แผนเศรษฐกิจพอเพียงป4

คาอธบิ ายรายวชิ า
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 เวลาเรยี น 160 ชวั่ โมง/ปี

รหสั วชิ า ค 15101 รายวิชา คณติ ศาสตร์
เวลาเรยี น 4 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ หนว่ ยนา้ หนกั 4.0
คาอธบิ ายรายวชิ า
ศึกษาเรยี นรกู้ ารเขยี นการอา่ นตัวเลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และหนังสือแสดงจานวนนับ
ศูนย์ เศษส่วน และทศนิยมหน่ึงตาแหน่ง การเปรียบเทียบและเรียงลาดับจานวนนับและศูนย์
เศษส่วน และทศนิยมหน่ึงตาแหน่ง การบวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หารระคนของ
จานวนนับและศูนย์ พร้อมท้ังตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคาตอบ การวิเคราะห์และการ
แสดงวิธีการหาคาตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจานวนนับและศูนย์ พร้อมท้ัง
ตระหนกั ถงึ ความสมเหตสุ มผลของคาตอบ และสร้างโจทย์ได้ การบวกและลบเศษส่วนที่ตัวส่วน
เท่ากัน การบอกความสัมพันธ์ของหน่วยการวัดความยาว น้าหนัก ปริมาตรหรือความจุ และ
เวลา การหาพื้นที่ของรูปส่ีเหลี่ยมมุมฉาก การบอกเวลาบนหน้าปัดนาฬิกา อ่านและเขียนเวลา
โดยใช้จุดและบอกระยะเวลา การคาดคะเนความยาว น้าหนัก ปริมาตรหรือความจุ การ
แก้ปัญหาเกี่ยวกับการวัดความยาว การชั่ง การตวง เงินและเวลา การเขียนบันทึกรายรับ
รายจา่ ย การอ่านและเขียนบันทึกกิจกรรมหรือเหตุการณ์ท่ีระบุเวลา การบอกชนิดของมุม ช่ือ
มุม ส่วนประกอบของมุมและเขียนสัญลักษณ์ การบอกได้ว่าเส้นตรงหรือส่วนของเส้นตรงคู่ใด
ขนานกนั พรอ้ มทั้งใช้สัญลักษณ์แสดงการขนาน การบอกส่วนประกอบของวงกลม การบอกได้
ว่ารปู ใดหรอื ส่วนใดของสง่ิ ของมีลกั ษณะเปน็ รปู สีเ่ หลี่ยมมุมฉาก และจาแนกได้ว่าเป็นรูปสี่เหลี่ยม
จัตุรัสหรือรูปส่ีเหลี่ยมผืนผ้า การบอกได้ว่ารูปเรขาคณิตสองมิติรูปใด เป็นรูปท่ีมีแกนสมมาตร
และบอกจานวนแกนสมมาตร การนารูปเรขาคณิตมาประดิษฐ์เป็นลวดลายต่างๆ การบอก
จานวนและความสมั พนั ธใ์ นแบบรูปของจานวนท่ีเพ่ิมข้ึนหรือลดลงทีละเท่าๆกัน การบอกรูปและ
ความสัมพันธ์ในแบบรูปของรูปที่กาหนดให้ การรวบรวมและการจาแนกข้อมูล การอ่านข้อมูล
จากแผนภูมิรูปภาพ แผนภูมิแท่งและตาราง การเขียนแผนภูมิรูปภาพและแผนภูมิแท่ง การใช้
วิธีการท่ีหลากหลายแก้ปัญหา การใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และ
เทคโนโลยี ในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆได้อย่างเหมาะสม การให้เหตุผลประกอบการ
ตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม การใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการ
สอ่ื สาร การสือ่ ความหมาย และการนาเสนอได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม การเชื่อมโยงความรู้
ต่างๆในคณติ ศาสตรแ์ ละเชือ่ มโยงคณิตศาสตร์อนื่ ๆการมคี วามคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ เพื่อให้เกิดทักษะ
กระบวนการทางคณติ ศาสตร์และมเี จตคติท่ีดีตอ่ วิชาคณิตศาสตร์

ตัวชว้ี ดั
ค1.1 ป5/1-2,ค 1.2 ป5/1-3,ค2.1 ป5/1-4,ค2.2 ป5/1-3,ค3.1 ป5/1-5,ค3.2 ป

5/1,ค4.1 ป5/1-2,ค5.1 ป5/1-3,ค6.1 ป5/1-6

ผงั มโนทศั นก์ ารจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอื่ งคณติ ศาสตรพ์ นื้ ฐาน 1

ความรู้ (K) ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

 การใช้ตวั เลขฮินดอู ารบิกและตวั เลขไทย  ใช้ตวั เลขฮินดอู ารบิกและตวั เลขไทยแทน
แทนจานวนไมเ่ กิน 1,000 จานวนไม่เกิน 1,000

 การใช้ตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ และตวั เลขไทย  ใช้ตวั เลขฮินดอู ารบิกและตวั เลขไทยแทน
แทนจานวนไมเ่ กนิ 10,000 จานวนไมเ่ กนิ 10,000

 การใช้ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิกและตวั เลขไทย  ใช้ตวั เลขฮินดอู ารบิกและตวั เลขไทยแทน
แทนจานวนไมเ่ กนิ 100,000 จานวนไมเ่ กิน 100,000

 การเปรียบเทยี บจานวนและใช้  เปรียบเทียบจานวนและใช้เคร่ืองหมาย
เคร่ืองหมาย  นับเพ่ิมและการนับลด
 บวกจานวนไมเ่ กิน10,000
 การนับเพิ่มและการนับลด  ลบจานวนไม่เกนิ 10,000
 การบวกจานวนไมเ่ กนิ 10,000
 การลบจานวนไม่เกนิ 10,000

คณติ ศาสตร์พนื้ ฐาน 1

คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ (A)

 มีวนิ ยั
 ใฝ่ เรียนรู้
 อยอู่ ย่างพอเพียง
 มงุ่ มนั่ ในการทางาน
 รักความเป็นไทย
 ซื่อสตั ย์สจุ ริต
 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์

ผงั มโนทัศน์การจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอ่ื งคณติ ศาสตรพ์ น้ื ฐาน 2

ความรู้ ทักษะ/กระบวนการ

 การวดั ความยาวความสงู เป็นซม.ม.  วดั ความยาวความสงู เป็นซม.ม.
 การคณู จานวน1หลกั และ2หลกั  คณู จานวน1หลกั และ2หลกั
 การหารจานวน 1 หลกั และ2หลกั  หารจานวน 1 หลกั และ2หลกั
 การบอกและเขียนเวลา  บอกและเขียนเวลา
 การตวงและบอกปริมาตร  ตวงและบอกปริมาตร
 การชง่ั โดยใช้เคร่ืองชงั่  ชงั่ โดยใช้เคร่ืองชงั่

คณติ ศาสตร์พนื้ ฐาน 2

คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ (A)

 มวี นิ ยั
 ใฝ่ เรียนรู้
 อย่อู ย่างพอเพยี ง
 มงุ่ มนั่ ในการทางาน
 รักความเป็นไทย
 ซื่อสตั ย์สจุ ริต
 มจี ิตสาธารณะ

โครงสรา้ งการจดั สาระการเรยี นรกู้ ลมุ่ วชิ าคณติ ศาสตร์

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5/1 เวลาเรยี น 4 คาบ/สปั ดาห์ หนว่ ยนา้ หนกั 4.0

ปกี ารศกึ ษา 2561 โรงเรยี นภเู กต็ ปญั ญานกุ ลู

หน่วยการเรยี นรู้ เรอื่ ง เวลา
เรยี น
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 แผนการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื งจานวนนับไม่เกิน 1,000 (ชัว่ โมง)
คณิตศาสตรพ์ ้ืนฐาน แผนการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่อื งจานวนนบั ไมเ่ กิน 10,000
แผนการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื งจานวนนบั ไม่เกนิ 100,000 12
1 แผนการเรยี นรทู้ ่ี 4 เร่ืองการเปรยี บเทียบจานวนและการใช้ 12
เคร่อื งหมาย 12
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 แผนการเรยี นรทู้ ่ี 5 เรื่องการนบั เพม่ิ และการนับลด 12
คณติ ศาสตรพ์ น้ื ฐาน แผนการเรียนรู้ท่ี 6 เรื่องการบวกจานวนที่มีผลบวกไมเ่ กิน 10,000
แผนการเรียนรทู้ ี่ 7 เรื่องการลบจานวนทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กิน 10,000 12
2 แผนการเรียนรทู้ ่ี 8 เรือ่ งการวัดความยาว 12
แผนการเรยี นรู้ที่ 9 เรอ่ื งการคณู 12
แผนการเรยี นรู้ท่ี 10 เรื่องการหาร 8
แผนการเรยี นร้ทู ี่ 11 เรื่องเวลา 10
แผนการเรยี นร้ทู ่ี 12 เรื่องการตวง 10
แผนการเรยี นรทู้ ่ี 13 เรือ่ งการชงั่ 24
12
รวมทงั้ สนิ้ 12
160

กาหนดการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิชา คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 154101 จานวน 4.0 หน่วยกติ /ช่วั โมง
ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5/1 ปีการศึกษา 2561

หน่วยการเรียนรู้ท่ี/เร่อื ง แผนการจัดการเรียนรูท้ /ี่ เรื่อง จานวน มาตรฐานที่ ตวั ชวี้ ดั ท่ี นา้ หนักคะแนน
(ชวั่ โมง) KPA
หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 แผนท่ี 1 เรื่องจานวนนบั ไม่เกิน 1,000 ค.1.1,1.2 ค1.1(1)
เรื่องคณติ ศาสตร์ 12 ,1.3,2.1 1.2(1)1.3(1) (รายหน่วย)
พน้ื ฐาน 1 แผนท่ี 2 เรื่องจานวนนับไมเ่ กิน 10,000 2.3,6.1,6.2, 2.1(2)2.3(1) K = 20 คะแนน
12 6.4,6.5 6.1(2)6.2(1) P= 20 คะแนน
แผนท่ี 3 เรอื่ งจานวนนับไม่เกิน 6.4(1)6.5(1) A= 100 คะแนน
100,000 12 ค.1.1,1.2 ค1.1(1) รวม 50 คะแนน
,1.3,2.1 1.2(1)1.3(1)
แผนท่ี 4 เรื่องการเปรยี บเทียบจานวน 12 2.3,6.1,6.2, 2.1(2)2.3(1) 50คะแนน
และการใช้เคร่ืองหมาย 12 6.4,6.5 6.1(2)6.2(1)
แผนที่ 5 เร่ืองการนบั เพิ่มและนับลด 12 6.4(1)6.5(1)
แผนท่ี 6 เรอ่ื งการบวกจานวนทม่ี ี 12 ค.1.1,1.2 ค1.1(1)
ผลบวกไมเ่ กนิ 10,000 ,1.3,2.1 1.2(1)1.3(1)
แผนท่ี 7 เรอ่ื งการลบจานวนท่ีมผี ลบวก 2.3,6.1,6.2, 2.1(2)2.3(1)
ไมเ่ กนิ 10,000 6.4,6.5 6.1(2)6.2(1)
6.4(1)6.5(1)
รวม ค1.1,6.1 ค1.1ป5/2
ค6.1ป5/1-6
ค1.1,6.1 ค1.1ป5/2
ค6.1ป5/1-6
ค1.2,6.1 ค1.2ป5/1
ค6.1ป5/1-6
ค1.2,6.1 ค1.2ป5/1
ค6.1ป5/1-6

หน่วยการเรียนร้ทู ี่/เร่ือง แผนการจัดการเรียนรทู้ /่ี เร่อื ง จานวน มาตรฐานท่ี ตวั ชีว้ ดั ท่ี น้าหนักคะแนน
(ชัว่ โมง) KPA
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 แผนท่ี 8 เร่ืองการวัดความยาว ค2.1,6.1 ค2.1(2)2.3(1)
8 6.1(2)6.2(1) (รายหนว่ ย)
เรอื่ งคณติ ศาสตร์ 10 ค1.1,1.3 ค1.2(1)1.3(1) K = 20 คะแนน
6.1 6.1(2)6.2(1-2) P= 20 คะแนน
พืน้ ฐาน 2 แผนท่ี 9 เร่ืองการคณู 10 6.4(1) A= 100 คะแนน
ค1.1,1.3 ค1.2(1)1.3(1) รวม 50 คะแนน
แผนที่ 10 เรื่องการหาร 24 6.1 6.1(2)6.2(1-2)
6.4(1) 50คะแนน
แผนท่ี 11 เรอ่ื งเวลา 12 ค2.1,6.1 ค2.1(2)2.3(1 100 คะแนน
6.1(2)6.2(1)
แผนที่ 12 เรอ่ื งการตวง 12 ค2.1,2.2 6.4(1)6.5(1)
6.1 ค2.1(2)2.2(4)
แผนท่ี 13 เรอื่ งการชั่ง 2.3(1)6.1(2)
ค2.1,2.2 6.4(1)6.5(1)
6.1 ค2.1(2)2.2(4)
2.3(1)6.1(2)
6.4(1)6.5(1)

รวม
รวมทง้ั สน้ิ

ข้อคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะตอ่ แผนการจัดการเรยี นรู้ในภาพรวม
และการอนมุ ตั ใิ ห้ใช้แผนการเรียนรู้จากผบู้ ริหารโรงเรียน

ขอ้ คิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของรองผอู้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการต่อแผนการจัดการเรยี นรู้ในภาพรวม
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(นางนภาพร พรหมสร)
รองผู้อานวยการกล่มุ บรหิ ารวิชาการ

ข้อคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะต่อแผนการจดั การเรียนรใู้ นภาพรวมและการอนุมตั ิใหใ้ ชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

( / ) อนุมัตใิ ห้ใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้
( ) ไม่อนมุ ัตใิ หใ้ ช้ในการจดั การเรยี นรู้ได้

(นางประกาทพิ ย์ ผาสุข)
ผู้อานวยการโรงเรียนภเู กต็ ปญั ญานุกูล

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 เร่ืองจานวนนับไมเ่ กิน 1,000

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค 15101 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5/1

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง คณิตศาสตรพ์ ้ืนฐาน 1 เวลาเรยี น 12 ชั่วโมง

นางเกศแกว้ เวชสิทธิ์ ครูผ้สู อน

1.มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใชจ้ านวนในชีวิตจรงิ

ค 1.3 ใช้การประมาณค่าในการคานวณและแกป้ ญั หา

ค 2.1 เข้าใจพนื้ ฐานเกย่ี วกบั การวัด วดั และการคาดคะเนขนาดของสง่ิ ของท่ีตอ้ งการวดั

ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การส่ือสาร การส่ือความหมายทาง

คณิตศาสตร์และการนาเสนอ การเช่ือมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยง

คณติ ศาสตร์กับศาสตรอ์ ื่นๆ และมีความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์

ตวั ชี้วัด

ค 1.1(1):มีความคิดรวบยอดและความรู้สกึ เชิงจานวน (numbersense) เกี่ยวกบั จานวนนับและศนู ย์
ค 1.2(1):มคี วามคดิ รวบยอดเก่ยี วกับการบวก การลบ การคูณและการหาร จานวนนับและศูนย์
ค 1.3(1):เขา้ ใจเกีย่ วกบั การประมาณคา่ และนาไปใชแ้ กป้ ญั หาได้

ค 2.1(2):เข้าใจเก่ียวกบั เงินและเวลา
ค 2.3(1):นาความรูเ้ ก่ยี วกับการวดั เงนิ เวลา ไปใชแ้ กป้ ญั หาในสถานการณต์ ่าง ๆ ได้

ค 6.1(2):ใชค้ วามรู้ทางคณิตศาสตรแ์ กป้ ญั หาในสถานการณจ์ ริงได้
ค 6.2(1):ให้เหตุผลประกอบการตดั สินใจและสรุปผลได้อยา่ งเหมาะสม
ค 6.4(1):นาความรู้ทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงในการเรียนรู้เน้ือหาต่างๆในวิชาคณิตศาสตร์และ

เช่ือมโยงคณิตศาสตร์กบั วชิ าอ่ืนได้
ค 6.5(1):มคี วามคิดริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ในการทางาน

2.สาระสาคัญ
จานวนนบั ท่ีเขยี นแทนด้วยตวั เลขทม่ี สี ีห่ ลัก ตวั เลขทอ่ี ยู่ทางซา้ ยของหลกั ร้อยเป็นตวั เลขในหลักพัน

แสดงจานวนนับทลี ะพนั

3.สมรรถนะสาคัญ
3.1ความสามารถในการคดิ
3.2ความสามารถในการแก้ปัญหา

3.3ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

4.คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
4.1.ใฝ่เรียนรู้
4.2มุง่ มนั่ ในการทางาน

4.3รักความเป็นไทย
4.4มวี ินัย

5.สาระการเรยี นรู้
5.1ดา้ นความรู้ (K)
การใช้ตวั เลขฮินดูอารบกิ และตวั เลขไทยแทนจานวนไม่เกนิ 1,000
5.2ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P)
ใช้ตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ และตวั เลขไทยแทนจานวนไม่เกิน 1,000
5.3คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ (A)
1) ใฝ่เรียนรู้
2) มงุ่ ม่ันในการทางาน
3) รักความเปน็ ไทย
4) มวี นิ ยั

6.จุดประสงค์การเรียนรู้
นกั เรยี นสามารถใช้ตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ และตวั เลขไทยแทนจานวนนับไม่เกิน 1,000 ได้

7.บรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
หลกั ความพอประมาณ

นกั เรยี นสามารถใชต้ วั เลขฮินดอู ารบกิ และตัวเลขไทยแทนจานวนนับไม่เกนิ 1,000 ได้อย่างถกู ต้องใน
การดารงชวี ิตประจาวนั

หลกั ความมีเหตุผล
นักเรียนสามารถเขียนและอา่ นตวั เลขฮนิ ดูอารบิกและตวั เลขไทยแทนจานวนนบั ไม่เกนิ 1,000 ได้

อย่างมเี หตุและผลถูกต้อง
หลักการมภี ูมิคุม้ กนั

นักเรยี นรจู้ ักใชต้ วั เลขฮินดอู ารบิกและตัวเลขไทยแทนจานวนนับไม่เกนิ 1,000 ในการดารงชีวติ
ชวี ิตประจาวนั ได้อยา่ งถูกตอ้ ง

เง่ือนไขความรู้
นักเรยี นสามารถใชต้ ัวเลขฮินดูอารบิกและตวั เลขไทยแทนจานวนนับไม่เกนิ 1,000 ได้

เง่ือนไขคณุ ธรรม
นกั เรยี นมีความอดทน ขยนั เพยี รพยายาม

ส่ิงทเี่ กิดกับผู้เรียนด้านปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ดา้ น ความพอเพยี งสมดุลและพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงในด้านตา่ งๆ
วดั
วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดล้อม วัฒนธรรม
ความรู้
(Knowledge) -มีความรเู้ รอื่ ง -หาความรู้เก่ยี วกับ -มีความรใู้ นการใช้ -มีความรู้ในความ

การใช้ตัวเลข จานวนนับจาก ตัวเลขฮินดอู ารบกิ อดทน ขยันในการ

ฮินดูอารบกิ และ แหลง่ ความรอู้ นื่ ๆ และตวั เลขไทยแทน ใช้ตัวเลขฮนิ ดูอา

ตวั เลขไทยแทน จานวนนับไม่เกิน รบกิ และตวั เลขไทย

จานวนนบั ไม่เกิน 1,000 แทนจานวนนบั ไม่

1,000 เกิน 1,000

ทักษะ -มีทักษะในการใช้ -ฝกึ ปฏบิ ัติการใช้ -มที ักษะในการ -ปฏบิ ัตเิ ปน็
(Process)
ตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ วเิ คราะห์ แบบอย่างทีด่ ีใน
คา่ นิยม
(Attitude) และตวั เลขไทยแทน และตวั เลขไทยแทน สงั เคราะหก์ าร ครอบครัวเรอื่ ง

จานวนนับไมเ่ กิน จานวนนบั ไม่เกนิ เลือกใช้ตวั เลขฮนิ ดู ความอดทน ขยัน

1,000 1,000จากความรทู้ ่ี อารบิกและตวั เลข เพียรพยายาม

ได้จากตัวอย่างใน ไทยแทนจานวนนับ

สังคม ไม่เกิน 1,000

-มคี วามอดทน ขยัน -ยอมรับความ -แบง่ ปันความรู้หรอื -มคี วามภมู ิใจใน

เพยี รพยายาม คดิ เห็นของคนอื่น เทคนคิ การใช้ ความเป็นไทย

ตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ

และตวั เลขไทยแทน

จานวนนับไม่เกนิ

1,000แก่เพื่อนหรอื

คนท่ีสนใจ

8.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขนั้ นาเข้าสบู่ ทเรยี น

นักเรยี นและครูพดู คยุ เกย่ี วกบั จานวนนบั ท่ีเคยเรียนมาว่ามีอะไรบ้าง
ขั้นจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

1.นกั เรยี นและครูทบทวนจานวนนับ 1-100 , 101-1,000 แล้วให้นกั เรียนอา่ นจานวน

ดงั กลา่ วพรอ้ มกัน และครูบอกจานวนมาสัก 3 จานวน แล้วใหน้ กั เรียนทุกคนเขียนตัวเลข ฮนิ ดอู ารบิกและ
ตัวเลขไทยแทนจานวนนัน้ ลงในสมดุ เชน่ ครูบอกจานวน : สองรอ้ ยสบิ เกา้ นักเรียนเขียน : 219 , ๒๑๙

2.ครูนาเอากระดานรูปหลักลูกคิดวางหนา้ กระดานเพื่อแสดงจานวน โดยเริ่มจาก 1-1,000
ครูแนะนาว่า หลกั ที่อย่ทู างซ้ายมือของหลกั หนว่ ย เรียกวา่ หลักสิบ หลักท่อี ยทู่ างซ้ายมือของหลักสิบ เรยี กว่า
หลักรอ้ ย และบอกให้นักเรยี นรูว้ ่า

-ลูกคิดในหลกั หน่วย 10 ลูก แทนไดด้ ว้ ยลกู คิดในหลกั ร้อย 1 ลกู
-ลกู คดิ ในหลกั ร้อย 10 ลกู แทนไดด้ ว้ ยลูกคิดในหลักพัน 1 ลูก

จากนนั้ ครเู ขียนตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจานวน 1รอ้ ย บนกระดาน แล้วใหน้ กั เรยี น
อ่านพรอ้ มกัน

3. นกั เรียนฝึกอา่ นและเขยี นจานวนท่ีไม่เกนิ 1,000 เป็นตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และ
ตัวหนงั สอื หลายๆ จานวน เช่น 15 , 333 , 459 เป็นต้น

4.แบง่ กลุม่ นกั เรยี นเท่าๆกันร่วมกันเล่นเกม “ตัวเลขแสนสนุก”ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมา
กลุ่มละ 1 คน เม่ือครูชูกระดานลูกคิดขึ้นให้นักเรียนดูแล้วให้เขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ
ตวั หนังสือ ใครเขียนถูกได้ 1 คะแนน เลน่ จนครบทุกคนและสรปุ ว่าทมี ไหนไดค้ ะแนนสูงสดุ ทีมนั้นชนะ

ขั้นสรปุ
1.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปถึงตวั เลขฮินดูอารบกิ และตวั เลขไทยแทนจานวนนับไมเ่ กิน

1,000
2.ให้นกั เรยี นทาใบงาน
3.ครูตรวจใบงาน และเกบ็ ผลงานไวใ้ นแฟ้มผลงานของนกั เรียน

9.สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้

1.โปสเตอร์ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก 1-1,000
2.โปสเตอรต์ ัวเลขไทย 1-1,000
3.บัตรตัวเลขฮินดูอารบกิ 1-1,000

4.บตั รตวั เลขไทย 1-1,000
5.กระดานลกู คิด

6.กระดาษ
7.เกมตวั เลขแสนสนุก
8.รางวัล

9.ใบงาน

10.การวดั ผลประเมินผล

วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประมาณ
1.ตรวจใบงาน
2.สงั เกตพฤตกิ รรม 1.แบบบนั ทึกคะแนนใบงาน ร้อยละ 50 ขนึ้ ไปถือว่าผา่ นเกณฑ์

2.แบบสังเกตพฤตกิ รรมขณะทางาน

11.ขออนุมัติใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้

ลงชอ่ื
(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธ์ิ)

ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้าทกั ษะ/กลมุ่ สาระ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
(นางสุกุล ศลิ ารกั ษ์)

ตาแหนง่ ครูชานาญการ

ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะของหวั หน้ากลมุ่ บริหารวชิ าการ

1.การกาหนดจดุ ประสงคก์ ารเรียนรูม้ คี วามสอดคลอ้ งตามเนื้อหาและเหมาะสมกับผู้เรยี น

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรุง

2.การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนมีความสอดคล้องเหมาะสมกับผู้เรยี นและถกู ตอ้ ง

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรับปรุง

3.การกาหนดแนวทางการวัดผลประเมนิ ผลและเครื่องมือ

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรงุ

4.ความสมบรู ณ์และความถกู ตอ้ งเรยี บร้อยโดยรวมอยใู่ นระดับ

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรุง

ข้อเสนอแนะเพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื
(นางเกศแกว้ เวชสิทธิ์)

ตาแหน่ง หัวหนา้ กลมุ่ บริหารวิชาการฯ

บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้
ความสาเร็จในการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อปุ สรรคในการจดั การเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื
(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธิ์)

ตาแหนง่ ครูชานาญการ

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของหวั หนา้ ทักษะ/กลุม่ สาระ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(นางสุกุล ศลิ ารกั ษ์)

ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื
(นางเกศแก้ว เวชสิทธิ์)
ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ใบงานที่.......................
เรอื่ งจานวนนับไมเ่ กิน 1,000

คาสั่ง จงเขียนตวั เลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจานวน

ใบงานท่.ี ......................
เรื่องจานวนนับไม่เกนิ 1,000

คาส่งั จงเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบกิ ลงในชอ่ งวา่ ง

ใบงานท่.ี ......................
เรอื่ งจานวนนบั ไมเ่ กิน 1,000

คาสั่ง จงเขียนตวั เลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจานวน

แบบบนั ทกึ คะแนนใบงาน
เร่อื ง...............................................................................

ที่ ชอื่ -สกุล ใบงานท.่ี ...... ใบงานท่.ี ...... ใบงานท่.ี ...... ใบงานท่ี....... สรุปผล

1 ด.ญ.นริ ันดรร์ ัตน์ ชหู อย คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน ผา่ น ไม่
2 ด.ช.ธนดล หอมรสกลา้ ผ่าน
3 ด.ช.ธนภทั ร เต็ม ท่ไี ด้ เต็ม ทีไ่ ด้ เตม็ ทไ่ี ด้ เตม็ ท่ไี ด้

จิตชานาญ
4
5
6
7

เกณฑ์ในการให้คะแนน
ร้อยละ 50 ขนึ้ ไปถือว่าผา่ นเกณฑ์ (ระดับ 2,3,4 ผ่านเกณฑ)์

เกณฑก์ ารประเมิน
คะแนน 16 – 20 หมายถึง ระดบั ดมี าก = 4

คะแนน 13 – 15 หมายถงึ ระดบั ดี = 3
คะแนน 10 – 12 หมายถึง ระดบั พอใช้ = 2
คะแนนตา่ กวา่ 10 หมายถึง ระดบั ปรับปรุง = 1

ลงชอ่ื .........................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางเกศแกว้ เวชสิทธ์ิ)

แบบสังเกตพฤติกรรมขณะทางานกลมุ่

ชั้น............................. ภาคเรยี นท.่ี .................................ปีการศกึ ษา..................................

กลมุ่ สาระการเรียนร.ู้ ......................................หนว่ ยการเรยี นรู้..........................................

เร่ือง...................................................................................................................................

สถานภาพของผ้ปู ระเมิน
 ตนเอง  เพอ่ื น  ผู้ปกครอง  ผ้สู อน  ผ้สู นใจ

คาชแี้ จง ให้กรอกคะแนนการประเมนิ ตามเกณฑก์ ารให้คะแนนที่กาหนดไวต้ ามความเปน็ จริง

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏิบัตอิ ย่ใู นระดับดีเยย่ี ม ให้ 5 คะแนน

ปฏิบตั ิอยใู่ นระดับดมี าก ให้ 4 คะแนน

ปฏบิ ัติอยู่ในระดับดี ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ตั อิ ยูใ่ นระดบั พอใช้ ให้ 2 คะแนน

ปฏิบัตอิ ยู่ในระดับตอ้ งปรับปรงุ ให้ 1 คะแนน

รายการประเมิน
การแสดง
เลขท่ี ช่อื -สกุล ความ ิคดเห็น
การ ัรบฟัง
ความ ิคดเห็น

ของผู้อ่ืน
ความ ่รวม ืมอ

ักบก ุล่ม
ความ ้ัตงใจใน
การทางาน

รวม 20 คะแนน
่ผาน/ไ ่ม ่ผาน

1. ด.ญ.นริ ันดรร์ ัตน์ ชหู อย

2. ด.ช.ธนดล หอมรสกลา้

3. ด.ช.ธนภัทร จติ ชานาญ

4.

5.

6.

7.

เกณฑ์ในการใหค้ ะแนน
รอ้ ยละ 50 ขึ้นไปถือวา่ ผ่านเกณฑ์ (ระดับ 2,3,4 ผ่านเกณฑ์)
เกณฑก์ ารประเมิน

คะแนน 16 – 20 หมายถึง ระดับ ดีมาก = 4
คะแนน 13 – 15 หมายถงึ ระดบั ดี = 3
คะแนน 10 – 12 หมายถงึ ระดบั พอใช้ = 2
คะแนนต่ากวา่ 10 หมายถงึ ระดบั ปรับปรุง = 1

ลงช่อื .........................................................ผูป้ ระเมนิ
(นางเกศแก้ว เวชสิทธ์ิ)

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง จานวนนบั ไม่เกนิ 10,000

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 15101 ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5/1

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง คณิตศาสตรพ์ ้ืนฐาน 1 เวลาเรียน 12 ชวั่ โมง

นางเกศแก้ว เวชสทิ ธิ์ ครผู สู้ อน

1.มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวี ิตจรงิ

ค 1.3 ใช้การประมาณคา่ ในการคานวณและแก้ปัญหา

ค 2.1 เขา้ ใจพื้นฐานเก่ยี วกับการวัด วดั และการคาดคะเนขนาดของสง่ิ ของทตี่ ้องการวดั

ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การส่ือความหมายทาง

คณิตศาสตร์และการนาเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยง

คณิตศาสตรก์ บั ศาสตรอ์ น่ื ๆ และมีความคดิ รเิ ริ่มสร้างสรรค์

ตัวชี้วัด

ค 1.1(1):มคี วามคดิ รวบยอดและความรูส้ ึกเชิงจานวน (numbersense) เก่ียวกับจานวนนับและศนู ย์
ค 1.2(1):มคี วามคิดรวบยอดเกย่ี วกบั การบวก การลบ การคูณและการหาร จานวนนับและศนู ย์
ค 1.3(1):เขา้ ใจเก่ียวกับการประมาณค่าและนาไปใชแ้ กป้ ัญหาได้

ค 2.1(2):เข้าใจเกย่ี วกับเงินและเวลา
ค 2.3(1):นาความรเู้ กยี่ วกับการวดั เงนิ เวลา ไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณต์ ่าง ๆ ได้

ค 6.1(2):ใช้ความรูท้ างคณิตศาสตร์แก้ปัญหาในสถานการณ์จรงิ ได้
ค 6.2(1):ให้เหตผุ ลประกอบการตดั สินใจและสรปุ ผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ค 6.4(1):นาความรู้ทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงในการเรียนรู้เน้ือหาต่างๆในวิชาคณิตศาสตร์และ

เช่อื มโยงคณิตศาสตรก์ ับวิชาอนื่ ได้
ค 6.5(1):มีความคดิ ริเร่ิมสรา้ งสรรค์ในการทางาน

2.สาระสาคญั
จานวนนับที่เขียนแทนด้วยตวั เลขท่มี ีห้าหลัก ตัวเลขท่อี ยู่ทางซา้ ยของหลกั พนั เปน็ ตัวเลขในหลักหมื่น

แสดงจานวนนบั ทีละหมืน่

3.สมรรถนะสาคัญ
3.1 ความสามารถในการคดิ
3.2ความสามารถในการแกป้ ญั หา
3.3ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

4.คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

4.1ใฝเ่ รยี นรู้
4.2มงุ่ มั่นในการทางาน
4.3รักความเป็นไทย
4.4มวี นิ ยั

5.สาระการเรียนรู้

5.1ดา้ นความรู(้ K)
การใชต้ วั เลขฮนิ ดูอารบกิ และตัวเลขไทยแทนจานวนนับไมเ่ กนิ 10,000

5.2ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
ใชต้ ัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ และตวั เลขไทยแทนจานวนนบั ไม่เกิน 10,000

5.3คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์(A)
1)ใฝ่เรยี นรู้
2)ม่งุ ม่ันในการทางาน
3)รกั ความเป็นไทย
4)มีวนิ ยั

6.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
นักเรียนสามารถใช้ตัวเลขฮนิ ดูอารบิกและตวั เลขไทยแทนจานวนนบั ไม่เกิน 10,000 ได้

7.บรู ณาการกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
หลักความพอประมาณ

นักเรยี นสามารถใชต้ ัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ และตวั เลขไทยแทนจานวนนับไมเ่ กิน 10,000 ได้อยา่ งถกู ตอ้ งใน
การดารงชวี ติ ประจาวัน

หลกั ความมีเหตุผล
นกั เรียนสามารถเขียนและอา่ นตัวเลขฮินดูอารบกิ และตวั เลขไทยแทนจานวนนับไมเ่ กิน 10,000 ได้

อยา่ งมีเหตแุ ละผลถูกต้อง

หลกั การมภี มู ิคมุ้ กัน
นกั เรียนรจู้ ักใชต้ ัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ และตวั เลขไทยแทนจานวนนบั ไมเ่ กนิ 10,000 ในการดารงชีวิต

ชวี ติ ประจาวันไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง

เงอ่ื นไขความรู้
นกั เรียนสามารถใช้ตวั เลขฮินดอู ารบกิ และตัวเลขไทยแทนจานวนนับไมเ่ กิน 10,000 ได้

เงื่อนไขคุณธรรม
นักเรยี นมคี วามอดทน ขยัน เพยี รพยายาม

สิ่งทเี่ กิดกับผเู้ รยี นด้านปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ดา้ น ความพอเพยี งสมดุลและพร้อมรบั การเปลีย่ นแปลงในดา้ นต่างๆ
วดั
วตั ถุ สังคม ส่งิ แวดล้อม วฒั นธรรม
ความรู้
(Knowledge) -มคี วามรู้เร่อื ง -หาความรู้เกย่ี วกับ -มีความรูใ้ นการใช้ -มีความร้ใู นความ

การใชต้ ัวเลข จานวนนับจาก ตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ อดทน ขยันในการ

ฮนิ ดอู ารบิกและ แหลง่ ความรอู้ น่ื ๆ และตัวเลขไทยแทน ใช้ตวั เลขฮนิ ดู

ตัวเลขไทยแทน จานวนนับไม่เกิน อารบิกและตัวเลข

จานวนนับไม่เกนิ 10,000 ไทยแทนจานวนนับ

10,000 ไมเ่ กนิ 10,000

ทักษะ -มีทักษะในการใช้ -ฝึกปฏบิ ัตกิ ารใช้ -มที กั ษะในการ -ปฏบิ ตั เิ ป็น
(Process)
ตัวเลขฮินดูอารบิก ตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ วเิ คราะห์ แบบอย่างที่ดีใน
ค่านิยม
(Attitude) และตวั เลขไทยแทน และตัวเลขไทยแทน สงั เคราะห์การ ครอบครัวเร่ือง

จานวนนับไมเ่ กิน จานวนนบั ไม่เกนิ เลือกใช้ตัวเลขฮินดู ความอดทน ขยัน

10,000 10,000จากความรู้ อารบกิ และตวั เลข เพยี รพยายาม

ทไ่ี ดจ้ ากตัวอยา่ งใน ไทยแทนจานวนนับ

สังคม ไม่เกิน 10,000

-มีความอดทน ขยัน -ยอมรับความ -แบ่งปันความรู้หรือ -มีความสุขในการ

เพียรพยายาม คิดเหน็ ของคนอ่ืน เทคนคิ การใช้ ดารงชวี ิตด้วยความ

ตวั เลขฮนิ ดูอารบิก พอเพยี ง

และตวั เลขไทยแทน

จานวนนบั ไม่เกิน

10,000แก่เพื่อน

หรือคนท่สี นใจ

8.การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรยี น
นักเรียนและครูพดู คุยเก่ียวกับจานวนนบั ทีเ่ คยเรียนมาวา่ มอี ะไรบ้าง

ขั้นจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

1.นกั เรยี นและครทู บทวนจานวนนับ 1-1,000 , 1,001-10,000 แล้วให้นักเรียนอ่านจานวน
ดังกล่าวพร้อมกัน และครูบอกจานวนมาสัก 3 จานวน แล้วให้นักเรียนทุกคนเขียนตัวเลข ฮินดูอารบิกและ

ตัวเลขไทยแทนจานวนนัน้ ลงในสมดุ เชน่ ครูบอกจานวน : สามพันสองร้อยสิบเก้า นักเรียนเขียน : 3,219 ,
๓,๒๑๙

2.ครูนาเอากระดานรูปหลักลกู คดิ วางหน้ากระดานเพ่อื แสดงจานวน โดยเรม่ิ จาก 1-10,000

ครแู นะนาว่า หลักท่อี ยู่ทางซา้ ยมือของหลักหน่วย เรียกว่า หลักสิบ หลักที่อยู่ทางซ้ายมือของหลักสิบ เรียกว่า
หลักร้อย หลักที่อยู่ทางซ้ายมือของหลักร้อย เรียกว่า หลักพัน หลักท่ีอยู่ทางซ้ายมือของหลักพัน เรียกว่า

หลักหม่ืน และบอกใหน้ กั เรยี นรู้วา่

-ลูกคดิ ในหลักหน่วย 10 ลูก แทนได้ด้วยลูกคิดในหลักรอ้ ย 1 ลูก
-ลกู คิดในหลักรอ้ ย 10 ลูก แทนได้ด้วยลกู คดิ ในหลักพนั 1 ลกู

-ลูกคิดในหลกั พัน 10 ลกู แทนไดด้ ว้ ยลูกคิดในหลักหมืน่ 1 ลูก
จากนน้ั ครูเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจานวน 1พนั บนกระดาน แล้วใหน้ ักเรยี น
อ่านพร้อมกนั

3. นกั เรยี นฝกึ อา่ นและเขียนจานวนทีไ่ มเ่ กนิ 10,000 เป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ
ตวั หนงั สือหลายๆ จานวน เชน่ 95 , 890 , 1,900 เปน็ ตน้

4.แบ่งกลมุ่ นกั เรยี นเท่าๆกันร่วมกันเล่นเกม “ตัวเลขแสนสนุก”ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมา
กลุ่มละ 1 คน เม่ือครูชูกระดานลูกคิดข้ึนให้นักเรียนดูแล้วให้เขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ
ตัวหนงั สอื ใครเขียนถูกได้ 1 คะแนน เล่นจนครบทุกคนและสรปุ ว่าทมี ไหนไดค้ ะแนนสงู สดุ ทมี น้ันชนะ

ขน้ั สรุป
1.ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ ถงึ ตัวเลขฮนิ ดอู ารบิกและตัวเลขไทยแทนจานวนนบั ไมเ่ กนิ

10,000
2.ให้นกั เรยี นทาใบงาน
3.ครตู รวจใบงาน และเก็บผลงานไวใ้ นแฟม้ ผลงานของนกั เรยี น

9.สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้

1.โปสเตอร์ตัวเลขฮินดอู ารบกิ 1-10,000
2.โปสเตอร์ตัวเลขไทย 1-10,000
3.บัตรตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ 1-10,000

4.บัตรตวั เลขไทย 1-10,000
5.กระดานลูกคิด

6.กระดาษ
7.เกมตัวเลขแสนสนุก
8.รางวัล

9.ใบงาน

10.การวดั ผลประเมนิ ผล

วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์การประมาณ
1.ตรวจใบงาน 1.แบบบันทึกคะแนนใบงาน รอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไปถือว่าผา่ นเกณฑ์

11.ขออนมุ ัตใิ ชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้

ลงช่ือ

(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธิ์)
ตาแหน่ง ครชู านาญการ

ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าทกั ษะ/กลมุ่ สาระ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(นางสุกลุ ศิลารกั ษ์)

ตาแหนง่ ครูชานาญการ

ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มบริหารวชิ าการ

1.การกาหนดจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้มีความสอดคล้องตามเนือ้ หาและเหมาะสมกบั ผู้เรียน

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรงุ

2.การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนมคี วามสอดคลอ้ งเหมาะสมกบั ผู้เรยี นและถูกต้อง

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรับปรงุ

3.การกาหนดแนวทางการวดั ผลประเมินผลและเครอ่ื งมือ

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรงุ

4.ความสมบรู ณ์และความถูกตอ้ งเรียบรอ้ ยโดยรวมอยใู่ นระดบั

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรับปรุง

ข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธิ์)

ตาแหน่ง หัวหนา้ กลุ่มบรหิ ารวิชาการฯ

บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้
ความสาเร็จในการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อปุ สรรคในการจดั การเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื
(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธิ์)

ตาแหนง่ ครูชานาญการ

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของหวั หนา้ ทักษะ/กลุม่ สาระ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(นางสุกุล ศลิ ารกั ษ์)

ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื
(นางเกศแก้ว เวชสิทธิ์)
ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ใบงานท.ี่ ......................
เรื่องจานวนนับไม่เกิน 10,000

คาสั่ง จงเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจานวน

ใบงานท.ี่ ......................
เรอ่ื งจานวนนบั ไม่เกนิ 10,000

คาส่งั จงเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบิก ลงในช่องวา่ ง

ใบงานท.ี่ ......................
เร่ืองจานวนนบั ไมเ่ กิน 10,000

คาสั่ง จงเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจานวน

แบบบันทกึ คะแนนใบงาน
เรือ่ ง...............................................................................

ที่ ช่ือ-สกุล ใบงานท่.ี ...... ใบงานท.ี่ ...... ใบงานท่.ี ...... ใบงานท.่ี ...... สรปุ ผล

1 ด.ญ.นิรันดร์รัตน์ ชหู อย คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน ผ่าน ไม่
2 ด.ช.ธนดล หอมรสกล้า เตม็ ทไ่ี ด้ เต็ม ทีไ่ ด้ เต็ม ทีไ่ ด้ เตม็ ท่ีได้ ผ่าน
3 ด.ช.ธนภทั ร

จิตชานาญ
4
5
6
7

เกณฑใ์ นการให้คะแนน
ร้อยละ 50 ขนึ้ ไปถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ (ระดับ 2,3,4 ผา่ นเกณฑ์)

เกณฑก์ ารประเมนิ
คะแนน 16 – 20 หมายถึง ระดับ ดีมาก = 4
คะแนน 13 – 15 หมายถงึ ระดับ ดี = 3
คะแนน 10 – 12 หมายถึง ระดับ พอใช้ = 2
คะแนนต่ากว่า 10 หมายถงึ ระดบั ปรับปรงุ = 1

ลงชือ่ .........................................................ผูป้ ระเมนิ
(นางเกศแกว้ เวชสิทธิ์)

แบบสงั เกตพฤติกรรมขณะทางานกล่มุ

ชน้ั ............................. ภาคเรียนท.่ี .................................ปีการศึกษา..................................

กลุ่มสาระการเรยี นรู้.......................................หนว่ ยการเรียนรู้..........................................

เรอื่ ง...................................................................................................................................

สถานภาพของผปู้ ระเมนิ

 ตนเอง  เพอ่ื น  ผ้ปู กครอง  ผู้สอน  ผสู้ นใจ

คาช้ีแจง ใหก้ รอกคะแนนการประเมินตามเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนทีก่ าหนดไวต้ ามความเปน็ จริง

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏิบตั ิอยใู่ นระดบั ดีเย่ยี ม ให้ 5 คะแนน

ปฏิบัตอิ ยู่ในระดับดีมาก ให้ 4 คะแนน

ปฏิบตั อิ ยู่ในระดบั ดี ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัติอยใู่ นระดับพอใช้ ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดบั ต้องปรับปรงุ ให้ 1 คะแนน

รายการประเมิน
การแสดง
เลขที่ ชอ่ื -สกลุ ความ ิคดเห็น
การ ัรบฟัง
ความ ิคดเห็น

ของ ู้ผอ่ืน
ความ ่รวม ืมอ

ักบก ุล่ม
ความ ้ัตงใจใน
การทางาน

รวม 20 คะแนน
่ผาน/ไ ่ม ่ผาน

1. ด.ญ.นริ ันดร์รตั น์ ชหู อย

2. ด.ช.ธนดล หอมรสกลา้

3. ด.ช.ธนภทั ร จิตชานาญ

4.

5.

6.

7.

เกณฑใ์ นการให้คะแนน
ร้อยละ 50 ข้นึ ไปถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ (ระดับ 2,3,4 ผ่านเกณฑ)์
เกณฑ์การประเมนิ

คะแนน 16 – 20 หมายถงึ ระดับ ดีมาก = 4
คะแนน 13 – 15 หมายถึง ระดับ ดี = 3
คะแนน 10 – 12 หมายถึง ระดับ พอใช้ = 2
คะแนนต่ากวา่ 10 หมายถงึ ระดับ ปรบั ปรุง = 1

ลงชื่อ.........................................................ผูป้ ระเมนิ
(นางเกศแก้ว เวชสิทธ์ิ)

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื งจานวนนับไม่เกนิ 100,000

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5/1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เรื่อง คณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน 1 เวลาเรียน 8 ชัว่ โมง

นางเกศแก้ว เวชสทิ ธ์ิ ครผู ู้สอน

1.มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวี ิตจรงิ

ค 1.3 ใชก้ ารประมาณคา่ ในการคานวณและแก้ปญั หา

ค 2.1 เขา้ ใจพนื้ ฐานเกีย่ วกบั การวดั วัดและการคาดคะเนขนาดของส่ิงของทต่ี อ้ งการวัด

ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทาง

คณิตศาสตร์และการนาเสนอ การเช่ือมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และเช่ือมโยง

คณิตศาสตร์กบั ศาสตรอ์ นื่ ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

ตัวชีว้ ัด
ค 1.1(1):มีความคิดรวบยอดและความรสู้ กึ เชิงจานวน (numbersense) เกยี่ วกบั จานวนนบั และศนู ย์

ค 1.2(1):มีความคดิ รวบยอดเกยี่ วกบั การบวก การลบ การคูณและการหาร จานวนนบั และศนู ย์
ค 1.3(1):เข้าใจเก่ียวกบั การประมาณค่าและนาไปใชแ้ กป้ ญั หาได้

ค 2.1(2):เขา้ ใจเกยี่ วกับเงนิ และเวลา
ค 2.3(1):นาความรู้เกย่ี วกับการวดั เงิน เวลา ไปใช้แกป้ ญั หาในสถานการณต์ า่ ง ๆ ได้
ค 6.1(2):ใช้ความรทู้ างคณติ ศาสตรแ์ กป้ ัญหาในสถานการณ์จรงิ ได้

ค 6.2(1):ให้เหตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจและสรปุ ผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ค 6.4(1):นาความรู้ทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงในการเรียนรู้เน้ือหาต่างๆในวิชาคณิตศาสตร์และ

เชือ่ มโยงคณิตศาสตร์กบั วชิ าอ่ืนได้
ค 6.5(1):มคี วามคิดรเิ ร่ิมสร้างสรรค์ในการทางาน

2.สาระสาคญั
จานวนนบั ทีเ่ ขยี นแทนด้วยตัวเลขทมี่ ีหกหลกั ตัวเลขทอ่ี ยู่ทางซา้ ยของหมืน่ เปน็ ตวั เลขในหลักแสน

แสดงจานวนนบั ทีละแสน

3.สมรรถนะสาคญั
3.1 ความสามารถในการคิด
3.2ความสามารถในการแกป้ ญั หา
3.3ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต

4.คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
4.1ใฝเ่ รยี นรู้
4.2มุง่ ม่นั ในการทางาน
4.3รกั ความเปน็ ไทย

4.4มีวินยั

5.สาระการเรยี นรู้
5.1ด้านความรู(้ K)
การใชต้ ัวเลขฮินดูอารบิกและตวั เลขไทยแทนจานวนนบั ไม่เกนิ 100,000
5.2ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
ใชต้ วั เลขฮินดูอารบิกและตวั เลขไทยแทนจานวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000
5.3คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์(A)
1)ใฝ่เรยี นรู้
2)มุ่งมนั่ ในการทางาน
3)รักความเปน็ ไทย
4)มวี นิ ยั

6.จุดประสงค์การเรยี นรู้
นักเรยี นสามารถใชต้ วั เลขฮินดอู ารบกิ และตัวเลขไทยแทนจานวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 ได้

7.บูรณาการกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
หลกั ความพอประมาณ

นักเรยี นสามารถใชต้ วั เลขฮินดูอารบกิ และตัวเลขไทยแทนจานวนนบั ไม่เกิน 100,000 ไดอ้ ย่างถูกต้อง
ในการดารงชวี ติ ประจาวัน

หลักความมเี หตุผล
นกั เรียนสามารถเขยี นและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทยแทนจานวนนับไม่เกนิ 100,000 ได้

อยา่ งมเี หตแุ ละผลถกู ต้อง

หลักการมภี ูมิคุม้ กัน
นักเรียนรจู้ ักใชต้ วั เลขฮนิ ดูอารบิกและตัวเลขไทยแทนจานวนนับไมเ่ กนิ 100,000 ในการดารงชวี ติ

ชวี ติ ประจาวนั ไดอ้ ย่างถูกต้อง

เงอ่ื นไขความรู้
นักเรียนสามารถใช้ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิกและตัวเลขไทยแทนจานวนนับไม่เกนิ 100,000 ได้

เง่ือนไขคณุ ธรรม
นกั เรียนมีความอดทน ขยัน เพียรพยายาม รอบคอบ

ส่ิงท่เี กิดกับผเู้ รียนดา้ นปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ดา้ น ความพอเพียงสมดุลและพร้อมรบั การเปล่ยี นแปลงในดา้ นตา่ งๆ
วดั
วัตถุ สงั คม สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม
ความรู้
(Knowledge) -มีความรู้เรื่อง -หาความรู้เกีย่ วกบั -มีความรใู้ นการใช้ -มีความร้ใู นความ

การใช้ตัวเลข จานวนนับจาก ตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ อดทน ขยันในการ

ฮินดูอารบิกและ แหลง่ ความรู้อนื่ ๆ และตวั เลขไทยแทน ใช้ตวั เลขฮนิ ดูอา

ตัวเลขไทยแทน จานวนนบั ไมเ่ กนิ รบกิ และตวั เลขไทย

จานวนนบั ไม่เกิน 100,000 แทนจานวนนบั ไม่

100,000 เกิน 100,000

ทกั ษะ -มีทกั ษะในการใช้ -ฝกึ ปฏบิ ตั ิการใช้ -มที ักษะในการ -ปฏิบัตเิ ปน็
(Process)
ตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขฮินดอู ารบกิ วิเคราะห์ แบบอยา่ งท่ีดใี น
คา่ นยิ ม
(Attitude) และตัวเลขไทยแทน และตัวเลขไทยแทน สังเคราะห์การ ครอบครวั เร่ือง

จานวนนับไมเ่ กิน จานวนนบั ไมเ่ กนิ เลือกใช้ตัวเลขฮินดู ความอดทน ขยนั

100,000 100,000จาก อารบกิ และตวั เลข เพยี รพยายาม

ความรูท้ ไ่ี ด้จาก ไทยแทนจานวนนบั รอบคอบ

ตวั อย่างในสังคม ไมเ่ กิน 100,000

-มีความอดทน ขยัน -ยอมรบั ความ -แบ่งปันความรหู้ รือ -มคี วามสุขในการ

เพยี รพยายาม คิดเหน็ ของคนอืน่ เทคนคิ การใช้ ดารงชวี ิตดว้ ยความ

รอบคอบ ตวั เลขฮินดูอารบิก พอเพยี ง

และตวั เลขไทยแทน

จานวนนบั ไมเ่ กิน

100,000แก่เพอ่ื น

หรือคนที่สนใจ

8.การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นาเขา้ ส่บู ทเรยี น

นักเรียนและครูพดู คุยเกี่ยวกับจานวนนับที่เคยเรียนมาวา่ มอี ะไรบ้าง
ข้นั จดั กจิ กรรมการเรียนรู้

1.นกั เรยี นและครูทบทวนจานวนนับ 1-10,000 , 1,001-10, แล้วใหน้ ักเรียนอ่านจานวน
ดงั กล่าวพร้อมกนั และครบู อกจานวนมาสัก 3 จานวน แลว้ ใหน้ กั เรยี นทุกคนเขียนตัวเลข ฮินดอู ารบกิ และ
ตวั เลขไทยแทนจานวนน้ันลงในสมุด เชน่ ครบู อกจานวน : สพี่ ันสามร้อยย่สี ิบ นกั เรยี นเขยี น : 4,320 ,

๔,๓๒๐
2.ครูนาเอากระดานรปู หลกั ลูกคิดวางหนา้ กระดานเพ่อื แสดงจานวน โดยเรมิ่ จาก 1-100,000

ครแู นะนาวา่ หลักท่ีอย่ทู างซ้ายมือของหลักหนว่ ย เรียกวา่ หลักสบิ หลกั ท่ีอยู่ทางซา้ ยมอื ของหลักสิบ เรยี กวา่
หลกั ร้อย หลักทีอ่ ยู่ทางซา้ ยมอื ของหลักรอ้ ย เรยี กวา่ หลักพัน หลกั ที่อยู่ทางซา้ ยมือของหลักพนั เรยี กวา่
หลักหมน่ื หลกั ทอี่ ยู่ทางซ้ายมือของหลักหมื่น เรยี กว่า หลักแสน และบอกให้นักเรียนรวู้ ่า

-ลูกคิดในหลักหน่วย 10 ลกู แทนได้ด้วยลูกคิดในหลักรอ้ ย 1 ลูก
-ลกู คิดในหลกั รอ้ ย 10 ลกู แทนไดด้ ว้ ยลูกคดิ ในหลกั พนั 1 ลกู
-ลกู คิดในหลกั พนั 10 ลูก แทนได้ดว้ ยลกู คดิ ในหลักหมืน่ 1 ลูก

-ลกู คิดในหลักหม่นื 10 ลูก แทนไดด้ ว้ ยลกู คดิ ในหลักแสน 1 ลกู
จากนั้น ครเู ขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจานวน 1หม่นื บนกระดาน แล้วให้นักเรยี น

อา่ นพร้อมกนั
3. นกั เรยี นฝกึ อา่ นและเขียนจานวนท่ไี มเ่ กนิ 100,000 เป็นตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย

และตัวหนังสือหลายๆ จานวน เชน่ 1,500 , 990 , 10,900 เปน็ ต้น

4.แบ่งกล่มุ นกั เรียนเท่าๆกันร่วมกันเล่นเกม “ตัวเลขแสนสนุก”ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมา
กลุ่มละ 1 คน เม่ือครูชูกระดานลูกคิดขึ้นให้นักเรียนดูแล้วให้เขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ

ตัวหนงั สือ ใครเขยี นถูกได้ 1 คะแนน เล่นจนครบทกุ คนและสรุปว่าทมี ไหนได้คะแนนสงู สดุ ทมี นัน้ ชนะ
ขั้นสรุป
1.ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปถึงตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ และตวั เลขไทยแทนจานวนนบั ไม่เกิน

100,000
2.ใหน้ ักเรียนทาใบงาน

3.ครตู รวจใบงาน และเกบ็ ผลงานไว้ในแฟม้ ผลงานของนกั เรียน

9.สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้

1.โปสเตอร์ตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ 1-100,000
2.โปสเตอร์ตัวเลขไทย 1-100,000

3.บัตรตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ 1-100,000
4.บตั รตวั เลขไทย 1-100,000
5.กระดานลูกคดิ

6.กระดาษ
7.เกมตัวเลขแสนสนกุ

8.รางวัล
9.ใบงาน

10.การวัดผลประเมินผล

วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประมาณ
1.ตรวจใบงาน 1.แบบบันทึกคะแนนใบงาน รอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไปถือว่าผ่านเกณฑ์

11.ขออนมุ ตั ใิ ช้แผนการจัดการเรยี นรู้

ลงชอ่ื

(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธิ)์
ตาแหนง่ ครูชานาญการ

ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะของหัวหนา้ ทกั ษะ/กลุ่มสาระ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
(นางสกุ ลุ ศลิ ารกั ษ์)

ตาแหนง่ ครูชานาญการ

ความคดิ เหน็ และข้อเสนอแนะของหวั หนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ

1.การกาหนดจุดประสงค์การเรียนรู้มีความสอดคล้องตามเน้อื หาและเหมาะสมกบั ผู้เรียน

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรงุ

2.การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมคี วามสอดคลอ้ งเหมาะสมกับผู้เรยี นและถกู ต้อง

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรงุ

3.การกาหนดแนวทางการวดั ผลประเมนิ ผลและเครอ่ื งมือ

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรงุ

4.ความสมบรู ณ์และความถูกตอ้ งเรยี บร้อยโดยรวมอยู่ในระดบั

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรงุ

ข้อเสนอแนะเพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื

(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธ์ิ)
ตาแหน่ง หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการฯ

บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้
ความสาเร็จในการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อปุ สรรคในการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ
(นางเกศแกว้ เวชสิทธิ์)

ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของหวั หนา้ ทักษะ/กลุ่มสาระ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่
(นางสุกุล ศิลารกั ษ์)

ตาแหนง่ ครูชานาญการ

ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธิ์)
ตาแหนง่ ครูชานาญการ

ใบงานที.่ ......................
เร่ืองจานวนนับไม่เกนิ 100,000

คาสั่ง จงเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจานวน

ใบงานท.่ี ......................
เรอ่ื งจานวนนบั ไมเ่ กิน 100,000

คาส่งั จงเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบิก ลงในช่องวา่ ง

ใบงานที.่ ......................
เร่ืองจานวนนบั ไม่เกนิ 100,000

คาสั่ง จงเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจานวน

แบบบันทกึ คะแนนใบงาน
เรือ่ ง...............................................................................

ที่ ช่ือ-สกุล ใบงานท่.ี ...... ใบงานท.ี่ ...... ใบงานท่.ี ...... ใบงานท.่ี ...... สรปุ ผล

1 ด.ญ.นิรันดร์รัตน์ ชหู อย คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน ผ่าน ไม่
2 ด.ช.ธนดล หอมรสกล้า เตม็ ทไ่ี ด้ เต็ม ทีไ่ ด้ เต็ม ทีไ่ ด้ เตม็ ท่ีได้ ผ่าน
3 ด.ช.ธนภทั ร

จิตชานาญ
4
5
6
7

เกณฑใ์ นการให้คะแนน
ร้อยละ 50 ขนึ้ ไปถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ (ระดับ 2,3,4 ผา่ นเกณฑ์)

เกณฑก์ ารประเมนิ
คะแนน 16 – 20 หมายถึง ระดับ ดีมาก = 4
คะแนน 13 – 15 หมายถงึ ระดับ ดี = 3

คะแนน 10 – 12 หมายถึง ระดับ พอใช้ = 2
คะแนนต่ากว่า 10 หมายถงึ ระดับ ปรับปรงุ = 1

ลงชือ่ .........................................................ผูป้ ระเมนิ
(นางเกศแกว้ เวชสิทธิ์)

แบบสงั เกตพฤติกรรมขณะทางานกลมุ่

ชน้ั ............................. ภาคเรยี นท.่ี .................................ปีการศกึ ษา..................................

กลุ่มสาระการเรียนรู้.......................................หน่วยการเรียนรู.้ .........................................

เรอื่ ง...................................................................................................................................

สถานภาพของผปู้ ระเมนิ

 ตนเอง  เพอ่ื น  ผู้ปกครอง  ผสู้ อน  ผู้สนใจ

คาช้ีแจง ใหก้ รอกคะแนนการประเมินตามเกณฑก์ ารให้คะแนนทกี่ าหนดไว้ตามความเป็นจริง

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏิบตั ิอยใู่ นระดับดเี ยยี่ ม ให้ 5 คะแนน

ปฏิบัตอิ ยู่ในระดบั ดีมาก ให้ 4 คะแนน

ปฏิบตั อิ ย่ใู นระดับดี ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัตอิ ย่ใู นระดบั พอใช้ ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ัติอยูใ่ นระดบั ตอ้ งปรับปรุง ให้ 1 คะแนน

รายการประเมิน
การแสดง
เลขที่ ช่อื -สกลุ ความ ิคดเห็น
การ ัรบฟัง
ความ ิคดเห็น

ของ ู้ผอ่ืน
ความ ่รวม ืมอ

ักบก ุล่ม
ความ ้ัตงใจใน
การทางาน

รวม 20 คะแนน
่ผาน/ไ ่ม ่ผาน

1. ด.ญ.นริ ันดร์รัตน์ ชูหอย

2. ด.ช.ธนดล หอมรสกลา้

3. ด.ช.ธนภัทร จิตชานาญ

4.

5.

6.

7.

เกณฑใ์ นการให้คะแนน
ร้อยละ 50 ข้นึ ไปถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ (ระดบั 2,3,4 ผ่านเกณฑ)์
เกณฑ์การประเมนิ

คะแนน 16 – 20 หมายถึง ระดบั ดีมาก = 4
คะแนน 13 – 15 หมายถึง ระดับ ดี = 3
คะแนน 10 – 12 หมายถงึ ระดับ พอใช้ = 2
คะแนนต่ากว่า 10 หมายถึง ระดับ ปรับปรุง = 1

ลงชอื่ .........................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางเกศแก้ว เวชสิทธิ์)

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 เรือ่ ง การเปรยี บเทียบจานวนและใชเ้ คร่ืองหมาย

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค15101 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5/1

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง คณติ ศาสตรพ์ ้ืนฐาน 1 เวลาเรียน 12 ช่วั โมง

นางเกศแกว้ เวชสิทธิ์ ครูผู้สอน

1.มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวี ติ จริง
ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การส่ือสาร การสื่อความหมายทาง

คณิตศาสตร์และการนาเสนอ การเช่ือมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และเช่ือมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์
อนื่ ๆ และมคี วามคดิ รเิ ร่ิมสรา้ งสรรค์

ตัวช้วี ัด
ค 1.1 ป.5/2 เปรียบเทียบและเรยี งลาดับจานวนนับ และศนู ย์ เศษสว่ นและทศนยิ มหน่งึ ตาแหน่ง
ค 6.1 ป.5/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและสรุปผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ค 6.1 ป.5/4 ใชภ้ าษาและสัญลกั ษณ์ทางคณิตศาสตรใ์ นการสื่อสาร การส่อื ความหมาย และการ

นาเสนอได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

2.สาระสาคัญ
เมอ่ื นาจานวนสองจานวนมาเปรียบเทียบกัน อาจมีค่าเท่ากันหรือไม่เท่ากนั และถา้ ไมเ่ ท่ากัน อาจ

มากกวา่ หรอื น้อยกว่า

3.สมรรถนะสาคญั
3.1 ความสามารถในการคดิ
3.2ความสามารถในการแกป้ ญั หา
3.3ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

4.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
4.1ใฝ่เรียนรู้
4.2มงุ่ มนั่ ในการทางาน
4.3รกั ความเป็นไทย

5.สาระการเรยี นรู้
5.1ด้านความร้(ู K)
การเปรียบเทียบจานวนและใชเ้ ครื่องหมาย
5.2ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
เปรียบเทียบจานวนและใชเ้ ครอื่ งหมาย
5.3คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์(A)
1)ใฝเ่ รียนรู้
2)มุ่งมนั่ ในการทางาน
3)รักความเปน็ ไทย

6.จุดประสงค์การเรยี นรู้

เมอ่ื กาหนดจานวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 ให้ สามารถเปรียบเทียบจานวนและใชเ้ ครอื่ งหมาย
ได้

7.บรู ณาการกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
หลกั ความพอประมาณ

นกั เรยี นสามารถเปรียบเทียบจานวนและใชเ้ ครอ่ื งหมาย < = > ≠ ได้อยา่ งถกู ตอ้ งใน
การดารงชวี ิตประจาวนั

หลักความมเี หตุผล
นักเรยี นสามารถใช้ความรู้ในเรอื่ งการเปรียบเทยี บมาใช้ในการเลอื กส่ิงของหรือสิ่งตา่ งๆไดใ้ นการใช้

ชีวติ ในประจาวันได้

หลกั การมีภูมิค้มุ กนั
นกั เรียนมีทักษะในการคดิ แก้ปญั หา และตัดสินใจไดม้ าเชอ่ื มโยงในชวี ติ ประจาวนั ได้

เงือ่ นไขความรู้ เพือ่ นาไปสกู่ ารเรียนรู้
นักเรยี นมคี วามรใู้ นเร่ืองการเปรยี บเทยี บและการใชเ้ คร่ืองหมาย

ความน่าจะเปน็ และการตดั สินใจในเร่ืองตา่ งๆ

เงื่อนไขคุณธรรม
นกั เรยี นมคี วามอดทน รอบคอบ รบั ผิดชอบ เคารพกฎกตกิ า

สิ่งท่เี กิดกบั ผ้เู รยี นด้านปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ดา้ น ความพอเพยี งสมดลุ และพรอ้ มรับการเปล่ียนแปลงในด้านต่างๆ

วัด วัตถุ สังคม ส่งิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม

ความรู้ -มีความร้เู รือ่ งการ -มคี วามสามารถใน -มีความเข้าใจใน - มีความเข้าใจใน

(Knowledge) เปรียบเทยี บจานวน การจดั กล่มุ และหา การสร้างข้อสรปุ ท่มี ี การนาความรทู้ ี่

และการใช้ ความสัมพันธ์ เหตุผล ได้รับมาเชือ่ มโยงใน

เครอ่ื งหมาย ชีวิตประจาวัน

ทกั ษะ -มีทกั ษะในการ -มีความรใู้ นการ -มีทกั ษะในการ -มองเหน็
(Process)
เปรียบเทียบจานวน เปรยี บเทียบ วิเคราะห์ ความสมั พันธ์
คา่ นยิ ม
(Attitude) และการใช้ ตัดสนิ ใจ และ สังเคราะห์ทางาน ระหวา่ งการ

เครอื่ งหมาย วางแผน ร่วมกบั ผอู้ น่ื เปรียบเทียบกบั

ชวี ิตประจาวัน

-มคี วามอดทน -ยอมรบั ความ -เห็นคณุ คา่ ของการ -มีความภูมิใจใน
รอบคอบ คดิ เหน็ ของคนอนื่
รบั ผิดชอบ เคารพ อยูร่ ว่ มกบั ผอู้ ื่นใน ตนเอง

กฎกตกิ า สงั คม

8.การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนาเข้าส่บู ทเรียน
นักเรียนและครพู ูดคยุ เกยี่ วกับจานวนนับทเ่ี คยเรยี นมาวา่ มอี ะไรบ้าง

ขนั้ จดั กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ครทู บทวนการเปรยี บเทียบจานวนสองจานวนทไี่ ม่เกิน 100,000 โดยครูเขียนจานวน ทีละสอง
จานวนบนกระดาน จากนน้ั ให้นกั เรียนชว่ ยกนั เปรยี บเทยี บจานวนสองจานวนดงั กลา่ วและช่วยกันตอบ เช่น
(ครูเขยี น) 15,257 กบั 152,957 (ครถู าม) จานวนใดมากกวา่ (นักเรยี นตอบ) 152,957
2. ครูเขียนจานวนท่ีมากกวา่ 100,000 สองจานวนท่มี ีจานวนหลักไม่เท่ากนั บนกระดาน เชน่
173,261 กับ 50,266 แล้วใหน้ กั เรยี นตอบคาถามต่อไปนี้
-จานวน 173,261 กบั 50,266 มจี านวนหลกั เทา่ กันหรอื ไม่ (ไม่เทา่ กนั )
-จานวน 173,261 มจี านวนกหี่ ลกั (6 หลัก)
-จานวน 50,266 มจี านวนกห่ี ลัก (5 หลัก)
3. ครอู ธบิ ายให้นกั เรยี นฟังว่า “การเปรยี บเทียบจานวนท่ีมจี านวนหลกั ไมเ่ ท่ากนั ” จานวนทีม่ จี านวน
หลักมากกว่า จะมีคา่ มากกวา่ ” จากนั้นครถู ามนกั เรยี นตอ่ วา่
-จานวน 173,261 กบั 50,266 จานวนใดมคี ่ามากกว่า เพราะเหตุใด (173,261 มีค่ามากกวา่ เพราะมี
จานวนหลักมากกว่า)
4. ครเู ขียนประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการเปรียบเทียบบนกระดาน ดงั น้ี

50,266 < 173,261
หรอื 173,261 > 50,266
5. ครูยกตัวอย่างจานวนท่ีมากกว่า 100,000 ทมี่ จี านวนหลกั ไม่เทา่ กันอกี 2-3 คู่ ใหน้ กั เรียนชว่ ยกัน
เปรยี บเทียบ
6. ครเู ขียนจานวนทีม่ ากกวา่ 100,000 สองจานวนท่ีมีจานวนหลักเท่ากนั บนกระดาน เชน่ 623,720
กับ 329,404 แล้วใหน้ ักเรียนตอบคาถามตอ่ ไปน้ี
-จานวน 623,720 กับ 329,404 มีจานวนหลักเทา่ กนั หรอื ไม่ (เท่ากนั )
-จานวน 623,720 ตวั เลขในหลกั ซา้ ยมอื สุดมีคา่ เท่าไร (6 แสน)
- จานวน 329,404 ตัวเลขในหลกั ซ้ายมอื สุดมคี า่ เท่าไร (3 แสน)
7. ครูอธบิ ายใหน้ ักเรยี นฟังวา่ “การเปรียบเทียบจานวนท่ีมีจานวนหลักเท่ากนั ใหเ้ ปรยี บเทยี บตวั เลข
ในหลักทางซ้ายมือกอ่ น ถา้ ตัวเลขในหลักดังกลา่ วของจานวนใดมากกวา่ จานวนนน้ั จะมีค่ามากกวา่ แตถ่ า้
ตวั เลขในหลักดังกลา่ วเท่ากนั ให้เปรียบเทียบตวั เลขในหลักถัดไป ทางขวามอื ทีละหลักดว้ ยวธิ ีเดียวกัน” จากนั้น
ครถู ามนักเรยี นตอ่ ว่า
-จานวน 623,720 กับ 329,404 จานวนใดมีค่ามากกวา่ เพราะเหตุใด (623,720 มคี า่ มากกวา่ เพราะ
6 แสน มคี ่ามากกว่า 3 แสน)
8. ครูเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการเปรียบเทียบบนกระดาน ดงั นี้
623,720 > 329,404
หรอื 329,404 < 623,720
9. ครูยกตัวอยา่ งจานวนที่มากกวา่ 100,000 ท่มี จี านวนหลกั เทา่ กนั อกี 2-3 คู่ ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั
เปรยี บเทยี บ

10. นักเรยี นศึกษาเร่อื ง การเปรยี บเทียบจานวน ในหนงั สอื เรียน หลงั จากท่ีนักเรียนเข้าใจการ
เปรียบเทยี บจานวนท่ีมหี ลักไม่เท่ากันและมหี ลักเทา่ กนั แล้วครูและนกั เรยี นร่วมกันอภิปราย จนได้ขอ้ สรปุ ว่า

-การเปรยี บเทียบจานวนที่มหี ลักไมเ่ ท่ากนั จานวนท่ีมจี านวนหลักมากกวา่ จะมีค่ามากกวา่
- การเปรยี บเทยี บจานวนทมี่ ีหลักเทา่ กัน ให้เปรียบเทียบตัวเลขในหลักทางซา้ ยมอื ก่อน ถ้าตัวเลขใน
หลกั ดังกล่าวของจานวนใดมากกว่า จานวนนั้นจะมีคา่ มากกว่า แต่ถา้ ตวั เลขในหลกั ดงั กล่าวเท่ากนั ให้
เปรียบเทียบตวั เลขในหลักถัดไปทางขวามือทีละหลักด้วยวธิ เี ดียวกนั

-จานวนสองจานวนเม่อื นามาเปรียบเทยี บกันอาจมีค่าเท่ากนั มากกวา่ กัน หรอื นอ้ ยกวา่ กนั

ข้นั สรุป

1.ครูแบง่ นกั เรยี นออกเปน็ กลมุ่ กลมุ่ ละ 3-5 คน แลว้ ให้แต่ละกลุ่มสง่ ตัวแทนออกมา จับ
สลากบัตรตวั เลขทแี่ สดงจานวนที่มากกวา่ 100,000 เปน็ คูๆ่ ท้ังหมด 8 คู่ จานวนในแต่ละค่มู ที ง้ั จานวนหลัก

เท่ากนั และจานวนหลักไม่เท่ากัน จากนั้นแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั เปรียบเทยี บจานวนแตล่ ะคู่ เม่ือเสร็จแล้วสง่ ครู
2.ใหน้ กั เรยี นทาใบงาน โดยมคี รคู อยช้ีแนะและตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
3.ครตู รวจใบงาน และเกบ็ ผลงานไว้ในแฟม้ ผลงานของนักเรยี น

9.ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1.บตั รตวั เลขไทย
2.บตั รตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ
4.บัตรตัวเลขไทย 1-100,000

5.กระดาษ
6.ใบงาน

10.การวัดผลประเมินผล

วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑก์ ารประมาณ
1.ตรวจใบงาน 1.แบบบันทึกคะแนนใบงาน ร้อยละ 50 ข้นึ ไปถอื วา่ ผ่านเกณฑ์

11.ขออนุมัติใช้แผนการจดั การเรยี นรู้

ลงชอ่ื
(นางเกศแก้ว เวชสิทธิ์)

ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความคิดเห็นและขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าทกั ษะ/กลุ่มสาระ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(นางสุกุล ศลิ ารักษ์)

ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะของหัวหน้ากล่มุ บรหิ ารวิชาการ

1.การกาหนดจุดประสงคก์ ารเรยี นร้มู คี วามสอดคลอ้ งตามเน้ือหาและเหมาะสมกบั ผู้เรยี น

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรับปรงุ

2.การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนมคี วามสอดคลอ้ งเหมาะสมกับผู้เรยี นและถกู ตอ้ ง

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรับปรุง

3.การกาหนดแนวทางการวดั ผลประเมินผลและเครื่องมอื

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรุง

4.ความสมบรู ณ์และความถูกตอ้ งเรียบรอ้ ยโดยรวมอยู่ในระดับ

( / ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ปรบั ปรุง

ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธิ์)

ตาแหน่ง หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการฯ

บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้
ความสาเร็จในการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หา/อปุ สรรคในการจดั การเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื
(นางเกศแกว้ เวชสทิ ธิ์)

ตาแหนง่ ครูชานาญการ

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของหวั หนา้ ทักษะ/กลุม่ สาระ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(นางสุกุล ศลิ ารกั ษ์)

ตาแหน่ง ครูชานาญการ

ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื
(นางเกศแก้ว เวชสิทธิ์)
ตาแหน่ง ครูชานาญการ

แบบบันทึกคะแนนใบงาน
เรื่อง...............................................................................

ท่ี ชอื่ -สกุล ใบงานที่....... ใบงานท.ี่ ...... ใบงานที.่ ...... ใบงานท.ี่ ...... สรุปผล

1 ด.ญ.นิรันดรร์ ตั น์ ชหู อย คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน ผา่ น ไม่
2 ด.ช.ธนดล หอมรสกล้า เต็ม ทไ่ี ด้ เตม็ ท่ไี ด้ เตม็ ท่ไี ด้ เต็ม ท่ไี ด้ ผ่าน
3 ด.ช.ธนภทั ร

จติ ชานาญ
4
5
6
7

เกณฑ์ในการให้คะแนน
รอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไปถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ (ระดบั 2,3,4 ผา่ นเกณฑ์)

เกณฑ์การประเมิน
คะแนน 16 – 20 หมายถึง ระดบั ดมี าก = 4
คะแนน 13 – 15 หมายถึง ระดบั ดี = 3

คะแนน 10 – 12 หมายถงึ ระดบั พอใช้ = 2
คะแนนต่ากว่า 10 หมายถึง ระดับ ปรับปรงุ = 1

แบบสังเกตพฤตกิ รรมขณะทางานกลุม่

ชน้ั ............................. ภาคเรยี นท่ี..................................ปีการศึกษา..................................

กลุ่มสาระการเรยี นรู้.......................................หนว่ ยการเรยี นร้.ู .........................................

เรอื่ ง...................................................................................................................................

สถานภาพของผปู้ ระเมิน

 ตนเอง  เพอ่ื น  ผู้ปกครอง  ผสู้ อน  ผ้สู นใจ

คาช้ีแจง ใหก้ รอกคะแนนการประเมนิ ตามเกณฑ์การใหค้ ะแนนทกี่ าหนดไวต้ ามความเป็นจริง

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏิบตั ิอยู่ในระดบั ดเี ย่ียม ให้ 5 คะแนน

ปฏิบัตอิ ยู่ในระดับดีมาก ให้ 4 คะแนน

ปฏิบตั อิ ยู่ในระดบั ดี ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัติอย่ใู นระดบั พอใช้ ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดับต้องปรบั ปรงุ ให้ 1 คะแนน

รายการประเมิน
การแสดง
เลขที่ ช่อื -สกุล ความ ิคดเห็น
การ ัรบฟัง
ความ ิคดเห็น

ของ ู้ผอ่ืน
ความ ่รวม ืมอ

ักบก ุล่ม
ความ ้ัตงใจใน
การทางาน

รวม 20 คะแนน
่ผาน/ไ ่ม ่ผาน

1. ด.ญ.นริ ันดรร์ ัตน์ ชูหอย

2. ด.ช.ธนดล หอมรสกล้า

3. ด.ช.ธนภทั ร จิตชานาญ

4.

5.

6.

7.

เกณฑใ์ นการให้คะแนน
ร้อยละ 50 ข้นึ ไปถือว่าผ่านเกณฑ์ (ระดบั 2,3,4 ผา่ นเกณฑ)์
เกณฑ์การประเมนิ

คะแนน 16 – 20 หมายถึง ระดับ ดีมาก = 4
คะแนน 13 – 15 หมายถึง ระดบั ดี = 3
คะแนน 10 – 12 หมายถงึ ระดบั พอใช้ = 2
คะแนนต่ากวา่ 10 หมายถึง ระดับ ปรับปรุง = 1

ลงชื่อ.........................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางเกศแก้ว เวชสิทธ์ิ)

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง การนับเพม่ิ และการนบั ลด

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า 15101 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5/1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่ือง คณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน 1 เวลาเรยี น 12 ช่ัวโมง

นางเกศแกว้ เวชสทิ ธ์ิ ครูผู้สอน

1.มาตรฐาน มาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและวิเคราะห์แบบรปู ความสมั พนั ธ์และฟงั ก์ชนั
มาตรฐาน ค 6.1 มคี วามสามารถในการแก้ปญั หา การให้เหตุผล การสอื่ สาร การสื่อ

ความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนาเสนอ การเช่อื มโยงความรู้ต่างๆทางคณติ ศาสตร์ และเชอ่ื มโยง
คณิตศาสตรก์ บั ศาสตร์อนื่ ๆและมี ความคดิ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์

ตัวชว้ี ัด
ค 1.1 ป.5/2 เปรยี บเทียบและเรยี งลาดับจานวนนบั และศูนย์ เศษส่วนและทศนิยม หน่งึ ตาแหนง่
ค 6.1 ป.5/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายในการแกป้ ัญหา
ค 6.1 ป.5/3 ใหเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจและสรปุ ผลไดอ้ ย่างเหมาะสม
ค 6.1 ป.5/4 ใช้ภาษาและสญั ลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการส่ือสาร การสอ่ื ความหมาย และการ
นาเสนอไดอ้ ยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม

2.สาระสาคญั
3.1การนับเพิม่ ทีละ 3 ทีละ 4 ทลี ะ 25 หรือทีละ 50 เป็นการนาจานวน 3, 4 ,25 หรอื 50 บวกกบั

จานวนเริม่ ต้น
3.2การนับลดทีละ 3 ทลี ะ 4 ทีละ 25 หรือทลี ะ 50 เป็นการนาจานวน 3, 4 ,25 หรือ50 ลบกับ

จานวนเรมิ่ ต้น

3.สมรรถนะสาคัญ
3.1 ความสามารถในการคิด
3.2ความสามารถในการแกป้ ัญหา
3.3ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

4.คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4.1ใฝเ่ รยี นรู้
4.2ม่งุ ม่นั ในการทางาน
4.3รกั ความเป็นไทย
4.4มีวินยั

5.สาระการเรียนรู้
5.1ดา้ นความรู้(K)
การนบั เพมิ่ และการนบั ลด
5.2ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)
นบั เพ่ิมและการนบั ลด
5.3คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์(A)
1)ใฝ่เรียนรู้
2)ม่งุ ม่นั ในการทางาน
3)รักความเป็นไทย
4)มวี ินัย

6.จุดประสงค์การเรียนรู้
6.1 เมื่อกาหนดจานวนจานวนเรม่ิ ตน้ ให้ สามารถนบั เพมิ่ ทลี ะ 3 ทีละ 4 ทีละ 25 ทีละ 50 ได้
6.2 เมอื่ กาหนดจานวนจานวนเรม่ิ ตน้ ให้ สามารถนบั เพม่ิ ทีละ 3 ทีละ 4 ทีละ 25 ทีละ 50 ได้

7.บรู ณาการกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
หลักความพอประมาณ

นักเรียนสามารถนบั เพมิ่ และการนบั ลดจานวน ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเพื่อเชื่อมโยงไปใช้ในชวี ิตประจาวนั

หลักความมีเหตุผล
นักเรียนสามารถใช้ความรู้ในเรอื่ งการนับเพ่ิมและการนับลดมาใช้ในเรอ่ื งเงนิ การเลือกสิ่งของหรอื สง่ิ

ต่างๆได้ในการใช้ชีวติ ในประจาวันได้

หลกั การมีภมู ิคมุ้ กนั
นกั เรยี นมีทักษะในการคดิ แก้ปญั หา และตดั สินใจไดม้ าเชื่อมโยงในชวี ติ ประจาวันได้

เงือ่ นไขความรู้
นักเรียนมีความรูใ้ นเรอื่ งการนบั เพิม่ และการนบั ลด เพ่ือนาไปสู่การเรยี นรู้ความนา่ จะเป็นและการ

ตัดสินใจในเรือ่ งต่างๆ

เง่ือนไขคณุ ธรรม
นักเรยี นมีซอื่ สัตย์ สามัคคี ความอดทน มีสติ ตรงตอ่ เวลา