6 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 หน่วยย่อย Christmas Bingo 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียง สะกดค าและบอกความหมายค าศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลวันคริสต์มาสได้(K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. Smart TV 2. Bingo Card 3. Power Point Presentation : Christmas words 4. https://wheelofnames.com/ 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 Christmas Bingo กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 2 คือ กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนที่ใช้ในคาบที่ 2 คือ Active Learning กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Read aloud ครูน านักเรียนเรียนรู้ค าศัพท์ในสมุดค าศัพท์ประจ าโรงเรียนด้วยการอ่านออกเสียงตาม 1 รอบ และอ่านพร้อมกันด้วยตนเองอีก 1 รอบ พร้อมแจ้งให้นักเรียนร่วมกิจกรรม S.H.C Morning Vocabulary Activity 1. ขั้นทบทวนประสบการณ์ (Experience) 1.1 ครูสวมหมวก Santa Claus และบอกนักเรียนว่า I’m a Santa Claus.จากนั นทักทายนักเรียน ดังนี T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you 1.2 ครูน าเสนอค าศัพท์ให้ทบทวนค าศัพท์เทศกาลวันคริสมาสจากสื่อ Power Point Presentation : Christmas words ให้นักเรียนอ่านออกเสียงทีละค าและบอกความหมาย ดังนี 2. ขั้นกิจกรรม (Activity) 2.1 ครูแจกบัตร Bingo ให้นักเรียนคู่ละ 1 แผ่น จากนั นครูสุ่มค าศัพท์ขึ นมาทีละ 1 ค า โดยใช้สื่อ https://wheelofnames.com/ ให้นักเรียนอ่านค าที่ครูสุ่มในแต่ละครั งพร้อมกัน 2.2 ครูสุ่มค าศัพท์ใหม่ไปเรื่อยๆจนกว่าจะมีนักเรียน Bingo หากนักเรียนคนใด Bingo ครูให้สุ่มรางวัลจากสื่อ https://wheelofnames.com/ ครูจัดกิจกรรม 4 – 5 รอบ จึงสิ นสุดกิจกรรม
7 3. ขั้นสะท้อนความคิด (Reflex / Feedback) เมื่อสิ นสุดกิจกรรม ครูพูดคุยกับนักเรียนให้ช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมกรรมนี ทั ง ด้านความรู้วิชาการและคุณธรรมที่เกิด ครูกล่าวค าชมเชยนักเรียนที่ร่วมแสดงความคิดเห็น 4. ขั้นประเมินผล (Apply) ครูให้นักเรียนแต่ละคู่เขียนค าศัพท์และความหมายจากกิจกรรมลงในสมุดส่ง คู่ใดสามารถเขียนค าศัพท์ ได้ถูกต้องและมากที่สุด ครูมีรางวัลให้ 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียง สะกดค าและ บอกความหมายค าศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลวัน คริสต์มาสได้(K,P) อ่านค าศัพท์และท ากิจกรรม Bingo ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวิชา ภาษาอังกฤษ (A) ร่วมกิจกรรมและเขียนค าศัพท์ส่ง ร้อยละ 80 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียง สะกด ค าและบอกความหมายค าศัพท์ เกี่ยวกับเทศกาลวันคริสต์มาสได้(K,P) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 95 อ่านออกเสียง บอกความหมาย และท า กิจกรรมด้วยความตื่นตัว - 2. เพื่อให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการ เรียนวิชาภาษาอังกฤษ (A) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 100 มีความสุขสนุกกับการเรียนรู้ - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 2 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ในคาบนี พบว่า - จุดเด่น กิจกรรม Bingo ช่วยกระตุ้นการเรียนรู้ด้านการจดจ าค าศัพท์ - วิธีการเสริมแรง กล่าวชมเชย ปรบมือ และรางวัลจากการสุ่ม ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
8 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 หน่วยย่อย Christmas Activity Loops 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนได้ใช้ภาษาร่วมท ากิจกรรมในเทศกาลคริสต์มาส (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. Smart TV 2. อุปกรณ์ฐานกิจกรรม 5 ฐาน 3. Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=3zn0OkOm17k 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 Christmas Activity Loops กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 3 คือ กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนที่ใช้ในคาบที่ 3 คือ Active Learning กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูสรุปกิจกรรมฝึกพูดประจ าสัปดาห์ สุ่มนักเรียนออกมาน าเสนอ 3 คู่ และเรียกเก็บคะแนน จากลายเซนครูในสมุดที่นักเรียนไปฝึกพูดด้วย Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 1. ขั้นทบทวนประสบการณ์(Experience) 1.1 ครูสวมหมวก Santa Claus และบอกนักเรียนว่า I’m a Santa Claus.จากนั นทักทายนักเรียน ดังนี T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you 1.2 ครูชี แจงกิจกรรมการเรียนในคาบนี เรื่อง Christmas Activity Loops ฐานกิจกรรม workshop เรียนรู้ค าศัพท์ ประโยค สัญลักษณ์และเรื่องราววันศริสมาสผ่านชิ นงานที่หลากหลาย 1.3 ครูชี แจงกติการการท ากิจกรรม ให้นักเรียนแต่ละคนเวียนท าชิ นงานให้ได้อย่างน้อย 2 ชิ นงานจาก 5 ฐาน กิจกรรม โดยให้เวลาท ากิจกรรม 30 นาที ครุใช้เพลง Christmas Song จากสื่อ Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=3zn0OkOm17k เป็นตัวจับเวลาและเพื่อสร้างบรรยากาศวันคริสมาส 1.4 ครูสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมหากนักเรียนคนใดท าส าเร็จ 2 ชิ นงานจาก 5 ชิ นตามกติกาจะได้ คะแนนจิตพิสัยความมุ่งมั่นตั งใจในการท างาน แต่หากใครท าได้มากกว่านั นครูให้รางวัลเพิ่ม 1.5 ครูอธิบายกิจกรรมแต่ละฐานกิจกรรมการเรียนรู้ดังนี 2 4. Loop 1 : Snow Globe 1 Loop 2 : Christmas Words Flags Loop 3 : Christmas Word Search pop up Loop 4 : Christmas Crown 3 5 Loop 5 : Christmas Room Designer
9 2. ขั้นกิจกรรม (Activity) ครูเริ่มกิจกรรมให้นักเรียนเลือกนั่งตามฐานกิจกรรมแรกที่ตนเองเลือก โดยครูคอยสังเกตความเหมาะสมของ จ านวนนักเรียนแต่ละฐานเพื่อความคล่องตัวและความสะดวกในการใช้อุปกรณ์ส่วนกลางเช่น กรรไกร กาว สติก เกอร์หรือสี จากนั นครูให้สัญญาณจากเพลงให้นักเรียนลงมือท า และระหว่างกิจกรรมด าเนินครูเดินส ารวจและให้ ค าแนะน าและความช่วยเหลือนักเรียน 3. ขั้นสะท้อนความคิด (Reflex / Feedback) เมื่อหมดเวลาท ากิจกรรมครูปิดเพลงแล้วถามถึงความส าเร็จในการท าชิ นงานตามกติกาที่แจ้ง โดยให้นักเรียน ยกมือและโชว์ผลงานให้เพื่อนๆดูครูกล่าวขมเชยผลงาน ดังนี • นักเรียนที่ท าชิ นงานส าเร็จ 2 ชิ น รับคะแนนจิตพิสัย • นักเรียนที่ท าชิ นงานส าเร็จ 3 ชิ นขึ นไป รับคะแนนจิตพิสัย + ลูกอม x จ านวนชิ นงาน 4. ขั้นประเมินผล (Apply) ครูสิ นสุดการเรียนคาบนี ด้วยประโยคอวยพรวัน Christmas : "May the Christmas Season bring only happiness and joy to you and your family." แล้วให้นักเรียนพูดตาม และเติมค าว่า too ไว้ท้ายประโยค ของนักเรียน หลังจากนักเรียนพูดจบ ครูโปรยลูกอมพร้อมพูดว่า Merry Christmas and Happy New Year ! 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนได้ใช้ภาษาร่วมท ากิจกรรมใน เทศกาลคริสต์มาส (K,P) สังเกตุพฤติกรรมและบันทึกลงแบบ สังเกตุพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ 3 ใน 5 ข้อ 2. เพื่อให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวิชา ภาษาอังกฤษ (A) สังเกตุพฤติกรรมและบันทึกลงแบบ สังเกตุพฤติกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ 3 ใน 5 ข้อ
10 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 Christmas Activity Loops 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนได้ใช้ภาษาร่วมท า กิจกรรมในเทศกาลคริสต์มาส (K,P) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 ร่วมท ากิจกรรมตามฐานต่างๆจนส าเร็จตาม กติกาที่ให้ไว้ - 2. เพื่อให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการ เรียนวิชาภาษาอังกฤษ (A) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 ปฏิบัติกติกาและร่วมกิจกรรมอย่างมี ความสุข - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 3 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Christmas Activity Loops ในคาบนี พบว่า - อุปสรรค เวลาและอุปกรณ์ในการท าไม่เพียงพอต่อความต้องการ - จุดเด่น เรียนรู้ผ่านกิจกรรม - วิธีการเสริมแรง กล่าวชมเชยและให้รางวัล ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
1 แผนการจัดการเรียนรู้โรงเรียนพระหฤทัยคอนแวนต์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รหัสวิชา อ.16101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง International Culture จ านวน 3 คาบ/ชั่วโมง จ านวน 3 คาบ : สัปดาห์ สอนสัปดาห์ที่ 11 วันที่ 3 – 5 เดือน มกราคม พ.ศ 2567 ครูผู้สอน นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์ 1. สาระ (Strand) มาตรฐาน (Standard) ตัวชี้วัด (Indicators) และสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐานที่ 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และน าไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชี้วัด 2 ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล/ วันส าคัญ/ งานฉลอง/ ชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา สาระแกนกลาง ข้อมูลและความส าคัญของเทศกาล / วันส าคัญ / งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ ของเจ้าของภาษา เช่น วันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ เครื่องแต่งกาย ฤดูกาล อาหาร เครื่องดื่ม สาระที่2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐานที่ 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และน ามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ตัวชี้วัด 2 เปรียบเทียบความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลงานฉลองและประเพณีของ เจ้าของภาษากับของไทย สาระแกนกลาง การเปรียบเทียบความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลงานฉลองและประเพณี ของเจ้าของภาษากับของไทย สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน (Learners’ Key Competencies) 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จุดเน้นเพิ่มเติมของ ร.ร. (8H, จุดเน้นกลุ่มสาระ, พฤกษศาสตร์, เศรษฐกิจพอเพียง, ทักษะในศตวรรษที่ 21ฯลฯ) 8H – Home, Heart
2 จุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ อ่านถูกต้อง Read aloud อ่านออกเสียงค าศัพท์ก่อนเริ่มบทเรียน เขียนถูกต้อง กิจกรรม Dictation พูดคล่องตามวัย Speak out สนทนาภาษาอังกฤษในคาบเรียน ทักษะส าคัญในศตวรรษที่ 21 3Rs - Reading อ่านออก, (w)Riting เขียนได้ 8Cs : C2 ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม C4 ทักษะด้านความเข้าใจความต่างของวัฒนธรรม กระบวนทัศน์ C5 ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและการสื่อสาร 2. จุดประสงค์การเรียนรู้รายหน่วย (ระบุให้ครบ KPA ในแต่ละคาบ) คาบที่ 1 1. เพื่อให้นักเรียนบอกความหมายของค า วลีและประโยคจากเรื่องได้ (K) 2. เพื่อให้นักเรียนจับใจความส าคัญของเรื่องได้อย่างถูกต้อง (P) 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) คาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนบอกความหมายของค า วลีและประโยคจากเรื่องได้ (K) 2. เพื่อให้นักเรียนจับใจความส าคัญของเรื่องได้อย่างถูกต้อง (P) 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) คาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้พื้นฐานวิชาภาษาอังกฤษ คณิต วิทย์มาประยุกต์ใช้ได้ (K) 2. เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกคิดวางแผนอย่างมีเหตุผล (P) 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A)
3 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 หน่วยย่อย World Sport 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่1 1. เพื่อให้นักเรียนบอกความหมายของค า วลีและประโยคจากเรื่องได้ (K) 2. เพื่อให้นักเรียนจับใจความส าคัญของเรื่องได้อย่างถูกต้อง (P) 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 1. Smart TV 2. Power Point Presentation : World Sport 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 World Sport กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 1 คือ การบวนการอ่านแบบที่ 2 กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูน าเสนอแบบประโยคสนทนาถามตอบประจ าสัปดาห์ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงและฝึกพูด สนทนาระหว่างสัปดาห์ ด้วยการฝึกพูดกับครูในโรงเรียนและให้เซนหลักฐานก ากับต่อการพูด 1 ครั้ง Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื้นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 1. ขั้นสังเกตุ / รับรู้ 1.1 ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you 1.2 ครูเริ่มบทเรียนด้วยค าถาม Do you like sport? / What sport do you like? ให้นักเรียนร่วมกันตอบข้อมูล ของตนเอง ครูใช้เวลาเพียง 3-5 นาที ในการถามนักเรียน 1.3 ครูน าเสนอบทเรียนเรื่อง World Sport จากสื่อ Power Point Presentation น าเสนอเนื้อเรื่องและค าศัพท์ โดยครูเริ่มจากค าศัพท์ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามและฝึกอ่านเอง ดังนี้ compete dive row martial sport snowboarding gold medal silver medal bronze medal trophy wheelchair 2. การเข้าใจสาร / ประโยคที่อ่าน 2.1 ครูเปิดเสียง Audio เรื่อง World Sport ให้นักเรียนฟังและชี้ตามในรอบแรก จากนั้นครูให้นักเรียนฟังอีกครั้ง และอ่านตามทีละประโยค รอบที่ 3 ครูให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน 2.2 ครูพูดถึงความหมายของเรื่องทีละประโยค โดยครูให้นักเรียนอาสาสมัครบอกความหมาย หรือหากประโยคใดไม่ มีนักเรียนตอบ ครูจึงช่วยบอกความหมาย
4 3. การตอบสนองต่อสารเมื่อเข้าใจสาระ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน 4-5 คน อภิปรายเรื่องราวกับนักเรียนด้วยประเด็นค าถามดังนี้ What this story about? How many kind of sport in the story? What are they? What sport in the story are you interested the most? Have you ever do these sports? Where did you do? Have you ever gotten a medal? What kind of a medal did you get? Have you ever gotten trophy? 4. การบูรณาการความคิด 4.1 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมารับกระดาษโปรเตอร์ขนาด A3 กลุ่มละ 1 แผ่น เพื่อน าได้สร้างชิ้นงาน Cool Sport of Thai vs (another country ex. America) ให้นักเรียนหาข้อมูลกีฬาของไทยและประเทศอื่นที่สนใจ พร้อมอธิบายขั้นตอนการเล่น และตกแต่งให้สวยงาม 4.2 หากมีเวลาเหลือครูให้นักเรียนแบ่งปันและแลกเปลี่ยนความคิด โดยในแต่ละกลุ่มไปศึกษาผลงานกลุ่มอื่นๆ 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่1 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนบอกความหมายของค า วลี และประโยคจากเรื่องได้ (K) ถาม – ตอบ กิจกรรมในชั้นเรียน ร้อยละ 75 2. เพื่อให้นักเรียนจับใจความส าคัญของเรื่องได้ อย่างถูกต้อง (P) ถาม – ตอบ กิจกรรมในชั้นเรียน อยละ 70 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) นับจ านวนงานที่ท าส่งตามเวลา ที่ก าหนด อยละ 75
5 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่1 World Sport 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนบอกความหมาย ของค า วลีและประโยคจากเรื่องได้ (K) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 80 มีความพยายามในการอ่านค าศัพท์อย่าง ถูกต้องตามเสียง และให้ความหมายของค า วลีและประโยค - 2. เพื่อให้นักเรียนจับใจความส าคัญ ของเรื่องได้อย่างถูกต้อง (P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 75 สามารถบอกใจความส าคัญและตอบค าถาม จากเรื่องได้ - 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน การท างาน (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความ มุ่งมั่นในการท างานจนส าเร็จทันเวลา - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่1 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง World Sport ในคาบนี้พบว่า - ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
6 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 หน่วยย่อย international food 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนบอกความหมายของค าวลีและประโยคจากเรื่องได้ (K) 2. เพื่อให้นักเรียนจับใจความส าคัญของเรื่องได้อย่างถูกต้อง (P) 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. Smart TV 2. Power Point Presentation : international food 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 international food กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 2 คือ การบวนการอ่านแบบที่ 1 กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูน าเสนอแบบประโยคสนทนาถามตอบประจ าสัปดาห์ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงและฝึกพูด สนทนาระหว่างสัปดาห์ ด้วยการฝึกพูดกับครูในโรงเรียนและให้เซนหลักฐานก ากับต่อการพูด 1 ครั้ง Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื้นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 1. ขั้นเตรียมการอ่าน 1.1 ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you 1.2 ครูเริ่มบทเรียนด้วยค าถาม What food do you like? Can you cook any easy menu? ให้นักเรียน ร่วมกันตอบข้อมูลของตนเอง ครูใช้เวลาเพียง 3-5 นาที ในการถามนักเรียน 1.3 ครูน าเสนอบทเรียนเรื่อง international sport จากสื่อ Power Point Presentation น าเสนอเนื้อเรื่อง และค าศัพท์ โดยครูเริ่มจากค าศัพท์ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามและฝึกอ่านเอง ดังนี้ slice scoop on top toast toaster oven squeeze boil soak add heat 2. ขั้นการอ่าน 2.1 ครูเปิดเสียง Audio เรื่อง international sport ให้นักเรียนฟังและชี้ตามในรอบแรก จากนั้นครูให้นักเรียนฟัง อีกครั้งและอ่านตามทีละประโยค รอบที่ 3 ครูให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกัน 2.2 ครูพูดถึงความหมายของเรื่องทีละประโยค โดยครูให้นักเรียนอาสาสมัครบอกความหมาย หรือหากประโยคใด ไม่มีนักเรียนตอบ ครูจึงช่วยบอกความหมาย
7 3. แสดงความคิดเห็น ครูอภิปรายเรื่องราวกับนักเรียนด้วยประเด็นค าถามดังนี้ What food in the story do you like the most? Have you ever tried ……(menu)….. ? Do you like spicy food? Can you cook? What food can you cook? How often do you cook? 4. อ่านส ารวจ ครูให้นักเรียนจับคู่ตอบค ำถำมจำกเรื่องลงสมุด โดยให้นักเรียนอ่ำนเนื ้อเรื่องอีกครั ้งเพื่อตอบค ำถำม 5. ขยายความคิด ครูแจ้งกิจกรรม Food Workshop ที่ก าลังจะจัดใน 4 คาบถัดไป ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มย่อย 4 – 5 คน เตรียมท ากิจกรรมย่อยที่ 1 :Sufficiency Eco Integration (บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม วางแผนคิดเมนูอาหารกลางวันที่จะท ารับประทานด้วยกันในงบ 200 บำท 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนบอกความหมายของค า วลี และประโยคจากเรื่องได้ (K) ถาม – ตอบ กิจกรรมในชั้นเรียน ร้อยละ 75 2. เพื่อให้นักเรียนจับใจความส าคัญของเรื่องได้ อย่างถูกต้อง (P) ถาม – ตอบ กิจกรรมในชั้นเรียน ร้อยละ 70 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) นับจ านวนงานที่ท าส่งตามเวลา ที่ก าหนด ร้อยละ 75
8 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 international food 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนบอกความหมาย ของค า วลีและประโยคจากเรื่องได้ (K) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 80 มีความพยายามในการอ่านค าศัพท์อย่าง ถูกต้องตามเสียง และให้ความหมายของค า วลีและประโยค - 2. เพื่อให้นักเรียนจับใจความส าคัญ ของเรื่องได้อย่างถูกต้อง (P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 75 สามารถบอกใจความส าคัญและตอบค าถาม จากเรื่องได้ - 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน การท างาน (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความ มุ่งมั่นในการท างานจนส าเร็จทันเวลา - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 2 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง international food ในคาบนี้พบว่า - ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
9 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 หน่วยย่อย Sufficiency Eco Integration 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้พื้นฐานวิชาภาษาอังกฤษ คณิต วิทย์มาประยุกต์ใช้ได้ (K) 2. เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกคิดวางแผนอย่างมีเหตุผล (P) 3. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. Smart TV 2. ใบกิจกรรม Let’s plan our lunch. 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 Sufficiency Eco Integration กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 3 คือ CBL (Creativity Based Learning) วิธีการสอนที่ใช้ในคาบที่ 3 คือ Active Learning กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูสรุปกิจกรรมฝึกพูดประจ าสัปดาห์ สุ่มนักเรียนออกมาน าเสนอ 3 คู่ และเรียกเก็บคะแนน จากลายเซนครูในสมุดที่นักเรียนไปฝึกพูดด้วย Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื้นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 1. Motivation 1.1 ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you 1.2 ครูชี้แจงกิจกรรม Food Workshop กิจกรรมย่อยที่ 1 :Sufficiency Eco Integration (บูรณาการเศรษฐกิจ พอเพียง) ที่ได้จัดกลุ่มไว้ในคาบที่แล้ว ครูสุ่มนักเรียน 2 – 3 กลุ่มน าเสนอเมนูอาหารที่สมาชิกในกลุ่มคิดไว้ในงบ ที่ก าหนด เพื่อเป็นตัวอย่างกับกลุ่มอื่นๆ หากยังไม่มีกลุ่มใดคิดได้ครูยกตัวอย่างให้นักเรียนดูเพื่อเป็นแนวทาง 2. Group to Goal ครูแจกใบกิจกรรม Let’s plan our lunch. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันท า ครูก าหนดเวลาในการท า 20 นาทีเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนช่วยกันคิดโดยครูย้ าเตือนเรื่องการบูรณาการความรู้พื้นฐานวิชาภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ดังนี้ วิชาภาษาอังกฤษ ค าศัพท์ วิชาคณิตศาสตร์ การค านวน การคาดคะเน วิชาวิทยาศาสตร์ สารอาหาร 3. Search and Share 3.1 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเวียนฐานกิจกรรมเพื่อศึกษาดูงานของกลุ่มอื่น 3 นาที โดยใช้เพลลงเป็นตัวจับเวลา ใน การด าเนินกิจกรรมเพื่อให้เกิดความสนุกสนาน 3.2 ครูให้แต่ละกลุ่มกลับมาประจ ากลุ่มเดิมและให้เวลานักเรียนคุยแลกเปลี่ยนประสบการณ์ที่เจอมาและลงมือท าใบ กิจกรรมต่อ
10 4. Show Time ครูให้นักเรียนน าผลงานมาแสดงหน้าชั้นเรียน (ครูอาจจะติดไว้ที่กระดาน) แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอว่า กลุ่มตนเองใช้ลบไปกับอะไรบ้าง โดยให้เพื่อนๆในห้องช่วยกันคิดไปด้วยว่ารวมเป็นเงินเท่าไหร่ พอกับงบที่ให้ไป หรือไม่ 5. Feedback ครูกล่าวชมเชยและปรบมือให้กับกลุ่มที่ท ากิจกรรมส าเร็จทั้งใบกิจกรรมและการบริหารงบอย่างเพียงพอและ ความสมเหตุสมผลของปริมาณอาหารกับจ านวนคน ส่วนกลุ่มใดยังตกแต่งใบกิจกรรมไม่เสร็จครูให้น ากลับไปท าต่อ และส่งในคาบถัดไป 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนน ำควำมรู้พื ้นฐำนวิชำ ภำษำอังกฤษ คณิต วิทย์ มำประยุกต์ใช้ได้ (K) ตรวจใบกิจกรรม ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกคิดวำงแผนอย่ำงมี เหตุผล (P) ตรวจใบกิจกรรม ร้อยละ 80 3. เพื่อให้นักเรียนมีควำมมุ่งมั่นในกำรท ำงำน (A) นับจ านวนกลุ่มที่ท าข้อมูล ใบกิจกรรมส าเร็จตามเวลาก าหนด ร้อยละ 80
11 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 Sufficiency Eco Integration 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนน ำควำมรู้พื ้นฐำน วิชำภำษำอังกฤษ คณิต วิทย์ มำ ประยุกต์ใช้ได้ (K) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 85 สามารถน าความรู้วิชาต่างๆมาท ากิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง นักเรียนบางส่วนยังน าความรู้วิชา วิทยาศาสตร์มาใช้ได้ไม่ถูกต้อง ครู คอยแนะน าจนส าเร็จ 2. เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกคิดวำงแผน อย่ำงมีเหตุผล (P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 สามารถช่วยกันออกแบบและวางแผนใบ กิจกรรมได้ส าเร็จ นักเรียนบางส่วนวางแผนใบงานไม่ สมเหตุสมผล คอยคอยแนะน า และติดตามจนส าเร็จ 3. เพื่อให้นักเรียนมีควำมมุ่งมั่นใน กำรท ำงำน (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 95 สามารถท ากิจกรรมจนเสร็จและส่งใบงาน ภายในเวลาที่ก าหนด นักเรียนบางส่วนระบายสีตกแต่ง ไม่เสร็จ ครูให้นักเรียนท านอก เวลาและน าส่งก่อนถึงคาบถัดไป 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 3 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Sufficiency Eco Integration ในคาบนี้พบว่า - อุปสรรค เวลาน้อยไปส าหรับการท ากิจกรรมที่ต้องใช้การคิดวางแผนและท าข้อตกลงในกลุ่มอย่างต่อเนื่อง - จุดเด่น กิจกรรมบูรณาการความรู้วิชาคณิต วิทย์ อังกฤษ และชีวิตประจ าวันเข้าด้วยกัน - วิธีการเสริมแรง ชมเชยให้ก าลังใจ คอยแนะน าช่วยเหลือเมื่อนักเรียนท าไม่ได้หรือไม่ถูกต้อง ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
1 แผนการจัดการเรียนรู้โรงเรียนพระหฤทัยคอนแวนต์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รหัสวิชา อ.16101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง Botany School with See-Da tomato จ านวน 3 คาบ/ชั่วโมง จ านวน 3 คาบ : สัปดาห์ สอนสัปดาห์ที่ 12 วันที่ 8 – 12 เดือน มกราคม พ.ศ 2567 ครูผู้สอน นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์ 1. สาระ (Strand) มาตรฐาน (Standard) ตัวชี้วัด (Indicators) และสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ 2. การให้ค าแนะน าอย่างเป็นขั้นตอน สาระแกนกลาง การให้ค าแนะน าอย่างเป็นขั้นตอน สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและการเขียน ตัวชี้วัดที่ 2. เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตารางแสดงข้อมูลต่าง ๆ ที่ฟังหรืออ่าน สาระแกนกลาง ค า กลุ่มค า และประโยคที่มีความหมายสัมพันธ์กับภาพ แผนผัง แผนภูมิและตาราง สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธกับชุมชนและโลก มาตรฐาน 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ตัวชี้วัดที่ 1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระแกนกลาง การใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน (Learners’ Key Competencies) 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จุดเน้นเพิ่มเติมของ ร.ร. (8H, จุดเน้นกลุ่มสาระ, พฤกษศาสตร์, เศรษฐกิจพอเพียง, ทักษะในศตวรรษที่ 21ฯลฯ) 8H – Humble, Hospitality, hope
2 จุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ อ่านถูกต้อง Read aloud อ่านออกเสียงค าศัพท์ก่อนเริ่มบทเรียน เขียนถูกต้อง กิจกรรม Dictation พูดคล่องตามวัย Speak out สนทนาภาษาอังกฤษในคาบเรียน ทักษะส าคัญในศตวรรษที่ 21 3Rs - Reading อ่านออก, (w)Riting เขียนได้ 8Cs : C3 ทักษะความร่วมมือและการท างานเป็นทีม ภาวะผู้น า C5 ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและการสื่อสาร C6 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 2. จุดประสงค์การเรียนรู้รายหน่วย (ระบุให้ครบ KPA ในแต่ละคาบ) คาบที่ 1. 1. เพื่อให้นักเรียนบอกข้อมูลโดยการเขียน/วาด แผนภาพขั้นตอนการท าอาหาร จากมะเขือเทศ (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) คาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนน าเสนอข้อมูล แนะน าอาหารและขั้นตอนการท าได้อย่างสมเหตุสมผล (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3. เพื่อให้นักเรียมีความใฝ่เรียนรู้ (A) คาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้สู่การปฏิบัติจริง (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมั่งมั่นในการท างาน (A)
3 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 หน่วยย่อย Thai tomato, Thai food design 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่1 1. เพื่อให้นักเรียนบอกข้อมูลโดยการเขียน/วาด แผนภาพขั้นตอนการท าอาหารจากมะเขือเทศ (K, P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 1. Smart TV 2. Power Point Presentation : “See Da” an amazing tomato of Thailand 3. ใบกิจกรรม เรื่อง Thai tomato food design 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 Thai tomato, Thai food design กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 1 คือ CL (Cooperative Learning) วิธีการสอนที่ใช้ในคาบที่ 1 คือ Active Learning กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูน าเสนอแบบประโยคสนทนาถามตอบประจ าสัปดาห์ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงและฝึกพูด สนทนาระหว่างสัปดาห์ ด้วยการฝึกพูดกับครูในโรงเรียนและให้เซนหลักฐานก ากับต่อการพูด 1 ครั้ง Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื้นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 1. Preparation 1.1 ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How are you? S : I’m …………… Thank you 1.2 ครูชี้แจงจุดประสงค์กิจกรรมการเรียนในคาบนี้ว่าเป็นกิจกรรมบูรณาการพฤกษศาสตร์ ซึ่งเป็นกิจกรรมใหญ่ ต่อเนื่อง 3 คาบ โดยคาบคาบนี้จะเป็นกิจกรรมย่อยที่ 1 Thai tomato, Thai food design การศึกษาค้นคว้า เพื่อน ามาต่อยอดสู่ชีวิตประจ าวัน เรื่อง อาหารจากมะเขือสายพันธุ์ดา 2. Content Presentation 2.1 ครูใช้ค าถามกระตุ้นความคิดเกี่ยวกับอาหาร ดังนี้ Who can eat vegetable? What vegetable can you eat? Do you like Tomato? How does it taste? Who know what food make from tomato? 2.2 ครูเปิดสื่อ Power Point Presentation : “See Da” an amazing tomato of Thailand พูดคุยกับ นักเรียนเรื่องลักษณะและมะเขือเทศสีดาของไทยพอสังเขป จากนัยถามถึงเมนูอาหารไทยที่ใช้มะเขือเทศสีดาเป็น ส่วนประกอบ ครูชมเชยนักเรียนที่ร่วมแสดงความคิดเห็นทุกครั้ง
4 3. Group Activity 3.1 ครูน าเสนอเมนูอาหารไทยจากมะเขือเทศสีดาที่สามารถท าได้ง่ายและเป็นที่รู้จักนั่นคือ ส้มต า 3.2 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มย่อย 6 - 7 คน ท ากิจกรรมกลุ่ม Thai tomato, Thai food design ให้นักเรียน ช่วยกันคิดและหาข้อมูลส้มต าประเภทต่างๆที่มีส่วนประกอบของมะเขือเทศกลุ่มละ 1 เมนู โดยแจ้งว่าเมนูที่แต่ ละกลุ่มคิดจะเป็นเมนูที่เราน าไปต่อยอดกิจกรรมการเรียนรู้การท าอาหารจริง เพื่อให้นักเรียนเลือกหาเมนูที่มี ความเหมาะสมกับบริบทของกลุ่มตนเอง 3.3 ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มยืนขึ้นเพื่อบอกเมนูของตนเอง เพื่อให้เมนูของแต่ละกลุ่มไม่ซ้ าและมีความ หลากหลาย เช่น ส้มต าไข่เค็ม ส้มต าไทย ส้มต ามาม่า สั้มต าข้าวโพด ส้มต าผลไม้ เป็นต้น 3.4 ครูแจกใบกิจกรรม กลุ่ม Thai tomato, Thai food design ให้นักเรียนลงข้อมูลเมนูที่สางแผนจะท า พร้อมทั้งตกแต่งให้สวยงาม 4. Feedback 4.1 ครูขออาสาสมัครกลุ่มที่ผลงานเสร็จแล้วออกมาน าเสนอเมนูจากมะเขือเทศ และข้อมูลวัตถุดิบคร่าวๆ เพื่อครู ตรวจสอบความเป็นไปได้ในการท าพร้อมทั้งเสนอแนะเพิ่มเติมและเพื่อเป็นแนวทางให้กลุ่มอื่นๆ จากนั้นครูกล่าว ชมเชยกลุ่มที่ออกมาน าเสนอ 4.2 ครูแจ้งนักเรียนถึงกิจกกรมย่อยที่ 2 How to make Papaya Salad. ในคาบหน้า ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม เตรียมออกมาน าเสนอชื่อเมนู วัตถุดิบ อุปกรณ์ งบการท าอาหารจริง (ครูก าหนดหนดงบประมานกลุ่มละไม่เกิน 100 บาท) และสร้างจูงใจในการเตรียมน าเสนอว่าหากกลุ่มใดสามารถน าเสนอได้เข้าใจ ตรงประเด็น จะได้ผ่าน เข้าไปท ากิจกรรมย่อยที่ 3 Let’s be a streamer. 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่1 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนบอกข้อมูลโดยการเขียน/วาด แผนภาพขั้นตอนการท าอาหารจากมะเขือเทศ (K, P) ท าใบกิจกรรม Thai tomato, Thai food design ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) ถาม – ตอบ จากกิจกรรมการเรียนรู้ ร้อยละ 80
5 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่1 Thai tomato, Thai food design 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนบอกข้อมูลโดยการ เขียน/วาด แผนภาพขั้นตอนการ ท าอาหารจากมะเขือเทศ (K, P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อนละ 85 แบ่งหน้าที่กันหาข้อมูลและท าใบกิจกรรม จนสามารถให้ข้อมูลโดยสังเขปได้ - 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 มีความกระตือรือร้นในการถามและตอบ - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่1 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Thai tomato, Thai food design ในคาบนี้พบว่า - จุดเด่น การประยุกต์และบูรณาการสวนพฤกษศาสตร์สู่ชีวิตประจ าวัน - วิธีการเสริมแรง กล่าวชมเชยและให้รางวัลเชิงบวกหากท ากิจกรรมส าเร็จ ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
6 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 หน่วยย่อย How to make Papaya Salad. 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนน าเสนอข้อมูล แนะน าอาหารและขั้นตอนการท าได้อย่างสมเหตุสมผล (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3. เพื่อให้นักเรียมีความใฝ่เรียนรู้ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. Smart TV 2. Power Point Presentation : How to make Papaya Salad. 3. แบบบันทึกกิจกรรม How to make Papaya Salad. 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 How to make Papaya Salad. กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 2 คือ กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนที่ใช้ในคาบที่ 2 คือ Active Learning กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Read aloud ครูน านักเรียนเรียนรู้ค าศัพท์ในสมุดค าศัพท์ประจ าโรงเรียนด้วยการอ่านออกเสียงตาม 1 รอบ และอ่านพร้อมกันด้วยตนเองอีก 1 รอบ พร้อมแจ้งให้นักเรียนร่วมกิจกรรม S.H.C Morning Vocabulary Activity 1. ขั้นทบทวนประสบการณ์(Experience) 1.1 ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How are you? S : I’m …………… Thank you 1.2 ครูแจ้งกิจกรรมน าเสนอผลงานในคาบนี้ ให้เวลาแต่ละกลุ่มน าเสนอกลุ่มละ 5 นาที โดยผู้ฟังจะต้องบันทึก ข้อมูลและความรู้ที่ได้จากการน าเสนอของเพื่อนแต่ละกลุ่มลงในแบบบันทึกกิจกรรม How to make Papaya Salad. 2. ขั้นกิจกรรม (Activity) ครูแจกใบบันทึกกิจกรรมและเริ่มกิจกรรมการน าเสนอโดยการจับฉลากล าดับกลุ่มน าเสนอ เมื่อสั้นสุดการ น าเสนอแต่ละครั้งให้น าผู้ฟังปรบมือให้ก าลังใจแต่ละกลุ่ม 3. ขั้นสะท้อนความคิด (Reflex / Feedback) ครูสุ่มตัวแทนแต่ละกลุ่มที่ฟังเพื่อนน าเสนอให้ feedback หรือถามข้อสงสัยกับกลุ่มน าเสนอ เพื่อกระตุ้น การฟังการน าเสนอการคิดและการตั้งใจเรียน โดยสุ่ม 1 กลุ่มต่อการน าเสนอ 1 ครั้ง รวมทั้งครูร่วมแสดงความ คิดเห็นต่อการน าเสนอของแต่ละกลุ่มด้วย 4. ขั้นประเมินผล (Apply) ครูแจ้งผลการน าเสนอว่าแต่ละกลุ่มน าเสนอว่ามีข้อมูลเพียงพอในการท าอาหารให้ผ่านหรือไม่ เพื่อเตรียมท ากิจกรรมย่อยที่ 3 Let’s be a streamer. ให้แต่ละกลุ่มเตรียมวุตถุดิบและอุกรณ์ในการท า อาหารมา โดยเน้นย้ าเรื่องงบประมานไม่เกินกลุ่มละ 100 บาท
7 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนน ำเสนอข้อมูล แนะน ำอำหำร และขั ้นตอนกำรท ำได้อย่ำงสมเหตุสมผล (K,P) น าเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนมุ่งมั่นในกำรท ำงำน (A) น าเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน ร้อยละ 80 3. เพื่อให้นักเรียมีควำมใฝ่ เรียนรู้ (A) ท าใบกิจกกรมบันทึกข้อมูลส่ง ร้อยละ 80 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 How to make Papaya Salad. 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนน ำเสนอข้อมูล แนะน ำอำหำรและขั ้นตอนกำรท ำได้ อย่ำงสมเหตุสมผล (K,P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 พูดน าเสนอข้อมูลได้เนื้อหาที่เข้าใจและ ข้อมูลครบถ้วน - 2. เพื่อให้นักเรียนมุ่งมั่นในกำรท ำงำน (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 พูดน าเสนอข้อมูลจนส าเร็จตามก าหนด - 3. เพื่อให้นักเรียมีควำมใฝ่ เรียนรู้ (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 85 ตั้งใจฟังเพื่อนน าเสนอและบันทึกข้อมูล ความรู้ลงใบกิจกรรมได้ครบถ้วนสมบูรณ์ - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 2 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง How to make Papaya Salad. ในคาบนี้พบว่า - จุดเด่น กระตุ้นการเรียนรู้และสมาธิในการเรียนด้วยการใช้แบบบันทึกสิ่งที่เพื่อน าเสนอ และสุ่มเรียกให้ถาม-ตอบค าถาม - วิธีการเสริมแรง กล่าวชมเชยและปรบมือ ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
8 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 หน่วยย่อย SHC Master Chef Activity 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้สู่การปฏิบัติจริง (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมั่งมั่นในการท างาน (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. วัตถุดิบอุปกรณ์การท าอาหาร 2. โทรศัพท์มือถือที่สามารถอัดคลิปวิดีโอได้ 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 SHC Master Chef Activity วิธีการสอนที่ใช้ในคาบที่ 3 คือ Active Learning กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูสรุปกิจกรรมฝึกพูดประจ าสัปดาห์ สุ่มนักเรียนออกมาน าเสนอ 3 คู่ และเรียกเก็บคะแนน จากลายเซนครูในสมุดที่นักเรียนไปฝึกพูดด้วย Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื้นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 1. Warm Up 1.1 ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How are you? S : I’m …………… Thank you 1.2 ครูแจ้งกิจกรรมน าเสนอผลงานในคาบนี้ให้แต่ละกลุ่มท าอาหารพร้อมอธิบายขั้นตอนการท าเป็น ภาษาอังกฤษและถ่ายคลิปประกอบ โดยให้เวลากลุ่มละ 20 นาที 1.3 ครูเตรียมความพร้อมนักเรียนในการจัดวางอุปกรณ์และจัดสถานที่ให้เรียบร้อย ครูจับเวลาโดยให้เวลา กลุ่มละ 5 นาที เพื่อสร้างความกระตือรือร้นในการท างาน 2. Presentation ครูเริ่มกิจกรรมการท าอาหาร ให้เวลา 20 นาที ครูเดินส ารวจความเรียบร้อยของการด าเนินกิจกรรมและ การมีส่วนร่วมของนักเรียน คอยให้ค าปรึกษาแนะน าแก่นักเรียน 3. Wrap Up 3.1 เมื่อหมดเวลาครูส่งสัญญาณบอกนักเรียนให้น าอาหารมาส่ง และให้เวลานักเรียนอีก 10 นาทีในการเก็บ กวาดท าความสะอาดสถานที่ท าอาหารให้เรียบร้อย ครูเดินตรวจทานความสะอาดเรียบร้อยและให้คะแนน 3.2 ครูขออาสาสมัคร 3 คน และสุ่มกรรมการอีก 2 คน เป็นกรรมการในการชิมเพื่อตัดสินอาหารแต่ละจาน ว่าผ่านหรือไม่ โดยมีคะแนนคนละ 20 คะแนน หากกลุ่มใดได้ค าแนน 70 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่าน ครูกล่าว ค าชมเชยและน านักเรียนปรบมือให้กับตนเองและเพื่อๆทุกกลุ่ม
9 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้สู่การปฏิบัติ จริง (K,P) ร่วมกิจกรรมการท าอาหาร ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมั่งมั่นในการท างาน (A) นับชิ้นงานที่ท าเสร็จ ร้อยละ 80 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 SHC Master Chef Activity 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้สู่ การปฏิบัติจริง (K,P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 ปฏิบัติกิจกรรมด้วยความตั้งใจ มีการแบ่ง หน้าที่และท ากิจกรรมจนส าเร็จ - 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมั่งมั่นใน การท างาน (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 ท ากิจกรรมส าเร็จ มีชิ้นงานและคลิปวิดีโอ การท าส่ง - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 3 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง SHC Master Chef Activity ในคาบนี้พบว่า - อุปสรรค เสียงพูดนักเรียนในการอัดคลิปเบา ไม่ชัดเจน ครูให้ตัดต่อเสียงใส่อีกครั้ง - จุดเด่น นักเรียนได้ประยุกต์ใช้ความรู้และฝึกใช้ภาษาในการสื่อสาร - วิธีการเสริมแรง กล่าวค าชมเชยและปรบมือ ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
1 แผนการจัดการเรียนรู้โรงเรียนพระหฤทัยคอนแวนต์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รหัสวิชา อ.16101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง Learn to Write จ านวน 3 คาบ/ชั่วโมง จ านวน 3 คาบ : สัปดาห์ สอนสัปดาห์ที่ 13 วันที่ 15 – 19 เดือน มกราคม พ.ศ 2567 ครูผู้สอน นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์ 1. สาระ (Strand) มาตรฐาน (Standard) ตัวชี้วัด (Indicators) และสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐานที่ 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และน ามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ตัวชี้วัด 1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้ เครื่องหมายวรรคตอนและการล าดับค า ตามโครงสร้างประโยคของ สาระแกนกลาง การใช้เครื่องหมายวรรคตอนและการล าดับค าตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน (Learners’ Key Competencies) 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จุดเน้นเพิ่มเติมของ ร.ร. (8H, จุดเน้นกลุ่มสาระ, พฤกษศาสตร์, เศรษฐกิจพอเพียง, ทักษะในศตวรรษที่ 21ฯลฯ) 8H – Hope จุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ อ่านถูกต้อง Read aloud อ่านออกเสียงค าศัพท์ก่อนเริ่มบทเรียน เขียนถูกต้อง กิจกรรม Dictation พูดคล่องตามวัย Speak out สนทนาภาษาอังกฤษในคาบเรียน ทักษะส าคัญในศตวรรษที่ 21 3Rs - Reading อ่านออก, (w)Riting เขียนได้ 8Cs : C1 คิดอย่างมีวิจารณญาณและมีทักษะในการแก้ปัญหา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้รายหน่วย (ระบุให้ครบ KPA ในแต่ละคาบ) คาบที่ 1 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้างโยคจากบทความสั้น (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) คาบที่ 2. 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้างโยคจากบทความสั้น (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) คาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้างโยคจากบทความสั้น (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A)
2 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 หน่วยย่อย Teacher’s day 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่1 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์วลีโครงสร้างโยคจากบทความสั้น (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 1. Smart TV 2. Power Point Presentation : Teacher’s day 3. ชิ้นงาน My flowers for my beloved teachers 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 Teacher’s day กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 1 คือ การบวนการอ่านแบบที่ 2 กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูน าเสนอแบบประโยคสนทนาถามตอบประจ าสัปดาห์ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงและฝึกพูด สนทนาระหว่างสัปดาห์ ด้วยการฝึกพูดกับครูในโรงเรียนและให้เซนหลักฐานก ากับต่อการพูด 1 ครั้ง Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื้นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 1. ขั้นสังเกตุ / รับรู้ 1.1 ครูทักทาย/พูดคุยกับนักเรียนด้วยบทสนทนาทักทายสั้นๆก่อนเริ่มบทเรียน เพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับค าสั่ง ของหัวหน้าห้องในการน าท าความเคารพครู และการปฏิบัติตามค าสั่ง ค าขอร้อง ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good, great, same as always, etc. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you T : Sit down ,please S : Thank you, teacher. 1.2 ครูชี้แจงนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้างโยคจากบทความเรื่อง Teacher’s day เนื่องจากเป็นสัปดาห์วันครูแห่งชาติ 2. การเข้าใจสาร / ประโยคที่อ่าน 2.1 ครูเปิดสื่อ Power Point Presentation : Teacher’s day ให้นักเรียนอ่านเพื่อท าความเข้าใจสารโดยใช้ เทคนิค Skim ในรอบแรก 2.2 ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันอีกครั้งทีละประโยค โดยแทรกวิธีการอ่านแบบ scan เพื่อเรียนรู้ค าศัพท์ วลีและโครงสร้างประโยคไปด้วย 3. การตอบสนองต่อสารเมื่อเข้าใจสาระ ครูถามนักเรียนถึงสาระส าคัญของเรื่อง โดยใช้ค าถามแบบ Yes/No Question และ WH-Question เพื่อประเมินความเข้าใจสารที่อ่าน ครูกล่าวชมเชยนักเรียนทุกครั้งที่ตอบได้
3 4. การบูรณาการความคิด ครูเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านสู่วันส าคัญ “Teacher’s Day” โดยจัดกิจกรรม My flowers for my beloved teachers ให้นักเรียนสังเกต Adjectives ในบทความ และเขียน Adjectives ค าบอกลักษณะครูที่เรารักแต่ละคน ลงบนกลีบดอกไม้ โดยก่อนการท าครูให้นักเรียนช่วยกันบอก Adjectives ค าบอกลักษณะ ครูเขียนไว้บนกระดาน เพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียน 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้าง โยคจากบทความสั้น (K,P) ถาม – ตอบ กิจกรรมในคาบ ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) ถาม – ตอบ กิจกรรมในคาบ ร้อยละ 80 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่1 Teacher’s day 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้างโยคจากบทความสั้น (K,P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 85 บอกความหมายค าศัพท์และตอบค าถามจาก กิจกรรมถาม – ตอบในชั้นเรียนได้ - 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 80 ให้ ความสนใจถามค าศัพท์ที่ไม่รู้และจด ความหมายไว้ และถามค าถามเมื่อไม่เข้าใจ - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่1 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Teacher’s day ในคาบนี้พบว่า - วิธีการเสริมแรง ครูกล่าวชมเชยนักเรียนทุกครั้งที่ตอบได้ ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
4 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 หน่วยย่อย Our old glass bottles 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้างโยคจากบทความสั้น (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. Smart TV 2. สื่อ Power Point Presentation : Our old glass bottles 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 Our old glass bottles กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 2 คือ การบวนการอ่านแบบที่ 2 กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Read aloud ครูน านักเรียนเรียนรู้ค าศัพท์ในสมุดค าศัพท์ประจ าโรงเรียนด้วยการอ่านออกเสียงตาม 1 รอบ และอ่านพร้อมกันด้วยตนเองอีก 1 รอบ พร้อมแจ้งให้นักเรียนร่วมกิจกรรม S.H.C Morning Vocabulary Activity 1. ขั้นสังเกตุ / รับรู้ 1.1 ครูทักทาย/พูดคุยกับนักเรียนด้วยบทสนทนาทักทายสั้นๆก่อนเริ่มบทเรียน เพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับค าสั่ง ของหัวหน้าห้องในการน าท าความเคารพครู และการปฏิบัติตามค าสั่ง ค าขอร้อง ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good, great, same as always, etc. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you T : Sit down ,please S : Thank you, teacher. 1.2 ครูเปิดสื่อ Power Point Presentation : Our old glass bottles แนะน าเกี่ยวกับเนื้อหาสาระเกี่ยวกับเรื่อง ที่จะเรียนในคาบเรียนนี้ 1.3 ครูแนะน าค าศัพท์ในบทเรียนจากเรื่อง Our old glass bottles glass bottle – ขวดแก้ว finish – เสร็จ/สิ้นสุด recycling bin – ถังขยะรีไซเคิล lorry – รถบรรทุก recycling centre - ศูนย์รีไซเคิล sort – แยกประเภท machine – เครื่องจักร break – ท าลาย piece – ชิ้น furnace – เตาหลอม melt – ละลาย liquid – ของเหลว energy – พลังงาน factories – โรงงาน change – เปลี่ยน 2. การเข้าใจสาร / ประโยคที่อ่าน ครูให้นักเรียนเปิด Power Point Presentation : Our old glass bottles ครูให้นักเรียนฟังเนื้อเรื่องจาก Audio Sound รอบแรกและอ่านออกเสียงตามในรอบที่ 2 จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันสังเกตประโยคที่มี to ใช้เพื่อบอกจุดประสงค์ ครูให้เวลานักเรียนหา และครูสุ่มถามนักเรียนให้บอกประโยคที่หาพบ จากนั้นครูให้ นักเรียนช่วยกันสรุปเรื่องราวจากเนื้อเรื่อง
5 3. การตอบสนองต่อสารเมื่อเข้าใจสาระ ครูให้นักเรียนประเมินความเข้าใจจากเนื้อเรื่องจากกิจกรรม Activity : Read and answer the questions. โดยรอบแรกครูอ่านประโยคให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนตอบปากเปล่า หากข้อใดผิดให้นักเรียนช่วยกันแก้ และให้ นักเรียนเขียนแบบฝึกหัดลงสมุดนี้อีกครั้งเพื่อฝึกทักษะการอ่านและการเขียน 4. การบูรณาการความคิด ครูให้นักเรียนฝึกทักษะแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึกหัดโดยให้นักเรียนฝึกอ่านเนื้อเรียนในหนังสือแบบเรียนหน้า แล้วน ามาตอบค าถามเป็นการบ้านเพื่อทบทวนบทเรียน 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้าง โยคจากบทความสั้น (K,P) ถาม – ตอบ กิจกรรมในคาบ ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) ถาม – ตอบ กิจกรรมในคาบ ร้อยละ 80 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 สื่อ Our old glass bottles 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้างโยคจากบทความสั้น (K,P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 85 บอกความหมายค าศัพท์และตอบค าถามจาก กิจกรรมถาม – ตอบในชั้นเรียนได้ - 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 80 ให้ ความสนใจถามค าศัพท์ที่ไม่รู้และจด ความหมายไว้ และถามค าถามเมื่อไม่เข้าใจ - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 2 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Our old glass bottles ในคาบนี้พบว่า - วิธีการเสริมแรง ครูกล่าวชมเชยนักเรียนทุกครั้งที่ตอบได้ ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
6 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 หน่วยย่อย Talent by Paola 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้างโยคจากบทความสั้น (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. Smart TV 2. สื่อ Power Point Presentation : Talent by Paola 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 Talent by Paola กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 3 คือ การบวนการอ่านแบบที่ 2 กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Read aloud ครูน านักเรียนเรียนรู้ค าศัพท์ในสมุดค าศัพท์ประจ าโรงเรียนด้วยการอ่านออกเสียงตาม 1 รอบ และอ่านพร้อมกันด้วยตนเองอีก 1 รอบ พร้อมแจ้งให้นักเรียนร่วมกิจกรรม S.H.C Morning Vocabulary Activity 5. ขั้นสังเกตุ / รับรู้ 1.1 ครูทักทาย/พูดคุยกับนักเรียนด้วยบทสนทนาทักทายสั้นๆก่อนเริ่มบทเรียน เพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับค าสั่ง ของหัวหน้าห้องในการน าท าความเคารพครู และการปฏิบัติตามค าสั่ง ค าขอร้อง ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good, great, same as always, etc. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you T : Sit down ,please S : Thank you, teacher. 6. การเข้าใจสาร / ประโยคที่อ่าน ครูให้นักเรียนเปิดสื่อ Power Point Presentation : Talent by Paola ครูให้นักเรียนฟังเนื้อเรื่องจาก Audio Sound รอบแรกและอ่านออกเสียงตามในรอบที่ 2 จากนั้นครูถามค าถามนักเรียนโดยใช้ Whquestion word ในการถามเพื่อกระตุ้นความคิดในการตอบค าถามที่หลากหลาย 1. What is a topic of this story? 2. How many people in her family? 3. Who is good at painting? 4. Is Paola’s mom good at writing poetry? ครูให้นักเรียนช่วยกันสังเกตประโยคที่มี comparison word ครูให้เวลานักเรียนหา และครูสุ่มถามนักเรียน ให้บอกประโยคที่หาพบ 7. การตอบสนองต่อสารเมื่อเข้าใจสาระ ครูให้นักเรียนประเมินความเข้าใจจากเนื้อเรื่องจากกิจกรรม Activity : Read and answer the questions. โดยรอบแรกครูอ่านประโยคให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนตอบปากเปล่า หากข้อใดผิดให้นักเรียนช่วยกันแก้ และให้นักเรียนเขียนแบบฝึกหัดลงสมุดนี้อีกครั้งเพื่อฝึกทักษะการอ่านและการเขียน
7 8. การบูรณาการความคิด ครูให้นักเรียนฝึกทักษะการอ่านจับใจความจากการท าแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึกหัดหน้าลงสมุด โดยให้ นักเรียนฝึกอ่านเนื้อเรื่องจาก link ที่ครูจะส่งให้แล้วน ามาตอบค าถามเป็นการบ้านเพื่อทบทวนบทเรียน 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้าง โยคจากบทความสั้น (K,P) ถาม – ตอบ กิจกรรมในคาบ ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) ถาม – ตอบ กิจกรรมในคาบ ร้อยละ 80 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 สื่อ Talent by Paola 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ค าศัพท์ วลี โครงสร้างโยคจากบทความสั้น (K,P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 85 บอกความหมายค าศัพท์และตอบค าถามจาก กิจกรรมถาม – ตอบในชั้นเรียนได้ - 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 80 ให้ ความสนใจถามค าศัพท์ที่ไม่รู้และจด ความหมายไว้ และถามค าถามเมื่อไม่เข้าใจ - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 3 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Talent by Paola ในคาบนี้พบว่า - ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
1 แผนการจัดการเรียนรู้โรงเรียนพระหฤทัยคอนแวนต์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รหัสวิชา อ.16101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง Write to Learn จ านวน 3 คาบ/ชั่วโมง จ านวน 3 คาบ : สัปดาห์ สอนสัปดาห์ที่ 14 วันที่ 22 – 26 เดือน มกราคม พ.ศ 2567 ครูผู้สอน นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์ 1. สาระ (Strand) มาตรฐาน (Standard) ตัวชี้วัด (Indicators) และสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขียน ตัวชี้วัดที่ 1. พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว สาระแกนกลาง ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจ าวัน เพื่อน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว เช่น ข้อมูลส่วนบุคคลสิ่งต่าง ๆ จ านน 1-1,000 ล าดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา กิจกรรมที่ท า สี ขนาด รูปทรง ต าแหน่งของสิ่งต่าง ๆ ทิศทางง่าย ๆ สภาพดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก และเครื่องหมายวรรคตอน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน (Learners’ Key Competencies) 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จุดเน้นเพิ่มเติมของ ร.ร. (8H, จุดเน้นกลุ่มสาระ, พฤกษศาสตร์, เศรษฐกิจพอเพียง, ทักษะในศตวรรษที่ 21ฯลฯ) 8H – Hope จุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ อ่านถูกต้อง Read aloud อ่านออกเสียงค าศัพท์ก่อนเริ่มบทเรียน เขียนถูกต้อง กิจกรรม Dictation พูดคล่องตามวัย Speak out สนทนาภาษาอังกฤษในคาบเรียน ทักษะส าคัญในศตวรรษที่ 21 3Rs - Reading อ่านออก, (w)Riting เขียนได้ 8Cs : C5 ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและการสื่อสาร
2 2. จุดประสงค์การเรียนรู้รายหน่วย (ระบุให้ครบ KPA ในแต่ละคาบ) คาบที่ 1 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่องค าศัพท์และไวยกรณ์ประโยคมาใช้เขียนเรียงความได้ (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) คาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่องค าศัพท์และไวยกรณ์ประโยคมาใช้เขียนเรียงความได้ (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) คาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่องค าศัพท์และไวยกรณ์ประโยคมาใช้เขียนเรียงความได้ (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A)
3 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 หน่วยย่อย All about me 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่1 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่องค าศัพท์และไวยกรณ์ประโยคมาใช้เขียนเรียงความได้ (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 1. Smart TV 2. Power Point Presentation : All about me 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 All about me กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 1 คือ กระบวนการปฏิบัติ กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูน าเสนอแบบประโยคสนทนาถามตอบประจ าสัปดาห์ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงและฝึกพูด สนทนาระหว่างสัปดาห์ ด้วยการฝึกพูดกับครูในโรงเรียนและให้เซนหลักฐานก ากับต่อการพูด 1 ครั้ง Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื้นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 1. ขั้นสังเกต 1.1 ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How’s it going? S : I’m …………… thank you 1.2 ครูชี้แจงครูชี้แจงกิจกรรมการเขียนเรียงความ (essay) ในคาบนี้เรื่อง All about me 1.3 ครูน าเสนอตัวอย่างเรียงความ (essay) เรื่อง All about me .จากสื่อ Power Point Presentation จากนั้น ให้นักเรียนอ่านพร้อมกันเพื่อท าความเข้าใจ (ตัวอย่าง) 1.4 ครูให้นักเรียนสังเกตุค าศัพท์และวลีที่ไม่รู้ความหมายเพื่อช่วยกันหาความหมาย และให้สังเกตโครงสร้างประโยค โดยครูคอยอธิบายการเรียงค าหรือการใช้ค าตามหน้าที่อย่างถูกต้อง 2. ขั้นท าตามแบบ 2.1 ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มอ่อน กลาง และเก่ง เพื่อแบ่งระดับความช่วยเหลือและรายละเอียดการเขียน เรียงความ (essay) ตามศักยภาพของผู้เรียน ท าให้นักเรียนที่เรียนอ่อนไม่รู้สึกท้อและกลุ่มเก่งได้แสดงศักยภาพ 3. ขั้นให้ท าเองโดยไม่มีแบบ 3.1 ครูเริ่มกิจกรรมการเขียน โดยให้เวลานักเรียนเขียนงานเวลา 30 นาที โดยครูชี้แจงรายละเอียดของงานเขียนตาม กลุ่มที่จัดไว้ดังนี้ • กลุ่มเรียนอ่อน ครูให้นักเรียนเขียนเรียงความ (essay) เพียง 8 ประโยคตามรูปแบบประโยคตัวอย่างจาก สื่อ Power Point Presentation ที่ครูน าเสนอไปก่อนหน้าและข้อมูลค าศัพท์ให้เป็นข้อมูลของตนเอง โดยครู คอยช่วยเรื่องค าศัพท์และการสะกดค าให้ถูกต้อง • กลุ่มกลาง ครูให้เขียนเรียงความ (essay) 12 - 15 ประโยคตามรูปแบบประโยคหรือปรับแต่งค าตามความ ต้องการโดยดูจากตัวอย่างในสื่อ Power Point Presentation ครูเดินส ารวจให้ความช่วยเหลือ พร้อมชมเชย นักเรียนเป็นระยะ
4 • กลุ่มเก่ง ครูให้เขียนเรียงความ (essay) ไม่ต่ ากว่า 18 ประโยคตามรูปแบบประโยคหรือปรับแต่งค าตาม ความต้องการ โดยดูจากตัวอย่างในสื่อ Power Point Presentation ครูเดินส ารวจให้ให้ค าแนะน าและกล่าว ชมเชยนักเรียนเป็นระยะ 4. ขั้นฝึกให้ช านาญ ครูให้เวลานักเรียนเขียนงานของตนเอง เมื่อใกล้หมดเวลาครูให้ส่งเรียงความ (essay) ของตนเองให้ครู ตรวจทาน โดยงานเขียนชิ้นใดเขียนได้ดีครูกล่าวชมเชยและครูน ามาเป็นตัวอย่างให้เพื่อนดูในคาบถัดไป 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่1 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่องค าศัพท์และ ไวยกรณ์ประโยคมาใช้เขียนเรียงความได้ (K,P) สังเกตุพฤติกรรมและบันทึก ลงแบบสังเกตุพฤติกรรม ร้อยละ 70 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) นับจ านวนงานที่เสร็จและส่ง ร้อยละ 70 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่1 All about me 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่อง ค าศัพท์และไวยกรณ์ประโยคมาใช้ เขียนเรียงความได้ (K,P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 75 ใช้ค าศัพท์ได้ถูกต้องและน ามาแต่งประโยค และน ามาเรียงร้อยเป็นเรื่องได้อย่างเข้าใจ นักเรียนบางคนไม่รู้ค าศัพท์ ครูจึง ให้ใช้ E-Dictionary ในการ ค้นคว้าค าศัพท์ 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างาน (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที 6 ร้อยละ 75 ท างานเสร็จและส่งใบคาบ - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่1 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง All about me ในคาบนี้พบว่า - จุดเด่น มีการแบ่งกลุ่ม กลาง อ่อน เพื่อครูจะได้ช่วยเหลือนักเรียนได้ตามความสามารถ - วิธีการเสริมแรง ครูให้ก าลังใจคอยช่วยเหลือนักเรียนตลอดการเขียน ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
5 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 หน่วยย่อย My Favorite subject. 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่องค าศัพท์และไวยกรณ์ประโยคมาใช้เขียนเรียงความได้ (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 1. Smart TV 2. Power Point Presentation : My Favorite subject. 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 My Favorite subject. กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 1 คือ กระบวนการปฏิบัติ กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูน าเสนอแบบประโยคสนทนาถามตอบประจ าสัปดาห์ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงและฝึกพูด สนทนาระหว่างสัปดาห์ ด้วยการฝึกพูดกับครูในโรงเรียนและให้เซนหลักฐานก ากับต่อการพูด 1 ครั้ง Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื้นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 5. ขั้นสังเกต 1.1 ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How’s it going? S : I’m …………… thank you 1.2 ครูชี้แจงครูชี้แจงกิจกรรมการเขียนเรียงความ (essay) ในคาบนี้เรื่อง All about me 1.3 ครูน าเสนอตัวอย่างเรียงความ (essay) เรื่อง My Favorite subject. จากสื่อ Power Point Presentation จากนั้น ให้นักเรียนอ่านพร้อมกันเพื่อท าความเข้าใจ (ตัวอย่าง) 1.4 ครูให้นักเรียนสังเกตุค าศัพท์และวลีที่ไม่รู้ความหมายเพื่อช่วยกันหาความหมาย และให้สังเกตโครงสร้างประโยค โดยครูคอยอธิบายการเรียงค าหรือการใช้ค าตามหน้าที่อย่างถูกต้อง 6. ขั้นท าตามแบบ 2.1 ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มอ่อน กลาง และเก่ง เพื่อแบ่งระดับความช่วยเหลือและรายละเอียดการเขียน เรียงความ (essay) ตามศักยภาพของผู้เรียน ท าให้นักเรียนที่เรียนอ่อนไม่รู้สึกท้อและกลุ่มเก่งได้แสดงศักยภาพ 7. ขั้นให้ท าเองโดยไม่มีแบบ 3.1 ครูเริ่มกิจกรรมการเขียน โดยให้เวลานักเรียนเขียนงานเวลา 30 นาที โดยครูชี้แจงรายละเอียดของงานเขียนตาม กลุ่มที่จัดไว้ดังนี้ • กลุ่มเรียนอ่อน ครูให้นักเรียนเขียนเรียงความ (essay) เพียง 8 ประโยคตามรูปแบบประโยคตัวอย่างจาก สื่อ Power Point Presentation ที่ครูน าเสนอไปก่อนหน้าและข้อมูลค าศัพท์ให้เป็นข้อมูลของตนเอง โดยครู คอยช่วยเรื่องค าศัพท์และการสะกดค าให้ถูกต้อง • กลุ่มกลาง ครูให้เขียนเรียงความ (essay) 12 - 15 ประโยคตามรูปแบบประโยคหรือปรับแต่งค าตามความ ต้องการโดยดูจากตัวอย่างในสื่อ Power Point Presentation ครูเดินส ารวจให้ความช่วยเหลือ พร้อมชมเชย นักเรียนเป็นระยะ
6 • กลุ่มเก่ง ครูให้เขียนเรียงความ (essay) ไม่ต่ ากว่า 18 ประโยคตามรูปแบบประโยคหรือปรับแต่งค าตาม ความต้องการ โดยดูจากตัวอย่างในสื่อ Power Point Presentation ครูเดินส ารวจให้ให้ค าแนะน าและกล่าว ชมเชยนักเรียนเป็นระยะ 8. ขั้นฝึกให้ช านาญ ครูให้เวลานักเรียนเขียนงานของตนเอง เมื่อใกล้หมดเวลาครูให้ส่งเรียงความ (essay) ของตนเองให้ครู ตรวจทาน โดยงานเขียนชิ้นใดเขียนได้ดีครูกล่าวชมเชยและครูน ามาเป็นตัวอย่างให้เพื่อนดูในคาบถัดไป 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่องค าศัพท์และ ไวยกรณ์ประโยคมาใช้เขียนเรียงความได้ (K,P) สังเกตุพฤติกรรมและบันทึก ลงแบบสังเกตุพฤติกรรม ร้อยละ 70 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) นับจ านวนงานที่เสร็จและส่ง ร้อยละ 70 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 My Favorite subject. 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่อง ค าศัพท์และไวยกรณ์ประโยคมาใช้ เขียนเรียงความได้ (K,P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 75 ใช้ค าศัพท์ได้ถูกต้องและน ามาแต่งประโยค และน ามาเรียงร้อยเป็นเรื่องได้อย่างเข้าใจ นักเรียนบางคนไม่รู้ค าศัพท์ ครูจึง ให้ใช้ E-Dictionary ในการ ค้นคว้าค าศัพท์ 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างาน (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที 6 ร้อยละ 75 ท างานเสร็จและส่งใบคาบ - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 2 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง My Favorite subject. ในคาบนี้พบว่า - จุดเด่น มีการแบ่งกลุ่ม กลาง อ่อน เพื่อครูจะได้ช่วยเหลือนักเรียนได้ตามความสามารถ - วิธีการเสริมแรง ครูให้ก าลังใจคอยช่วยเหลือนักเรียนตลอดการเขียน ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
7 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 หน่วยย่อย My Family 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่องค าศัพท์และไวยกรณ์ประโยคมาใช้เขียนเรียงความได้ (K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. Smart TV 2. Power Point Presentation : My Family 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 My Family กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 3 คือ กระบวนการปฏิบัติ กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูน าเสนอแบบประโยคสนทนาถามตอบประจ าสัปดาห์ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงและฝึกพูด สนทนาระหว่างสัปดาห์ ด้วยการฝึกพูดกับครูในโรงเรียนและให้เซนหลักฐานก ากับต่อการพูด 1 ครั้ง Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื้นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 9. ขั้นสังเกต 1.1 ครูทักทายนักเรียน ดังนี้ T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good / Same as always/ ………. Thank you. How’s it going? S : I’m …………… thank you 1.2 ครูชี้แจงครูชี้แจงกิจกรรมการเขียนเรียงความ (essay) ในคาบนี้เรื่อง All about me 1.3 ครูน าเสนอตัวอย่างเรียงความ (essay) เรื่อง My Family.จากสื่อ Power Point Presentation จากนั้น ให้นักเรียนอ่านพร้อมกันเพื่อท าความเข้าใจ (ตัวอย่าง) 1.4 ครูให้นักเรียนสังเกตุค าศัพท์และวลีที่ไม่รู้ความหมายเพื่อช่วยกันหาความหมาย และให้สังเกตโครงสร้างประโยค โดยครูคอยอธิบายการเรียงค าหรือการใช้ค าตามหน้าที่อย่างถูกต้อง 10. ขั้นท าตามแบบ 2.1 ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มอ่อน กลาง และเก่ง เพื่อแบ่งระดับความช่วยเหลือและรายละเอียดการเขียน เรียงความ (essay) ตามศักยภาพของผู้เรียน ท าให้นักเรียนที่เรียนอ่อนไม่รู้สึกท้อและกลุ่มเก่งได้แสดงศักยภาพ 11. ขั้นให้ท าเองโดยไม่มีแบบ 3.1 ครูเริ่มกิจกรรมการเขียน โดยให้เวลานักเรียนเขียนงานเวลา 30 นาที โดยครูชี้แจงรายละเอียดของงานเขียนตาม กลุ่มที่จัดไว้ดังนี้ • กลุ่มเรียนอ่อน ครูให้นักเรียนเขียนเรียงความ (essay) เพียง 8 ประโยคตามรูปแบบประโยคตัวอย่างจาก สื่อ Power Point Presentation ที่ครูน าเสนอไปก่อนหน้าและข้อมูลค าศัพท์ให้เป็นข้อมูลของตนเอง โดยครู คอยช่วยเรื่องค าศัพท์และการสะกดค าให้ถูกต้อง • กลุ่มกลาง ครูให้เขียนเรียงความ (essay) 12 - 15 ประโยคตามรูปแบบประโยคหรือปรับแต่งค าตามความ ต้องการโดยดูจากตัวอย่างในสื่อ Power Point Presentation ครูเดินส ารวจให้ความช่วยเหลือ พร้อมชมเชย นักเรียนเป็นระยะ
8 • กลุ่มเก่ง ครูให้เขียนเรียงความ (essay) ไม่ต่ ากว่า 18 ประโยคตามรูปแบบประโยคหรือปรับแต่งค าตาม ความต้องการ โดยดูจากตัวอย่างในสื่อ Power Point Presentation ครูเดินส ารวจให้ให้ค าแนะน าและกล่าว ชมเชยนักเรียนเป็นระยะ 12. ขั้นฝึกให้ช านาญ ครูให้เวลานักเรียนเขียนงานของตนเอง เมื่อใกล้หมดเวลาครูให้ส่งเรียงความ (essay) ของตนเองให้ครู ตรวจทาน โดยงานเขียนชิ้นใดเขียนได้ดีครูกล่าวชมเชยและครูน ามาเป็นตัวอย่างให้เพื่อนดูในคาบถัดไป 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่องค าศัพท์และ ไวยกรณ์ประโยคมาใช้เขียนเรียงความได้ (K,P) สังเกตุพฤติกรรมและบันทึก ลงแบบสังเกตุพฤติกรรม ร้อยละ 70 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) นับจ านวนงานที่เสร็จและส่ง ร้อยละ 70 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 My Family 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนน าความรู้เรื่อง ค าศัพท์และไวยกรณ์ประโยคมาใช้ เขียนเรียงความได้ (K,P) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 75 ใช้ค าศัพท์ได้ถูกต้องและน ามาแต่งประโยค และน ามาเรียงร้อยเป็นเรื่องได้อย่างเข้าใจ นักเรียนบางคนไม่รู้ค าศัพท์ ครูจึง ให้ใช้ E-Dictionary ในการ ค้นคว้าค าศัพท์ 2. เพื่อให้นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างาน (A) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที 6 ร้อยละ 75 ท างานเสร็จและส่งใบคาบ - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 3 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง My Family ในคาบนี้พบว่า - จุดเด่น มีการแบ่งกลุ่ม กลาง อ่อน เพื่อครูจะได้ช่วยเหลือนักเรียนได้ตามความสามารถ - วิธีการเสริมแรง ครูให้ก าลังใจคอยช่วยเหลือนักเรียนตลอดการเขียน ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
1 แผนการจัดการเรียนรู้โรงเรียนพระหฤทัยคอนแวนต์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รหัสวิชา อ.16101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง Past Participle จ านวน 3 คาบ/ชั่วโมง จ านวน 3 คาบ : สัปดาห์ สอนสัปดาห์ที่ 15 วันที่ 29 – 2 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ 2567 ครูผู้สอน นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์ 1. สาระ (Strand) มาตรฐาน (Standard) ตัวชี้วัด (Indicators) และสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐานที่ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด 1 ปฏิบัติตามค าสั่ง ค าขอร้อง และค าแนะน าที่ฟังและอ่าน สาระแกนกลาง ปฏิบัติตามค าสั่งและค าขอร้องที่ฟังและอ่าน สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และน าไปใช้ได้อย่างเหมาะสม กับกาลเทศะ ตัวชี้วัดที่ 1. ใช้ถ้อยค า น าเสียง และกริยาท่าทางอย่างสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา สาระแกนกลาง การใช้ถ้อยค า น าเสียง และกริยาท่าทางตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น การขอบคุณ ขอโทษ การใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูด ขณะแนะน าตนเอง การสัมผัสมือ การโบกมือ การแสดง ความรู้สึกชอบ/ ไม่ชอบ การกล่าวอวยพร การแสดงอาการตอบรับหรือปฏิเสธ สาระที่4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐานที่4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ตัวชี้วัด 1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ สาระแกนกลาง การใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและการรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัวจากสื่อ และแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน (Learners’ Key Competencies) 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
2 จุดเน้นเพิ่มเติมของ ร.ร. (8H, จุดเน้นกลุ่มสาระ, พฤกษศาสตร์, เศรษฐกิจพอเพียง, ทักษะในศตวรรษที่ 21ฯลฯ) 8H – Hope, Hospitality จุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ อ่านถูกต้อง Read aloud อ่านออกเสียงค าศัพท์ก่อนเริ่มบทเรียน เขียนถูกต้อง กิจกรรม Dictation พูดคล่องตามวัย Speak out สนทนาภาษาอังกฤษในคาบเรียน ทักษะส าคัญในศตวรรษที่ 21 3Rs - Reading อ่านออก, (w)Riting เขียนได้ 8Cs : C3 ทักษะความร่วมมือและการท างานเป็นทีม ภาวะผู้น า C5 ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและการสื่อสาร 2. จุดประสงค์การเรียนรู้รายหน่วย (ระบุให้ครบ KPA ในแต่ละคาบ) คาบที่ 1 1. เพื่อให้นักเรียนเปลี่ยนกริยาช่อง 1 เป็นกริยาช่อง 3 ได้ถูกรูปแบบ (K, P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) คาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนร้องเพลง Irregular verbs ได้(K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนเกิดความใฝ่เรียนรู้ (A) คาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนผัน Irregular verbs และบอกความหมายได้(K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนเกิดความใฝ่เรียนรู้ (A)
3 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 หน่วยย่อย About Past Participle 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่1 1. เพื่อให้นักเรียนเปลี่ยนกริยาช่อง 1 เป็นกริยาช่อง 3 ได้ถูกรูปแบบ (K, P) 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 1. Smart TV 2. Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=FyCKCG580BA 3. Power Point Presentation : Rules for adding ED 4. Power Point Presentation : -ed sounds 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 1 About Past Participle กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ คือ กระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) วิธีการสอนที่ใช้ในคาบที่ 1 คือ Active Learning กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูน าเสนอแบบประโยคสนทนาถามตอบประจ าสัปดาห์ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงและฝึกพูด สนทนาระหว่างสัปดาห์ ด้วยการฝึกพูดกับครูในโรงเรียนและให้เซนหลักฐานก ากับต่อการพูด 1 ครั ง Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 1. ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูทักทาย/พูดคุยกับนักเรียนด้วยบทสนทนาทักทายสั นๆก่อนเริ่มบทเรียน เพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับค าสั่ง ของหัวหน้าห้องในการน าท าความเคารพครู และการปฏิบัติตามค าสั่ง ค าขอร้อง ดังนี T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good, great, same as always, etc. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you T : Sit down ,please S : Thank you, teacher. 1.2 ครูครูชี แจงเรื่องที่จะเรียนในคาบนี เรื่อง Regular Past Participle (Verb 3) รูปแบบค ากริยาที่ใช้กับ Present Perfect Tense ที่ใช้พูดถึงเรื่องราวที่เกิดมาตั งแต่อดีตและด าเนินเรื่องมาถึงปัจจุบันซึ่งจะจบในปัจจุบัน หรือด าเนินต่อเนื่องไปยังอนาคตก็ได้ 1.3 ครูถามค าถามเปิดบทเรียนและกระตุ้นความคิด Have you ever…………..? ให้นักเรียนยกมือแทนการตอบ ว่า Yes เช่น Have you ever been to Pattaya beach? Have you ever been to aboard? Have you ever eaten Japanese food? Have you ever go hiking? Have you ever study Korean? ครูบอกนักเรียนว่าค าถามที่ถามโดยใช้ Have และ Verb3 ไปนั น คือหนึ่งในรูปแบบของ Present Perfect Tense
4 2. ขั้นส ารวจและค้นหา ครูถามนักเรียนว่า Verb3 มีลักษณธอย่างไร ใช้กับเหตุการณ์รูปแบบไหนและนักเรียนรู้จักค าใดบ้าง ครูเขียน Verb3 ลงบนกระดานตามที่นักเรียนบอก จากนั นครูอธิบายนักเรียนว่า จริงแล้ว Verb3 มี 2 รูปแบบ คือแบบเติม ed และแบบไม่เติม ed แต่ผันเปลี่ยนรูป เช่น go – went – gone, do – did - done, เป็นต้น 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป Grammar Lesson ครูทบทวนการเติม ed ท้ายค ากริยา จากสื่อ Power Point Presentation : Rules for adding ED ดังนี กริยาลงทั่วไปเติม ed ได้เลย กริยาที่ลงท้ายด้วย e ให้เติม d ได้เลย กริยาที่ลงท้ายด้วย y เปลี่ยน y เป็น i แล้วเติม ed *** แต่ถ้าหน้า y เป็นสระให้เติม ed ได้เลย กริยาที่มี 1 เสียง 1 สระสั น 1 ตัวสะกด ให้เพิ่มตัวท้ายอีก 1 ตัวแล้วจึงเติม ed กริยาที่ลงท้ายด้วย l ให้เพิ่ม l อีกตัวท้ายอีก 1 ตัวแล้วจึงเติม ed 4. ขั้นขยายความรู้ Grammar Lesson ครูทบทวนเพิ่มเติมเรื่องการออกเสียง ed ทั ง 3 แบบและให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม จากสื่อ Power Point Presentation : -ed sounds มีรายละเอียดดังนี • กริยาที่ลงท้ายค าด้วย t / d ออกเสียง ed = เอ็ด/อิด ex. fitted needed painted wanted treated • กริยาที่ลงท้ายค าด้วย k f c s h x p ออกเสียง ed = t (เทอะ) ex. cooked wasshed stopped kicked fixed • กริยาที่ลงท้ายค าด้วย ตัวที่อื่นๆที่เหลือ ออกเสียง ed = d (เดอะ) ex. played joined used cleaned called 5. ขั้นประเมิน 5.1 Grammar Practice ครูจัดกิจกรรมทบทวนการเติมและเสียง ed โดยใช้สื่อเกมออนไลน์ www.blooket.com : Fishing Mode ครูตั งกติกาภาระกิจการเล่นให้นักเรียนเกิดความมุ่งมั่นในการเรียนรู้และความมีน าใจ รักและเมตา ต่อเพื่อมนุษย์ โดยรอบแรกนักเรียนต้องได้คะแนน 20000 คะแนนขึ นไปจึงผ่านเกณฑ์ และรอบ 2 ต้องได้ 40000 คะแนนขึ นไป จึงจะผ่าน หากนักเรียนคนใดในห้องท าไม่ส าเร็จถือว่าภารกิจไม่ส าเร็จ จะต้องคัดการเติม ed และการ ออกเสียงลงสมุด ระหว่างการท ากิจกรรมครูคอยเดินส ารวจการเนของนักเรียน คอยช่วยเหลือให้ค าแนะน านักเรียนที่ เรียนอ่อนเป็นพิเศษ 5.2 เมื่อสิ นสุดกิจกรรมครูสุ่มถามความรู้และคุณธรรมที่ได้รับจากกิจกรรมและบทเรียนในคาบนี หากมีนักเรียนคนใด ตอบได้ร่วมแสดงความคิดเห็น ครูกล่าวชมเชย
5 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนเปลี่ยนกริยาช่อง 1 เป็นกริยา ช่อง 3 ได้ถูกรูปแบบ (K, P) เกมออนไลน์ www.blooket.com ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์ คะแนนเกมที่ตั งไว้ 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) เกมออนไลน์ www.blooket.com ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์ คะแนนเกมที่ตั งไว้ 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่1 About Past Participle 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนเปลี่ยนกริยาช่อง 1 เป็นกริยาช่อง 3 ได้ถูกรูปแบบ (K, P) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 เปลี่ยนค ากริยาได้ถูกรูปแบบ - 2. เพื่อให้นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ (A) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 98 ร่วมกิจกรรมเกมออนไลน์และมีความ พยายามในการตอบค าถาม - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่1 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง About Past Participle ในคาบนี พบว่า - จุดเด่น ใช้สื่อเกมออนไลน์เข้ามาช่วยสอนไวยกรณ์เพื่อให้เกิดความสนุกสนานและเข้าใจบทเรียนได้ง่าย - วิธีการเสริมแรง ครูกล่าวชมเชย ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
6 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 หน่วยย่อย Irregular verbs song 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. เพื่อให้นักเรียนร้องเพลง Irregular verbs ได้(K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนเกิดความใฝ่เรียนรู้ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 1. Smart TV 2. Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=A8ri9nw6LA4 3. Power Point Presentation : Irregular verbs song 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 2 Irregular verbs song กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในคาบที่ 2 คือ กระบวนการปฏิบัติ วิธีการสอนที่ใช้ในคาบที่ 2 คือ Active Learning กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Read aloud ครูน านักเรียนเรียนรู้ค าศัพท์ในสมุดค าศัพท์ประจ าโรงเรียนด้วยการอ่านออกเสียงตาม 1 รอบ และอ่านพร้อมกันด้วยตนเองอีก 1 รอบ พร้อมแจ้งให้นักเรียนร่วมกิจกรรม S.H.C Morning Vocabulary Activity 1. ขั้นสังเกต 1.1 ครูทักทาย/พูดคุยกับนักเรียนด้วยบทสนทนาทักทายสั นๆก่อนเริ่มบทเรียน เพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับค าสั่ง ของหัวหน้าห้องในการน าท าความเคารพครู และการปฏิบัติตามค าสั่ง ค าขอร้อง ดังนี T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good, great, same as always, etc. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you T : Sit down ,please S : Thank you, teacher. 1.2 ครูทบทวน Regular verbs กริยาปกติเติม ed ที่เรียนไปในคาบที่แล้วด้วยกิจกรรม online BINGO ครูให้ online card นักเรียนคู่ละ 1 ใบ ให้นักเรียนช่วยกันคิดวิเคราะห์ว่าค าในใบของนักเรียนมีวิธีการเปลี่ยนเป็นกริยา อดีตตรงกันหรือไม่ คู่ใด BINGO 3 คู่แรก ครูกล่าวชมเชยและเพื่อนปรบมือแสดงความยินดี 2. ขั้นท าตามแบบ 2.1 Grammar lesson ครูอธิบายนักเรียนเพิ่มเติมเรื่อง Past Verbs รูปแบบ Irregular verbs กริยาอปกติ เมื่อจะ เปลี่ยนเป็นอดีตจะไม่เติม ed แต่จะเปลี่ยนรูปไปเลยแต่ความหมายยังคงเดิม ดังนี Irregular verb หรือกริยาไม่ปกติ คือกริยาที่เมื่อท าเป็นรูปอดีตหรือกริยาช่องที่ 2 จะไม่มีการเติม ed แต่จะมีการ เปลี่ยนรูป การเปลี่ยนรูปมี 3 รูปแบบด้วยกันคือ - Irregular verb ที่มี past tense (กริยาช่องที่ 2) และ past participle (กริยาช่องที่ 3) เหมือนกัน เช่น tell told told บอก find found found ค้นหา - Irregular verb ที่แตกต่างกันทั งสามช่อง เช่น speak spoke spoken พูด take took taken น าไป, เอาไป
7 - Irregular verb ที่ไม่เปลี่ยนแปลงคือเหมือนกันทั งสามช่อง เช่น put put put วาง shut shut shut ปิด 2.2 ครูเปิดสื่อเพลง 50 common irregular verbs must know ให้นักเรียนฟังและฝึกร้องตามเพื่อเพิ่มวิธีการจ า จากเพลงและเป็นการกระตุ้นการท่องจ าโดยใช้เพลงเป็นสื่อ https://www.youtube.com/watch?v=65ZcpVGt2NY 3. ขั้นให้ท าเองโดยไม่มีแบบ ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนฝึกร้องเพลง 50 common irregular verbs must know โดยมีการเปลี่ยนรูปแบบ การร้องให้หลากหลายเพื่อความสนุกสนานในการร้องและท่องจ า เช่น ร้องพร้อมกันทั งห้อง ร้องสลับกันเป็นกลุ่ม/ แถว/ชายหญิง กลุ่มละ 5 ค า หรืออาจใส่ท่าทางปรบมือง่ายๆเพื่อบริหารสมองไปด้วย เป็นต้น 4. ขั้นฝึกให้ช านาญ ครูแจกเอกสารใบความรู้เรื่อง 50 common irregular verbs must know ให้นักเรียนฝึกร้องเพลง และท่อง ทบทวนพร้อมกันเป็นจังหวะเพลงก่อนการเริ่มคาบเรียนภาษาอังกฤษครั งต่อๆไป โดยมอบหมายให้นักเรียน 1 คน คอยเคาะจังหวะให้เพื่อนท่องก่อนครูเข้าสอนในคาบเรียนภาษาอังกฤษทุกคาบ 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนร้องเพลง Irregular verbs ได้ (K,P) ร้องเพลง Irregular verbs ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนเกิดความใฝ่เรียนรู้ (A) นับจ านวนนักเรียนที่ร้องเพลง Irregular verbs ร้อยละ 80
8 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่2 Irregular verbs song 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนร้องเพลง Irregular verbs ได้(K,P) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 85 ฝึกร้องและพยายามในการร้องตามเพลงให้ ทันจังหวะและใช้ค าอย่างถูกต้อง นักเรียนบางคนออกเสียงกริยา ช่อง 2 และ 3 ไม่ถูกต้อง เมื่อครู ได้ยิน ครูหยุดเพลงและให้ออก เสียงตามทุกคน 2. เพื่อให้นักเรียนเกิดความใฝ่เรียนรู้ (A) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 95 ร่วมกิจกรรมฝึกร้องเพลง - 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 2 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Irregular verbs song ในคาบนี พบว่า - จุดเด่น น า Irregular verbs มาแต่งเป็นเพลงร้องร่วมกับจังหวะที่นักเรียนสนใจ ท าให้นักเรียนสนใจในการท่องมากขึ น ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….
9 3. การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 หน่วยย่อย Irregular Verbs Key chain 3.1 จุดประสงค์การเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. เพื่อให้นักเรียนผัน Irregular verbs และบอกความหมายได้(K,P) 2. เพื่อให้นักเรียนเกิดความใฝ่เรียนรู้ (A) 3.2 สื่อการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 1. ใบกิจกรรม Irregular Verbs Key chain 2. Smart TV 3. Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=A8ri9nw6LA4 3.3 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในคาบที่ 3 Irregular Verbs Key chain วิธีการสอนที่ใช้ในคาบที่ 3 คือ Active Learning กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ตามจุดเน้นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ Speak out ครูสรุปกิจกรรมฝึกพูดประจ าสัปดาห์ สุ่มนักเรียนออกมาน าเสนอ 3 คู่ และเรียกเก็บคะแนน จากลายเซนครูในสมุดที่นักเรียนไปฝึกพูดด้วย Dictation ครูให้นักเรียนเขียนตามค าบอก เพื่อทบทวนความรู้พื นฐานด้านค าศัพท์ภาษาอังกฤษ ขั้นน า 1.1 ครูทักทาย/พูดคุยกับนักเรียนด้วยบทสนทนาทักทายสั นๆก่อนเริ่มบทเรียน เพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับค าสั่ง ของหัวหน้าห้องในการน าท าความเคารพครู และการปฏิบัติตามค าสั่ง ค าขอร้อง ดังนี T : Good morning/afternoon, class. Class rep : Everyone please stand up and welcome teacher. S : Good morning/afternoon, teacher. How are you? T : I’m good, great, same as always, etc. Thank you. How about you? S : I’m …………… thank you T : Sit down ,please S : Thank you, teacher. 1.2 ครูทบทวน Irregular verbs เปิดเพลงจากสื่อhttps://www.youtube.com/watch?v=A8ri9nw6LA4 และจัดกิจกรรมให้นักเรียนฝึกร้องเพลง 50 common irregular verbs must know โดยมีการเปลี่ยนรูปแบบ การร้องให้หลากหลายเพื่อความสนุกสนานในการร้องและท่องจ า เช่น ร้องพร้อมกันทั งห้อง ร้องสลับกันเป็นกลุ่ม/ แถว/ชายหญิง กลุ่มละ 5 ค า หรืออาจใส่ท่าทางปรบมือง่ายๆเพื่อบริหารสมองไปด้วย เป็นต้น ขั้นสอน ครูชี แจงกิจกกรรมในคาบถึงการท า Irregular Verbs Key chain พวงกุญแจกริยา 3 ช่อง ดังนี ให้นักเรียนเขียนค ากริยา 3 ช่องจากเพลงลงในใบกิจกรรม Irregular Verbs Key chain ตกแต่งให้ส่วยงามและน าไปตัดตามรูปทรงให้เรียบร้อย น าแต่ละชิ นงานย่อยมาเรียงล าดับค าตามเพลง เจาะรูเพื่อคล้องสายหรือห่วง
10 ขั้นสรุป ครูให้นักเรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรมและกลับไปท าต่อเป็นการบ้านสุดสัปดาห์ และเน้นย าให้นักเรียนทบทวนเพลง Irregular Verbs เป็นประจ า 4. การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการและเครื่องมือ ในการวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การผ่าน การวัดผลและประเมินผล ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนผัน Irregular verbs และบอก ความหมายได้(K,P) ตรวจการท าชิ นงาน Irregular Verbs Key chain ร้อยละ 80 2. เพื่อให้นักเรียนเกิดความใฝ่เรียนรู้ (A) นับการส่งชิ นงานที่ส าเร็จตามเวล าที่ก าหนด ร้อยละ 80 5. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ในคาบที่3 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ (KPA) Irregular Verbs Key chain จุดประสงค์การเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหา/วิธีแก้/วิจัย/นวัตกรรม 1. เพื่อให้นักเรียนผัน Irregular verbs และบอกความหมายได้(K,P) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 80 สามารถผันกริยา และร้องเพลง Irregular Verbs บอกความหมายได้ถูกต้อง - 2. เพื่อให้นักเรียนเกิดความใฝ่เรียนรู้ (A) นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที 6 ร้อยละ 95 ท าชิ นงานส าเร็จแลพส่งตามเวลาก าหนด นักเรียนส่วนน้องท าไม่สมบูรณ์ เช่นเรียงค าผิดล าดับเพลง ไม่มี สายหรือห่วงคล้องมาส่ง ไม่ ตกแต่งหรือตกแต่งไม่ครบ 5.2 ผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ในคาบที่ 3 (อุปสรรค / จุดเด่น / วิธีการการเสริมแรง) จากการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Irregular Verbs Key chain ในคาบนี พบว่า - จุดเด่น น ากิจกรรมชิ นงานเสริมการช่วยจ าที่สามารถพกไปอ่านได้ทุกที่ท าให้นักเรียนมีคลังค าศัพท์ไปใช้แต่งประโยค ลงชื่อ……………………………………….. ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวเรืองอุไร กุหลาบวงษ์) (นางสาวมาเลียม พินิจรอบ) ครูผู้สอน วิชาการ ……/……/……. ……/……/…….