The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๑-๑๖๐ ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๖

View in Fullscreen

เล่ม ๓

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by AKKAPHON KLACHANCHAI, 2024-01-24 10:44:24

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๑-๑๖๐ ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๖

Pages:

เล่ม ๓

๔. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางสาวธิดาวัฒน์ สง่าศรี) ครูพี่เลี้ยง วัน.......เดือน....................พ.ศ........ ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (…………..……………………………………) รองผู้อ านวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ วัน….....เดือน....................พ.ศ...........

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ค าชี้แจง ท าเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน มีมารยาท ผ่าน / ไม่ผ่าน การฟังและการพูด และการพูด มีสมาธิในการฟัง ไม่ก่อกวนขณะครูสอน ตอบค าถาม และปฏิบัติตามได้ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการท ากิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในการเรียน อยู่ในกฎระเบียบ มีความเรียบร้อย รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑๒ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดีมาก, ๑ = พอใช้, ๐ = ปรับปรุง ลงชื่อ.....……………….......……………….ผู้ประเมิน (นายอรรคพล กล้าชาญชัย) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ……

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีมารยาทการฟัง และการพูด นักเรียนตั้งใจฟังและเกิด ค าถาม เมื่อครูชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมีหางเสียง ไม่พูดค าหยาบ ตั้งใจฟังค าชี้แจง ไม่เคาะโต๊ะ เสียงดัง และพูดในประเด็น เรื่องที่สอนไม่นอกเรื่อง จนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง ชักสีหน้าเมื่อครูพูดอยู่ พูดค าหยาบ เคาะโต๊ะเรียน เกิดเสียงดังรบกวน ๒. มีสมาธิในการฟัง ไม่ก่อกวนขณะครูสอน นักเรียนตั้งใจฟัง เงียบฟัง มองตาครู ไม่วอกแวก มองหน้าครู ฟังอย่างตั้งใจ สายตาวอกแวกออกนอกห้อง เหม่อลอย สายตาวอกแวก คุยกับเพื่อนเสียงดัง ๓. ตอบค าถามและ ปฏิบัติตามได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการตอบ ค าถาม เสียงดังฟังชัด มีความ มั่นใจและปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางค าถาม ตอบเสียง ค่อยไม่ค่อยอ้าปากตอบ และปฏิบัติตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบค าถาม ไม่อ้าปาก ท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตาม ค าสั่งไม่ได้เลย ๔. กระตือรืนร้น ในการท ากิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากท า กิจกรรม ตั้งหน้าตั้งตาท า ไม่แสดงความรู้สึกดีใจ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรืออาการทาง ลบ ไม่พอใจ เบื่อหน่าย ๕. ให้ความร่วมมือ ในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือในการท า กิจกรรม เบื่อหน่ายในบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชา และแสดงสีหน้าไม่พอใจ ๖. อยู่ในกฎระเบียบ มีความเรียบร้อย ไม่วิ่งรอบห้องขณะที่สอน ไม่รบกวนผู้อื่น นั่งอยู่กับที่อย่างเรียบร้อย นั่งอยู่กับที่ของตนเอง เสียงดังรบกวนในบางครั้ง เคลื่อนไหวรอบห้องขณะที่ ครูสอน ท ากิริยาที่เสียงดัง รบกวนผู้อื่น เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับ คุณภาพ ดี = ๒ ๙ – ๑๒ ดี ปานกลาง = ๑ ๕ – ๘ ปานกลาง ปรับปรุง = ๐ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจ านวนมากไม่สามารถถามได้ครบทุกคน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๕ รักที่คุ้มภัย เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง ค าที่มาจากภาษาต่างประเทศ (จีน) เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายอรรคพล กล้าชาญชัย โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วันที่สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๘วันที่ ๒๗ ก.พ. ๖๗ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๑๐ วันที่ ๒๗ ก.พ. ๖๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๔/๗ เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่นได้ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกลักษณะของค าภาษาจีนได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถระบุค ายืมที่มาจากภาษาจีนได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๒ มุ่งมั่นในการท างาน ๓.๓ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะ

๕. สาระส าคัญ ค าที่มาจากภาษาต่างประเทศ เป็นการยืมค าภาษาต่างประเทศมาใช้ในภาษาไทยหลายภาษา เช่น ภาษาบาลี สันสกฤต เขมร จีน และภาษาอังกฤษ ท าให้ภาษามีความเจริญงอกงามและมีค าใช้มากขึ้น ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ค าที่มาจากภาษาจีน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๗.๑ แบบฝึกทักษะภาษาหน้า ๑๕๗ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนร่วมกิจกรรม “ภาพนี้ มีเสียง” โดยมีกติกาดังนี้ ๑) ผู้เรียนสังเกตรูปภาพที่ผู้สอนน ามา แล้วให้ผู้เรียนร่วมกันทายค าศัพท์จากรูปภาพ ที่เห็นโดยผู้สอนก าหนดค ามาให้ ดังนี้ ๑. ก๋วยเตี๋ยว ๒. ก๋วยจั๊บ ๓. ซาลาเปา ๔. เซียมซี ๕. เต้าหู้ ๖. เปาะเปี๊ยะ ๗. ชา ๘. กวางตุ้ง ๙. ปาท่องโก๋ ๑๐. เกี๊ยวซ่า ๒) เมื่อผู้เรียนเห็นรูปภาพแล้ว ต้องตอบค าถามภายใน ๓๐ วินาที ผู้เรียนคนไหนตอบถูก และได้คะแนนเยอะที่สุดถือว่าเป็นฝ่ายชนะ ๓) ผู้เรียนตอบค าถามได้ครบและถูกต้อง ผู้สอนให้ผู้เรียนร่วมกันอ่านออกเสียงค าบน หน้ากระดาษ ๘.๒ ผู้เรียนร่วมกันทบทวนค าศัพท์ที่เล่นไปในกิจกรรม “ภาพนี้ มีเสียง” ว่ามีค าศัพท์ค าว่า อะไรบ้าง ให้ผู้เรียนร่วมกันอ่านสะกดค าและเขียนค าศัพท์ลงในสมุดของตนเอง ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนฟังผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับ ลักษณะหลักการสังเกต และตัวอย่างของภาษาจีน ๘.๔ ผู้เรียนสรุปความรู้หลังจากที่ได้ฟังผู้สอนอธิบายความรู้โดยผู้สอนใช้ค าถามว่า (๑) ภาษาจีนมีลักษณะเป็นอย่างไร (๒) นักเรียนยกตัวอย่างภาษาจีนมาคนละ ๑ ค า

ขั้นสรุป ๘.๕ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ค าที่มาจากภาษาจีน ๘.๖ ผู้เรียนได้รับมอบหมายให้ท าแบบฝึกทักษะภาษาหน้า ๑๕๗ ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง มีความสนุกสนาน ๙.๒ เสริมแรงให้ก าลังใจกระตุ้นให้นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรม ๑๐. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ ๑๐.๑.๑ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถบอก ลักษณะของค าภาษาจีนได้ (K) การใช้ค าถาม ค าถาม ๑. ภาษาจีนมีลักษณะเป็น อย่างไร นักเรียนตอบค าถามได้ตรง ประเด็นค าถาม ถือว่าผ่าน เกณฑ์ ๑๑.๒ นักเรียนสามารถระบุค ายืม ที่มาจากภาษาจีนได้ (P) การตรวจผลงาน แบบฝึกทักษะภาษา นักเรียนสามารถท าแบบฝึก ทักษะภาษาได้ถูกต้อง ถือว่า ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในการ ท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรมในชั้น เรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียนผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อยละ ๗๐

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๕ รักที่คุ้มภัย เรื่อง ค าที่มาจากภาษาต่างประเทศ (จีน) ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๒. ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................. (นายอรรคพล กล้าชาญชัย) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วัน.......เดือน....................พ.ศ.......

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๕ รักที่คุ้มภัย เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง การใช้พจนานุกรม ๑ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายอรรคพล กล้าชาญชัย โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วันที่สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๘วันที่ ๑ มี.ค. ๖๗ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๑๐ วันที่ ๒๙ ก.พ. ๖๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๔/๓ ใช้พจนานุกรมค้นหาความหมายของค า ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกหลักการเรียงค าตามพจนานุกรมได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเรียงล าดับค าตามพจนานุกรมได้ (P) ๒.๓ นักเรียนเห็นคุณค่าและประโยชน์ของการใช้พจนานุกรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๒ มุ่งมั่นในการท างาน ๓.๓ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะ

๕. สาระส าคัญ การใช้พจนานุกรม มีประโยชน์หลายประการ เช่น ใช้ค้นหาความหมายของค า ช่วยให้อ่านค าได้ ถูกต้อง ค าไทยบางค าจะอ่านออกเสียงตามกฎเกณฑ์บางค าก็ไม่อ่านตามกฎเกณฑ์ พจนานุกรมจะบอก เสียงอ่าน ช่วยให้เขียนค าได้ถูกต้อง พจนานุกรมจะรวบรวมค าที่เขียนในรูปแบบต่าง ๆ ไว้ซึ่งถือเป็นแบบ ฉบับในการเขียนภาษาให้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ทางภาษา อีกทั้งการฝึกเรียงค าตามพจนานุกรมสามารถ ช่วยเพิ่มทักษะในการใช้พจนานุกรมอีกด้วย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การใช้พจนานุกรม ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๗.๑ แบบฝึกทักษะภาษา หน้า ๑๕๘ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนเล่นกิจกรรม Line Up เกมเข้าแถวมหาสนุก โดยมีกติกาดังนี้ (๑) ผู้สอนแบ่งผู้เรียนออกเป็น ๒ กลุ่ม โดยให้แต่ละกลุ่มมีจ านวนเท่า ๆ กัน (๒) ผู้สอนอ่านโจทย์ที่ต้องการให้ผู้เรียนต่อแถวตามโจทย์ที่ผู้สอนก าหนด เช่น (๑.๑) ต่อแถวเรียงตามชื่อจริงของผู้เรียนเริ่มตั้งแต่ ก ถึง ฮ (๑.๒) ต่อแถวเรียงตามชื่อเล่นของผู้เรียนเริ่มตั้งแต่ ก ถึง ฮ (๓) โดยให้ทั้งสองทีมแข่งขันกัน ทีมใดที่สามารถเรียงแถวได้ถูกต้องและเสร็จก่อนเป็น ทีมแรกจะถือว่าเป็นทีมที่ชนะไปในแต่ละรอบ ทีมไหนเก็บคะแนนได้เยอะที่สุดถือว่าเป็นทีมที่ชนะ ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนฟังผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับ ความหมายของพจนานุกรม หลักการเรียงล าดับค าใน พจนานุกรม อักษรย่อในพจนานุกรมและประโยชน์ของการใช้พจนานุกรม ๘.๓ ผู้เรียนสรุปความรู้หลังจากที่ได้ฟังผู้สอนอธิบายความรู้โดยผู้สอนใช้ค าถามว่า (๑) หลักในการเรียงล าดับพจนานุกรมมีอะไรบ้าง (๒) อักษรย่อที่ปรากฏในพจนานุกรมมีอะไรบ้าง (๓) ประโยชน์ของการใช้พจนานุกรมคืออะไร และนักเรียนเห็นคุณค่าในการใช้ พจนานุกรมอย่างไร

ขั้นสรุป ๘.๔ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การใช้พจนานุกรม ๘.๕ ผู้เรียนได้รับมอบหมายให้ท าแบบฝึกทักษะภาษา หน้า ๑๕๘ ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง มีความสนุกสนาน ๙.๒ เสริมแรงให้ก าลังใจกระตุ้นให้นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรม ๑๐. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ ๑๐.๑.๑ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถบอก หลักการเรียงค าตามพจนานุกรม ได้ (K) การใช้ค าถาม ค าถาม ๑. หลักในการเรียงล าดับ พจนานุกรมมีอะไรบ้าง นักเรียนตอบค าถามได้ตรง ประเด็นค าถาม ถือว่าผ่าน เกณฑ์ ๑๑.๒ นักเรียนสามารถเรียงล าดับ ค าตามพจนานุกรมได้ (P) การตรวจผลงาน แบบฝึกทักษะภาษา หน้า ๑๕๗ นักเรียนสามารถท าแบบฝึก ทักษะภาษาได้ถูกต้อง ถือว่า ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๓ นักเรียนเห็นคุณค่าและ ประโยชน์ของการใช้พจนานุกรม (A) การใช้ค าถาม ค าถาม ๑. ประโยชน์ของการใช้ พจนานุกรมคืออะไร และ นักเรียนเห็นคุณค่าในการใช้ พจนานุกรมอย่างไร นักเรียนตอบค าถามได้ตรง ประเด็นค าถาม ถือว่าผ่าน เกณฑ์

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๗ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๕ รักที่คุ้มภัย เรื่อง การใช้พจนานุกรม ๑ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๒. ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................. (นายอรรคพล กล้าชาญชัย) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วัน.......เดือน....................พ.ศ.......

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๕ รักที่คุ้มภัย เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง การใช้พจนานุกรม ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายอรรคพล กล้าชาญชัย โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วันที่สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๘วันที่ ๑ มี.ค. ๖๗ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๑๐ วันที่ ๒๙ ก.พ. ๖๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๔/๓ ใช้พจนานุกรมค้นหาความหมายของค า ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกหลักการเรียงค าตามพจนานุกรมได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเรียงล าดับค าตามพจนานุกรมได้ (P) ๒.๓ นักเรียนเห็นคุณค่าและประโยชน์ของการใช้พจนานุกรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๒ มุ่งมั่นในการท างาน ๓.๓ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะ

๕. สาระส าคัญ การใช้พจนานุกรม มีประโยชน์หลายประการ เช่น ใช้ค้นหาความหมายของค า ช่วยให้อ่านค าได้ ถูกต้อง ค าไทยบางค าจะอ่านออกเสียงตามกฎเกณฑ์บางค าก็ไม่อ่านตามกฎเกณฑ์ พจนานุกรมจะบอก เสียงอ่าน ช่วยให้เขียนค าได้ถูกต้อง พจนานุกรมจะรวบรวมค าที่เขียนในรูปแบบต่าง ๆ ไว้ซึ่งถือเป็นแบบ ฉบับในการเขียนภาษาให้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ทางภาษา อีกทั้งการฝึกเรียงค าตามพจนานุกรมสามารถ ช่วยเพิ่มทักษะในการใช้พจนานุกรมอีกด้วย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การใช้พจนานุกรม ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๗.๑ ใบงานการใช้พจนานุกรม ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้(การจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน Why ขั้นที่ ๑ สร้างประสบการณ์ (สมองซีกขวา) ๘.๑ ผู้เรียนฟังผู้สอนเล่าว่า ถ้าหากเราจะสร้างการแสดงละครหนึ่งเรื่อง เราต้องเริ่มจากอะไรบ้าง (การตั้งชื่อตัวละคร) เมื่อผู้เรียนตอบค าถามที่ต้องการ ผู้สอนจึงเริ่มน าบัตรค าชื่อต่าง ๆ ติดบนกระดาน เพื่อให้ผู้เรียนดู ๘.๒ ผู้เรียนฟังผู้สอนบอกให้เลือกตัวแทนเพื่อนที่จะรับบทพระเอก นางเอก ตัวร้ายฝ่ายชาย ตัวร้ายฝ่ายหญิงและคนใช้ ๘.๓ ผู้เรียนช่วยกันเลือกชื่อให้กับตัวละครจนครบ แล้วจึงเฉลยความหมายของชื่อ ว่าแต่ละชื่อนั้น มีความหมายว่าอย่างไร Why ขั้นที่ ๒ วิเคราะห์ประสบการณ์ (สมองซีกซ้าย) ๘.๔ ผู้เรียนและผู้สอนช่วยกันเสนอความคิดว่าความหมายของค านั้น ว่ามีประโยชน์อย่างไร และสามารถหาความหมายของค าได้ที่ไหน (หาข้อมูลได้จากพจนานุกรม) ๘.๕ ผู้เรียนฟังผู้สอนสรุปประโยชน์ของการเลือกใช้ค า What ขั้นที่ ๓ บูรณาการการสังเกตไปสู่ความคิดรวบยอด (สมองซีกขวา) ๘.๖ ผู้เรียนและผู้สอนเชื่อมโยงเรื่องการตั้งชื่อว่ามีความส าคัญ และสามารถหาข้อมูลความหมาย ของค าได้จากพจนานุกรม

ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ What ขั้นที่ ๔ พัฒนาความคิดรวบยอด (สมองซีกซ้าย) ๘.๗ ผู้เรียนฟังผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับ ความหมายของพจนานุกรม หลักการเรียงล าดับค าใน พจนานุกรม อักษรย่อในพจนานุกรมและประโยชน์ของการใช้พจนานุกรม ๘.๘ ผู้เรียนสรุปความรู้หลังจากที่ได้ฟังผู้สอนอธิบายความรู้โดยผู้สอนใช้ค าถามว่า (๑) หลักในการเรียงล าดับพจนานุกรมมีอะไรบ้าง (๒) อักษรย่อที่ปรากฏในพจนานุกรมมีอะไรบ้าง (๓) ประโยชน์ของการใช้พจนานุกรมคืออะไร และนักเรียนเห็นคุณค่าในการใช้ พจนานุกรมอย่างไร How ขั้นที่ ๕ ปฏิบัติและปรับแต่งเป็นแนวคิดของตนเอง (สมองซีกซ้าย) ๘.๙ ผู้เรียนช่วยกันเสนอชื่อเพื่อนในห้องเพื่อช่วยกันเรียงล าดับชื่อตามพจนานุกรม โดยครั้งแรก เสนอชื่อที่มีตัวพยัญชนะที่ต่างกัน หลังจากนั้นผู้เรียนช่วยกันเรียงล าดับตามพจนานุกรม How ขั้นที่ ๖ ปรับแต่งเป็นแนวคิดของตนเอง (สมองซีกขวา) ๘.๑๐ ผู้เรียนช่วยกันเสนอชื่อที่มีตัวพยัญชนะเดียวกัน หลังจากนั้นช่วยกันเรียงล าดับตาม พจนานุกรม ๘.๑๑ ผู้เรียนบางส่วนรับบัตรภาพจากผู้สอน โดยเป็นภาพดาราพร้อมชื่อแล้วให้ผู้เรียนที่ได้ภาพ เรียงล าดับชื่อตามพจนานุกรมให้ถูกต้อง If ขั้นที่ ๗ วิเคราะห์เพื่อน าไปประยุกต์ใช้ (สมองซีกซ้าย) ๘.๑๒ ผู้เรียนฟังผู้สอนอธิบายกติกากิจกรรม “เปิดพจนานุกรม” โดยจัดแข่งเป็นทีมทีมละ ๒-๓ คน โดยให้ผู้เรียนฟังค าศัพท์ที่ผู้สอนก าหนด แล้วเปิดพจนานุกรมเพื่อหาความหมาย ทีมใดหาเจอก่อนให้ ยกมือขึ้นแล้วบอกความหมายของค านั้น ขั้นสรุป If ขั้นที่ ๘ แลกเปลี่ยนความรู้ของตนกับผู้อื่น (สมองซีกขวา) ๘.๑๓ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์การใช้พจนานุกรมและแลกเปลี่ยน มุมมองว่าพจนานุกรมมีความส าคัญอย่างไร สามารถใช้ประโยชน์ด้านใดได้บ้าง (ค้นหาค าศัพท์ การตั้งชื่อ) ๘.๑๔ ผู้เรียนได้รับมอบหมายให้ท าใบงานการใช้พจนานุกรม ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง มีความสนุกสนาน ๙.๒ เสริมแรงให้ก าลังใจกระตุ้นให้นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรม

๑๐. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อ ๑๐.๑.๑ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๐.๑.๒ power point การใช้พจนานุกรม ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถบอก หลักการเรียงค าตามพจนานุกรม ได้ (K) การใช้ค าถาม ค าถาม ๑. หลักในการเรียงล าดับ พจนานุกรมมีอะไรบ้าง นักเรียนตอบค าถามได้ตรง ประเด็นค าถาม ถือว่าผ่าน เกณฑ์ ๑๑.๒ นักเรียนสามารถเรียงล าดับ ค าตามพจนานุกรมได้ (P) การตรวจผลงาน ใบงานการใช้พจนานุกรม นักเรียนสามารถท าใบงาน การใช้พจนานุกรมได้ถูกต้อง ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๑๑.๓ นักเรียนเห็นคุณค่าและ ประโยชน์ของการใช้พจนานุกรม (A) การใช้ค าถาม ค าถาม ๑. ประโยชน์ของการใช้ พจนานุกรมคืออะไร และ นักเรียนเห็นคุณค่าในการใช้ พจนานุกรมอย่างไร นักเรียนตอบค าถามได้ตรง ประเด็นค าถาม ถือว่าผ่าน เกณฑ์

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๘ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๕ รักที่คุ้มภัย เรื่อง การใช้พจนานุกรม ๒ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๒. ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................. (นายอรรคพล กล้าชาญชัย) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วัน.......เดือน....................พ.ศ.......

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๖ ธรรมชาตินี้มีคุณ เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านบทเรียนในใจ เรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายอรรคพล กล้าชาญชัย โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วันที่สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๘วันที่ ๕ มี.ค. ๖๗ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๑๐ วันที่ ๔ มี.ค. ๖๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๔/๓ อ่านเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่ก าหนดและตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๔/๖ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ท ๑.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกข้อคิดจากเรื่องธรรมชาตินี้มีคุณได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถสรุปความรู้จากการศึกษาเรื่องธรรมชาตินี้มีคุณได้ (P) ๒.๓ นักเรียนน าข้อคิดจากเรื่องไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้(A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ มุ่งมั่นในการท างาน ๓.๓ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ การอ่านในใจ คือ การกวาดสายตาไปยังข้อความจากหนังสือ ให้ความสนใจไปยังสาระที่อ่าน แล้วเก็บใจความส าคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถถ่ายโอนสาระที่อ่านไปยังผู้อื่นได้ด้วยทั้งการพูดและ การเขียน

๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การอ่านในใจ เรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๗.๑ แบบฝึกทักษะภาษา หน้า ๑๖๐-๑๖๒ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ มนุษย์และสัตว์จะอยู่ได้หรือไม่หากไม่มีพื้นดิน แม่น้ า อากาศ สายลม แสงสว่าง ดวงอาทิตย์ ต้นไม้และดอกไม้ จากนั้นผู้สอนเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันตั้งจุดประสงค์ในการอ่านในใจร่วมกัน ๑) อ่านในใจแล้วสามารถตอบค าถามคุณครูได้ ๒) อ่านในใจแล้วสามารถสรุปข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้ ๘.๓ ผู้เรียนทุกคนอ่านในใจเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ จากหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ในหน้า ๒๕๐-๒๕๓ ๘.๔ ผู้เรียนทบทวนความรู้จากการอ่าน โดยผู้เรียนร่วมกันตอบค าถามผู้สอน และสรุปข้อคิด จากการอ่านเรื่องธรรมชาตินี้มีคุณ พร้อมยกตัวอย่างข้อคิดหรือความรู้ที่สามารถน าไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวันโดยผู้สอนใช้ค าถามดังนี้ ๑) เมื่อเราต้องอยู่ในป่าที่แห้งแล้ง และมีความร้อน สิ่งที่เราจะค้นหาคืออะไร ๒) เมื่อเราถูกแผ่นดินถล่มทับอยู่ในหลุมใหญ่ที่มืดมิด สิ่งที่เราต้องการอันดับแรกคือ อะไร ๓) ถ้าเราต้องไปค้างคืนพักแรมในถ้ าที่มีความหนาว สิ่งที่เราต้องการมากที่สุดคือ อะไร ๔) สิ่งใดบ้างที่ถือได้ว่าเป็นการท าลายธรรมชาติ ๕) ข้อคิดที่นักเรียนได้จากการอ่านเรื่องธรรมชาตินี้มีคุณคืออะไร และนักเรียน สามารถ น าข้อคิดไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ๘.๕ ผู้เรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความรู้ที่ได้จากการศึกษาเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ และร่วมกันยกตัวอย่างวิธีการอนุรักษ์ธรรมชาติให้คงอยู่ต่อไปได้นานที่สุด เพื่อเป็นการสรุปและ แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน ขั้นสรุป ๘.๖ ผู้เรียนท าแบบฝึกทักษะภาษาเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ หน้า ๑๖๐-๑๖๒ ส่งภายในคาบ

๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของผู้เรียน ๑๐. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถบอก ข้อคิดจากเรื่องธรรมชาตินี้ มีคุณได้ (K) การใช้ค าถาม ค าถาม ๑. ข้อคิดที่นักเรียนได้จากการอ่านเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณคืออะไร และนักเรียน สามารถน าข้อคิดไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้อย่างไร นักเรียนสามารถตอบ ค าถามคุณครูได้ถูกต้อง ครบถ้วน ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ นักเรียนสามารถสรุป ความรู้จากการศึกษาเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณได้ (P) การตรวจผลงาน แบบฝึกทักษะภาษา นักเรียนท าแบบฝึกทักษะ ภาษาได้ถูกต้องและ ครบถ้วน ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๑๑.๓ นักเรียนน าข้อคิด จากเรื่องไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ (A) การใช้ค าถาม ค าถาม ๑. ข้อคิดที่นักเรียนได้จากการอ่านเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณคืออะไร และนักเรียน สามารถน าข้อคิดไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้อย่างไร นักเรียนสามารถตอบ ค าถามคุณครูได้ถูกต้อง ครบถ้วน ถือว่าผ่านเกณฑ์

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔๙ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๖ ธรรมชาตินี้มีคุณ เรื่อง การอ่านบทเรียนใน ใจ เรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๒. ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................. (นายอรรคพล กล้าชาญชัย) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วัน.......เดือน....................พ.ศ.......

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๖ ธรรมชาตินี้มีคุณ เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านบทเรียนในใจ เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายอรรคพล กล้าชาญชัย โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วันที่สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๘วันที่ ๕ มี.ค. ๖๗ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๑๐ วันที่ ๔ มี.ค. ๖๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๔/๓ อ่านเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่ก าหนดและตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๔/๖ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ท ๑.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกข้อคิดจากเรื่องทรัพยากรธรรมชาติได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถสรุปความรู้จากการศึกษาเรื่องทรัพยากรธรรมชาติได้ (P) ๒.๓ นักเรียนน าข้อคิดจากเรื่องไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้(A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ มุ่งมั่นในการท างาน ๓.๓ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ การอ่านในใจ คือ การกวาดสายตาไปยังข้อความจากหนังสือ ให้ความสนใจไปยังสาระที่อ่าน แล้วเก็บใจความส าคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถถ่ายโอนสาระที่อ่านไปยังผู้อื่นได้ด้วยทั้งการพูดและ การเขียน

๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การอ่านในใจเรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๗.๑ แผนภาพความคิดเรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันทบทวน เรื่องธรรมชาตินี้มีคุณ จากนั้นผู้สอนเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียน ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันตั้งจุดประสงค์ในการอ่านในใจร่วมกัน ๑) อ่านในใจแล้วสามารถตอบค าถามคุณครูได้ ๒) อ่านในใจแล้วสามารถสรุปข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้ ๘.๓ ผู้เรียนทุกคนอ่านในใจเรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติจากหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ในหน้า ๒๕๔ ๘.๔ ผู้เรียนทบทวนความรู้จากการอ่าน โดยผู้เรียนร่วมกันตอบค าถามผู้สอน และสรุปข้อคิด จากการอ่านเรื่องทรัพยากรธรรมชาติพร้อมยกตัวอย่างข้อคิดหรือความรู้ที่สามารถน าไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวันโดยผู้สอนใช้ค าถามดังนี้ ๑) ทรัพยากรธรรมชาติแบ่งออกเป็นกี่ประเภทและมีอะไรบ้าง ๒) ทรัพยากรธรรมชาติที่ใช้แล้วไม่หมด คืออะไรและมีอะไรบ้าง ๓) ทรัพยากรธรรมชาติที่ใช้แล้วหมดแต่สร้างทดแทนได้คืออะไรและมีอะไรบ้าง ๔) ทรัพยากรธรรมชาติที่ใช้แล้วหมดไป ไม่มีการสร้างทดแทน คืออะไรและมี อะไรบ้าง ๕) ข้อคิดที่นักเรียนได้จากการอ่านเรื่องทรัพยากรธรรมชาติคืออะไร และนักเรียน สามารถน าข้อคิดไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร ๘.๕ ผู้เรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความรู้ที่ได้จากการศึกษาเรื่องทรัพยากรธรรมชาติและ ร่วมกันยกตัวอย่างวิธีการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติให้คงอยู่ต่อไปได้นานที่สุด เพื่อเป็นการสรุปและ แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน ขั้นสรุป ๘.๖ ผู้เรียนได้รับมอบหมายให้ท าแผนภาพความคิดสรุปเรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติเสร็จแล้ว น ามาส่งให้ผู้สอนตรวจเพื่อรับคะแนน

๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของผู้เรียน ๑๐. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถบอกข้อคิด จากเรื่องทรัพยากรธรรมชาติได้ (K) การใช้ค าถาม ค าถาม ๑. ข้อคิดที่นักเรียนได้จากการอ่าน เรื่องทรัพยากรธรรมชาติคืออะไร และนักเรียน สามารถน าข้อคิดไป ปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร นักเรียนสามารถตอบ ค าถามคุณครูได้ถูกต้อง ครบถ้วน ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ นักเรียนสามารถสรุปความรู้ จากการศึกษาเรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติได้ (P) การตรวจผลงาน แผนภาพความคิดเรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ นักเรียนท าแผนภาพ ความคิดได้ถูกต้องและ ครบถ้วน ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๑๑.๓ นักเรียนน าข้อคิดจากเรื่อง ไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้(A) การใช้ค าถาม ค าถาม ๑. ข้อคิดที่นักเรียนได้จากการอ่าน เรื่องทรัพยากรธรรมชาติคืออะไร และนักเรียน สามารถน าข้อคิดไป ปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร นักเรียนสามารถตอบ ค าถามคุณครูได้ถูกต้อง ครบถ้วน ถือว่าผ่านเกณฑ์

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕๐ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๖ ธรรมชาตินี้มีคุณ เรื่อง การอ่านบทเรียนใน ใจ เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๒. ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................. (นายอรรคพล กล้าชาญชัย) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วัน.......เดือน....................พ.ศ.......

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๖ ธรรมชาตินี้มีคุณ เวลา ๑๒ ชั่วโมง เรื่อง ค าศัพท์น่ารู้เรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายอรรคพล กล้าชาญชัย โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วันที่สอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๘วันที่ ๘ มี.ค. ๖๗ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๑๐ วันที่ ๗ มี.ค. ๖๗ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธิบายความหมายของค า ประโยค และส านวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของค าศัพท์ในบทเรียนเรื่องธรรมชาตินี้มีคุณได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถอ่านสะกดค าศัพท์ในบทเรียนเรื่องธรรมชาตินี้มีคุณได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ มุ่งมั่นในการท างาน ๓.๓ รักความเป็นไทย ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ไขปัญหา

๕. สาระส าคัญ การศึกษาค าศัพท์ ส านวนและความหมายของค า ท าให้เราเกิดความเข้าใจได้ถูกต้องและชัดเจน และเมื่อเกิดความเข้าใจก็จะสามารถน าค าศัพท์เหล่านั้นไปใช้ได้ถูกต้องเหมาะสมกับบริบทของค าศัพท์ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายของค าศัพท์เรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๗.๑ แบบฝึกทักษะภาษา หน้า ๑๖๓-๑๖๕ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ขั้นสังเกต ๘.๑ ผู้เรียนเขียนค าตามค าบอกลงในสมุด ซึ่งเป็นค าศัพท์ในบทเรียนเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ จ านวน ๑๐ ค า ได้แก่ค าว่า ๑) ครรลอง ๒) เทพารักษ์ ๓) พิทักษ์ ๔) พระธรณี ๕) พิโรธ ๖) พิภพ ๗) กฎเกณฑ์ ๘) มหาสมุทร ๙) สรรพสัตว์ และ ๑๐) อัญมณี จากนั้นผู้สอนเฉลยค าศัพท์ที่ถูกต้องบน กระดาน ค าไหนที่ผู้เรียนเขียนผิดให้แก้ไขให้ถูกต้องลงในสมุดด้านหลังของค าที่เขียนผิดนั้น ๓ รอบ ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนอ่านค าที่เขียนตามค าบอกพร้อมกัน จากนั้นผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาค าศัพท์เพิ่มเติม ในหนังสือเรียนภาษาพาทีเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ ในหน้า ๒๕๕ โดยผู้สอนก าหนดเวลาในการศึกษา ค าศัพท์ ๑๐ นาที ๘.๓ ผู้เรียนร่วมกิจกรรม “หัวท้าย ตายก่อน” โดยมีกติกาดังนี้ ๑) ผู้สอนจะแบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเป็นทั้งหมด ๓ กลุ่ม เท่า ๆ กัน ๒) เมื่อผู้เรียนแบ่งกลุ่มเสร็จเรียบร้อย ผู้เรียนฟังกติกาของกิจกรรมจากผู้สอน (๒.๑) ผู้สอนจะบอกความหมายของค าศัพท์ค านั้นให้แก่ผู้เรียน (๒.๒) เมื่อผู้เรียนรู้จักความหมายของค าศัพท์ค านั้นแล้ว ให้เขียนค าศัพท์ที่มี ความหมายของค าศัพท์ค านั้นให้ถูกต้อง ซึ่งประกอบไปด้วยค าศัพท์ทั้งหมด ๑๐ ค า ดังนี้ ๑) ครรลอง ๒) เทพารักษ์ ๓) ธัญญาหาร ๔) นภากาศ ๕) พนาดล ๖) พิภพ ๗) ร าเพย ๘) สถาพร ๙) สรรพสัตว์ และ ๑๐) อัญมณี (๒.๓) หากทีมไหนเขียนค าศัพท์ก่อนหรือหลังจะไม่ได้รับคะแนนในข้อนั้น กลุ่มไหน ที่เขียนกลุ่มตรงกลางจะเป็นกลุ่มได้รับคะแนนในข้อนั้น ซึ่งก าหนดเวลาในการเขียน ๓๐ วินาที

(๒.๔) โดยให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มจะต้องปิดตาในการเขียน เพื่อจะได้ให้ไม่เห็นกลุ่มอื่น ในเวลาเขียนค าศัพท์ กลุ่มไหนได้รับคะแนนเยอะที่สุด จะเป็นทีมที่ชนะ (๓) ผู้เรียนร่วมกันทบทวนค าศัพท์ที่เล่นไปในกิจกรรม “หัวท้าย ตายก่อน” และร่วมกัน อ่านทบทวนค าศัพท์บนหน้ากระดาน ขั้นสรุป ๘.๔ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การศึกษาค าศัพท์จากเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ ๘.๕ ผู้เรียนท าแบบฝึกทักษะภาษาเรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ หน้า ๑๖๓-๑๖๕ ส่งภายในคาบ ๙. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๙.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง ๙.๒ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของผู้เรียน ๑๐. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๑. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถบอก ความหมายของค าศัพท์ใน บทเรียนเรื่องธรรมชาตินี้มี คุณได้ (K) การใช้กิจกรรม กิจกรรม “หัวท้าย ตายก่อน” นักเรียนตอบค าถามใน กิจกรรมได้ถูกต้อง ถือว่า ผ่านเกณฑ์ ๑๑.๒ นักเรียนสามารถอ่าน สะกดค าศัพท์ในบทเรียน เรื่องธรรมชาตินี้มีคุณได้ (P) การสังเกต การสังเกตจากการให้ผู้เรียนอ่านสะกด ค า นักเรียนสามารถอ่านสะกด ค าได้ถูกต้อง ถือว่าผ่าน เกณฑ์ ๑๑.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมใน การท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน นักเรียนผ่านการประเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียนผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อยละ ๗๐

บันทึกหลังกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๖ ธรรมชาตินี้มีคุณ เรื่อง ค าศัพท์น่ารู้ เรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๒. ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................. (นายอรรคพล กล้าชาญชัย) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วัน.......เดือน....................พ.ศ.......

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. มีมารยาทการฟัง และการพูด นักเรียนตั้งใจฟังและเกิด ค าถาม เมื่อครูชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมีหางเสียง ไม่พูดค าหยาบ ตั้งใจฟังค าชี้แจง ไม่เคาะโต๊ะ เสียงดัง และพูดในประเด็น เรื่องที่สอนไม่นอกเรื่อง จนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง ชักสีหน้าเมื่อครูพูดอยู่ พูดค าหยาบ เคาะโต๊ะเรียน เกิดเสียงดังรบกวน ๒. มีสมาธิในการฟัง ไม่ก่อกวนขณะครูสอน นักเรียนตั้งใจฟัง เงียบฟัง มองตาครู ไม่วอกแวก มองหน้าครูฟังอย่างตั้งใจ สายตาวอกแวกออกนอกห้อง เหม่อลอย สายตาวอกแวก คุยกับเพื่อนเสียงดัง ๓. ตอบค าถามและ ปฏิบัติตามได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการตอบ ค าถาม เสียงดังฟังชัด มีความ มั่นใจและปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางค าถาม ตอบเสียง ค่อยไม่ค่อยอ้าปากตอบ และปฏิบัติตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบค าถาม ไม่อ้าปาก ท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตาม ค าสั่งไม่ได้เลย ๔. กระตือรืนร้น ในการท ากิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากท า กิจกรรม ตั้งหน้าตั้งตาท า ไม่แสดงความรู้สึกดีใจ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรืออาการทาง ลบ ไม่พอใจ เบื่อหน่าย ๕. ให้ความร่วมมือ ในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือในการท า กิจกรรม เบื่อหน่ายในบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชา และแสดงสีหน้าไม่พอใจ ๖. อยู่ในกฎระเบียบ มีความเรียบร้อย ไม่วิ่งรอบห้องขณะที่สอน ไม่รบกวนผู้อื่น นั่งอยู่กับที่อย่างเรียบร้อย นั่งอยู่กับที่ของตนเอง เสียงดังรบกวนในบางครั้ง เคลื่อนไหวรอบห้องขณะที่ ครูสอน ท ากิริยาที่เสียงดัง รบกวนผู้อื่น เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับ คุณภาพ ดี = ๒ ๙ – ๑๒ ดี ปานกลาง = ๑ ๕ – ๘ ปานกลาง ปรับปรุง = ๐ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจ านวนมากไม่สามารถถามได้ครบทุกคน

Pages:

Click to View FlipBook Version