วิจัยของนางสาวสุวารี สมบัติ รหัส 019 NA

42

2. นำแบบทดสอบให้ผ้เู ช่ยี วชาญตรวจสอบความเที่ยงตรงเชงิ โครงสร้าง โดยใช้ค่า IOC
มผี เู้ ชีย่ วชาญจำนวน 3 ท่าน

1. อาจารยช์ ัชรี สนุ ทราภยั ตำแหน่งอาจารยม์ หาวทิ ยาลยั สวนดสุ ิต
2. คณุ ครเู ฉลมิ ศรี ผาประคำ ศูนยก์ ารศึกษานอกทตี่ ัง้ นครนายก
3. คุณครพู รรณทิวา เรอื งทอง ตำแหนง่ ครู
โรงเรยี นอนุบาลคณุ ากร ในพระราชูปถมั ภฯ์
ตำแหนง่ ครู
โรงเรยี นอนุบาลคณุ ากร ในพระราชปู ถมั ภฯ์

3. ผลการพิจารณาจากผู้เชี่ยวชาญ โดยใช้เกณฑ์ค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบกับ
จุดประสงค์ (IOC) เท่ากับ 0.67 - 1.00 และมขี ้อเสนอแนะให้ปรับปรงุ ภาพให้มีความชัดเจน ปรับปรุงตัวเลือก
ที่เป็นคำให้เหมาะสมสอดคล้องกับการวัดทักษะทางการอ่าน ด้านการสังเกต เปรียบเทียบ ด้านการหา
ความสัมพันธ์ระหว่างภาพกับสัญลักษณ์ ด้านการหาศัพท์สัมพันธ์และปรับปรุงแก้ไขแบบทดสอบและคู่มือ
ดำเนนิ การทดสอบตามคำแนะนำของผเู้ ชย่ี วชาญ

4. นำแบบทดสอบวัดความสามารถทักษะทางการอ่านที่ผ่านการปรับปรุงแก้ไขเรียบร้อยแล้ว ไป
ทดลองใช้กบั นักเรียนช้นั อนบุ าลปที ่ี 3 ท่ีไม่ใชก่ ลมุ่ ตัวอย่างจำนวน 20 คน

5. นำแบบทดสอบที่ได้มาวิเคราะห์ข้อสอบรายข้อเพื่อหาความยากง่ายและค่าอำนาจจำแนก โดย
คัดเลือกแบบทดสอบไว้ชุดละ 10 ข้อ ซึ่งมีความยากง่าย (p) ตั้งแต่ .45 -.85 และ มีค่าอำนาจจำแนก (r)
ระหว่าง .30 - .92

6. นำแบบทดสอบที่ผ่านการคดั เลือกทั้ง 3 ชุด มาหาค่าความเชื่อมั่น โดยวิธีของคูเดอร์ – ริชาร์ดสนั
(Kuder – Richardson) จากสูตร KR-20 (ล้วน สายยศ; และองั คณา สายยศ. 2538: 197- 198) คุณภาพของ
แบบทดสอบดังแสดงในตารางที่ 3.1

ตาราง ท่ี 3.1คณุ ภาพของแบบทดสอบวัดทักษะทางการอ่าน

ทักษะทางการอา่ น จำนวนข้อ ความยากงา่ ย อำนาจจำแนก ความเชอ่ื ม่ัน

ด้านการสงั เกตเปรียบเทยี บ 10 .75 - .80 .42 - .92 1

ด้านการหาความสัมพันธ์ระหว่างภาพกบั สัญลกั ษณ์ 10 .45 - .85 .72 - .92 1

ด้านการหาศัพท์สัมพันธ์ 10 .30 - .80 .30 - .85 1

รวม 30 .45 - .85 .30 - .92 1

43

7. เกณฑ์ในการแปรความหมายทักษะทางการอ่าน

ในการศกึ ษาครง้ั นไี้ ด้จัดระดบั ความสามารถของทักษะทางการอา่ นซึง่ มี 3 ระดับ คือ

คะแนนเต็ม 10 คะแนน ระดบั ความสามารถ

6.68 – 10.00 ดี

3.35 – 6.67 ปานกลาง

0.00 – 3.34 ปรับปรงุ

รวม 3 ชดุ คะแนนเต็ม 30 คะแนน ระดับความสามารถ

21.1 – 30 ดี

10.1 – 20 ปานกลาง

0.00 – 10 ปรบั ปรุง

การเก็บรวบรวมข้อมูล

วิธีดำเนนิ การทดลอง การทดลองคร้งั นี้ดำเนนิ การในภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563
เปน็ เวลา 12 สปั ดาห์ สัปดาหล์ ะ 1 วัน วันละ 30 นาที โดยมลี ำดบั ขัน้ ตอนดังนี้

1. สรา้ งความคุ้นเคยกับกล่มุ ตัวอย่างเปน็ เวลา 1 สปั ดาห์
2. นำแบบทดสอบวดั ทกั ษะทางการอา่ นที่ผ้วู จิ ยั สร้างขึ้นมาทดสอบก่อนกับกลุ่มตัวอย่าง
3. ดำเนินการทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง โดยการใช้เกมศึกษาเน้นภาษาเป็นเวลา 12 สัปดาห์
สปั ดาหล์ ะ 1 วัน วนั ละ 30 นาที
4. ในการดำเนินการทดลองในแต่ละวัน จะแบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน เด็ก
สามารถหยบิ เกมการศกึ ษาเนน้ ภาษาจากมุมเกมการศึกษามาเลน่ ดว้ ยตนเอง เมอ่ื เล่นเสร็จแล้วเด็กต้องนำเกม
ไปเก็บไว้มุมเกมตามเดิมให้เรียบร้อย จึงหยิบใหม่ออกมาเล่นในการจัดเกมการศึกษาเน้นภาษาจะมีเกมใหม่
เปลย่ี นเข้ามาทุกวัน
5. หลังจากทำการทดลองที่เล่นเกมการศึกษาเน้นภาษาแล้ว ได้จัดให้มีการทดสอบด้วย
แบบทดสอบวัดทักษะทางการอา่ นอีกคร้งั
6. นำผลการวัดทักษะทางการอ่านจากข้อ 2 และ 5 ไปวิเคราะหข์ อ้ มลู

การวิเคราะห์ขอ้ มูล

1. หาค่าสถิติพื้นฐานของคะแนนจากแบบทดสอบทักษะทางการอ่านก่อนและหลงั การทดลอง โดยนำ
ขอ้ มลู ไปหาค่าเฉลย่ี และค่าความเบย่ี งเบนมาตรฐาน

2. เปรยี บเทียบความแตกตา่ งของทักษะทางการอา่ นกอ่ นและหลงั การจัดกิจกรรมโดยใช้ t-test
สำหรบั Dependent Samples (ลว้ น สายยศ; และอังคณา สายยศ. 2538: 104)

44

3. สถิติท่ีใช้ในการวเิ คราะหข์ ้อมลู
3.1 หาค่าคะแนนเฉลีย่ (Mean) โดยคำนวณจากสูตร ดังน้ี

เมื่อ แทน คะแนนเฉล่ีย
แทน ผลรวมของคะแนนทัง้ หมด
แทน จำนวนนักเรยี นในกลมุ่ ตวั อย่าง

3.2 หาค่าความเบ่ยี งเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) คำนวณจากสตู ร ดงั น้ี

เม่ือ แทน ความเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนน
แทน จำนวนนักเรยี นในกลมุ่ ตวั อยา่ ง
แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมด
แทน ผลรวมของคะแนนแต่ละตวั ยกกำลังสอง

3.3 หาคา่ ความยากง่าย (Difficulty) ของข้อสอบโดยใช้สตู ร ดงั นี้

เมื่อ แทน คา่ ความยากงา่ ย
แทน จำนวนนกั เรยี นที่ทำขอ้ นัน้ ถกู
แทน จำนวนนกั เรียนท่ที ำขอ้ นน้ั ทง้ั หมด

3.4 หาคา่ อำนาจจำแนก (Discrimination) โดยใช้วิธวี เิ คราะห์สหสมั พนั ธ์แบบ
พอยตไ์ บซเี รียล (Point Biserial Correlation) โดยใช้สูตรดังนี้

45

เมือ่ แทน ค่าอำนาจจำแนกสัมประสิทธ์ิสหสมั พนั ธ์แบบพอยตไ์ บซีเรียล
แทน ค่าเฉล่ียของคะแนนรวมในกลมุ่ ตอบถกู
แทน ค่าเฉลย่ี ของคะแนนรวมในกลมุ่ ตอบผดิ
แทน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนทั้งหมด
แทน สดั ส่วนของคนตอบถกู
แทน 1 – p (สัดสว่ นของคนตอบผิด)

3.5 คำนวณหาคา่ ความเช่อื ม่ันของแบบทดสอบวัดความสามารถในการคดิ เชงิ
เหตุผลโดยใช้วธิ ีของ คเู ดอร์ – ริชาร์ดสัน (Kuder – Richardson)

เมอ่ื แทน ความเชื่อมน่ั ของแบบทดสอบ
แทน จำนวนขอ้ ของแบบทดสอบ
แทน สดั สว่ นของคนที่ตอบถูกในแตล่ ะข้อ
แทน สดั สว่ นของคนที่ตอบผดิ ในแต่ละขอ้
แทน คะแนนความแปรปรวนของแบบทดสอบทง้ั ฉบับ

3.6 สถิติที่ใช้ในการตรวจสอบคุณภาพของเคร่ืองมือด้านความเท่ียงตรงของเนื้อหา
(Content Validity)

เมอื่ แทน ดชั นีความสอดคล้องระหวา่ งข้อสอบกับจุดประสงค์การเรยี นรตู้ าม
ความเห็นของผเู้ ชยี่ วชาญ

แทน ผลรวมของคะแนนความคิดเห็นของผเู้ ช่ยี วชาญแตล่ ะคน
แทน จำนวนผู้เช่ียวชาญ

46

3.7 การเปรียบเทยี บคะแนนภายในกลมุ่ กอ่ นการทดลองและหลังการทดลอง
โดยใช้ t-test for Dependent Samples

โดย df = N – 1

เม่ือ แทน ค่าสถิตทิ ี่ใชพ้ จิ ารณาใน t – distribution
แทน ความแตกต่างระหว่างคะแนนแตล่ ะคู่
แทน จำนวนคน
แทน ผลรวมท้ังหมดของผลตา่ งของคะแนนระหว่างก่อนและหลงั การทดลอง
แทน ผลรวมทัง้ หมดกำลังสองของคะแนนระหว่างกอ่ นและหลงั การทดลอง

47

บรรณานกุ รม

บรรณานุกรมภาษาไทย
กมลรัตน์ คะนองเดช. (2540). รายงานการวิจัยการสอนภาษาแบบธรรมชาติท่ีมีตอ้ การเรียนรู้ดา้ นการอ่าน

เขียนภาษาไทยของเด็กสองภาษา ระดบั อนุบาลใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้.
ยะลา: ภาคอนบุ าล สถาบันราชภัฏยะลา. ถ่ายเอกสาร.
ชุมจิรา เลาหบุตร. (2542). ผลของการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในมุมหนังสือที่มีต่อพฤติกรรมการใช้
หนังสือท่ีถกู ต้อง. ปรญิ ญานิพนธ์ กศ.ม. (การศกึ ษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ:
บณั ฑติ วทิ ยาลยั มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ. ถ่ายเอกสาร.
เตือนใจ กรุยกระโทก. (2543). การศึกษาผลการสอนซ่อมเสริมด้านความเข้าใจในการอ่านและการเขียน
สะกดคําของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 โดยใชห้ นังสอื แผ่นเดียวเป็นส่ือ. ปรญิ ญานิพนธ์ กศ.ม.
(การศึกษาประถม). กรุงเทพฯ: บณั ฑติ วทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ. ถ่ายเอกสาร.
นภดล จันทร์เพ็ญ. (2539). การใชภ้ าษาไทย. พมิ พ์คร้งั ที่ 3. กรงุ เทพฯ: ต้นออ้ .
นิดาพร อาจประจญ. (2560). ทกั ษะทางการอา่ นของเดก็ ปฐมวยั ท่ีเลน่ เกมการศึกษาเน้นภาษา.
ปริญญานพิ นธ์ กศ.ม.(การศกึ ษาปฐมวยั ). กรงุ เทพฯ:
บณั ฑติ วิทยาลัยมหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวิโรฒ.
บันลือ พฤกษะวนั . (2558). การสร้างและการสอนประสบการณ์ภาษาของมนุษย์.
เอกสารประกอบคําบรรยาย ณ สำนกั งานศึกษาธกิ ารเขต 8. เชยี งใหม่ : ม.ป.พ.
-----------. (2558). มติ ใิ หมใ่ นการสอนอ่าน. พิมพ์ครั้งท่ี 3. กรงุ เทพฯ: ไทยวฒั นาพานชิ .
-----------. (2562). มิตใิ หมใ่ นการอ่าน. กรุงเทพฯ: ไทยวฒั นาพานิช.
บําเพ็ญ การพานิชย์. (2559). พัฒนาการอ่านของเด็กปฐมวัยท่ีได้รับการจัดประสบการณ์กิจกรรมสนทนา
ประกอบกิจกรรมการอ่าน. ปรญิ ญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวยั ).
กรงุ เทพฯ: บณั ฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลยศรีนครนิ ทรวโิ รฒ. ถ่ายเอกสาร.
ประเทนิ มหาขนั ธ์. (2530). การสอนอานเบื้องตน้ . กรงุ เทพฯ: โอเดยี นสโตร์.
พราวพรรณ เหลืองสุวรรณ. (2537). ปฐมวัยศึกษา : กิจกรรมและสื่อการสอนเพื่อฝึกทักษะพัฒนาการและ
การเรยี นรู้. พิมพ์คร้งั ท่ี 2. กรงุ เทพฯ: จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย.
พนสั สขุ หนองบงึ . (2558). ผลการใชเ้ กมสอนซ่อมเสรมิ วิชาภาษาไทยกบั นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3
ทเี่ รียนทอ่ี ่านหนงั สอื ไม่ออก. มหาสารคาม: บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวิทยาลยั มหาสารคาม.
พัชรกี ัลยา. (2551).ความสามารถในการคิดเชงิ เหตุผลของเดก็ ปฐมวยั ท่ไี ดร้ ับการจดั กจิ กรรมเกม
การศึกษามติ ิสัมพนั ธ์.ปริญญานพิ นธ์กศ.ม.(การศกึ ษาปฐมวัย).
กรงุ เทพฯ:บัณฑิตวทิ ยาลัย มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถา่ ยเอกสาร
พฒั นา ชัชพงศ.์ (2555). ทฤษฎแี ละปฏิบตั กิ ารพัฒนาหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั .
กรงุ เทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ.

48

มงคล นามโคตร. (2560). การใชห้ นังสือภาพเพือ่ สร้างนิสัยการอ่านของเดก็ ปฐมวัยโรงเรยี นบ้าน
หนองไม้งาม จังหวดั สุรนิ ทร.์ นนทบุร:ี มหาวิทยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช. ถ่ายเอกสาร.

มยรุ ี กันทะลือ. (2543). ผลของการจดั กิจกรรมการอ่านตามแนวการสอนภาษาแบบธรรมชาติต่อพัฒนาการ
ด้านการอ่านภาษาไทยของเด็กปฐมวัยที่พูดภาษาถิ่น. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย).
กรงุ เทพฯ: บัณฑติ วิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวิโรม. ถ่ายเอกสาร.

เยาวพา เดชะคปุ ต์. (2542). กจิ กรรมสำหรบั เด็กปฐมวยั . กรุงเทพฯ: แม็ค.
วรรณี โสมประยูร. (2534). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรงุ เทพฯ: ภาควิชาหลกั สูตรและการสอน

คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ.
วิยะดา บวั เผื่อน . (2531). การฝึกความสนใจในการเล่นเกมการศกึ ษาของเด็กปฐมวยั โดยครูชี้แนะและเล่น

ด้วยตนเอง. ปริญญานพิ นธ์ กศ.ม. (การศกึ ษาปฐมวัย). กรงุ เทพฯ:
บณั ฑิตวิทยาลัย มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
ศิริวรรณ บุญไชย. (2548). ผลของกิจกรรมเกมการศึกษาและกิจกรรมฝึกความพร้อมทางการเรียนที่มีต่อ
ความสามารถทางสติปัญญาในด้านการคิดแบบจัดประเภทแบบอันดับสัมพันธ์และแบบอนุรักษ์
ของเดก็ ปฐมวยั . ปรญิ ญานพิ นธ์ กศ.ม. (จิตวทยาการศึกษา).
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ถ่ายเอกสาร.
ศรีรตั น์ เจงิ กลนิ่ จันทร์. (2536). การอ่านและการสร้างนิสยั รักการอ่าน. กรงุ เทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
ศุภวรรณ ฤทธิคุปต์. (2560). ผลของเกมการศึกษาที่มตี ่อทักษะการอ่านของเด็กปฐมวยั .
วิทยานพิ นธศ์ ษ.ม. (การศึกษาปฐมวยั ). กรุงเทพฯ: บณั ฑติ วิทยาลัย
มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์. ถา่ ยเอกสาร.
สมาพร สามเตีย้ . (2555). พัฒนาการทางการพดู ของเด็กปฐมวัยทไ่ี ด้รบั การจัดกจิ กรรมโดยการเล่น
เกมทางภาษา. ปรญิ ญานพิ นธ์ กศ.ม. (การศกึ ษาปฐมวัย). กรงุ เทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ. ถ่ายเอกสาร.
สมใจ ทิพย์ชยั เมธา; และละออ ชุตกิ ร. (2525). การเล่นและเกมสำหรับเด็กปฐมวัย. ในเอกสารประกอบการ
สอนชดุ วชิ าสื่อการสอนสำหรบั เดก็ ปฐมวยั ศึกษา เล่มที่ 1 หน่วยท่ี 4. สาขาศึกษาศาสตร์.
นนทบุรี: มหาวทิ ยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช.
สนิท ฉิมเล็ก. (2560). พฤติกรรมการสอนภาษาไทยประถมศึกษา. พิษณุโลก: สถาบนั ราชภฏั พิบลู สงคราม.
สนุ ันทา มน่ั เศรษฐวิทย์ . (2537). หลักและวิธีสอนอ่านภาษาไทย. กรงุ เทพฯ: ไทยวฒั นาพานชิ .
สุทธิรัตน์ คุ้ยสวัสด.์ิ (2557). การเปรยี บเทยี บความพร้อมการอ่านของนักเรยี นชัน้ อนุบาลปีท่ี 2 โดยการ
จดั ประสบการณ์ด้วยชุดเกมการศึกษากบั การจดประสบการณ์แบบปกติ. วทิ ยานพิ นธ์ ศษ.ม.
(หลกั สูตรและการนิเทศ ). นครปฐม: บณั ฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศลิ ปากร. ถา่ ยเอกสาร.
สุภาวดี ศรีวรรธนะ. (2561). พัฒนาการทางภาษาของเดก็ ปฐมวยั และวิธีการสง่ เสรมิ .
นครสวรรค์: ภาควชิ าการอนบุ าลศึกษา คณะครศุ าสตร์ สถาบันราชภัฏนครสวรรค์.

49

สุมณฑา พรหมบุญ. (2559). อัจฉริยภาพ ภาษาและการอ่าน. เอกสารประกอบการการอบรมการสร้าง
อัจฉริยภาพในการอ่าน. กรงุ เทพฯ: สมาคมอนุบาลแห่งประเทศไทย.

สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาต.ิ (2557). เกมการศึกษา. กรุงเทพฯ: ครุ ุสภาลาดพร้าว.
------------. (2534). คมู่ อื การจัดกิจกรรมเกมและเกมกลางแจ้งสำหรบั เดก็ ระดบั ก่อนประถมศึกษา.

กรงุ เทพฯ: คุรสุ ภาลาดพร้าว.
------------. (2541). คู่มือการอบรมเลี้ยงดูเด็กระดับก่อนประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน. (2528). แผนการจดั ประสบการณ์ชัน้ อนุบาลปีท่ี 2
(เล่มที่ 1). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์กรมศาสนา.
------------. (2542). เอกสารประกอบการอบรมครูโรงเรยี นเอกชน. กรุงเทพฯ:
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาเอกชน.
หรรษา นลิ วิเชยี ร. (2535). ปฐมวยั ศกึ ษา หลักสูตรและแนวปฏิบตั ิ. กรงุ เทพฯ: โอเดยี นสโตร.์
หนึ่งฤทัย อ๋อนสุดใจ. (2548). เกมการศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ทางภาษา : ความคิดรวบยอดเรื่องสัตว์
ของเด็กก่อนวยั เรยี น. วทิ ยานพิ นธ์ คศ.บ. (คหกรรมศาสตร์). กรุงเทพฯ:
บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์. ถา่ ยเอกสาร.
อารี เกษมรัต.ิ (2555). “การสอนเกมการศึกษาแก่เดก็ อนบุ าลปีท่ี 1” เขา้ ใจเดก็ กอ่ นวยั เรยี น.
กรุงเทพฯ: ชมรมไทย – อสิ ราเอล.
อจั ฉรา นาคทรัพย์. (2556). การศึกษาความสามารถในการอา่ นของเดก็ ท่ีมีปญั หาในการเรยี นรูด้ ้าน
การอา่ นโดยวิธีการสอนอา่ นคำ. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาพเิ ศษ). กรุงเทพฯ:
บัณฑติ วทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศรีรินทรวโิ รฒ. ถา่ ยเอกสาร.
อัมพา นกอม่ิ . (2550). การศึกษาความสามารถในการอ่านคำพ้ืนฐานของเดก็ ทม่ี ีปญั หาในการเรยี นรู้
ดา้ นการอา่ น ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 โดยใชเ้ กมทางภาษา. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม.
(การศกึ ษาพเิ ศษ). กรงุ เทพฯ: บัณฑิตวิทยาลยั มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ.
อษุ ารัตน์ ตงั ควิเวชกุล. (2550). การศกึ ษาความสามารถในการอ่านคำของเด็กที่มีปญั หาทางการเรยี นรู้
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 โดยใชเ้ กมการศึกษา. ปริญญานพิ นธ์ กศ.ม.
(การศกึ ษาพเิ ศษ).กรงุ เทพฯ: บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ. ถ่ายเอกสาร.
อนงค์ศิริ วิชาลัย. (2556). ผลการใชต้ ำนานพื้นบ้านล้านนาเพื่อพฒั นาความเข้าใจในการอา่ นของนักเรียน
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6. พะเยา: สำนกั งานการประถมศึกษาจงั หวัดพะเยา

50

บรรณานุกรมภาษาตา่ งประเทศ
Beena, A. (2011). Teaching vocabulary through game-a sanguine step.

Imanager’s Journal on English language teaching, 1(4), 46-50.
Retrieved September 15, 2016, from https://goo.gl/lS8op4
Box, J.A. (1990). The Effect of shared Reading Experience on Head start children’s
Concept about Print and story Structure. Dissertation, Ed.D. New York:
University of Alabama at Birmingham.
Brian,G. (1992). Getting Started in whole language. Canada. Ginn Pubilishing Canada.
Bright, G.W.; J.G.Harvey; & M. M. Wheeler. (1980, May – June). Achievement Grouping with
Mathematics Concept. 8(2): 12.
Bruner, J. (1983). Child’ s Talk. New York: W.W. Norton.
Cochrane, P.; other. (1984). Introuction to Early childhood Education. USA:
A Simon and Schuster.
Dewey, J. (1944). How We Think. Boston D.C.: Heath.
Dill, W. R. (1969). What Management Games Do Best. Management of Human Resources.
Edited by Paul Piger, Charies A. Myers and F.T. Main, New York: n.p.
Goodman, K. (1971). The Psychology of Second Language Learning. New York:
Cambridge University Press.
Kincaid. W.A. (1977). A study of Effects on children’s Attitude and Achievement in
Mathematics Resulting from the Introduction of Mathematical Games into the
Home by specially Trained Parents. Dissertation Abstracts. International. 3: 110.
Leney, T. L. (1992). Reading Development in four Representative Transitional First Grade
Students Participating in a whole language Approach to Reading, Dissertation
Abstracts International. Winter.
Piaget, J.; & Inhelder, B. (1969). The Psychology of the Child. New York: Weaver.
Helen, Basic Book.
Pinter. D. (1977, August). The Effect of on Academic Game on the spelling Achievement
of Third Grader. Dissertation Abstract International. 2: 710 – A.
Ross, B.; & William, N. (1993). Teaching students with Mild Disabilities. Massachusetts:
Allyn and Bacon. A Simon & Schuster.
Whitehurst, G.J.; other. (1994). A Picture Book Reading intervention in Day Care And
home for children from Low – income Families.
Developmental Psychology. 30: 679 –689.

51

ภาคผนวก

52

ภาคผนวก ก

- คู่มือดำเนินการทดสอบวดั ทกั ษะทางการอา่ น
- ตัวอย่างแบบทดสอบวดั ทกั ษะทางการอา่ น

53

ค่มู ือดำเนินการทดสอบวัดทกั ษะทางการอ่านของเด็กปฐมวยั

1. คำชี้แจง
1.1 แบบทดสอบนเี้ ปน็ แบบทดสอบการวัดทักษะทางการอ่านของเดก็ ปฐมวยั ชน้ั อนุบาลปีท่ี 3

(อายุ 5-6 ปี)
1.2 แบบทดสอบนม้ี ที ั้งหมด 3 ชุด เปน็ แบบทดสอบประเภทข้อคำถามเป็นรปู ภาพเหมอื นจริง
1.3 การดำเนินการทดสอบผู้ทดสอบอธิบายวิธีการทำแบบทดสอบทีละข้อสำหรับผู้ช่วย

ดำเนินการทดสอบจะคอยดูแลและให้ผู้รับการทดสอบให้ปฏิบัติอย่างถูกต้องตามขั้นตอนซึ่งกา ร
ทดสอบจะสอบทั้งหมด 3 ชุด โดยเรียงลำดับจากชุดที่ 1-3 นำแบบทดสอบมาตรวจให้คะแนนตาม
เกณฑ์
2. คำแนะนำในการใชแ้ บบทดสอบ

2.1 แบบทดสอบวัดทักษะทางการอ่านชดุ น้ีใชก้ ่อนทำการทดลอง 1 คร้ัง (Pre-test) และเมื่อ
ผู้วิจัยได้ดำเนินการทดลองแล้วนำแบบทดสอบนี้มาวัดทักษะทางการอ่านหลังการทดลองอีกครั้ง
(Post-test)

2.2 ลกั ษณะท่ัวไปของแบบทดสอบ ประกอบด้วยแบบทดสอบจำนวน 3 ชุด
ชดุ ท่ี 1 แบบทดสอบวัดการสังเกตเปรยี บเทยี บ
ชดุ ที่ 2 แบบทดสอบวดั การหาความสมั พนั ธ์ระหว่างภาพกบั สญั ลกั ษณ์
ชดุ ท่ี 3 แบบทดสอบวดั การหาศพั ท์สัมพนั ธ์

2.3 การตรวจใหค้ ะแนน
2.4 ขอ้ ที่กากบาท (X) ถกู ให1้ คะแนน
2.5 ข้อที่กากบาท (X) ผิดหรือไม่ได้กากบาท (X) หรือกากบาทเกินกว่า 1 ข้อ ให้ 0 คะแนน
2.6 การเตรยี มตัวก่อนทดสอบ

2.6.1 สถานที่ทดสอบควรเป็นห้องเรียนที่มีสภาพแวดล้อมทั้งภายในห้องเรียนและ
ภายนอกห้องเรียนเอื้ออำนวยต่อผู้รับการทดสอบ เช่น โต๊ะ เก้าอี้มีขนาดพอเหมาะกับผู้รับการ
ทดสอบ จดั ใหเ้ หมาะสม มแี สงสวา่ งเพยี งพอ ไม่มีเสียงดงั รบกวน

2.6.2 ผูด้ ำเนนิ การทดสอบตอ้ งศกึ ษาค่มู ือดำเนินการทดสอบให้เขา้ ใจกระบวนการ
ในการทดสอบทง้ั หมดอย่างละเอยี ดถ่ีถ้วนเพื่อใหเ้ กดิ ความชำนาญในการใช้แบบทดสอบและกอ่ นการ
ทดสอบผู้ดำเนนิ การทดสอบตอ้ งเขยี น ชื่อ – สกุล ของผเู้ ขา้ รับการทดสอบใหเ้ รยี บรอ้ ย

2.6.3 อุปกรณ์ท่ใี ช้ในการทดสอบ ผูด้ ำเนินการทดสอบเตรยี มอปุ กรณ์ดังน้ี
1. คู่มอื ดำเนินการทดสอบ
2. แบบทดสอบ
3. ดนิ สอดำสำหรับการทดสอบ
4. นาฬิกาจับเวลา 1 เรอื น

54

2.6.4 ข้อปฏบิ ตั ิกอ่ นทดสอบ
1. ก่อนดำเนินการทดสอบให้ผู้รับการทดสอบไปทำธุระส่วนตัว เช่น ดื่มน้ำ เข้า

หอ้ งนำ้ ใหเ้ รยี บรอ้ ย
2. ผู้ดำเนินการทดสอบควรสร้างความคุ้นเคยกับผู้รับการทดสอบโดยการทักท้าย

พดู คุยเพอ่ื สรา้ งสัมพนั ธภาพที่ดี เมื่อเห็นวา่ ผูร้ บั การทดสอบพรอ้ มจงึ ทำการทดสอบ
2.6.5 ขอ้ ปฏิบตั ิในการทดสอบ
1. ผดู้ ำเนินการทดสอบอ่านคำสั่งให้ผรู้ บั การทดสอบฟงั ชา้ ๆ และชัดเจนข้อละ 2 คร้งั
2. ให้ผู้เข้ารับการทดสอบใช้เวลาทำแบบทดสอบกำหนดขอ้ ละ 1 นาที

55

ก่อน หลงั

แบบทดสอบวัดทักษะการอา่ น

วจิ ยั เรอ่ื ง การพัฒนาทกั ษะการอา่ นของนักเรยี นโรงเรยี นอนุบาลคณุ ากร
ในพระราชปู ถัมภ์ฯโดยใชเ้ กมการศกึ ษาเนน้ ภาษา

คำชี้แจง แบบทดสอบฉบบั น้ี จำนวนข้อรวม 30 ขอ้ โดยแบง่ ออกเป็น 3 ชุดดังนี้
ชดุ ท่ี 1 ดา้ นการสังเกตเปรียบเทยี บ (จำนวน 10 ข้อ)
ชุดที่ 2 ด้านการหาความสมั พันธร์ ะหว่างภาพกับสญั ลักษณ์ (จำนวน 10 ขอ้ )
ชดุ ท่ี 3 ดา้ นหาศพั ท์สมั พนั ธ์ (จำนวน 10 ขอ้ )

ชือ่ .................………………………………….....….......…เลขท.่ี ................

วนั ทที่ ำการสอบ………………………………………………...

โรงเรียนโรงเรียนอนบุ าลคณุ ากร ในพระราชปู ถัมภ์ฯ
ระดับชน้ั อนุบาล 3/2

56

แบบทดสอบวดั ทกั ษะทางการอา่ น
ชดุ ท่ี 1 ด้านการสงั เกตเปรยี บเทยี บ
คำช้ีแจง ใหเ้ ขยี นกากบาท (X) ทบั ภาพที่เหมอื นกบั ภาพทางซ้ายมือทีก่ ำหนดให้

1.

ไก่ ไก่ ไก่ ไก่ ไก่

2.

ปลา ปลา ปลา ปลา ปลา

3.

4.

รถยนต์ รถยนต์ รดยนต์ รถยนต์ รถยน

57

5.

ผ้ึง พ่งึ ผ้งึ ผ้ึง ผ้ึง

6.

แตงโม แตงโม แตงโม แดงโต แฅงโต

7.

ใบไม้ ใบไม ใบไม้ ใบไ้ ม ใบไม้

8.

กลว้ ย กลว้ ย ก้ลวย กล้วย กลวย้

58

9.

ววั ตวั ววั ววั ววั

10.

ต้นไม้ ตน้ ไม ตน้ ไม้ ตนไม้ ตน้ ไม้

59

แบบทดสอบวัดทักษะทางการอา่ น
ชดุ ที่ 2 ดา้ นการหาความสมั พันธร์ ะหวา่ งภาพกบั สญั ลักษณ์
คำชีแ้ จง ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทับคำทค่ี รูอ่านออกเสยี งเหมือนกับภาพทางซ้ายมอื
1.

กะลา มะลิ กะทิ มะระ

2.

ลาวา วาจา ราคา ศาลา

3.

กฬี า ฤาษี ทาสี สีดา

4.

พายุ สุรา จุฬา สุขา

60

5.

อะไร ไถนา ไปมา ไวไว

6.

คูนา บูชา ภูผา ปูนา

7.

สีซอ ตะขอ งาขอ มารอ

8.

ใบชา ในกา ใยบัว ใจดี

61

9.

กะปิ มะระ ยะลา จะตี

10.

อกี า มีตา ตยี ุง ดีใจ

62

แบบทดสอบวัดทักษะทางการอ่าน
ชุดท่ี 3 ดา้ นหาศัพทส์ มั พนั ธ์

คำชี้แจง ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทับภาพทีส่ มั พันธ์กบั คำทค่ี รูอา่ นทางซ้ายมือ
1.

กนิ

2.

นิว้ มือ

3.

หู

4.

โต๊ะ

63

5.

ด่ืม

6.

มือ

7.

เสื้อ

8.

ปลา

64

9.

ปากกา

10.

ครก

65

ภาคผนวก ข

- ค่มู ือการเลน่ เกมการศกึ ษาเน้นภาษา
- ตัวอย่างแผนการจัดกิจกรรมการเลน่ เกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา

66

ค่มู อื การเล่นเกมการศกึ ษาเน้นภาษา

เกมการศึกษาเน้นภาษา ชุดนี้เหมาะสำหรับวัย 5 - 6 ปี โดยมีจุดประสงค์ เพื่อให้ผู้เล่นฝึกทักษะ
ทางการอา่ น การสังเกตเปรียบเทียบ การหาความสัมพนั ธ์ระหว่างภาพกับสญั ลักษณ์ และการหาศัพท์สัมพันธ์
ในการศกึ ษาครั้งนี้ มเี กมการศกึ ษาเน้นภาษา 3 ชนดิ ดังนี้

1. เกมจับคู่ภาพกับคำ เป็นบัตรภาพและมีบัตรคำ นำมาต่อกับบัตรภาพที่มีความหมายเหมือนกนั 2
เกม และเป็นกระดานบัตรภาพและคำ โดยนำบัตรภาพหรือคำที่มีความหมายเหมือนกันมาหนีบ 2 เกม รวม
เปน็ 4 เกม

2. เกมภาพตดั ต่อ เป็นบตั รภาพทเ่ี ปน็ ช้นิ สว่ น รวมทงั้ ส้ิน 4 เกม
3. เกมลอตโต เป็นบัตรภาพทีเ่ ป็นกระดาน และมีบตั รคำ รวมทั้งสน้ิ 4 เกม

จุดประสงค์
1. เพอ่ื ฝึกทกั ษะทางการอ่าน
2. เพ่อื ฝกึ ทักษะการสังเกตเปรียบเทยี บ ลกั ษณะรูปร่าง ภาพกับสัญลักษณ์
3. เพือ่ ฝึกทักษะการหาความสัมพันธร์ ะหว่างภาพกบั สัญลักษณ์
4. เพื่อทกั ษะการหาศพั ท์สัมพันธ์
5. เพื่อเกิดความสนกุ สนาน
6. เพือ่ ให้มรี ะเบยี บวนิ ยั ในการจัดเกบ็ หลงั จากเลกิ เลน่ แลว้

วิธีดำเนินกิจกรรม
ขนั้ นำ

1. ครแู นะนำใหเ้ ด็กรจู้ ักเกม และวธิ กี ารในการเลน่ เกมโดยสาธติ หรอื อธบิ ายและเปดิ โอกาส
ใหเ้ ด็กซักถามจนเข้าใจก่อนที่จะให้เด็กเล่นเกม
ขั้นสอน
2. เดก็ ลงมอื เลน่ เกมใหม่ผสมกับเกมท่เี คยเล่นมาแลว้
ขั้นสรุป
3. เม่ือหมดเวลาเด็กเกบ็ เกมเขา้ ท่ี และสนทนารว่ มกันกับเดก็ ได้เลน่ เกมอะไรบา้ ง รจู้ ักคำอะไรบา้ ง

การประเมนิ
1. สังเกตการเล่นเกมการศึกษา
2. สงั เกตพฤตกิ รรมเดก็ ในขณะที่เด็กเล่นรายบุคคล
3. สงั เกตการณ์เกบ็ เกมการศึกษาเข้าทีใ่ ห้เรียบรอ้ ย

67

ตัวอย่าง
แผนการจัดกจิ กรรมการเลน่ เกมการศกึ ษาเน้นภาษา
1. ชือ่ กจิ กรรม เกมลอตโตปีใหมส่ ุขสันต์
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1.เด็กสามารถเลน่ เกมลอตโตได้
2.เดก็ สามารถฝึกทกั ษะทางการอา่ น
3.เด็กสามารถมรี ะเบียบวินยั ในการจัดเกบ็ หลงั จากเลกิ เลน่ แล้ว
3. สาระการเรียนรู้
สาระท่ีควรเรียนรู้
- การเล่นเกมลอตโต
ประสบการณส์ ำคญั
1. การสังเกตลักษณะ สว่ นประกอบ การเปลย่ี นแปลง และความสมั พันธข์ องส่ิงต่าง ๆ โดย
ใชป้ ระสาทสมั ผัสอยา่ งเหมาะสม
2. การเล่นรายบุคคล กลุ่มยอ่ ย กลมุ่ ใหญ่
3. การเลน่ และทำงานร่วมกับผอู้ ืน่
4. วิธีการจดั กิจกรรม
ขั้นนำ
1. ครูเปิดเพลงพรปใี หมใ่ ห้เดก็ ฟงั จากนนั้ ครูและเด็กร่วมกนั สนทนาเก่ยี วกับเพลง
ข้นั สอน
2. ครแู นะนำชอ่ื กจิ กรรม เกมลอตโตปีใหม่สุขสนั ต์
3. ครูแนะนำอปุ กรณ์ในการทำกจิ กรรม
- กระดานภาพพรอ้ มคำ
- บัตรคำ
4. ครูแนะนำวิธีการเล่นและสาธิตให้เด็กดูให้เด็กสังเกตภาพและคำ และให้หาบัตรคำมาติดใส่ช่อง
ข้างลา่ งใหถ้ กู ต้อง และใหส้ งั เกตรูปภาพดา้ นบนนั้นมคี ำอะไรบา้ ง
5. เด็กและครรู ว่ มกันสร้างขอ้ ตกลงกอ่ นปฏิบตั กิ ิจกรรม

6.ใหเ้ ด็กมาหยิบเกมการศกึ ษาและลงมอื เลน่ เกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระต้นุ ใหก้ ำลงั ใจ และ

อาจเขา้ รว่ มเล่นกับเด็ก หากสงั เกตว่าเดก็ ยงั ไมเ่ ขา้ ใจวธิ ีการเลน่ หรอื มปี ัญหาในการเลน่

7. เมอื่ เดก็ เลน่ เกมการศึกษาเสร็จแล้วเดก็ ต้องเก็บเกมการศกึ ษาให้เรยี บร้อยทกุ ครงั้ ก่อนที่จะหยิบเกม

การศึกษาชดุ อน่ื มาเล่น

ขั้นสรุป
8. เดก็ และครรู ่วมสรุปกันสรปุ กิจกรรมดงั นี้

68

- เกมของครเู ปน็ ภาพอะไร
- เกมของครมู ีคำอะไรบา้ ง ท่ีเด็กเห็นในเกมท่เี ล่น
- ครูทบทวนการอา่ นคำอีกครั้ง
5. สอื่ และแหล่งการเรียนรู้
เกมลอตโตปีใหม่สุขสันต์
6. การประเมนิ ผล
1. สังเกตจากการเล่นเกมลอตโตไดถ้ กู ต้อง
2. สังเกตจากการออกเสยี งอา่ น
3. สังเกตจากการการจัดเกบ็ เกมการศกึ ษาหลังจากเลกิ เล่นแล้ว
7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมลอตโตปใี หม่สขุ สนั ต์

ท่ีมา : นางสาวสุวารี สมบัติ นกั ศึกษาชน้ั ปที ี่ 5 มหาวทิ ยาลยั สวนดสุ ติ นครนายก . 2564

69

ตวั อยา่ ง
แผนการจดั กจิ กรรมการเล่นเกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา
1. ชอ่ื กจิ กรรม เกมภาพตัดต่อหนูเป็นเดก็ ไทย
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เด็กสามารถเลน่ เกมภาพตัดตอ่ หนูเปน็ เดก็ ไทยได้
2. เด็กสามารถฝึกทักษะทางการอ่าน
3. เด็กสามารถใช้ทกั ษะการสงั เกตเปรียบเทียบ ลักษณะรปู รา่ ง ภาพกบั สญั ลักษณ์
3. สาระการเรียนรู้
สาระท่คี วรเรียนรู้
- การเลน่ เกมสังเกตรายละเอียดของภาพ
ประสบการณส์ ำคญั
1. การสงั เกตลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลีย่ นแปลง และความสัมพนั ธ์ของสิ่งต่าง ๆ โดย
ใช้ประสามสัมผัสอยา่ งเหมาะสม
2. การเลน่ รายบคุ คล กลุ่มย่อย กลมุ่ ใหญ่
4. วิธีการจัดกิจกรรม
ขน้ั นำ
1. ครูและเดก็ รว่ มกนั อา่ นคำคลอ้ งจอง คำขวญั วนั เดก็ ปี 2564
2. ครูและเด็กรว่ มกันสนทนาถึงคำขวัญวันเดก็ ปี 2564
ข้ันสอน
2. ครูแนะนำชอ่ื กิจกรรม เกมภาพตัดต่อหนเู ปน็ เด็กไทย
3. ครูแนะนำอปุ กรณ์ในการทำกจิ กรรม
- กระดาน
- ช้นิ ส่วนภาพตดั ตอ่
4. ครแู นะนำวิธีการเลน่ และสาธติ ให้เด็กดู ให้เด็กดูภาพตัวอยา่ งและนำชน้ิ ส่วนของภาพตัดต่อภาพให้

สมบรู ณแ์ ละถกู ตอ้ ง

5. เดก็ และครูรว่ มกันสร้างขอ้ ตกลงกอ่ นปฏิบัติกจิ กรรม

6. ใหเ้ ด็กเลือกเล่นเกมตามความสนใจ อาจจะเปน็ การเลน่ เดียวหรอื กลมุ่ เล็กกไ็ ด้

7. ให้เด็กมาหยิบเกมการศึกษาและลงมือเล่นเกมใหมแ่ ละเกมเกา่ โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตุ้น

ใหก้ ำลงั ใจ และอาจเข้าร่วมเลน่ กบั เดก็ หากสงั เกตว่าเด็กยงั ไมเ่ ข้าใจวิธีการเลน่ หรอื มีปัญหาในการเล่น

8. เม่ือเด็กเล่นเกมการศึกษาเสร็จแลว้ เดก็ ตอ้ งเกบ็ เกมการศึกษาใหเ้ รียบร้อยทกุ คร้ังกอ่ นที่จะหยิบเกม

การศึกษาชดุ อืน่ มาเล่น

70

ข้นั สรุป

9. เด็กและครูรว่ มสรปุ กนั สรปุ กจิ กรรมดังน้ี
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- มคี ำอะไรบา้ ง ที่เดก็ เหน็ ในเกมทเ่ี ลน่
- ครทู บทวนการอ่านคำอกี คร้งั

5. ส่อื และแหลง่ การเรยี นรู้
1 เกมภาพตดั ต่อหนูเปน็ เดก็ ไทย
2 เกมการศกึ ษาอ่นื ๆ ท่ีเคยเล่นแลว้

6. การประเมนิ ผล
1.สงั เกตจากการเล่นเกมภาพตัดตอ่ หนเู ปน็ เดก็ ไทยได้ถูกตอ้ ง
2.สังเกตจากการออกเสียงอ่าน
3.สังเกตจากการเล่นพฤติกรรมเด็กในการขณะทีเ่ ด็กเล่น

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมภาพตัดตอ่ หนเู ปน็ เดก็ ไทย

ที่มา : นางสาวสวุ ารี สมบตั ิ นักศกึ ษาชนั้ ปที ี่ 5 มหาวทิ ยาลยั สวนดุสิต นครนายก . 2564

71

ตวั อยา่ ง
แผนการจดั กิจกรรมการเล่นเกมการศึกษาเนน้ ภาษา
1. ชอ่ื กิจกรรม เกมลอตโตทักษะชวี ิต
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1.เด็กสามารถเลน่ เกมลอตโตได้
2.เด็กสามารถฝึกทักษะทางการอ่าน
3.เด็กสามารถมีระเบียบวินยั ในการจัดเกบ็ หลงั จากเลิกเล่นแลว้
3. สาระการเรยี นรู้
สาระทีค่ วรเรียนรู้
- การเล่นเกมลอตโต
ประสบการณ์สำคัญ
1. การสังเกตลักษณะ สว่ นประกอบ การเปลีย่ นแปลง และความสัมพันธข์ องสงิ่ ตา่ ง ๆ โดย
ใช้ประสาทสัมผัสอยา่ งเหมาะสม
2. การเล่นรายบคุ คล กลุม่ ยอ่ ย กล่มุ ใหญ่
3. การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อ่นื
4. วธิ ีการจดั กิจกรรม
ขน้ั นำ
1.เด็กและครรู ว่ มกนั ดูภาพการข้ามถนนท่ปี ลอดภัย และร่วมกันสนทนากับเด็กเกี่ยวกบั ภาพ
ขั้นสอน
2.ครูแนะนำช่อื กจิ กรรม เกมลอตโตทกั ษะชวี ิต
3.ครูแนะนำอุปกรณ์ในการทำกิจกรรม
- กระดานภาพพรอ้ มคำ
- บตั รคำ
4.ครูแนะนำวิธีการเล่นและสาธิตให้เด็กดูให้เด็กสังเกตภาพและคำ และให้หาบัตรคำมาติดใส่ช่อง

ข้างลา่ งให้ถกู ต้อง และให้สงั เกตรปู ภาพดา้ นบนนนั้ มคี ำอะไรบ้าง

5.เด็กและครรู ว่ มกันสรา้ งขอ้ ตกลงก่อนปฏิบัติกจิ กรรม

6.ใหเ้ ด็กมาหยิบเกมการศกึ ษาและลงมอื เล่นเกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตนุ้ ใหก้ ำลงั ใจ และ

อาจเขา้ รว่ มเล่นกับเด็ก หากสังเกตวา่ เด็กยังไม่เข้าใจวธิ ีการเล่นหรือมปี ัญหาในการเลน่

7. เมื่อเดก็ เล่นเกมการศกึ ษาเสรจ็ แล้วเด็กต้องเก็บเกมการศึกษาให้เรยี บร้อยทุกคร้งั กอ่ นที่จะหยิบเกม

การศกึ ษาชุดอื่นมาเลน่

72

ขัน้ สรุป
8. เดก็ และครรู ่วมสรุปกนั สรปุ กิจกรรมดงั น้ี
- เกมของครูภาพเป็นภาพอะไร
- เกมของครมู ีคำอะไรบา้ ง ทีเ่ ด็กเหน็ ในเกมท่เี ลน่
- ครูทบทวนการอา่ นคำอกี ครั้ง

5. ส่อื และแหล่งการเรยี นรู้
1 เกมลอตโตทักษะชวี ติ
2 เกมการศกึ ษาอ่ืน ๆ ที่เคยเลน่ แล้ว

6. การประเมนิ ผล
1. สังเกตจากการเลน่ เกมลอตโตได้ถกู ต้อง
2. สงั เกตจากการออกเสียงอา่ น
3. สังเกตจากการการจัดเก็บเกมการศกึ ษาหลังจากเลกิ เลน่ แลว้

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมลอตโตทักษะชวี ิต

ทมี่ า : นางสาวสวุ ารี สมบัติ นกั ศกึ ษาชนั้ ปที ี่ 5 มหาวทิ ยาลยั สวนดุสติ นครนายก . 2564

73

ตัวอยา่ ง
แผนการจดั กิจกรรมการเลน่ เกมการศกึ ษาเน้นภาษา
1. ชื่อกจิ กรรม เกมภาพตัดต่อเกีย่ วกับประเพณีและความสำคัญของไทย
2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. เด็กสามารถเล่นเกมภาพตัดต่อเก่ยี วกบั ประเพณแี ละความสำคญั ของไทยได้
2. เดก็ สามารถฝกึ ทกั ษะทางการอ่าน
3. เด็กสามารถใช้ทกั ษะการสงั เกตเปรียบเทยี บ ลักษณะรูปรา่ ง ภาพกบั สัญลกั ษณ์
3. สาระการเรยี นรู้
สาระท่ีควรเรียนรู้
- การเล่นเกมสงั เกตรายละเอียดของภาพ
ประสบการณส์ ำคัญ
1. การสงั เกตลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลย่ี นแปลง และความสัมพนั ธ์ของสิง่ ต่าง ๆ โดย
ใชป้ ระสามสมั ผัสอยา่ งเหมาะสม
2. การเลน่ รายบุคคล กล่มุ ยอ่ ย กลุ่มใหญ่
4. วธิ ีการจดั กิจกรรม
ข้ันนำ
1. ครูนำภาพวันสงกรานตม์ าใหเ้ ดก็ สงั เกต จากนัน้ รว่ มสนทนากบั เด็กเกย่ี วกับภาพ
ขั้นสอน
2. ครูแนะนำช่อื กิจกรรม เกมภาพตัดต่อเกย่ี วกบั ประเพณแี ละความสำคญั ของไทย
3. ครูแนะนำอปุ กรณ์ในการทำกิจกรรม
- กระดาน
- ชิ้นส่วนภาพตัดตอ่
4. ครูแนะนำวธิ กี ารเล่นและสาธติ ให้เด็กดู ใหเ้ ด็กดูภาพตวั อย่างและนำชิ้นส่วนของภาพตัดต่อภาพให้
สมบรู ณ์และถูกตอ้ ง

5. เดก็ และครรู ว่ มกนั สรา้ งขอ้ ตกลงก่อนปฏบิ ตั ิกิจกรรม

6. ให้เดก็ เลือกเล่นเกมตามความสนใจ อาจจะเปน็ การเล่นเดยี วหรือกลุ่มเลก็ กไ็ ด้

7. ใหเ้ ด็กมาหยิบเกมการศกึ ษาและลงมอื เลน่ เกมใหม่และเกมเก่า โดยครคู อยให้คำแนะนำและกระตุ้น
ให้กำลงั ใจ และอาจเข้ารว่ มเลน่ กับเด็ก หากสงั เกตว่าเด็กยงั ไม่เข้าใจวธิ กี ารเล่นหรอื มีปญั หาในการเลน่

8. เมอื่ เดก็ เลน่ เกมการศกึ ษาเสรจ็ แล้วเดก็ ต้องเก็บเกมการศกึ ษาใหเ้ รียบรอ้ ยทกุ คร้ังกอ่ นทจ่ี ะหยบิ เกม
การศกึ ษาชดุ อนื่ มาเลน่

74

ข้นั สรุป
9. เด็กและครูร่วมสรุปกนั สรปุ กจิ กรรมดงั น้ี
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- มีคำอะไรบ้าง ทเี่ ดก็ เหน็ ในเกมทเ่ี ล่น
- ครทู บทวนการอา่ นคำอกี ครั้ง

5. ส่อื และแหลง่ การเรยี นรู้
1 เกมภาพตดั ตอ่ เกีย่ วกับประเพณแี ละความสำคัญของไทย
2 เกมการศึกษาอื่น ๆ ที่เคยเล่นแล้ว

6. การประเมนิ ผล
1.สงั เกตจากการเล่นเกมภาพตดั ต่อรา่ งกายของฉันไดถ้ กู ต้อง
2.สังเกตจากการออกเสียงอ่าน
3.สังเกตจากการเลน่ พฤตกิ รรมเดก็ ในการขณะที่เด็กเล่น

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมภาพตัดต่อเกี่ยวกบั ประเพณีและความสำคัญของไทย

ที่มา : นางสาวสวุ ารี สมบัติ นกั ศกึ ษาชน้ั ปที ่ี 5 มหาวิทยาลัยสวนดสุ ติ นครนายก . 2564

75

ตัวอย่าง
แผนการจัดกิจกรรมการเลน่ เกมการศึกษาเน้นภาษา
1. ชอื่ กิจกรรม เกมจับคู่ภาพกับคำร่างกายของฉัน
2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. เด็กสามารถเล่นเกมจับคู่ภาพกบั คำได้
2. เด็กสามารถฝกึ พัฒนาทักษะทางการอ่าน
3. เด็กสามารถใช้ทักษะการสังเกตเปรยี บเทียบ ลักษณะรปู ร่าง ภาพกับสญั ลกั ษณ์
3. สาระการเรียนรู้
สาระที่ควรเรียนรู้
- การเล่นเกมจับคูภ่ าพกับคำ
ประสบการณส์ ำคัญ
1. การจบั คู่
2. การเล่นและทำงานรว่ มกับผูอ้ นื่
3. การเล่นเกมทางภาษา
4. วิธีการจัดกิจกรรม
ขั้นนำ
1. ครูนำภาพเด็กมีร่างกายที่แข็งแรงสมวัย กับภาพเดก็ ทม่ี รี า่ งกายไม่แข็งแรงมาใหเ้ ดก็ สังเกต จากน้นั
เด็กและครูรว่ มกนั สนทนาจากภาพ
ขัน้ สอน
2. ครแู นะนำชื่อกิจกรรม เกมจบั คูภ่ าพกับคำรา่ งกายของฉนั
3. ครแู นะนำอุปกรณ์ในการทำกิจกรรม
-กระดานภาพและคำ
-ที่หนบี ภาพและคำ
4. ครแู นะนำวธิ กี ารเลน่ และสาธิตใหเ้ ดก็ ดู ให้เดก็ สังเกตภาพหรือคำและใหเ้ ด็กนำที่หนบี ทม่ี ภี าพหรือ
คำทมี่ ีความหมายเหมอื นกันมาหนีบใส่คำหรือภาพนนั้ ใหถ้ ูกตอ้ ง
5. เดก็ และครูรว่ มกันสรา้ งขอ้ ตกลงก่อนปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
6. ให้เดก็ มาหยิบเกมการศกึ ษาและลงมอื เล่นเกมใหม่และเกมเก่าโดยครูคอยให้คำแนะนำแลกระตุ้น
ใหก้ ำลงั ใจและอาจเข้ารว่ มเลน่ กับเดก็ หากสังเกตว่าเด็กยังไมเ่ ขา้ ใจวิธีการเล่นหรอื มีปัญหาในการเล่น
7. เม่อื เด็กเลน่ เกมการศกึ ษาเสรจ็ แล้วเดก็ ตอ้ งเก็บเกมการศึกษาใหเ้ รยี บร้อยทกุ ครงั้ กอ่ นท่จี ะ
หยบิ เกมการศึกษาชุดอนื่ มาเล่น
ขน้ั สรปุ
8. เด็กและครรู ว่ มสรุปกันสรุปกจิ กรรมดังน้ี
- เกมของครูภาพเปน็ ภาพอะไร

76

- มีคำอะไรบา้ ง ท่ีเด็กเหน็ ในเกมที่เลน่
- ครทู บทวนการอ่านคำอีกคร้ัง
5. สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้
1. เกมจบั ค่ภู าพกบั คำรา่ งกายของฉัน
2 เกมการศกึ ษาอ่ืน ๆ ที่เคยเล่นแล้ว
6. การประเมนิ ผล
1. สงั เกตจากการเลน่ เกมจับค่ภู าพกบั คำไดถ้ ูกต้อง
2. สังเกตจากการออกเสยี งอา่ น
3. สงั เกตจากการเล่นพฤติกรรมเดก็ ในการขณะท่เี ดก็ เล่น
7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมจบั คู่ภาพกับคำรา่ งกายของฉัน

ทม่ี า : นางสาวสุวารี สมบัติ นกั ศกึ ษาช้ันปที ่ี 5 มหาวทิ ยาลัยสวนดสุ ติ นครนายก . 2564

77

ตวั อยา่ ง
แผนการจดั กจิ กรรมการเล่นเกมการศกึ ษาเน้นภาษา
1. ช่ือกจิ กรรม เกมจบั คภู่ าพกบั คำเกย่ี วกบั ไมด้ อก ไม้ประดับ
2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. เดก็ สามารถเล่นเกมจับคู่ภาพกบั คำได้
2. เด็กสามารถฝึกพัฒนาทกั ษะทางการอา่ น
3. เด็กสามารถใช้ทักษะการสงั เกตเปรียบเทยี บ ลักษณะรูปร่าง ภาพกับสญั ลกั ษณ์
3. สาระการเรียนรู้
สาระที่ควรเรียนรู้
- การเลน่ เกมจับคภู่ าพกบั คำ
ประสบการณ์สำคัญ
1. การจบั คู่
2. การเลน่ และทำงานรว่ มกับผอู้ ่นื
3. การเล่นเกมทางภาษา
4. วธิ ีการจดั กิจกรรม
ขน้ั นำ
1. เด็กและครรู ว่ มกันอ่านคำคล้องจอง ไม้ดอก ไม้ประดับ
2. ครูและเดก็ สนทนาเก่ียวกบั คำคล้องจองทท่ี ่องกันไป
ขน้ั สอน
3. ครแู นะนำช่อื กิจกรรม เกมจบั คภู่ าพกบั คำเกย่ี วกับไมด้ อก ไมป้ ระดบั
4. ครูแนะนำอุปกรณ์ในการทำกจิ กรรม
-บัตรภาพ
-บตั รคำ
5. ครูแนะนำวิธีการเลน่ และสาธติ ให้เด็กดู ใหเ้ ดก็ สังเกตภาพและคำที่มีความหมายเหมอื นกนั นำมาต่อ

จบั คกู่ นั ใหถ้ ูกต้อง

6. เด็กและครูรว่ มกนั สร้างข้อตกลงก่อนปฏิบตั กิ ิจกรรม

7. ใหเ้ ด็กมาหยบิ เกมการศกึ ษาและลงมือเลน่ เกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตนุ้ ให้กำลังใจ และ

อาจเข้าร่วมเลน่ กับเด็กหากสังเกตวา่ เดก็ ยังไมเ่ ขา้ ใจวธิ กี ารเลน่ หรือมปี ญั หาในการเล่น

8. เม่อื เด็กเล่นเกมการศกึ ษาเสร็จแลว้ เด็กต้องเก็บเกมการศึกษาให้เรยี บรอ้ ยทุกครงั้ กอ่ นท่จี ะหยบิ เกม

การศึกษาชดุ อืน่ มาเล่น

78

ขัน้ สรปุ
9. เดก็ และครรู ่วมสรปุ กนั สรุปกจิ กรรมดังนี้
- เกมของครูภาพเปน็ ภาพอะไร
- มีคำอะไรบา้ ง ท่ีเดก็ เห็นในเกมทเี่ ล่น
- ครทู บทวนการอ่านคำอกี ครงั้

5. สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้
1) เกมจบั คู่ภาพกับคำเกยี่ วกับไม้ดอก ไมป้ ระดับ
2) เกมการศกึ ษาอ่ืน ๆ ทเ่ี คยเลน่ แลว้

6. การประเมนิ ผล
1. สังเกตจากการเลน่ เกมจับคภู่ าพกบั คำไดถ้ ูกตอ้ ง
2. สังเกตจากการออกเสียงอ่าน
3. สงั เกตจากการพฤตกิ รรมเด็กในการขณะทเ่ี ดก็ เลน่

7. ภาพผนวก
ภาพออกแบบเกมจับคภู่ าพกบั คำเกย่ี วกบั ไมด้ อก ไม้ประดับ

ทีม่ า : นางสาวสุวารี สมบัติ นกั ศกึ ษาชนั้ ปีที่ 5 มหาวิทยาลัยสวนดุสิต นครนายก . 2564
ตัวอย่าง

79

แผนการจดั กจิ กรรมการเล่นเกมการศึกษาเน้นภาษา
1. ช่ือกจิ กรรม เกมลอตโตสัมผัสบอกความรู้
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. เด็กสามารถเล่นเกมลอตโตได้
2. เด็กสามารถฝกึ ทักษะทางการอา่ น
3. เด็กสามารถมรี ะเบยี บวินัยในการจัดเกบ็ หลงั จากเลิกเลน่ แล้ว
3. สาระการเรยี นรู้
สาระท่ีควรเรียนรู้

- การเล่นเกมลอตโต
ประสบการณ์สำคัญ

1. การสังเกตลักษณะ สว่ นประกอบ การเปลยี่ นแปลง และความสัมพันธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ โดย
ใช้ประสาทสัมผัสอย่างเหมาะสม
2. การเล่นรายบคุ คล กลุ่มย่อย กลมุ่ ใหญ่
3. การเล่นและทำงานรว่ มกับผู้อื่น
4. วธิ ีการจัดกิจกรรม
ขัน้ นำ
1. ครนู ำภาพท่ีมีการรอ้ งไหแ้ ละย้มิ ดีใจมาให้เดก็ สังเกต จากน้ันเด็กและครรู ่วมกันสนทนาเกย่ี วกับภาพ
ท่รี ้องไหเ้ กดิ จากอารมณแ์ ละความรู้สกึ แบบไหน และดใี จเกิดจากความรสู้ กึ แบบไหน
ขั้นสอน
2.ครแู นะนำช่อื กิจกรรม เกมลอตโตสมั ผัสบอกความรสู้ กึ
3.ครแู นะนำอปุ กรณ์ในการทำกิจกรรม
-กระดานภาพพรอ้ มคำ
-บัตรคำ
4.ครูแนะนำวิธกี ารเลน่ และสาธติ ให้เดก็ ดู ให้เดก็ สังเกตภาพและคำ และใหห้ าบตั รคำมาติดใส่
ชอ่ งข้างล่างให้ถูกต้องวา่ รูปใหญน่ ้ันมีคำอะไรบ้าง
5. เด็กและครูรว่ มกนั สรา้ งขอ้ ตกลงกอ่ นปฏิบตั ิกจิ กรรม
6 ให้เด็กมาหยิบเกมการศึกษาและลงมือเลน่ เกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระต้นุ ใหก้ ำลังใจ และ
อาจเขา้ ร่วมเล่นกับเดก็ หากสงั เกตวา่ เด็กยังไม่เข้าใจวธิ ีการเลน่ หรือมปี ัญหาในการเล่น
7. เมอื่ เด็กเลน่ เกมการศึกษาเสรจ็ แลว้ เดก็ ต้องเกบ็ เกมการศึกษาให้เรยี บรอ้ ยทกุ ครัง้ กอ่ นทีจ่ ะ
หยบิ เกมการศกึ ษาชดุ อนื่ มาเล่น

ข้ันสรุป

80

8. เดก็ และครูร่วมสรปุ กันสรุปกจิ กรรมดังน้ี
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- มีคำอะไรบา้ ง ที่เดก็ เห็นในเกมท่เี ล่น
- ครทู บทวนการอ่านคำอกี ครัง้

5. สอื่ และแหลง่ การเรยี นรู้
1) เกมลอตโตสมั ผัสบอกความรสู้ กึ
2) เกมการศึกษาอืน่ ๆ ทีเ่ คยเลน่ แลว้

6. การประเมินผล
1.สงั เกตจากการเลน่ เกมลอตโตสัมผัสบอกความรู้สึกได้ถูกต้อง
2.สงั เกตจากการออกเสียงอา่ น
3.สงั เกตจากการการจัดเก็บเกมการศึกษาหลังจากเลิกเลน่ แล้ว

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมลอตโตสัมผสั บอกความรู้สึก

ท่มี า : นางสาวสุวารี สมบตั ิ นกั ศกึ ษาชั้นปที ี่ 5 มหาวิทยาลยั สวนดุสติ นครนายก . 2564

81

ตวั อย่าง
แผนการจัดกิจกรรมการเล่นเกมการศึกษาเน้นภาษา
1. ชอื่ กิจกรรม เกมภาพตัดต่อต้นไม้นานาพันธุ์
2. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. เดก็ สามารถเลน่ เกมภาพตัดตอ่ ตน้ ไม้นานาพนั ธไุ์ ด้
2. เด็กสามารถฝกึ ทกั ษะทางการอ่าน
3. เดก็ สามารถใช้ทกั ษะการสงั เกตเปรยี บเทียบ ลักษณะรปู รา่ ง ภาพกับสญั ลกั ษณ์
3. สาระการเรยี นรู้
สาระท่ีควรเรียนรู้
- การเลน่ เกมสงั เกตรายละเอยี ดของภาพ
ประสบการณ์สำคัญ
1. การสังเกตลักษณะ สว่ นประกอบ การเปล่ียนแปลง และความสมั พันธข์ องสิง่ ต่าง ๆ โดย
ใชป้ ระสามสมั ผัสอยา่ งเหมาะสม
2. การเลน่ รายบคุ คล กลุ่มย่อย กลุม่ ใหญ่
4. วิธกี ารจดั กิจกรรม
ขน้ั นำ
1. เด็กและครรู ่วมกันอา่ นคำคล้องจอง “ต้นไมท้ ีร่ กั ”
2. ครูและเด็กสนทนาเก่ยี วกบั คำคล้องจองท่ีทอ่ งกนั ไป
ขน้ั สอน
2. ครแู นะนำชอ่ื กิจกรรม เกมภาพตดั ต่อต้นไมน้ านาพันธ์ุ
3. ครูแนะนำอปุ กรณ์ในการทำกจิ กรรม
- กระดาน
- ช้ินสว่ นภาพตัดตอ่
4. ครูแนะนำวิธกี ารเล่นและสาธติ ให้เด็กดู ให้เดก็ ดูภาพตวั อย่างและนำช้นิ ส่วนของภาพตัดต่อภาพให้
สมบูรณ์และถกู ตอ้ ง
5. เดก็ และครรู ว่ มกนั สร้างข้อตกลงก่อนปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
6. ใหเ้ ดก็ มาหยบิ เกมการศึกษาและลงมอื เลน่ เกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตนุ้ ให้กำลงั ใจ และ
อาจเขา้ รว่ มเลน่ กบั เดก็ หากสงั เกตวา่ เด็กยงั ไม่เขา้ ใจวิธีการเล่นหรอื มปี ัญหาในการเล่น
7. เมอ่ื เด็กเล่นเกมการศึกษาเสรจ็ แลว้ เด็กต้องเกบ็ เกมการศึกษาให้เรยี บรอ้ ยทกุ คร้งั ก่อนท่ีจะ
หยบิ เกมการศกึ ษาชุดอน่ื มาเลน่
ขน้ั สรปุ
8. เด็กและครูร่วมสรปุ กันสรปุ กจิ กรรมดังนี้
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร

82

- มีคำอะไรบา้ ง ทีเ่ ด็กเห็นในเกมท่เี ลน่
- ครูทบทวนการอ่านคำอีกครัง้
5. ส่อื และแหลง่ การเรียนรู้
1) เกมภาพตัดตอ่ ตน้ ไมน้ านาพันธุ์
2) เกมการศึกษาอืน่ ๆ ที่เคยเลน่ แล้ว
6. การประเมนิ ผล
1.สงั เกตจากการเลน่ เกมภาพตดั ต่อตน้ ไมน้ านาพนั ธุไ์ ดถ้ กู ต้อง
2.สงั เกตจากการออกเสียงอ่าน
3.สงั เกตจากการเลน่ พฤติกรรมเด็กในการขณะที่เด็กเล่น
7. ภาพผนวก
ภาพออกแบบเกมภาพตัดต่อตน้ ไม้นานาพันธ์ุ

ทม่ี า : นางสาวสวุ ารี สมบตั ิ นกั ศกึ ษาช้นั ปที ี่ 5 มหาวทิ ยาลยั สวนดุสติ นครนายก . 2564

83

ตัวอย่าง
แผนการจัดกิจกรรมการเล่นเกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา
1. ชือ่ กิจกรรม เกมภาพตัดตอ่ เครื่องมือสื่อสาร
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เด็กสามารถเล่นเกมภาพตัดต่อเครื่องมือสอื่ สาร
2. เด็กสามารถฝึกทกั ษะทางการอ่าน
3. เดก็ สามารถใช้ทกั ษะการสังเกตเปรยี บเทียบ ลักษณะรูปรา่ ง ภาพกับสัญลักษณ์
3. สาระการเรียนรู้
สาระท่คี วรเรียนรู้
- การเลน่ เกมสงั เกตรายละเอียดของภาพ
ประสบการณ์สำคัญ
1. การสังเกตลักษณะ สว่ นประกอบ การเปลย่ี นแปลง และความสัมพันธข์ องส่งิ ตา่ ง ๆ โดย
ใชป้ ระสามสัมผัสอย่างเหมาะสม
2. การเล่นรายบคุ คล กล่มุ ย่อย กลมุ่ ใหญ่
4. วิธกี ารจดั กิจกรรม
ขน้ั นำ
1. เด็กและครูร่วมกันเปิดภาพเครือ่ งมอื สือ่ สาร(โทรศพั ท)์ และร่วมกันสนทนาจากภาพ
ขน้ั สอน
2. ครแู นะนำชื่อกิจกรรม เกมภาพตัดต่อเครอื่ งมือส่ือสาร
3. ครแู นะนำอุปกรณใ์ นการทำกจิ กรรม
- กระดาน
- ชน้ิ ส่วนภาพตัดตอ่
4. ครูแนะนำวิธีการเลน่ และสาธติ ให้เด็กดู ให้เดก็ ดภู าพตัวอย่างและนำชิน้ สว่ นของภาพตดั ต่อภาพให้

สมบูรณแ์ ละถกู ต้อง

5. เด็กและครรู ่วมกนั สร้างขอ้ ตกลงก่อนปฏบิ ตั กิ ิจกรรม

6. ใหเ้ ดก็ มาหยิบเกมการศึกษาและลงมือเล่นเกม โดยครคู อยให้คำแนะนำและกระตนุ้ ให้กำลงั ใจ และ

อาจเขา้ ร่วมเล่นกบั เดก็ หากสังเกตว่าเด็กยังไมเ่ ขา้ ใจวิธกี ารเล่นหรอื มีปญั หาในการเล่น

7. เมอ่ื เดก็ เลน่ เกมการศึกษาเสรจ็ แล้วเดก็ ตอ้ งเก็บเกมการศกึ ษาให้เรยี บร้อยทุกคร้งั ก่อนทีจ่ ะหยบิ เกม

การศึกษาชดุ อ่นื มาเลน่

84

ขนั้ สรปุ
8. เด็กและครูร่วมสรุปกันสรปุ กจิ กรรมดังนี้
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- มคี ำอะไรบ้าง ทเี่ ดก็ เห็นในเกมท่เี ล่น
- ครูทบทวนการอ่านคำอกี คร้งั

5. สอ่ื และแหลง่ การเรยี นรู้
1) เกมภาพตดั ต่อเครอ่ื งมอื สือ่ สาร
2) เกมการศกึ ษาอน่ื ๆ ทีเ่ คยเล่นแลว้

6. การประเมนิ ผล
1.สังเกตจากการเล่นเกมภาพตดั ต่อเครื่องมือสือ่ สารไดถ้ ูกตอ้ ง
2.สงั เกตจากการออกเสยี งอ่าน
3.สงั เกตจากการเล่นพฤตกิ รรมเด็กในการขณะทีเ่ ด็กเล่น

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมภาพตดั ต่อเครอ่ื งมือสื่อสาร

ที่มา : นางสาวสุวารี สมบัติ นกั ศึกษาช้นั ปที ่ี 5 มหาวิทยาลัยสวนดสุ ิต นครนายก . 2564

85

ตัวอยา่ ง
แผนการจัดกิจกรรมการเล่นเกมการศึกษาเนน้ ภาษา
1. ชอ่ื กิจกรรม เกมลอตโตคมนาคม
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เด็กสามารถเลน่ เกมลอตโตได้
2. เดก็ สามารถฝึกทกั ษะทางการอ่าน
3. เด็กสามารถมรี ะเบียบวินัยในการจดั เกบ็ หลังจากเลิกเล่นแลว้
3. สาระการเรียนรู้
สาระท่คี วรเรยี นรู้
- การเลน่ เกมลอตโต
ประสบการณส์ ำคัญ
1. การสงั เกตลกั ษณะ สว่ นประกอบ การเปล่ียนแปลง และความสัมพันธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ โดย
ใช้ประสาทสมั ผัสอย่างเหมาะสม
2. การเล่นรายบุคคล กลมุ่ ยอ่ ย กล่มุ ใหญ่
3. การเลน่ และทำงานร่วมกับผอู้ ื่น
4. วธิ ีการจดั กิจกรรม
ขั้นนำ
1. ครแู ละเด็กร่วมกันอ่านคำคลอ้ งจอง “เดนิ ทาง”
2. ครูและเด็กสนทนาเกย่ี วกับคำคลอ้ งจองที่ท่องกันไป
ขั้นสอน
2.ครแู นะนำช่ือกจิ กรรม เกมลอตโตคมนาคม
3.ครูแนะนำอุปกรณใ์ นการทำกจิ กรรม
-กระดานภาพพร้อมคำ
-บตั รคำ
4.ครูแนะนำวธิ ีการเล่นและสาธิตให้เดก็ ดู ใหเ้ ด็กสังเกตภาพและคำ และใหห้ าบัตรคำมาตดิ ใส่ช่อง
ขา้ งล่างใหถ้ ูกต้องว่ารูปใหญ่นัน้ มีคำอะไรบ้าง
5. เด็กและครูรว่ มกนั สร้างขอ้ ตกลงกอ่ นปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
6. ให้เด็กมาหยบิ เกมการศกึ ษาและลงมอื เลน่ เกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตุ้นใหก้ ำลังใจ และ
อาจเข้ารว่ มเลน่ กับเดก็ หากสงั เกตวา่ เดก็ ยังไมเ่ ขา้ ใจวธิ กี ารเลน่ หรอื มปี ัญหาในการเล่น
7. เมื่อเดก็ เลน่ เกมการศกึ ษาเสร็จแลว้ เด็กต้องเก็บเกมการศึกษาใหเ้ รียบรอ้ ยทกุ คร้งั กอ่ นที่จะหยิบเกม
การศกึ ษาชุดอน่ื มาเล่น
ข้ันสรุป
8. เด็กและครูรว่ มสรุปกนั สรุปกิจกรรมดังนี้

86

- เกมของครภู าพเปน็ ภาพอะไร
- มีคำอะไรบ้าง ที่เดก็ เห็นในเกมท่เี ล่น
- ครทู บทวนการอ่านคำอกี ครงั้
5. ส่อื และแหลง่ การเรยี นรู้
1) เกมลอตโตคมนาคม
2) เกมการศึกษาอน่ื ๆ ท่เี คยเล่นแล้ว
6. การประเมนิ ผล
1.สงั เกตจากการเลน่ เกมลอตโตคมนาคมถูกต้อง
2.สงั เกตจากการออกเสียงอา่ น
3.สังเกตจากการการจดั เกบ็ เกมการศกึ ษาหลังจากเลิกเลน่ แลว้
7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมลอตโตคมนาคม

ทม่ี า : นางสาวสุวารี สมบตั ิ นกั ศึกษาช้นั ปีที่ 5 มหาวิทยาลัยสวนดุสติ นครนายก . 2564

87

ตัวอยา่ ง
แผนการจัดกิจกรรมการเลน่ เกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา
1. ช่ือกจิ กรรม เกมจบั คูภ่ าพกับคำสนุกคดิ กับคณิตศาสตร์
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เดก็ สามารถเล่นเกมจับคภู่ าพกบั คำได้
2. เด็กสามารถฝึกพัฒนาทกั ษะทางการอ่าน
3. เดก็ สามารถใช้ทกั ษะการสังเกตเปรยี บเทยี บ ลักษณะรูปร่าง ภาพกบั สญั ลกั ษณ์
3. สาระการเรียนรู้
สาระทีค่ วรเรยี นรู้
- การเล่นเกมจับคภู่ าพกับคำ
ประสบการณ์สำคัญ
1. การจบั คู่
2. การเลน่ และทำงานร่วมกบั ผู้อ่ืน
3. การเลน่ เกมทางภาษา
4. วิธกี ารจัดกิจกรรม
ขั้นนำ
1. เดก็ และครูรว่ มกันคำคลอ้ งจอง นกกระจบิ
2. ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับคำคลอ้ งจองท่ีได้ท่องกันไป
ขั้นสอน
3. ครแู นะนำชื่อกจิ กรรม เกมจบั คูภ่ าพกับคำสนกุ คดิ กบั คณิตศาสตร์
4. ครูแนะนำอุปกรณใ์ นการทำกจิ กรรม
-บัตรภาพ
-บัตรคำ
5. ครูแนะนำวิธกี ารเลน่ และสาธติ ใหเ้ ดก็ ดู ใหเ้ ดก็ สังเกตภาพและคำท่ีมีความหมายเหมอื นกนั นำมาต่อ

จับคู่กันใหถ้ ูกตอ้ ง

6. เด็กและครรู ่วมกันสรา้ งข้อตกลงก่อนปฏิบตั ิกจิ กรรม

7. ให้เด็กมาหยบิ เกมการศกึ ษาและลงมอื เลน่ เกม โดยครูคอยใหค้ ำแนะนำและกระต้นุ ใหก้ ำลังใจ และ

อาจเข้ารว่ มเล่นกบั เดก็ หากสังเกตวา่ เดก็ ยงั ไม่เข้าใจวธิ กี ารเลน่ หรอื มีปญั หาในการเลน่

8. เมอ่ื เด็กเลน่ เกมการศกึ ษาเสร็จแลว้ เดก็ ตอ้ งเก็บเกมการศึกษาใหเ้ รียบรอ้ ยทุกครัง้ ก่อนทจี่ ะ

หยิบเกมการศกึ ษาชุดอ่ืนมาเลน่

88

ข้นั สรุป
9. เด็กและครรู ่วมสรุปกนั สรปุ กจิ กรรมดังนี้
- เกมของครูภาพเป็นภาพอะไร
- มคี ำอะไรบา้ ง ท่เี ดก็ เห็นในเกมทเ่ี ลน่
- ครูทบทวนการอ่านคำอกี ครง้ั

5. สือ่ และแหลง่ การเรยี นรู้
1 เกมจบั คูภ่ าพกบั คำสนกุ คดิ กับคณิตศาสตร์
2 เกมการศกึ ษาอ่ืน ๆ ท่ีเคยเล่นแล้ว

6. การประเมนิ ผล
1. สังเกตจากการเล่นเกมจับคูภ่ าพกบั คำได้ถูกตอ้ ง
2. สังเกตจากการออกเสยี งอา่ น
3. สงั เกตจากการพฤตกิ รรมเดก็ ในการขณะที่เดก็ เล่น

7. ภาพผนวก
ภาพออกแบบเกมจับค่ภู าพกับคำสนุกคิดกับคณิตศาสตร์

ท่มี า : นางสาวสุวารี สมบัติ นกั ศกึ ษาช้นั ปที ่ี 5 มหาวทิ ยาลยั สวนดสุ ิต นครนายก . 2564

89

ตวั อย่าง
แผนการจดั กิจกรรมการเล่นเกมการศึกษาเน้นภาษา
1. ชอ่ื กิจกรรม เกมจับคู่ภาพกบั คำตัวเลขน่ารู้
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. เดก็ สามารถเล่นเกมจับคูภ่ าพกับคำได้
2. เด็กสามารถฝกึ พฒั นาทักษะทางการอ่าน
3. เดก็ สามารถใช้ทักษะการสงั เกตเปรียบเทียบ ลักษณะรปู ร่าง ภาพกบั สญั ลกั ษณ์
3. สาระการเรียนรู้
สาระท่คี วรเรียนรู้
- การเล่นเกมจับคภู่ าพกับคำ
ประสบการณส์ ำคัญ
1. การจบั คู่
2. การเล่นและทำงานรว่ มกบั ผูอ้ ื่น
3. การเล่นเกมทางภาษา
4. วธิ กี ารจัดกิจกรรม
ขน้ั นำ
1. ครแู ละเดก็ รว่ มกนั อ่านคำคล้องจอง นบั นิว้ มอื ตัวเลข
2. ครแู ละเดก็ สนทนาเกี่ยวกบั คำคล้องจองท่ีท่องกันไป
ขั้นสอน
3. ครแู นะนำช่ือกจิ กรรม เกมจบั คูภ่ าพกับคำตวั เลขน่ารู้
4. ครแู นะนำอุปกรณ์ในการทำกจิ กรรม
-กระดานภาพและคำ
-ทหี่ นีบภาพและคำ
5. ครแู นะนำวิธกี ารเลน่ และสาธิตให้เด็กดู ให้เด็กสงั เกตภาพหรือคำและให้เด็กนำที่หนีบท่ีมีภาพหรือ

คำท่ีมคี วามหมายเหมอื นกันมาหนบี ใสค่ ำหรอื ภาพนัน้ ใหถ้ ูกตอ้ ง

6. เด็กและครรู ว่ มกนั สรา้ งขอ้ ตกลงก่อนปฏบิ ัตกิ จิ กรรม

7. ให้เด็กมาหยิบเกมการศึกษาและลงมือเล่นเกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตุ้นให้กำลังใจ

และอาจเข้ารว่ มเลน่ กบั เดก็ หากสังเกตวา่ เด็กยังไม่เขา้ ใจวธิ กี ารเล่นหรอื มีปญั หาในการเล่น

8. เม่อื เด็กเล่นเกมการศึกษาเสร็จแลว้ เดก็ ตอ้ งเกบ็ เกมการศึกษาใหเ้ รียบร้อยทกุ คร้งั กอ่ นทจ่ี ะหยบิ เกม

การศกึ ษาชดุ อ่นื มาเล่น

90

ขนั้ สรุป
9. เด็กและครรู ว่ มสรุปกนั สรุปกิจกรรมดงั น้ี
- เกมของครูภาพเปน็ ภาพอะไร
- มคี ำอะไรบา้ ง ทเ่ี ดก็ เห็นในเกมทีเ่ ล่น
- ครทู บทวนการอา่ นคำอีกครัง้

5. สือ่ และแหล่งการเรียนรู้
1. เกมจับคภู่ าพกับคำตัวเลขนา่ รู้
2 เกมการศึกษาอืน่ ๆ ท่ีเคยเล่นแล้ว

6. การประเมนิ ผล
1. สังเกตจากการเล่นเกมจับคภู่ าพกบั คำได้ถูกต้อง
2. สังเกตจากการออกเสียงอา่ น
3. สงั เกตจากการเล่นพฤติกรรมเดก็ ในการขณะทเี่ ด็กเลน่

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมจับคูภ่ าพกบั คำตัวเลขน่ารู้

ท่ีมา : นางสาวสวุ ารี สมบตั ิ นักศกึ ษาชั้นปีท่ี 5 มหาวทิ ยาลยั สวนดุสิต นครนายก . 2564

91

ภาคผนวก ค

- แบบฟอรม์ แบบประเมนิ คา่ IOC
- รายนามผู้เชีย่ วชาญ