0
1 คำนำ ปรัชญาการเรียนการสอนตามแนวคิดของ John Dewey กล่าวว่า “การจัดการเรียนการ สอนต้องพัฒนาผู้เรียนในลักษณะเบ็ดเสร็จสมบูรณ์ในตัว มิใช่เป็นการพัฒนาเฉพาะเรื่องใดเรื่องหนึ่ง เรื่องเดียว” ซึ่งสอดคล้องกับการจัดการเรียนเพื่อมุ่งให้ผู้เรียนเกิดทักษะในศตวรรษที่ 21 ( 21st century skills ) คือ 3R 8C การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการ เรียนรู้สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นฟื้นฐาน โดยมีหลักว่า "ผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด เชื่อว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนา ตนเองได้ ยืดประโยชน์ที่เกิดกับผู้เรียน กระบวนการ จัดการเรียนรู้ห้องส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถพัฒนาตาม ธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ คำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสมอง เน้นให้ ความสำคัญทั้งความรู้ และคุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนจะต้อง อาศัยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เป็นเครื่องมือที่ จะนำพาตนเองไปสู่เป้าหมายของหลักสูตร กระบวนการ เรียนที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน อาทิ กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ กระบวนการสร้างความรู้ กระบวนการคิด กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชิญสถานการณ์และแก้ปัญหา กระบวนการ เรียนรู้จากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมือทำจริง กระบวนการจัดการ กระบวนการวิจัย กระบวนการเรียนรู้การเรียนรู้ของตนเอง กระบวนการพัฒนาลักษณะนิสัยกระบวนการเหล่านี้เป็น แนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝนพัฒนา เพราะจะสามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ได้ดี บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร ดังนั้นผู้สอนจึงจำเป็นต้องศึกษาทำความเข้าใจใน กระบวนการเรียนรู้ต่างๆ เพื่อให้สามารถเลือกใช้ในการจัดกระมวนการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ Jacobs (1989 อ้างถึงใน ปัญญา ทองนิล2553: 77-78) กล่าวว่าการบูรณาการเป็นการผสมผสาน ศาสตร์สาขาต่าง ๆเข้ามาในหัวข้อ(theme) หรือประสบการณ์เรื่องใดเรื่องหนึ่ง ทิศนา แขมมณี (อ้าง ถึงใน ปัญญา ทองนิล 2553: 82-83) การบูรณาการจัดการเรียนการสอนเป็นลักษณะของการ ดำเนินการของครู แบ่งออกเป็น 4 รูปแบบ ดังนี้ 1.การสอนแบบสอดแทรก (infusion instruction) ครูผู้สอนคนเดียวสอดแทรกเนื้อหาวิชา อื่น ๆ เข้ามาในวิชาที่ตนสอน 2.การสอนแบบคู่ขนาน (parallel Instruction) ครูผู้สอนสองคน สอนคนละวิชาการกัน วางแผนร่วมกัน ต่างคนต่างสอนรายวิชาที่ตนได้รับมอบหมาย 3. การสอนแบบพหุวิทยาการ (multidisciplinary instruction) ครู 2 คนขึ้นไปสอนคนละ วิชากัน วางแผนการสอนร่วมกันโดยกำหนดให้รายวิชาใดรายวิชาหนึ่งเป็นแกนกลางและต่างคนต่าง สอนรายวิชาที่ตนเองได้รับมอบหมาย 4. การสอนแบบเป็นคณะหรือเป็นทีม (Tran-disciplinary instruction) ครู 2 คนขึ้นไปสอน คนละวิชากัน วางแผนการสอนร่วมกัน แต่ไม่มีการกำหนดให้รายวิชาใด รายวิซาหนึ่งเป็น (1) (2)
2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา เล่งเห็นความสำคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้ เป็นผู้มีสมรรถนะในการเป็นพลเมืองของโลกจึงได้ดำเนินการการบูรณาการจัดการเรียนการสอน รูปแบบการสอนแบบพหุวิทยาการ (multidisciplinary instruction) โดยใช้ตัวชี้วัดของเนื้อหา (Content) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นกรอบแนวคิดในการดำเนินการ ตั้งหัวข้อ (theme) และเชื่อมโยงตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบในแต่ละสาระการเรียนรู้ร่วมกันเชื่อมโยงตัวชี้วัดที่สอดคล้องกับหัวข้อ (theme) ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้ โดยจัดเป็นหน่วยตลอดปีการศึกษา จำนวน 6 หน่วยการเรียนรู้ แบ่งออกเป็น ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 3 หน่วยการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 3 หน่วยการเรียนรู้ ซึ่ง แต่ละหน่วยการเรียนรู้จะประกอบด้วย 1 ) ชื่อหน่วย 2) สมรรถนะของผู้เรียน 3) ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 4) ตัวชี้วัดของแต่ละสาระการเรียนรู้ และ 5) ชิ้นงาน การวัดประเมินผลจะดำเนอนการวัดประเมินผล ตามตัวชี้วัดของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละหน่วย ขอขอบพระคุณ คณะผู้บริหารโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ที่ได้สนับสนุน การดำเนินการจัดทำกิจกรรมบูรณาการ ขอขอบคุณคณาจารย์ทุกท่านที่ร่วมสร้างสรรค์ ทุ่มเทพลังใจ และแรงกายในการจัดทำกิจกรรรมบูรณาการครั้งนี้ และขอขอบคุณเจ้าหน้าฝ่ายสนับสนุนทุกท่านใน การอำนวยความสะดวกด้านต่าง ๆ หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารการจัดกิจกรรมบูรณาการเล่มนี้จะเป็น ประโยชน์ต่อไป คณะผู้จัดทำ
3 สารบัญ หน้า คำนำ (1) สารบัญ (3) วิชาภาษาไทย ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 1 วิชาคณิตศาสตร์ ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 3 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 5 วิชาภาษาต่างประเทศ ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 8 วิชาสังคมศึกษาและประวัติศาสตร์ ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 10 วิชาการงานอาชีพ ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 13 วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 14 วิชาศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 16 แผนผังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 18 แผนการจัดการเรียนรู้ 25 ตารางการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ภาคเรียนที่1-2 ปีการศึกษา 2562 109 แบบประเมินเครื่องมือและเกณฑ์การประเมินทักษะ วิชาภาษาไทย 115 วิชาคณิตศาสตร์ 126 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 132 วิชาภาษาต่างประเทศ 139 วิชาสังคมศึกษาและประวัติศาสตร์ 143 วิชาการงานอาชีพ 155 วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา 160 วิชาศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ 163 ภาคผนวก 176 (3)
4
1 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่น ๆ สาระที่ 1 การอ่าน ท 1.1 ป.6/1 อานออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ ถูกต้อง * ท 1.1 ป.6/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยคและข้อความที่ เป็นโวหาร ท 1.1 ป.6/3 อ่านเรื่องสั้นๆ อย่างหลากหลาย โดยจับเวลาแลว ถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน * * ท 1.1 ป.6/4 แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน * ท 1.1 ป.6/5 อธิบายการนำความรูและความคิดจากเรื่องที่อ่านไป ตัดสินใจแกปญหาในการดำเนินชีวิต * ท 1.1 ป.6/6 อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ข้อแนะนำ และ ปฏิบัติตาม ท 1.1 ป.6/7 อธิบายความหมายของขอมูล จากการอ่านแผนผัง แผนที่แผนภูมิและกราฟ * ท 1.1 ป.6/8 อ่านหนังสือตามความสนใจ และอธิบายคุณคาที่ ได้รับ สาระที่ 2 การเขียน ท 2.1 ป.6/1 คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด และครึ่งบรรทัด ท 2.1 ป.6/2 เขียนสื่อสารโดยใชคำได้ถูกตองชัดเจน และ เหมาะสม ท 2.1 ป.6/3 เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใช พัฒนางานเขียน * ท 2.1 ป.6/4 เขียนเรียงความ ท 2.1 ป.6/5 เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน * ท 2.1 ป.6/6 เขียนจดหมายสวนตัว ท 2.1 ป.6/7 กรอกแบบรายการต่าง ๆ ท 2.1 ป.6/8 เขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค * ท 2.1 ป.6/9 มีมารยาทในการเขียน สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด ท 3.1 ป.6/1 พูดแสดงความรูความเขาใจจุดประสงคของเรื่องที่ฟัง และดู * ท 3.1 ป.6/2 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ ฟังและดู *
2 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่น ๆ ท 3.1 ป.6/3 วิเคราะห์ความนาเชื่อถือจากการฟังและดูสื่อโฆษณา อย่างมีเหตุผล ท 3.1 ป.6/4 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจาก การฟง การดูและการสนทนา * ท 3.1 ป. 6/5 พูดโนมน้าวอยงงมีเหตุผล และน่าเชื่อถือ ท 3.1 ป. 6/6 มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย ท 4.1 ป. 6/1 วิเคราะห์ชนิดและหนาที่ของคำในประโยค ท 4.1 ป. 6/2 ใช้คำได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล ท 4.1 ป. 6/3 รวบรวมและบอกความหมายของคำภาษาต่าง ประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ท 4.1 ป. 6/4 ระบุลักษณะของประโยค ท 4.1 ป. 6/5 แต่งบทร้อยกรอง ท 4.1 ป. 6/6 วิเคราะห์และเปรียบเทียบสำนวนที่เป็นคำพังเพย และสุภาษิต สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม ท 5.1 ป.6/1 แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ท 5.1 ป.6/2 เล่านิทานพื้นบานทองถิ่นตนเองและนิทานพื้นบ้าน ของทองถิ่นอื่น ท 5.1 ป.6/3 อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท 5.1 ป.6/4 เล่านิทานพื้นบานทองถิ่นตนเอง ท 5.1 ป.6/5 ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่ มีคุณคาตามความสนใจ หมายเหตุ ตัวชี้วัดที่มีเครื่องหมาย * จะทำการประเมินในชิ้นงานบูรณาการ ช่องอื่น ๆ ไม่นำมาประเมินในหน่วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
3 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิชา คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่น ๆ สาระที่ ๑ จำนวนและการดำเนินการ ค 1.1 ป. 6/1 เขียนและอานทศนิยมไม่เกินสามตำแหนง ค 1.1 ป. 6/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับเศษส่วนและทศนิยม ไม่เกินสามตำแหน่ง * ค 1.1 ป. 6/3 เขียนทศนิยมในรูปเศษส่วน และเขียนเศษส่วนใน รูปทศนิยม * ค 1.2 ป. 6/1 บวก ลบ คูณ หาร และบวกจำนวนลบ คูณ หาร ระคนของเศษส่วน จำนวนคละ และทศนิยม พร้อมทั้งตระหนักถึง ความสมเหตุสมผลของคำตอบ ค 1.2 ป. 6/2 วิเคราะห์และแสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา และโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับเศษส่วน จำนวนคละ ทศนิยม และร้อยละ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของ คำตอบ และสร้างโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับจำนวนนับได้ ค 1.3 ป. 6/1 บอกค่าประมาณใกล้เคียงจำนวนเต็มหลักต่าง ๆ ของจำนวนนับ และนำไปใช้ได้ ค 1.3 ป. 6/2 บอกค่าประมาณของทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง ค 1.4 ป. 6/1 ใช้สมบัติการสลับที่ สมบัติการเปลี่ยนหมู่ และ สมบัติการแจกแจงในการคิดคำนวณ * ค 1.4 ป. 6/2 หา ห.ร.ม. และ ค.รน. ของจำนวนนับ สาระที่ 2 การวัด ค 2.1 ป. 6/1 อธิบายเส้นทางหรือบอกตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ โดยระบุทิศทางและระยะทางจริงจากรูปภาพ แผนที่ และแผนผัง ค 2.1 ป. 6/2 หาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยม ค 2.1 ป. 6/3 หาความยาวของรูปและพื้นที่ของรูปวงกลม ค 2.2 ป. 6/1 แก้ปัญหาเกี่ยวกับพื้นที่ ความยาวรอบรูปของรูป สี่เหลี่ยมและรูปวงกลม ค 2.2 ป. 6/2 แก้ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุของทรง สี่เหลี่ยมมุมฉาก * ค 2.2 ป. 6/3 เขียนแผนผังแสดงตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ และ แผนผังแสดงเส้นทางการเดินทาง * สาระที่ 3 เรขาคณิต ค 3.1 ป. 6/1 บอกชนิดของรูปเรขาคณิตสองมิติที่เป็นสวน ประกอบของรูปเรขาคณิตสามมิติ ค 3.1 ป. 6/2 บอกสมบัติของเสนทแยงมุมของรูปสี่เหลี่ยมชนิด ต่าง ๆ
4 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่น ๆ ค 3.1 ป. 6/3 บอกได้วาเสนตรงคูใดขนานกัน ค 3.2 ป. 6/1 ประดิษฐ์ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกระบอก กรวย ปริซึม และพีระมิด จากรูปคลี่หรือรูปเรขาคณิตสองมิติที่กำหนด ให * ค 3.2 ป. 6/2 สร้างรูปสี่เหลี่ยมชนิดต่างๆ * สาระที่ 4 พีชคณิต ค 4.1 ป. 6/1 แกปญหาเกี่ยวกับแบบรูป * ค 4.2 ป. 6/1 เขียนสมการจากสถานการณ์หรือปญหา และแก สมการพรอมทั้งตรวจคำตอบ สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น ค 5.1 ป. 6/1 อ่านข้อมูลจากกราฟเส้น และแผนภูมิวงกลม * ค 5.1 ป. 6/2 เขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบและกราฟเสน * ค 5.2 ป. 6/1 อธิบายเหตุการณโดยใชคำที่มีความหมาย เชนเดียวกับคำวา - เกิดขึ้นอย่างแน่นอน - อาจจะเกิดขึ้นหรือไม่ก็ได้ - ไม่เกิดขึ้นอย่าแน่นอน สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ค 6.1 ป. 6/1 1. ใชวิธีการที่หลากหลายแกปญหา 2. ใชความรูทักษะและกระบวนการทาง คณิตศาสตรและเทคโนโลยีในการแกปญหา ในสถานการณต่าง ๆได้อย่างเหมาะสม 3. ใหเหตุผลประกอบการตัดสินใจ และ สรุปผลได้อย่างเหมาะสม 4. ใชภาษาและสัญลักษณทางคณิตศาสตรใน การสื่อสารการสื่อความหมาย และการ นำเสนอได้อย่างถูกตองและเหมาะสม 5. เชื่อมโยงความรูต่าง ๆในคณิตศาสตร์และ เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ 6. มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค หมายเหตุ ตัวชี้วัดที่มีเครื่องหมาย * จะทำการประเมินในชิ้นงานบูรณาการ ช่องอื่น ๆ ไม่นำมาประเมินในหน่วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
5 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่นๆ สาระที่ 1 สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต ว 1.1 ป. 6/1 อธิบายการเจริญเติบโตของมนุษย์จากวัยแรก เกิดจนถึงวัยผู้ใหญ่ ว 1.1 ป. 6/2 อธิบายการทำงานที่สัมพันธกันของระบบยอย อาหาร ระบบหายใจ และระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ * ว 1.1 ป. 6/3 วิเคราะหสารอาหารและอภิปรายความจำเปนที่ รงกายตองได้รับสารอาหารในสัดสวนที่เหมาะสมกับเพศและวัย * สาระที่ 2 ชีวิตกับสิ่งแวดลอม ว 2.1 ป6/1 สำรวจและอภิปรายความ สัมพันธของกลุมสิ่งมีชีวิต ในแหล่งที่อยู่ตาง ๆ ว 2.1 ป.6/2 อธิบายความสัมพันธของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในรูป ของโซอาหารและสายใยอาหาร ว 2.1 ป.6/3 สืบคนขอมมูลและอธิบายความสัมพันธระหวางการ ดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดลอมในทองถิ่น ว 2.2 ป.6/1 สืบคนขอมูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรธรรมชาติ ในแต่ละทองถิ่นที่เป็นประโยชนตอการดำรงชีวิต ว 2.2 ป.6/2 วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ ตอการใชทรัพยากรธรรมชาติ ว 2.2 ป.6/3 อภิปรายผลตอสิ่งมีชีวิต จากการเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดลอม ทั้งโดยธรรมชาติและโดยมนุษย์ ว 2.2 ป.6/4 อภิปรายแนวทางในการดูแลรักษาทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดลอม * ว 2.2 ป.6/5 มีสวนรวมนการดูแลรักษาสิ่งแวดลอมในทองถิ่น สาระที่ 3 สารและสมบัติของสาร ว 3.1 ป.6/1ทดลองและอธิบายสมบัติของของแข็งของเหลวและแกส ว 3.1 ป.6/2 จำแนกสาเป็นกลุ่มโดยใชสถานะหรือเกณฑอื่นที่ กำหนดเอง ว 3.1 ป.6/3 ทดลองและอธิบายวิธีการแยกสารบางชนิดที่ผสม กันโดยการร่อน การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหย แหง * ว 3.1 ป.6/4 สำรวจและจำแนกประเภทของสารต่าง ๆ ที่ใช ในชีวิตประจำวัน โดยใชสมบัติและการใชประโยชนของสาร เป็นเกณฑ ว 3.1 ป.6/5 อภิปรายการเลือกใชสารแต่ละประเภทได้อย่างถูก ตองและปลอดภัย
6 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่นๆ ว 3.2 ป.6/1 ทดลองและอธิบายสมบัติของสาร เมื่อสารเกิดการ ละลายและเปลี่ยนสถานะ ว 3.2 ป.6/2 วิเคราะหและอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่ทำใหเกิด สารใหม่และมีสมบัติเปลี่ยนแปลงไป ว 3.2 ป.6/3 อภิปรายการเปลี่ยนแปลงของสารที่กอใหเกิดผล ตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม สาระที่ 4 แรงและการเคลื่อนที่ สาระที่ 5 พลังงาน ว 5.1 ป.6/1 ทดลองและอธิบายการตอวงจรไฟฟาอย่างง่าย * ว 5.1 ป.6/2 ทดลองและอธิบายตัวนำไฟฟาและฉนวนไฟฟา ว 5.1 ป.6/3 ทดลองและอธิบายการตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม และนำความรูไปใชประโยชน * ว 5.1 ป.6/4 ทดลองและอธิบายการตอหลอดไฟฟาทั้งแบบ อนุกรมแบบขนาน และนำความรูไปใชประโยชน * ว 5.1 ป.6/5 ทดลองและอธิบายการเกิดสนามแม่เหล็กรอบ สายไฟที่มีกระแสไฟฟาผ่าน และนำความรูไปใชประโยชน สาระที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก ว 6.1 ป.6/1 อธิบาย จำแนกประเภทของหินโดยใชลักษณะของหิน สมบัติของหินเป็นเกณฑและนำความรูไปใชประโยชน ว 6.1 ป.6/2 สำรวจและอธิบายการเปลี่ยนแปลงของหิน ว 6.1 ป.6/3 สืบคนและอธิบายธรณีพิบัติภัยที่มีผลตอมนุษยและ สภาพแวดลอมในทองถิ่น * สาระที่ 7 ดาราศาสตรและอวกาศ ว 7.1 ป.6/1 สรางแบบจำลองและอธิบายการเกิดฤดูขางขึ้น ขางแรม สุริยุปราคาจันทรุปราคา และนำความรูไปใชประโยชน ว 7.2 ป.6/2 สืบคนอภิปรายความกวหนาและประโยชนของ เทคโนโลยีอวกาศ * สาระที่ 8 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ว 8.1 ป.6/1 ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่อง หรือสถานการณ ที่จะศึกษา ตามที่กำหนดใหและตามความสนใจ ว 8.2 ป.6/2 วางแผนการสังเกต เสนอการสำรวจตรวจสอบ หรือ ศึกษาคนควา คาดการณ สิ่งที่จะพบจากการสำรวจตรวจสอบ ว 8.2 ป.6/3 เลือกอุปกรณ และวิธีการสำรวจตรวจสอบที่ถูกตอง เหมาะสมใหได้ผล ที่ครอบคลุมและเชื่อถือได ว 8.2 ป.6/4 บันทึกขอมูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วิเคราะห และตรวจสอบผลกับสิ่ง ที่คาดการณไว นำเสนอผลและขอสรุป ว 8.2 ป.6/5 สร้างคำถามใหม่เพื่อการสำรวจ ตรวจสอบตอไป
7 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่นๆ ว 8.2 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระอธิบาย ลงความเห็น และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ว 8.2 ป.6/7 บันทึกและอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบตามความ เป็นจริง มีเหตุผล และมีประจักษพยานอางอิง ว 8.2 ป.6/8 นำเสนอ จัดแสดงผลงาน โดยอธิบายดวยวาจา และ เขียนรายงานแสดงกระบวนการและผลของงานใหผู้อื่นเขาใจ หมายเหตุ ตัวชี้วัดที่มีเครื่องหมาย * จะทำการประเมินในชิ้นงานบูรณาการ ช่องอื่น ๆ ไม่นำมาประเมินในหน่วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ สาระที่ 8 ธรรมชาติวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ว. 8.1 ป. 1/1 – 1/7 แทรกอยู่ในทุกหน่วยการเรียนรู้
8 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิชาภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่น ๆ สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร ต 1.1 ป.6/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คําขอรอง และคำแนะนําที่ฟัง และอาน ต 1.1 ป.6/2 อานออกเสียงขอความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆ ถูกตองตามหลักการอ่าน * * ต 1.1 ป.6/3 เลือก/ระบุประโยค หรือขอความสั้นๆ ตรงตาม ภาพ สัญลักษณ หรือเครื่องหมายที่อาน * * ต 1.1 ป.6/4 บอกใจความสําคัญและตอบคําถามจากการฟัง และอานบทสนทนา นิทานงาย ๆ และเรื่องเลา ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขียนโตตอบในการสื่อสารระหวางบุคคล * ต 1.2 ป.6/2 ใชคำสั่ง คําขอรอง และใหคำแนะนํา ต 1.2 ป.6/3 พูด/เขียนแสดงความตองการขอความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหความชวยเหลือในสถานการณงาย ๆ ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนครอบครัว และเรื่องใกลตัว * ต 1.2 ป.6/5 พูด/เขียนแสดงความรูสึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่อง ตางๆ ใกลตัว กิจกรรมตางๆ พรอมทั้งใหเหตุผลสั้นๆ ประกอบ * ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขียนใหขอมูลเกี่ยวกับตนเองเพื่อน และสิ่ง แวดลอมใกลตัว ต 1.3 ป.6/2 เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิและตารางแสดง ข้อมูลตาง ๆ ที่ฟงหรืออาน ต 1.3 ป.6/3 พูด/เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องตาง ๆ ใกลตัว สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม ต 2.1 ป.6/1 ใชถอยคำ น้ำเสียง และกิริยาทาทางอยางสุภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา * * ต 2.1 ป.6/2 ใหขอมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง/ ชีวิตความเปนอยูของเจาของภาษา ต 2.1 ป.6/3 เขาร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความ สนใจ ต 2.2 ป.6/1 บอกความเหมือน/ความแตกตางระหวางการออก เสียงประโยคชนิดตาง ๆ การใชเครื่องหมายวรรคตอน และการ ลำดับคําตามโครงสรางประโยค ของภาษาตงประเทศและ ภาษาไทย
9 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่น ๆ ต 2.2 ป.6/2 ๒. เปรียบเทียบความเหมือน/ความแตกต่าง ระหวางเทศกาล งานฉลองและประเพณีของเจาของภาษากับ ของไทย สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น ต 3.1 ป.6/1 คนควา รวบรวม คําศัพทที่เกี่ยวของกับกลุมสาระการ เรียนรูอื่นจากแหลงเรียนรูและนําเสนอดวยการพูด/ การเขียน * สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธกับชุมชนและโลก ต 4.1 ป.6/1 ใชภาษาสื่อสารในสถานการณตาง ๆ ที่เกิดขึ้นในหอง เรียนและสถานศึกษา ต 4.2 ป.6/1 ใชภาษาตางประเทศในการสืบค้นและรวบรวม ขอมูลตาง ๆ * * หมายเหตุ ตัวชี้วัดที่มีเครื่องหมาย * จะทำการประเมินในชิ้นงานบูรณาการ ช่องอื่น ๆ ไม่นำมาประเมินในหน่วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
10 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่น ๆ สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ส 1.1 ป.6/1 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะ เป็นศาสนาประจำชาติหรือความสำคัญของศาสนาที่ตนนับถือ ส 1.1 ป.6/2 สรุปพุทธประวัติตั้งแต่ปลงอายุสังขารจนถึงสังเวช นียสถาน หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ส 1.1 ป.6/3 เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างการ ดำเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก/เรื่องเล่า และ ศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด ส 1.1 ป.6/4 วิเคราะห์ความสำคัญและเคารพพระรัตนตรัย ปฏิบัติตามไตรสิกขาและหลักธรรมโอวาท ๓ ในพระพุทธศาสนา หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ส 1.1 ป.6/5 ชื่นชมการทำความดีของบุคคลในประเทศตามหลัก ศาสนา พรอมทั้งบอกแนวปฏิบัติในการดำเนินชีวิต ส 1.1 ป.6/6 เห็นคุณค่าและสวดมนตแผ่เมตตา และบริหารจิต เจริญปัญญา มีสติที่เป็นพื้นฐานของสมาธิในพระพุทธศาสนา หรือ การพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่กำหนด ส 1.1 ป.6/7 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อแกปญหาอบายมุขและสิ่งเสพติด ส 1.1 ป.6/8 อธิบายหลักธรรมสำคัญของศาสนาอื่นๆ โดยสังเขป ส 1.1 ป.6/9 อธิบายลักษณะสำคัญของศาสนพิธีพิธีกรรมของ ศาสนาอื่นๆ และปฏิบัติตนไดอย่างเหมาะสมเมื่อตองเขารวมพิธี ส 1.2 ป.6/1 อธิบายความรูเกี่ยวกับสถานที่ตางๆ ในศาสนสถาน และปฏิบัติตนได้อย่างเหมาะสม ส 1.2 ป.6/2 มีมรรยาทของความเปนศาสนิกชนที่ดีตามที่กำหนด ส 1.2 ป.6/3 อธิบายประโยชนของการเขาร่วมในศาสนพิธี พิธีกรรม และกิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนา ตามที่กำหนด และ ปฏิบัติตนไดถูกตอง ส 1.2 ป.6/4 แสดงตนเปนพุทธมามกะ หรือแสดงตนเปนศาสนิก ชนของศาสนาที่ตนนับถือ สาระที่ 2 หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตใน สังคม ส 2.1 ป.6/1 ปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวของกับชีวิตประจำวัน ของครอบครัวและชุมชน *
11 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่น ๆ ส 2.1 ป.6/2 วิเคราะหการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมตามกาลเวลา และธํารงรักษาวัฒนธรรมอันดีงามอันดีงาม ส 2.1 ป.6/3 แสดงออกถึงมารยาทไทยไดเหมาะสมถูกกาลเทศะ ส 2.1 ป.6/4 อธิบายคุณคาทางวัฒนธรรมที่แตกตางกันระหวาง กลุมคนในสังคมไทย ส 2.1 ป.6/5 ติดตามขอมูล ขาวสาร เหตุการณตาง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน เลือกรับและใชขอมูลขาวสารในการเรียนรูได เหมาะสม * ส 2.2 ป.6/1 เปรียบเทียบบทบาท หนาที่ขององคกรปกครอง สวนทองถิ่นและรัฐบาล ส 2.2 ป.6/2 มีสวนรวมในกิจกรรมตางๆ ที่สงเสริมประชาธิปไตย ในทองถิ่นและประเทศ ส 2.2 ป.6/3 อภิปรายบทบาท ความสำคัญในการใชสิทธิออก เสียงเลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตย สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร ส 3.1 ป.6/1 อธิบายบทบาทของผู้ผลิตที่มีความรับผิดชอบ * ส 3.1 ป.6/2 อธิบายบทบาทของผู้บริโภคที่รูเทาทัน * ส 3.1 ป.6/3 บอกวิธีและประโยชนของการใชทรัพยากรอยาง ยั่งยืน * ส 3.2 ป.6/1 อธิบายความสัมพันธระหวางผูผลิต ผูบริโภค ธนาคาร และรัฐบาล ส 3.2 ป.6/2 ยกตัวอยางการรวมกลุมทางเศรษฐกิจภายในทองถิ่น สาระที่ 4 ประวัติศาสตร ส 4.1 ป.6/1 อธิบายความสำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตรใน การศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตรอยางงาย ๆ ส 4.1 ป.6/2 นำเสนอขอมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทำ ความเขาใจเรื่องราวสำคัญในอดีต ส 4.2 ป.6/1 อธิบายสภาพสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของ ประเทศเพื่อนบ้านในปจจุบัน ส 4.2 ป.6/2 บอกความสัมพันธของกลุมอาเซียนโดยสังเขป ส 4.3 ป.6/1 อธิบายพัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร โดยสังเขป ส 4.3 ป.6/2 อธิบายปจจัยที่สงเสริมความเจริญรุ่งเรืองทาง เศรษฐกิจและการปกครองของไทยสมัยรัตนโกสินทร ส 4.3 ป.6/3 ยกตัวอยางผลงานของบุคคลสำคัญดานตางๆสมัย รัตนโกสินทร
12 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่น ๆ ส 4.3 ป.6/4 อธิบายภูมิปัญญาไทยที่สำคัญสมัยรัตนโกสินทรที่ นาภาคภูมิใจ และควรคาแกการอนุรักษไว * สาระที่ 5 ภูมิศาสตร ส 5.1 ป.6/1 ใชเครื่องมือทางภูมิศาสตร (แผนที่ภาพถ่ายชนิด ตางๆ) ระบุลักษณะสำคัญทางกายภาพและสังคมของประเทศ * ส 5.1 ป.6/2 อธิบายความสัมพันธระหวางลักษณะทางกายภาพ กับปรากฏการณทางธรรมชาติของประเทศตามความสนใจ * ส 5.2 ป.6/1 วิเคราะหความสัมพันธระหว่างสิ่งแวดลอมทาง ธรรมชาติกับสิ่งแวดลอมทางสังคมในประเทศ * ส 5.2 ป.6/2 อธิบายการแปลงสภาพธรรมชาติในประเทศไทยจาก อดีตถึงปจจุบัน และผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น * ส 5.2 ป.6/3 จัดทำแผนการใชทรัพยากรในชุมชน * หมายเหตุ ตัวชี้วัดที่มีเครื่องหมาย * จะทำการประเมินในชิ้นงานบูรณาการ ช่องอื่น ๆ ไม่นำมาประเมินในหน่วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
13 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยีชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่นๆ 4 5 6 อื่นๆ สาระที่ 1 การดำรงชีวิตและครอบครัว ง 1.1 ป.6/1 อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการ ทำงานแต่ละขั้นตอน * ง 1.1 ป.6/2 ใชทักษะการจัดการในการทำงานและมีทักษะการ ทำงานร่วมกัน * * ง 1.1 ป.6/3 ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานกับครอบครัว และผู้อื่น * สาระที่ 2 การออกแบบและเทคโนโลยี ง 2.1 ป.6/1 อธิบายสวนประกอบของระบบเทคโนโลยี * ง 2.1 ป.6/2 สรางสิ่งของเครื่องใชตามความสนใจ อย่างปลอดภัย โดยกำหนดปญหา หรือความตองการรวบรวมขอมูล เลือกวิธีการ ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๓ มิติหรือแผนที่ ความคิด ลงมือสร้างและประเมินผล ง 2.1 ป.6/3 นำความรูและทักษะการสร้างชิ้นงานไปประยุกตใน การสรางสิ่งของเครื่องใช * สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ง 3.1 ป.6/1 บอกหลักการเบื้องตนของการแกปญหา * * ง 3.1 ป.6/2 ใชคอมพิวเตอร์ในการคนหาขอมูล * * ง 3.1 ป.6/3 เก็บรักษาขอมูลที่เป็นประโยชนในรูปแบบตางๆ ง 3.1 ป.6/4 นำเสนอขอมูลในรูปแบบที่เหมาะสมโดยเลือกใช ซอฟตแวรประยุกต * ง 3.1 ป.6/5 ใชคอมพิวเตอร์ชวยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการ หรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก และความ รับผิดชอบ * สาระที่ 4 การอาชีพ ง 4.1 ป.6/1 สำรวจตนเองเพื่อวางแผนในการเลือกอาชีพ * ง 4.1 ป.6/2 ระบุความรูความสามารถ และคุณธรรมที่สัมพันธ กับอาชีพที่สนใจ * หมายเหตุ ตัวชี้วัดที่มีเครื่องหมาย * จะทำการประเมินในชิ้นงานบูรณาการ ช่องอื่น ๆ ไม่นำมาประเมินในหน่วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
14 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2560 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่นๆ สาระที่ 1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย พ 1.1 ป.6/1 อธิบายความสำคัญของระบบสืบพันธุระบบ ไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจ ที่มีผลตอสุขภาพ การเจริญ เติบโตและพัฒนาการ * พ 1.1 ป.6/2 อธิบายวิธีการดูแลรักษาระบบสืบพันธุระบบไหล เวียนโลหิตและระบบหายใจใหทำงานตามปกติ * สาระที่ 2 ชีวิตและครอบครัว พ 2.1 ป.6/1 อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษา สัมพันธภาพกับผู้อื่น * พ 2.1 ป.6/2 วิเคราะห์พฤติกรรมเสี่ยงที่อาจนำปู่การมีเพศ สัมพันธ การติดเชื้อเอดส และการตั้งครรภก่อนวัยอันควร สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกมกีฬา ไทย และกีฬาสากล พ 3.1 ป.6/1 แสดงทักษะการเคลื่อนไหวร่วมกับผู้อื่นในลักษณะแบบ ผลัดและแบบผสมผสานได้ตามลำดับทั้งแบบอยูกับที่ เคลื่อนที่และใช อุปกรณประกอบ และการเคลื่อนไหวประกอบเพลง พ 3.1 ป.6/2 จำแนกหลักการเคลื่อนไหวในเรื่องการรับแรง การ ใชแรง และความสมดุลในการเคลื่อนไหวร่างกายในการเล่นเกม เล่นกีฬา และนำผลมาปรับปรุงเพิ่มพูนวิธีปฏิบัติของตนและผู้อื่น พ 3.1 ป.6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากลประเภท บุคคลและประเภททีมได้อย่างละ ๑ ชนิด พ 3.1 ป.6/4 ใชทักษะกลไก เพื่อปรับปรุงเพิ่มพูนความสามารถ ของตนและผู้อื่นในการเล่นกีฬา พ 3.1 ป.6/5 รวมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย ๑ กิจกรรม แลว นกความรูและหลักการที่ได้ไปใชเป็นฐานการศึกษาหาความรูเรื่อง อื่น ๆ พ 3.2 ป.6/1 อธิบายประโยชนและหลักการออกกำลังกายเพื่อ สุขภาพ สมรรถภาพทางกายและการสรงเสริมบุคลิกภาพ พ 3.2 ป.6/2 เล่นเกมที่ใชทักษะการวางแผนและสามารถเพิ่มพูน ทักษะการออกกกลังกายและเคลื่อนไหวอย่างเป็นระบบ พ 3.2 ป.6/3 เล่นกีฬาที่ตนเองชื่นชอบและสามารถประเมินทักษะ การเล่นของตนเป็นประจำ พ 3.2 ป.6/4 ปฏิบัติตามกฎ กติกา ตามชนิดกีฬาที่เล่น โดย คำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น
15 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่น ๆ 4 5 6 อื่นๆ พ 3.2 ป.6/5 จำแนกกลวิธีการรุก การปองกันและนำไปใชในการ เล่นกีฬา สาระที่ 4 การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพและการปองกัน โรค พ 4.1 ป.6/1 แสดงพฤติกรรมในการปองกันและแกไขปญหาสิ่งแวด ลอมที่มีผลตอสุขภาพ * พ 4.1 ป.6/2 วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรค และเสนอแนวทางการปองกันโรคติดตอสำคัญพบในประเทศไทย พ 4.1 ป.6/3 แสดงพฤติกรรมที่บงบอกถึงความรับผิดชอบตอ สุขภาพของสวนรวม พ 4.1 ป.6/4 สร้างเสริมและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อ สุขภาพอยางต่อเนื่อง สาระที่ 5 ความปลอดภัยในชีวิต พ 5.1 ป.6/1 วิเคราะหผลกระทบจากความรุนแรงของภัย ธรรมชาติที่มีตอรางกายจิตใจ และสังคม พ 5.1 ป.6/2 ระบุวิธีปฏิบัติตน เพื่อความปลอดภัยจากธรรมชาติ พ 5.1 ป.6/3 วิเคราะหสาเหตุของการติดสารเสพติด และชักชวน ใหผูอื่นหลีกเลี่ยงสารเสพติด หมายเหตุ ตัวชี้วัดที่มีเครื่องหมาย * จะทำการประเมินในชิ้นงานบูรณาการ ช่องอื่น ๆ ไม่นำมาประเมินในหน่วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
16 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิชาศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่นๆ 4 5 6 อื่นๆ สาระที่ 1 ทัศนศิลป ศ 1.1 ป.6/1 ระบุสีคูตรงข้าม และอภิปรายเกี่ยวกับการใชสีคู ตรงขามในการถายทอดความคิดและอารมณ * ศ 1.1 ป.6/2 อธิบายหลักการจัดขนาดสัดสวนความสมดุลในการ สร้างงานทัศนศิลป * ศ 1.1 ป.6/3 สรางงานทัศนศิลปจากรูปแบบ๒ มิติเป็น 3 มิติ โดยใชหลักการของแสงเงาและน้ำหนัก * ศ 1.1 ป.6/4 สรางสรรคงานปนโดยใชหลักการเพิ่มและลด ศ 1.1 ป.6/5 สรางสรรคงานทัศนศิลปโดยใชหลักการของรูปและ พื้นที่วาง * ศ 1.1 ป.6/6 สร้างสรรคงานทัศนศิลปโดยใชสีคูตรงขามหลักการ จัดขนาดสัดสวนและความสมดุล * ศ 1.1 ป.6/7 สรางงานทัศนศิลปเปนแผนภาพแผนผัง และ ภาพประกอบ เพื่อถายทอดความคิดหรือเรื่องราวเกี่ยวกับ เหตุการณตาง ๆ * ศ 1.2 ป.6/1 บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลปที่สะทอนชีวิต และสังคม ศ 1.2 ป.6/2 อภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของความเชื่อความศรัทธา ในศาสนาที่มีผลตองานทัศนศิลปในทองถิ่น ศ 1.2 ป.6/3 ระบุและบรรยายอิทธิพลทางวัฒนธรรมในทองถิ่น ที่มีผลตอการสรางงานทัศนศิลปของบุคคล สาระที่ 2 ดนตรี ศ 2.1 ป.6/1 บรรยายเพลงที่ฟง โดยอาศัยองคประกอบดนตรี และศัพทสังคีต * * ศ 2.1 ป.6/2 จําแนกประเภทและบทบาทหนาที่เครื่องดนตรีไทย และเครื่องดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมตาง ๆ ศ 2.1 ป.6/3 อาน เขียนโนตไทย และโนตสากลทำนองงาย ๆ ศ 2.1 ป.6/4 ใชเครื่องดนตรีบรรเลงประกอบการรองเพลงดนสด ที่มีจังหวะและทำนองงาย ๆ ศ 2.1 ป.6/5 บรรยายความรูสึกที่มีตอดนตรี ศ 2.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับทำนองจังหวะการ ประสานเสียง และคุณภาพเสียงของเพลงที่ฟง ศ 2.2 ป.6/1 อธิบายเรื่องราวของดนตรีไทยในประวัติศาสตร ศ 2.2 ป.6/2 จําแนกดนตรีที่มาจากยุคสมัยที่ตางกัน
17 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 1 2 3 อื่นๆ 4 5 6 อื่นๆ ศ 2.2 ป.6/3 อภิปรายอิทธิพลของวัฒนธรรมตอดนตรีในทองถิ่น สาระที่ 3 นาฏศิลป ศ 3.1 ป.6/1 สรางสรรคการเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเนนการ ถายทอดลีลาหรืออารมณ ศ 3.1 ป.6/2 ออกแบบเครื่องแตงกาย หรืออุปกรณประกอบการ แสดงอยางงาย ๆ * ศ 3.1 ป.6/3 แสดงนาฏศิลปและละครงาย ๆ ศ 3.1 ป.6/4 บรรยายความรูสึกของตนเองที่มีตองานนาฏศิลป และการละครอยางสรางสรรค ศ 3.1 ป.6/5 แสดงความคิดเห็นในการชมการแสดง ศ 3.1 ป.6/6 อธิบายความสัมพันธระหวางนาฏศิลปและการละคร กับสิ่งที่ประสบในชีวิตประจำวัน ศ 3.2 ป.6/1 อธิบายสิ่งที่มีความสำคัญตอการแสดงนาฏศิลปและ ละคร ศ 3.2 ป.6/2 ๒.ระบุประโยชนที่ไดรับจากการแสดงหรือการชม การแสดงนาฏศิลปและละคร หมายเหตุ ตัวชี้วัดที่มีเครื่องหมาย * จะทำการประเมินในชิ้นงานบูรณาการ ช่องอื่น ๆ ไม่นำมาประเมินในหน่วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
18 แผนผังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562
26 แผนผังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ชั้นป หน่วยการเรี ชั้นประถมศึกษ หน่วยที่ 6 Planet Earth Hero หน่วยที่ 5 SSRU Green หน่วยที่ Creative Mat Matters in S หน่วยที่ 1 Miracle of body
ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 รียนรู้ ษาปีที่ 6 หน่วยที่ 2 Energy in daily life หน่วยที่ 3 Cycle of Rock 4 tterials Science 1 my
27 แผนผังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วยที Miracle of my body ภาษาไทย ท 1.1 ป. 6/1 การอ่านออกเสียงและ บอกความหมายของคําควบกล้ํา ท 1.1 ป. 6/4 การอ่านจับใจความ ท 2.1 ป. 6/3 การเขีนแผ่นพับและ แผนภาพเชิญชวนรักษาสุขภาพ ท 3.1 ป.6/2 การพูดเพื่อสร้างความ เข้าใจ จุดประสงค์เรื่อง "ช้อนกลาง สร้างสุขภาพ" สังคม ส 1.2 ป. 6/2 - 3 พุทธประวัติ ส 2.1 ป. 6/1 กฏหมายกับชีวิต ส 2.2 ป. 6/1 - 3 กิจกรรม ประชาธิปไตย ส 4.3 ป.6/1 การสถาปนาอาณาจักร รัตนโกสินทร์ปัจจัยที่ส่งเสริมความ เจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการ ปกครองในในสมัยรัตนโกสินทร์ การงานอาชีพฯ ง 1.1 ป.6/2 การจัดรายการ อาหารและการประกอบอาหาร ให้เหมาะสมกับวัย ง 3.1 ป.6/4 การนําเสนอข้อมูล ในรูปแบบที่เหมาะสม ศิลปะ/ดนตรี/นาฏศิลป์ ศ 1.1 ป.6/7 สร้างงาน ทัศนศิลป์เป็นแผนภาพ สุขศึกษาและพลศึกษา พ 1.1 ป.6/1 ความสําคัญของ ระบบสืบพันธุ์ พ .1 ป.6/2 การดูแลรักษาระบบ สืบพันธุ์ พ 3.1 ป6/1 การเคลื่อนร่างกาย ร่วมกับผู้อื่นแบบผลัดในลักษณะ ผสมผสานฝนการร่วมกิจกรรม
ชิ้นงาน/ภาระงาน Short movie about my body สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. กล้าแสดงออกในทางที่ เหมาะสม ที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ภาษาต่างประเทศ ต 1.1 ป.6/3 ประโยค ข้อความเกี่ยวกับ ตนเอง สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ต 1.1 ป.6/4 นิทาน เรื่องเล่าเกี่ยวกับ ร่างกาย ต 4.2 ป.6/1 การใช้ภาษาในการสืบค้น และการรวบรวมคําศัพท์เกี่ยวกับร่างกาย ภาษาจีน ผ 1.2 การบรรยายลักษณะของร่างกาย คณิตศาสตร์ ค 5.1 ป.6/1 อ่านข้อมูลจาก กราฟและแผนภูมิวงกลม ค 5.1 ป. 6/2 เขียนแผนภูมิ แท่งเปรียบเทียบและกราฟ เส้น วิทยาศาสตร์ ว 1.1 ป.6/2 ระบบภายในร่างกาย อธิบายการทํางานทั่มพันธ์กันของ ระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและ ระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ ว 1.1 ป.6/3 สารอาหารและ พลังงานการดูแลรักษาสุขภาพ
28 แผนผังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วย Energy in daily life ภาษาไทย ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงคํา คําคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ท 1.1 ป.1/2 บอกความหมายของคําและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป.1/3 ตอบคําถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.1/8 มีมารยาท ในการอ่าน ท 2.1 ป.1/2 เขียนสื่อสารด้วยค าและประโยคง่ายๆ ท 2.1 ป.1/3 มีมารยาทในการเขียน ท 4.1 ป.1/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ เลขไทย ท 4.1 ป.1/2 เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา ท 4.1 ป.1/3 เรียบเรียงคําเป็นประโยคง่าย ๆ ท 4.1 ป.1/4 ต่อคําคล้องจองง่ายๆ ท 5.1 ป.1/1 บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน ท 5.1 ป.1/2 ท่องจําบทอาขยานตามที่กําหนด สังคม ส 2.1 ป. 6/5 ประโยชน์จากการติดตามข้อมูล ข่าวสาร เหตุการณ์ต่าง ๆ หลักการเลือกรับและใช้ ข้อมูลข่าวสารจากสื่อต่าง ๆ ส 3.2 ป. 6/1-2 ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ สิทธิ ของผู้บริโภค ส 4.3 ป.6/3 ผลงานของบุคคลสําคัญทางด้านต่าง ๆ ในสมัยรัตนโกสินทร์ (การกําเนิดไฟฟ้าในสยาม) การงานอาชีพฯ ง 1.1 ป.6/1 การดูแลรักษา สมบัติภายในบ้าน ง 1.1 ป.6/2 การติดตั้ง ประกอบ ของใช้ในบ้าน ง 3.1 ป.6/2 การใช้คอมพิวเตอร์ ในการค้าหาข้อมูล ศิลปะ/ดนตรี/นาฏศิลป์ ศ 1.1 ป.6/2 วาดภาพการ์ตูน ประกอบคู่มือการประหยัด ไฟฟ้าภายในบ้าน สุขศึกษาและพลศึกษา พ 2.1 ป.6/1 ความสําคัญของ การสร้างและรักษาสัมพันธภาพ กับผู้อื่น ปัจจัยที่ช่วยให้การทํางานกลุ่ม ประสบความสําเร็จ
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสาลองและอธิบายต่อ เซลมารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5.ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.กล้าแสดงออกในทางที่ เหมาะสม ยที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ภาษาต่างประเทศ ต 1.1 ป.6/4 ปคําสั่ง คําขอร้อง ภาษาท่าทาง และ คําแนะนําในการเล่นเกม การวาดภาพ การทํากิจกรรม ในชั้นเรียน และการประดิษฐ์ ต 1.2 ป.6/2 คําสั่ง คําขอร้อง คําแนะนํา ที่มีสองถึง สามขั้นตอน ต 4.1 ป.6/1 การใช้ภาษาสื่อสารในสถานการ์ต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา ต 4.2 ป.6/1 การใช้ภาษาอังกฤษในการสืบค้น และ รวบรวมคําศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องใกล้ตัวจากสื่อและ แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ผ 2.3 การให้ข้อมูลเกี่ยวกับการประหยัดไฟฟ้า คณิตศาสตร์ ค 1.4 ป.6/1 ใช้สมบัติการสลับ ที่ สมบัติการเปลี่ยนหมู่ และ สมบัติการแจกแจงในการคิด คํานวณ วิทยาศาสตร์ ว 5.1 ป 6/1 ทดลองและอธิบายต่อวงจรไฟฟ้า อย่างง่าย ว 5.1 ป 6/3 ทดลองและอธิบายต่อเซลล์ไฟฟ้า แบบอนุกรมและนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ ว 5.1 ป 6/4 ทดลองและอธิบายการต่อหลอด ไฟฟ้าทั้งแบบอนุกรมแบบขนานและนําความรู้ไป ใช้ประโยชน์ ชิ้นงาน/ภาระงาน Energy saving comics
29 แผนผังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วย THALAND'S PRIDE Thai crafts ภาษาไทย ท 1.1 ป. 6/5 อธิบายการนํา ความรู้ ความคิดจากเรื่องที่อ่านไป ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดําเนิน ชีวิต ท 2.1 ป. 6/5 เขียนย่อความจาก เรื่องที่อ่าน สังคมศึกษา ส 5.2 ป. 6/3 ทัศนคติในการใช้ทรัพยากร อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ความหมายและความจําเป็นของทรัพยากร หลักการใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุดวิธี สร้างจิตสํานึกในคนในชาติเห็นคุณค่าของ ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจํากัด ส 4.3 ป.6/3 ภูมิปัญญาของไทยในสมัย รัตนโกสินทร์ เช่น ศิลปกรรม วรรณกรรม การงานอาชีพฯ ง 3.1 ป.6/1 หลักการเบื้องต้นของ การแก้ปัญหา ง 3.1 ป.6/2 การใช้คอมพิวเตอร์ ในการค้าหาข้อมูล ง 3.1 ป.6/3 การจัดทําและ นําเสนอข้อมูล ศิลปะ/ดนตรี/นาฏศิลป์ ศ 1.1 ป.6/4 การปั้นงาน เซรามิกของดีถื่นไทย สุขศึกษาและพลศึกษา พ 4.1 ป.6/1 แสดงพฤติกรรมใน การป้องกันและแก้ปัญหา สิ่งแวดล้อม พ 2.1 ป.6/1 ปัจจัยที่ช่วยให้การ ทํางานกลุ่มประสบความสําเร็จ
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5.ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4.กล้าแสดงออกในทางที่ เหมาะสม ที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ภาษาต่างประเทศ ต 1.3 ป.6/1 ประโยคและข้อความที่ใช้ใน การให้ข้อมูลเกี่ยวกับกิจวัตรประจําวัน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว สี ขนาด และรูปทรง ต 4.2 ป.6/1 การใช้ภาษาอังกฤษในการ สืบค้นและการรวบรวมคําศัพท์เกี่ยวกับ ลักษณะของหินและการนําไปใช้ประโยชน์ ผ 3.4 การถามตอบเกี่ยวกับลักษณะของ หิน และ การนําไปใช้ประโยชน์ คณิตศาสตร์ ค 1.1 ป.6/2 หาพื้นที่ ของรูปสี่เหลี่ยเขียนและ อ่านทศนิยมไม่เกินสาม ตําแหน่ง วิทยาศาสตร์ ว 5.1 ป 6/3 ทดลองและอธิบายต่อ เซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมและนําคสืบค นและอธิบายธรณีพิบัติภัย ที่ มี ผ ล ต อ ม นุ ษ ย แ ล ะ สภาพแวดลอมในทองถิ่นวามรู้ไปใช้ ประโยชน์ ชิ้นงาน/ภาระงาน Suan Sunandha’s Pottery
30 แผนผังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วย Creative Matterials Matters in Science ภาษาไทย ท 1.1 ป. 6/3 อ่านเรื่องสั้นอย่าง หลากหลาย โดยจับเวลา แล้วถาม เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 3.1 ป. 6/1 การพูดแสดงความรู้ ความเข้าใจในจุดประสงค์ของเรื่องที่ ฟังและดู สังคม ส 3.2 ป. 6/1-2 การ แลกเปลี่ยนสินค้าและ บริการสิทธิของผู้บริโภค การงานอาชีพฯ ง 3.1 ป.6/2 การใช้คอมพิวเตอร์ ในการค้าหาข้อมูล ง 3.1 ป.6/4 การเลือกและการ นําเสนอข้อมูล ศิลปะ/ดนตรี/นาฏศิลป์ ศ 1.1 ป.6/5 ออกแบบ วาด ภ าพฉลากผ ลิตภัณฑ์เพื่ อ สุขภาพ ศ 2.1 ป6/1 บรรยายเพลงที่ ฟังโดยอาศัยองคืประกอบ ดนตรีและศัพท์สังคีต สุขศึกษาและพลศึกษา พ 3.1 ป.6/5 การนําความรู้และ หลักการของกิจกรรมนันทนาการ ไปใช้เป็นฐานการศึกษาหาความรู้ เรื่องอื่น ๆ พ 2.1 ป.6/1 ปัจจัยที่ช่วยให้การ ทํางานกลุ่มประสบความสําเร็จ
ยที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ภาษาต่างประเทศ ต 1.1 ป.6/3 ประโยคหรือข้อความ สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมายที่เกี่ยวกับเครือง ดื่ม การซื้อขาย ต 1.3 ป.6/1 คํา กลุ่มคํา และประโยคที่มี ความหมายสัมพันธ์กับภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตาราง ต 4.2 ป.6/1 การใช้ภาษาต่างประเทศในการ สืบค้นข้อมูลและการรวบรวมคําศัพท์เกี่ยวกับ สารใกล้ตัว ผ 3.5 การบรรยายเกี่ยวกับสารใน ชีวิตประจําวัน คณิตศาสตร์ ค 2.2 ป.6/2 แก้ปัญหาเกี่ยวกับ ปริมาตรและความจุของทรง สี่เหลี่ยมมุมุมฉาก วิทยาศาสตร์ ว 3.1 ป 6/3 ทดลองและอธิบาย วิธีการแยก ส า ร บ า ง ช นิ ด ที่ ผ ส ม กั น โดยการรอน การตกตะกอน ก า ร ก ร อ ง ก า ร ร ะ เ หิ ด การระเหยแหง ชิ้นงาน/ภาระงาน Body care products สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน 1.ความสามารถในการ สื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5.ความสามารถในการ ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการทำงาน 4.กล้าแสดงออกในทางที่ เหมาะสม
31 แผนผังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วยที หมู่บ้านของฉัน SSRU Green ภาษาไทย ท 1.1 ป. 6/7 อธิบาย ความหมายของข้อมูลจากการ อ่านแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และ กราฟ สังคม ส 5.2 ป. 6/1-3 แนวทางการใช้ ทรัพยากรของคนในชุมชนให้ได้ใ นานโดยมีจิตสํานึกรู้คุณค่ของ ทรัพยากรแผนการอนุรักษ์ ทรัพยากรในชุมชนหรือแผนอนุรั การงานอาชีพฯ ง 3.1 ป.6/1 การปลูกไม้ดอกไม้ ประดับ ปลูกผัก หรือ เลี้ยงปลา สวยงาม ง 3.1 ป.6/2 การทํางานร่วมกับ สมาชิกในครอบครัวและผู้อื่น ศิลปะ/ดนตรี/นาฏศิลป์ ศ 1.1 ป .6/7 ว า ด ภ า พ ก า รอ นุ รัก ษ์ ทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่นตามแนว เศรษฐกิจพอเพียง ศ 2.1 ป6/1 จําแนกประเภทและบทบาท หน้าที่เครื่องดนตรีไทยและเครื่องดนตรี สากลที่มาจากวัฒนธรรมต่างๆ สุขศึกษา พ 2.1 ป.6/1 อธิบายความสําคัญของการสร้างและ รักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่น ปัจจัยที่ช่วยให้การทํางาน กลุ่มประสบความสําเร็จ พ 3.2 ป.6/5 การสร้างความสามัคคีและความมีน้ําใจ ในการทํางานและการเล่นกีฬา พ 4.1 ป.6/1 แสดงพฤติกรรมในการป้องกันและ แก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ พ 5.1 ป.6/1 วิเคราะห์ผลกระทบจากความรุนแรง ของภัยธรรมชาติที่มีผลต่อร่างกายและจิตใจ พ 5.1 ป.6/2 ระบุวิธีปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัย จากธรรมชาติ
ที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ภาษาต่างประเทศ ต 1.1 ป.6/1-3 ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือ เรื่องเล่า คําถามเกี่ยวกับใจความสําคัญของเรื่อง ต 3.1 ป.6/1 การค้นคว้า การรวบรวม และการ นําเสนอคําศัพท์เกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติ ผ 3.5 กา รเ รีย นรู้ คํา ศัพ ท์เ กี่ย วกั บ ทรัพยากรธรรมชาติ คณิตศาสตร์ ค 2.2 ป.6/3 เขียนแผนผังแสดง ตําแหน่งของสิ่งต่าง ๆ และแผนผัง แสดงเส้นทางการเดินทาง วิทยาศาสตร์ ว 2.2 ป 6/4 อภิปราย แนวทางในการดูแล รักษา ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอม ช้ ช้ได้ ักษ์ ชิ้นงาน/ภาระงาน หมู่บ้านในความคิดของฉัน Village in my mind ส ม ร ร ถ น ะ ส ำ ค ั ญ ข อ ง ผู้เรียน 1.ความสามารถในการ สื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการ แก้ปัญหา’ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. กล้าแสดงออกในทางที่ เหมาะสม
32 แผนผังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วย Planet Earth Hero ภาษาไทย ท 3.1 ป. 6/4 พูด ลําดับขั้นตอนเรื่องต่างๆ ได้ชัดเจน สังคม ส 5.1 ป. 6/1 เครื่องมือทางภูมิศา ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของ ประเทศ ส 5.1 ป. 6/2 ความสัมพันธ์ระหว่า ลักษณะทางกายภาพกับปรากฎการ ทางธรรมชาติของประเทศ การงานอาชีพฯ ง 2.1 ป.6/1-3 การประดิษฐ์ชิ้นงาน ง 3.3 ป.6/2 การใช้คอมพิวเตอร์ ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยี อวกาศ ง 3.3 ป.6/3 การนําเสนอข้อมูล ง 3.3 ป.6/5 การใช้คอมพิวเตอร์ สร้างชิ้นงาน ศิลปะ/ดนตรี/นาฏศิลป์ ศ 1.1 ป.6/6 การวาด ภาพจักรวาลและอวกาศ สุขศึกษาและพลศึกษา พ 2.1 ป.6/1 อธิบายความสําคัญ ข อ ง ก า ร ส ร้ า ง แ ล ะ รั ก ษ า สัมพันธภาพกับผู้อื่น ปัจจัยที่ช่วย ใ ห้ ก า ร ทํ า ง า น ก ลุ่ ม ป ร ะ ส บ ความสําเร็จ
ที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ภาษาต่างประเทศ ษรและเสียงตัวอักษรของต 1.1 ป.6/4 ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือ เรื่องเล่า คําถามเกี่ยวกับ ใจความสําคัญของเรื่อง ต 1.2 ป.6/4 คําศัพท์ สํานวนและประโยคที่ใช้ใน การให้ข้อมูลเกียวกับการเดินทาง ยานพาหนะ และเรื่องใกล้ตัว ต 4.2 ป. 6/1 การใช้ภาษาต่างประเทศในการ สืบค้นข้อมูล และราบรวมคําศัพท์เกี่ยวกับ เทคโนโลยีอวกาศ ผ 3.4 การเรียนรู้คําศัพท์เกี่ยวกับเทคโนโลยี อวกาศ คณิตศาสตร์ ค 3.2 ป.6/1 ประดิษฐ์ทรงสี่เหลี่ยม มุมฉาก ทรงกระบอก กรวย ปริซึ่ม และพีระมิด จากรูปคลี่หรือรูป เรขาคณิตสองมิติ ที่กําหนดให้ ค 3.2 ป.6/2 สร้างรูปสี่เหลี่ยม ชนิดต่าง ๆ วิทยาศาสตร์ ว 7.2 ป 6/2 สืบค้น เทคโนโลยีอวสืบคนอภิปราย ความกาวหนา และประโยชนของเทคโนโลยี อวกาศ สตร์ าง รณ์ ชิ้นงาน/ภาระงาน เส้นเวลาของฉัน My timeline สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน 1.ความสามารถในการ สื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. กล้าแสดงออกในทาง ที่เหมาะสม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 บูรณาการ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 : ร่างกายมหัศจรรย์ Miracle of my body ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง Short movie about my body จำนวน 8 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 1.1 ป.6/2 อธิบายความสัมพันธ์กันของระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียน เลือดของมนุษย์ ท 1.1 ป.6/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ค 4.1 ป. 6/1 แก้ปัญหาเกี่ยวกับแบบรูป ส 2.1 ป. 6/1 ปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของครอบครัวและชุมชน พ 1.1 ป.6/1 อธิบายความสำคัญของระบบสืบพันธุ์ ระบบไหลเวียน โลหิต และระบบหายใจ ที่มี ผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโตและพัฒนาการ ศ 1.1 ป.6/7 สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพ แผนผัง และภาพประกอบ ง 1.1 ป.6/1 อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานแต่ละขั้นตอน ง 3.1 ป.6/2 ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูล ต 1.2 ป.6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว 2. สาระสำคัญ Miracle of my body สามารถพูดและเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองเพื่อครอบครัว หลักการ ทำงานเบื้องต้นในการแก้ปัญหา เรื่องใกล้ตัว อธิบายความสัมพันธ์ของระบบการย่อยอาหาร ระบบหายใจ และระบบหมุนเวียนเลือด สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนผังถึงสัมพันธ์ ระบบสืบพันธุ์ ระบบหายใจ ระบบ ไหลเวียนโลหิตที่มีต่อสุขภาพและการเจริญเติบโตและการพัฒนาการปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ ชีวิตประจำวันในครอบครัวและชุมชน โดยใช้คอมพิวเตอร์ค้นหาข้อมูล 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 จุดประสงค์ด้านความรู้ 3.1.1 นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร ระบบหมุนเวียนเลือดและระบบหายใจ (Science) 3.1.2 นักเรียนสามารถแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (Thai) 3.1.3 นักเรียนสามารถแก้ปัญหาเกี่ยวกับแบบรูปได้(Math) 3.1.4 นักเรียนสามารถบอกวิธีการปฏิบัติตนตามกฎหมายทะเบียนราษฎรได้(Social) 3.1.5 นักเรียนบอกประโยชน์ของผู้ที่ปฏิบัติตามกฎหมายชุมชนได้(Social) 3.1.6 นักเรียนสามารถอธิบายความสำคัญของระบบสืบพันธุ์ระบบไหลเวียนโลหิต
26 และระบบหายใจที่มีผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโตและพัฒนาการ (Health and Physical) 3.1.7 นักเรียนสร้างสรรค์ชิ้นงานเป็นแผนภาพ แผนผังและภาพประกอบ (Art) 3.1.8 นักเรียนอธิบายบอกหลักการทำงานเบื้องต้นและการแก้ปัญหา (Occupations and Technology) 3.1.9 นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตได้(Occupations and Technology) 3.1.10 นักเรียนสามารถพูดและเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับระบบอวัยวะในร่างกายเป็น ภาษาอังกฤษ (English) 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4.2.1 มีวินัย 4.22 ใฝ่เรียนรู้ 4.2.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 4.2.4 กล้าแสดงออกในทางที่เหมาะสม 5. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์: การเรียนรู้ระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือด ของมนุษย์ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย: การเขียนสื่อสาร สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์: การเรียนรู้และแบบความสัมพันธ์ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา: การเรียนรู้กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา: การเรียนรู้ระบบสืบพันธุ์ระบบไหลเวียนโลหิตและระบบ หายใจ สาระการเรียนรู้ศิลปะ: การสร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพ แผนผังและภาพ ประกอบ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ: การทำงานและปรับปรุงการทำงานแต่ละขั้นตอน สาระการเรียนรู้เทคโนโลยี: การใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาข้อมูล สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษ: การพูดและเขียนข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเพื่อน คนใกล้ตัว 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 ระบุปัญหา (ชั่วโมงที่ 1) บทบาทของครู: ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เตรียมการในหัวข้อ Short movie about my body จัดเรียงเป็นขั้นตอน 1. นักเรียนชมวิดีทัศน์ เรื่อง “ร่างกายมนุษย์มหัศจรรย์จริงๆ” https://youtu.be/PSO9KpEDukQ
27 โดยมีครูคอยบรรยายประกอบวิดีทัศน์ 1.1 นักเรียนร่วมกันกำหนดหัวข้อ Short movie about my body จากความรู้ระบบย่อย อาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ มีผลต่อสุขภาพการเจริญเติบโต 1.2 นักเรียนร่วมระดมค้นหาข้อมูล นักเรียนเล่าประสบการณ์เกี่ยวกับระบบต่างๆ 1.3 นักเรียนร่วมคิดวาดแผนผัง แผนภาพ ระบบต่างๆ ในการทำเรื่องสั้น โดยจับกลุ่ม 4–5 คน 1.4 นักเรียนร่วมกันลำดับเป็นขั้นตอนๆ (Episode) แต่ละตอนจะมีลำดับระบบการเหตุการณ์ (Sequence) ความคิดของนักเรียน 2. นักเรียนฟังสถานการณ์จากครู“วันนี้นักเรียนทุกคนได้รับบทบาทเป็นคุณหมอสุดเจ๋ง เข้าสำรวจอวัยวะ ภายในร่างกาย ว่ามีระบบอะไร ทำหน้าที่อย่างไรบ้าง โดยสำรวจออกมาในรูปแบบการเขียนวาดแบบร่าง หรือแผนผังให้มีความสัมพันธ์กันในระบบต่างๆ โดยการหาข้อมูลบนโลกอินเตอร์เน็ต” โดยพิจารณาจาก เงื่อนไข ดังนี้ เงื่อนไขของกิจกรรม 2.1 ภายในหัวข้อเรื่อง (Theme) เดียวกัน มีการผูกเรื่องเป็นตอนๆ (Episode) แต่ละระบบจะมี ลำดับขั้นตอนเหตุการณ์ (Sequence) หรือ “เส้นทางการเดินเรื่อง” (Topic line) และใช้คำถามหลัก (Key question) สร้างความสัมพันธ์กัน นักเรียนต้องวาดอวัยวะใช้เทคนิคของแสงเงา น้ำหนักและวรรณะ สี ในการสร้างแบบจำลองระบบต่างๆ ของร่างกาย 2.2 นักเรียนจะต้องร่างบทโดยการเขียนเป็นเนื้อหาภาษาไทยในการนำเสนอเรื่องสั้นกับระบบ ต่างๆ ของร่างกายที่ได้รับหัวข้อ 2.3 นักเรียนจะต้องพูดและเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เป็นภาษาอังกฤษทั้งหมด 2.4 นักเรียนการแสดงความคิดเห็นผลงานของเพื่อนร่วมชั้นแบบแผนผังจำลอง 2.5 นักเรียนแต่ละกลุ่มต้องนำผลคะแนนความพึงพอใจที่ได้เปรียบเทียบกับคะแนนความพึงพอใจ ของทุกแบบจำลอง เพื่อคิดเป็นร้อยละ/เปอร์เซ็นต์ 3. ครูใช้คำถามทบทวนความเข้าใจสถานการณ์ “อวัยวะในระบบย่อยอาหาร ระบบหมุนเวียนเลือดและ ระบบหายใจ” โดยนักเรียนจะต้องตอบตามเงื่อนไขกิจกรรม ขั้นที่ 2 รวบรวมข้อมูล และแนวคิดเพื่อสรรหาวิธีการที่เป็นไปได้ (ชั่วโมงที่ 2) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1. ครูตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสงสัย “นักเรียนคิดว่าหากนักเรียนสำรวจอวัยวะ ของตนเองกับเพื่อนที่มีรูปร่างต่างกัน อวัยวะจะต่างกันหรือไม่ อย่างไร 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ปฏิบัติกิจกรรม Short movie about my body โดยการ ใช้คอมพิวเตอร์ค้นหาข้อมูล ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียน (coaching) ขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียน และเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
28 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถาม เช่น - ระบบการย่อยอาหารเกี่ยวข้องอวัยวะส่วนใดบ้าง (แนวคำตอบ ปาก คอหอย หลอด อาหาร กระเพาะอาหาร ลำไส้เล็ก) - ระบบหมุนเวียนเลือดเกี่ยวข้องกับอวัยวะส่วนใดบ้าง (แนวคำตอบ หัวใจ ปอด) - ระบบหายใจใช้อวัยวะส่วนใดบ้าง (แนวคำตอบ จมูก หลอดลม ปอด) 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจความสำคัญ หน้าที่ของระบบการย่อยอาหาร สารอาหารที่ได้ ถูกลำเลียงไปเลี้ยงส่วนต่างๆของร่างกายพร้อม ก๊าซ ออกซิเจน ที่มาจากระบบหายใจ เข้าสู่ปอดลำเลียงไปตามระบบหมุนเวียนเลือด ขับก๊าซ คาร์บอนไดออกไซด์ที่ร่างกายไม่ต้องการจะถูกขับออก ด้วยระบบหายใจ ขั้นที่ 1 ระบุปัญหา (ชั่วโมงที่ 3) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์, วิชาพละศึกษา 1. ครูนำโมเดล (แบบจำลอง) อวัยวะภายในร่างกาย ให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาความสำคัญ หน้าที่ ต่างๆ ของระบบอวัยวะนั้นๆ 2. นักเรียนสามารถบอกลำดับความสำคัญของระบบย่อยอาหารกับระบบหมุนเวียนเลือดว่าสัมพันธ์ กันอย่างไร (แนวคำตอบ ลำไส้เล็กดูดซึมสารอาหารเข้าสู่กระแสเลือด และลำเลียงไปเลี้ยงส่วน ต่างๆ ของร่างกาย เป็นต้น)
29 ขั้นที่ 2 รวบรวมข้อมูล และแนวคิดเพื่อสรรหาวิธีการที่เป็นไปได้(ชั่วโมงที่ 3) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, วิชาศิลปะ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 4 – 5 คน ในการเรียนรู้ระบบต่างๆ ของร่างกาย โดยเข้าแอปพลิเคชัน สำหรับการเรียนรู้ anatomy Human body educational VR 3D ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2. ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มได้วาดระบบต่างๆ ลงกระดาษปรู๊ฟ ขนาดA3 เป็นแผนภาพ ประกอบเพื่อปฏิบัติกิจกรรมด้วย ที่ได้จากเรียนรู้สืบค้นแอปพลิเคชัน 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอระบบต่างๆ หน้าชั้นเรียน 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า ระบบ การเรียนรู้ระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ ขั้นที่ 3 เลือกและออกแบบวิธีการแก้ปัญหา (ชั่วโมงที่4) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1. ครูทบทวนสถานการณ์กฎหมายพื้นฐานในสังคมไทยที่ทุกคนพึ่งจะได้รับ เช่น สิทธิที่ผู้บริโภค ได้รับความคุ้มครองจากผู้ผลิต “สำนักงานคณะกรรมการคุ้มครองผู้บริโภค (สคบ.) โดยหากเกิดความ ผิดพลาดจากผู้ผลิต ทางผู้ผลิตต้องรับผิดชอบหากทำให้ผู้บริโภคได้รับความเสียหาย โดยให้นักเรียนจัด กลุ่มทำชิ้นงานบูรณาการที่เกี่ยวกับอาหารที่หมดอายุ ถ้าเรารับประทานอาหารที่หมดอายุจะทำให้เกิดผล เสียต่อระบบในร่างกายอย่างไรบ้าง และมีวิธีในการป้องกันเกี่ยวกับการซื้อสินค้าหรือผลิตภัณฑ์อย่างไรที่ จะส่งผลดีให้กับร่างกายและระบบในอวัยวะของเรา 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันระดมความคิดจากเงื่อนไขที่ครูตั้งประเด็นขึ้น และทำการเลือกวัสดุ/ อุปกรณ์ ในการสร้างแบบจำลองเกี่ยวกับอาหารหรือผลิตภัณฑ์ที่หมดอายุ ใบงาน “สัญลักษณ์ ต่าง ๆ คุ้มครองผู้บริโภค” ขั้นที่ 4 ดำเนินการแก้ไขปัญหาเพื่อสร้างต้นแบบ (ชั่วโมงที่ 4) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และวิชาศิลปะ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนออกแบบ แบบร่างการเรียนรู้ระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและ ระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ครูจะต้องคอยแนะนำอย่างใกล้ชิดว่า “นักเรียนพยายามทำให้แบบภาพ จำลองแสดงถึงลักษณะทางกายภาพเสมือนจริงโดยใช้เทคนิคแสงเงาน้ำหนักและวรรณะสีลงใน แบบจำลอง” 2. กลุ่มที่ออกแบบระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์เสมือนจริง เขียนรายการเตรียมอุปกรณ์พิจารณาความถูกต้อง 3. ครูย้ำเตือนวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างแบบจำลองกับระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบ หมุนเวียนเลือดของมนุษย์เพื่อให้นักเรียนได้เตรียมมาในชั่วโมงถัดไป ขั้นที่ 5 ทดสอบ ประเมิน และปรับปรุงแก้ไขต้นแบบ (ชั่วโมงที่ 5 - 6) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, วิชาศิลปะ และวิชาการงานอาชีพ 1. ครูตรวจสอบความพร้อมวัสดุ/อุปกรณ์ของแต่กลุ่ม ที่ได้ทำการเลือกจากชั่วโมงก่อน
30 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือสร้างระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของ มนุษย์ตามแบบร่างที่ออกแบบภาพไว้ 3. นักเรียนที่สร้าง ระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ นำชิ้นงาน ต้นแบบทดลองนำเสนอเบื้องต้นกับครู โดยนักเรียนจะต้องอธิบายชิ้นงานว่า - แบบจำลองของนักเรียนแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบ หมุนเวียนเลือดของมนุษย์อย่างไร - แบบจำลองของนักเรียนใช้วัสดุเหลือใช้หรือวัสดุที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมหรือไม่ อย่างไร - แบบจำลองของนักเรียนมีการใช้เทคนิคแสงเงา น้ำหนักและวรรณะสี หรือไม่ อย่างไร พร้อมทั้งนำใบงาน “ระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์” ที่ นักเรียนออกแบบและวางแผนไว้มาด้วย ครูจะเป็นผู้พิจารณาการทดลองนำเสนอเบื้องต้นในแต่ละครั้งและ ให้ความคิดเห็น คำแนะนำแก่นักเรียนเพื่อไปปรับปรุงชิ้นงาน ขั้นที่ 6 นำเสนอต้นแบบ วิธีการ และผลการแก้ปัญหา (ชั่วโมงที่ 7) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีวิชาภาษาไทย และวิชาภาษาอังกฤษ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันระดมความคิดร่างบทพูดเป็นเนื้อหาภาษาไทยในการนำเสนอ แบบจำลองความแตกต่างระหว่างระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์โดย ในระหว่างที่แต่ละกลุ่มออกแบบระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ ครู จะต้องคอยแนะนำอย่างใกล้ชิด 2. นักเรียนกลุ่มที่ร่างบทพูดในการนำเสนอแบบจำลองระบบย่อยอาหารระบบหายใจและระบบ หมุนเวียนเลือดของมนุษย์เรียบร้อยแล้วให้สืบค้นคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ระบุสืบค้นคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ เกี่ยวข้องกับระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ ครูจะต้องคอยแนะนำ อย่างใกล้ชิด 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่สืบค้นไปใส่เพื่อระบุองค์ประกอบในแบบจำลองดาว ฤกษ์กับดาวเคราะห์ในระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ของนักเรียน (ชั่วโมงที่ 8) บทบาทของครู: ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 4. นักเรียนกลุ่มที่แบบจำลองระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ เสร็จสมบูรณ์แล้ว ให้นำชิ้นงานพร้อมบทพูด ลงมาบริเวณสนามหน้าเสาธง เพื่อเตรียมตัวในการจัด นิทรรศการ และเตรียมพื้นที่สำหรับการลงคะแนนความพึงพอใจต่อแบบจำลองไว้ให้พร้อม 5. เมื่อเรียบร้อยแล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชิ้นงานแบบจำลองระบบย่อยอาหาร ระบบ หายใจและระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ของตนเองตามบทพูดที่ร่างไว้ พร้อมทั้งตอบประเด็นต่อไปนี้ -แบบจำลองของนักเรียนแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบ หมุนเวียนเลือดของมนุษย์อย่างไร - แบบจำลองของนักเรียนใช้วัสดุเหลือใช้หรือวัสดุที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมหรือไม่ อย่างไร
31 - แบบจำลองของนักเรียนมีการใช้เทคนิคแสงเงา อย่างไร - แบบจำลองของนักเรียนมีความโดดเด่นและความคิดสร้างสรรค์ มากกว่าแบบจำลองชิ้นอื่น ๆ อย่างไร 6. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมนิทรรศการแบบจำลองระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบ หมุนเวียนเลือดของมนุษย์ลงคะแนนความพึงพอใจต่อแบบจำลอง โดยผู้ร่วมงานนิทรรศการจะมีสติ๊กเกอร์ คนละ 1 ดวง เพื่อลงคะแนนความพึงพอใจต่อแบบจำลองที่ชื่นชอบมากที่สุด (เจ้าของแบบจำลองห้าม ลงคะแนนให้แบบจำลองตนเอง) 7. หัวหน้าแต่ละกลุ่มรวบรวมคะแนนความพึงพอใจที่กลุ่มของตัวเองได้ จากนั้นนำคะแนนที่ได้มา รวมกับคะแนนความพึงพอใจจากทุกกลุ่ม 8. นักเรียนและครูที่เกี่ยวข้องทุกท่านร่วมกันอภิปรายตามประเด็นต่อไปนี้ - ปัญหาและอุปสรรคที่พบในระหว่างสร้างชิ้นงาน - วิธีการที่นักเรียนใช้ในการแก้ปัญหาที่พบ - สิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรม 8. สื่อการเรียนรู้ 8.1) สื่อ Power point 8.2) โมเดล (แบบจำลอง) อวัยวะภายในร่างกาย 8.3) ใบงาน “ระบบต่างๆ ”และ ใบงาน “สัญลักษณ์ ต่าง ๆ คุ้มครองผู้บริโภค” 8.4) สื่อดีทัศน์ เรื่อง “ร่างกายมนุษย์มหัศจรรย์จริงๆ” https://youtu.be/PSO9KpEDukQ 8.5) อินเตอร์เน็ต 9. การวัดและการประเมิน สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การ ประเมินผล 1. จุดประสงค์ด้านความรู้ Science -นักเรียนสามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของอวัยวะในระบบ ย่อยอาหาร ระบบหมุนเวียนเลือด และระบบหายใจ (Science) Social -นักเรียนสามารถบอกวิธีการ ปฏิบัติตนตามกฎหมายทะเบียน ราษฎรได้ (Social) - ประเมินจาก แบบจำลองระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - ประเมินจาก แบบจำลองระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - แบบประเมินแบบจำลอง ระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - ประเมินจากแบบจำลอง ระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - เกณฑ์ผ่าน 60 % - เกณฑ์ผ่าน 60 %
32 สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การ ประเมินผล Thai - นักเรียนสามารถแยกข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน Technology - นักเรียนสามารถใช้อินเทอร์เน็ต ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติ แบบจำลองระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบหมุนเวียน เลือดของมนุษย์พร้อมทั้งประเมิน ความน่าเชื่อถือของข้อมูล English - นักเรียนสามารถพูดและเขียน ให้ข้อมูลเกี่ยวกับระบบอวัยวะใน ร่างกายเป็นภาษาอังกฤษ Mathematics - นักเรียนสามารถแก้ปัญหา เกี่ยวกับแบบรูปได้ Morality & Art - นักเรียนสร้างสรรค์ชิ้นงานเป็น แผนภาพ แผนผังและ ภาพประกอบ Health Education - นักเรียนสามารถอธิบาย ความสำคัญของระบบสืบพันธุ์ ระบบไหลเวียนโลหิตและระบบ หายใจที่มีผลต่อสุขภาพ การ เจริญเติบโตและพัฒนาการ - ประเมินจากการ นำเสนอแบบจำลอง ระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - ประเมินจากการสังเกต พฤติกรรมการใช้ อินเทอร์เน็ตเพื่อสืบค้น ข้อมูล - ประเมินจากการ นำเสนอแบบจำลอง ระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - ประเมินจาก แบบจำลองระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - ประเมินจาก แบบจำลองระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - ประเมินจาก แบบจำลองระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - แบบประเมินการนำเสนอ แบบจำลองระบบต่าง ๆ ใน ร่างกาย - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อสืบค้น ข้อมูล - แบบประเมินการนำเสนอ แบบจำลองระบบต่าง ๆ ใน ร่างกาย - แบบประเมินแบบจำลอง ระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - ประเมินจากแบบจำลอง ระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - ประเมินจากแบบจำลอง ระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - เกณฑ์ผ่าน 60 % - เกณฑ์ผ่านระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่าน 60 % - เกณฑ์ผ่าน 60 % - เกณฑ์ผ่าน 60 % - เกณฑ์ผ่าน 60 %
33 สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การ ประเมินผล Occupations - นักเรียนอธิบายบอกหลักการ ทำงานเบื้องต้นและการแก้ปัญหา - ประเมินจากการ นำเสนอแบบจำลอง ระบบต่าง ๆ ในร่างกาย - แบบประเมินการนำเสนอ แบบจำลองระบบต่าง ๆ ใน ร่างกาย - เกณฑ์ผ่าน 60 % 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - กล้าแสดงออก - สังเกตพฤติกรรมการ ปฏิบัติงานของนักเรียน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - เกณฑ์ร้อยละ 60 % ผ่านเกณฑ์ 10.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... สิ่งที่ควรพัฒนาในการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...................................................ผู้สอน (.........................................................)
34 ใบงานที่ 1 เรื่อง “ระบบร่างกายของมนุษย์ ” คำชี้แจง ให้นักเรียนออกแบบ ระบบร่างกายของมนุษย์ วัสดุ/อุปกรณ์ .......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. คะแนนความพึงพอใจของชิ้นงาน ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .........................................
35 2. คะแนนความพึงพอใจรวม (จากทุกชิ้นงาน) ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... 3. แสดงวิธีการการหาเปอร์เซ็นต์/ร้อยละ ของคะแนนความพึงพอใจชิ้นงานของกลุ่มตนเอง ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... ใบงานที่ 2 บทพูดนำเสนอ แบบจำลองดาวแบบจำลองระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและระบบ หมุนเวียนเลือดของมนุษย์ คำชี้แจง นักเรียนเขียนบทพูดเพื่อนำเสนอแบบจำลองระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจและ ระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ให้สอดคล้องกับเงื่อนไขที่กำหนด …............................................................................................................................ ....................................... ............................................................................................................................. ......................................... …................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... …............................................................................................................................ ....................................... ...................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................ ....................................... .............................................................................................................................................. ........................ …............................................................................................................................ ....................................... ...................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................ ....................................... .............................................................................................................................................. ........................ …......................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ......................................... …........................................................................................................................................................... ........ ........................................................................................................................... ........................................... …............................................................................................................................ ....................................... ...................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................ ....................................... ............................................................................................................................. .........................................
36 เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ การประเมินทักษะ กระบวนการ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน 3 คะแนน (ดี) 2 คะแนน (ปานกลาง) 1 คะแนน (ปรับปรุง) 1. ความถูกต้องของ ข้อมูล ในการ นำเสนอ ข้อมูลในการนำเสนอ ครบถ้วนทุกประเด็น ข้อมูลในการนำเสนอตรง บางประเด็น ข้อมูลในการนำเสนอไม่ตรง ประเด็น 2.ความถูกต้องใน การใช้ภาษา สามารถสื่อสารได้ถูกต้อง เข้าใจ และชัดเจน สามารถสื่อสารได้ถูกต้อง เข้าใจ แต่ไม่ชัดเจน สามารถสื่อสารได้ แต่ไม่ ชัดเจน 3.ข้อมูลตรงประเด็น ตามเนื้อหา มีข้อมูลครบถ้วนตามที่ กำหนดทุกประเด็น มีข้อมูลตามเนื้อหาที่กำหนด บางประเด็น มีข้อมูลตามเนื้อหาที่กำหนด ไม่ตรงประเด็น 4.รูปแบบการ นำเสนอ มีการนำเสนอได้น่าสนใจ ตลอดระยะเวลาในการ นำเสนอ มีการนำเสนอได้น่าสนใจใน การนำเสนอ เป็นบางช่วง ไม่มีความน่าสนใจในการ นำเสนอ 5.ทำงานตรงตาม กำหนดเวลา ทำงานตรงตามเวลาที่ กำหนดอย่างสม่ำเสมอ ทำงานตรงตามเวลาที่ กำหนด เป็นบางครั้ง ไม่ทำงานตรงตามเวลาที่ กำหนด 6.การมีส่วนร่วมของ สมาชิกในกลุ่ม สมาชิกทุกคนภายในกลุ่มมี ส่วนร่วมในการทำงานทุก ครั้ง สมาชิกทุกคนภายในกลุ่มมี ส่วนร่วมในการทำงานเป็น บางครั้ง สมาชิกทุกคนภายในกลุ่มไม่ มีส่วนร่วมในการทำงาน 7.กระบวนการ แก้ปัญหาในการ ทำงานอย่างมีระบบ สามารถแก้ไขปัญหาอย่างมี ขั้นตอนทุกครั้ง สามารถแก้ไขปัญหาอย่างมี ขั้นตอนได้เป็นบางครั้ง ไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้ อย่างมีระบบ 8.การนำเทคโนโลยี มาประยุกต์ใช้ในการ ทำงาน สามารถนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการทำงานทุก ครั้ง สามารถนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการทำงาน เป็นบางครั้ง ไม่สามารถนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการทำงาน
37 การประเมินทักษะ กระบวนการ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน 3 คะแนน (ดี) 2 คะแนน (ปานกลาง) 1 คะแนน (ปรับปรุง) 9.ความคิด สร้างสรรค์ ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ ชิ้นงานงานมีการประยุกต์ จากรูปแบบเดิม ชิ้นงานเลียนแบบจากรูป แบบเดิม 10.การนำ กระบวนการทำงาน ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน สามารถแสดงความคิดใน เชื่อมโยงกระบวนการ ทำงานไปสู่ชีวิตประจำวันได้ อย่างชัดเจน สามารถแสดงความคิดใน เชื่อมโยงกระบวนการ ทำงานไปสู่ชีวิตประจำวันได้ อย่างไม่ชัดเจน ไม่สามารถแสดงความคิดใน เชื่อมโยงกระบวนการ ทำงานไปสู่ชีวิตประจำวันได้