MODUL MUDAH CARA BM KSSRPK T1 J1

0

ISI KANDUNGAN

ISI KANDUNGAN i
PRAKATA ii
PENGENALAN iii-iv
PENGHARGAAN v-vi

TEMA 1 : KELUARGA 1
2-4
UNIT 1 DIRI SAYA 5-7
8-11
Kemahiran Mendengar Kefungsian Rendah 12-14
Kemahiran Mendengar Kefungsian Tinggi 15-17
Kemahiran Bertutur Kefungsian Rendah 18-20
Kemahiran Bertutur Kefungsian Tinggi 21-22
Kemahiran Membaca Kefungsian Rendah 23-25
Kemahiran Membaca Kefungsian Tinggi
Kemahiran Menulis Kefungsian Rendah 26
Kemahiran Menulis Kefungsian Tinggi
27-30
UNIT 2 KELUARGA SAYA 31-34
35-36
Kemahiran Mendengar Kefungsian Rendah 37-38
Kemahiran Mendengar Kefungsian Tinggi 39-44
Kemahiran Bertutur Kefungsian Rendah 45-51
Kemahiran Bertutur Kefungsian Tinggi 52-55
Kemahiran Membaca Kefungsian Rendah 56-59
Kemahiran Membaca Kefungsian Tinggi
Kemahiran Menulis Kefungsian Rendah 60
Kemahiran Menulis Kefungsian Tinggi
61-63
UNIT 3 JIRAN TETANGGA KITA 64-67
68-71
Kemahiran Mendengar Kefungsian Rendah 72-75
Kemahiran Mendengar Kefungsian Tinggi 76-81
Kemahiran Bertutur Kefungsian Rendah 82-89
Kemahiran Bertutur Kefungsian Tinggi 90-96
Kemahiran Membaca Kefungsian Rendah 97-106
Kemahiran Membaca Kefungsian Tinggi
Kemahiran Menulis Kefungsian Rendah
Kemahiran Menulis Kefungsian Tinggi

PRAKATA

Bahan Mudah Cara (BMC) merupakan salah satu inisiatif yang
dilaksanakan bagi menyahut kehendak Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM 2013-2025). Inisiatif ini adalah langkah untuk meningkatkan kompetensi
guru dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi murid berkeperluan khas
khususnya kategori masalah pembelajaran.

BMC ini merupakan satu cadangan kepada guru-guru bagi melaksanakan
proses PdP yang lebih terarah serta sistematik mengikut aras kefungsian murid.
Penggunaan BMC dalam PdP dapat membantu MBK menguasai empat
kemahiran iaitu mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Usaha ini dapat
menarik minat murid untuk belajar dan mengekalkan tumpuan mereka di dalam
kelas.

Diharapkan penghasilan BMC ini dapat membantu guru untuk
meningkatkan lagi kualiti PdP MBK. Tahniah dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam penghasilan BMC ini. Semoga kita memperoleh
manfaat dan keberkatan dari usaha murni ini.

ii

PENGENALAN

BMC ini merupakan cadangan aktiviti PdP yang dapat menjana idea guru-
guru untuk mempelbagaikan strategi pengajaran mereka. Aktiviti BMC ini adalah
berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum Pembelajaran (DSKP) KSSRPK
yang disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM).

Kandungan BMC yang dicadangkan mengandungi dua tahap iaitu
kefungsian rendah dan kefungsian tinggi. Aspek yang ditekankan merangkumi
empat aspek kemahiran bahasa iaitu Kemahiran Mendengar, Kemahiran Bertutur,
Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis. Setiap kemahiran disusun
berdasarkan pemeringkatan aras mudah kepada sukar yang perlu dikuasai oleh
MBK mengikut buku teks Bahasa Melayu Tahun 1 KSSRPK.

Selain itu, terdapat maklumat tambahan dalam kandungan BMC ini seperti
lembaran kerja, kad gambar, senarai semak dan video dalam bentuk kod QR.
Maklumat tersebut boleh diimbas melalui telefon pintar (Smart Phone) yang
mempunyai aplikasi Kod Carian Pantas (Kod QR).

1.0 MATLAMAT

BMC ini bertujuan untuk memudahkan para guru yang terlibat
menggunakan Buku Teks Bahasa Melayu (Masalah Pembelajaran) Tahun 1
dengan lebih kreatif dan inovatif mengikut aras murid.

2.0 OBJEKTIF

Objektif BMC adalah untuk :

2.1 Sebagai cadangan dan bantuan guru dalam merancang aktiviti PdP;
2.2 Memudahkan pelaksanaan proses PdP;
2.3 Mencetuskan idea kreatif dan inovatif kepada guru-guru.

iii

3.0 SASARAN
Guru Pendidikan Khas yang mengajar MBK Masalah Pembelajaran bagi

mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun 1 KSSRPK.
4.0 PENTAKSIRAN

Guru Pendidikan Khas boleh membuat penilaian dengan menggunakan
senarai semak dan lembaran kerja yang dicadangkan.
5.0 RUMUSAN

BMC bagi Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 1 KSSRPK boleh dijadikan
sebagai cadangan dan bantuan kepada guru pendidikan khas dalam menyediakan
pelbagai aktiviti PdP mengikut kemampuan dan tahap penguasaan murid.

iv

PENGHARGAAN

Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat
dalam pembinaan BMC Buku Teks Pendidikan Khas Bahasa Melayu Tahun 1
KSSRPK (Masalah Pembelajaran):

• Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia.
• Jabatan Pendidikan Negeri Perak.
• Jabatan Pendidikan Negeri Pahang.
• Jabatan Pendidikan Negeri Melaka.
• Jabatan Pendidikan Negeri Selangor.
• Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan.

Penasihat:

Bil. Nama Sekolah
1 YBhg. Datuk Dr. Yasmin Pengarah Bahagian Pendidikan Khas,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
binti Hussain Timbalan Pengarah,
2 Dr. Mohd Anuar bin Abdullah Bahagian Pendidikan Khas,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
3 Encik Zharulnizam Shah Ketua Penolong Pengarah,
bin Zainal Abidin Bahagian Pendidikan Khas,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
4. Jamilah binti Kadir Ketua Penolong Pengarah Kanan,
Unit Pendidikan Khas,
Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan.

v

Penulis:

Bil. Nama Sekolah
1 Amelia Baizatul Raiha SK Simpang Tiga, 36100
Bagan Datuk, Perak.
binti Baharuddin SK Sulaiman, Jalan Annuar, 28700
2 Norjanah binti Sufian Bentong, Pahang.
SK Sungai Marong, Jalan Tengku
3 Rabiatun Adawiyah Sulaiman, 28700 Bentong, Pahang.
binti Termizi SK Bukit Beruang KM 7.2,
Jalan Istana 75450 Melaka.
4 Nor Azmidy bin Ismail B.K.T SK Tun Syed Ahmad Shahabudin 23,
Jalan TU 21, Taman Tasik Utama.
5 Mohd Zulqarnain bin Abdol 75450 Melaka.
Rahman SK Paya Rumput, Sekolah Kluster
Kecemerlangan KM 12.8, Paya
6 Yusni binti Yusoff Rumput 76450 Melaka.
SK Padang Sebang, 78000 Alor Gajah,
7 Erni Yusnita binti Selamat Melaka.
SK Bukit Naga, Jalan Batu 6,
8 Muhd Aidil Firdaus bin Mohd Kg. Bukit Naga, Seksyen 32 404600
Abdullah Shah Alam, Selangor.
SK Kampung Idaman, Jalan Idaman
9 Mohamad Arif bin 17, 42000 Pelabuhan Klang.
Abdul Rashid SK Temiang, Jalan Temiang, 70200
Seremban, Negeri Sembilan.
10 Nurul Farina binti Baharudin SK Taman Paroi Jaya, 70400
Seremban, Negeri Sembilan.
11 Mohd Shukri bin Ahmad

vi

TEMA 1: KELUARGA
UNIT 1:

DIRI SAYA

1

Tema Tema 1 : Keluarga
Unit Unit 1 : Diri Saya
Tajuk Tiru Saya
Kemahiran Mendengar
Objektif Pada akhir pembelajaran :
Murid dapat mendengar, mengajuk dan mengecam
pelbagai bunyi.

Cadangan Aktiviti Aras Rendah: Catatan
Bil Aktiviti

1. Imbas Kod Carian Pantas (Kod QR) di
sebelah untuk memulakan aktiviti.

Lampiran 1A

2. Guru memperdengarkan bunyi suara Lampiran 1A

perlakuan manusia kepada murid dengan mengandungi Kod

mengimbas Kod Carian Pantas (Kod QR) Carian Pantas (Kod

yang terdapat dalam Lampiran 1A QR) bunyi:

menggunakan telefon pintar. i. suara ketawa

ii. suara

menangis

iii. bersin

iv. suara menjerit

3. Guru mengulang dengar bunyi suara
atau perlakuan manusia dan menyebut
nama bunyi suara atau perlakuan
manusia yang diperdengarkan.

2

4. Guru mengajuk semula setiap bunyi
suara atau perlakuan manusia
menggunakan suara sendiri.

5. Guru memperdengarkan kembali bunyi
ketawa dan meminta murid mengajuk
bunyi tersebut.

6. Guru meminta murid membuat ekspresi
muka yang sesuai dengan bunyi yang
diajuk.

7. Guru mengulang Langkah 6 dan 7
dengan bunyi menangis, bersin dan
menjerit.

3

LAMPIRAN 1A

TEMA 1 : KELUARGA
UNIT 1 : DIRI SAYA

Kemahiran : Mendengar

4

Tema 1 : Keluarga
Unit 1 : Diri Saya
Tajuk Tiru Saya
Kemahiran Mendengar
Objektif Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh mendengar, mengajuk dan mengecam
pelbagai bunyi suara atau perlakuan manusia .

Cadangan Aktiviti Kefungsian Tinggi: Catatan
Bil Aktiviti

1. Imbas Kod Carian Pantas (Kod QR) di
sebelah untuk memulakan aktiviti.

Lampiran 1B

2. Imbas Kod Carian Pantas (Kod QR) pada Lampiran 1B

lampiran 1B dengan menggunakan mengandungi Kod

telefon pintar dan perdengarkan kepada Carian Pantas (Kod

murid bunyi suara atau perlakuan QR) bunyi:

manusia. i. suara ketawa

ii. suara

menangis

iii. bersin

iv. suara menjerit

5

3. Guru meminta murid menyebut nama
bunyi suara atau perlakuan manusia
yang diperdengarkan.

4. Guru memperdengarkan bunyi suara
atau perlakuan manusia dan meminta
murid memilih ekspresi muka yang
sesuai untuk bunyi yang didengari.

5. Guru memilih gambar ekspresi ketawa
dan meminta murid membuat bunyi suara
atau perlakuan manusia yang sesuai.

6. Guru mengulang langkah 5 dengan
gambar ekspresi menangis, bersin dan
menjerit.

6

LAMPIRAN 1B

TEMA 1 : KELUARGA
UNIT 1 : DIRI SAYA

Kemahiran Mendengar

Kod Carian Pantas (Kod QR) Kad Gambar

7

Tema 1 : Keluarga
Unit 1 : Diri Saya
Tajuk Muka Etai
Kemahiran Bertutur
Objektif Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh mengenal alat pertuturan seperti bibir dan
lidah.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Rendah : Catatan
Bil Aktiviti

1. Guru menyediakan gambar lidah dan gambar Gambar saiz A4
bibir bersaiz A4.

2. Guru boleh memotong gambar tersebut Gambar saiz A4,

kepada empat bahagian dan membentuk gunting, kad
susun gambar

menjadi kad susun gambar.

3. Guru membimbing dan mengajar murid untuk Kad susun
mencantumkan kad susun gambar tersebut gambar
menjadi gambar lidah dan gambar bibir.

8

4. Murid diminta mencantumkan kad susun Imbas Kod

gambar tersebut dengan bimbingan guru. Carian Pantas
(Kod QR) untuk

mengakses kad

susun gambar.

Lampiran 1B

5. Guru menyediakan senarai semak untuk Senarai semak

menilai murid. Lampiran 3A

9

LAMPIRAN 2A

TEMA 1 : KELUARGA
UNIT 1 : DIRI SAYA

Kemahiran Bertutur

10

LAMPIRAN 3A

Senarai Semak Penilaian

Nama : ___________________________________ Umur : ______________
Kategori: ___________________________________ Tahun : ______________

Matapelajaran Bahasa Melayu (Masalah Pembelajaran) Tahun 1
Standard Pembelajaran 1.1.1 Murid mengenal alat pertuturan seperti bibir dan
Aktiviti
lidah.
Mencantumkan Kad Gambar

Tahap Penguasaan

Senarai Kemahiran Belum Menguasai Menguasai Catatan
Bil Diuji Menguasai Dengan Sepenuhnya Guru

1 Murid mengenal Bimbingan
kad gambar bibir
dan lidah.

2 Murid dapat
mencantumkan
kad susun gambar
dengan betul.

3 Murid dapat
menyebut ‘lidah’
dan ‘bibir’ selepas
mencantum
gambar.

Dilaksanakan oleh; Disahkan oleh;

............................................... .................................................
() ()

11

Tema 1 : Keluarga
Unit 1 : Diri Saya
Tajuk Muka Etai
Kemahiran Bertutur
Objektif Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh mengenal alat pertuturan seperti bibir dan
lidah.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Tinggi: Catatan
Bil Aktiviti
1. Guru menerangkan fungsi lidah sebagai Gula pasir atau
salah satu deria manusia. gula-gula.
Murid meletakkan sedikit gula di lidah dan
menyatakan rasa gula. Guru menyebut
kaitan rasa manis dengan gula.

=

2. Guru bercerita kepada kepada murid tentang 1. Gambar gincu

kegunaan gincu di bibir. dan bibir.
2. Gincu

=

12

3. Murid di minta untuk membuat latihan pada Imbas Kod
lembaran kerja yang diberikan oleh guru. Carian Pantas
(Kod QR) untuk

mengakses
bahan lembaran

kerja.

Lampiran 2B

13

LAMPIRAN 2B

Nama: …………………………………………………. Tarikh: ………………
Kelas: ……………………..

Arahan: Padankan gambar tersebut dengan alat pertuturan yang sesuai.

14

Tema 1: Keluarga
Unit 1: Diri Saya
Tajuk Cam Yang Sama
Kemahiran Membaca
Objektif Pada akhir pembelajaran:
Murid boleh mengenalpasti objek yang sama.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Rendah : Catatan
Bil. Aktiviti
1. Guru menyediakan alat tulis. • 2 batang pensel
• 2 batang pembaris
• 2 buah pemadam
• 2 batang pen

2. Guru menyusun alat tulis secara rawak di
atas meja.

3. Guru membimbing murid untuk
mengecam dan mengenalpasti objek
yang sama jenis.

4. Murid melaksanakan semula aktiviti
mengecam dan mengenalpasti objek
yang sama tanpa bantuan guru.

5. Guru menyediakan lembaran kerja Imbas Kod Carian

kepada murid untuk aktiviti pengukuhan. Pantas (Kod QR)

Rujuk lampiran 4A. untuk mengakses

bahan lembaran kerja.

15

Lampiran 4A

16

Nama: …………………………………………………. LAMPIRAN 4A
Kelas: …………………….. Tarikh: ………………

Arahan: Bulatkan objek yang sama.

17

Tema 1 : Keluarga
Unit 1 : Diri Saya
Tajuk Cam Yang Sama
Kemahiran Membaca
Objektif Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh mengecam objek yang sama.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Tinggi : Catatan
Bil. Aktiviti
• 2 batang pensel
1. Guru menyediakan alat tulis. • 2 batang pembaris
• 2 buah pemadam
• 2 batang pen

2. Guru menyusun alat tulis di atas meja.

Contoh susunan alat
tulis

3. Guru membimbing murid untuk
mengecam dan mengenalpasti objek
yang sama jenis.

18

4. Murid diminta untuk mengecam dan
menyenaraikan bahan/objek sama yang
terdapat di dalam kelas.

5. Guru menyediakan lembaran kerja Imbas Kod Carian
kepada murid untuk aktiviti pengukuhan. Pantas untuk

mengakses bahan
lembaran kerja.

Lampiran 3B

19

LAMPIRAN 3B

Nama: …………………………………………………. Tarikh: ………………
Kelas: ……………………..

Arahan: Padankan objek dengan bentuk yang sama.

1.

2.
3.
4.

20

Tema 1 : Keluarga
Unit 1 : Diri Saya
Tajuk Mari Melakar
Kemahiran Menulis
Objektif Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh melakar di udara.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Rendah : Catatan
Bil Aktiviti
1. Guru memperkenalkan jari kepada murid.

2. Murid dibimbing untuk menggerakkan jari
secara bebas.

3. Guru memperkenalkan tangan kepada
murid.

4. Guru memperdengarkan lagu “Tepuk
Amai-Amai”.

Lagu Tepuk Amai-
Amai

21

5. Murid dibimbing untuk menggerakkan Rujuk contoh
tangan mengikut lagu. garisan:

6. Guru boleh mengulang aktiviti
menggerakkan jari dan tangan mengikut
lagu.

7. Guru menunjukkan pergerakan bebas
menggunakan jari dan tangan di udara.

8. Murid dibimbing untuk membuat lakaran
bebas di udara.

9. Murid melakukan aktiviti lakaran
berpandu di udara.

22

Tema 1 : Keluarga
Unit 1 : Diri Saya
Tajuk Mari Melakar
Kemahiran Menulis
Objektif Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh melakar pada lembaran yang disediakan.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Tinggi: Catatan
Bil Aktiviti

1. Guru memperkenalkan jari dan tangan
kepada murid.

2. Guru memperdengarkan lagu “Tepuk
Amai-amai”.

Lagu Tepuk Amai-
amai.

23

3. Murid dibimbing untuk menggerakkan
jari dan tangan secara bebas mengikut
lagu.

4. Guru menunjukkan cara membuat Contoh Garisan
lakaran berpandu di udara.

Contoh:
i. garis lurus
ii. garis melengkung
iii. garis zig zag
iv. garis selari

5. Murid dibimbing untuk membuat lakaran
bebas dan lakaran berpandu di udara
dengan menggunakan jari.

6. Murid melakar dengan menggunakan
jari pada lembaran kerja yang
disediakan.

Guru boleh mengimbas Kod Carian
Pantas (Kod QR) untuk memuatturun
dan mencetak lampiran 4B.

Lampiran 4B

24

Nama: …………………………………………………. LAMPIRAN 4B
Kelas: …………………….. Tarikh: ………………

Arahan: Tunjukkan dengan jari, jalan ke basikal Amira.

Amira

25

TEMA 1: KELUARGA

UNIT 2:

KELUARGA
SAYA

26

Tema 1 : Keluarga
Unit 2 : Keluarga Saya
Tajuk Sehari Bersama Karisa
Kemahiran
Objektif Mendengar
Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh mendengar ucapan bertatasusila
“Selamat Pagi” dan “Selamat Tengah Hari”.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Rendah: Catatan
Bil Aktiviti

1. Guru mengimbas Kod Carian Pantas Kod Carian Pantas
(Kod QR) “Lagu Selamat Pagi”. (Kod QR)

i) Murid dan guru menyanyi
bersama-sama di dalam kelas
atau di tempat yang difikirkan
sesuai.

ii) Guru bersoal jawab dengan
murid berkaitan lagu yang telah
dinyanyikan.
Lagu Selamat Pagi

Cadangan alatan
yang boleh
digunakan:

• telefon pintar
• komputer riba
• projektor

27

2. Guru memperdengarkan audio ucapan
bertatasusila “Selamat Pagi” dan

“Selamat Tengah Hari” kepada murid.

Sila imbas Kod Carian Pantas (Kod QR)

yang telah diberikan. Kod Carian Pantas

(Kod QR)

i) Guru mengulangi ucapan
bertatasusila “Selamat Pagi”

yang telah diperdengarkan dan

meminta murid mengulang

semula ucapan tersebut dengan

bimbingan.

ii) Guru mengulangi ucapan i) Selamat Pagi
bertatasusila “Selamat Tengah
Hari” yang telah diperdengarkan

dan meminta murid mengulang

semula ucapan tersebut dengan Kod Carian Pantas

bimbingan. (Kod QR)

ii) Selamat
Tengah Hari

3. Guru menyediakan Kad Imbasan Situasi Contoh:

yang bersesuaian dengan ucapan Kad Imbasan
bertatasusila “Selamat Pagi” dan Situasi
“Selamat Tengah Hari”

i) Guru menunjukkan Kad “Selamat Pagi”
Imbasan Situasi “Selamat Pagi”

sambil melafazkan ucapan

tersebut. Murid diminta

mengulang semula ucapan
“Selamat Pagi”.

28

ii) Guru menunjukkan Kad
Imbasan Situasi “Selamat
Tengah Hari” sambil

melafazkan ucapan tersebut.

Murid diminta mengulang
semula ucapan “Selamat
Tengah Hari”.

“Selamat Tengah
Hari”

4. Guru menyediakan senarai semak bagi Senarai Semak
ucapan bertatasusila. Lampiran 1A

29

Nama LAMPIRAN 1A
Senarai Semak Penilaian
: _________________________Umur : ______________

Kategori : _________________________Tahun : ______________

Matapelajaran Bahasa Melayu (Masalah Pembelajaran)
Tahun 1
Standard
Pembelajaran 1.2.1 Murid mendengar dan melafazkan
ucapan bertatasusila seperti selamat pagi
Aktiviti dan selamat sejahtera.

Ucapan Bertatasusila “Selamat Pagi” &
“Selamat Tengah Hari”

Tahap Penguasaan

Senarai Belum Menguasai Menguasai Catatan
Bil Kemahiran Menguasai Dengan Sepenuhnya Guru

Diuji Bimbingan

1 Melakukan
pergerakan
mengikut
arahan

2 Menandakan
butiran yang
berkaitan

3 Menandakan
betul atau
salah

4 Mendengar
ucapan dan
memilih
gambar

Dilaksanakan oleh; Disahkan oleh;
.............................................. .................................................
() ()
Tarikh: .................................. Tarikh: ....................................

30

Tema 1 : Keluarga
Unit 2 : Keluarga Saya
Tajuk
Kemahiran Sehari Bersama Karisa
Objektif Mendengar

Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh mendengar ucapan bertatasusila
“Selamat Pagi” dan “Selamat Tengah Hari”.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Tinggi : Catatan
Bil Aktiviti

1. Guru boleh mengimbas Kod Carian Kod Carian Pantas
(Kod QR)
Pantas (Kod QR) yang telah diberikan
“Lagu Selamat Pagi”.

i) Murid dan guru menyanyi
bersama-sama di dalam kelas
atau di tempat yang dipikirkan
bersesuaian.

ii) Guru bersoal jawab dengan
murid mengenai lagu yang telah Lagu Selamat Pagi
dinyanyikan.

Cadangan alatan
yang boleh
digunakan:
- Telefon pintar
- Komputer riba
- Projektor

31

2. Guru memperdengarkan audio ucapan Kod Carian Pantas
bertatasusila “Selamat Pagi” & “Selamat (Kod QR)
Tengah Hari” kepada murid. Sila imbas

Kod Carian Pantas (Kod QR) yang telah

diberikan.

i) Guru mengulangi ucapan
bertatasusila “Selamat Pagi”

yang telah diperdengarkan dan

meminta murid mengulang

semula ucapan tersebut dengan Selamat Pagi

bimbingan.

Kod Carian Pantas

ii) Guru mengulangi ucapan (Kod QR)

bertatasusila “Selamat Tengah

Hari” yang telah diperdengarkan

dan meminta murid mengulang

semula ucapan tersebut dengan

bimbingan.

Selamat Tengah
Hari

3. Guru boleh menyediakan Kad Imbasan

situasi yang bersesuaian dengan ucapan
bertatasusila “Selamat Pagi” & “Selamat
Tengah Hari”

i) Guru menunjukkan Kad Contoh:

Imbasan Situasi “Selamat Pagi” Kad Imbasan situasi

sambil melafazkan ucapan

tersebut. Murid diminta

mengulang semula ucapan
“Selamat Pagi”.

“Selamat Pagi”

32

ii) Guru menunjukkan Kad
Imbasan Situasi “Selamat
Tengah Hari” sambil melafazkan

ucapan tersebut. Murid diminta

mengulang semula ucapan
“Selamat Tengah Hari”.

“Selamat Tengah
Hari”

4. Guru menyediakan senarai semak bagi Senarai Semak
ucapan bertatasusila. Lampiran 1B

Sila imbas Kod Carian Pantas (Kod QR)
yang telah diberikan.

Sila rujuk lampiran 1B.

33

Nama LAMPIRAN 1B
Senarai Semak Penilaian
: _________________________Umur : ______________

Kategori : ________________________ Tahun : ______________

Matapelajaran Bahasa Melayu (Masalah Pembelajaran)
Tahun 1
Standard
Pembelajaran 1.2.1 Murid mendengar dan melafazkan
ucapan bertatasusila seperti selamat pagi
Aktiviti dan selamat sejahtera.

Ucapan Bertatasusila “Selamat Pagi” &
“Selamat Tengah Hari”

Tahap Penguasaan

Senarai Belum Menguasai Menguasai Catatan
Bil Kemahiran Menguasai Dengan Sepenuhnya Guru

Diuji Bimbingan

1 Melakukan Disahkan oleh;
pergerakan
mengikut
arahan

2 Menandakan
butiran yang
berkaitan

3 Menandakan
betul atau
salah

4 Mendengar
ucapan dan
memilih
gambar

Dilaksanakan oleh;

.............................................. .................................................

( )( )

Tarikh: .................................. Tarikh: ....................................

34

Tema 1 : Keluarga
Unit
Tajuk 2 : Keluarga Saya
Kemahiran
Objektif Wajah Saya

Bertutur

Pada akhir pembelajaran :

Murid boleh menggunakan alat pertuturan dalam
aktiviti latihan otot muka (3 jenis mimik muka dengan
baik).

Cadangan Aktiviti Kefungsian Rendah: Catatan
Bil Aktiviti

1. Guru dicadangkan menggunakan video Kod Carian Pantas
sebagai set induksi.Video yang digunakan (Kod QR)
adalah untuk memberikan rangsangan
pada murid untuk menggerakkan alat
pertuturan.

Sila imbas Kod Carian Pantas (Kod QR)
sebelum memulakan aktiviti pengajaran.

Latihan otot muka
(Rujuk Buku Teks

Halaman 8)

2. Murid diminta meniru 3 jenis latihan otot Buku Teks
(halaman 8)
muka:
i. membuka mulut luas-luas,
ii. muncungkan bibir
iii. kembungkan pipi dengan mulut
tertutup.

35

Contoh pergerakan mimik muka
berdasarkan video yang ditunjukkan oleh
guru seperti Kod Carian Pantas (Kod QR)
di Set Induksi.

3. Murid menunjukkan contoh aktiviti latihan
otot muka secara berulang-ulang seperti:
i. membuka mulut luas-luas
ii. muncungkan bibir
iii. kembungkan pipi dengan mulut
tertutup.

4. Murid diminta meniru semula latihan otot
muka yang ditunjukkan dengan bimbingan
guru secara berulang-ulang.

36

Tema 1 : Keluarga
Unit 2 : Keluarga Saya
Tajuk Wajah Saya
Kemahiran Bertutur
Objektif Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh menggerakkan alat pertuturan iaitu 5 otot
muka dengan baik.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Tinggi : Catatan
Bil Aktiviti

1. (Set Induksi) Kod Carian Pantas
(Kod QR)
Guru dicadangkan menggunakan video
sebagai set induksi bagi merangsang
murid menggerakkan alat pertuturan.

Sila imbas Kod Carian Pantas (Kod QR) di
sebelah.

2. Murid diminta untuk meniru 5 latihan otot Buku Teks
muka seperti dalam video yang (halaman 8)
ditunjukkan oleh guru. Sila imbas Kod
Carian Pantas (Kod QR) di Set Induksi.

3. Murid diminta membuat 2 kumpulan untuk Contoh mimik
aktiviti seterusnya dan menunjukkan 5 muka :
bentuk latihan otot muka seperti secara
berulang-ulang tanpa bantuan guru.

37

Satu kumpulan meneka mimik muka yang
dilakonkan oleh satu kumpulan yang lain.

4. Murid diminta membuat semula latihan
otot secara individu untuk dinilai oleh guru.

38

Tema 1: Sekolah
Unit 2: Keluarga Saya
Tajuk Bentuk Berbeza
Kemahiran Membaca
Objektif Pada akhir pembelajaran :
Murid boleh mengecam objek yang berbeza.

Cadangan Aktiviti Kefungsian Rendah: Catatan

Bil Aktiviti

1. Guru meminta murid untuk mencari 6
sampul misteri saiz A4 yang
disembunyikan di dalam kelas. Setiap
sampul tersebut mengandungi 3 keping
gambar bentuk asas yang telah
dilaminakan.

2. Murid dikehendaki membuka sampul
tersebut.

3. Guru bersoal jawab dengan murid secara Imbas kod QR untuk
bimbingan untuk memberikan jawapan gambar bentuk
gambar apakah yang terdapat di dalam asas.
sampul masing-masing.

i. Gambar bulat
ii. Gambar segi empat
iii. Gambar segi tiga

Lampiran 2A

39

4. Guru menyusun kesemua gambar bentuk
tersebut pada papan putih secara rawak
dan menamakannya satu persatu secara
ulangan.

5. Guru menyediakan lembaran kerja Imbas Kod Carian
berkenaan kemahiran mengecam Pantas (Kod QR)

objek/bentuk yang berbeza sebagai untuk lembaran

aktiviti pengukuhan. kerja.

Lampiran 3A

6. Guru membuat penilaian dengan
menyemak hasil kerja murid untuk
menentukan tahap dan aras penguasaan
murid.

40

LAMPIRAN 2A

41

42

43