93 3) เปรียบเทียบภาพรวมและรายด้านของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2560-2565 ด้าน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ของ RT ป.1/ปีการศึกษา แนวโน้ม 2560 2561 2562 2563 2564 2565 (สูงขึ้น/ลดลง) การอ่านออกเสียง 82.32 71.18 78.62 67.07 95.33 84.80 สูงขึ้น การอ่านรู้เรื่อง 76.14 79.14 77.42 69.85 95.11 86.80 สูงขึ้น เฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน 79.23 75.16 78.02 68.46 95.22 85.80 สูงขึ้น 15.2 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา 1) ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ด้าน จำนวนนักเรียน ทั้งหมดที่เข้า คะแนนเฉลี่ยร้อยละ สอบ (ปกติ) (พิเศษ) (Walk In) คณิตศาสตร์ (Mathematics) 10 10 - - 61.50 ภาษาไทย (Thai Language) 10 10 - - 73.35 เฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน 10 10 - - 67.42
94 2) เปรียบเทียบภาพรวมและรายด้าน ของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ระหว่างระดับโรงเรียนกับระดับเขตพื้นที่ และประเทศ ด้าน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ผลต่าง (+/-) ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง (+/-) คณิตศาสตร์ (Mathematics) 61.50 55.58 +5.92 61.50 49.12 +12.38 ภาษาไทย (Thai Language) 73.35 62.44 +10.91 73.35 55.86 +17.49 เฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน 67.42 59.01 +8.41 67.42 52.50 +14.92
95 3) เปรียบเทียบภาพรวมและรายด้านของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2560-2565 ด้าน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ของ NT ป.3/ปีการศึกษา แนวโน้ม 2560 2561 2562 2563 2564 2565 (สูงขึ้น/ลดลง) คณิตศาสตร์ (Mathematics) 40.47 51.76 50.38 41.68 75.77 61.50 ลดลง ภาษาไทย (Thai Language) 56.42 48.90 48.86 43.28 70.33 73.35 สูงขึ้น เฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน 48.45 50.33 49.62 42.48 73.05 67.42 ลดลง
96 15.3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test: O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 โดยสถาบันทดสอบทาง การศึกษาแห่งชาติ(องค์การมหาชน) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test: O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทั้งหมดที่เข้า คะแนนเฉลี่ยร้อยละ สอบ (ปกติ) (พิเศษ) (Walk In) ภาษาไทย 7 7 - - 58.43 คณิตศาสตร์ 7 7 - - 25.43 วิทยาศาสตร์ 7 7 - - 41.79 ภาษาอังกฤษ 7 7 - - 49.55 เฉลี่ย 4 สาระ 7 7 - - 43.8 2) เปรียบเทียบภาพรวมและรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ระหว่างระดับโรงเรียนกับระดับเขตพื้นที่ และประเทศ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ O-NET ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ผลต่าง (+/-) ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง (+/-) ภาษาไทย 58.43 52.80 +5.63 58.42 53.89 +4.53 คณิตศาสตร์ 25.43 26.52 -1.09 25.43 28.06 -2.63 วิทยาศาสตร์ 41.79 37.90 +3.89 41.79 39.34 2.45 ภาษาอังกฤษ 49.55 33.57 +15.98 49.55 37.62 11.93 เฉลี่ย 4 สาระ 43.8 37.69 6.10 43.79 39.72 4.07
97 3) เปรียบเทียบภาพรวมและรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2560-2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ของ O-NET ป.6/ปีการศึกษา แนวโน้ม 2560 2561 2562 2563 2564 2565 (สูงขึ้น/ลดลง) ภาษาไทย 49.11 55.74 54.38 57.37 49.01 58.43 สูงขึ้น คณิตศาสตร์ 37.92 35.00 36.19 28.55 34.97 25.43 ลดลง วิทยาศาสตร์ 41.44 37.53 35.49 34.58 33.95 41.79 สูงขึ้น ภาษาอังกฤษ 35.52 42.35 30.24 38.31 30.59 49.55 สูงขึ้น เฉลี่ย 4 สาระ 41.00 42.66 39.08 39.70 37.13 43.80 สูงขึ้น
15.4 ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียน ของนักเรีย “เด็กไทยวิถีใหม่ อ่านออกเขียนได้ทุกคน” โดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึก ชั้น การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เปรียบ เทียบ ระดับ ปรับปรุง ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เปรียบ เทียบ ระดับ ปรับปรุง พอใช้-ดีมาก ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ พอใช้-ดีมาก ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ พอใช้-ดีมาก ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ พอใช้-ดีมาก ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ ป.1 100 - 100 - - 100 - ป.2 100 - 100 - - 100 - 100 - - ป.3 100 - 100 - - 100 - 100 - - ป.4 100 - 100 - - 100 - 100 - - ป.5 100 - 100 - - 100 - 100 - - ป.6 100 - 100 - - 100 - 100 - -
98 นชั้นประถมศึกษาปีที่ท1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ตามนโยบาย กษา โดยใช้ผลสอบจากระบบ e-MES ของ สพฐ. การเขียนคำ การเขียนประโยค/เรื่อง ง ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เปรียบ เทียบ ระดับ ปรับปรุง ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เปรียบ เทียบ ระดับ ปรับปรุง พอใช้-ดีมาก ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ พอใช้-ดีมาก ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ พอใช้-ดีมาก ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ พอใช้-ดีมาก ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ 100 - 100 - - 100 - 100 - 100 - - 100 - 100 - - 100 - 100 - - 100 - 100 - - 100 - 100 - - 100 - 100 - - 100 - 100 - -
99 16. ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา 16.1 ผลการประเมินการอ่านและการเขียนคำพื้นฐานภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2565 โดยใช้แบบทดสอบของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 ชั้น ครั้งที่ ด้านการอ่านคำพื้นฐาน ด้านการเขียนคำพื้นฐาน จำนวนนักเรียน (ปกติ) ที่ผ่าน คิดเป็นร้อยละ จำนวนนักเรียน (ปกติ) ที่ผ่าน คิดเป็นร้อยละ ป.1 ครั้งที่ 1 (มิ.ย.2565) 22 81.48 22 81.48 ครั้งที่ 2 (ก.ค.2565) 22 81.48 22 81.48 ครั้งที่ 3 (ส.ค.2565) 22 81.48 22 81.48 ครั้งที่ 4 (ก.ย.2565) 22 81.48 22 81.48 ครั้งที่ 5 (พ.ย.2565) 22 81.48 22 81.48 ครั้งที่ 6 (ธ.ค.2565) 23 88.46 23 88.46 ครั้งที่ 7 (ม.ค.2566) 23 88.46 23 88.46 ครั้งที่ 8 (ก.พ.2566) 23 88.46 23 88.46 เปรียบเทียบ ครั้งที่ 1 กับ 8 23 84.97 23 84.97 ป.2 ครั้งที่ 1 (มิ.ย.2565) 32 100 32 100 ครั้งที่ 2 (ก.ค.2565) 32 100 32 100 ครั้งที่ 3 (ส.ค.2565) 32 100 32 100 ครั้งที่ 4 (ก.ย.2565) 32 100 32 100 ครั้งที่ 5 (พ.ย.2565) 32 100 32 100 ครั้งที่ 6 (ธ.ค.2565) 32 100 32 100 ครั้งที่ 7 (ม.ค.2566) 34 100 34 100 ครั้งที่ 8 (ก.พ.2566) 34 100 34 100 เปรียบเทียบ ครั้งที่ 1 กับ 8 34 100 34 100 ป.3 ครั้งที่ 1 (มิ.ย.2565) 28 100 28 100 ครั้งที่ 2 (ก.ค.2565) 28 100 28 100 ครั้งที่ 3 (ส.ค.2565) 28 100 28 100 ครั้งที่ 4 (ก.ย.2565) 28 100 28 100 ครั้งที่ 5 (พ.ย.2565) 28 100 28 100 ครั้งที่ 6 (ธ.ค.2565) 29 100 29 100 ครั้งที่7 (ม.ค.2566) 29 100 29 100
100 ชั้น ครั้งที่ ด้านการอ่านคำพื้นฐาน ด้านการเขียนคำพื้นฐาน จำนวนนักเรียน (ปกติ) ที่ผ่าน คิดเป็นร้อยละ จำนวนนักเรียน (ปกติ) ที่ผ่าน คิดเป็นร้อยละ ป.3(ต่อ) ครั้งที่ 8 (ก.พ.2566) 29 100 29 100 เปรียบเทียบ ครั้งที่ 1 กับ 8 34 100 34 100 ป.4 ครั้งที่ 1 (มิ.ย.2565) 34 100 34 100 ครั้งที่ 2 (ก.ค.2565) 34 100 34 100 ครั้งที่ 3 (ส.ค.2565) 34 100 34 100 ครั้งที่ 4 (ก.ย.2565) 34 100 34 100 ครั้งที่ 5 (พ.ย.2565) 34 100 34 100 ครั้งที่ 6 (ธ.ค.2565) 34 100 34 100 ครั้งที่ 7 (ม.ค.2566) 35 100 35 100 ครั้งที่ 8 (ก.พ.2566) 35 100 35 100 เปรียบเทียบ ครั้งที่ 1 กับ 8 35 100 35 100 ป.5 ครั้งที่ 1 (มิ.ย.2565) 33 100 33 100 ครั้งที่ 2 (ก.ค.2565) 33 100 33 100 ครั้งที่ 3 (ส.ค.2565) 33 100 33 100 ครั้งที่ 4 (ก.ย.2565) 33 100 33 100 ครั้งที่ 5 (พ.ย.2565) 33 100 33 100 ครั้งที่ 6 (ธ.ค.2565) 33 100 33 100 ครั้งที่ 7 (ม.ค.2566) 35 100 35 100 ครั้งที่ 8 (ก.พ.2566) 35 100 35 100 เปรียบเทียบ ครั้งที่ 1 กับ 8 35 100 35 100 ป.6 ครั้งที่ 1 (มิ.ย.2565) 23 100 23 100 ครั้งที่ 2 (ก.ค.2565) 23 100 23 100 ครั้งที่ 3 (ส.ค.2565) 23 100 23 100 ครั้งที่ 4 (ก.ย.2565) 23 100 23 100 ครั้งที่ 5 (พ.ย.2565) 22 100 22 100 ครั้งที่ 6 (ธ.ค.2565) 22 100 22 100 ครั้งที่ 7 (ม.ค.2566) 22 100 22 100 ครั้งที่ 8 (ก.พ.2566) 22 100 22 100 เปรียบเทียบ ครั้งที่ 1 กับ 8 22 100 22 100
101 17. สรุปข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน 17.1 จำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ปีการศึกษา 2565 แหล่งเรียนรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 1. ห้องสมุด 24 33 21 35 34 22 2. ห้อง กสทช. - 33 21 35 34 22 3. ห้องคอมพิวเตอร์ 24 33 21 35 34 22 4. สวนเกษตร 24 33 21 35 34 22 รวม 24 33 21 35 34 22 17.2 จำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2565 แหล่งเรียนรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 1. วัดบ้านงิ้ว 24 33 31 35 34 22 2. แหล่งชุมชนเข้าค่ายลูกเสือ 24 33 31 35 34 22 รวม 24 33 31 35 34 22 18. การได้รับการสนับสนุนพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานภายนอก 18.1 การได้รับการสนับสนุนจากภาครัฐ ปีการศึกษา 2565 ที่ ชื่อหน่วยงาน จากภาครัฐ วัน เดือน ปี ที่ได้รับการสนับสนุน รายละเอียดการสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 1 องค์การบริหารส่วนจังหวัด ชลบุรี 29 ตุลาคม 2565 โครงการก่อสร้างอาคารอเนกประสงค์โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว (แช่มบุญชูอุทิศ)
102 18.2 การได้รับการสนับสนุนจากภาคเอกชน ปีการศึกษา 2565 ที่ ชื่อหน่วยงาน จากภาคเอกชน วัน เดือน ปี ที่ได้รับการสนับสนุน รายละเอียดการสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 1 บริษัท สมุนไพรภูมิพฤษา จำกัด 6 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 10,000 บาท 2 บริษัทโฮวา (ไทยแลนด์) จำกัด 10 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 2,000 บาท 3 บริษัท สยามบริเก้นอิน ดัสเตรียล จำกัด 13 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 3,000 บาท 4 บริษัท Autoliv 13 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 6,000 บาท 5 บริษัท มิตซูบิชิ เอลเลเวเตอร์ เอเซีย จำกัด 13 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 5,000 บาท 6 ร้านตำเลย สาขาอมตะซิตี้ 18 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 2,000 บาท 7 คุณครูทัศนีย์ ชัยปฏิวัติ 23 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 10,000 บาท 8 บริษัท ฮิตาชิ เอลลิเวเตอร์ 23 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 5,000 บาท 9 บริษัท เด็นโซ่ (ประเทศไทย) จำกัด 23 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 500 บาท 10 นายบุญยัง ไพรวัลย์ 23 มกราคม 2566 ทุนการศึกษา 10,000 บาท 19. การจัดการศึกษาตามนโยบายรัฐบาล ภายในรอบปีการศึกษา 2565 โรงเรียนได้รับมอบหมายหรือสมัครใจเข้าร่วมโครงการต่างๆ ตามนโยบาย ของทางราชการ เช่น สพป.ชลบุรี เขต 2, สพฐ., กระทรวงศึกษาธิการ, หน่วยงานราชการอื่นๆ 1) งาน/โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษา - ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีการรายงานผลการดำเนินโครงการต่อเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ชลบุรีเขต 2 2) โครงการการอนุรักษ์ภาษาไทย เนื่องในวันภาษาไทยแห่งชาติปีการศึกษา 2565 - ผลการดำเนินงาน มีการจัดแข่งขันการคัดลายมือสื่อภาษา รางวัลชนะเลิศ อันดับที่ 1 3) การประกวดการแสดงทางวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา งานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ส่วนภูมิภาค ประจำปี 2565 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทองแดง 4) การประเมินมาตรฐานห้องสมุดโรงเรียน ระดับเหรียญทอง ประจำปีการศึกษา 2565 5) เข้าร่วมการตอบคำถามสารนุกรมไทยสำหรับเยาวชน ครั้งที่ 26 ระดับประถมศึกษาตอนปลาย ระดับจังหวัด ประจำปี พ.ศ. 2565
103 6) เข้าร่วมการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับประถมศึกษา ประเภทหญิงล้วน 7) โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข - ผลการดำเนินงาน ได้รับรางวัลประเภทผลงานดี ระดับเพชร 20. นวัตกรรม (Innovation) หรือ วิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ด้านการศึกษา คือ “BANNGIWS MODEL” 1. ความสำคัญ โรงเรียนวัดบ้านงิ้ว (แช่มบุญชูอุทิศ) ได้พัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาด้วยรูปแบบ BANNGIWS MODEL ซึ่งเป็นการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมเปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูและบุคลากรทางการศึกษา วัด ผู้ปกครองนักเรียน และชุมชน หน่วยการต่างๆ เข้ามามีส่วนร่วมจัดการศึกษา ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA มุ่งส่งเสริมให้ประชากรวัยเรียนได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ พัฒนาผู้เรียนให้มี นิสัยใฝ่รู้สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง และแสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เป็นบุคคลที่มีความรู้คู่คุณธรรม ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีความสามารถตามมาตราการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งจะช่วย ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น จากการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไม่เป็นที่น่าพอใจ นักเรียนพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ปัญหาสำคัญประการหนึ่ง เกิดจากการบริหารงานที่ขาดความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียน ครู คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน ในเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน จากความเป็นมาและความสำคัญของปัญหาดังกล่าว ผู้บริหารได้พัฒนารูปแบบการบริหาร สถานศึกษาด้วยรูปแบบ BANNGIWS MODEL มาใช้เพื่อให้เกิดความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์ของภาคีเครือข่าย ทำการบริหารงานด้านต่างๆ มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล สอดคล้องกับความ ต้องการของผู้บริหารและ ครูผู้สอน เพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายและประสบความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษาต่อไป 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อสร้างรูปแบบการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาด้วย รูปแบบ BANNGIWS MODEL 2.2 เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว ได้แก่ ด้านคุณภาพนักเรียน ด้าน คุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้านคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 หลักการ การพัฒนาสถานศึกษาด้วยรูปแบบการบริหาร BANNGIWS MODEL ยึดการ บริหารโดยใช้โรงเรียน เป็นฐาน (School Based Management : SBM ) ผ่านการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมของ ทุกภาคส่วน(Participative Management) โดยน้อมนำหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy) และการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี (Good Governances ) โดยขับเคลื่อนการบริหารงานโดยทฤษฎี เชิงระบบ (System Theory) และพัฒนาด้วยวงจรการ บริหารงานคุณภาพ PDCA โดยแนวคิดและทฤษฎีที่ เกี่ยวข้องในการบริหารงานตามรูปแบบ BANNGIWS MODEL
104 3. วิธีดำเนินการ/กระบวนการ 3.1 วิธีการดำเนินการ ดังนี้ 1) สำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหาความต้องการในการพัฒนาสถานศึกษา ด้วยการ SWOT จากคณะกรรมการสถานศึกษา คณะครู ผู้ปกครองและนักเรียน 2) ดำเนินการศึกษาแนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องในการบริหารงานสถานศึกษา โดยเน้น แนวคิดหลักการที่มีความเหมาะกับบริบทของสถานศึกษา 3) พัฒนารูปแบบการบริหารงานให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของการ บริหารสถานศึกษา 4) นำรูปแบบการบริหารด้วย BANNGIWS MODEL มาใช้ในการบริหารงานสถานศึกษา 5) จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการให้มีความสอดคล้องและ เหมาะสมกับการบริหารงานสถานศึกษา 6) นำรูปแบบการบริหารงาน BANNGIWS MODEL มาใช้ในการบริหารงานสถานศึกษา 7) ตรวจสอบประเมินผลการดำเนินงาน เพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขการดำเนินงานเป็นระยะ 8) นำผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาการบริหารงานสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 3.2 รูปแบบการบริหาร BANNGIWS MODEL
105 1. B : Bast Practice (การปฏิบัติที่เป็นเลิศ) หมายถึง การร่วมกันวางแผน กำหนดทิศทาง รูปแบบในการดำเนินการประเด็นต่างๆทั้งด้านการพัฒนานักเรียน พัฒนาครู พัฒนาโรงเรียน มุ่งสู่การบรรลุผลลัพธ์ ที่ตอบสนองความคาดหวังของชุมชน ผู้ปกครอง และเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ 2. A : Achievement (ก่อเกิดผลสัมฤทธิ์) หมายถึง การส่งเสริม สนับสนุน การจัดทำหลักสูตร สถานศึกษาสอดคล้องกับความต้องของชุมชน นักเรียน พัฒนาครูให้มีความสามารถในด้านวิชาการ เพื่อนำไปสู่การ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนในรูปแบบ Active Learning นักเรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 รวมถึงการพัฒนาทางด้านจิตใจให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีความรับผิดชอบ มีวินัย สุภาพ และมีจิตอาสาที่จะช่วย ผู้อื่น พร้อมทั้งรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สังคม จนถึงประเทศชาติ 3. N : New Nomal ( วิถีความปกติในรูปแบบใหม่) หมายถึง การปรับเปลี่ยนวิธีการทำงาน ด้วยวิธีการใหม่ๆ ให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา มีการสร้างสรรค์ผลงานโดยใช้เทคโนโลยี เพื่อเป็นตัว ประสานการทำงานและเป็นสิ่งอำนวยความสะดวกในการปฏิบัติหน้าที่โดยใช้เว็ปไซต์ หรือแพลตฟอร์มต่างๆ ให้ เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนาครู พัฒนานักเรียน รวมถึงการประสานและประชาสัมพันธ์เรื่องต่างๆ 4. N : Network (สร้างเครือข่ายการมีส่วนร่วม) หมายถึง การมีส่วนร่วมจากภาคส่วนต่างๆ มาพัฒนาโรงเรียนทุกด้าน อันก่อให้เกิดความร่วมมือด้านวิชาการ ด้านการดำเนินกิจกรรม ด้านการระดมทรัพยากร ร่วมส่งเสริมการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 5. G : Good Governance (เกิดหลักธรรมาภิบาล) หมายถึง การดำเนินงานโดยใช้หลักธรร มาภิบาล ตามหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี อันประกอบด้วย 1)หลักนิติธรรม 2)หลักคุณธรรม 3)หลักความโปร่งใส 4)หลักการมีส่วนร่วม 5)หลักความรับผิดชอบ 6)หลักความคุ้มค่า 6. I : Innovations (การบริหารเชิงนวัตกรรม) หมายถึง การสร้างนวัตกรรมในการบริหาร จัดการองค์กรด้วยความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ จัดระบบฐานข้อมูลสารสนเทศด้วยเทคโนโลยีให้มีคุณภาพหลากหลาย ทันสมัยพอเพียง และพัฒนาต่อเนื่องทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกของยุคดิจิทัล โดยคนในองค์กรมีความรู้ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรมและการใช้นวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพงานให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดและ สามารถเป็นแบบอย่างได้ 7. W : WIN (นำสู่ความเป็นเลิศ) หมายถึง เป็นการขับเคลื่อนองค์กรให้บรรลุพันธกิจ ที่ตั้งไว้ โดยยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม(Participation Management) โดยนำมาบริหารโรงเรียนทุกขั้นตอนได้แก่ 7.1 ตอบสนองความต้องการ (Respond to beauty need) คือการสำรวจความ ต้องการของผู้เรียน คณะครู และผู้มีส่วนร่วมจนถึงความพึงพอใจในการบริหารโรงเรียน 7.2 ทำงานร่วมกัน (involvement of people) คือ สมาชิกทุกคนขององค์กรมี ความสำคัญ ทำให้องค์กรประสบความสำเร็จได้โดยเปิดโอกาสให้ทุกคนร่วมคิด ร่วมสร้างสรรค์ หรือร่วมปรับปรุง แก้ไขปัญหาการทำงานเพื่อนำไปสู่การบริหารโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว 7.3 บริหารด้วยกระบวนการ (Process Approach to management) คือ กระบวนการ ประกอบด้วย ปัจจัยนำเข้า กระบวนการดำเนินการและผลลัพธ์จากการบริหารโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว
106 7.4 จัดการอย่างเป็นระบบ (System Approach to management) คือความ สามารถในการเชื่อมโยงความสัมพันธ์และเกี่ยวข้องกันให้ระบบความสัมพันธ์ระหว่างฝ่าย หรือหน่วยงานมี ประสิทธิภาพมากพอจะสร้างผลงานคุณภาพขององค์กร การบริหารให้ระบบความสัมพันธ์เกิดประสิทธิภาพเพื่อ นำไปสู่การบริหารโรงเรียน 7.5 ปรับปรุง พัฒนา ครบทุกงานอย่างต่อเนื่อง (Continual Improvement) คือการ สร้างมาตรฐานให้เกิดขึ้น กำหนดนโยบาย ปรับปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาการบริหารโรงเรียน 8. S : Sufficiency (ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง) หมายถึง การน้อมนำหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง และศาสตร์พระราชามาเป็นหลักมาเป็นตัวควบคุมการดำเนินงาน
107
108 4. ผลสำเร็จ รางวัลที่ได้รับ 4.1 ระดับสถานศึกษา 1) งาน/โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษา - ผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีการรายงานผลการดำเนินโครงการต่อเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรีเขต 2 2) โครงการการอนุรักษ์ภาษาไทย เนื่องในวันภาษาไทยแห่งชาติปีการศึกษา 2565 - ผลการดำเนินงาน มีการจัดแข่งขันการคัดลายมือสื่อภาษา รางวัลชนะเลิศ อันดับที่ 1 3) การประกวดการแสดงทางวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา งานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ส่วนภูมิภาค ประจำปี 2565 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทองแดง 4) การประเมินมาตรฐานห้องสมุดโรงเรียน ระดับเหรียญทอง ประจำปีการศึกษา 2565 5) เข้าร่วมการตอบคำถามสารนุกรมไทยสำหรับเยาวชน ครั้งที่ 26 ระดับประถมศึกษาตอนปลาย ระดับจังหวัด ประจำปี พ.ศ. 2565 6) เข้าร่วมการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับประถมศึกษา ประเภทหญิงล้วน(ระดับจังหวัด) - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญเงิน 7) โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข - ผลการดำเนินงาน ได้รับรางวัลประเภทผลงานดี ระดับเพชร 8) กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกกรุง ประเภทชาย ระดับชั้น ป.1-ป.6 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทอง 9) กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ระดับชั้น ป.1-ป.6 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทอง 10) กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ระดับชั้น ป.1-ป.6 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทอง 11.) กิจกรรม การแข่งขันร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ระดับชั้น ป.1-ป.2 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทอง 12) กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทอง 13) กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทอง 14) กิจกรรม การประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทอง
109 15) กิจกรรม การแข่งขันคิดเลขเร็ว ระดับชั้น ป.1-ป.3 - ผลการดำเนินงาน ได้ระดับเหรียญทอง 4.2 ระดับครูผู้สอน 1) งาน/โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับปฐมวัย - นางสาวหทัยทิพย์ สุนารักษ์ 2) งาน/โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา - นายพงษ์ภรณ์ ศรีวรขันธ์ 3) โครงการการอนุรักษ์ภาษาไทย เนื่องในวันภาษาไทยแห่งชาติปีการศึกษา 2565 ชนะเลิศการแข่งขันการคัดลายมือระดับเขตพื้นที่การศึกษประถมศึกษา ชลบุรีเขต 2 - นางสาวกิตติพร ทองเภา 4) การประกวดการแสดงทางวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา งานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ส่วนภูมิภาค ประจำปี 2565 - นายพงษ์ภรณ์ ศรีวรขันธ์ 5) เข้าร่วมการตอบคำถามสารนุกรมไทยสำหรับเยาวชน ครั้งที่ 26 ระดับประถมศึกษาตอนปลาย ระดับจังหวัด ประจำปี พ.ศ. 2565 - นางสาวชญาณ์อรรจน์ วิลาวรรณ์ 6) เข้าร่วมการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับประถมศึกษา ประเภทหญิงล้วน(ระดับจังหวัด) - นางสาวกัญญาณัฐ เวียงสงค์ - นางสาวพีรยา ทรัพย์ศิริ 7) โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข - นางสาวกัญญาณัฐ เวียงสงค์ 8) ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ชนะเลิศระดับเหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกกรุง ประเภทชาย ระดับชั้น ป.1-ป.6 - นางทัศนีย์ ชัยปฏิวัติ 9) ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ระดับชั้น ป.1-ป.6 - นางสาวกัญญาณัฐ เวียงสงค์ 10.) ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันร้องเพลง พระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ระดับชั้น ป.1-ป.6 ได้รับรางวัล - นางทัศนีย์ ชัยปฏิวัติ
110 11) ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 - นางสาวกัญญาณัฐ เวียงสงค์ - นางสาวพีรยา ทรัพย์ศิริ 12) ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 - นายอรรถพล ลำพุทธา - นางสาวชญาณ์อรรจน์ วิลาวรรณ์ 13) ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรม การประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 - นางสาวกัญญาณัฐ เวียงสงค์ - นางทัศนีย์ ชัยปฏิวัติ 14) ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันคิดเลขเร็ว ระดับชั้น ป.1-ป.3 - นายอรรถพล ลำพุทธา 4.3 ระดับนักเรียน 1. เด็กหญิงชนนพร ฤทธ์เดช - ชนะเลิศการแข่งขันการคัดลายมือระดับเขตพื้นที่การศึกษประถมศึกษา ชลบุรีเขต 2 2. เด็กชายธนกฤต บุญช่วย - ชนะเลิศระดับเหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดับที่ 2กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกกรุง ประเภทชาย ระดับชั้น ป.1-ป.6 3. เด็กหญิงวรรณวิศา พาสมบูรณ์ - ระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ระดับชั้น ป.1-ป.6 4. เด็กชายกฤตานนท์ มณีกรรณ - ระดับเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ระดับชั้น ป.1-ป.2 5. เด็กชายเจษฏากร เหรียญทอง - ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 6. เด็กหญิงน้ำเพชร สีหาวงค์ - ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 7. เด็กหญิงกัญญาภัค สมัครสมาน - ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 8. เด็กหญิงหนึ่งฤทัย เดิมศรีภูมิ - ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3
111 9. เด็กหญิงสุทธิภัค สุขสกุล - ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 10. เด็กหญิงลภัสรดา โอสถานนท์ - ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันประติมากรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 11. เด็กหญิงวรินดา อดิพงษ์ - ระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรม การประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 12. เด็กหญิงรัตนาวลี แหวนเงิน - ระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรม การประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 13. เด็กหญิงธนภรณ นนทมาตย์ - ระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรม การประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 14. เด็กหญิงกันดาภา แก้วรักษา - ระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรม การประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.4-ป.6 15. เด็กชายพัชร มูลวงค์ - ระดับเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันคิดเลขเร็ว ระดับชั้น ป.1-ป.3 16. เด็กหญิงน้ำเพชร สีหาวงค์ - เข้าร่วมการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับประถมศึกษา ประเภทหญิงล้วน 17. เด็กหญิงรัตนาวลี แหวนเงิน - เข้าร่วมการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับประถมศึกษา ประเภทหญิงล้วน 18. เด็กหญิงวรินดา อดิพงศ์ - เข้าร่วมการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับประถมศึกษา ประเภทหญิงล้วน 19. เด็กหญิงกัญญาภัค สมัครสมาน - เข้าร่วมการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับประถมศึกษา ประเภทหญิงล้วน 20. เด็กหญิงแก้วตา - เข้าร่วมการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับประถมศึกษา ประเภทหญิงล้วน 5. แนวทางการนำไปใช้ ดำเนินการตามรูปแบบการบริหารสถานศึกษา BANNGIWS MODEL 6. การเผยแพร่ มีการเผยแพร่นวัตกรรมด้านการศึกษาผ่านสื่อต่างๆ ทางเฟซบุ๊ก กลุ่มไลน์ เว็บไซต์โรงเรียน
112 21. สรุปผลการประเมินจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) 21.1 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบแรก ประเมินวันที่13-15 ธันวาคม 2547 มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ ควร ปรับปรุง พอใช้ ดี ด้านผู้เรียน มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ √ มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มี ความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ √ มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร √ มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนา ตนเองอย่างต่อเนื่อง √ มาตรฐานที่ 9 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงานสามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต √ มาตรฐานที่ 10 ผู้เรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี √ มาตรฐานที่ 12 ผู้เรียนมีสุนทรียภาพและลักษณะนิสัยด้านศิลปะดนตรี และกีฬา √ ด้านครูผู้สอน มาตรฐานที่ 22 ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ √ มาตรฐานที่ 24 ครูมีคุณวุฒิ/ ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและมีครู เพียงพอ √ ด้านผู้บริหาร มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีการจัดองค์กร / โครงสร้างและการบริหารงานอย่างเป็นระบบ ครบวงจรให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา √ มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนา การศึกษา √ มาตรฐานที่ 18 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ √ มาตรฐานที่ 20 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำและมีความสามารถในการบริหารจัดการ √ มาตรฐานที่ 25 สถานศึกษามีหลักสูตรเหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น มีสื่อการเรียนการ สอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ √ สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบแรก อยู่ในระดับคุณภาพ ดี
113 21.2 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสอง ประเมินวันที่4, 6, 7 ธันวาคม 2550 1) ระดับการศึกษาปฐมวัย รอบสอง มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดี มาก ด้านผู้เรียน มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ √ มาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี √ มาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีความสนใจกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว √ มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา และคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ √ มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานตามพัฒนาการทุกด้าน √ มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนสนใจใฝ่รู้ รักการอ่าน และพัฒนาตนเอง √ มาตรฐานที่ 7 ผู้เรียนเล่น/ทำกิจกรรมร่วมกันกับผู้อื่นได้และชื่นชมในผลงานของตนเอง √ ด้านครู มาตรฐานที่ 8 ครูมีคุณวุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและมีครูเพียงพอ √ มาตรฐานที่ 9 ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพและเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ √ ด้านผู้บริหาร มาตรฐานที่ 10 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำและมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา √ มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีการจัดองค์กร โครงสร้าง และบริหารงานอย่างเป็นระบบ ครบวงจรให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา √ มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียน เป็น สำคัญ √ มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น มีสื่อการเรียน การสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ √ มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนา การศึกษา √ สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง ระดับการศึกษาปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไม่รับรอง กรณีที่ไม่รับรองเนื่องจาก......................................................................................................
114 2) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบสอง มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ด้านผู้เรียน มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ √ มาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี √ มาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีสุนทรียภาพ และลักษณะนิสัยด้านศิลปะ ดนตรี และกีฬา √ มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มี ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง และมีวิสัยทัศน์ √ มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้ทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร √ มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนา ตนเองอย่างต่อเนื่อง √ มาตรฐานที่ 7 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต √ ด้านครู มาตรฐานที่ 8 ครูมีคุณวุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและมีครูเพียงพอ √ มาตรฐานที่ 9 ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพและเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ √ ด้านผู้บริหาร มาตรฐานที่ 10 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำและมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา √ มาตรฐานที่ 11 สถานศึกษามีการจัดองค์กร โครงสร้าง และบริหารงานอย่างเป็นระบบ ครบวงจรให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา √ มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ √ มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น มีสื่อการเรียนการสอนที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ √ มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา √ สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไม่รับรอง กรณีที่ไม่รับรองเนื่องจาก.......................................................................................................
115 21.3 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม ประเมินวันที่ 4-6 กุมภาพันธ์ 2556 1) ระดับการศึกษาปฐมวัย รอบสาม การศึกษาพื้นฐาน ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย √ ตัวบ่งชี้ที่ 2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย √ ตัวบ่งชี้ที่ 3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย √ ตัวบ่งชี้ที่ 4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย √ ตัวบ่งชี้ที่ 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในขั้นต่อไป √ ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ √ ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ 8 ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน √ กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา √ กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ สถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับ แนวทางการปฏิรูปการศึกษา √ สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา กรณีที่ไม่รับรองเนื่องจาก.......................................................................................................
116 2) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบสาม การศึกษาพื้นฐาน ระดับประถมศึกษา ระดับคุณภาพ ต้อง ปรับปรุง ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี √ ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ √ ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง √ ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเป็นทำเป็น √ ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน √ ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ √ ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ ต้นสังกัด √ กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่น ที่ส่งผลสะท้อน เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา √ กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาท ของสถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้อง กับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา √ สรุปโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา กรณีที่ไม่รับรองเนื่องจาก.......................................................................................................
117 21.4 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสี่/ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 21.4.2 ผลการประเมินภายนอก ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 ปีงบประมาณ 2564-2566 จำนวน 108 แห่ง ประเมินวันที่22 สิงหาคม 2565 ระยะแรก ประเมินผลจากการวิเคราะห์ SAR มีระดับคุณภาพ 3 ระดับ คือ ดี พอใช้ และปรับปรุง ระยะสอง ขอให้คณะผู้ประเมิน ตรวจเยี่ยมแบบ Online มีระดับคุณภาพ 5 ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดีมาก ดีพอใช้ และปรับปรุง 1) ระดับการศึกษาปฐมวัย ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓) ปรับปรุง พอใช้ ดี ดี มาก ดีเยี่ยม 1 คุณภาพของเด็ก จุดเน้น คือ เด็กมีพัฒนาการ 4 ด้านสมวัย ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR ครั้งต่อไป ให้มีรายละเอียดและชัดเจนมาก ขึ้นสถานศึกษามีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย มีการพัฒนา คุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบตามเป้าหมาย มีผลการพัฒนาการ คุณภาพของเด็กปฐมวัยอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยจัดทำโครงการ/ กิจกรรมในการพัฒนาเด็กปฐมวัย ให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการ ด้านอารมณ์-จิตใจ พัฒนาการด้านสังคม พัฒนาการด้านสติปัญญา ควรบอก รายละเอียดในการดำเนินการ ขั้นตอนและผลการดำเนินการของโครงการ/ กิจกรรมเพื่อความชัดเจนและควรเปรียบเทียบให้เห็นพัฒนาการย้อนหลังใน 3 ปีเพื่อให้เห็นการพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง การนำผลประเมินคุณภาพของเด็ก ปฐมวัยมาพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัยต่อไปมีรายละเอียดใน ดำเนินงานอย่างไร ควรมีหลักฐานของความสำเร็จปรากฏชัดเจน โดยมีการ สรุปรูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอนการปฏิบัติตลอดจนความรู้และ ประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ เผยแพร่ให้หน่วยงานภายใน หรือภายนอกสามารถนำไปใช้ประโยชน์ เมื่อสิ้นสุดโครงการ/กิจกรรม สถานศึกษาควรนำเสนอข้อมูลผ่านช่องทางต่าง ๆ ทั้งทางเว็บไซต์หรือเฟซบุ๊ก ของสถานศึกษา ไลน์กลุ่มผู้ปกครอง หรือผู้ที่เกี่ยวข้องเพื่อแจ้งผลการดำเนิน โครงการ/กิจกรรมได้รับทราบสามารถนำไปปฏิบัติได้ต่อไป √
118 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓) ปรับปรุง พอใช้ ดี ดี มาก ดีเยี่ยม 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น คือบริหารการจัดการแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ 4 ด้านสมวัย ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR ในปีต่อไปให้มีความสมบูรณ์มาก ยิ่งขึ้น โดยมีการระบุวิธี การพัฒนาการบริหารและการจัดการ การมีระบบ บริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมให้ เด็กบรรลุตามเป้าหมายอย่างเป็นระบบ PDCA เช่น สถานศึกษากำหนด เป้าหมายมีคุณภาพระดับ ดีเลิศ สถานศึกษามีโครงการพัฒนาหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย โครงการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี และเปิดโอกาสให้ผู้ มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดทำ นำเสนอคณะกรรมการ สถานศึกษาให้ความเห็นชอบและมีการดำเนินงานตามแผน เช่น มีการ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ภาคเรียนละ 2 ครั้ง ประชุมผู้ปกครอง ภาคเรียนละครั้ง มีเครือข่ายผู้ปกครอง เป็นต้น ผู้บริหารส่งเสริมให้มีการ อบรมพัฒนาครูให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ที่ หลากหลาย เอื้อต่อการส่งเสริมพัฒนาเด็ก มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม อย่าง เป็นระบบ และ ต่อเนื่อง มีการสรุปผลการดำเนินงาน ตามแผนปฏิบัติการ ประจำปี แจ้งผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมมีคุณภาพ ระดับดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย ซึ่งมีการนำผลการประเมินมาวิเคราะห์ถึงสาเหตุ และปัญหาที่เกิดขึ้นมาวางแผนเพื่อพัฒนาประสิทธิภาพในการบริหารในปี ต่อไปอย่างต่อเนื่อง พร้อมทั้งมีการเผยแพร่ผลการดำเนินงานให้ผู้มีส่วน เกี่ยวข้องทราบ ทั้งที่ประชุมคณะครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ทางเว็บไซต์ และทางเฟซบุ๊กของสถานศึกษา เป็นต้น √
119 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓) ปรับปรุง พอใช้ ดี ดี มาก ดีเยี่ยม 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดเน้น คือ จัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญผ่านการเล่นและปฏิบัติ เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการ 4 ด้านสมวัย ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR ครั้งต่อไป ให้มีรายละเอียดและชัดเจน มากขึ้นสถานศึกษามีการจัดทำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่ครอบคลุม พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจด้านสังคม และด้านสติปัญญา ควรนำเสนอตัวอย่างแผนการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อให้เห็นกระบวนการจัดประสบการณ์ที่ชัดเจน การนำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปใช้ในการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ควรบอกรายละเอียดขั้นตอนในการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรียนรู้ในการจัดประสบการณ์มีการดำเนินการอย่างไรควรบอกประโยชน์ที่ได้ จากการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้เพื่อครูจะได้นำมาจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กได้อย่างเหมาะสมในปีต่อไป ควรระบุการ ตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเป็นระบบ เช่นมีกระบวนการนิเทศ ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อ พัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ มีกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ PLC มีแนวทางการปฏิบัติอย่างไรควรระบุขั้นตอนในการดำเนินการ มีการนำผลจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือจาก การนิเทศมาพัฒนาการจัด ประสบการณ์ของครูอย่างไร และมีผลในการดำเนินงานเป็นอย่างไร จะทำให้ มีความชัดเจน และครบถ้วนสมบูรณ์ยิ่งขึ้น √
120 2) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓) ปรับ ปรุง พอ ใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น คือ ผู้เรียนมีทักษะการอ่านและการเขียน ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมรายละเอียดที่ส่งเสริมจุดเน้น มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน คือ ผู้เรียนมีทักษะการอ่านและการเขียน โดยนำเสนอกระบวนการพัฒนาอย่างเป็นขั้นตอน จากการที่สถานศึกษามีการ วางแผนโดยกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายการกำหนดมาตรฐาน การศึกษาและค่าเป้าหมาย ความสำเร็จระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มี แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี 2563 ปรับปรุง หลักสูตรสถานศึกษา การจัดทำโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมตามจุดเน้น ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพวิชาการ มีกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและการ เขียนโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT, NT, O-NET และ กิจกรรมรักการอ่าน เป็นต้น สถานศึกษาควรนำเสนอวิธีการและรูปแบบ ดำเนินงานของโครงการ และกิจกรรมเป็นขั้นตอน การใช้เครื่องมือการ ประเมินผลที่หลากหลาย เพื่อสะท้อนให้เห็นถึงภาพความสำเร็จบรรลุ วัตถุประสงค์ของโครงการและกิจกรรมอย่างเป็นรูปธรรม ส่งผลให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่านและการเขียนอย่างไร มีการจัดกิจกรรมส่งเสริม ผู้เรียนที่มีทักษะการอ่านและการเขียนในระดับยอดเยี่ยมเพื่อเข้านำเสนอ ผลงานในรูปแบบต่าง ๆ เช่น กิจกรรมยอดนักอ่านดีเด่น การประกวดคัด ลายมือทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ คลินิกภาษา เป็นต้น รวมทั้งเปิดโอกาส ให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมการแข่งขันด้านทักษะการอ่านและการเขียนในระดับ สถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับประเทศตามลำดับ รวมทั้งมี ระบุการนำผลการประเมินผู้เรียนที่มีผลการประเมินตามจุดเน้นไม่เป็นไปตาม เกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดไปพัฒนาหรือแก้ปัญหาด้วยวิธีใด และมีขั้นตอน การดำเนินงานอย่างไร จะทำให้การรายงานผลการประเมินตนเองมีความ ชัดเจน และครบถ้วนสมบูรณ์ยิ่งขึ้น √
121 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓) ปรับ ปรุง พอ ใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น คือ กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะ การอ่าน และการเขียน ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR ในปีต่อไปให้มีความสมบูรณ์มาก ยิ่งขึ้น โดยมีการระบุวิธีการพัฒนาระบบบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม เพื่อ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านการเขียนการสื่อสารและการคิด คำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดตามเป้าหมายอย่างเป็นระบบ PDCA เช่น สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย มีคุณภาพระดับดีเลิศ โดยสถานศึกษามี โครงการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี และเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดทำ นำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความ เห็นชอบ และมีการดำเนินงานตามแผน เช่น มีการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาภาคเรียนละ 2 ครั้ง ประชุมผู้ปกครองภาคเรียนละครั้ง มี เครือข่ายผู้ปกครอง เป็นต้น สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่านการเขียนการสื่อสารและ การคิดคำนวณตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนดโดยจัดให้มีการอบรมพัฒนาครู ให้มีความรู้ ความ เชี่ยวชาญด้านจัดการเรียนรู้ อย่างหลากหลาย มีการนิเทศกำกับ ติดตาม อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีการสรุปผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีแจ้งผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ประเมินตัวบ่งชี้ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา เน้นบริหาร แบบมีส่วนร่วม มีคุณภาพระดับยอดเยี่ยม บรรลุเป้าหมาย ซึ่งมีการนำผลการ ประเมินมาวิเคราะห์เพื่อหาแนวทางรักษาระดับคุณภาพ ในปีต่อไปอย่าง ต่อเนื่อง พร้อมทั้งมี การเผยแพร่ผลการดำเนินงานให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ ทั้งที่ประชุมคณะครู ผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษา ทางเว็บไซต์ เฟซบุ๊ก ของสถานศึกษา เป็นต้น √
122 มาตรฐาน ระดับคุณภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓) ปรับ ปรุง พอ ใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้น คือ จัดกระบวนการการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงเพื่อให้ผู้เรียนมี ทักษะการอ่านและการเขียน ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น คือ สถานศึกษาควรเพิ่มเติมข้อมูลใน SAR ให้มีความละเอียดเพิ่มเติมตามจุดเน้น ด้านจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงเพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการอ่าน และการเขียน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดโดยควรนำเสนอตัวอย่าง แผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนพัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบ ในทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีรูปแบบการสอนที่หลากหลายเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เช่น การสอนแบบโครงงาน การสอนแบบร่วมมือเป็นต้น นำเสนอวิธีการจัด กระบวนการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติอย่างเป็นขั้นตอนโดยคำนึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการใช้เครื่องมือการประเมินที่หลากหลาย อย่างไร มีการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทีมีความสามารถในการอ่านการเขียน ได้ นำเสนอผลงาน/ชิ้นงานด้วยวิธีใด ควรมีการนำเสนอตัวอย่างสื่อเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีอะไรบ้างระบุวิธีการนำสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ อย่างไร ในประเด็นการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบควรระบุว่าตรวจสอบโดยใคร ใช้วิธีการใดในการตรวจสอบ นำเสนอกระบวนการนิเทศการสอนอย่างเป็นระบบ ได้แก่ ตั้งแต่ง คณะกรรมการนิเทศการสอน จัดทำตารางการนิเทศแบบประเมินผลการ นิเทศ สรุปผล และการนำผลนิเทศไปปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนอย่างไรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาได้ ดำเนินการอย่างไร เช่น มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง ภายในกลุ่มสาระรายวิชา หรือภายในระดับชั้นเดียวกันมีการให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อนำมาพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน มีการบอก รายละเอียดของกระบวนการของกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC และผลที่เกิดจากการดำเนินงานให้ชัดเจน จะทำให้การรายงานผลการ ประเมินตนเองมีความชัดเจน และครบถ้วนสมบูรณ์ยิ่งขึ้น √
123 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถานศึกษาได้จัดทำรายงานการประเมินตนเอง SAR ตามรูปแบบที่ต้นสังกัดกำหนด หากได้มีการเพิ่มเติม ข้อมูลจำนวนผู้เรียนที่จบในปีการศึกษาที่ประเมิน จำนวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริงในปีการศึกษาที่ ประเมินข้อมูลผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุด ข้อมูลผลการประเมินคุณภาพภายในปีการศึกษาที่ผ่าน มา ข้อมูลการนำผลจากการประเมินคุณภาพด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มาเปรียบเทียบ 3 ปี ย้อนหลังเพื่อศึกษาแนวโน้มของการพัฒนา ตลอดจนข้อมูลการดำเนินงานโครงการหรือกิจกรรมที่เป็นแบบอย่างที่ ดี (Best Practices) หรือนวัตกรรม (Innovation) ที่ได้รับการยอมรับจากหน่วยงานหรือองค์กรภายนอกทั้งใน ระดับท้องถิ่น ระดับชาติ และระดับนานาชาติ จะช่วยให้การเขียน SAR ได้ผลประเมินในระดับสูงขึ้น รวมทั้งมี ช่องทางให้ผู้อ่านหรือผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงข้อมูลรายงานการประเมินตนเอง และหลักฐานอื่น ๆ ที่สถานศึกษา จัดทำได้ง่ายขึ้น เช่น การจัดทำ Link หรือ QR Code ที่เชื่อมโยงกับฐานข้อมูลของการสรุปการปฏิบัติงานแต่ละ โครงการที่นำมาอ้างอิงในแต่ละมาตรฐาน เป็นต้น
ซ ภาคผนวก ค ผลสอบ RT ป.1 ปีการศึกษา 2565 ฉบับที่ 1 แบบสรุปรายงานผลการประเมินของโรงเรียน (R-School01)
124 123 124
125
ฌ ภาคผนวก ง ผลสอบ NT ป.3 ปีการศึกษา 2565 ฉบับที่ 1 แบบสรุปรายงานผลการประเมินของโรงเรียน (R-School01)
126
127
ญ ภาคผนวก จ ผลสอบ O-NET ป.6 ปีการศึกษา 2565 ฉบับที่ 2 ค่าสถิติแยกตามมาตรฐานการเรียนรู้สำหรับโรงเรียน
128 132
129
130
131
ฎ ภาคผนวก ฉ หนังสือรับรองการได้รับการประกันคุณภาพภายนอก (รอบสี่/ภายใต้สถานการณ์โควิด-19) จาก สมศ.
132
ฏ ภาคผนวก ช รูปภาพโล่รางวัลหรือเกียรติคุณบัตรผลงาน ของโรงเรียน/บุคลากร/นักเรียน ที่สูงกว่าระดับโรงเรียน ปีการศึกษา 2565
133 ภาคผนวก ช ได้รับรางวัล บ้านวิทยาศาสตร์น้อย ระดับปฐมวัย
134 ภาคผนวก ช ได้รับรางวัล ชนะเลิศและเป็นตัวแทนไปแข่งระดับชาติ กิจกรรมคัดลายมือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ภาคผนวก ช ได้รับรางวัล ชนะเลิศและเป็นตัวแทนไปแข่งระดับชาติ กิจกรรมคัดลายมือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3
135 ภาคผนวก ช ได้รับรางวัล การประกวดการแสดงทางวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา งานสัปดาห์ วิทยาศาสตร์แห่งชาติส่วนภูมิภาค ประจำปี 2565 ภาคผนวก ช ได้รับรางวัล การประเมินมาตรฐานห้องสมุดโรงเรียน ระดับเหรียญทอง ประจำปีการศึกษา 2565