แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์ ม.2 2l2565

8. ควำมคิดเหน็ (ผู้บริหำร / หรือผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมำย)
ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.................................................แล้วมีความเห็นดังน้ี
8.1 เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ที่ยงั ไม่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นาไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนาไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
...............................................................................................................................................

ลงชื่อ ........................................................
(นายกณั ฑช์ ยวัฒน์ ใสยจิตต)์
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อานวยการฝ่ายวิชาการ
...........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน

..........................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นางสิริณกิ ุญช์ เพช็ รส์ ุกใส)

ผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี

แผนกำรจัดกำรเรียนรูท้ ี่ ๑6

เร่อื ง ปญั หำทรัพยำกรธรรมชำติและสิง่ แวดล้อมที่เกิดจำกปฏิสัมพนั ธ์ระหว่ำงมนษุ ยก์ ับสิ่งแวดลอ้ มในทวปี

แอฟรกิ ำและทวปี ยโุ รป

เวลำ ๑ ชว่ั โมง ระดบั มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 2

__________________________________________________________________________

1. เป้ำหมำยกำรเรียนรู้ / หลกั ฐำนกำรเรียนรู้ / กำรวัดและกำรประเมินผล

มาตรฐานการ สิง่ ที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ
เรียนรู้และตวั ชีว้ ดั ประเมินผล

- ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติ ใ บ ง า น เ ร่ื อ ง ปั ญ ห า แบบตรวจ ใบงาน เรื่อง

แ ล ะ สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม ที่ เ กิ ด จ า ก ทรัพยากรธรรมชา ติ แล ะ ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติ

ส 5.2 ม.2/3 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม ที่ เ กิ ด จ า ก และสิ่งแวดล้อมที่เกิดจาก

สิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกาและ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์

ทวีปยโุ รป สิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกา กั บ สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม ใ น ท วี ป

และทวีปยโุ รป แอฟริกาและทวีปยุโรป

2. สำระกำรเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ควำมรู้ (Knowledge)
อธิบายปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อมที่เกิดจากปฏิสมั พันธ์ระหว่างมนษุ ย์กับ

สิง่ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีปยโุ รป
2. ทักษะ/กระบวนกำร (Skill during the process)

วิ เ ค ร า ะ ห์ ปั ญ ห า ท รั พ ย า ก ร ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม ที่ เ กิ ด จ า ก ป ฏิ สั ม พั น ธ์ ร ะ ห ว่ า ง
มนุษย์กับสิง่ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีปยโุ รป
3. เจตคติ (Attitude)
ตระหนักถึงความสาคัญของปัญหาทรัพยากรธรร มชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดจาก
ปฏิสมั พนั ธ์ระหว่างมนษุ ย์กับสิง่ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีปยโุ รป

3. หลกั ฐำนกำรเรียนรู้ชิ้นงำนหรอื ภำระงำน (Work)

3.1 ใบงาน เร่ือง ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ
สิง่ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีปยโุ รป

4. กำรวดั และกำรประเมินผล ( Evaluation )

สิ่งที่วดั ผล วิธีวัดผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑก์ าร
ประเมิน

ด้านความรู้ (K) ใ บ ง า น เ ร่ื อ ง ปั ญ ห า ท รั พ ย า ก ร แบบตรวจ ใบงาน เร่ือง ปัญหา ร้อยละ 60 ขึน้ ไป
ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดจาก ทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ ผา่ นเกณฑ์
ด้านทักษะ/ ป ฏิ สั ม พั น ธ์ ร ะ ห ว่ า ง ม นุ ษ ย์ กั บ เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ
กระบวนการ(P) สิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีป สิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีป ร้อยละ 60 ขนึ้ ไป
ยโุ รป ยุโรป ผา่ นเกณฑ์
ใบงาน เร่อื ง ปญั หา แบบตรวจ ใบงาน เร่ือง ปัญหา
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมที่ ทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่
เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนษุ ย์กบั เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ
สิง่ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีป สิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีป
ยุโรป ยโุ รป

เจตคติ/คุณลกั ษณะ การประเมนิ คุณลักษณะอันพึง แบบการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึง 5 คะแนนข้นึ ไป
(A) ประสงค์ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์
1. ใฝ่เรยี นรู้ 1. ใฝ่เรยี นรู้
สมรถนะของผู้เรยี น 2. มุ่งม่ันในการทางาน 2. มุ่งม่นั ในการทางาน 5 คะแนนข้นึ ไป
(C) การประเมนิ สมรรถนะที่สาคญั ของ แบบประเมินสมรรถนะทีส่ าคัญของ ผา่ นเกณฑ์
ผเู้ รียน ผเู้ รียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. กระบวนกำรกำรจัดกิจกรรม / รูปแบบกำรจัดกิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรอื ช่วยเหลอื นกั เรียน

........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
6. กิจกรรมกำรเรียนกำรสอน

1. ขน้ั นำเขำ้ สู่บทเรียน (10)
1.1 นักเรียนอ่านข่าวหรือสถานการณ์เกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมใน

ทวีปยุโรป ดังนี้

ปัญหำขยะในเมืองเนเปิลส์ ประเทศอิตำลี

อิตาลีเป็นเมืองท่องเทีย่ วทีเ่ ก่าแก่ของทวีปยุโรป มีความโรแมนติก และมีงานศิลปะทั้งภาพเขียนและ
สถาปัตยกรรมทีม่ ชี ือ่ เสียง มีนักท่องเทีย่ วมาเทีย่ วชมเป็นจานวนมาก แตเ่ วลานใี้ นเมอื งเนเปิลส์และเขตรอบ
เมืองเกิดปญั หาขยะล้นเมือง ตามอาคารบ้านเรอื น ถนนหนทางเตม็ ไปด้วยขยะมูลฝอย บางแห่งมขี ยะสูงถึง
เข่าส่งกลิ่นเหม็นไปท่ัว จนมปี ระชาชนบางกลุ่มไม่พอใจการทางานของเทศบาล ได้ออกมาประท้วงด้วยการ
จดุ ไฟเผาขยะจนเกิดควันลอยปกคลมุ ไปทัว่ เมือง เทศบาลจงึ ได้ประกาศหา้ มทิ้งขยะตามพืน้ ที่ต่าง ๆ

ทางด้านกองทัพสหรัฐที่ประจาอยู่ที่เมืองเนเปิลส์ก็เริ่มกังวลถึงปัญหาที่ตามมาจากขยะ โดยเฉพาะ
ปัญหาด้านสุขภาพที่เกิดจากสิ่งสกปรกปนเปื้อนในน้าดื่มและดิน รวมท้ังควันไฟที่เกิดจากการเผาขยะ
ในขณะทีส่ มาคมแพทย์เมอื งเนเปิลส์ก็ประกาศเตอื นถึงเชือ้ โรคที่มากับหนู แมลงสาบ และอื่น ๆ ที่อยู่ในกอง
ขยะ และมลพิษจากการเผาขยะ

จากน้ันร่วมกนั สนทนา โดยใช้คาถาม ดงั น้ี
• จากข่าวหรอื สถานการณเ์ ป็นปัญหาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อมใด
(ตวั อย่างคาตอบ ปัญหาขยะล้นเมอื ง)
• ปญั หาดังกล่าวเกิดข้ึนที่ใด
(ตัวอย่างคาตอบ เมืองเนเปิลส์ ประเทศอติ าลี ทวีปยโุ รป)
• ปญั หาดงั กล่าวมีสาเหตมุ าจากอะไร
(ตัวอย่างคาตอบ การทิ้งขยะมลู ฝอยของประชาชนตามอาคารบ้านเรือน ถนน
หนทางหรอื สถานทีต่ ่าง ๆ)

1.2 นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นใน
ทวีปแอฟริกา โดยใช้คาถาม ดังน้ี

• นักเรียนคิดว่าทวีปแอฟริกามีปัญหาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
หรอื ไม่

(ตัวอย่างคาตอบ มี )
• ปัญหาเกี่ยวกบั ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปแอฟริกามีปัญหา
ใดบ้าง
(ตวั อย่างคาตอบ ปญั หาทรัพยากรป่าไม้ ปญั หาทรพั ยากรน้า ปัญหาภัยแล้ง)
• นักเรียนคิดว่าปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมดังกล่าวส่งผลกระทบต่อ
ประชากรในทวีปแอฟริกาอย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ ปญั หาภยั แล้ง ทาให้ประชากรขาดแคลนนา้ สะอาดสาหรบั
อุปโภคบริโภค)
2. ขน้ั สอน ( 40 )

2.1 ครูอธิบายความรู้ เร่ือง ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์
ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีปยุโรปให้นักเรียนฟัง พร้อมทั้งเปิด PowerPoint ประกอบ
กับการสอนไปด้วย

2.2 ครูผู้สอนแจกและชี้แจงรายละเอียดของใบงาน เร่ือง ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและ
สิ่งแวดล้อมทีเ่ กิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนษุ ย์กบั สิง่ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีปยุโรป ให้กับนกั เรียนและ
กาหนดสง่ ท้ายชวั่ โมงเรียน

2.3 นักเรียนคิดประเมนิ เพื่อเพิม่ คุณค่า แล้วสรปุ เป็นความคดิ รวบยอด โดยใช้คาถาม ดงั น้ี
• ปัญหาที่เกิดจากมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปยุโรปมีอะไรบ้าง มี
สาเหตุมาจากอะไร และส่งผลกระทบอย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ ปัญหาทรัพยากรดิน ในทวีปยุโรปประสบปัญหาดินเปรี้ยว เนื่องจาก
สภาวะแวดล้อมที่เต็มไปด้วยกลุ่มแก๊สพิษในอากาศ เกิดฝนกรดตกลงสู่พื้นดิน ทาให้ดิน
สูญเสียธาตุอาหารไม่สามารถเพาะปลูกได้)
• ปัญหาที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปแอฟริกา
มีอะไรบ้าง มีสาเหตจุ ากอะไร และส่งผลกระทบอย่างไร

(ตัวอย่างคาตอบ ปญั หาการขยายตัวของทะเลทราย เกิดจากการเปลีย่ นแปลงภูมอิ ากาศ
ข อ ง โ ล ก ที่ ร้ อ น ขึ้ น ส่ ง ผ ล ใ ห้ ป ร ะ ช า ช น ไ ม่ มี ที่ อ ยู่ อ า ศั ย เ กิ ด ก า ร อ พ ย พ ย้ า ย ถิ่ น ฐ า น พื้ น ที่

เพาะปลูกลดลง ขาดแคลนอาหารและน้า พืชและสัตว์นา้ ล้มตาย)

3. ข้ันสรปุ (10)
3.1 นกั เรียนรว่ มกนั สรปุ สิ่งที่เข้าใจเปน็ ความรู้รว่ มกนั ดังน้ี
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเป็นสิ่งจาเป็นต่อการดารงชีวิตของมนุษย์ มนุษย์นา

ทรัพยากรธรรมชาติมาใช้ในการทากิจกรรมต่าง ๆ ทาให้ธรรมชาติขาดความสมดุล เกิดปัญหาด้าน
ทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม ส่งผลกระทบต่อการดารงชีวติ ของประชากร

ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเป็นสิ่งจาเป็นต่อการดารงชีวิตของมนุษย์ มนุษย์นา
ทรัพยากรธรรมชาติมาใช้ในการทากิจกรรมต่าง ๆ ทาให้ธรรมชาติขาดความสมดุล เกิดปัญหา
ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม ส่งผลกระทบต่อการดารงชีวติ ของประชากร

4. สือ่ กำรสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน รายวิชา ภูมิศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2
2. Powerpoint เรื่อง ปญั หาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่าง
มนษุ ย์กับสิง่ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาและทวีปยโุ รป
3. ตวั อย่างข่าวหรอื สถานการณ์เกี่ยวกบั ปัญหาทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปยโุ รป
4. แหล่งการเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น

7. บันทึกผลหลงั แผนกำรจดั กำรเรียนรู้

1. ผลกำรเรียนรู้

1.1 ด้านความรู้ (K)
ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดบั ..........

และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน……………………….

…………………………………………………………………………………………………………...........................……………………………

1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...............................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสัมฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดับ..........
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรียน.....................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรียนคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน……………………………

...........................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดบั ...................
2) นกั เรียนมที ักษะในระดับ..................
3) นักเรียนมคี ุณลกั ษณะในระดบั ...............
2.บรรยำกำศกำรเรียนรู้
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
3. กำรปรบั เปลี่ยนแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ (ถ้ำมี)
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบด้ำนพฤติกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อื่นๆ
.......................................................................................................................................................................

( หลังจำกจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนจบ 1 หน่วยกำรเรียนร้)ู

ปญั หำ/สิง่ ที่พฒั นำ / แนวทำงแก้ปัญหำ / แนวทำงกำรพัฒนำ

ปญั หำ/สิง่ ท่พี ฒั นำ สำเหตขุ องปญั หำ/ แนวทำงแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พัฒนำ ผลกำรแกไ้ ข/พัฒนำ

สิ่งที่พัฒนำ พัฒนำ

ลงชื่อ............................................. ผู้สอน
(นายวีรวฒั น์ ทองเกิด)

รับทราบผลการดาเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นายกัณฑช์ ยวัฒน์ ใสยจิตต์)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )
รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นางสริ ิณิกญุ ช์ เพช็ ร์สุกใส )

ผอู้ านวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี

8. ควำมคิดเหน็ (ผู้บริหำร / หรือผ้ทู ไ่ี ด้รับมอบหมำย)
ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.................................................แล้วมีความเห็นดังน้ี
8.1 เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
8.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ที่ยงั ไม่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
นาไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนาไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
...............................................................................................................................................

ลงชื่อ ........................................................
(นายกณั ฑช์ ยวัฒน์ ใสยจิตต)์
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อานวยการฝ่ายวิชาการ
...........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน

..........................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นางสิริณกิ ญุ ช์ เพ็ชรส์ กุ ใส)

ผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ ๑7

เรอ่ื ง แนวทำงในกำรจัดกำรทรพั ยำกรธรรมชำติและสิง่ แวดลอ้ มในทวีปยุโรปอยำ่ งยัง่ ยืน

เวลำ ๑ ช่วั โมง ระดับ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 2

__________________________________________________________________________

1. เป้ำหมำยกำรเรียนรู้ / หลกั ฐำนกำรเรียนรู้ / กำรวดั และกำรประเมินผล

มาตรฐานการ สิ่งที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชิน้ งาน การวัดผลและการ
เรียนรู้และตัวชีว้ ดั ประเมินผล

- แ น ว ท า ง ใ น ก า ร จั ด ก า ร ใบงาน เร่ือง แนวทางในการ แบบตรวจ ใบงาน เรือ่ ง

ท รั พ ย า ก ร ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ จัดการทรัพยากรธรรมชาติ แ น ว ท า ง ใ น ก า ร จั ด ก า ร

ส 5.2 ม.2/3 สิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปอย่าง และสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรป ทรัพยากรธรรมชาติและ

ย่ังยืน อย่างยั่งยืน สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม ใ น ท วี ป ยุ โ ร ป

อย่างยงั่ ยืน

2. สำระกำรเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ควำมรู้ (Knowledge)
อธิบายแนวทางในการจัดการทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมในทวีปยุโรปอย่าง

ยั่งยืน
2. ทักษะ/กระบวนกำร (Skill during the process)

วิเคราะหแ์ ละเสนอแนวทางในการจดั การทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อมในทวีป
ยุโรปอย่างยงั่ ยืน
3. เจตคติ (Attitude)

ตระหนักถึงความสาคญั ของการจดั การทรพั ยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อมในทวีป
ยโุ รปอย่างยัง่ ยืน

3. หลกั ฐำนกำรเรียนรู้ชิ้นงำนหรอื ภำระงำน (Work)

3.1 ใบงาน เรื่อง แนวทางในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมในทวีปยโุ รปอย่างยั่งยืน

4. กำรวดั และกำรประเมินผล ( Evaluation )

สิ่งทีว่ ัดผล วิธีวดั ผล เครื่องมือวดั ผล เกณฑก์ าร
ประเมิน

ด้านความรู้ (K) ใบงาน เร่ือง แนวทางในการจัดการ แบบตรวจ ใบงาน เร่ือง แนวทางใน ร้อยละ 60 ขนึ้ ไป
ทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ ผา่ นเกณฑ์
ด้านทักษะ/ ในทวีปยโุ รปอย่างย่ังยืน สิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปอย่างย่ังยืน
กระบวนการ(P)
ใบงาน เร่ือง แนวทางในการจัดการ แบบตรวจ ใบงาน เร่ือง แนวทางใน ร้อยละ 60 ขนึ้ ไป
ทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ ผา่ นเกณฑ์
ในทวีปยุโรปอย่างยง่ั ยืน สิง่ แวดล้อมในทวีปยุโรปอย่างยัง่ ยืน

เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ การประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึง แบบการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึง 5 คะแนนข้นึ ไป
(A) ประสงค์ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์
1. ใฝ่เรยี นรู้ 1. ใฝ่เรยี นรู้
สมรถนะของผู้เรยี น 2. มุ่งม่นั ในการทางาน 2. มุ่งม่ันในการทางาน 5 คะแนนข้นึ ไป
(C) การประเมนิ สมรรถนะที่สาคญั ของ แบบประเมินสมรรถนะที่สาคัญของ ผา่ นเกณฑ์
ผเู้ รียน ผเู้ รียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. กระบวนกำรกำรจดั กิจกรรม / รปู แบบกำรจัดกิจกรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรอื ช่วยเหลอื นกั เรียน

........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

6. กิจกรรมกำรเรยี นกำรสอน

1. ขัน้ นำเขำ้ ส่บู ทเรียน (10)

1.1 นกั เรียนรว่ มกันทบทวนความรู้จากการศกึ ษาปัญหาทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่
เกิดจากปฏิสมั พันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรป โดยใช้คาถาม ดังน้ี

• ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ
สิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปมีปัญหาใดบ้าง

(ตัวอย่างคาตอบ ปัญหาความแห้งแล้ง ปัญหาฝนกรด)
• ปญั หาดงั กล่าวส่งผลกระทบต่อการดาเนนิ ชีวติ ของคนในทวีปอย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ ปัญหาความแห้งแล้ง ส่งผลใหป้ ระชากรขาดแคลนนา้ ในการ
อุปโภคบริโภคและทาการเกษตร)
• ถ้านักเรียนเป็นประชากรของทวีปยโุ รปนกั เรียนจะมีสว่ นร่วมในการแก้ปญั หาดงั กล่าว
อย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ ลดการปล่อยแก๊สเรือนกระจกที่เป็นสาเหตุของการเกิด
ภาวะโลกร้อน ขุดสระน้า เพือ่ กักเก็บน้าไว้ใชใ้ นการอุปโภคบริโภค)
2. ข้ันสอน ( 40 )

2.1 ครอู ธิบายความรู้ เรือ่ ง แนวทางในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีป
ยุโรปอย่างยั่งยืน ให้นกั เรียนฟงั พร้อมท้ังเปิด PowerPoint ประกอบกับการสอนไปด้วย

2.2 ครูผู้สอนแจกและชี้แจงรายละเอียดของใบงาน เร่ือง แนวทางในการจัดการ
ทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมในทวีปยุโรปอย่างย่ังยืน ให้กับนกั เรียนและกาหนดสง่ ท้ายชัว่ โมงเรียน

2.3 นกั เรียนคิดประเมนิ เพือ่ เพิ่มคุณค่า แล้วสรุปเปน็ ความคิดรวบยอด โดยใช้คาถาม ดงั น้ี
• การจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อมในทวีปยโุ รปที่ยัง่ ยืนมีแนวทางอย่างไร
( ตั ว อ ย่ า ง ค า ต อ บ ต ร ะ ห นั ก ถึ ง ผ ล ก ร ะ ท บ ที่ จ ะ เ กิ ด ขึ้ น จ า ก ปั ญ ห า ท รั พ ย า ก ร ธ ร ร ม ช า ติ
และสิ่งแวดล้อม และร่วมมือกันลดการปล่อยแก๊สเรอื นกระจก หันมาใช้พลงั งานทดแทน)
3. ข้นั สรุป (10)
3.1 นักเรียนรว่ มกนั สรุปสิ่งทีเ่ ข้าใจเปน็ ความรู้รว่ มกัน ดังน้ี
ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม
ในทวีปยุโรปส่งผลกระทบต่อการดารงชีวิตของมนุษย์ ดังน้ัน ทวีปยุโรปจึงจาเป็นต้องมีแนวทางในการจัดการ
ทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม เพื่อแก้ปญั หาทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมอย่างย่ังยืน

4. สือ่ กำรสอน / แหลง่ เรียนรู้
1. หนังสอื เรียน รายวิชา ภูมิศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2
2. Powerpoint เรื่อง แนวทางในการจดั การทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรป
อย่างยงั่ ยืน
3. แหล่งการเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น

7. บันทึกผลหลงั แผนกำรจดั กำรเรียนรู้

1. ผลกำรเรียนรู้

1.1 ด้านความรู้ (K)
ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดบั ..........

และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน……………………….

…………………………………………………………………………………………………………...........................……………………………

1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...............................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสัมฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดับ..........
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรียน.....................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรียนคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน……………………………

...........................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ...................
2) นกั เรียนมที ักษะในระดับ..................
3) นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะในระดับ...............
2.บรรยำกำศกำรเรียนรู้
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
3. กำรปรบั เปลี่ยนแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ (ถ้ำมี)
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้ำนพฤติกรรมกำรจดั กำรเรียนรู้
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อื่นๆ
.......................................................................................................................................................................

( หลังจำกจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนจบ 1 หน่วยกำรเรียนร้)ู

ปญั หำ/สิง่ ที่พฒั นำ / แนวทำงแก้ปัญหำ / แนวทำงกำรพัฒนำ

ปญั หำ/สิง่ ท่พี ฒั นำ สำเหตขุ องปญั หำ/ แนวทำงแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนำ ผลกำรแกไ้ ข/พัฒนำ

สิ่งที่พัฒนำ พัฒนำ

ลงชือ่ ............................................. ผู้สอน
(นายวีรวฒั น์ ทองเกิด)

รับทราบผลการดาเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นายกัณฑช์ ยวัฒน์ ใสยจิตต์)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )
รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นางสริ ิณิกญุ ช์ เพ็ชร์สุกใส )

ผอู้ านวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี

8. ควำมคิดเหน็ (ผู้บริหำร / หรือผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมำย)
ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.................................................แล้วมีความเห็นดังน้ี
8.1 เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรงุ
8.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ที่ยงั ไม่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นาไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงก่อนนาไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
...............................................................................................................................................

ลงชื่อ ........................................................
(นายกณั ฑช์ ยวัฒน์ ใสยจิตต)์
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อานวยการฝ่ายวิชาการ
...........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )

รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน

..........................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นางสิริณกิ ญุ ช์ เพ็ชรส์ กุ ใส)

ผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ ๑8

เรอ่ื ง แนวทำงในกำรจัดกำรทรัพยำกรธรรมชำติและสิง่ แวดลอ้ มในทวปี แอฟรกิ ำอยำ่ งยั่งยืน

เวลำ ๑ ช่ัวโมง ระดบั มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 2

__________________________________________________________________________

1. เปำ้ หมำยกำรเรียนรู้ / หลักฐำนกำรเรียนรู้ / กำรวัดและกำรประเมินผล

มาตรฐานการ สิ่งทีต่ อ้ งรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ
เรียนรู้และตวั ชีว้ ดั ประเมินผล

- แ น ว ท า ง ใ น ก า ร จั ด ก า ร ใบงาน เร่ือง แนวทางในการ แบบตรวจ ใบงาน เรื่อง

ท รั พ ย า ก ร ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ จัดการทรัพยากรธรรมชาติ แ น ว ท า ง ใ น ก า ร จั ด ก า ร

ส 5.2 ม.2/3 สิง่ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาอย่าง แ ล ะ สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม ใ น ท วี ป ทรัพยากรธรรมชาติและ

ยง่ั ยืน แอฟริกาอย่างยง่ั ยืน สิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกา

อย่างย่ังยืน

2. สำระกำรเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ควำมรู้ (Knowledge)
อธิบายแนวทางในการจัดการทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมในทวีปแอฟริกาอย่าง

ย่ังยืน
2. ทกั ษะ/กระบวนกำร (Skill during the process)

วิเคราะหแ์ ละเสนอแนวทางในการจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อมในทวีป
แอฟริกาอย่างย่งั ยืน
3. เจตคติ (Attitude)

ตระหนกั ถึงความสาคัญของการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อมในทวีป
แอฟริกาอย่างยง่ั ยืน

3. หลกั ฐำนกำรเรียนรู้ชิ้นงำนหรอื ภำระงำน (Work)

3.1 ใบงาน เร่ือง แนวทางในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกาอย่าง
ยง่ั ยืน

4. กำรวัดและกำรประเมินผล ( Evaluation )

สิ่งทีว่ ัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑก์ าร
ประเมิน
ด้านความรู้ (K)
ใบงาน เร่ือง แนวทางในการจัดการ แบบตรวจ ใบงาน เร่ือง แนวทางใน ร้อยละ 60 ขึน้ ไป
ด้านทักษะ/ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ ผา่ นเกณฑ์
กระบวนการ(P) ในทวีปแอฟริกาอย่างยงั่ ยืน สิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกาอย่าง
ยงั่ ยืน

แบบตรวจ ใบงาน เร่ือง แนวทางใน
ใบงาน เร่ือง แนวทางในการจัดการ การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ ร้อยละ 60 ขึน้ ไป
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม สิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกาอย่าง ผา่ นเกณฑ์
ในทวีปแอฟริกาอย่างยั่งยืน
ย่ังยืน

เจตคติ/คณุ ลกั ษณะ การประเมนิ คุณลักษณะอนั พึง แบบการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึง 5 คะแนนข้นึ ไป
(A) ประสงค์ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์
1. ใฝ่เรยี นรู้ 1. ใฝ่เรยี นรู้
สมรถนะของผู้เรยี น 2. มุ่งมนั่ ในการทางาน 2. มุ่งม่ันในการทางาน 5 คะแนนข้นึ ไป
(C) การประเมนิ สมรรถนะทีส่ าคญั ของ แบบประเมินสมรรถนะที่สาคัญของ ผา่ นเกณฑ์
ผเู้ รียน ผเู้ รียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. กระบวนกำรกำรจัดกิจกรรม / รูปแบบกำรจัดกิจกรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้/แนวทางการเสริมแรงหรอื ช่วยเหลอื นกั เรียน

........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

6. กิจกรรมกำรเรียนกำรสอน
1. ขัน้ นำเขำ้ สบู่ ทเรียน (10)
1.1 นักเรียนสังเกตภาพเกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกา

ดงั น้ี

จากนั้นนักเรียนรว่ มกนั สนทนา โดยใช้คาถาม ดังน้ี
• ภาพทีเ่ ห็นคอื ภาพอะไร
(ตัวอย่างคาตอบ ภาพป่าไม้ถูกทาลาย)
• นักเรียนคิดว่าปัญหาในภาพมีสาเหตุมาจากอะไร
(ตวั อย่างคาตอบ การตดั ไม้ทาลายป่า)
• นักเรียนคิดว่าปญั หาในภาพส่งผลกระทบต่อมนุษย์และส่งิ แวดล้อมอย่างไร
(ตวั อย่างคาตอบ มนษุ ย์ไม่มีแหล่งอาหาร สิ่งแวดล้อมเกิดความเสื่อมโทรม)
• นักเรียนคิดว่าปัญหาในภาพควรได้รบั การแก้ไขอย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ ไม่ตัดไม้ทาลายป่า ปลกู ป่าทดแทน)
2. ขนั้ สอน ( 40 )
2.1 ครอู ธิบายความรู้ เรือ่ ง แนวทางในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อมในทวีป
แอฟริกาอย่างยัง่ ยืนให้นักเรียนฟงั พร้อมท้ังเปิด PowerPoint ประกอบกับการสอนไปด้วย
2.2 ครูผู้สอนแจกและชี้แจงรายละเอียดของใบงาน เร่ือง แนวทางในการจัดการ
ทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาอย่างยั่งยืน ให้กับนักเรียนและกาหนดสง่ ท้ายชั่วโมงเรียน

2.3 นกั เรียนคิดประเมนิ เพือ่ เพิ่มคุณค่า แล้วสรุปเปน็ ความคดิ รวบยอด โดยใช้คาถาม ดงั น้ี
• การจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อมในทวีปแอฟริกาทีย่ ง่ั ยืนมแี นวทางอย่างไร
(ตัวอย่างคาตอบ ให้ความรู้ ความเข้าใจแก่ประชาชน เพื่อให้ประชาชนตระหนักถึงความสาคญั ของ
การอนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม)
3. ข้ันสรุป (10)
3.1 นักเรียนรว่ มกนั สรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้รว่ มกัน ดงั น้ี
ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม
ในทวีปแอฟริกา ส่งผลกระทบต่อการดารงชีวิตของมนุษย์ ดังน้ัน ทวีปแอฟริกาจึงจาเป็นต้องมีแนวทางในการ
จัดการทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม เพือ่ แก้ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อมอย่างยัง่ ยืน

4. สื่อกำรสอน / แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน รายวิชา ภูมิศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2
2. Powerpoint เรื่อง แนวทางในการจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมในทวีปแอฟริกาอย่าง

ยั่งยืน
3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น

7. บันทึกผลหลงั แผนกำรจดั กำรเรียนรู้

1. ผลกำรเรียนรู้

1.1 ด้านความรู้ (K)
ตารางที่ 1 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดบั ..........

และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน……………………….

…………………………………………………………………………………………………………...........................……………………………

1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...............................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสัมฤทธิท์ างการเรียน รอ้ ยละ................อยู่ในระดบั ..........
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านกั เรียน.....................
...........................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรียนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน……………………………

...........................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ...................
2) นกั เรียนมที กั ษะในระดบั ..................
3) นักเรียนมคี ุณลักษณะในระดบั ...............
2.บรรยำกำศกำรเรียนรู้
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
3. กำรปรบั เปลี่ยนแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ (ถ้ำมี)
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้ำนพฤติกรรมกำรจดั กำรเรียนรู้
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

5. อืน่ ๆ
.......................................................................................................................................................................

( หลังจำกจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนจบ 1 หน่วยกำรเรียนร้)ู

ปญั หำ/สิง่ ที่พฒั นำ / แนวทำงแก้ปัญหำ / แนวทำงกำรพัฒนำ

ปญั หำ/สิง่ ท่พี ฒั นำ สำเหตขุ องปญั หำ/ แนวทำงแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนำ ผลกำรแกไ้ ข/พัฒนำ

สิ่งที่พัฒนำ พัฒนำ

ลงชือ่ ............................................. ผู้สอน
(นายวีรวฒั น์ ทองเกิด)

รับทราบผลการดาเนินการ

ลงชื่อ...............................................
(นายกัณฑช์ ยวัฒน์ ใสยจิตต์)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )
รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นางสริ ิณิกญุ ช์ เพ็ชร์สุกใส )

ผอู้ านวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี

8. ควำมคิดเหน็ (ผู้บริหำร / หรือผ้ทู ไ่ี ด้รับมอบหมำย)
ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง.................................................แล้วมีความเห็นดังน้ี
8.1 เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ทีย่ งั ไม่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นาไปใช้สอนได้
ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ
...............................................................................................................................................

ลงชื่อ ........................................................
(นายกณั ฑช์ ยวัฒน์ ใสยจิตต)์
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อานวยการฝ่ายวิชาการ
...........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน

..........................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นางสิริณกิ ุญช์ เพ็ชรส์ กุ ใส)

ผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี

เกณฑ์กำรวัดและประเมินผล

๑. อัตราส่วนคะแนน หน่วยการเรียน : กลางภาคเรียน : ปลายภาคเรียน = ๗๐ : 10 : 20

รายละเอียดของการใหค้ ะแนน

๑.๑ คะแนนเกบ็ ระหว่างภาคเรียน

ชิน้ งาน ๒5 คะแนน

แบบฝกึ หดั ท้ายหน่วย 20 คะแนน

สอบเกบ็ คะแนน ๒5 คะแนน

๑.๒ คะแนนสอบกลางภาค 10 คะแนน

๑.๓ คะแนนสอบปลายภาค ๓๐ คะแนน

รวม ๑๐๐ คะแนน

๒. คิดระดับผลการเรียน

ระดบั ผลการเรียน ๐ ได้คะแนน 0 - ๔๙ คะแนน
ระดบั ผลการเรียน ๑ ได้คะแนน ๕0 - ๕๔ คะแนน
ระดับผลการเรียน ๑.๕ ได้คะแนน ๕๕- ๕๙ คะแนน
ระดบั ผลการเรียน ๒ ได้คะแนน ๖0 - ๖๔ คะแนน
ระดับผลการเรียน ๒.๕ ได้คะแนน ๖๕ - ๖๕ คะแนน
ระดบั ผลการเรียน ๓ ได้คะแนน ๗๐ - ๗๔ คะแนน
ระดับผลการเรียน ๓.๕ ได้คะแนน ๗๕ - ๗๕ คะแนน
ระดับผลการเรียน ๔ ได้คะแนน ๙0 - ๑๐๐ คะแนน

แหล่งเรียนรู้

หนังสือเรยี น รายวิชาภมู ศิ าสตร์ ม.2

แหลง่ เรียนรใู้ นชั้นเรยี น
แหลง่ เรียนรใู้ นหอ้ งสมุด
แหลง่ เรียนรทู้ างอนิ เทอร์เน็ต

แผนการจัดการเรยี นรู้

ภมู ศิ รายาวิชสา ตร์

กลุม่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒

โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๗ จังหวัดเพชรบรุ ี

สังกัดสานกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร