ม.ต้น การป้องกันการทุจริต

หลกั สตู รสถำนศึกษำ

รำยวิชำกำรปอ้ งกนั กำรทจุ รติ
(สค22022)

ระดบั มธั ยมศึกษำตอนตน้
ตำมหลักสตู รกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน

พทุ ธศกั รำช 2551
ประจำภำคเรยี นที่ 1 ปกี ำรศึกษำ 2564

จดั กระบวนกำรเรียนรู้ 5 รปู แบบ

พบกลุ่ม (ON-Site)
ออนไลน์ (ON-Line)
หนงั สอื เรยี น มอบหมำยงำน (ON-Hand)
ผำ่ นช่องทำง ETV (ON-Air)
ผำ่ นแอปพลิเคชนั (ON-Demand)

ศูนยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศยั อำเภอเมืองนรำธวิ ำส
สำนกั งำนส่งเสรมิ กำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยจงั หวัดนรำธิวำส

สำนกั งำน กศน. สำนักงำนปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร
กระทรวงศึกษำธิกำร

คำนำ

แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ กศน.แบบรายวิชา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในรายวิชา การป้องกันการทุจริต รหัสวิชา สค 22002
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 1/2564 จัดทาข้ึนเพื่อให้ครู กศน.ใช้เป็นแนวทางการจัด
กระบวนการเรียนรู้ให้กับนักศึกษา กศน. โดยมีเน้ือหาสาระเกี่ยวกับโครงสร้างหลักสูตร แผนจัดการ
เรียนรู้แบบรายวิชาและแนวทางการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีครอบคลุมเนื้อหารายวิชาบังคับและ
รายวิชาเลือกในภาคเรยี นที่ 1/2564

ในการจัดทาแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบรายวิชา สาหรับครู กศน. ครั้งน้ี ได้รับความ
ร่วมมือ ร่วมใจอย่างดียิ่ง จากวิทยากร ข้าราชการ ครูอาสาสมัคร กศน. ครูกศน.ตาบล ครู
อาสาสมัคร กศน.ประจาปอเนาะ ครูประจากลุ่ม นักศึกษา และภาคีเครือข่ายที่ร่วมจัดการศึกษา
กับกศน.อาเภอเมืองนราธิวาสในสังกัดสานักงาน กศน.จังหวดั นราธิวาส ท่ผี า่ นการอบรม ร่วมกันระดม
ความคิดและแลกเปล่ียนเรียนรู้ นามาจัดทาเป็นคู่มือครู โดยจัดทาแผนการจัดกระบวนการเรียนแบบ
รายวิชา ในรายวิชา การป้องกันการทุจริต รหัสวิชา สค 22002 มี 5 รูปแบบ คือ 1. On Site
การพบกลุ่ม 2. On Line การเรียนออนไลน์ 3. On Hand การให้ใบงาน แบบฝึกหัด 4. On Air การ
เรียนผ่านระบบดาวเทียม ETV 5. On Demand เรียนผ่านแอปพลิเคชัน เพื่อให้ครู กศน.สามารถ
นาไปใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นร้ใู หผ้ เู้ รยี นกลุ่มเป้าหมายของ กศน. มีคณุ ภาพ ครบตามตัวชี้วัด ผล
การเรียนรูท้ ีค่ าดหวงั และพัฒนาผู้เรยี นให้มคี ุณสมบตั ิอันพึงประสงค์ของสถานศกึ ษา

คร้ังน้ีขอขอบคุณ ผู้บริหารสถานศึกษา กศน.อาเภอเมืองนราธิวาส และคณะอาจารย์ที่
ปรึกษาทุกท่านท่ีให้ความรู้ คาแนะนา และให้คาปรึกษาเป็นแนวทางในการจัดทาแผนการจัด
กระบวนการเรียนรู้แบบรายวิชา ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 เล่มนี้จนสาเร็จเป็นรูปเล่มสมบูรณ์ คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้
จะเป็นประโยชน์สาหรับผู้นาไปใช้จัดกระบวนการเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ หากพบข้อผิดพลาด
หรอื มขี ้อเสนอแนะประการใด คณะผจู้ ดั ทาขอนอ้ มรับไว้แกไ้ ข ปรับปรุง ดว้ ยความขอบคณุ ยง่ิ

คณะผูจ้ ัดทำ
กศน.อำเภอเมืองนรำธิวำส



สำรบญั

คำนำ หน้ำ

สำรบัญ 1-6
7
ปฏทิ ินกำรพบกลุ่ม 8-11
1. ตารางวิเคราะห์เน้ือหาสาระการเรียนรรู้ าย 12-14
15-17
- วชิ าการป้องกนั การทจุ ริต ครัง้ ที่ 15 – 17 18-20
21-23
2. แผนการจัดการเรียนร้แู บบรายวิชา 5 รูปแบบ ครง้ั ท่ี 15 24-26
27
- แบบทดสอบก่อนเรียน 28-43
44
- แผนการจัดการเรยี นรูแ้ บบรายวชิ า รปู แบบ On Site 45-47
48-50
- แผนการจัดการเรยี นรแู้ บบรายวชิ า รูปแบบ On Line 51-53
54-56
- แผนการจดั การเรียนรแู้ บบรายวิชา รูปแบบ On Hand 57-59
60
- แผนการจัดการเรยี นร้แู บบรายวิชา รปู แบบ On Air 61-77

- แผนการจดั การเรียนรู้แบบรายวิชา รปู แบบ On Demand

- กรต.การเรียนรู้ด้วยตนเอง

- ใบความรู้ / ใบงาน/แบบทดสอบย่อย

3. แผนการจดั การเรยี นรู้แบบรายวชิ า 5 รูปแบบ ครงั้ ที่ 16

- แผนการจัดการเรียนรแู้ บบรายวิชา รปู แบบ On Site

- แผนการจัดการเรยี นรแู้ บบรายวิชา รปู แบบ On Line

- แผนการจัดการเรยี นรู้แบบรายวิชา รูปแบบ On Hand

- แผนการจดั การเรียนรแู้ บบรายวิชา รปู แบบ On Air

- แผนการจดั การเรยี นรแู้ บบรายวิชา รูปแบบ On Demand

- กรต.การเรียนรดู้ ้วยตนเอง

- ใบความรู้ / ใบงาน

สำรบัญ (ตอ่ ) หน้ำ

คำนำ 78
79-81
สำรบญั 82-84
85-87
4. แผนการจดั การเรยี นรแู้ บบรายวชิ า 5 รูปแบบ ครง้ั ท่ี 17 88-90
- แผนการจดั การเรยี นรแู้ บบรายวชิ า รปู แบบ On Site 91-93
- แผนการจดั การเรียนรูแ้ บบรายวชิ า รปู แบบ On Line 94
- แผนการจดั การเรียนรแู้ บบรายวิชา รปู แบบ On Hand 95-111
- แผนการจัดการเรยี นรูแ้ บบรายวชิ า รปู แบบ On Air
- แผนการจัดการเรียนรู้แบบรายวิชา รปู แบบ On Demand

- กรต.การเรียนรู้ด้วยตนเอง
- ใบความรู้ / ใบงาน
ภำคผนวก
- แบบบันทกึ สงั เกตพฤติกรรม
คณะผจู้ ดั ทำ

ปฏิทนิ การพบกลุ่ม ประจาภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอเมืองนราธิวาส

ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น

ที่ วนั /เดอื น/ปี เนอ้ื หา กระบวนการจัดการเรียนรู้ หมายเหตุ

1 ..........มิ.ย.64 ปฐมนเิ ทศเตรยี มความพรอ้ มการเรียน จัดกระบวนการเรยี นรู้ เช้า
4 รูปแบบ เวลา 09.00 -
-โครงสรา้ งหลกั สูตรตลอดการจบหลักสูตร 1.Online ( ออนไลน)์ 12.00 น.
2.On hand ( แจกใบงาน) บา่ ย
-รูปแบบการพบกลมุ่ 3.On Air ( ผา่ น ETV ) เวลา 13.00 -
4.On Demand ( ผา่ น 16.00 น.
-กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชวี ิต แอฟพลิเคชั่น ) -ครูมอบหมาย
งาน
-การประเมินคุณธรรมจริยธรรม จัดกระบวนการเรยี นรู้ -ตดิ ปา้ ยหนา้
4 รูปแบบ กศน.ตาบล เมื่อ
2 ..........มิ.ย.64 กิจกรรมการเรยี นรู้ 1.Online ( ออนไลน)์ ลงพนื้ ท่ี
รายวชิ าเศรษฐกจิ พอเพยี ง ทช 21001 2.On hand ( แจกใบงาน)
บทที่ 1 เรื่อง ความพอเพยี ง 3.On Air ( ผ่าน ETV )
บทที่ 2 การประกอบอาชีพอยา่ งพอเพียง 4.On Demand ( ผ่าน
พรอ้ มสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. แอฟพลเิ คชั่น )

3 ..........มิ.ย.64 กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั กระบวนการเรยี นรู้
รายวิชาเศรษฐกิจพอเพียง ทช 21001 5 รปู แบบ
บทท่ี 3 การวางแผนการประกอบอาชพี แบบ 1.Online ( ออนไลน)์
พอเพยี ง 2.On hand ( แจกใบงาน)
พรอ้ มสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. 3.On Air ( ผา่ น ETV )
4.On Demand ( ผา่ น
4. ..........ก.ค.64 กจิ กรรมการเรียนรู้ แอฟพลเิ คชัน่ )
รายวชิ าเศรษฐกจิ พอเพียง ทช 21001 5.Onsite ( การพบกลุ่ม)
บทท่ี 4 เครอื ข่ายดาเนินชวี ติ แบบพอเพยี ง
พร้อมสรปุ และทาใบงานมอบหมาย กรต. จัดกระบวนการเรยี นรู้
5 รปู แบบ
1.Online ( ออนไลน)์
2.On hand ( แจกใบงาน)
3.On Air ( ผ่าน ETV )
4.On Demand ( ผา่ น
แอฟพลิเคชั่น )
5.Onsite ( การพบกล่มุ )

ที่ วนั /เดอื น/ปี เน้ือหา กระบวนการจัดการเรยี นรู้ หมายเหตุ

5 ..........ก.ค.64 กจิ กรรมการเรียนรู้ จัดกระบวนการเรยี นรู้ เช้า
5 รปู แบบ เวลา 09.00 -
รายวิชาทกั ษะการพัฒนาอาชีพ อช 21002 1.Online ( ออนไลน์) 12.00 น.
2.On hand ( แจกใบงาน) บา่ ย
บทท่ี 1 ทกั ษะในการพฒั นาอาชพี 3.On Air ( ผา่ น ETV ) เวลา 13.00 -
4.On Demand ( ผา่ น 16.00 น.
พร้อมสรปุ และทาใบงานมอบหมาย กรต. แอฟพลิเคชั่น ) -ครูมอบหมาย
5.Onsite ( การพบกลุ่ม) งาน
6 ..........ก.ค.64 กจิ กรรมการเรียนรู้ -ติดปา้ ยหน้า
รายวิชาทกั ษะการพฒั นาอาชีพ อช 21002 จดั กระบวนการเรียนรู้ กศน.ตาบล เม่ือ
บทที่ 2 การทาแผนธรุ กิจเพ่ือการพฒั นาอาชพี 5 รปู แบบ ลงพน้ื ท่ี
พร้อมสรปุ และทาใบงานมอบหมาย กรต. 1.Online ( ออนไลน์)
2.On hand ( แจกใบงาน)
7 ..........ก.ค.64 กิจกรรมการเรยี นรู้ 3.On Air ( ผ่าน ETV )
รายวชิ าทักษะการพัฒนาอาชีพ อช 21002 4.On Demand ( ผ่าน
บทที่ 3 การจัดการความเสยี่ ง แอฟพลเิ คชน่ั )
พรอ้ มสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. 5.Onsite ( การพบกล่มุ )

8 ..........ก.ค.64 กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั กระบวนการเรยี นรู้
รายวชิ าทกั ษะการพัฒนาอาชีพ อช 21002 5 รปู แบบ
บทท่ี 4 การจัดการการผลติ หรอื การบรกิ าร 1.Online ( ออนไลน์)
พร้อมสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. 2.On hand ( แจกใบงาน)
3.On Air ( ผา่ น ETV )
9 ..........ส.ค.64 กิจกรรมการเรียนรู้ 4.On Demand ( ผา่ น
รายวชิ าทกั ษะการพฒั นาอาชีพ อช 21002 แอฟพลเิ คชั่น )
บทท่ี 5 การจัดการการตลาด 5.Onsite ( การพบกลมุ่ )
พรอ้ มสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต.
จัดกระบวนการเรียนรู้
5 รปู แบบ
1.Online ( ออนไลน)์
2.On hand ( แจกใบงาน)
3.On Air ( ผา่ น ETV )
4.On Demand ( ผา่ น
แอฟพลิเคชน่ั )
5.Onsite ( การพบกลุม่ )

จดั กระบวนการเรียนรู้
5 รปู แบบ
1.Online ( ออนไลน)์
2.On hand ( แจกใบงาน)
3.On Air ( ผ่าน ETV )
4.On Demand ( ผา่ น
แอฟพลเิ คชั่น )
5.Onsite ( การพบกลุ่ม)

ท่ี วัน/เดอื น/ปี เนอ้ื หา กระบวนการจัดการเรียนรู้ หมายเหตุ

10 ..........ส.ค.64 กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั กระบวนการเรียนรู้ เชา้
5 รูปแบบ เวลา 09.00 -
รายวชิ าทักษะการพฒั นาอาชีพ อช 21002 1.Online ( ออนไลน์) 12.00 น.
2.On hand ( แจกใบงาน) บา่ ย
บทท่ี 6 การขับเคลื่อนเพ่ือพัฒนาธุรกิจ 3.On Air ( ผ่าน ETV ) เวลา 13.00 -
4.On Demand ( ผ่าน 16.00 น.
พร้อมสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. แอฟพลเิ คชนั่ ) -ครูมอบหมาย
5.Onsite ( การพบกลมุ่ ) งาน
11 ..........ส.ค.64 กจิ กรรมการเรยี นรู้ -ติดป้ายหนา้
รายวิชาทกั ษะการพัฒนาอาชีพ อช 21002 จดั กระบวนการเรียนรู้ กศน.ตาบล เมือ่
บทท่ี 7 โครงการพัฒนาอาชีพ 5 รูปแบบ ลงพื้นที่
พร้อมสรปุ และทาใบงานมอบหมาย กรต. 1.Online ( ออนไลน)์
2.On hand ( แจกใบงาน)
12 ..........ส.ค.64 กิจกรรมการเรยี นรู้ 3.On Air ( ผ่าน ETV )
รายวชิ าสขุ ศึกษา พลศกึ ษา ทช 21002 4.On Demand ( ผา่ น
บทท่ี 1 การพฒั นาการของร่างกาย แอฟพลิเคชน่ั )
บทท่ี 2 สขุ ภาพทางกาย 5.Onsite ( การพบกลุม่ )
บทท่ี 3 สขุ ภาพทางเพศ
พรอ้ มสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. จัดกระบวนการเรียนรู้
5 รูปแบบ
13 ..........ก.ย.64 กจิ กรรมการเรียนรู้ 1.Online ( ออนไลน)์
รายวชิ าสุขศกึ ษา พลศกึ ษา ทช 21002 2.On hand ( แจกใบงาน)
บทที่ 4 สารอาหาร 3.On Air ( ผา่ น ETV )
บทท่ี 5 โรคระบาด 4.On Demand ( ผ่าน
บทท่ี 6 ยาแผนโบราณและยาสมนุ ไพร แอฟพลิเคชั่น )
พร้อมสรปุ และทาใบงานมอบหมาย กรต. 5.Onsite ( การพบกลุม่ )

14 ..........ก.ย.64 กจิ กรรมการเรียนรู้ จดั กระบวนการเรยี นรู้
รายวชิ าสขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา ทช 21002 5 รปู แบบ
บทท่ี 7 การปอ้ งกันสารเสพติด 1.Online ( ออนไลน์)
บทที่ 8 อนั ตรายจากการประกอบอาชพี 2.On hand ( แจกใบงาน)
บทที่ 9 ทกั ษะชวี ิตเพ่ือการส่ือสาร 3.On Air ( ผา่ น ETV )
พรอ้ มสรปุ และทาใบงานมอบหมาย กรต. 4.On Demand ( ผา่ น
แอฟพลิเคช่ัน )
5.Onsite ( การพบกลุ่ม)

จดั กระบวนการเรียนรู้
5 รปู แบบ
1.Online ( ออนไลน)์
2.On hand ( แจกใบงาน)
3.On Air ( ผา่ น ETV )
4.On Demand ( ผ่าน
แอฟพลิเคชั่น )
5.Onsite ( การพบกลมุ่ )

ที่ วนั /เดอื น/ปี เน้ือหา กระบวนการจัดการเรียนรู้ หมายเหตุ

15 ..........ก.ย.64 กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั กระบวนการเรียนรู้ เชา้

รายวชิ าการป้องกันการทุจริต สค22002 5 รูปแบบ เวลา 09.00 -

บทท่ี 1 การคดิ แยกแยะระหว่างประโยชนส์ ว่ น 1.Online ( ออนไลน์) 12.00 น.

ตนกับผลประโยชนส์ ่วนร่วม 2.On hand ( แจกใบงาน) บา่ ย

บทท่ี 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการ 3.On Air ( ผ่าน ETV ) เวลา 13.00 -

ทุจรติ 4.On Demand ( ผ่าน 16.00 น.

พร้อมสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. แอฟพลเิ คช่นั ) -ครูมอบหมาย

5.Onsite ( การพบกลมุ่ ) งาน

16 ..........ก.ย.64 กจิ กรรมการเรยี นรู้ จัดกระบวนการเรียนรู้ -ติดปา้ ยหนา้

รายวิชาการป้องกนั การทุจริต สค22002 5 รูปแบบ กศน.ตาบล เมอ่ื

บทที่ 3 STRONG : จติ พอเพียงด้านทจุ รติ 1.Online ( ออนไลน)์ ลงพนื้ ท่ี

พร้อมสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. 2.On hand ( แจกใบงาน)

3.On Air ( ผ่าน ETV )

4.On Demand ( ผา่ น

แอฟพลิเคชน่ั )

5.Onsite ( การพบกลมุ่ )

17 ..........ก.ย.64 กจิ กรรมการเรยี นรู้ จดั กระบวนการเรียนรู้

รายวิชาการปอ้ งกนั การทจุ รติ สค22002 5 รปู แบบ

บทท่ี 4 พลเมืองกบั ความรบั ผิดชอบต่อสงั คม 1.Online ( ออนไลน)์

พรอ้ มสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. 2.On hand ( แจกใบงาน)

3.On Air ( ผา่ น ETV )

4.On Demand ( ผ่าน

แอฟพลเิ คชั่น )

5.Onsite ( การพบกลุ่ม)

18 ..........ก.ย.64 กิจกรรมการเรียนรู้ จดั กระบวนการเรยี นรู้

รายวชิ าทรัพยากรของประเทศต่างๆในทวปี 5 รปู แบบ

เอเชยี สค22001 1.Online ( ออนไลน์)

เรื่องท่ี 1 ทรัพยากรของประเทศ ในเอเชยี 2.On hand ( แจกใบงาน)

ตะวันออกเฉียงใต้ 3.On Air ( ผา่ น ETV )

1.1 ความหมายความสาคญั ของ 4.On Demand ( ผ่าน

ทรัพยากรธรรมชาติ แอฟพลเิ คชน่ั )

1.2 ทรพั ยากรตา่ ง ๆ ในเอเชยี ตะวนั ออก 5.Onsite ( การพบกลุ่ม)

เฉียงใต้

เรื่องที่ 2 องคก์ รทมี่ บี ทบาทในการสนบั สนนุ การ

ใชท้ รพั ยากรของประเทศต่าง ๆ ในเอเชีย

ตะวันออกเฉียงใต้

พรอ้ มสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต.

ท่ี วนั /เดอื น/ปี เนื้อหา กระบวนการจัดการเรยี นรู้ หมายเหตุ

19 ..........ก.ย.64 กจิ กรรมการเรยี นรู้ จัดกระบวนการเรียนรู้ เช้า

รายวชิ าทรัพยากรของประเทศตา่ งๆในทวปี 5 รปู แบบ เวลา 09.00 -

เอเชยี สค22001 1.Online ( ออนไลน์) 12.00 น.

เร่อื งที่ 3 กรณศี กึ ษาเกย่ี วกับจุดแข็งในการใช้ 2.On hand ( แจกใบงาน) บ่าย

ทรพั ยากรอย่างคุ้มค่าของประเทศตา่ ง ๆใน 3.On Air ( ผา่ น ETV ) เวลา 13.00 -

เอเชยี ตะวนั ออกเฉียงใต้ 4.On Demand ( ผา่ น 16.00 น.

เรอ่ื งที่ 4 ฝึกทกั ษะการวเิ คราะหจ์ ุดแขง็ การใช้ แอฟพลเิ คชนั่ ) -ครูมอบหมาย

ทรพั ยากรอย่างคมุ้ คา่ อยา่ งน้อย 1 ตวั อย่าง 5.Onsite ( การพบกล่มุ ) งาน

พร้อมสรุปและทาใบงานมอบหมาย กรต. -ติดป้ายหน้า

20 ..........ต.ค.64 ปัจฉมิ นิเทศ จดั กระบวนการเรียนรู้ กศน.ตาบล เมอ่ื

-แนะแนวการเตรยี มตัวในการสอบปลายภาค 5 รูปแบบ ลงพ้นื ที่

-เตรยี มเอกสารหลักฐานสาหรับนักศึกษาท่ีคาด 1.Online ( ออนไลน์)

วา่ จบหลกั สูตร 2.On hand ( แจกใบงาน)

-แนะแนวการศึกษาต่อในระดับทีส่ งู ขึ้น 3.On Air ( ผา่ น ETV )

-แนะแนวการประกอบอาชพี 4.On Demand ( ผา่ น

แอฟพลิเคช่ัน )

5.Onsite ( การพบกลมุ่ )

ลงชื่อ............................................ครผู ูส้ อน
(.....................................................)

ตาแหนง่ ....................................................

ตารางวิเคราะหเ์ นอ้ื หาส

หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบ ระดับการ
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 256

กลุ่มสาระการพัฒนาสงั คม รายวชิ าการป้องกนั การทุจรติ
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษ

มาตรฐานการเรยี นรู้ระดับ
1. มีความรู้ ความเขา้ ใจ ดาเนินชีวิต ตามวถิ ีประชาธิปไตย กฎระเบียบของปร

2. มีความรู้ ความเขา้ ใจ หลักการพฒั นาชุมชน สังคม สามารถวิเคราะห์ข้อมลู

สภาพการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์ปัจจบุ ัน

หัวเรื่อง
1. การคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม

3. STRONG: จติ พอเพียงตา้ นทุจรติ

ครั้งที่ ตวั ชว้ี ดั เน้อื หา

15 1. การคดิ แยกแยะระหว่างผล

ประโยชนสวนตนกับผลประโยชน

สวนรวม
1. บอกความสาคัญของการคิด
แยกแยะระหว่างผลประโยชนสวน 1. การคดิ แยกแยะ
ตนและผลประโยชนสวนรวม 1.1 ความหมาย ความสาคัญของการคดิ
แยกแยะ

1.2 ความหมาย ความสาคญั ของผลประ

โยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม

1

สาระการเรียนรรู้ ายวิชา

รศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551
64 ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้
ต รหัสวิชา สค 22002 จานวน 2 หนว่ ยกิต 80 ชว่ั โมง
ษาตามอัธยาศัยอาเภอเมอื งนราธิวาส

ระเทศเพ่ือนบ้าน
ล และกาหนดแนวทางการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สงั คม ให้สอดคล้องกบั

2. ความละอายและความไม่ทนตอการทุจริต

4. พลเมืองกบั ความรบั ผิดชอบตอสังคม

วเิ คราะห์เนอื้ หา วธิ ีการจัดการเรียนรู้

ง่าย ปาน ยาก เนื้อหา กรต. ครูสอน สอน โครงงาน จานวน

กลาง ลกึ ซง้ึ เสริม ชว่ั โมง

/ - - - / (9) - - - 9
ด

ะ

ครง้ั ที่ ตวั ชีว้ ดั เนอื้ หา

15 2. บอกความหมาย ความสาคัญ 2. หลักการคดิ เป็น ความหมาย ความสาคญั

ของหลักการคดิ เป็น ของหลกั การคิดเปน็

3. นาหลักการคิดเป็นมาใช้ใน 3. ความแตกต่างระหวา่ งจรยิ ธรรมและการ

การป้องกนั การทุจรติ ทจุ รติ

3.1 ความหมายของการทจุ ริต

3.2 ประเภทของการทจุ รติ

3.3 ความหมาย ความสาคัญของจรยิ ธรร

3.4 วิเคราะหค์ วามแตกต่างระหว่าง

จรยิ ธรรมและการทุจริต

4. มีความรู ความเขาใจเกย่ี วกับ 4. ความหมายของประโยชนสวนตนและปร

ผลประโยชนสวนตนและผล โยชนสวนรวม และการขดั กันระหว่างผลปร

ประโยชนสวนรวม โยชน สวนตนและผลประโยชนสวนรวม

5. วิเคราะหก์ ารคดิ แยกแยะ 5. ความหมายและรูปแบบของผลประโยชน

ระหวา่ งผลประโยชนสวนตนกับ ทบั ซ้อน

ผลประโยชนสวนรวม

6. ตระหนกั และเห็น

ความสาคญั ของการมีส่วนร่วม

ในการป้องกนั การทุจรติ

รวมจานวนชั่วโมง

2

วิเคราะหเ์ น้ือหา วิธีการจัดการเรียนรู้

ง่าย ปาน ยาก เนอ้ื หา กรต. ครสู อน สอน โครงงาน จานวน

กลาง ลึกซึง้ เสรมิ ชั่วโมง

ญ - / - - - / (2) - - 2

ร - / - - - / (2) - - 2

รม

ระ - / - - - / (2) - - 2
ระ
น / - - - / (9) - - - 9

- - - - 18 6 - - 24

ครง้ั ท่ี ตวั ชว้ี ดั เนือ้ หา

16 2 ความละอายและความไม

ทนตอการทุจรติ

1. มีความรู ความเขา้ ในต่อการ 1. ความหมาย ความสาคัญและการปฏบิ ตั ติ
ไมท่ นและละอายต่อการทุจริต ในการทาการบาน / ชิน้ งาน การทาเวร / ก
ในการทาการบา้ น / ช้ินงาน ทา ความสะอาด การสอบ การแตงกาย กา
การทาเวร /การทาความสะอาด เลือกต้งั
การสอบ การแตง่ กาย การ 2. การรวมกลุมเพื่อสรา้ งสรรคปองกันการ
เลือกตั้ง
ทุจรติ
2. อธบิ ายวิธกี ารปฏบิ ตั ติ นในกา 2.1 วธิ กี ารรวมกลุมเพ่ือสร้างสรรคปองก
รทeการบา้ น/ ช้นิ งาน การทา การทุจริต
เวร / การทาความสะอาด การ 2.2 ตวั อยา่ งการรวมกลุมเพอ่ื สรางสรรค
สอบ การแตงกาย การเลือกตั้ง และปองกนั การทุจริต
3. ปฏบิ ตั ติ นเปนผูไม่ทนและละ

อายตอการทุจริตทุกรปู แบบ

4. มจี ติ สานึกและตระหนกั ใน

ความละอายและไม่ทนตอการ

ทจุ รติ

3

วิเคราะหเ์ น้อื หา วิธีการจัดการเรียนรู้

ง่าย ปาน ยาก เนือ้ หา กรต. ครสู อน สอน โครงงาน จานวน

กลาง ลกึ ซึง้ เสรมิ ชว่ั โมง

ตน - /- - - / (1.5) - - 1.5
การ
าร - 1.5
-8
- / - - - / (1.5) - -5

กนั / - - - / (8) - -

ค / - - - / (5) - -

ครง้ั ที่ ตัวช้ีวดั เนอ้ื หา

16 3 STRONG: จิตพอเพยี งตา้ น

ทุจรติ

1. เขาใจ และบอกความหมาย 1. ความหมายและองคประกอบของโมเดล
ของโมเดล STRONG: จติ
พอเพียงต้านทุจรติ STRONG
2. การนาหลักความพอเพียงด้วยโมเดล
2. อธบิ ายความหมายของ STRONG: จติ พอเพียงต้านทจุ รติ
ความพอเพียง ความโปรงใส 2.1 ความพอเพยี ง
ความต่นื รู มงุ ไปข้างหนา ความ 2.2 ความโปรงใส
รู ความเอ้ืออาทร
2.3 ความตน่ื รู
3. วเิ คราะหห์ ลกั การของจิต 2.4 ความรู้
พอเพียงตา้ นทุจรติ
2.5 จิตพอเพียงตอ่ ต้านทจุ ริต
4. นาหลกั การของจติ พอเพียง 2.6 มุงไปข้างหนา
ตา้ นทุจริตไปใชในการดาเนนิ 2.7 ความเอื้ออาทร
ชวี ติ

รวมจานวนช่ัวโมง

4

วเิ คราะหเ์ นื้อหา วิธีการจดั การเรยี นรู้

งา่ ย ปาน ยาก เนื้อหา กรต. ครูสอน สอน โครงงาน จานวน

กลาง ลึกซ้งึ เสริม ชว่ั โมง

ล - / - - - / (1.5) - - 1.5

- / - - - / (1.5) - - 1.5

/ - - - / (2) - - -2
/ - - - / (2) - - -2
/ - - - / (2) - - -2
/ - - - / (2) - - -2
/ - - - / (5) - - -5
/ - - - / (2) - - -2
/ - - - / (2) - - -2

- - - - 30 6 - - 36

ครง้ั ท่ี ตัวชว้ี ดั เน้อื หา

17 4 พลเมอื งกับความรับผิดชอบ

ต่อสงั คม

1. เขาใจและประพฤตติ น 1. การเคารพสทิ ธิหนาที่ตอตนเองและผูอื่น

เก่ียวกับสิทธหิ นาทีแ่ ละเสรภี าพ มีตอประเทศชาติ
ตามรฐั ธรรมนูญปจจบุ นั ของ
พลเมืองดี 1.1 ความหมายของสทิ ธิหนาที่ตอตนเอง
และผูอน่ื ท่ีมีตอประเทศชาติ
2. อธิบายบทบาทหนาท่ีของ 1.2 ความสาคัญของการเคารพสิทธหิ นาท
เยาวชนในการเปนพลเมืองดี ตอตนเองและผูอน่ื
3. อธบิ ายความเปนพลเมืองดี 2. ระเบยี บ กฎ กติกา กฎหมาย กับการเป
ตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย
นพลเมอื งทด่ี ีมสี วนรวมในการปองกันและ
4. ปฏิบตั ิตนเปนพลเมอื งดีตาม ปราบปราม
ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระ 2.1 ความหมาย ความสาคัญของระเบยี บ
มหากษัตริยทรงเปนประมุข กฎกติกาและกฎหมายกบั การเปนพลเมือง
5. ปฏิบัตหิ นาทท่ี ่ไี ดรบั มอบ
2.2 กฎหมายท่เี กีย่ วของกับการเปนพล
หมายด้วยความซื่อสตั ยสุจริต เมอื งทด่ี มี สี วนรวมในการปองกนั และ
6. เขาใจเกย่ี วกับระเบียบ กฎ ปราบปรามการ
กติกา กฎหมาย และปฏิบัติ 3. ความรบั ผดิ ชอบตอตนเองและผูอน่ื
ตนเปนพลเมืองดีมสี วนรวมใน 3.1 ความหมายของคาวารับผิดชอบ
การปองกนั และปราบปรามการ 3.2 แนวทางการประยุกตความรับผิดชอบ
ทุจริต มาใชในการดาเนนิ ชีวิต

5

วิเคราะหเ์ น้อื หา วิธกี ารจดั การเรียนรู้

ง่าย ปาน ยาก เนอ้ื หา กรต. ครสู อน สอน โครงงาน จานวน

กลาง ลึกซึ้ง เสรมิ ช่วั โมง

นที่ / - - - / (7) - - - 7
ง
ท่ี
ป / - - - / (7) - - - 7

บ
งที่ดี

- /- - / (2) - - 2
อบ

ครง้ั ที่ ตวั ช้วี ัด เนอ้ื หา

17 7. มีสวนรวมในการปองกนั และ 4. ความเปนพลเมือง

ปราบปรามการทจุ ริตคอรรปั ชัน 4.1 ความหมายของคาวาความเป

8. มีความรับผิดชอบในการปฏิบตั ิหน เมอื ง

าที่ท่ีไดรับมอบหมายดวยความซ่อื สัตย 4.2 แนวทางการประยุกตความเป

สจุ ริต นพลเมืองมาใชในการดาเนินชีวิต

9. รแู ละเขาใจเกยี่ วกบั ความรับผิดชอบ 5. ความเปนพลโลก

เก่ียวกับตนเองและผูอ่นื 5.1 ความหมายของคาวาความเป

10. ประพฤติปฏิบตั ิตนเปนแบบอยาง โลก

ท่ีดี ท้งั รับผดิ ชอบต่อตนเองและผูอื่น 5.2 แนวทางการประยุกตความเป

11. รู เขาใจ บอกความหมายของ โลกมาใชในการดาเนนิ ชวี ติ

ความเปนพลเมือง

12. ประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนตามหลักความ

เปนพลเมืองในการดาเนนิ ชีวติ

13. รู เขาใจ บอกความหมายของ

ความเปนพลโลก

14. ประพฤติปฏบิ ตั ิตนตามหลักความ

เปนพลโลกในการดาเนนิ ชวี ติ

รวมจานวนช่ัวโมง

6

วิเคราะห์เนอื้ หา วิธีการจดั การเรียนรู้

ง่าย ปาน ยาก เนอื้ หา กรต. ครสู อน สอน โครงงาน จานวน

กลาง ลกึ ซึ้ง เสรมิ ชั่วโมง

-/- - - / (2) - - 2

ปนพล

ป

-/- - - / (2) - - 2

ปนพล

ปนพล

- - - - 14 6 - - 20

7

แผนการจัดการเรียนรูร้ ายสปั ดาห์ ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ ครัง้ ท่ี 15
กล่มุ สาระการพัฒนาสงั คม รายวชิ าการป้องกันการทุจริต รหัสวิชา สค 22022
เวลาเรียน 40 ช่วั โมง แบบ (On-Site) จานวน 6 ชว่ั โมง การเรยี นรู้ด้วยตนเอง 18 ช่วั โมง)

ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมอื งนราธิวาส
วันที.่ .....................................เดือน.................................พ.ศ...............................

มาตรฐานการเรยี นรู้ระดบั
1. มีความรู้ ความเข้าใจ ดาเนินชีวิต ตามวถิ ีประชาธิปไตย กฎระเบียบของประเทศเพ่ือนบ้าน
2. มีความรู้ ความเขา้ ใจ หลกั การพัฒนาชุมชน สงั คม สามารถวิเคราะห์ข้อมลู และกาหนดแนวทางการพฒั นา

ตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม ให้สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณป์ จั จุบัน

เรอ่ื ง การคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม
ตวั ช้ีวดั

1. บอกความหมาย ความสาคัญของหลักการคิดเป็น
2. วิเคราะห์การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม
3. ตระหนักและเห็นความสาคัญของการต่อต้านและป้องกันการทุจริต

เนื้อหา
1. หลกั การคิดเปน็ ความหมาย ความสาคัญของหลกั การคิดเปน็
2. ความแตกต่างระหว่างจรยิ ธรรมและการทจุ รติ
3. ความหมายของประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการขัดกันระหว่างผลประโยชน สวนตนและ

ผลประโยชนสวนรวม

8

แบบทดสอบก่อนเรียน (Post-test)
รายวิชา การป้องกันการทุจริต (สค22022)

ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้

คาชีแ้ จง จงเลอื กคาตอบท่ีถูกที่สุดเพยี งข้อเดียว
1. ขอใดเปนพฤติกรรมของพนักงานในหางสรรพสินคาที่ถือวามีจิตสานึกที่ดี
ก. ปฏิบัติตามระเบียบของหางสรรพสินคา
ข. เลือกการให้การบริการตอลูกคา
ค. เก็บเงินไดแลวนาไปคืนเจาของ
ง. ตองการใหหางสรรพสินคามีชื่อเสียง

2. ขอใดหมายถึง การกระทาท่ีเปนประโยชนสวนรวม
ก. เจาหนาท่ีของรัฐใชเคร่ืองพิมพของสานักงานพิมพรายงานสงอาจารย
ข. ใชเครื่องตัดหญาของหนวยงานรัฐไปตัดหญาท่ีบานของหัวหนา
ค. เก็บใบไมแหงจากสวนสาธารณะไปทาปุยหมักที่บาน
ง. ยืมเกาอ้ีจากหนวยงานของรัฐไปใชจัดงานบวชท่ีบาน

3. เปาหมายของกระบวนการคิดเปน คือขอใด
ก. ความสุข
ข. การคิดเปน
ค. แกปญหาเปน
ง. การประเมินผล

4. วัฒนธรรม ประเพณี เปนขอมูลดานใดของกระบวนการคิดเปน

ก. ตนเอง ข. สังคมและส่ิงแวดลอม

ค. วิชาการ ง. ถูกทุกขอ

นาย ก. เปนขาราชการเกษียณ ตอมาไดเปนสมาชิกสภาเทศบาล รูลวงหนาจากการประชุมสภาวา สภา
เทศบาลอนุมัติใหตัดถนนผานชุมชนแหงหนึ่ง นาย ก. จึงไดไปกวานซื้อท่ีดินบริเวณท่ีถนนตัดผาน เพื่อเก็งกาไร

5. จากขอความขางตน พฤติกรรมของนาย ก. เปนผลประโยชนทับซอนรูปแบบใด
ก. การรับผลประโยชนตางๆ
ข. การรูขอมูลภายใน
ค. การทางานหลังเกษียณ
ง. การทาธุรกิจของตนเอง

9

6. กรณี นาย ก. ดารงตาแหนงกรรมการผูจัดการในธนาคารพาณิชยเอกชนแหงหนึ่ง ซึ่งมีอานาจหนาที่ในการ
พิจารณาอนุมัติสินเชื่อ และบริษัท A ซึ่งมีภรรยาของ นาย ก. ดารงตาแหนงกรรมการผูจัดการ ไดมาขอ สินเชื่อจาก
ธนาคารที่ นาย ก. ทางานอยู แตขาดคุณสมบัติของผูกูตามที่ธนาคารกาหนด อยากทราบวา นาย ก. จะตอง
ปฏิบัติตนอยางไรจึงจะเหมาะสมที่สุด

ก. แตงต้ังคณะกรรมการพิจารณาวงเงินสินเช่ือของบริษัท A เต็มจานวน
ข. แตงต้ังคณะกรรมการพิจารณาวงเงินสินเชื่อของบริษัท A แตมีเง่ือนไขอนุมัติภายในวงเงินรอยละ 50
ค. กาหนดใหบริษัท A นาหลักทรัพยคา้ ประกันสินเช่ือมากกวาปกติ
ง. ไมอนุมัติวงเงินสินเชื่อ

7. การเลือกต้ังองคกรนักศึกษา กศน. เปนการส่งเสริมเรื่องใด
ก. สงเสริมความเปนประชาธิปไตย
ข. พัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพ
ค. ฝกใหผู้เรียนเห็นคุณคาของการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข
ง. ถูกทุกขอ

8. พฤติกรรมในขอใดท่ีแสดงวาเปนผูขาดความละอาย
ก. การแอบรับเงินจากผูสมัคร อบต.
ข. พอชวยหาเสียงใหลูกที่สมัคร ส.ส.
ค. ผูสมัคร ส.ส เดินหาเสียงในตลาด
ง. ขามถนนบนทางม้าลาย

9. บุคคลจะเกิดความละอายตอการทุจริต ควรเร่ิมตนจากขอใดเปนสาคัญ
ก. ความกลัวผู้อื่นรู
ข. ความตระหนักถึงผลเสีย
ค. ความฉลาดรอบรู
ง. ความกาวหนาในการทางาน

10. พฤติกรรมในขอใดเปนการไม่ทนต่อการทุจริตหรือการกระทาที่ไมถูกตอง
ก. แจงเจาหนาท่ีตารวจทันทีที่พบเห็นการแซงคิว
ข. ใชวิธีการประณามตอสาธารณชนทุกครั้งท่ีพบเร่ืองไมถูกตอง
ค. บอกผูแซงคิวใหทราบ และไปตอทายแถว
ง. ไมสนใจถาเราไมเดือดรอน

11. หนวยงานใดมีหนาท่ีโดยตรงในการปองกันและปราบปรามการทุจริตของประเทศไทย

ก. ป.ป.ง. ข. ป.ป.ช.

ค. สตง. ง. สคบ.

12. การกระทาในขอใดไมใชการทุจริต

10

ก. การใหผูอ่ืนรับโทษแทนตน โดยใหคาจางตอบแทน
ข. การใหเงินเจาหนาที่เพื่อเปนคาสงเอกสารที่ขอไว
ค. การอานวยความสะดวกเปนพิเศษเพื่อใหงานของตนเองราบรื่น
ง. การสับเปล่ียนสินคาท่ีมีคุณภาพต่ากวาใหกับลูกคา

13. STRONG: จิตพอเพียงตานทุจริต เปนการนาหลักการใดมาประยุกตใชตอตานการทุจริต
ก. หลักคิดเปน
ข. หลักศีลธรรม
ค. หลักสมดุล
ง. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

14. ภูมิคุมกันท่ีทาใหบุคคลไมกระทาทุจริตจะตองประกอบดวย
ก. ความรู ความเขาใจ และปลุกใหตื่นรู
ข. ความรู ความเขาใจ และความเปนผูนา
ค. ความรู ความเขาใจ และความเอื้ออาทร
ง. ความรู ความเขาใจ และการมุงไปขางหนา

15. หากเรามีหลัก STRONG: จิตพอเพียงตานทุจริตแลว จะสงผลใหสงคมเปนอยางไร
ก. ประชาชนชาวไทยจะมีความตื่นตัวตอการทุจริตมากขึ้น
ข. ประชาชนชาวไทยมีความสนใจตอขาวสารการทุจริตมากข้ึน
ค. ประชาชนชาวไทยมีความตระหนักถึงผลกระทบของการทุจริตมากขึ้น
ง. ถูกทุกขอ

16. การมีจิตพอเพียงตานทุจริต ควรเร่ิมจากขอใดเปนอันดับแรก
ก. สังคม
ข. ตนเอง
ค. ครอบครัว
ง. ประเทศชาติ

17. ขอใดเปนการทุจริต
ก. ผูรับเหมากอสรางยื่นซองประมูลประกวดราคา
ข. นักการเมืองออกเยี่ยมประชาชนที่ประสบภัยพิบัติโดยมอบของให้
ค. นักธุรกิจนากระเชาผลไมไปเยี่ยมภูมิปญญาในหมูบาน
ง. เจาหนาที่ของรัฐให้บริการนักธุรกิจ โดยจายเงินตามชองทางตามปกติของทางราชการ

แตเพ่ิมเงินใหเปนคาบริการเพ่ือความสะดวกรวดเร็ว

11

18. ขอใดตอไปนี้เปนการปองกันการทุจริต
ก. ตั้งคณะกรรมการปองกันและปราบปรามการทุจริตแหงชาติ (ป.ป.ช.)
ข. ปฏิรูปกฎหมายที่เกี่ยวกับการบริหารพัสดุและการจัดซื้อจัดจางใหโปร่งใส
ค. การเพิ่มโทษในการทุจริตและประพฤติมิชอบ
ง. การปลูกจิตสานึกโตไปไมโกงใหแกเด็ก ๆ

19. ขอใดหมายถึง พลเมือง
ก. คนของรัฐ
ข. คนทั่วไปของประเทศ
ค. ประชาชน ราษฎร ชาวประเทศ
ง. สมาชิกของสังคม

20. ขอใดไมใชการประพฤติตนตามหลักความเปนพลเมืองโลกมาใชในการดาเนินชีวิต
ก. นารถไปจอดขวางหนาบานคนอ่ืนในหมูบาน
ข. ผูที่มีจิตอาสาไปรวมกันพัฒนาคลอง
ค. การประชุมชาวบานในการประชาพิจารณเพ่ือทาถนนในหมูบาน
ง. ชวยแจงขาวกับตารวจเม่ือพบเจอวัยรุนมั่วสุมยาเสพติดในชุมชน

12

วิธีการเรียน : แบบพบกลมุ่ ( On-Site )

กาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรยี นรู้ (O : Orientation)
1. ขั้นตอนนาเขา้ ส่บู ทเรียน (เวลา 30 นาที)

1.1 ครูทักทายนักศึกษาและนาเข้าสู่บทเรียนโดยแจ้งข่าวสารเหตุการณ์ปัจจุบันให้นักศึกษาทราบพร้อมทั้ง

แลกเปลยี่ นเรียนรขู้ ้อมูลข่าวสารเหตุการณป์ จั จบุ ันร่วมกนั วิเคราะห์และแสดงความคดิ เห็นรว่ มกันในชัน้ เรยี น

1.2 ครูชี้แจงสาระจุดประสงค์การเรียนรู้เนื้อหากระบวนการจัดการเรียนรู้ส่ือและแหล่งการเรียนรู้การวัดและ

ประเมนิ ผลและการตดิ ตาม

1.3 ครูและนักศึกษาร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับปัญหาความต้องการรูปแบบในการเรียน

และการแสวงหาความร้จู ากสือ่ ตา่ ง ๆในการเรยี นวิชาการป้องกนั การทจุ รติ ในเรอ่ื งการคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์

ส่วนตนและผลประโยชนส์ ว่ นรวม

การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรียนรู้ ( N : New way of learning)
2. ขั้นจดั การเรียนการสอน (เวลา 4 ชัว่ โมง)

2.1 ครูให้นักศึกษาทาแบบทดสอบก่อนเรียน pre - test แบบปรนัยจานวน 20 ข้อโดยใช้เอกสารหรือหา
ขอ้ มลู จาก google form โดยเนน้ ใหน้ ักศึกษามคี วามซ่ือสตั ยใ์ นการทาแบบทดสอบ

2.2 ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน pre - test และแจ้งให้นักศึกษาทราบเพื่อจดบันทึกลงในแบบบันทึกการ
เรยี นการเรยี นรู้ กศน.

2.3 ครูอธิบายเนื้อหาตามหนังสือเรียนวิชาการป้องกันการทุจริต เร่ืองการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่ว น
ตนและผลประโยชน์สว่ นรวม จากสอื่ แหล่งเรียนรูต้ า่ ง ๆ และให้นักศกึ ษาสรุปลงในแบบบันทึกการเรียนรู้กศน.

2.4 ครใู หน้ ักศกึ ษาแบ่งกลมุ่ เพือ่ ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกบั การปอ้ งกันการทจุ ริตจากส่ือและแหล่งเรียนรตู้ า่ ง ๆ
2.5 ครูให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่ม โดยให้นักศึกษาในแต่ละกลุ่มคัดเลือกประธานเลขานุการและส่ง
ตวั แทนออกมาจบั ฉลากเลือกกลมุ่ ดงั น้ี

กลมุ่ ท่ี 1. หลกั การคดิ เป็น ความหมาย ความสาคัญของหลักการคิดเป็น
2. ความแตกตา่ งระหว่างจริยธรรมและการทจุ ริต
3. ความหมายของประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการขดั กันระหวา่ งผล

ประโยชน สวนตนและผลประโยชนสวนรวม
จากน้ันให้นักศึกษาแต่ละกลุ่มศึกษาหาความรู้เพ่ิมเติม และค้นคว้าจากหนังสือเรียน กศน. e - book ETV

อนิ เทอรเ์ นต็ หรือแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ จากน้นั ออกมานาเสนอหน้าชนั้ เรียน
2.6 ครูใหค้ วามรู้เพม่ิ เตมิ และตรวจสอบความถูกต้อง โดยให้นักเรียนทุกคนฟังและจดบันทึกส่ิงท่ีได้รับในแบบ

บันทึกการเรียนรู้ กศน.
2.7 ครูสอนและสอดแทรกคุณธรรม 11 ประการในเรื่องความสุภาพ ความขยัน ความซื่อสัตย์สุจริตความ

สามคั คี ความมนี า้ ใจ ความตรงต่อเวลา และความมวี นิ ยั

13

การปฏิบัติและนาไปประยุกต์ (I : Implementation)
3. ข้นั การปฏิบัติและนาไปประยุกตใ์ ช้ (30 นาท)ี

3.1 ครูส่มุ ตวั แทนกลุ่มนาเสนอ เพื่อแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นซ่งึ กนั และกนั สรปุ ส่งิ ที่ได้เรียนรู้ร่วมกนั และให้
นักศกึ ษาบนั ทึกความรู้ท่ไี ด้ ลงในแบบบนั ทึกการเรียนรู้ กศน.

3.2 นกั ศกึ ษานาความร้ทู ี่ได้จากการเรียนร้มู าเปน็ แนวทางในการแกป้ ัญหาและการดาเนินชีวิตในประจาวนั

ต่อไป

ขน้ั ประเมินผล (E : Evaluation)
4. ข้ันสรปุ และประเมนิ ผล (1 ชวั่ โมง)

4.1 ครใู ห้นักศึกษาทาแบบทดสอบย่อย เร่ือง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชน์
สว่ นรวม จากชดุ แบบทดสอบ หรือจาก Google From พรอ้ มเฉลยและประเมินผล ให้นกั ศกึ ษาบนั ทึกคะแนนลงใน
แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ กศน.

4.2 ครใู หน้ ักศึกษาทาแบบทดสอบหลังเรยี น (Post-test) แบบปรนยั วิชา การปอ้ งกนั การทุจรติ
จานวน 20 ขอ้ ผา่ นทาง Google Form พร้อมเฉลยและประเมนิ ผล ใหน้ ักศึกษาบนั ทกึ คะแนนลงในแบบบันทกึ การ
เรียนรู้ กศน.

4.3 ครูให้นกั ศึกษาสรุปการทาความดแี ละคุณธรรมท่ีไดป้ ฏิบตั ิ พร้อมบนั ทกึ ลงในสมุดบนั ทึกความดี
เพอ่ื การประเมินคุณธรรม

4.4 ครตู ดิ ตามงานที่ไดม้ อบหมายนักศึกษา เพื่อตดิ ตามความคืบหนาทางแอปพลิเคชนั Line ดงั นี้
1 ติดตามงานที่ได้รับมอบหมายสัปดาหท์ ่ีผ่านมา
2 ตดิ ตามการทากิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวิต (กพช.)
3 ติดตามสอบถามสุขภาพของนักศึกษา (การตรวจสุขภาพ/ความสะอาด/การแตง่ กาย)
4 ตดิ ตามสอบถามการทาความดใี นแต่ละวนั สปั ดาหท์ ผ่ี ่านมาและตดิ ตามการบนั ทึก

กิจกรรมท่ีทาความดีลงในสมุดบนั ทกึ บนั ทึกความดเี พ่ือการประเมินคุณธรรม
5 ตดิ ตามสอบถามเกย่ี วกับงานอดเิ รก สุนทรยี ภาพ การเล่นกีฬา การใช้เวลาวา่ งใหเ้ ป็น

ประโยชน์ ฯลฯ
6 ติดตามความกา้ วหน้าการทาโครงงาน

14

สื่อและแหล่งเรียนรู้
1. หนงั สือเรยี นวชิ า สค22022 วิชาการป้องกันการทุจริต
http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4
2. คมู่ ือนกั ศึกษา
3. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น pre - test วิชาการปอ้ งกันการทุจรติ แบบปรนยั จานวน 20 ข้อ
3. แบบทดสอบย่อย เร่อื งการคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ว่ นตนกับผลประโยชนส์ ่วนรวม
4. ใบงานที่ 1. เรื่อง การคดิ แยกแยะ
2. เรอ่ื ง หลกั การคิดเป็น ความหมาย ความสาคญั ของหลักการคิดเป็น
3. เรื่อง ความหมายและรูปแบบของผลประโยชนทับซอ้ น
5. แบบบันทกึ การเรียนรู้ กศน.

การวดั ผลประเมนิ ผล
1. การสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมรายบคุ คล / รายกลุ่ม
2. แบบบันทึกการเรียนรู้ กศน.
3. ประเมินการนาเสนอผลงาน
4. ตรวจใบงาน
5. แบบทดสอบย่อย
6. ประเมินคณุ ธรรม

15

วธิ ีการเรยี น : แบบออนไลน์ (ON-LINE)

กระบวนการจดั การเรยี นรู้
การกาหนดสภาพ ปัญหา ความตอ้ งการในการเรยี นรู้ (O : Orientation)
1. ขนั้ ตอนนาเข้าสบู่ ทเรียน ( เวลา 30 นาที )

1.1 ครทู ักทายนกั ศึกษา และนาเข้าส่บู ทเรียนโดยกลา่ วถงึ สาเหตุของการทุจรติ และทิศทางการปอ้ งกันการ

ทุจรติ ในประเทศไทย ใหน้ ักศึกษาชว่ ยกนั ตอบ พร้อมทั้งแลกเปลี่ยนเรียนรู้ รว่ มกนั วิเคราะห์ และแสดงความคิดเห็น

รว่ มกัน ผา่ นทาง Google Classroom หรอื LINE กลมุ่ พรอ้ มอธบิ ายถึงเหตผุ ลความจาเป็นทตี่ ้องจัดกิจกรรมการเรยี น

รูปแบบออนไลน์

1.2 ครูนาเข้าสู่บทเรียนโดยครูเปิดวีดีทัศน์ เรื่อง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและ
ผลประโยชน์ส่วนรวม คืออะไร สาคัญอย่างไร? จาก https://www.youtube.com/watch?v=O2RQbIPfJu0 โดย
ครูส่งลิงค์ผ่านทาง Google Classroom หรือ แอปพลิเคชัน LINE ให้นักศึกษารับชมเพื่อให้นักศึกษามีความรู้ ความ
เข้าใจ พร้อมท้ังยกตัวอย่างสาเหตุของการทุจริตและทิศทางการป้องกันการทุจริตในประเทศไทย จากวีดีทัศน์ที่
นักศึกษารับชม โดยให้นักศึกษาร่วมกันวิเคราะห์และแลกเปลี่ยนเรียนรู้แสดงควา มคิดเห็นผ่านทาง Google
Classroom หรือ แอปพลเิ คชนั LINE เพ่ือเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนตอ่ ไป

การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรยี นรู้ (N : New ways of learning)
2. ข้ันจัดการเรียนการสอน ( เวลา 4 ช่วั โมง )

2.1 ครูมอบหมายให้นักศึกษาไปศึกษาหาความรู้ เรื่อง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและ
ผลประโยชน์ส่วนรวม จากหนังสือเรียนออนไลน์ รายวิชา การป้องกันการทุจริต สค 22022 ตามลิงค์
http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 หรือจากส่ือ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ และให้สรุปลงในแบบ
บันทกึ การเรยี นรู้ กศน. ในหัวข้อตอ่ ไปน้ี

1. หลกั การคิดเป็น ความหมาย ความสาคญั ของหลักการคิดเป็น
2. ความแตกต่างระหวา่ งจรยิ ธรรมและการทจุ รติ
3. ความหมายของประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการขัดกันระหว่างผลประโยชน
สวนตนและและผลประโยชนสวนรวม
2.2 ครมู อบหมายให้นักศึกษาเลอื กหวั ข้อทส่ี นใจ จานวน 1 เรือ่ ง ใหไ้ ปศกึ ษาค้นควา้ จากหนงั สือ
เรียนออนไลนร์ ายวชิ าการป้องกนั การทจุ ริต สค 22022 ตามลิงค์
http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 หรือจากแหล่งการเรียนรตู้ ่าง ๆ และให้นักศึกษาจดั ทาสรุป
ความรู้เป็นแผนผังความคิด ลงในแบบบันทึกการเรยี นรู้ กศน. ดังน้ี
1. หลักการคิดเป็น ความหมาย ความสาคัญของหลักการคิดเป็น
2. ความแตกตา่ งระหว่างจริยธรรมและการทุจริต
3. ความหมายของประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการขัดกันระหวา่ งผลประโยชน
สวนตนและและผลประโยชนสวนรวม

16

2.3 ครูสอนและสอดแทรกคุณธรรม 11 ประการ ในเร่อื ง ความสะอาด ความสุภาพ ความกตัญญู
กตเวทีความขยัน ความประหยัด ความซ่ือสัตย์ ความมีน้าใจ ความมีวินัย ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็นไทย และยึดม่ัน
ในวถิ ชี วี ติ และการปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมุข ผา่ นทาง LINE กล่มุ

การปฏบิ ตั แิ ละนาไปประยกุ ต์ (I : Implementation)
3. ข้ันสรุปและประเมินผล (เวลา 30 นาที)

3.1 ครูให้นักศึกษาทาแบบทดสอบย่อย เรื่อง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์
ส่วนรวม จากชุดแบบทดสอบ หรือจาก Google from พร้อมเฉลยและประเมินผล ให้นักศึกษาบันทึกคะแนนลงใน
แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ กศน.

3.2 ครูใหน้ ักศึกษาทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน (Post-test) แบบปรนัย วชิ า การปอ้ งกันการทุจริต
จานวน 20 ข้อ จากชุดแบบทดสอบ หรือผ่านทาง Google Form พร้อมเฉลยและประเมินผล ให้นักศึกษาบันทึก
คะแนนลงในแบบบนั ทกึ การเรียนรู้ กศน.

3.3 ครูใหน้ กั ศกึ ษาสรปุ การทาความดแี ละคุณธรรมท่ีได้ปฏิบตั ิ พรอ้ มบันทกึ ลงในสมุดบนั ทึกความดี
เพอ่ื การประเมินคณุ ธรรม

ขน้ั ประเมนิ ผล (E : Evaluation)
4. ขัน้ สรปุ และประเมนิ ผล (1 ช่ัวโมง)

4.1 ครใู ห้นักศึกษาทาแบบทดสอบย่อย เรอ่ื ง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชน์
ส่วนรวม จากชดุ แบบทดสอบ หรอื จาก Google From พร้อมเฉลยและประเมินผล ให้นักศกึ ษาบนั ทึกคะแนนลงใน
แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ กศน.

4.2 ครใู หน้ กั ศึกษาทาแบบทดสอบหลงั เรยี น (Post-test) แบบปรนยั วชิ า การป้องกันการทจุ รติ
จานวน 20 ขอ้ ผา่ นทาง Google Form พร้อมเฉลยและประเมนิ ผล ให้นกั ศึกษาบนั ทึกคะแนนลงในแบบบนั ทึกการ
เรยี นรู้ กศน.

4.3 ครูให้นกั ศึกษาสรปุ การทาความดีและคณุ ธรรมท่ีไดป้ ฏิบัติ พรอ้ มบันทกึ ลงในสมุดบันทกึ ความดี
เพือ่ การประเมนิ คุณธรรม

4.4 ครตู ดิ ตามงานทไี่ ดม้ อบหมายนักศึกษา เพือ่ ติดตามความคบื หนาทางแอปพลิเคชนั Line ดังน้ี
1. ติดตามงานท่ีได้รบั มอบหมายสัปดาหท์ ่ีผ่านมา
2. ติดตามการทากิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต (กพช.)
3. ติดตามสอบถามสุขภาพของนักศึกษา (การตรวจสุขภาพ/ความสะอาด/การแต่งกาย)
4. ติดตามสอบถามการทาความดใี นแต่ละวนั สปั ดาห์ทผี่ า่ นมาและตดิ ตามการบันทกึ

กิจกรรมท่ีทาความดีลงในสมุดบนั ทกึ บนั ทึกความดีเพื่อการประเมนิ คุณธรรม
5. ตดิ ตามสอบถามเก่ยี วกบั งานอดิเรก สุนทรียภาพ การเล่นกีฬา การใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ป็น

ประโยชน์ ฯลฯ
6. ติดตามความกา้ วหน้าการทาโครงงาน

17

ส่ือและแหล่งการเรียนรู้
1. Google Classroom / แอปพลเิ คชัน LINE
2. หนังสือเรียนวิชาการป้องกันการทุจริต สค 22022 หรือ หนังสือเรียนออนไลน์ ลิงค์

http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4
3. วดี ีทศั น์, YouTube เกย่ี วกบั การคดิ แยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์สว่ นรวม ลงิ ค์

https://www.youtube.com/watch?v=O2RQbIPfJu0
4. แบบทดสอบย่อย เร่อื ง การคดิ แยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชนส์ ่วนรวม แบบปรนัย

จานวน 10 ขอ้ (ชดุ แบบทดสอบ หรือ Google Form)
5. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น (Post-test) เรื่อง การปอ้ งกันการทุจรติ จานวน 20 ขอ้ (ชดุ แบบทดสอบ หรือ

Google Form)
6. แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ กศน.

ขั้นมอบหมายงาน
1. ครูมอบหมายใหน้ กั ศึกษาไปอา่ นทบทวนเนื้อหาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน เรื่อง การป้องกนั การทุจริต ใน

หัวข้อต่อไปนี้ เร่อื ง
1. หลกั การคดิ เปน็ ความหมาย ความสาคญั ของหลักการคิดเปน็
2. ความแตกตา่ งระหวา่ งจริยธรรมและการทจุ รติ
3. ความหมายของประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการขดั กันระหว่างผลประโยชน ส

วนตนและผลประโยชนสวนรวม จากหนังสือเรียนออนไลน์รายวิชาการป้องกนั การทจุ รติ สค 22022 ตามลิงค์
http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และสรุปลงในแบบบนั ทึกการเรียนรู้ กศน.

2. ครูมอบหมายให้นักศึกษาไปศึกษาค้นคว้าเน้ือหาจากหนังสือเรียนออนไลน์ รายวิชาการป้องกันการทุจริต
สค 22022 ตามลิงค์ http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และศกึ ษาเน้ือหาจากใบความรู้ เร่ือง การ
คิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม (โดยครูจะส่งใบงานทาง Google classroom) และ
ให้นักศกึ ษาสง่ งานทาง LINE ตามวนั เวลาที่ครกู าหนด

การวัดและประเมินผล
1. การสังเกตพฤติกรรมการมีรายบคุ คล/รายกลมุ่
2. การตรวจแบบบันทกึ การเรียนรู้ กศน.
3. ประเมินการนาเสนอผลงาน/ช้นิ งาน
4. การตรวจใบงาน
5. การตรวจแบบทดสอบ
6. การประเมินคุณธรรม

18

วิธกี ารเรยี น : แบบหนงั สอื เรียน มอบหมายงาน (ON - Hand)

กระบวนการจดั การเรยี นรู้
กาหนดสภาพ ปญั หา ความต้องการในการเรียนรู้ (O : Orientation)

1. ขัน้ ตอนนาเขา้ สู่บทเรียน ( เวลา 30 นาที )
1.1 ครทู กั ทายนกั ศึกษา และนาเข้าส่บู ทเรยี นโดยแจ้งข่าวสารเหตกุ ารณป์ ัจจุบนั ใหน้ ักศึกษาทราบพร้อมท้ัง

แลกเรยี นเปลีย่ นเรยี นรู้ข้อมูลข่าวสารเหตกุ ารณ์ปัจจบุ ัน รว่ มกนั วิเคราะห์ และแสดงความคดิ เห็นรว่ มกนั ในชั้นเรียน
1.2 ครูชแ้ี จง สาระสาคัญ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ เนอื้ หา กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ส่ือและแหล่งการเรียนรู้

การวดั และประเมนิ ผล และการติดตาม ในรายวชิ าการป้องกนั การทุจริต
1.3 ครแู ละนกั ศึกษาร่วมกนั วิเคราะหแ์ ละแสดงความ คิดเห็น เก่ียวกับปัญหา ความต้องการ รปู แบบ ในการ

เรียน และการแสวงหาความรู้จากสอ่ื ต่าง ๆ ในการเรียนวชิ าการปอ้ งกนั การทุจริต

การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรยี นรู้ ( N : New way of lerning)
2. ข้นั จดั การเรียนการสอน ( เวลา 4 ช่ัวโมง )
2.1 ครูใหน้ กั ศึกษาทาแบบทดสอบก่อนเรยี น (Pre-test) แบบปรนยั วิชาการป้องกันการทุจริตจานวน 20 ขอ้

จากชดุ แบบทดสอบ หรือจาก Google Form โดยเนน้ ให้นกั ศกึ ษามีความซ่ือสตั ย์ในการทาแบบทดสอบ
2.2 ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน และแจง้ ให้นักศกึ ษาทราบทนั ที หรือผา่ นแอปพลิเคชัน LINE นักศึกษา

บันทกึ คะแนนลงในแบบบนั ทึกการเรยี นรู้ กศน.
2.3 ครอู ธบิ ายเนือ้ หาตามหนงั สือเรียนวชิ าการป้องกันการทุจริต เก่ียวกับการคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์

สว่ นตนและผลประโยชน์ส่วนรวม และใหน้ ักศึกษาสรุปลงในแบบบันทกึ การเรยี นรู้ กศน.

2.4 ครรู ่วมแลกเปลีย่ นเรียนรู้กบั ผเู้ รียน เก่ียวกบั การคดิ แยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ว่ นตนและผลประโยชน์
ส่วนรวม โดยสามารถเขยี นออกมาในรูปแบบแผนผังความคิด

2.5 ครูแบ่งกลมุ่ ผู้เรยี นเล่นกิจกรรมเกมสก์ ระซิบสง่ สาร
2.5.1 ครแู บง่ กลุ่มนักศึกษาออกเป็น 5 แถวๆละ 5 คน โดยให้หัวแถวเป็นผ้เู ขียนคาตามท่ีครบู อกลง

ในกระดาษ แลว้ ให้คนแรกกระซบิ ต่อกันไปจนถึงคนสดุ ทา้ ย หลงั จากนัน้ ใหค้ นสดุ ท้ายเขยี นคาที่ไดย้ ินลงในกระดาษส่ง
ครู และอ่านให้เพ่ือนฟัง

2.6 ครสู อนและสอดแทรกคุณธรรม 11 ประการ ในเรื่อง ความสะอาด ความสุภาพ ความขยัน ความประหยดั
ความซ่ือสัตย์สจุ รติ ความสามัคคี ความมนี ้าใจ ความมวี ินัย ศาสน์ กษตั รยิ ์ รกั ความเปน็ ไทย และยึดมั่นในวิถีชวี ติ และ
การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ

การปฏบิ ัตแิ ละนาไปประยุกต์ (I : Implementation)
3. ขั้นสรุปและประเมินผล ( เวลา 1 ช่ัวโมง )
3.1 ครูและนักศกึ ษาสรปุ สิ่งท่ีไดเ้ รยี นรูร้ ว่ มกนั พร้อมเพิ่มเติมความรู้และให้ข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ ใหน้ ักศึกษา

บันทึกลงในแบบบันทกึ การเรียนรู้ กศน.
3.2 ครูใหน้ กั ศึกษาทาแบบทดสอบย่อย เรอื่ ง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชน์

สว่ นรวม ขอ้ จากชดุ แบบทดสอบ หรอื จาก Google from พรอ้ มเฉลยและประเมินผล ให้นักศกึ ษาบันทึกคะแนนลงใน
แบบบันทึกการเรียนรู้ กศน.

19

3.3 ครใู หน้ ักศึกษาสรุปการทาความดแี ละคณุ ธรรมทไ่ี ด้ปฏิบตั ิ พรอ้ มบันทึกลงในสมดุ บันทกึ ความดีเพ่ือการ
ประเมินคุณธรรม

ข้นั ประเมนิ ผล (E : Evaluation)
4. ขน้ั สรุปและประเมนิ ผล (1 ชั่วโมง)
4.1 ครใู หน้ กั ศึกษาทาแบบทดสอบยอ่ ย เรื่อง การคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชน์

สว่ นรวม จากชุด แบบทดสอบ หรอื จาก Google From พรอ้ มเฉลยและประเมินผล ให้นกั ศกึ ษาบันทึกคะแนนลงใน
แบบบันทกึ การเรยี นรู้ กศน.

4.2 ครูใหน้ ักศึกษาทาแบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test) แบบปรนัย วิชา การป้องกนั การทจุ ริต
จานวน 20 ขอ้ ผ่านทาง Google Form พรอ้ มเฉลยและประเมินผล ใหน้ ักศึกษาบันทกึ คะแนนลงในแบบบนั ทกึ การ
เรียนรู้ กศน.

4.3 ครูใหน้ ักศึกษาสรปุ การทาความดแี ละคณุ ธรรมทีไ่ ด้ปฏิบัติ พร้อมบันทึกลงในสมดุ บนั ทกึ ความดี
เพ่ือการประเมนิ คุณธรรม

4.4 ครตู ดิ ตามงานท่ีไดม้ อบหมายนักศึกษา เพือ่ ตดิ ตามความคบื หนาทางแอปพลิเคชัน Line ดังนี้
1. ตดิ ตามงานท่ีไดร้ ับมอบหมายสปั ดาหท์ ่ีผา่ นมา
2. ตดิ ตามการทากิจกรรมพฒั นาคุณภาพชวี ติ (กพช.)
3. ติดตามสอบถามสขุ ภาพของนักศึกษา (การตรวจสุขภาพ/ความสะอาด/การแต่งกาย)
4. ตดิ ตามสอบถามการทาความดีในแตล่ ะวนั สัปดาหท์ ่ผี ่านมาและตดิ ตามการบันทกึ

กิจกรรมท่ีทาความดลี งในสมุดบันทกึ บนั ทึกความดีเพื่อการประเมินคุณธรรม
5. ติดตามสอบถามเกีย่ วกับงานอดเิ รก สนุ ทรียภาพ การเล่นกฬี า การใชเ้ วลาวา่ งให้เป็น

ประโยชน์ ฯลฯ
6. ตดิ ตามความก้าวหนา้ การทาโครงงาน

สอื่ และแหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สือเรียนวชิ าการปอ้ งกันการทจุ รติ สค 22022 หรือ หนงั สอื เรยี นออนไลน์ ลิงค์

http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4
2. คู่มือนกั ศกึ ษา
3. แบบทดสอบก่อนเรียน วชิ าการป้องกันการทจุ รติ แบบปรนัย จานวน 20 ขอ้ (ชดุ แบบทดสอบ หรอื

Google Form)
4. แบบทดสอบย่อย เรือ่ ง การคดิ แยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชนส์ ่วนรวม

จานวน 20 ข้อ (ชดุ แบบทดสอบ หรือ Google Form)
5. ใบความรู้ที่ 1 เรื่องการคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชนส์ ว่ นรวม
6. ใบงานท่ี 1 เรอ่ื งการคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชนส์ ว่ นรวม
7. แบบบนั ทึกการเรยี นรู้ กศน.

20

ขัน้ มอบหมายงาน
1. ครูมอบหมายใหน้ ักศกึ ษาไปอา่ นทบทวนเน้ือหาเพมิ่ เติมจากหนังสอื เรยี น เรื่อง การป้องกนั การทจุ ริต ใน

หัวข้อต่อไปน้ี เร่อื ง
1. หลักการคดิ เปน็ ความหมาย ความสาคัญของหลักการคิดเปน็
2. ความแตกต่างระหว่างจริยธรรมและการทจุ ริต
3. ความหมายของประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการขดั กันระหวา่ งผลประโยชนสวน

ตนและผลประโยชนสวนรวม จากหนงั สอื เรียนออนไลน์รายวชิ าการป้องกนั การทจุ ริต สค 22022 ตามลิงค์
http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และสรุปลงในแบบบนั ทึกการเรียนรู้ กศน.

2. ครูมอบหมายให้นักศึกษาไปศึกษาค้นคว้าเน้ือหาจากหนังสือเรียนออนไลน์ รายวิชาการป้องกันการทุจริต
สค 22022 ตามลงิ ค์ http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และศกึ ษาเน้ือหาจากใบความรู้ เร่ือง การ
คดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม (โดยครูจะส่งใบงานทาง Google classroom) และ
ให้นักศกึ ษาส่งงานทาง LINE ตามวันเวลาทีค่ รกู าหนด

การวดั และประเมินผล
1. การสงั เกตพฤติกรรมการมีรายบุคคล/รายกลุ่ม
2. การตรวจแบบบนั ทึกการเรียนรู้ กศน.
3. ประเมนิ การนาเสนอผลงาน/ชน้ิ งาน
4. การตรวจใบงาน
5. การตรวจแบบทดสอบ
6. การประเมนิ คณุ ธรรม

21

วิธกี ารเรยี น : แบบผ่านช่องทาง ETV (ON-AIR)

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
กาหนดสภาพ ปัญหา ความตอ้ งการในการเรียนรู้ (O : Orientation)

1. ข้นั ตอนนาเขา้ สูบ่ ทเรียน ( เวลา 30 นาที )
1.1 ครูทักทายนักศึกษา และนาเข้าสู่บทเรียนโดยแจ้งข่าวสารเหตุการณ์ปัจจุบัน ผ่านทางช่องทางออนไลน์

เช่น Microsoft teams, Google Meet ให้นักศึกษาทราบพร้อมท้ังแลกเรียนเปล่ียนเรียนรู้ข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์

ปัจจุบัน ร่วมวิเคราะห์ และแสดงความคิดเห็นร่วมกัน และแสดงความคิดเห็นร่วมกันในกลุ่ม LINE พร้อมท้ังทา

แบบทดสอบก่อนเรียน (ชุดแบบทดสอบ หรือ Google Form) ผ่านทาง Google Classroom หรือ LINE กลุ่ม พร้อม

อธบิ ายถึงเหตุผลความจาเป็นทีต่ ้องจัดกิจกรรมการเรียนรปู แบบ (On-Air)

1.2 ครูนาเขา้ สูบ่ ทเรียนโดย ใหน้ ักศึกษาสมคั รเป็นสมาชิก ETV ตามลงิ้ ตอ่ ไปน้ี

https://www.etvthai.tv/member/AddMember_ext.aspx เพ่อื ให้นักศึกษามรี หัสผา่ นเพอ่ื เข้าไปศกึ ษาหาความรู้

ตาม ตารางออนแอร์ ในแต่ละวันของสถานีวิทยโุ ทรทัศนเ์ พ่ือการศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ ตามล้ิง รายการโทรทัศน์

ส่งเสริมการศึกษานอกระบบโรงเรยี น

http://www.etvthai.tv/Video/VDO_Detail_Ext.aspx?ContentID=320&videoid=1087&v=1&p=5 และและ

นักศึกษาสามารถตดิ ตามข่าวสารได้ในเฟสบุ๊ค ETV Channel ตามลิ้งต่อไปน้ี https://www.facebook.com/Etv-

Channel-1512499252411798/

การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรยี นรู้ ( N : New way of lerning)
2. ขน้ั จดั การเรียนการสอน ( เวลา 4 ชว่ั โมง )
2.1 ครมู อบหมายให้นักศกึ ษาเขา้ ไปศกึ ษาหาความรู้ ของสถานวี ิทยุโทรทัศนเ์ พื่อการศกึ ษา

กระทรวงศึกษาธิการตามเว็บไซต์ www.etvthai.tv โดย เข้าสู่ระบบด้วยรหสั ผา่ นท่นี ักศึกษาสมคั รไวแ้ ล้ว โดยสามารถ
ดตู าราง ออนแอรไ์ ด้ ตามลิ้ง http://www.etvthai.tv/Front_ETV/FETV_Schedule.aspx และสามารถดรู ายการ
ย้อนหลังได้ ตามล้ิง http://www.etvthai.tv/home/home_External.aspx

อกี ช่องทางการศึกษาหาความรโู้ ดยผ่าน ทวี ีดจิ ิตอลชอ่ ง 52 (กศน.) สามารถติดตามข่าวสารและตารางออน
แอรไ์ ด้ในเฟสบุ๊ค : ETV สอื่ ดิจิทัลเพือ่ การศึกษา สานักงาน กศน. ตามลิ้งนี้
https://www.facebook.com/etv.digital/

2.2 ครมู อบหมายใหน้ กั ศกึ ษาเรยี นรู้แบบ (On-Air)
ในเรือ่ งการฟงั ที่สอ่ื สารไม่สัมฤทธิ์ผล (https://youtu.be/joXPKB90HF8)

และให้นักศึกษาสรุปลงในแบบบันทึกการเรียนรู้ กศน. นาส่งผ่านทาง Google Classroom หรือ
แอปพลเิ คชัน LINE

2.3 ครมู อบหมายให้นกั ศกึ ษาใหไ้ ปศึกษาค้นควา้ จากหนังสอื เรียนออนไลน์ รายวชิ าการป้องกันการทจุ รติ สค
22022 ตามลงิ ค์ http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และจากการศึกษาในรปู แบบ (ON-Air) ทงั้
ในเวบ็ ไซต์ www.etvthai.tv และ ทวี ดี จิ ติ อลชอ่ ง 52 (กศน.) หรอื จากแหล่งการเรยี นรู้ตา่ งๆ และให้นักศึกษาจดั ทา
สรปุ ความร้เู ป็นแผนผงั ความคิด ลงในแบบบนั ทึกการเรยี นรู้ กศน. ในหัวข้อ การฟงั ที่ส่ือสารไมส่ มั ฤทธผ์ิ ล และสง่ งาน
ผา่ นทาง Google Classroom หรือ แอปพลิเคชนั LINE

22

2.4 ครสู อนและสอดแทรกคุณธรรม 11 ประการ ในเร่ือง ความสะอาด ความสุภาพ ความกตัญญู
กตเวทีความขยัน ความประหยัด ความซื่อสัตย์ ความมีน้าใจ ความมีวินัย ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็นไทย และยึดมั่น
ในวถิ ีชวี ิตและการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุข ผา่ นทาง LINE กลมุ่

การปฏบิ ัตแิ ละนาไปประยกุ ต์ (I : Implementation)
3. ขนั้ สรุปและประเมนิ ผล ( เวลา 1 ช่วั โมง )
3.1 ครูและนกั ศึกษาสรุปสง่ิ ท่ีได้เรยี นร้รู ่วมกัน พร้อมเพม่ิ เติมความรแู้ ละใหข้ ้อเสนอแนะเพมิ่ เติม ให้นักศึกษา

บนั ทกึ ลงในแบบบันทึกการเรียนรู้ กศน.
3.2 ครใู หน้ กั ศึกษาทาแบบทดสอบย่อย เร่อื ง การคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชน์

สว่ นรวม ข้อจากชุดแบบทดสอบ หรือจาก Google from พรอ้ มเฉลยและประเมินผล ใหน้ ักศกึ ษาบันทึกคะแนนลงใน
แบบบันทกึ การเรยี นรู้ กศน.

3.3 ครูให้นกั ศึกษาสรุปการทาความดีและคุณธรรมที่ได้ปฏิบัติ พรอ้ มบนั ทึกลงในสมุดบันทึกความดีเพื่อการ
ประเมนิ คุณธรรม

ขนั้ ประเมินผล (E : Evaluation)
4. ข้นั สรปุ และประเมนิ ผล (1 ชวั่ โมง)
4.1 ครูให้นกั ศึกษาทาแบบทดสอบย่อย เรอ่ื ง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชน์

สว่ นรวม จากชดุ แบบทดสอบ หรือจาก Google From พร้อมเฉลยและประเมนิ ผล ใหน้ ักศกึ ษาบันทึกคะแนนลงใน
แบบบนั ทึกการเรียนรู้ กศน.

4.2 ครูใหน้ ักศึกษาทาแบบทดสอบหลังเรยี น (Post-test) แบบปรนัย วชิ า การป้องกนั การทุจรติ
จานวน 20 ข้อ ผา่ นทาง Google Form พร้อมเฉลยและประเมินผล ให้นักศึกษาบันทกึ คะแนนลงในแบบบันทกึ การ
เรียนรู้ กศน.

4.3 ครใู หน้ ักศึกษาสรุปการทาความดีและคุณธรรมท่ไี ด้ปฏิบตั ิ พร้อมบันทึกลงในสมุดบนั ทกึ ความดี
เพือ่ การประเมินคุณธรรม

4.4 ครูติดตามงานท่ีไดม้ อบหมายนกั ศึกษา เพ่ือติดตามความคืบหนาทางแอปพลิเคชัน Line ดงั น้ี
1 ตดิ ตามงานทีไ่ ดร้ บั มอบหมายสัปดาหท์ ี่ผา่ นมา
2 ตดิ ตามการทากจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.)
3 ติดตามสอบถามสุขภาพของนักศึกษา (การตรวจสุขภาพ/ความสะอาด/การแตง่ กาย)
4 ตดิ ตามสอบถามการทาความดใี นแตล่ ะวัน สปั ดาห์ทีผ่ ่านมาและติดตามการบนั ทกึ

กจิ กรรมที่ทาความดีลงในสมุดบันทึกบนั ทึกความดีเพ่ือการประเมนิ คุณธรรม
5 ตดิ ตามสอบถามเกีย่ วกับงานอดเิ รก สุนทรียภาพ การเล่นกฬี า การใชเ้ วลาว่างให้เปน็

ประโยชน์ ฯลฯ
6 ติดตามความกา้ วหน้าการทาโครงงาน

23

สื่อและแหลง่ การเรยี นรู้
1. www.etvthai.tv
2. ทีวีดิจติ อลช่อง 52 (กศน.)
3. เฟสบคุ๊ https://www.facebook.com/etv.digital/ และ

https://www.facebook.com/Etv-Channel-1512499252411798/
4. Google Classroom / แอปพลิเคชนั LINE
5. หนงั สือเรยี นรายวชิ าการป้องกนั การทุจริต สค 22022 ตามลงิ ค์

http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4
6. คู่มอื นกั ศกึ ษา
7.https://www.youtube.com/watch?v=87x1M-2g9Cs
5. แบบทดสอบยอ่ ย (ชดุ แบบทดสอบ หรอื Google Form)
6. ใบความรู้ที่ 1
7.แบบบันทกึ การเรยี นรู้ กศน.

ข้นั มอบหมายงาน
1. ครมู อบหมายใหน้ ักศึกษาไปอ่านทบทวนเนอ้ื หาเพิ่มเติมจากหนงั สือเรยี น เร่ือง การป้องกันการทจุ รติ ใน

หวั ข้อต่อไปน้ี เร่อื ง
1. หลักการคดิ เป็น ความหมาย ความสาคญั ของหลกั การคิดเปน็
2. ความแตกตา่ งระหว่างจริยธรรมและการทจุ ริต
3. ความหมายของประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการขดั กนั ระหวา่ งผลประโยชน ส

วนตนและผลประโยชนสวนรวม จากหนงั สือเรยี นออนไลนร์ ายวิชาการป้องกนั การทจุ ริต สค 22022 ตามลงิ ค์
http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และสรุปลงในแบบบันทึกการเรียนรู้ กศน.

2. ครูมอบหมายให้นักศึกษาไปศึกษาค้นคว้าเน้ือหาจากหนังสือเรียนออนไลน์ รายวิชาการป้องกันการทุจริต
สค 22022 ตามลิงค์ http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และศึกษาเนื้อหาจากใบความรู้ เรื่อง การ
คิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม (โดยครูจะส่งใบงานทาง Google classroom) และ
ให้นกั ศึกษาสง่ งานทาง LINE ตามวันเวลาท่ีครกู าหนด

การวัดและประเมนิ ผล
1. การสงั เกตพฤติกรรมการมีรายบุคคล/รายกลุม่

2. การตรวจแบบบันทกึ การเรียนรู้ กศน.
3. ประเมนิ การนาเสนอผลงาน/ชนิ้ งาน

4. การตรวจใบงาน

5. การตรวจแบบทดสอบ
6. การประเมินคณุ ธรรม

24

วิธกี ารเรยี น : ผ่าน แอปพลิเคชั่น (ON-Demand)

กระบวนการจัดการเรยี นรู้
กาหนดสภาพ ปญั หา ความต้องการในการเรียนรู้ (O : Orientation)

1. ขั้นตอนนาเข้าสูบ่ ทเรียน ( เวลา 30 นาที )
1.1 ครูทักทายนักศึกษา และนาเข้าสู่บทเรียนโดยแจ้งข่าวสารเหตุการณ์ปัจจุบัน ผ่านทางช่องทางออนไลน์

เช่น Microsoft teams , Google Meet ให้นักศึกษาทราบพร้อมท้ังแลกเรียนเปล่ียนเรียนรู้ข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์
ปัจจุบัน ร่วมวิเคราะห์ และแสดงความคิดเห็นร่วมกันพร้อมอธิบายถึงเหตุผลความจาเป็นที่ต้องจัดกิจกรรมการเรียนรู้

แบบออนไลน์

1.2 ครูชี้แจง สาระสาคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา กระบวนการจัดการเรียนรู้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้
การวัดและประเมินผล การติดตาม ในรายวิชาภาษาไทยผ่านทางช่องทางออนไลน์ เช่น Microsoft teams , Google

Meet

1.3 ครูและนักศึกษาร่วมวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น เก่ียวกับปัญหา ความต้องการ รูปแบบในการเรียน
และการแสวงหาความรู้จากส่ือต่าง ๆ ในการเรียนวิชาภาษาไทย ผ่านทางช่องทางออนไลน์เช่น Microsoft teams ,

Google Meet

การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรียนรู้ ( N : New way of lerning)
2. ขน้ั จดั การเรยี นการสอน ( เวลา 4 ช่วั โมง )
2.1 ครูใหน้ กั ศกึ ษาทาแบบทดสอบก่อนเรยี น (Pre-test) วิชาการป้องกันการทจุ ริต แบบปรนัย จานวน 20 ข้อ

โดยใช้ Google from ผ่านทาง Google Classroom หรือ Line และแจ้งผลสอบให้นักศึกษาทราบผ่านทาง Google
Classroom หรอื Line และบันทกึ คะแนนลงในแบบบันทึกการเรียนรู้ กศน.

2.2 ครูให้นักศึกษาดูคลิปเร่ืองการคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ จาก

https://www.youtube.com/watch?v=O2RQbIPfJu0 ผา่ น Google Classroom หรอื Line แล้วรว่ มกนั วิเคราะห์
สง่ิ ทไี่ ด้รบั ชมคลปิ ผ่าน Google Classroom

2.3 ครูมอบหมายใหน้ กั ศึกษาไปศกึ ษาคน้ ควา้ เนอ้ื หาจากหนังสือเรียนออนไลนร์ ายวิชารายวชิ า การปอ้ งกัน

การทุจริต สค 22022 ตามลงิ ค์ http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และศึกษาหาความรู้ ผ่าน
เวบ็ ไซต์ www.etvthai.tv และ ชอ่ ง YouTube

2.4 ครสู อนและสอดแทรกคณุ ธรรม ๑๑ ประการ ในเรอื่ ง ความสะอาด ความสุภาพ ความกตัญญูกตเวทีความ

ขยัน ความประหยัด ความซ่ือสตั ย์ ความมีนา้ ใจ ความมีวินยั ศาสน์ กษตั รยิ ์ รักความเป็นไทย และยึดมั่นในวิถีชีวิตและ
การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ผ่านทาง Google Classroom หรือ Line

และแจ้งผลสอบให้นกั ศึกษาทราบผ่านทาง Google Classroom หรือ Line

การปฏบิ ัตแิ ละนาไปประยกุ ต์ (I : Implementation)
3. ข้นั สรปุ และประเมินผล (เวลา 1 ชวั่ โมง)
3.1 ครูและนักศึกษาสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน พร้อมเพิ่มเติมความรู้และให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม และให้

นักศึกษาบันทกึ ลงในแบบบันทกึ การเรียนรู้ กศน.]

3.2 ครูให้นกั ศกึ ษาทาแบบทดสอบก่อนเรยี น (Post-test) แบบปรนัย วิชา การปอ้ งกนั การทุจริต

25

จานวน 20 ข้อ จากชุดแบบทดสอบ หรือผ่านทาง Google Form พร้อมเฉลยและประเมินผล ให้นักศึกษาบันทึก
คะแนนลงในแบบบนั ทึกการเรยี นรู้ กศน.

3.3 ครูให้นักศึกษาทาแบบทดสอบย่อย เร่ือง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์
ส่วนรวม การชุดแบบทดสอบ หรือจาก Google Classroom หรือ Line พร้อมเฉลยและประเมินผล ให้นักศึกษา
บนั ทกึ ลงคะแนนในแบบบันทึกการเรียนรู้ กศน.

3.4 ครูให้นักศึกษาสรุปการทาความดีและคุณธรรมท่ีได้ปฏิบัติ พร้อมบันทึกลงในสมุดบันทึกความดีเพื่อ
ประเมนิ คณุ ธรรม

ข้ันประเมินผล (E : Evaluation)
4. ข้ันสรุปและประเมนิ ผล (1 ชวั่ โมง)
4.1 ครูให้นกั ศึกษาทาแบบทดสอบย่อย เร่ือง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชน์

สว่ นรวม จากชดุ แบบทดสอบ หรอื จาก Google From พร้อมเฉลยและประเมินผล ใหน้ กั ศึกษาบนั ทึกคะแนนลงใน
แบบบันทกึ การเรยี นรู้ กศน.

4.2 ครใู ห้นกั ศึกษาทาแบบทดสอบหลังเรยี น (Post-test) แบบปรนัย วชิ า การปอ้ งกนั การทุจริต
จานวน 20 ข้อ ผ่านทาง Google Form พรอ้ มเฉลยและประเมนิ ผล ให้นักศึกษาบันทกึ คะแนนลงในแบบบนั ทึกการ
เรยี นรู้ กศน.

4.3 ครใู ห้นักศึกษาสรุปการทาความดแี ละคุณธรรมทไ่ี ดป้ ฏิบัติ พร้อมบันทึกลงในสมุดบันทกึ ความดี
เพ่อื การประเมินคุณธรรม

4.4 ครูตดิ ตามงานทีไ่ ดม้ อบหมายนกั ศึกษา เพอ่ื ตดิ ตามความคบื หนาทางแอปพลเิ คชนั Line ดังน้ี
1 ตดิ ตามงานท่ไี ด้รับมอบหมายสัปดาห์ที่ผา่ นมา
2 ติดตามการทากจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชวี ติ (กพช.)
3 ติดตามสอบถามสุขภาพของนกั ศึกษา (การตรวจสขุ ภาพ/ความสะอาด/การแต่งกาย)
4 ติดตามสอบถามการทาความดีในแต่ละวัน สปั ดาห์ทผ่ี ่านมาและตดิ ตามการบนั ทกึ

กจิ กรรมท่ีทาความดลี งในสมุดบันทกึ บันทึกความดีเพ่ือการประเมินคุณธรรม
5 ติดตามสอบถามเก่ียวกับงานอดเิ รก สุนทรยี ภาพ การเล่นกีฬา การใช้เวลาวา่ งใหเ้ ป็น

ประโยชน์ ฯลฯ
6 ติดตามความก้าวหน้าการทาโครงงาน

ส่อื และแหลง่ การเรียนรู้
1. ชอ่ งทางออนไลน์เช่น Google Classroom หรือ Line
2. หนังสือเรียนหนังสือเรียนออนไลน์ รายวิชา การป้องกันการทุจริต สค 22022 ตามลิงค์

http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4
3. คลปิ วดิ ีโอ (https://www.youtube.com/watch?v=O2RQbIPfJu0)
4. แบบทดสอบก่อนเรียน (pre-test) วิชาการป้องกันการทุจริต แบบปรนัย จานวน 20 ข้อ (ชุดแบบทดสอบ

หรอื Google from)

26

5. แบบทดสอบย่อย เร่ือง การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม (ชุด
แบบทดสอบ หรอื Google from)

6. ใบความรู้
7. ใบงาน
8. แบบบันทึกการเรยี นรู้ กศน.

ขั้นมอบหมายงาน
1. ครมู อบหมายให้นกั ศกึ ษาไปอ่านทบทวนเนื้อหาเพมิ่ เติมจากหนังสือเรยี น เรื่อง การป้องกนั การทุจรติ ใน

หัวขอ้ ต่อไปนี้ เรอ่ื ง
1. หลกั การคิดเป็น ความหมาย ความสาคัญของหลกั การคิดเป็น
2. ความแตกต่างระหวา่ งจริยธรรมและการทจุ ริต
3. ความหมายของประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการขัดกนั ระหว่างผลประโยชน ส

วนตนและผลประโยชนสวนรวม จากหนังสือเรียนออนไลนร์ ายวิชาการปอ้ งกันการทจุ ริต สค 22022 ตามลงิ ค์
http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และสรปุ ลงในแบบบนั ทึกการเรียนรู้ กศน.

2. ครูมอบหมายให้นักศึกษาไปศึกษาค้นคว้าเน้ือหาจากหนังสือเรียนออนไลน์ รายวิชาการป้องกันการทุจริต
สค 22022 ตามลงิ ค์ http://online.pubhtml5.com/hpzd/ouqh/#p=4 และศกึ ษาเนื้อหาจากใบความรู้ เรื่อง การ
คดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม (โดยครูจะส่งใบงานทาง Google classroom) และ
ให้นักศึกษาส่งงานทาง LINE ตามวันเวลาทีค่ รกู าหนด

การวัดและประเมินผล
1. การสงั เกตพฤติกรรมการมีรายบคุ คล/รายกลุ่ม
2. การตรวจแบบบนั ทึกการเรียนรู้ กศน.
3. ประเมินการนาเสนอผลงาน/ชน้ิ งาน
4. การตรวจใบงาน
5. การตรวจแบบทดสอบ
6. การประเมินคณุ ธรรม

27

การเรียนรดู้ ้วยตนเอง (กรต.) คร้งั ที่ 15

(จานวน 18 ชวั่ โมง)
สค 22022 รายวชิ าการป้องกันการทจุ ริต

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น

คาสั่ง ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มเป็น 3 กลุ่ม และไปทากิจกรรมการเรียนรู้ต่อเน่ือง (กรต) โดยการไปศึกษาค้นคว้า อ่าน
หนังสอื จดบันทึก จากหนงั สือแบบเรียน ตารา หนังสือ และส่ืออื่นๆ ในห้องสมุดประชาชนจังหวัด ห้องสมุดประชาชน
อาเภอ โรงเรยี นประถมศึกษา โรงเรียนมธั ยมศกึ ษา วิทยาลัยชุมชนในพื้นท่ีอาเอเมืองนราธิวาสหรืออาเภออื่นๆ หรือไป
สอบถามขอความรจู้ ากบคุ คล ในหวั ข้อต่อไปนี้

กลุ่มที่ 1. การคดิ แยกแยะ
- ความหมาย ความสาคัญของการคดิ แยกแยะ

กลุ่มที่ 2 ความหมาย ความสาคญั ของผลประโยชนสวนตนกบั ผลประโยชนสวนรวม

กลุ่มท่ี 3 ความหมายและรปู แบบของผลประโยชนทบั ซอ้ น

ขั้นตอนของการไปเรยี นรตู้ อ่ เนอ่ื ง (กรต.) ของนักศึกษา มีดังน้ี
1. แผนการเรียนร้ตู ่อเน่ือง (กรต.) ในแต่ละแต่ละสัปดาห์ แต่ละคร้ังท่ีครู กศน.ตาบล/ครู ศรช. หรือครูประจา

กล่มุ กลุม่ มอบหมาย
2. ใหบ้ รหิ ารเวลาและใช้เวลาในการศกึ ษาเรยี นรดู้ ว้ ยตนเองและทากิจกรรมการเรียนรู้ต่อเน่ือง (กรต.) สัปดาห์

ละ 15 ชง่ั โมงเปน็ อย่างน้อย
3. อ่านหนังสือ สอบถามผู้รู้ และจดบันทึกทุกครั้งทีมีการทากิจกรรม กรต. และเก็บหลักฐานไว้ทุกครั้งเพื่อส่ง

ครกู ศน.ตาบล/ครศู รช. หรือครปู ระจากลุ่ม ตรวจใหค้ ะแนนการทา กรต.
4. จัดทารายงานเป็นเลม่ ตามแบบรายงานที่ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกาหนดและ

ให้ส่งในวนั ท่มี ีการนาเสนอผลการทากรต. ในเรอื่ งนั้นๆ
5. ตัวแทนกลุ่มนาเสนอด้วยตนเอง (กรณีท่ีทากรต. คนเดียว) โดยให้นาเสนอผลงานตามข้อ4 กลุ่มละ/คนละ

ไมเ่ กิน 10 นาที ในวันพบกลุม่ ครง้ั ต่อไป

28

ใบความรู้ครั้งท่ี 15
รายวิชา การป้องกนั การทุจริต (สค22022)

ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น

เร่ืองท่ี 1 หลักการคิดเป็น

คิดเปน เปนการเนนใหผูเรียนไดเรียนรูดวยการคิดวิเคราะห และแสวงหาคาตอบดวยการใช กระบวนการ

ท่ีหลากหลาย เปดกวาง เปนอิสระมากกวาการเรียนรูที่เนนเนื้อหาใหทองจา หรือมีคาตอบ สาเร็จรูปใหโดยผูเรียน

ไมตองคิด ไมตองวิเคราะหเหตุและผลกอน

ความหมายของ “คิดเปน”
โกวิท วรพิพัฒน ไดใหคาอธิบายเก่ียวกับ “คิดเปน” วา บุคคลที่คิดเปนจะสามารถเผชิญปญหา ในชีวิต

ประจาวันไดอยางเปนระบบ บุคคลผูที่จะสามารถพินิจพิจารณาสาเหตุของป ญหาที่เขากาลังเผชิญอยู และ
สามารถรวบรวมขอมูลตาง ๆ ไดอยางกวางขวางเกี่ยวกับทางเลือก เขาจะพิจารณาขอดี ขอเสียของแตละเรื่อง โดย
ใชความสามารถเฉพาะตัว คานิยมของตนเอง และสถานการณที่ตนเองกาลังเผชิญอยูมาประกอบการพิจารณา
ปรัชญาคิดเปน เปนความคิดที่เกิดจากความเชื่อวา มนุษยโลกทุกคนตองการมีความสุข ความสุขของ คนแตละคน
แตกตางกัน แตละคนสามารถปรับตนเองใหเขากับสภาพแวดลอมที่ตนดารงชีวิตอยูไดอยาง กลมกลืน ในการเสริม
สรางบุคคลใหเปนคนคิดเปน ตองใชทักษะการคิด การแกไขปญหาโดยใชขอมูลอยางรอบ ดานกอนการตัดสินใจ
ลงมือปฏิบัติ ทั้งขอมูลตนเอง ขอมูลวิชาการ และขอมูลสังคมและสิ่งแวดลอม สรุปความหมายของ “คิดเปน” คือ
การคิดวิเคราะหปญหาและแสวงหาคาตอบหรือทางเลือก เพื่อแกปญหา และการคิดอยางรอบคอบเพื่อการแกป
ญหาโดยอาศัยขอ มูลตนเอง ขอมูลสังคมสิ่งแวดลอม และ ขอมูลวิชาการใหเหมาะสมกับตนอยางมีคุณธรรม
จริยธรรม

ความสาคัญของการคิดเปน
1. ชวยใหคนมองเห็นภาพปญหาตาง ๆ ในอนาคต

2. เปนแนวทางในการหลีกเล่ียงหรือปองกันปญหาในอนาคต

3. บอกถึงผลกระทบที่อาจเกิดข้ึน

เปาหมายสุดทายของการเปนคน “คิดเปน” คือ ความสุข คนเราจะมีความสุขไดก็เม่ือตัวเราและสังคม
สิ่งแวดลอมประสมกลมกลืนกันอยางราบร่ืน ทั้งทางดานวัตถุ กาย และใจ

กระบวนการแกปญหาตามหลักการคิดเปน
ตามปรัชญาคิดเปน เปนการคิดเพื่อแกปญหา คือ มีจุดเริ่มตนที่ปญหา พิจารณา ยอนไตรตรอง ถึง ข
อมูล 3 ประเภท คือ ขอมูลดานตนเอง ขอมูลดานสังคม สิ่งแวดลอม และขอมูลวิชาการ ตอจากนั้นก็ลงมือ กระทา
ซึ่งหากสามารถทาใหปญหาหายไปได กระบวนการก็ยุติลง แตหากบุคคลยังไมพอใจแสดงวายังมี ปญหาอยู
บุคคลก็จะเริ่มกระบวนการพิจารณาทางเลือกใหมอีกครั้ง และกระบวนการนี้จะยุติลงเมื่อบุคคลพอใจและมี
ความสุข ตามกระบวนการ ดังนี้

1. ข้ันสารวจปญหา เม่ือเกิดปญหายอมตองเกิดกระบวนการคิดแกปญหา
2. ขั้นหาสาเหตุของปญหาเปนการหาขอมูลมาวิเคราะหวาปญหาที่เกิดขึ้นนั้นเกิดขึ้นไดอยางไร
มีอะไรเปนองคประกอบของปญหาบาง

29

2.1 สาเหตุจากตนเอง พ้ืนฐานของชีวิต ครอบครัว อาชีพ การปฏิบัติตน คุณธรรม จริยธรรม
2.2 สาเหตุจากสงคม บุคคลที่อยูแวดลอม ตลอดจนความเชื่อ ประเพณี วัฒนธรรมของสังคมและ
ชุมชนน้ัน ๆ
2.3 สาเหตุจากการขาดวิชาการความรูตาง ๆ ท่ีเกี่ยวของกับปญหา
3. ข้ันวิเคราะหปญหา หาทางแกปญหา เปนการวิเคราะหทางเลือกในการแกปญหาโดยใชขอมูล
ดานตนเอง สังคม วิชาการ มาประกอบในการวิเคราะห
4. ข้ันตัดสินใจ เม่ือไดทางเลือกแลวจึงตัดสินใจเลือกแกปญหาในทางท่ีมีขอมูลตาง ๆ
5. ข้ันตัดสินใจไปสูการปฏิบัติ เมื่อตัดสินใจเลือกทางใดแลว ตองยอมรับวาเปนทางเลือกที่ดีท่ีสุด
จากขอมูลเทาที่มีขณะนั้น
6. ข้ันประเมินผลแกปญหา ในข้ันน้ีเปนการประเมินผลและแกปญหาไปพรอมกัน ถาผลเปนที่
6.1 พอใจ ก็จะถือวาพบความสุข เรียกวา “คิดเปน”
6.2 ไมพอใจ หรือผลออกมาไมไดเปนไปตามที่คิดไว หรือขอมูลเปล่ียน ตองเร่ิมตนกระบวนการ
คิดแกปญหาใหม

เร่ืองท่ี 2 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต
จริยธรรม หมายถึง ความประพฤติที่อบรมกิริยาและปลูกฝงลักษณะนิสัยใหอยูในครรลองของ คุณธรรม
หรือศีลธรรม คุณคาทางจริยธรรมชี้ใหเห็นความเจริญงอกงามในการดารงชีวิตอยางมีระเบียบ แบบแผน ตาม
วัฒนธรรมของบุคคลที่มีลกษณะทางจิตใจทดีงาม ประพฤติตนอยูในสังคมไดอยางสงบ เรียบรอย และเปน
ประโยชนตอผูอ่ืน มีคุณธรรม และมโนธรรมที่จะสรางความสัมพันธอันดี

จริยธรรม เปนกรอบใหญทางสังคมที่เปนพื้นฐานของแนวคิดเกี่ยวกับการขัดกันระหวางประโยชน สวนตน
และประโยชนสวนรวม และการทุจริต การกระทาใดท่ีผิดตอกฎหมายวาดวยการขัดกันระหวาง ประโยชนสวนตน
และประโยชนสวนรวม และการทุจริตยอมเปนความผิดจริยธรรมดวย ตรงกันขามการกระทา ใดที่ฝาฝนจริยธรรม
อาจไมเปนความผิดเกี่ยวกับการขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการทุจริต เชน มี
พฤติกรรมสวนตัวไมเหมาะสม มีพฤติกรรมชูสาว เปนตน

สภาพปญหาการขาดจริยธรรม
1. ปญหาเกี่ยวกับพื้นฐานการปลกฝงคานิยมจากครอบครัวและสงคม
2. ปญหาการขาดการปลกฝงคานิยม ความรูในการศึกษาเร่ืองจริยธรรม และมีมาตรฐานการเรียน การ
สอนเก่ียวกับจริยธรรม
3. ปญหาการขาดตนแบบของบุคลากรท่ีดารงตนเปนตัวอยางดานจริยธรรม
4. ปญหาเร่ืองความจาเปนทางเศรษฐกิจและสังคมท่ีเปลี่ยนแปลงไป
5. ปญหาการทจริต และมีการกระทาฝาฝนจริยธรรมวิชาชีพในกรณีอื่น
6. ปญหาการขัดกันระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม
7. ปญหาการขาดการมีสวนรวมในการตรวจสอบสื่อมวลชนและประชาชน

30

หลักจริยธรรมในการดารงตนใหปราศจากอคติธรรม 4 ประการ ดังน้ี
1. ปราศจากฉันทาคติ หมายถึง การทาใหจิตปราศจากความโลภ
2. ปราศจากโทษาคติ หมายถึง การทาใหจิตปราศจากความโกรธพยาบาทจองเวร
3. ปราศจากภยาคติ หมายถึง การทาใหจิตปราศจากความกลัว กระทาจิตใหมั่นคง
4. ปราศจากโมหาคติ หมายถึงการทาใหจิตปราศจากความโงเขลา ความหลง ไมรูจักความทุกขความดับ

การทุจริต
การทุจริต หมายถึง การแสวงหาประโยชนที่มิควรไดโดยชอบดวยกฎหมายสาหรบตนเองและผูอื่น การ

ทุจริตตอหนาที่ หมายถึง การปฏิบัติหรือละเวนการปฏิบัติอยางใดในพฤติกรรมที่อาจทาใหผูอื่น เชื่อวามีตาแหนง
หรือหนาท่ี ท้ังที่ตนมิไดมีตาแหนงหรือหนาที่นั้น ๆ หรือใชอานาจในตาแหนง เพื่อแสวงหา ผลประโยชนที่มิควรได
โดยชอบสาหรับตนเองและผูอ่ืน

การทุจริต เปนภัยรายแรงสาคัญที่ทาลายความมั่นคงของชาติ รัฐบาลจึงมีนโยบายสรางมาตรฐาน ดาน
คุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาล ใหแกขาราชการและเจาหนาที่ของรัฐ พรอมทั้งพัฒนาความโปรงใส ในการ
ปฏิบัติงานของหนวยงานภาครัฐ เพื่อใหเปนท่ีเชื่อถือไววางใจของประชาชน

รูปแบบการทุจริต
การทุจริตในหนวยงานราชการมีหลายรูปแบบ เชน

1. ฝาฝน หลีกเล่ียง ระเบียบแบบแผน หรือกฎ ขอบังคับ
2. จูงใจ เรียกรอง บังคับ ขมขู หนวงเหน่ียว กล่ันแกลง หาประโยชนสวนตนหรือพวกพอง
3. การสมยอม รูเห็นเปนใจ เพิกเฉย ละเวนการกระทาในการที่ตองปฏิบัติหรือรับผิดชอบตาม
หนาที่
4. ยักยอก เบียดบังซงทรพยสินของทางราชการ
5. ปลอมแปลง หรือกระทาการใด ๆ อันเปนเท็จ
6. มีผลประโยชนรวมในกิจกรรมบางประเภทท่ีสามารถใชอานาจหนาที่ของตนบันดาล ประ
โยชนได

มูลเหตุของการทุจริต
1. เจาหนาท่ีขาดคุณธรรมและจริยธรรม
2. ขาดกลไกในการลงโทษ และการบังคับใชกฎหมาย
3. ขาดการตรวจสอบและการควบคุม กากับ ดูแล
4. เจาหนาที่ไดรับคาตอบแทน/เงินเดือนไมพอกับคาครองชีพ และมีปญหาทางเศรษฐกิจหรืออบายมุข
5. สภาพการทางานท่ีเปดโอกาส เอ้ืออานวยตอการกระทาทุจริต กระบวนการปฏิบัติงานมีชองโหวการสร
างจิตสานึกเจาหนาท่ีในองคกรเพ่ือปองกนการทุจรตคอรรปชัน จึงจาเปนตองสรางสานึกหรือ มโนธรรมแหงความ
รูสึกผิดชอบชั่วดี โดยใหเกิดความรูสึกละอายหากจะทาในสิ่งไมถูกไมควร หรือเรียกไดวา “คุณธรรมและ
จริยธรรม” หลักจริยศาสตรที่เปนการแกไขปญหาทางการเมืองในสังคมไทย ยึดหลักการวา การบริหารงานใดได
ดาเนินการถูกตองตามตัวบทกฎหมาย ถือวาการบริหารงานน้ันถูกตองตามหลักจริยธรรม

31

ยึดหลักการพยายามแสวงหาความดีที่ยึดถือควรเปนอยางไร แลวนามาใชเปนมาตรฐานตามหลักจริยธรรม เพื่อ
กาหนดเปนแนวทางปฏิบัติงาน การทุจริตคอรรัปชันก็จะลดนอยลง

จากแผนภาพแสดงใหเห็นวา ถาเจาหนาท่ีของรัฐมจริยธรรม และมีผลประโยชนทับซอนนอย การทจริตก็จะลด น
อยลงไปเชนกัน

จริยธรรม เป็นหลักสาคัญในการควบคุมพฤติกรรมของเจาหนาที่ของรัฐ
เปรียบเสมือนโครงสร้างพ้ืนฐานที่เจาหนาที่ของรัฐตองยึดถือปฏิบัติ

การขัดกันระหว่างประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม เป็นพฤติกรรมที่อยู่ระหว่าง
จริยธรรมกับการทจริต ที่จะกอใหเกิดผลประโยชนสวนตนกระทบตอ ผลประโยชนสวนรวม ซ่ึง
พฤติกรรมบางประเภทมีการบัญญัติเป็นความผิดทางกฎหมาย มีบทลงโทษชัดเจน แต่พฤติกรรม

บางประเภทยังไม่มีการบัญญัติขอห้ามไวในกฎหมาย

การทจริต เป็นพฤติกรรมที่ฝ่าฝืนกฎหมายโดยตรง ถือเป็นความผิดอย่างชัดเจน
สังคมสวนใหญ่จะมการบัญญัติกฎหมายออกมารองรับ มีบทลงโทษชัดเจน ถือเป็นความผิดขั้น

รุนแรงท่ีสุดท่ีเจาหนาที่ของรัฐตองไม่ปฏิบัติ

เจาหน้าท่ีของรัฐท่ีขาดจริยธรรมในการปฏิบัติหนาท่ี โดยข้าไปกระทาการใด ๆ ที่เป็นการ
ขัดกันระหว่างประโยชน์สวนตนและประโยชน์ส่วนรวม ถือวาเจาหนาท่ีของรัฐผู้น้ันขาดความชอบ
ธรรมในการปฏิบัติหน้าท่ี และจะเป็นตนเหตุของการทุจริตต่อไป

32

จริยธรรมของเจาหนาท่ีของรัฐ
หลักจริยธรรมเปนสิ่งสาคัญที่จะทาใหการประพฤติปฏิบัติของเจาหนาที่ของรัฐ ไดรับการยอมรับจาก

สาธารณชน และมีความสาคัญตอการดารงไวซึ่งความมั่นคงแหงรัฐ

ความเปลี่ยนแปลงของโลกและสังคม ไมวาในทางเศรษฐกิจ การเมือง และสังคม ซึ่งลวนสงผลกระทบ
ตอการปฏิบัติหนาที่ของเจาหนาที่ของรัฐ โดยเฉพาะคานิยมทางสังคมที่มุงเนนวัตถุนิยมและบริโภคนิยมเปนหลัก
ทาใหความประพฤติอันเปนพื้นฐาน ขัดตอหลักกฎหมาย ศีลธรรม และจริยธรรม ซึ่งทั้ง 3 สิ่งนี้คือ แนวทาง สาคัญ
ของจริยธรรม

เร่ืองที่ 3 ความหมายของประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม และการขัดกันระหวาง ผลประโยชนสวนตน
และผลประโยชนสวนรวม

ประโยชนสวนตัว (PRIVATE INTERESTS) หมายถึง การที่บุคคลทั่วไปในสถานะเอกชนหรือเจาหนาที่ ของรัฐ
ในสถานะเอกชนไดทากิจกรรมหรือไดกระทาการตาง ๆ เพ่ือประโยชนสวนตน ครอบครัว เครือญาติ พวกพอง หรือ
ของกลุมในสังคมที่มีความสัมพันธกันในรูปแบบตาง ๆ เชน การประกอบอาชีพ การทาธุรกิจ การคา การลงทุน
เพ่ือหาประโยชนในทางการเงินหรือในทางธุรกิจ เปนตน โดยมีองคประกอบท่ีสาคัญ 3 ประการ คือ

องคประกอบที่ 1 ผลประโยชนสวนตนหรือผลประโยชนสวนบุคคล ซึ่งผลประโยชนอาจเปนตัวเงิน หรือ
ทรัพยสินอื่น ๆ รวมถึงผลประโยชนในรูปแบบอื่น ๆ ที่ทาใหผูไดรับพึงพอใจ โดยสวนตัวแลว อาจจะมองวา ไม
เสียหายอะไร เพราะใคร ๆ ก็แสวงหาผลประโยชนสวนตนกันท้ังน้ัน

องคประกอบที่ 2 การปฏิบัติหนาที่โดยใชสถานะและขอบเขตอานาจหนาที่ของเจาหนาที่หรือ
เจาพนักงานของรัฐ ซึ่งขาดหลักจริยธรรมพื้นฐานในวิชาชีพงาน ทั้งนี้ เพราะอานาจหนาที่ที่มีอยูเกิดจากการ
มีตาแหนง หรือการเป็นเจาหนาท่ี หรือเจาพนักงานตามกฎหมาย

องคประกอบที่ 3 เมื่อผลประโยชนที่ขัดแยงนั้นไปแทรกแซงการตัดสินใจ หรือการใชวิจารณญาณ ในทาง
ใดทางหน่ึงเพื่อผลประโยชนสวนตัว

ประโยชนสวนรวมหรือประโยชนสาธารณะ (PUBLIC INTERESTS) หมายถึง การที่บุคคลใด ๆ ในสถานะท่ี
เป็นเจาหนาที่ของรัฐ (ผู้ดารงตาแหนงทางการเมือง ขาราชการ พนักงานรัฐวิสาหกิจ หรือเจาหนาที่ ของรัฐใน
หนวยงานภาครัฐ) ได้กระทาการใด ๆ ตามหนาที่หรือได้ปฏิบัติหนาที่อันเป็นการดาเนินการในอีก สวนหนึ่งที่แยก
ออกมาจากการดาเนินการตามหนาที่ในสถานะของเอกชน การกระทาการใด ๆ ตามหนาที่ของ เจาหนาที่ของรัฐจึง
มีวัตถุประสงคหรือมีเปาหมายเพื่อประโยชนของสวนรวม หรือการรักษาประโยชนสวนรวม ที่เปนประโยชนของรัฐ
การทาหนาที่ของเจาหนาที่ของรัฐจึงมีความเกี่ยวเนื่องเชื่อมโยงกับอานาจหนาที่ ตามกฎหมายและจะมีรูปแบบ
ของความสัมพันธหรือมีการกระทาในลักษณะตาง ๆ ท่ีเหมือนหรือคลายกับการ กระทาของบุคคลในสถานะเอกชน
เพียงแตการกระทาในสถานะที่เปนเจาหนาที่ของรัฐกับการกระทาใน สถานะเอกชน มีความ แตกตางกันที่วัตถุ
ประสงค เปาหมาย หรือประโยชนสุดทายที่แตกตางกัน

33

ตัวอยางผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม

เร่ือง ผลประโยชนสวนตน ผลประโยชนสวนรวม

1. การรับผลประโยชนตาง ๆ 1. จางเพื่อนทาเวร 1. ไมจางเพื่อนใหทาเวร

2. จางเพื่อนทาการบาน 2. ไมจางเพื่อนทาการบาน

3. ชวนเพื่อนไปทะเลาะกับคูอริ 3. ไมบังคับเพ่ือนใหทาในสิ่งที่ ไม

แลวจึงจะรบเขากลุม (บังคับ ถูกตอง

เพื่อนใหทาในสิ่งที่ไมถูกตอง) 4. ไมหาเสียงเลือกตั้งกรรมการ

4. หาเสียงเลือกตั้งกรรมการ นักเรียนโดยสัญญาวาจะแจก

นักเรียน โดยสัญญาวาจะแจก สิ่งของ

ส่ิงของ

2. การทาธุรกิจของตัวเอง นาของมาขายเพื่อนในหองเรียน ไมนาของมาขายเพ่ือนในหองเรียน

3. การทางานหลงจากออกจาก ใชอิทธิพล เปนหัวหนาหอง/ ไมใชอิทธิพล เปนหัวหนาหอง/

ตาแหนงสาธารณะหรอหลัง พอแมเปนผมีอิทธิพล/ขมขูเพื่อน พอแมเปนผมีอิทธิพล/ขมขูเพ่ือน

เกษียณ

4. การทางานพิเศษ 1. เลนการพนัน 1. ไมเลนการพนัน

2. คาและเสพสิ่งเสพติดใหโทษ 2. ไมคาและเสพส่ิงเสพติดใหโทษ

การขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวมหรือผลประโยชนทับซอน (CONFLICT OF
INTERESTS) คือ การที่เจาหนาที่ของรัฐกระทาการใด ๆ หรือดาเนินการในกิจการสาธารณะที่เปน การดาเนินการ
ตามอานาจหนาท่ีหรือความรับผิดชอบในกิจการของรัฐหรือองคกรของรัฐ เพื่อประโยชนของรัฐ หรือเพื่อประโยชน
ของ สวนรวม แตเจาหนาที่ของรัฐไดมีผลประโยชนสวนตนเขาไปแอบแฝง หรือเปนผูที่มีสวนได สวนเสียใน
รูปแบบตาง ๆ หรือนาประโยชนสวนตนหรือความสัมพันธสวนตนเขามามีอิทธิพลหรือเกี่ยวของใน การใชอานาจ
หนาที่หรือ ดุลยพินิจในการพิจารณาตัดสินใจในการกระทาการใด ๆ หรือดาเนินการดังกลาวนั้น เพื่อแสวงหา
ประโยชนในทางการเงินหรือประโยชนอื่น ๆ สาหรับตนเองหรือบุคคลใดบุคคลหน่ึง

34

ความสาคัญของป ญหาการขัดกันของผลประโยชน ส วนตนและผลประโยชน ส วนรวมการขัดกันของผล
ประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม (CONFLICT OF INTERESTS) หรือ เรียกสั้น ๆ วา การขัดกันแหงผล
ประโยชน นั้น เปนเรื่องที่สาคัญอันเกี่ยวเนื่องเชื่อมโยงอยางใกลชิดกับการทุจริต คอรรัปชัน กลาวคือ เปนที่
ยอมรับกันวายิ่งมีสถานการณหรือสภาวการณของการขัดกันของผลประโยชนสวนตน และผลประโยชนสวนรวม
มาก เทาใด ก็ยิ่งมีโอกาสกอใหเกิดหรือนาไปสูการทุจริตคอรรัปชันมากเทานั้น ดังนั้น จึงควรมีมาตรการในการป
องกันไมใหเกิดสถานการณการขัดกันแหงผลประโยชนเกิดขึ้น หรือเมื่อเกิดขึ้นแลวก็ ตองควบคุม ตรวจสอบ เพื่อ
ใหม่ันใจไดวาจะไมนาไปสูการทุจริตคอรรัปชันหรือทาใหสวนรวมตองเสียหาย

มาตรการหนึ่งในการปองกันและจัดการกับปญหาการขัดกันของผลประโยชนสวนตนและ ผลประโยชน
สวนรวมก็คือ การตรากฎหมายออกมาบังคับใช ซึ่งนับวันก็จะมีกฎหมายท่ีเกี่ยวของกับการขัดกัน แหงผลประโยชน
ออกมาใชบังคับมากขึ้นเร่ือย ๆ

ความสาคัญและความสัมพันธระหวางการขัดกันของผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม กับ
การทุจริตคอรรัปชัน แมวาการขัดกันของผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม จะมิใชการทุจริต
คอรรัปชัน โดยตัวของมันเอง แตการขัดกันแหงผลประโยชนเปนสถานการณ หรือสภาวการณที่เอื้อหรือเปดโอ
กาส หรือ เปนปจจัยอันนาไปสูการทุจริตคอรรัปชันไดโดยงาย หรือกลาวอีกนัยหนึ่ง การขัดกันแหงผลประโยชนเป
นญาติสนิท ใกลชิดกับการทุจริตคอรรัปชัน ดังนั้น จึงเปนความเห็นรวมกันวาการที่จัดการปองกันปญหาการทุจริต
คอรรัปชันใหไดผลจาเปนตองจัดการกับปญหาการขัดกันแหงผลประโยชนใหไดดวย

กฎหมายมีจุดหมายปลายทางอยูท่ีความถูกตองและความยุติธรรม
ไมวาจะพิจารณาในแง ที่วากฎหมายเปนกฎกติกาที่ช วยทาใหคนในสังคมไดอยูรวมกันอยางปกติสุข
กฎหมายยังเปนหลักประกันในการคุมครองสิทธิเสรีภาพพ้ืนฐานของประชาชน หรือกฎหมายเปนเครื่องมือ ที่ทาให
ประเทศมีประสิทธิภาพ มีความเจริญกาวหนา จุดมุงหมายในที่สุดของกฎหมายก็ตองอยูที่ความถูกตอง และความ
ยุติธรรม

กฎหมายตองมีขึ้นเพื่ออานวยความยุติธรรมเสมอ ดังนั้น กฎหมายที่บัญญัติขึ้นจึงตองยุติธรรม ประเด็น
สาคัญคือ ความยุติธรรมคืออะไร เปนความยุติธรรมของ นาย ก. ฝายหนึ่ง หรือความยุติธรรมของ นาย ข. ฝายหนึ่ง
หรือ เปนความยุติธรรมของใคร

ความยุติธรรม คือ ความเที่ยงธรรม ความชอบธรรม และความชอบดวยเหตุผล หรือกลาวอีกนัยหนึ่ง
ความยุติธรรมคือสิ่งที่บุคคลซึ่งมีเหตุมีผลและมีความรูสึกผิดชอบเห็นวาเปนสิ่งที่ถูกตองชอบธรรม กฎหมายใช
บังคับกับทุกคนเทาเทียมกัน กฎหมายที่มีไวเพื่อลงโทษผูกระทาความผิด ถามีการกระทาหนึ่งเกิดขึ้น และเมื่อ
พิจารณาตาม กฎหมายแลว เปนความผิด นักกฎหมายก็จักตองวินิจฉัยวาเปนความผิด โดยไมตองพิจารณาวาผู
กระทาผิด เปนใคร จะํร่ารวยหรือยากจน จะนับถือศาสนาพุทธหรือศาสนาอื่น จะผิวขาวหรือผิวเหลือง และไม
วาจะเปนคนดี หรือคนเลว กฎหมายตองใชบังคับกับทุกคนโดยเสมอภาค ในทางตรงกันขามถามีการกระทาหนึ่ง
เกิดขึ้นและเม่ือ พิจารณาตามกฎหมายแลวไมเปนความผิด นักกฎหมายก็ตองวินิจฉัยวาการกระทานั้นไมเปนความ
ผิดไมวาผูกระทา จะเปนคนประเภทใด จะเปนคนดีหรือคนเลว คนรวยหรือคนจน ฯลฯ หรือกลาวอีกนัยหนึ่งก็คือ
นักกฎหมายจะตอง พิจารณาวินิจฉัยจากขอเท็จจริงและขอกฎหมายโดยปราศจากอคติ ไมโอนเอียงเพราะรัก