88 8. สื่อการเรียนรู้ 8.1) สื่อ Power point 8.3) ใบงาน “การออกแบบ เมืองจำลองรักษ์สิ่งแวดล้อม” 8.4) สื่อวิดีทัศน์ เรื่อง “Harris and His Organic Farm Story” https://youtu.be/cUmoZCjI74 8.5) สื่อวิดีทัศน์ เรื่อง “มาเพิ่มพื้นที่สีเขียวด้วยการปลูกต้นไม้กันเถอะ” https://youtu.be/m85PkffXPD8 8. การวัดและการประเมิน สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การ ประเมินผล 1. จุดประสงค์ด้านความรู้ Science นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติของคน ในท้องถิ่นได้ Social - นักเรียนบอกสภาพแวดล้อมทาง ธรรมชาติของไทยได้ Thai - นักเรียนอ่านและอธิบายข้อมูล เกี่ยวกับแผนภูมิได้ Technology - นักเรียนใช้อินเทอร์เน็ตค้นหา ข้อมูลเกี่ยวกับพื้นที่ ตำแหน่งสิ่งของ ต่าง ๆ สถานที่ที่สำคัญ English - นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ สะกดและบอกความหมายคำศัพท์ - ประเมินจากการนำเสนอเมือง จำลองรักษ์สิ่งแวดล้อม - ประเมินจากชิ้นงานเมือง จำลองรักษ์สิ่งแวดล้อม - ป ร ะ เ ม ิ น จ า กก ิ จ ก ร ร ม ลงคะแนนความพึงพอใจ - ประเมินจา ก กา รสั ง เ ก ต พฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ต เพื่อสืบค้นข้อมูล - ประเมินจากชิ้นงานเมือง จำลองรักษ์สิ่งแวดล้อม -แบบประเมินการนำเสนอ เมืองจำลองรักษ์ สิ่งแวดล้อม - แบบบันทึกการประเมิน ทักษะกระบวนการ - แบบสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อ สืบค้นข้อมูล - แบบบันทึกการประเมิน ทักษะกระบวนการ - เกณฑ์ผ่าน ระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่าน ระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่าน ระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่าน ระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่าน ระดับ 2 ขึ้นไป
89 สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การ ประเมินผล เกี่ยวกับตนเองและการให้ข้อมูล เกี่ยวกับสิ่งที่ชอบได้ Mathematics - นักเรียนเขียนแผนผังแสดง ตำแหน่งของสิ่งต่างๆ และแผนผัง แสดงเส้นทางการเดินทาง Morality & Art - นักเรียนอธิบายความแตกต่าง ระหว่างภาพที่มีน้ำหนักแสงเงากับ ภาพที่ไม่มีน้ำหนักแสงเงา ด้วยภาพ จาก 2 มิติ เป็นภาพ 3 มิติด้วย หลักการของแสงและเงา Occupations - นักเรียนมีจิตสำนึกสร้างชิ้นงาน จากความเข้าใจตามจินตนการใน ชีวิตประจำวัน - ประเมินจากชิ้นงานเมือง จำลองรักษ์สิ่งแวดล้อม - ประเมินจากชิ้นงานเมือง จำลองรักษ์สิ่งแวดล้อม - ป ร ะ เ ม ิ น จ า ก ก า ร ส ั ง เ ก ต พฤติกรรมการทำงาน - แบบบันทึกการประเมิน ทักษะกระบวนการ - แบบบันทึกการประเมิน ทักษะกระบวนการ - แบบบันทึกการประเมิน ทักษะกระบวนการ - เกณฑ์ผ่าน ระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่าน ระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่าน ระดับ 2 ขึ้นไป Health Education - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามสิทธิ ของตนเองไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่น และ ยอมรับในความแตกต่างระหว่าง บุคคลในการลงคะแนนความพึง พอใจต่อเมืองจำลอง - ป ร ะ เ ม ิ น จ า ก ก ิ จ ก ร ร ม ลงคะแนนความพึงพอใจ - แบบสังเกตพฤติกรรม - เกณฑ์ผ่า น ระดับ 2 ขึ้นไป 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - กล้าแสดงออก - สังเกตพฤติกรรมการ ปฏิบัติงานของนักเรียน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - เกณฑ์ร้อยละ 60 % ผ่านเกณฑ์
90 10.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... สิ่งที่ควรพัฒนาในการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...................................................ผู้สอน (..........................................................)
91 เกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ การประเมินทักษะ กระบวนการ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน 3 คะแนน (ดี) 2 คะแนน (ปานกลาง) 1 คะแนน (ปรับปรุง) 1. ความถูกต้องของ ข้อมูล ในการนำเสนอ ข้อมูลในการนำเสนอ ครบถ้วนทุกประเด็น ข้อมูลในการนำเสนอตรง บางประเด็น ข้อมูลในการนำเสนอไม่ตรง ประเด็น 2.ความถูกต้องในการ ใช้ภาษา สามารถสื่อสารได้ถูกต้อง เข้าใจ และชัดเจน สามารถสื่อสารได้ถูกต้อง เข้าใจ แต่ไม่ชัดเจน สามารถสื่อสารได้ แต่ไม่ ชัดเจน 3.ข้อมูลตรงประเด็น ตามเนื้อหา มีข้อมูลครบถ้วนตามที่ กำหนดทุกประเด็น มีข้อมูลตามเนื้อหาที่กำหนด บางประเด็น มีข้อมูลตามเนื้อหาที่กำหนด ไม่ตรงประเด็น 4.รูปแบบการนำเสนอ มีการนำเสนอได้น่าสนใจ ตลอดระยะเวลาในการ นำเสนอ มีการนำเสนอได้น่าสนใจใน การนำเสนอ เป็นบางช่วง ไม่มีความน่าสนใจในการ นำเสนอ 5.ทำงานตรงตาม กำหนดเวลา ทำงานตรงตามเวลาที่ กำหนดอย่างสม่ำเสมอ ทำงานตรงตามเวลาที่ กำหนด เป็นบางครั้ง ไม่ทำงานตรงตามเวลาที่ กำหนด 6.การมีส่วนร่วมของ สมาชิกในกลุ่ม สมาชิกทุกคนภายในกลุ่มมี ส่วนร่วมในการทำงานทุก ครั้ง สมาชิกทุกคนภายในกลุ่มมี ส่วนร่วมในการทำงานเป็น บางครั้ง สมาชิกทุกคนภายในกลุ่มไม่ มีส่วนร่วมในการทำงาน 7.กระบวนการ แก้ปัญหาในการ ทำงานอย่างมีระบบ สามารถแก้ไขปัญหาอย่างมี ขั้นตอนทุกครั้ง สามารถแก้ไขปัญหาอย่างมี ขั้นตอนได้เป็นบางครั้ง ไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้ อย่างมีระบบ 8.การนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการ ทำงาน สามารถนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการทำงานทุก ครั้ง สามารถนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการทำงาน เป็นบางครั้ง ไม่สามารถนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการทำงาน 9.ความคิดสร้างสรรค์ ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ ชิ้นงานงานมีการประยุกต์ จากรูปแบบเดิม ชิ้นงานเลียนแบบจากรูป แบบเดิม
92 การประเมินทักษะ กระบวนการ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน 3 คะแนน (ดี) 2 คะแนน (ปานกลาง) 1 คะแนน (ปรับปรุง) 10.การนำ กระบวนการทำงานไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน สามารถแสดงความคิดใน เชื่อมโยงกระบวนการ ทำงานไปสู่ชีวิตประจำวันได้ อย่างชัดเจน สามารถแสดงความคิดใน เชื่อมโยงกระบวนการ ทำงานไปสู่ชีวิตประจำวันได้ อย่างไม่ชัดเจน ไม่สามารถแสดงความคิดใน เชื่อมโยงกระบวนการ ทำงานไปสู่ชีวิตประจำวันได้ แบบบันทึกการประเมินทักษะกระบวนการ เรื่อง...............................................................................วิชา ............................................................................กลุ่มที่.............ชั้นประถมศึกษาปีที่...................... คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ 3 2 1 1.ความถูกต้องของข้อมูล ในการนำเสนอ 2.ความถูกต้องในการใช้ภาษา 3.ข้อมูลตรงประเด็นตามเนื้อหา 4.รูปแบบการนำเสนอ 5.ทำงานตรงตามกำหนดเวลา 6.การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 7.กระบวนการแก้ปัญหาในการทำงานอย่างมีระบบ 8.การนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการทำงาน 9.ความคิดสร้างสรรค์ 10.การนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน คะแนนรวมทั้งหมด เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน 25-30 ดีมาก ผ่านเกณฑ์ระดับ 3
93 คะแนน 20-24 ปานกลาง ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 คะแนน 15-19 ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์ระดับ 1 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (..........................................................) วันที่............เดือน..........................พ.ศ........................ เกณฑ์การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน 3 คะแนน (ดี) 2 คะแนน (ปานกลาง) 1 คะแนน (ปรับปรุง) ใฝ่เรียนรู้ เอาใจใส่ในการเรียน ไม่พูดคุยส่งเสียงดังหรือ หยอกล้อกับเพื่อนขณะครู กำลังพูด มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ เอาใจใส่ในการเรียน พูดคุยส่งเสียงดังหรือหยอก ล้อกับเพื่อนขณะครูกำลังพูด ไม่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ไม่เอาใจใส่ในการเรียน พูดคุยส่งเสียงดังหรือหยอก ล้อกับเพื่อนขณะครูกำลังพูด ไม่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ไม่เข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จ มีการปรับปรุงและ พัฒนาการทำงานให้ดีขึ้น ภายในเวลาที่กำหนด ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จ ไม่ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จ มีวินัย ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ ห้องเรียนอย่างเคร่งครัด และดูแลรักษาความสะอาด ของห้องเรียนอย่าง สม่ำเสมอ ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ ห้องเรียนเป็นบางครั้ง และ ดูแลรักษาความสะอาดของ ห้องเรียนอย่างสม่ำเสมอ ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ ห้องเรียนเป็นบางครั้ง และ ไม่ดูแลรักษาความสะอาด ของห้องเรียน
94 คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน 3 คะแนน (ดี) 2 คะแนน (ปานกลาง) 1 คะแนน (ปรับปรุง) กล้าแสดงออกในทาง ที่เหมาะสม กล้าซักถามและแสดงความ คิดเห็นอย่างสม่ำเสมอ โดย ไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่น กล้าซักถามและแสดงความ คิดเห็นบางครั้ง โดยไม่ ละเมิดสิทธิผู้อื่น ไม่กล้าซักถามและแสดง ความคิดเห็น แบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง...............................................................................วิชา ............................................................................กลุ่มที่.............ชั้นประถมศึกษาปีที่...................... คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ 3 2 1 1.ใฝ่เรียนรู้ 2.มุ่งมั่นในการทำงาน 3.มีวินัย คะแนนรวมทั้งหมด เกณฑ์การให้คะแนน คะแนนระดับ 3 ดีมาก คะแนนระดับ 2 ปานกลาง คะแนนระดับ 1 ปรับปรุง ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (..........................................................) วันที่...............เดือน.......................พ.ศ.....................
95 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 บูรณาการ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 : Planet Earth Hero ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง เทคโนโลยีอวกาศจองฉัน My spaceship จำนวน 8 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 7.2 ป 6/2 สืบค้นและอภิปรายความก้าวหน้าและประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศ ค 3.2 ป.6/1 ประดิษฐ์ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกระบอก กรวย ปริซึม และพีระมิด จากรูปคลี่หรือรูป เรขาคณิตสองมิติ ที่กำหนดให้ ต 1.1 ป.6/3 เลือก/ระบุประโยค หรือข้อความสั้นๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายที่อ่าน ท 3.1 ป. 6/4 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟังการดู และการสนทนา ส 5.1 ป.6/2 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของ ประเทศตามความสนใจ ศ 1.1 ป.6/3 สร้างงานทัศนศิลป์จากรูปแบบ 2 มิติ เป็น 3 มิติ โดยใช้หลักการของแสงและน้ำหนัก ศ 1.1 ป.5/3 วาดภาพ โดยใช้เทคนิคของแสงเงา น้ำหนักและวรรณะสี ง 2.1 ป.6/3 นําความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไปประยุกต์ในการสร้างสิ่งของเครื่องใช้ 2. สาระสำคัญ Planet Earth Hero พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟังการดูเรื่องทรงกลม เลือกระบุ ประโยคหรือข้อความสั้นๆ ระบุพิกัดท้องฟ้าตรงตามภาพ สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายที่อ่าน ประดิษฐ์รูปทรงกลม สี่เหลี่ยม มุมฉาก ทรงกระบอก ทรงกรวย ปริซึมและพีระมิด จากรูปคลี่หรือรูปเรขาคณิตสองมิติโดยการวัดและมุม สืบค้นอภิปราย ประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศ สามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของประเทศ ตามความสนใจ นำความรู้และทักษะ สร้างชิ้นงานไปประยุกต์ สร้าง สิ่งของเครื่องใช้ สร้างงานทัศนศิลป์จากรูปแบบสองมิติเป็นสามมิติ โดยการใช้หลักการแสงเงาและน้ำหนัก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 จุดประสงค์ด้านความรู้ 3.1.1 นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศ (Science) 3.1.2 นักเรียนสามารถคลี่รูปเรขาคณิตสามมิติที่กำหนดให้เป็นรูปเรขาคณิตสองมิติและประกอบรูป เรขาคณิตสามมิติจากรูปคลี่ได้(Mathematics) 3.1.3 นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์ บอกความหมายของประโยคและข้อความสั้น ๆ ที่ฟังหรืออ่าน ได้(English) 3.1.4 นักเรียนสามารถบอกหลักการพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าได้ (Thai) 3.1.5 นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะทางกายภาพกับปรากฎการณ์ทางธรรมชาติ(social) 3.1.6 นักเรียนมีความสนใจและรู้จักลักษณะปรากฎการณ์ทางธรรมชาติเพื่อแก้ไขและป้องกันภัย (social)
96 3.1.6 นักเรียนสามรถอธิบายเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่าง ภาพที่มีน้ำหนักแสงเงา กับภาพที่ไม่ มีน้ำหนักแสงเงา (Morality & Art) 3.1.7 นักเรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์จากสองมิติเป็นสามมิติ ด้วยหลักการของแสงและ เงา (Morality & Art) 3.1.8 นักเรียนสามารถสร้างชิ้นงานไปประยุกต์ใช้สร้างสิ่งของเครื่องใช้ (Occupations) 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4.2.1 มีวินัย 4.2.2 มุ่งมั่นในการทำงาน 4.2.3 ใฝ่เรียนรู้ 4.2.4 กล้าแสดงออกในทางที่เหมาะสม 5. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์: ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีอวกาศ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา: การใช้แผนที่ลักษณะทางกายภาพรู้ตำแหน่ง และทิศทางในภูมิภาค สาระการเรียนรู้ภาษาไทย: การพูด รายงานเรื่องที่ค้นคว้า สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ: การอ่านข้อความตามภาพ สัญลักษณ์ เครื่องหมาย สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์: การประดิษฐ์รูปทรงและสร้างรูปสี่เหลี่ยมต่างๆ สาระการเรียนรู้ศิลปะ: การสร้างชิ้นงานเทคนิคของแสงเงา น้ำหนักและวรรณะสี สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ: การประยุกต์สร้างชิ้นงานเป็นสิ่งของเครื่องใช้ 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 ระบุปัญหา (ชั่วโมงที่ 1) บทบาทของครู: ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1. นักเรียนชมวิดีทัศน์ เรื่อง “How Does A ROCKET FLY” : https://youtu.be/9g0FehS0H1E โดยมีครูคอยบรรยายประกอบวิดีทัศน์ 2. นักเรียนฟังสถานการณ์จากครู“วันนี้นักเรียนทุกคนได้รับบทบาทเป็นนักบินอวกาศที่จะต้องไปผจญภัย ในจักรวาล โดยนักเรียนออกแบบและสร้างยานอวกาศ ที่มีรูปร่างที่เหมาะสมในการบิน มีอุปกรณ์ที่ช่วยให้นักบิน เอาชีวิตรอดในอวกาศ” นักเรียนจะต้องสร้างแบบจำลองยานอวกาศ โดยพิจารณาจากเงื่อนไข ดังนี้ เงื่อนไขของกิจกรรม 1. ยานอวกาศที่สร้างจะต้องอ้างอิงข้อมูลประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศที่มีในปัจจุบัน 2. นักเรียนต้องใช้เทคนิคของแสงเงา น้ำหนักและวรรณะสีในการสร้างยานอวกาศจำลอง 3. นักเรียนจะต้องสร้างฐานยานอวกาศจำลองที่สอดคล้องกับลักษณะทางกายภาพของธรรมชาติบนพื้นโลก 4. ชิ้นงานจะต้องออกแบบโดยมีรูปเรขาตณิตสามมิติ ประกอบอยู่อย่างน้อย 3 รูป 5. วัสดุในการสร้างชิ้นงานจะต้องประยุกต์จากสิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอย่างน้อย 2 อย่าง 6. นักเรียนเขียนระบุองค์ประกอบของยานอวกาศจำลองที่สร้างขึ้นเป็นภาษาอังกฤษ
97 7. นักเรียนเขียนรายงานคู่มือประกอบการใช้ยานอวกาศที่นักเรียนสร้างเป็นภาษาไทย 3. ครูใช้คำถามทบทวนความเข้าใจสถานการณ์ “เป้าหมายของการสร้างยานอวกาศจำลอง” โดยนักเรียนจะต้อง ตอบตามเงื่อนไขกิจกรรม ขั้นที่ 2 รวบรวมข้อมูล และแนวคิดเพื่อสรรหาวิธีการที่เป็นไปได้ (ชั่วโมงที่ 2) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1. นักเรียนพิจารณารูปดาวเทียม ยานอวกาศ และยานขนส่งอวกาศ แล้วตอบชุดคำถามต่อไปนี้ – นักเรียนรู้จักเทคโนโลยีอวกาศทั้งสามหรือไม่ (แนวคำตอบ รู้จัก) – เทคโนโลยีอวกาศทั้งสามทำหน้าที่เหมือนกันหรือไม่ (แนวคำตอบ ไม่เหมือนกัน) 2. ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีอวกาศที่ใช้ในการสำรวจอวกาศโดยแบ่ง หัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชิกช่วยกันสืบค้นตามที่สมาชิกกลุ่มช่วยกันกำหนดหัวข้อย่อย ดังนี้ - ดาวเทียม - ยานอวกาศ - ยานขนส่งอวกาศ โดยครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน 4. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวคำถาม ต่อไปนี้ – ดาวเทียมคืออะไร (แนวคำตอบ ดาวเทียม คือ สิ่งประดิษฐ์ที่มนุษย์สร้างขึ้นและส่งขึ้นไปโคจรรอบโลก เพื่อใช้ประโยชน์ในด้านต่างๆ เช่น การสื่อสาร การสำรวจทรัพยากรธรรมชาติ และการสำรวจสภาพอากาศ) – ยานอวกาศคืออะไร (แนวคำตอบ ยานอวกาศ คือ ยานพาหนะที่สร้างขึ้นเพื่อนำนักบินอวกาศหรือ อุปกรณ์อัตโนมัติขึ้นไปสู่อวกาศเพื่อสำรวจดวงจันทร์และดาวเคราะห์ต่างๆ) – ยานขนส่งอวกาศคืออะไร (แนวคำตอบ ยานขนส่งอวกาศ คือ ยานพาหนะที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อขนส่ง นักบินอวกาศและอุปกรณ์ต่าง ๆ ขึ้นไปสู่อวกาศแทนการใช้จรวดเพียงอย่างเดียว) 5. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า ดาวเทียม ยานอวกาศ และยานขนส่งอวกาศเป็นเทคโนโลยีอวกาศที่ใช้ในการสำรวจอวกาศ ซึ่งทำหน้าที่แตกต่างกัน ขั้นที่ 1 ระบุปัญหา (ชั่วโมงที่ 3) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเงื่อนไขของภารกิจสร้างเทคโนโลยีอวกาศจำลอง 2. ครูเกริ่มนำสถานการณ์ปัญหาต่อเนื่อง ดังนี้ “จากเงื่อนไขการสร้างเทคโนโลยีอวกาศจำลอง มีเงื่อนไขที่ระบุ ว่า จะต้องสร้างฐานยานอวกาศจำลองที่สอดคล้องกับลักษณะทางกายภาพของธรรมชาติบนพื้นโลก” 3. นักเรียนร่วมกันตอบชุดคำถามจากครู ต่อไปนี้ - ลักษณะกายภาพทางธรรมชาติ ประกอบด้วย อะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ ภูมิธรณี หิน แร่ธาตุ ดิน แหล่งน้ำ ป่าไม้ สัตว์ป่า ฯลฯ)
98 - ลักษณะกายภาพทางธรรมชาติอย่างใดอย่างหนึ่งเปลี่ยนแปลงจะส่งผลอย่างไรบ้าง (ครูเขียนเป็นแถบ ประโยค แล้วให้นักเรียนหาคำตอบ) ขั้นที่ 2 รวบรวมข้อมูล และแนวคิดเพื่อสรรหาวิธีการที่เป็นไปได้(ชั่วโมงที่ 3) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพของประเทศไทย โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนอาศัยอยู่ในภูมิภาคใดของประเทศไทย (ตัวอย่างคำตอบ ภาคกลาง) - ประเทศไทยแบ่งออกเป็นกี่ภูมิภาค (6 ภูมิภาค) - การแบ่งภูมิภาคต่าง ๆ ใช้หลักเกณฑ์อะไรแบ่ง (ลักษณะทางกายภาพ ธรณีวิทยา วัฒนธรรม และ การ วิเคราะห์เชิงวิชาภูมิศาสตร์) 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนออกมาจับสลากเพื่อนำไป ศึกษาเกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศของแต่ละภูมิภาคในประเทศไทย จากนั้นให้แต่ละกลุ่ม ไปศึกษาสรุปข้อมูล ลักษณะภูมิประเทศในภูมิภาคที่ตนเองได้รับ ส่งผู้แทนออกนำเสนอหน้าชั้นเรียน 3. จบการนำเสนอของทุกกลุ่ม ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปลักษณะเด่นของภูมิภาคต่าง ๆ เป็นแผนภาพบน กระดาน ดังนี้ การตัดต้นไม้ทำลายป่า ผล (ทำให้อากาศแห้งแล้ง สัตว์ป่าลดลง เกิดน้ำท่วมฉับพลัน) การระเบิดหินทำอุตสาหกรรม ผล (เกิดมลพิษทางอากาศ ป่าไม้และสัตว์ป่าถูกทำลาย) การถางป่าเชิงลาดเขาเพาะปลูก ผล (เกิดดินถล่ม ทรัพยากรธรรมชาติเสื่อมโทรม) ลักษณะ ภูมิประเทศ ของประเทศไทย ภาคใต้ ภาคตะวันออก ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันตก พื้นที่ราบกว้าง โคก โนน เนิน เป็นเทือกเขา แอ่งหุบเขา ป่าไม้อุดมสมบูรณ์ ภูเขาสูง มีพื้นที่ราบ ที่ราบชายฝั่งทะเล และหมู่เกาะ มีเทือกเขาสูงเป็นแกนกลาง พื้นที่ราบชายฝั่งทะเล 2 ด้าน พื้นที่ราบลุ่ม มีแม่น้ำไหลผ่าน อุดมสมบูรณ์ พื้นที่คล้ายภาคเหนือ ต่างที่พื้นที่บางส่วนติดชายทะเล
99 ขั้นที่ 3 เลือกและออกแบบวิธีการแก้ปัญหา (ชั่วโมงที่ 4) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาการงานอาชีพ และวิชาศิลปะ 1.ครูทบทวนสถานการณ์กติกาและเงื่อนไขของการสร้างยานอวกาศจำลอง โดย 2.ครูตั้งประเด็นเพื่อร่วมอภิปรายกับนักเรียนว่า “ตามเงื่อนไขนักเรียนจะต้องทำการเลือกวัสดุที่ประยุกต์จากสิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอย่างน้อย 2 อย่างเพื่อสร้างยานอวกาศจำลอง ที่จะต้องมีลักษณะทางกายภาพเสมือนจริงโดยใช้เทคนิคแสงเงา น้ำหนัก และวรรณะสีลงในยานอวกาศจำลอง” 3.ตัวแทนกลุ่มรับใบงาน “การออกแบบ ยานอวกาศจำลอง”จากครู 4.สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันระดมความคิดจากเงื่อนไขที่ครูตั้งประเด็นขึ้น และทำการเลือกวัสดุ/อุปกรณ์ ใน การสร้างแบบจำลองดาวฤกษ์กับดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ ใส่ลงในใบงาน “การออกแบบ ยานอวกาศ จำลอง” ขั้นที่ 4 ดำเนินการแก้ไขปัญหาเพื่อสร้างต้นแบบ (ชั่วโมงที่ 4) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาคณิตศาสตร์ วิชาการงานอาชีพ และวิชาศิลปะ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนออกแบบ ยานอวกาศจำลอง โดยพิจารณาจากเงื่อนไข ใส่ลงในใบงาน “การ ออกแบบ ยานอวกาศจำลอง” โดยในระหว่างที่แต่ละกลุ่มออกแบบยานอวกาศจำลอง ครูจะต้องคอย แนะนำอย่างใกล้ชิดว่า “นักเรียนพยายามสร้างยานอวกาศจำลองที่ต้องอ้างอิงข้อมูลประโยชน์ของ เทคโนโลยีอวกาศที่มีในปัจจุบัน ชิ้นงานจะต้องออกแบบโดยมีรูปเรขาตณิตสามมิติ ประกอบอยู่อย่างน้อย 3 รูป โดยใช้เทคนิคแสงเงา น้ำหนักและวรรณะสีลงในชิ้นงาน” 6. กลุ่มที่ออกแบบ ยานอวกาศจำลอง เสร็จแล้ว นำใบงานส่งครูเพื่อพิจารณาความถูกต้องและความสอดคล้อง กับเงื่อนไข 7. ครูย้ำเตือนวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างยานอวกาศจำลอง เพื่อให้นักเรียนได้เตรียมมาในชั่วโมงถัดไป ขั้นที่ 5 ทดสอบ ประเมิน และปรับปรุงแก้ไขต้นแบบ (ชั่วโมงที่ 5-6) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, วิชาคณิตศาสตร์ วิชาศิลปะ และวิชาการงานอาชีพ 1. ครูตรวจสอบความพร้อมวัสดุ/อุปกรณ์ของแต่กลุ่ม ที่ได้ทำการเลือกจากชั่วโมงก่อน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือสร้างยานอวกาศจำลอง ตามแบบร่างที่ออกแบบไว้ 3. นักเรียนที่สร้าง ยานอวกาศจำลอง เสร็จแล้ว นำชิ้นงานต้นแบบทดลองนำเสนอเบื้องต้นกับครูโดย นักเรียนจะต้องอธิบายชิ้นงานว่า - ยานอวกาศจำลองของนักเรียนแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศที่มีในปัจจุบันอย่างไร - ยานอวกาศจำลองของนักเรียนใช้วัสดุที่ประยุกต์จากสิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันหรือไม่ อย่างไร - ยานอวกาศจำลองของนักเรียนมีการใช้เทคนิคแสงเงา น้ำหนักและวรรณะสีหรือไม่ อย่างไร
100 พร้อมทั้งนำใบงาน “การออกแบบ ยานอวกาศจำลอง” ที่นักเรียนออกแบบและวางแผนไว้มาด้วย ครูจะเป็น ผู้พิจารณาการทดลองนำเสนอเบื้องต้นในแต่ละครั้งและให้ความคิดเห็น คำแนะนำแก่นักเรียนเพื่อไปปรับปรุง ชิ้นงาน ขั้นที่ 6 นำเสนอต้นแบบ วิธีการ และผลการแก้ปัญหา (ชั่วโมงที่ 7) บทบาทของครู: ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, วิชาภาษาไทยและวิชาภาษาอังกฤษ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันระดมความคิด ร่างบทพูดเป็นเนื้อหาภาษาไทยในการนำเสนอยานอวกาศ จำลอง โดยในระหว่างที่แต่ละกลุ่มออกแบบยานอวกาศจำลองครูจะต้องคอยแนะนำอย่างใกล้ชิด 2. นักเรียนกลุ่มที่ร่างบทพูดในการนำเสนอยานอวกาศจำลองเรียบร้อยแล้ว ให้สืบค้นคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ ระบุองค์ประกอบยานอวกาศจำลองโดยในระหว่างที่แต่ละกลุ่มสืบค้นคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับ ยานอวกาศจำลองครูจะต้องคอยแนะนำอย่างใกล้ชิด 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่สืบค้นไปใส่เพื่อระบุองค์ประกอบในยานอวกาศจำลองของ นักเรียน (ชั่วโมงที่ 8) บทบาทของครู: ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 1. นักเรียนกลุ่มที่ยานอวกาศจำลองเสร็จสมบูรณ์แล้ว ให้นำชิ้นงานพร้อมบทพูด ลงมาบริเวณสนามหน้าเสา ธง เพื่อเตรียมตัวในการจัดนิทรรศการ 2. เมื่อเรียบร้อยแล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชิ้นงานยานอวกาศจำลอง ของตนเองตามบทพูดที่ร่างไว้ พร้อมทั้งตอบประเด็นต่อไปนี้ -ยานอวกาศจำลองของนักเรียนได้แรงบันดาลใจจากเทคโนโลยีอวกาศที่มีในปัจจุบัน อะไร - ยานอวกาศจำลองของนักเรียนประกอบด้วยรูปเรขาคณิตอะไรบ้าง - ยานอวกาศจำลองของนักเรียนมีการใช้เทคนิคแสงเงา น้ำหนักและวรรณะสี หรือไม่ อย่างไร -ยานอวกาศจำลองของนักเรียนใช้วัสดุประยุกต์จากสิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอะไรบ้าง - ยานอวกาศจำลองของนักเรียนมีความโดดเด่นและความคิดสร้างสรรค์ มากกว่าแบบจำลองชิ้นอื่น ๆ อย่างไร 3. นักเรียนและครูที่เกี่ยวข้องทุกท่านร่วมกันอภิปรายตามประเด็นต่อไปนี้ - ปัญหาและอุปสรรคที่พบในระหว่างสร้างชิ้นงาน - วิธีการที่นักเรียนใช้ในการแก้ปัญหาที่พบ - สิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรม 8. สื่อการเรียนรู้ 8.1) สื่อ Power point 8.2) ใบงาน “การออกแบบ ยานอวกาศจำลอง” 8.3) สื่อวิดีทัศน์ เรื่อง “How Does A ROCKET FLY” : https://youtu.be/9g0FehS0H1E
101 9. การวัดและการประเมิน สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1. จุดประสงค์ด้านความรู้ Science - นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับประโยชน์ของเทคโนโลยี อวกาศ Social - นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะ ทางกายภาพกับปรากฎการณ์ทาง ธรรมชาติ Thai - นักเรียนสามารถบอกหลักการ พูดรายงานการศึกษาค้นคว้าได้ English - นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์ บอกความหมายของประโยคและ ข้อความสั้น ๆ ที่ฟังหรืออ่านได้ - ประเมินจากยานอวกาศ จำลอง - ประเมินจากยานอวกาศ จำลอง - ประเมินจากการนำเสนอ ยานอวกาศจำลอง - ประเมินจากยานอวกาศ จำลอง -แบบประเมินยานอวกาศ จำลอง -แบบประเมินยานอวกาศ จำลอง -แบบประเมินยานอวกาศ จำลอง -แบบประเมินยานอวกาศ จำลอง - เกณฑ์ผ่านระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่านระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่านระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่านระดับ 2 ขึ้นไป
102 สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล Mathematics - น ั ก เร ี ย น ส า ม า ร ถ ค ล ี ่ รู ป เรขาคณิตสามมิติที่กำหนดให้เป็น รูปเรขาคณิตสองมิติและประกอบ รูปเรขาคณิตสามมิติจากรูปคลี่ได้ Morality & Art - น ั ก เร ี ย น ส า ม ร ถ อ ธ ิ บ า ย เปรียบเทียบความแตกต่าง ระหว่าง ภาพที่มีน้ำหนักแสงเงา กับภาพที่ไม่มีน้ำหนักแสงเงา - นักเรียนสามารถสร้างสรรค์ ผลงานทัศนศิลป์จากสองมิติเป็น สามมิติ ด้วยหลักการของแสงและ เงา Occupations - นักเรียนสามารถสร้างชิ้นงานไป ประยุกต์ใช้สร้างสิ่งของเครื่องใช้ - ประเมินจากยานอวกาศ จำลอง - ประเมินจากยานอวกาศ จำลอง - ประเมินจากยานอวกาศ จำลอง -แบบประเมินยานอวกาศ จำลอง -แบบประเมินยานอวกาศ จำลอง -แบบประเมินยานอวกาศ จำลอง - - เกณฑ์ผ่านระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่านระดับ 2 ขึ้นไป - เกณฑ์ผ่านระดับ 2 ขึ้นไป 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - กล้าแสดงออก - ส ั ง เ ก ต พ ฤ ต ิ ก ร ร ม ก า ร ปฏิบัติงานของนักเรียน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - เกณฑ์ร้อยละ 60 % ผ่านเกณฑ์ 10.บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................
103 ปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ....................................... ................................................................................................................................................................................... สิ่งที่ควรพัฒนาในการจัดการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ ....................................... แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...................................................ผู้สอน (............................................)
104 เกณฑ์การประเมินเกณฑ์การประเมินทักษะกระบวนการ การประเมินทักษะ กระบวนการ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน 3 คะแนน (ดี) 2 คะแนน (ปานกลาง) 1 คะแนน (ปรับปรุง) 1. ความถูกต้องของ ข้อมูล ในการนำเสนอ ข้อมูลในการนำเสนอ ครบถ้วนทุกประเด็น ข้อมูลในการนำเสนอตรง บางประเด็น ข้อมูลในการนำเสนอไม่ตรง ประเด็น 2.ความถูกต้องในการ ใช้ภาษา สามารถสื่อสารได้ถูกต้อง เข้าใจ และชัดเจน สามารถสื่อสารได้ถูกต้อง เข้าใจ แต่ไม่ชัดเจน สามารถสื่อสารได้ แต่ไม่ ชัดเจน 3.ข้อมูลตรงประเด็น ตามเนื้อหา มีข้อมูลครบถ้วนตามที่ กำหนดทุกประเด็น มีข้อมูลตามเนื้อหาที่กำหนด บางประเด็น มีข้อมูลตามเนื้อหาที่กำหนด ไม่ตรงประเด็น 4.รูปแบบการนำเสนอ มีการนำเสนอได้น่าสนใจ ตลอดระยะเวลาในการ นำเสนอ มีการนำเสนอได้น่าสนใจใน การนำเสนอ เป็นบางช่วง ไม่มีความน่าสนใจในการ นำเสนอ 5.ทำงานตรงตาม กำหนดเวลา ทำงานตรงตามเวลาที่ กำหนดอย่างสม่ำเสมอ ทำงานตรงตามเวลาที่ กำหนด เป็นบางครั้ง ไม่ทำงานตรงตามเวลาที่ กำหนด 6.การมีส่วนร่วมของ สมาชิกในกลุ่ม สมาชิกทุกคนภายในกลุ่มมี ส่วนร่วมในการทำงานทุก ครั้ง สมาชิกทุกคนภายในกลุ่มมี ส่วนร่วมในการทำงานเป็น บางครั้ง สมาชิกทุกคนภายในกลุ่มไม่ มีส่วนร่วมในการทำงาน
105 การประเมินทักษะ กระบวนการ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน 3 คะแนน (ดี) 2 คะแนน (ปานกลาง) 1 คะแนน (ปรับปรุง) 7.กระบวนการ แก้ปัญหาในการ ทำงานอย่างมีระบบ สามารถแก้ไขปัญหาอย่างมี ขั้นตอนทุกครั้ง สามารถแก้ไขปัญหาอย่างมี ขั้นตอนได้เป็นบางครั้ง ไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้ อย่างมีระบบ 8.การนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการ ทำงาน สามารถนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการทำงานทุก ครั้ง สามารถนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการทำงาน เป็นบางครั้ง ไม่สามารถนำเทคโนโลยีมา ประยุกต์ใช้ในการทำงาน 9.ความคิดสร้างสรรค์ ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ ชิ้นงานงานมีการประยุกต์ จากรูปแบบเดิม ชิ้นงานเลียนแบบจากรูป แบบเดิม 10.การนำ กระบวนการทำงานไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน สามารถแสดงความคิดใน เชื่อมโยงกระบวนการ ทำงานไปสู่ชีวิตประจำวันได้ อย่างชัดเจน สามารถแสดงความคิดใน เชื่อมโยงกระบวนการ ทำงานไปสู่ชีวิตประจำวันได้ อย่างไม่ชัดเจน ไม่สามารถแสดงความคิดใน เชื่อมโยงกระบวนการ ทำงานไปสู่ชีวิตประจำวันได้
106 แบบบันทึกการประเมินทักษะกระบวนการ เรื่อง........................................................................วิชา.................................................................. กลุ่มที่.............ชั้นประถมศึกษาปีที่...................... คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ 3 2 1 1.ความถูกต้องของข้อมูล ในการนำเสนอ 2.ความถูกต้องในการใช้ภาษา 3.ข้อมูลตรงประเด็นตามเนื้อหา 4.รูปแบบการนำเสนอ 5.ทำงานตรงตามกำหนดเวลา 6.การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 7.กระบวนการแก้ปัญหาในการทำงานอย่างมี ระบบ 8.การนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการทำงาน 9.ความคิดสร้างสรรค์ 10.การนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน คะแนนรวมทั้งหมด เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน 25-30 ดีมาก ผ่านเกณฑ์ระดับ 3 คะแนน 20-24 ปานกลาง ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 คะแนน 15-19 ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์ระดับ 1 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (..........................................................) วันที่............เดือน..........................พ.ศ.......................
107 เกณฑ์การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เกณฑ์การให้ระดับคะแนน 3 คะแนน (ดี) 2 คะแนน (ปานกลาง) 1 คะแนน (ปรับปรุง) ใฝ่เรียนรู้ เอาใจใส่ในการเรียน ไม่พูดคุยส่งเสียงดังหรือ หยอกล้อกับเพื่อนขณะครู กำลังพูด มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ เอาใจใส่ในการเรียน พูดคุยส่งเสียงดังหรือหยอก ล้อกับเพื่อนขณะครูกำลังพูด ไม่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ไม่เอาใจใส่ในการเรียน พูดคุยส่งเสียงดังหรือหยอก ล้อกับเพื่อนขณะครูกำลังพูด ไม่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ไม่เข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จ มีการปรับปรุงและ พัฒนาการทำงานให้ดีขึ้น ภายในเวลาที่กำหนด ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จ ไม่ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จ มีวินัย ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ ห้องเรียนอย่างเคร่งครัด และดูแลรักษาความสะอาด ของห้องเรียนอย่าง สม่ำเสมอ ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ ห้องเรียนเป็นบางครั้ง และ ดูแลรักษาความสะอาดของ ห้องเรียนอย่างสม่ำเสมอ ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ ห้องเรียนเป็นบางครั้ง และ ไม่ดูแลรักษาความสะอาด ของห้องเรียน กล้าแสดงออกในทาง ที่เหมาะสม กล้าซักถามและแสดงความ คิดเห็นอย่างสม่ำเสมอ โดย ไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่น กล้าซักถามและแสดงความ คิดเห็นบางครั้ง โดยไม่ ละเมิดสิทธิผู้อื่น ไม่กล้าซักถามและแสดง ความคิดเห็น
108 แบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง...............................................................................วิชา ............................................................................กลุ่มที่.............ชั้นประถมศึกษาปีที่...................... คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ 3 2 1 1.ใฝ่เรียนรู้ 2.มุ่งมั่นในการทำงาน 3.มีวินัย คะแนนรวมทั้งหมด เกณฑ์การให้คะแนน คะแนนระดับ 3 ดีมาก คะแนนระดับ 2 ปานกลาง คะแนนระดับ 1 ปรับปรุง ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (..........................................................) นที่...............เดือน.......................พ.ศ......................
109 ตารางการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 วันที่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ สัปดาห์ที่ 1 พ.ค. 62 20 หยุด - เปิดภาคเรียน 21 พ.ค.62 - อาจารย์ประจำวิชาปฐมนิเทศนักเรียน และทำ ความเข้าใจวิธีการเรียนรู้ของแต่ละวิชา ตั้งกฏ กติกาและเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้ อาจารย์ประจำวิชา 21 22 23 24 สัปดาห์ที่ 2 พ.ค. 62 27 - เริ่มบูรณาการหน่วยที่ 1 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 1 Miracle of my body อาจารย์ประจำวิชา 28 29 30 31 สัปดาห์ที่ 3 มิ.ย. 62 3 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 1 Miracle of my body อาจารย์ประจำวิชา 4 5 6 7 สัปดาห์ที่ 4 มิ.ย. 62 10 - เตรียมทำชิ้นงาน ความอัศจรรย์ของร่างกาย The miracle of the body อาจารย์ประจำวิชา 11 12 13 14 สัปดาห์ที่ 5 มิ.ย. 62 17 - ทำชิ้นงาน The miracle of the body - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน - นำเสนอชิ้นงาน อาจารย์ประจำวิชา 18 19 20 21 สัปดาห์ที่ 6 มิ.ย. 62 24 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 2 Energy in daily life อาจารย์ประจำวิชา 25 26 27 28 สัปดาห์ที่ 7 ก.ค. 62 1 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้ วางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วย ที่ 2 Energy in daily life อาจารย์ประจำวิชา 2 3 4 5
110 วันที่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ - เตรียมทำชิ้นงาน Energy in daily life สัปดาห์ที่ 8 ก.ค. 62 8 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้ วางแผนไว้ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 2 Energy in daily life - เตรียมทำชิ้นงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน Energy in daily life อาจารย์ประจำวิชา 9 10 11 12 สัปดาห์ที่ 9 ก.ค. 62 15 - ทำชิ้นงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน Energy in daily life - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน อาจารย์ประจำวิชา 16 17 18 19 สัปดาห์ที่ 10 ก.ค.62 22 - ทำชิ้นงาน Energy in daily life - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน - นำเสนอชิ้นงาน อาจารย์ประจำวิชา 23 24 25 26 สัปดาห์ที่ 11 ก.ค. -ส.ค.62 29 หยุด - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 3 Seasons change อาจารย์ประจำวิชา 30 31 1 2 สัปดาห์ที่ 12ส.ค. 62 5 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 3 Seasons change อาจารย์ประจำวิชา 6 7 8 9 สัปดาห์ที่13 ส.ค. 62 12 หยุด - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 3 Seasons change อาจารย์ประจำวิชา 22 23 24 25 สัปดาห์ที่ 14 ส.ค. ก.ย.62 19 - เตรียมทำชิ้นงาน Seasons change - ทำชิ้นงาน Seasons change - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน อาจารย์ประจำวิชา 20 21 22 23 สัปดาห์ที่ 15 ส.ค. 62 26 - ทำชิ้นงาน Seasons change 27 28
111 วันที่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ 29 อาจารย์ประจำวิชา 30 สัปดาห์ที่ 16 ก.ย. 62 2 - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน - นำเสนอชิ้นงาน อาจารย์ประจำวิชา 3 4 5 6 สัปดาห์ที่ 17 ก.ย. 62 9 - ทบทวนบทเรียนในแต่ละวิชา อาจารย์ประจำวิชา 10 11 12 13 สัปดาห์ที่ 18 ก.ย. 62 16 - สอบปลายภาค ภาคเรียนที่ 1/2562 อาจารย์ประจำวิชา 17 18 19 20 หมายเหตุ......เวลาและกำหนดการจัดกิจกรรมอาจมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม
112 ตารางการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 วันที่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ สัปดาห์ที่ 1 ต.ค. 62 21 - เปิดภาคเรียนที่ 2/2562 21 ต.ค.62 - อาจารย์ประจำวิชาปฐมนิเทศนักเรียน และทำ ความเข้าใจวิธีการเรียนรู้ของแต่ละวิชา ตั้งกฎ กติกาและเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้ อาจารย์ประจำวิชา 22 23 24 25 สัปดาห์ที่ 2 ต.ค. -พ.ย. 62 28 - เริ่มบูรณาการหน่วยที่ 4 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 4 Creative materials : materials in science อาจารย์ประจำวิชา 29 30 31 1 สัปดาห์ที่ 3 พ.ย. 62 4 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 4 Creative materials : materials in science อาจารย์ประจำวิชา 5 6 7 8 สัปดาห์ที่ 4 พ.ย. 62 11 - เตรียมทำชิ้นงาน ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 4 Creative materials : materials in science อาจารย์ประจำวิชา 12 13 14 15 สัปดาห์ที่ 5 พ.ย. 62 18 - ทำชิ้นงาน ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบบูรณา การ หน่วยที่ 4 Creative materials : materials in science - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน - นำเสนอชิ้นงาน อาจารย์ประจำวิชา 19 20 21 22 สัปดาห์ที่ 6 พ.ย. 62 25 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 5 Technology in daily life อาจารย์ประจำวิชา 26 27 28 29 สัปดาห์ที่ 7 ธ.ค. 62 2 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้ วางแผนไว้ 3 4
113 วันที่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ 5 หยุด ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วย ที่ 5 Technology in daily life - เตรียมทำชิ้นงาน Technology in daily life อาจารย์ประจำวิชา 6 สัปดาห์ที่ 8 ธ.ค. 62 9 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้ วางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ หน่วย ที่ 5 Technology in daily life - เตรียมทำชิ้นงาน Technology in daily life อาจารย์ประจำวิชา 10 หยุด 11 12 13 สัปดาห์ที่ 9 ธ.ค. 62 16 - ทำชิ้นงาน Technology in daily life - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน Technology in daily life อาจารย์ประจำวิชา 17 18 19 20 สัปดาห์ที่ 10ธ.ค. 62 23 - ทำชิ้นงาน Technology in daily life - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน Technology in daily life - นำเสนอชิ้นงาน อาจารย์ประจำวิชา 24 25 26 27 สัปดาห์ที่ 11 ม.ค. 62 6 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 6 Space exploration อาจารย์ประจำวิชา 7 8 9 10 สัปดาห์ที่ 12ม.ค. 62 13 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 6 Space exploration อาจารย์ประจำวิชา 14 15 16 17 สัปดาห์ที่13 ม.ค. 62 20 - อาจารย์ประจำวิชาสอนเนื้อหาของตนเอง ที่ได้มี การวางแผนไว้ ตามหัวข้อการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ หน่วยที่ 6 Space exploration อาจารย์ประจำวิชา 21 22 23 24 สัปดาห์ที่ 14 ม.ค. 62 27 - เตรียมทำชิ้นงาน หน่วยที่ 6 Space exploration - ทำชิ้นงาน Space exploration อาจารย์ประจำวิชา 28 29 30 31 สัปดาห์ที่ 15 ก.พ. 62 3 - ทำชิ้นงาน Seasons change 4 5
114 วันที่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ 6 - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน - นำเสนอชิ้นงาน อาจารย์ประจำวิชา 7 สัปดาห์ที่ 16 ก. พ. 62 10 หยุด - เตรียมตัวนำเสนอชิ้นงาน - นำเสนอชิ้นงาน อาจารย์ประจำวิชา 11 12 13 14 สัปดาห์ที่ 17 ก.พ. 62 17 - ทบทวนบทเรียนในแต่ละวิชา อาจารย์ประจำวิชา 18 19 20 21 สัปดาห์ที่ 18 ก.พ .62 24 - สอบปลายภาค ภาคเรียนที่ 1/2562 อาจารย์ประจำวิชา อาจารย์ประจำวิชา 25 26 27 28 หมายเหตุ......เวลาและกำหนดการจัดกิจกรรมอาจมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม
115 เครื่องมือและเกณฑ์การประเมินทักษะทางภาษา 1. การพูด แบบบันทึกการประเมินการพูด เลขที่ ประเด็น/ คะแนน ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว การแสดง ท่าทาง/ น้ำเสียง ประกอบการพูด รวม คะแนน 8 8 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 26 27 วิชาภาษาไทย
116 เลขที่ ประเด็น/ คะแนน ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว การแสดง ท่าทาง/ น้ำเสียง ประกอบการพูด รวม คะแนน 8 8 4 20 28 29 30 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
117 เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความถูกต้อง ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในคำ/ ประโยคอย่าง สมบูรณ์ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียงมีเสียง เน้นหนักใน คำ/ประโยค เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาดการออก เสียงเน้นหนัก ออกเสียงคำ/ ประโยคผิด หลักการออก เสียงทำให้ สื่อสารไม่ได้ 2 8 ความ คล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสาร ได้ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่ ยังพอสื่อสาร ได้ พูดเป็นคำ ๆ หยุดเป็นช่วงๆ เพื่อทำให้ สื่อสารได้ไม่ ชัดเจน พูดได้บางคำ ทำให้สื่อ ความหมาย ไม่ได้ 2 8 การแสดง ท่าทาง/ น้ำเสียง ประกอบ การพูด แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทบรรยาย พูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทบรรยาย แต่ไม่มีท่าทาง ประกอบ พูดเหมือนอ่าน ไม่เป็น ธรรมชาติขาด ความน่าสนใจ พูดได้น้อยมาก 1 4 รวม 5 20
118 2. การฟัง แบบบันทึกการประเมินการฟัง เลขที่ ประเด็น/ คะแนน ชื่อ - สกุล ความ เข้าใจ การจับ ใจความ สำคัญ การรู้ ความหมาย คำศัพท์ ปฏิบัติตาม คำสั่ง รวม คะแนน 4 8 4 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
119 เลขที่ ประเด็น/ คะแนน ชื่อ - สกุล ความ เข้าใจ การจับ ใจความ สำคัญ การรู้ ความหมาย คำศัพท์ ปฏิบัติตาม คำสั่ง รวม คะแนน 4 8 4 4 20 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
120 เกณฑ์การให้คะแนนการฟัง ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความเข้าใจ สามารถตอบ คำถาม หลังจาก ที่ฟังได้ ทั้งหมด สามารถ ตอบ คำถาม หลังจากที่ ฟังได้เป็น ส่วนใหญ่ สามารถ ตอบ คำถาม หลังจากที่ ฟังได้ เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่ฟังได้ น้อยมาก 1 4 การจับใจความ สำคัญ จับใจความ สำคัญของ เนื้อหาได้ ทั้งหมด จับใจความ สำคัญของ เนื้อหาได้ เกือบ ทั้งหมด จับใจความ สำคัญของ เนื้อหาได้ เล็กน้อย จับใจความ สำคัญของ เนื้อหาได้ น้อยมาก 2 8 การรู้ ความหมาย คำศัพท์ รู้ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ ความหมาย คำศัพท์โดย ส่วนใหญ่ และ ชัดเจน รู้ ความหมาย คำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์เล็กน้อย และไม่ชัดเจน 1 4 การปฏิบัติตาม คำสั่ง ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้อง และ คล่องแคล่ว ปฏิบัติตาม คำสั่ง ได้ถูกต้อง แต่ ค่อนข้างช้า ปฏิบัติตาม คำสั่ง ไม่ค่อย ถูกต้องและ ค่อนข้างช้า ปฏิบัติตามคำสั่ง ได้ถูกต้องน้อย มาก 1 4 รวม 5 20
121 3. การอ่าน แบบบันทึกการประเมินการอ่าน เลขที่ ประเด็น/ คะแนน ชื่อ - สกุล ความเข้าใจ การจับ ใจความ สำคัญ การรู้ ความหมาย รวมคะแนน 8 8 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
122 เกณฑ์การให้คะแนนการอ่าน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำ คัญ คะแน น 4 3 2 1 รวม ความเข้าใจ ตอบคำถาม หลังจากที่ อ่านได้ ทั้งหมด ตอบคำถาม หลังจากที่ อ่านได้เกือบ ทั้งหมด ตอบคำถาม หลังจากที่ อ่านได้ เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่อ่าน ได้น้อยมาก 2 8 การจับใจความ สำคัญ จับใจความ สำคัญของ เนื้อหาได้ ทั้งหมด จับใจความ สำคัญของ เนื้อหาได้ เกือบ ทั้งหมด จับใจความ สำคัญของ เนื้อหาได้ เล็กน้อย จับใจความ สำคัญของ เนื้อหาได้ น้อยมาก 2 8 การรู้ความหมาย คำศัพท์ เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จาก บริบทได้ ทั้งหมด เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จาก บริบทได้ เกือบ ทั้งหมด เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จาก บริบทได้ เล็กน้อย เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จาก บริบทได้น้อย มาก 1 4 รวม 5 20
123 4. การเขียน แบบบันทึกการประเมินการเขียน เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล การใช้ภาษา เนื้อหา รวม คะแนน 12 8 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
124 เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล การใช้ภาษา เนื้อหา รวม คะแนน 12 8 20 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน
125 เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 การใช้ภาษา การสะกด คำศัพท์ถูกต้อง การเลือกใช้คำ ตรงกับเนื้อหา ประโยคถูกต้อง มีเครื่องหมาย วรรคตอนที่ ถูกต้อง การสะกด คำศัพท์ผิด เล็กน้อย พอ เดาวามหมาย ได้เขียนรูป ประโยคผิด หลักไวยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องหมาย วรรคตอนผิด เล็กน้อย สะกดคำผิด มาก แต่พอ เดาความ หมายได้รูป ประโยคผิด พลาดมาก เครื่องหมาย วรรคตอนไม่ ครบหรือไม่ ถูกต้อง สะกดคำผิด มาก เขียนรูป ประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องหมาย วรรคตอน 3 12 เนื้อหา มีรายละเอียด เนื้อหาตรง กับลักษณะที่ กำหนดมาก ที่สุด รายละเอียด ข อ ง เ น ื ้ อ ห า มากแต่ยังไม่ ครอบคลุม ทั้งหมด มีรายละเอียด ของเนื้อหา น้อย มีรายละเอียด ของเนื้อหา น้อยมาก 2 8 รวม 5 20
126 แบบประเมิน แบบฝึกทักษะ รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ………………… เรื่อง ………………………………… ประเมินครั้งที่ ........... วันที่ ........... เดือน ............................................ พ.ศ. ................. คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนในช่องรายการประเมิน ตามสิ่งที่สังเกตพบ เลข ที่ รายชื่อสมาชิก ระดับคุณภาพ รวม ผลการประเมิน ปรับปรุง พอได้ ปานกลาง ดี ดีมาก ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสิน ทำใบกิจกรรมได้ถูกต้อง 8-10 ข้อ หมายถึงดีมาก ทำใบกิจกรรมได้ถูกต้อง 6-7 ข้อ หมายถึงดี ทำใบกิจกรรมได้ถูกต้อง 4-5 ข้อ หมายถึงปานกลาง ทำใบกิจกรรมได้ถูกต้อง 2-3 ข้อ หมายถึงพอใช้ ทำใบกิจกรรมได้ถูกต้อง 0-1 ข้อ หมายถึงปรับปรุง การผ่านเกณฑ์ : ตั้งแต่ระดับ ปานกลางขึ้นไป วิชาคณิตศาสตร์
127 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ .............................เรื่อง .................................. ประเมินครั้งที่ ........... วันที่ ........... เดือน ............................................ พ.ศ. ................. คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนในช่องรายการประเมิน ตามสิ่งที่สังเกตพบ ที่ รายชื่อ รายการประเมิน รวม ผลการประเมินการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร ผ่าน ไม่ ผ่าน เกณฑ์การตัดสิน คะแนน 9-12 หมายถึงดีมาก คะแนน 5-8 หมายถึงดี คะแนน 1-4 หมายถึงปรับปรุง การผ่านเกณฑ์: ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป
128 เกณฑ์การวัดและประเมินผล แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ................ เรื่อง....................................... ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน น้ำ หนัก รวม 4 3 2 1 การแก้ปัญหา ใช้ยุทธวิธีดำเนินการ แก้ปัญหา ได้สำเร็จ มีประสิทธิภาพ อธิบายขั้นตอนของ วิธีการแก้ปัญหาได้ อย่างชัดเจน ใช้ยุทธวิธี ดำเนินการ แก้ปัญหา ได้สำเร็จ แต่อธิบายขั้นตอน ของวิธีการ แก้ปัญหาได้ บางส่วน ใช้ยุทธวิธีดำเนินการ แก้ปัญหา ได้สำเร็จ แต่ไม่สามารถ อธิบายขั้นตอน การ แก้ปัญหาได้ มีร่องรอย การ ดำเนินการแก้ปัญหา ในขั้นต้น แต่ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ 1 4 การให้เหตุผล มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้องและเสนอ แนวคิดประกอบการ ตัดสินใจได้อย่าง สมเหตุสมผล มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้องและเสนอ แนวคิด ประกอบการ ตัดสินใจได้ แต่ไม่ สมเหตุสมผล มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิด ประกอบการ ตัดสินใจ ไม่ได้ มีการให้เหตุผลที่ไม่ ถูกต้องในการ ตัดสินใจ 1 4 การสื่อสาร ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ขาด รายละเอียด ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน ขาดรายละเอียด ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ อย่าง ง่าย ไม่ชัดเจน 1 4 รวม 12
129 แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน ประเมินครั้งที่ ........... วันที่ ........... เดือน ............................................ พ.ศ. ................. ความหมาย 1. ตั้งใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทำงานจนเสร็จ ( A ) 2. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มให้ความร่วมมือทำงานจนเสร็จ ( A ) 3. ความมีวินัย หมายถึง ผลงาน หรือการทำงานเป็นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด สวยงาม และได้เนื้อหาครบถ้วน ทันหรือตรงต่อเวลา ( A,K ) 4. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เนื้อหาครบถ้วน ภาษาที่ใช้เหมาะสม (P – Product, K) 5. การนำเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนำเสนอผลงานได้ตามลำดับ และเนื้อหาถูกต้อง ( P – Process, K ) เกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ทำได้ดีมาก 3 หมายถึงทำได้ดี 2 หมายถึง ทำได้พอใช้ 1 หมายถึงควรปรับปรุง เลขที่ ความตั้งใจ (4) ความ ร่วมมือ (4) ความมีวินัย (4) คุณภาพของ ผลงาน (4) การนำเสนอ ผลงาน (4) รวม (20)
130 แบบประเมินชิ้นงานบูรณาการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 หน่วยที่ ..... เรื่อง ........................................................... ห้อง ป.1/..... ลำดับ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวม ความคิด สร้างสรรค์ ความสำเร็จของ งาน การนำเสนอ ผลงาน และการสื่อสาร ความสามารถใน การทำงาน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
131 ลงชื่อ…………………………….....…ผู้ประเมิน (……….............…………………………..…….) ………./……………/……… ลำดับ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวม ความคิด สร้างสรรค์ ความสำเร็จของ งาน การนำเสนอ ผลงาน และการสื่อสาร ความสามารถใน การทำงาน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 เกณฑ์การประเมิน คะแนน ช่วงคะแนน ผลการประเมิน 5 ดีมาก 18-20 ดีมาก 4 ดี 14-17 ดี 3 ปานกลาง 10-13 พอใช้ 2 พอใช้ 5-9 ควรปรับปรุง 1 ปรับปรุง 0-4 ปรับปรุงเร่งด่วน *หมายเหตุ: นักเรียนที่ได้คะแนนต่ำกว่า 5 คะแนน จะต้องพัฒนาชิ้นงานใหม่ นักเรียนที่ได้คะแนนต่ำกว่า 9 คะแนน จะต้องปรับปรุงชิ้นงาน
132 เกณฑ์การให้คะแนนชิ้นงานบูรณาการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 รายการ ประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน ความคิด สร้างสรรค์ (5 คะแนน) ไม่มีสามารถ พัฒนาชิ้นงาน หรือไม่มีวิธีการ เพื่อแก้ปัญหา พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาโดยไม่มี ความคิดแปลก ใหม่ พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย การผสมผสาน และดัดแปลง จากความคิดเดิม พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย ความคิดที่แปลก ใหม่ พัฒนาชิ้นงานหรือ วิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย ความคิดทีแปลก ใหม่เหมาะสมต่อ การใช้งานจริง ความสำเร็จ ของงาน (5 คะแนน) ไม่สามารถทำงาน ได้สำเร็จ สามารถทำงานได้ สำเร็จแต่ไม่ เป็นไปตาม เงื่อนไขทั้งหมด และเกินกว่าที่ กำหนด สามารถทำงาน ได้สำเร็จแต่ไม่ เป็นไปตาม เงื่อนไขทั้งหมด โดยใช้เวลา ตามที่กำหนด สามารถทำงาน ได้สำเร็จแต่ เป็นไปตาม เงื่อนไขทั้งหมด แต่ใช้เวลาเกิน กว่าที่กำหนด เล็กน้อย สามารถทำงานได้ สำเร็จแต่เป็นไป ตามเงื่อนไข ครบถ้วนภายใน เวลาที่กำหนด การนำเสนอ ผลงานและการ สื่อสาร (5 คะแนน) ไม่สามารถ นำเสนอผลงานได้ สามารถนำเสนอ ผลงานได้ขาด ความน่าสนใจ และขาด ปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ฟัง สามารถนำเสนอ ผลงานได้แต่ขาด น่าสนใจหรือ ขาดปฏิสัมพันธ์ กับผู้ฟัง สามารถนำเสนอ ผลงานได้อย่าง น่าสนใจสามารถ สื่อสารได้ดีแต่ ขาดปฏิสัมพันธ์ กับผู้ฟัง สามารถนำเสนอ ผลงานได้อย่าง น่าสนใจสามารถ สื่อสารได้อย่าง ชัดเจนและมี ปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ฟัง ความสามารถ ในการทำงาน (5 คะแนน) ไม่มีการวางแผน หรือปฏิบัติงาน ตามขั้นตอน เลือกใช้วัสดุ/ อุปกรณ์ไม่ สอดคล้องกับการ ปฏิบัติงานทำวัสดุ/ อุปกรณ์เสียหาย ปฏิบัติงานไม่ ทันเวลา ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน เลือกใช้ วัสดุ/อุปกรณ์ไม่ สอดคล้องกับการ ปฏิบัติงานทำ วัสดุ/อุปกรณ์ เสียหาย ปฏิบัติงานไม่ ทันเวลาที่กำหนด ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน สามารถ เลือกใช้วัสดุ/ อุปกรณ์ได้อย่าง เหมาะสม ทำ วัสดุ/อุปกรณ์ เสียหาย ปฏิบัติงานไม่ ทันเวลาที่กำหนด ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน สามารถ เลือกใช้วัสดุ/ อุปกรณ์ได้อย่าง เหมาะสม ทำ วัสดุ/อุปกรณ์ เสียหาย ปฏิบัติงานได้ ทันเวลาที่กำหนด ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน สามารถ เลือกใช้วัสดุ/ อุปกรณ์ได้อย่าง เหมาะสมไม่ทำ วัสดุ/อุปกรณ์ เสียหาย ปฏิบัติงานได้ ทันเวลาที่กำหนด วิชาวิทยาศาสตร์
133 กณฑ์การให้คะแนนชิ้นงานบูรณาการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 หน่วยที่ 4 ของเล่นของฉัน (My toy) ตามตัวชี้วัด ว 2.1 ป.1/1-2 และ ว 2.3 ป.1/1 รายการ ประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน ความคิด สร้างสรรค์ (5 คะแนน) ไม่มีสามารถ พัฒนาชิ้นงาน หรือไม่มีวิธีการ เพื่อแก้ปัญหา พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาโดยไม่ มีความคิดแปลก ใหม่ พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย การผสมผสาน และดัดแปลง จากความคิด เดิม พัฒนาชิ้นงานหรือ วิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย ความคิดที่แปลก ใหม่ พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย ความคิดที แปลกใหม่ เหมาะสมต่อ การใช้งานจริง ความสำเร็จ ของงาน (5 คะแนน) ไม่สามารถ ทำงานได้ สำเร็จ สามารถทำงาน ได้สำเร็จแต่ไม่ เป็นไปตาม เงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ทั้งหมดและเกิน กว่าที่กำหนด สามารถทำงาน ได้สำเร็จแต่ไม่ เป็นไปตาม เงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ทั้งหมดโดยใช้ เวลาตามที่ กำหนด สามารถทำงานได้ สำเร็จและเป็นไป ตามเงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้วัสดุ รอบตัวทั้งหมดแต่ ใช้เวลาเกินกว่าที่ กำหนดเล็กน้อย สามารถทำงาน ได้สำเร็จและ เป็นไปตาม เงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ครบถ้วนภายใน เวลาที่กำหนด การนำเสนอ ผลงานและการ สื่อสาร (5 คะแนน) ไม่สามารถ นำเสนอ ผลงานได้ สามารถ นำเสนอผลงาน สื่อสารเกี่ยวกับ สมบัติของวัสดุ, การเกิดเสียง และทิศทางการ เคลื่อนที่ของ เสียงได้เพียง 1 ใน 3 หัวข้อที่ เกี่ยวข้อง แต่ ขาดความ น่าสนใจและ สามารถ นำเสนอผลงาน สื่อสารเกี่ยวกับ สมบัติของวัสดุ, การเกิดเสียง และทิศทางการ เคลื่อนที่ของ เสียงได้ 2 ใน 3 หัวข้อที่ เกี่ยวข้อง แต่ ขาดน่าสนใจ หรือขาด สามารถนำเสนอ ผลงานได้อย่าง น่าสนใจสามารถ สื่อสารเกี่ยวกับ สมบัติของวัสดุ, การเกิดเสียง และ ทิศทางการเคลื่อนที่ ของเสียงได้ดีแต่ ขาดปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ฟัง สามารถ นำเสนอผลงาน ได้อย่างน่าสนใจ สามารถสื่อสาร เกี่ยวกับ สมบัติ ของวัสดุ, การ เกิดเสียง และ ทิศทางการ เคลื่อนที่ของ เสียง ได้อย่าง ครบถ้วน ชัดเจนและมี
134 รายการ ประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน ขาดปฏิสัมพันธ์ กับผู้ฟัง ปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ฟัง ปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ฟัง ความสามารถใน การทำงาน (5 คะแนน) ไม่มีการ วางแผนหรือ ปฏิบัติงานตาม ขั้นตอน เลือกใช้วัสดุ/ อุปกรณ์ไม่ สอดคล้องกับ การปฏิบัติงาน ทำวัสดุ/ อุปกรณ์ เสียหาย ปฏิบัติงานไม่ ทันเวลา ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน เลือกใช้วัสดุ/ อุปกรณ์ไม่ สอดคล้องกับ การปฏิบัติงาน ทำวัสดุ/อุปกรณ์ เสียหาย ปฏิบัติงานไม่ ทันเวลาที่ กำหนด ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน สามารถเลือกใช้ วัสดุ/อุปกรณ์ได้ อย่างเหมาะสม ทำวัสดุ/ อุปกรณ์ เสียหาย ปฏิบัติงานไม่ ทันเวลาที่ กำหนด ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตามขั้นตอน สามารถเลือกใช้ วัสดุ/อุปกรณ์ได้ อย่างเหมาะสม ทำ วัสดุ/อุปกรณ์ เสียหาย ปฏิบัติงาน ได้ทันเวลาที่กำหนด ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน สามารถเลือกใช้ วัสดุ/อุปกรณ์ได้ อย่างเหมาะสม ไม่ทำวัสดุ/ อุปกรณ์เสียหาย ปฏิบัติงานได้ ทันเวลาที่ กำหนด
135 เกณฑ์การให้คะแนนชิ้นงานบูรณาการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 หน่วยที่ 5 หมู่บ้านของฉัน (My village in my mind) ตามตัวชี้วัด ว 3.2 ป.1/1 รายการประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน ความคิด สร้างสรรค์ (5 คะแนน) ไม่มีสามารถ พัฒนาชิ้นงาน หรือไม่มีวิธีการ เพื่อแก้ปัญหา พัฒนาชิ้นงานหรือ วิธีการเพื่อ แก้ปัญหาโดยไม่มี ความคิดแปลก ใหม่ พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย การผสมผสาน และดัดแปลง จากความคิดเดิม พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย ความคิดที่แปลก ใหม่ พัฒนาชิ้นงานหรือ วิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย ความคิดทีแปลก ใหม่เหมาะสมต่อ การใช้งานจริง ความสำเร็จ ของงาน (5 คะแนน) ไม่สามารถ ทำงานได้สำเร็จ สามารถทำงานได้ สำเร็จแต่ไม่เป็นไป ตามเงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ทั้งหมดและเกิน กว่าที่กำหนด สามารถทำงาน ได้สำเร็จแต่ไม่ เป็นไปตาม เงื่อนไขการสร้าง วัตถุโดยใช้วัสดุ รอบตัวทั้งหมด โดยใช้เวลา ตามที่กำหนด สามารถทำงานได้ สำเร็จและเป็นไป ตามเงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ทั้งหมดแต่ใช้เวลา เกินกว่าที่กำหนด เล็กน้อย สามารถทำงานได้ สำเร็จและเป็นไป ตามเงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ครบถ้วนภายใน เวลาที่กำหนด การนำเสนอ ผลงานและการ สื่อสาร (5 คะแนน) ไม่สามารถ นำเสนอผลงาน ได้ สามารถนำเสนอ ผลงานได้ขาด ความน่าสนใจและ ขาดปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ฟัง สามารถนำเสนอ ผลงานได้ แต่ ขาดน่าสนใจ หรือขาด ปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ฟัง สามารถนำเสนอ ผลงานได้อย่าง น่าสนใจสามารถ สื่อสารเกี่ยวกับ หินในท้องถิ่น ได้ ดีแต่ขาด ปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ฟัง สามารถนำเสนอ ผลงานได้อย่าง น่าสนใจสามารถ สื่อสารเกี่ยวกับหิน ในท้องถิ่น ได้อย่าง ชัดเจนและมี ปฏิสัมพันธ์กับผู้ฟัง ความสามารถใน การทำงาน (5 คะแนน) ไม่มีการวางแผน หรือปฏิบัติงาน ตามขั้นตอน เลือกใช้วัสดุ/ อุปกรณ์ไม่ สอดคล้องกับ การปฏิบัติงาน ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน เลือกใช้ วัสดุ/อุปกรณ์ไม่ สอดคล้องกับการ ปฏิบัติงาน ทำ วัสดุ/อุปกรณ์ ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน สามารถเลือกใช้ วัสดุ/อุปกรณ์ได้ อย่างเหมาะสม ทำวัสดุ/อุปกรณ์ ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน สามารถ เลือกใช้วัสดุ/ อุปกรณ์ได้อย่าง เหมาะสม ทำ วัสดุ/อุปกรณ์ ปฏิบัติงานได้ ถูกต้องตาม ขั้นตอน สามารถ เลือกใช้วัสดุ/ อุปกรณ์ได้อย่าง เหมาะสม ไม่ทำ วัสดุ/อุปกรณ์
136 รายการประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน ทำวัสดุ/อุปกรณ์ เสียหาย ปฏิบัติงานไม่ ทันเวลา เสียหาย ปฏิบัติงานไม่ ทันเวลาที่กำหนด เสียหาย ปฏิบัติงานไม่ ทันเวลาที่ กำหนด เสียหาย ปฏิบัติงานได้ ทันเวลาที่กำหนด เสียหาย ปฏิบัติงานได้ ทันเวลาที่กำหนด
137 เกณฑ์การให้คะแนนชิ้นงานบูรณาการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 หน่วยที่ 6 ชีวิตของฉัน (My real life) ตามตัวชี้วัด ว 3.1 ป.1/1-2 รายการประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน ความคิด สร้างสรรค์ (5 คะแนน) ไม่มีสามารถ พัฒนาชิ้นงาน หรือไม่มีวิธีการ เพื่อแก้ปัญหา พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาโดยไม่ มีความคิด แปลกใหม่ พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย การผสมผสาน และดัดแปลง จากความคิด เดิม พัฒนาชิ้นงาน หรือวิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย ความคิดที่แปลก ใหม่ พัฒนาชิ้นงานหรือ วิธีการเพื่อ แก้ปัญหาด้วย ความคิดทีแปลก ใหม่เหมาะสมต่อ การใช้งานจริง ความสำเร็จ ของงาน (5 คะแนน) ไม่สามารถ ทำงานได้สำเร็จ สามารถทำงาน ได้สำเร็จแต่ไม่ เป็นไปตาม เงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ทั้งหมดและเกิน กว่าที่กำหนด สามารถทำงาน ได้สำเร็จแต่ไม่ เป็นไปตาม เงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ทั้งหมดโดยใช้ เวลาตามที่ กำหนด สามารถทำงานได้ สำเร็จและเป็นไป ตามเงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ทั้งหมดแต่ใช้เวลา เกินกว่าที่กำหนด เล็กน้อย สามารถทำงานได้ สำเร็จและเป็นไป ตามเงื่อนไขการ สร้างวัตถุโดยใช้ วัสดุรอบตัว ครบถ้วนภายใน เวลาที่กำหนด การนำเสนอ ผลงานและการ สื่อสาร (5 คะแนน) ไม่สามารถ นำเสนอผลงาน ได้ สามารถ นำเสนอผลงาน ได้ขาดความ น่าสนใจและ ขาดปฏิสัมพันธ์ กับผู้ฟัง สามารถนำเสนอ ผลงานโดย สื่อสารเกี่ยวกับ สิ่งที่ปรากฎบน ท้องฟ้าในเวลา กลางวันและ กลางคืน แต่ ขาดความ น่าสนใจหรือ ขาดปฏิสัมพันธ์ กับผู้ฟัง สามารถนำเสนอ ผลงานได้อย่าง น่าสนใจสามารถ สื่อสารเกี่ยวกับสิ่ง ที่ปรากฎบน ท้องฟ้าในเวลา กลางวันและ กลางคืน พร้อม ทั้ง อธิบายสาเหตุ ที่มองไม่เห็นดาว ส่วนใหญ่ในเวลา กลางวัน ได้ดีแต่ ขาดปฏิสัมพันธ์ กับผู้ฟัง สามารถนำเสนอ ผลงานได้อย่าง น่าสนใจสามารถ สื่อสารเกี่ยวกับสิ่ง ที่ปรากฎบน ท้องฟ้าในเวลา กลางวันและ กลางคืน พร้อมทั้ง อธิบายสาเหตุที่ มองไม่เห็นดาว ส่วนใหญ่ในเวลา กลางวัน ได้อย่าง ชัดเจนและมี ปฏิสัมพันธ์กับผู้ฟัง