1 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 รหัสสถานศึกษา 1020080173 โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว (แช่มบุญชูอุทิศ) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ระดับการศึกษาที่เปิดสอน ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตั้งอยู่เลขที่...-.. หมู่ 3 ตำบลหนองกะขะ อำเภอพานทอง จังหวัดชลบุรี รหัสไปรษณีย์ 20160 โทรศัพท์ 033001156 E-mail: [email protected] (ออกแบบรูปภาพปกตามความเหมาะส
ก คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับการศึกษา ปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว (แช่มบุญชูอุทิศ) ปีการศึกษา 2565 เป็นการสรุปผล การจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับบริบท สภาพ และความต้องการของสถานศึกษา สะท้อนผลคุณภาพของการ ดำเนินงานของสถานศึกษา โดยนำเสนอข้อมูลพื้นฐานเบื้องต้นของสถานศึกษา และมุ่งเน้นตอบคำถาม 3 ข้อ คือ 1)มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับใด 2)ข้อมูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ สนับสนุน มีอะไรบ้าง และ 3)แนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมเป็นอย่างไร ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการ บริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของ เด็กกระบวนการบริหารและการจัดการ และการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ และ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อเตรียมความพร้อมรับในการประเมินภายนอกรอบ ต่อไป หวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) จะเป็นสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะนำไปใช้พัฒนาให้ได้คุณภาพตามมาตรฐาน และดียิ่งขึ้นต่อไป (นายเมธา ภูมิเขต) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว (แช่มบุญชูอุทิศ)
ข สารบัญ หน้า คำนำ…………………………………………………………….………………………………..………….…………….…………………….. ก สารบัญ............................................................................................................................................................. ข-ง ตอนที่1 สรุปข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา......................................................................................................... 1 1 สรุปข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา.................................................................................................. 1 2 สรุปข้อมูลสำคัญของสถานศึกษา................................................................................................. 2 ตอนที่ 2 บทสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565.......................................................................................................................... 3 1 บทสรุปการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย........................................................... 3 2 บทสรุปการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน...................................... 14 ตอนที่ 3 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา.......................................................................................................... 20 1 ข้อมูลทั่วไป.................................................................................................................................. 20 2 ข้อมูลผู้บริหาร.............................................................................................................................. 20 3 ข้อมูลครู....................................................................................................................................... 20 4 ข้อมูลนักเรียน.............................................................................................................................. 20 5 วิสัยทัศน์...................................................................................................................................... 20 6 พันธกิจ......................................................................................................................................... 20 7 เป้าหมาย..................................................................................................................................... 21 8 คติธรรม/ปรัชญา......................................................................................................................... 21 9 เอกลักษณ์.................................................................................................................................... 21 10 อัตลักษณ์................................................................................................................................... 21 ตอนที่4 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา............................................................................................. 22 1 ระดับปฐมวัย................................................................................................................................ 22 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก............................................................................................ 22 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ.............................................................. 32 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ..................................................... 40 2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน........................................................................................................... 45 มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู้เรียน....................................................................................... 45 มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ.............................................................. 53 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ............................. 60
ค สารบัญ(ต่อ) หน้า ตอนที่ 5 การเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา………………………..………….. 65 1 ระดับปฐมวัย................................................................................................................................ 65 2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน........................................................................................................... 66 ภาคผนวก........................................................................................................................................................ จ ภาคผนวก ก ประกาศและแนบท้ายประกาศ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา............................................ 68 ภาคผนวก ข ข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา................................................................................... 72 1 ข้อมูลบุคลากร............................................................................................................ 72 2 ข้อมูลนักเรียน............................................................................................................. 76 3 ข้อมูลงบประมาณ....................................................................................................... 77 4 ข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา ได้แก่ ประวัติโดยสังเขป การจัดการศึกษา สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคม................................................................................................... 77 5 โครงสร้างการบริหาร.................................................................................................. 79 6 ข้อมูลอาคารสถานที่................................................................................................... 80 7 โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา................................................................................. 81 8 สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา................................................. 82 9 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์.......................................................... 85 10 สรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน.............................................. 86 11 สรุปผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน............................................................... 86 12 สรุปผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน 5 ด้าน……………………..……..……………….. 87 13 สรุปข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนักเรียน................................................. 89 14 ผลการจัดกิจกรรมของหลักสูตร เพื่อเสริมทักษะและความสามารถทางพหุปัญญา รายบุคคล................................................................................................................ 90 15 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ระดับ สพฐ. (RT, NT, O-NET, การคัดกรอง)..... 91 16 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา......................................... 99 17 สรุปข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน……………………………….. 101 18 การได้รับการสนับสนุนพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานภายนอก…………….. 101 19 การจัดการศึกษาตามนโยบายรัฐบาล....................................................................... 102 20 นวัตกรรม (Innovation) หรือ วิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ด้านการศึกษา......... 103 21 สรุปผลการประเมินจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(สมศ.)………. 112
ง สารบัญ(ต่อ) ภาคผนวก ค ผลสอบ RT ป.1 ปีการศึกษา 2565................................................................................ 124 ภาคผนวก ง ผลสอบ NT ป.3 ปีการศึกษา 2565................................................................................ 126 ภาคผนวก จ ผลสอบ O-NET ป.6 และ ม.3 ปีการศึกษา 2565.......................................................... 128 ภาคผนวก ฉ หนังสือรับรองการได้รับการประกันคุณภาพภายนอก (รอบสี่) จาก สมศ....................... 132 ภาคผนวก ช รูปภาพโล่รางวัลหรือเกียรติคุณบัตร ผลงานของโรงเรียน/บุคลากร/นักเรียน ที่สูงกว่าระดับโรงเรียน ปีการศึกษา 2565..................................................................... 133 ภาคผนวก ซ คำสั่งที่เกี่ยวข้อง.............................................................................................................. 160 ภาคผนวก ฌ หลักฐานการเผยแพร่รายงานแก่ผู้ที่เกี่ยวข้องหรือการเปิดเผยต่อสาธารณชน................ 169 คณะผู้จัดทำ...................................................................................................................................................... 177 หน้า
1 ตอนที่ 1 สรุปข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา 1. สรุปข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา ประเภท จำนวน หมายเหตุ 1.1 จำนวนผู้เรียน เด็ก (ปฐมวัย) 60 ผู้เรียน (ประถม) 179 ผู้เรียน (มัธยม) - 1.2 จำนวนบุคลากร ผู้บริหารสถานศึกษา (ผอ.) 1 ผู้บริหารสถานศึกษา (รอง ผอ.) - ผู้บริหารสถานศึกษา (รักษาการ ผอ.) - ครูปฐมวัย 2 ครูประถมศึกษา 5 ครูมัธยมศึกษา - บุคลากรสนับสนุน - อื่นๆ โปรดระบุครูพี่เลี้ยง ครูอัตราจ้าง 2 1.3 จำนวนห้อง ห้องเรียนปฐมวัย 2 ห้องเรียนประถมศึกษา 6 ห้องเรียนมัธยมศึกษา - ห้องปฏิบัติการ 2 ห้องพยาบาล 1 อื่นๆ โปรดระบุ............. -
2 2. สรุปข้อมูลสำคัญของสถานศึกษา ประเภท จำนวน หมายเหตุ 2.1 การศึกษาปฐมวัย อัตราส่วน ครูต่อ เด็ก 1 : 30 อัตราส่วน ห้อง ต่อ เด็ก 1 : 30 จำนวนครูครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น...... 2.2 ระดับประถมศึกษา อัตราส่วน ครู ต่อ ผู้เรียน 1 : 30 อัตราส่วน ห้อง ต่อ ผู้เรียน 1 : 30 จำนวนครู ครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น...... 2.3 ระดับมัธยมศึกษา อัตราส่วน ครู ต่อ ผู้เรียน - อัตราส่วน ห้อง ต่อ ผู้เรียน - จำนวนครู ครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น...... 2.4 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา อนุบาลปีที่ 3 100 ประถมศึกษาปีที่ 6 100 มัธยมศึกษาปีที่ 3 - 2.5 จำนวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริง ในปีการศึกษา 2565 การศึกษาปฐมวัย 180 ระดับประถมศึกษา 200 ระดับมัธยมศึกษา -
3 ตอนที่ 2 บทสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว (แช่มบุญชูอุทิศ) 1. บทสรุปการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 1.1 มาตรฐานระดับปฐมวัย ภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 1.2 ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม ในปีต่อไป เป็นรายมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 1) จุดเน้น คือ เด็กมีพัฒนาการ 4 ด้าน สมวัย 2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2565 โดยเขียนให้เห็นถึงวิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อม ยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - การระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว มีการกำหนดเป้าหมายมาตรฐาน การศึกษาของเด็กปฐมวัยและจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ปีพ.ศ.2560 ให้สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษาและพัฒนาการของเด็กปฐมวัย มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กที่หลากหลาย มีการจัด ประสบการณ์ที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกายมีสุขภาพแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และสามารถดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ด้านอารมณ์ จิตใจ สามารถควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ด้านสังคม สามารถ ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ด้านสติปัญญา สามารถสื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และการ แสวงหาความรู้ได้สามารถสะท้อนอัตลักษณ์โรงเรียน คือ “เรียนดี กีฬาเด่น เน้นมารยาท” - การระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว ได้มีการจัดกิจกรรมโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยทั้ง 4 ด้าน โดยมีการบูร ณาการผ่านการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ได้แก่ กิจกรมหลัก 6 กิจกรรม กิจกรรมวันสำคัญต่างๆ กิจกรรมพี่ไหว้ น้องไหว้พี่ กิจกรรมทัศนศึกษาเรียนรู้นอกสถานที่ กิจกรรมกีฬาสีภายใน กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการคาราวาน เสริมสร้างเด็กปฐมวัย กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย กิจกรรมวันคริสมาสต์และวันปีใหม่ กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ กิจกรรมการตรวจสุขภาพนักเรียน กิจกรรมชั่งน้ำหนัก - วัดส่วนสูง กิจกรรมการแปรงฟัน หลังรับประทานอาหาร กิจกรรมเต้นฮูล่าฮูปประกอบเพลงตอนเช้า กิจกรรมการทำอาหาร โครงการผลิตสื่อ สร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐม โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย โครงการอาหารกลางวัน – อาหาร เสริมนม มีการดำเนินงานเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้
4 ด้านร่างกาย เด็กมีร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่าง คล่องแคล่ว โดยมีกิจกรรมและโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย เช่น 1) กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ โดยจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวประกอบเพลง ดนตรี การทำท่าทางตาม จังหวะดนตรี การเคลื่อนไหวอยู่กับที่และการเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ ตามข้อตกลง การเคลื่อนไหวเลียนแบบท่าทาง สัตว์ประกอบเพลง กิจกรรมเคลื่อนไหวส่วนต่างๆของร่างกายอย่างอิสระตามจังหวะ โดยใช้เสียงเพลง คำคล้องจอง จังหวะ และดนตรีที่ใช้ประกอบ ได้แก่ เสียงตบมือ เสียงเพลง มาประกอบในการเคลื่อนไหว การเต้นฮูล่าฮูปประ กอบเพลงในตอนเช้า การเต้นออกกำลังกายตอนเช้า เป็นต้น 2) กิจกรรมเสริมประสบการณ์ โดยการให้ความรู้เกี่ยวกับการการดูแลสุขภาพอนามัยและ สุขนิสัยที่ดี ให้กับตนเอง ดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ รู้จักรักษาความสะอาดของร่างกาย เช่น ความสะอาดมือ ผม การ ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังจากใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม รักษาความสะอาดในช่องปากด้วยการแปรงฟัน หลังรับประทานอาหารกลางวัน โดยจัดกิจกรรมผ่านเพลง การเล่านิทาน การใช้สื่อการเรียนการสอน การแสดง บทบาทสมมุติ 3) กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ เช่น การวาดภาพระบายสี กิจกรรมการปั้นน้ำมัน กิจกรรมการฉีกตัดปะ กิจกรรมการเป่าสี หยดสี พับสี กิจกรรมการร้อยหลอด การตัด ต่อเติมภาพ การพิมพ์ภาพ ขยำกระดาษ 4) กิจกรรมกลางแจ้ง เช่น การเล่นเครื่องเล่นสนาม การวิ่งหลบสิ่งกีดขวาง การกระโดดขาเดียว การเล่น เกมโยนรับลูกบอล การวิ่งเก็บลูกบอล ทั้งนี้ยังจัดกิจกรรมการละเล่นพื้นบ้านเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย เช่น กิจกรรมเสือกินวัว กิจกรรมมอญซ่อนผ้า กิจกรรมรีรีข้าวสาร เป็นต้น 5) กิจกรรมเสรี ให้เด็กเลือกเล่นมุมประสบการณ์ต่างๆ ตามความสนใจ จัดห้องเรียนให้น่าอยู่และให้มี ความปลอดภัย สร้างบรรยากาศในห้องเรียน โดยภายในห้องเรียนมีการจัดมุมประสบการณ์ในห้องเรียนให้เด็กเล่น อย่างน้อย 5 มุมประสบการณ์ เช่น มุมบล็อก มุมนิทาน มุมบทบาทสมมติ มุมวิทยาศาสตร์ มุมร้านค้า เพื่อส่งเสริม ให้เด็กได้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง จากการสำรวจ สังเกต และการทดลอง 6) กิจกรรมเกมการศึกษา เช่น การเล่นเกมต่างๆ เกมภาพตัดต่อ เกมโดมิโน เกมจับคู่ภาพ เกมเรียงลำดับ ภาพ เกมจับคู่ภาพที่สัมพันธ์กัน 7) โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว ได้ดำเนินโครงการอาหารกลางวัน – อาหารเสริมนม จัดให้เด็กได้รับประทานอาหาร ที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ มีปริมาณที่เหมาะสม ตามวัย จัดอาหารกลางวันที่มีคุณประโยชน์ครบ 5 หมู่ และจัด อาหารเสริม(นม) ประจำทุกวันอย่างเพียงพอ มีกิจกรรมการออกกำลังกาย กิจกรรมการทำอาหาร มีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูงทุกเดือนเพื่อเปรียบเทียบพัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เพื่อความ สมบูรณ์ตามวัย ได้ตามเกณฑ์มาตรฐาน ส่งผลให้เด็กปฐมวัย มีร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้
5 ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน สามารถควบคุม และ แสดงออกทาง อารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย ทำกิจกรรมต่างๆ ได้อย่างมีความสุข รู้จักช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่น ได้แก่กิจกรรมวันสำคัญต่างๆ กิจกรรมทัศน ศึกษาเรียนรู้นอกสถานที่ กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์ น้อยแห่งประเทศไทย กิจกรรมวันคริสต์มาสและวันปีใหม่ กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการ ทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย ด้านสังคม เด็กสามารถช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เรียนรู้การปรับเปลี่ยนความคิด ร่วมแลกเปลี่ยนความคิดและการยอมรับในความ คิดเห็นของผู้อื่นชื่นชมผลงานของ ตนเองและผู้อื่นได้ดี โดยมีกิจกรรมแต่งกายผ้าไทยวันอังคาร การละเล่นพื้นบ้าน กิจกรรมวันสำคัญทาง พระพุทธศาสนา กิจกรรมวันคริสต์มาสและวันปีใหม่ กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัย มี พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้อย่างเหมาะสม ด้านสติปัญญา เด็กสามารถสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ด้วยตนเองจากการร่วม กิจกรรมต่าง ๆ โดยส่งผลให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคำตอบ คิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆ ได้ แสดงออกทางด้านศิลปะมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เช่นกิจกรรม เปิดบ้านวิชาการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย โครงการผลิต สื่อสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐม โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัย สื่อสารได้ดี มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสม - พัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย ด้านร่างกาย เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้เด็กระดับชั้น อนุบาลที่2 และ ระดับชั้นอนุบาลที่ 3 โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว จำนวน 60 คน มีพัฒนาการด้านร่างกายในระดับดี ร้อย ละ 98.33 (สูงกว่าค่าเป้าหมายร้อยละ 94) มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงสมบูรณ์ มีน้ำหนักและส่วนสูงตาม เกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข เด็กทุกคนเคลื่อนไหวร่างกายได้คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี วิ่ง เก็บลูกบอลได้ สามารถเดินต่อเท้าไปข้างหน้า วิ่งหลบสิ่งกีดขวางได้และกระโดดขาเดียวได้โดยไม่เสียการทรงตัว ใช้ กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นตรงหรือแนวโค้งได้โดยมีรอยหยักเล็กน้อย เคลื่อนไหวตามจังหวะเพลงได้ดี วาด ภาพระบายสีตามจินตนาการได้เหมาะสมกับวัย ปั้นดินน้ามัน ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ดี มี สุขนิสัยที่ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยของตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย เช่น ความสะอาดเล็บ มือ ผม และรักษาความ สะอาดในช่องปากด้วยการแปรงฟันหลังรับประทานอาหารกลางวันทุกวัน รู้จักเลือกและรับประทานอาหารที่มี ประโยชน์ สามารถดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ตามวัย โดยหลีกเลี่ยงการเล่นที่เสี่ยงและเกิดอันตรายและ ระมัดระวังในการเล่นได้ดี
6 ด้านอารมณ์-จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้เด็กระดับชั้นอนุบาลที่ 2 และ ระดับชั้นอนุบาลที่3 โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว จำนวน 60 คน มีพัฒนาการด้านอารมณ์ในระดับดี ร้อยละ 96.67 (สูงกว่าค่าเป้าหมายร้อยละ 94) มีพัฒนาการด้านอารมณ์–จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ เหมาะสมกับวัย เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสมตามสถานการณ์ รู้จักยับยั้งชั่งใจอดทนใน การรอคอยเมื่อต้องการสิ่งของของผู้อื่น ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น มีจิต สานึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมบางสถานการณ์ ช่วยเหลือ แบ่งปัน ผู้อื่น อดทน ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว เด็กสามารถแสดงออกทางด้านอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมตามวัยและสถานการณ์ มี ความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น เช่น มีอารมณ์ร่าเริง แจ่มใส แสดงความรู้สึกความต้องการและแสดงออกทาง อารมณ์ของตนเองได้สอดคล้องกับสถานการณ์ แสดงสีหน้าท่าทางพอใจในผลงานความสามารถและยอมรับใน สิ่งที่ตนมีอยู่เป็นอยู่ ด้านสังคม เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เด็กระดับชั้นอนุบาลที่ 2 และ ระดับชั้นอนุบาลที่ 3 โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว จำนวน 60 คน มีพัฒนาการด้านสังคมในระดับดีร้อยละ 96.67 (สูงกว่าค่าเป้าหมายร้อยละ 94) ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน เช่นการแยกเศษอาหารและ เก็บถาดอาหารของตนเอง การเข้าห้องน้า การแต่งตัว มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแล รักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน รักษาและทำความสะอาดเขตบริเวณที่รับผิดชอบของตนเอง เช่น การ ทำความสะอาดในห้องเรียน การเก็บขยะบริเวณเขตรับผิดชอบ มีความจงรัก ภักดี ต่อชาติศาสนา พระมหากษัตริย์ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติไทยและเพลงสรรเสริญพระบารมีมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับและเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ประณีประนอมโดยปราศจากการใช้ความรุนแรง เป็นผู้นำและผู้ตามได้ ปฏิบัติ ตามกฎกติกา ช่วยเหลือและแบ่งปันสิ่งของที่ตนมีให้กับบุคคลอื่นได้เป็นอย่างดี รู้จักขอโทษและขอบคุณเมื่ออยู่ ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ดี ด้านสติปัญญา เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้เด็กระดับชั้น อนุบาลที่ 2 และ ระดับชั้นอนุบาลที่3 โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว จำนวน 60 คน มีพัฒนาการด้านสติปัญญาในระดับดี ร้อยละ 95.00 (สูงกว่าค่าเป้าหมายร้อยละ 94) สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาคำตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมตามวัย มี ความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆ ได้มีพัฒนาการด้าน สติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสม - การนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง โดยการบริหารจัดการและการ พัฒนาสถานศึกษา มีการรายงาน กำกับ ติดตาม และการประเมิน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหาร
7 การศึกษา กระบวนการนิเทศ และระบบการประกันคุณภาพทางการศึกษา มีการรายงานผลจากการประเมิน คุณภาพของเด็กปฐมวัย รวมทั้งรายงานต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองทั่วไปให้ทราบ เพื่อนำข้อมูลจากการรายงานผลมากำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยต่อไป ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูง 2) แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ 3) แบบบันทึกการรับอาหารเสริมนม 4) แบบบันทึกการรับอาหารกลางวัน 5) แบบบันทึกการแปรงฟัน 6) บันทึกการประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ 7) สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก 8) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 9) ชิ้นงาน / ผลงานเด็ก 10) ภาพถ่ายกิจกรรม 11) โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย 12) โครงการเปิดบ้านวิชาการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย 13) โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย 14) โครงการผลิตสื่อสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย 15) โครงการวันสำคัญ 16) แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก 17) กิจกรรมการทำอาหาร 18) กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม 19) แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 3.1 พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา มีการจัด กิจกรรมการเรียนสอนในรูปแบบที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และสมรรถนะของเด็กปฐมวัย ออกแบบกิจกรรมที่เน้นการลงมือปฏิบัติในหน่วยการเรียนรู้ ประเมินผลที่แสดงถึงความสามารถของเด็กตาม วัตถุประสงค์ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การดูชิ้นงาน การสัมภาษณ์ และนำเสนอผลงานเด็กตลอดปี การศึกษาในโครงการเปิดบ้านวิชาการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย เพื่อให้ผู้ปกครองและชุมชนได้ทราบผลการ ดำเนินงานการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาต่อไป 3.2 มีการส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครูให้มีประสิทธิภาพ 3.3 มีการปรับปรุงสภาพแวดล้อม ทั้งภายใน ภายนอก ห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
8 3.4 พัฒนาครู ให้มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ให้แก่ผู้เรียนในรูปแบบการใช้สื่อดิจิทัลต่าง ๆ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 1) จุดเน้น คือ บริหารและจัดการตามหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน 2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2565 โดยเขียนให้เห็นถึง วิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - การวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา 2.1 โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ ประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร คณะครู และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีการกำหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา วิสัยทัศน์และพันธกิจไว้อย่าง ชัดเจน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญที่จะ ขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัยได้อย่างมีคุณภาพ มีการจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 ให้ ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และ ด้านสติปัญญา มีการจัด กิจกรรมที่บูรณาการกับ 6 กิจกรรมหลัก เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง มีการออกแบบการเรียนรู้ตาม มาตรฐานหลักสูตรการศึกษาของสถานศึกษาและยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดประสบการณ์ที่ไม่เร่งรัดวิชาแต่เน้น การเรียนรู้ผ่านการเล่นและการปฏิบัติจริง เปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศึกษาของผู้เรียน มีการจัดระบบบริหารจัดการภายในสถานศึกษาและรายงานผลประเมินตนเองของ สถานศึกษาที่ผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้ทราบผ่านทางเว็บไซต์ของ สถานศึกษา วารสาร และในรูปแบบการประชุม เป็นต้น 2.2 การพัฒนาคุณภาพกระบวนการจัดการ โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว จัดให้ครูเพียงพอกับชั้นเรียน -การนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ การพัฒนาคุณภาพกระบวนการบริหารและการจัดการ 2.2.1 โรงเรียนจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว มีครูสอนระดับปฐมวัย 2 คน จบปริญญาตรีสาขาวิชาเอกการศึกษาปฐมวัย จำนวน 2 คน ครูพี่เลี้ยง 1 คน มีครูเพียงพอกับชั้นเรียน มีเด็กระดับปฐมวัยจำนวน 60 คน มีครูรับผิดชอบ 2 คน ครูพี่เลี้ยง 1 คน ประจำชั้นอนุบาลปีที่ 2 จำนวน 1 คน ครูพี่เลี้ยง 1 คน ต่อจำนวนเด็ก 31 คน และประจำชั้น อนุบาลปีที่ 3 จำนวน 1 คน ต่อเด็กจำนวน 29 คน ครูปฐมวัยได้เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้ครูปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดยโครงการพัฒนาบุคลากร ส่งครูเข้ารับการอบรมการ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การผลิตสื่อ นวัตกรรมในการจัดเรียนการสอน เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดย เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จากโครงการพัฒนาบุคลากร ส่งผลให้โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว มีครูเพียงพอกับชั้นเรียน 2.2.2 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ครูปฐมวัยเข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองเกี่ยวกับวิชาชีพ และการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย นำความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาทักษะในการจัดประสบการณ์ สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก ผู้ปกครองและชุมชน โรงเรียนจัดกิจกรรม
9 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีเครือข่ายครูปฐมวัยทางสื่ออินเทอร์เน็ตเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน เช่น เครือข่ายครู ปฐมวัย สพป.ชบ.เขต 2 เครือข่ายโครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย สพป.ชบ. เขต 2 2.2.3 โรงเรียนจัดจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว จัดสภาพแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภัย และเพียงพอกับความ ต้องการของเด็ก ปรับปรุงภูมิทัศน์ภายในโรงเรียน มีการจัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย และมีสื่อการเรียนรู้ เพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอหลากหลาย เช่น มีสนามเด็กเล่นที่มีความปลอดภัย เพียงพอต่อการเล่นของ นักเรียน จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนให้สะอาดน่าอยู่สร้างบรรยากาศในห้องเรียนเพื่อส่งเสริมพัฒนาการ เด็กปฐมวัย ทั้ง 4 ด้าน ส่งเสริมสนับสนุนการนำสื่อต่าง ๆ มาใช้ในการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก ประกอบด้วย อย่างน้อย 5 มุมประสบการณ์ เช่น มุมบล็อก มุมนิทาน มุมบทบาทสมมติ มุมวิทยาศาสตร์ มุมร้านค้า เป็นต้น มีการผลิตสื่อให้ทันสมัยมากยิ่งขึ้นและสามารถนำมาใช้กับเด็กเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด เทคโนโลยีสารสนเทศ และครูใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์ให้เด็ก เช่น เปิดวีดีโอการออกกำลังกาย เคลื่อนไหวตามจังหวะ เพลง ดนตรี สนับสนุนการจัดประสบการณ์บูรณาการตามกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม 2.2.4 โรงเรียนให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว มีการอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุ และอุปกรณ์ สนับสนุนให้ครูเข้ารับการอบรมการจัดประสบการณ์ระดับปฐมวัย เทคนิคการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ ใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมครูในการพัฒนาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อการ การจัดประสบการณ์ปฐมวัย มีสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและหลากหลาย มีการปรับปรุงสื่อเพื่อให้ทันสมัย มากยิ่งขึ้นและสามารถนำมาใช้กับเด็กเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด เช่น จัดให้มีโทรทัศน์ทุกห้องเรียนเพื่อใช้ในการ จัดกิจกรรมให้กับเด็ก มีอินเทอร์เน็ตเพื่ออำนวยความสะดวก และครูสามารถติดต่อสื่อสารประชาสัมพันธ์ ข่าวสารของทางโรงเรียนให้ผู้ปกครองได้รับทราบโดยผ่านเฟสบุ๊ก เว็บไซด์ของโรงเรียน กลุ่มไลน์ของครูประจำ ชั้นโรงเรียน 2.2.5 โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว ได้จัดระบบบริหารที่มีคุณภาพ ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจ ของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน การบริหารงานด้วยหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยแบ่งงานความ รับผิดชอบออกเป็นทั้งหมด 4 ฝ่าย ประกอบด้วยฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานบุคคล ฝ่ายบริหารงาน งบประมาณและฝ่ายบริหารงานทั่วไป โดยในแต่ละฝ่ายจะมีหัวหน้าฝ่ายผู้รับผิดชอบ มีการวางแผนจัดทำ โครงการต่าง ๆ ให้สอดคล้องกับนโยบายของ สพฐ. แต่งตั้งคณะทำงานในการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี มี การประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้(PLC) ของคณะครู-บุคลากรอยู่เสมอ และประชุมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกัน และกันระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน เช่น การประชุมประจำเดือน การประชุมผู้ปกครองภาคเรียนละ 2 ครั้ง ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาเน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่สามารถยืดหยุ่นได้ มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย ให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น
10 ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนปฏิบัติการประจำปี2565 2) หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2565 3) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกผลการจัดประสบการณ์ 4) รายงานการอบรมครู 5) บันทึกนิเทศภายใน 6) เกียรติบัตร วุฒิบัตร 7) ทะเบียนจัดทำสื่อ นวัตกรรม 8) แหล่งเรียนรู้ในห้องเรียนและนอกห้องเรียน 9) แบบประเมินพัฒนาการเด็กรายบุคคล 10) แบบบันทึกพัฒนาการเด็ก (อบ.) 11) มุมการจัดประสบการณ์ในห้องเรียน 12) ข้อมูลบุคลากรครู 13) ภาพถ่ายกิจกรรม - การประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาระดับ ปฐมวัย มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และแผนการจัดประสบการณ์ของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย อีกทั้งมีการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และนำผลการ ประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีต่อๆไป โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมพร้อมทั้งรายงานผลการประเมิน ตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง การเรียนและเล่นอย่างมีความสุขโดยเชื่อมโยงจากประสบการณ์เดิมของเด็ก มีแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการความสนใจ และความสามารถในการ เรียนรู้ของเด็ก เด็กได้เรียนรู้ ผ่านการลงมือทำก่อให้เกิดการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โรงเรียนวัดบ้านงิ้วได้มีการ จัดให้ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน มีการนิเทศติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง - การนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ โดยผู้บริหารมีการแต่งตั้งคณะกรรมการเครือข่ายและเน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย เช่น ผู้ปกครอง บุคคลภายนอก คณะกรรมการสถานศึกษา มีการบริหารจัดการการบริหารงบประมาณ สนับสนุนให้ ผู้ปกครอง วัด ชุมชน ภาครัฐและเอกชน ทุกภาคส่วนมามีส่วนร่วมในการพัฒนา คุณภาพสถานศึกษาโดยสนับสนุน ทรัพยากร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการศึกษา โรงเรียนนำผลการประเมินตนเอง รายงานต่อผู้ที่ เกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง งานต้นสังกัดและเผยแพร่ต่อ สาธารณชน พร้อมกับนำผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษามาปรับปรุงพัฒนา แลกเปลี่ยน เรียนรู้สอบถามความพึง
11 พอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียน เพื่อนำผลไปใช้ในการพัฒนาการศึกษา อย่างต่อเนื่องและยั่งยืน เป็นต้น 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 3.1 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้ที่ปลอดภัยสำหรับเด็กทุกระดับชั้น เช่น มุม ประสบการณ์ ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ จัดโทรทัศน์ที่สามารถเชื่อมต่อสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ในทุกห้องเรียน สนามเด็กเล่น 3.2 ส่งเสริมครูให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ปฐมวัย โดยสนับสนุนให้ ครูทุกคน ได้พัฒนาตนเองและวิชาชีพ ทั้งในและนอกสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนร่วมมือรวมพลังกันในการ พัฒนาบทเรียนร่วมกันโดยผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อสร้างความเปลี่ยนแปลงที่ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพเด็กผ่านการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ของเด็กและเน้นพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม มีการประเมินพัฒนาการของเด็ก ทั้งแบบ รายบุคคลและโดยรวม และนำผลการประเมินให้ผู้ปกครองร่วมพิจารณาเพื่อนำมาพัฒนาเด็กตามความสามารถ ของเด็กแต่ละคน 3.3 มุ่งเน้นให้ครูมีการบริหารชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวกและปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ ผู้ปกครอง จนเป็นที่พึงพอใจและเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครองในการส่งบุตรหลานเข้าเรียนในระดับปฐมวัยเป็น จำนวนมากทุกปีการศึกษา 3.4 เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายรับทราบถึงปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย และให้ผู้ปกครอง ชุมชน มีโอกาสรับรู้ถึงการจัดการเรียนการสอนของครูปฐมวัย มีการจัดประชุมผู้ปกครองเพื่อ แลกเปลี่ยนแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยกับครูผู้สอน มีการติดตามและประเมินผลการ ดำเนินงานร่วมกัน 3.5 ส่งเสริมโครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย ให้เด็กได้เรียนรู้กิจกรรมที่ หลากหลายทั้งในและนอกห้องเรียน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2563-2565 2) แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565
12 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1) จุดเน้น คือ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 2) วิธีดำเนินการ ในรอบปีการศึกษา 2565 โดยเขียนให้เห็นถึงวิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์วิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กทุก ด้านอย่างสมดุล ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้าน หนึ่งเพียงด้านเดียว เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากการศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน เช่น กิจกรรมทัศนศึกษา แหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ กิจกรรมการทำบุญที่วัดในพระและวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา เด็กสามารถเรียนรู้ได้ อย่างมีความสุข ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมใน ห้องเรียน มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม ครูจัดประสบการณ์ตาม แผนการจัดประสบการณ์ มีการวัดผล ประเมินผลหลังการจัดประสบการณ์ทุกครั้งโดยใช้เครื่องมือที่หลากหลาย ใช้ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการ การสังเกต การคิด การลงมือปฏิบัติจริง การทดลอง ค้นหา คำตอบด้วยตนเอง เช่น กิจกรรมทำอาหาร โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์ซึ่งโครงการและกิจกรรมนี้เป็นโครงการที่ มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดกระบวนการเรียนรู้อย่างหลากหลาย มีพัฒนาการเหมาะสมกับวัย - ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปใช้ในการจัดประสบการณ์ โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ได้จัด กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้านเต็ม ตามศักยภาพของเด็กแต่ละคน ตอบสนองความสนใจ ความสามารถของเด็กเป็นรายบุคล ตอบสนองต่อวิธีการ เรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จัดกิจกรรมต่าง ๆ โดยทุกคนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทุกคน เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข เช่น การเล่นเกมภาพตัดต่อ การเรียงลำดับความสัมพันธ์การจับคู่ภาพเหมือน แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ และสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเอง เช่น การเล่นตามมุม ประสบการณ์ต่างๆ ตามความสนใจ กิจกรรมสร้างสรรค์ การวาดภาพระบายสีตามจินตนาการ การพิมพ์ภาพ การ ปั้นดินน้ำมันตามจินตนาการ การอ่านนิทานในห้องสมุด ส่งเสริมการเรียนรู้และประสบการณ์ตรงจากแหล่งเรียนรู้ ทั้งในและนอกห้องเรียน เด็กสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุขเต็มตามศักยภาพของตนเอง ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตจริงได้และได้ดำเนินกิจกรรมทดลองบ้านวิทยาศาสตร์น้อยแห่ง ประเทศไทย การทดลองให้เด็กมีโอกาสลงมือปฏิบัติจริง ตามความสนใจ ความสามารถ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ เด็กมีความรู้ ความเข้าใจทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีความรู้สึกที่ดีต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เด็กรู้จัก การสังเกต การเปรียบเทียบ การคาดคะเน การคิดวิเคราะห์ และการแก้ปัญหา ผ่านการทดลองกิจกรรมต่างๆ ด้วย ตนเอง มีการประเมินพัฒนาตามสภาพจริง และนำผลการ ประเมินมาพัฒนาเด็กตามแผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น
13 - มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์อย่างเป็นระบบ มีการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก มีกระบวนการและการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย และประเมินตาม สภาพจริง เพื่อได้นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้น เรียน จากโครงการเปิดบ้านวิชาการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย โครงการผลิตสื่อสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย มีการประเมินพัฒนาการเด็กตาม สภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ส่งผลให้มีการจัด ประสบการณ์ที่สร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข - มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูอย่างเป็นระบบ มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงพัฒนาการ จัดประสบการณ์ให้กับเด็ก โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว มีกระบวนการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ และกิจวัตรประจำวันของเด็ก ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต พฤติกรรม การสอบถาม การสัมภาษณ์และมีการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก เพื่อนำไปปรับปรุงพัฒนาการจัด กระบวนการเรียนรู้โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม มีการสรุปรายงานผลการพัฒนาการของเด็กปฐมวัย เสนอต่อ ผู้บริหารและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้ทราบต่อไป - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์การวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็ก และพัฒนาการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ในชั้นเรียน ส่งผลให้โรงเรียนได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กต่อไป ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนปฏิบัติการประจำปีพ.ศ.2565 2) หลักสูตรปฐมวัย พ.ศ.2565 3) แผนการจัดประสบการณ์ 4) บันทึกผลการจัดประสบการณ์ 5) แบบประเมินพัฒนาการเด็กรายบุคคล 6) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย 7) กิจกรรมการทำอาหาร 8) โครงการวันสำคัญ 9) โครงการเปิดบ้านวิชาการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย 10) โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย 11) บรรยากาศในชั้นเรียน 12) ห้องสมุดมีชีวิต 13) มุมผลงานเด็ก
14 14) มุมประสบการณ์ในห้องเรียน 15) ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 16) ภาพถ่ายกิจกรรม 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 3.1 ส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและทำกิจกรรมเรียนรู้ลงมือทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุขมากยิ่งขึ้น 3.2 ส่งเสริมให้ครูนำสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดประสบการณ์มากยิ่งขึ้น มีการประเมิน พัฒนาการของเด็กครบทุกด้านอย่างเหมาะสมตามวัย และสอดคล้องกับสภาพจริงของการเรียนรู้และนำผลการ ประเมินไปใช้ในการพัฒนาเด็กและการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กต่อไป 3.3 เปิดโอกาส ให้เด็กและผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการประเมินผลงานของตนเองและของบุตร หลาน ซึ่งมีความสอดคล้องกับแนวทางในการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ให้ตรงตาม หลักสูตร การศึกษา อย่างมีประสิทธิภาพ 2. บทสรุปการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.1 มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.2 ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม ในปี ต่อไป เป็นรายมาตรฐานดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 1) จุดเน้น คือ นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด 2) วิธีดำเนินการในรอบปีการศึกษา 2565 โดยเขียนให้เห็นถึง วิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียนที่ชัดเจน โดยการทำประกาศค่าเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน ต่อสาธารณะชน มีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนเพื่อให้คุณภาพ นักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด คำนวณ ส่งเสริมนักเรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยี เพียงพอ นักเรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออกและสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ผลที่ได้ โรงเรียนมีการกำหนดมาตรฐาน เป้าหมายที่ชัดเจน มีแผนการจัดทำประจำปีหลักฐาน หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับ ปรับปรุงประจำปี 2565 แผนการปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 แผนพัฒนาการศึกษา 2563-2565 (ฉบับ ปรับปรุง 2565) - มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนาสถานศึกษา โดยมี การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ให้มี กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะกับการพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในแต่ละระดับชั้น สถานศึกษาจัดแนวทางการวัด
15 และประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนตามมาตรฐานตัวชี้วัดตาม หลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มสาระ ส่งเสริมกระบวนการคิด วิเคราะห์ เขียน การสื่อความ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน และกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีการวัดประเมินผลเป็นระยะก่อนกลางภาค กลางภาค และผลจากการจัด โครงการและกิจกรรมต่างๆ อย่างต่อเนื่อง ผลที่ได้ โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายตามความถนัดของ ผู้เรียน และมีการประเมินที่หลากหลาย ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด หลักฐาน หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุง ประจำปี 2565 แผนการปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 แผนพัฒนาการศึกษา 2563-2565 (ฉบับปรับปรุง 2565) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา รายงานโครงการต่างๆ - มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก้าวหน้าอย่าง ต่อเนื่อง และมีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปี 1 สูงกว่าระดับประเทศ ร้อยละ 8.52 ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (NT) สูงกว่าระดับประเทศ ร้อยละ 14.92 ผลการทดสอบระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) ทั้ง 4 กลุ่มสาระเทียบกับระดับประเทศมากกว่า ร้อยละ 4.07 ผลที่ได้ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ผ่าน เกณฑ์การทดสอบทางการศึกษา และมีการพัฒนาที่มากขึ้น หลักฐาน รายงานผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (RT,NT,O-NET) - มีการนำผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคลสามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อความแตกต่างของบุคคล มีการสอนเสริมความรู้ให้กับ ผู้เรียน และซ่อมเสริมให้กับผู้เรียนด้วย ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยและนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการ จัดการเรียนรู้ในแต่ละรายวิชาเพิ่มขึ้น มีการวัดผลประเมินผลจากสภาพความเป็นจริงที่มุ่งเน้นพัฒนาการของ ผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ผลที่ได้ มีการปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้และวิธีการสอน การปรับปรุงกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ให้มีประสิทธิภาพที่มากขึ้น หลักฐาน หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุงประจำปี 2565 แผนการ ปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 แผนพัฒนาการศึกษา 2563-2565 (ฉบับปรับปรุง 2565) แผนการจัดการ เรียนรู้รายวิชา รายงานโครงการต่างๆ - มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนมีเผยแพร่ต่อผู้มีส่วนเกี่ยว ของทุกภาคส่วน เพื่อให้ทราบถึงผลการการทำงานและคุณภาพของผู้เรียน เช่น วารสารของโรงเรียน Line กลุ่ม ผู้ปกครอง ประกาศของโรงเรียน ประชาสัมพันธ์ เว็บไซต์โรงเรียน อย่างต่อเนื่อง ผลที่ได้ ทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง ได้รับข้อมูลข่าวสารที่โรงเรียนเผยแพร่ และได้ติดตามผลการดำเนินงานของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง หลักฐาน วารสารของโรงเรียน Line กลุ่มผู้ปกครอง ประกาศของโรงเรียน ประชาสัมพันธ์ เว็บไซต์โรงเรียน 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น การพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้นและหลากหลาย โดยเน้นใช้กระบวนการ PLC และ Active learning ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้และมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมวัย
16 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 1) จุดเน้น คือ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามเกณฑ์ ดำเนินงานตามหลัก เศรษฐกิจพอเพียง ยึดหลักธรรมาภิบาลแบบมีส่วนร่วม พัฒนาหลักสูตร และอนุรักษ์พัฒนาสิ่งแวดล้อมทุกด้าน พร้อมพัฒนาบุคลกรในการเรียนรู้สู่ครูยุคใหม่ 2) วิธีดำเนินการในรอบปีการศึกษา 2565 โดยเขียนให้เห็นถึง วิธีดำเนินงาน ผลที่ได้พร้อมยกตัวอย่าง หลักฐานที่น่าเชื่อได้ประกอบ ตามรายละเอียดแต่ละข้อ ให้ครบ ทั้ง 5 ข้อ - มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา สถานศึกษาประกาศมาตรฐานและเป้าหมายการ ดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาให้ครอบคลุมทุกระดับการศึกษาที่สถานศึกษาจัดการศึกษาและให้เหมาะสมกับ บริบทของสถานศึกษา มีการประชุมเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจให้กับครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา ตัวแทนผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องอื่น ๆ จุดเน้น บริบท ความต้องการ ทิศทางการจัดการศึกษาอัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา มากำหนดเป็นมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและประกาศใช้มาตรฐาน การศึกษา มีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายความสำเร็จ และจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีโดยจัดทำโครงการ/กิจกรรม สอดคล้องกับแผนพัฒนา การจัดการศึกษา ของสถานศึกษาและงานทั้ง 4 งาน ตามภารกิจของสถานศึกษา และระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จัดทำแผนงาน/โครงการส่งเสริมพัฒนาคุณภาพการจัดมีการจัดแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษา ต้อง สอดคล้องกับ สภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาและมีการจัดทำอย่างเป็นระบบโดยผ่านความ เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการ ศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ที่ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ผลที่ได้ โรงเรียนมีการบริหารที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ มีการร่วมมือกับผู้เกี่ยวข้องทุกส่วน มีการติดตามตรวจสอบอย่าง ต่อเนื่อง หลักฐาน หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุงประจำปี 2565 แผนการปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 แผนพัฒนาการศึกษา 2563-2565 (ฉบับปรับปรุง 2565) - มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ ในการพัฒนาคุณภาพการบริหารและการจัดทำรายงาน การประเมินตนเองของสถานศึกษา ปรับปรุงและพัฒนาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่คำนึงถึงคุณภาพของเด็ก มี การส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพด้านการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง จัดครูผู้สอนให้เหมาะสม ตรงตามวิชาเอก ให้ครบทุกชั้นเรียน จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกให้ เหมาะสมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของนักเรียน สนับสนุนส่งเสริมให้ครูและบุคลากรใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ใน การบริหารจัดการการเรียนรู้อย่างเพียงพอและเหมาะสม ผู้บริหารมีการนิเทศภายในอย่างสม่ำเสมอ ผลที่ได้ โรงเรียนมีครูครบชั้น มีการจัดสภาพแวดล้อมให้ส่งเสริมต่อการเรียนรู้และปลอดภัย มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการ เรียนรู้ของนักเรียน ครูได้ใช้เทคโนโลยีสู่การเรียนการสอนมากขึ้น หลักฐาน ภาพถ่ายกิจกรรม บันทึกการนิเทศ - มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน โรงเรียนมีการนิเทศติดตามและประเมินผลการ จัดกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับผู้เรียนเมื่อสิ้นปีการศึกษา ติดตามตรวจสอบและ
17 ประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อหาจุดเด่นจุดที่ควรพัฒนาและจัดทำ รายงานประจำปีเผยแพร่แก่ผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่ ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาต้นสังกัด สาธารณชน และส่วนอื่นๆที่เกี่ยวข้อง เป็นข้อมูลในการเตรียมรับการประเมินภายนอกรอบ ต่อไป ผลที่ได้ มีการติดตามอย่างอย่างต่อเนื่อง เพื่อตรวจสอบและประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน กิจกรรมมี สอดคล้องกับผู้เรียน หลักฐาน รายงานโครงการ บันทึกการนิเทศ วารสาร - มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป การดำเนินงานสถานศึกษา ดำเนินงานอย่างมีระบบตรงตามวัตถุประสงค์ สอดคล้องกับแนวทางตามแผนการศึกษาแห่งชาติ มีหลักสูตร สถานศึกษา แผนปฏิบัติการ ตรงตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหารมีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ ศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญสามารถพัฒนาตนเอง และพัฒนาการจัดการศึกษาให้กับเด็กให้เกิดประโยชน์ สูงสุด มีการพัฒนาสภาพแวดล้อมของโรงเรียนให้ปลอดภัย มีการนิเทศติดตามและประเมินผลการบริหารและการ จัดการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เป็นที่พอใจของนักเรียน ชุมชนและท้องถิ่น ผลที่ได้ โรงเรียนมีการนำข้อมูล ย้อนกลับมาพัฒนา แก้ไขปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการในปีการศึกษาหน้า หลักฐาน รายงานโครงการ บันทึกการนิเทศ รายงานประจำปี - มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ ผู้บริหารมี ความสามารถในการบริหารจัดการ การบริหารงบประมาณ มีความรู้และเป็นผู้นำในการพัฒนาวิชาการ สนับสนุน ให้ผู้ปกครอง ภาครัฐและเอกชน ทุกภาคส่วนมามีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โรงเรียรมีการเผยแพร่ เป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ กิจกรรม ผ่านวารสาร เว็บไซต์ เพจโรงเรียน ประกาศ สรุปผลงานปฏิบัติประจำปีให้ผู้ มีส่วนเกี่ยวข้องให้ทราบ ผลที่ได้ ผู้เกี่ยวทราบถึงการบริหารของโรงเรียน และโรงเรียนได้นำข้อมูลย้อนกลับเพื่อมา พัฒนาโรงเรียนต่อไป หลักฐาน วารสาร เว็บไซต์โรงเรียน เพจโรงเรียน ประกาศ 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป 1. การจัดการบริหารให้เป็นระบบและคล่องตัวในการทำงานมากยิ่งขึ้น 2. ส่งเสริมและพัฒนาด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นทั้งในระบบ การวัดประเมินผลและการบริหารจัดการ 3. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนให้เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ 4. จัดทำโครงการ/กิจกรรมให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของผู้เรียน และให้ตรงตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด
18 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 1) จุดเน้น คือครูจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 2) วิธีดำเนินการในรอบปีการศึกษา 2565 - ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้ทุกชั้นปีครูจัดทำแผน จัดการเรียนรู้ทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกชั้นปีส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา - ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปใช้ในการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรม ได้จริง ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วย ตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วย ตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ ครูมีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างเด็กกับครู ครูกับเด็ก เด็กกับเด็ก เด็กรักการเรียนรู้ และ สามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุขมี - มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์อย่างเป็นระบบ มีการนิเทศการสอนของครูทุกคน และสรุปผลการนิเทศการสอน มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้โดยกำหนดประเด็น ภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูอย่างเป็นระบบ มีการนิเทศการสอนของ ครูทุกคนและสรุปผลการนิเทศการสอน โดยให้ครูผู้ได้รับการนิเทศได้ทราบถึง จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและ ข้อเสนอแนะต่างๆในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และนำไปพัฒนาปรับปรุงในครั้งต่อไป - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์มีการจัด รวมกลุ่ม PLC เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้กับเพื่อนครูเน้นการร่วมมือในการวางแผนและการสอน และนำจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ข้อเสนอแนะมาร่วมแสดงความคิดเห็น เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ไปที่ ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ พัฒนาการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1. แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 2. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3. แบบประเมินอ่านคิด วิเคราะห์ เขียน 4. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5. แบบประเมินสมรรถนะสำคัญ 6. แบบบันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ 7. แบบบันทึกการจัดทำสื่อ 8. แผนการการจัดการเรียนรู้
19 9. หลักสูตรสถานศึกษา 10. สรุปโครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ 11. สรุปผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 12. ผลการประเมินเรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 13. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่6 14. แบบสรุปผลการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ 15. แบบประเมินผลการจัดกิจกรรมลูกเสือเนตรานารี 16. แบบประเมินผลการจัดกิจกรรมชุมนุม 17. แบบประเมินผลการจัดกิจกรรมแนะแนว 18. สื่อ นวัตกรรม 19. แบบนิเทศการสอน 20. แบบบันทึกการอบรมประจำวัน 21. สรุปโครงการวันสำคัญ 22. แบบสรุปการแลกเปลี่ยนเรียนรู้(PLC) 3) แนวทางหรือแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมในปีต่อไป ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง (Active learning) มีการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนบริหารชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการเรียนอย่างมีความสุขสนุกสนาน ครูรู้จักผู้เรียนเป็น รายบุคคล มีการตรวจสอบคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีเครื่องมือวัดและวิธีการ วัดผลประเมินผล อย่างเหมาะสมกับเป้าหมายในการเรียนรู้ ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพและนำไปปรับปรุง/พัฒนาการจัดการเรียนรู้
20 ตอนที่ 3 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว (แช่มบุญชูอุทิศ) ที่อยู่ - หมู่ 3 ตำบลหนองกะขะ อำเภอพานทอง จังหวัดชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 มีเขตพื้นที่บริการ 1 ตำบล 2 หมู่บ้าน โรงเรียนอยู่ ห่างจากตัวอำเภอ 6 กิโลเมตร และอยู่ห่างจากตัวจังหวัด 17 กิโลเมตร มีเนื้อที่ทั้งหมด 2 ไร่ 3 งาน 33 ตารางวา โทรศัพท์033-001156E-mail : [email protected] เปิดสอนระดับชั้นอนุบาล 2 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 2. ข้อมูลผู้บริหาร 1) ชื่อผู้บริหารสถานศึกษา นายเมธา ภูมิเขต วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท สาขาบริหารการศึกษา โทรศัพท์081-2952490 E-mail: [email protected] ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ วันที่ 15 กุมภาพันธ์ 2564 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 2 ปี3 เดือน 3. ข้อมูลครู จำนวนครู ทั้งหมด......9.......คน จำแนกเป็น - ข้าราชการครู ผู้สอนระดับปฐมวัย...2....คน - ข้าราชการครู ผู้สอนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน...5...คน 4. ข้อมูลนักเรียน จำนวนนักเรียน ทั้งหมด...........239...........คน จำแนกเป็น - ระดับอนุบาล..................60................คน - ระดับประถมศึกษา.............179............คน 5. วิสัยทัศน์ ภายในปี 2565 โรงเรียนวัดบ้านงิ้วมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน ผู้เรียนมีความรู้ คู่คุณธรรม ร่วมสืบสาน ความเป็นไทย ก้าวไกลทันเทคโนโลยี ดำเนินวิถีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดการเรียนรู้โดยครูมือ อาชีพ ยึดหลักธรรมาภิบาลบริหารแบบมีส่วนร่วม 6. พันธกิจ 1. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานของสถานศึกษา และผู้เรียนสมรรถนะตามหลักสูตรและ คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 2. ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นพลเมืองที่ดีมีความเป็นไทยภูมิคุ้มกันจากภัย ในทุกรูปแบบ มีสุขภาวะที่ดีและมีวิถีชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. ส่งเสริมสนับสนุน ฟื้นฟู อนุรักษ์สืบสานเอกลักษณ์ มารยาท และวัฒนธรรมไทย 4. พัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน และการวัดผลประเมินผล ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
21 5. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษา อย่างทั่วถึง และเท่าเทียม 6. พัฒนาครูเป็นครูยุคใหม่ให้มีขีดความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) รองรับการเปลี่ยนแปลง 7. พัฒนาสถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการที่ดีตามหลักธรรมาภิบาล เป็นที่ยอมรับชองชุมชนสังคม และทุกภาคส่วนเข้ามามีผู้มีส่วนนร่วมในการจัดการศึกษา 7. เป้าหมาย 1. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการสูงขึ้นและมีทักษะการเรียนรู้ที่สำคัญ ในศตวรรษที่ 21 2. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์เป็นพลเมืองที่ดีมีภูมิคุ้มกันจากภัยในทุก รูปแบบ มีสุขภาวะที่ดีและมีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 3. ผู้เรียนทุกคนร่วมสนับสนุน ฟื้นฟู อนุรักษ์ สืบสานเอกลักษณ์ มารยาท และวัฒนธรรมไทย 4. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรเสริม กระบวนการจัดการเรียนรู้และการวัดผลประเมินผล ตามสภาพจริงและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. ครูความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology)รองรับการ เปลี่ยนแปลง และสามารถปฏิบัติงานได้ตามมาตรฐานวิชาชีพ 6. สถานศึกษามีการบริหารจัดการที่ดีตามหลักธรรมาภิบาล เป็นที่ยอมรับ ของชุมชนสังคม และทุกภาค ส่วนเข้ามามีผู้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 8. คติธรรม/ปรัชญา นตฺถิปญฺญาสมา อาภา "แสงสว่างเสมอด้วยปัญญา ไม่มี" 9. เอกลักษณ์ .รักษ์ความเป็นไทย 10. อัตลักษณ์“มารยาทงามแบบไทย ความรู้ดี วินัย ใช้ชีวิตพอเพียง”
22 ตอนที่ 4 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self-Assessment Report: SAR) ของโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 ปีการศึกษา 2565 จำแนกออกเป็น 2 ระดับ ได้แก่ ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีรายละเอียดดังนี้ 1. ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สรุปภาพรวม ระดับปฐมวัย สรุปภาพรวม อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม นวัตกรรม (lnnovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ โครงงานเชฟน้อยอนุบาล อาหาร แสนอร่อย จุดเน้น คือ เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สมวัย 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเองได้ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.1.1 เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมิน ตนเอง ได้ร้อยละ 94.32 ดำเนินการโดย การจัดอาหารเสริม (นม) เป็นประจำทุกวันอย่างพอเพียง มีกิจกรรม ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เพื่อความสมบูรณ์ตามวัยและมีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูงไว้ทุกเดือนเพื่อ เปรียบเทียบพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กในด้านน้ำหนักและส่วนสูง เพื่อให้ได้ตามเกณฑ์มาตรฐาน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) บันทึกน้ำหนักส่วนสูง 2) แบบบันทึกอาหารเสริมนม 3) บันทึกการรับอาหารกลางวัน 4) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 5) สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก 6) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 7) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม
23 1.1.2 เด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือ และตาประสานได้ดี ตั้งเป้าหมายไว้ ที่ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.32 ดำเนินการโดย การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ การเคลื่อนไหวพร้อมอุปกรณ์ การเคลื่อนไหวที่ใช้การประสานสัมพันธ์ของการใช้กล้ามเนื้อ ใหญ่ในการขว้าง การจับ การโยน การเตะ การเล่นเครื่องเล่นสนามอย่างอิสระ การใช้กล้ามเนื้อเล็ก การเล่นเครื่อง เล่นสัมผัสและการสร้างจากแท่งไม้ บล็อก การเขียนภาพและการ เล่นกับสี การปั้น การประดิษฐ์สิ่งต่างๆ ด้วยเศษ วัสดุ การหยิบจับ การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และ การร้อยวัสดุ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 2) สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก 3) บันทึกการสังเกต 4) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.1.3 เด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.32 ดำเนินการโดย การรักษาสุขภาพและอนามัยส่วนตน การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย สุขนิสัยที่ดีในกิจวัตรประจำวัน มีการล้างมืออย่างถูกวิธีก่อนรับประทานอาหาร และหลังการใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม การแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร การชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูงของเด็กประจำทุกเดือน กิจกรรมอาหาร กลางวัน/อาหารเสริม(นม) การทดสอบสมรรถภาพของเด็ก กิจกรรมออกกำลังกาย ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แบบบันทึกการตรวจสุขภาพเด็ก 2) แบบบันทึกการแปรงฟัน 3) แบบบันทึกการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง 4) แบบบันทึกการรับประทานอาหารกลางวัน 5) แบบบันทึกการดื่มนม 6) แบบสังเกตพฤติกรรมพฤติกรรมเด็ก 7) บัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 8) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.1.4 เด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพ ติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.32 ดำเนินการโดย การรักษาความปลอดภัย การปฏิบัติตนให้ปลอดภัยในกิจวัตร ประจำวัน การฟังนิทาน เรื่องราว เหตุการณ์ เกี่ยวกับการป้องกันและรักษาความปลอดภัย การเล่นเครื่องเล่นอย่าง ปลอดภัยการเล่นบทบาทสมมุติเหตุการณ์ต่างๆ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 2) แบบบันทึกหลังการจัดประสบการณ์
24 3) สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก 4) บันทึกการสังเกต 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.2.1 เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.06 ดำเนินการโดย การออกกำลังกายโดยเต้นประกอบเพลง และการทำ กิจกรรมศิลปะต่างๆ การสร้างสรรค์สิ่งผลงาน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 2) สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก 3) บันทึกการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 4) บัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.2.2 เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมิน ตนเองได้ร้อยละ 94.06 ดำเนินการโดยเด็กรู้จักการควบคุมอารมณ์ รู้จักการรอคอย สามารถแสดงออกได้ทาง อารมณ์ เด็กได้ปฏิบัติกิจกรรมตามตารางกิจกรรมประจำวันได้ กิจกรรมสร้างสรรค์ การฟังนิทานเกี่ยวกับ คุณธรรม จริยธรรม การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเชิงจริยธรรม ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 2) สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก 3) บันทึกการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 4) บัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.2.3 เด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.06 ดำเนินการโดย ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ ให้ นักเรียนได้สร้างสรรค์ผลงานของตนเองและทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อพัฒนาอารมณ์ จิตใจให้ชื่นชม มีความสุขใน ศิลปะ ยอมรับในผลงานของตนเองและผู้อื่น ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 2) สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก 3) บันทึกการสังเกต 4) ภาพถ่ายกิจกรรม/ชิ้นงานของเด็ก
25 5) กิจกรรมโครงการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย 6) แฟ้มสะสมผลงานเด็ก 1.2.4 เด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดีตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเองได้ร้อยละ 94.06 ดำเนินการโดย โดยมีการสอดแทรกค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม นอกจากนี้ได้มีการส่งเสริมศิลปวัฒนธรรม ประเพณีไทย โดยนำนักเรียนไปร่วมกิจกรรมในวันพระและวันสำคัญต่างๆทางพุทธศาสนา เพื่อให้เด็กเกิดจิตสำนึก และมีคุณธรรมจริยธรรม ร่วมอนุรักษ์ประเพณีวัฒนธรรมอันดีงามของไทย ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 2) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 3) บันทึกการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 4) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา 1.2.5 เด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมิน ตนเองได้ร้อยละ 94.06 ดำเนินการโดย การกล้าพูดกล้าแสดงออก การรู้จักแสดงความคิดเห็น การรู้จักเป็นผู้นำ และผู้ตามในกิจกรรมต่างๆ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) กิจกรรมการเล่านิทานหน้าชั้นเรียน 2) ภาพกิจกรรมการอ่านฝึกการเป็นผู้นำและผู้ตามหน้าชั้นเรียน 3) กิจกรรมการทำอาหาร (Cooking) 4) กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ 5) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังสอน 6) แบบสังเกตพฤติกรรม 7) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 1.2.6 เด็กช่วยเหลือแบ่งปัน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.06 ดำเนินการโดย การแสดงความรักเพื่อน รู้จักแบ่งปันสิ่งของให้กับเพื่อน การช่วยเหลือเพื่อน และมีเมตตาต่อสัตว์ เลี้ยง ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้ด้วยตนเอง ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 2) แบบบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ 3) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 4) บันทึกการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม
26 1.2.7 เด็กเคารพสิทธิรู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.06 ดำเนินการโดย การปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ประนีประนอมแก้ไขปัญหา โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 2) แบบทึกการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 3) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 4) สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.2.8 เด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.06 ดำเนินการโดย การสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม สอนให้เข้าใจถึง ความซื่อสัตย์ การมีน้ำใจ การแบ่งปัน รู้จักขออนุญาตหรือรู้จักรอคอย เมื่อต้องการสิ่งของของผู้อื่นด้วยตนเอง ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) กิจกรรมฝึกสมาธิก่อนเรียน 2) กิจกรรมการเล่านิทาน 3) กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระหน้าเสาธงตอนเช้า 4) แบบสังเกตพฤติกรรม 5) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 1.2.9 เด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.06 ดำเนินการโดยเด็กมีความสนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะ เสียงเพลง ดนตรี แสดงท่าทาง การเคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 2) กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ฉีก ตัด ปะ 3) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังสอน 4) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 5) ภาพถ่ายกิจกรรม/ชิ้นงาน 6) แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
27 1.3.1 เด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อย ละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95.23 ดำเนินการโดย การจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน เช่น ช่วยเหลือตนเองในใช้ห้องน้ำ การแต่งกาย การรับประทานอาหารด้วยตนเอง การแยกเทเศษอาหารและเก็บถาดอาหารของตนเอง และจัดกิจกรรมการให้ความรู้และอบรมเกี่ยวกับระเบียบวินัย ทุกเช้าหน้าเสาธง และในห้องเรียนทุกวัน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แบบบันทึกการรับประทานอาหารกลางวัน 2) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังสอน 3) แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก 4) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.3.2 เด็กประหยัดและพอเพียง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95.23 ดำเนินการโดย กิจกรรมการฝากออมเงิน การใช้สิ่งของอย่างรู้คุณค่า ประหยัดและพอเพียง เช่น การ ประหยัดน้ำและไฟเมื่อใช้งานเสร็จแล้วควรปิดน้ำ – ไฟ ทุกครั้ง ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังสอน. 2) สมุดบันทึกการออมเงิน 3) กิจกรรมการปลูกผัก 4) แบบประเมินและสังเกตพฤติกรรมเด็ก 5) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 6) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.3.3 เด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95.23 ดำเนินการโดย จัดกิจกรรม โดยจัดพื้นที่เขตรับผิดชอบของแต่ละชั้นเรียน เด็กทุกคนมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน รักษาความสะอาดเขตพื้นที่รับผิดชอบของตนเอง เช่น การทำความสะอาดในห้องเรียน การเก็บขยะบริเวณเขตรับผิดชอบ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) ตารางเวรทำความสะอาดในห้องเรียน 2) ตารางเวรทำความสะอาดเขตรับผิดชอบ 3) แผนการสอนและบันทึกหลังสอน 4) แบบประเมินและสังเกตพฤติกรรมเด็ก 5) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 6) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม
28 1.3.4 เด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับ ผู้ใหญ่ ฯลฯ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95.23 ดำเนินการโดย การปฏิบัติตน ตามมารยาทไทยได้ถูกต้องตามกาลเทศะ รู้จักกล่าวคำขอบคุณ และขอโทษ รู้จักไหว้คำความเคารพผู้ใหญ่ ยืน ตรงและร่วมร้องเพลงชาติไทย การแต่งกายด้วยชุดผ้าไทยเพื่ออนุรักษ์วัฒนธรรมไทย ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการสอนและบันทึกหลังสอน 2) การทำกิจกรรมหน้าเสาธง 3) กิจกรรมน้องไหว้พี่ พี่ไหว้น้อง 4) การไหว้และทักทายกันก่อนเข้าห้องเรียน 5) การแต่งกายชุดผ้าไทยในวันอังคารและวันพฤหัสบดี 6) กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม-จริยธรรม โดยจัดกิจกรรมตามโครงการวันสำคัญ 7) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 8) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.3.5 เด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐาน ครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95.23 ดำเนินการโดย จัดกิจกรรมการเข้าแถวเคารพธงชาติทุกวัน และกิจกรรมวันสำคัญ การเล่นและทำกิจกรรมร่วมกับ เด็กที่แตกต่างไปจากตน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการแผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังสอน 2) แบบประเมินและสังเกตพฤติกรรมเด็ก 3) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 4) โครงการวันสำคัญ 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.3.6 เด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากการใช้ความรุนแรง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95.23 ดำเนินการโดยการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น การรู้จักให้อภัยผู้อื่น การยิ้มทักทาย การพูดคุยกับผู้ใหญ่และบุคคลที่คุ้นเคยได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 2) แบบประเมินและสังเกตพฤติกรรมเด็ก 3) แผนการสอนและบันทึกหลังสอน 4) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม
29 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.4.1 เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการ ประเมินตนเองได้ร้อยละ 94.40 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ส่งเสริมเด็กให้มีทักษะทางด้าน ภาษาเพื่อการสื่อสารอย่างหลากหลาย ฝึกฟัง พูด ถาม ตอบ เล่า สนทนาโต้ตอบ และ ปลูกฝังให้เด็กมีนิสัยรักการ อ่าน การตั้งใจฟังผู้อื่นพูดจนจบ และสนทนาโต้ตอบอย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงจากเรื่องที่ฟัง เล่าเป็นเรื่องราว ต่อเนื่องได้ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) กิจกรรมหน้าชั้นเรียน 2) กิจกรรมการเล่านิทาน 3) กิจกรรมห้องสมุด 4) แผนการสอนและบันทึกหลังสอน 5) แบบประเมินและสังเกตพฤติกรรมเด็ก 6) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 7) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.4.2 เด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.40 ดำเนินการโดย การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์และ กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆ โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย ใช้ ประโยคคำถามว่า เมื่อไร อย่างไร ในการค้นหาคำตอบ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังสอน 2) แบบประเมินและสังเกตพฤติกรรมเด็ก 3) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 4) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.4.3 เด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.40 ดำเนินการโดยจัดมุมนิทานให้เด็กทุกคนได้เลือกอ่านตามความสนใจของ ตนเอง กิจกรรมห้องสมุดมีชีวิต ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) มุมนิทาน/หนังสือนิทาน 2) กิจกรรมห้องสมุดมีชีวิต 3) แบบประเมินและสังเกตพฤติกรรมเด็ก 4) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม
30 1.4.4 เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเองได้ ร้อย ละ 94.40 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย เด็กๆได้ลงมือปฏิบัติจริง ได้ใช้ เครื่องมือ อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ ในการสืบเสาะ ทดลอง แสวงหาความรู้เพื่อหาเหตุผลคำตอบ และความคิด รวบยอดการจับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่าง และความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ ลักษณะที่สังเกตพบ 2 ลักษณะขึ้นไป การจำแนก และจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้ตั้งแต่ 2 ลักษณะขึ้นไปเป็นเกณฑ์ การอธิบายเชื่อมโยง สาเหตุ และผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระทำด้วยตนเอง ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย 2) แผนการสอนและบันทึกหลังสอน 3) แบบประเมินและสังเกตพฤติกรรมเด็ก 4) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.4.5 เด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ ฯลฯ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.40 ดำเนินการโดยการ สร้าง ผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง โดยมีการดัดแปลงแปลกใหม่จากเดิมและมี รายละเอียด เพิ่มขึ้น การเคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่างหลากหลายและ แปลกใหม่ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) โครงการเปิดบ้านวิชาการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย 2) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังสอน 3) แบบประเมินและสังเกตพฤติกรรมเด็ก 4) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 5) ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 1.4.6 เด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการ เรียนรู้ และแสวงหาความรู้ได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.40 ดำเนินการโดย การจัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ ให้เด็กได้ใช้เทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก และกล้องดิจิทัล ใน การศึกษา ค้นคว้า หาคำตอบด้วยตนเองผ่านกิจกรรมการทอลองวิทยาศาสตร์ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย 2) รายงานโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย 3) แบบบันทึกการทดลอง 4) แผนการสอนและบันทึกหลังสอน
31 จุดอ่อน/ปัญหา เด็กขาดความมั่นใจในการกล้าแสดงออก ขาดทักษะที่ดีในการเป็นผู้นำ ในการทำกิจกรรมต่างๆ จุดเด่น/จุดแข็ง โรงเรียนจัดกิจกรรม/โครงการ ส่งเสริมการเรียน การสอน และกิจกรรมเสริมประสบการณ์ต่างๆ อย่าง ต่อเนื่อง ทำให้เด็กปฐมวัยมีความพร้อมในด้านทักษะ พื้นฐานตามพัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญาสมวัยและมีความรู้พื้นฐานตามหลักสูตรกำหนด ปลูกฝังคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้แก่ โครงการ ส่งเสริมและพัฒนาการศักยภาพเด็กปฐมวัย ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา เด็กมีพัฒนาการ ทางด้านร่างกายที่แข็งแรงสมบูรณ์มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจที่ดีทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีชอบการลงมือ ปฏิบัติจริงและเรียนรู้สิ่งใหม่ๆรอบตัวอยู่เสมอ เช่น การทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์กิจกรรมการทำอาหาร กิจกรรมการปลูกผัก และการทำกิจกรรมทดลองวิทยาศาสตร์ ข้อเสนอแนะ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะภาวะการเป็นผู้นำและการฝึกความกล้าแสดงออก แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น พัฒนาการทางด้านสังคมและด้านสติปัญญา ซึ่งพัฒนาการด้านสังคม คือ การอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น การ เคารพซึ่งกันและกัน การเห็นอกเห็นใจผู้อื่น และการประนีประนอมในการแก้ไขปัญหาโดยไม่ใช้ความรุนแรง ซึ่ง เป็นพื้นฐานที่ทุกควรควรมีในสังคม เพื่อให้สังคมน่าอยู่ และพัฒนาการด้านสติปัญญา คือ การคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ การรู้จักแก้ไขปัญหาและการตัดสินใจ เป็นพื้นฐานที่จำเป็นต่อการใช้ชีวิตเพราะจะทำให้เด็กเติบโตเป็น ผู้ใหญ่ที่ดีและมีคุณภาพในอนาคตต่อไป
32 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ การพัฒนาสถานศึกษาด้วยรูปแบบ BANNGIWS MODEL ยึดการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management) จุดเน้น คือ บริหารและจัดการตามหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยโรงเรียนวัดบ้านงิ้วจัดทำหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ได้จัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม โดยบูรณาการการเรียนการสอนครบทั้ง 6 กิจกรรมให้ เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่น เรียนปนเล่น การปฏิบัติจริง การฝึกทักษะด้านต่าง ๆ ตรงตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ตรงตามหลักสูตรที่สถานศึกษาตามเกณฑ์ที่กำหนด ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ 3) รายงานการประเมินพัฒนาการเด็กที่จบชั้นปฐมวัย 4) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อย ละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดย ออกแบบการจัดประสบการณ์ ที่เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติจริง ผลที่เกิด คือมีกิจกรรมการจัดประสบการณ์ที่เหมาะสมกับวัย ของเด็ก นักเรียนมีพัฒนาทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ 3) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบโครงงาน/โครงการ ผลที่เกิด คือเด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ต่างๆ ผลที่เกิด คือ นักเรียนมีพัฒนาทั้ง 4 ด้าน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) การสังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม 2) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ 3) ภาพถ่ายกิจกรรม
33 2.1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติ และกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยการใช้แหล่งการเรียนรู้ ทั้งในและนอกโรงเรียน ผลที่เกิด คือ นักเรียนมีพัฒนาทั้ง 4 ด้าน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) รายงานการจัดการเรียนการสอน 2) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 94.40 ดำเนินการโดย การวัดผลและประเมินผล การบันทึกการจัด ประสบการณ์ ผลที่เกิด คือ นักเรียนเรียนมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ 3) ภาพถ่ายกิจกรรม 4) บัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 5) รายงานการประเมินพัฒนาการเด็กที่จบชั้นปฐมวัย 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอกเยี่ยม ผลการประเมินตนเองได้ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.2.1 จัดครูครบชั้นเรียน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 99 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดอัตรากำลังครูครบตามชั้นเรียน ผลที่เกิด คือ มีครูครบชั้นเรียน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) วุฒิการศึกษา 2) คำสั่งแต่งตั้งครูประจำชั้น 2.2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 99 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย จัดหาครูมีวุฒิและความรู้ความสามารถในด้านการศึกษาปฐมวัย จัดโครงการ กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนตามนโยบายเกี่ยวกับการจัดการศึกษาปฐมวัย มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันภายในสถานศึกษาระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กร ที่เกี่ยวข้อง ผลที่เกิด คือ มีครูที่จบ ตรงตามวิชาเอกครบทุกชั้นและความสามารถเฉพาะด้าน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) วุฒิการศึกษา 2) คำสั่งแต่งตั้งครูประจำชั้น
34 2.2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 99 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย สนับสนุนส่งเสริมการเขาร่วมอบรมการศึกษาปฐมวัย ผลที่เกิด คือ ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์ให้แก่ผู้เรียน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) วุฒิการศึกษา 2) บันทึกการอบรม 2.2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 99 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย จัดครูผู้สอนที่จบเอกปฐมวัย สอนในระดับปฐมวัยผลที่เกิด คือ ครูมีความรู้ความสามารถใน การจัดประสบการณ์การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) วุฒิการศึกษา 2) คำสั่งแต่งตั้งครูประจำชั้น 2.2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 99 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดครูผู้สอนที่จบเอกปฐมวัย สอนในระดับปฐมวัย ผลที่ เกิด คือ ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) วุฒิการศึกษา 2) คำสั่งแต่งตั้งครูประจำชั้น 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดยการจัดการ อบรมของเขตพื้นที่การศึกษา และการอบรมออนไลน์จากหน่วยงานต่างๆ ผลที่เกิด คือครูได้นำแนวทางมาปรับใช้ ในการจัดการเรียนการสอนในระดับปฐมวัย ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2) เอกสารประกอบการอบรม 3) เกียรติบัตร 2.3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดย ครูได้รับการส่งเสริมประเมินพัฒนาการเด็ก โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต 2 และโรงเรียน ผลที่เกิด คือ ครูมีทักษะในการจัด ประสบการณ์และประเมินพัฒนาการเด็ก
35 ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลังสอน 2) บัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 3) รายงานการประเมินพัฒนาการเด็กที่จบชั้นปฐมวัย 2.3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกตและ ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดยครูได้รับการอบรมจากหน่วยงานต่างๆ ผลที่เกิด คือครูได้ความรู้ในการจัดกิจกรรม และ การ ออกแบบการจัดกิจกรรม ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) เอกสารประกอบการอบรม 2) เกียรติบัตร 2.3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดยการเยี่ยมบ้านนักเรียน การประชุมผู้ปกครอง ผลที่เกิด คือครูมี ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียน 2) โครงการเปิดบ้านวิชาการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย 3) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดย การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครู ร่วมสายชั้น ร่วมกันจัดกิจกรรม PLC ผลที่เกิดคือ ครูได้แนวทางการจัดกิจกรรมจากการจัดกิจกรรมPLC ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) บันทึกกิจกรรม PLC 2) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูประจำชั้นจัดสภาพแวดล้อมได้เหมาะสมกับวัยนักเรียน ผลที่เกิด คือ ห้องเรียนสวยงาม นักเรียนได้รับความปลอดภัย ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) ห้องเรียน 2) ภาพถ่ายกิจกรรม
36 2.4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูและบุคลากรภายในโรงเรียนร่วมกันจัด สภาพแวดล้อมในสะอาด ปลอดภัย เหมาะสมกับเด็กระดับปฐมวัย ผลที่เกิด คือ ผู้ปกครองมีความพึงพอใจและ ไว้วางใจในความปลอดภัยของโรงเรียน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) สภาพแวดล้อมรอบอาคารเรียน 2) เครื่องเล่นสนาม 3) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ ตั้งเป้าหมาย ไว้ ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูจัดประสบการณ์เสริมทักษะทั้ง 4 ด้าน ผลที่ เกิด คือ นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่ดีในการจัดกิจกรรม ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) บัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 2) รายงานการประเมินพัฒนาการเด็กที่จบชั้นปฐมวัย 3) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ และให้เด็ก เลือกเล่นกิจกรรมต่างๆ อย่างน้อย 5 มุม ตามความสนใจ เช่น มุมบล็อก มุมนิทาน มุมบทบาทสมมติ มุม วิทยาศาสตร์ มุมร้านค้า เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้เลือกเล่นตามความสนใจ สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูจัดมุมประสบการณ์ต่างๆ ผลที่เกิด คือนักเรียนได้รับประสบการณ์ที่ดี มีความสนุกสนาน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) ห้องเรียน มุมประสบการณ์ต่างๆในห้องเรียน 2) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูจัดห้องจำแนกเป็นมุมต่างๆ ผลที่เกิด คือ นักเรียนได้รับ ความสนุกสนาน และพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) ห้องเรียน มุมประสบการณ์ต่างๆในห้องเรียน 2) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.5 ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสานสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
37 2.5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ เรียนรู้ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูจัดกิจกรรมให้ นักเรียนได้เข้าเรียนคอมพิวเตอร์ ผลที่เกิด คือนักเรียนได้รับประสบการณ์ที่ดีจากการเรียนคอมพิวเตอร์ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) ห้อง USO NET ศูนย์เรียนรู้ของกสทช. 2) ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2.5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูได้รับการอบรมจาก หน่วยงานต่างๆ ผลที่เกิด คือครูได้นำความรู้มาผลิตสื่อในการจัดประสบการณ์เรียนการสอน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) สื่อการเรียนการสอน 2) ทะเบียนการผลิตสื่อ 3) รายงานการอบรม 4) เกียรติบัตร 5) โครงการผลิตสื่อสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย 2.5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 96 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย การนิเทศติดตามจากผู้บริหารและวิชาการ ผลที่เกิด คือครูมีการ ใช้สื่อที่ทันสมัยตอบสนองต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แบบบันทึกการนิเทศภายใน 2) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา ร้อยละ 96 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยนำผลการนิเทศมาปรับปรุงและพัฒนา ผลที่เกิด คือ มีการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนที่พัฒนามากขึ้น ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แบบบันทึกการนิเทศภายใน 2) ภาพถ่ายกิจกรรม 2.5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ ร้อย ละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูมีการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมให้กับ เพื่อนครู ผลที่เกิด คือ ได้มีการแลกเปลี่ยนการพัฒนาสื่อและนวัตกรรม ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) powerpoint หน่วยการสอน 2) Best Practice การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ เพื่อฝึกสมาธิในการเรียนรู้
38 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ร้อยละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดย จัดทำหลักสูตร ปฐมวัย ผลที่เกิด คือ มีการปรับใช้หลักสูตรปฐมวัยที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรปฐมวัย 2565 2) แผนการจัดประสบการณ์ 2.6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการ ตามแผน ร้อยละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดยครูจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานที่สถานศึกษา ผลที่เกิด คือมีแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่สถานศึกษา ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรปฐมวัย 2565 2) แผนการจัดประสบการณ์ 2.6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ร้อยละ 96 ผลการประเมิน ตนเองได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดย ผู้บริหาร และคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพภายในสถานศึกษา ผลที่เกิด คือ นำผลการประเมินมาพัฒนาในครั้งต่อไป ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรปฐมวัย 2565 2) แผนการจัดประสบการณ์ 2.6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีและ รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด ร้อยละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการ โดยครูจัดทำรายผลการประเมินตนเองประจำปีและรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด ผลที่เกิด คือ นำผลรายงานมาพัฒนาในครั้งต่อไป ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แบบรายงานผลการประเมินตนเอง 2.6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ร้อยละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดย ผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ร่วมกันประชุม เสนอแนะ และพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ผลที่เกิด คือ มี การนำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) บันทึกการประชุม 2) ภาพเข้าร่วมประชุม
39 จุดอ่อน/ปัญหา กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดอ่อน/ปัญหา คือ ครูขาดการบันทึกผลการเรียนรู้ในแผนการจัด ประสบการณ์จากการจัดกิจกรรมช่วงสถานการณ์การระบาดของไวรัสโคโรนา 2019 เพื่อให้มีหลักฐานและจะได้ นำไปสู่การปรับปรุงวิธีการจัดกิจกรรมให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลที่ดีเหมาะสมกับเด็กต่อไป จุดเด่น/จุดแข็ง ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา เนื่องจากผู้บริหารและคณะครูได้ส่งเสริม การสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน และได้รับการสนับสนุน จากผู้ปกครองในชุมชน ภาครัฐและเอกชน ทุกภาคส่วนมามีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษาให้ดียิ่งขึ้น ข้อเสนอแนะ จัดทำแบบทึกกิจกรรมทุกกิจกรรมให้เป็นปัจจุบัน แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น โรงเรียนได้มีการพัฒนาด้านจัดการศึกษาปฐมวัย โดยมีการวางแผนการดำเนินงานจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่ เน้นพัฒนาเด็กรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ส่งเสริมครูและบุคลากรให้มี ความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายโดยใช้สื่อและ นวัตกรรม ตามที่มีอยู่ในท้องถิ่นและพัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมการทำวิจัยรายบุคคลเพื่อพัฒนาการจัด การศึกษา ส่งเสริมพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในเรื่องผลิตสื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อฝึกให้ เด็กรู้จักคิด วิเคราะห์และรู้จักเสาะแสวงหาความรู้ด้วยตนเองทั้งจากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียน อีกทั้ง สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาให้ทันสมัย มาก ยิ่งขึ้น
40 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ การทดลองวิทยาศาสตร์ (บ้าน วิทยาศาสตร์น้อย) จุดเน้น คือ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.1.1 ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 93 ผลการประเมิน ตนเองได้ร้อยละ 93.33 ดำเนินการโดย ครูมีการเยี่ยมบ้านนักเรียน ศึกษาข้อมูลนักเรียนจากผู้ปกครอง ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) บันทึกการเยี่ยมบ้าน 2) แบบประเมินตนเอง SDQ 3) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 4) ภาพถ่ายกิจกรรม 3.1.2 ครูจัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 93 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 93.33 ดำเนินการ โดย ครูจัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ใน หลักสูตรสถานศึกษา ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรปฐมวัย 2565 2) แผนการจัดประสบการณ์ 3) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 4) ภาพถ่ายกิจกรรม 3.1.3 ครูจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้าน สังคม และด้านสติปัญญา โดยไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 93 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 93.33 ดำเนินการโดย จัดกิจกรรมตามแผนจัดการเรียนรู้ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรปฐมวัย 2565 2) แผนการจัดประสบการณ์ 3) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 4) ภาพถ่ายกิจกรรม
41 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.2.1 ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการ ประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 93.33 ดำเนินการโดย ครูจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ให้กับนักเรียน โดยใช้สื่อการ สอนตามหน่วยการสอนนั้นๆ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) หลักสูตรปฐมวัย 2565 2) แผนการจัดประสบการณ์ 3) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 4) ภาพถ่ายกิจกรรม 3.2.2 ครูให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 93.33 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมให้ นักเรียน เล่นตามมุมที่เด็กสนใจ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) กิจกรรมเสรี 2) มุมจัดประสบการณ์ต่างๆในห้องเรียน 3) ภาพถ่ายกิจกรรม 3.2.3 ครูให้เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตั้งเป้าหมายไว้ ที่ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 93.33 ดำเนินการโดย ครูให้นักเรียนเลือกเล่นตามมุมต่างๆตาม ความสนใจของนักเรียน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) กิจกรรมเสรี 2) มุมจัดประสบการณ์ต่างๆในห้องเรียน 3) ภาพถ่ายกิจกรรม 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.3.1 ครูจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเท สะดวก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดยครูจัดบรรยากาศและ สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก และมุมเสริมประสบการณ์ต่างๆใน ห้องเรียน
42 ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) ห้องเรียนอนุบาล 2) ภาพถ่ายกิจกรรม 3.3.2 ครูจัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดย ครูจัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานของ นักเรียน พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) มุมแสดงผลงานนักเรียน 2) ภาพถ่ายกิจกรรม 3.3.3 ครูจัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น การสร้างข้อตกลงใน ห้องเรียน การทำเวรในห้องเรียน เวรทิ้งขยะในห้อง เป็นต้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ ร้อยละ 96 ดำเนินการโดย ครูจัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น การสร้างข้อตกลงใน ห้องเรียนร่วมกัน การตั้งเวรดูแลรักษาความสะอาดในห้องเรียน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) ข้อตกลงในห้องเรียน 2) ภาพถ่ายกิจกรรม 3) ตารางเวรประจำวัน 3.3.4 ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของ เด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อ ของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ เป็น ต้น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดย ครูสอนให้เด็กได้รู้เกี่ยวกับ การใชเทคโนโลยีในการค้นหาข้อมูล เช่น การใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูลต่างๆ ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) ห้องเรียนอนุบาล 2) วิดีโอการสอนตามหน่วยการเรียนรู้ 3) โทรทัศน์/คอมพิวเตอร์ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม 3.4.1 ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยครูประเมิน พัฒนาการโดยการใช้แบบประเมินที่หลายหลาย และเหมาะสมกับอายุของเด็ก
43 ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แบบบันทึกสุขภาพเด็ก 2) แบบบันทึกการดื่มนม 3) แบบบันทึกการรับประทานอาหารกลางวัน 4) กลางวัน แบบบันทึกการแปรงฟัน 5) แบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูง 6) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 3.4.2 ครูวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยการมีการติดต่อประสานงานกับ ผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมวัดผลและประเมินผลนักเรียน ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) โครงการเปิดบ้านวิชาการคาราวานเสริมสร้างเด็กปฐมวัย 2) ไลน์กลุ่มห้องเรียน 3) บันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียน 4) แบบประเมินตนเองฉบับผู้ปกครองประเมินนักเรียน SDQ 3.4.3 ครูนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ตั้งเป้าหมายไว้ ที่ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดย ครูนำผลการประเมินนักเรียนที่ได้ไปปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน 2) แบบประเมินตนเองฉบับผู้ปกครองประเมินนักเรียน SDQ 3) แบบบันทึกสุขภาพเด็ก 4) แบบบันทึกการดื่มนม 5) แบบบันทึกการรับประทานอาหารกลางวัน 6) แบบบันทึกการแปรงฟัน 7) แบบบันทึกน้ำหนักส่วนสูง 8) สมุดบัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการเด็กนักเรียน (อบ.2/2 และ อบ.2/3) 3.4.4 ครูนำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 94 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ เพื่อนครู ผู้ปกครองผ่านกลุ่มไลน์ห้องเรียน และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครูผ่านเพจให้ความรู้คุณครู
44 ข้อมูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน 1) จดหมายข่าว 2) กลุ่มไลน์ห้องเรียน 3) กลุ่มไลน์เครือข่ายผู้ปกครอง จุดอ่อน/ปัญหา การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดอ่อน/ปัญหา คือ เด็กขาดทักษะที่ดีในการกล้าแสดงออกและ การแสดงความคิดเห็น ในการทำกิจกรรมต่างๆในห้องเรียนและนอกห้องเรียน จุดเด่น/จุดแข็ง เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย เนื่องจากการจัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ เด็กให้ความสนใจ ตั้งแต่เริ่มทำกิจกรรมไปจนถึงจบกิจกรรม เด็กชอบการค้นหาคำตอบจากการทดลองแต่ละกิจกรรม ข้อเสนอแนะ จัดกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะความกล้าแสดงออก ทั้งในรูปแบบกิจกรรมกลุ่มใหญ่และกิจกรรมย่อย เช่น การฝึกแนะนำตัวเอง การเล่าเรื่องราวต่างๆที่ได้พบเจอในวันหยุดให้เพื่อนๆฟัง แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ คือจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ครูคอยเป็นผู้คอยชี้แนะและสนับสนุนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากสิ่งที่ได้ลงมือปฏิบัติจริง ครูนำปัญหาที่พบ ในชั้นเรียน ศึกษาและทำวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหา และนำผลที่ได้ไปพัฒนาผู้เรียนเพื่อต่อยอดการเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้น
45 2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน / มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ / มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ / สรุปภาพรวม / ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปภาพรวม อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ โครงงานสร้างสรรค์นวัตกรรมสู่ อาชีพ “น้ำยาล้างจาน” “น้ำยาปรับผ่านุ่ม” “พิมเสน” “ครีมอาบน้ำ”โครงงานปลูกผักปลอดสารพิษ จุดเน้น คือ นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.1.1 ผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมาย ไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต กิจกรรมอ่านเสียงตามสาย ครูจัดทำชุดแบบฝึก เสริมทักษะด้านการอ่านให้กับผู้เรียน และแบบทดสอบการวัดความสามารถทางด้านการอ่าน หลักฐาน ได้แก่ ชุด แบบฝึกเสริมทักษะด้านการอ่านคำพื้นฐาน แบบรายงานการวัดและประเมินผลความสามารถ และทักษะการอ่าน หลักฐาน ได้แก่ รายงานผลโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบ ปพ.5 แบบรายงานการวัดและ ประเมินผลความสามารถทักษะการอ่านการเขียน จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 บันทึกรักการอ่าน 1.1.2 ผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดตั้งเป้าหมายไว้ ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต ใช้กิจกรรมเขียนเรื่องจากภาพ ครูจัดทำชุดแบบ ฝึกเสริมทักษะด้านการเขียนให้กับผู้เรียน และแบบทดสอบการวัดความสามารถทางด้านการเขียน หลักฐาน ได้แก่ รายงานผลโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบ ปพ.5 ชุดแบบฝึกเสริมทักษะด้านการเขียน แบบ รายงานการวัดและประเมินผลความสามารถ และทักษะการเขียน แบบรายงานการวัดและประเมินผล ความสามารถทักษะการอ่านการเขียน จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2