วิจัยของนางสาวสุวารี สมบัติ รหัส 019 NA

92

แบบประเมนิ ผเู้ ช่ียวชาญตรวจสอบเครื่องมอื วจิ ัย

คำชี้แจง : แบบประเมินความเที่ยงตรง (IOC) ของเครื่องมือการวิจัยเร่ือง การพัฒนาทักษะการอ่าน

ของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯ โดยใช้เกมการศึกษาเน้นภาษา เพื่อประเมินความ

คิดเห็นของผู้เช่ียวชาญที่มีตอ่ แบบทดสอบวัดทักษะการอ่าน มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็นเครื่องมือใน

การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ในการวจิ ัยซง่ึ จะทำการประเมนิ ความเทีย่ งตรง

โดยไดก้ ำหนดเกณฑ์ในการพิจารณาความเทีย่ งตรง

+1 = แน่ใจวา่ คำถามมีความเหมาะสม

0 = ไม่แน่ใจว่าคำถามมีความเหมาะสมหรือไม่

-1 = แน่ใจว่าคำถามไม่มีความเหมาะสม

โปรดเขียนเคร่อื งหมาย ลงในชอ่ งระดับความคิดเห็นของทา่ นวา่ เหมาะสม หรือถกู ตอ้ งเพยี งใด

รายการแสดงความคดิ เหน็ ประเมินคา่ ความคดิ เหน็
ของผเู้ ช่ยี วชาญ

+1 0 -1

ชุดที่ 1 ด้านการสังเกตเปรียบเทียบ คือ การสังเกตเปรียบเทียบรายละเอียดของภาพสัญลักษณ์ ทิศทาง ระยะ
ความเหมอื นความแตกต่างของภาพ สัญลักษณต์ ่าง ๆ

1. ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทับภาพที่เหมือนกบั ภาพทางซา้ ยมอื ทก่ี ำหนดให้

2. ใหเ้ ขยี นกากบาท (X) ทบั ภาพที่เหมอื นกบั ภาพทางซา้ ยมอื ทกี่ ำหนดให้
3. ให้เขยี นกากบาท (X) ทับภาพที่เหมอื นกบั ภาพทางซา้ ยมอื ทกี่ ำหนดให้

รายการแสดงความคิดเห็น 93
4. ใหเ้ ขยี นกากบาท (X) ทบั ภาพทเี่ หมือนกับภาพทางซา้ ยมอื ทีก่ ำหนดให้
ประเมนิ ค่าความคดิ เหน็
5. ให้เขียนกากบาท (X) ทบั ภาพท่เี หมือนกบั ภาพทางซ้ายมอื ท่กี ำหนดให้ ของผเู้ ชีย่ วชาญ

6. ให้เขียนกากบาท (X) ทบั ภาพที่เหมือนกบั ภาพทางซ้ายมอื ท่ีกำหนดให้ +1 0 -1

7.ใหเ้ ขยี นกากบาท (X) ทับภาพทเี่ หมอื นกบั ภาพทางซา้ ยมือท่กี ำหนดให้
8.ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทับภาพทเ่ี หมอื นกบั ภาพทางซา้ ยมอื ท่ีกำหนดให้

รายการแสดงความคิดเห็น 94
9.ใหเ้ ขยี นกากบาท (X) ทับภาพทเ่ี หมือนกบั ภาพทางซา้ ยมอื ที่กำหนดให้
ประเมนิ คา่ ความคดิ เหน็
10.ให้เขยี นกากบาท (X) ทบั ภาพท่เี หมือนกับภาพทางซ้ายมอื ทีก่ ำหนดให้ ของผ้เู ชย่ี วชาญ

+1 0 -1

95

รายการแสดงความคดิ เหน็ ประเมนิ ค่าความคิดเห็น
ของผเู้ ชี่ยวชาญ

+1 0 -1

ชดุ ท่ี 2 ดา้ นการหาความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาพกบั สัญลักษณ์ คือ การสังเกตภาพ สญั ลกั ษณ์ทส่ี ัมพันธ์กันระหวา่ ง
ภาพกบั สญั ลักษณ์ หรือภาพกับคำในลักษณะต่าง ๆ

1. ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทบั คำทค่ี รอู า่ นออกเสียงเหมอื นกับภาพทางซ้ายมือ

2. ให้เขียนกากบาท (X) ทับคำทค่ี รูอา่ นออกเสยี งเหมือนกับภาพทางซ้ายมอื

3. ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทับคำทีค่ รูอา่ นออกเสียงเหมือนกับภาพทางซ้ายมือ

4. ให้เขียนกากบาท (X) ทบั คำท่คี รอู ่านออกเสยี งเหมอื นกับภาพทางซา้ ยมอื

5. ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทับคำทค่ี รูอ่านออกเสียงเหมือนกับภาพทางซ้ายมอื

รายการแสดงความคิดเห็น 96
6. ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทบั คำที่ครอู า่ นออกเสยี งเหมือนกับภาพทางซา้ ยมือ
ประเมนิ คา่ ความคดิ เหน็
ของผ้เู ชย่ี วชาญ

+1 0 -1

7. ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทบั คำท่คี รอู า่ นออกเสยี งเหมอื นกับภาพทางซ้ายมือ

8. ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทบั คำทคี่ รูอา่ นออกเสยี งเหมือนกับภาพทางซ้ายมือ

9. ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทับคำท่คี รอู า่ นออกเสยี งเหมือนกับภาพทางซ้ายมือ

10. ให้เขยี นกากบาท (X) ทบั คำทค่ี รอู ่านออกเสยี งเหมือนกบั ภาพทางซ้ายมอื

97

รายการแสดงความคดิ เห็น ประเมนิ คา่ ความคิดเหน็
ของผู้เช่ยี วชาญ

+1 0 -1

ชดุ ท่ี 3 ดา้ นหาศัพท์สัมพันธ์ คือ ความเข้าใจในการเช่ือมโยงคำศพั ทก์ ับส่งิ ท่ีเกี่ยวข้องหรอื มีความสัมพันธ์กับ
คำศพั ทน์ ั้น

1. ให้เขียนกากบาท (X) ทับภาพท่สี มั พันธก์ บั คำทค่ี รอู า่ นทางซ้ายมอื

2. ให้เขียนกากบาท (X) ทับภาพทส่ี มั พันธ์กับคำที่ครอู า่ นทางซ้ายมือ

3.ให้เขียนกากบาท (X) ทบั ภาพที่สมั พันธ์กบั คำทคี่ รอู า่ นทางซา้ ยมือ

4.ให้เขียนกากบาท (X) ทบั ภาพทีส่ มั พันธ์กับคำทคี่ รอู ่านทางซ้ายมอื
5.ใหเ้ ขยี นกากบาท (X) ทับภาพทส่ี ัมพันธก์ บั คำทคี่ รอู า่ นทางซ้ายมอื

รายการแสดงความคิดเห็น 98
6.ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทับภาพท่สี ัมพันธก์ บั คำที่ครอู า่ นทางซ้ายมอื
ประเมนิ คา่ ความคดิ เหน็
ของผ้เู ชย่ี วชาญ

+1 0 -1

7.ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทบั ภาพที่สมั พันธ์กับคำท่คี รูอ่านทางซา้ ยมอื
8.ใหเ้ ขยี นกากบาท (X) ทบั ภาพทส่ี มั พันธก์ บั คำที่ครูอ่านทางซ้ายมือ
9.ใหเ้ ขยี นกากบาท (X) ทบั ภาพทส่ี มั พันธก์ ับคำท่ีครอู ่านทางซ้ายมือ
10.ใหเ้ ขียนกากบาท (X) ทบั ภาพทสี่ มั พนั ธ์กับคำทค่ี รอู า่ นทางซ้ายมอื

99

ค่มู อื การเล่นเกมการศกึ ษาเน้นภาษา

เกมการศึกษาเน้นภาษา ชุดนี้เหมาะสำหรับวัย 5 - 6 ปี โดยมีจุดประสงค์ เพื่อให้ผู้เล่นฝึกทักษะ
ทางการอา่ น การสังเกตเปรียบเทียบ การหาความสัมพันธ์ระหว่างภาพกับสญั ลักษณ์ และการหาศัพท์สัมพันธ์
ในการศกึ ษาคร้ังนี้ มเี กมการศกึ ษาเน้นภาษา 3 ชนดิ ดงั นี้

1. เกมจับคู่ภาพกับคำ เป็นบัตรภาพและมีบัตรคำ นำมาต่อกับบัตรภาพที่มีความหมายเหมือนกนั 2
เกม และเป็นกระดานบัตรภาพและคำ โดยนำบัตรภาพหรือคำที่มีความหมายเหมือนกันมาหนีบ 2 เกม รวม
เปน็ 4 เกม

2. เกมภาพตดั ตอ่ เป็นบตั รภาพทเี่ ปน็ ช้นิ สว่ น รวมทงั้ ส้ิน 4 เกม
3. เกมลอตโต เปน็ บัตรภาพทเ่ี ป็นกระดาน และมีบตั รคำ รวมทั้งสน้ิ 4 เกม
จุดประสงค์
1. เพ่อื ฝึกทกั ษะทางการอ่าน
2. เพอ่ื ฝกึ ทักษะการสังเกตเปรียบเทยี บ ลกั ษณะรูปร่าง ภาพกับสัญลักษณ์
3. เพื่อฝึกทักษะการหาความสัมพันธร์ ะหว่างภาพกบั สัญลักษณ์
4. เพอ่ื ทกั ษะการหาศพั ท์สัมพนั ธ์
5. เพอื่ เกิดความสนกุ สนาน
6. เพอื่ ให้มรี ะเบยี บวนิ ยั ในการจดั เกบ็ หลังจากเลกิ เลน่ แลว้
วิธีดำเนินกจิ กรรม
ขนั้ นำ
1. ครแู นะนำใหเ้ ด็กรจู้ ักเกม และวิธกี ารในการเลน่ เกมโดยสาธติ หรอื อธบิ ายและเปดิ โอกาส
ให้เดก็ ซักถามจนเข้าใจก่อนที่จะให้เด็กเล่นเกม
ขั้นสอน
2. เด็กลงมอื เลน่ เกมใหม่ผสมกับเกมท่เี คยเล่นมาแลว้
ขั้นสรุป
3. เม่อื หมดเวลาเด็กเกบ็ เกมเขา้ ท่ี และสนทนารว่ มกันกับเดก็ ได้เลน่ เกมอะไรบา้ ง รจู้ ักคำอะไรบา้ ง
การประเมิน
1. สังเกตการเล่นเกมการศึกษา
2. สังเกตพฤตกิ รรมเดก็ ในขณะท่ีเด็กเล่นรายบุคคล
3. สังเกตการณ์เกบ็ เกมการศึกษาเข้าท่ใี ห้เรียบรอ้ ย

100

ตัวอยา่ ง
แผนการจัดกจิ กรรมการเลน่ เกมการศึกษาเน้นภาษา
1. ช่อื กจิ กรรม เกมลอตโตปีใหมส่ ุขสนั ต์
2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1.เดก็ สามารถเล่นเกมลอตโตได้
2.เดก็ สามารถฝกึ ทักษะทางการอ่าน
3.เด็กสามารถมรี ะเบียบวนิ ัยในการจัดเกบ็ หลงั จากเลกิ เลน่ แลว้
3. สาระการเรียนรู้
สาระที่ควรเรียนรู้
- การเล่นเกมลอตโต
ประสบการณ์สำคัญ
1. การสงั เกตลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลย่ี นแปลง และความสัมพันธ์ของส่ิงต่าง ๆ โดย
ใชป้ ระสาทสมั ผัสอยา่ งเหมาะสม
2. การเลน่ รายบุคคล กลุ่มยอ่ ย กลมุ่ ใหญ่
3. การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น
4. วิธกี ารจัดกิจกรรม
ขั้นนำ
1. ครูเปดิ เพลงพรปใี หมใ่ หเ้ ดก็ ฟงั จากน้ันครูและเด็กร่วมกนั สนทนาเก่ยี วกบั เพลง
ขนั้ สอน
2. ครแู นะนำชอ่ื กจิ กรรม เกมลอตโตปีใหมส่ ขุ สนั ต์
3. ครูแนะนำอปุ กรณใ์ นการทำกิจกรรม
- กระดานภาพพรอ้ มคำ
- บัตรคำ
4. ครูแนะนำวิธีการเล่นและสาธิตให้เด็กดูให้เด็กสังเกตภาพและคำ และให้หาบัตรคำมาติดใส่ช่อง
ขา้ งล่างให้ถกู ต้อง และใหส้ งั เกตรูปภาพดา้ นบนนน้ั มีคำอะไรบา้ ง
5. เด็กและครรู ว่ มกันสร้างข้อตกลงก่อนปฏบิ ัตกิ จิ กรรม

6.ใหเ้ ดก็ มาหยิบเกมการศึกษาและลงมอื เล่นเกม โดยครคู อยให้คำแนะนำและกระตุ้นใหก้ ำลงั ใจ และ

อาจเขา้ รว่ มเลน่ กับเดก็ หากสงั เกตวา่ เด็กยังไม่เขา้ ใจวธิ ีการเล่นหรือมปี ัญหาในการเล่น

7. เมอ่ื เดก็ เล่นเกมการศึกษาเสร็จแลว้ เด็กตอ้ งเก็บเกมการศึกษาให้เรยี บร้อยทุกครงั้ ก่อนที่จะหยิบเกม

การศึกษาชุดอ่ืนมาเล่น

ขั้นสรุป
8. เด็กและครูรว่ มสรปุ กันสรปุ กจิ กรรมดงั นี้

101

- เกมของครเู ป็นภาพอะไร
- เกมของครมู ีคำอะไรบ้าง ที่เด็กเหน็ ในเกมทเี่ ลน่
- ครทู บทวนการอา่ นคำอีกครั้ง
5. ส่อื และแหล่งการเรยี นรู้
เกมลอตโตปีใหมส่ ุขสนั ต์
6. การประเมินผล
1. สังเกตจากการเลน่ เกมลอตโตไดถ้ กู ต้อง
2. สงั เกตจากการออกเสยี งอ่าน
3. สังเกตจากการการจัดเกบ็ เกมการศกึ ษาหลงั จากเลิกเลน่ แลว้
7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมลอตโตปีใหม่สุขสนั ต์

ทีม่ า : นางสาวสวุ ารี สมบัติ นกั ศึกษาชัน้ ปที ่ี 5 มหาวิทยาลัยสวนดุสิต นครนายก . 2564

102

แบบประเมินผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือวิจัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเนน้ ภาษา

คำชีแ้ จง : แบบประเมินความเทย่ี งตรง (IOC) ของเครอ่ื งมอื การวิจยั เรือ่ ง การพัฒนาทกั ษะการอา่ นของ
นกั เรียนโรงเรยี นอนุบาลคุณากร ในพระราชปู ถมั ภฯ์ โดยใช้เกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา เพ่อื ประเมนิ ความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ในการวิจัยซ่งึ จะทำการประเมินความเท่ยี งตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเท่ยี งตรง

+1 = แน่ใจว่าคำถามมีความเหมาะสม

0 = ไมแ่ นใ่ จว่าคำถามมีความเหมาะสมหรอื ไม่
-1 = แน่ใจวา่ คำถามไมม่ คี วามเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดบั ความคิดเห็นของท่านว่าเหมาะสม หรือถกู ต้องเพียงใด

รายการแสดงความคิดเหน็ ความคิดเหน็ ของผ้เู ชยี่ วชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้
1.2 สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ด้านเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเดก็
2.3 สอดคลอ้ งกับการพฒั นาทกั ษะการอา่ น

รายการแสดงความคดิ เห็น 103

3. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ความคิดเหน็ ของผเู้ ชย่ี วชาญ
3.1 สอดคล้องและครอบคลุมสาระการเรยี นรู้ และจดุ ประสงค์การเรียนรู้ +1 0 -1
3.2 แต่ละขน้ั ตอนการจัดกิจกรรมการเรยี นรมู้ ีความสอดคล้องตอ่ เนือ่ งกนั
4. ดา้ นสอ่ื และแหลง่ การเรียนรู้
4.1 สอดคล้องกับพัฒนาการของเดก็
4.2 สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรียนรู้
5. ด้านการวัดและประเมินผล
5.1 วธิ กี ารสอดคล้องกับเคร่ืองมอื
5.2 วิธีการวดั สอดคลอ้ งกบั เกณฑ์

ข้อเสนอแนะเพิม่ เติม

ลงชอื่ …….....…………..............………ผ้ปู ระเมิน
(………….......……………….....................…….….)

104

ตัวอย่าง
แผนการจัดกิจกรรมการเลน่ เกมการศึกษาเน้นภาษา
1. ช่อื กจิ กรรม เกมภาพตัดต่อหนูเปน็ เดก็ ไทย
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เดก็ สามารถเล่นเกมภาพตัดต่อหนูเปน็ เด็กไทยได้
2. เดก็ สามารถฝึกทักษะทางการอ่าน
3. เดก็ สามารถใช้ทักษะการสงั เกตเปรยี บเทยี บ ลักษณะรูปรา่ ง ภาพกบั สญั ลักษณ์
3. สาระการเรียนรู้
สาระทคี่ วรเรยี นรู้
- การเลน่ เกมสงั เกตรายละเอยี ดของภาพ
ประสบการณ์สำคัญ
1. การสงั เกตลักษณะ ส่วนประกอบ การเปล่ยี นแปลง และความสัมพันธ์ของส่ิงต่าง ๆ โดย
ใชป้ ระสามสัมผัสอย่างเหมาะสม
2. การเลน่ รายบคุ คล กลมุ่ ยอ่ ย กลุ่มใหญ่
4. วธิ ีการจดั กิจกรรม
ข้นั นำ
1. ครูและเด็กร่วมกนั อ่านคำคล้องจอง คำขวญั วนั เด็ก ปี 2564
2. ครูและเดก็ รว่ มกนั สนทนาถึงคำขวญั วนั เด็ก ปี 2564
ขั้นสอน
2. ครูแนะนำชอ่ื กจิ กรรม เกมภาพตัดตอ่ หนูเป็นเด็กไทย
3. ครูแนะนำอปุ กรณใ์ นการทำกจิ กรรม
- กระดาน
- ชิ้นสว่ นภาพตัดตอ่
4. ครแู นะนำวธิ ีการเล่นและสาธิตใหเ้ ด็กดู ให้เด็กดูภาพตวั อย่างและนำชิ้นส่วนของภาพตัดต่อภาพให้

สมบรู ณ์และถูกตอ้ ง

5. เด็กและครรู ่วมกนั สร้างข้อตกลงก่อนปฏิบตั ิกจิ กรรม

6. ให้เดก็ เลอื กเลน่ เกมตามความสนใจ อาจจะเปน็ การเล่นเดียวหรอื กลมุ่ เล็กกไ็ ด้

7. ใหเ้ ดก็ มาหยิบเกมการศึกษาและลงมือเล่นเกมใหมแ่ ละเกมเก่า โดยครคู อยใหค้ ำแนะนำและกระตุ้น

ให้กำลังใจ และอาจเข้าร่วมเลน่ กับเดก็ หากสังเกตวา่ เดก็ ยังไม่เข้าใจวิธกี ารเล่นหรอื มีปญั หาในการเล่น

8. เมื่อเด็กเล่นเกมการศกึ ษาเสร็จแล้วเดก็ ตอ้ งเก็บเกมการศึกษาใหเ้ รียบรอ้ ยทุกคร้ังก่อนท่จี ะหยบิ เกม

การศกึ ษาชดุ อ่ืนมาเล่น

105

ขั้นสรปุ
9. เดก็ และครรู ว่ มสรปุ กนั สรปุ กิจกรรมดงั น้ี
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- มคี ำอะไรบา้ ง ที่เดก็ เห็นในเกมที่เล่น
- ครูทบทวนการอา่ นคำอีกครัง้

5. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
1 เกมภาพตดั ตอ่ หนเู ป็นเด็กไทย
2 เกมการศึกษาอ่นื ๆ ท่ีเคยเลน่ แลว้

6. การประเมนิ ผล
1.สงั เกตจากการเลน่ เกมภาพตัดต่อหนูเปน็ เดก็ ไทยได้ถกู ตอ้ ง
2.สังเกตจากการออกเสยี งอ่าน
3.สงั เกตจากการเล่นพฤตกิ รรมเดก็ ในการขณะทเี่ ด็กเลน่

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมภาพตัดต่อหนูเปน็ เดก็ ไทย

ทม่ี า : นางสาวสุวารี สมบัติ นักศกึ ษาชั้นปที ี่ 5 มหาวทิ ยาลัยสวนดสุ ติ นครนายก . 2564

106

แบบประเมินผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือวิจัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเนน้ ภาษา

คำชีแ้ จง : แบบประเมินความเทีย่ งตรง (IOC) ของเครอ่ื งมอื การวิจยั เรือ่ ง การพฒั นาทกั ษะการอ่านของ
นักเรียนโรงเรยี นอนุบาลคุณากร ในพระราชปู ถมั ภฯ์ โดยใช้เกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา เพือ่ ประเมินความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ในการวิจัยซ่งึ จะทำการประเมินความเท่ยี งตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเท่ยี งตรง

+1 = แน่ใจว่าคำถามมีความเหมาะสม

0 = ไมแ่ นใ่ จว่าคำถามมีความเหมาะสมหรอื ไม่
-1 = แน่ใจวา่ คำถามไมม่ คี วามเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดบั ความคิดเหน็ ของท่านว่าเหมาะสม หรือถูกตอ้ งเพียงใด

รายการแสดงความคดิ เหน็ ความคดิ เหน็ ของผ้เู ชย่ี วชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้
1.2 สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ดา้ นเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเด็ก
2.3 สอดคลอ้ งกับการพฒั นาทกั ษะการอา่ น

รายการแสดงความคิดเห็น 107

3. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ความคิดเห็นของผเู้ ชี่ยวชาญ
3.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้ และจดุ ประสงค์การเรียนรู้ +1 0 -1
3.2 แตล่ ะขน้ั ตอนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้มคี วามสอดคล้องตอ่ เนอ่ื งกัน
4. ดา้ นส่อื และแหล่งการเรียนรู้
4.1 สอดคลอ้ งกับพฒั นาการของเด็ก
4.2 สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้
5. ดา้ นการวดั และประเมินผล
5.1 วธิ ีการสอดคลอ้ งกับเครอื่ งมอื
5.2 วิธีการวดั สอดคล้องกบั เกณฑ์

ข้อเสนอแนะเพม่ิ เตมิ

ลงช่อื …….....………….............………ผปู้ ระเมิน
(………….......………………….............…………….….)

108

ตัวอยา่ ง
แผนการจดั กจิ กรรมการเล่นเกมการศึกษาเน้นภาษา
1. ช่ือกจิ กรรม เกมลอตโตทักษะชีวติ
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.เดก็ สามารถเลน่ เกมลอตโตได้
2.เดก็ สามารถฝึกทักษะทางการอ่าน
3.เดก็ สามารถมรี ะเบยี บวนิ ยั ในการจัดเก็บหลังจากเลิกเลน่ แล้ว
3. สาระการเรียนรู้
สาระทีค่ วรเรยี นรู้
- การเล่นเกมลอตโต
ประสบการณ์สำคญั
1. การสงั เกตลักษณะ ส่วนประกอบ การเปล่ยี นแปลง และความสัมพนั ธ์ของสิ่งตา่ ง ๆ โดย
ใชป้ ระสาทสัมผัสอย่างเหมาะสม
2. การเลน่ รายบคุ คล กลุ่มยอ่ ย กลุม่ ใหญ่
3. การเลน่ และทำงานรว่ มกบั ผู้อื่น
4. วิธกี ารจัดกิจกรรม
ขน้ั นำ
1.เดก็ และครูร่วมกนั ดูภาพการขา้ มถนนทปี่ ลอดภัย และรว่ มกนั สนทนากบั เด็กเก่ียวกบั ภาพ
ขั้นสอน
2.ครแู นะนำช่อื กิจกรรม เกมลอตโตทักษะชีวติ
3.ครูแนะนำอุปกรณใ์ นการทำกจิ กรรม
- กระดานภาพพร้อมคำ
- บัตรคำ
4.ครูแนะนำวิธีการเล่นและสาธิตให้เด็กดูให้เด็กสังเกตภาพและคำ และให้หาบัตรคำมาติดใส่ช่อง

ข้างล่างใหถ้ ูกตอ้ ง และให้สงั เกตรูปภาพดา้ นบนนั้นมีคำอะไรบา้ ง

5.เดก็ และครูรว่ มกนั สรา้ งขอ้ ตกลงกอ่ นปฏบิ ตั กิ จิ กรรม

6.ให้เด็กมาหยิบเกมการศึกษาและลงมือเล่นเกม โดยครคู อยให้คำแนะนำและกระต้นุ ให้กำลังใจ และ

อาจเข้ารว่ มเลน่ กบั เดก็ หากสงั เกตว่าเดก็ ยงั ไมเ่ ขา้ ใจวธิ ีการเล่นหรือมีปัญหาในการเล่น

7. เมอื่ เดก็ เลน่ เกมการศกึ ษาเสร็จแล้วเดก็ ตอ้ งเก็บเกมการศกึ ษาให้เรียบร้อยทกุ ครง้ั กอ่ นที่จะหยิบเกม

การศกึ ษาชดุ อืน่ มาเล่น

109

ข้ันสรุป
8. เดก็ และครรู ่วมสรปุ กันสรุปกจิ กรรมดังนี้
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- เกมของครมู คี ำอะไรบา้ ง ทเ่ี ดก็ เห็นในเกมท่ีเล่น
- ครทู บทวนการอ่านคำอกี ครั้ง

5. ส่อื และแหล่งการเรียนรู้
1 เกมลอตโตทักษะชวี ติ
2 เกมการศกึ ษาอืน่ ๆ ท่ีเคยเล่นแลว้

6. การประเมินผล
1. สงั เกตจากการเล่นเกมลอตโตไดถ้ ูกตอ้ ง
2. สังเกตจากการออกเสยี งอ่าน
3. สังเกตจากการการจัดเกบ็ เกมการศกึ ษาหลงั จากเลกิ เล่นแล้ว

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมลอตโตทักษะชีวิต

ที่มา : นางสาวสุวารี สมบัติ นกั ศกึ ษาชน้ั ปที ่ี 5 มหาวทิ ยาลยั สวนดสุ ติ นครนายก . 2564

110

แบบประเมินผู้เชยี่ วชาญตรวจสอบเคร่อื งมือวิจัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเน้นภาษา

คำชแี้ จง : แบบประเมนิ ความเท่ียงตรง (IOC) ของเครื่องมือการวจิ ยั เรอื่ ง การพฒั นาทกั ษะการอา่ นของ
นกั เรียนโรงเรยี นอนบุ าลคุณากร ในพระราชปู ถัมภฯ์ โดยใชเ้ กมการศึกษาเนน้ ภาษา เพ่อื ประเมนิ ความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเกบ็ รวบรวมข้อมลู ในการวจิ ัยซึง่ จะทำการประเมินความเท่ียงตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเทย่ี งตรง

+1 = แน่ใจวา่ คำถามมีความเหมาะสม

0 = ไม่แนใ่ จวา่ คำถามมคี วามเหมาะสมหรือไม่
-1 = แนใ่ จว่าคำถามไมม่ ีความเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดับความคิดเหน็ ของทา่ นวา่ เหมาะสม หรอื ถกู ต้องเพยี งใด

รายการแสดงความคิดเหน็ ความคดิ เห็นของผเู้ ช่ียวชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรยี นรู้
1.2 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรยี นรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรยี นรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ดา้ นเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พฒั นาการของเด็ก
2.3 สอดคลอ้ งกับการพัฒนาทกั ษะการอ่าน

รายการแสดงความคิดเหน็ 111

3. ดา้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ความคดิ เหน็ ของผู้เช่ียวชาญ
3.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ +1 0 -1
3.2 แตล่ ะข้ันตอนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้มคี วามสอดคล้องต่อเนื่องกนั
4. ด้านสอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้
4.1 สอดคลอ้ งกบั พฒั นาการของเดก็
4.2 สอดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการเรียนรู้
5. ดา้ นการวดั และประเมินผล
5.1 วธิ ีการสอดคล้องกับเครือ่ งมอื
5.2 วิธกี ารวดั สอดคลอ้ งกบั เกณฑ์

ข้อเสนอแนะเพม่ิ เตมิ

ลงชอ่ื …….....……....................……………ผู้ประเมิน
(………….......……………........................……….….)

112

ตัวอย่าง
แผนการจดั กจิ กรรมการเล่นเกมการศึกษาเนน้ ภาษา
1. ชื่อกิจกรรม เกมภาพตัดต่อเกีย่ วกับประเพณีและความสำคัญของไทย
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เด็กสามารถเลน่ เกมภาพตัดตอ่ เกีย่ วกบั ประเพณแี ละความสำคัญของไทยได้
2. เดก็ สามารถฝกึ ทักษะทางการอา่ น
3. เด็กสามารถใช้ทักษะการสังเกตเปรียบเทียบ ลักษณะรปู รา่ ง ภาพกับสญั ลักษณ์
3. สาระการเรยี นรู้
สาระท่ีควรเรียนรู้
- การเลน่ เกมสังเกตรายละเอียดของภาพ
ประสบการณส์ ำคญั
1. การสังเกตลกั ษณะ ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลง และความสมั พันธข์ องสิ่งต่าง ๆ โดย
ใช้ประสามสมั ผัสอย่างเหมาะสม
2. การเล่นรายบุคคล กล่มุ ยอ่ ย กลุ่มใหญ่
4. วิธีการจดั กิจกรรม
ขน้ั นำ
1. ครนู ำภาพวันสงกรานตม์ าให้เด็กสงั เกต จากนั้นรว่ มสนทนากบั เดก็ เกี่ยวกบั ภาพ
ข้ันสอน
2. ครแู นะนำช่อื กิจกรรม เกมภาพตดั ตอ่ เกีย่ วกบั ประเพณีและความสำคญั ของไทย
3. ครูแนะนำอปุ กรณ์ในการทำกิจกรรม
- กระดาน
- ช้ินส่วนภาพตัดต่อ
4. ครูแนะนำวธิ กี ารเลน่ และสาธติ ให้เด็กดู ใหเ้ ดก็ ดภู าพตัวอย่างและนำชนิ้ ส่วนของภาพตัดต่อภาพให้
สมบูรณแ์ ละถกู ตอ้ ง

5. เด็กและครรู ่วมกนั สรา้ งขอ้ ตกลงกอ่ นปฏิบัตกิ ิจกรรม

6. ใหเ้ ดก็ เลอื กเลน่ เกมตามความสนใจ อาจจะเปน็ การเล่นเดยี วหรอื กลุม่ เลก็ กไ็ ด้

7. ให้เด็กมาหยิบเกมการศกึ ษาและลงมอื เลน่ เกมใหม่และเกมเก่า โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตุ้น
ให้กำลังใจ และอาจเขา้ ร่วมเล่นกบั เด็ก หากสงั เกตว่าเด็กยงั ไมเ่ ข้าใจวิธีการเลน่ หรอื มปี ญั หาในการเลน่

8. เมื่อเด็กเลน่ เกมการศึกษาเสร็จแล้วเดก็ ตอ้ งเกบ็ เกมการศึกษาใหเ้ รยี บรอ้ ยทุกครง้ั ก่อนท่ีจะหยบิ เกม
การศกึ ษาชดุ อ่ืนมาเลน่

113

ข้ันสรุป
9. เดก็ และครรู ่วมสรปุ กันสรุปกจิ กรรมดังน้ี
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- มีคำอะไรบา้ ง ท่เี ด็กเหน็ ในเกมทเ่ี ล่น
- ครูทบทวนการอา่ นคำอกี ครง้ั

5. สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้
1 เกมภาพตัดตอ่ เกยี่ วกบั ประเพณีและความสำคัญของไทย
2 เกมการศึกษาอน่ื ๆ ท่ีเคยเล่นแลว้

6. การประเมนิ ผล
1.สังเกตจากการเล่นเกมภาพตัดต่อรา่ งกายของฉันไดถ้ กู ตอ้ ง
2.สังเกตจากการออกเสยี งอา่ น
3.สงั เกตจากการเล่นพฤติกรรมเดก็ ในการขณะท่ีเดก็ เลน่

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมภาพตดั ต่อเกยี่ วกับประเพณีและความสำคัญของไทย

ทม่ี า : นางสาวสวุ ารี สมบตั ิ นักศกึ ษาชัน้ ปที ่ี 5 มหาวิทยาลยั สวนดสุ ติ นครนายก . 2564

114

แบบประเมินผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเคร่ืองมอื วจิ ัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเนน้ ภาษา

คำชีแ้ จง : แบบประเมินความเท่ียงตรง (IOC) ของเครอื่ งมือการวิจัยเร่อื ง การพฒั นาทักษะการอา่ นของ
นกั เรียนโรงเรยี นอนุบาลคุณากร ในพระราชปู ถมั ภฯ์ โดยใชเ้ กมการศึกษาเน้นภาษา เพื่อประเมนิ ความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ในการวิจัยซ่งึ จะทำการประเมินความเที่ยงตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเท่ยี งตรง

+1 = แน่ใจว่าคำถามมีความเหมาะสม

0 = ไมแ่ นใ่ จวา่ คำถามมีความเหมาะสมหรอื ไม่
-1 = แน่ใจวา่ คำถามไมม่ คี วามเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดบั ความคิดเห็นของทา่ นวา่ เหมาะสม หรือถกู ตอ้ งเพียงใด

รายการแสดงความคดิ เหน็ ความคดิ เห็นของผเู้ ชี่ยวชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้
1.2 สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ด้านเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเด็ก
2.3 สอดคลอ้ งกับการพฒั นาทกั ษะการอา่ น

รายการแสดงความคดิ เหน็ 115

3. ด้านการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ความคิดเหน็ ของผเู้ ชย่ี วชาญ
3.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรยี นรู้ +1 0 -1
3.2 แต่ละขน้ั ตอนการจดั กิจกรรมการเรียนร้มู คี วามสอดคล้องต่อเนื่องกัน
4. ดา้ นส่อื และแหล่งการเรียนรู้
4.1 สอดคล้องกบั พัฒนาการของเด็ก
4.2 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
5. ด้านการวดั และประเมนิ ผล
5.1 วิธีการสอดคลอ้ งกบั เคร่ืองมอื
5.2 วธิ ีการวัดสอดคล้องกบั เกณฑ์

ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เตมิ

ลงชอ่ื …….....…………....................………ผู้ประเมิน
(………….........................…………………….….)

116

ตวั อย่าง
แผนการจัดกจิ กรรมการเล่นเกมการศึกษาเน้นภาษา
1. ชอื่ กจิ กรรม เกมจับคูภ่ าพกับคำรา่ งกายของฉัน
2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. เดก็ สามารถเลน่ เกมจับคู่ภาพกบั คำได้
2. เด็กสามารถฝึกพัฒนาทักษะทางการอา่ น
3. เด็กสามารถใช้ทักษะการสงั เกตเปรียบเทยี บ ลักษณะรปู รา่ ง ภาพกับสัญลักษณ์
3. สาระการเรียนรู้
สาระที่ควรเรยี นรู้
- การเลน่ เกมจับค่ภู าพกับคำ
ประสบการณส์ ำคญั
1. การจบั คู่
2. การเลน่ และทำงานร่วมกบั ผ้อู ่ืน
3. การเล่นเกมทางภาษา
4. วธิ กี ารจัดกิจกรรม
ขั้นนำ
1. ครูนำภาพเดก็ มรี า่ งกายท่แี ข็งแรงสมวัย กบั ภาพเดก็ ทมี่ รี ่างกายไมแ่ ขง็ แรงมาให้เด็กสังเกต จากน้นั
เดก็ และครูรว่ มกันสนทนาจากภาพ
ขน้ั สอน
2. ครแู นะนำชอื่ กิจกรรม เกมจับคภู่ าพกับคำรา่ งกายของฉนั
3. ครูแนะนำอุปกรณใ์ นการทำกจิ กรรม
-กระดานภาพและคำ
-ท่ีหนีบภาพและคำ
4. ครูแนะนำวิธกี ารเล่นและสาธติ ใหเ้ ดก็ ดู ให้เด็กสังเกตภาพหรอื คำและใหเ้ ดก็ นำท่ีหนบี ทม่ี ีภาพหรือ
คำทีม่ ีความหมายเหมอื นกันมาหนบี ใส่คำหรอื ภาพนัน้ ใหถ้ กู ต้อง
5. เด็กและครูรว่ มกนั สร้างขอ้ ตกลงกอ่ นปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
6. ใหเ้ ด็กมาหยิบเกมการศึกษาและลงมอื เลน่ เกมใหม่และเกมเกา่ โดยครคู อยให้คำแนะนำแลกระตุน้
ใหก้ ำลังใจและอาจเขา้ ร่วมเล่นกบั เดก็ หากสังเกตว่าเดก็ ยงั ไม่เข้าใจวิธกี ารเล่นหรือมีปญั หาในการเล่น
7. เมอื่ เดก็ เลน่ เกมการศึกษาเสร็จแล้วเด็กตอ้ งเก็บเกมการศึกษาใหเ้ รยี บร้อยทุกครง้ั กอ่ นทจี่ ะ
หยิบเกมการศึกษาชุดอน่ื มาเล่น
ขน้ั สรุป
8. เด็กและครูร่วมสรปุ กนั สรปุ กจิ กรรมดังน้ี
- เกมของครูภาพเป็นภาพอะไร

117

- มีคำอะไรบา้ ง ทเ่ี ด็กเห็นในเกมท่ีเลน่
- ครูทบทวนการอา่ นคำอีกคร้ัง
5. ส่ือและแหล่งการเรียนรู้
1. เกมจับคูภ่ าพกับคำรา่ งกายของฉนั
2 เกมการศึกษาอ่ืน ๆ ที่เคยเลน่ แลว้
6. การประเมินผล
1. สังเกตจากการเลน่ เกมจับคภู่ าพกับคำไดถ้ ูกต้อง
2. สังเกตจากการออกเสยี งอ่าน
3. สังเกตจากการเล่นพฤตกิ รรมเดก็ ในการขณะท่เี ดก็ เล่น
7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมจบั คูภ่ าพกบั คำร่างกายของฉัน

ทม่ี า : นางสาวสวุ ารี สมบตั ิ นกั ศึกษาช้ันปที ่ี 5 มหาวทิ ยาลัยสวนดสุ ิต นครนายก . 2564

118

แบบประเมินผู้เชยี่ วชาญตรวจสอบเครอ่ื งมือวิจัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเน้นภาษา

คำชแี้ จง : แบบประเมนิ ความเท่ียงตรง (IOC) ของเครื่องมือการวจิ ยั เรอื่ ง การพฒั นาทกั ษะการอา่ นของ
นกั เรียนโรงเรยี นอนบุ าลคุณากร ในพระราชปู ถัมภฯ์ โดยใชเ้ กมการศกึ ษาเนน้ ภาษา เพ่อื ประเมนิ ความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเกบ็ รวบรวมข้อมลู ในการวจิ ัยซึง่ จะทำการประเมินความเท่ียงตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเทย่ี งตรง

+1 = แน่ใจวา่ คำถามมีความเหมาะสม

0 = ไม่แนใ่ จวา่ คำถามมีความเหมาะสมหรือไม่
-1 = แนใ่ จว่าคำถามไมม่ ีความเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดับความคิดเหน็ ของทา่ นวา่ เหมาะสม หรอื ถกู ต้องเพยี งใด

รายการแสดงความคิดเหน็ ความคดิ เห็นของผเู้ ช่ียวชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรยี นรู้
1.2 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรยี นรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรยี นรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ดา้ นเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พฒั นาการของเด็ก
2.3 สอดคลอ้ งกับการพัฒนาทกั ษะการอ่าน

รายการแสดงความคดิ เห็น 119

3. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ความคิดเหน็ ของผูเ้ ชี่ยวชาญ
3.1 สอดคล้องและครอบคลุมสาระการเรยี นรู้ และจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ +1 0 -1
3.2 แต่ละขน้ั ตอนการจัดกิจกรรมการเรยี นรมู้ ีความสอดคล้องตอ่ เนอ่ื งกนั
4. ดา้ นสอ่ื และแหลง่ การเรียนรู้
4.1 สอดคล้องกับพัฒนาการของเดก็
4.2 สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรียนรู้
5. ด้านการวัดและประเมินผล
5.1 วธิ กี ารสอดคล้องกับเคร่ืองมอื
5.2 วิธีการวดั สอดคลอ้ งกบั เกณฑ์

ข้อเสนอแนะเพิม่ เติม

ลงชือ่ …….....………................…………ผปู้ ระเมิน
(………….......……...................……………….….)

120

ตวั อย่าง
แผนการจดั กจิ กรรมการเล่นเกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา
1. ชื่อกิจกรรม เกมจบั คู่ภาพกบั คำเกีย่ วกับไม้ดอก ไมป้ ระดับ
2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. เดก็ สามารถเล่นเกมจับคภู่ าพกับคำได้
2. เด็กสามารถฝึกพัฒนาทกั ษะทางการอ่าน
3. เด็กสามารถใช้ทกั ษะการสงั เกตเปรยี บเทยี บ ลักษณะรปู ร่าง ภาพกับสญั ลักษณ์
3. สาระการเรยี นรู้
สาระทค่ี วรเรยี นรู้
- การเลน่ เกมจับคู่ภาพกบั คำ
ประสบการณส์ ำคญั
1. การจบั คู่
2. การเล่นและทำงานร่วมกับผูอ้ ่นื
3. การเลน่ เกมทางภาษา
4. วิธีการจัดกิจกรรม
ขน้ั นำ
1. เดก็ และครรู ่วมกนั อา่ นคำคล้องจอง ไม้ดอก ไม้ประดบั
2. ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกบั คำคล้องจองทท่ี อ่ งกันไป
ข้นั สอน
3. ครแู นะนำชือ่ กจิ กรรม เกมจับค่ภู าพกับคำเกี่ยวกบั ไมด้ อก ไม้ประดับ
4. ครูแนะนำอปุ กรณ์ในการทำกจิ กรรม
-บัตรภาพ
-บตั รคำ
5. ครูแนะนำวิธกี ารเลน่ และสาธติ ใหเ้ ด็กดู ใหเ้ ดก็ สังเกตภาพและคำท่มี ีความหมายเหมอื นกันนำมาต่อ

จบั คกู่ ันใหถ้ กู ตอ้ ง

6. เดก็ และครรู ว่ มกนั สร้างขอ้ ตกลงก่อนปฏบิ ตั กิ ิจกรรม

7. ให้เดก็ มาหยิบเกมการศึกษาและลงมอื เลน่ เกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตุ้นใหก้ ำลังใจ และ

อาจเขา้ ร่วมเลน่ กับเด็กหากสงั เกตวา่ เด็กยังไมเ่ ข้าใจวธิ กี ารเลน่ หรอื มปี ญั หาในการเล่น

8. เม่อื เด็กเล่นเกมการศึกษาเสร็จแล้วเด็กต้องเก็บเกมการศกึ ษาใหเ้ รียบรอ้ ยทกุ คร้งั ก่อนทจี่ ะหยิบเกม

การศึกษาชุดอืน่ มาเลน่

121

ขั้นสรุป
9. เด็กและครูร่วมสรปุ กนั สรุปกจิ กรรมดงั น้ี
- เกมของครูภาพเปน็ ภาพอะไร
- มคี ำอะไรบา้ ง ทเ่ี ด็กเหน็ ในเกมทเ่ี ลน่
- ครูทบทวนการอ่านคำอีกครัง้

5. สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้
1) เกมจับคู่ภาพกบั คำเก่ยี วกับไม้ดอก ไม้ประดบั
2) เกมการศกึ ษาอน่ื ๆ ที่เคยเล่นแล้ว

6. การประเมนิ ผล
1. สังเกตจากการเล่นเกมจบั คภู่ าพกบั คำได้ถกู ต้อง
2. สงั เกตจากการออกเสยี งอา่ น
3. สงั เกตจากการพฤตกิ รรมเดก็ ในการขณะท่เี ด็กเล่น

7. ภาพผนวก
ภาพออกแบบเกมจบั คภู่ าพกับคำเกย่ี วกบั ไม้ดอก ไม้ประดบั

ท่มี า : นางสาวสวุ ารี สมบัติ นกั ศึกษาช้ันปีที่ 5 มหาวทิ ยาลัยสวนดสุ ิต นครนายก . 2564

122

แบบประเมินผเู้ ช่ยี วชาญตรวจสอบเครื่องมือวิจัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเนน้ ภาษา

คำชีแ้ จง : แบบประเมินความเทย่ี งตรง (IOC) ของเครอ่ื งมอื การวิจยั เรือ่ ง การพัฒนาทกั ษะการอา่ นของ
นกั เรียนโรงเรยี นอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯ โดยใช้เกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา เพ่อื ประเมนิ ความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ในการวิจยั ซ่ึงจะทำการประเมินความเท่ยี งตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเท่ยี งตรง

+1 = แน่ใจว่าคำถามมีความเหมาะสม

0 = ไมแ่ นใ่ จว่าคำถามมีความเหมาะสมหรอื ไม่
-1 = แน่ใจวา่ คำถามไมม่ คี วามเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดบั ความคิดเห็นของท่านว่าเหมาะสม หรือถกู ต้องเพียงใด

รายการแสดงความคดิ เห็น ความคิดเหน็ ของผ้เู ชยี่ วชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้
1.2 สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ด้านเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเด็ก
2.3 สอดคลอ้ งกับการพฒั นาทกั ษะการอา่ น

รายการแสดงความคดิ เห็น 123

3. ดา้ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ความคิดเห็นของผ้เู ชย่ี วชาญ
3.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรยี นรู้ และจุดประสงค์การเรยี นรู้ +1 0 -1
3.2 แต่ละข้ันตอนการจัดกิจกรรมการเรยี นร้มู ีความสอดคล้องตอ่ เนื่องกนั
4. ดา้ นสื่อและแหล่งการเรยี นรู้
4.1 สอดคลอ้ งกับพัฒนาการของเด็ก
4.2 สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรยี นรู้
5. ด้านการวัดและประเมนิ ผล
5.1 วิธกี ารสอดคลอ้ งกับเครือ่ งมือ
5.2 วิธกี ารวัดสอดคลอ้ งกับเกณฑ์

ข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ

ลงชอ่ื …….....……….................…………ผู้ประเมิน
(………….......……………...........................…….….)

124

ตัวอยา่ ง
แผนการจัดกจิ กรรมการเล่นเกมการศึกษาเนน้ ภาษา
1. ชอ่ื กจิ กรรม เกมลอตโตสมั ผสั บอกความรู้
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เดก็ สามารถเล่นเกมลอตโตได้
2. เด็กสามารถฝึกทกั ษะทางการอ่าน
3. เด็กสามารถมีระเบียบวนิ ยั ในการจดั เก็บหลังจากเลิกเล่นแล้ว
3. สาระการเรยี นรู้
สาระทค่ี วรเรียนรู้
- การเลน่ เกมลอตโต
ประสบการณส์ ำคัญ
1. การสงั เกตลกั ษณะ ส่วนประกอบ การเปลย่ี นแปลง และความสมั พันธ์ของสิง่ ต่าง ๆ โดย
ใชป้ ระสาทสัมผัสอย่างเหมาะสม
2. การเลน่ รายบคุ คล กลุ่มยอ่ ย กล่มุ ใหญ่
3. การเลน่ และทำงานรว่ มกบั ผู้อ่นื
4. วิธีการจดั กิจกรรม
ข้ันนำ
1. ครนู ำภาพที่มกี ารรอ้ งไหแ้ ละย้ิมดใี จมาใหเ้ ดก็ สงั เกต จากน้นั เดก็ และครรู ่วมกันสนทนาเก่ยี วกับภาพ
ทร่ี อ้ งไห้เกิดจากอารมณ์และความรสู้ กึ แบบไหน และดีใจเกดิ จากความรูส้ กึ แบบไหน
ขนั้ สอน
2.ครูแนะนำช่ือกจิ กรรม เกมลอตโตสัมผัสบอกความร้สู ึก
3.ครูแนะนำอุปกรณ์ในการทำกิจกรรม
-กระดานภาพพรอ้ มคำ
-บัตรคำ
4.ครแู นะนำวธิ ีการเลน่ และสาธติ ให้เด็กดู ให้เดก็ สังเกตภาพและคำ และใหห้ าบตั รคำมาติดใส่
ชอ่ งขา้ งล่างใหถ้ กู ต้องว่ารปู ใหญน่ ั้นมคี ำอะไรบา้ ง
5. เดก็ และครรู ว่ มกันสรา้ งขอ้ ตกลงกอ่ นปฏบิ ตั ิกจิ กรรม
6 ให้เด็กมาหยบิ เกมการศกึ ษาและลงมือเล่นเกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตุ้นให้กำลงั ใจ และ
อาจเข้าร่วมเล่นกับเดก็ หากสงั เกตว่าเด็กยังไมเ่ ขา้ ใจวิธีการเลน่ หรอื มีปัญหาในการเลน่
7. เมอื่ เด็กเลน่ เกมการศกึ ษาเสร็จแล้วเด็กต้องเกบ็ เกมการศึกษาใหเ้ รยี บรอ้ ยทกุ ครั้งก่อนท่จี ะ
หยบิ เกมการศึกษาชดุ อนื่ มาเล่น

125

ข้นั สรุป
8. เด็กและครูร่วมสรปุ กนั สรุปกิจกรรมดงั น้ี
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- มคี ำอะไรบ้าง ทีเ่ ด็กเห็นในเกมท่ีเลน่
- ครูทบทวนการอา่ นคำอกี คร้ัง

5. สอ่ื และแหลง่ การเรยี นรู้
1) เกมลอตโตสัมผัสบอกความรู้สึก
2) เกมการศึกษาอ่นื ๆ ท่ีเคยเล่นแล้ว

6. การประเมนิ ผล
1.สังเกตจากการเลน่ เกมลอตโตสมั ผัสบอกความรู้สึกไดถ้ กู ตอ้ ง
2.สังเกตจากการออกเสียงอ่าน
3.สังเกตจากการการจดั เกบ็ เกมการศึกษาหลงั จากเลกิ เลน่ แลว้

7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมลอตโตสมั ผสั บอกความรู้สกึ

ที่มา : นางสาวสวุ ารี สมบตั ิ นักศึกษาชนั้ ปที ี่ 5 มหาวทิ ยาลัยสวนดุสติ นครนายก . 2564

126

แบบประเมินผเู้ ช่ยี วชาญตรวจสอบเครื่องมือวิจัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเนน้ ภาษา

คำชีแ้ จง : แบบประเมินความเทย่ี งตรง (IOC) ของเครอ่ื งมอื การวิจยั เรือ่ ง การพัฒนาทกั ษะการอา่ นของ
นกั เรียนโรงเรยี นอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯ โดยใช้เกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา เพ่อื ประเมนิ ความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ในการวิจยั ซ่ึงจะทำการประเมินความเท่ยี งตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเท่ยี งตรง

+1 = แน่ใจว่าคำถามมีความเหมาะสม

0 = ไมแ่ นใ่ จว่าคำถามมีความเหมาะสมหรอื ไม่
-1 = แน่ใจวา่ คำถามไมม่ คี วามเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดบั ความคิดเห็นของท่านว่าเหมาะสม หรือถกู ต้องเพียงใด

รายการแสดงความคดิ เห็น ความคิดเหน็ ของผ้เู ชยี่ วชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้
1.2 สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ด้านเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเด็ก
2.3 สอดคลอ้ งกับการพฒั นาทกั ษะการอา่ น

รายการแสดงความคิดเหน็ 127

3. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ความคิดเห็นของผู้เช่ยี วชาญ
3.1 สอดคล้องและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ +1 0 -1
3.2 แตล่ ะขน้ั ตอนการจดั กิจกรรมการเรียนรมู้ ีความสอดคลอ้ งตอ่ เนื่องกัน
4. ดา้ นส่อื และแหล่งการเรียนรู้
4.1 สอดคล้องกบั พัฒนาการของเด็ก
4.2 สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรยี นรู้
5. ด้านการวดั และประเมนิ ผล
5.1 วธิ กี ารสอดคลอ้ งกบั เคร่ืองมือ
5.2 วิธกี ารวัดสอดคล้องกบั เกณฑ์

ข้อเสนอแนะเพมิ่ เตมิ

ลงชอื่ …….....…...................………………ผปู้ ระเมนิ
(………….......………....................…………….….)

128

ตัวอยา่ ง
แผนการจดั กิจกรรมการเล่นเกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา
1. ชอ่ื กจิ กรรม เกมภาพตัดตอ่ ต้นไมน้ านาพนั ธุ์
2. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. เด็กสามารถเล่นเกมภาพตัดตอ่ ต้นไมน้ านาพันธไ์ุ ด้
2. เด็กสามารถฝึกทักษะทางการอา่ น
3. เดก็ สามารถใช้ทกั ษะการสังเกตเปรยี บเทยี บ ลักษณะรูปร่าง ภาพกับสัญลักษณ์
3. สาระการเรยี นรู้
สาระที่ควรเรยี นรู้
- การเลน่ เกมสังเกตรายละเอยี ดของภาพ
ประสบการณ์สำคญั
1. การสงั เกตลกั ษณะ ส่วนประกอบ การเปลยี่ นแปลง และความสัมพันธข์ องสงิ่ ต่าง ๆ โดย
ใช้ประสามสัมผัสอยา่ งเหมาะสม
2. การเล่นรายบคุ คล กลุ่มย่อย กล่มุ ใหญ่
4. วิธีการจดั กิจกรรม
ขั้นนำ
1. เด็กและครรู ว่ มกนั อา่ นคำคล้องจอง “ต้นไม้ทีร่ กั ”
2. ครแู ละเด็กสนทนาเก่ียวกับคำคล้องจองท่ีท่องกนั ไป
ข้นั สอน
2. ครแู นะนำช่ือกิจกรรม เกมภาพตดั ตอ่ ตน้ ไม้นานาพันธุ์
3. ครูแนะนำอุปกรณ์ในการทำกจิ กรรม
- กระดาน
- ชน้ิ ส่วนภาพตัดต่อ
4. ครแู นะนำวิธีการเลน่ และสาธติ ให้เด็กดู ให้เดก็ ดภู าพตัวอย่างและนำชิน้ สว่ นของภาพตัดต่อภาพให้
สมบรู ณแ์ ละถกู ตอ้ ง
5. เดก็ และครรู ว่ มกนั สร้างข้อตกลงกอ่ นปฏิบัตกิ จิ กรรม
6. ใหเ้ ด็กมาหยบิ เกมการศกึ ษาและลงมอื เลน่ เกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตุ้นให้กำลังใจ และ
อาจเข้าร่วมเล่นกับเด็ก หากสงั เกตวา่ เด็กยงั ไมเ่ ข้าใจวธิ กี ารเล่นหรือมปี ญั หาในการเลน่
7. เม่ือเดก็ เลน่ เกมการศกึ ษาเสรจ็ แลว้ เด็กตอ้ งเกบ็ เกมการศกึ ษาให้เรยี บร้อยทกุ คร้งั ก่อนท่จี ะ
หยิบเกมการศกึ ษาชุดอื่นมาเล่น
ขน้ั สรปุ
8. เดก็ และครูร่วมสรปุ กนั สรุปกิจกรรมดงั นี้
- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร

129

- มีคำอะไรบา้ ง ท่ีเดก็ เห็นในเกมทเี่ ล่น
- ครูทบทวนการอ่านคำอีกคร้ัง
5. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
1) เกมภาพตดั ต่อต้นไม้นานาพันธ์ุ
2) เกมการศกึ ษาอนื่ ๆ ท่ีเคยเลน่ แล้ว
6. การประเมนิ ผล
1.สงั เกตจากการเล่นเกมภาพตัดต่อต้นไม้นานาพันธุไ์ ด้ถกู ตอ้ ง
2.สังเกตจากการออกเสยี งอา่ น
3.สงั เกตจากการเล่นพฤติกรรมเด็กในการขณะท่ีเดก็ เลน่
7. ภาพผนวก
ภาพออกแบบเกมภาพตัดตอ่ ต้นไมน้ านาพนั ธุ์

ทมี่ า : นางสาวสวุ ารี สมบัติ นกั ศกึ ษาช้นั ปที ่ี 5 มหาวทิ ยาลยั สวนดสุ ิต นครนายก . 2564

130

แบบประเมินผเู้ ช่ยี วชาญตรวจสอบเครื่องมือวิจัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเนน้ ภาษา

คำชีแ้ จง : แบบประเมินความเทย่ี งตรง (IOC) ของเครอ่ื งมอื การวิจยั เรือ่ ง การพัฒนาทกั ษะการอา่ นของ
นกั เรียนโรงเรยี นอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯ โดยใช้เกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา เพ่อื ประเมนิ ความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ในการวิจยั ซ่ึงจะทำการประเมินความเท่ยี งตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเท่ยี งตรง

+1 = แน่ใจว่าคำถามมีความเหมาะสม

0 = ไมแ่ นใ่ จว่าคำถามมีความเหมาะสมหรอื ไม่
-1 = แน่ใจวา่ คำถามไมม่ คี วามเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดบั ความคิดเห็นของท่านว่าเหมาะสม หรือถกู ต้องเพียงใด

รายการแสดงความคดิ เห็น ความคิดเหน็ ของผ้เู ชยี่ วชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้
1.2 สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ด้านเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเด็ก
2.3 สอดคลอ้ งกับการพฒั นาทกั ษะการอา่ น

รายการแสดงความคดิ เห็น 131

3. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ความคดิ เห็นของผ้เู ช่ยี วชาญ
3.1 สอดคล้องและครอบคลมุ สาระการเรยี นรู้ และจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ +1 0 -1
3.2 แตล่ ะขน้ั ตอนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้มคี วามสอดคลอ้ งตอ่ เนอ่ื งกนั
4. ดา้ นส่อื และแหล่งการเรียนรู้
4.1 สอดคล้องกบั พัฒนาการของเด็ก
4.2 สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรยี นรู้
5. ด้านการวดั และประเมนิ ผล
5.1 วธิ กี ารสอดคลอ้ งกบั เคร่ืองมือ
5.2 วิธกี ารวัดสอดคล้องกบั เกณฑ์

ข้อเสนอแนะเพมิ่ เตมิ

ลงชือ่ ……....................…………………ผปู้ ระเมิน
(………….......………….......................………….….)

132

ตัวอย่าง
แผนการจัดกจิ กรรมการเล่นเกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา
1. ชอื่ กิจกรรม เกมภาพตัดต่อเครอ่ื งมือส่อื สาร
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. เด็กสามารถเล่นเกมภาพตัดต่อเครือ่ งมอื ส่อื สาร
2. เด็กสามารถฝึกทกั ษะทางการอ่าน
3. เด็กสามารถใช้ทกั ษะการสงั เกตเปรียบเทียบ ลักษณะรปู ร่าง ภาพกับสญั ลกั ษณ์
3. สาระการเรยี นรู้
สาระทค่ี วรเรยี นรู้
- การเล่นเกมสงั เกตรายละเอยี ดของภาพ
ประสบการณส์ ำคญั
1. การสงั เกตลักษณะ สว่ นประกอบ การเปลย่ี นแปลง และความสมั พนั ธ์ของส่ิงต่าง ๆ โดย
ใชป้ ระสามสัมผัสอย่างเหมาะสม
2. การเลน่ รายบคุ คล กลุม่ ยอ่ ย กลุ่มใหญ่
4. วิธีการจดั กิจกรรม
ขน้ั นำ
1. เด็กและครูร่วมกันเปิดภาพเคร่อื งมอื สือ่ สาร(โทรศัพท)์ และรว่ มกนั สนทนาจากภาพ
ข้ันสอน
2. ครแู นะนำช่ือกิจกรรม เกมภาพตดั ต่อเครือ่ งมือสื่อสาร
3. ครูแนะนำอปุ กรณใ์ นการทำกิจกรรม
- กระดาน
- ชิ้นส่วนภาพตดั ตอ่
4. ครแู นะนำวธิ ีการเล่นและสาธิตใหเ้ ดก็ ดู ให้เดก็ ดภู าพตวั อย่างและนำชิน้ ส่วนของภาพตดั ต่อภาพให้

สมบูรณแ์ ละถูกต้อง

5. เด็กและครรู ว่ มกันสร้างข้อตกลงก่อนปฏิบตั กิ จิ กรรม

6. ให้เดก็ มาหยิบเกมการศึกษาและลงมือเล่นเกม โดยครคู อยให้คำแนะนำและกระตนุ้ ให้กำลงั ใจ และ

อาจเขา้ ร่วมเลน่ กบั เดก็ หากสงั เกตว่าเดก็ ยังไมเ่ ข้าใจวิธีการเลน่ หรือมีปัญหาในการเลน่

7. เมอ่ื เด็กเลน่ เกมการศึกษาเสรจ็ แล้วเด็กต้องเก็บเกมการศกึ ษาให้เรียบร้อยทกุ ครัง้ กอ่ นที่จะหยบิ เกม

การศกึ ษาชุดอืน่ มาเล่น

ขนั้ สรปุ

8. เด็กและครรู ว่ มสรุปกนั สรปุ กิจกรรมดังน้ี

133

- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- มีคำอะไรบ้าง ท่ีเดก็ เหน็ ในเกมทเ่ี ล่น
- ครทู บทวนการอ่านคำอกี ครัง้
5. ส่อื และแหลง่ การเรยี นรู้
1) เกมภาพตัดต่อเครือ่ งมือสอ่ื สาร
2) เกมการศกึ ษาอื่น ๆ ทเี่ คยเล่นแลว้
6. การประเมนิ ผล
1.สงั เกตจากการเลน่ เกมภาพตัดตอ่ เคร่อื งมอื ส่อื สารไดถ้ ูกตอ้ ง
2.สงั เกตจากการออกเสียงอา่ น
3.สงั เกตจากการเล่นพฤติกรรมเดก็ ในการขณะท่เี ดก็ เลน่
7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมภาพตัดต่อเคร่ืองมือสอ่ื สาร

ทมี่ า : นางสาวสุวารี สมบตั ิ นักศกึ ษาชั้นปีที่ 5 มหาวทิ ยาลยั สวนดสุ ติ นครนายก . 2564

134

แบบประเมินผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเคร่ืองมอื วจิ ัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเนน้ ภาษา

คำชีแ้ จง : แบบประเมินความเท่ียงตรง (IOC) ของเครอื่ งมือการวิจัยเร่อื ง การพฒั นาทักษะการอา่ นของ
นกั เรียนโรงเรยี นอนุบาลคุณากร ในพระราชปู ถมั ภฯ์ โดยใชเ้ กมการศึกษาเน้นภาษา เพื่อประเมนิ ความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ในการวิจัยซ่งึ จะทำการประเมินความเที่ยงตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเท่ยี งตรง

+1 = แน่ใจว่าคำถามมีความเหมาะสม

0 = ไมแ่ นใ่ จวา่ คำถามมีความเหมาะสมหรอื ไม่
-1 = แน่ใจวา่ คำถามไมม่ คี วามเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดบั ความคิดเห็นของทา่ นวา่ เหมาะสม หรือถกู ตอ้ งเพียงใด

รายการแสดงความคดิ เหน็ ความคดิ เห็นของผเู้ ชี่ยวชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้
1.2 สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ด้านเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเด็ก
2.3 สอดคลอ้ งกับการพฒั นาทกั ษะการอา่ น

รายการแสดงความคดิ เห็น 135

3. ด้านการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ความคดิ เหน็ ของผูเ้ ชย่ี วชาญ
3.1 สอดคลอ้ งและครอบคลุมสาระการเรยี นรู้ และจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ +1 0 -1
3.2 แต่ละขัน้ ตอนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้มีความสอดคล้องต่อเนื่องกนั
4. ดา้ นส่อื และแหล่งการเรยี นรู้
4.1 สอดคลอ้ งกับพฒั นาการของเด็ก
4.2 สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรยี นรู้
5. ดา้ นการวดั และประเมนิ ผล
5.1 วิธีการสอดคลอ้ งกบั เครื่องมอื
5.2 วิธกี ารวัดสอดคล้องกบั เกณฑ์

ข้อเสนอแนะเพม่ิ เตมิ

ลงชือ่ …….....………….......…............……ผู้ประเมิน
(………….......………………..................…….….)

136

ตวั อย่าง
แผนการจัดกิจกรรมการเล่นเกมการศึกษาเนน้ ภาษา
1. ชอ่ื กจิ กรรม เกมลอตโตคมนาคม
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เด็กสามารถเลน่ เกมลอตโตได้
2. เด็กสามารถฝกึ ทักษะทางการอา่ น
3. เด็กสามารถมีระเบยี บวินยั ในการจัดเกบ็ หลังจากเลิกเล่นแล้ว
3. สาระการเรยี นรู้
สาระท่คี วรเรยี นรู้
- การเล่นเกมลอตโต
ประสบการณ์สำคัญ
1. การสงั เกตลกั ษณะ ส่วนประกอบ การเปล่ียนแปลง และความสมั พนั ธ์ของสงิ่ ตา่ ง ๆ โดย
ใชป้ ระสาทสัมผัสอยา่ งเหมาะสม
2. การเล่นรายบคุ คล กลุ่มยอ่ ย กลมุ่ ใหญ่
3. การเล่นและทำงานรว่ มกับผู้อืน่
4. วธิ ีการจัดกิจกรรม
ข้ันนำ
1. ครแู ละเด็กร่วมกนั อา่ นคำคลอ้ งจอง “เดนิ ทาง”
2. ครูและเดก็ สนทนาเก่ียวกับคำคลอ้ งจองท่ที ่องกันไป
ขัน้ สอน
2.ครูแนะนำชอื่ กจิ กรรม เกมลอตโตคมนาคม
3.ครแู นะนำอุปกรณ์ในการทำกจิ กรรม
-กระดานภาพพรอ้ มคำ
-บัตรคำ
4.ครแู นะนำวธิ ีการเล่นและสาธติ ใหเ้ ดก็ ดู ให้เดก็ สังเกตภาพและคำ และใหห้ าบัตรคำมาตดิ ใส่ชอ่ ง
ข้างล่างใหถ้ กู ต้องว่ารูปใหญ่นน้ั มคี ำอะไรบา้ ง
5. เด็กและครรู ่วมกันสร้างขอ้ ตกลงกอ่ นปฏบิ ตั ิกจิ กรรม
6. ใหเ้ ด็กมาหยบิ เกมการศกึ ษาและลงมือเล่นเกม โดยครูคอยให้คำแนะนำและกระตนุ้ ใหก้ ำลังใจ และ
อาจเข้าร่วมเล่นกบั เด็ก หากสังเกตว่าเด็กยงั ไมเ่ ขา้ ใจวธิ ีการเลน่ หรือมปี ญั หาในการเลน่
7. เมือ่ เด็กเล่นเกมการศึกษาเสร็จแล้วเด็กต้องเกบ็ เกมการศึกษาให้เรยี บรอ้ ยทุกคร้งั ก่อนทจ่ี ะหยิบเกม
การศกึ ษาชดุ อ่ืนมาเล่น
ข้นั สรปุ
8. เดก็ และครรู ่วมสรปุ กนั สรปุ กจิ กรรมดังน้ี

137

- เกมของครภู าพเป็นภาพอะไร
- มคี ำอะไรบ้าง ท่ีเดก็ เห็นในเกมท่เี ลน่
- ครูทบทวนการอ่านคำอีกครัง้
5. ส่อื และแหลง่ การเรียนรู้
1) เกมลอตโตคมนาคม
2) เกมการศึกษาอ่ืน ๆ ทเ่ี คยเลน่ แล้ว
6. การประเมินผล
1.สงั เกตจากการเลน่ เกมลอตโตคมนาคมถูกต้อง
2.สังเกตจากการออกเสียงอ่าน
3.สังเกตจากการการจัดเกบ็ เกมการศึกษาหลงั จากเลกิ เลน่ แล้ว
7. ภาคผนวก
ภาพออกแบบเกมลอตโตคมนาคม

ทม่ี า : นางสาวสวุ ารี สมบตั ิ นกั ศกึ ษาชัน้ ปีท่ี 5 มหาวทิ ยาลัยสวนดสุ ติ นครนายก . 2564

138

แบบประเมินผเู้ ช่ยี วชาญตรวจสอบเครื่องมือวิจัย

เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯโดยใช้
เกมการศึกษาเนน้ ภาษา

คำชีแ้ จง : แบบประเมินความเทย่ี งตรง (IOC) ของเครอ่ื งมอื การวิจยั เรือ่ ง การพัฒนาทกั ษะการอา่ นของ
นกั เรียนโรงเรยี นอนุบาลคุณากร ในพระราชูปถัมภ์ฯ โดยใช้เกมการศกึ ษาเนน้ ภาษา เพ่อื ประเมนิ ความคิดเห็น
ของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาเน้นภาษา มีความเหมาะสมในการนำไปใช้เป็น
เครือ่ งมอื ในการเก็บรวบรวมข้อมลู ในการวิจยั ซ่ึงจะทำการประเมินความเท่ยี งตรง

โดยได้กำหนดเกณฑ์ในการพจิ ารณาความเท่ยี งตรง

+1 = แน่ใจว่าคำถามมีความเหมาะสม

0 = ไมแ่ นใ่ จว่าคำถามมีความเหมาะสมหรอื ไม่
-1 = แน่ใจวา่ คำถามไมม่ คี วามเหมาะสม
โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ลงในช่องระดบั ความคิดเห็นของท่านว่าเหมาะสม หรือถกู ต้องเพียงใด

รายการแสดงความคดิ เห็น ความคิดเหน็ ของผ้เู ชยี่ วชาญ
+1 0 -1
1. ดา้ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.1 สอดคลอ้ งและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้
1.2 สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้
1.3 สอดคล้องสอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
1.4 สอดคลอ้ งกับการวัดและประเมนิ ผล
2. ด้านเนื้อหา
2.1 สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้และจดุ ประสงค์การเรียนรู้
2.2 สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเด็ก
2.3 สอดคลอ้ งกับการพฒั นาทกั ษะการอา่ น

รายการแสดงความคิดเหน็ 139

3. ดา้ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ความคดิ เหน็ ของผเู้ ชี่ยวชาญ
3.1 สอดคล้องและครอบคลมุ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ +1 0 -1
3.2 แตล่ ะขน้ั ตอนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้มคี วามสอดคล้องต่อเนื่องกนั
4. ดา้ นส่อื และแหลง่ การเรยี นรู้
4.1 สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเด็ก
4.2 สอดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรยี นรู้
5. ด้านการวัดและประเมนิ ผล
5.1 วธิ กี ารสอดคล้องกบั เครื่องมือ
5.2 วิธกี ารวัดสอดคลอ้ งกบั เกณฑ์

ข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ

ลงชอื่ …….....……………..............……ผู้ประเมิน
(………….......…………………...........................….….)

140

ตวั อยา่ ง
แผนการจดั กิจกรรมการเล่นเกมการศึกษาเนน้ ภาษา
1. ชือ่ กิจกรรม เกมจบั คภู่ าพกบั คำสนกุ คิดกบั คณิตศาสตร์
2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. เด็กสามารถเลน่ เกมจับค่ภู าพกบั คำได้
2. เดก็ สามารถฝกึ พฒั นาทักษะทางการอา่ น
3. เด็กสามารถใช้ทกั ษะการสังเกตเปรยี บเทียบ ลักษณะรปู รา่ ง ภาพกับสญั ลักษณ์
3. สาระการเรยี นรู้
สาระที่ควรเรยี นรู้
- การเลน่ เกมจับคูภ่ าพกบั คำ
ประสบการณส์ ำคญั
1. การจบั คู่
2. การเลน่ และทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื
3. การเลน่ เกมทางภาษา
4. วิธีการจดั กิจกรรม
ขั้นนำ
1. เดก็ และครูรว่ มกันคำคลอ้ งจอง นกกระจิบ
2. ครูและเด็กสนทนาเก่ียวกบั คำคลอ้ งจองทไ่ี ดท้ อ่ งกันไป
ขัน้ สอน
3. ครูแนะนำช่ือกิจกรรม เกมจับคู่ภาพกับคำสนกุ คดิ กบั คณติ ศาสตร์
4. ครแู นะนำอุปกรณใ์ นการทำกจิ กรรม
-บตั รภาพ
-บัตรคำ
5. ครูแนะนำวธิ กี ารเล่นและสาธิตให้เดก็ ดู ใหเ้ ด็กสงั เกตภาพและคำทม่ี ีความหมายเหมอื นกันนำมาต่อ

จบั คกู่ ันให้ถกู ต้อง

6. เด็กและครูรว่ มกนั สรา้ งขอ้ ตกลงกอ่ นปฏิบัติกิจกรรม

7. ใหเ้ ด็กมาหยบิ เกมการศกึ ษาและลงมือเล่นเกม โดยครคู อยใหค้ ำแนะนำและกระตนุ้ ให้กำลังใจ และ

อาจเขา้ รว่ มเลน่ กับเด็ก หากสงั เกตว่าเด็กยงั ไมเ่ ข้าใจวธิ ีการเล่นหรือมีปัญหาในการเล่น

8. เมือ่ เด็กเลน่ เกมการศึกษาเสรจ็ แล้วเดก็ ต้องเกบ็ เกมการศึกษาใหเ้ รียบรอ้ ยทกุ คร้ังก่อนทจ่ี ะ

หยิบเกมการศกึ ษาชุดอน่ื มาเลน่

141

ข้นั สรุป
9. เด็กและครูร่วมสรุปกนั สรุปกจิ กรรมดังน้ี
- เกมของครูภาพเปน็ ภาพอะไร
- มคี ำอะไรบ้าง ที่เด็กเห็นในเกมท่ีเลน่
- ครูทบทวนการอา่ นคำอกี ครั้ง

5. สอ่ื และแหลง่ การเรยี นรู้
1 เกมจบั คู่ภาพกบั คำสนุกคดิ กับคณิตศาสตร์
2 เกมการศึกษาอน่ื ๆ ที่เคยเลน่ แล้ว

6. การประเมินผล
1. สังเกตจากการเล่นเกมจับคภู่ าพกับคำไดถ้ ูกตอ้ ง
2. สังเกตจากการออกเสียงอ่าน
3. สงั เกตจากการพฤตกิ รรมเดก็ ในการขณะทเี่ ดก็ เลน่

7. ภาพผนวก
ภาพออกแบบเกมจบั คูภ่ าพกบั คำสนกุ คิดกบั คณิตศาสตร์

ท่มี า : นางสาวสวุ ารี สมบัติ นกั ศกึ ษาชน้ั ปีที่ 5 มหาวิทยาลยั สวนดสุ ิต นครนายก . 2564