UKMPPG LATIHAN SOAL MARWAN

Misal susunan sumbu xOy digeser sedemikian hingga titik O berimpit dengan titik O’,
sumbu x berimpit dengan sumbu x’, dan sumbu y berimpit dengan sumbu y’, maka didapat:

Contoh

Jika sebuah garis dengan persamaan y = x – 1 digeser 3 satuan ke arah sumbu x+, maka
hasilnya adalah y = (x – 3) – 1 atau y = x – 4

Pengecekan

Garis dengan persamaan y = x – 1 memotong sumbu x di (1, 0) dan memotong sumbu y di
(-1, 0), sedangkan hasil geserannya y = x – 4 memotong sumbu x di (4, 0) dan memotong
sumbu y di (-1, 3).

Tampak bahwa semua titik di garis dengan persamaan y = x – 1, setelah digeser 3 satuan
arah sumbu x+, maka absis semua titik bertambah dengan 3.

Soal 10
Falaah bersepeda dari kota A ke arah Utara dengan kecepatan 30km/jam selama 2 jam,
kemudian ia berbelok ke arah Timur dengan kecepatan 20km/jam selama satu setengah jam.
Setelah beristirahat selama setengah jam, ia melanjutkan perjalanan ke arah Selatan selama 2
jam dengan kecepatan 10km/jam dan tiba di kota B. berapakah jarak kota A ke kota B?

A. 50 km B. 55 km C. 80 km D. 110 km E. 120 km

Jawaban A
Pembahasan
Diketahui:

Dari kota A ke arah Utara dengan kecepatan 30km/jam dengan waktu 2 jam berbelok ke
arah Timur dengan kecepatan 20km/jam dengan waktu satu setengah jam lalu ke arah
Selatan dengan kecepatan 10km/jam dengan waktu 2 jam dan tiba di kota B

Ditanyakan:
Berapakah jarak kota A ke kota B?

Jawab:

kota A ke arah Utara dengan kecepatan 30 km/jam dengan waktu 2 jam
jarak tempuh = 30 km/jam x 2 jam= 60 km
berbelok ke arah Timur dengan kecepatan 20 km/jam dengan waktu satu setengah jam
jarak tempuh = 20 km/jam x 1,5 jam= 30 km
ke arah Selatan dengan kecepatan 10km/jam dengan waktu 2 jam
jarak tempuh = 10km/jam x 2 jam= 20 km
Gambarlah perjalanan Falaah bersepeda untuk menghitung jarak kota A ke kota B karena
arahnya tidak sama. Pertama ke utara lalu ke Timur dan terakhir ke Selatan.

ıq Bahan Pengayaan dan Remedi, Program PGDK Kemdikbud 2019

Misal jarak kota A ke kota B adalah AB maka

= 1600 + 900

= 2500

AB = 50

Jadi jarak kota A ke kota B adalah 50 km (jawaban : A)

Soal 11
Dalam sebuah bak air terdapat 9.000 liter air. Bak air tersebut mempunyai dua lubang
pembuangan air yang diameternya berbeda, sehingga debit air yang keluar dari keduanya juga
berbeda. Lubang pembuangan pertama dapat mengalirkan air dengan debit 150 liter/menit
dan lubang kedua dapat mengeluarkan air 50 liter/menit. Bak air tersebut dapat dikosongkan
dalam waktu … menit.

A. 180 B. 90 C. 60 D. 45 E. 15
Jawaban D
Pembahasan

Debit =

Volume 9.000 liter
Debit lubang 1 = 150 liter/menit
Debit lubang 2 = 50 liter/menit
Kedua lubang dalam 1 menit dapat mengeluarkan air 200 liter
Jadi seluruh ait dapat dikeluarkan dalam (9.000 : 200) menit = 45 menit

Soal 12
Amin mempunyai perpustakaan kecil di rumahnya. Ada 96 buku pelajaran dan 142 buku
cerita. Amin memutuskan akan membagikan buku-buku tersebut kepada teman-temannya.
Jika setiap teman harus memperoleh buku pelajaran dan buku cerita yang sama banyak, maka
berapa teman terbanyak yang bisa ia berikan?

A. 16 0rang
B. 32 0rang
C. 48 0rang
D. 94 0rang
E. 198 0rang

Matematika SD ıy

Jawaban C
Pembahasan soal
Diketahui:

Ada 96 buku pelajaran dan 142 buku cerita.

Ditanyakan:
Berapa teman terbanyak yang bisa ia berikan?.

Dengan syarat setiap teman harus memperoleh buku pelajaran dan buku cerita yang sama
banyak.

Penyelesaian :
Kata “terbanyak” pada pertanyaan berarti menanyakan faktor persekutuan terbesar (FPB)

Mencari penyelesaian soal FPB bisa dengan beberapa cara, salah satunya dengan faktorisasi
prima.

96 = 25 x 3 144 = 24 x 32

Untuk mencari FPB, perhatikan perkalian faktor prima dari kedua bilangan tersebut lalu
pilih bilangan yang sama dan berpangkat lebih kecil nilainya.

FPB dari 96 dan 144 adalah 24 x 3 = 48 (Jawaban : C)
Jadi teman terbanyak yang bisa Amin berikan ada 48 orang dengan masing-masing
perolehan
96 : 48 = 2 buku pelajaran dan
144 : 48 = 3 buku cerita

ı6 Bahan Pengayaan dan Remedi, Program PGDK Kemdikbud 2019

BAB III
SOAL LATIHAN DAN UMPAN BALIK

A. Soal latihan

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan memilih salah satu jawaban yang
menurut anda paling benar.

1. ID Soal ID MplProp Sulit Path

3757106 2658743 2 A-002-002-001

Menjelaskan penggunaan media atau alat peraga untuk menanamkan konsep matematika SD

Pak Hadi adalah seorang guru matematika yang kreatif.
Ia mempunyai 15 bola plastik dengan berat 9 gram
untuk masing-masing bola dan kemudian disusunnya
tiga-tiga dengan cara berikut.

Dengan berfokus pada berat seluruh plastik, alat peraga
tersebut digunakan Pak Hadi untuk mengenalkan sifat
perkalian yang disebut ....

A. representatif B. distributif C. asosiatif
D. komutatif E. fakultatif

2. ID Soal ID MplProp Sulit Path

3757099 2658740 2 A-002-001-002

Menganalisis karakteristik suatu kasus pembelajaran matematika SD

Seorang siswa SD, Herlina, mengerjakan soal matematika sebagai berikut.

Herlina gagal dalam menerapkan ... pecahan.

A. tehnik perkalian B. penjumlahan C. sifat distributif
D. penyerhanaan E. identitas perkalian

3. ID Soal ID MplProp Sulit Path

3757120 2658788 1 B-002-001-003

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan pada segitiga atau segiempat

ABCD adalah jajargenjang dengan luas sebesar 48 satuan luas. Titik E terletak pada diagonal
AC dengan perbandingan AE : EC = 3 : 5.

Luas segitiga CEB adalah ... satuan luas.

A. 15

B. 16

C. 12

D. 14

E. 13

Matematika SD ı7

4. ID Soal ID MplProp Sulit Path

3757116 2658787 2 B-002-001-002

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

Semua nilai pada interval berikut ini yang menjadikan persamaan kuadrat
mempunyai dua akar riil berbeda, adalah ….

A. -6 < a < 1 B. 2 < a < 6 C. 4 < a < 6

D. 1 < a < 5 E. 0 < a < 6

5. ID Soal ID MplProp Sulit Path

3757145 2658796 3 B-002-003-002

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan grafik fungsi polinomial maksimal berderajat tiga

Pergeseran grafik fungsi sebesar 1 satuan ke arah atas sejajar dengan sumbu

y, kemudian dilanjutkan ke kiri 2 satuan dan sejajar dengan sumbu x, akan menghasilkan

fungsi

A. B. C.
D. E.

6. ID Soal ID MplProp Sulit Path

3757104 2658741 3 A-002-001-003

Menyusun soal yang mengukur kemampuan berpikir matematik tingkat tinggi

Siswa yang belum mempelajari perkalian diberi soal berikut.

“Husna memiliki4 celana dan3 baju yang keduanya bisa dikenakan bersamaan. Berapa banyak
pasangan celana dan baju berbeda yang bisa ia kenakan? Bagaimana caramu menghitung?”

Soal di atas digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam ....

A. menyusun strategi B. menggunakan perkalian C. menjumlah berulang
D. menghafal konsep E. menerapkan prosedur

ı8 Bahan Pengayaan dan Remedi, Program PGDK Kemdikbud 2019

Matematika SD IQ

KISI-KISI SOAL UJIAN PLPG/SOAL PEM

Kompetensi Guru : PEDAGOGIK
Materi Pokok : EKONOMI KOPERASI

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

1. Menguasai karakteristik 1.1. Mengidentifikasi bekal ajar aw

peserta didik dari aspek fisik, peserta didik dalam mata

moral, spiritual, sosial, pelajaran yang diampu

kultural, emosional dan

intelektual

1. Terdapat kaitan yang erat antara kurikulum dan pembelajaran ,dima
implementasi dari rencana kurikulum (kurikulum actual).Guru dalam
tahapan yang terdiri dari………………………………
A. Melakukan persiapan ,evaluasi,tindak lanjut dan implementa
B. Melakukan persiapan ,tindak lanjut, implementasi dan evalu
C. Melakukan persiapan,,implementasi,tindak lanjut dan evalua
D. Melakukan persiapan,implementasi,evaluasi dan tindak lanju

2. Menguasai teori belajar dan 1.1. Menerapkan berbagai

prinsip-prinsip pembelajaran pendekatan, strategi, metode d

yang mendidik teknik pembelajaran yang

mendidik secara kreatif dalam

mata pelajaran yang diampu

METAAN KOPENTENSI GURU TAHUN 2011

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL
wal 1.1.1 Menentukan bahan ajar awal sesuai dengan
tujuan pembelajaran ekonomi C3 1

ana kurikulum sebagai rencana (kurikulum ideal) dan pembelajaran sebagai
m pengembangan rencana pembelajaran ekonomi secara umum akan melakukan

asi
uasi
asi
ut*

2.1.1 Menentukan strategi pembelajaran ekonomi C3 2-3
dan berdasarkan karakteristik peserta didik, C5 4

kompetensi yang ingin dicapai dan materi 1
ajar
2.1.2 Memilih model pembelajaran tertentu yang
sesuai dengan materi ajar ekonomi

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

2.1.1

2. Pembelajaran Ekonomi dengan metode pemecahan masalah ditur
sistematis yang menekankan pada analisa atas dasar logika .L
mengambil keputusan yang tepat,dan hasil akhirnya siswa did
A. Menginventarisasi pilihan kebijakan /keputusan yang mun
B. Memutuskan alternative yang terbaik dan relative penting
C, Menganalisis konsekuensi dari setiap pilihan kebijakan ata
D. Menetapkan criteria atau tujuan dari alternative yang haru

3 Kegiatan guru merencanakan pembelajaran konsep pemenuh
hidupnya, memilih kebutuhan yang paling penting, selanjutnya
kepuasan optimum. Pilihan strategi pembelajaran adalah :

A. Mengkaji literatur
B. Memperagakan model
C. Membuat prosedur tertulis *
D. Menyusun model

4. Kenyataan menunjukkan bahwa kebutuhan manusia tidak terb
terbatas/langka. Tidak terbatasnya kebutuhan manusia dan kelan
mampu menjelaskan gejala-gejala tsb, hal ini sesuai dengan kara
A. Mengembangkan teori-teori untuk menjelaskan fakta secara ra
B. Lahirnya ilmu ekonomi karena adanya kelangkaan sumber pem
C. Berangkat dari fakta atau gejala - gejala ekonomi yang nyata*

D. Inti dari ilmu adalah memilih alternatif yang terbaik
Tambahan
Guru yang efektif adalah yang mampu adalah yang mampu mem
pembelajaran dan hasil belajar yang tinggi. Terdapat beberapa p
prosedur pembelajaran berlangsung,salah satunya adalah transf

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

runkan dari metode ilmiah, yang terdiri dari beberapa langkah
Langkah sistematis tsb disusun dengan tujuan agar siswa mampu
dorong untuk……………….
ngkin dapat dilakukan
g sesuai dengan hasil evaluasi *
au keputusan sesuai konsep -konsep ekonomi.
us dicapai

han kebutuhan dengan menugaskan peserta didik mendata kebutuhan
a menentukan anggaran yang diperlukan untuk mencapai tingkat

batas,sedangkan sumber untk memenuhi kebutuhan jumlahnya
ngkaan sumber ekonomi tsb dapat dijumpai dimana-mana. Ilmu ekonomi
akteristiknya bahwa ilmu ekonomi:
asional
menuhan kebutuhan

mbimbing siswanya dengan berhasil dalam mencapai tujuan
prinsip yang perlu diketahui dan kemudian diterapakan sebelum
fer of learning.Implikasinya ………………

2

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

A. Belajar tuntas dapat dipindahkan ke dalam pelajaran sejen
B. Tujuan belajar berkaitan denga kehidupan peserta didik
C. Menggunakan program remedial dan prpgram pengayaan
D. Guru lebih bertindak sebagai fasilitator

2.1.2

5. Guru mengkaitkan isi mata pelajaran dengan situasi dunia nya
penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarg
tepat digunakan adalah :
A. Portofolio
B. Berdasarkan masalah
C. Langsung
D. Kooperatif *

3. Mengembangkan kurikulum 3.1 Menentukan tujuan pembelajara

yang terkait dengan mata yang diampu.

pelajaran yang diampu.

6.Jika pada suatu materi Kompetensi Dasar adalah : Meng
menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif (selalu ingin maju)
1. Mendefinisikan kerja ikhlas,
2. Mengetahui perilaku wirausahawan
3. Menceritakan konsep kerja keras
4. Memahami perilaku kerja prestatif
5. Menerapkan kerja tuntas dalam berwirausaha
6. Mengenali emosional rekan bisnis

Maka indikator yang sesuai dengan kompetensi tersebut adalah .......
A. 1, 3 dan 5 *

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL
nis/situasi yang serupa*
n

ata, memotivasi siswa membuat hubungan antara pengetahuan dan
ga, warga negara dan tenaga kerja, model pembelajaran yang paling

an 3.1.1 Menentukan indikator yang sesuai dengan C3 5-6
tujuan pembelajaran ekonomi. C3 7

3.1.2 Menentukan urutan tujuan pembelajaran
ekonomi

gaktualisasikan sikap dan prilaku berwirausaha dan Sub Kompetensi :
) dapat dijabarkan pada indikator : Siswa mampu.......

................

3

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

B. 2, 4 dan 6
C. 1, 2 dan 3
D. 4,5, dan 6

7.Jika pada pembahasan suatu materi Ekonomi terdapat Kompeten
keuangan. Dengan Sub kompetensi : mengidentifikasi bentuk-
mampu.......

1. Memahami jenis-jenis badan usaha
2. Menjelaskan kebaikan dan keburukan masing-masing bentuk ba
3. Mengetahui bentuk-bentuk penggabungan badan usaha
4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan be
5. Mengenal kepemilikan badan usaha
6..Menjelasakan pengertian bentuk-bentuk penggabungan badan usa

Maka indikator yang sesuai dengan kompetensi tersebut adalah
A. 1, 3 dan 5
B. 2, 4 dan 6 *
C. 1, 2 dan 3
D. 4, 5 dan 6

4. Menyelenggarakan 4.1 Menyusun rancangan

pembelajaran yang mendidik. pembelajaran yang lengkap baik

untuk kegiatan di dalam kelas,

laboratorium maupun lapangan.

4.2 Menggunakan media
pembelajaran dan sumber belaja
yang relevan dengan karakterist
peserta didik dan mata pelajaran

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

nsi Dasar : menentukan bentuk badan usaha dan memanfaatkan lembaga
-bentuk badan usaha, maka dapat dijabarkan dalam indikator : Siswa

adan usaha
entuk badan usaha
aha

4.1.1 Merumuskan silabus C5 7
k 4.1.2 Menentukan sistem penilaian C3 8
C5 9
4.1.3 Menyusun rancangan Persiapan C5 10
. pembelajaran (RPP) ekonomi C6 11
C6 12
4.1.4 Mengelola bahan ajar ekonomi
4
4.2.1 Memilih media belajar ekonomi
ar 4.2.2 Memilih sumber belajar ekonomi
tik
n

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi
yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh

4.1.1

8.Tujuan dan ciri khas koperasi sekolah pada dasarnya tetap mengac
koperasi sekolah ditujukan untuk lingkungan sekolah. Keberadaan ko
ekonomi. Penyelenggaraan koperasi sekolah disesuaikan dengan tu
sekolah. Materi yang dapat menggunakan fasilitas tersebut, antara la
A. Ilmu dan Hukum Ekonomi
B. Permintaan dan Penawaran
C. Bentuk-bentuk Badan Usaha
D. Sikap dan Perilaku Wirausaha *

5. Memanfaatkan teknologi 5.1 Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi dalam
untuk kepentingan pembelajaran yang diampu
pembelajaran

6 Memfasilitasi pengembangan 6.1 Menyediakan berbagai kegiatan

potensi peserta didik untuk pembelajaran untuk mendorong

mengaktualisasikan berbagai peserta didik mencapai prestasi

potensi yang dimiliki. secara optimal

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

h.

cu pada Undang-Undang Perkoperasian No.25 Tahun 1992, tetapi
operasi sekolah dapat digunakan untuk pengembangan materi aplikasi
ugas siswa sebagai pelajar sehingga tidak mengganggu jam pelajaran
ain :

5.1.1 Menerapkan prosedur pemanfaatan media C3 14
m internet (browsing, email, dan blog) untuk

keperluan pembelajaran bidang ekonomi

n 6.1.1 Merefleksikan pengalaman dalam menyusun C4 15
g sistematika laporan kinerja yang telah

dialami.

5

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

15. Pada pembelajaran ekonomi,guru dapat melakukan bentuk

Nilai guna suatu benda dengan model pembelajaran kooperatif adala
A. Laporan kelompok *
B. Hasil karya
C. Karya tulis, gambar, majalah dinding
D. Catatan dan jurnal

Cloning1.......................14
Pada saat pembelajaran materi Organisasi internal Koperasi, siswa
Tahunan dengan agenda acara pertanggungjawaban pengurus, pen
A. Penyampaikan tujuan pembelajara
B. Penyampaikan materi pembelajaran
C. Pendalaman referensi dan transfer*
D. Pemberian umpan balik

7 Berkomunikasi secara efektif, 7.1 Memahami berbagai strate

empatik, dan santun dengan berkomunikasi yang efek

peserta didik empatik dan santun secara lis

tulisan dan/atau bentuk lain.

16. Pada saat guru menggunakan model pembelajaran kooperatif p
digunakan adalah :
A. Satu arah
B. Dua arah
C. Multi arah *
D. Diagonal

Pada model pembelajaran konvensional pembahasan materi ruang li
Satu arah *
Dua arah

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

refleksi yang harus dikerjakan siswa setelah pembelajaran materi tentang
ah :

diberikaan tugas untuk merangkum hasil simulasi tentang Rapat Anggota
nerapan tugas tsb pada kegiatan pembelajaran :

egi 7.1.1 Menentukan strategi komunikasi yang C4 16
ktif, efektif dalam peoses pembelajaran ekonomi
san

pada pembahasan materi perdagangan internasional. Model interaktif yang

ingkup teori ekonomi. Model interaktif yang digunakan adalah :?
6

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

Multi arah
Diagonal

Clonnning 3
Pada model pembelajaran menemukan (Inquiry) pembahasan mater
Satu arah
Dua arah
Multi arah
Diagonal *

Clonnning 4................15

Pada model pembelajaran masyarakat belajar (learning community)
yang digunakan adalah :
Satu arah
Dua arah
Multi arah *
Diagonal

Clonnning 5
Pada model pembelajaran bertanya (questioning) pembahasan mate
Satu arah
Dua arah
Multi arah
Diagonal *

8. Menyelenggarakan penilaian 8.1 Memahami prinsip-prinsip

dan evaluasi proses dan hasil penilaian dan evaluasi proses da

belajar hasil belajar sesuaia dengan

karakteristik mata pelajaran yan

diampu.

8.2 Mengembangkan instrumen

penilaian dan evaluasi proses da

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

ri perdagangan internasional. Model interaktif yang digunakan adalah :

kooperatif pembahasan materi perdagangan internasional. Model interaktif

eri perdagangan internasional. Model interaktif yang digunakan adalah :

8.1.1 Menentukan prinsip penilaian proses belajar C3 17 – 18
an yang tepat. C3
20 – 21
ng 7

8.1.2 Menentukan bentuk penilaian.
an

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

hasil belajar
8.3 Mengadministrsikan penilaian

proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan
menggunakan berbagai
instrumen.

17. Dalam pembelajaran ekonomi guru sering memberikan latihan,
apa yang sudah dikuasai dan yang belum dikuasai , akhirnya men
evaluasi untuk kepentingan :
A. Menerapkan belajar tuntas
B. Memotivasi dan membimbing siswa *
C. Mengukur penempatan
D. Memberi umpan balik ...........................17

18. Dalam pelaksanaan evaluasi dapat dilakukan dengan cara-car

guru menguji pada soal yang sama , diujikan pada kelompok siswa ya
posisi yang sama pada kelompok siswa tersebut, maka soal tes terse
A. Ajeg (Reliabel) *
B. Un-Reliabel
C. Sahih (Valid)
D. Un-Valid........................18

19. Siswa diminta untuk mempelajari kasus dari buku ajar tentang
siswa guru dapat menggunakan :
A. Tes tertulis *
B. Observasi
C. Wawancara
D. Portofolio

20. Pada soal yang sama diujikan pada kelompok siswa yang sama

Indikator Esensial Jenjang No.
8.1.3 Menentukan tindak lanjut hasil penilaian. Kognitif SOAL

C3 22

tugas dan ulangan yang bertujuan memberikan gambaran siswa tentang
ndorong siswa untuk memperdalam materi. Kegiatan guru adalah fungsi

ra yang telah biasa dilakukan seperti tes atau dengan portofolio, jika

ang sama , dalam waktu yang yang berbeda ,dan hasilnya menunjukkan
ebut menunjukkan............

konsep-konsep ilmu ekonomi. Untuk mengukur kompetensi yang dicapai

a dalam waktu yang yang berbeda dan hasilnyamenunjukkan posisi yang
8

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

sama pada kelompok siswa tersebut, maka soal tes tersebut menunj
A. Ajeg (Reliabel) *
B. Un-Reliabel
C. Sahih (Valid)
D. Un-Valid

21.Pada soal yang sama diujikan pada kelompok siswa yang sama
berbeda antara satu dengan yang lain, maka soal tes tersebut menun
A. Ajeg (Reliabel)
B. Un-Reliabel *
C. Sahih (Valid)
D. Un-Valid

22.Pada saat proses pembelajaran kewirausahaan apabila jika guru
dominan adalah :...........................................?
A. Kognitif
B. Afektif *
C. Psikomotor
D. Afektif dan psikomotor

23.Pada materi permintaan dan penawaran apabila digunakan mode
A. Kognitif *
B. Afektif
C. Psikomotor
D. Afektif dan psikomotor............................................?

9 Memanfaatkan hasil 9.1 Menggunakan informasi hasil

penilaian dan evaluasi untuk penilaian dan evaluasi untuk

kepentingan pembelajaran menentukan ketuntasan belajar

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

jukkan:

a alam waktu yang yang berbeda dan hasilnya menunjukkan posisi yang
njukkan:

u menggunakan model pembelajaran langsung, maka unsur penilaian yang

el pembelajaran kooperatif, maka unsur penilaian yang dominan adalah :

9.1.1 Menerapkan tehnik evaluasi hasil belajar C3 23
berbasis kelas dalam pembelajaran materi 9
bidang ekonomi

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

9.2 Memanfaatkan informasi hasil
penilaian dan evaluasi
pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran

10 Melakukan Tindakan reflektif 10.1 Memanfaatkan hasil refleksi

untuk meningkatkan kualitas untuk perbaikan dan

pembelajaran pengembangan pembelajaran

dalam mata pelajaran yang

diampu.

10.2 Merencanakan penelitian

tindakan kelas untuk

meningkatkan kualitas

pembelajaran dalam mata

pelajaran yang diampu.

24.Didalam mendiagnosis masalah untuk penelitian Tindakan Kelas (PTK)gu
tetapi harus merujuk pada masalah yang dapat dikembangkan dalam kegia
topic. Dalam kegiatan pembelajaran ekonomi di kelas guru dapat mencerm
empat bidang yang berkaitan dengan pengelolaan kelas,proses belajar men
peningkatan personal dan professional. Perencanaan tindakan ini dituangk
pembelajaran. Jika masalah penelitian yang dipilih dilakukan dalam rangka
PTK tsb berkaitan dengan…………………..

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL
9.1.2 Menggunakan hasil penilaian dan evaluasi
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran C6 24
ekonomi

10.1.1 Menentukan rencana tindakan dalam C5 25
rangka perbaikan kualitas mata pelajaran 26
ekonomi.

10.1.2 Menilai kegiatan penelitian tindakan kelas C6

uru harus mencermati bahwa tidak setiap masalah dapat dinagkat menjadi topic,
atan harian selama satu semester atau satu tahun yang dapat dipilih menjadi
mati masalah-masalah apa yang dapat dikembangkan berkelanjutan tsb dalam
ngajar,pengembangan sumber-sumber belajar maupun sebagai sarana
an dalam bentuk Rencana Pembelajaran (RP) atau dalam bentuk Skenario

menerapkan pendekatan belajar -mengajar inovatif pada materi ekonomi ,maka

10

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

A. Pengelolaan kelas.*
B. Proses belajar mengajar.
C. Pengembangan /penggunaan sumber-sumber belajar
D. Sarana peningkatan personal dan professional

Cloning 1.

Didalam mendiagnosis masalah untuk penelitian Tindakan Kelas (PTK)guru
tetapi harus merujuk pada masalah yang dapat dikembangkan dalam kegia
topic. Dalam kegiatan pembelajaran ekonomi di kelas guru dapat mencerm
empat bidang yang berkaitan dengan pengelolaan kelas,proses belajar men
peningkatan personal dan professional. Perencanaan tindakan dituangkan d
pembelajaran. Jika masalah penelitian yang dipilih dilakukan dalam rangka
berkaitan dengan…………………..

A. Pengelolaan kelas,
B. Proses belajar mengajar,
C. Pengembangan /penggunaan sumber-sumber belajar
D. Sarana peningkatan personal dan professional*

Cloning 2

Didalam mendiagnosis masalah untuk penelitian Tindakan Kelas (PTK)guru
tetapi harus merujuk pada masalah yang dapat dikembangkan dalam kegia
topic. Dalam kegiatan pembelajaran ekonomi di kelas guru dapat mencerm
empat bidang yang berkaitan dengan pengelolaan kelas,proses belajar men
peningkatan personal dan professional. Perencanaan tindakan dituangkan
pembelajaran . Jika masalah penelitian yang dipilih ,dilakukkan dalam rangk
ekonomi ,maka PTK tsb berkaitan dengan…………………..

A. Pengelolaan kelas
B. Proses belajar mengajar*

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

harus mencermati bahwa tidak setiap masalah dapat dinagkat menjadi topic,
atan harian selama satu semester atau satu tahun yang dapat dipilih menjadi
mati masalah-masalah apa yang dapat dikembangkan berkelanjutan tsb dalam
ngajar,pengembangan sumber-sumber belajar maupun sebagai sarana
dalam bentuk Rencana Pembelajaran (RP) atau dalam bentuk Skenario

menerapkan peningkatkan konsep diri siswa dalam belajar ,maka PTK tsb

harus mencermati bahwa tidak setiap masalah dapat dinagkat menjadi topic,
atan harian selama satu semester atau satu tahun yang dapat dipilih menjadi
mati masalah-masalah apa yang dapat dikembangkan berkelanjutan tsb dalam
ngajar,pengembangan sumber-sumber belajar maupun sebagai sarana
n dalam bentuk Rencana Pembelajaran (RP) atau dalam bentuk Skenario
ka menerapkan peningkatan peranan siswa dalam aktivitas belajar materi

11

No. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi

C. Pengembangan /penggunaan sumber-sumber belajar
D. Sarana peningkatan personal dan professional

25. Untuk menilai keberhasilan kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dik
langkah PTK. Jika permasalahan yang dihadapi seorang guru adalah kondis
instrument yang menjadi instrument yang tepat adalah:
A.Evaluasi pencapaian berdasarkan criteria yang ditetapkan
B. Nilai /Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
C. Buku teks dan peta kelas pada kondisi awal*
D.Tindakan penelitian yang dilakukan peneliti

Kompetensi Guru KISI-KISI SOAL UJIAN PLPG/SOAL PEM
Materi Pokok
: PROFESIONAL
: EKONOMI KOPERASI

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

kembangkan instrument penelitian,yang harus sejalan dengan prosedur dan
si awal/prestasi tertentu dari siswa yang dianggap kurang mampu maka

METAAN KOPENTENSI GURU TAHUN 2011

12

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami permasalahan 1.1
ekonomi
dalam kaitannya dengan
kebutuhan manusia,
kelangkaan
dan sistem ekonomi, konsep
ekonomi dalam kaitannya
dengan
kegiatan ekonomi konsumen
dan
produsen, permintaan,
penawaran,harga
keseimbangan dan pasar

1.2 Mendeskripsikan permintaan d
penawaran serta menentukan
harga keseimbangan dengan
tabel, grafik, dan perhitungan
matematika

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

1.1.1 Menganalisis kasus biaya peluang C4 1
1.1.2 Menganalisis masalah pokok ekonomi C4 2
1.1.3 Membandingkan macam-macam sistem
C4 3
ekonomi
1.1.4 Menginventarisasi masalah sistem

ekonomi

dan 1.2.1 Menanyakan faktor-faktor yang C4 6
mempengaruhi permintaan
C5 7
1.2.2 Merumuskan hukum permintaan C5 8
1.2.3 Merumuskan fungsi permintaan C4 9
1.2.4 Mengelompokkan faktor-faktor penawaran
C6 10
dan permintaan
1.2.5 Membandingkan hukum penawaran dan C5 11
C4 12
permintaan
1.2.6 Merumuskan fungsi penawaran
1.2.7 Menganalisis keseimbangan pasar secara

grafis

13

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1.3 Mendeskripsikan pasar barang
dan pasar sumber (input)

1.1 Masalah ekonomi timbul karena adanya kebutuhan amn
cukup tersedia karena alat pemenuhan kebutuhan terbatas,
Oleh karena itu ilmu ekonomi dikatakan juga ilmu tentang m
waktu yang akan datang.
Adanya berbagai pilihan dalam memenuhi kehidupan terseb

A.Kelangkaan sumber daya(scarcity)
B.Biaya peluang(opportunity cost )*
C.Kemungkinan produksi(production possibility)
D.Pilihan (choice)

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

1.3.1 Membedakan macam-macam pasar C5 13
(struktur pasar) C4 14
1.3.2 Menganalisis Teori Produksi
1.3.3 Menafsirkan konsep “the law of C4 15
diminishing return” C6 16
1.3.4 Menganalisis Perilaku Produsen
1.3.5 Menghitung biaya dan penerimaan C4 17
perusahaan C4 18
1.3.6 Mengelompokkan komponen biaya
produksi C4 19
1.3.7 Menganalisis keuntungan maksimum/rugi C4 20

nusi yang tidak terbatas sedangkan sarana untuk memenuhinya tidak
, maka manusia harus melakukan pilihan,melakukan pengorbanan.
memilih berbagi macam alternative pilihan untuk waktu sekarang,dan

but memunculkan apa yang biasa disebut dengan…………….

14

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Cloning 1

1. Samuelson berpendapat bahwa ,ilmu ekonomi adalah
produksi yang langka atau terbatas dan kemudian men
konsumsi sekarang dan akan datang ke berbagai individu da

Dari pendapat diatas definisini ilmu ekonomi lebih cender
A.Ilmu memilih (study of choice) karena mempelajari perilaku
B.Ilmu pengetahuan yang mempersoalkan kebutuhan dan pem
C.Ilmu yang mempelajari usaha manusia kearah kemakmuran
D. Ilmu tentang perilaku manusia dan hubungannya dengan pe

2.1Dalam perekonomian para pelaksana ekonomi bekerja deng
terdapat kegagalan pasar .Dalam praktek system ini telah mamp
menghasilkan,namun demikian nampaknya pertanyaan untuk di
etika yang dikaitkan dengan tujuan sosial-politik Oleh karena itu
kecenderungan distribusi pendapatan. Secara teoritis ini adalah

a.tradisional
b. komando/perencanaan
c. dengan mekanisme pasar*
d. campuran.

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

ilmu yang mempelajari bagaimana memilih penggunaan sumberdaya
nghasilkan berbagai komoditi dan menyalurkannyauntuk kebutuhan
an golongan masyarakat.
rung sebagai…………………………
manusia dalam menentukan pilihannya.*
muasan kebutuhan manusia.

emilihan alternative yang akan digunakan.

gan asumsi ada pasar bebas dan persaingan sempurna kecuali bila
pu menjawab pertanyaan apa, bagaimana dan siapa
istribusi belum dapat terjawab dengan baik karena ada unsure-unsur
u akhirnya pemerintah perlu campur tangan untuk memperbaiki
system ekonomi……

15

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

cloning 1
2. 2 Dalam system perekonomian ini pemenuhan kebutuhan ma
Dalam praktek system ini tidak memiliki informasi atau jawaban
keputusan dilaksanakan secara kolektif.Kerputusan untuk mengh
pertimbangan politik.Perencanaan didasarkan pada tehnik kese
jumlah factor produksi(bahan mentah) yang diambil harus sama
tersedianya factor produksi.
Secara teoritis ini adalah system ekonomi……

a.tradisional
b. komando/perencanaan*
c dengan mekanisme pasar
d. campuran.

Cloning 2
2.3 Dalam system perekonomian ini pemenuhan kebutuhan man
barang dengan ekternalitas yang semuanya gagal dihasilkan oleh
ini perlu adanya campur tangan dalam hal distribusi pendapatan
Secara teoritis ini adalah system ekonomi……

a.tradisional b. komando/perencanaan

c. dengan mekanisme pasar d. campuran.*

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

anusia akan barang dan jasa didasarkan pada keputusan bersama.
terhadapa pertanyaan dasar dari problematika ekonomi,pengambilan
hasilkan produk tertentu dalam sitem ini ditentukan oleh

eimbangan material (material balance) yang menyatakan bahwa
a dengan jumlah barang dan jasa yang dihasilkansehingga tergantung

nusia akan barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan public, serta
h mekanisme pasar dihasilkan oleh pemerintah. Dalam praktek system
n yang adil untuk membantu masyarakat

16

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

7.1.Hukum Gossen I : jika pemuasan kebutuhan terhadap sa
sampai tingkat tertentu ,kemudian menurun bila konsume
dianalogikan dengan:

a. the law of diminishing Marginal Utility*

b. substitution effect

c.indeference curve

d.the law of diminishing return………………….10

7.2.Pada umumnya penghasilan orang terbatas, dan setiap bara
konsumen menentukan pilihan dalam membelanjakan peng
kebutuhan hidupnya. Untuk itu harus membandingkan barang
Untuk menjelaskan perilaku konsumen tsb ada dua model atau

a.hukum permintaan dan penawaran
b.hukum permintaan dan perilaku konsumen
c.hukum penawaran dan perilaku produsen
d.marginal utility dan analisis kurva indeferensi*...................

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

atu jenis barang /jasa dilakukan terus menerus ,total utility meningkat
en terus menerus menambah konsumsi terhadap barang tsb ,dapat

ang /jasa memiliki harga yang harus dibayar, bagaimanakah seorang
ghasilannya atas berbagai barang/jasa yang dibeli untuk memenuhi
g yang satu dengan yang lain,memerlukan suatu pedomen atau ukuran.
u teori yaitu :

....11

17

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memahami kebijakan 2.1 Mendeskripsikan konsep PDB,

pemerintah PDB harga berlaku, PDB harga

dalam bidang ekonomi, konstant, Pendapatan Nasional,

Produk inflasi serta fungsi konsumsi dan

Domestik Bruto (PDB), tabungan

Produk Domestik Regional

Bruto (PDRB),

Pendapatan Nasional (PN),

inflasi determinan

pendapatan.

2.2 Mendeskripsikan uang, bank, da
kebijakan pemerintah di bidang
moneter

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

2.1.1 Membandingkan PDB dan GNP C4 21
2.1.2 Membedakan berbagai pendekatan C4 22

penghitungan GNP C4 23
n 2.1.3 Menghitung GNP dengan pendekatan
C4 24
pendapatan
2.1.4 Menganalisis penghitungan NNP, NNI, PI, C4 25
C4 26
dan DI
2.1.5 Menghitung Indek Harga C4 27
2.1.6 Menghitung pertumbuhan PDB nominal
C4 28
dan riel C4 29
2.1.7 Menganalisis determinan pendapatan C4 30

nasional C4 31
C4 32
an
2.2.1 Membandingkan uang kartal dan giral C4 33
2.2.2 Membedakan bank dan non C4 34
perbankan/LKBB (Lembaga Keuangan C4 35
Bukan Bank)
2.2.3 Menganalisis faktor penyebab terjadinya
inflasi
2.2.4 Menghitung laju inflasi
2.2.5 Menmbedakan Revaluasi dan Devaluasi
2.2.6 Membedakan Apresiasi dan Depresiasi
2.2.7 Menganalisis Kebijakan moneter

18

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Memahami kondisi 3.1 Mendeskripsikan

ketenagakerjaan dan ketenagakerjaan, pembangunan

dampaknya dan pertumbuhan ekonomi serta

terhadap pembangunan indikatornya

ekonomi,

APBN dan APBD,

perekonomian

terbuka,serta mengenal

pasar modal

3.2 Mendeskripsikan APBN dan APB
dan kebijakan fiskal pemerintah
serta sumber-sumber
pembiayaannya

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

3.1.1 Menganalisis Cara mengatasi C4 36
n, penganguran
a 3.1.2 Membedakan jenis-jenis pengangguran C4 37
C4 38
3.1.3 Membedakan macam-macam tenaga
kerja C4 39

3.1.4 Membedakan pembangunan dengan C4 40
pertumbuhan ekonomi C4 41
C4 42
3.1.5 Menganalisis Kurva Lorenz
3.1.6 Menginventarisasi Teori Pertumbuhan C4 43
3.1.7 Mengelompokkan jenis-jenis lapangan
C4 44
kerja: C4 45
3.1.8 Menganalisis kebijakan ketenagakerjaan C4 46
C4 47
BD, 3.2.1 Membedakan APBN dan APBD
3.2.2 Membedakan Tujuan APBN dan APBD C4 48
3.2.3 Membedakan fungsi APBN dan APBD C4 49
3.2.4 Mengelompokkan sumber-sumber 50
pembiayaan
3.2.5 Menganalis kebijakan APBN 19
3.2.6 Menghitung pajak Pph dan PBB

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3.3 Mendeskripsikan perdagangan
internasional, dan pasar modal

4. Memahami penyusunan 4.1 Mendeskripsikan persama

siklus akuntasi

akuntansi perusahaan jasa.

4.1 Mencatat transaksi perusahaan
jasa dalam jurnal dan buku bes

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL

3.3.1 Menganalisis kebijakan ekspor dan import C4 51
3.3.2 Menganalisis manfaat Perdagangan C4 52
Internasional
3.3.3 Membedakan teori Comparatif Advantage C4 53
dengan Competitif Advantage
3.3.4 Menghitung kurs valas C4 54
3.3.5 Membedakan pasar uang / pasar modal,
3.3.6 Merumuskan dampak neraca pembayaran C4 55
yang Positif dan Negatif.

aan 4.1.1 Menyusun persamaan dasar akuntansi C5 59

n 4.2.1. Menginventarisasi bukti-bukti transaksi C4 60
sar perusahaan Jasaa C4 61

20

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

4.2 Membuat laporan keuang
perusahaan jasa

5. Memahami penyusunan 5.1 Membuat jurnal khusus, buku

siklus besar utama, dan buku besar

akuntansi perusahaan pembantu perusahaan dagang

dagang dan

penutupan siklus akuntansi

perusahaan dagang.

5.2 Membuat jurnal penyesuaian da
membuat kertas kerja

perusahaan dagang

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL
4.2.2. Menganalisis transaksi Debet dan Kredit
4.2.3. Menjurnal Umum C4 62
4.2.4. Mengelompokkan pos pada buku besar C4 63
4.2.5. Menginventarisasikan jurnal Penyesuaian C4 64
C4 65

gan 4.2.1 Menyiapkan kertas kerja C5 66
4.2.2 Menyusun laporan laba rugi C5 67
4.2.3 Menyusun laporan perubahan modal C5 68
4.2.4 Menyusun neraca C5 69
4.2.5 Menyusun Jurnal Penutup C5 70
4.2.6 Menyusun Jurnal pembalik C5 71

5.1.1 Menyusun jurnal khusus C5 72
5.1.2 Menyiapkan buku besar utama C5 73
5.1.3 Menyiapkan buku besar pembantu C5 74
perusahaan dagang

an 5.2.1 Menyusun jurnal penyesuaian dengan C5 75
pendekatan HPP

5.2.2 Menyusun jurnal penyesuaian dengan C5 76
ikhtisar laba/rugi

21

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

5.3 Membuat laporan keuangan
perusahaan dagang dan

membuat jurnal penutup

6. Memahami manajemen 6.1 Mendeskripsikan manajemen

badan dan badan usaha termasuk

usaha dalam perekonomian koperasi

nasional, pengelolaan

koperasi dan

kewirausahaan.

Indikator Esensial Jenjang No.
Kognitif SOAL
5.3.1 Menghitung HPP
5.3.2 Menghitung laba/rugi C4 77
C4 78

6.1.1 Membedakan fungsi-fungsi manajemen C4 79
C4 80
6.1.2 Tingkatan manajeman
6.1.3 Mengelompokkan tingkatan koperasi C4 83
6.1.4 Membedakan koperasi dan koperasi
Sekolah C4 84
6.1.5 Merancang rapat anggota C4 85
6.1.6 Menginventarisasi permodalan koperasi C4 86
6.1.7 Menghitung SHU
C4 87
C4 88
C4 89
C4 90

22