play the word y a game together. k in groups, group lled word search, let’s his game. Everyone words about animals. r straight across, ht across, up and nally. You can check the answers on the 3 minutes for this o has finished first, s. stand? have to do? egin ay the game re and asks students s picture, what is the entence? ask? we answer? Everyone looks at all of you answer. favorite animal? What is your favorite -listen to the teacher’s explanation of how to play the word search game -answer the questions Ss: Yes!!! Ss: Circle the words about animals. -play the game -look at the picture and answer the questions Ss: What is your favorite animal? Ss: My favorite animal is _____. Ss: My favorite animal is turkey. Ss: My favorite animal is chicken. Word search https://thewordse arch.com/puzzle/ 4956803/animals /
2.3 Summary grammar -asks students to structure about answer T: Let’s summari Can you tell me th can we ask? T: And how can w T: Well done! T: So, we use “W animal?” to ask A favorite animal is T: Excellent guys
o summarize the how to ask and ize grammar together. he structure? How we answer? What is your favorite And we use “ My s ____ .” to answer. s! -summarize the structure about how to ask and answer Ss: What is your favorite animal? Ss: My favorite animal is_____. Canva https://www.canva.co m/design/DAE74P9u cnQ/al3iwmeKBHlbT HBAGoNN3A/edit?u tm_content=DAE74P 9ucnQ&utm_campaig n=designshare&utm_ medium=link2&utm_ source=sharebutton
3. Practice (12 minutes) 3.1 Playing Blooket game. -explains the stu Blooket game T: Class, we gonn game. Let's see ho First, you have to enter your name t Next, choose the When the game s questions, then ch answer. If you an correctly will be a but it's wrong you backward. The stu the finish line firs The top 3 will get CCQ: T: Do you unders T: What do you h T: Are you ready 4. Production (9 minutes) 4.1 Interview your friends. -asks the student “Interview your T: So, next activit picture cards. The your5 friends abo “What is your fav answer follow giv Next, write the an on worksheet. Yo CCQ: T: Do you unders T: What do you h T: Very good! Ar T: Let’s do it. -lets students do
dents how to play na play the Blooket ow to play this game. o enter the pin, and to join Blooket. animal as you profile. tarts, you will see the hoose the correct nswer the questions able to run forward u will go take a step udent who reaches st will be the winner. t 1 point. stand? have to do? y? -listen to the teacher’s explanation and answer the questions. Ss: Yes, I do. Ss: Play the Blooket game. /Choose the correct answer. Ss: Yes!! Blooket https://www.blooke t.com/set/623b389f 7c64c9ae08cffef4 ts do the activity friends” ty. I’ll give you the en, I want you to ask out animals by using vorite animal?” and ven picture card. nswers of your friends ou have 7 minutes. stand? have to do? re you ready? the activity -listen to the teacher’s explanation CCQ: Ss: Yes Ss: Interview my 5 friends about animals Ss: Yes. -do the activity Worksheet Picture Cards
5. Wrap up (7 minutes) 5.1 Teacher summarized the lesson by asking the students. 5.2 Says goodbye to the students. -summarizes the the students T: Can you tell m today? T: Good! How ab T: What question T: And how can w T: Well, done! -says goodbye to T: It’s almost tim have any question T: If you don’t ha you next time. T: Good bye. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด ขั้นนําเสนอ 1. นักเรียนออกเสียงคําศัพท์ได้ 2. นักเรียนตอบคําถามได้ - การสังเกตพฤติกรรม - การตอบคําถามระหว่างเรียน ขั้นฝึกภาษา 1. นักเรียนเข้าร่วมเล่นเกม - การสังเกตการเข้าร่วมกิจกรรม ขั้นผลิตภาษา 1. นักเรียนเขียนคําศัพท์ได้ - การทําใบงาน
e lesson by asking me what did we learn bout vocabulary? n do we use to ask? we answer? o the students me to stop. Do you ns? ave any questions, see -summarize the lesson and answer the question Ss: We learned about animals. Ss: dog, cat, pig, chicken. Ss: What is your favorite animal? Ss: My favorite animal is ___. -say thank you and goodbye to the teacher Ss: No. Ss: Thank you, teacher. Ss: Bye Bye. เครืองมือ เกณฑ์การประเมิน - การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน - การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน มากกว่าร้อยละ 70 - การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน มากกว่าร้อยละ 70 - แบบประเมินการเขียนสะกดคําศัพท์ มากกว่าร้อยละ 80
การวัดและประเมินผลความสามารถในการเขียนสะกดคําดังนี้ คําที่.... /คําศัพท์ การเขียนส เลขที ชื่อ-สกุล 1 …. 2 …. 1 2 3 … 20 *การให้คะแนน เขียนสะกดถูกต้อง ให้ข้อละ 1 ใส่เครื่อง ✔ หรือ ✘ ให้ตรงกับช่องของเลข โดยเครื่องหมายแทนการให้คะแนนดังนี้เครื่องหมาย ✔ หมายถึง การแปลผลการประเมิน โดยเทียบกับเกณฑ์ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน การเขียนสะกดคํา (เต็ม 5 ค ร้อยละ 81 - 100 5 ร้อยละ 61 - 80 4 ร้อยละ 41 - 60 3 ร้อยละ 0 - 40 0-2
สะกดคําศัพท์ภาษาอังกฤษ 5 คํา (animals) เต็ม 5 . 3 … 4 … 5 …ได้………คะแนน คะแนน เขียนผิด ได้0 คะแนน (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ขและระบุคําศัพท์ให้ตรงลําดับตามใบงานของนักเรียน ง เขียนสะกดถูกต้องได้1 คะแนน และ ✘ หมายถึงเขียนผิด ได้0 คะแนน ะแนน) การแปลผล เกณฑ์การประเมินผลผ่าน ดีมาก นักเรียนเขียนได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์หรือ เขียนถูกต้อง 4 คําขึ้นไป ดี พอใช้ ปรับปรุง
Evalu ❑ Very good = using structure correctly 80% ❑ Good = using structure correctly 70%, only a few minor errors. ❑ Fair = some error, but understandable. ❑ Need improvement = lots of errors, not understandable. After teaching notes: Result _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Problems _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ How to solve the problems _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ (...................................................) Supervisor
uation ________________________________________________________ ________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ (.......................................................) Advisor
Lesson Unit name: Food Lesson name: What would you like? Strand 1: Language for Communication Standard FL1.1 Grade 9/1: Act in compliance with orders, requests, ins Standard FL1.2 Grade 9/4: Speak and write appropriately to ask for and Expected learning outcome: To develop speaking and writing skills Terminal objective: At the end of this lesson the students will be able to Enabling objectives: Students are able to: 1. choose the words that related the topic correct 2. spell vocabulary according to the pictures give 3. write the vocabulary about food correctly. Expected behavior: Students are responsible and work cooperatively. Skills focused on: speaking and writing Function: Giving information about food Grammar: Question: What would you like? Answer: I would like ______. Vocabulary lexis on: Food; yoghurt, hamburger, salad, chicken, hotdog, Materials: Canva, online-stopwatch, worksheet, Blooket, Picture Card
n Plan 2 Date: January, 13 2023. Time: 50 minutes Class: M.3/6 structions and simple explanations heard and read. d give information and express opinions about what has been heard or read. o; write the vocabulary about food correctly. ly; en about food correctly; and , pizza, sandwich, spaghetti, taco, donut
Steps Content Teacher 1.Warm up (7 minutes) 1.1 Greet to the class 1.2 Using an online-stopwatch -greets students a attendance T: Good afternoon you today? T: I’m very well. absent today? T: Good job! Befo lesson, tell me wh last period? T: Good job. -admires student the questions -teacher starts th “Food” by using to randomize stu T: Class, look at t your name by rand have to say the na T: Do you unders T: Let’s begin. -asks the question T: What are we g T: Good job! Tod learn about food.
r’s Activities Students’ Activities Teaching Aids and check class n, everyone. How are Thank you. Anybody fore we start our hat we learned in the ts when they answer he lesson about an online-stopwatch udent names. the screen. I’ll check dom name. Then, you ame of the food. stand? ns. oing to learn today? day we are going to -greet the teacher and check class attendance Ss: Good afternoon teacher. I am fine. Thank you, and you? Ss: No -answer the questions Ss: We learned about animals. -listen to the teacher’s explanation Ss: Yes. Ss: we’re going to learn about food. Online-stopwatch
2. Presentation (15 minutes) 2.1 Present vocabulary and sentences with pictures about food. vocabulary: yoghurt, hamburger, salad, chicken, hotdog, pizza, sandwich, spaghetti, taco, donut 2.2 Play the word search game -presents vocabu with pictures abo students to prono sentences. T: Alright class, n Listen carefully an T: “pizza” // I wo T: Good job! Nex T: What would yo T: “spaghetti” // I T: Good job! -explain how to p game T: Now let’s play You have to work boys and girls. “This game is call see how to play th has to circle the words ab appear straight acr straight across, up diagonally. You c with the answers o you 3 minutes for T: The group who you’ll get 5 points CCQ: T: Do you unders T: What do you h T: Great! Let’s be -lets students pla
ulary and sentences out food and asks ounce the words and now look at this. nd repeat after me. uld like pizza. xt. ou like? I would like spaghetti. play the word search y a game together. k in groups, group led word search, let’s his game. Everyone bout food. The words ross, back-word p and down, and can check your words on the right.” I give this game. o has finished first, s. stand? have to do? egin ay game -listen to the teacher and repeat after the teacher. Ss: “pizza” Ss: I would like pizza. Ss: “spaghetti” Ss: I would like spaghetti. -listen to the teacher’s explanation of how to play the word search game. -answer the questions Ss: Yes Ss: Circle the words about food. -play the game PowerPonit
2.2 Present grammar 2.3 Summary grammar -shows the restau asks students. T: So, look at this “Who is he?” T: Good! And wh T: Yes, they are c want you to think question?” Can yo T: What is his que T: Excellent! His would you like?” answer? T: That’s right. H “I would like spa T: Well, done! -asks students to structure about h answer. T: So, look at this me the structure? T: And how can w T: Well done! T: So, we use Wh to ask And we use +name of food to
urant picture and s picture and tell me ho are they? customers. So, I about “What is his ou tell me? estion? question is “What And What is her Her answer is aghetti” summarize the how to ask and s picture. Can you tell How can we ask? we answer? hat would + S + like? e S + would + like answer. -look at the picture and answer the questions Ss: He is a waiter. Ss: they are customers. Ss: Yes. Ss: His question is “What would you like?” Ss: Her answer is “I would like spaghetti” -summarize the structure about how to ask and answer Ss: What would + S + like? Ss: S + would + like + food. PowerPoint PowerPoint
3. Practice (12 minutes) 3.1 Playing Blooket the game. -explains the stud Blooket game T: Class, we will game. Let's see ho You have to enter your name to join game starts, you w and answer choice you choose the co get points. The stu highest score is th CCQ: T: Do you unders T: What do you h T: Are you ready? 4. Production (9 minutes) 4.1 Interview your friends. -asks the student “Interview your T: So, next activit picture cards. The your 5 friends abo “What would you follow given pictu the answers of you worksheet. You h CCQ: T: Do you unders T: What do you h T: Very good! Ar T: Let’s start. -lets students do
dents how to play the play the Blooket ow to play this game. r the pin, and enter Blooket. When the will see the questions es on this screen. If orrect answer, you will udent who gets the he winner. 1,2,3… stand? have to do? ? -listen to the teacher’s explanation and answer the questions. Ss: Yes, I do. Ss: Play the Blooket the game. Ss: Yes!! Blooket ts do the activity friends” ty. I’ll give you the en, I want you to ask out food by using u like?” and answer ure card. Next, write ur friends on have 7 minutes. stand? have to do? re you ready? the activity -listen to the teacher’s explanation CCQ: Ss: Yes Ss: Interview my 5 friends about food. Ss: Yes. -do the activity Worksheet Picture Cards
5. Wrap up (7 minutes) 5.1 Teacher summarized the lesson by asking the students. 5.2 Says goodbye to the students. -summarizes the students T: Can you tell m today? T: Good! T: What question T: And how can w T: Well, done! -says goodbye to T: It’s almost tim Do you have any T: If you don’t ha you next time. T: Good bye. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด ขั้นนําเสนอ 1. นักเรียนออกเสียงคําศัพท์ได้ 2.นักเรียนตอบคําถามได้ - การสังเกตพฤติกรรม - การตอบคําถามระหว่างเรียน ขั้นฝึกภาษา 1. นักเรียนเข้าร่วมเล่นเกม - การสังเกตการเข้าร่วมกิจกรรม ขั้นผลิตภาษา 1. นักเรียนเขียนคําศัพท์ได้ - การทําใบงาน
lesson by asking the me what did we learn do we use to ask? we answer? the students e to stop. questions? ave any questions, see -summarize the lesson and answer the question Ss: We learned about food. Ss: What would + S + like? Ss: S + would + like + _____. -say thank you and goodbye to the teacher. Ss: No. Ss: Thank you, teacher. Ss: Bye Bye. เครืองมือ เกณฑ์การประเมิน - การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน - การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน มากกว่าร้อยละ 70 - การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน มากกว่าร้อยละ 70 - แบบประเมินการเขียนสะกดคําศัพท์ มากกว่าร้อยละ 80
การวัดและประเมินผลความสามารถในการเขียนสะกดคําดังนี้ คําที่…. /คําศัพท์ การเขียน เลขที ชือ-สกุล 1 …. 2 …. 1 2 3 … 20 *การให้คะแนน เขียนสะกดถูกต้อง ให้ข้อละ 1 ใส่เครื่อง ✔ หรือ ✘ ให้ตรงกับช่องของเลข โดยเครื่องหมายแทนการให้คะแนนดังนี้เครื่องหมาย ✔ หมายถึง การแปลผลการประเมิน โดยเทียบกับเกณฑ์ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน การเขียนสะกดคํา (เต็ม 5 คะแนน) ร้อยละ 81 - 100 5 ร้อยละ 61 - 80 4 ร้อยละ 41 - 60 3 ร้อยละ 0 - 40 0 - 2
นสะกดคําศัพท์ภาษาอังกฤษ 5 คํา (food) คะแนนเต็ม 5 . 3 … 4 … 5 … ได้_____คะแนน คะแนน เขียนผิด ได้0 คะแนน (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ขและระบุคําศัพท์ให้ตรงลําดับตามใบงานของนักเรียน ง เขียนสะกดถูกต้องได้1 คะแนน และ ✘ หมายถึงเขียนผิด ได้0 คะแนน ) การแปลผล เกณฑ์การประเมินผลผ่าน ดีมาก นักเรียนเขียนได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์หรือ เขียนถูกต้อง 4 คําขึ้นไป ดี พอใช้ ปรับปรุง
Evalu ❑ Very good = using structure correctly 80% ❑ Good = using structure correctly 70%, only a few minor errors. ❑ Fair = some error, but understandable. ❑ Need improvement = lots of errors, not understandable. After teaching notes: Result _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Problems _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ How to solve the problems _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ (...................................................) Supervisor
uation ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________________________________ ________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________________ (.......................................................) Advisor
Lesson Unit name: Occupations Lesson name: What do you want to be? Strand 1: Language for Communication Standard FL1.1 Grade 9/1: Act in compliance with orders, requests, ins Standard FL1.2 Grade 9/4: Speak and write appropriately to ask for and Expected learning outcome: To develop speaking and writing skills Terminal objective: At the end of this lesson the students will be able to Enabling objectives: Students are able to: 1. choose the words that related the topic correctl 2. spell vocabulary according to the pictures give 3. write the vocabulary about food correctly. Expected behavior: Students are responsible and work cooperatively. Skills focused on: speaking and writing Function: talking about occupations Grammar: Question: What do you want to be? Answer: I want to be a/an ______. Vocabulary lexis on: occupations; cook, teacher, shopkeeper, farmer, do Materials: Canva, online-stopwatch, worksheet, Blooket, Picture Cards.
n Plan 3 Date: January, 20 2023. Time: 50 minutes Class: M.3/6 structions and simple explanations heard and read. d give information and express opinions about what has been heard or read. o; write the vocabulary about food correctly. ly; en about food correctly; and octor, carpenter, magician, soccer player, sailor, and singer
Steps Content Teacher 1.Warm-up (7 minutes) 1.1 Greet to the class 1.2 Using an online-stopwatch -greets students a attendance T: Good afternoon you today? T: I’m very well. absent today? T: Good job! Bef lesson, tell me wh last period? T: Very good. -admires student the questions -teacher starts th “Occupations” b online-stopwatch student names. T: Class, look at t your name by rand have to say the na occupations. T: Do you unders T: Let’s begin. -asks the question T: What are we g T: Good job! Tod learn about occup
r’s Activities Students’ Activities Teaching Aids and check class n, everyone. How are Thank you. Anybody fore we start our hat we learned in the ts when they answer he lesson about by using an h to randomize the screen. I’ll check dom name. Then you ame of the stand? ns . oing to learn today? day we are going to ations. -greet the teacher and check class attendance Ss: Good afternoon teacher. I am fine. Thank you, and you? Ss: No -answer the questions Ss: We learned about food. -listen to the teacher’s explanation Ss: Yes. Ss: we are going to learn about occupations. Online-stopwatch
2. Presentation (15 minutes) 2.1 Present vocabulary and sentences with pictures about occupations. vocabulary: cook, teacher, shopkeeper, farmer, doctor, carpenter, magician, soccer player, sailor, and singer 2.2 Play the word search game -presents vocabu with pictures abo asks students to p and sentences. T: Alright class, n Listen carefully an T: “teacher” // I w T: Good job! Nex T: What do you w T: “farmer” // I w T: Good job! -explain how to p game T: Now let’s play have to work in gr girls. “This game is call see how to play th has to circle the w occupations. The w across, back-word and down, and diagonally. You c with the answers o you 3 minutes for T: The group who you’ll get 5 points CCQ: T: Do you unders T: What do you h T: Great! Let’s be -lets students pla
ulary and sentences out occupations and pronounce the words now look at this. nd repeat after me. want to be a teacher. xt. want to be? want to be a farmer. play the word search y a game together. You roups, group boys and led word search, let’s his game. Everyone words about words appear straight d straight across, up can check your words on the right.” I give this game.” o has finished first, s. stand? have to do? egin ay game -listen to the teacher and repeat after the teacher. Ss: Yes. Ss: “teacher” Ss: I want to be a teacher. Ss: “farmer” Ss: I want to be a farmer. -listen to the teacher’s explanation of how to play the word search game. -answer the questions Ss: Yes Ss: Circle the words about occupations. -play the game PowerPonit
2.2 Present grammar 2.3 Summary grammar -shows the pictur T: So, look at this “Who is he?” T: Who is she? T: If Aunya wants Baipat’s future oc T: How can Auny T: And how can B T: Well, done! T: Next, activity. this picture. I ask. T: What do you w T: What do you w -asks students to structure about h answer. T: So, look at this me the structure? T: And how can w T: Well, done! T: So, we use “W be?” to ask and w a/an ____.” to ans T: Excellent guys
re and asks students. s picture and tell me s to ask Baipat about ccupations. ya ask? Baipat answer? Everyone looks at Everyone answers. want to be? want to be? summarize the how to ask and s picture. Can you tell How can we ask? we answer? What do you want to we use “I want to be swer. s! -look at the picture and answer the questions Ss: He is Baipat. Ss: She is Aunya. Ss: What do you want to be? Ss: I want to be a/an ______. Ss: I want to be a magician. Ss: I want to be a cook. -summarize the structure about how to ask and answer Ss: What do you want to be? Ss: I want to be a/an ____. PowerPonit
3. Practice (12 minutes) 3.1 Playing the Blooket game. -explains the stud Blooket game T: Class, we will game. Let's see ho You have to enter your name to join game starts, you w and answer choice you choose the co get points. The stu highest score is th CCQ: T: Do you unders T: What do you h T: Are you ready? 4. Production (9 minutes) 4.1 Interview your friends. -asks the student “Interview your T: So, next activit picture cards. The your 5 friends abo using “What do yo answer follow giv write the answers worksheet. You h CCQ: T: Do you unders T: What do you h T: Very good! Ar T: Let’s start. -lets students do
dents how to play play the Blooket ow to play this game. r the pin, and enter Blooket. When the will see the questions es on this screen. If orrect answer, you will udent who gets the he winner. 1,2,3… stand? have to do? ? -listen to the teacher’s explanation and answer the questions. CCQ: Ss: Yes, I do. Ss: Play the Blooket game. Ss: Yes!! Blooket ts do the activity friends” ty. I’ll give you the en, I want you to ask out occupations by ou want to be?” and ven picture card. Next, of your friends on have 7 minutes to do it. stand? have to do? re you ready? the activity -listen to the teacher’s explanation CCQ: Ss: Yes Ss: Interview my 5 friends about occupations. Ss: Yes. -do the activity Worksheet Picture Cards
5. Wrap up (7 minutes) 5.1 Teacher summarized the lesson by asking the students. 5.2 Says goodbye to the students. -summarizes the students T: Can you tell m today? T: Good! T: What question T: And how can w T: Well done! -says goodbye to T: It’s almost tim any questions? T: If you don’t ha you next time. T: Good bye. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด ขั้นนําเสนอ 1. นักเรียนออกเสียงคําศัพท์ได้ 2. นักเรียนตอบคําถามได้ - การสังเกตพฤติกรรม - การตอบคําถาม ระหว่างเรียน ขั้นฝึกภาษา 1. นักเรียนเข้าร่วมเล่นเกม - การสังเกตการเข้าร่วมกิจกรรม ขั้นผลิตภาษา 1. นักเรียนเขียนคําศัพท์ได้ - การทําใบงาน
lesson by asking the me what did we learn do we use to ask? we answer? the students e to stop. Do you have ave any questions, see -summarize the lesson and answer the question Ss: We learned about occupations. Ss: What do you want to be? Ss: I want to be a/an ____. -say thank you and goodbye to the teacher. Ss: No. Ss: Thank you, teacher. Ss: Bye Bye เครืองมือ เกณฑ์การประเมิน - การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน - การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน มากกว่าร้อยละ 70 - การสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน มากกว่าร้อยละ 70 - แบบประเมินการเขียนสะกดคําศัพท์ มากกว่าร้อยละ 80
การวัดและประเมินผลความสามารถในการเขียนสะกดคําดังนี้ คำที่…. / คําศัพท์ การเขียนสะก เลขที ชือ-สกุล 1 …. 2 …. 1 2 3 … 20 *การให้คะแนน เขียนสะกดถูกต้อง ให้ข้อละ 1 ใส่เครื่อง ✔ หรือ ✘ ให้ตรงกับช่องของเล โดยเครื่องหมาย แทนการให้คะแนนดังนี้เครื่องหมาย ✔ หมายถึง การแปลผลการประเมิน โดยเทียบกับเกณฑ์ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน การเขียนสะกดคํา (เต็ม 5 ค ร้อยละ 81 - 100 5 ร้อยละ 61 - 80 4 ร้อยละ 41 - 60 3 ร้อยละ 0 - 40 0-2
กดคําศัพท์ภาษาอังกฤษ 5 คํา (Occupations) เต็ม 5 . 3 … 4 … 5 …ได้_________คะแนน คะแนน เขียนผิด ได้0 คะแนน (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ขและระบุคําศัพท์ให้ตรงลําดับตามใบงานของนักเรียน ง เขียนสะกดถูกต้องได้1 คะแนน และ ✘ หมายถึงเขียนผิด ได้0 คะแนน ะแนน) การแปลผล เกณฑ์การประเมินผลผ่าน ดีมาก นักเรียนเขียนได้ถูกต้อง ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์หรือ เขียนถูกต้อง 4 คําขึ้นไป ดี พอใช้ ปรับปรุง
Evalu ❑ Very good = using structure correctly 80% ❑ Good = using structure correctly 70%, only a few minor errors. ❑ Fair = some error, but understandable. ❑ Need improvement = lots of errors, not understandable. After teaching notes: Result _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Problems _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ How to solve the problems _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ (...................................................) Supervisor
uation ________________________________________________________ ________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _________________________________________________________ (.......................................................) Advisor
ภาคผนวก ข แบบประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้โดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC)
แบบประเมินดัชนีความสอดคล้องโดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC) ของบทเรียนและแผนการจัดการเรียนรู้ ชื่อวิจัย : การพัฒนาความสามารถการเขียนสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เกม Blooket ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนท่ามะกาวิทยาคม จังหวัดกาญจนบุรี คำชี้แจง : โปรดใส่เครื่องหมาย ✔ ลงในช่องความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแต่ละประเด็น พร้อมทั้งให้ ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์เพื่อการปรับปรุงบทเรียนและแผนการจัดการเรียนรู้ต่อไป เกณฑ์ในการประเมิน เห็นด้วย ว่าบทเรียนและแผนการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพตามประเด็นที่กำหนด ให้คะแนน +1 ไม่แน่ใจ ว่าบทเรียนและแผนการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพตามประเด็นที่กำหนด ให้คะแนน 0 ไม่เห็นด้วย ว่าบทเรียนและแผนการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพตามประเด็นที่กำหนด ให้คะแนน -1 ประเด็น ระดับค่า ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 1. วัตถุประสงค์ 1.1 วัตถุประสงค์ของแผนการสอนชัดเจน 1.2 วัตถุประสงค์ของแผนการสอนสอดคล้องกับเนื้อหาของบทเรียน 1.3 วัตถุประสงค์ของแผนการสอนสามารถบรรลุได้จริง 2. บทเรียน 2.1 เนื้อหาของบทเรียนเหมาะสมกับระดับชั้นของผู้เรียน 2.2 เนื้อหาของบทเรียนมีความน่าสนใจ 2.3 เนื้อหาของบทเรียนเหมาะสมกับระยะเวลาของแต่ละบทเรียน
3. ขั้นตอนการสอน 3.1 ขั้นตอนของการสอนถูกเรียงลำดับได้อย่างเหมาะสม 3.2 ขั้นตอนการสอนสอดคล้องกับความสามารถการเขียนสะกด คำศัพท์ภาษาอังกฤษของกรอบแนวคิดเกม Blooket 3.3 ระยะเวลาที่ใช้สอนในแต่ละขั้นตอนมีความเหมาะสม 4. สื่อการสอน 4.1 สื่อการสอนเหมาะสมกับบทเรียน 4.2 สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับระดับชั้นของผู้เรียน 4.3 สื่อการสอนสามารถดึงดูดความสนใจของผู้เรียน 5. การวัดและประเมินผล 5.1 วิธีการวัดผลสอดคล้องกับสิ่งที่ต้องการวัด 5.2 วิธีการวัดผลสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของแผนการสอน 5.3 เกณฑ์การให้คะแนนมีความเหมาะสม 5.4 เกณฑ์การให้คะแนนมีความชัดเจน ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
ภาคผนวก ค แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
Test Specifications ชื่อวิจัย : การพัฒนาความสามารถการเขียนสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกม Blooket ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนท่ามะกาวิทยาคม จังหวัดกาญจนบุรี วัตถุประสงค์ของแบบทดสอบ เพื่อวัดความสามารถในด้านการเขียนสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ รายละเอียดของผู้ทำแบบทดสอบ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 โรงเรียนท่ามะกาวิทยาคม จังหวัดกาญจนบุรี ที่เรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 30 คน ระดับของแบบทดสอบ แบบทดสอบอยู่ในระดับ A2 ทักษะทางภาษาที่วัด ความสามารถการเขียนสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ จำนวนข้อสอบ แบบทดสอบประกอบด้วยข้อสอบอัตนัย จำนวน 30 ข้อ ระยะเวลาในการทำแบบทดสอบ 30 นาที ประเภทของแบบทดสอบ แบบทดสอบอัตนัย รายละเอียดของแบบทดสอบและ สิ่งที่ผู้ทำแบบทดสอบต้องทำ นักเรียนตอบแบบทดสอบตามคำสั่งที่กำหนดให้ 2 รูปแบบ 1. What are the missing alphabets? นักเรียนเติม ตัวอักษรที่หายให้ถูกต้องจากคำและรูปภาพที่กำหนดให้ 2. Rearrange the correct words นักเรียนเรียงลำดับตัวอักษรเป็นคำศัพท์ตามรูปภาพที่กำหนดให้ โดยนักเรียนเขียนคำตอบลงในแบบทดสอบ เกณฑ์ในการให้คะแนน คำศัพท์ 3 เรื่อง : 30 คะแนน (vocabulary: 30 points) (เขียนสะกดถูกต้อง ให้ข้อละ 1 คะแนน เขียนผิด ได้ 0 คะแนน)
Teacher Kanyarat Jatasem
Teacher Kanyarat Jatasem