แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ 2563

48
แผนปฏิบัตริ าชการประจำปงี บประมาณ 2563 งานวางแผนและงบประมาณ

49
แผนปฏิบัตริ าชการประจำปงี บประมาณ 2563 งานวางแผนและงบประมาณ

50
แผนปฏิบัตริ าชการประจำปงี บประมาณ 2563 งานวางแผนและงบประมาณ

51
แผนปฏิบัตริ าชการประจำปงี บประมาณ 2563 งานวางแผนและงบประมาณ

52

ส่วนท่ี 4
ภาคผนวก

แผนปฏิบัติราชการประจำปงี บประมาณ 2563 งานวางแผนและงบประมาณ





















แผนพฒั นาการอาชวี ศกึ ษา
พ.ศ. 2560-2579

สํานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ
http://www.vec.go.th

แผนพัฒนาการอาชวี ศกึ ษา
พ.ศ. 2560-2579

สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา
แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579
………. หนา

แผนพัฒนาการอาชีวศกึ ษา พ.ศ. 2560-2579

สิ่งพมิ พ สอศ. สนผ. 1 /2560

พมิ พครัง้ ที่ 1 กนั ยายน 2560 จํานวน 1,000 เลม

ผูจดั พมิ พเ ผยแพร สํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

319 ถนนราชดาํ เนนิ นอก เขตดุสติ กรุงเทพฯ 10300

โทรศพั ท 02 281 5555

โทรสาร 02 282 1184

http://www.vec.go.th

พมิ พท ี่ ..................................................................................................

ก

คํานาํ

ประเทศไทยไดจัดทําแผนยุทธศาสตรชาติ ระยะ 20 ป (พ.ศ. 2560-2579) เพ่ือใหการพัฒนา
ประเทศมีความตอ เนือ่ งและมีแนวทางทีช่ ัดเจน โดยกําหนดวิสัยทัศน “ประเทศมีความมั่นคง ม่ังค่ัง ย่ังยืน
เปน ประเทศพฒั นาแลว ดว ยการพฒั นาตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” และพรอมรองรับประเทศไทย
ยุค 4. 0 โ ด ย ใช ก าร ศึ ก ษา เ ปน ก ล ไก ห ลัก ใ น กา ร พัฒ น า ปร ะ เท ศ กร ะ ทร ว ง ศึก ษ าธิ ก า ร
โดยสํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ไดจัดทําแผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2560-2579 เพื่อกําหนด
กรอบเปาหมายและทศิ ทางการจดั การศึกษาของประเทศใหสอดคลองกับแผนยุทธศาสตรช าติ ดังกลา ว

สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เปนหนวยงานหลักในการจัดการอาชีวศึกษา เพ่ือผลิต
และพัฒนากําลังคนในดานวิชาชีพ ระดับฝมือ ระดับเทคนิค และระดับเทคโนโลยี รวมทั้งการฝกอบรม
วิชาชีพเพ่ือเพิ่มพูนความรู และการฝกทักษะอาชีพระยะสั้นหรือระยะยาว ไดจัดทําแผนพัฒนาการ
อาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579 โดยการวิเคราะหและสังเคราะหยุทธศาสตรชาติ ระยะ 20 ป
(พ.ศ. 2560-2579) แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2560-2579 และแผนพัฒนาเศรษฐกิจสังคมแหงชาติ
ฉบบั ที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) เพื่อใหหนวยงานท่ีเกี่ยวของและสถานศึกษาใชเปนแนวทางในการพัฒนา
และขับเคล่ือนการจัดการศึกษาอาชีวศึกษาของประเทศ ใหสอดคลองกับเปาหมายและทิศทางของการ
พัฒนากําลังคนตามยุทธศาสตรชาติ โดยเฉพาะอยางย่ิงการสรางความสามารถในการแขงขัน การพัฒนา
และเสรมิ สรา งศักยภาพคน

แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579 ฉบับนี้ เปนประโยชนอยางย่ิงสําหรับหนวยงาน
สถานศึกษา ใชเปนเคร่ืองมือในการจัดการอาชีวศึกษาใหบรรลุผลตามเปาหมายและเจตนารมณของการ
พัฒนาประเทศ เนื่องจากมีสาระสําคัญประกอบดวย แนวคิดการจัดการอาชีวศึกษา วิสัยทัศนของ
แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พันธกิจของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา วัตถุประสงคของแผนพัฒนา
การอาชีวศึกษา เปาหมายของผูสําเร็จการอาชีวศึกษา ยุทธศาสตรการอาชีวศึกษา กลยุทธ แผนงาน
โครงการ และตวั ช้วี ัด ที่ครอบคลุมกระบวนการในการบรหิ ารจดั การอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ

สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
กันยายน 2560

ข

บทสรปุ สําหรับผูบ รหิ าร

สาํ นักงานคณะกรรมการอาชวี ศึกษาไดจ ดั ทําแผนพฒั นาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579 ที่สอดคลองกับ
ยุท ธ ศ า ส ต ร ช า ติ ร ะ ย ะ 2 0 ป ( พ . ศ . 2 5 6 0 –2 5 79 ) แ ผ น กา ร ศึ ก ษ า แ หง ช า ติ พ . ศ. 2 5 6 0 –2 5 7 9
และแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560–2564) มีสาระสําคัญ ประกอบดวย
แนวคิดการจัดการอาชีวศึกษา คานิยมอาชีวศึกษา วิสัยทัศน พันธกิจ วัตถุประสงค เปาหมาย ยุทธศาสตร
กลยทุ ธ แผนงาน โครงการ ตวั ชี้วดั และการขับเคลือ่ นแผนพัฒนาการอาชีวศกึ ษาสูการปฏิบตั ิ ดงั นี้

1. แนวคดิ การจัดการอาชวี ศึกษา
การจัดการอาชวี ศึกษาเปนการจัดการศึกษาในดานวิชาชีพ เพ่ือผลิตและพัฒนากําลังคนในระดับฝมือ (ปวช.)

ระดับเทคนิค (ปวส.) ระดับเทคโนโลยี (ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ) และการฝกอบรมวิชาชีพ
ซ่ึงเปนการเพ่ิมพูนความรูและทักษะอาชีพระยะสั้นและระยะยาว ท่ีมีความสัมพันธสอดคลองกับ
ปรชั ญาการอาชีวศึกษา กรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิอาชีวศึกษาแหงชาติ และมาตรฐานการอาชวี ศึกษาในแตระดบั

2. คา นยิ มอาชวี ศกึ ษา
ในการจัดการอาชีวศึกษามีคานิยมที่เปนเปาหมายหลักในการปลูกฝงท่ีสําคัญ 4 ประการ ไดแก

คณุ ธรรม (Merit) คณุ ภาพ (Quality) ความรว มมือ (Collaboration) ความเปนมืออาชพี (Professional)

3. วสิ ัยทัศน
แผนพฒั นาการอาชวี ศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579 ไดกําหนดวิสัยทัศนที่เปนความคาดหวังตามเจตนารมณของ

การจดั การอาชีวศึกษา ไวด งั นี้

“ผสู ําเร็จการอาชวี ศกึ ษาและฝก อบรมวิชาชีพ มคี ุณธรรม คุณภาพ สอดคลองกบั ความตอ งการในการพฒั นาประเทศ”

4. พันธกิจ
เพ่อื ใหก ารจัดการอาชีวศึกษาบรรลผุ ลตามวิสัยทัศนท่ีกาํ หนดไว จงึ มีภารกิจทีต่ องดาํ เนนิ การดังนี้
4.1 ยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการผลิตและพัฒนากําลังคนดานวิชาชีพสอดคลองกับความตองการของ

สถานประกอบการและการประกอบอาชีพอิสระใหมคี ุณภาพไดมาตรฐานในระดับสากล
4.2 ขยายโอกาสการศึกษาวชิ าชีพใหก ับประชาชนทุกชวงวัย
4.3 เพม่ิ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการอาชีวศึกษาภายใตหลักธรรมาภิบาลโดยอาศัยเครือขายความรวมมือ

จากทกุ ภาคสว น
4.4 พัฒนางานวิจัย สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และสรางองคความรูเพื่อการจัดอาชีวศึกษาและ

พฒั นาวิชาชพี
4.5 พัฒนาครูและบุคลากรอาชวี ศึกษาใหมคี ุณภาพดว ยวธิ ีที่หลากหลาย

ค

5. วตั ถุประสงค
แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560–2579 ไดกําหนดวัตถุประสงค เพ่ือใชเปนแนวทางใน

การจดั การอาชวี ศึกษา ดงั น้ี
5.1 เพอ่ื ผลติ และพฒั นากาํ ลงั คนดา นวิชาชีพใหมีคณุ ธรรม คณุ ภาพ และความเปน มอื อาชีพ
5.2 เพือ่ เพิ่มโอกาสการศกึ ษาวิชาชีพกบั ประชาชนทกุ ชว งวัย
5.3 เพื่อนําหลกั ธรรมาภบิ าลมาใชใ นการบริหารจัดการอาชีวศกึ ษา
5.4 เพอ่ื พัฒนางานวิจยั ส่งิ ประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคค วามรอู าชีวศึกษา
5.5 เพ่อื พัฒนาสมรรถนะครแู ละบคุ ลากรอาชีวศึกษาใหมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานวิชาชพี

6. เปาหมายดา นคุณภาพของผูสาํ เร็จการศึกษา
การพัฒนาการอาชีวศึกษาตามแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560–2579 มีเปาหมายเพื่อผลิตและ

พัฒนาผเู รยี นและผูสําเรจ็ การศกึ ษามคี ุณภาพครอบคลุมอยางนอ ย 3 ดาน ไดแก
6.1 ดานคุณลักษณที่พึงประสงค ไดแก คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ พฤติกรรม ลักษณะนิสัย

และทักษะทางปญ ญา
6.2 ดา นสมรรถนะหลกั และสมรรถนะท่วั ไป ไดแก ความรแู ละทกั ษะการส่ือสาร การใชเทคโนโลยีสารสนเทศ

การพัฒนาการเรยี นรูและการปฏิบัตงิ าน การทํางานรว มกบั ผอู ื่น การใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร การประยุกตใช
ตวั เลข การจัดการและการพฒั นางาน

6.3 ดานสมรรถนะวิชาชีพ ไดแก ความสามารถในการประยุกตใชความรู และทักษะในสาขาวิชาชีพสู
การปฏิบตั จิ ริง รวมทง้ั ประยุกตสอู าชพี

7. ยทุ ธศาสตร เปา หมาย และตวั ชีว้ ัด
เพ่ือใหแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560–2579 บรรลุผลตามวิสัยทัศน และเปาหมาย จึงไดกําหนด

ยทุ ธศาสตรการพัฒนาการอาชีวศึกษาไว 6 ยทุ ธศาสตร ดังน้ี
7.1 ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การจัดการอาชวี ศึกษาเพอื่ ความม่นั คงของสังคมและประเทศชาติ มเี ปาหมายดงั นี้
7.1.1 ผูเรียนอาชีวศึกษามีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบ

ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีตัวช้ีวัดที่สําคัญ ไดแก การจัดกิจกรรมสงเสริมการเรียนรู
ท่ีแสดงออกถึงความจงรักภักดีและธํารงรักษาไวซ่ึงสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตย
อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข ผูเรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ทุกคนผานการอบรมลูกเสือ
เนตรนารี การจัดการเรียนการสอน และกจิ กรรมเสริมหลักสูตรเพ่ือสงเสริมการอยูรวมกันในสังคมพหุวัฒนธรรม และ
สรางภมู ิคุมกันหรอื ปองปรามการทุจรติ คอรรปั ชน่ั

7.1.2 ผูเ รียนอาชวี ศึกษามีความรแู ละไดรบั การดแู ลปองกนั ภัยคกุ คามในชีวิตรูปแบบใหม มีตัวชี้วัดที่
สําคัญ ไดแก การจัดกระบวนการเรียนรูและปลูกฝงแนวทางการจัดการความขัดแยงโดยแนวทางสันติวิธี
เพื่อเสริมสรางความรู ความเขาใจที่ถูกตองในการปองกันภัยคุกคามรูปแบบใหม มีระบบ กลไก และมาตรการ
ทเี่ ขมแขง็ ในการปองกนั และแกไขภัยคกุ คามรปู แบบใหม สถานศกึ ษาปลอดยาเสพติด อบายมขุ และเหตทุ ะเลาะวิวาท

ง

7.1.3 ผเู รยี นอาชีวศกึ ษาเขตพัฒนาพเิ ศษเฉพาะกจิ จงั หวดั ชายแดนภาคใต เขตพฒั นาเศรษฐกิจ
พิเศษและเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก ไดรับการศึกษาและเรียนรูอยางมีคุณภาพ มีตัวชี้วัดท่ีสําคัญ ไดแก การ
พฒั นาหลักสูตรฐานสมรรถนะอาชพี ท่สี อดคลอ งกบั สังคมและวัฒนธรรม การจัดการอาชีวศึกษาและฝกอบรมวิชาชีพท่ี
ค ร อ บ ค ลุ ม ค น ทุ ก ช ว ง วั ย ส อ ด ค ล อ ง กั บ ภู มิ สั ง ค ม อั ต ลั ก ษ ณ แ ล ะ ค ว า ม ต อ ง ก า ร ข อ ง ชุ ม ช น
พัฒนาศักยภาพตามสมรรถนะอาชีพมีงานทําหรือประกอบอาชีพอิสระ มีความรวมมือกับทุกภาคสวนในการจัดการ
อาชีวศึกษาและฝกอบรมวิชาชีพ มีระบบเงินเดือนคาตอบแทนพิเศษ เพ่ือสรางแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน ผูสําเร็จ
การศึกษาในกลุม สาขา ปาหมาย มีงานทําหลังจบการศึกษา และความพึงพอใจของภาคผูใชที่มีตอสมรรถนะของ
ผสู าํ เรจ็ การศึกษาอาชีวศึกษา

7.2 ยุทธศาสตรท่ี 2 การผลิตและพัฒนากําลังคนดานการอาชีวศึกษาเพ่ือสรางขีดความสามารถในการ
แขง ขันของประเทศ มีเปา หมายดงั นี้

7.2.1 กําลังคนอาชีวศึกษามีสมรรถนะตรงตามความตองการของตลาดแรงงานและการพัฒนา
ประเทศ มีตัวชี้วัดที่สําคัญ ไดแก มีฐานขอมูลการผลิตและความตองการกําลังคนอาชีวศึกษา ผูเรียนอาชีวศึกษา
เพ่มิ ขึ้นเม่อื เทียบกับผูเรียนสามัญศึกษา ผูเรียนอาชีวศึกษาไดรับเงินกูยืมเพื่อการศึกษา ผูสําเร็จอาชีวศึกษามีสรรถนะ
ตรงตามความตองการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ ความสามารถการใชภาษาอังกฤษของผูสําเร็จ
อาชีวศึกษาตามมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษ (CEFR) ผูสําเร็จอาชีวศึกษาในสาขากลุมอุตสาหกรรม
เปาหมายตรงตามขอมูลความตองการกําลังคน อัตราการมีงานทํา การประกอบอาชีพอิสระของผูสําเร็จอาชีวศึกษา
ภายในระยะเวลา 1 ป และผา นการประเมนิ มาตรฐานวิชาชพี และมาตรฐานอาชีพ

7.2.2 การผลิตและพัฒนากําลังคนดานการอาชีวศึกษาที่มีความเช่ียวชาญและเปนเลิศเฉพาะทาง
มีตัวช้ีวัดที่สําคัญ ไดแก ความเช่ียวชาญและเปนเลิศเฉพาะทาง มีหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขาที่ตรงกับความ
ตองการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ จัดการศึกษาเนนดานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี และการวิจัย
จัดการเรียนรูแบบบูรณาการองคความรูดานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร หรือสะเต็มศึกษา
ใชชุมชนเปนแหลงเรียนรูทางวิชาชีพ ผานการประเมินสมรรถนะตามมาตรฐานอาชีพ มีภาคีเครือขายความรวมมือ
ระหวางรัฐ เอกชน สถานประกอบการ สมาคมวิชาชีพทีจ่ ัดการอาชีวศึกษารวมกบั สถานศึกษา เพื่อพัฒนากําลังคนตาม
ความตองการของตลาดแรงงาน

7.2.3 การวจิ ัย สิง่ ประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคความรูดานอาชีวศึกษา เพ่ือเพิ่มผลผลิต
และมูลคาทางเศรษฐกิจ ประเทศ มีตัวช้ีวัดที่สําคัญ ไดแก จํานวนโครงการ งานวิจัย สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม
เทคโนโลยี และองคความรูท่ีนําไปใชประโยชนใ นการพัฒนาชุมชนและสงั คม จํานวนบุคลากรอาชีวศึกษาดานการวิจัย
และพัฒนา จํานวนนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ ที่ไดรับการจดสิทธิบัตร และจํานวนผลงานวิจัยที่ไดรับการตีพิมพ
ในระดับชาตหิ รอื นานาชาติ

7.3. ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศักยภาพกําลังคนดานการอาชีวศึกษาใหมีสมรรถนะ สอดคลองกับความ
ตองการในการพฒั นาประเทศ มีเปา หมายดังน้ี

7.3.1 กําลังคนดานการอาชวี ศึกษามคี ณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค สมรรถนะหลกั และสมรรถนะทว่ั ไป

จ

และสมรรถนะวิชาชีพ สอดคลองกับความตองการในการพัฒนาประเทศ สูประเทศไทย 4.0 มีตัวช้ีวัดท่ีสําคัญ
ไดแก ผูสําเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีคุณลักษณะที่พึงประสงค สมรรถนะหลักและสมรรถนะท่ัวไป และสมรรถนะ
วิชาชีพ และความพึงพอใจของภาคผูใชท ม่ี ีตอ ผสู าํ เรจ็ การศกึ ษาอาชีวศกึ ษา

7.3.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษาอาชีวศึกษามีศักยภาพในการพัฒนากําลังคนดานอาชีวศึกษา
มีตัวช้ีวัดที่สําคัญ ไดแก ครูและบุคลากรทางการศึกษาอาชีวศึกษาที่ไดรับการพัฒนาศักยภาพระดับสูง และ
ความพงึ พอใจของผูสําเร็จการศึกษาอาชีวศกึ ษาท่ีมีตอ ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาอาชวี ศึกษา

7.3.3 หลักสตู รอาชวี ศึกษามีการพฒั นาเพ่มิ ขึ้นอยางหลากหลายตามความตอ งการในการพฒั นา
ประเทศ ตัวช้ีวัดท่ีสําคัญ ไดแก หลักสูตรที่ไดรับการพัฒนา จํานวนผูสําเร็จการศึกษาตามหลักสูตรที่ไดรับการพัฒนา
และความพึงพอใจของผสู าํ เร็จการศึกษาอาชีวศกึ ษาทีม่ ีตอหลกั สูตรท่ีไดรบั การพฒั นา

7.3.4 การพัฒนาความรวมมือกับทุกภาคสวน เพื่อเพ่ิมศักยภาพกําลังคนดานอาชีวศึกษา ใหมี
คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค สมรรถนะหลักและสมรรถนะทวั่ ไป และสมรรถนะวิชาชีพ สอดคลองกับความตองการ
ในการพัฒนาประเทศ ตัวช้ีวัดท่ีสําคัญ ไดแก สถานประกอบการท่ีรวมมือในการพัฒนาศักยภาพกําลังคน
ดานอาชีวศึกษา จํานวนโครงการความรวมมือท้ังในและตางประเทศ และความพึงพอใจในการพัฒนาความรวมมือ
การพฒั นาศกั ยภาพกําลังคนดา นการอาชีวศกึ ษา

7.4 ยุทธศาสตรที่ 4 การสรา งโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทยี มในดานการอาชวี ศึกษา
7.4.1 เพ่ิมโอกาสทางการศกึ ษาดา นอาชีวศึกษา ใหผ เู รียนทกุ คน ทกุ กลุม ทกุ พ้ืนที่ และทุกระดบั

การศกึ ษาไดรบั บริการทางการศกึ ษาดานอาชวี ศกึ ษาอยา งมีคุณภาพ ตวั ชี้วัดทีส่ ําคัญ ไดแก สัดสวนผูเขาเรียนระดับ
ประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันปที่ 1 (ปวช.1) เทียบกับนักเรียน ที่สําเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน ผูเขาเรียน
หลักสูตรทวิศึกษาเทียบกับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผูเขาเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง
ช้ันปที่ 1 (ปวส.1) เทียบกับนักเรียนที่สําเร็จการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.3) และอัตราการเพิ่มขึ้น
ของผูเรียนระดับปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ หลักสูตรการฝกอบรมอาชีพท่ีไดรับการพัฒนา
สอดคลองกับความตองการของผูเรียน ผูเรียนที่มีความจําเปนพิเศษที่ไดรับการศึกษาดานอาชีวศึกษาหรือฝกอบรม
วิชาชีพหลักสูตรและรูปแบบการจัดการศึกษาอาชีวศึกษาที่ยืดหยุน หลากหลาย ทุกระดับการศึกษา ทั้งการศึกษา
ในระบบ นอกระบบ และอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ที่มีคุณภาพและมาตรฐาน และมีระบบเครือขายเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพอื่ การศึกษาท่ที ันสมัยตอบสนองความตองของผเู รียนและผูใชอ ยา งทวั่ ถงึ และมีประสทิ ธิภาพ

7.4.2 ระบบฐานขอมูลรายบุคคลของผูเรียนอาชีวศึกษาท่ีถูกตอง เปนปจจุบัน เพ่ือการวางแผน
การบริหารจัดการอาชีวศึกษา การติดตามและประเมินผล ตัวชี้วัดที่สําคัญ ไดแก ระบบฐานขอมูลรายบุคคลที่
อางองิ จากเลขประจาํ ตวั ประชาชน 13 หลกั ท่สี ามารถเชอ่ื มโยงและแลกเปลีย่ นฐานขอมูล รวมท้ังใชประโยชนรวมกัน
ระหวางสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาและหนวยงานอ่ืน ระบบสารสนเทศท่ีครอบคลุม ถูกตอง และเปน
ปจจุบันเพ่ือใชประโยชนในการวางแผนการบริหารจัดการศึกษาอาชีวศึกษา การติดตามและประเมินผล
ระบบฐานขอมูลเกี่ยวกับงานวิจัย สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคความรูอาชีวศึกษาที่มีคุณภาพตาม

ฉ

มาตรฐาน สามารถใหบริการและใชประโยชนรวมกันระหวางหนวยงานอื่นได และความพึงพอใจของบุคคลและ
หนว ยงานในการเขาถงึ และใชป ระโยชนจ ากฐานขอ มูลและสารสนเทศทางการศึกษา

7.5 ยุทธศาสตรท่ี 5 การจัดการอาชีวศึกษาเพื่อสรางเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับสิ่งแวดลอม
มเี ปาหมายดังน้ี

7.5.1 ผูเรียนอาชีวศึกษา มีจิตสํานึก ทัศนคติ คานิยม ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต เปนมิตรกับ
สิ่งแวดลอม ตัวช้ีวัดท่ีสําคัญ ไดแก จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่สรางจิตสํานึก ทัศนคติ คานิยม ในการพัฒนา
คุณภาพชีวิต เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ผูเรียนอาชีวศึกษาที่ไดรับการปลูกฝงจิตสํานึก ทัศนคติ คานิยม ในการพัฒนา
คุณภาพชีวิต เปนมิตรกับส่ิงแวดลอม ครูและบุคลากรทางการศึกษาอาชีวศึกษาที่ไดรับการอบรมเกี่ยวกับการพัฒนา
คณุ ภาพชีวติ ทเ่ี ปนมติ รกับสง่ิ แวดลอม และสถานศึกษาทีด่ ําเนินการตามโครงการสถานศึกษาคุณธรรม

7.5.2 ผูเรียนอาชวี ศึกษาสามารดํารงชีวติ อยางมีความสขุ ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวชี้วัด
ที่สําคัญ ไดแก จํานวนสถานศึกษาที่บริหารจัดการและจัดการการเรียนการสอนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
“สถานศึกษาพอเพียง” ผูเรียนอาชีวศึกษาที่นําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการดํารงชีวิต ครูและบุคลากร
ทางการศึกษาอาชีวศึกษาทีน่ ําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใชใ นการดาํ รงชีวติ

7.5.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาองคความรูและนวัตกรรมดานการเสริมสรางคุณภาพชีวิต เปนมิตรกับ
สิ่งแวดลอม ตัวช้ีวัดที่สําคัญ ไดแก งานวิจัย ส่ิงประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคความรูที่เก่ียวของกับ
การสรา งเสริมคณุ ภาพชวี ติ เปนมิตรกับส่ิงแวดลอมและนําไปใชประโยชน หนวยงานภายนอกที่รวมมือหรือสนับสนุน
สถานศึกษาในการวิจัย สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคความรูท่ีเกี่ยวของกับการสรางเสริมคุณภาพชีวิต
เปนมติ รกับสง่ิ แวดลอม

7.6 ยทุ ธศาสตรท ี่ 6 การเพิ่มประสทิ ธภิ าพระบบการบริหารจดั การอาชีวศกึ ษา มเี ปาหมายดังนี้
7.6.1 ระบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษาที่มีประสิทธิภาพภายใตหลักธรรมาภิบาล ตัวชี้วัดท่ีสําคัญ

ไดแก สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจัดระบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษาท่ีมีประสิทธิภาพภายใต
หลักธรรมาภิบาลสถานศึกษาท่ีบริหารจัดการมีประสิทธิภาพภายใตหลักธรรมาภิบาล และความพึงพอใจของ
ผูม สี ว นไดส ว นเสียกับการจัดการอาชีวศกึ ษา

7.6.2 นวัตกรรมการบริหารจัดการอาชีวศึกษาท่ีสอดคลองรองรับกับการพัฒนาประเทศ ตัวช้ีวัดท่ี
สําคัญ ไดแก นวัตกรรมการบริหารจัดการอาชีวศึกษาท่ีสอดคลองรองรับกับการพัฒนาประเทศ และนวัตกรรม
ดา นการพัฒนาการเรยี นการสอนอาชีวศึกษาท่ีสอดคลอ งรองรบั กับการพฒั นาประเทศ

7.6.3 สรางเครือขายความรวมมือในการบริหารจัดการอาชีวศึกษา ตัวชี้วัดท่ีสําคัญ ไดแก เครือขาย
ความรวมมือในการบริหารจัดการอาชวี ศกึ ษา

7.6.4 พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในการอาชีวศึกษาทุกระดับการศึกษา ตัวชี้วัดที่สําคัญ ไดแก
สถานศึกษาท่ีมีผลการประเมินคุณภาพภายในอยูในระดบั คณุ ภาพ ดีมาก และสถานศึกษาท่ีไดรับการยกระดับคุณภาพ
ใหไดคณุ ภาพตามมาตรฐาน

ช

8. การขับเคลอื่ นแผนพัฒนาการอาชวี ศกึ ษาสูก ารปฏิบัติ
ความสําเร็จของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579 สูการปฏิบัติขึ้นอยูกับปจจัยสําคัญหลาย

ประการ ไดแก สาระสําคัญของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษาที่มีความชัดเจน ครบถวน และครอบคลุม การมีสวนรวม
ในกระบวนการพัฒนาตามแผนพัฒนาการอาชีวศึกษาของผูเก่ียวของทุกภาคสวน ตั้งแตระดับนโยบาย ระดับปฏิบัติ
ผูมีสวนไดสวนเสีย และสาธารณชน การเผยแพร การประชาสัมพันธ เพ่ือสรางความตระหนัก ความรู ความเขาใจ
ในความสาํ คัญของแผนพฒั นาการอาชีวศึกษา และการนาํ แผนพัฒนาการอาชวี ศึกษาสกู ารปฏิบัติที่ชัดเจน

8.1 แนวทางการขับเคล่อื นแผนพฒั นาการอาชวี ศึกษาสูการปฏบิ ตั ิ มีดงั น้ี
8.1.1 การสรางความรูความเขาใจ ใหทุกภาคสวนตระหนักถึงความสําคัญและพรอมเขารวมในการ

ผลักดันแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา การสรางความเขาใจกับหนวยงาน องคการ และภาคีเครือขาย
ในการจัดการอาชีวศึกษาเก่ียวกบั วิสยั ทศั นแ ละเปาหมายของแผนพฒั นาการอาชวี ศกึ ษา

8.1.2 การสรางความเช่ือมโยงระหวางแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560 – 2579
กับแผนปฏิบัติราชการประจําปงบประมาณของสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา และแผนปฏิบัติการประจํา
ปงบประมาณของสถานศึกษาในสังกัดสํานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

8.1.3 การปรบั ปรงุ กฎ ระเบียบ และกฎหมายตางๆ ใหเ ออ้ื ตอแผนพัฒนาการอาชีวศกึ ษา
8.1.4 การสรางชองทางใหภาคีเครือขายในการจัดการอาชีวศึกษามีสวนรวมในการจัดการศึกษา
อยางกวางขวาง ทั้งระดับนโยบาย และระดบั ปฏิบัตกิ าร
8.2 การติดตามประเมินผลแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา แนวคิดและหลักการติดตามประเมินผลแผนพัฒนา
การอาชีวศึกษา เปนการติดตามประเมินผลที่เปดโอกาสใหผูมีสวนไดสวนเสียกับการจัดการอาชีวศึกษาเขามามี
สวนรวมในการประเมิน ท้ังการประเมินกระบวนการจัดการผลผลิต ผลลัพธ และผลกระทบ โดยสถานศึกษาใน
สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประเมินการดําเนินงานของสถานศึกษาเองควบคูไปกับการประเมิน
ของหนวยงานภายในสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีการกําหนดหลักเกณฑการติดตามและประเมินผล
ตวั ชวี้ ัดท่ีชัดเจนมมี าตรฐาน และถูกตอ งตามหลกั วชิ า

ซ

สารบญั

คํานาํ ......................................................................................................................................... หนา
บทสรปุ สําหรับผบู ริหาร............................................................................................................ ก
ข
สารบัญ......................................................................................................................................
ซ
สารบญั ตาราง...........................................................................................................................
สารบญั ภาพ.............................................................................................................................. ญ
ฐ

สว นท่ี 1 สาระสาํ คัญของแผนพัฒนาการอาชวี ศึกษา พ.ศ. 2560-2579 1
แนวคิดการจดั การอาชีวศึกษา.................................................................................. 1
วสิ ัยทศั นของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา.................................................................. 1
พนั ธกจิ ของแผนพัฒนาการอาชวี ศึกษา.................................................................... 2
วัตถุประสงคข องแผนพัฒนาการอาชีวศกึ ษา............................................................ 2
เปาหมายของผูสาํ เร็จการอาชีวศกึ ษา....................................................................... 2
ยทุ ธศาสตรก ารอาชวี ศกึ ษา....................................................................................... 2
กรอบแนวคดิ ของแผนพัฒนาการอาชวี ศกึ ษา........................................................... 4
ความเช่อื มโยงสาระสาํ คัญของแผนพัฒนาการอาชวี ศึกษา.......................................

สว นที่ 2 ยทุ ธศาสตร กลยุทธ เปาหมาย แผนงาน โครงการ ตวั ช้วี ดั 5
ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การจดั การอาชวี ศึกษาเพ่ือความมน่ั คงของสังคมและประเทศชาติ 10
15
ยุทธศาสตรท่ี 2 การผลิตและพัฒนากําลังคนดานการอาชีวศึกษาเพ่ือสรางขีด 18
ความสามารถในการแขงขันของประเทศ....................................... 20
23
ยุทธศาสตรท ่ี 3 การพฒั นาศักยภาพกําลงั คนดา นการอาชีวศึกษาใหมีสมรรถนะ
สอดคลองกบั ความตองการในการพัฒนาประเทศ………………………

ยุทธศาสตรที่ 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมในดาน
การอาชีวศึกษา...............................................................................

ยุทธศาสตรท่ี 5 การจัดการอาชวี ศกึ ษาเพ่อื สรา งเสรมิ คณุ ภาพชีวิต เปน มิตรกบั
สิง่ แวดลอม....................................................................................

ยุทธศาสตรท ี่ 6 การเพ่มิ ประสทิ ธภิ าพระบบการบริหารจดั การอาชวี ศึกษา............

ฌ

สารบัญ (ตอ) หนา
สว นท่ี 3 การขบั เคล่อื นแผนพัฒนาการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2560-2579 สูก ารปฏบิ ตั ิ

การขับเคลอื่ นแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579 สูก ารปฏบิ ตั ิ…………. 27

ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การจดั การอาชวี ศกึ ษาเพอ่ื ความมั่นคงของสงั คมและประเทศชาติ 28

ยุทธศาสตรท่ี 2 การผลิตและพัฒนากําลังคนดานการอาชีวศึกษาเพื่อสรางขีด
ความสามารถในการแขง ขันของประเทศ....................................... 33

ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การพฒั นาศักยภาพกาํ ลงั คนดา นการอาชีวศึกษาใหมสี มรรถนะ
สอดคลอ งกับความตอ งการในการพัฒนาประเทศ……………………… 39

ยุทธศาสตรที่ 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมในดาน
การอาชีวศกึ ษา................................................................................ 43

ยุทธศาสตรที่ 5 การจัดการอาชวี ศกึ ษาเพ่อื สรา งเสรมิ คณุ ภาพชวี ิต เปนมติ รกบั
สิ่งแวดลอ ม.................................................................................... 45

ยุทธศาสตรที่ 6 การเพิม่ ประสทิ ธิภาพระบบการบริหารจดั การอาชวี ศึกษา............. 48

ญ

ตารางที่ สารบญั ตาราง หนา
3.1 28
การขบั เคล่ือนแผนพฒั นาการอาชวี ศกึ ษา กลยทุ ธก ารพฒั นาหลกั สูตรและการ
จัดการเรียนการสอนดา นความเปนพลเมอื ง โดยเนน การปลูกฝง และเสรมิ สราง
วิถีประชาธปิ ไตย ความสามคั คี สมานฉนั ท สันติวิธี สงเสรมิ การอยูรวมกนั ใน
สังคมพหุวฒั นธรรม และตอ ตานการทุจรติ คอรร ปั ชัน่ ……………………………………

3.2 การขับเคลื่อนแผนพฒั นาการอาชวี ศกึ ษา กลยทุ ธการพัฒนาระบบ กลไก และ
มาตรการท่ีเขม แข็งในการปองกันและแกไ ขการทะเลาะววิ าท การสรางความ
รนุ แรง และภยั คุกคามรูปแบบใหมสาํ หรับผูเรยี นอาชีวศึกษา………………………… 29

3.3 การขบั เคล่ือนแผนพัฒนาการอาชวี ศึกษา กลยุทธอาชีวศกึ ษาเขตพฒั นาพเิ ศษ
เฉพาะกจิ จังหวดั ชายแดนภาคใต......................................................................... 30

3.4 การขบั เคลอ่ื นแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธอาชวี ศกึ ษาเขตพฒั นา
เศรษฐกิจพิเศษ.................................................................................................... 31

3.5 การขับเคลอ่ื นแผนพัฒนาการอาชวี ศึกษา กลยุทธอ าชีวศึกษาเขตพัฒนาพิเศษ
ภาคตะวันออก..................................................................................................... 32

3.6 การขบั เคลอ่ื นแผนพัฒนาการอาชีวศกึ ษา กลยุทธการผลติ และพฒั นากาํ ลังคน

อาชีวศกึ ษาใหมีสมรรถนะในสาขาที่ตรงตามความตองการของภาคผูใช และ 33
การพฒั นาเศรษฐกิจ สังคมของประเทศ..............................................................

3.7 การขบั เคลือ่ นแผนพฒั นาการอาชวี ศกึ ษา กลยุทธก ารสงเสรมิ การผลติ และ

พฒั นากําลงั คนอาชวี ศกึ ษาทีม่ คี วามเชย่ี วชาญและเปน เลิศเฉพาะทาง……………… 36

3.8 การขับเคล่ือนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการสงเสริมการวิจัย
สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคความรูดานอาชีวศึกษา เพ่ือเพ่ิม
ผลผลติ และมูลคา ทางเศรษฐกิจ............................................................................ 38

3.9 การขับเคล่ือนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการสงเสริม สนับสนุนใหมี
การพัฒนากาํ ลงั คนดานอาชีวศึกษาใหมคี ณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค สมรรถนะหลัก
และสมรรถนะทวั่ ไป และสมรรถนะวชิ าชพี อยา งเต็มศกั ยภาพ…………………………

3.10 การขับเคล่ือนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการสงเสริม พัฒนาครูและ 40
บคุ ลากรทางการศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาใหม ีศักยภาพ...................................................

ฎ

สารบัญตาราง (ตอ)

ตารางที่ หนา

3.11 การขับเคลอื่ นแผนพัฒนาการอาชวี ศกึ ษา กลยทุ ธก ารสง เสรมิ การพฒั นาหลักสูตร 42
อาชวี ศกึ ษาท่ีตรงกบั ความตองการในการพัฒนาประเทศ…….................................

3.12 การขับเคล่ือนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการสงเสริมการพัฒนาความ
รวมมือในการเพิ่มศักยภาพกําลังคนดานอาชีวศึกษาใหมีคุณลักษณะที่พึง
ประสงค สมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป และสมรรถนะวิชาชีพ สอดคลอง 43
กบั ความตองการในการพฒั นาประเทศ………………………………………………………….

3.13 การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการเพิ่มโอกาสความเสมอภาค 44
และความเทา เทียมในการศึกษาดานอาชีวศึกษาท่ีมคี ุณภาพ…………….……………….

3.14 การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการพัฒนาระบบฐานขอมูลและ
สารสนเทศดานการอาชีวศกึ ษาท่ีครอบคุลม ถกู ตอ งและเปนปจ จุบัน...................... 45

3.15 การขับเคล่ือนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการพัฒนาผูเรียน
อาชีวศึกษา ใหมีจิตสํานึก ทัศนคติ คานิยม ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต
เปน มิตรกับสิง่ แวดลอ ม........................................................................................... 46

3.16 การขับเคล่ือนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการพัฒนาผูเรียน

อาชี ว ศึ กษ าใ หส ามา รถ ดํา รง ชีวิ ตอย าง มีค ว า มสุ ขตา มป รัช ญา ขอ ง 47
เศรษฐกจิ พอเพยี ง...................................................................................................

3.17 การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการพัฒนาการวิจัย
เพื่อพัฒนาองคความรูและนวัตกรรมดานการเสริมสรางคุณภาพชีวิต 48
เปนมติ รกับสิ่งแวดลอม...........................................................................................

3.18 การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการพัฒนาระบบการบริหาร 50
จดั การอาชวี ศกึ ษาท่ีมปี ระสิทธิภาพภายใตหลกั ธรรมาภบิ าล...................................

3.19 การขับเคล่ือนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการสงเสริมการสรางนวัตกรรม 51
การบริหารจัดการอาชวี ศึกษาท่สี อดคลอ งรองรับกับการพัฒนาประเทศ……………..

3.20 การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการสงเสริมการสรางเครือขาย
ความรว มมือในการบริหารจดั การอาชวี ศึกษา.........................................................

ฏ

สารบญั ตาราง (ตอ)

ตารางท่ี หนา

3.21 การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา กลยุทธการพัฒนาระบบประกัน 52
คุณภาพภายในการอาชวี ศึกษาทกุ ระดับการศกึ ษา………………………………………

ฐ

สารบญั ภาพ

ภาพที่ หนา
1 กรอบแนวคดิ ของแผนพัฒนาการอาชวี ศกึ ษา.......................................................... 3

2 ความเช่ือมโยงสาระสําคญั ของแผนพัฒนาการอาชวี ศกึ ษา...................................... 4

3 การขับเคล่อื นแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579 สูการปฏิบตั ิ.......... 27

1

สว นที่ 1
สาระสาํ คญั ของแผนพัฒนาการอาชีวศกึ ษา พ.ศ. 2560-2579

1. แนวคิดการจดั การอาชวี ศึกษา
1.1 หลักการจัดการอาชวี ศกึ ษา
การจดั การอาชวี ศึกษาและการฝก อบรมวชิ าชพี ตองเปนการจดั การศกึ ษาในดานวิชาชีพสอดคลองกับ

แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ เพ่ือผลิตและพัฒนากําลังคนในดานวิชาชีพระดับฝมือ ระดับเทคนิค และ
ระดับเทคโนโลยี รวมท้ังเปนการยกระดับการศึกษาวิชาชีพใหสูงขึ้นเพ่ือใหสอดคลองกับความตองการของ
ตลาดแรงงานโดยนําความรูในทางทฤษฎีอันเปนสากลและภูมิปญญาไทยมาพัฒนาผูรับการศึกษาใหมีความรู
ความสามารถในทางปฏิบัติและมีสมรรถนะจนสามารถนําไปประกอบอาชีพในลักษณะผูปฏิบัติหรือประกอบอาชีพ
อิสระ

1.2 ภารกจิ ของการจัดการอาชวี ศึกษา ในการจัดการอาชวี ศกึ ษามภี ารกจิ ท่ีสาํ คัญ ไดแก
1.2.1 การจัดการอาชีวศึกษา เปนการผลิตและพัฒนากําลังคนดานวิชาชีพ ในระดับฝมือ (ปวช.)

ระดบั เทคนิค (ปวส.) และระดับเทคโนโลยี (ปรญิ ญาตรสี ายเทคโนโลยหี รือสายปฏิบตั กิ าร)
1.2.2 การฝกอบรมวิชาชีพ เปน การเพมิ่ พนู ความรูแ ละการฝก ทกั ษะอาชพี

1.3 คานิยมอาชีวศึกษา ในการจัดการอาชีวศึกษามีคานิยมท่ีเปนเปาหมายหลักในการปลูกฝงท่ีสําคัญ
4 ประการ ไดแก

1.3.1 คุณธรรม (Merit) หมายถึง ความประพฤติดีงาม เพื่อประโยชนแกตนเองและสังคมซึ่งมี
พ้ืนฐานมาจากหลกั ศลี ธรรมทางศาสนา เปน คานิยมทางวฒั นธรรม ประเพณี หลักกฎหมาย และจรรยาบรรณวชิ าชีพ

1.3.2 คุณภาพ (Quality) หมายถึง ผูสําเร็จการอาชีวศึกษามีสมรรถนะตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ
อาชีวศึกษาแหง ชาติ และมาตรฐานคุณวฒุ ิการอาชวี ศกึ ษาแตละระดบั

1.3.3 ความรวมมือ (Collaboration) หมายถึง ความสามารถและทักษะในการจัดการและ
การพฒั นางาน รวมทง้ั การทาํ งานรวมกับผูอนื่

1.3.4 ความเปนมืออาชีพ (Professional) หมายถึง ความรู ทักษะ และความสามารถใน
ดานวิชาชีพ รวมทง้ั การประยกุ ตใชความรู ทักษะ ในดา นวชิ าชพี เพื่อการประกอบอาชีพอิสระ

2. วิสัยทัศนข องแผนพฒั นาการอาชวี ศกึ ษา
“ผสู ําเร็จการอาชีวศกึ ษาและฝกอบรมวิชาชีพ มีคณุ ธรรม คณุ ภาพ สอดคลอ งกบั ความตอ งการในการพัฒนาประเทศ”

3. พันธกิจของแผนพัฒนาการอาชีวศกึ ษา
การจดั การอาชวี ศึกษา มีพนั ธกจิ ทีส่ ําคัญ ดังน้ี

2

3.1 ยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการผลิตและพัฒนากําลังคนดานวิชาชีพสอดคลองกับความตองการของ
สถานประกอบการและการประกอบอาชีพอิสระใหมีคุณภาพไดมาตรฐานในระดับสากล

3.2 ขยายโอกาสการศกึ ษาวิชาชีพใหกบั ประชาชนทุกชวงวยั
3.3 เพ่ิมประสิทธภิ าพการบริหารจัดการอาชีวศึกษาภายใตหลักธรรมาภิบาลโดยอาศัยเครือขายความรวมมือ
จากทกุ ภาคสว น
3.4 พัฒนางานวจิ ัย สงิ่ ประดษิ ฐ นวตั กรรม เทคโนโลยี และสรา งองคความรูเพ่ือการจดั อาชวี ศกึ ษาและพัฒนา
วิชาชพี
3.5 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรอาชวี ศกึ ษาใหมคี ุณภาพดว ยวิธีท่ีหลากหลาย

4. วตั ถุประสงคของแผนพัฒนาการอาชวี ศกึ ษา
4.1 เพอ่ื ผลติ และพฒั นากาํ ลงั คนดานวิชาชีพใหม คี ณุ ธรรม คณุ ภาพ และความเปนมืออาชีพ
4.2 เพอื่ เพมิ่ โอกาสการศึกษาวชิ าชีพกบั ประชาชนทกุ ชวงวัย
4.3 เพือ่ นําหลกั ธรรมาภิบาลมาใชในการบรหิ ารจัดการอาชีวศึกษา
4.4 เพื่อพฒั นางานวจิ ยั สงิ่ ประดิษฐ นวตั กรรม เทคโนโลยี และองคความรูอาชวี ศึกษา
4.5 เพ่ือพฒั นาสมรรถนะครแู ละบคุ ลากรอาชีวศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชพี

5. เปา หมายดานคุณภาพของผูส าํ เรจ็ การอาชวี ศึกษา
ผูสาํ เร็จการศึกษาในระดับอาชวี ศกึ ษาและฝกอบรมวิชาชีพมคี ุณภาพอยางนอย 3 ดา น
5.1 ดานคุณลักษณท่ีพึงประสงค ไดแก คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ พฤติกรรมลักษณะนิสัย

และทกั ษะทางปญ ญา
5.2 ดานสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป ไดแก การส่ือสาร การใชเทคโนโลยีสารสนเทศการพัฒนา

การเรยี นรแู ละการปฏิบัตกิ าร การทํางานรวมกบั ผูอ่นื การใชก ระบวนการทางวิทยาศาสตร การประยุกตใชตัวเลขและ
การจดั การและการพัฒนางาน

5.3 ดานสมรรถนะวิชาชีพ ไดแก ความสามารถในการประยุกตใชความรู ความสามารถในการใชทักษะ
ในสาขาวิชาชีพสูการปฏบิ ัตจิ ริง และความสามารถในการประยุกตสูอาชีพ

6. ยุทธศาสตรก ารอาชวี ศึกษา
6.1 การจดั การอาชีวศึกษาเพอื่ ความมน่ั คงของสงั คมและประเทศชาติ
6.2 การผลิตและพัฒนากําลังคนดานการอาชีวศึกษาเพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขัน

ของประเทศ
6.3 การพัฒนาศักยภาพกําลังคนดานการอาชีวศึกษาใหมีสมรรถนะ สอดคลองกับความตองการใน

การพฒั นาประเทศ

3

6.4 การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทา เทียมในดานการอาชีวศึกษา
6.5การจัดการอาชวี ศกึ ษาเพ่ือสรางเสริมคณุ ภาพชีวิตท่เี ปนมติ รกบั สิ่งแวดลอม
6.6 การเพิ่มประสิทธภิ าพระบบการบริหารจดั การอาชีวศกึ ษา

7. กรอบแนวคดิ ของแผนพัฒนาการอาชวี ศึกษา
จากการวเิ คราะหสาระสาํ คญั ของแนวคิดการจัดการอาชีวศึกษา วิสัยทัศน พันธกิจ วัตถุประสงค ยุทธศาสตร

และเปาหมายในการพัฒนาการอาชีวศึกษา สามารถกําหนดเปนกรอบแนวคิดของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา
พ.ศ. 2560 – 2579 ดงั ภาพท่ี 1

กรอบแนวคดิ แผนพัฒนาการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2560 – 2579

ยุทธศาสตรก ารพฒั นา สมรรถนะของผู
การอาชีวศึกษา สําเร็จอาชีวศกึ ษา

๑.การจัดการอาชีวศึกษาเพื่อความม่ันคงของสังคม คุณภาพ คา นิยมอาชวี ศึกษา
และประเทศชาติ
๒.การผลิตและพัฒนากําลังคนดานอาชีวศึกษา ๑. ด้านคณุ ลกั ษณ์ทีพ่ งึ ๑. คณุ ธรรม
เพื่อสรา งขีดความสามารถในการแขง ขนั ของประเทศ ประสงค์ ๒. คณุ ภาพ
๓.การพัฒนาศักยภาพกําลังคนดานอาชีวศึกษาใหมี ๒. ด้านสมรรถนะหลกั และ ๓. ความร่วมมอื
สมรรถนะ สอดคลองกับความตองการในการพัฒนา สมรรถนะทวั่ ไป ๔. ความเป็ นมืออาชีพ
ประเทศ ๓. ด้านสมรรถนะวชิ าชีพ
๔.การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทา
เทยี มในดานอาชวี ศกึ ษา
๕.การจัดการอาชีวศึกษาเพ่ือสรางเสริมคุณภาพชีวิต
ที่เปนมิตรกบั สิ่งแวดลอม
๖.การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบการบริหาร
จัดการอาชวี ศกึ ษา

ภาพท่ี 1 กรอบแนวคิดของแผนพฒั นาการอาชีวศกึ ษา พ.ศ. 2560 – 2579

4

จากกรอบแนวคิดของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ แสดงใหเห็นถึงความสัมพันธ
ระหวางยุทธศาสตรการพัฒนาการอาชีวศึกษา ไดแก ๑) การจัดการอาชีวศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและ
ประเทศชาติ ๒) การผลิตและพัฒนากําลังคนดานอาชีวศึกษาเพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ
๓) การพัฒนาศักยภาพกําลังคนดานอาชีวศึกษาใหมีสมรรถนะ สอดคลองกับความตองการในการพัฒนาประเทศ
๔) การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมในดานอาชีวศึกษา ๕) การจัดการอาชีวศึกษาเพื่อสรางเสริม
คุณภาพชวี ิตที่ เปนมติ รกับสง่ิ แวดลอ ม ๖) การพัฒนาประสิทธภิ าพของระบบการบริหารจดั การอาชีวศึกษาท่ีสงผลตอ
สมรรถนะของผูสําเร็จอาชีวศึกษา ในดานคุณภาพ ไดแก ดานคุณลักษณที่พึงประสงค ดานสมรรถนะหลักและ
สมรรถนะท่ัวไป ดานสมรรถนะวิชาชีพ และคานิยมอาชีวศึกษา ไดแก คุณธรรม คุณภาพ ความรวมมือ และ
ความเปนมอื อาชีพ
8. ความเชื่อมโยงสาระสาํ คญั ของแผนพัฒนาการอาชีวศกึ ษา พ.ศ. 2560-2579 มีเช่ือมโยงระหวางสาระสําคัญ ดัง
ภาพท่ี ๒

ภาพที่ ๒ ความเชื่อมโยงสาระสําคัญของแผนพฒั นาการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙

5

5

สว นที่ 2

ยทุ ธศาสตร กลยุทธ เปา หมาย แผนงาน โครงการ ตัวช้ีวัด

สํานักงานคณะงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ไดจัดทําแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579 โดย
การวิเคราะหและสังเคราะหยุทธศาสตรชาติ ระยะ 20 ป (พ.ศ. 2560-2579) แผนการศึกษาแหงชาติ
พ.ศ. 2560-2579 และแผนพัฒนาเศรษฐกิจสังคมแหงชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560-2564) เพ่ือใหหนวยงาน
ท่ีเก่ียวของและสถานศึกษาใชเปนแนวทางในการพัฒนาและขับเคล่ือนการจัดการศึกษาอาชีวศึกษาของประเทศ
ใหสอดคลองกับเปาหมายและทิศทางของการพัฒนากําลังคนตามยุทธศาสตรชาติ โดยกําหนดยุทธศาสตร
การอาชีวศกึ ษา 6 ยทุ ธศาสตร ดงั นี้

ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การจดั การอาชวี ศึกษาเพอื่ ความม่นั คงของสงั คมและประเทศชาติ

1. วัตถปุ ระสงค
1.1 เพ่ือการจัดการเรียนการสอนดานความเปนพลเมือง เนนการปลูกฝงและเสริมสรางวิถีประชาธิปไตย

ความสามัคคี สมานฉันท สนั ติวธิ ี สงเสริมการอยูรว มกนั ในสังคมพหวุ ฒั นธรรม และตอ ตานการทุจริตคอรร ัปชั่น
1.2 เพอื่ เสรมิ สรางความมน่ั คงในชวี ิตของคนทุกชวงวยั จากภยั คกุ คามในรูปแบบใหม
1.3 เพ่ือเสรมิ สรางความมัน่ คงในเขตพัฒนาพเิ ศษเฉพาะกิจจงั หวัดชายแดนภาคใต และเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ

2. กลยุทธ
ยุทธศาสตรก ารจัดการอาชีวศกึ ษาเพื่อความมั่นคงของสงั คมและประเทศชาติ มจี ํานวน 5 กลยทุ ธ ดังนี้

2.1 กลยุทธท่ี 1 พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนดานความเปนพลเมือง โดยเนนการปลูกฝงและ
เสริมสรางวิถีประชาธิปไตย ความสามัคคี สมานฉันท สันติวิธี สงเสริมการอยูรวมกันในสังคมพหุวัฒนธรรม และ
ตอ ตา นการทุจรติ คอรรัปชนั่ โดยมีเปาหมาย แผนงาน โครงการ และตัวช้ีวดั ดงั น้ี

2.1.1 เปาหมาย
ผูเรียนอาชีวศึกษามีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบ

ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั ริยทรงเปนประมขุ
2.1.2 แผนงาน
1) การพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาดานความเปนพลเมืองใน

พหวุ ัฒนธรรม
2) การสรางจิตสํานึกของผูเรียนอาชีวศึกษาใหมีความจงรักภักดี และธํารงรักษาสถาบันหลัก

ของชาติ ไดแก ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย

6

3) การปลูกฝงและเสริมสรางวิถีประชาธิปไตย ความสามัคคี สมานฉันท สันติวิธี ตอตานการ
ทจุ รติ คอรรัปชัน่ และยดึ ม่นั ในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั ริยทรงเปน ประมุข

4) การเสริมสรางความรู ความเขาใจที่ถูกตองเกี่ยวกับสถาบันชาติ ศาสนา และ
พระมหากษตั ริย

5) การสง เสริมการพฒั นากิจการลกู เสอื เนตรนารใี นสถานศึกษาใหมีคณุ ภาพและมาตรฐาน
6) การจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อสงเสริมการอยูรวมกันในสังคม
พหุวัฒนธรรม
2.1.3 โครงการ
1) โครงการสรางจติ สาํ นึกความรกั สถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตรยิ 
2) โครงการสง เสรมิ ประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา
3) โครงการสถานศึกษาคณุ ธรรม
4) โครงการลกู เสอื ชอ สะอาด
5) โครงการการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรสงเสริมการเรียนรูและปลูกฝงวิถีประชาธิปไตย
ความสามคั คี สมานฉันท สันตวิ ธิ ี สงเสรมิ การอยรู วมกนั ในสังคมพหุวฒั นธรรม และตอ ตานการทุจริตคอรร ปั ชน่ั
6) โครงการพฒั นาสารสนเทศเพือ่ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นการสอน
7) โครงการอืน่ ๆ
2.1.4 ตวั ช้ีวัด
1) รอยละของสถานศึกษาอาชีวศึกษาที่จัดกิจกรรมสงเสริมการเรียนรูที่แสดงออกถึงความ
จงรกั ภกั ดีและธํารงรักษาไวซึง่ สถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย
ทรงเปน ประมุข
2) นักเรียนระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชีพ (ปวช.) ทกุ คนผานการอบรมลูกเสือ เนตรนารี
3) รอยละของสถานศึกษาที่มีการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อ
สง เสริมการอยูรวมกันในสังคมพหวุ ัฒนธรรม
4) รอยละของสถานศึกษาที่มีการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพ่ือ
สรางภมู คิ ุมกันหรือปองปรามการทุจรติ คอรรัปชั่น

2.2 กลยุทธที่ 2 พัฒนาระบบ กลไก และมาตรการท่ีเขมแข็งในการปองกันและแกไขการทะเลาะวิวาท
การสรางความรุนแรง และภัยคุกคามรูปแบบใหมสําหรับผูเรียนอาชีวศึกษา โดยมีเปาหมาย แผนงาน โครงการ และ
ตวั ช้วี ดั ดังน้ี

2.2.1 เปา หมาย
ผูเรียนอาชีวศกึ ษามคี วามรูและไดร บั การดูแลปองกันภยั คุกคามในชวี ติ รูปแบบใหม

2.2.2 แผนงาน

7

1) การสงเสริมกระบวนการเรียนรูและปลูกฝงแนวทางการจัดการความขัดแยงโดยแนวทาง
สันติวิธี เพอ่ื ใหมคี วามรู ความเขาใจ ทจี่ ะลดระดับความรุนแรงเมื่อเผชญิ กบั สถานการณแ ละปญหาความมนั่ คงรูปแบบตา ง ๆ

2) การเสรมิ สรางความรู ความเขา ใจทถ่ี กู ตอ งในการปอ งกันภยั คกุ คามรูปแบบใหม
3) การพัฒนาระบบ กลไกและมาตรการท่เี ขมแขง็ ในการปองกันและแกไขภยั คุกคามรูปแบบใหม
4) การพัฒนาระบบดูแลชวยเหลอื ผเู รียนอาชวี ศึกษา
2.2.3 โครงการ
1) โครงการการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรสงเสริมการเรียนรูและปลูกฝงวิถีประชาธิปไตย
ความสามคั คี สมานฉันท สันติวิธี สง เสริมการอยรู ว มกนั ในสงั คมพหวุ ฒั นธรรม และตอ ตา นการทจุ ริตคอรร ัปชน่ั
2) โครงการสงเสริมการเรียนรูกระบวนการเรียนรูและปลูกฝงแนวทางการจัดการ
ความขัดแยง โดยแนวทางสันตวิ ธิ ี
3) โครงการอน่ื ๆ
2.2.4 ตัวชว้ี ัด
1) รอยละของสถานศึกษาที่จัดกระบวนการเรียนรูและปลูกฝงแนวทางการจัดการความ
ขดั แยงโดยแนวทางสนั ติวธิ ี
2) รอยละของสถานศึกษาท่ีจัดกระบวนการเรียนรู เพ่ือเสริมสรางความรู ความเขาใจ
ท่ีถกู ตอ งในการปองกนั ภัยคกุ คามรูปแบบใหม
3) รอยละของสถานศึกษาที่มี ระบบ กลไก และมาตรการที่เขมแข็งในการปองกันและ
แกไขภยั คกุ คามรปู แบบใหม
4) รอยละของสถานศึกษาทปี่ ลอดยาเสพตดิ และอบายมุข
5) รอยละของสถานศึกษาทม่ี ีเหตุทะเลาะวิวาท

2.3 กลยุทธท่ี 3 ขับเคลื่อนอาชีวศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต โดยมีเปาหมาย
แผนงานโครงการ และตัวชวี้ ดั ดังนี้

2.3.1 เปา หมาย
ผูเรียนอาชีวศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต ไดรับการศึกษาและ

เรียนรูอ ยา งมคี ณุ ภาพ
2.3.2 แผนงาน
1) การสรางและขยายโอกาสการศึกษาดานอาชีวศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ

จงั หวัดชายแดนภาคใต
2) การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาดานอาชีวศึกษาเพ่ือสงเสริมสนับสนุน

การจดั การอาชีวศกึ ษาสําหรับคนทกุ ชวงวยั ในเขตพฒั นาพิเศษเฉพาะกจิ จงั หวัดชายแดนภาคใต

8

3) การสงเสริมใหสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต
จดั การเรียนการสอน โดยบรู ณาการหลกั สตู รใหสอดคลองกบั สงั คมและวฒั นธรรม

4) การเสริมสรางขวัญและกําลังใจใหครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ปฏิบัติหนาที่
ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวดั ชายแดนภาคใต

2.3.3 โครงการ
1) โครงการสรา งจิตสาํ นกั ความรักสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย
2) โครงการสงเสริมประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา
3) โครงการพัฒนาการอาชวี ศกึ ษาในเขตพฒั นาพิเศษเฉพาะกิจจังหวดั ชายแดนภาคใต
4) โครงการเงินอุดหนุนคาใชจายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเอกชน

ในพนื้ ทเ่ี ขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจงั หวดั ชายแดนภาคใต
5) โครงการเงินอุดหนุนสนับสนุนการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชนในพื้นท่ี

เขตพัฒนาพเิ ศษเฉพาะกจิ จังหวัดชายแดนภาคใต
6) โครงการพฒั นาการศกึ ษาในพื้นที่เขตพฒั นาพเิ ศษเฉพาะกจิ จังหวดั ชายแดนภาคใต
7) โครงการเงินอุดหนุนนักเรียนเรียนดีมีความสามารถในพ้ืนท่ีเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ

จงั หวัดชายแดนภาคใต
8) โครงการการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรสงเสริมการเรียนรูและปลูกฝงวิถีประชาธิปไตย

ความสามัคคี สมานฉนั ท สนั ติวธิ ี สงเสริมการอยูรว มกนั ในสังคมพหวุ ฒั นธรรม และตอ ตานการทุจริตคอรรปั ชั่น
9) โครงการอน่ื ๆ

2.3.4 ตวั ชว้ี ดั
1) รอยละของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตที่มีการพัฒนา

หลกั สูตรฐานสมรรถนะอาชีพทส่ี อดคลองกบั สงั คมและวัฒนธรรม
2) รอยละของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตที่มีการจัดการ

อาชีวศึกษาและฝกอบรมวิชาชีพที่ครอบคลุมคนทุกชวงวัยสอดคลองกับภูมิสังคม อัตลักษณ และความตองการของ
ชุมชน

3) รอยละของผูเรียนอาชีวศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตท่ีไดรับ
การพัฒนาศักยภาพตามสมรรถนะอาชพี มีงานทาํ หรือประกอบอาชีพอสิ ระ

4) รอยละของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตท่ีมี
ความรวมมอื กบั ทกุ ภาคสวนในการจดั การอาชวี ศกึ ษาและฝก อบรมวิชาชีพ

5) สถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต ที่มีระบบเงินเดือน
คา ตอบแทนพิเศษ เพื่อสรางแรงจงู ใจในการปฏิบตั งิ าน

9

2.4 กลยุทธที่ 4 ขับเคล่ือนอาชีวศึกษาเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ โดยมีเปาหมาย แผนงาน โครงการ และ
ตัวชว้ี ดั ดงั นี้

2.4.1 เปาหมาย
ผเู รียนอาชีวศกึ ษาเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษไดร ับการศึกษาและเรียนรูอยา งมีคุณภาพ

2.4.2 แผนงาน
1) การจัดทําฐานขอมูลความตองการการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาในเขตพัฒนา

เศรษฐกจิ พเิ ศษ
2) การพัฒนาหลักสตู รฐานสมรรถนะอาชีพใหสอดคลองกบั ความตอ งการกําลังคนอาชีวศึกษา

ในเขตพฒั นาเศรษฐกิจพิเศษ
3) การสงเสริมโอกาสในการเขาถึงการจัดการอาชีวศึกษาศึกษาและฝกอบรมวิชาชีพของ

คนทุกชวงวัยใหส อดคลองกับภูมสิ งั คม อัตลักษณ และความตอ งการของชุมชน
4) การสรางความรว มมือกับทุกภาคสว นในเขตพฒั นาเศรษฐกจิ พเิ ศษในการจดั การอาชีวศึกษา

2.4.3 โครงการ
1) โครงการจัดทําฐานขอมูลความตองการการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษา

ในเขตพัฒนาเศรษฐกจิ พเิ ศษ
2) โครงการสรางความรวมมือกับทุกภาคสวนในการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษา

ในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ
3) โครงการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอาชีพใหสอดคลองกับความตองการกําลังคน

อาชวี ศกึ ษาในเขตพฒั นาเศรษฐกิจพิเศษ
4) โครงการอื่น ๆ

2.4.4 ตัวชวี้ ัด
1) รอยละของสถานศึกษาในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษท่ีมีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ

อาชีพท่สี อดคลองกับสงั คมและวฒั นธรรม
2) รอยละของสถานศึกษาในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษท่ีมีการจัดการอาชีวศึกษาและ

ฝกอบรมวชิ าชพี ท่ีครอบคลุมคนทกุ ชวงวัยสอดคลอ งกบั ภมู ิสังคม อัตลักษณ และความตองการของชุมชน
3) รอยละของผูเรียนอาชีวศึกษาในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษที่ไดรับการพัฒนาศักยภาพ

ตามสมรรถนะอาชพี มงี านทาํ หรือประกอบอาชีพอิสระ
4) รอยละของสถานศึกษาในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษท่ีมีความรวมมือกับทุกภาคสวน

ในการจดั การอาชวี ศกึ ษาและฝก อบรมวชิ าชพี

10

2.5 กลยุทธที่ 5 ขับเคลื่อนอาชีวศึกษาเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก โดยมีเปาหมาย แผนงาน โครงการ
และตวั ช้วี ัด ดงั นี้

2.5.1 เปาหมาย
ผูเ รยี นอาชวี ศกึ ษาพฒั นาเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวนั ออก ไดรบั การศกึ ษาและเรยี นรูอยางมีคุณภาพ

2.5.2 แผนงาน
1) การจัดทําฐานขอมูลความตองการการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาในเขตพัฒนา

พเิ ศษภาคตะวนั ออก
2) การสรางระบบสนับสนุนท่มี ีความยดื หยุน สูงเชิงบริหารจดั การและวชิ าการ
3) การสง เสรมิ โอกาสในการเขาถึงองคความรูดานวิชาชีพ
4) การสรา งความรวมมอื กบั ทุกภาคสวนในเขตพัฒนาพเิ ศษภาคตะวันออกในการจัดการอาชวี ศึกษา

2.5.3 โครงการ
1) โครงการจัดทําฐานขอมูลความตองการการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษา

ในเขตพฒั นาพิเศษภาคตะวนั ออก
2) โครงการสรางความรวมมือกับทุกภาคสวนในการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษา

ในเขตเขตพฒั นาพเิ ศษภาคตะวันออก
3) โครงการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอาชีพใหสอดคลองกับความตองการกําลังคน

อาชีวศกึ ษาในเขตพฒั นาพิเศษภาคตะวันออก
4) โครงการเตรยี มความพรอ มดานอาชีพใหก บั คนในเขตพฒั นาพเิ ศษภาคตะวันออก
5) โครงการพัฒนาระบบสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและวชิ าการ
6) โครงการอนื่ ๆ

2.5.4 ตวั ชว้ี ดั
1) รอ ยละของผูสําเร็จการศกึ ษาในกลุม สาขา ปาหมาย มีงานทําหลงั จบการศึกษา
2) ระดบั ความพึงพอใจของภาคผูใชท ่มี ตี อสมรรถนะของผูส ําเรจ็ การศึกษาอาชีวศึกษา

11

ยุทธศาสตรท่ี 2 การผลติ และพัฒนากําลงั คนดา นการอาชีวศึกษาเพอ่ื สรา งขีดความสามารถในการแขง ขันของประเทศ

1. วัตถปุ ระสงค
1.1 เพ่ือผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาใหมีสมรรถนะตรงกับความตองการของตลาดแรงงานและการ

พฒั นาประเทศ
1.2 เพื่อยกระดบั คณุ วุฒกิ ารศกึ ษาและวิชาชีพของผเู รยี นอาชวี ศกึ ษา
1.3 เพ่อื พัฒนาทกั ษะฝม อื ความเชยี่ วชาญและเปน เลิศเฉพาะทาง
1.4 เพอ่ื พฒั นางานวิจัย ส่งิ ประดษิ ฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคค วามรูดานอาชีวศกึ ษา

2. กลยทุ ธ
ยุทธศาสตรการผลิตและพัฒนากําลังคนดานการอาชีวศึกษาเพ่ือสรางขีดความสามารถในการแขงขันของ

ประเทศมจี าํ นวน 3 กลยุทธ ดงั นี้
2.1 กลยุทธที่ 1 ผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาใหมีสมรรถนะในสาขาท่ีตรงตามความตองการของ

ภาคผูใช และการพฒั นาเศรษฐกจิ สังคมของประเทศ โดยมเี ปาหมาย แผนงาน โครงการ และตัวชว้ี ดั ดงั นี้
2.1.1 เปา หมาย
กาํ ลังคนอาชวี ศกึ ษามีสมรรถนะตรงตามความตองการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ
2.1.2 แผนงาน
1) การจดั ทาํ ฐานขอ มูลการผลติ และความตอ งการกําลังคนอาชวี ศกึ ษา
2) การสง เสริมภาพลกั ษณแ ละปรบั คา นิยมของผูเรยี นดา นอาชวี ศึกษา
3) การจัดทําแผนการผลิตและพัฒนากําลังคนกลุมอุตสาหกรรมเปาหมายใหมีสมรรถนะ

ทไ่ี ดม าตรฐาน ตรงตามความตองการของภาคผูใ ช
4) การเพิ่มปริมาณผูเรียนอาชีวศึกษาใหมีสัดสวนที่สอดคลองกับความตองการของ

ตลาดแรงงานและการพฒั นาประเทศดว ยวธิ ีทหี่ ลากหลาย
5) การสงเสริมกระบวนการเรียนรูเชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการ (อาทิ สะเต็มศึกษา

ทวิศกึ ษา ทวภิ าคี ทวิวุฒ)ิ เพือ่ พัฒนากระบวนการคิด และการสรางสรรคน วตั กรรม
6) การพัฒนาระบบการแนะแนวดานอาชีวศึกษา เพ่ือสรางทางเลือกการตัดสินใจศึกษาดาน

อาชวี ศึกษา และประกอบอาชีพในสาขาทต่ี นถนัดและสนใจ
7) การเพิ่มประสิทธิภ าพการเรียนการส อนภ าษาอังกฤษเพื่อยกระดับทักษะ

การใชภาษาอังกฤษของผูเรียนอาชวี ศึกษา
8) การสงเสริมทักษะและสมรรถนะของผูเรียนอาชีวศึกษาและกําลังแรงงาน

โดยเนนการลงมือปฏิบัตจิ รงิ อยางครบวงจร การทาํ งานรวมกัน และการฝกปฏิบตั ใิ นสถานการณจริง

12

9) การพัฒนาสมรรถนะในการปฏิบัติงานของผูเรียนอาชีวศึกษา ท้ังการศึกษา
ในระบบ นอกระบบ และระบบทวิภาคี

10) การพัฒนาระบบการทดสอบ วัดและประเมินผลการเรียนรูตามมาตรฐานหลักสูตร
การอาชีวศึกษา ระบบการเทียบโอนความรูและประสบการณวิชาชีพ เพ่ือยกระดับคุณวุฒิการศึกษาตามกรอบคุณวุฒิ
แหงชาติ

2.1.3 โครงการ
1) โครงการสานพลังประชารฐั เพ่ือการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาตามความตองการ

ของตลาดแรงงานและประเทศ
2) โครงการผลติ และพฒั นากําลงั คนอาชีวศึกษาใหตรงกับความตองการของตลาดงานในกลุม

อตุ สาหกรรมเปา หมาย
3) โครงการสงเสริมและพัฒนาการจัดการอาชีวศึกษารูปแบบอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและ

ทวิศึกษา
4) โครงการยกระดบั ทกั ษะการใชภาษาอังกฤษของผูเ รียนอาชวี ศกึ ษา
5 โครงการพัฒนากําลงั คนอาชีวศึกษาใหมีทักษะพ้นื ฐานที่จําเปน ในโลกศตวรรษที่ 21
6) โครงการขับเคลอ่ื นกรอบคุณวฒุ แิ หงชาตสิ ูก ารปฏิบตั ิ
7) โครงการเทยี บเคยี งกรอบคุณวุฒิแหงชาตกิ ับกรอบคณุ วฒุ อิ างองิ อาเซยี น
8) โครงการพัฒนามาตรฐานการจัดการศึกษาดานอาชีพของสถานศึกษาและสถาน

ประกอบการ
9) โครงการสงเสริมการปฏิรูปอาชีวศึกษาเพ่ือเพ่ิมผลสัมฤทธ์ิผูเรียนดวยคุณภาพและ

มาตรฐานใหมสี มรรถนะและความพรอมเพ่ือเขาสูตลาดแรงงาน
10) โครงการเงินอดุ หนุนการศกึ ษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
11) โครงการความรวมมือผลิตกําลังคนดานอาชีวศึกษาตอบสนองภาคการผลิตและบริการ

ใน 10 อตุ สาหกรรมหลัก เพือ่ เปน กลไกขบั เคลอื่ นเศรษฐกิจประเทศเพ่อื อนาคต
12) โครงการสานประชารัฐดา นยกระดับคุณภาพวิชาชีพ E๒
13) โครงการสง เสริมการประกอบอาชีพอสิ ระในกลมุ ผูเรยี นอาชวี ศึกษา
14) โครงการเงินอุดหนนุ การหารายไดร ะหวางเรียนของนกั เรยี นนักศึกษาท่ยี ากจน
15) โครงการเงินทุนเสริมสรา งประสบการณอาชวี ศึกษาและสรางรายไดระหวางเรียน
16) โครงการสงเสริมการปฏิรปู อาชีวศึกษาเพื่อเพม่ิ ผลสัมฤทธ์ผิ ูเรียนดวยคุณภาพและมาตรฐาน

ใหมสี มรรถนะและความพรอมเพื่อเขาสตู ลาดแรงงาน

13

17) โครงการพัฒนาระบบการประเมินและการประกันคุณภาพอาชีวศึกษาแบบออนไลนสู
มาตรฐานสากล

18) โครงการสงเสริมการปฏิรปู อาชีวศกึ ษาเพ่อื เพ่มิ ผลสมั ฤทธ์ผิ เู รียนดวยคุณภาพและมาตรฐาน
ใหมสี มรรถนะและความพรอ มเพ่อื เขา สตู ลาดแรงงาน

19) โครงการยกระดบั มาตรฐานกําลังคนอาชวี ศึกษาและเทคโนโลยีระดับปฏิบัติการ
20) โครงการพัฒนาศกั ยภาพสรางความเขมแข็งใหก ับสถาบนั การอาชีวศกึ ษา
21) โครงการเงินอดุ หนุนทนุ การศกึ ษาตอระดับปรญิ ญาตรีสายเทคโนโลยหี รือสายปฏิบัติการ
22) โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม
23) โครงการเสรมิ สรา งคุณธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา
24) โครงการพัฒนาบุคลากรเพื่อปอ งกันและปราบปรามทจุ ริตใหเขม แข็งและมีประสิทธภิ าพ
25) โครงการสงเสริมกจิ กรรมการปอ งกันการทุจริต
26) โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนกั เรียนนักศึกษา
27) โครงการอาชีวะพัฒนา
28) โครงการพฒั นารปู แบบและยกระดบั คุณภาพศูนยซ อมสรางเพ่ือชุมชน
29) โครงการกิจกรรมองคก ารวชิ าชพี ความคิดสรางสรรคอ าํ นวยการและอาชีพเฉพาะทาง
30) โครงการองคการเกษตรกรในอนาคตแหงประเทศไทยในพระราชูปภัมภ สมเด็จพระเทพ
รตั นราชสุดา ฯ สยามบรมราชกมุ ารี
31) โครงการองคก ารนกั วชิ าชพี ในอนาคตแหงประเทศไทย
32) โครงการสงเสรมิ ทักษะวชิ าชพี เพอื่ เปนมืออาชีพและความเปนเลิศนักศึกษาอาชีวศึกษาเพื่อ
สรางทนุ ปญ ญาชาติ
33) โครงการอ่นื ๆ
2.1.4 ตัวชีว้ ดั
1) รอ ยละของสถานศึกษามีฐานขอมูลการผลติ และความตอ งการกาํ ลังคนอาชีวศึกษา
2) สดั สวนของผเู รยี นอาชวี ศกึ ษาเพมิ่ ข้นึ เม่อื เทียบกบั ผเู รยี นสามญั ศึกษา
3) รอ ยละของผูเ รียนอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี
4) รอ ยละของผเู รยี นอาชวี ศึกษาที่ไดรับเงินกูย มื เพื่อการศึกษา
5) รอยละของผูสําเร็จอาชีวศึกษาท่ีมีสรรถนะตรงตามความตองการของตลาดแรงงานและ
การพฒั นาประเทศ
6) ระดับความสามารถการใชภาษาอังกฤษของผูสําเร็จอาชีวศึกษาตามมาตรฐาน
ความสามารถทางภาษาองั กฤษ (CEFR)

14

กาํ ลงั คน 7) จาํ นวนผูสาํ เร็จอาชวี ศกึ ษาในสาขากลมุ อุตสาหกรรมเปาหมายตรงตามขอมูลความตองการ
ระยะเวลา 1 ป 8) อัตราการมีงานทํา ประกอบอาชีพอิสระของผูสําเร็จอาชีวศึกษา (ไมนับศึกษาตอ) ภายใน
9) รอยละของผูสําเร็จอาชวี ศึกษาที่ผา นการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพี และมาตรฐานอาชพี

2.2 กลยุทธท่ี 2 สงเสริมการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาท่ีมีความเชี่ยวชาญและเปน
เลิศเฉพาะทาง โดยมเี ปาหมาย แผนงาน โครงการ และตวั ชวี้ ดั ดงั นี้

2.1.1 เปา หมาย
การผลิตและพฒั นากาํ ลงั คนดา นการอาชวี ศกึ ษาที่มีความเชยี่ วชาญและเปน เลศิ เฉพาะทาง

2.1.2 แผนงาน
1) การสง เสรมิ และพัฒนาการอาชวี ศกึ ษาใหผลิตและพัฒนากําลังคนตามความเชี่ยวชาญและ

ความเปนเลศิ เฉพาะทาง ท่ีมีคณุ ภาพมาตรฐานระดบั สากล
2) การสงเสริมการขับเคลื่อนระบบคุณวุฒิ มาตรฐานอาชีพสูการปฏิบัติ เพ่ือเพ่ิมขีด

ความสามารถในการแขงขันของประเทศ
3) การสงเสริมสนับสนุนผูเรียนอาชีวศึกษาท่ีมีความสามารถพิเศษใหไดรับการพัฒนา

อยา งตอเนื่อง สอดคลอ งกับทิศทางการพัฒนาประเทศ
4) การปรบั ระบบการศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาใหมีความยดื หยุนและเช่ียมโยงกับระบบการศึกษาอ่นื ๆ ได
5) การพัฒนามาตรฐานหลักสูตรวิชาชีพตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติ (NQF) มาตรฐานอาชีพ

วชิ าชพี ท่ีสอดคลอ งกับตลาดงานและยุทธศาสตรป ระเทศไทย 4.0
6) การสงเสริมใหมีการประเมินสมรรถนะผูเรียนอาชีวศึกษาตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติ และ

การเทยี บเคียงกบั กรอบคุณวฒุ อิ างอิงอาเซยี นหรือประเทศตาง ๆ ในการยกระดับฝม ือผเู รยี นอาชีวศึกษาสรู ะดับสากล
7) พฒั นาครฝู กในสถานประกอบการ
8) พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขาท่ีตรงกับความตองการของตลาดแรงงานและ

การพฒั นาประเทศ
2.1.3 โครงการ
1) โครงการขับเคลื่อนกรอบคณุ วุฒแิ หง ชาตสิ กู ารปฏิบัติ
2) โครงการเทยี บเคยี งกรอบคุณวุฒิแหงชาตกิ ับกรอบคณุ วฒุ อิ างอิงอาเซยี น
3) โครงการพฒั นาความรว มมอื อาชีวศึกษาสูมาตรฐานนานาชาติ
4) โครงการยกระดับการจัดการอาชีวศึกษาเพ่ือเปนศูนยกลางดานอาชีวศึกษาของภูมิภาค

เอเชยี ตะวันออกเฉยี งใต
5) โครงการความรวมมอื กับสถาบนั คีนัน บริทิชเคานซิล และ สสวท.

15

6) โครงการเสริมสรางนวัตกรรมการพัฒนาเทคโนโลยีสิ่งประดิษฐคนรุนใหมและ
หนุ ยนตอ าชวี ศึกษา

7) โครงการวจิ ัยประยกุ ตเพอื่ สรา งองคความรแู ละนวตั กรรม
8) โครงการสงเสรมิ งานวิจัยพฒั นานโยบายและวจิ ยั องคความรแู ละนวตั กรรม
9) โครงการวจิ ยั และพัฒนาอาชีวศกึ ษาเพอ่ื สรา งองคความรูและนวตั กรรม
10) โครงการวิทยาลยั เทคโนโลยีฐานวิทยาศาสตร
11) โครงการสงเสรมิ สถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษาใหมีความเปน เลิศเฉพาะทาง
12) โครงการอาชีวศึกษามาตรฐานสากล
13) โครงการความรว มมอื ในการฝก งานนกั เรยี นนักศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาในตา งประเทศ
14) โครงการความรว มมอื กับตา งประเทศเพอ่ื พฒั นาอาชีวศึกษาไทยของประเทศ
15) โครงการสง เสรมิ การปฏริ ูปอาชีวศึกษาเพ่อื เพม่ิ ผลสัมฤทธ์ผิ เู รยี นดวยคุณภาพและมาตรฐาน
ใหม สี มรรถนะและความพรอมเพอ่ื เขาสูตลาดแรงงาน
16) โครงการพัฒนาระบบการประเมินและการประกันคุณภาพอาชีวศึกษาแบบออนไลน
สมู าตรฐานสากล
17) โครงการสง เสริมการปฏิรปู อาชีวศกึ ษาเพอื่ เพม่ิ ผลสัมฤทธิ์ผูเรยี นดวยคุณภาพและมาตรฐาน
ใหมีสมรรถนะและความพรอมเพื่อเขาสตู ลาดแรงงาน
18) โครงการพัฒนาความรว มมอื อาชวี ศึกษาสมู าตรฐานนานาชาติ
19) โครงการยกระดับการจัดการอาชีวศึกษาเพื่อเปนศูนยกลางดานอาชีวศึกษาของภูมิภาค
เอเซียตะวนั ออกเฉียงใต
20) โครงการอาชวี ศึกษามาตรฐานสากล
21) โครงการอนื่ ๆ
2.1.4 ตวั ชวี้ ดั
1) รอ ยละของสถานศกึ ษาที่ผลติ และพฒั นากําลงั คนใหมีความเช่ยี วชาญและเปนเลิศเฉพาะทาง
2) จํานวนหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขาที่ตรงกับความตองการของตลาดแรงงานและ
การพัฒนาประเทศ
3) รอ ยละของสถานศึกษาทีจ่ ดั การศึกษาเนน ดานวิทยาศาสตร เทคโนโลยแี ละการวิจัย
4) รอยละของสถานศึกษาท่ีจัดการเรียนรูแบบบูรณาการองคความรูดานวิทยาศาสตร
เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณติ ศาสตร หรือสะเตม็ ศึกษา
5) จํานวนสถานศกึ ษาท่ใี ชชุมชนเปน แหลง เรยี นรทู างวชิ าชพี
6) รอ ยละของครูอาชวี ศึกษาผานการประเมนิ สมรรถนะตามมาตรฐานอาชีพ

16

7) จํานวนของภาคีเครือขายความรวมมือระหวางรัฐ เอกชน สถานประกอบการ
สมาคมวชิ าชีพทีจ่ ัดการอาชวี ศกึ ษารวมกบั สถานศกึ ษา เพอื่ พัฒนากาํ ลังคนตามความตอ งการของตลาดแรงงาน

2.3 กลยุทธที่ 3 สงเสริมการวิจัย สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคความรูดานอาชีวศึกษา
เพือ่ เพ่มิ ผลผลิตและมูลคาทางเศรษฐกจิ โดยมีเปา หมาย แผนงาน โครงการ และตวั ช้ีวดั ดังน้ี

2.1.1 เปาหมาย
การวิจัย ส่ิงประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคความรูดานอาชีวศึกษา เพ่ือเพ่ิมผลผลิต

และมลู คาทางเศรษฐกจิ
2.1.2 แผนงาน
1) การสงเสริมการวิจัย ส่ิงประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคความรูดานอาชีวศึกษา

เพือ่ เพ่มิ ผลผลิตและมลู คาทางเศรษฐกิจ
2) การสนับสนุนงบประมาณในการพัฒนาการวิจัย ส่ิงประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ

องคค วามรอู าชวี ศกึ ษา
2.1.3 โครงการ
1) โครงการความรวมมือกับสถาบนั คนี ัน บริทชิ เคานซ ิล และ สสวท.
2) โครงการเสริมสรางนวัตกรรมการพัฒนาเทคโนโลยีสิ่งประดิษฐคนรุนใหมและหุนยนต

อาชีวศึกษา
3) โครงการวิจยั ประยกุ ตเ พอื่ สรางองคความรแู ละนวตั กรรม
4) โครงการสง เสรมิ งานวิจัยพัฒนานโยบายและวิจยั องคความรแู ละนวตั กรรม
5) โครงการวิจยั และพัฒนาอาชีวศกึ ษาเพ่อื สรางองคค วามรแู ละนวตั กรรม
6) โครงการวิทยาลัยเทคโนโลยฐี านวทิ ยาศาสตร
7) โครงการสงเสริมสถานศึกษาอาชีวศกึ ษาใหม คี วามเปน เลิศเฉพาะทาง
8) โครงการอาชวี ศกึ ษามาตรฐานสากล
9) โครงการความรวมมือในการฝกงานนักเรยี นนักศกึ ษาอาชีวศึกษาในตา งประเทศ
10) โครงการพัฒนาระบบการประเมินและการประกันคุณภาพอาชีวศึกษาแบบออนไลน

สูมาตรฐานสากล
11) โครงการอ่ืน ๆ

2.1.4 ตัวชีว้ ัด
1) จํานวนโครงการ งานวิจัย สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม เทคโนโลยี และองคความรู ที่นําไปใช

ประโยชนในการพฒั นาชมุ ชนและสังคม
2) จํานวนบุคลากรอาชีวศึกษาดานการวิจยั และพฒั นา
3) จํานวนนวตั กรรม สงิ่ ประดษิ ฐ ที่ไดร บั การจดสิทธิบตั ร

17

4) จาํ นวนผลงานวจิ ัยท่ไี ดรบั การตีพมิ พใ นระดบั ชาติหรอื นานาชาติ
ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศักยภาพกําลังคนดานการอาชีวศึกษาใหมีสมรรถนะ สอดคลองกับความตองการในการ
พฒั นาประเทศ

1. วัตถุประสงค
1.1 เพ่ือพัฒนากําลังคนดานการอาชีวศึกษาใหมีคุณลักษณะที่พึงประสงค สมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป

สมรรถนะวชิ าชีพ สอดคลองกับความตอ งการในการพฒั นาประเทศไทย 4.0
1.2 เพอื่ พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาใหมศี ักยภาพในการพัฒนากําลังคนดา นการอาชีวศกึ ษา
1.3 เพ่อื พฒั นาหลกั สตู รอาชวี ศกึ ษาทหี่ ลากหลายตามความตองการในการพัฒนาประเทศ
1.4 เพื่อพัฒนาความรวมมือในการเพ่ิมศักยภาพกําลังคนดานการอาชีวศึกษาใหมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค

สมรรถนะหลักและสมรรถนะท่ัวไป สมรรถนะวชิ าชพี สอดคลองกับความตอ งการในการพฒั นาประเทศ

2. กลยทุ ธ
ยุทธศาสตรการพัฒนาศักยภาพกําลังคนดานการอาชีวศึกษาใหมีสมรรถนะ สอดคลองกับความตองการในการ

พฒั นาประเทศ มีจาํ นวน 4 กลยุทธ ดังนี้
2.1 กลยุทธที่ 1 สงเสริม สนับสนุนใหมีการพัฒนากําลังคนดานอาชีวศึกษาใหมีคุณลักษณะที่พึงประสงค

สมรรถนะหลกั และสมรรถนะทั่วไป และสมรรถนะวิชาชีพอยางเต็มศักยภาพโดย มีเปาหมาย แผนงาน โครงการ และ
ตัวชี้วัด ดงั น้ี

2.1.1 เปา หมาย
กาํ ลงั คนดานการอาชีวศกึ ษามคี ุณลักษณะทพี่ ึงประสงค สมรรถนะหลักและสมรรถนะท่ัวไป และ

สมรรถนะวชิ าชีพ สอดคลองกับความตองการในการพฒั นาประเทศ สปู ระเทศไทย 4.0
2.1.2 แผนงาน
1) การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรูเพ่ือพัฒนาคุณลักษณะท่ีพึงประสงค สมรรถนะหลัก

และสมรรถนะทวั่ ไป และสมรรถนะวชิ าชพี ตามศักยภาพของกาํ ลงั คนอาชวี ศกึ ษา
2) การสง เสรมิ สนบั สนุนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูดว ยวิธีท่ีหลากหลาย
3) การพฒั นาแหลงเรียนรูดา นอาชวี ศกึ ษาทั้งเชงิ ปริมาณและเชิงคุณภาพ
4) การสรา งเครอื ขายความรวมมอื ในการพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษา

2.1.3 โครงการ
1) โครงการฝกอบรม Online TEPE
2) โครงการพฒั นาทกั ษะวิชาชีพนวัตกรรมการสอนของครอู าชวี ศึกษา
3) โครงการพัฒนาครูฝก ในสถานประกอบการ
4) โครงการพฒั นาความสามารถทางภาษา ECHO English และทักษะในศตวรรษที่ 21