• จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 7 กำหนดให้ทุกคนเข้าเรียน เลิกเรียนตรงเวลาและปฏิบัติงานเสร็จทัน ตามกำหนดเวลา 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : กำหนดให้ทุกคนเข้าเรียน เลิกเรียนตรงเวลาและปฏิบัติงานเสร็จทันตาม กำหนดเวลา จะได้ 1 คะแนน • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 8 มีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาให้ความรู้ และคำปรึกษาเกี่ยวกับเรื่อง ตรรกศาสตร์ 1. วิธีการประเมิน : ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือ : แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม 3. เกณฑ์การให้คะแนน : มีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาให้ความรู้ และคำปรึกษาเกี่ยวกับเรื่อง ตรรกศาสตร์ จะได้ 1 คะแนน
ใบงานที่ 6 ตรรกศาสตร์ คำสั่ง ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับตรรกศาสตร์ พร้อมกรอกข้อมูลด้านล่าง 1. เรื่อง 2. แหล่งความรู้ 3. มีข้อดี - ข้อเสียระหว่างการเรียนหรือไม่ อย่างไร 1. เรื่อง 2. แหล่งความรู้ 3. มีข้อดี - ข้อเสียระหว่างการเรียนหรือไม่ อย่างไร รูปภำพแหล่งข้อมูล 1 รูปภำพแหล่งข้อมูล 2
แบบประเมินผลการนำเสนอผลงาน ชื่อกลุ่ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง........................... รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน (ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหา ความถูกต้อง ปฏิภาณในการตอบ และการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า) 2 รูปแบบการนำเสนอ 3 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 4 บุคลิกลักษณะ กิริยา ท่าทางในการพูด น้ำเสียง ซึ่งทำให้ผู้ฟังมีความ สนใจ รวม ผู้ประเมิน………………………………………………… เกณฑ์การให้คะแนน 1. เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจนถูกต้อง 3 คะแนน = มีสาระสำคัญครบถ้วนถูกต้อง ตรงตามจุดประสงค์ 2 คะแนน = สาระสำคัญไม่ครบถ้วน แต่ตรงตามจุดประสงค์ 1 คะแนน = สาระสำคัญไม่ถูกต้อง ไม่ตรงตามจุดประสงค์ 2. รูปแบบการนำเสนอ 3 คะแนน = มีรูปแบบการนำเสนอที่เหมาะสม มีการใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ประกอบการ นำเสนอที่น่าสนใจ นำวัสดุในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้อย่างคุ้มค่าและประหยัด 4 คะแนน = มีเทคนิคการนำเสนอที่แปลกใหม่ ใช้สื่อและเทคโนโลยีประกอบการนำเสนอที่น่าสน ใจ แต่ ขาดการประยุกต์ใช้ วัสดุในท้องถิ่น 1 คะแนน = เทคนิคการนำเสนอไม่เหมาะสม และไม่น่าสนใจ 3. การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1 คะแนน = สมาชิกส่วนน้อยมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 4. ความสนใจของผู้ฟัง 3 คะแนน = ผู้ฟังมากกว่าร้อยละ 90 สนใจ และให้ความร่วมมือ 2 คะแนน = ผู้ฟังร้อยละ 70-90 สนใจ และให้ความร่วมมือ 1 คะแนน = ผู้ฟังน้อยกว่าร้อยละ 70 สนใจ และให้ความร่วมมือ
แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง........................... รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน 2 การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม 3 การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 การประเมินผลและปรับปรุงงาน รวม ผู้ประเมิน………………………………………………… วันที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………... เกณฑ์การให้คะแนน 1. การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายการทำงานอย่างชัดเจน 2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายในการทำงาน 1 คะแนน = สมาชิกส่วนน้อยมีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายในการทำงาน 2. การหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม 3 คะแนน = กระจายงานได้ทั่วถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจัดเตรียมสถานที่ สื่อ / อุปกรณ์ไว้อย่างพร้อมเพรียง 2 คะแนน = กระจายงานได้ทั่วถึง แต่ไม่ตรงตามความสามารถ และมีสื่อ / อุปกรณ์ไว้อย่างพร้อมเพรียง แต่ขาด การจัดเตรียมสถานที่ 1 คะแนน = กระจายงานไม่ทั่วถึงและมีสื่อ / อุปกรณ์ไม่เพียงพอ 3. การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 3 คะแนน = ทำงานได้สำเร็จตามเป้าหมาย และตามเวลาที่กำหนด 2 คะแนน = ทำงานได้สำเร็จตามเป้าหมาย แต่ช้ากว่าเวลาที่กำหนด 1 คะแนน = ทำงานไม่สำเร็จตามเป้าหมาย 4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนร่วมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงงานเป็นระยะ 2 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมปรึกษาหารือ แต่ไม่ปรับปรุงงาน 1 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมไม่มีส่วนร่วมปรึกษาหารือ และปรับปรุงงาน
เฉลยแบบฝึกหัด หน่วยที่ 6 คำสั่ง จงตอบคำถามต่อไปนี้ 1. จงสร้างตารางค่าความจริงของประพจน์ต่อไปนี้ 1.1 P→(QP) P Q Q Q P P→(QP) T T F T T T F T T T F T F F T F F T T T 1.2 P→(PQ) P Q PQ P → (PQ) T T T T T F T T F T T T F F F T 1.3 (P→Q)→P P Q (P→Q) (P→Q) →P T T T T T F F T F T T F F F T F
1.4 (PQ)→P P Q (PQ) (PQ) →P T T T T T F F T F T F T F F T F 2. จงตรวจสอบว่าประพจน์ในแต่ละข้อสมมูลกันหรือไม่ 2.1 PQ และ QP P Q PQ QP T T T T T F T T F T T T F F F F จากตาราง จะเห็นว่าผลของค่าความจริงของทั้ง 2 ประพจน์ พบว่าสมมูลกัน เพราะค่าความจริงใน 4 กรณีมีค่าความจริงที่เหมือนกันทั้ง 4 กรณี 2.2 P→Q กับ Q→P P Q P→Q Q→P T T T T T F F T F T T F F F T T จากตารางจะเห็นว่าผลของค่าความจริงของทั้ง 2 ประพจน์ พบว่าไม่สมมูลกัน เพราะค่าความจริงใน 4 กรณี มีค่าความจริงที่เหมือนกันเพียง 2 กรณี เท่านั้น 2.3 PQ กับ (P→Q)^(Q→P)
P Q PQ (P →Q) (Q→P) (P →Q)^(Q→P) T T T T T T T F F F T F F T F T F F F F T T T T จากตาราง จะเห็นว่าผลของค่าความจริงของทั้ง 2 ประพจน์ พบว่าสมมูลกัน เพราะค่าความจริงใน 4 กรณีมีค่าความจริงที่เหมือนกันทั้ง 4 กรณี 3. จงตรวจสอบว่าประพจน์ที่ให้ต่อไปนี้ เป็นสัจนิรันดร์หรือไม่ 3.1 (P^Q)→Q P Q P^Q (P^Q) → P T T T T T F F T F T F T F F F T จากตารางประพจน์ข้างต้นถือว่าเป็นสัจนิรันดร์ เพราะ (P^Q) → P มีค่าความจริงเป็นจริงเสมอ ดังนั้น (P^Q) → P เป็นสัจนิรันดร์ 3.2 (P)P P P (P) (P)P T F T T T F T T F T F T F T F T จากตารางประพจน์ข้างต้นถือว่าเป็นสัจนิรันดร์ เพราะ (P)P มีค่าความจริงเป็นจริงเสมอ ดังนั้น (P)P เป็นสัจนิรันดร์
3.3 [P^(P→Q)]→Q P Q (P→Q) P^ (P→Q) [P^ (P→Q)] →Q T T T T T T F F F T F T T F T F F T F T จากตารางประพจน์ข้างต้นถือว่าเป็นสัจนิรันดร์ เพราะ [P^ (P→Q)] →Q มีค่าความจริงเป็นจริง เสมอ ดังนั้น [P^ (P→Q)] →Q เป็นสัจนิรันดร์
กิจกรรมบูรณาการ 3D ฝึกทักษะภาคทฤษฏี หน่วยที่ 6 คำสั่ง ตอนที่ 1 ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ในช่องให้ถูกต้อง ข้อมูล True False 1 + 3 = 5 คอมพิวเตอร์ใช้ในการประมวลผลข้อมูล สองสลึงมีค่าเท่ากับหนึ่งบาท 1 + 5 = 6 และ 2 + 3 = 5 กรุงเทพเป็นเมืองหลวงของประเทศไทย เลขคู่ทุกตัวหารด้วยสองลงตัว แมวมีสี่ขาและช้างตัวเล็กกว่าแมว พระอาทิตย์ฉายแสงตอนกลางวัน และพระจันทร์ฉายแสงตอนกลางคืน 12 > 15 ไก่ออกลูกเป็นตัว
คำสั่ง ตอนที่ 2 ให้นักเรียนเชื่อมโยงความสัมพันธ์ให้ถูกต้อง โดยเลือกถูกข้อความที่เป็นประพจน์ และผิด ข้อความที่ไม่เป็นประพจน์
กิจกรรม บูรณาการอาเซียน คำสั่ง ให้นักเรียนนำคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่กำหนดให้มาเติมในช่องว่างให้สัมพันธ์กับความหมายของคำที่กำหนดให้ A. Not Connective B. Proposition หรือ Statement C. Disjunction Connective D. Conditional Connective E. Connectives F. Conjunction Connective G. Tautology H. Biconditional Connective 1. ประโยคหรือข้อความที่มีค่าความจริงเป็นจริง หรือเป็นเท็จเพียงค่าใดค่าหนึ่งเท่านั้น 2. การเชื่อมประพจน์ 3. การเชื่อมด้วยตัวเชื่อมประพจน์ “และ” 4. การเชื่อมต่อตัวเชื่อมประพจน์ “หรือ” 5. การเชื่อมด้วยตัวเชื่อมประพจน์ “ถ้า ... แล้ว” 6. การเชื่อมด้วยตัวเชื่อมประพจน์ “... ก็ต่อเมื่อ ...” 7. การเชื่อมด้วยตัวเชื่อมประพจน์ “ไม่” 8. ประพจน์ที่มีค่าความจริงตลอดไป ไม่ว่าค่าความจริงของประพจน์ย่อยๆ ที่เป็นค่าตัวแปรจะมีค่าความ จริงเป็นอย่างไรก็ตาม B E F C D H A G
10. บันทึกหลังการสอน 10.1 ผลการใชแผนการจัดการเรียนรู้ 10.2 ผลการเรียนรูของนักเรียน นักศึกษา 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้รายหน่วย แผนการจัดการเรียนรู้รายหน่วย หน่วยที่ 7 ชื่อวิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (Computer Mathematics) สอนสัปดาห์ที่ 15-18 ชื่อหน่วย หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ คาบรวม 12 ชื่อเรื่อง หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ จำนวนคาบ 12 หัวข้อเรื่อง ด้านความรู้ 1. อัลกอริทึม 2. โปรแกรมคอมพิวเตอร์ 3. ตัวแปร 4. ค่าคงที่ 5. ผังงาน 6. ลูป ด้านทักษะ 7. โปรแกรมซูโดโค้ด 8. รูปแบบของโปรแกรมซูโดโค้ด ด้านคุณธรรม จริยธรรม 9. เตรียมความพร้อมด้าน วัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงาน ได้อย่างถูกต้อง 10. ปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง และสำเร็จภายใน เวลาที่กำหนดอย่างมีเหตุและผลตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง สาระสำคัญ ระบบการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์จะเป็นการนำระบบการคำนวณในรูปแบบโมดูลัสและการ Complement ที่มีการพัฒนาสมการมาจากการวัดรอบของเครื่องอุปกรณ์ทางด้านอิเล็กทรอนิกส์ที่มีการวัดค่าสูงสุด ของรอบแล้วเริ่มต้นวัดใหม่ สามารถใช้แทนข้อมูลที่จัดเก็บไว้ในเครื่องคอมพิวเตอร์ เมื่อมีการอ่านข้อมูลตัวเลขระบบ ฐานสิบเข้าสู่เครื่องและมีการบันทึกข้อมูลไว้ในระบบเลขฐานสอง จากนั้นจะส่งผ่านเข้าไปประมวลผลในหน่วย ALU สมรรถนะอาชีพประจำหน่วย 1. เขียนผังงานและเขียนโปรแกรมซูโดโค้ดของผังงาน
คำศัพท์สำคัญ 1. อัลกอริทึม (Algorithm) หมายถึง ลำดับขั้นตอนของรายการคำสั่งสำหรับการแก้ปัญหาใดปัญหาหนึ่ง จุดประสงค์การสอน/การเรียนรู้ • จุดประสงค์ทั่วไป / บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 1. เพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับหลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์(ด้านความรู้) 2. เพื่อให้มีทักษะในการเขียนผังงานและเขียนโปรแกรมซูโดโค้ดของผังงาน (ด้านทักษะ) 3. เพื่อให้มีเจตคติที่ดีต่อการเตรียมความพร้อมด้าน วัสดุ อุปกรณ์ และการปฏิบัติงานอย่างถูกต้อง สำเร็จ ภายในเวลาที่กำหนด มีเหตุและผลตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ด้านคุณธรรม จริยธรรม) • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม / บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 1. อธิบายความหมายของอัลกอริทึมได้ (ด้านความรู้) 2. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ได้ (ด้านความรู้) 3. ยกตัวอย่างตัวแปรได้ (ด้านความรู้) 4. แยกแยะค่าคงที่ได้ (ด้านความรู้) 5. เขียนผังงานได้ (ด้านทักษะ) 6. ชี้แจงการทำงานของลูปได้ (ด้านความรู้) 7. เขียนโปรแกรมซูโดโค้ดได้ (ด้านทักษะ) 8. เตรียมความพร้อมด้าน วัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงาน ได้อย่างถูกต้อง (ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณา การเศรษฐกิจพอเพียง) 9. ปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง และสำเร็จภายใน เวลาที่กำหนดอย่างมีเหตุและผลตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง)
เนื้อหาสาระการสอน/การเรียนรู้ • ด้านความรู้(ทฤษฎี) 1. อัลกอริทึม 2. โปรแกรมคอมพิวเตอร์ 3. ตัวแปร 4. ผังงาน 5. โปรแกรมซูโดโค้ด • ด้านทักษะ(ปฏิบัติ) (จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 6-7) 1. ใบงานที่ 7 หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ 2. แบบฝึกหัด หน่วยที่ 7 3. กิจกรรมบูรณาการ 3D ฝึกทักษะภาคทฤษฏี หน่วยที่ 7 4. กิจกรรม บูรณาการจิตอาสา 5. กิจกรรม บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 6. กิจกรรม บูรณาการอาเซียน 7. กิจกรรมบูรณาการในชีวิตประจำวัน หน่วยที่ 7 • ด้านคุณธรรม/จริยธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง (จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 8-9) 1. เตรียมความพร้อมด้าน วัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงาน ได้อย่างถูกต้อง 2. ปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง และสำเร็จภายใน เวลาที่กำหนดอย่างมีเหตุและผลตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง
กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนรู้หรือกิจกรรมของนักเรียน 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนแจ้งวัตถุประสงค์ของการเรียน หน่วยที่ 7 เรื่อง หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนยกตัวอย่างตัวแปร 2. ขั้นให้ความรู้ 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนเปิดเอกสารประกอบการสอน วิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ ( Computer Mathematics) หน่วยที่ 7 เรื่อง หลักการคำนวณ ของเครื่องคอมพิวเตอร์ หน้าที่ 178-198 พร้อม อธิบายเนื้อหาทีละส่วน 2. ผู้สอนอธิบายความรู้เพิ่มเติมนอกเหนือจาก เอกสารประกอบการสอนวิชา คณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์ (Computer Mathematics) และให้ ผู้เรียนช่วยกันเขียนผังงาน 3. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนซักถามข้อสงสัยที่ เกิดขึ้นระหว่างการเรียนการสอน และตอบข้อซักถาม 3. ขั้นประยุกต์ใช้ 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนทำใบงานที่ 7 หลักการ คำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์หน้า 200 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบฝึกหัด หน่วยที่ 7 หน้า 201-205 3. ผู้สอนให้ผู้เรียนทำกิจกรรมบูรณาการ 3D ฝึก ทักษะภาคทฤษฏี หน่วยที่ 7 หน้า 206 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้เรียนทำความเข้าใจเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของ การเรียน หน่วยที่ 7 เรื่อง หลักการคำนวณของเครื่อง คอมพิวเตอร์ 2. ผู้เรียนร่วมมือกับผู้สอนยกตัวอย่างตัวแปรพร้อม อธิบายหน้าที่ของแต่ละกลุ่ม 2. ขั้นให้ความรู้ 1. ผู้เรียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน วิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (Computer Mathematics) หน่วยที่ 7 เรื่อง หลักการคำนวณของเครื่อง คอมพิวเตอร์ หน้าที่ 178-198 โดยเลือกจดบันทึก เนื้อหาที่สำคัญ 2. ผู้เรียนฟังอธิบายความรู้เพิ่มเติมนอกเหนือจาก เอกสารประกอบการสอนวิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (Computer Mathematics) และให้ผู้เรียนช่วยกัน เขียนผังงาน 3. ผู้เรียนซักถามข้อสงสัยที่เกิดขึ้น 3. ขั้นประยุกต์ใช้ 1. ผู้เรียนทำใบงานที่ 7 หลักการคำนวณของ เครื่องคอมพิวเตอร์หน้า 200 2. ผู้เรียนทำแบบฝึกหัด หน่วยที่ 7 หน้า 201- 205 3. ผู้เรียนทำกิจกรรมบูรณาการ 3D ฝึกทักษะภาค ทฤษฏี หน่วยที่ 7 หน้า 206
กิจกรรมการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมของครู ขั้นตอนการเรียนรู้หรือกิจกรรมของนักเรียน 4. ผู้สอนให้ผู้เรียนทำกิจกรรม บูรณาการจิตอาสา หน่วยที่ 5 หน้า 207 5. ผู้สอนให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจาก Web Guide หน้าที่ 198 หรือหาความรู้เพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต 4. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้ เรียนให้มีความเข้าใจในทิศทางเดียวกัน 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนทำกิจกรรม บูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียง หน้าที่ 207 3. ผู้สอนให้ผู้เรียนทำกิจกรรม บูรณาการอาเซียน หน้าที่ 208 4. ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมนอกห้องเรียน ด้วยบทเรียน PowerPoint (บรรลุจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 1-9) (รวม 540 นาที หรือ 9 คาบเรียน) 4. ผู้เรียนทำกิจกรรม บูรณาการจิตอาสา หน่วยที่ 5 หน้า 207 5. ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจาก Web Guide หน้าที่ 198 หรือหาความรู้เพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต 4. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. ผู้เรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนให้มี ความเข้าใจในทิศทางเดียวกัน 2. ผู้เรียนทำกิจกรรม บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง หน้าที่ 207 3. ผู้เรียนทำกิจกรรม บูรณาการอาเซียน หน้าที่ 208 4. ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมนอกห้องเรียน ด้วยบทเรียน PowerPoint (บรรลุจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 1-9)
งานที่มอบหมายหรือกิจกรรมการวัดผลและประเมินผล ก่อนเรียน 1. จัดเตรียมเอกสาร สื่อการเรียนการสอนหน่วยที่ 7 2. ทำความเข้าใจเกี่ยวกับจุดประสงค์การเรียนของหน่วยเรียนที่ 7 และให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมต่าง ๆ ขณะเรียน 1. ปฏิบัติตามใบงานที่ 7 หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ 2. ปฏิบัติแบบฝึกหัด หน่วยที่ 7 3. ปฏิบัติกิจกรรมบูรณาการ 3D ฝึกทักษะภาคทฤษฏี หน่วยที่ 7 4. ปฏิบัติกิจกรรม บูรณาการจิตอาสา 5. ร่วมกันสรุป “หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์” โดยศึกษาจาก PowerPoint และเอกสาร ประกอบการสอน หลังเรียน 1. กิจกรรม บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 2. กิจกรรม บูรณาการอาเซียน 3. กิจกรรมบูรณาการในชีวิตประจำวัน หน่วยที่ 7 ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสำเร็จของผู้เรียน ใบงาน แบบฝึกหัด กิจกรรมทั้งหมด
สื่อการเรียนการสอน/การเรียนรู้ สื่อสิ่งพิมพ์ 1. เอกสารประกอบการสอนวิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ ( Computer Mathematics) (ใช้ประกอบการเรียนการสอนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 1-9) 2. ใบความรู้ที่ 7 เรื่อง พีชคณิตบูลีน (ใช้ประกอบการเรียนการสอนขั้นให้ความรู้ เพื่อให้บรรลุ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 1-7) 3. ใบงานที่ 7 พีชคณิตบูลีน ขั้นประยุกต์ใช้ ข้อ 1 4. แบบฝึกหัด หน่วยที่ 7 ขั้นประยุกต์ใช้ ข้อ 2 5. กิจกรรมบูรณาการ 3D ฝึกทักษะภาคทฤษฏี หน่วยที่ 7 ขั้นประยุกต์ใช้ ข้อ 3 6. กิจกรรม บูรณาการจิตอาสา ขั้นประยุกต์ใช้ ข้อ 4 7. กิจกรรม บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นสรุปและประเมินผล ข้อ 2 8. กิจกรรม บูรณาการอาเซียน สรุปและประเมินผล ข้อ 3 9. แบบประเมินผลงานตามใบงาน ใช้ประกอบการสอนขั้นประยุกต์ใช้ ข้อ 1 10. แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ใช้ประกอบการสอนขั้นประยุกต์ใช้ ข้อ 2 สื่อโสตทัศน์ (ถ้ามี) 1. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์ 2. PowerPoint เรื่อง หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ สื่อของจริง หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์(ใช้ประกอบการเรียนการสอนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ 1- 9)
แหล่งการเรียนรู้ ในสถานศึกษา 1. ห้องสมุดวิทยาลัยเทคนิคสมุทรสาคร 2. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ศึกษาหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต นอกสถานศึกษา ผู้ประกอบการ สถานประกอบการ ในท้องถิ่นจังหวัดสมุทรสาคร การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น 1. บูรณาการกับวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 2. บูรณาการกับวิชาแคลคูลัส
การประเมินผลการเรียนรู้ • หลักการประเมินผลการเรียนรู้ ก่อนเรียน ความรู้เบื้องต้นก่อนการเรียนการสอน ขณะเรียน 1. ตรวจผลงานตามใบงานที่ 7 หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ 2. ตรวจแบบฝึกหัด หน่วยที่ 7 3. ตรวจกิจกรรมบูรณาการ 3D ฝึกทักษะภาคทฤษฏี หน่วยที่ 7 4. ตรวจกิจกรรม บูรณาการจิตอาสา 5. สังเกตการทำงาน หลังเรียน 1. ตรวจกิจกรรม บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง 2. ตรวจกิจกรรม บูรณาการอาเซียน 3. ตรวจกิจกรรมบูรณาการในชีวิตประจำวัน หน่วยที่ 7 คำถาม 1. จงอธิบายความหมายของอัลกอริทึม 2. โปรแกรมคอมพิวเตอร์ คือ 3. จงยกตัวอย่างตัวแปร 4. ค่าคงที่ประกอบด้วยอะไรบ้าง 5. การทำงานของลูปมีหลักการทำงานอย่างไร ผลงาน/ชิ้นงาน/ผลสำเร็จของผู้เรียน ตรวจผลใบงาน แบบฝึกหัด กิจกรรมทั้งหมด สมรรถนะที่พึงประสงค์ ผู้เรียนสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์
1. วิเคราะห์และตีความหมาย 2. ตั้งคำถาม 3. อภิปรายแสดงความคิดเห็นระดมสมอง 4. การประยุกต์ความรู้สู่งานอาชีพ สมรรถนะการปฏิบัติงานอาชีพ 2. เขียนผังงานและเขียนโปรแกรมซูโดโค้ดของผังงาน สมรรถนะการขยายผล ความสอดคล้อง จากการเรียน เรื่อง หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ ทำให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับระบบการ คำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์จะเป็นการนำระบบการคำนวณในรูปแบบโมดูลัสและการ Complement ที่มี การพัฒนาสมการมาจากการวัดรอบของเครื่องอุปกรณ์ทางด้านอิเล็กทรอนิกส์ที่มีการวัดค่าสูงสุดของรอบแล้ว เริ่มต้นวัดใหม่ สามารถใช้แทนข้อมูลที่จัดเก็บไว้ในเครื่องคอมพิวเตอร์ เมื่อมีการอ่านข้อมูลตัวเลขระบบฐานสิบ เข้าสู่เครื่องและมีการบันทึกข้อมูลไว้ในระบบเลขฐานสอง จากนั้นจะส่งผ่านเข้าไปประมวลผลในหน่วย ALU
รายละเอียดการประเมินผลการเรียนรู้ • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1 อธิบายความหมายของอัลกอริทึมได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : อธิบายความหมายของอัลกอริทึมได้ จะได้ 1 คะแนน • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 2 แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ได้ จะได้ 1 คะแนน • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 3 ยกตัวอย่างตัวแปรได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : ยกตัวอย่างตัวแปรได้ จะได้ 1 คะแนน • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 4 แยกแยะค่าคงที่ได้ 4. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 5. เครื่องมือ : แบบทดสอบ 6. เกณฑ์การให้คะแนน : แยกแยะค่าคงที่ได้ จะได้ 1 คะแนน • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 5 ชี้แจงการทำงานของลูปได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : ชี้แจงการทำงานของลูปได้ จะได้ 1 คะแนน • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 6 เขียนผังงานได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ
2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : เขียนผังงานได้ จะได้ 1 คะแนน • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 7 เขียนโปรแกรมซูโดโค้ดได้ 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : เขียนโปรแกรมซูโดโค้ดได้ จะได้ 2 คะแนน • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 8 เตรียมความพร้อมด้าน วัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงาน ได้อย่างถูกต้อง 1. วิธีการประเมิน : ทดสอบ 2. เครื่องมือ : แบบทดสอบ 3. เกณฑ์การให้คะแนน : เตรียมความพร้อมด้าน วัสดุ อุปกรณ์สอดคล้องกับงาน ได้อย่างถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน • จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 9 ปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง และสำเร็จภายใน เวลาที่กำหนดอย่างมีเหตุ และผลตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 1. วิธีการประเมิน : ตรวจผลงาน 2. เครื่องมือ : แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม 3. เกณฑ์การให้คะแนน : ปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง และสำเร็จภายใน เวลาที่กำหนดอย่างมีเหตุและ ผลตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง จะได้ 1 คะแนน
ใบงานที่ 7 หลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ คำสั่ง ให้นักเรียนค้นคว้าหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักการคำนวณของเครื่องคอมพิวเตอร์ 1. ที่มา 2. ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ 3. มีข้อดี-ข้อเสียอย่างไร 4. นำมาประยุกต์ใช้ในการเรียนอย่างไร
แบบประเมินผลการนำเสนอผลงาน ชื่อกลุ่ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง........................... รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจน (ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหา ความถูกต้อง ปฏิภาณในการตอบ และการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า) 2 รูปแบบการนำเสนอ 3 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 4 บุคลิกลักษณะ กิริยา ท่าทางในการพูด น้ำเสียง ซึ่งทำให้ผู้ฟังมีความ สนใจ รวม ผู้ประเมิน………………………………………………… เกณฑ์การให้คะแนน 1. เนื้อหาสาระครอบคลุมชัดเจนถูกต้อง 3 คะแนน = มีสาระสำคัญครบถ้วนถูกต้อง ตรงตามจุดประสงค์ 2 คะแนน = สาระสำคัญไม่ครบถ้วน แต่ตรงตามจุดประสงค์ 1 คะแนน = สาระสำคัญไม่ถูกต้อง ไม่ตรงตามจุดประสงค์ 2. รูปแบบการนำเสนอ 3 คะแนน = มีรูปแบบการนำเสนอที่เหมาะสม มีการใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ประกอบการ นำเสนอที่น่าสนใจ นำวัสดุในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้อย่างคุ้มค่าและประหยัด 5 คะแนน = มีเทคนิคการนำเสนอที่แปลกใหม่ ใช้สื่อและเทคโนโลยีประกอบการนำเสนอที่น่าสน ใจ แต่ ขาดการประยุกต์ใช้ วัสดุในท้องถิ่น 1 คะแนน = เทคนิคการนำเสนอไม่เหมาะสม และไม่น่าสนใจ 3. การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1 คะแนน = สมาชิกส่วนน้อยมีบทบาทและมีส่วนร่วมกิจกรรมกลุ่ม 4. ความสนใจของผู้ฟัง 3 คะแนน = ผู้ฟังมากกว่าร้อยละ 90 สนใจ และให้ความร่วมมือ 2 คะแนน = ผู้ฟังร้อยละ 70-90 สนใจ และให้ความร่วมมือ 1 คะแนน = ผู้ฟังน้อยกว่าร้อยละ 70 สนใจ และให้ความร่วมมือ
แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………ชั้น………………………ห้อง........................... รายชื่อสมาชิก 1……………………………………เลขที่……. 2……………………………………เลขที่……. 3……………………………………เลขที่……. 4……………………………………เลขที่……. ที่ รายการประเมิน คะแนน ข้อคิดเห็น 3 2 1 1 การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน 2 การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม 3 การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 การประเมินผลและปรับปรุงงาน รวม ผู้ประเมิน………………………………………………… วันที่…………เดือน……………………..พ.ศ…………... เกณฑ์การให้คะแนน 1. การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนมีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายการทำงานอย่างชัดเจน 2 คะแนน = สมาชิกส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายในการทำงาน 1 คะแนน = สมาชิกส่วนน้อยมีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายในการทำงาน 2. การหน้าที่รับผิดชอบและการเตรียมความพร้อม 3 คะแนน = กระจายงานได้ทั่วถึง และตรงตามความสามารถของสมาชิกทุกคน มีการจัดเตรียมสถานที่ สื่อ / อุปกรณ์ไว้อย่างพร้อมเพรียง 2 คะแนน = กระจายงานได้ทั่วถึง แต่ไม่ตรงตามความสามารถ และมีสื่อ / อุปกรณ์ไว้อย่างพร้อมเพรียง แต่ขาด การจัดเตรียมสถานที่ 1 คะแนน = กระจายงานไม่ทั่วถึงและมีสื่อ / อุปกรณ์ไม่เพียงพอ 3. การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 3 คะแนน = ทำงานได้สำเร็จตามเป้าหมาย และตามเวลาที่กำหนด 2 คะแนน = ทำงานได้สำเร็จตามเป้าหมาย แต่ช้ากว่าเวลาที่กำหนด 1 คะแนน = ทำงานไม่สำเร็จตามเป้าหมาย 4. การประเมินผลและปรับปรุงงาน 3 คะแนน = สมาชิกทุกคนร่วมปรึกษาหารือ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงงานเป็นระยะ 2 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมปรึกษาหารือ แต่ไม่ปรับปรุงงาน 1 คะแนน = สมาชิกบางส่วนมีส่วนร่วมไม่มีส่วนร่วมปรึกษาหารือ และปรับปรุงงาน
เฉลยแบบฝึกหัด หน่วยที่ 7 คำสั่ง จงตอบคำถามต่อไปนี้ 1. จงหาผลลัพธ์ของผังงานต่อไปนี้ 1.1 A=SMALL B=5 1.2 F A=10 B=5 A = B SMALL = A Write A, B A = 5 B = 10 TEMP = A A = B B =TEMP Write A, B A = 5 B = 10
2. จงหาผลลัพธ์ของผังงานข้างล่าง ถ้ากำหนดให้ Start Read A, B A < B A = A + (2 × B) Write A, B Stop A = A 2 + B YES NO A < 20 B = B + 10 B =B + (5 × A) NO YES
2.1 A = 10, B =5 A = 105 B = 530 2.2 A = 3, B = 5 A = 13 B = 15 2.3 A = 5, B = 10 A = 25 B = 135 2.4 A = 7, B = 7 A = 56 B = 287 2.5 A = 4, B = 6 A = 16 B = 16
3. จงเขียนผังงานการตัดเกรด ที่มีคะแนนเต็ม 100 คะแนน ถ้าได้คะแนน 80 ขึ้นไป ได้เกรด A ถ้าได้คะแนน 75 – 79 ได้แกรดB+ ถ้าได้คะแนน 70 – 74 ได้แกรดB ถ้าได้คะแนน 65 – 69 ได้แกรด C+ ถ้าได้คะแนน 60 – 64 ได้แกรด C ถ้าได้คะแนน 55 – 59 ได้แกรด D+ ถ้าได้คะแนน 50 – 54 ได้แกรด D ถ้าได้คะแนนต่ำกว่า 49 ได้แกรดF เริ่มตน้ คะแนนมำกกว่ำ คะแนนมำกกว่ำ คะแนนมำกกว่ำ คะแนนมำกกว่ำ ได้เกรด F ได้เกรด A ได้เกรด B+ ได้เกรด B ได้เกรด C+ จบ คะแนนมำกกว่ำ คะแนนมำกกว่ำ ได้เกรด C ได้เกรด D+ คะแนนมำกกว่ำ ได้เกรด D ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ ไม่ ไม่ ไม่ ไม่ ไม่ ไม่ ไม่
4. จากผังงานที่ข้อที่ 3 จงเขียนโปรแกรมซูโดโค้ดการตัดเกรด ที่มีคะแนนเต็ม 100 คะแนน IF Mark > 79 ? “Grade = A” ELSE IF Mark > 74 ? “Grade = B+” ELSE IF Mark > 69 ? “Grade = B” ELSE IF Mark > 64 ? “Grade = C+” ELSE IF Mark > 59 ? “Grade = C” ELSE IF Mark > 54 ? “Grade = D+” ELSE IF Mark > 49 ? “Grade = D” ELSE ? “Grade = 0” ENDIF ENDIF ENDIF ENDIF ENDIF ENDIF ENDIF
กิจกรรมบูรณาการ 3D ฝึกทักษะภาคทฤษฏี หน่วยที่ 7 คำสั่ง ให้นักเรียนโยงเส้นให้มีความสัมพันธ์กัน • หมายถึง การแสดงทิศทางของผังงาน • หมายถึง การเปรียบเทียบข้อมูล 2 จำนวนในหน่วยความจำ เช่น เอา A เปรียบเทียบ B ผลการเปรียบเทียบทำให้มีการทำ คำต่อไป • หมายถึง การประมวลผลต่างๆ • หมายถึง การนำข้อมูลเข้าเครื่องคอมพิวเตอร์ หรือ การทำงานของคอมพิวเตอร์ โดยไม่ได้ระบุว่าจะใช้ อุปกรณ์ในการนำข้อมูลเข้าและการแสดงผล • หมายถึง จุดเชื่อมต่อ ซึ่งอยู่ในหน้าเดียวกัน • หมายถึง การแสดงผลทางเครื่องพิมพ์ • หมายถึง การเริ่มต้นหรือสิ้นสุดการทำงาน Terminator Data Process Decision Connect Document
กิจกรรม บูรณาการอาเซียน คำสั่ง ให้นักเรียนหาคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน 10 คำ พร้อมคำแปล 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. ความคิดของนักศึกษา
10. บันทึกหลังการสอน 10.1 ผลการใชแผนการจัดการเรียนรู้ 10.2 ผลการเรียนรูของนักเรียน นักศึกษา 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้