SAR 2563

30

- ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน (โครงการเสรมิ สรางศักยภาพดานภาษาอังกฤษ)

กลมุ สาระการเรียนร/ู เวลาเรียน
กิจกรรม ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี ๑ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี ๒ ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี ๓

กลมุ สาระการเรียนรู ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.)
๑. ภาษาไทย ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.)
๒. คณิตศาสตร ๑6๐ (4.0 นก.) ๑6๐ (4.0 นก.) ๑6๐ (4.0 นก.)
๓. วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี
๔. สงั คมศึกษา ฯ ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.)
๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (๑ นก.)
- สงั คมศึกษา ๘๐ (๒ นก.) ๘๐ (๒ นก.) ๘๐ (๒ นก.)
๘๐ (๒ นก.) ๘๐ (๒ นก.) ๘๐ (๒ นก.)
- ประวตั ศิ าสตร 4๐ (1 นก.) 4๐ (1 นก.) 4๐ (1 นก.)
๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.)
๕. สุขศกึ ษา และพลศึกษา 880 (๒2 นก.) 880 (๒2 นก.) 880 (๒2 นก.)

๖. ศลิ ปะ 40 (1 นก.) 40 (1 นก.) 40 (1 นก.)
240 (6 นก.) 240 (6 นก.) 240 (6 นก.)
๗. การงานอาชพี 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.)
๘. ภาษาตา งประเทศ 40 (1 นก.) 40 (1 นก.) 40 (1 นก.)
รวมเวลาเรยี น (พื้นฐาน) 400 (10 นก.) 400 (10 นก.) 400 (10 นก.)
รายวิชาเพิม่ เตมิ
40 40 40
๑. หนา ท่พี ลเมอื ง
๒. ภาษาอังกฤษ 40 40 40
๓. คณิตศาสตร 40 40 40
4. คอมพิวเตอร 15 15 15
รวมเวลาเรียน (เพมิ่ เตมิ ) 135 135 135
 กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น ๑,435 ๑,435 ๑,435
กจิ กรรมแนะแนว
กิจกรรมนักเรยี น
1. กจิ กรรมลูกเสอื เนตรนารี
2. กิจกรรมชมุ นุม
กิจกรรมเพือ่ สงั คม ฯ
รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผเู รยี น
รวมเวลาเรยี นทัง้ หมด

31

กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน

ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 2 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 3

กจิ กรรม ชั่วโมง/ป กิจกรรม ช่ัวโมง/ป กิจกรรม ชัว่ โมง/ป

แนะแนว 40 แนะแนว 40 แนะแนว 40

กจิ กรรมนักเรยี น 80 กจิ กรรมนักเรียน 80 กิจกรรมนักเรยี น 80

กจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและ 15 กิจกรรมเพ่ือสังคมและ 15 กิจกรรมเพื่อสังคมและ 15

สาธารณประโยชน สาธารณประโยชน สาธารณประโยชน

รวม 135 รวม 135 รวม 135

หมายเหตุ : นกั เรยี นทุกคนตองเขา รว มกจิ กรรมพัฒนาผูเรียน ๑๓๕ ช่วั โมง/ป

32

- ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย (แผนการเรยี นวิทยาศาสตร- คณติ ศาสตร)

กลุมสาระการเรียนร/ู วิชา ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 4 จำนวนช่วั โมงตอ ปก ารศกึ ษา รวม
พื้นฐาน เพม่ิ เติม
 กลุมสาระการเรยี นรู ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 5 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 6 240
ภาษาไทย 80 - พ้ืนฐาน เพม่ิ เติม พื้นฐาน เพม่ิ เติม 720
คณิตศาสตร 100 160 1,560
วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 80 460 80 - 80 - 320
สงั คมศึกษา 80 - 100 160 40 160 80
ประวตั ศิ าสตร 40 - 120 480 60 360 120
สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 40 - 80 40 80 40 120
ศิลปะ 40 - 40 - - - 60
การงานอาชีพ 20 - 40 - 40 - 480
ภาษาตางประเทศ 80 80 40 - 40 - 3,700
รวมเวลาเรยี น 560 700 20 - 20 -
80 80 80 80 120
 กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน 40 600 760 440 640 240
1. กิจกรรมแนะแนว 80
2. กิจกรรมนักเรยี น 40 40 60
20 80 80 420
 กิจกรรม ลส./นศท. 140
 กจิ กรรมชมุ นุม 1,480 20 20 4,120
3. กิจกรรมเพื่อสังคม 140 140
รวมกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น
รวมเวลาเรียนท้ังหมด 1,520 1,180

33

- ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย (แผนการเรยี นศลิ ปทั่วไป (ภาษาองั กฤษ-ภาษาจนี ))

กลุม สาระการเรียนรู/วิชา จำนวนชว่ั โมงตอปก ารศึกษา รวม

 กลมุ สาระการเรยี นรู ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 5 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 6 240
ภาษาไทย พื้นฐาน เพ่มิ เติม พ้ืนฐาน เพม่ิ เติม พน้ื ฐาน เพม่ิ เติม 240
คณิตศาสตร 440
วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 80 - 80 - 80 - 320
สังคมศึกษา 80
ประวัตศิ าสตร 100 - 100 - 40 - 120
สุขศึกษาและพลศกึ ษา 120
ศลิ ปะ 80 60 160 40 40 40 300
การงานอาชีพ 1,440
ภาษาตางประเทศ 80 - 80 40 80 40 3,300
รวมสาระการเรยี นรู
 กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น 40 - 40 - - - 120
1. แนะแนว 240
2. กจิ กรรมนักเรยี น 40 - 40 - 40 -
60
 กจิ กรรม ลส./นศท. 40 - 40 - 40 - 420
 กจิ กรรมชมุ นมุ 3,720
3. กจิ กรรมเพ่ือสังคม 20 80 20 80 20 80
รวมกิจกรรมพัฒนาผเู รยี น
รวมเวลาเรียนทง้ั หมด 80 400 80 400 80 400

560 540 640 560 440 560

40 40 40
80 80 80

20 20 20
140 140 140
1,340 1,440 1,240

34

- ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย(แผนการเรยี นศลิ ปท่ัวไป (ดนตรีสากล))

กลมุ สาระการเรียนร/ู วชิ า จำนวนชวั่ โมงตอ ปก ารศึกษา รวม

 กลมุ สาระการเรยี นรู ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 4 ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 5 ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 6 240
ภาษาไทย พน้ื ฐาน เพ่มิ เติม พ้ืนฐาน เพม่ิ เตมิ พืน้ ฐาน เพ่มิ เติม 240
คณติ ศาสตร 440
วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 80 - 80 - 80 - 320
สงั คมศึกษา 80
ประวัติศาสตร 100 - 100 - 40 - 120
สุขศกึ ษาและพลศึกษา 1,320
ศิลปะ 80 60 160 40 40 40 300
การงานอาชีพ 240
ภาษาตางประเทศ 80 - 80 40 80 40 3,300
รวมสาระการเรียนรู
 กิจกรรมพฒั นาผูเรียน 40 - 40 - - - 120
1. แนะแนว 240
2. กิจกรรมนักเรยี น 40 - 40 - 40 -
60
 กิจกรรม ลส./นศท. 40 400 40 400 40 400 420
 กจิ กรรมชมุ นมุ 3,720
3. กจิ กรรมเพ่ือสังคม 20 80 20 80 20 80
รวมกิจกรรมพฒั นาผเู รียน
รวมเวลาเรยี นท้งั หมด 80 - 80 - 80 -

560 540 640 560 440 560

40 40 40
80 80 80

20 20 20
140 140 140
1,340 1,440 1,240

35

- ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย(แผนการเรยี นภาษาไทย – สังคมศึกษา)

กลุมสาระการเรยี นร/ู วชิ า ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 4 จำนวนช่วั โมงตอปก ารศึกษา รวม
พืน้ ฐาน เพม่ิ เติม
 กลมุ สาระการเรยี นรู ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 5 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6 720
ภาษาไทย 80 160 พน้ื ฐาน เพม่ิ เติม พื้นฐาน เพ่มิ เติม 240
คณติ ศาสตร 100 - 440
วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 80 60 80 160 80 160 800
สังคมศึกษา 80 160 100 - 40 - 80
ประวัติศาสตร 40 - 160 40 40 40 120
สขุ ศึกษาและพลศึกษา 40 - 80 200 80 200 120
ศิลปะ 40 - 40 - - - 300
การงานอาชีพ 20 80 40 - 40 - 480
ภาษาตา งประเทศ 80 80 40 - 40 - 3,300
รวมสาระการเรยี นรู 560 540 20 80 20 80
 กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น 80 80 80 80 120
1. แนะแนว 40 640 560 440 560 240
2. กจิ กรรมนกั เรยี น 80
40 40 60
 กจิ กรรม ลส./นศท. 20 80 80 420
 กิจกรรมชมุ นุม 140 3,720
3. กจิ กรรมเพ่ือสังคม 1,260 20 20
รวมกิจกรรมพฒั นาผเู รยี น 140 140
รวมเวลาเรยี นทง้ั หมด 1,360 1,160

กจิ กรรมพัฒนาผูเรียน ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 3

กจิ กรรม ช่ัวโมง/ป กจิ กรรม ชวั่ โมง/ป กจิ กรรม ชว่ั โมง/ป

แนะแนว 40 แนะแนว 40 แนะแนว 40

กจิ กรรมนักเรยี น 80 กจิ กรรมนักเรยี น 80 กิจกรรมนักเรียน 80

กิจกรรมเพื่อสังคม 20 กจิ กรรมเพอ่ื สังคม 20 กิจกรรมเพอื่ สังคม 20

รวม 140 รวม 140 รวม 140

หมายเหตุ : นกั เรียนทุกคนตองเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเ รียน ๑40 ช่วั โมง/ป

36

10. แหลง เรยี นรู ภมู ปิ ญญาทองถนิ่

10.1 หอ งสมดุ

หองสมุดมีพื้นที่ขนาด ๓๘๔ ตารางเมตร หนังสือในหองสมุดมี จำนวน 22,535 เลม มีวารสาร/

หนังสือพิมพใหบริการ จำนวน 106 ฉบับ การสืบคนหนังสือและการยืม - คืนใชระบบ LibraryMis มีเครื่อง

คอมพิวเตอรใหบริการสืบคนเทคโนโลยีสารสนเทศในหองสมดุ จำนวน 1๒ เครื่อง มีจำนวนนักเรียนท่ีใชหองสมุด

ในปก ารศกึ ษา ๒๕๖3 รอ ยละ 96.01

๑๐.๑ หอ งปฏบิ ัตกิ าร มีท้ังหมด จำนวน ๒๘ หอง จำแนกไดด ังน้ี

๑) หองปฏบิ ตั ิการวทิ ยาศาสตร จำนวน ๖ หอง

๒) หอ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร จำนวน ๕ หอง

๓) หองปฏบิ ัตกิ ารทางภาษา(จีน/องั กฤษ) จำนวน ๓ หอ ง

๔) หอ งอ่ืน ๆ (ระบุ) จำนวน ๑๔ หอง

- หองศนู ยส อ่ื และเทคโนโลยี จำนวน 1 หอง

- หองปฏิบัตกิ ารดนตรีสากล จำนวน 1 หอง

- หองปฏิบัติการวงโยธวาธิต จำนวน 1 หอง

- หองปฏบิ ตั ิการดนตรีไทย จำนวน 1 หอง

- หองปฏบิ ัติการนาฎศิลป จำนวน 1 หอง

- หองปฏบิ ตั ิการทัศนศิลป จำนวน 1 หอง

- หองปฏบิ ตั ิการตัดเยบ็ จำนวน 1 หอ ง

- หองบาตกิ จำนวน 1 หอง

- หองคณิตศาสตร/ หอ งลูกเสอื จำนวน 1 หอ ง

- หองปฏิบัติการอาหารและโภชนาการ จำนวน 1 หอง

- หองอาเซียน จำนวน 1 หอง

- หองรักษศ ิลป- โนรา จำนวน 1 หอง

- หองภาษาไทย/ภมู ปิ ญญาทองถน่ิ จำนวน 1 หอง

- หองไฟฟา จำนวน 1 หอ ง

- หองรักษศ ลิ ป- โนรา จำนวน 1 หอง

๕) เครือ่ งคอมพวิ เตอรท้ังหมด จำนวน 2๔๑ เครอ่ื ง โดยมีจำนวนนกั เรียนที่ใชบ รกิ ารสืบคนขอ มูลทาง

อินเตอรเนต็ ในปการศกึ ษา ๒๕๖๓ เฉล่ีย ๖๐2 คนตอวนั จำแนกได ดังน้ี

๕.๑) ใชเ พื่อการเรยี นการสอน จำนวน ๒๐7 เคร่ือง

- หองคอมพิวเตอร ๔ หอ ง จำนวน ๑๗๗ เครื่อง

- หอ งเรียนระดบั ชน้ั ม.๕ จำนวน ๔ หอง จำนวน ๔ เครอ่ื ง

- หองเรยี นระดบั ชน้ั ม.๖ จำนวน ๔ หอง จำนวน ๔ เครอ่ื ง

- หองเรียนอัจฉริยะ ๗ หอ ง จำนวน ๗ เคร่อื ง

- คอมพวิ เตอรโ นต บคุ สำหรับครผู ูสอนใชยมื สอน จำนวน ๑5 เคร่ือง

๕.๒) ใชเ พอื่ ใหบริการสืบคนขอมูลทางอนิ เทอรเน็ต จำนวน ๑๘๕ เคร่อื ง

- หองคอมพิวเตอร ๔ หอง จำนวน ๑๗๗ เครอ่ื ง

- หองสมุด จำนวน ๘ เครือ่ ง

๖) ใชเพอ่ื สนับสนุนการบริหารสถานศกึ ษา(สำนักงาน) จำนวน ๒๖ เครือ่ ง

10.3 แหลง เรียนรูภายในโรงเรียน 37

ที่ ชื่อแหลง เรียนรู สถิตกิ ารใช
จำนวนคร้งั /ป
๑ หองสมดุ /หองสมุดอิเลก็ ทรอนกิ ส/E-Learning
๒ หอ งปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร ๓๕,๙๙๓
๓ หอ งปฏบิ ัติการทางภาษา (จีน) 1,934
๔ หอ งปฏิบตั ิการวิทยาศาสตร 374
๕ หองศูนยส อ่ื และเทคโนโลยี 182
๖ หองปฏบิ ตั ิการดนตรสี ากล (หองปฐมพงศ ไชยภักดี) 235
๗ หองปฏบิ ตั กิ ารวงโยธวาธติ 550
๘ หองปฏิบัตกิ ารดนตรไี ทย 589
๙ หองปฏิบัติการนาฎศลิ ป 592
๑๐ หองปฏิบตั ิการทัศนศลิ ป 2๕5
๑๑ หองปฏบิ ตั กิ ารตดั เยบ็ 3๘๐
๑๒ หองบาตกิ 280
๑๓ หองคณิตศาสตร ๑55
๑๔ หองพยาบาล
๑๕ หองแนะแนว 3๘
๑๖ หองลกู เสือ ๒,๑๙๓
17 หองภาษาไทย/ภูมิปญ ญาทองถิน่ 626
๑๘ หองปฏิบัติการอาหารและโภชนาการ 100
๑๙ หองทีท่ ำการคณะกรรมการนกั เรียน 165
๒๐ หองอาเซยี น 206
๒๑ หองรักษศ ลิ ปโ นรา
๒๒ หองปฏบิ ัตกิ ารทางฟสกิ ส 22
๒๓ หองปฏบิ ตั ิการทางเคมี 132
๒๔ หองปฏิบตั ิการทางชีววิทยา 327
๒๕ หองไฟฟา ๓๔
๒๖ ธนาคารโรงเรยี น 76
๒๗ โรงสีแดง (หับ โห หิ้น) จำลอง 55
28 หองเกียรตยิ ศ ๑๙๖
๒๓๔
๒๐๐
54

38

10.4 แหลง เรียนรูภายนอกโรงเรียน สถิตกิ ารใช
จำนวนครง้ั /ป
ที่ ชอ่ื แหลงเรียนรู
๓๗
๑ วดั หวั ปอ มนอก อ.เมือง จ.สงขลา ๔
๒ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลศรวี ชิ ยั ๖๑
๓ สนามตณิ สลู านนท ๑
๔ เซ็นทรัลเวิลด กรุงเทพมหานคร ๑
๕ เซน็ ทรัลพลาซา จ. สรุ าษฎรธานี ๒
๖ สระบัวแหลมสมหิ ลา ๑
๗ โรงแรมกรีนเวิลด ๑
๘ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สงขลา ๓
๙ วัดโรงวาส อ.เมือง จ.สงขลา ๑
๑๐ วดั ตนี เมรศุ รีสุดาราม อ.เมอื ง จ.สงขลา ๑
๑๑ วัดเพชรมงคล อ.เมือง จ.สงขลา ๑
๑๒ วัดสระเกษ อ.เมอื ง จ.สงขลา ๕
13 วดั แหลมทราย อ.เมือง จ.สงขลา ๑
๑๔ วัดผาสกุ าวาส อ.สทงิ พระ จ.สงขลา ๑
๑๕ วัดแหลมพออ.เมอื ง จ.สงขลา ๑
๑๖ วดั ไทรงาม อ.เมอื ง จ.สงขลา ๑
๑๗ วดั มัชฌมิ าวาสอ.เมือง จ.สงขลา ๑
๑๘ วัดทุง หวังนอก อ.ทงุ หวงั จ.สงขลา

10.5 ภมู ิปญ ญาทอ งถ่ิน ปราชญช าวบา น ผทู รงคุณวุฒิ และวทิ ยากร

ท่ี ชือ่ -สกุล ใหความรูเ รอ่ื ง จำนวนคร้งั /ป
๑ อาจารยธ ปิ ต ย ภักดีเศรษฐกุล ๑
๒ อาจารยอ ัมบาลี เจะมะ คณติ ศาสตร (PAT๑) ๑
๓ อาจารยปรยิ าภรณ ยงิ่ คง GAT ภาษาอังกฤษ ๑
๔ อาจารยจ ีรเดช เอยี ดนุสรณ วทิ ยาศาสตร( ชีววิทยา) (PAT2) ๒
ความถนดั ทางดานวิศวกรรมศาสตร
๕ อาจารยนติ ิศาสตร โสภณรัตน และวิทยาศาสตร(ฟส ิกส) (PAT2) ๑
๖ อาจารยรตั มณี พบิ ลู ย วิทยาศาสตร(เคมี) (PAT๒) ๑
GAT เชื่อมโยง
อาจารยน ราธปิ คำสวุ รรณ ๑
7 อาจารยร ัญญา เพ็งจนั ทร แนวทางการศึกษาตอสายอาชีพดา น
พาณิชยกรรม ๑
8 อาจารยบวรศกั ดิ์ คงเสน แนวทางการศกึ ษาตอ สายอาชีพดาน
อุตสาหกรรม

39

ที่ ชอ่ื -สกุล ใหค วามรูเ รื่อง จำนวนคร้ัง/ป
การสรา งภาวะผูนำและการสรางคา นิยม ๑
9 นางสาวเมขลา นกเซง ทีเ่ ปนปรปก ษกบั ยาเสพตดิ
นางสาวปลายฝน ทองอรญั ๒
นางสาวสุชาดา สุดจันทร - คณุ ธรรม จริยธรรมทีค่ วรมใี นยคุ New
นางสาวสริ ิรัตน หมัดศิริ Normal
นายณัฐพล แกว ระยา - ศลี ธรรมนำชวี ิต
- การใชชีวิตใหตงั้ อยูในความไมป ระมาท
10 พระครวู ริ ัตธรรมโชย (มชี ยั พุทธสุภะ) - การวางตวั ของวัยรุนในยคุ โลกาภวิ ัตน
พระปลัด เมธี หินใหม - ใจเขาใจเรา
นายวสิ ทุ ธิ์ บิลลา เตะ - ความกตัญู
- จิตสาธารณะ
- ศลิ ปะกบั ชวี ติ

11. ผลงานดีเดน ในปก ารศึกษา 2563
11.1 ผลงานดเี ดน ประเภทครู
รางวัลครดู เี ดนเนอื่ งในวันครู ประจำปการศึกษา 2563 สงั กดั เทศบาลนครสงขลา ประกอบดว ย
1. นายเวียง ไชยสวสั ดิ์ ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
2. นางสาวจนั ทิมนั ตุ เปน สุข ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
3. นายวีระพจน กิมาคม ตำแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ
4. นายยมนา วงศม ณี ตำแหนง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ
5. นายอนรุ กั ษ กกั กอ ตำแหนง ครอู ัตราจาง
11.2 ผลงานดีเดน ประเภทนักเรยี น
1. รางวลั เชดิ ชเู กียรติ ระดบั ประเทศ โครงงานวทิ ยาศาสตร สาขากายภาพ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

เรื่อง สมบัติของคารบอกซีเมทิลเซลลูโลสจากเสนใยพืช (Properties of Carboxymethylcellulose (CMC)
from Plant Fiber) กิจกรรม “เวทีนักวทิ ยาศาสตรรุนเยาวระดับประเทศ ครั้งท่ี 16” งานมหกรรมวิทยาศาสตร
และเทคโนโลยีแหงชาติ ประจำป 2563 จัดโดย กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร วิจัยและนวัตกรรม
สมาคมวิทยาศาสตรแหงประเทศไทยในพระบรมราชูปถัมภ คณะวิทยาศาสตร มหาวิทยาลัยรามคำแหงและองคการ
พพิ ิธภัณฑว ทิ ยาศาสตรแ หงชาติ ณ อาคารชาเลนเจอร ศนู ยแสดงสนิ คาและการประชุมอิมแพค็ เมืองทองธานี
ประกอบดวย นางสาววิลาวัลย สระโร นางสาวสริ ิพร ขนุ ฤทธแิ์ กว และนางสาวอมรรตั น เนยี มใหม

2. รางวัลเหรียญทอง ระดบั ภาคใต โครงงานวทิ ยาศาสตร ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ประเภททีม
สาขากายภาพ เร่ือง สมบตั ิของคารบอกซีเมทิลเซลลูโลสจากเสนใยพืช (Properties of Carboxymethylcellulose
(CMC) from Plant Fiber) เนื่องในงานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติประจำป 2563 จัดโดย กระทรวงการอุดมศึกษา
วทิ ยาศาสตร วจิ ยั และนวัตกรรม สมาคมวทิ ยาศาสตรแหงประเทศไทยในพระบรมราชูปถัมภ และคณะวทิ ยาศาสตร
มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร ณ คณะวทิ ยาศาสตร มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร ประกอบดว ยนางสาววิลาวลั ย สระโร
นางสาวสริ พิ ร ขนุ ฤทธแ์ิ กว และนางสาวอมรรัตน เนียมใหม

40

3. ตัวแทนจังหวัดสงขลาเขารวมการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ประเภททีม สาขาชวี ภาพ เรอื่ ง การศกึ ษาอาหารเล้ียงเชื้อท่ีเหมาะสมในการเพาะเลี้ยงเช้ือเห็ดเยื่อไผ (Study on
the Suitable Medium for Bamboo Mushroom) เนื่องในงานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติประจำป 2563
จัดโดย กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร วิจัยและนวัตกรรม สมาคมวิทยาศาสตรแหงประเทศไทยใน
พระบรมราชูปถัมภ และคณะวิทยาศาสตร มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร ณ คณะวิทยาศาสตร มหาวิทยาลัย
สงขลานครินทร ประกอบดว ย นางสาวฑรติ า อนิ ทัสโร นางสาวนนทยิ า พันธุจอ ย และนายคณนิ เขยี วเลง

4. ตัวแทนจังหวัดสงขลาเขารวมการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ประเภททีม สาขาวิทยาศาสตรป ระยุกต เรือ่ ง ถังขยะเปด-ปดอัตโนมตั ิ (Control System On-Off Auto Trash
Power by Sensor) เนื่องในงานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติประจำป 2563 จัดโดย กระทรวงการอุดมศึกษา
วิทยาศาสตร วิจัยและนวัตกรรม สมาคมวิทยาศาสตรแหงประเทศไทยในพระบรมราชูปถัมภ และคณะ
วิทยาศาสตร มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร ณ คณะวิทยาศาสตร มหาวิทยาลัย สงขลานครินทร ประกอบดวย
นางสาวสุภางค คงชู นายโซลา ไพบูลยส มบัติ และนายทนธุ รรม ตุกเตยี น

5. รางวัลผลงานวิจัยวิทยาศาสตรสิ่งแวดลอมเขารอบระดับประเทศในการประกวด GLOBE
Student Research Competition 2021 ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน เรือ่ ง การศกึ ษาความสัมพันธระหวาง
ไมโครพลาสติกกับปลากระบอกดำ (Liza subviridis Valenciennes) ในทะเลสาบสงขลา จังหวัดสงขลา จดั โดย
สถาบนั สงเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (สสวท.) ประกอบดว ย เด็กหญิงชนากานต เหมอื นพิมพ
เด็กหญิงณชิ าภัทร บัวงาม และ เดก็ หญิงอารยา เพ็ชรพนั ธ

6. รางวลั ผลงานวิจัยวิทยาศาสตรสิง่ แวดลอมเขารอบระดับประเทศในการประกวด GLOBE
Student Research Competition 2021 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เรอ่ื ง การปนเปอนของไมโครพลาสติก
ในปลาขี้ตัง (Scatophagus argus) บริเวณทะเลสาบสงขลา จังหวัดสงขลา จัดโดย สถาบันสงเสริมการสอน
วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (สสวท.) ประกอบดว ย นางสาวชนญั ชดิ า บญุ ขวญั นางสาวอญั ชิสา จันทรป ระดษิ ฐ
และนายกอพงศ เวชชศาสตร

7. รางวัลชมเชย ระดบั ประเทศ การประกวดคลิปวดิ โี อ “รอ ง เลน เตน เพลงพ่ีหัวดี” ภายใต
โครงการรณรงคการปองกันความพิการ เรือ่ ง “ครอบครัวพี่หัวดี” จัดโดย สมาคมสภาสังคมสงเคราะหแหงประเทศไทย
ในพระบรมราชูปถัมภ ประกอบดวย เด็กชายกันตพงศ อาดำ เด็กชายคณิศร มงคลชูวิทยา เด็กชายธนยศ ละออง
มณี เด็กชายธีรพัฒน ปอโดะ เด็กชายปยภัทร ศรัยสวัสดิ์ เด็กชายปุณณวิทย พงศอินทร เด็กชายมนุเชษฐ มัครา
เด็กชายสุภกร สิทธิแกวไกร เด็กหญิงตรีรัตน บุญศิริ เด็กหญิงนฤภร ภิรมยเพิ่ม เด็กหญิงเบญจรัตน อินทรัตน
เด็กหญงิ ปริญญพร คงแกว เดก็ หญงิ ปาริชาติ อวมประไพ เดก็ หญิงพชั รพร ถีราวฒุ ิ เด็กหญิงวรรณรดา หมัดเจริญ
นางสาวจฑุ ามาศ เพชรฤทธิ์ นางสาวรุจริ า พรมจาด นายดนพุ ร บริรักษ นายธรี พงศ พรหมอกั ษรนายบูรณพภิ พ แซจ ิว
นายวีระพน ขาวผอ งและนายอดิเทพ สิริพรหม

8. รางวัลชนะเลิศ การประกวดคลปิ วิดีโอ “ของดีบานฉัน” ประเภทมัธยมศึกษา ภายใตโครงการสราง
ความเขา ใจประชาชนท้งั ในและนอกจังหวดั ชายแดนภาคใต ประจำปง บประมาณ พ.ศ. 2563 เร่ือง “บา นฉนั สงขลา”
จดั โดย สำนกั ประชาสมั พันธเ ขต 6 กรมประชาสมั พนั ธ ประกอบดวยนางสาวรุจิรา พรมจาด นายจักรภัทร หนูชะดี
นายดนุพร บรริ ักษ นายบูรณพ ภิ พ แซจ ิว นายวรี ะพน ขาวผองและนายอดเิ ทพ สริ พิ รหม

9. รางวัลยุวชนประกันภัยดีเดน ประเภทคลิปวิดีโอสั้น รองชนะเลิศอันดับ ๒ ระดับจังหวัด
ภายใตโครงการอัจฉริยะยุวชนประกันภัย ประจำป 2563 คลิปวีดิโอสั้นในรูปแบบการตูนแอนิเมชัน หัวขอ
ความสำคญั และประโยชนของการทำประกันภยั รายยอย (ไมโครอนิ ชัวรนั ส) ในช่ือผลงาน ประกนั ภยั 222 จัดโดย
สำนกั งานคณะกรรมการกำกับและสงเสริมการประกอบธุรกิจประกันภยั (คปภ.) ประกอบดว ยนางสาวรุจิรา พรมจาด
นางสาวสธุ ติ า พดั สี นายธรี พงศ พรหมอกั ษร และนายบรู ณพ ภิ พ แซจิว

41

10. รางวลั ตัวแทนภาคใตใ นการแขงขันบทเพลงรักแหงแผน ดินปที่ ๑๐ โครงการบทเพลงรักแหง
แผน ดนิ ปท ี่ ๑๐ "๑ ทศวรรษ รองบรรเลง บทเพลงพระราชนิพนธ" จดั โดย กองทพั บกรว มกบั บริษัทปตท จำกัด
มหาชน ประกอบดวย เดก็ ชายกันตวิชญ เจฟฟร่ี ล็อกก้ี เด็กชายพชิ ชาทร ศรีสตั ย เด็กชายวณั ปกรณ ทีปรักษพันธุ
เด็กชายเอกพสิ ทุ ธ เดชทอง เด็กหญิงญาโณทัย เพ็งแกว เด็กหญิงณฐั ชยา ขุนเอียด เดก็ หญงิ ธัญชนก กัญชนะกาญ
นางสาวประภาพรรณ เพชรบูรณ นางสาวภิญญดา ทองนวล นางสาวหยาดฟา หวานทอง นายกวนิ ถาวรบุตร
นายจารุกติ ต วรรณสตู ร นายเชษฐวัฒน ทุม สุวรรณ นายณฐั พร หนคู ง นายมรุเดช คงจันทรแ ละนายอธบิ ดี มมุ สำ

11. รางวัลรองชนะเลิศอนั ดบั 1 แขงขนั เตน ประกอบเพลงลกู ทุง ระดับมัธยมศึกษา เน่อื งในงาน
มหกรรมสุขภาพ เทศบาลนครหาดใหญ ณ สวนสาธารณะหาดใหญ ประกอบดวย เด็กชายณัฐนันท เทพโอสท
เด็กชายวรวุฒิ เกษกระสัง นายนนท ศุปการ นายวุฒิภทั ร ขุนแสง นางสาวภัณฑิรา เวชภักด์ิ นางสาวชุติมณฑ คงแกว
นางสาวรัตนาพร สายทอง นางสาวศริ นิ าถ หวงนาค

12. รางวัลผูมีความประพฤติดี ปฏิบัติตนตามหลักคา นิยม 12 ประการ สมควรไดรับการยกยอง
ใหเปนแบบอยา งทด่ี แี กเด็กและเยาวชน เนอื่ งในวันเดก็ แหงชาติ ประจำป 2562 จดั โดย สำนักงานวัฒนธรรม
จงั หวัดสงขลา ไดแก นายณัฐพร หนูคง

13. รางวัลเดก็ ดศี รสี งขลา เน่อื งในวนั เดก็ แหง ชาติ ประจำป 2564 จัดโดยเทศบาลนครสงขลา
ประกอบดวย เดก็ หญงิ ณฐั ชยา ขุนเอียด นางสาวอมรรตั น เนียมใหม นายชาญณรงค เพช็ รพรอม และ
นายนิรนั ดร ทองดวง

14. รางวัลชนะเลิศการประกวดบรรยายธรรม ชวงชั้นที่ 4 (ม.4-ม.6) งานสัปดาหสงเสริม
พระพุทธศาสนา เนื่องในเทสกาลวสิ าขบชู า ประจำป พ.ศ. 2564 ระดับภาคคณะสงฆ ภาค 18 ไดแ ก
นางสาวผดงุ มาศ สืบสาย (ตวั แทนระดับประเทศ)

15. รองชนะเลศิ อนั ดับหน่ึงการแขงขัน Football Futsal Play SAT Cup ครงั้ ที่ 1 รุนอายุไมเ กิน 15 ป
จดั โดย การกฬี าแหงประเทศไทย ประกอบดวย เดก็ ชายรงุ โรจน บุษบงก เด็กชายวษิ ษุ แกวงาม เด็กชายวิสิษฐพล
วจิ ิตรเวชการ นายกฤตนัย สวุ รรณรัตน นายคามิน คงวารินทร นายเจตนพัฒน สุวรรณโน นายธนภัทร ตกวุน
นายปวริศ รักษส าคร นายภรู ิณัฐ คงเขยี ด นายศภุ วชิ ย บญุ สดุ นายสุวโรจน กิตตไิ พศาล

16. การแขงขันกฬี า กรีฑานกั เรียน นักศึกษาจังหวัดสงขลา ประจำป 2563 “สงขลาเกมส” จดั โดย
สำนักงานการทองเท่ยี วและกีฬาจังหวัดสงขลา

16.1 รางวัลรองชนะเลิศอนั ดับสอง กีฬาฟุตซอล รุน อายุไมเ กนิ 14 ป ประกอบดวย
เด็กชายณัฐธร เกื้อหนุน เด็กชายพัทธดนธ มาหนูพันธ เด็กชายภัคพล นวลแกว เด็กชายเมธี ทองเพ็ง เด็กชายรัชพล
รัตนไชย เดก็ ชายรุง โรจน บษุ บงค เดก็ ชายวรเดช สดุ ใจดี เดก็ ชายวชิ ชุ แกวงาม เด็กชาญวสิ ษิ ฐพ ล วจิ ิตรเวชการ
เดก็ ชายสกล ศรเี มือง เด็กชายองอาจ สวุ รรณทวี และเด็กชายอุดมศักดิ์ ศรที อง

16.2 รางวลั 5 เหรียญทอง 7 เหรียญเงนิ และ 5 เหรียญทองแดงในการแขงขนั กรีฑา ดงั น้ี
- เหรยี ญทอง วิ่ง 100 เมตร 18 ปหญงิ นางสาวญาณิศา หมัดเลขา
- เหรียญทอง วิง่ 200 เมตร 18 ปห ญงิ นางสาวญาณิศา หมัดเลขา
- เหรยี ญทอง ว่ิง 4x100 เมตร 18 ปห ญงิ นางสาวญาณิศา หมัดเลขา
- เหรียญทอง วิง่ 4x400 เมตร 18 ปห ญิง นางสาวญาณิศา หมดั เลขา
- เหรยี ญทอง เดิน 2,000 เมตร 18 ปช าย เด็กชายนรินทร มงุ มาไพรี
- เหรยี ญเงนิ วงิ่ 4x100 เมตร 18 ปชาย
- เหรียญเงิน ว่งิ 4x400 เมตร 16 ปช าย เด็กชายตรีเทพ เทพหลา เด็กชายนันทวุฒิ แกว ขาว

42

เด็กชายนริ นั ดร ทองดว ง และเดก็ ชายเมธชั เดชเดโช
- เหรยี ญเงิน วงิ่ ขามรว้ั 100 เมตร 18 ปหญิง นางสาวญาณิศา หมัดเลขา
- เหรยี ญเงนิ ว่งิ ขามรว้ั 400 เมตร 18 ปห ญิง นางสาวญาณศิ า หมดั เลขา
- เหรียญเงินเขยงกาวกระโดด 14 ปชาย เดก็ ชายนรินทร มุงมาไพรี
- เหรยี ญเงนิ กระโดดสงู 14 ปชาย เด็กชายนรินทร มุงมาไพรี
- เหรียญเงิน พุง แหลน 14 ปชาย เดก็ ชายสริ วชิ ญ หมศู ริ ิ
- เหรยี ญทองแดง วิ่ง 4x400 เมตร 16 ปชาย เดก็ ชายตรีเทพ เทพหลา เดก็ ชายนนั ทวฒุ ิ

แกวขาว เดก็ ชายนิรันดร ทองดวง และเด็กชายเมธัช เดชเดโช
- เหรยี ญทองแดง เดิน 2,000 เมตร 14 ปชาย เดก็ ชายภัทระ วงศส วา ง
- เหรยี ญทองแดง ทุมน้ำหนกั 14 ปช าย เดก็ ชายสริ วชิ ญ หมศู ริ ิ
- เหรียญทองแดง ขวา งจักร 14 ป ชาย เดก็ ชายสริ วชิ ญ หมูศริ ิ

16.3 รางวัล 1 เหรียญเงนิ และ 2 เหรียญทองแดงในการแขงขันเปตอง ดังน้ี
- เหรียญเงนิ เปตองคผู สม เดก็ หญิงธารกิ า โชติการและเด็กชายธนาการ ปลดั สงคราม
- เหรียญทองแดงเปตองคูชาย เด็กชายพงศกร หนูชัยแกว และเด็กชายภาณพุ งษ กณฑาเงิน
- เหรยี ญทองแดงเปตองทีมชาย เด็กชายกติ ตศิ กั ด์ิ เจอื พันธ เด็กชายวรี ภัทร มฏั ฐารกั ษแ ละ

เดก็ ชายอธปิ มศี ุข
17. รางวลั 1 เหรยี ญทอง 2 เหรียญเงินการแขงขนั กรฑี าชงิ แชมปจังหวดั สงขลา “มหกรรมกีฬา

ชิงแชมปจ ังหวดั สงขลา จัดโดย สำนักงานการกฬี าแหงประเทศไทย จังหวดั สงขลา
- เหรียญทอง ว่ิง 100 เมตร 18 ปหญิง นางสาวญาณศิ า หมัดเลขา
- เหรยี ญทอง วง่ิ 200 เมตร 18 ปหญงิ นางสาวญาณศิ า หมดั เลขา
- เหรยี ญเงนิ วง่ิ 400 เมตร 16 ปชาย เด็กชายนนั ทวฒุ ิ แกวขาว
- เหรียญเงนิ ว่งิ ขา มรวั้ 100 เมตร 18 ปหญงิ นางสาวญาณศิ า หมัดเลขา
- เหรยี ญเงนิ วิ่งขามร้วั 400 เมตร 18 ปหญิง นางสาวญาณิศา หมัดเลขา

18. รางวัลรองชนะเลศิ อนั ดับ 1 การแขงขันเปตองคูชายรุน อายุไมเกิน 16 ป ในการแขงขันกีฬา
มหกรรมเปดเมืองกีฬา “Songkhla Sports City” มหกรรมชิงแชมปจังหวัดสงขลา ประจำป 2563 จดั โดย
การสำนักงานการทองเที่ยวและกีฬาจังหวัดสงขลา ประกอบดวย เด็กชายกิตติศักดิ์ เจือพนั ธ และเด็กชายธนากร
ปลัดสงคราม

19. รางวัลชนะเลิศ ฟุตซอลชาย รุนอายุ 15 ป การแขงขันกีฬาชิงชนะเลิศแหงจังหวัดสงขลา
ประจำป 2563 จัดโดย สมาคมกีฬาแหงจังหวัดสงขลา ประกอบดวย เด็กชายณัฐธร เกื้อหนุน เด็กชายพัทธดนธ
มาหนูพันธ เด็กชายภัคพล นวลแกว เด็กชายเมธี ทองเพ็ง เด็กชายรัชพล รัตนไชย เด็กชายรุงโรจน บุษบงค
เด็กชายวรเดช สุดใจดี เด็กชายวชิ ชุ แกวงาม เดก็ ชาญวิสิษฐพล วิจิตรเวชการ เดก็ ชายสกล ศรีเมือง เด็กชายองอาจ
สุวรรณทวี และเดก็ ชายอดุ มศกั ด์ิ ศรีทอง

20. รางวลั ชนะเลิศ เยาวชนเปตองสงขลาสมั พันธ จดั โดย ชมรมกีฬาเปตองบานพรุ ประกอบดว ย
เด็กชายกิตตศิ ักด์ิ เจอื พันธ เด็กชายธนากร ปลดั สงคราม เด็กชายวีรภทั ร มฏั ฐารัตน เดก็ ชายอธิป มีศุข

21 . รางวลั รองชนะเลิศ อันดับ 2 เยาวชนเปตองสงขลาสมั พันธ จดั โดย ชมรมกีฬาเปตองบา น
พรุ ประกอบดวย เด็กชายวรี ภัทร มัฏฐารตั น เด็กชายอธิป มศี ุข

43

11.2 โครงการ/กิจกรรมพิเศษที่ดำเนินการตามนโยบายชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ
กระทรวงมหาดไทย กรมสงเสรมิ การปกครองทองถน่ิ องคก รปกครองสวนทองถิ่น จดุ เนน แนวทางการปฏิรูป
การศึกษา ฯลฯ ไดแ ก

๑. โครงการเสริมความถนดั ทางวชิ าชีพและวิชาการของนักเรียนช้ัน ม.ปลาย
๒. โครงการเพมิ่ ประสิทธิภาพนักเรยี นดา นวิชาการชน้ั ม.ปลาย
๓. โครงการสงเสรมิ ทักษะการใชภาษาไทย (ตามรอยสนุ ทรภูสวู นั ภาษาไทย)
4. โครงการรักการอา นในสถานศกึ ษา
5. โครงการสานสมั พนั ธบ า นโรงเรียน
6. โครงการดนตรี นาฏศลิ ปเ พ่ือชุมชน
7. โครงการดนตรีไทยบริการชุมชน
8. โครงการพฒั นาขา ราชการครู
9. โครงการอบรมคุณธรรม จรยิ ธรรมนักเรียนชน้ั ม.1 - ม.6
10. โครงการพัฒนาแหลงเรียนรตู ามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง
๑1. โครงการพฒั นาคุณภาพการศึกษา
๑2. โครงการสง เสริมและพัฒนาการเรียนคอมพิวเตอรน ักเรียน ม.1 - ม.6

ฯลฯ

12. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาในปท ่ผี า นมา ปการศึกษา 2562

สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึก
โรงเรยี นเทศบาล ๕ (วัดหวั ปอ มนอก)

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู รยี น

ประเด็นการพจิ ารณา คา เป
สถา
ขอ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู รยี น
1. มีความสามารถในการอาน เขยี น การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ (ระดับคอ นขางดี ก
ข้ึนไป) (ร

1.1 ความสามารถในการอาน การเขียนภาษาไทย
1.2 ความสามารถในการอาน การเขยี นภาษาอังกฤษ
1.3 ความสามารถในการคิดคำนวณ ในรายวชิ าคณติ ศาสตร
2. มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห คดิ อยางมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นและแกไ ขปญ หา (ระดบั ดีขึน้ ไป)
3. มีความสามารถในการสรา งนวตั กรรม
3.1 ความสามารถในการสรางนวัตกรรม มกี ารนำไปใชแ ละเผยแพรร ะดบั หองเรียน
หรอื สถานศึกษา
3.2 ความสามารถในการสรา งโครงงาน ชิ้นงาน ผลผลติ มกี ารนำไปใชแ ละเผยแพร
4. มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร (ระดับดีขึ้นไป)
5. มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
5.1 ไดร ะดบั ผลการเรยี นเฉลี่ย (GPA) ๒.๐๐ ขึน้ ไป
5.2 ผลการทดสอบระดับชาติขน้ั พนื้ ฐาน O-NET ทมี่ ี T-Score ตง้ั แต ๓๐ ข้นึ ไป
ม. 3
5.3 ผลการทดสอบระดบั ชาติขนั้ พืน้ ฐาน O-NET ทมี่ ี T-Score ตัง้ แต ๓๐ ขน้ึ ไป
ม. 6

1

กษาขน้ั พ้นื ฐานตามประเด็นพจิ ารณา ปการศกึ ษา 2562
สงั กดั เทศบาลนครสงขลา จงั หวัดสงขลา

ปา หมายท่ี ผลลพั ธท่ี ระดับคาเปา หมาย คาเปา หมาย
านศกึ ษา สถานศกึ ษา ตามเกณฑ
กำหนด ต่ำกวาระดบั เทากับระดับ สูงกวาระดับ
รอยละ) ทำได ทกี่ ำหนด ท่กี ำหนด ท่กี ำหนด บรรลุ ไม
บรรลุ

40 44.43 
40 50.54 
30 30.34 
80 98.44 

80 89.44 

30 32.75 
80 100 

60 78.11 
40 47.60 

30 45.24 

44

ประเดน็ การพจิ ารณา คาเป
สถา
6. มีความรู ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ตี อ งานอาชีพ
6.1 มคี วามรู ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ด่ี พี รอ มทจ่ี ะศึกษาตอในระดับชั้นที่สงู ขน้ึ ก
6.2 มคี วามรู ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทด่ี พี รอ มในการทำงานหรืองานอาชีพ (ร

ขอ 1.2 คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข องผูเ รยี น
1. การมคี ณุ ลกั ษณะและคานยิ มทดี่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด (ระดบั ดีขน้ึ ไป)
2. ความภาคภูมิใจในทองถน่ิ และความเปนไทย
3. การยอมรับท่ีจะอยรู วมกันบนความแตกตางและหลากหลาย
4. สขุ ภาวะทางรา งกาย และจิตสงั คม

4.1 สขุ ภาวะทางรางกายผา นเกณฑมาตรฐาน
4.2 สขุ ภาวะทางจิตสังคม ผา นเกณฑท สี่ ถานศกึ ษากำหนด

เกณฑการประเมินระดับคุณภาพ

กำลงั พฒั นา (1) ปานกลาง (2) คาเปา หมายตามป

คาเปา หมายตามประเด็นพิจารณาในภาพรวม คาเปาหมายตามประเด็นพิจารณาในภาพรวม บรรลเุ ปา ห
บรรลเุ ปาหมาย ขอ 1.1 3 ขอ บรรลุเปา หมาย ขอ 1.1 ทง้ั 4 ขอ บรรลุเปาหม
บรรลุเปาหมาย ขอ 1.2 1 ขอ บรรลุเปา หมาย ขอ 1.2 ทั้ง 2 ขอ มคี าเปา หมายไมต

มคี า เปา หมายไมต ำ่ กวา ทเี่ ปาหมายกำหนด มคี า เปา หมายไมต ำ่ กวาทีเ่ ปา หมายกำหนด

สรุปผลการประเมนิ บรรลุคาเปาหมายตามเกณฑ ระดับคุณภาพ

2

ปา หมายที่ ผลลพั ธท่ี ระดบั คาเปาหมาย คาเปา หมาย
านศกึ ษา สถานศกึ ษา ตามเกณฑ
กำหนด ต่ำกวา ระดบั เทา กับระดบั สงู กวาระดบั
รอยละ) ทำได ท่ีกำหนด ทก่ี ำหนด ทกี่ ำหนด บรรลุ ไม
บรรลุ

90 100 
90 100 

90 96.98 
90 98.33 
80 97.48 

50 62.34 
90 100 

ดี (3) ดีเลศิ (4) ยอดเย่ียม (5)

ประเด็นพิจารณาในภาพรวม คาเปาหมายตามประเด็นพิจารณาในภาพรวม คาเปา หมายตามประเด็นพจิ ารณาในภาพรวม
หมาย ขอ 1.1 5 ขอ บรรลเุ ปาหมาย ขอ 1.1 ทง้ั 6 ขอ บรรลุเปาหมาย ขอ 1.1 ทัง้ 6 ขอ
มาย ขอ 1.2 3 ขอ บรรลุเปา หมาย ขอ 1.2 ทัง้ 4 ขอ บรรลุเปา หมาย ขอ 1.2 ท้ัง 4 ขอ
ตำ่ กวาที่เปา หมายกำหนด มีคาเปา หมายสงู กวาที่เปาหมายกำหนด มคี ะแนนสูงกวา ท่ีเปา หมายกำหนด
และเปนแบบอยา งได

ดเี ลิศ

4458

46

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ รยี น
จดุ เดน
ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเปนไปตามเปาหมายที่สถานศึกษากำหนด

ผูเรียนมีความสามารถในใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการพัฒนาตนเองในดานการเรียนรู
การสอ่ื สาร การทำงาน อยางสรางสรรค และมีคุณธรรม ผเู รียนมพี ฤติกรรมเปนผูทม่ี ีคุณธรรม จริยธรรม เคารพใน
กฎกติกา มีคานิยมและจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษาสามารถเปนแบบอยางได ผูเรียนมีการรักษาสุขภาพกาย
สุขภาพจติ อารมณ และสังคม และแสดงออกอยา งเหมาะสม

จดุ ทค่ี วรพฒั นา
ควรสงเสรมิ และเตรียมความพรอ มผูเรียนในการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เพื่อยกระดับผล
การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ใหสูงขึ้นในทุก ๆ ปการศึกษา ควรสงเสริมผูเรียนดานทักษะและ
ความสามารถในการสรางโครงงาน ชน้ิ งาน หรือผลผลติ ที่มคี ณุ ภาพควร

สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของสถานศึก
โรงเรียนเทศบาล ๕ (วัดหัวปอ มนอก)

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเดน็ การพจิ ารณา คา เป
ทีส่ ถ

ก

โดยพิจารณาเปนรายประเดน็ พจิ ารณา มี

1. มเี ปาหมาย วสิ ยั ทศั น และพนั ธกิจที่ชัดเจน 
2. มรี ะบบจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 
3. ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี นน คณุ ภาพผเู รยี นรอบดา นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
และทุกกลมุ เปาหมาย 
4. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหมคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ
5. จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมท่เี อื้อตอ การจดั การเรยี นรูอยางมคี ุณภาพ 
6. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการเรียนรู 

เกณฑก ารประเมนิ ระดับคุณภาพ

กำลังพัฒนา (1) ปานกลาง (2) คาเปา หมายตามป
เปา หมาย 5 ขอ ช
คาเปาหมายตามประเดน็ พิจารณาในภาพรวม คาเปา หมายตามประเดน็ พิจารณาในภาพรวม
เปาหมาย 3 ขอ ชัดเจน และสงผลตอ คณุ ภาพ เปา หมาย 4 ขอ ชัดเจนและสง ผลตอคณุ ภาพ ตาม มฐ. สถ

ตาม มฐ. สถานศกึ ษาและมรี ะดับ ตาม มฐ. สถานศกึ ษาและมีระดับ ตามทเี่ ป
ตามท่เี ปาหมายกำหนด ตามที่เปาหมายกำหนด

สรุปผลการประเมิน บรรลคุ า เปาหมายตามเกณฑ ระดบั คุณภาพ

1

กษาข้นั พน้ื ฐานตามประเด็นพจิ ารณา ปการศกึ ษา 2562
สงั กัดเทศบาลนครสงขลา จงั หวดั สงขลา

ปา หมาย ผลลัพธที่ ระดบั คาเปาหมาย คาเปา หมาย
ถานศกึ ษา สถานศกึ ษา ตามเกณฑ
กำหนด ต่ำกวา ระดบั เทา กับระดบั สูงกวา ระดบั
ทำได ทกี่ ำหนด ท่ีกำหนด ที่กำหนด บรรลุ ไม
ไมมี บรรลุ
มี ไมมี

 
 

 

 
 
 

ดี (3) ดีเลศิ (4) ยอดเยีย่ ม (5)

ประเดน็ พจิ ารณาในภาพรวม คาเปาหมายตามประเดน็ พจิ ารณาในภาพรวม คา เปาหมายตามประเดน็ พิจารณาในภาพรวม
ชัดเจนและสงผลตอคุณภาพ เปาหมายท้ัง 6 ขอ ชัดเจนและผลตอ คณุ ภาพตาม เปา หมายท้ัง 6 ขอ ชดั เจนและสง ผลตอ คณุ ภาพ
ถานศกึ ษาและมรี ะดบั
ปา หมายกำหนด มฐ. สถานศึกษาและมีระดับ ตาม มฐ. สถานศึกษาและมีระดบั
ตามเปาท่ีเปา หมายกำหนด สูงกวา ท่เี ปา หมายกำหนดและเปนแบบอยางได

ดเี ลศิ

47

48

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
จุดเดน
สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอยางเปนระบบ ทั้งในสวนการวางแผน

พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ
ประเมนิ ผลและปรับปรุงพัฒนางานอยางตอ เนื่อง ผูทเ่ี ก่ยี วขอ งทุกฝายมีสวนรวมการวางแผน ปรบั ปรุง และพัฒนา
และรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา สถานศึกษามีการพัฒนา ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาใหมี
ความทนั สมัย สนองตอบตอ ความตองการของทกุ กลุมเปา หมายเชือ่ มโยงกบั ชีวิตจริงและเปน แบบอยางได

จดุ ทค่ี วรพฒั นา
สงเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพอยางตอเนื่อง สงเสริม
สนับสนุน ใหมีชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ แกครูที่มีคุณภาพ เพื่อนำมาใชในการพัฒนางานและการเรียนรูของ
ผเู รยี น

ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
โรงเรยี นเทศบาล ๕ (วัดหวั ปอ มนอก)

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน ผูเรียนเปน สำคญั

ประเด็นการพจิ ารณา คาเป
สถ

ก

โดยพิจารณาเปน รายประเดน็ พจิ ารณา

1. จดั การเรยี นรผู า นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไประยกุ ตใ ชใ นชวี ิตได
2. ใชส ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลงเรียนรทู ี่เออื้ ตอ การเรยี นรู
3. มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก
4. ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ รยี นอยางเปน ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู รยี น
5. มีการแลกเปลีย่ นเรียนรแู ละใหข อ มูลสะทอนกลับเพ่อื พัฒนาและปรับปรงุ การจัด
การเรยี นรู

เกณฑการประเมนิ ระดับคุณภาพ

กำลงั พฒั นา (1) ปานกลาง (2) คาเปา หมายตามป
เปาหมายท้ัง 5
คาเปาหมายตามประเด็นพิจารณาในภาพรวม คาเปา หมายตามประเด็นพจิ ารณาในภาพรวม คุณภาพตาม มฐ
เปา หมาย 3 ขอ ชัดเจนและสงผลตอคณุ ภาพ เปา หมาย 4 ขอ ชดั เจนและสงผลตอ คุณภาพ
ตามท่เี ป
ตาม มฐ. สถานศึกษาและมรี ะดบั ตาม มฐ. สถานศกึ ษาและมีระดับ
ตามทเ่ี ปา หมายกำหนด ตามที่เปา หมายกำหนด

สรปุ ผลการประเมิน บรรลคุ า เปาหมายตามเกณฑ ระดับคณุ ภาพ

1

าขัน้ พน้ื ฐานตามประเด็นพจิ ารณา ปก ารศกึ ษา 2562
สงั กัดเทศบาลนครสงขลา จงั หวัดสงขลา

ปา หมายท่ี ผลลพั ธที่ ระดับคาเปาหมาย คาเปาหมาย
ถานศกึ ษา สถานศกึ ษา ตามเกณฑ
กำหนด ต่ำกวาระดับ เทา กับระดบั สงู กวาระดับ
ทำได ท่กี ำหนด ที่กำหนด ทก่ี ำหนด บรรลุ ไม
บรรลุ

90 90.90 
90 100 
90 100 
90 100 
90 90.90


ดี (3) ดีเลิศ (4) ยอดเยีย่ ม (5)

ประเด็นพจิ ารณาในภาพรวม คา เปาหมายตามประเดน็ พจิ ารณาในภาพรวม คาเปาหมายตามประเด็นพจิ ารณาในภาพรวม
ขอ ชัดเจนและสงผลตอ เปาหมายทั้ง 5 ขอ ชัดเจนและผลตอ คุณภาพ เปาหมายทั้ง 5 ขอ ชัดเจนและสง ผลตอ คณุ ภาพ
ฐ. สถานศกึ ษาและมีระดบั
ปา หมายกำหนด ตาม มฐ. สถานศึกษาและมรี ะดับ ตาม มฐ. สถานศกึ ษาและมีระดับ
สงู กวา ท่ีเปา หมายกำหนด สงู กวาทเ่ี ปา หมายกำหนดและเปนแบบอยางได

ดเี ลศิ

49

50

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นนผเู รยี นเปน สำคญั
จุดเดน
ครูมคี วามตั้งใจมุงมั่นในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู โดยมีการวเิ คราะหขอมลู ผูเรียนเปนรายบุคคล เพ่ือ

จำแนกกลมุ ผูเรยี นในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ครสู ง เสรมิ ใหผูเรยี นไดล งมือปฏบิ ัติจริงจนสรุปความรูไ ดดว ยตนเอง
ครูมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีพัฒนานวัตกรรมและใชสื่อการเรียนการสอนที่เอื้อตอการเรียนรูครูมี
ความตัง้ ใจมงุ ม่นั ในการพัฒนาการจัดการเรยี นรู

จุดควรพัฒนา
ครูควรจัดกิจกรรมเนนใหผูเรยี นไดมีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดสังเคราะหอยางหลากหลาย
และใชแหลงเรียนรูในการพัฒนาตนเอง ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนในระดับชั้น ม.๑ – ม.๓ ใหสามารถนา
เสนอ อภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรูอยางสมเหตุสมผล และมีทักษะในการแกปญหาตามสถานการณไดอยาง
เหมาะสม ครูควรวัดและประเมินผลการเรียนรูของผูเรียนดวยวิธีที่หลากหลายตามสภาพจริง สอดคลองกับ
มาตรฐานการเรียนรู และธรรมชาติวิชา ครูควรใหขอมูลยอนกลับแกนักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนาไปใชพัฒนา
ตนเอง

51

13. ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม นำหนัก คะแนน ระดบั
คะแนน ทีไ่ ด คณุ ภาพ
ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ๑๐.๐๐ ๙.๙๒ ดีมาก
๑๐.๐๐ ๙.๙๕ ดมี าก
(ประถมศกึ ษา และมธั ยมศกึ ษา) ๑๐.๐๐ ๙.๓๓ ดมี าก
๑๐.๐๐ ๙.๑๖ ดีมาก
กลุมตัวบงชี้พนื้ ฐาน ๒๐.๐๐ ๘.๒๗ ดีมาก
ตวั บงชี้ที่ ๑ ผเู รียนมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ทีด่ ี ๑๐.๐๐ ๙.๐๐ ดีมาก
ตวั บง ชี้ท่ี ๒ ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคานยิ มท่ีพึงประสงค ๕.๐๐ ๔.๘๐ ดมี าก
ตัวบง ชี้ท่ี ๓ ผเู รียนมคี วามใฝร ู และเรยี นรอู ยา งตอเนือ่ ง ๕.๐๐ ๔.๙๔ ดมี าก
ตัวบงช้ีท่ี ๔ ผเู รยี นคิดเปน ทำเปน
ตวั บง ชท้ี ี่ ๕ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของผูเ รียน ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ตัวบง ชท้ี ี่ ๖ ประสิทธผิ ลของการจดั การเรียนการสอนท่เี นนเด็กเปนสำคัญ
ตัวบง ชที้ ่ี ๗ ประสิทธภิ าพของการบริหารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ตัวบง ชท้ี ่ี ๘ พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและ
๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
ตนสังกดั
๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก
กลุม ตัวบงชี้อัตลักษณ
๑๐๐.๐๐ ๘๕.๐๑ ดี
ตัวบง ชีท้ ี่ ๙ ผลการพฒั นาใหบรรลุตามปรชั ญา ปณิธาน พนั ธกจิ และ
วัตถปุ ระสงคข องการจัดตั้งสถานศกึ ษา

ตัวบงชที้ ่ี ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเนนและจุดเดนที่สงผลสะทอนเปนเอกลักษณ
ของสถานศึกษา

กลมุ ตวั บง ชม้ี าตรการสงเสรมิ
ตวั บง ชี้ที่ ๑๑ ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือสงเสริมบทบาทของ

สถานศึกษา
ตัวบง ชท้ี ่ี ๑๒ ผลการสงเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษา

มาตรฐาน และพัฒนาสูความเปนเลศิ ที่สอดคลองกบั แนวทาง
การปฏิรูปการศกึ ษา

คะแนนรวม

ผลรวมคะแนนประเมินสถานศึกษา .......๘๕.๐๑............คะแนน มคี ณุ ภาพระดับ......ด.ี .........
ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รบั รอง  ไมรับรอง

กรณที ่ีไมไ ดร บั การรบั รอง เน่อื งจาก ...........................................- .........................................................................

52

ขอ เสนอแนะ
๑. ผูเรียนควรไดรับการสง เสรมิ ใหมีสขุ ภาพกายสุขภาพจิตทด่ี ีอยา งยั้งยนื โดยสถานศึกษาจึงควรดำเนิน

โครงการสง เสริมสขุ ภาพอยา งตอเน่ือง รวมทัง้ สง เสริมใหผเู รยี นมีความสามารถในการเลนดนตรเี ปนคนละ ๑ ชนดิ
และสรางสรรคผลงานดานศิลปะใหม ีชิ้นงานปรากฏใหมากยิ่งขึ้น และควรสงเสริมใหผูเรียนเขารวมการแขงขัน
การประกวดชน้ิ งานทางดา นศิลปะ ดนตรอี ยา งตอเน่อื ง

๒. ผูเรียนควรไดรับการสงเสริมใหมีคุณธรรม จริยธรรมและคานิยมที่พึงประสงคที่ดีอยางยั่งยืน โดย
สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมสงเสริมใหผูเรียนรว มกิจกรรมทุกวันพระ ฝกการเปน พิธีกรทางศาสนา ฝกมารยาท
การไหวท ่ีสวยงาม การพูดจามีหางเสียงอยา งตอ เนอื่ งจนสามารถปฏบิ ตั ิใหตดิ เปน นสิ ยั ทั้งทบี่ านและท่สี ถานศกึ ษา

๓. ผูเรียนควรไดรับการสงเสริมใหมีความใฝรู และเรียนรูอยางตอเนื่องย่ังยืน โดยสถานศึกษาควรจัด
กจิ กรรมสงเสริมการใฝรู ใฝเ รียนใหม ากขึ้น เชน การตอบปญ หาจากสารานุกรม เรอ่ื งนา รูจากอาเซียน โดยตดิ
คำถามไวหนา หอ งสมดุ และรบั ใบคำตอบจากผเู รียนในวนั ถดั ไป มีการเฉลย และมอบรางวัลหนา เสาธง เปน ตน

๔. ผูเรียนควรไดรับการพัฒนาใหมีทักษะกระบวนการคิดอยางยั่งยนื โดยสถานศึกษาควรจัดกิจกรรม
การสอนเสริมกระบวนการคิด ใหผูเรียนไดสรุปองคความรูโดยใชแผนที่ความคิด บันทึกการอาน การจัดทำ
โครงงานในทุกกลุมสาระการเรียนรูและทุกชั้นเรียน และจัดกิจกรรมตาง ๆ ในการปรับตัวเขากับสังคม และ
การปฏบิ ตั ติ นในสถานศกึ ษา การปรบตัวเขากบั สังคมภายนอกและการอยรู ว มกับผูอ่นื

๕. ผูเรียนควรไดรับการพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนใหสูงขึ้นในทุกกลุมสาระการเรียนรู สถานศกึ ษา
ควรมีการวิเคราะหผลการทดสอบและแนวขอสอบ O-NET ของผูเรียนในปที่ผานมา และควรมีการวิเคราะห
ผูเรียนเปนรายบุคคล เนนการพัฒนาผูเรียนตามศักยภาพเพิ่มมากขึ้น รวมไปถึงการประสานผูเกี่ยวของใน
การรวมวิเคราะหหาสาเหตุและแนวทางแกไขผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผูเรียนใหสูงขึ้น และจัดจำลองสนาม
สอบ O-NET เพอ่ื ใหผเู รยี นเกดิ ทักษะในการทำขอ สอบมากขึ้น

๖. ครูควรไดรับการสงเสริมใหจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญอยางยั่งยืน โดยครูควร
วิเคราะหขอมูลผูเรียนรายบุคคลแลวนำขอมูลมาใชในการวางแผนการจัดการเรียนรูที่ทาทายความสามารถของ
ผเู รยี น การจดั หอ งเรยี นใหเปน แหลง เรียนรู มบี รรยากาศท่ีเออ้ื ตอ การเรียนรู

๗. สถานศกึ ษาควรรักษาประสิทธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษาอยา งยั่งยนื
โดยสถานศึกษาควรสงเสริมใหคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมีการประชุมอยางนอ ยภาคเรียนละ ๒ ครง้ั
และใหผ บู รหิ ารสถานศกึ ษารายงานผลการประชุมตอผูบงั คับบัญชาเหนอื ขึน้ ไปชั้นหนึ่งภายใน ๑๕ วัน นับต้ังแต
วนั ที่มีการประชุม

๘. สถานศึกษาควรดำเนินงานตามระบบการประกนั คุณภาพภายในอยางยงั่ ยนื โดยควรสงเสรมิ ใหครทู ุก
คนมีความรูความเขาใจมาตรฐาน และตัวชี้วัดที่ชัดเจน ดำเนินการเก็บขอมูลอยางตอเนื่อง มีการติดตามผล
การทำงานเปนระยะเพื่อนำผลมาพัฒนาอยางตอเน่ือง

๙. สถานศกึ ษาควรดำเนินงานตามปรชั ญา ปณธิ าน/วิสัยทัศน พันธกิจ และวตั ถปุ ระสงคข องการจัดตั้ง
สถานศึกษา สะทอ นเปนอัตลักษณของผเู รียนในดา น “นักเรียนมีระเบียบวินยั และแตง กายเหมาะสม” ใหม ีความ
ตอเนื่องยั่งยืน โดยสถานศึกษาควรฝกการแตงกายใหเหมาะสมและการปฏิบัติตามกฎระเบียบของสถานศึกษา
อยา งตอเนอื่ งตลอดปก ารศึกษาและคดั เลือกผูเรยี นท่ีมมี ารยาทดเี ดน และปฏิบตั ิตามระเบียบวนิ ัยของสถานศึกษา
เดือนละ ๑ คน มอบเกยี รติบตั รเพือ่ เปนตัวอยา งทีด่ ีแกเ พื่อน

53

๑๐. สถานศึกษาควรจดั กิจกรรมพัฒนาเอกลักษณของสถานศึกษาในดาน “เปนโรงเรียนทีส่ งเสรมิ และ
พัฒนาความสามารถของผูเรียนเต็มศกั ยภาพ” ใหมีความตอเนื่องยั่งยืน สถานศึกษาควรตอยอดในการพัฒนา
โดยควรเพิ่มประสิทธิภาพการประเมินความสำเร็จที่เกิดผลจากการพัฒนาโดยจัดทำเครื่องมือ กำหนดรูปแบบ
วิธีการ ใหทุกฝายที่เกี่ยวของรวมประเมินซึ่งจะเปนตัวบงชี้ความสำเร็จในการดำเนินงานสถานศึกษาเที่ยงตรง
ย่งิ ขึ้น

๑๑. สถานศึกษาควรสงเสริมการดำเนินงานโครงการพิเศษอยางตอเนื่อง ควรวเิ คราะหปญหา ปจจัย
เสี่ยงของการบริหารการจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของแตละปการศึกษา นำสูการกำหนดนโยบายใน
การแกปญหา/ปจ จัยเสยี่ ง อยางชัดเจนในทกุ ๆ ดาน โดยการมีสวนรวมของผมู ีสวนเกี่ยวของทุกฝาย และดำเนิน
โครงการพเิ ศษใหส ามารถเปน แบบอยา งสถานศึกษาอนื่ ไดอยางเหมาะสม

๑๒. สถานศกึ ษาควรดำเนินงานในการสงเสรมิ พัฒนาสถานศกึ ษาเพ่ือรักษามาตรฐานทสี่ อดคลองกับแนว
ทางการปฏริ ปู การศกึ ษาอยา งยั่งยืน โดยสถานศกึ ษาควรวเิ คราะหส ภาพปญ หาของสถานศกึ ษา ขอเสนอแนะจาก
การประเมินภายในและการประเมินภายนอกของ สมศ. แลวกำหนดนโยบาย เปาหมายทีช่ ดั เจน จัดทำแผนงาน
โครงการทส่ี นองตอคุณภาพของสถานศึกษาตามแนวทางการปฏิรปู การศกึ ษาอยางตอ เน่ือง

14. การนำผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษามาใชในการปรับปรงุ และพัฒนา
คณุ ภาพการศกึ ษาอยางตอเนื่อง

จากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในปที่ผานมา สถานศึกษาไดนำมาใชในการปรับปรุง
และพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยางตอเนื่องดวยทั้งการสงเสริมและเตรียมความพรอมผูเรียนในการทดสอบ
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เพื่อยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ใหสูงขึ้นในทุก ๆ ป
การศึกษา การสงเสริมใหผ ูเรียนมีทักษะและความสามารถในการสรางโครงงาน ช้ินงานที่มีคุณภาพ และสงเสริม
พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพอยางตอเนื่องโดยการสรางชุมชนการเรียนรูทางซึ่งโรงเรียน
เทศบาล 5 (วัดหัวปอมนอก) เทศบาลนครสงขลา ไดรวมลงนามบันทึกขอตกลงความรวมมือและการประชุม
เชิงปฏิบัติการ “การจัดการเรียนรูดวยวิธีเรียนเชิงรุก (Active Learning) เพื่อการพัฒนาทักษะการรูคิดและ
การคำนวณ” ภายใตโ ครงการ THAILAND SCHOOL IMPROVEMENT PROGRAM (TSIP) ภายใตค วามรว มมือ 3
ฝายในการพัฒนาเครือขายโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครสงขลา ประกอบดวย เทศบาลนครสงขลา มหาวิทยาลัย
ทักษิณ และบริษัท เชฟรอนประเทศไทยสำรวจและผลิต จำกัด เพื่อการพัฒนาเครือขายโรงเรียนตนแบบเพ่ือ
ยกระดับคุณภาพงานวชิ าการ โดยการสนับสนุนดานวิชาการระหวางมหาวิทยาลัยทักษิณและทุนสนับสนุนจาก
สำนกั งานเลขาธกิ ารคุรุสภาจากความรวมมือในการดำเนินโครงการ “ Chevron Enjoy Science : สนกุ วทิ ย พลัง
คิด เพื่ออนาคต” ระหวางบริษัท เชฟรอนประเทศไทยสำรวจและผลติ จำกัด สำนักงานเลขาธกิ ารคุรุสภา สถาบนั
คีนันแหงเอเชีย เครือขา ยภาคี เพื่อพฒั นาคุณภาพทางการศึกษาของโรงเรียนเครอื ขา ย เทศบาลนครสงขลา ผาน
กระบวนการชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพครู (PLC) ทำใหครูกิจกรรมโดยการใชคำถามเพื่อการอภิปราย เพื่อ
สงเสริมความสามารถในการคิด เชน การคิดคำนวณ คิดวิเคราะห คิดสังเคราะห คิดแกปญหาอยางหลากหลาย
และใชชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพครู (PLC) ในการพัฒนาตนเองและนักเรียนซึ่งไดขยายผลไปครบทุกสาระ
การเรยี นรู

54

15. การพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาตามแผนปฏบิ ัติการประจำปก ารศึกษา
15.1 การบริหารจดั การศึกษา

โรงเรียนเทศบาล ๕ (วัดหัวปอมนอก) ไดจัดแบงโครงสรางการบริหารงานเปน ๔ ฝาย โดยแบงเปน
ฝายบริหาร ฝา ยวิชาการ ฝา ยปกครอง และฝา ยบรกิ าร

ผูบริหารยดึ หลักการบริหาร/เทคนิคการบริหาร ใหเปนไปตามกฎหมาย ระเบียบ ขอบังคับ หนังสอื
ส่งั การ นโยบาย และวัตถุประสงคข องสถานศกึ ษา ผูบริหารสถานศกึ ษาดำเนินการ ดังนี้

1. ใชหลักการแนวคดิ ทฤษฎีและเทคนิคในการบรหิ ารงานโรงเรยี น
1) โรงเรยี นเปนหนว ยงานทางการศึกษาท่สี ำคญั ทีส่ ุดในการพัฒนาคุณภาพนักเรียนใหเปนเด็กดี

เกง และมคี วามสขุ ดังน้ัน จึงตองพฒั นาโรงเรียนใหไ ดม าตรฐานและเขา สูระบบประกนั คุณภาพการศึกษา
2) โรงเรียนเปนฐานสำคัญในการขับเคลื่อนใหพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พทุ ธศักราช

2542 ซึง่ เปนกลไกการปฏิรูปการศึกษาประสบความสำเร็จตามจดุ มุงหมาย ตอ งพัฒนาโรงเรียน ทั้งระบบซึ่ง
ประกอบดวย การปฏิรูประบบบริหารจัดการ การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู การปฏิรูปครูและบุคลากรและ
การประกันคุณภาพการศกึ ษา

3) การบรหิ ารงานในโรงเรียนจะประสบความสำเรจ็ ตองอาศัยความรคู วามสามารถ คุณลักษณะ
ท่ดี ี และคณุ ธรรมของผบู รหิ ารและบคุ ลากรในโรงเรยี นทุกคน

4) ประสิทธภิ าพในการบริหาร คอื ความสามารถของผูบริหารโรงเรียน ในการใชทรพั ยากร
ที่มอี ยูอยางจำกัดใหเ กิดประโยชนสูงสุดตอการเรียนการสอน การพัฒนาการศึกษาจนบรรลจุ ุดมุงหมายที่กำหนด
ไวในบรรดาทรัพยากรในการบริหารโรงเรียนทั้ง 4 อยาง คือ คน เงิน วัสดุ อุปกรณและระบบการจัดการ
ถอื วา “คน” เปนทรพั ยากรทส่ี ำคัญท่สี ดุ

5) การบริหารงานโรงเรียนจะบรรลุผลสำเร็จตามจุดมุงหมายของการปฏิรูปการศึกษานั้นตอง
อาศัยงานทั้ง 4 ดาน ประกอบกันคือ การบริหารดานงานวิชาการ การบริหารดานงานบุคคล การบริหาร
ดานงานงบประมาณ การเงนิ และการบริหารดา นงานบรหิ ารทวั่ ไป โดยมีงานวิชาการเปนหลัก

6) การบริหารโรงเรียนจะดำเนนิ ไปไดดียิ่งขึ้น ถาผูบริหารโรงเรียนใชแนวทางและเทคนิคตา ง ๆ
ประกอบกัน เชน การบริหารโดยมุงประโยชนของนักเรียนเปนสำคัญ การใหบุคลากรมีสวนรวมในการบริหาร
การตัดสนิ แกปญ หาอยา งมีระบบ การมภี าวะผนู ำทีด่ ีและการบรหิ ารแบบมีสวนรว มของชมุ ชน

7) ผูบริหารโรงเรียนจำเปนตองมีความชำนาญหรือทักษะพื้นฐาน 3 ดาน คือ ทักษะดาน
เทคนคิ วิธี ทกั ษะดา นมนุษยสัมพนั ธ และทกั ษะดา นความคดิ รวบยอดของหนว ยงาน

2. ทฤษฎที ี่ใชในการบรหิ ารงานโรงเรียนใชท ฤษฎีตามหลกั วิชาการบริหารโรงเรยี นประยกุ ตใช
หลายทฤษฎี ทัง้ นีข้ นึ้ อยกู ับวตั ถปุ ระสงคห รือสถานการณที่เอื้ออำนวย ดังน้ี

ทฤษฎกี ารบริหารเชิงมนุษยสมั พันธ (Human Relation Management Theory)
แนวคดิ ของทฤษฎนี เ้ี ชอ่ื วา ในการบรหิ ารองคกร นอกจากจะยดึ ม่ันในความสำเรจ็ ของงานเปน
สำคัญแลว ยังตองคำนึงถึงองคประกอบดานตัวบุคลอีกดวย หลักการของทฤษฏีนี้ถือวาการที่จะตั้งระเบียบ
แบบแผนขององคกร โดยไมพ จิ ารณาถึงตัวบุคคลที่เปนผูปฏิบัติเลย ยอมไมไดผล เพราะผูปฏิบัติงานเปนมนุษย
ยอมมีความรูสึกอารมณและความนึกคิดสวนบุคคล ความขัดแยงใน การบริหารงานอาจเกิดขึ้นได ผูบริหาร
จงึ ควรขจัดความขดั แยง อยางฉลาดโดยการสรางมนษุ ยสมั พนั ธในหนว ยงาน
แนวทางการบรหิ ารจึงเนนท่ตี ัวบคุ คล และมีการนำหลกั มนษุ ยสัมพนั ธแ ละทฤษฎี การจูงใจ
มาใชในการบรหิ ารเพ่ือขจัดความขัดแยง ในหนว ยงาน โดยมหี ลักการ ดงั น้ี

55

1) สถานการณเปนตวั กำหนดการตดั สนิ ใจและรูปแบบการบรหิ ารท่ีเหมาะสม
2) คำนึงถึงสิ่งแวดลอมและความตอ งการของบุคคลในหนวยงานเปนหลักมากกวาที่จะแสดงหา
วิธีการท่ีดีเลิศมาใชใ นการทำงาน โดยใชป จ จัยดา นจิตวิทยาในการพิจารณาดว ย
3) เนนใหผบู รหิ ารรจู กั ใชก ารพิจารณาความแตกตา งทมี่ อี ยูใ นหนวยงาน เชน

- ความแตกตางระหวางบคุ คล
- ความแตกตา งระหวางระเบียบ กฎหมาย วธิ กี าร กระบวนการและการควบคมุ งาน
- ความแตกตางระหวา งความสัมพนั ธของบคุ คลในองคก ร
- ความแตกตา งระหวา งเปา หมาย การดำเนนิ การขององคก ร
3. รูปแบบในการบริหารโรงเรียนมีการบริหารงานในโรงเรียนท้ัง 4 ดา น ประกอบดวย 4 ฝาย
หลัก โดยยึดถอื กระบวนการในการพัฒนารวมกันอยา งสรางสรรคและเปนระบบ เปดโอกาสใหทุกฝายที่เกีย่ วของ
ไดรวมกันวิเคราะหปญหาและรว มกันตัดสินใจ โดยใชรูปแบบการบริหารแบบมีสวนรวมโดยใชโรงเรียนเปนฐาน
(School Based Management) และรูปแบบรวมพลงั สรา งสรรคอ นาคต (AIC)
การบริหารโดยใชรูปแบบโรงเรยี นเปน ฐาน (School Based Management)ไดด ำเนินการ ดงั นี้
1) การเตรียมการในการดำเนินงาน
- แตงตง้ั คณะกรรมการดำเนินการ SBM ของโรงเรียน ประกอบดว ยคณะกรรมการ
สถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน คณะกรรมการผปู กครองนักเรยี น และคณะกรรมการบริหารโรงเรียน
- กำหนดบทบาทหนา ท่ีของคณะกรรมการตา ง ๆ ในโรงเรยี นในการดำเนินการ SBM อยา งชัดเจน
- มกี ารกำหนดปฏิทินการดำเนินการ SBM ทีช่ ดั เจน
2) ใหค วามรคู วามเขาใจในเร่ือง SBM แกค ณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน และบคุ ลากร
ในโรงเรยี น โดยการจดั ประชุมใหความรูเร่อื ง SBM และบทบาทในการมีสวนรวม
3) ใหคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการผูปกครองนักเรียนและบุคลากร
ในโรงเรียน มีสวนรว มในการบริหารสถานศกึ ษา เชน
- การวเิ คราะห สภาพปจจบุ นั ของโรงเรียน
- การกำหนดนโยบายและวิสยั ทศั น
- การกำหนดกลยทุ ธห รือแผนพัฒนาการศกึ ษา แผนปฏิบัตกิ าร
- การเสนอแนวทางการบริหารจัดการดา นวิชาการ บุคคล งบประมาณและบริหารทว่ั ไป
- การประเมินกำกับ ตดิ ตามการดำเนนิ งานตามแผนงานของโรงเรยี น
- การพจิ ารณาผลการประเมิน กำกบั ติดตาม
- การเผยแพรป ระชาสมั พันธ รายงานผลการประเมนิ ตนเองตอ สาธารณะ
4) ดำเนนิ การปรับปรุง พฒั นาระบบการบริหารจดั การศกึ ษาใหเปนไปตามแนวคดิ SBM
- สนับสนนุ ใหบคุ ลากรรว มปฏบิ ตั ิงานกับคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานโรงเรยี นจดั ทำ
แผนกลยุทธแ ละแผนปฏบิ ัติการประจำป
- ปรับและทบทวนระบบโครงสรา งการบริหารโรงเรียน ปรับเปล่ยี นบุคลากรและคณะ
กรรมการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานใหเ หมาะกับงานในความรับผดิ ชอบ
- จัดทำมาตรฐานการปฏิบตั ิงานของคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐานคณะกรรมการ
ผปู กครองนกั เรียนและบุคลากรในโรงเรียน

56

- พัฒนาคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานและพัฒนาวิชาชพี ของบุคลากรในโรงเรียนและ
พฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารสถานศึกษาและพัฒนาการเรียนการสอนในระบบนอกระบบและ
ตามอัธยาศัย

-ปรบั ปรุงพฒั นาระบบงานวิชาการ งานบุคคล งานงบประมาณและงานบรหิ ารทั่วไป
5) ดำเนนิ การในเร่ืองตา ง ๆ ของโรงเรยี น โดยจดั กิจกรรมทีมุง เนน นกั เรียนเปนสำคญั
6) ดำเนินการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมบริหาร เพื่อใหการบริหารแบบ SBM ประสบ
ความสำเร็จ คือ เนนการมีสวนรวม เปนผูนำแหงการเปลี่ยนแปลง เปนผูนำทางวิชาการและเปนผูนำ
ทางจริยธรรม
7) ปรับบรรยากาศการทำงานของโรงเรียนใหม บี รรยากาศท่ีดขี ้ึนและมีประสิทธิภาพเพ่ือขวัญ
กำลังใจของบุคลากร ความพึงพอใจของชมุ ชน ประสิทธภิ าพของการบริหารจดั การ
8) ดำเนินการปรับพัฒนาระบบบริหารใหเปนไปตามแนวทางของ SBM คือปรับเปลี่ยน
แผนภูมิการบริหารโรงเรียน จัดทำพรรณนางานในความรับผิดชอบตามโครงสราง จัดทำขัน้ ตอนการปฏบิ ัติงาน
แตละเรื่องที่เกี่ยวของใหเสร็จสิ้นในโรงเรียน แตงตั้งบุคลากร คณะกรรมการ คณะทำงานตามโครงสราง
การบริหารโรงเรยี น ดำเนินงานตามโครงสรางและระบบบริหารโรงเรยี นและประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ านการบริหาร
โรงเรยี น
การบรหิ ารโดยใชรปู แบบรวมพลังสรา งสรรคอ นาคต (AIC) เปน กระบวนการระดมพลงั สมอง
จากผมู ีสวนไดส วนเสยี ในการพัฒนาโรงเรียนเรื่องใดเรอื่ งหนึ่ง เพ่อื ออกมาใหไดแ ผนการดำเนนิ การพัฒนาเรอ่ื ง
นั้น ๆ จากมติที่ประชมุ และรว มมือกันดำเนนิ งานตามแผนที่กำหนด

57

โครงสรา งการบริหารงานโรงเรียนเทศบาล ๕ (วดั หัวปอมนอก)

นายมนติ เพชรสุวรรณ
ผอู ำนวยการสถานศกึ ษา

นางสรุ ีพรย สงคประกอบ รองผูอำนวยการ รองผูอ ำนวยการ นางสาวทพิ วรรณ รตั นชูศรี
รองผูอำนวยการสถานศกึ ษา สถานศึกษา สถานศึกษา รองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา
ฝายปกครอง ฝายบรกิ าร
ฝายบรหิ าร ฝา ยวิชาการ

รบั ผดิ ชอบงาน รบั ผิดชอบงาน รบั ผดิ ชอบงาน รบั ผิดชอบงาน
1. งานธรุ การ 1. งานปกครอง 1. งานส่ือเทคโนโลยี 1. งานวชิ าการ
2. งานกจิ การ 2. งานประกนั
การเงนิ และ และสารสนเทศ
พสั ดุ นกั เรียน 2. งานอาคารสถานท่ี คุณภาพ
2. งานบคุ ลากร 3. งานแผนพัฒนา
3. งานสัมพันธชุมชน
การศกึ ษา

58

15.2 วิสยั ทัศน พนั ธกจิ ยุทธศาสตร แนวทางการพัฒนา จดุ มงุ หมายเพ่ือการพฒั นา อตั ลกั ษณ และเอกลักษณ

ของสถานศกึ ษา
วสิ ัยทัศน
สังคมแหงการเรยี นรทู มี่ คี ณุ ภาพคูค ุณธรรม
พนั ธกจิ

๑. พัฒนาคุณภาพผูเ รียนตามมาตรฐานตวั ชีว้ ัด
๑.๑ นกั เรียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสงู ขึ้น
๑.๒ นกั เรียนใฝรู ใฝเรยี น
๑.๓ นกั เรียนคดิ เปน ทำเปน
๑.๔ นกั เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรมและมีคานิยมท่ีพงึ ประสงค
๑.๕ นกั เรียนมสี ุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี
๑.๖ นักเรยี นมีทกั ษะในการทำงาน รักการทำงาน
๑.๗ นกั เรยี นมสี นุ ทรยี ภาพและลักษณะนิสัยดา นศิลปะ ดนตรี กีฬา
๑.๘ นักเรียนมีทักษะทางภาษาตา งประเทศและสื่อเทคโนโลยเี พ่อื พฒั นาสคู วามเปนสากล

๒. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดม าตรฐาน
๒.๑ ครูเพียงพอสอนตรงวชิ าเอกและความถนดั
๒.๒ ครูมคี ุณธรรมจรยิ ธรรมและปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู
๒.๓ รอยละของครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรียนเปน สำคญั มีคณุ ภาพได

มาตรฐานของ สมศ. อยูในระดับดีและดีมาก
๒.๔ ครูมีความกา วหนา ทางวชิ าชพี ไดเล่อื นวิทยฐานะสูงขนึ้

๓. พฒั นาสถานศกึ ษาไดมาตรฐาน
๓.๑ สถานศกึ ษามรี ะบบประกนั คุณภาพท่ไี ดร บั การรบั รองจาก สมศ.
๓.๒ สถานศกึ ษามีความพรอ มเหมาะสม ปลอดภัยเอื้อตอ การจดั การเรยี นรู
๓.๓ โครงสรางการบรหิ ารของโรงเรียนสอดคลองกบั ศักยภาพของบคุ ลากร มีความชดั เจนและยดื หยุน

มงุ เนน การสรางทมี ทีเ่ ขมแข็ง
๓.๔ เปนสังคมแหงการเรยี นรู

59

ยุทธศาสตรแ ละกลยทุ ธส ถานศกึ ษา

ในปก ารศกึ ษา ๒๕63 โรงเรยี นเทศบาล ๕ (วดั หวั ปอมนอก) มี 5 ยทุ ธศาสตร 24 กลยุทธ ดงั น้ี

ยทุ ธศาสตร กลยุทธ โครงการ งานที่
รบั ผดิ ชอบ
1. 1.1 จัดทำโครงการเพิ่ม 1 เพิ่มประสิทธิภาพนักเรยี นดานวิชาการ วชิ าการ
วิชาการ
ยุทธศาสตร ประสิทธิภาพนักเรียน ชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย
วชิ าการ
การพัฒนา ทางดานวิชาการ 2 เสริมความถนดั ทางวิชาชีพและวชิ าการ วิชาการ
คุณภาพ ของนักเรียน วชิ าการ
ผเู รียน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
วิชาการ
1.2 จัดกิจกรรมสง เสรมิ 1 พัฒนา/ปรบั ปรงุ หองสมุดโรงเรียน
วิชาการ
การอานและสนบั สนุนให 2 หนงั สอื นาอา น/หนังสอื เลม โปรด วิชาการ

ผูเรียนใชแ หลงเรยี นรแู ละ 3 รักการอา นในสถานศึกษา กิจการ
ภูมปิ ญญาทองถิน่ ท่ี กจิ การ

หลากหลายในการแสวงหา

ความรู

1.3 สง เสรมิ การจัด 1 สง เสริมทักษะการใชภ าษาไทย

กจิ กรรมการเรยี นรูท เ่ี นน (ตามรอยสุนทรภูส ูวันภาษาไทย)

ผเู รียนเปนสำคัญและ

พัฒนาระบบการเรียนการ

สอนที่เนนกระบวนการคดิ

1.4 จัดกิจกรรมแนะแนว 1 แนะแนวสัญจร

การศกึ ษาตอและการ 2 เสริมความถนัดทางวชิ าการและวิชาชีพ

ประกอบอาชีพท่ี ของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 3

หลากหลายเพ่ือใหผ ูเ รยี นมี

แนวทางในการตัดสนิ ใจ

เลอื กศึกษาตอและ

ประกอบอาชีพ

1.5 จัดและกิจกรรมเสรมิ 2 สง เสรมิ พัฒนาระบบโภชนาการ

หลกั สูตรเพ่ือให ผเู รียนทกุ โดย อย.นอ ย

คนไดร ับการพัฒนาดูแล 2 บริการสขุ ภาพ
ชว ยเหลือใหมี

ประสิทธภิ าพและมีสุขภาพ

กายสุขภาพจิตท่ีดี

60

ยุทธศาสตร กลยทุ ธ โครงการ งานท่ี
รบั ผดิ ชอบ
1.6 จัดและกิจกรรมเสริม 1 พัฒนาศักยภาพความสามารถพเิ ศษ วิชาการ

หลกั สูตรใหมีความ ของนักเรียนดา นวงดนตรสี ากล วชิ าการ

หลากหลายเพื่อสงเสรมิ ดาน 2 พฒั นาศักยภาพความสามารถพเิ ศษ วชิ าการ
สุนทรยี ภาพ ความสามารถ
ของนักเรยี นดานกีฬา-กรีฑา วชิ าการ
และความถนัดของผเู รยี น
อยา งเตม็ ตามศักยภา 3 พัฒนาศักยภาพความสามารถพเิ ศษ ธรุ การ การเงนิ
ของนักเรยี นดานหนุ ยนต พัสดุ
กจิ การ
4 แขงขนั ทักษะการใชค อมพิวเตอร กจิ การ

(Mos) กจิ การ

5 สง เสรมิ การจดั กิจกรรมการเรียนรู กจิ การ

และผลิตสื่อนวตั กรรมทางการศกึ ษา กิจการ
วิชาการ
6 เรียนรวู ัฒนธรรมสากล
วิชาการ
7 คา ยพักแรมลกู เสือ-เนตรนารี
สามญั รุนใหญ ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 1 วชิ าการ

8 คายพักแรมลูกเสือ-เนตรนารี ปกครอง
สามัญรนุ ใหญ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 2 ปกครอง

9 คายพักแรมลูกเสือ-เนตรนารี ปกครอง
สามญั รุนใหญ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 3

10 ลกู เสอื บำเพญ็ ประโยชน

1.7 จัดกิจกรรมใหน กั เรียน 1 พัฒนาการใชภ าษาสูประชาคม
ไดใชภ าษา ตางประเทศใน อาเซียน Speech Contest 2018
การสอ่ื สารจาก
ประสบการณต รง 3 พฒั นาการใชภาษาสปู ระชาคม
อาเซียน English Quiz 2018

4 พัฒนาการใชภ าษาสูประชาคม
อาเซียน Singing Contest

1.8 จัดกจิ กรรมใหม ีการคดั 1 คัดกรองนกั เรยี น

กรองและปรบั เปล่ียน 2 รณรงคป องกนั ยาเสพติดใน

พฤติกรรมนกั เรียน สถานศึกษา

3 พัฒนาคุณภาพชีวิตดวยระบบ

คุณธรรม

61

ยุทธศาสตร กลยทุ ธ โครงการ งานท่ี
รับผดิ ชอบ
2. ยทุ ธศาสตร 2.1 จัดโครงการ/กจิ กรรม 1 วันสำคัญทางพระพทุ ธศาสนาและ
การสงเสริม สงเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรม สืบสานประเพณีวัฒนธรรมไทย กิจการ
คณุ ธรรม วฒั นธรรม ประเพณี
จรยิ ธรรมและ และภมู ิปญ ญาทอ งถิน่ 2 กตญั ุตาบูชาครู กิจการ
คานิยมอนั พึง 3 เทิดทนู สถาบันชาติ ศาสนา กิจการ
ประสงค 2.2 จัดโครงการและ
กิจกรรมเสริมหลกั สูตรเพื่อ พระมหากษัตริย กิจการ
3. ยุทธศาสตร ปลกู ฝงสำนึกในความเปน 4 สืบสานบุญประเพณีโรงเรยี น กิจการ
การพฒั นา ชาตไิ ทย ดำเนินชวี ติ ตาม 6 แหลงใต- ไหวสวยแตงการดวยผา ไทย กิจการ
คุณภาพครแู ละ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ 7 กตญั ตุ าสถาบนั กิจการ
บุคลากร พอเพียงและคา นิยมท่ีพึง 8 อบรมคณุ ธรรม จริยธรรม
ทางการศกึ ษา ประสงค กิจการ
นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1-6
3.1 การพัฒนาคุณภาพครู 9 อบรมคณุ ธรรม จริยธรรมประจำ วชิ าการ
และบุคลากรทางการศกึ ษา สถานท่ี
3.1 อบรมสมั มนา ศกึ ษาดู สปั ดาหชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1-6
เพอื่ พัฒนาครแู ละบคุ ลากร 10 สอบธรรมสนามหลวง กิจการ
ทางการศึกษาใหมี 2 พัฒนาแหลง เรียนรตู ามหลกั ปรัชญา กจิ การ
ความสามารถและมี กิจการ
ความกาวหนา ในวชิ าชีพ ของเศรษฐกิจพอเพียง งบ’63 กจิ การ
3.2 จดั กิจกรรมสรา งขวญั 3 ธนาคารโรงเรียนเพ่อื การออม กิจการ
และกำลังใจในการ 4 ธนาคารขยะรีไซเคลิ กจิ การ
ปฏิบตั งิ าน 5 อนรุ กั ษพลังงานและสง่ิ แวดลอม บุคลากร
6 สงเสริมประชาธปิ ไตย
7 อบรมพัฒนาศกั ยภาพสภานกั เรยี น บุคลากร
8 สภาขบั เคลอื่ นกิจการนกั เรียน
1 พัฒนาขา ราชการครู โรงเรียน บคุ ลากร
บคุ ลากร
เทศบาล 5 (วัดหวั ปอมนอก)

2 อบรมเชิงปฏบิ ตั ิการดา นการจัดการ
เรยี นการสอน

1 สง เสริมสขุ ภาพครแู ละบุคลากร
2 ครูในดวงใจ

ยุทธศาสตร กลยทุ ธ โครงการ 62
งานท่ี
4. ยทุ ธศาสตร 4.1 พัฒนาหลกั สตู ร 1 ปรับปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษา รบั ผดิ ชอบ
การพัฒนา สถานศึกษาใหม ีความ วิชาการ
ประสทิ ธิภาพ เหมาะสมกับผเู รยี นและ
การบรหิ ารจัด บรบิ ทของทองถ่นิ สู งานวิชาการ
การศกึ ษา ประชาคมอาเซยี น
งานวิชาการ
4.2 พฒั นาระบบนิเทศการ 1 นิเทศภายใน
เรยี นการสอนและนำผลการ ธรุ การฯ
นิเทศมาปรับปรุงฯ ธุรการฯ

4.3 สงเสริมใหครมู ีการทำ 1 สง เสริมการทำวิจัยในชัน้ เรยี น ธุรการฯ
วจิ ยั และใชงานวจิ ัยเพื่อ
พัฒนาผเู รยี น

4.4 จัดองคก รโครงสราง 1 บริหารจัดการสถานศึกษา โรงเรยี น
และระบบการบริหารให เทศบาล 5 (วัดหัวปอมนอก
เหมาะสมทันสมยั ยดื หยุน
ใชหลักการมสี วนรว ม ฯ 2 บำรงุ รกั ษาและซอมแซมทรัพยสิน
ของโรงเรียนเทศบาล 5 (วัดหัวปอ ม
นอก) งบ’62

3 ครุภัณฑเ พ่ือการศกึ ษา

4 จดั ซอ้ื ครุภัณฑด นตรีไทย ธรุ การฯ
ธรุ การฯ
5 จดั ซอื้ ครภุ ณั ฑด นตรวี งปส ก็อต ธรุ การฯ

6 เงินอดุ หนุนสำหรบั สนบั สนุน ธรุ การฯ
คา ใชจ า ยในการจัดการศึกษาต้ังแต
ระดบั อนบุ าลจนจบการศกึ ษาขั้น ธรุ การฯ
พนื้ ฐานประเภทคาหนงั สือเรยี นเรียน

7 เงินอุดหนนุ สำหรับสนบั สนุนสงเสรมิ
ศกั ยภาพการจดั การศกึ ษาทองถิน่ คา
ปจจัยพืน้ ฐานสำหรับนกั เรยี นยากจน

8 เงินอดุ หนุนสำหรับสนับสนนุ
คาใชจายในการจัดการศึกษาตงั้ แต
ระดับอนุบาลจนจบการศกึ ษาขนั้
พื้นฐานประเภทคา อปุ กรณก ารเรียน

63

ยุทธศาสตร กลยุทธ โครงการ งานที่
รบั ผดิ ชอบ

9 เงินอุดหนุนสำหรับสนบั สนนุ ธุรการฯ

คา ใชจายในการจัดการศึกษาต้งั แต

ระดับอนบุ าลจนจบการศึกษาขัน้

พืน้ ฐานประเภทคา เครื่องแบบ

นักเรียน

4.5 ดำเนินการบรหิ ารจัด 1 พฒั นาคณะกรรมการสถานศึกษา สัมพันธช ุมชน

การศกึ ษาโดยใชโรงเรียน ข้นั พื้นฐาน

เปน ฐาน

4.6 สรางความสมั พนั ธอ นั ดี 1 ดนตรนี าฏศลิ ปเ พ่ือชุมชน สมั พันธช มุ ชน

ระหวางโรงเรียนกับชมุ ชน 2 ดนตรีไทยบริการชุมชน สมั พันธช มุ ชน

3 สานสมั พันธบ า นโรงเรียน สมั พนั ธชุมชน

4.7 พัฒนาระบบประกัน 1 พัฒนาคุณภาพการศกึ ษา แผนพฒั นาฯ

คณุ ภาพการศึกษาและ 3 ประเมนิ คุณภาพการศึกษาเพื่อพฒั นา ประกนั ฯ

จดั ทำแผนพัฒนาการศึกษา คณุ ภาพผูเ รยี น

ทีเ่ นนคุณภาพตามมาตรฐาน ประจำปการศกึ ษา ๒๕๖3

การศกึ ษา

5. ยุทธศาสตร 5.1 จดั สภาพแวดลอ ม 1 ปรบั ปรุงภมู ทิ ศั น อาคารสถานทฯ่ี

การพัฒนา อาคารสถานท่ี แหลง เรยี นรู

อาคารสถานที่ ใหม ีบรรยากาศสนับสนนุ ให

และแหลงเรยี นรู เปน สังคมแหง การเรียนรู

5.2 พัฒนาสภาพ แวดลอ ม 1 ปรับปรงุ ระบบจำหนา ยไฟฟา อาคารสถานทฯี่
และทรพั ยากรทสี่ งเสรมิ
สุขภาพอนามัยและความ โรงเรยี นเทศบาล 5 (วดั หัวปอ มนอก)
ปลอดภยั ของผเู รยี น
2 ปรับปรุงซอ มแซมอาคารเรียน 1-5 อาคารสถานที่ฯ
โรงเรียนเทศบาล 5 (วดั หัวปอ มนอก)

3 ปรับปรงุ ซอ มแซมอาคารเรียน อาคาร อาคารสถานที่ฯ
ประกอบ งบ’62

4 สถานศึกษานา อยู นาเรยี น อาคารสถานที่ฯ
5 กอ สรา งอาคารเกบ็ วัสดุ อปุ กรณ อาคารสถานท่ฯี
6 ตอ เตมิ หลงั คาทางเชือ่ มอาคารเรยี น อาคารสถานท่ีฯ

64

ยทุ ธศาสตร กลยทุ ธ โครงการ งานท่ี
รบั ผดิ ชอบ

5.3 มกี ารจัดหองเรียน 1 ติดตัง้ กระจกบานเลื่อนสชี าหอ งเรยี น อาคารสถานท่ฯี

หอ งปฏบิ ัติการ วสั ดุครภุ ณั ฑ วิทยาศาสตร

และสิ่งอำนวยความสะดวก

เพยี งพอ และอยูใ นสภาพใช

งานไดดี

5.4 จัดกจิ กรรมท่ีสงเสริมให 1 ประชาสัมพันธโ รงเรียน ส่อื ฯ

ผเู รยี นใชส ือ่ เทคโนโลยีใน 2 พัฒนาเวบ็ ไซดโ รงเรียน สอ่ื ฯ
การเรยี นการสอนและสบื คน 3 ส่อื ฯ
ขอมลู สง เสรมิ และพฒั นาการเรยี น
คอมพิวเตอร ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

4 สงเสรมิ และพฒั นาการเรียน สอื่ ฯ
คอมพวิ เตอร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2

5 สง เสรมิ และพัฒนาการเรยี น ส่อื ฯ
คอมพวิ เตอร ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 3

6 สงเสริมและพฒั นาการเรยี น สอ่ื ฯ
คอมพิวเตอร ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 4

7 สงเสรมิ และพฒั นาการเรียน สอ่ื ฯ
คอมพิวเตอร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 5

5.5 พัฒนาระบบเทคโนโลยี 1 พฒั นาระบบ Wi-Fi โรงเรียน สือ่ ฯ
สอ่ื ฯ
สารสนเทศใหครอบคลมุ ทนั 2 ประชมุ เชิงปฏิบัติการระบบ
ตอการใช สารสนเทศ

65

จุดมงุ หมายเพ่ือการพฒั นา
๑. ผเู รียนมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน
๒. ผเู รยี นมีคุณธรรมความสำนึกในความเปนชาติไทยและวิถชี ีวิตตามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
และมีคานยิ มท่ีพึงประสงค
๓. สถานศึกษามีหลักสูตรท่ีเหมาะสมและจดั การเรียนการสอนเนนผูเรียนเปนสำคญั
๔. สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจัดการโดยใชโรงเรยี นเปน ฐาน นำภาคีเครอื ขายมามีสวนรวม
๕. ครู บุคลากรทางการศึกษาเปนมืออาชีพมีความกา วหนาในวชิ าชพี
๖. สถานศึกษามีอาคารสถานที่ แหลง เรยี นรู หองปฏบิ ตั ิการที่เอ้ือตอการจัดการเรยี นรู
๗. สถานศกึ ษามีการจัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเปน สว นหน่ึงของการบริหารการศกึ ษา
๘. ผเู รยี นไดร บั การสงเสรมิ ความสามารถและความถนัดของผเู รียนอยา งเตม็ ตามศักยภาพ
๙. ผเู รียนไดร ับการดแู ลชวยเหลอื ใหม ปี ระสิทธภิ าพมีระเบียบวนิ ัยปฏิบัติตนอยางเมาะสมตามสถานะของ
นกั เรียนโรงเรียนเทศบาล ๕ (วดั หัวปอ มนอก) และเปนเยาวชนทด่ี ขี องสงั คม
อตั ลักษณ

นกั เรยี นมีระเบยี บวินยั และแตง กายเหมาะสม
เอกลกั ษณ

เปนโรงเรยี นท่ีสง เสรมิ และพัฒนาความสามารถของผเู รยี นเต็มตามศักยภาพ

๖๖

ส่วนท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

1. ผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น

ระดบั คุณภาพดเี ลิศ
วิธีดำเนนิ การ
โรงเรียนนำกระบวนการพัฒนาผู้เรียน โดยวิเคราะห์ผู้เรียน ส่งเสริมกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
กำหนดเกณฑ์การพัฒนาตามศักยภาพและธรรมชาติการเรยี นรู้ของแต่ละระดบั ช้ัน เสริมทกั ษะด้านภาษาทั้งภาษาไทย
ภาษาอังกฤษและภาษาจีน ส่งเสริมทักษะการคิดคำนวณ การคิดวิเคราะห์ ทักษะการแก้ปัญหา ฝึกทักษะการคิด
เลขเร็ว พัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ปรับปรุงหลักสูตรที่ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ จัดทำแผนการพัฒนาที่เน้นทักษะกระบวนการคิด กระบวนการพัฒนาให้มีทักษะในการแสวงหาความรู้
ด้วยตนเองรักการอ่าน รักการเรียนและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมครูให้มีความสามารถในการนำเทคนิค
การสอนท่ีหลากหลาย มุ่งพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ มีแหล่งเรียนรู้และแหล่ง
สบื ค้นขอ้ มลู ครรู ว่ มใชเ้ ทคนิคการพฒั นา สร้างเครือขา่ ยการเรียนรู้
โรงเรียนดำเนินการกำหนดคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ที่ดี จัดกิจกรรมส่งเสริมภูมิคุ้มกันในการดำเนินชีวิต
ค่านิยมคนไทย พัฒนาคณุ ธรรม จรยิ ธรรมทเี่ หมาะสมกับผ้เู รียน โดยสอดคล้องเหมาะสมกบั บริบทของประเทศ จัด
เสริมประสบการณ์ท่ีมุ่งสู่การพัฒนาทักษะชีวิต เน้นการพัฒนาวินัย ความรับผิดชอบ การมีจิตสาธารณะ แนะนำ
ให้แนวทางการดแู ลตนเอง การดูแลครอบครัว เสรมิ กิจกรรมพัฒนาทักษะด้านอาชพี ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ แนะ
แนวทางเสรมิ อาชพี เสริมความรู้การดแู ลสุขภาพกาย สุขภาพจติ เพอื่ เตรยี มรับการเปล่ียนแปลง

ผลการดำเนินการ

ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การส่ือสารภาษาไทย
และภาษาอังกฤษ มีความสามารถในการคิดคำนวณ ในรายวิชาคณิตศาสตร์ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษา กำหนดในแต่ละ
ระดับชั้น ผู้เรยี นมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใครค่ รวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตผุ ล
ประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ผู้เรียนมีความสามารถใน
การรวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เช่ือมโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการ
สร้างสรรค์ส่งิ ใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลิต ผเู้ รยี นมีความสามารถในใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่ือสารเพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในดา้ นการเรียนรู้ การสอื่ สาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์
และมีคุณธรรม ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมใน ด้าน
ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการตา่ งๆ รวมทั้งมคี วามกา้ วหนา้ ในผลการระดับผลการเรียนเฉลีย่ (GPA) และผล
การทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน O-NET หรือผลการทดสอบอื่นๆ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการ เจต
คติท่ดี พี ร้อมทจี่ ะศึกษาต่อในระดบั ชัน้ ที่ สงู ข้ึน การทำงานหรืองานอาชีพ

ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ
กติกา มีค่านิยมและจิตสำนึก ตามทส่ี ถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ผู้เรียนมี
ความภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วฒั นธรรมและประเพณีไทย รวมท้ังภูมิ
ปัญญาไทย ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา
วัฒนธรรม ประเพณี ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมกับ

๖๗

ช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อ่ืน ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อ่ืน ทั้งน้ี มีผลการดำเนินงานเชิง
ประจกั ษจ์ ากการประเมนิ ในดา้ นต่าง ๆ ดงั นี้
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น

1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน

ประเดน็ ผลการประเมนิ

๑) ความสามารถในการอ่าน รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมผี ลการประเมินความสามารถในการอา่ น การเขียน
เขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ การสือ่ สาร ภาษาไทย ระดบั ค่อนข้างดีข้นึ ไป
คำนวณ (ม.1 – ม.6)

จากกราฟขา้ งต้น ร้อยละของผเู้ รยี นทม่ี ีผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น การเขียน
การสื่อสาร ภาษาไทย ระดับคอ่ นขา้ งดีขน้ึ ไป เปน็ ดงั น้ี

- ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ เฉลยี่ ร้อยละ 62.56
- ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๒ เฉลยี่ ร้อยละ 70.11
- ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ เฉลย่ี รอ้ ยละ 42.27
- ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔ เฉลย่ี รอ้ ยละ 55.24
- ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๕ เฉลยี่ รอ้ ยละ 69.85
- ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๖ เฉลย่ี รอ้ ยละ 57.18

๖๘

ประเดน็ ผลการประเมิน

๑) ความสามารถในการอ่าน ร้อยละของผู้เรียนท่ีมผี ลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน
เขยี น การสือ่ สาร และการคิด การสื่อสาร ภาษาองั กฤษ ระดบั ค่อนขา้ งดีขึ้นไป
คำนวณ (ตอ่ ) (ม.1 – ม.6)

จากกราฟข้างต้น ร้อยละของผูเ้ รียนที่มีผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขยี น
การสอ่ื สาร ภาษาอังกฤษ ระดับคอ่ นข้างดีขน้ึ ไป เปน็ ดังนี้

- ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ เฉลย่ี ร้อยละ 72.47
- ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ เฉลย่ี ร้อยละ 37.82
- ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ เฉลย่ี รอ้ ยละ 38.82
- ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๔ เฉลย่ี ร้อยละ 57.57
- ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๕ เฉลยี่ ร้อยละ 57.73
- ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ เฉลย่ี ร้อยละ 57.77

๖๙

ประเด็น ผลการประเมนิ

๑) ความสามารถในการอ่าน ร้อยละของผู้เรียนที่มผี ลการประเมินความสามารถในการคิดคำนวณ
เขียน การสอื่ สาร และการคดิ ในรายวิชา คณติ ศาสตร์ ระดับคอ่ นข้างดขี น้ึ ไป
คำนวณ (ตอ่ ) (ม.1 – ม.๕)

จากกราฟข้างตน้ ร้อยละของผเู้ รยี นที่มีผลการประเมนิ ความสามารถในการคิดคำนวณ
ในรายวชิ า คณติ ศาสตร์ ระดบั คอ่ นขา้ งดีขน้ึ ไป เปน็ ดงั นี้

- ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ เฉลย่ี ร้อยละ 32.45
- ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ เฉลยี่ ร้อยละ 51.24
- ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ เฉลยี่ รอ้ ยละ 37.28
- ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๔ เฉลยี่ รอ้ ยละ 55.13
- ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๕ เฉลย่ี รอ้ ยละ 50.74

ความสามารถในการอ่าน เขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณ พบวา่ ผู้เรยี นเฉลี่ยร้อยละ 58.55 มี
ความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทยระดับค่อนขา้ งดีข้ึนไป ผู้เรียนเฉลย่ี ร้อยละ 52.42 มีความสามารถใน
การอา่ น การเขียนภาษาองั กฤษระดับค่อนข้างดีขน้ึ ไป และผเู้ รยี นเฉลยี่ รอ้ ยละ 39.71 มคี วามสามารถในการคิด
คำนวณในรายวชิ าคณิตศาสตร์ระดบั ค่อนข้างดีขน้ึ ไป

๗๐

ประเด็น ผลการประเมนิ

๒) ความสามารถในการคิด ร้อยละของผู้เรยี นท่ีมีผลการประเมนิ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์
วเิ คราะห์ คดิ อย่างมี คิดอย่างมีวิจารณญาณ ระดับดีขนึ้ ไป
วิจารณญาณ อภิปราย (ม.1 – ม.6)
แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และ
แก้ไขปญั หา

จากกราฟข้างต้น รอ้ ยละของผู้เรยี นทมี่ ีผลการประเมินความสามารถในการคิด
วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ ระดับดีข้นึ ไป เป็นดงั น้ี

- ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ เฉลย่ี ร้อยละ 99.58
- ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๒ เฉลยี่ รอ้ ยละ 99.20
- ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ เฉลยี่ ร้อยละ 99.30
- ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ๔ เฉลยี่ ร้อยละ 98.31
- ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ เฉลยี่ รอ้ ยละ 100

ความสามารถในการคิด วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคิดเห็นและแก้ไข
ปัญหา พบว่า ผู้เรียนเฉลี่ยรอ้ ยละ 99.34 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อยู่ในระดบั ดีขน้ึ
ไป

๗๑

ประเดน็ ผลการประเมนิ

๓) ความสามารถในการสรา้ ง ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีมคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
นวตั กรรม มีการนำไปใชแ้ ละเผยแพรร่ ะดับหอ้ งเรียนหรือสถานศึกษา

(ม.1 – ม.6)

จากตารางข้างตน้ รอ้ ยละของผูเ้ รยี นทม่ี คี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมมีการ
นำไปใชแ้ ละเผยแพรร่ ะดับห้องเรยี นหรอื สถานศกึ ษา เปน็ ดังนี้

- ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ เฉลย่ี ร้อยละ 85.52
- ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ เฉลย่ี รอ้ ยละ 90.03
- ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ เฉลยี่ ร้อยละ 84.22
- ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ เฉลยี่ ร้อยละ 98.70
- ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๕ เฉลย่ี ร้อยละ 97.12
- ระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๖ เฉลย่ี รอ้ ยละ 97.22

ร้อยละของผูเ้ รยี นที่มคี วามสามารถในการสร้างโครงงาน ช้ินงาน ผลผลติ
มีการนำไปใช้และเผยแพร่
(ม.1 – ม.6)

จากตารางข้างต้น รอ้ ยละของผเู้ รยี นทมี่ ีความสามารถในการสร้างโครงงาน ชิ้นงาน
ผลผลติ มีการนำไปใชแ้ ละเผยแพร่ เปน็ ดังน้ี

- ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ เฉลย่ี รอ้ ยละ 28.41
- ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๒ เฉลย่ี ร้อยละ 52.96
- ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ เฉลยี่ รอ้ ยละ 54.55
- ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๔ เฉลย่ี ร้อยละ 45.45
- ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๕ เฉลย่ี รอ้ ยละ 64.03
- ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ เฉลย่ี รอ้ ยละ 52.78

๗๒

ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม พบว่า ผู้เรียนเฉล่ียร้อยละ 89.74 มีความสามารถในการสร้าง
นวัตกรรม มีการนำไปใช้และเผยแพร่ระดับห้องเรียนหรือสถานศึกษา และผู้เรียนเฉลี่ยร้อยละ 47.69 มี
ความสามารถในการสรา้ งโครงงาน ชิ้นงาน ผลผลติ มกี ารนำไปใชแ้ ละเผยแพร่

ประเด็น ผลการประเมิน

๔) ความสามารถในการใช้ รอ้ ยละของผู้เรยี นที่มีผลการประเมินความสามารถในการการใช้เทคโนโลยี
เทคโนโลยสี ารสนเทศและ สารสนเทศและการสือ่ สาร ระดบั ดี ข้นึ ไป
การสอ่ื สาร (ม.1 – ม.6)

จากกราฟข้างต้น ร้อยละของผเู้ รยี นทม่ี ผี ลการประเมินความสามารถในการการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ระดับดีขน้ึ ไป เป็นดังนี้

ดา้ นการเรยี น

- ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ เฉลย่ี ร้อยละ 100
- ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ เฉลย่ี ร้อยละ 100
- ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ เฉลย่ี รอ้ ยละ 100
- ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๔ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๕ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ เฉลย่ี รอ้ ยละ 100

ดา้ นการสอื่ สาร

- ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๑ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๒ เฉลย่ี ร้อยละ 100
- ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ เฉลย่ี ร้อยละ 100
- ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๔ เฉลยี่ รอ้ ยละ 100
- ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๕ เฉลย่ี ร้อยละ 100
- ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๖ เฉลยี่ รอ้ ยละ 100

๗๓

ประเด็น ผลการประเมนิ

๔) ความสามารถในการใช้ ด้านการทำงาน
เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การส่ือสาร - ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๒ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๔ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๕ เฉลยี่ รอ้ ยละ 100
- ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ เฉลย่ี ร้อยละ 100

ด้านคุณธรรม

- ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ ๒ เฉลย่ี ร้อยละ 100
- ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๔ เฉลย่ี รอ้ ยละ 100
- ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๕ เฉลยี่ ร้อยละ 100
- ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ เฉลย่ี รอ้ ยละ 100

ดา้ นการศึกษาคน้ คว้า

- ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ เฉลย่ี รอ้ ยละ 100
- ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ เฉลยี่ รอ้ ยละ 100
- ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ เฉลยี่ รอ้ ยละ 100
- ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๔ เฉลย่ี ร้อยละ 100
- ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๕ เฉลย่ี ร้อยละ 100
- ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖ เฉลย่ี ร้อยละ 100

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร พบว่า ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพฒั นาตนเองในด้านการเรียนรู้เฉลย่ี รอ้ ยละ 100 ดา้ นการสอื่ สารเฉลย่ี
ร้อยละ 100 ดา้ นการทำงานเฉล่ียร้อยละ 100 ดา้ นคุณธรรมเฉล่ียร้อยละ 100 และดา้ นการศึกษาคน้ ควา้ เฉลี่ยร้อยละ
100

ประเดน็ ๗๔

๕) ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ผลการประเมนิ
ตามหลกั สตู รสถานศึกษา รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมรี ะดับผลการเรยี นเฉลี่ย (GPA) ๒.๐๐ ขนึ้ ไป

(ม.1 – ม.6)

จากกราฟขา้ งตน้ รอ้ ยละของผูเ้ รยี นทีม่ รี ะดบั ผลการเรยี นเฉลี่ย (GPA) ๒.๐๐ ขนึ้ ไป
เป็นดงั น้ี

- ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ เฉลย่ี รอ้ ยละ 85.03
- ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๒ เฉลย่ี รอ้ ยละ 81.14
- ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ เฉลย่ี ร้อยละ 79.13
- ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔ เฉลย่ี รอ้ ยละ 88.00
- ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๕ เฉลย่ี รอ้ ยละ 92.28
- ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖ เฉลย่ี ร้อยละ 89.84

๗๕

ประเด็น ผลการประเมนิ

๕) ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น รอ้ ยละของผเู้ รยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6 ทมี่ ผี ลการทดสอบ
ตามหลักสตู รสถานศึกษา ระดับชาติขัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ทม่ี ี T-Score ต้ังแต่ ๓3 ข้ึนไป

จากกราฟขา้ งตน้ รอ้ ยละของผู้เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ทม่ี ีผลการทดสอบระดับชาติ
ขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ที่มี T-Score ตงั้ แต่ ๓3 ขน้ึ ไป เปน็ ดงั น้ี

- รายวิชาภาษาไทย เฉล่ียร้อยละ 51.80
- รายวิชาสงั คมศึกษา เฉลยี่ ร้อยละ 46.10
- รายวิชาภาษาองั กฤษ เฉลย่ี ร้อยละ 43.26
- รายวิชาคณติ ศาสตร์ เฉลี่ยรอ้ ยละ 34.75
- รายวิชาวิทยาศาสตร์ เฉลี่ยรอ้ ยละ 42.45

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา พบว่า ผู้เรยี นเฉลยี่ รอ้ ยละ 84.20 ไดร้ ะดบั ผลการ
เรยี นเฉลี่ย (GPA) ๒.00 ข้ึนไป และผเู้ รียนระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ มีค่าเฉล่ียร้อยละ 43.67 มีผลการทดสอบ
ระดบั ชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน O-NET ทีม่ ี T-Score ต้งั แต่ ๓3 ข้ึนไป