิ กระบวนการแก้ปัญหา
และกระบวนการจัดการทำงานร่วมกันเป็นหมู่คณะทำให้บรรยากาศในชั้นเรียน เปลี่ยนเป็นห้องเรียนแห่งการ
ค้นคว้า ลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ ตามขัน้ ตอนและแผนงานทไี่ ดว้ างไว้ โดยใช้กจิ กรรม โครงงานเพยี รเพม่ิ อาชีพแบบพอเพียง
และในด้านคณุ ลักษะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนได้มกี าร ดำเนินการจัดกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ทัง้ กจิ กรรมชุม
ชมตามความถนดั และความสนใจของนักเรียน โครงการลด เวลาเรียน เพิม่ เวลารู้ แบบ Active Learning ท่ีมุง่ เน้น
ใหน้ ักเรยี นมคี วามสุข ผูป้ กครองมคี วามสุข และครมู ี ความสขุ ด้วยกิจกรรมท่ีหลากหลาย รวมถงึ โครงการต่างๆ เพ่อื
ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ด้านความดี เช่น โครงการ
พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ โครงการรักษาศีล 5 กิจกรรมค่ายคุณธรรม กิจกรรมเฉลิม
พระเกียรติฯ กิจกรรมเข้าค่ายพักแรมลูกเสือ เนตรนารี โครงการส่งเสริมวินัยนักเรียน โครงการส่งเสริม
ประชาธิปไตยนักเรียน โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข และโครงการศาสตร์พระราชาสู่
การพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรม “ฟ้ากระจ่ายที่สว่างอารมณ์” ส่งเสริมให้นักเรียนมี
ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย เช่น โครงการ กิจกรรมวันสุนทรภูแ่ ละวันภาษาไทยแหง่ ชาติ โครงการ

อ่านออก-เขียนได้ ด้านการส่งเสริมให้นักเรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ใช้
กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมลกู เสือบำเพ็ญประโยชน์ กจิ กรรมสาธารณะประโยชน์และกิจกรรมแสดงผลงานวิชาการ
ด้านการสง่ เสรมิ ให้นักเรียน มีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม ใช้โครงการพฒั นาสชุ ภาพอนามัยนักเรียน
และกิจกรรมการแข่งขันกีฬาสีภายใน กีฬาภายนอก และการทดสอบ สมรรถภาพนักเรียน ส่งผลให้มาตรฐานที่ 1
ดา้ นคุณภาพผู้เรียน อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ

4.2 ระบบประกนั คุณภาพภายในมปี ระสิทธผิ ล ก่อใหเ้ กิดการพฒั นาดา้ นกระบวนการบริหาร และการ
จัดการอย่างเป็นรูปธรรม ในระยะ 3 ปี ทสี่ ะทอ้ นการพัฒนาสงู ขึ้นอยา่ งต่อเนอื่ ง

4.2.1 มเี ปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธะกิจทสี่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน

สถานศึกษากำหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธะกจิ ไว้อย่างชดั เจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศึกษา
ความตอ้ งการของชมุ ชน ท้องถ่ิน วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้นสงั กัด
รวมท้งั ทันต่อการเปล่ียนแปลงของสงั คม

การดำเนินการ

โรงเรยี นวดั สว่างอารมณ์ ได้มีการกำหนดคา่ เปา้ หมาย วิสยั ทศั น์และพนั ธกิจ โดยมกี ระบวนการ ดังนี้

1.วเิ คราะหข์ ้อมลู เกยี่ วกบั สภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษา

1.1 วเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอกของสถานศึกษา (External environment) โดยวิเคราะห์สภาพ
ท่ีเปน็ โอกาส (Opportunity) หรอื สภาพทส่ี ถานศกึ ษาสามารถนำมาพัฒนาจุดแข็งหรือปรับปรงุ แก้ปัญหาจุด ที่ควร
พัฒนาและสภาพที่เปน็ ปญั หาอุปสรรค (Threat) หรือสภาพที่สถานศึกษาตอ้ งหาทางหลีกเลี่ยง โดยพิจารณา จาก
องค์ประกอบด้านสังคมและวัฒนธรรม (Social & Cultural) เทคโนโลยี (Technology) สภาพเศรษฐกิจ
(Economics) การเมืองและกฎหมาย (Political & Legal) ที่มีผลกระทบต่อสถานศึกษาโดยใช้หลักการระดม
สมอง ผลการวเิ คราะหไ์ ดส้ ภาพที่เป็นโอกาสและปัญหาอปุ สรรคของสภาพแวดลอ้ มภายนอก

1.2 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในของสถานศึกษา (Internal environment) โดยวิเคราะห์สภาพท่ี
เป็นจุดแข็ง (Strengths) เพื่อคงสภาพหรือพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นหรือสภาพที่เป็นจุดที่ควรพัฒนา (Weakness)หรือ
สภาพที่ต้องปรับปรุง เปลี่ยนแปลง หรือยุบเลิก โดยพิจารณาจากองค์ประกอบด้าน โครงสร้างและนโยบายการ
บริหาร (Structure & Policy) การบริการและผลผลิต (Service & Products) คน (Man) การเงิน (Money) วัสดุ
อุปกรณ์ (Materials) และการบรหิ ารจดั การ (Management)

1.3 ประมวลผลการวิเคราะห์สภาพที่เป็นโอกาส ปัญหาอุปสรรค จุดแข็ง และจุดอ่อน และสังเคราะห์
หาสภาพปัจจุบันและปัญหาของสถานศึกษา ซึ่งเป็นจุดยืน หรือจุดเริ่มต้นของการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของ
สถานศึกษา

2.นำผลการวิเคราะห์สภาพภายในและภายนอกของสถานศึกษา ประมวลเป็น วิสัยทัศน์ พันธกิจและ
เป้าหมายของสถานศึกษา ซึ่งการนำผลการวิเคราะห์สภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษา ประมวล
เป็นวสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจและเปา้ หมายของสถานศกึ ษา มแี นวทางดำเนินการ ดังน้ี

2.1 วิสัยทัศน์ โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ได้กำหนดทิศทางหรือสภาพสถานศึกษาที่พึงปรารถนาใน
อนาคตของสถานศึกษา มกี ารกำหนดระยะเวลาทช่ี ัดเจน ที่มคี วามเป็นไปได้

2.2 การกำหนดพันธกิจของสถานศึกษา โดยนำวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาแต่ละคำ แต่ละข้อความ แต่
ละส่วน มากำหนดภาระงาน ซึ่งเป็นแนวทางการดำเนินงานเพื่อให้บรรลุผลตามกิจกรรม ความสำคัญ
(Keywords)/ข้อความ ในวิสยั ทศั น์ของสถานศึกษา

2.3 การกำหนดเป้าหมาย โดยนำพันธกิจแตล่ ะข้อมาพิจารณาถึงผลผลิตที่จะเกิดขึ้น ซึ่งเป้าหมายที่ได้
สามารถบรรลวุ สิ ัยทศั น์ของสถานศกึ ษาได้อยา่ งครบถว้ น โรงเรยี นวดั สว่างอารมณ์ มีการกำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์
และพันธกจิ ไดอ้ ยา่ ง ชัดเจนดังน้ี คือ

1)ผู้เรียนมศี กั ยภาพเปน็ พลโลกท่ีดี

2) ผู้เรียนมีความสำนึกในความเปน็ ไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อมและมีวิถีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ

พอเพียง

3) ผ้เู รยี นจบการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานและมีคณุ ภาพตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด

4) ครูได้รับการพฒั นาเปน็ ครมู ืออาชีพ

5) พฒั นาระบบบริหารจดั การตามเกณฑก์ ารประเมินคุณภาพภายนอก

วิสัยทัศน์ (Vision)

โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ จัดการศึกษาเนน้ ให้ผูเ้ รยี นมีคุณภาพตามมาตรฐาน สบื สานความเป็นไทย ใสใ่ จ
สง่ิ แวดลอ้ ม พรอ้ มกา้ วทันเทคโนโลยี มคี วามรคู้ ู่คณุ ธรรม นอ้ มนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง

พันธกิจ (Mission)
1. พัฒนาผู้เรยี นให้มีความรู้ความสามารถเตม็ ตามศักยภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา
2. พัฒนาผ้เู รยี นใหม้ ที ักษะชีวิตบนพนื้ ฐานความเปน็ ไทย ใสใ่ จสง่ิ แวดลอ้ ม นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงเปน็ แนวทางการพฒั นาและการดำรงชวี ิตอยใู่ นสังคมได้อย่างมีความสขุ
3. ส่งเสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยีและนวัตกรรม เพื่อการบรหิ ารจัดการศึกษาและการจัดการเรยี นการสอน ท่ี
เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ
4. พัฒนาผเู้ รียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มคี ณุ ธรรมและจรยิ ธรรม ยดึ มนั่ ระบอบประชาธิปไตย
อันมีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมุข
5. ประสานความรว่ มมือกับทกุ ภาคสว่ นให้เขา้ มามสี ่วนรว่ มในการจัดการศึกษา

เปา้ ประสงค์ (Goal)
1. ผ้เู รียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา เป็นคนดี คนเก่ง มคี วามสุข และมีความสามารถเตม็ ตาม
ศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคคล
2. ผเู้ รียนมที ักษะการดำรงชีวิตตามขนมธรรมเนยี ม วฒั นธรรมและประเพณไี ทย

3. ผู้เรยี นมีจิตสำนกึ และมสี ่วนรว่ มในการอนุรักษแ์ ละพัฒนาส่งิ แวดล้อม

4. ผูเ้ รียนนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใ้ นการดำรงชีวิตประจำวันได้อยา่ งมคี วามสขุ

5. โรงเรียนพัฒนาส่อื เทคโนโลยี นวตั กรรมทางการศกึ ษา และพัฒนาแหล่งเรียนรู้ เพือ่ สง่ เสรมิ และ
สนับสนุนให้ครูและนักเรยี นใช้ในการจัดการศึกษาท่มี ีคุณภาพโดยเนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั

6. ผูเ้ รียน ครูและบุคลากรทางการศึกษามีคณุ ธรรมและจริยธรรม ยึดมน่ั ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี

พระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมขุ

7. ทุกภาคสว่ นเขา้ มามีส่วนรว่ มในการพฒั นาการจดั การศกึ ษาและเปน็ ทย่ี อมรับของชุมชน

4.2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา

สถานศกึ ษาสามารถบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบทง้ั ในสว่ นการวางแผน
พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา การนำแผนไปปฏิบตั ิเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา มีการตดิ ตามตรวจสอบ
ประเมนิ ผลและปรบั ปรุงพฒั นางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลงั ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรยี น มรี ะบบการนิเทศภายใน การนำข้อมลู มาใช้ในการพฒั นาบคุ ลากรและผ้ทู ่เี กี่ยวข้องทุกฝา่ ยมีสว่ น
รว่ มการวางแผน ปรับปรงุ และพัฒนา และรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา

การดำเนนิ การ

โรงเรยี นวัดสว่างอารมณ์ มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบท้ังในส่วน

ของการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา โดยมแี ผนพัฒนาคณุ ภาพระยะยาว 4 ปีเป็น แผนหลกั

และมีแผนปฏิบัติการประจำปี จะมคี ณะกรรมการประเมินติดตาม ตรวจสอบ ปรบั ปรุงพัฒนางาน อยา่ งต่อเนอ่ื ง

4.2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กล่มุ เป้าหมาย

สถานศึกษาบรหิ ารจดั การเก่ียวกบั งานวชิ าการ ท้งั ดา้ นการพฒั นาหลักสตู ร กจิ กรรมเสรมิ หลักสูตรที่
เนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ น เชอ่ื มโยงวิถชี ีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลมุ่ เป้าหมาย หมายรวมถงึ การ จดั การเรียน
การสอนของกลุ่มทีเ่ รยี นแบบควบรวมหรือกลมุ่ ทเ่ี รยี นร่วมดว้ ย

การดำเนินการ

โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ได้ดำเนินการพัฒนางานวิชาการเพื่อมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ใน
ทกุ ดา้ น ทกุ กล่มุ เปา้ หมาย เพื่อพัฒนานักเรียนเปน็ ไปตามวิสยั ทัศน์ของสถานศึกษา และได้ดำเนนิ การดังตอ่ ไปนี้

1. การพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา

สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความเหมาะสม กับความต้องการของนักเรียน
ผู้ปกครอง ชุมชน และบริบทของสถานศึกษา โดยมีการดำเนินการศึกษาวิเคราะห์ความต้องการและ ผลกระทบ
ของนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ครู ผู้บริหารและผู้เกี่ยวข้องอื่นๆ เพื่อกำหนดวิสัยทัศน์ และเป้าหมายกับหลักสูตร
ของสถานศึกษาให้มีความสอดคล้อง เหมาะสมกับบริบทสถานที่ แหล่งเรียนรู้และสภาพชุมชน ได้ทำการพัฒนา
หลักสูตรสถานศกึ ษา โดยยดึ หลกั การพจิ ารณาด้านตา่ งๆ ดังตอ่ ไปนี้

1.1 การวิเคราะหค์ วามจำเป็นของสถานศึกษา

มีการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาโดยระบุจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนาของ
สถานศกึ ษาเพื่อกำหนดวสิ ัยทัศน์ เปา้ หมาย โครงสรา้ งของหลักสูตร ได้สอดคลอ้ งและ เหมาะสมกบั ความต้องการ
ของชุมชน นกั เรียน และสถานศกึ ษา

1.2 นำผลการวเิ คราะห์สภาพปญั หามาปรับปรุงหลักสูตรสถานศกึ ษา

ในการใช้หลักสูตรสถานศึกษาพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 2 พ.ศ.2553) ตามหลักสูตร
แกนกลางขั้นพื้นฐาน 2551 โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ ได้ดำเนินการใช้หลักสูตรดังกล่าว และมีการประเมินเพื่อ
พัฒนาเป็นระยะ จนในปีการศึกษา 2564 ได้จัดทำเป็นเอกสารการวิเคราะห์สภาพปัญหาและ การใช้หลักสูตร
สถานศึกษา เพื่อนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงหลักสูตรในปีการศึกษา 2565 และได้ข้อสรุปของการ
ประเมินดังนี้

1) จำนวนวิชาที่เปิดสอนมีความหลากหลาย เพียงพอ และตอบสนองความต้องการของ นักเรียน
ผปู้ กครอง และสามารถเลอื กเรียนไดต้ ามความถนดั และเหมาะสมของตนเอง

2) ครผู สู้ อนมที กั ษะความชำนาญเฉพาะด้านในสาขาวชิ า เป็นอยา่ งดี

3) หลักสูตรที่ใช้สามารถพัฒนาความรู้นักเรียนได้ตรงมาตรฐานตัวชี้วัด หลักสูตรสถานศึกษาและ
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและ มีหลักสูตรที่เหมาะสมในการพัฒนานักเรียนที่มี ความสามารถ
เฉพาะดา้ น ตามความถนดั และสนใจของผูเ้ รยี น

4) กิจกรรมในหลกั สตู รมีการส่งเสริมให้นักเรียนมคี วามรคู้ วามสามารถ พัฒนาทกั ษะ กระบวนการคิด
ทักษะชีวิต ให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 รวมถึงการใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนการสอนได้ อย่าง
เหมาะสมกบั นโยบายของรัฐบาลเพื่อเรง่ ใหป้ ระเทศไทยเข้าสู่ไทยแลนด์ 4.0

การประชุมจดั ทำหลกั สตู รและการจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้

2. พฒั นางานกิจกรรมเสริมหลกั สตู ร

โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ให้นักเรียนได้วิเคราะห์และลงมือปฏิบัติจริง
ได้มาก มีการใช้กระบวนการกลุม่ และแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดำเนินได้
สอดรับกันทั่วทั้งสถานศึกษา โดยมุ่งเน้นการพัฒนากิจกรรมนักเรียน (คณะกรรมการนักเรียน) กิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียน (กิจกรรมชุมนุม) กิจกรรมสำหรับนักเรียนเรียนร่วม และกิจกรรมส่งเสริมความสามารถพิเศษด้านอื่น
ดงั ตอ่ ไปน้ี

โครงการ/กจิ กรรม กลมุ่ งาน/กลุ่มสาระการเรยี นรู้
โครงการพฒั นาหลกั สูตรและคณุ ภาพเด็กปฐมวัยสู่ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ
มาตรฐานการศึกษา
กิจกรรมบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
กจิ กรรมภาษาองั กฤษวนั ละคำ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ
กจิ กรรมการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน RT (ป.๑)
กิจกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับเขต กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ
พน้ื ที่ สำหรับนกั เรยี นระดบั ช้ัน ป.2, ป.5, (LAS)
กิจกรรมการยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น NT (ป.๓) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
กิจกรรมการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน O–NET (ป.๖) กลุม่ บริหารงานวชิ าการ
กจิ กรรมวนั ภาษาไทย (29 กรกฎาคม) กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย
กิจกรรมวันอาเซยี นศกึ ษา (8 สงิ หาคม) กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมฯ
กิจกรรมวันวทิ ยาศาสตร์ (18 สิงหาคม) กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาตร์
กิจกรรมการประเมินการอ่าน – เขียน กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
กิจกรรมการเปิดบ้านวิชาการ สืบสานวัฒนธรรม เลิศล้ำงาน กลุ่มบริหารงานวชิ าการ
แผ่นดินสมเด็จพระนารายณ์
กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารู้ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
กิจกรรมการเรียนชุมนมุ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
กจิ กรรมการสอบธรรมศึกษา กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
กจิ กรรมการสอนซอ่ มเสริม กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ
โครงการพฒั นาห้องสมุดเพอื่ สรา้ งนสิ ยั รักการอ่าน กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
กิจกรรมอา่ นออกเสียงตามสาย (พักกลางวัน) กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
กิจกรรมข่าวเดน่ ประจำสัปดาห์ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
กิจกรรมตอบปัญหาทว่ั ไป กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
กจิ กรรมสปั ดาห์หอ้ งสมุด/กิจกรรมวนั สนุ ทรภู่ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
กจิ กรรมรกั การอ่าน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

โครงการสง่ เสริมความถนดั และความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ
โครงการสง่ เสริมทักษะกระบวนการคิด กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
กิจกรรมคณติ คิดคำนวณ กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาตร์
กจิ กรรมการเรียนการสอนท่เี นน้ ทกั ษะกระบวนการคดิ กล่มุ บริหารงานวชิ าการ
โครงการพัฒนาการอา่ น การเขยี น กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
กจิ กรรมภาษาไทยวนั ละคำ หนา้ เสาธง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
กิจกรรมภาษาองั กฤษวันละคำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ
กิจกรรมอา่ นสะสมแต้ม กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย
กิจกรรมอา่ น เขียน เรียนคำพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
กจิ กรรมการเขียนเร่อื งจากภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
กจิ กรรมพ่ีอาสาพาน้องอา่ น กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
กจิ กรรมฟังลูกหลานอา่ นหนังสือ กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย
โครงการส่งเสรมิ สุขภาพอนามัยนกั เรยี น
กิจกรรมอนามัยนักเรียน (แปรงฟัน/ตรวจสุขภาพ/ฉีดวัคซีน/ กลุ่มบริหารทัว่ ไป
ช่ังนำ้ หนัก-วัดส่วนสงู ) กลุ่มบรหิ ารท่ัวไป
กิจกรรมขยับกาย ขยายสมอง (ทุกวนั พุธ)
กจิ กรรมอาหารเสรมิ (นม) กลุ่มบริหารทว่ั ไป
กิจกรรมกำจัดเหา กลมุ่ บริหารทั่วไป
กิจกรรมดูแลสุขภาพอนามัยนักเรียน จาก กลุ่มบรหิ ารทวั่ ไป
รพ.สต.มว่ งค่อม กลมุ่ บริหารทว่ั ไป
โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน /ภูมิปัญญา
ท้องถิน่ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ
กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนนักเรียน
ประถมศึกษา กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
กิจกรรมการศึกษาจากภูมิปัญญาในท้องถิ่น ห้องเรียนละ ๑
บุคคล กลุม่ บริหารงานวิชาการ
โครงการพัฒนาและส่งเสริมสุนทรียภาพทางด้านศิลปะ
ดนตรี กีฬา กลมุ่ บริหารงานวิชาการ
กิจกรรมการแขง่ ขันกีฬาสีภายในโรงเรียน
กจิ กรรมส่งเสริมทักษะดา้ นดนตรี กลุ่มบรหิ ารท่ัวไป
(วงดรุ ยิ างค์) กลุ่มบริหารทั่วไป

กิจกรรมการแข่งขันกีฬา กรีฑาระดับกลุ่มโรงเรียน/และ กลมุ่ บริหารทว่ั ไป
หน่วยงานอนื่
โครงการสถานศึกษาสขี าวปลอดยาเสพติด กลมุ่ บริหารท่วั ไป
กิจกรรมวนั งดสบู บหุ รโ่ี ลก (๓๑พฤษภาคม) กลุ่มบริหารทว่ั ไป
กิจกรรมวันตอ่ ตา้ นสารเสพตดิ (๒๖ มิถนุ ายน ) กลุ่มบรหิ ารทั่วไป
กจิ กรรมห้องเรียน/ สถานศึกษาสขี าว กลุม่ บริหารทว่ั ไป
โครงการบรหิ ารจัดการขยะอย่างครบวงจร กล่มุ บริหารทั่วไป
กจิ กรรมขยะรีไซเคลิ กลมุ่ บริหารท่วั ไป
กิจกรรมรณรงค์ลพบรุ เี มืองสะอาดนา่ อยู่ กลมุ่ บริหารทั่วไป
กจิ กรรมคดั แยกขยะ กลมุ่ บริหารทว่ั ไป
กจิ กรรม Big Cleaning Day ในโรงเรียน กลมุ่ บริหารทั่วไป
กิจกรรมการแนะแนวและศกึ ษาตอ่ กลุ่มบริหารทั่วไป
โครงการส่งเสริมและสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน ให้เข้า กลุ่มบริหารทว่ั ไป
มามีสว่ นรว่ มในการจดั การศึกษา
กจิ กรรมการแสดงนักเรียน“งานฟา้ กระจ่างทีส่ ว่างอารมณ์” กลุม่ บรหิ ารทว่ั ไป
กจิ กรรมครสิ มาสต์และวันข้ึนปใี หม่ กลุ่มบริหารทว่ั ไป
กิจกรรมวนั เด็ก กลมุ่ บริหารทว่ั ไป
โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึง กลมุ่ บริหารทว่ั ไป
ประสงค์
- กิจกรรมวันพอ่ แห่งชาติ (๕ ธันวาคม) กลุ่มบรหิ ารทั่วไป
- กิจกรรมวนั มาฆบชู า กลมุ่ บรหิ ารทว่ั ไป
- กจิ กรรมวนั วิสาขบชู า กลมุ่ บริหารทั่วไป
- กจิ กรรมวนั เฉลมิ พระชนมพรรษา สมเด็จพระ นางเจา้ สุทิดา กลมุ่ บริหารทว่ั ไป
พขั รสธุ าพิมลลักษณ์ พระบรมราชินี (๓ มถิ ุนายน)
- กิจกรรมวนั ไหว้ครู ( มิถนุ ายน ) กลุ่มบริหารทั่วไป
- กิจกรรมวนั อาฬาหบชู าและวันเข้าพรรรษา กลุ่มบรหิ ารทว่ั ไป
- กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา พระบาทสมเด็จพระ กลมุ่ บรหิ ารท่ัวไป
เจ้าอยหู่ วั (๒๘ กรกฎาคม)
- กจิ กรรมวนั แม่แหง่ ชาติ (๑๒ สิงหาคม) กลมุ่ บริหารทว่ั ไป
- กิจกรรมการเดนิ ทางไกลลูกเสอื สำรอง กลมุ่ บรหิ ารทั่วไป
- กจิ กรรมการอยู่คา่ ยพักแรมลูกเสือ เนตรนารสี ามัญ กลุ่มบริหารทั่วไป
กลุ่มบริหารทั่วไป
- กจิ กรรมการอบรมคา่ ยคณุ ธรรม

โครงการพัฒนาหลกั สตู รและคณุ ภาพเดก็ ปฐมวัยสู่มาตรฐานการศึกษา
“กจิ กรรมบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ ้อย”

กจิ กรรมภาษาอังกฤษวนั ละคำ

กิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT (ป.1)

กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน NT (ป.3)
กจิ กรรมการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น O - NET

กจิ กรรมวันภาษาไทย (๒๙ กรกฎาคม