46 1.1.3 ผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ ของโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการ ใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารให้นักเรียนเล่านิทานหรือเรื่องที่ตนเองสนใจ การรายงานหน้าชั้นเรียน และ ความสามารถทักษะการอ่านการเขียน กิจกรรมหน้าเสาธง หลักฐาน ได้แก่ แบบบันทึกกิจกรรม ภาพถ่ายกิจกรรม แบบรายงานการวัดและประเมินผลความสามารถทักษะการอ่านการเขียน จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 1.1.4 ผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติ การของโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ครูจัดทำชุดแบบฝึกคิดเลขเร็ว กิจกรรมพัฒนาทักษะ การคิดคำนวณ จัดกิจกรรมเรียนซ่อมเสริมด้านทักษะการคิดคำนวณ หลักฐาน ได้แก่ รายงานผลโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบ ปพ.5 ชุดแบบฝึกคิดเลขเร็ว แบบบันทึกคะแนน 1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.2.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง อย่างรอบคอบโดย ใช้เหตุผลประกอบการตัดสิน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดย จัด กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต การ จัดกิจกรรมการสอนแบบโครงงาน จัดกิจกรรมโดยใช้สถานการณ์จำลอง หรือบทบาทสมมติ การจัดทำหนังสือเล่ม เล็ก และสอนโดยใช้แบบผังความคิด (Mind Map) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการค้นคว้าและคิดอย่างเป็น ระบบ คิดอย่างมีวิจารณญาณและสืบค้นหาด้วยตนเอง หลักฐาน ได้แก่ รายงานผลโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน รายงานผลโครงการห้องสมุดมีชีวิต โครงงานนักเรียน ผลงานนักเรียน นวัตกรรมของนักเรียน และ ชุมนุมต่างๆ ภาพถ่ายกิจกรรมการจัดกิจกรรม 1.2.2 ผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมิน ตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต การจัดกิจกรรมการสอนแบบโครงงาน กิจกรรมแนะแนวให้ครูและผู้เรียน แลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น การโต้วาทีการรายงานผลการทำกิจกรรมใน ห้องเรียน หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายงานโครงการห้องสมุดมีชีวิต โครงงานนักเรียน ผลงานนักเรียน นวัตกรรมของนักเรียน และชุมนุมต่างๆ ภาพการเรียนการสอน 1.2.3 ผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต การจัดกิจกรรมการสอนแบบโครงงาน จัดกิจกรรมโดยใช้สถานการณ์จำลอง หรือ บทบาทสมมติ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ยอมรับความคิดเห็นของเพื่อนเพื่อ แก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้กิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกิจกรรมวันวิทยาศาสตร์หลักฐาน
47 ได้แก่ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต โครงงานนักเรียน ผลงาน นักเรียน นวัตกรรมของนักเรียน และชุมนุมต่างๆ รายงานโครงการวิทยาศาสตร์ ภาพถ่ายกิจกรรมการจัดกิจกรรม 1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 1.3.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 79 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 85 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ ของโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย ใช้โครงงาน และจัดกิจกรรมกลุ่มเพื่อให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้และช่วยในการตัดสินใจให้งานออกมาอย่างมี ประสิทธิภาพหลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต ผลงาน นักเรียน แบบประเมินการร่วมกิจกรรมกลุ่ม ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนการสอน 1.3.2 ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจ เป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 79 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อย ละ 85 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต การจัดกิจกรรมโครงงาน กิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้โดยครูให้ผู้เรียน เสนอสิ่งที่ผู้เรียนสนใจ และจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ร่วมกันเรียนรู้และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ หลักฐาน ได้แก่ รายงาน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิต นวัตกรรม ผลงานของนักเรียน ภาพถ่าย กิจกรรมบการทำกิจกรรม 1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.4.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อย ละ 84 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน การจัด กิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ จัดกิจกรรมชุมนุมคอมพิวเตอร์ และส่งการใช้ห้องปฏิบัติการ ห้องคอมพิวเตอร์และห้อง กสทช. ให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น หลักฐาน ได้แก่ แบบบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ วิชาวิทยาการคำนวณ ภาพถ่ายกิจกรรมการจัดกิจกรรมชุมนุม ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาวิทยาการ คำนวณ 1.4.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ84 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 90 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน ส่งเสริมการใช้ เทคโนโลยี ผู้เรียนทุกคนในห้องเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ในการสืบค้นข้อมูล สื่อสารด้วยตัวเองและสร้างผลงาน ของตนเองได้ ครูให้ผู้เรียนนำเสนอผลงานของตนเองผ่านสื่อโซเชียล หลักฐาน ได้แก่ ผลงานนักเรียนทางสื่อโซเชียล การใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ของนักเรียนในชั่วโมงเรียนและ ชั่วโมงชุมนุม ผลการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ และสามารถนำเสนอผลงาน การสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตได้ ภาพถ่ายกิจกรรมการจัดกิจกรรมชุมนุม ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาวิทยาการคำนวณ
48 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผล การประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.5.1 ผู้เรียน ชั้น ป.1 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 87 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 98 ดำเนินการโดย จัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดทำแผนการเรียนรู้ หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายงานโครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา แผนการสอน สื่อการสอน นวัตกรรม 1.5.2 ผู้เรียน ชั้น ป.2 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 70 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดทำแผนการเรียนรู้หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายงานโครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา แผนการสอน สื่อการสอน นวัตกรรม 1.5.3 ผู้เรียน ชั้น ป.3 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 70 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตาม หลักสูตรสถานศึกษา จัดทำแผนการเรียนรู้ หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายงานโครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ผลงานนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 1.5.4 ผู้เรียน ชั้น ป.4 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 70 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 96 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตาม หลักสูตรสถานศึกษา จัดทำแผนการเรียนรู้ หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายงานโครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ผลงานนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 1.5.5 ผู้เรียน ชั้น ป.5 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 70 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 92 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมลงมือปฏิบัติจริง หลักฐาน จัดทำแผนการเรียนรู้ หลักฐาน ได้แก่ รายงาน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายงานโครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ได้แก่ แผนการสอน สื่อการสอน นวัตกรรม 1.5.6 ผู้เรียน ชั้น ป.6 บรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 70 ผล การประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตาม หลักสูตรสถานศึกษา จัดทำแผนการเรียนรู้แบบ Active Learning จัดกิจกรรมการเน้นการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์
49 หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายงานโครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา หลักฐาน ได้แก่ แผนการสอน สื่อการสอน นวัตกรรม 1.6 มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผล การประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.6.1 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 87 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนการ สอน สอดแทรกเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง บันทึกกิจกรรมโฮมรูม บันทึกกิจกรรมแนะแนว แผนการสอน 1.6.2 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 87 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ ของโรงเรียน โครงการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จัดการเรียนการสอนส่งเสริมการมีอาชีพ การมีงานทำและลงมือปฏิบัติจริง หลักฐาน ได้แก่ สร้างสรรค์นวัตกรรมสู่ อาชีพ “น้ำยาล้างจาน” “น้ำยาปรับผ่านุ่ม” “พิมเสน” “ครีมอาบน้ำ” รายงานโครงการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง แผนการจัดการเรียนการสอน แหล่งการเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพยอด เยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.1.1 ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อย ละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์จัดกิจกรรมแนะแนว โครงการ ธรรมะร้อยดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียนเพื่อสร้างความเสมอภาคในโรงเรียน กิจกรรมลูกเสือ กิจกรรมสวดมนต์สุดสัปดาห์ และกิจกรรมทำบุญทุกวันพระ หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายงานโครงการธรรมะร้อย ดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม รายงานกิจกรรมลูกเสือ การเลือกตั้งประธานนักเรียน แบบบันทึกการเข้าร่วมกิจกรรม 1.1.2 ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดย จัด กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์จัดกิจกรรมแนะแนว โครงการธรรมะร้อยดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม กิจกรรมส่งเสริม ประชาธิปไตยในโรงเรียนเพื่อสร้างความเสมอภาคในโรงเรียน กิจกรรมลูกเสือ กิจกรรมสวดมนต์สุดสัปดาห์ และ กิจกรรมทำบุญทุกวันพระ หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายงานโครงการธรรมะร้อยดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม การเลือกตั้งประธานนักเรียน แบบบันทึกกิจกรรม บันทึกหลังสอน รายงานกิจกรรมลูกเสือ
50 1.1.3 ผู้เรียนมีจิตสาธารณะ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณี วัฒนธรรมไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์โครงการธรรมะร้อยดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม จัดกิจกรรรมลดเวลา เรียนเพิ่มเวลารู้ เช่น การเก็บขยะทำความสะอาดโดยให้พี่เป็นผู้นำแล้วน้องเป็นผู้ตามเป็นการส่งเสริมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมหรือสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดประโยชน์แก่ประแก่ผู้อื่น ชุมชนและสังคม กิจกรรมลูกเสือ หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายงาน โครงการธรรมะร้อยดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม แบบบันทึกกิจกรรม รายงานกิจกรรมลูกเสือ 1.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการ ประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.2.1 ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการพัฒนา คุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์โครงการส่งเสริมภมิปัญญาท้องถิ่น ร่วมงานในท้องถิ่น ศึกษาแหล่งการเรียนรู้ในท้องถิ่น การแต่งชุดไทย ยิ้มง่าย ไหว้สวย กิจกรรมกลองยาว หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายงาน โครงการส่งเสริมภมิปัญญาท้องถิ่น ภาพถ่ายกิจกรรม แหล่งเรียนรู้ 1.2.2 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 96 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ ของโรงเรียน โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์โครงการ ธรรมะร้อยดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม โครงการส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น การเข้าร่วมงานประเพณีในท้องถิ่น การ ทำบุญที่วัด กิจกรรมกลองยาว หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรม ไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายงานโครงการธรรมะร้อยดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม รายงานโครงการ ส่งเสริมภมิปัญญาท้องถิ่น ภาพถ่ายกิจกรรม 1.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.3.1 ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 89 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการ โดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์โครงการธรรมะร้อยดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม โครงการส่งเสริมภมิปัญญาท้องถิ่น โครงการเข้าค่ายลูกเสือ จัดกิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมการเสริมสร้างจิตสำนึก กิจกรรมหน้าเสาธง หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ประเพณีวัฒนธรรมไทย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายงาน โครงการธรรมะร้อยดวงใจเข้าค่ายคุณธรรม รายงานโครงการส่งเสริมภมิปัญญาท้องถิ่น รายงานโครงการเข้าค่าย ลูกเสือ บันทึกการเข้าร่วมกิจกรรม ภาพถ่ายกิจกรรม
51 1.4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.4.1 ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคมและแสดงออกอย่างเหมาะสม ในแต่ละช่วงวัย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 89 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตาม แผนปฏิบัติการของโรงเรียน โครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียนและสุนทรียภาพนักเรียน กิจกรรมทดสอบ สมรรถภาพทางร่างกายอย่างมีประสิทธิภาพ โครงการอาหารกลางวัน อาหารเสริมนม โครงการระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียนและสุนทรียภาพนักเรียน รายงาน กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางร่างกายอย่างมีประสิทธิภาพ รายงานโครงการอาหารกลางวัน อาหารเสริมนม รายงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน แบบบันทึกกิจกรรม สมรรถภาพทางร่างกาย แบบบันทึกการ รับประทานอาหารกลางวัน แบบบันทึกอาหารเสริมนม ภาพถ่ายกิจกรรมการดื่มนม 1.4.2 ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่นไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 89 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ ของโรงเรียน โครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียนและสุนทรียภาพนักเรียน กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางร่างกาย อย่างมีประสิทธิภาพ โครงการอาหารกลางวัน อาหารเสริมนม โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการ ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน การจัดกิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมกีฬาสีภายในโรงเรียน กิจกรรมงานวันเด็ก หลักฐาน ได้แก่ รายงานโครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียนและสุนทรียภาพนักเรียน รายงาน กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางร่างกาย อย่างมีประสิทธิภาพ รายงานโครงการอาหารกลางวัน อาหารเสริมนม รายงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน แบบบันทึกกิจกรรม สมรรถภาพทางร่างกาย แบบบันทึกการ รับประทานอาหารกลางวัน แบบบันทึกอาหารเสริมนม ภาพถ่ายกิจกรรมการดื่มนม รายงานกิจกรรมกีฬาสีภายใน โรงเรียน รายงานกิจกรรมงานวันเด็ก จุดอ่อน/ปัญหา 1. ด้านความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนที่ส่งผลต่อการเรียนในห้องเรียน เนื่องนักเรียนมี ความสามารถทางเรียนรู้ที่แตกต่างกัน 2. ด้านสภาพแวดล้อมของนักเรียนที่แตกต่างกัน ส่งผลต่อการส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนทำให้ไม่ สามารถเรียนรู้ด้วยตัวเองได้อย่างเต็มที่ จุดเด่น/จุดแข็ง ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดีเนื่องจากมีการทดสอบสมรรถภาพทางด้านร่างกาย จัดทำโครงการ อาหารกลางวัน โครงการเสริมสร้างและพัฒนาสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตนักเรียน (โครงการส่งเสริม สุขภาพ) โครงการพัฒนาการจัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพผู้เรียนอย่างหลากหลาย และโครงการเสริมสร้าง สุนทรียภาพและลักษณะนิสัยด้านศิลปะ ดนตรีผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามค่าเป้าหมายของโรงเรียน มีการส่งสริมด้านทักษะอาชีพที่หลากหลายและส่งเสริมด้านศิลปะดนตรีพื้นบ้าน(กลองยาว) มีผลสัมฤทธิ์ของการ ทดสอบระดับประเทศ ที่ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษาได้กำหนดไว้
52 ข้อเสนอแนะ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ที่หลากหลายที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริง ใช้สื่อเทคโนโลยีให้มาขึ้น จัดกิจกรรมที่ไม่ซ้ำซ้อนและประหยัดงบประมาณ แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น ส่งเสริมความเสมอภาคด้านการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เท่าเทียมและประสานความร่วมกับผู้ปกครองในการ ติดตามดูแลช่วยเหลือนักเรียน ครูศึกษานักเรียนรายบุคคลเพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสม ต่อนักเรียนในชั้นเรียน
53 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ การบริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วน ร่วมของภาคีเครือข่ายเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว โดยใช้รูปแบบ BANGIWS MODEL จุดเน้น คือ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามเกณฑ์ดำเนินตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง ยึด หลักธรรมาภิบาลแบบมีส่วนร่วม และพัฒนาหลักสูตร อนุรักษ์พัฒนาสิ่งแวดล้อมทุกด้าน พร้อมพัฒนาบุคลกรใน การเรียนรู้สู่ครูยุคใหม่ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับคุณภาพ ยอด เยี่ยม ผลการประเมินตนเองได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ดำเนินการโดย ประชุมผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อดำเนินการปรับปรุงแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และแผนปฏิบัติประจำปีสอดคล้องกับ บริบทสถานศึกษา ปฏิบัติตามแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา กำหนดเป้าหมายในการพัฒนาสถานศึกษาให้ได้ คุณภาพการตามมาตรฐานการศึกษา ผลที่เกิด คือ โรงเรียนสามารถดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม แผนปฏิบัติการของโรงเรียน ได้ตรงเป้าหมายที่ตรงกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น หลักฐาน ได้แก่ แผนการปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 แผนพัฒนาการศึกษา 2563-2565 (ฉบับปรับปรุง 2565) 2.1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาตินโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ดำเนินการโดย ปรับปรุงแผนปฏิบัติการประจำปี การศึกษา 2565 ผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้สอดคล้องกับบริบท สถานศึกษา กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยงกับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษา นโยบายของรัฐและต้นสังกัด และปฏิบัติตามแผนพัฒนาคุณภาพ มีการประชุมคณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครอง ผลที่เกิด ได้วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด หลักฐาน ได้แก่แผนการปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2565 แผนพัฒนาการศึกษา 2563-2565 (ฉบับปรับปรุง 2565) 2.1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ดำเนินการโดย คณะทำงานจัดทำปรับปรุงแผนการปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 โดยกำหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยงกับเป้าหมาย ปฏิบัติตามแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นระบบ การประชุมคณะครูคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครอง ผลที่เกิด โรงเรียนสามารถดำเนินการจัด กิจกรรมเรียนรู้ตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน สถานศึกษามีระบบที่ชัดเจน มีวิสัยทัศน์และพันธกิจ ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม หลักฐาน ได้แก่ บันทึกการประชุม แผนการปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 2.1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ดำเนินการโดยประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อให้ผู้บริหารและคณะกรรมสถานศึกษาขั้นพื้นฐานลงนาน เห็นชอบแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 ผลที่เกิด คือ ทำให้สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพการจัด
54 การศึกษามีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง หลักฐาน ได้แก่ แผนการปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 บันทึกการ ประชุมคณะกรรมสถานศึกษา 2.1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน ดำเนินการโดย ประชาสัมพันธ์เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน ผ่านป้ายไวนิล การลงวารสารของโรงเรียน ผลที่เกิด คือ ผู้เกี่ยวข้องทราบและนำผลย้อนกลับมาพัฒนาให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น หลักฐาน ได้แก่ วารสารโรงเรียน เพจ facebook ของโรงเรียน เว็บไซต์โรงเรียน ประกาศโรงเรียน กลุ่ม Line ของโรงเรียน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการ ประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ดำเนินการโดยจำทำ แผนปฏิบัติการ เพื่อดำเนินโครงการ/กิจกรรมตามแผนการปฏิบัติการประจำปี การประชุมคณะครู ร่วมกันวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ และมีการรายงานผลการดำเนินโครงการเพื่อใช้เป็นฐานในการ วางแผนและเป็นแนวทางในการดำเนินการอย่างเป็นระบบ ผลที่เกิดคือ ได้แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา อย่างเป็นระบบ หลักฐาน ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการ ภาพถ่าย กิจกรรม 2.2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ดำเนินการโดยการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางาน การจัดทำรายงานผล การดำเนินงานและนำผลการรายงานไปปรับพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ผลที่เกิด คือการปฏิบัติงานเป็นไปตาม แผนและบรรลุตามเป้าหมาย หลักฐาน ได้แก่แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โครงการต่างๆ ในแผนปฏิบัติ การประจำปีของโรงเรียน 2.2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ระบบการนิเทศภายใน ดำเนินการโดยวางแผนอัตรากำลังครูและบุคลากรทางการศึกษา การจัดสรรอัตรากำลังให้ เพียงพอตามเกณฑ์ โดยการมีส่วนร่วมระหว่างโรงเรียนและชุมชน มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ มีกิจกรรมระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมนิเทศภายใน ผลที่เกิด คือ มีอัตรากำลังครูครบชั้น นักเรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือ มีการนิเทศภายใน หลักฐาน ได้แก่ แบบบันทึกการจัดสรรอัตรากำลัง บันทึกการเยี่ยมบ้าน แบบนิเทศ แผนการ นิเทศภายใน 2.2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา ดำเนินการโดยการนำข้อมูล นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มาใช้ในการจัดกิจกรรม และโครงการ ผลที่เกิด คือได้ข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา หลักฐาน ได้แก่ โครงการ กิจกรรม แผนพัฒนา คุณภาพสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี 2.2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ดำเนินการโดย บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อให้รับทราบข้อมูล ในการช่วยกำกับ วางแผน ติดตาม ตรวจสอบ ปรับปรุง ดูแลและช่วยกันแก้ไขปัญหาผู้เรียนในช่องทางต่างๆ ที่ หลากหลาย พัฒนาการจัดการศึกษา ผลที่เกิด คือมีการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ บุคลากรทุกคนมีส่วนร่วมในการ
55 ดำเนินงาน มีแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาผลการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น หลักฐาน ได้แก่ บันทึกการประชุม ภาพถ่ายกิจกรรม คำสั่งแต่งตั้ง 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ดำเนินการโดย โรงเรียนได้โดยจัดตั้งคณะกรรมการการจัดทำสูตรสถานศึกษาประจำปี 2565 ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน มีประชุมผู้บริหาร คณะครูและผู้เกี่ยวข้อง ผลที่เกิด คือ หลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ บริบทของ โรงเรียนที่ปรับปรุง หลักฐาน ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุงประจำปี 2565 2.3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของ ผู้เรียนที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น ดำเนินการโดย ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาการ เรียนการสอน จัดแหล่งเรียนรู้และกิจกรรมนักเรียน ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโดย เน้นบริบทของสถานศึกษา ชุมชน ที่ควรจะเป็นและเหมาะสม และมีประชุมผู้บริหาร และคณะครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง พร้อมทั้ง ผลที่เกิด คือ ได้หลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา หลักฐาน ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุงประจำปี 2565 2.3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถี ชีวิตจริง ดำเนินการโดยโครงการปลูกผักไฮโดรโปนิกส์กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย โครงการเข้าค่ายพักแรม ลูกเสือ-เนตรนารีผลที่เกิด คือ ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันจากการได้ลงมือปฏิบัติจริง หลักฐาน ได้แก่แบบสรุปโครงการและกิจกรรม 2.3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย ดำเนินการโดย จัดโครงการเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน เน้นการบูรณาการ พัฒนาสื่อและเลือกใช้สื่ออย่าง เมาะสมกับการเรียนวิชาต่างๆ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา มีการประชุมผู้บริหาร คณะครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง ผลที่ เกิด คือ หลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย และ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพมากขึ้นหลักฐาน ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุงประจำปี 2565 ภาพถ่ายกิจกรรมการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน 2.3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ดำเนินการโดย ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ประจำปี 2564 ให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมโดย มี การบรูณาการสอนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการ มีการประชุมผู้บริหาร คณะครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง ผลที่เกิด คือ โรงเรียนได้พัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม มีทักษะชีวิต หลักฐาน ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุงประจำปี 2565 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดำเนินการโดย ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลากรอบรมพัฒนาตนเองทั้งรูปแบบเชิงปฏิบัติการและรูปแบบออนไลน์เพื่อให้มี
56 ความเชี่ยวชาญในสาขาที่ตรงตามงานที่รับผิดชอบ เพื่อขอมีและเลื่อนวิทยฐานะที่สูงขึ้น โดยจัดทำโครงการพัฒนา ครูและบุคลากรทางการศึกษา (ศึกษาดูงาน อบรม ประชุม สัมมนา ) ผลที่เกิด คือ ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาได้นำความรู้มาพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ครูมีทักษะความรู้ที่สูงขึ้น หลักฐาน ได้แก่ รายงาน โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (ศึกษาดูงาน อบรม ประชุม สัมมนา ) รายงานการเข้าร่วมอบรม เกียรติบัตรการอบรม 2.4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ดำเนินการโดย ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการ จัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และมีการประชุมวางแผนการดำเนินงานอย่างเป็นระบบมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ผลที่เกิด คือทราบถึงปัญหาและร่วมกันแก้ไขปัญหาการจัดการ เรียนรู้ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางด้านวิชาชีพ หลักฐาน ได้แก่ แบบบันทึกการเข้าร่วมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) รายงานการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 2.4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ดำเนินการโดย คณะครูร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้แนวทางในการพัฒนางาน และการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ได้ แนวทางในการพัฒนางาน และการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูจัดทำวิจัยในชั้นเรียน ผลที่ เกิด คือทราบถึงปัญหาและร่วมกันแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางด้านวิชาชีพ หลักฐาน ได้แก่แบบบันทึกการเข้าร่วมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) รายงานการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) แบบบันทึกการเข้าร่วมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) วิจัยในชั้นเรียน 2.4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ดำเนินการโดย การนิเทศติดตามผลการดำเนินงาน ผลที่เกิด คือ ครูนำผลการนิเทศมาปรับปรุงและพัฒนาต่อไป หลักฐาน ได้แก่แบบนิเทศ รายงานผลการปฏิบัติงาน 2.4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียน ดำเนินการโดยผู้บริหารและคณะครูร่วมกันถอดบทเรียน มีการผลิตสื่อ นวัตกรรม ให้สอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนรู้ของผู้เรียน ผลที่เกิด คือ ผู้เรียนได้เรียนรู้นวัตกรรมที่ตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียน หลักฐาน ได้แก่นวัตกรรม บันทึกการผลิตสื่อ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ตั้งเป้าหมายไว้ ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความ ปลอดภัย ดำเนินการโดย ครูได้จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดหา ครุภัณฑ์ประจำห้องเรียนให้มีความเพียงพอตามความจำเป็น จัดป้ายนิเทศ มุมความรู้ การจัดโต๊ะเรียน จัดให้มี โครงสร้างปรับปรุง พัฒนาสถานที่และสิ่งแวดล้อม จัดให้มีห้องสมุดเพื่อการเรียนรู้และมีแปลงปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ ผลที่เกิด คือ ครูมีครุภัณฑ์ประจำห้องเรียนเพียงพอเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนมี ความสุข สนุกสนานในการเรียนรู้และเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ หลักฐาน ได้แก่ โครงการจัดซื้อครุภัณฑ์ เพื่อการศึกษา ภาพถ่ายกิจกรรมห้องเรียน ภาพถ่ายกิจกรรมอาคารสถานที่
57 2.5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความ ปลอดภัย ดำเนินการโดย จัดกิจกรรมปรับภูมิทัศน์สถานที่ปลอดภัย ผลที่เกิด คือ สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายนอกห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายกิจกรรม แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ห้องสมุด 2.5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม ดำเนินการโดยโรงเรียนจัดแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม มีห้อง คอมพิวเตอร์เป็นแหล่งสืบค้นทางอินเทอร์เน็ต ห้องสมุดเป็นแหล่งเรียนรู้ผลที่เกิด คือ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม หลักฐาน ได้แก่แหล่งการเรียนรู้ต่างๆทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน แบบบันทึกการใช้ห้องต่างๆ ภาพถ่ายกิจกรรม 2.5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ดำเนินการ โดยจัดทำแผนเผชิญเหตุ ตรวจเช็คความปลอดภัยของสถานที่และอุปกรณ์ ซ่อมแซมจุดที่เสียหาย ผลที่เกิด คือ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย หลักฐาน ได้แก่ แผนเผชิญ เหตุ ภาพถ่ายกิจกรรมการปรับปรุงภูมิทัศน์ภายในโรงเรียน และกิจกรรมสถานศึกษาปลอดภัย 2.5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน ดำเนินการ โดยจัดแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน โรงเรียนจัดแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้มีห้อง คอมพิวเตอร์เป็นแหล่งสืบค้นทางอินเทอร์เน็ต ห้องสมุดเป็นแหล่งเรียนรู้ ผลที่เกิด คือ ผู้เรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ ภายในและภายนอกห้องเรียนโรงเรียน หลักฐาน ได้แก่ แหล่งเรียนรู้ภานในและภายนอกห้องเรียน ภาพถ่าย กิจกรรม บันทึกการเข้าใช้แหล่งเรียนรู้ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดย สำรวจความต้องการในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ จัดหาระดมทรัพยากร และการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนให้เพียงพอ ต่อการจัดการเรียนการสอน ผลที่เกิด คือโรงเรียนมีข้อมูลความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพ ของสถานศึกษา มีโทรทัศน์ คอมพิวเตอร์สื่อเทคโนโลยีทางการเรียนการสอนครบทุกห้องเรียน หลักฐาน ได้แก่ ข้อมูลการสำรวจความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ รายงานโครงการจัดซื้อครุภัณฑ์เพื่อการศึกษา 2.6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดยโรงเรียนอำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อ การเรียนรู้ และครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เข้าเรียนคอมพิวเตอร์และส่งเสริมการค้นคว้าด้วย ตัวเองจากแหล่งสารสนเทศภายในโรงเรียน ติดตั้งโทรทัศน์ในห้องเรียน ผลที่เกิด คือ ผู้เรียนมีแหล่งเรียนรู้ สารสนเทศในการค้นคว้าหาความรู้ ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองทำให้นักเรียนเรียนรู้ในสิ่งที่ตนเองสนใจ หลักฐาน ได้แก่ ภาพถ่ายกิจกรรมการใช้ห้องปฏิบัติคอมพิวเตอร์ภาพถ่ายกิจกรรมการใช้ห้องสมุด บันทึกการเข้าใช้ห้องสมุด 2.6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดย โรงเรียนพัฒนาระบบและเครือข่ายอินเทอร์เน็ตให้สามารถใช้ได้ทั่วถึงภายใน
58 โรงเรียน มีแหล่งความรู้ข้อมูลสารสนเทศ มีการปรับปรุงเพจโรงเรียน เฟสบุ๊คโรงเรียน ไลน์กลุ่มครู ผู้ปกครองและ นักเรียนของโรงเรียนให้เป็นข้อมูลล่าสุดเสมอและมีเว็บไซต์โรงเรียน เพื่อใช้ประชาสัมพันธ์โรงเรียนและสื่อสารกับ นักเรียนและผู้ปกครอง ผลที่เกิด คือ โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศที่เหมาะ กับสถานศึกษา สามารถเรียนรู้ได้เท่าทันเหตุการณ์หลักฐาน ได้แก่ เพจโรงเรียน เฟสบุ๊คโรงเรียน ไลน์โรงเรียน ข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรียน เว็บไซต์โรงเรียน ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2.6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดย จัดรายวิชาวิทยาการคำนวณ นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ผ่านระบบอินเตอร์เน็ต มีห้องสมุดค่อยให้ข้อมูลสารสนเทศและมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ค่อยให้ข้อมูล สารสนเทศ และภายในโรงเรียนมีบริการ WiFi แก่นักเรียน ครู ผู้ปกครอง และบุคคลอื่นๆ ได้ทั่วถึงทั้งโรงเรียน ผล ที่เกิด คือ ผู้เรียนทุกคนมีโอกาสเข้าใช้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศของโรงเรียน หลักฐาน ได้แก่ ตารางเรียน ผลงานนักเรียน บันทึกการเข้าใช้ห้องสมุด บันทึกการเข้าใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2.6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการ จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ดำเนินการโดย การนิเทศติดตามผลการใช้ บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยการนิเทศภายในชั้นเรียน ผลที่เกิด คือ ครู ผู้เรียนมีเทคโนโลยีสารสนเทศ เพียงพอต่อความจำเป็น และการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษาหลักฐาน ได้แก่แบบการนิเทศ ภาพการใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ภาพการใช้ห้องสมุด จุดอ่อน/ปัญหา 1. คุณภาพของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์บางส่วนมีการเสื่อมโทรม การขาดการเชื่อมต่อของเครือข่าย อินเทอร์เน็ตในบางจุดที่เป็นจดอับสัญญาณ 2. พื้นที่ภายในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ค่อนข้างแคบ ไม่มีความคล่องตัวในการเคลื่อนย้ายตัวผู้เรียน จุดเด่น/จุดแข็ง 1. โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่กำหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความ ต้องการของชุมชน พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความชำนาญตรงตามความต้องการ 2. โรงเรียนมีศูนย์ USO Net จัดตั้งโดย คณะกรรมการกิจการกระจายเสียง กิจการโทรทัศน์ และกิจการ โทรคมนาคมแห่งชาติ (กสทช.) ที่อำนวยความสะดวกด้านสารสนเทศต่างๆ ข้อเสนอแนะ ดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ให้พร้อมสำหรับการใช้งาน และเพิ่มจุดกระจายสัญญาณเครือข่าย อินเทอร์เน็ตให้รองรับทุกจุดการในการใช้งานภายในโรงเรียน แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น โรงเรียนได้มีการพัฒนาด้านจัดการศึกษา โดยมีการวางแผนการดำเนินงานจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่เน้น พัฒนาเด็กรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ส่งเสริมครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายโดยใช้สื่อและนวัตกรรมตามที่มีอยู่ใน
59 ท้องถิ่นและพัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมการทำวิจัยรายบุคคลเพื่อพัฒนาการจัด การศึกษา ส่งเสริมพัฒนาครู ให้มีความรู้ความสามารถในเรื่องผลิตสื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อฝึกให้เด็กรู้จักคิดวิเคราะห์และรู้จักเสาะ แสวงหาความรู้ด้วยตนเองทั้งจากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียน อีกทั้งสถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาให้ทันสมัยมากยิ่งขึ้น
60 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้แก่ ครูมีการผลิตสื่อนวัตกรรมในการ เรียนการสอน ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น ชุดการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง ซูซิ มาตราตัวสะกด และ บัตรคำอักษรสี ชุดการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง แบบจำลองการเกิดฝนและแก้วโซ่อาหาร ชุดการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เรื่อง กระดาษมหัศจรรย์และบิงโกคณิตคิดเร็ว ชุดการเรียนรู้กลุ่ม สาระภาษาต่างประเทศ บทเพลง Phonic Bเบอะ – Z เซอะ การจัดการเรียนการสอนออนไลน์โดยใช้website โรงเรียน โดยนักเรียนสามารถเข้าเรียนออนไลน์ได้ทุกสถานที่ ทุกเวลา และนักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดได้โดยใช้ โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์และระบบจะตรวจคำตอบให้นักเรียนรู้ผลทันที สะดวกรวดเร็วในการเก็บคะแนน ครูผู้สอนสามารถออกแบบให้สวยงาม น่าสนใจ และมีใบงานหลากหลายรูปแบบ ทำให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และ เกิดทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยี จุดเน้น คือ ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3.1.1 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้น ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเองได้ ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัดและจัดการเรียนการสอนตาม แผน และจัดทำแบบประเมินผลการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด หลักฐาน ได้แก่ - แผนการจัดการเรียนรู้ - บันทึกหลังสอน - แบบประเมินผลการเรียนรู้ - แบบนิเทศการสอน 3.1.2 ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเองได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัดและ จัดการเรียนการสอนตามแผนและจัดทำบันทึกหลังสอน มีการนิเทศการสอนจากครูวิชาการและผู้อำนวยการ หลักฐาน ได้แก่ - แผนการจัดการเรียนรู้ - บันทึกหลังสอน - แบบนิเทศการสอน 3.1.3 ครูมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือ พิเศษ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเองได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยครูจัดทำแผนการเรียนรู้ เฉพาะบุคคล IEP และ IIP ที่มีเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และวิธีการประเมินผลตามความเหมาะสมกับนักเรียนแต่ละ บุคคล หลักฐาน ได้แก่
61 - แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล IEP และ IIP - บันทึกหลังสอน 3.1.4 ครูฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้และนำเสนอผลงาน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 95 ดำเนินการโดย ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เป็นโครงงานและแบบ Active Learning หลักฐาน ได้แก่ - รายงานโครงงาน - ผลงาน ชิ้นงานนักเรียน - บันทึกหลังสอน - แบบประเมินตนเอง 3.1.5 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูจัดทำแผนการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง ( active learning ) เน้นการลงมือปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ได้จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เช่น กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ หลักฐาน ได้แก่ - สรุปผลกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ชุมนุม) - สรุปผลกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือ เนตรนารี) - ผลงาน ชิ้นงานนักเรียน - รายงานกิจกรรมลดเวลาเรียน 3.2 ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับคุณภาพ คุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3.2.1 ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูใช้สื่อเทคโนโลยีใช้การจัดการ เรียนการสอนทั้งในรูปแบบ Onsite Online หลักฐาน ได้แก่ - บันทึกการจัดทำและใช้สื่อการสอน 3.2.2 ครูใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูจัดกิจกรรมโครงการส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น (ตีกลอง ยาวและรำกลองยาว) และเชิญวิทยากรภายนอกซึ่งมีความรู้ด้านภูมิปัญญาท้องถิ่นให้ความรู้กับนักเรียนที่มีความ สนใจ โดยจัดสอนในช่วงเวลากิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้หลักฐาน ได้แก่ - แบบสรุปกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ - บันทึกการเชิญวิทยากรภายนอก - รายงานโครงการส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น (ตีกลองยาวและรำกลองยาว)
62 3.2.3 ครูสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูจัดทำสื่อการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบ เช่น สื่อ วัสดุ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อคอมพิวเตอร์ให้นักเรียนสามารถศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองได้ทุกเวลา หลักฐาน ได้แก่ - ทะเบียนคุมสื่อการสอน 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมิน ตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3.3.1 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ตั้งเป้าหมายไว้ที่ร้อยละ 95ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ100 ดำเนินการโดย จัดกิจกรรมโอมรูม กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ หลักฐาน ได้แก่ - บันทึกการอบรมประจำวัน โฮมรูม - รายงานการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน 3.3.2 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย จัดกิจกรรมแนะแนวและจัดกิจกรรมเสริมแรงทางบวก หลักฐาน ได้แก่ - สรุปผลกิจกรรมแนะแนว - ภาพถ่ายกิจกรรมกิจกรรม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3.4.1 ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเองได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูจัดทำแบบประเมินผลการเรียนรู้ทุกรายวิชา ตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัด หลักฐาน ได้แก่ - แบบประเมินผลการเรียนรู้ - แบบบันทึกผลการเรียนรู้ 3.4.2 ครูมีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการ จัดการเรียนรู้ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดยนิเทศการจัดการ เรียนการสอน หลักฐาน ได้แก่ - แบบนิเทศการสอน - แผนการสอน - เครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผล 3.4.3 ครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 85 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ให้ผู้ปกครองและเพื่อนร่วมชั้น และตัวนักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินผล หลักฐาน ได้แก่
63 - แบบสอบถาม - แบบประเมินตนเอง 3.4.4 ครูให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย ครูตรวจงาน แบบฝึกหัดและข้อสอบพร้อมแจ้ง คะแนน ผลการประเมินให้นักเรียนทราบทุกครั้ง หลักฐาน ได้แก่ - แบบฝึกหัด/ใบงาน - แบบรายงานผลการเรียน - เครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผล 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินตนเอง ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 3.5.1 ครูมีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 95 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย โรงเรียนเข้าร่วมการพัฒนาครู และโรงเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้งภานในและภายนอก และจัด ให้มีชั่วโมง กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC หลักฐาน ได้แก่ - รายงานกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC - บันทึกการประชุม - เกียรติบัตร - เอกสารความรู้ในการอบรม - แบบรายงานการอบรม 3.5.2 ครูนำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 90 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100 ดำเนินการโดย จัดให้มีชั่วโมงกิจกรรมชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC และครูเข้าร่วมการอบรมและพัฒนาตนเองทางวิชาชีพ และนำมาพัฒนาตนเอง หลักฐาน ได้แก่ - รายงานกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC - บันทึการประชุม - แบบรายงานการอบรม จุดอ่อน/ปัญหา ครูยังขาดความชำนาญในการใช้สื่อเทคโนโลยีขาดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่ต่อเนื่อง ส่งผลให้การจัด กิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้และเน้นกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะอาชีพและการมีงานทำเพื่อนักเรียนนำไปใช้พัฒนา ตนเองได้ไม่ดีเท่าที่ควร จุดเด่น/จุดแข็ง ครูมุ่งมั่นในการพัฒนาการเรียนการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง
64 ข้อเสนอแนะ สถานศึกษาได้จัดทำรายงานการประเมินตนเอง SAR ตามรูปแบบที่ตนสังกัดกำหนดหากได้มีการเพิ่มเติม ข้อมูลจำนวนผู้เรียนที่จบในปีการศึกษาที่ประเมินจำนวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริงในปีการศึกษาที่ ประเมินข้อมูลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุดข้อมูลผลการประเมินคุณภาพภายในปีการศึกษาที่ผ่านมา ข้อมูล การนำผลจากการประเมินคุณภาพด้านกระบวนการบริหารและการจัดการมาเปรียบเทียบ 3 ปีย้อนหลังเพื่อ ศึกษาแนวโน้มของการพัฒนาตลอดจนข้อมูลการดำเนินโครงการณ์หรือกิจกรรมที่เป็นแบบอย่างที่ดี(Best Pratice)ที่สหรือนวัตกรรม (Inovation) ได้รับการยอมรับจากหน่วยงาน หรือองค์กรภายนอกทั้งในระดับท้องถิ่น ระดับชาติและระดับนานาชาติจะช่วยกันเขียน SAR ได้ผลการในระดับที่สูงขึ้นรวมทั้งมีช่องทางให้ผู้อ่านหรือผู้ที่ สนใจสามารถเข้าถึงข้อมูลรายงานการประเมินตนเองและหลักฐานอื่นๆที่สถานศึกษาจัดทำได้ง่ายขึ้นเช่นการทำ ลิ้งค์หรือคิวอาร์โค้ดที่เชื่อมโยงกับฐานข้อมูลของการสรุปการปฎิบัติงานแต่ละโครงการที่นำมาอ้างอิงในแต่ละ มาตรฐานเป็นต้น แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สูงขึ้น ด้านจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงเพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการอ่านและการเขียนตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนดโดยควรนำเสนอตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนพัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีรูปแบบการสอนที่หลากหลายเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเช่นการสอนแบบโครงงานการสอน แบบร่วมมือเป็นต้นนำเสนอวิธีการจัดเก็บรวนการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติอย่างเป็นขั้นตอนโดยคำนึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคลมีการใช้เครื่องมือการประเมินที่หลากหลายมีการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนที่มีความสามารถ ในการอ่านการเขียนได้นำเสนอผลงานชิ้นงานด้วยวิธีใด ควรมีการนำเสนอตัวอย่างสื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้มีอะไรบ้างระบุวิธีการนำเสนอเทคโนโลยีสาระสนเทศและแหล่งเรียนรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างไร ในประเด็นการตรวจสอบและการประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็น ระบบควรระบุว่า ตรวจสอบโดยวิธีใด โดยใครตรวจสอบ นำเสนอกระบวนการนิเทศการสอนอย่างเป็นระบบ ได้แก่ แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศการสอนจัดทำตารางการนิเทศแบบประเมินผลการนิเทศสรุปผลและนำผลไปปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนได้อย่างไรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาได้ ดำเนินการอย่างไร เช่น มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูและผู้ที่เกี่ยวข้องภายในกลุ่มสาระสาระรายวิชาหรือ ภายในระดับชั้นเดียวกันมีการให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำมาพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนมีการบอก รายละเอียดของกระบวนการของกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC และผลที่เกิดจากการดำเนินงาน ให้ชัดเจนจะทำให้การรายงานการประเมินตนเองมีความชัดเจนและครบถ้วนสมบูรณ์ยิ่งขึ้น
65 ตอนที่ 5 การเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา การเปรียบเทียบค่าเป้าหมายตามประกาศโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว (แช่มบุญชูอุทิศ) เรื่อง ให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ณ วันที่ 14 มิถุนายน 2565 กับผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2565 จำแนกออกเป็น 2 ระดับ ได้แก่ ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1. ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐาน การศึกษา ปีการศึกษา 2565 ผลการประเมิน ตนเอง ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 การบรรลุ ค่าเป้าหมาย (บรรลุ/ ไม่บรรลุ) ภาพรวมระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเอง ได้ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิก ที่ดีของสังคม ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.1 โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.2 โรงเรียนจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.3 โรงเรียนส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญ ด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.4 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.5 โรงเรียนให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.6 โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.1 ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็ม ศักยภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.2 ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.3 ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.4 ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ
66 2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐาน การศึกษา ปีการศึกษา 2565 ผลการประเมิน ตนเอง ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 การบรรลุ ค่าเป้าหมาย (บรรลุ/ ไม่บรรลุ) ภาพรวมระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) นักเรียนมีความสามารถในการอ่านการเขียน การสื่อสารและการคิด คำนวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2) นักเรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3) นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลุ 4) นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้น ข้อมูลและสื่อสารได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 5) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 6) นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2) นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3) นักเรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 4) นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.1 โรงเรียนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.2 โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.3 โรงเรียนมีการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.4 โรงเรียนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.5 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 2.6 โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ
67 มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐาน การศึกษา ปีการศึกษา 2565 ผลการประเมิน ตนเอง ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 การบรรลุ ค่าเป้าหมาย (บรรลุ/ ไม่บรรลุ) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.1 ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.2 ครูสามารถใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.3 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.4 ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ 3.5 ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ
จ ภาคผนวก
ฉ ภาคผนวก ก ประกาศและแนบท้ายประกาศโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว(แช่มบุญชูอุทิศ) ปีการศึกษา 2565 เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
68
69
70
71
ช ภาคผนวก ข ข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา
72 1. ข้อมูลบุคลากร 1) จำนวนบุคลากร ปีการศึกษา 2565 รวม 10 คน ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนักงานราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่อื่นๆ รวม 1 7 1 1 - 10 2) วุฒิการศึกษา/สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน ชื่อ-สกุล บุคลากร วุฒิการศึกษา สาขาที่จบ วิชาที่สอน ชั้นที่ สอน ภาระงานสอน (ชม./สัปดาห์) 1. นายเมธา ภูมิเขต ปริญญาตรี คบ. วิทยาศาสตร์ ทั่วไป - ลูกเสือ-เนตรนารี - ชุมนุม - แนะแนว ป.1-ป.6 ป.1-ป.6 ป.1-ป.6 6 6 6 ปริญญาโท กศ.ม. การบริหาร การศึกษา 2.นางทัศนีย์ ชัยปฏิวัติ ปริญญาตรี คบ. คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ป.4 4 คณิตศาสตร์ ป.4 4 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.4 2 สังคมศึกษาฯ ป.4 2 ประวัติศาสตร์ ป.4 1 สุขศึกษาและพลศึกษา ป.4 2 ศิลปะ ป.4 1 การงานอาชีพ ป.4 1 ภาษาอังกฤษ ป.4 3 แนะแนว/ต้านทุจริต ป.4 1 ลูกเสือ-เนตรนารี ป.4 1 ชุมนุม ป.4 1 ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ป.4 1 กิจกรรมสอนซ่อมเสริม ป.4 1
73 ชื่อ-สกุล บุคลากร วุฒิการศึกษา สาขาที่จบ วิชาที่สอน ชั้นที่ สอน ภาระงานสอน (ชม./สัปดาห์) 3. นางสาวกัญญา ณัฐ เวียงสงค์ ปริญญาตรี คบ. ภาษาอังกฤษ ภาษาไทย ป.6 4 คณิตศาสตร์ ป.6 4 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.6 2 สังคมศึกษาฯ ป.6 2 ประวัติศาสตร์ ป.6 1 สุขศึกษาและพลศึกษา ป.6 2 ศิลปะ ป.6 2 การงานอาชีพ ป.6 1 ภาษาอังกฤษ ป.6 3 แนะแนว/ต้านทุจริต ป.6 1 ลูกเสือ-เนตรนารี ป.6 1 ชุมนุม ป.6 1 ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ป.6 1 กิจกรรมสอนซ่อมเสริม ป.6 2 4. นายอรรถพล ลำพุทธา ปริญญาตรี กศ.บ. เทคโนโลยี การศึกษา ภาษาไทย ป.3 5 คณิตศาสตร์ ป.3 5 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.3 2 สังคมศึกษาฯ ป.3 1 ประวัติศาสตร์ ป.3 1 สุขศึกษาและพลศึกษา ป.3 1 ศิลปะ ป.3 1 การงานอาชีพ ป.3 1 ภาษาอังกฤษ ป.3 5 แนะแนว/ต้านทุจริต ป.3 2 ลูกเสือ-เนตรนารี ป.3 1 ชุมนุม ป.3 1 ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ป.3 1 กิจกรรมสอนซ่อมเสริม ป.3 1
74 ชื่อ-สกุล บุคลากร วุฒิ การศึกษา สาขาที่จบ วิชาที่สอน ชั้นที่ สอน ภาระงานสอน (ชม./สัปดาห์) 5.นางสาวชญาณ์อรรจน์ วิลาวรรณ์ ปริญญาตรี คบ. วิชาภาษาไทย ภาษาไทย ป.1 5 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.1 2 สังคมศึกษาฯ ป.1 1 ประวัติศาสตร์ ป.1 1 สุขศึกษาและพลศึกษา ป.1 1 ศิลปะ ป.1 1 การงานอาชีพ ป.1 1 ภาษาอังกฤษ ป.1 5 แนะแนว/ต้านทุจริต ป.1 2 ลูกเสือ-เนตรนารี ป.1 1 ชุมนุม ป.1 1 ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ป.1 1 กิจกรรมสอนซ่อมเสริม ป.1 1 6.นายพงษ์ภรณ์ ศรีวรขันธ์ ปริญญาตรี คบ. วิทยาศาสตร์ ทั่วไป ภาษาไทย ป.5 4 คณิตศาสตร์ ป.5 4 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.5 3 สังคมศึกษาฯ ป.5 2 ประวัติศาสตร์ ป.5 1 สุขศึกษาและพลศึกษา ป.5 2 ศิลปะ ป.5 2 การงานอาชีพ ป.5 1 ภาษาอังกฤษ ป.5 3 แนะแนว/ต้านทุจริต ป.5 2 ลูกเสือ-เนตรนารี ป.5 1 ชุมนุม ป.5 1 ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ป.5 1 กิจกรรมสอนซ่อมเสริม ป.5 1
75 ชื่อ-สกุล บุคลากร วุฒิ การศึกษา สาขาที่จบ วิชาที่สอน ชั้นที่ สอน ภาระงานสอน (ชม./สัปดาห์) 7.นางสาวกิตติพร ทองเภา ปริญญาตรี คบ. ภาษาไทย ภาษาไทย ป.2 5 คณิตศาสตร์ ป.2 5 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.2 2 สังคมศึกษาฯ ป.2 1 ประวัติศาสตร์ ป.2 1 สุขศึกษาและพลศึกษา ป.2 1 ศิลปะ ป.2 1 การงานอาชีพ ป.2 1 ภาษาอังกฤษ ป.2 5 แนะแนว/ต้านทุจริต ป.2 2 ลูกเสือ-เนตรนารี ป.2 1 ชุมนุม ป.2 1 ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ป.2 1 กิจกรรมสอนซ่อมเสริม ป.2 1 8.นางสาวหทัยทิพย์ สุนารักษ์ ปริญญาตรี กศ.บ. ปฐมวัย ปฐมวัย อ.3 15 9.นางสาวพีรยา ทรัพย์ศิริ ปริญญาตรี คบ. การศึกษาปฐมวัย ปฐมวัย อ.2 15 10.นางสาวสุทธิดา จุลวิเชียร ปริญญาตรี ศศ.ษ. ภาษาไทย ปฐมวัย อ.2 15
76 2. ข้อมูลนักเรียน 1) จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2565 รวม.....239.....คน ระดับ ชั้นเรียน อ.1 อ.2 อ.3 รวม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม ม.1 ม.2 ม.3 รวม รวม ทั้งหมด จำนวน ห้อง - 1 1 2 1 1 1 1 1 1 6 - - - - 8 เพศ ชาย - 12 17 29 9 17 16 19 18 14 93 - - - - 122 หญิง - 19 12 31 15 16 15 16 16 8 86 - - - - 117 รวม - 31 29 60 24 33 31 35 34 22 179 - - - - 239 เฉลี่ย ต่อห้อง - 30 30 60 30 30 30 30 30 30 180 - - - - 2) เปรียบเทียบจำนวนนักเรียน ชั้นอนุบาล 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่6 ปีการศึกษา 2561-2565 ระดับ ชั้นเรียน จำนวนนักเรียน/ปีการศึกษา แนวโน้ม (ลดลง/ เพิ่มขึ้น) 2561 2562 2563 2564 2565 อ.1 - - - - - - อ.2 30 20 22 28 31 เพิ่มขึ้น อ.3 30 30 24 17 29 เพิ่มขึ้น ป.1 36 28 31 27 24 ลดลง ป.2 22 36 29 28 33 เพิ่มขึ้น ป.3 19 20 34 31 31 คงที่ ป.4 27 21 19 31 35 เพิ่มขึ้น ป.5 23 31 21 21 34 เพิ่มขึ้น ป.6 33 22 31 22 22 คงที่ รวม 220 208 211 205 239 เพิ่มขึ้น
77 3. ข้อมูลงบประมาณ งบประมาณ (รับ-จ่าย) ปีการศึกษา 2565 รายรับ จำนวน/บาท รายจ่าย จำนวน/บาท เงินงบประมาณ 3,836,610.94.- งบดำเนินการ/เงินเดือน-ค่าจ้าง 3,980,238.04.- เงินนอกงบประมาณ 952,563.- งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 847,287.14.- เงินอื่นๆ(ระบุ) 1,303,250.- งบอื่นๆ(ระบุ) 1,161,398.57.- รวมรายรับ 6,092,423.94.- รวมรายจ่าย 5,988,923.75.- งบดำเนินการ/เงินเดือน เงินค่าจ้าง คิดเป็นร้อยละ 65.33 ของรายรับ งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 13.91 ของรายรับ 4. ข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา ได้แก่ ประวัติโดยสังเขป การจัดการศึกษา สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ(ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 และแผนการศึกษา แห่งชาติ (พ.ศ. 2560-2579) มุ่งการ ให้การจัดการศึกษาต้อง เป็นไปเพื่อ พัฒนา คนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการ ดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข การจัดการศึกษาต้องยึด หลักว่าผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้และถือว่าผู้เรียนสำคัญที่สุด กระบวนการ จัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนา ตนเองตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ ซึ่งในการจัด กระบวนการเรียนรู้จำเป็นต้องมีการจัดให้สอดคล้องกับความ ถนัดและความสนใจของ ผู้เรียน ช่วยฝึก ทักษะกระบวนการคิด การเรียนรู้จากประสบการณ์จริง (สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติสำนักนายกรัฐมนตรี, 2553: 3) การบริหารสถานศึกษา เป็นภารกิจหลักของผู้บริหารที่จะต้องกำหนดแบบแผนวิธีการและ ขั้นตอนต่างๆ ในการปฏิบัติงานไว้อย่างเป็นระบบ นักบริหารที่ดีต้องรู้จักเลือกวิธีการบริหารที่เหมาะสม และมีประสิทธิภาพ เพื่อที่จะให้งานนั้นบรรลุจุดหมายที่วางไว้การบริหารงานนั้นจะต้องใช้ศาสตร์และ ศิลป์ทุกประการ เพราะว่าการ ดำเนินงานต่างๆ มิใช่เพียงกิจกรรมที่ผู้บริหารจะกระทำเพียงลำพังคน เดียว แต่ยังมีผู้ร่วมงานอีกหลายคนที่มีส่วน ทำให้งานนั้นประสบความสำเร็จ (ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์,2544: 8) การพัฒนาโรงเรียน ผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องเปลี่ยนแปลงบทบาทของตนเองโดยการใช้หลักการบริหาร ที่ให้ทุกคนมีส่วนร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ จะต้องมีความรู้ ความสามารถในการบริหารจัดการ มีวิสัยทัศน์ในการ บริหารการศึกษาให้ทันสมัยกับการเปลี่ยนแปลง มีภาวะผู้นำ มีมนุษยสัมพันธ์ และมีความเป็นประชาธิปไตย เพื่อ นำไปสู่การปฏิรูปการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ ความสามารถ บุคลิกลักษณะและคุณสมบัติตามหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างแท้จริงซึ่ง การบริหารงานแบบมีส่วนร่วมถือว่าเป็นรูปแบบการบริหารโรงเรียนที่ สอดคล้องกับแนวทางการบริหารตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ปัจจุบันมีการแก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 3 พ.ศ. 2553 เป็นการเปิดโอกาสให้ครู เจ้าหน้าที่ และชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการตัดสินใจในเรื่องที่ สำคัญของโรงเรียน เป็นการระดมทรัพยากรด้านการเงินและด้านวิชาการเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนใน โรงเรียน เพิ่มปริมาณและคุณภาพการติดต่อสื่อสาร สร้างความยืดหยุ่นในการทำงาน ทำให้เกิดการริเริ่มจัดทำ โครงการใหม่ๆ เพื่อให้ตรงกับความต้องการของผู้เรียนมากขึ้น และการที่ครู ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการ
78 บริหารงานงบประมาณ จึงเกิดแนวทางการใช้งบประมาณอย่างประหยัดและเกิด ประโยชน์สูงสุด นอกจากนี้ยัง เปิดโอกาสให้สมาชิกทุกคนในโรงเรียนได้เสนอความคิดเห็นในการปรับปรุง การศึกษา ชุมชนมีส่วนร่วมและมีสิทธิ ในการบริหารจัดการศึกษา การบริหารและการตัดสินใจทำด้วย ความโปร่งใสและสามารถตรวจสอบได้และทำให้ เกิดความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนาหลักสูตรการเรียน การสอน การบริหารแบบมีส่วนร่วมเป็นการสานรอยต่อ หรือต่อยอดรูปแบบการบริหาราชการ
79 5. โครงสร้างการบริหาร งานบริหารวิชาการ งานบริหารงบประมาณ งานบริหารบุคลากร งานบริหารงานทั่วไป ผู้รับผิดชอบ นางสาวกัญญาณัฐ เวียงสงค์ ผู้รับผิดชอบ นางสาวหทัยทิพย์ สุนารักษ์ ผู้รับผิดชอบ นางทัศนีย์ ชัยปฏิวัติ ผู้รับผิดชอบ นางสาวพีรยา ทรัพย์ศิริ 1. การพัฒนาหรือการดำเนินการ เกี่ยวกับ การให้ความเห็นการ พัฒนาสาระหลักสูตร ท้องถิ่น 2. การวางแผนงานด้านวิชาการ 3. การจัดการเรียนการสอนใน สถานศึกษา 4. การพัฒนาหลักสูตรของ สถานศึกษา 5. การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ 6. การวัดผล ประเมินผล และ ดำเนินการ เทียบโอนผลการเรียน 7. การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาใน สถานศึกษา 8. การพัฒนาและส่งเสริมให้มี แหล่งเรียนรู้ 9. การนิเทศการศึกษา 10. การแนะแนว 11. การพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายใน และมาตรฐาน การศึกษา 12. การส่งเสริมชุมชนให้มีความ เข้มแข็งทาง วิชาการ 13. การประสานความร่วมมือใน การพัฒนา วิชาการกับ สถานศึกษาและองค์กรอื่น 14. การส่งเสริมและสนับสนุน งานวิชาการแก่ บุคคล ครอบครัว องค์กร หน่วยงานสถาน ประกอบการ และสถาบันอื่นที่จัดการศึกษา 15. การจัดทำระเบียบและแนว ปฏิบัติ เกี่ยวกับงานด้านวิชาการ ของสถานศึกษา 16. การคัดเลือกหนังสือ แบบเรียนเพื่อใช้ใน สถานศึกษา ๑๗ การพัฒนาและใช้สื่อ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 1. การจัดทำแผนงบประมาณและ คำ ขอตั้งงบประมาณ 2. การจัดทำแผนปฏิบัติการใช้ จ่ายเงินตามที่ได้รับจัดสรรงบประมาณ 3. การอนุมัติการใช้จ่ายงบประมาณที่ ได้รับจัดสรร 4. การขอโอนและการขอ เปลี่ยนแปลงงบประมาณ 5. การรายงานผลการเบิกจ่าย งบประมาณ 6. การตรวจสอบติดตามและ รายงาน การใช้งบประมาณ 7. การตรวจสอบติดตามและ รายงาน การใช้ผลผลิตจาก งบประมาณ 8. การระดมทรัพยากรและการ ลงทุน เพื่อการศึกษา 9. การบริหารจัดการทรัพยากร เพื่อ การศึกษา 10. การวางแผนพัสดุ 11. การกำหนดรูปแบบรายการ หรือ คุณลักษณะเฉพาะของ ครุภัณฑ์ หรือ สิ่งก่อสร้างที่ใช้เงิน งบประมาณ 12. การพัฒนาระบบข้อมูลและ สารสนเทศเพื่อการจัดทำและ จัดหาพัสดุ 13. การจัดหาพัสดุ 14. การควบคุมดูแล บำรุงรักษา และ จำหน่ายพัสดุ 15. การจัดหาผลประโยชน์จาก ทรัพย์สิน 16. การเบิกเงินจากคลัง 17. การรับเงิน การเก็บรักษาเงิน และ การจ่ายเงิน 18. การนำเงินส่งคลัง 19. การจัดทำบัญชีการเงิน 20. การจัดทำรายงานทางการ เงิน และงบการเงิน 21. การจัดทำหรือจัดหาแบบ พิมพ์ บัญชี ทะเบียน 1. การวางแผนอัตรากำลัง 2. การจัดสรรอัตรากำลังข้าราชการ ครู และบุคลากรทางการศึกษา 3. การสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง 4. การเปลี่ยนตำแหน่งให้สูงขึ้น การ ย้าย ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา 5. การดำเนินการเกี่ยวกับการเลื่อน ขั้น เงินเดือน 6. การลาทุกประเภท 7. การประเมินผลการปฏิบัติงาน 8. การดำเนินการทางวินัยและการ ลงโทษ 9. การสั่งพักราชการและการสั่งให้ ออก จากราชการไว้ก่อน 10. การรายงานการดำเนินการทาง วินัย และการลงโทษ 11. การอุทธรณ์และการร้องทุกข์ 12. การออกจากราชการ 13. การจัดระบบและการจัดทำ ทะเบียนประวัติ 14. การจัดทำ บัญชีรายชื่อและให้ ความเห็นเกี่ยวกับการเสนอขอ พระราชทาน เครื่องราชอิสริยาภรณ์ 15. การส่งเสริมการประเมิน วิทยฐานะข้าราชการครูและ บุคลากร ทางการศึกษา 16. การส่งเสริมและยกย่องเชิดชูเกียรติ 17. การส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพ และ จรรยาบรรณวิชาชีพ 18. การส่งเสริมวินัย คุณธรรมและ จริยธรรมสำหรับข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา 19. การริเริ่มส่งเสริมการขอรับ ใบอนุญาต 20. การพัฒนาข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา การดำเนินการที่ เกี่ยวกับการบริหารงานบุคคลให้เป็นไป ตามกฎหมายว่า ด้วยการนั้น 1. การพัฒนาระบบและเครือข่าย ข้อมูล สารสนเทศ 2. การประสานงานและพัฒนา เครือข่าย การศึกษา 3. การวางแผนการบริหารงาน การศึกษา 4. งานวิจัยเพื่อพัฒนานโยบายและ แผน 5. การจัดระบบการบริหารและ พัฒนา องค์กร 6. การพัฒนามาตรฐานการ ปฏิบัติงาน 7. งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 8. การดำเนินงานธุรการ 9. การดูแลอาคารสถานที่และ สภาพแวดล้อม 10. การจัดทำสำมะโนผู้เรียน 11. การรับนักเรียน 12. การเสนอความเห็นเกี่ยวกับ เรื่องการ จัดตั้ง ยุบ รวมหรือเลิก สถานศึกษา 13. การประสานการจัดการศึกษา ใน ระบบ นอกระบบและตาม อัธยาศัย 14. การระดมทรัพยากรเพื่อ การศึกษา 15. การทัศนศึกษา 16. งานกิจการนักเรียน 17. การประชาสัมพันธ์งานการศึกษา 18. การส่งเสริม สนับสนุนและ ประสาน การจัดการศึกษาของ บุคคล ชุมชน องค์กร หน่วยงาน และสถาบันสังคมอื่นที่ จัดการศึกษา 19. งานประสานราชการ กับส่วน ภูมิภาคและส่วนท้องถิ่น(ท)การ รายงานผล การปฏิบัติงาน 20. การจัดระบบการควบคุม ภายใน หน่วยงาน 21. แนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อ ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการลงโทษ นักเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนวัดบ้านงิ้ว
80 6. ข้อมูลอาคารสถานที่ โฉนดที่ดินเลขที่ 4877 1 ไร่ 1 งาน = อาคารเอนกประสงค์ , บ้านพักครู โฉนดเลขที่ 6431 1 ไร่ 15 ตารางวา = อาคารเรียนหลังที่ 2 โฉนดเลขที่ 780 1 ไร่ 18 ตารางวา = อาคารเรียนหลังที่ 1 , ห้องน้ำ
81 7. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตร์ 40 40 40 80 80 80 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม -ประวัติศาสตร์ -ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม -เศรษฐศาสตร์ -ภูมิศาสตร์ 80 40 40 80 40 80 80 40 80 120 40 80 120 40 80 120 40 80 สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 ศิลปะ 40 0 40 80 80 80 การงาน อาชีพและเทคโนโลยี 40 40 40 40 40 40 ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 200 200 200 120 120 120 รวมเวลาเรียนรายวิชา พื้นฐาน 840 840 840 840 840 840 รายวิชา เพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียนรายวิชา เพิ่มเติม 40 40 40 40 40 40 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1. กิจกรรมแนะแนว/ต้าน ทุจริตศึกษา 2. กิจกรรมนักเรียน -กิจกรรมลูกเสือ -กิจกรรมชุมนุม 3. กิจกรรมเพื่อสังคมฯ 40 40 30 10 40 40 30 10 40 40 30 10 40 40 30 10 40 40 30 10 40 40 30 10 รวมเวลาเรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000
82 8. สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 8.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย ผลพัฒนาการเด็กชั้นอนุบาลปีที่3 ปีการศึกษา 2565 พัฒนาการ จำนวนเด็ก ที่ประเมิน จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย 29 28 96.43 1 3.57 - - 2. ด้านอารมณ์- จิตใจ 29 28 96.43 1 3.57 - - 3. ด้านสังคม 29 28 96.43 1 3.57 - - 4. ด้านสติปัญญา 29 28 96.43 1 3.57 - - 8.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2565 ชั้น ป.1 จำนวนนักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เข้า สอบ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดับ 1.5 ระดับ 2 ระดับ 2.5 ระดับ 3 ระดับ 3.5 ระดับ 4 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ภาษาไทย 24 - - 1 2 1 - 6 14 20 83.33 คณิตศาสตร์ 24 - - 1 1 2 1 5 14 20 83.33 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 24 - - - 1 1 6 7 9 22 91.67 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 24 - - - 1 - 2 4 17 23 95.83 ประวัติศาสตร์ 24 - - 1 1 1 4 3 15 22 91.67 สุขศึกษาและพลศึกษา 24 - - 1 - 5 8 3 7 18 75.00 ศิลปะ 24 - - - - 5 5 5 12 22 91.67 การงานอาชีพ 24 - - 1 1 2 5 2 14 21 87.50 ภาษาอังกฤษ 24 - - 1 1 - 3 12 8 23 95.83 หน้าที่พลเมือง 24 - - - 1 2 2 2 15 19 76.16
83 ชั้น ป.2 จำนวนนักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เข้า สอบ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดับ 1.5 ระดับ 2 ระดับ 2.5 ระดับ 3 ระดับ 3.5 ระดับ 4 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ภาษาไทย 33 - - - 2 4 6 4 17 27 81.8 คณิตศาสตร์ 33 - - - 2 3 12 6 11 29 87.87 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 33 - - - 3 1 12 2 15 29 87.87 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 33 - - - - - 2 2 29 33 100 ประวัติศาสตร์ 33 - - - 1 4 3 3 22 28 84.84 สุขศึกษาและพลศึกษา 33 - - - 1 - 7 1 24 32 96.96 ศิลปะ 33 - - - - - 6 3 24 33 100 การงานอาชีพ 33 - - - 1 3 11 1 17 29 87.87 ภาษาอังกฤษ 33 - - - 6 3 11 4 9 24 72.72 หน้าที่พลเมือง 33 - - - 1 - - 2 30 32 96.96 ชั้น ป.3 จำนวนนักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เข้า สอบ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดับ 1.5 ระดับ 2 ระดับ 2.5 ระดับ 3 ระดับ 3.5 ระดับ 4 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ภาษาไทย 31 - - 3 3 5 4 5 11 20 64.52 คณิตศาสตร์ 31 - - 6 3 5 7 5 5 17 54.84 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 31 - - 1 5 4 9 4 8 21 67.74 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 31 - - 2 2 7 7 5 8 20 64.52 ประวัติศาสตร์ 31 - - 2 - 3 5 13 8 26 83.87 สุขศึกษาและพลศึกษา 31 - - - 1 1 2 13 14 29 93.55 ศิลปะ 31 - - - 1 2 5 8 15 28 90.32 การงานอาชีพ 31 - - 1 4 3 4 13 6 23 74.19 ภาษาอังกฤษ 31 - - 1 3 5 5 6 11 22 70.97 หน้าที่พลเมือง 31 - - - 2 - 6 4 19 29 93.55
84 ชั้น ป.4 จำนวนนักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เข้า สอบ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดับ 1.5 ระดับ 2 ระดับ 2.5 ระดับ 3 ระดับ 3.5 ระดับ 4 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ภาษาไทย 35 - 1 1 4 6 4 7 12 23 65.71 คณิตศาสตร์ 35 - - 2 3 5 8 5 12 25 71.43 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 35 - 1 - 1 5 9 8 11 28 80.00 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 35 - - 1 6 7 6 7 8 21 60.00 ประวัติศาสตร์ 35 - 1 - 5 11 10 4 4 18 51.43 สุขศึกษาและพลศึกษา 35 - - 1 5 8 5 6 10 21 60.00 ศิลปะ 35 - - 2 1 9 6 6 11 23 65.71 การงานอาชีพ 35 - - 1 4 5 10 6 9 25 71.43 ภาษาอังกฤษ 35 - - 1 10 6 6 7 5 18 51.43 หน้าที่พลเมือง 35 - - 2 4 5 9 5 10 24 68.57 ชั้น ป.5 จำนวนนักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เข้า สอบ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดับ 1.5 ระดับ 2 ระดับ 2.5 ระดับ 3 ระดับ 3.5 ระดับ 4 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ภาษาไทย 34 - - 2 3 4 5 8 12 25 73.53 คณิตศาสตร์ 34 - - 3 3 4 13 2 9 24 70.59 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 34 - - 1 1 5 5 11 11 27 79.41 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 34 - 1 1 2 6 8 7 9 24 70.59 ประวัติศาสตร์ 34 - - 6 4 - 19 5 - 24 70.59 สุขศึกษาและพลศึกษา 34 - 1 - 2 4 7 7 13 27 79.41 ศิลปะ 34 - - - 1 1 8 10 14 32 94.12 การงานอาชีพ 34 - - 6 4 - 10 7 7 24 70.59 ภาษาอังกฤษ 34 - - 3 2 5 11 2 11 24 70.59 หน้าที่พลเมือง 34 - - 3 6 1 11 6 7 24 70.59
85 ชั้น ป.6 จำนวนนักเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เข้า สอบ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดับ 1.5 ระดับ 2 ระดับ 2.5 ระดับ 3 ระดับ 3.5 ระดับ 4 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ภาษาไทย 22 - - 1 2 3 4 5 7 16 72.73 คณิตศาสตร์ 22 - - 2 4 5 4 3 4 11 50.00 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 22 - 1 4 1 - 9 3 4 16 72.73 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 22 - - - 1 1 3 4 13 20 90.91 ประวัติศาสตร์ 22 - - 1 1 1 6 5 8 19 86.36 สุขศึกษาและพลศึกษา 22 - - - 1 2 10 3 6 19 86.36 ศิลปะ 22 - - - 1 1 6 6 8 20 90.91 การงานอาชีพ 22 - - - 1 1 9 3 8 20 90.91 ภาษาอังกฤษ 22 - - 1 5 4 5 1 6 12 54.55 หน้าที่พลเมือง 22 - - 1 4 2 6 2 7 15 68.18 9. สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2565 ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 24 9 37.50 15 62.50 - - - - ป.2 33 10 30.30 23 69.70 - - - - ป.3 31 6 19.35 25 80.65 - - - - ป.4 35 35 100 - - - - - - ป.5 34 34 100 - - - - - - ป.6 22 6 27.27 16 72.72 - - - - รวม/เฉลี่ยร้อยละ 179 100 55.86 79 44.13 - - - -
86 10. สรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับ ชั้น จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด ที่เข้า รับ การ ประเมิน ผลการประเมินความสามารถ ในการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียน ปีการศึกษา 2565 ผู้เรียน ไม่จบ หลักสูตร ผู้เรียนที่จบหลักสูตร ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม รวม รวมผู้เรียนที่มีผล การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อยละ ป.1 24 - - - - 15 62.50 9 37.50 24 100 24 100 ป.2 33 - - - - 12 36.36 21 63.63 33 100 33 100 ป.3 31 - - - - 12 38.70 19 61.30 31 100 31 100 ป.4 35 - - 9 25.71 11 31.43 15 42.86 35 100 26 74.29 ป.5 34 - - 1 3 - - 33 97 34 100 33 97 ป.6 22 - - 10 45.45 5 22.72 7 21.21 22 100 12 54.54 รวม/เฉลี่ย ร้อยละ 179 0 0 20 11.17 55 30.73 104 58.10 179 100 159 88.83 11. สรุปผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 24 24 100 - - ป.2 33 33 100 - - ป.3 31 31 100 - - ป.4 35 35 100 - - ป.5 34 34 100 - - ป.6 22 22 100 - - รวม/เฉลี่ยร้อยละ 179 179 100 0 0
87 12. สรุปผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน 5 ด้าน 1) ด้านความสามารถในการสื่อสาร ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ทั้งหมด จำนวนของนักเรียนตามระดับคุณภาพ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ปีการศึกษา 2565 ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 24 24 100 - - ป.2 33 33 100 - - ป.3 31 31 100 - - ป.4 35 35 100 - - ป.5 34 34 100 - - ป.6 22 22 100 - - รวม/เฉลี่ยร้อยละ 179 179 100 0 0 2) ด้านความสามารถในการคิด ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ทั้งหมด จำนวนของนักเรียนตามระดับคุณภาพ ด้านความสามารถในการคิด ปีการศึกษา 2565 ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 24 24 100 - - ป.2 33 33 100 - - ป.3 31 31 100 - - ป.4 35 35 100 - - ป.5 34 34 100 - - ป.6 22 22 100 - - รวม/เฉลี่ยร้อยละ 179 179 100 0 0
88 3) ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ทั้งหมด จำนวนของนักเรียนตามระดับคุณภาพ ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ปีการศึกษา 2565 ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 24 24 100 - - ป.2 33 33 100 - - ป.3 31 31 100 - - ป.4 35 35 100 - - ป.5 34 34 100 - - ป.6 22 22 100 - - รวม/เฉลี่ยร้อยละ 179 179 100 0 0 4) ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ทั้งหมด จำนวนของนักเรียนตามระดับคุณภาพ ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ปีการศึกษา 2565 ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 24 24 100 - - ป.2 33 33 100 - - ป.3 31 31 100 - - ป.4 35 35 100 - - ป.5 34 34 100 - - ป.6 22 22 100 - - รวม/เฉลี่ยร้อยละ 179 179 100 0 0
89 5) ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ทั้งหมด จำนวนของนักเรียนตามระดับคุณภาพ ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีปีการศึกษา 2565 ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 24 24 100 - - ป.2 33 33 100 - - ป.3 31 31 100 -- -- ป.4 35 35 100 - - ป.5 34 34 100 -- -- ป.6 22 22 100 - - รวม/เฉลี่ยร้อยละ 179 179 100 0 0 13. สรุปข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนักเรียน 1) ข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนักเรียนอายุ 7-12 ปี (ประถมศึกษา) ชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด (คน) ระดับสมรรถภาพทางกายนักเรียน ปีการศึกษา 2565 ดีมาก ดี ปานกลาง ต่ำ ต่ำมาก จำนวน (คน) ร้อย ละ จำนวน (คน) ร้อย ละ จำนวน (คน) ร้อย ละ จำนวน (คน) ร้อย ละ จำนวน (คน) ร้อย ละ ป.1 24 24 100 - - - - - - - - ป.2 33 19 57.58 10 30.30 4 12.12 - - - - ป.3 31 21 67.74 8 25.81 2 6.45 - - - - ป.4 35 20 57.14 15 42.86 - - - - - - ป.5 34 34 100 - - - - - - - - ป.6 22 18 81.82 4 18.18 - - - - - - รวม 179 136 75.98 37 20.67 6 3.35 - - - - ที่มา เกณฑ์การประเมิน : สำนักวิทยาศาสตร์การกีฬา กรมพลศึกษา กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา
90 14. ผลการจัดกิจกรรมของหลักสูตร เพื่อเสริมทักษะและความสามารถทางพหุปัญญารายบุคคล 14.1 ผลการจัดกิจกรรม ในหลักสูตร เพื่อเสริมทักษะและความสามารถทางพหุปัญญารายบุคคล ให้ อธิบายรายละเอียดแต่ละข้อ วิธีดำเนินงาน และผลที่เกิด 1) ด้านภาษา นักเรียนสามารถอ่านออกเขียนได้สะกดคำได้ถูกต้องโดยใช้การเสริมทักษะการอ่าน โดยใช้บัตรคำที่มีหลักการจำเช่น ใช้บัตรคำอักษรสี กำหนดสีดำ เป็นพยัญชนะต้น สีแดงเป็นตัวสะกดสีเขียว เป็น วรรณยุกต์ เด็กจะเกิดความเข้าใจและสามารถแยกสะกดคำได้ถูกต้อง การการใช้บิงโกในการฝึกคำในมาตรา ตัวสะกดได้อย่างถูกต้อง 2) ด้านคณิตศาสตร์ นักเรียนสามรถคิดเลขเป็น เช่นการบวก ลบ คูณ หาร และเรื่องการเรียน เวลาในคณิตศาสตร์ และยังสามารถแก้โจทย์ปัญหา ได้อย่างถูกต้อง 3) ด้านวิทยาศาสตร์ นักเรียนสามารถคิดและทดลองวิทยาศาสตร์ได้ รู้จักการสังเกต ฝึกการคิด อย่างเป็นขั้นตอนและแก้ปัญหาเป็น 4) ด้านเครื่องกลและอิเล็กทรอนิกส์ นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือสื่อสารหรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ได้ถูกต้อง เช่นการเรียนออนไลน์ นักเรียนสามารถใช้โปรแกรมการเรียนได้ถูกต้องและชัดเจน 5) ด้านศิลปะ/มิติสัมพันธ์ นักเรียนใช้ศิลปะเพื่อฝึกสมาธินักเรียนมีความคิดที่สร้างสรรค์ใช้ จินตนาการสร้างผลงานออกมาได้สวยงาน 6) ด้านการได้ยิน นักเรียนสามารถได้ยินเรื่องที่ครูสื่อสารให้นักเรียนแล้วสามารถวิเคราะห์สาร แล้วส่งกับอย่างถูกต้องและชัดเจน 7) ด้านการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อ นักเรียนมีการเคลื่อนไหว ยืน นั่ง เดิน ได้ตามปกติสามารถ เคลื่อนไหวได้คล่องตัวและแข็งแรงสมบูรณ์ตามวัย 8) ด้านสังคมและอารมณ์ นักเรียนมีความต้องการด้านจิตใจด้านอารมณ์ได้แก่ ความต้องการด้าน ความรัก ความเป็นอิสระ และความปลอดภัย 14.2 ผลการจัดกิจกรรม เสริมหลักสูตร เพื่อพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียนรายบุคคล ให้อธิบายรายละเอียดวิธี ดำเนินงาน และผลที่เกิด ในการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรต่างๆด้านภาษานักเรียนสามารถสื่อสารทักษะการฟัง การพูด การเขียนได้ ถูกต้อง โดยใช้การฝึกบ่อยๆมีกิจกรรมเข้ามาเสริมเช่นใช้บัตรคำ หรือข้อความที่พบเจอบ่อยๆ ไม่ว่าจะเป็นป้าย โฆษณาต่างๆที่อยู่รอบโรงเรียนเพื่อเกิดการเรียนรู้และจะมีการสอดแทรกความรู้พื้นฐานด้านการอ่านให้นักเรียนมี ส่วนร่วมโดยการอ่านออกเสียงและหาคำศัพท์ที่อยู่รอบตัวเราเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองและ นำไปใช้ได้ในชีวิตประจำวัน ด้านคณิตศาสตร์ นักเรียนมีความชอบในด้านของการคิดเลขเป็นนับเลขเก่งครูต้องสร้างนิสัยให้ นักเรียนเกิดความชอบแล้วจะเป็นความเก่งในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ด้านของวิทยาศาสตร์ นักเรียนสามารถคิดเป็นระบบรู้จักสังเกต เรียงลำดับขั้นตอนได้วิทยาศาสตร์คือ องค์ความรู้ของธรรมชาติโดยครูเป็นผู้สาธิตให้นักเรียนเป็นผู้สังเกตแล้วร่วมกันสรุปเนื้อหา เพื่อให้นักเรียนมีส่วน ร่วมให้ในการคิดและต่อยอด สามารถนำความรู้ได้จากการเรียนมาใช้แก้ปัญหาชีวิตประจำวันได้
91 ด้านเครื่องกลและอิเล็กทรอนิกส์ นักเรียนสามารถใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ได้อย่างถูกต้องและสามารถเลือกใช้ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ได้ตรงกับประเภทงานต่างๆ เช่น การใช้โปรแกรม Zoom , Microsoft teams , Google meet ในการเรียนออนไลน์ การถ่ายภาพส่งชิ้นงานต่างๆผ่านโปรแกรม เช่น Line การใช้ห้องสมุดอย่างถูกต้องผ่านแอป พลิเคชัน Tiktok ด้านศิลปะ/มิติสัมพันธ์ นักเรียนสร้างสรรค์ชิ้นงานที่ได้รับมอบหมายและสามารถออกแบบผลงานด้วยจิต นาการของตนเอง เช่นการเล่นเรื่องผ่านการปั้นดินมันเป็นการสื่อสารทางรูปภาพทำให้ผู้ที่มองเกิดจินตนาการตาม ไปด้วยเป็นการสร้างสรรค์ผลงานของนักเรียน ด้านการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อ นักเรียนมีความคล่องตัวในการเคลื่อนไหวร่างกายในการทำกิจกรรมต่างๆ ครูได้มีการทดสอบสมรรถภาพทางด้านร่างกายต่างๆ เพื่อวัดความสมบูรณ์และแข็งแรงของนักเรียน เช่น การ ทดสอบกระโดดไกล โดยครูให้นักเรียนทำการกระโดดไกลแล้ววัดระยะที่ได้ เพื่อทดสอบความสมรรถภาพของ นักเรียน ความแข็งแรงสมบูรณ์ การเจริญเติบโตตามวัย จากการทำกิจกรรมซึ่งนักเรียนจะรู้สมรรถภาพร่างกาย ตอนเองเพื่อที่ครูและนักเรียนจะดูแลร่างกายของนักเรียนให้แข็งแรงสมบูรณ์ต่อไป ด้านสังคมและอารมณ์ นักเรียนมีการทำกิจกรรมร่วมกับชั้นอื่นทำให้มีสังคมเพิ่มมากขึ้นและภาวะทาง อารมณ์ที่ดีขึ้น เช่น การตีกลองยาวนักเรียนสามารถใช้อิสระทางด้านความคิดโดยการใช้เสียงดนตรีเข้ามามีส่วน ร่วมเพราะการเรียนลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ทางโรงเรียนมีการเชิญวิทยากรมาร่วมให้ความรู้โดยนักเรียนได้ใช้อิสระ ความคิดได้และจินตนาการได้อย่างเต็มที่และลงตัว และด้านสังคมนักเรียนได้ร่วมเรียนกับชั้นอื่นซึ่งได้แก่ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4-6 เมื่อนักเรียนสามารถนำสิ่งที่วิทยากรสอนและตีกลองยาวได้อย่างเชี่ยวชาญจนสามารถรับ งานนอกสถานศึกษาเป็นการติดต่อความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและชุมชนได้ในตัวได้ด้วย พร้อมเป็นการหารายได้ เสริมจากการทำกิจกรรมตีกลองยาว 15. ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ระดับ สพฐ. (RT, NT, O-Net) 15.1 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน(Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ด้าน จำนวนนักเรียน ทั้งหมดที่เข้า คะแนนเฉลี่ยร้อยละ สอบ (ปกติ) (พิเศษ) (Walk In) การอ่านออกเสียง 10 10 - - 84.80 การอ่านรู้เรื่อง 10 10 - - 86.80 เฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน 10 10 - - 85.80
92 2) เปรียบเทียบภาพรวมและรายด้านของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระหว่างระดับโรงเรียนกับระดับเขตพื้นที่และประเทศ ด้าน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ผลต่าง (+/-) ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง (+/-) การอ่านออกเสียง 84.80 86.12 -1.32 84.80 77.38 +7.42 การอ่านรู้เรื่อง 86.80 86.19 +0.61 86.80 77.19 +9.61 เฉลี่ยทั้ง 2 ด้าน 85.80 86.15 -0.35 85.80 77.28 +8.52