TKS ออกแบบโปรแกรมการเรีย รี นรู้ต รู้ าม สภาพแวดล้อมการทำ งานของบริษัริ ษั ท เทคโนโลยีส ยี มัย มั ใหม่ ให้นั ห้ นั กเรีย รี นได้เข้า ข้ใจ เทคโนโลยีแ ยี ละนวัต วั กรรมต่าง ๆ สำ หรับ รัใช้เ ช้ป็น เครื่อ รื่ งมือ มื ในการสร้า ร้ งการเปลี่ยนแปลงใน อนาคต เเละได้ร่ว ร่ มมือ มื กับภาคเอกชนชั้น ชั้ นำ ได้แก่ Walmart Airbnb Microsoft Zappos Knowledge Society (TKS) กรุงรุเทพธุรกิจ. ส่อส่งโปรแกรม TKS โมเดลสร้าร้งเด็กด็ ให้เห้ก่งนวัตวักรรม [ออนไลน์]น์. 2563, แหล่งที่มา: https://www.bangkokbiznews.com/social/867013 [5 ธันธัวาคม 2566] Aksorn. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://www.aksorn.com/ac1 innovative-school-education4 [5 ธันธัวาคม 2566] Hellomagazine. 5 สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยีเยีป็นป็ตัวนำ [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://th.hellomagazine.com/education/5-สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยี เป็นป็ตัวนำ / [5 ธันธัวาคม 2566]
TEKY STEAM เวีย วี ดนาม
TEKY STEAM เป็น ป็ สถาบันบั STEAM แห่ง ห่ แรกในเวีย วี ดนาม สำ หรับรัเด็ก ด็ อายุ 6-18 ปี มุ่ง มุ่ เน้น น้ การสอนทักษะ ด้า ด้ นเทคโนโลยี โดยเฉพาะทั้ง ทั้ การเขีย ขี นโปรแกรม วิทวิยาการหุ่น หุ่ ยนต์ การออกแบบเว็บ ว็ ไซต์ การสื่อ สื่ สารมัลมัติมีเ มี ดีย ดี และแอนิเนิมชันชั TEKY ได้จัดจัตั้งตั้ทีมวิจัวิยจัและพัฒพันาที่ประกอบด้ว ด้ ยผู้ เชี่ย ชี่ วชาญและนักวิจัวิยจั ด้านเทคโนโลยีกยีารสอนและการศึกษา รับรัผิดผิชอบในการออกแบบหลักสูต สู รและปรับรั ปรุง รุ คุณ คุ ภาพ ของโปรแกรมอย่า ย่ งต่อเนื่อนื่ง ร่ว ร่ มกับพันพัธมิตมิรด้า ด้ น เทคโนโลยีกยีารศึกษาหลายราย เช่น ช่ Sigong Media, MIT for Scratch, Tynker, LEGO Education, RoboRobo ,Maker Empire เพื่อพื่พัฒพันาปรับรัโปรแกรม การสอนให้เ ห้ หมาะสมกับนักนัเรียรีน ครูอรูาชีพชีดอทคอม. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2565, https://shorturl.asia/7KVZq [5 ธันธัวาคม 2566] Aksorn. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://www.aksorn.com/ac1 innovative-school-education4 [5 ธันธัวาคม 2566] Hellomagazine. 5 สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยีเยีป็นป็ตัวนำ [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://th.hellomagazine.com/education/5-สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยี เป็นป็ตัวนำ / [5 ธันธัวาคม 2566]
นัก นั เรีย รี นของสถาบัน บั นี้ไนี้ ด้รั ด้ บ รั รางวัล วั การัน รั ตีจากการเข้า ข้ ร่ว ร่ มการแข่ง ข่ ขัน ขั STEM ระดับ ดั ชาติเเละระดับ ดั นานาชาติ ในปี 2560 นัก นั เรีย รี นได้รั ด้ บ รั รางวัล วั Wecode International Children’s Program ห้า ห้ เหรีย รี ญ เเละในปี 2562 ได้รั ด้ บ รั เหรีย รี ญเงิน จาก World Robot Olypiad TEKY STEAM ครูอรูาชีพชีดอทคอม. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2565, https://shorturl.asia/7KVZq [5 ธันธัวาคม 2566] Aksorn. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://www.aksorn.com/ac1 innovative-school-education4 [5 ธันธัวาคม 2566] Hellomagazine. 5 สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยีเยีป็นป็ตัวนำ [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://th.hellomagazine.com/education/5-สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยี เป็นป็ตัวนำ / [5 ธันธัวาคม 2566]
โปรแกรมการเรีย รี นรู้ แบบผสมผสานของ Pratham อินเดีย
เป็น ป็ องค์กรพัฒ พั นาเอกชนที่ใหญ่ที่ ญ่ ที่ สุด สุ แห่ง ห่ หนึ่ง นึ่ ในอินเดีย ดี อุทิศตนเพื่อ พื่ พัฒ พั นาคุณ คุ ภาพการศึกษาใน อินเดีย ดี และเสริมริการทำ งานของโรงเรีย รี นให้มี ห้ มี ประสิทสิธิภธิาพ ได้ริ ด้ เริริ่มริ่ โครงการด้า ด้ นดิจิดิทัจิ ทั ล นั่น นั่ คือ “Hybrid Learning Programe” เป็น ป็ แนวทางที่ขับ ขั เคลื่อน โดยชุมชน เน้น น้ ไปที่การเรีย รี นรู้แ รู้ บบผสมผสานระหว่า ว่ ง การเรีย รี นรู้จ รู้ ากประสบการณ์ร ณ์ อบข้า ข้ ง โปรแกรมการเรีย รี นรู้แ รู้ บบผสมผสานของ Pratham ครูอรูาชีพชีดอทคอม. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2565, https://shorturl.asia/7KVZq [5 ธันธัวาคม 2566] Aksorn. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://www.aksorn.com/ac1 innovative-school-education4 [5 ธันธัวาคม 2566] Hellomagazine. 5 สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยีเยีป็นป็ตัวนำ [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://th.hellomagazine.com/education/5-สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยี เป็นป็ตัวนำ / [5 ธันธัวาคม 2566]
โปรแกรม Hybrid Learning ใช้ เทคโนโลยีห ยี ลายอย่าง ย่ เพื่อ พื่ ส่ง ส่ มอบการ เรีย รี นรู้ ตัวอย่าง ย่ เช่น ช่ เทคโนโลยีก ยี ารแปลง คำ พูดเป็นข้อ ข้ ความ ใช้เ ช้ พื่อ พื่ สนับสนุน แนวทางการอ่านของเด็ก เพื่อ พื่ ให้แ ห้ น่ใจว่า ว่ สามารถเข้า ข้ ถึงเนื้อหาได้ โปรแกรมการเรีย รี นรู้ แบบผสมผสานของ Pratham ครูอรูาชีพชีดอทคอม. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2565, https://shorturl.asia/7KVZq [5 ธันธัวาคม 2566] Aksorn. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://www.aksorn.com/ac1 innovative-school-education4 [5 ธันธัวาคม 2566] Hellomagazine. 5 สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยีเยีป็นป็ตัวนำ [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://th.hellomagazine.com/education/5-สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยี เป็นป็ตัวนำ / [5 ธันธัวาคม 2566]
Prospect Charter Schools สหรัฐอเมริก ริ า
โรงเรีย รี นที่ออกแบบแนวทางการเรีย รี นรู้แ รู้ บบมีส่ มี ว ส่ น ร่ว ร่ มและเท่าเทียม จากผลสำ รวจนิวนิยอร์ก ร์ เป็น ป็ ระบบที่แบ่ง บ่ แยก ทางเชื้อ ชื้ ชาติและเศรษฐกิจมากที่สุด สุ Prospect Charter Schools จึง จึ มุ่ง มุ่ เน้น น้ จัด จั การ กับความท้าทายนี้ด้ นี้ ว ด้ ยการสร้า ร้ งสภาพแวดล้อมการเรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่ หลากหลายและบูรณาการอย่า ย่ งแท้จริงริ Prospect Charter Schools ครูอรูาชีพชีดอทคอม. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2565, https://shorturl.asia/7KVZq [5 ธันธัวาคม 2566] Aksorn. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://www.aksorn.com/ac1 innovative-school-education4 [5 ธันธัวาคม 2566] Hellomagazine. 5 สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยีเยีป็นป็ตัวนำ [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://th.hellomagazine.com/education/5-สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยี เป็นป็ตัวนำ / [5 ธันธัวาคม 2566]
โรงเรีย รี นยัง ยั จ้า จ้ งครูที่สะท้อนความหลากหลายของ ประชากรนักเรีย รี น ครูมากกว่า ว่ ครึ่ง รึ่ เป็นคนผิวผิสี ชั้น ชั้ เรีย รี นได้รับ รั การออกแบบให้ค ห้ รอบคลุม ลุ และหลากหลาย เพื่อ พื่ ให้เ ห้ กิดความ สมดุล ดุ ระหว่า ว่ งเชื้อ ชื้ ชาติและชาติพัน พั ธุ์ ความคล่องแคล่วใน ภาษาอังกฤษ เพศ อัตลักษณ์ทางเพศ และรสนิยมทางเพศ ของนักเรีย รี น เพื่อ พื่ ให้เ ห้ ด็กได้สัม สั พัน พั ธ์กั ธ์ กั บความหลากหลายได้ มากที่สุด สุ และลดอคติที่รุนแรงในสัง สั คมในอนาคต Prospect Charter Schools ครูอรูาชีพชีดอทคอม. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2565, https://shorturl.asia/7KVZq [5 ธันธัวาคม 2566] Aksorn. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://www.aksorn.com/ac1 innovative-school-education4 [5 ธันธัวาคม 2566] Hellomagazine. 5 สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยีเยีป็นป็ตัวนำ [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://th.hellomagazine.com/education/5-สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยี เป็นป็ตัวนำ / [5 ธันธัวาคม 2566]
The Skills Builder Partnership สหราชอาณาจักร
โปรแกรมระดับโลกที่ส่งเสริมเด็กครบทุกทักษะ เน้นประสบการณ์จริง และการเรียนรู้ตลอดชีวิต เป็น ป็ ความร่วมมือระดับโลกที่ทำ งานร่วมกับโรงเรียน ครู นายจ้าง และองค์กรอื่นๆ เพื่อสร้างทักษะที่จำ เป็น ป็ ใน เด็กและเยาวชน The Skills Builder Partnership ครูอรูาชีพชีดอทคอม. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2565, https://shorturl.asia/7KVZq [5 ธันธัวาคม 2566] Aksorn. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://www.aksorn.com/ac1 innovative-school-education4 [5 ธันธัวาคม 2566] Hellomagazine. 5 สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยีเยีป็นป็ตัวนำ [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://th.hellomagazine.com/education/5-สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยี เป็นป็ตัวนำ / [5 ธันธัวาคม 2566]
The Skills Builder Partnership The Skills Builder Partnership เน้น เสริมริทักษะที่จำ เป็นแปดประการในหมู่เ มู่ ด็ก ด็ และ เยาวชน รวมถึงการฟัง ฟั การนำ เสนอ การแก้ปัญหา ความคิดสร้า ร้ งสรรค์ ความยืด ยื หยุ่น ยุ่ การทำ งานร่ว ร่ ม กัน และความเป็นผู้นำ ผู้ นำ แต่ละทักษะมีก มี ารกำ หนดไว้ อย่า ย่ งชัด ชั เจนและแบ่ง บ่ ออกเป็นขั้น ขั้ ตอนเพื่อ พื่ปรับ รัใช้ กับหลักสูต สู รการสอน ครูอรูาชีพชีดอทคอม. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2565, https://shorturl.asia/7KVZq [5 ธันธัวาคม 2566] Aksorn. 8 โรงเรียรีนนวัตวักรรมโลก ตามหลัก Education 4.0 [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://www.aksorn.com/ac1 innovative-school-education4 [5 ธันธัวาคม 2566] Hellomagazine. 5 สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยีเยีป็นป็ตัวนำ [ออนไลน์]น์. 2022, แหล่งที่มา:https://th.hellomagazine.com/education/5-สุดสุยอดโรงเรียรีนที่ใช้ธช้รรมชาติ และเทคโนโลยี เป็นป็ตัวนำ / [5 ธันธัวาคม 2566]
สรุปและความคิดเห็น
นวัตกรรม คือ การปฏิบัติหรือลงมือกระทำ จากการร่วมมือกันของผู้นำ และบุคลากรที่เกี่ยวข้องในการ บริหารจัดการทรัพยากรให้เกิดคุณค่าและประโยชน์ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ในรูปแบบของผลิตภัณฑ์ กระบวนการหรือบริการ เพื่อนำ ไปใช้ในการตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไปหรือแสวงหา โอกาสและพัฒนาจุดเด่นให้กับองค์กรให้ดียิ่งขึ้นน วัตกรรมการศึกษา คือ การนำ สิ่งใหม่ๆ ซึ่งอาจจะเป็นความคิด วิธีการหรือการกระทำ หรือ สิ่ง ประดิษฐ์ขึ้น ทั้งในส่วนที่ไม่เคยมีมาก่อนหรือเป็นการพัฒนาดัดแปลงจากสิ่งที่มีอยู่แต่เดิมให้ดีขึ้นโดย อาศัย หลักการ ทฤษฎีที่ได้ผ่านการทดลองวิจัยจนเชื่อถือได้นำ มาใช้บังเกิดผลเพิ่มพูนประสิทธิภาพ ต่อการเรียนรู้ การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา หมายถึง การนำ ปัจจัยสำ คัญในการบริหาร ทรัพยากรทางการ ศึกษา ซึ่งประกอบด้วย 1) คน 2) เงิน 3) วัสดุสิ่งของ 4) วิธีการ 5) เครื่องจักร 6) ตลาด เพื่อทำ ให้ การบริหารทรัพยากรทางการศึกษาสามารถแก้ไขปัญหาในการดำ เนินงานได้ อย่างครอบคลุมและเกิด ประโยชน์ต่อผเู้รียนมากที่สุด ความหมายและความสำ คัญ
สรุปและความคิดเห็น ตัวอย่างนวัต วั กรรมการจัดการเรีย รี นรู้ที่หลากหลายของไทย ทรัพยากรทางการศึกษา คน เงิน วัสดุสิ่งของ วิธีการ ตลาด เครื่องจักร การจัดการ เวลา ผู้สอนมีบทบาทเป็น ป็ ผู้ชี้แนะ ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และเป็น ป็ นวัตกร ใช้ดำ เนินกิจกรรม เช่น สื่อต่าง ๆ สื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น กระดาษ อินเทอร์เน็ต อุปกรณ์สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรมการจัดการเรีย รี นรู้ที่หลากหลายของไทย กระตุ้นผู้เรียนเกิดความสนใจ สืบแสวงหาาความรู้ ท้าทายความคิดความสามารถของผู้เรียน ความสามารถในการคิด คือ รู้จักวิเคราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์ มีวิจารณญาณ เพื่อนำ ไปสู่การ สร้างองค์ความรู้ นวัตกรรม หรือสารสนเทศ คอมพิวเตอร์ โดยกระบวนการคิดต่าง ๆ เช่น การคิด วิเคราะห์ การอุปนัย การนิรนัย การใช้เหตุผล การสืบสอบ การคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ หรืออาจเป็น ป็ กระบวนการทางสังคม กระบวนการทำ านร่วมกัน ระยะเวลาที่ผู้สอนฝึกฝึทักษะปฏิบัติ
ตัวอย่า ย่ งนวัต วั กรรมการจัด จั การเรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่ หลากหลายของต่างประเทศ สรุปเเละความคิดเห็น เเต่ละประเทศนั้น นั้ ได้มี ด้ ก มี ารบริหริารจัด จั สรรในการที่จะสร้า ร้ งนวัติ วั ติกรรมขึ้น ขึ้ มาเพื่อ พื่ การจัด จั การเรีย รี นรู้เ รู้ เก่นักเรีย รี น โดpมีก มี ารจัด จั สรรทั้ง ทั้ กำ ลังคน ครู บุคลากรมาใช้ใช้ นการให้ค ห้ วามรู้แ รู้ ก่นักเรีย รี น นำ เทคโนโลยีที่ั ยี ที่ั ทันสมัย มั ต่าง ๆ เข้า ข้ มาให้นั ห้ กเรีย รี นได้ใด้ ช้ มีก มี ารระดมทุน ทุ จากที่ต่าง ๆ เเละยัง ยัได้รั ด้ บ รั ความร่ว ร่ มมือ มื จากหน่วยงานทั้ง ทั้ ภาครัฐ รั เเละเอกชน เพื่อ พื่ เข้า ข้ มามีส่ มี ว ส่ นช่ว ช่ ยให้นั ห้ ก นั เรีย รี นได้มี ด้ มี การพัฒ พั นาทางการการศึกษา เเละฝึกอาชีพ ชี เพื่อ พื่ ให้นั ห้ กเรีย รี นนำ สิ่งสิ่ที่ได้จ ด้ าก การศึกษานวัต วั กรรมที่เเต่ละประเทศได้จั ด้ ด จั สรรให้ ไปใช้ใช้ ห้เ ห้ กิดประโยชน์สู น์ ง สู สุด สุ ในอนาคต
การประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงออกแบบ ในการวางแผน และการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา ให้เกิดการพัฒนา
การประยุกต์ใช้แ ช้ นวคิดเชิง ชิ ออกแบบในการวางแผนและ การบริห ริ ารทรัพ รั ยากรทางการ ศึกษาให้เ ห้ กิดการพัฒ พั นา EMA503 การบริหริารทรัพ รั ยากรทางการศึกษา
ความหมาย หลักลัการ ของแนวคิดคิเชิงชิออกแบบ Contents 01 ความสัมสัพันพัธ์ขธ์องแนวคิดคิเชิงชิออกแบบกับกัการวางแผนและการ บริหริารทรัพรัยากรทางการศึกษา 02 ตัวตัอย่า ย่ ง แนวคิดคิเชิงชิออกแบบกับกัการบริหริารทรัพรัยากรทางการ ศึกษาของไทยและต่า ต่ งประเทศ 03 04 สรุป รุ และความคิดคิเห็น ห็
แนวคิดเชิง ชิ ออกแบบ ความหมาย หลักการ ของ
กระบวนการคิดคิเพื่อพื่แก้ปัก้ ญปัหาหรือรื โจทย์ใย์ห้ถู ห้ ก ถู จุด ตลอดจนพัฒพันาแนวคิดคิ ใหม่ๆ ม่ เพื่อพื่แก้ไก้ ขปัญปัหาหรือรืโจทย์ที่ย์ตั้ ที่ งตั้ไว้ เพื่อพื่ที่ จะหาวิถีวิทถีางที่ดี ที่ ที่ดีสุ ที่ ดสุและเหมาะสมที่สุ ที่ ดสุ พิมพิพิลัพิ ลั ย (2563) กระบวนการคิดคิเพื่อพื่ ให้เ ห้ กิดกิการพัฒพันา แนวคิดคิและนวัตวักรรมใหม่ๆ ม่ สำ หรับรั การแก้ไก้ ขปัญปัหาที่ต ที่ รงจุด ตามวิถีวิทถีางที่ดี ที่ ที่ดีสุ ที่ ดสุ และเหมาะสมที่สุ ที่ ดสุบนพื้นพื้ฐานของการพิจพิารณา ตามความต้อ ต้ งการของมนุษนุย์เย์ป็น ป็ หลักลัเพื่อพื่ ให้ เกิดกิการสร้า ร้ งผลลัพลัธ์ที่ธ์เ ที่ ป็น ป็ รูปรูธรรม ตอบโจทย์ การแก้ปัก้ ญปัหาอย่า ย่ งมีปมีระสิทสิธิภธิาพ บาทหลวงเอกรัต รั น์ (2564) แนวคิดเชิง ชิ ออกแบบ ระบวนการทางความคิดคิ ในการ พยายามทำ ความเข้า ข้ใจสมมติฐติานต่า ต่ งๆ และการกำ หนดปัญปัหา และวิธีวิแธีก้ปัก้ ญปัหา เป็น ป็ การพัฒพันาวิธีวิกธีารคิดคิและการทำ งานเป็น ป็ ทีมทีเพื่อพื่ ให้เ ห้ กิดกิความสนใจอย่า ย่ งลึกลึซึ่งซึ่ ในการ พัฒพันาความเข้า ข้ใจทีมทีที่กำ ที่ กำลังลัทำ งานอยู่ร่ ยู่ ว ร่ ม กันกัช่ว ช่ ยพัฒพันาการสังสัเกต ความเห็น ห็ อก เห็น ห็ ใจในการทำ งานร่ว ร่ มกันกันั่นนั่เอง อวรรณา (2561) อวรรณา. (2561).. รู้หรู้รือรืไม่?ม่ Design Thinking คือคือะไร เริ่มริ่ต้นต้ทำ ได้อด้ย่าย่งไร? (พร้อร้มตัวตัอย่าย่ง). สืบสืค้นค้จาก https://thewisdom.co/content/what-is-design-thinking/ เอกรัตรัน์.น์ (2564). กระบวนการคิดคิเชิงชิออกแบบ (Design Thinking) การคิดคิแห่งห่อนาคต. สืบสืค้นค้จาก https://www.edbathai.com/Main2/ พิมพิพิลัพิยลั . (2563).. การคิดคิเชิงชิออกแบบ (Design Thinking). สืบสืค้นค้จาก https://webapp.ldd.go.th/lpd/node_modules/Report_Lpd2020/Report
กระบวนการคิดคิที่ใที่ ช้ก ช้ ารทำ ความ เข้า ข้ใจในปัญปัหาต่า ต่ งๆ อย่า ย่ งลึกลึซึ้งซึ้โดย เอาผู้ใผู้ช้เ ช้ป็น ป็ ศูนย์กย์ลางและนำ เอาความคิดคิ สร้า ร้ งสรรค์แค์ละมุมมองจากคนหลายๆ สาย มาสร้า ร้ งไอเดียดีแนวทางการแก้ไก้ ข และนำ เอา แนวทางต่า ต่ งๆ มาทดสอบและพัฒพันาเพื่อพื่ ให้ไห้ ด้ แนวทางหรือรืนวัตวักรรมที่ต ที่ อบโจทย์ผู้ย์ ใผู้ช้แ ช้ ละ สถานการณ์นั้ณ์นนั้ๆ Dex Space (2016) การคิดคิเชิงชิออกแบบเป็น ป็ วิธีวิกธีารที่ใที่ ห้ แนวทางการแก้ปัก้ ญปัหา เนื่อนื่งจากจะ ช่ว ช่ ยให้เ ห้ ข้า ข้ใจความต้อ ต้ งการของมนุษนุย์ ที่เ ที่ กี่ย กี่ วข้อ ข้ ง ปรับรักรอบปัญปัหาใหม่ด้ ม่ ว ด้ ยวิธีวิที่ธีมี ที่ มี มนุษนุย์เย์ป็น ป็ ศูนย์กย์ลาง สร้า ร้ งแนวคิดคิมากมายใน การระดมความคิดคิและนำ แนวทางลงมือมืปฏิบัฏิติบั ติ เพื่อพื่การสร้า ร้ งต้น ต้ แบบและการทดสอบ Rikke Friis Dam (2019) แนวคิดเชิง ชิ ออกแบบ การคิดคิเชิงชิออกแบบเป็น ป็ วิธีวิสธีร้า ร้ ง ความคิดคิ ใหม่อ ม่ ย่า ย่ งก้า ก้ วกระโดดนอก กรอบเดิมดิ โดยเฉพาะสำ หรับรัโครงการและ ปัญปัหาที่ซั ที่ บซัซ้อ ซ้ นเป็น ป็ เวลาที่ต้ ที่ อ ต้ งใช้ที ช้ มทีที่มี ที่ มี ความชำ นาญหลากหลายศาสตร์ จำ เป็น ป็ ต้อ ต้ ง สร้า ร้ งและทดลองต้น ต้ แบบกับกัผู้ใผู้ช้ เปลี่ย ลี่ น ความคิดคิเรื่อรื่งบทบาทจากเป็น ป็ นักนัออกแบบสู่ การเป็นนักนัคิดคิเชิงชิออกแบบ เดวิดวิเคลลี่ (2015) Yeast nititas. (2017). สรุปความหมาย วิธวิการ และความรู้เรู้กี่ย กี่ วข้อข้งกับกั Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https:/medium.com/@yeastnititas/Rikke Friis Dam. (2019). The 5 Stages in the Design Thinking Process. สืบสืค้นค้จาก https://www.interaction-design.org/literature/article/5-stages-in-the-design-thinking-process
กระบวนการ 5 ขั้น ขั้ ตอน การคิดคิเชิงชิออกแบบของมหาวิทวิยาลัยลัสแตนฟอร์ดร์ ของ Design Thinking Buro Brand Asia.(2019). 5ขั้นขั้ตอนของกระบวนการ Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https://www.adges.net/post/
Empathize เข้า ข้ใจปัญหา กระบวนการ 5 ขั้น ขั้ ตอน ของ Design Thinking การคิดคิเชิงชิออกแบบของมหาวิทวิยาลัยลัสแตนฟอร์ดร์ ขั้นขั้แรกต้องทำ ความเข้า ข้ใจกับปัญปัหาให้ถ่องแท้ในทุกทุมุมมองเสียสีก่อน ตลอดจนเข้า ข้ใจผู้ ใช้ก ช้ ลุ่มลุ่เป้า ป้ หมาย หรือรืเข้า ข้ใจในสิ่งสิ่ที่เราต้องการแก้ไขนี้เพื่อพื่หาหนทางที่เหมาะสมและดีที่สุดสุ ให้ได้ การเข้า ข้ใจคำ ถามอาจเริ่มริ่ตั้งด้วยการตั้งคำ ถาม สร้า ร้ งสมมติฐาน กระตุ้นตุ้ให้เกิดการใช้ ความคิดที่นำ ไปสู่คสู่ วามคิดสร้า ร้ งสรรค์ที่ดีได้ ตลอดจนวิเวิคราะห์ปัญปัหาให้ถ้วนถี่ เพื่อพื่หา แนวทางที่ชัดชัเจนให้ได้ การเข้า ข้ใจในปัญปัหาอย่า ย่ งลึกซึ้งซึ้ถูกถูต้องนั้นนั้จะนำ ไปสู่กสู่ ารแก้ปัญปัหาที่ ตรงประเด็นและได้ผลลัพธ์ที่ธ์ ที่ ยอดเยี่ย ยี่ ม Buro Brand Asia.(2019). 5ขั้นขั้ตอนของกระบวนการ Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https://www.adges.net/post/
Define กำ หนดปัญหาให้ชัด ชั เจน กระบวนการ 5 ขั้น ขั้ ตอน ของ Design Thinking การคิดคิเชิงชิออกแบบของมหาวิทวิยาลัยลัสแตนฟอร์ดร์ เมื่อมื่รู้ถึ รู้ ถึงข้อ ข้ มูลปัญปัหาที่ชัดชัเจน ตลอดจนวิเวิคราะห์อย่า ย่ งรอบด้านแล้ว ให้นำ เอาข้อ ข้ มูล ทั้งหมดมาวิเวิคราะห์เพื่อพื่ที่จะคัดกรองให้เป็น ป็ ปัญปัหาที่แท้จริงริกำ หนดหรือรืบ่ง บ่ ชี้ปัชี้ ญปัหาอย่า ย่ ง ชัดชัเจน เพื่อพื่ที่จะเป็น ป็ แนวทางในการปฏิบัติบั ติการต่อไป รวมถึงมีแมีก่นยึดยึ ในการแก้ไขปัญปัหา อย่า ย่ งมีทิมี ทิศทาง Buro Brand Asia.(2019). 5ขั้นขั้ตอนของกระบวนการ Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https://www.adges.net/post/
Ideate ระดมความคิด กระบวนการ 5 ขั้น ขั้ ตอน ของ Design Thinking การคิดคิเชิงชิออกแบบของมหาวิทวิยาลัยลัสแตนฟอร์ดร์ การระดมความคิดนี้คือการนำ เสนอแนวความคิดตลอดจนแนวทางการแก้ไขปัญปัหา ในรูปแบบต่างๆ อย่า ย่ งไม่มี ม่ กมีรอบจำ กัด ควรระดมความคิดในหลากหลายมุมมอง หลาก หลายวิธีวิกธีาร ออกมาให้มากที่สุดสุเพื่อพื่ที่จะเป็น ป็ ฐานข้อ ข้ มูลในการที่เราจะนำ ไปประเมินมิผล เพื่อพื่สรุปเป็น ป็ ความคิดที่ดีที่สุดสุสำ หรับรัการแก้ไขปัญปัหานั้นนั้ๆ ซึ่งซึ่อาจไม่จำ ม่ จำเป็น ป็ ต้องเกิดจาก ความคิดเดียว หรือรืเลือกความคิดเดียว แต่เป็น ป็ การผสมผสานหลากหลายความคิดให้ ออกมาเป็น ป็ แนวทางสุดสุท้ายที่ชัดชัเจนก็ได้ การระดมความคิดนี้ยังยัช่ว ช่ ยให้เรามองปัญปัหา ได้อย่า ย่ งรอบด้านและละเอียดขึ้นขึ้ด้วย รวมถึงหาวิธีวิกธีารแก้ปัญปัหาได้อย่า ย่ งรอบคอบได้ ด้วยเช่น ช่ กัน Buro Brand Asia.(2019). 5ขั้นขั้ตอนของกระบวนการ Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https://www.adges.net/post/
Prototype สร้า ร้ งต้นแบบที่เลือก กระบวนการ 5 ขั้น ขั้ ตอน ของ Design Thinking การคิดคิเชิงชิออกแบบของมหาวิทวิยาลัยลัสแตนฟอร์ดร์ การสร้า ร้ งต้นแบบเพื่อพื่ทดสอบจริงริก่อนที่จะนำ ไปผลิตจริงริสำ หรับรั ในด้านอื่นๆ ขั้นขั้นี้ก็คือ การลงมือมืปฏิบัติบั ติหรือรืทดลองทำ จริงริตามแนวทางที่ได้เลือกแล้ว ตลอดจนสร้า ร้ งต้นแบบ ของปฏิบัติบั ติการที่เราต้องการจะนำ ไปใช้จ ช้ ริงริ Buro Brand Asia.(2019). 5ขั้นขั้ตอนของกระบวนการ Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https://www.adges.net/post/
Test ทดสอบ กระบวนการ 5 ขั้น ขั้ ตอน ของ Design Thinking การคิดคิเชิงชิออกแบบของมหาวิทวิยาลัยลัสแตนฟอร์ดร์ ทดลองนำ ต้นแบบหรือรืข้อ ข้ สรุปที่จะนำ ไปใช้จ ช้ ริงริมาปฏิบัติบั ติก่อน เพื่อพื่ทดสอบ ประสิทสิธิภธิาพ ตลอดจนประเมินมิผล เสร็จ ร็ แล้วก็นำ เอาปัญปัหาหรือรืข้อ ข้ ดีข้อ ข้ เสียสีที่เกิด ขึ้นขึ้เพื่อพื่นำ มาปรับรั ปรุงแก้ไข ก่อนนำ ไปใช้จ ช้ ริงริอีกครั้งรั้ Buro Brand Asia.(2019). 5ขั้นขั้ตอนของกระบวนการ Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https://www.adges.net/post/
ความสัม สั พัน พั ธ์ข ธ์ องแนวคิด เชิง ชิ ออกแบบกับการวางแผน และการบริห ริ ารทรัพ รั ยากร ทางการศึกษา
แนวคิดเชิง ชิ ออกแบบ ช่ว ช่ งที่ห ที่ นึ่งนึ่ : Discover การค้น ค้ คว้า ว้ การสร้า ร้ ง ความเข้า ข้ใจ ทำ ให้เ ห้ กิดกิความเข้า ข้ใจ อย่า ย่ งลึกลึซึ้งซึ้ Design Thinking ช่ว ช่ งที่ส ที่ อง : Design การสร้า ร้ งสรรค์ ทำ ให้เ ห้ กิดกิ ความคิดคิ ใหม่ๆ ม่ ช่ว ช่ งที่ส ที่ าม : Deliver การเตรียรีมส่ง ส่ มอบสู่ผู้สู่ ใผู้ช้ ทำ ให้นำ ห้ นำไปใช้ไช้ ด้จ ด้ ริงริ Buro Brand Asia.(2019). 5ขั้นขั้ตอนของกระบวนการ Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https://www.adges.net/post/
การบริห ริ ารทรัพ รั ยากรทางการศึกษา - การวางแผนและการกำ หนดอัตอัรากำ ลังลับุคลากรทางการศึกษา - การสรรหาและเลือ ลื กสรรบุคลากรทางการศึกษา - การนิเนิทศงานและการพัฒพันาบุคลากรทางการศึกษา - การประเมินมิผลปฏิบัฏิติบังติาน DISCOVER ตั้งกลุ่ม ลุ่ เป้า ป้ หมาย (EMPATHIZE) และการตั้งกรอบโจทย์ (DEFINE) การสร้า ร้ งสรรค์ (CREATE) หรือ รื DEVELOP - การบริหริารงบประมาณเพื่อ พื่ การศึกษา เป็น ป็ การควบคุม คุ การใช้จ่ ช้ า จ่ ยงบประมาณให้เ ห้ป็น ป็ ไปตามรายงาน และแผนงาน หรือ รื งานที่ฝ่ที่ ฝ่ ายบริหริารได้รั ด้ บรัอนุมั นุ ติมังติบประมาณมาใช้จ่ ช้ า จ่ ยจากรัฐรัเพื่อ พื่ป้อ ป้ งกันกัการรั่วรั่ไหล โดยวิธีวิก ธี ารอนุมั นุ ติมัเติงินงิ ประจำ งวด การเบิกบิจ่า จ่ ยเงินงิการตรวจสอบ การใช้จ่ ช้ า จ่ ยเงินงิรวมตลอดถึง ถึ การ รายงานผลต่า ต่ งๆ ที่ใที่ ช้ใช้ นงานนั้นนั้ๆ Buro Brand Asia.(2019). 5ขั้นขั้ตอนของกระบวนการ Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https://www.adges.net/post/
การบริห ริ ารทรัพ รั ยากรทางการศึกษา การเตรีย รี มส่ง ส่ มอบสู่ผู้สู่ ใผู้ช้ (DELIVER) คือ ช่ว ช่ งแห่งการทดสอบและพัฒ พั นาเพื่อ พื่ เตรีย รี มการส่ง ส่ มอบสู่ผู้สู่ ใผู้ช้ ได้แก่ การสร้า ร้ งต้นแบบ (PROTOTYPE) และการทดสอบ (TEST) - แหล่ง ล่ ทรัพรัยากรในท้อ ท้ งถิ่นถิ่ 1) บุคคลที่ส ที่ ามารถให้ก ห้ ารช่ว ช่ ยเหลือ ลื สถานศึกษา 2) มูลนิธินิ ธิสมาคม ชมรมต่า ต่ งๆ 3) องค์กค์รต่า ต่ งๆ - ทรัพรัยากรอื่น อื่ ๆในท้อ ท้ งถิ่นถิ่ Buro Brand Asia.(2019). 5ขั้นขั้ตอนของกระบวนการ Design Thinking. สืบสืค้นค้จาก https://www.adges.net/post/
ตัวอย่า ย่ ง แนวคิดเชิง ชิ ออกแบบ กับการบริห ริ ารทรัพ รั ยากรทางการ ศึกษาของไทยและต่างประเทศ
แนวคิดเชิง ชิ ออกแบบ กับการบริห ริ าร ทรัพ รั ยากรทางการ ศึกษาของไทย
VERSO International School จุดเริ่มริ่ต้น ต้ ของการสร้า ร้ งโรงเรียรีน VERSO International School นี้ เกิดกิจาก ความร่ว ร่ มมือมืกันกั ของ บริษัริ ษัท U City (บริษัริ ษัทในเครือรืของ BTS) กับกั Liang Family ครอบครัวรัผู้มีผู้ คมีวามเชี่ย ชี่ วชาญ ทางด้า ด้ นการศึกษาในฮ่อ ฮ่ งกง ซึ่ง ซึ่ ปัจปัจุบันบัเป็น ป็ เจ้า จ้ ของโรงเรียรีน St. Johannes College และ American International School ที่ฮ่ ที่ อ ฮ่ งกงจุดประสงค์ขค์องการสร้า ร้ งโรงเรียรีนแห่ง ห่ นี้ คือคืการ สร้า ร้ งโรงเรียรีนที่เ ที่ ป็น ป็ แหล่ง ล่ การเรียรีนรู้แ รู้ ห่ง ห่ อนาคต และพัฒพันาศักยภาพของผู้เผู้รียรีน เพื่อพื่ ให้ส ห้ ามารถ ค้น ค้ พบตัวตัตน สร้า ร้ งความมั่นมั่ ใจ ตลอดจนส่ง ส่ เสริมริ ให้พ ห้ วกเค้า ค้ได้มี ด้ ทัมีกทัษะและทัศทันคติที่ติพ ที่ ร้อ ร้ มรับรัมือมืกับกั กาเปลี่ย ลี่ นแปลงอย่า ย่ งรวดเร็ว ร็ ของโลกอนาคตได้ โดยทางโรงเรียรีน ได้เ ด้ ชิญชิ Mr. Cameron Fox ผู้มีผู้ มี ประสบการณ์ใณ์นแวดวงการศึกษาของฮ่อ ฮ่ งกงมานาน และเป็น ป็ อดีตดีครูใ รู หญ่ที่ ญ่ ที่ American International School ที่ฮ่ ที่ อ ฮ่ งกงมาเป็น ป็ Founding Head ของโรงเรียรีน https://www.verso.ac.th/%20https: /www.longtunmom.com/verso-international-school/
VERSO International School โรงเรียรีนนานาชาติเติวอร์โร์ซ ได้นำ ด้ นำหลักลัการของ Design Thinking เข้า ข้ มามีบมีทบาทตั้งตั้แต่ขั้ ต่ นขั้ตอน การรับรัฟังฟัความคิดคิเห็น ห็ จาก ผู้ปผู้ กครองของนักนัเรียรีนนานาชาติใตินหลากหลายประเทศ ทั้งทั้ในประเทศ สหรัฐรัอเมริกริา สิงสิคโปร์ ฮ่อ ฮ่ งกง และ ประเทศไทย รวมไปถึง ถึ การไปสำ รวจโรงเรียรีนที่ขึ้ ที่ ขึ้ น ขึ้ ชื่อชื่ว่า ว่ เป็น ป็ โรงเรียรีนแห่ง ห่ นวัตวักรรมในหลายๆประเทศทั่วทั่โลก เพื่อพื่นำ ตัวตัอย่า ย่ งและแรงบันบัดาลใจจากโรงเรียรีนที่ดี ที่ ดี ที่สุ ที่ ด สุ มาปรับรัใช้ใช้ ห้เ ห้ หมาะที่สุ ที่ ด สุ กับกัสังสัคมไทย จนได้ม ด้ าเป็น ป็ หลักลัสูต สู รการสอนของโรงเรียรีนที่เ ที่ ป็น ป็ เอกลักลัษณ์ นอกจากนี้ พื้นพื้ที่ก ที่ ารเรียรีนรู้ต่ รู้ า ต่ งๆในโรงเรียรีน ไม่ว่ ม่ า ว่ จะเป็น ป็ ห้อ ห้ งเรียรีน หรือรือาคารเรียรีน ยังยัถูก ถู ออกแบบมาเพื่อพื่เสริมริสร้า ร้ งจินจิตนาการและความคิดคิสร้า ร้ งสรรค์ขค์องเด็ก ด็ ๆ และสามารถปรับรัเปลี่ย ลี่ น ให้เ ห้ หมาะสมกับกัลักลัษณะการเรียรีนในรูป รู แบบต่า ต่ งๆ ไม่ว่ ม่ า ว่ จะเป็น ป็ การเรียรีนแบบกลุ่ม ลุ่ หรือรืเดี่ย ดี่ ว https://www.verso.ac.th/%20https: /www.longtunmom.com/verso-international-school/
VERSO International School คุณ คุ ครูข รู องที่นี่ ที่ นี่ จะเรียรีกว่า ว่ Learning Designer เพราะจะเป็น ป็ ผู้อผู้ อกแบบการเรียรีนการสอนต่า ต่ งๆ ให้กั ห้ บกัเด็ก ด็ ซึ่ง ซึ่ นอกจากการเรียรีนวิชวิาพื้นพื้ฐานที่สำ ที่ สำคัญคัทั่วทั่ไปแล้ว ล้ Learning Designer จะนำ ทักทัษะ แนวคิดคิแบบ Design Thinking มาฝึกให้เ ห้ ด็ก ด็ ๆได้ท ด้ ดลองใช้ใช้ นทุก ทุ โปรเจคที่เ ที่ รียรีน ซึ่ง ซึ่ ในระหว่า ว่ งการ ทำ โปรเจคนี้ เด็ก ด็ ๆจะได้ฝึด้ ฝึ กวิธีวิคิธีดคิและการแก้ปัก้ ญปัหาเชิงชิสร้า ร้ งสรรค์ เรียรีกได้ว่ ด้ า ว่ เด็ก ด็ ๆจะได้ซึ ด้ ม ซึ ซับซั แนวคิดคิและทักทัษะ Design Thinking กันกัแบบเข้ม ข้ ข้น ข้ มากๆ เลยทีเทีดียดีว ทักทัษะนี้จ นี้ ะช่ว ช่ ยส่ง ส่ เสริมริ ให้ เด็ก ด็ มีวิมีธีวิคิธีดคิที่ส ที่ ร้า ร้ งสรรค์ รู้จั รู้ กจัตั้งตั้คํา คํ ถาม คิดคิวิเวิคราะห์ และการทำ งานเป็น ป็ ทีมทีรวมทั้งทั้รู้จั รู้ กจัการปรับรั เปลี่ย ลี่ นวิธีวิแธีก้ไก้ ขปัญปัหาตามสถานการณ์ซึ่ณ์ง ซึ่ จะทำ ให้เ ห้ ด็ก ด็ สามารถเชื่อชื่มโยงการเรียรีนรู้จ รู้ ากทั้งทั้ภายในและ ภายนอกโรงเรียรีนเพื่อพื่นำ ไปใช้ใช้ นชีวิชีตวิ ประจำ วันวัและ ต่อ ต่ ยอดการเรียรีนรู้ใ รู้ นอนาคตต่อ ต่ ไปได้ ซึ่ง ซึ่ ถือถืว่า ว่ เป็น ป็ ทักทัษะพื้นพื้ฐานที่สำ ที่ สำคัญคัสำ หรับรัเด็ก ด็ ในยุคนี้ https://www.verso.ac.th/%20https: /www.longtunmom.com/verso-international-school/
แนวคิดเชิง ชิ ออกแบบ กับการบริห ริ าร ทรัพ รั ยากรทางการ ศึกษาของต่าง ประเทศ
HPI School of Design Thinking (D-School) ในเมือมืงพอทสดัมดัอุปกรณ์เณ์กือกืบทั้งทั้หมดเป็น ป็ แบบเคลื่อลื่นที่ไที่ ด้ มีล้มีอ ล้ เลื่อลื่นเคลื่อลื่นไหวได้ ทุก ทุ อย่า ย่ งสามารถเลื่อลื่นไปมาได้ สิ่งสิ่นี้ส นี้ ร้า ร้ งความยืดยืหยุ่น ยุ่ ใน การใช้ห้ ช้ อ ห้ งและยังยัช่ว ช่ ยให้ส ห้ มองของนักนัคิดคิด้า ด้ นข้า ข้ งเคลื่อลื่นที่แ ที่ ละสนับนัสนุน นุ การค้น ค้ หานวัตวักรรมอย่า ย่ ง มีปมีระสิทสิธิภธิาพ การออกแบบเชิงชิพื้นพื้ที่ที่ ที่ ยื ที่ ดยืหยุ่น ยุ่ เป็น ป็ คุณ คุ ลักลัษณะที่สำ ที่ สำคัญคัที่สุ ที่ ด สุ ของแนวทางการคิดคิ เชิงชิออกแบบที่ปที่ ระสบความสำ เร็จ ร็ในการสอนในโรงเรียรีนนวัตวักรรม รศ.ดร. อุลริชริ ไวน์เน์บิร์บิกร์และ ดร. คลอเดียดีนิโนิคลาย ได้ก ด้ ล่า ล่ วว่า ว่ แนวคิดคิเชิงชิออกแบบของเรามีอมีงค์ ประกอบหลักลั 3 ประการ คือคื ประการแรก คือคืความหลากหลาย เราทำ งานในทีมทีขนาดเล็ก ล็ ที่มี ที่ หมีลาย สาขา ประการที่ส ที่ อง คือคืพื้นพื้ที่ เราได้ส ด้ ร้า ร้ งห้อ ห้ งที่ช่ ที่ ว ช่ ยให้ที ห้ มทีทำ งานร่ว ร่ มกันกั ได้อ ด้ ย่า ย่ งยืดยืหยุ่น ยุ่ ประการที่ 3 คือคืกระบวนการ การคิดคินอกกรอบเดิมดิและทำ ซ้ำ แล้ว ล้ ซ้ำ อีกอีจนเราได้ส ด้ ร้า ร้ งต้น ต้ แบบมากมายเพื่อพื่ พัฒพันาผลลัพลัธ์ที่ธ์ดี ที่ ขึ้ดีขึ้ น ขึ้ เรื่อรื่ยๆ Hasso Plattner Institute https://hpi.de/en/school-of-design-thinking.html
สรุปและความคิดเห็น
แนวคิดเชิง ชิ ออกแบบ Design Thinking กระบวนการคิดคิเชิงชิออกแบบ (Design Thinking) คือ คื กระบวนการคิดคิเพื่อ พื่ แก้ไก้ ขปัญปัหาหรือ รืโจทย์ใย์ห้ถู ห้ ก ถู จุด ตลอดจนพัฒพันาแนวคิดคิ ใหม่ๆ ม่ เพื่อ พื่ แก้ไก้ ขปัญปัหา เพื่อ พื่ ที่จ ที่ ะหาวิถีวิท ถี างที่ดี ที่ ที่ ดี สุ ที่ ด สุ และเหมาะสมที่สุ ที่ ด สุ รวมไปถึง ถึ เกิดกิ นวัตวักรรมใหม่ๆ ม่ ที่เ ที่ ป็น ป็ ประโยชน์อีน์ก อี ด้ว ด้ ย ขั้นขั้ตอนการคิดคิเชิงชิออกแบบ (Design Thinking Process) จะสามารถทำ ให้ลำ ห้ ลำ ดับดัการปฏิบัฏิติบักติาร ตลอด จนรู้วิ รู้ ธีวิคิ ธี ดคิและกระบวนการในการแก้ไก้ ขปัญปัหาต่า ต่ งๆ ไปจนถึง ถึ สามารถสร้า ร้ งนวัตวักรรมหรือ รื ผลลัพลัธ์เธ์พื่อ พื่ มาตอบ โจทย์ที่ย์ต้ ที่ อ ต้ งการได้