การนิเทศ ติดตาม และประเมิน มิ ผลการจัดการศึก ศึ ษา เพื่อ พื่ พัฒ พั นาคุณ คุ ภาพการศึก ศึ ษา ภาคเรีย รี นที่ ๑ ปีการศึก ศึ ษา ๒๕๖๖ สำ นักงานเขตพื้น พื้ ที่ก ที่ ารศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาปทุม ทุ ธานี โรงเรีย รี นเตรีย รี มอุดมศึก ศึ ษาพัฒ พั นาการ ปทุม ทุ ธานี สหวิทยาเขตปิย ปิ มิต มิ ร
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี ก คำนำ ด้วยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดนโยบายและจุดเน้นเร่งด่วนของ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (Quick Policy) มีแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าประสงค์ดังนี้ 1) ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมี ความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่น การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมืองที่รู้สิทธิและหน้าที่ อย่างมีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรักและความภูมิใจในความเป็นไทย 2) ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่เสมอภาค มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคล้องกับศักยภาพ ให้เป็นผู้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่21 3) เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบ การศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคัน ได้รับการช่วยเหลือให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4) ผู้เรียน ครู และ บุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา ได้รับการดูแลความปลอดภัยจากภัยคุกคาม 9 รูปแบบ ได้แก่ ภัยยาเสพติด ภัยความรุนแรง ภัยพิบัติต่าง ๆ อุบัติเหตุ โรคอุบัติใหม่ ฝุ่น PM 2.5 การค้ามนุษย์ การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน รวมถึงอาชญากรรมไซเบอร์สามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่โรคอุบัติซ้ำและรองรับวิถีชีวิตใหม่รวมถึงการจัด สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี5) ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีสมรรถนะ ความรู้ ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้ง จิตวิญญาณความเป็นครู6) สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการนำระบบข้อมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ใน การบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ มีระบบการบริหารจัดการที่ได้มาตรฐาน มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับ บริบท ตามนโยบายและจุดเน้นเร่งด่วนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (Quick Policy) ด้าน การจัดการศึกษา โดยมีหัวข้อดังนี้1) พระบรมราโชบาย ร.10 สู่การปฏิบัติ2) ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม 3) การศึกษากับการพัฒนาประชาธิปไตย 4) การจัดการศึกษาปฐมวัย 5) ACTIVE LEARNING 6) พาน้องกลับมาเรียน 7) โรงเรียนคุณภาพ 8) LEARNING LOSS 9) RT NT O-NET และ 10) ความปลอดภัย ดังนั้น โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี จึงได้จัดทำแบบนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ตามนโยบายและจุดเน้นเร่งด่วนของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (Quick Policy) ด้านการจัดการศึกษา ตามเครื่องมือการนิเทศ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข 1. ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ 1 1.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยใช้แหล่งเรียนรู้ 1 1.2 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับทักษะในศตวรรษที่ 21 2 1.3 การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) 3 1.4 การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ 4 1.5 การนำผลการประเมิน ONET NT RT ไปใช้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนา คุณภาพผู้เรียน Assessment for learning 4 1.6 การจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ 5 1.7 การพัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษาที่เป็นสากลตามกรอบ CEFR 7 2. ด้านการขับเคลื่อนตามนโยบายและจุดเน้นของ สพฐ. และ สพม.ปทุมธานี 8 2.1 การพัฒนาคุณลักษณะผู้เรียน ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 8 องค์ประกอบที่ 1 “วิถีคนดี” มีทัศนคติ ที่ดีต่อบ้านเมือง 8 องค์ประกอบที่ 2 “คุณธรรมนำชีวิต” มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม 10 องค์ประกอบที่ 3 “หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ” มีงานทำ มีอาชีพ 12 องค์ประกอบที่ 4 “จิตอาสาด้วยหัวใจ” มีพลเมืองดี 13 2.2 การแก้ปัญหาภาวะ Learning loss ของนักเรียน 15 2.3 การดำเนินงานเพศวิถีศึกษา 15 2.4 การจัดการศึกษาพิเศษ 15 3. ด้านการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา 16 3.1 ความพร้อมของห้องเรียนและอาคารสถานที่ 16 3.2 ความพร้อมของครูและบุคลากรในการปฏิบัติงาน 16 3.3 ความพร้อมของอุปกรณ์ เครื่องแต่งกาย หนังสือเรียน 16 3.4 อาหารกลางวันเพียงพอมีคุณภาพ 16 3.5 มาตรการความปลอดภัย และมาตรการป้องกันภัย COVID ในสถานศึกษา 17 3.6 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 20 3.7 การนิเทศภายในโรงเรียน 20 3.8 การประกันคุณภาพภายใน 20 ภาคผนวก 22
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 1 แบบนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี ชื่อโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี สหวิทยาเขตปิยมิตร คำชี้แจง ผู้นิเทศใช้แบบนิเทศ ฯ โดยสอบถาม/สัมภาษณ์/สังเกตการณ์ การดำเนินงานจากผู้บริหารโรงเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง ตามรายการดังนี้ 1. ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยใช้แหล่งเรียนรู้ 1 โรงเรียนมีการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น ✓ หลักสูตรสถานศึกษา หน้าที่22 2 โรงเรียนมีการนำหลักสูตรท้องถิ่นไปใช้ใน การจัดการเรียนรู้อย่างไร ✓ บูรณาการในรายวิชาพื้นฐาน จัดเป็นรายวิชาเพิ่มเติม / บูรณาการในรายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่24 3 โรงเรียนมีการนำหลักสูตรท้องถิ่นไปบูรณาการกับ โครงการ/กิจกรรมต่างๆ ที่โรงเรียนเข้าร่วม ✓ กิจกรรมร่ว มอบจ. ปทุมธานี หน้าที่25 4 โรงเรียนมีการจัดทำทะเบียนหรือบัญชีแหล่ง เรียนรู้ ภายในโรงเรียน ✓ โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ หน้าที่26 5 โรงเรียนมีการจัดทำทะเบียนหรือบัญชีแหล่ง เรียนรู้ ภายนอกโรงเรียน ✓ โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ หน้าที่27 6 โรงเรียนมีการจัดทำแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ ที่ครู นักเรียนผู้ปกครองและผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงได้ ง่าย ✓ web site กลุ่มสาระและของ คุณครู หน้าที่28 7 โรงเรียนมีแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมในการ จัดทำ พัฒนา ซ่อมแซม บำรุงรักษาแหล่งเรียนรู้ ในโรงเรียน ✓ โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ห้อง วิทยาศาสตร์และสังคมศึกษาฯ หน้าที่29 8 โรงเรียนมีแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมใน การส่งเสริม สนับสนุน นิเทศติดตามให้ครูใช้แหล่ง เรียนรู้ภายในหรือภายนอกโรงเรียนหรือแหล่ง เรียนรู้ออนไลน์ ในการจัดการเรียนรู้ ✓ - โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ หน้าที่30 9 โรงเรียนมีแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมในการ ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้ที่สนใจ ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียนหรือใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน โรงเรียน ✓ โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกโรงเรียน หน้าที่31 10 โรงเรียนมีแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมในการ สร้างเครือข่าย ความร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ เช่น การทำ MOU การนำนักเรียนไปทัศนศึกษา การนำนักเรียนไปใช้ห้องปฏิบัติการ ฯลฯ เพื่อ ส่งเสริม สนับสนุนให้ครู นักเรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ ภายนอกโรงเรียน ในการจัดการเรียนรู้ ✓ การทำ MOU ร่วมกับ มหาวิทยาลัยต่าง ๆ • คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ธัญบุรี หน้าที่32
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 2 ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ • การบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ ระหว่าง IYF Thailand (International Youth Fellowship) หรือ มูลนิธิเยาวชน สัมพันธ์นานาชาติ (เกาหลี) • โครงการเปิดห้องเรียนทวิศึกษา (ห้องเรียนอาชีพ) ร่วมมือกับ วิทยาลัยเทคนิคธัญบุรี • บันทึกความร่วมมือเป็นสถานศึกษา เครือข่ายสำหรับปฏิบัติการสอนกับ วิทยาลัยนาฎศิลปอ่างทอง สถาบัน บัณฑิตพัฒนศิลป์ • คณะวิวกรรมศาสตร์สถาบัน เทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณ ทหารลาดกระบัง 11 โรงเรียนมีการประเมินความพึงพอใจของครู นักเรียน ผู้ปกครองที่มีต่อการใช้แหล่งเรียนรู้ ภายในหรือภายนอกโรงเรียนในการจัดการเรียนรู้ ✓ -แบบประเมินความพึงพอใจของครู นักเรียน ผู้ปกครอง หน้าที่33 12 โรงเรียนมีการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน โรงเรียน/ภายนอกโรงเรียน/แหล่งเรียนรู้ออนไลน์ ในการจัดการเรียนรู้ ✓ โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ หน้าที่34 13 โรงเรียนมีนวัตกรรมที่เป็นอย่างได้ (Best Practice) ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดย ใช้แหล่งเรียนรู้ ✓ นวัตกรรมการแก้ปัญหา 0 ร และ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดย ใช้ TUPPT Model หน้าที่35 1.2 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับทักษะในศตวรรษที่ 21 1 มีการดำเนินงานจัดการเรียนการสอนโดยใช้ เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรมเพื่อ พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ตามบริบทของพื้นที่และผู้เรียน ✓ แผนการจัดการเรียนรู้ รายงานการใช้สื่อและนวัตกรรม รายงานการจัดการเรียนรู้ ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ หน้าที่36 หน้าที่ 37 หน้าที่ 38 หน้าที่ 39 2 จัดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการที่เหมาะสม กับบริบทของพื้นที่และผู้เรียน ✓ รายงานการนิเทศการจัด การเรียน การสอนของครู การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวน การ PLC ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ หน้าที่40 3 นิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผล และรายงานผล การดำเนินงานของสถานศึกษา ✓ คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ การจัดการเรียนการสอนครูในกลุ่ม สาระการเรียนรู้ รายงานการนิเทศการจัด การเรียนการสอนของครู ภาพประกอบการนิเทศการจัด การเรียนการสอนครูในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ หน้าที่41 หน้าที่ 42
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 3 ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1.3 การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) 1 มีการส่งเสริมสนับสนุนการขับเคลื่อนการจัดการ เรียนรู้เชิงรุกของครู เช่น การอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน การนิเทศชั้นเรียน การวิจัยในชั้น เรียน การประกวดนวัตกรรม การจัดกิจกรรมการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ✓ คำสั่งการอบรมเชิงปฏิบัติการ การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้สู่ วPA รูปภาพการอบรมเชิงปฏิบัติการ การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้สู่ วPA รูปภาพเกียรติบัตรการเข้าร่วม อบรมและสัมมนาของครูผู้สอน คำสั่งนิเทศการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 รูปภาพการนิเทศการจัด การเรียนรู้ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เว็บไซต์เผยแพร่งานวิจัยใน ชั้นเรียน ประกาศผลการประกวดนวัตกรรม (Best Practice) โครงการ IFTE ตัวอย่างรายงานการจัด การเรียนรู้ โครงการจัดสอนเสริมปรับพื้นฐาน Play and Learn หน้าที่ 43-65 2 เชิงคุณภาพ (ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน เช่น ความรู้ ความสามารถ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตาม หลักสูตร) ✓ จุลสารโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา พัฒนาการ ปทุมธานีเกี่ยวกับการ ดำเนินกิจกรรมที่สะท้อนผลการ พัฒนาผู้เรียนเชิงคุณภาพ หน้าที่ 66-74 3 มีนวัตกรรมการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของสถานศึกษาที่ประสบความสำเร็จ หรือ ผลงานเป็นแบบอย่างได้ ✓ ประกาศผลการประกวดนวัตกรรม (Best Practice) โครงการ IFTE ด้าน การบริหารจัดการศึกษาและด้านการ จัดการเรียนรู้ระดับเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาปทุมธานีและระดับ จังหวัดปทุมธานี เอกสารายงานนวัตกรรมด้านการ บริหารจัดการศึกษาและด้านการ จัดการเรียนรู้ที่ได้รับการคัดเลือกเป็น ตัวแทนจังหวัดปทุมธานี รูปภาพประกอบการนำเสนอ นวัตกรรมด้านการบริหารจัด การศึกษาและด้านการจัดการเรียนรู้ที่ ได้รับการคัดเลือกเป็นตัวแทนจังหวัด ปทุมธานีวันที่ 17 กรกฎาคม 2566 หน้าที่ 75-77
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 4 ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1.4 การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ 1 มีการกำหนดแนวปฏิบัติในการใช้ระบบคลังสื่อฯ ✓ รูปตัวอย่าง Google Site แต่ละ กลุ่มสาระในการสร้างระบบคลังสื่อ และนวัตกรรมทางการเรียนรู้ของ ตนเองเพื่อเป็นอีกหนึ่งช่องทางใน การเผยแพร่สื่อและนวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้ในรายวิชา รูปตัวอย่างครูแกนนำของโรงเรียน อบรมการใช้งานระบบคลังสื่อ เทคโนโลยีดิจิทัลระดับเขตพื้นที่ การศึกษา และเผยแพร่ผลงานสื่อ การเรียนรู้ของตนเองผ่านระบบ OBEC Content Center จุลสารส่งเสริมให้ครูทุกคนได้รับ การพัฒนาตนเองด้านการใช้สื่อและ เทคโนโลยีเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ใน การจัดการเรียนรู้โดยจัดให้มีการ อบรมการใช้เทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง รูปครูในกลุ่มสาระต่าง ๆ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการจัดการ เรียนการสอนและข้อมูลข่าวสาร เทคโนโลยีที่สำคัญในการจัดการ เรียนรู้ ทั้งในระบบออฟไลน์และระบบ ออนไลน์โดยผ่านกระบวนการ PLC และผ่านระบบ Microsoft teams มีการจัดหาสื่อ/โปแกรมเสริม การเรียนรู้จากต่างประเทศเพื่อ สนับสนุนการสอนของครู หน้าที่ 78-81 2 ผู้บริหารสถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุน ขับเคลื่อนคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ✓ 3 มีการส่งเสริมสนับสนุนให้ความรู้แก่ครูและ บุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ✓ 4 มีการสร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูใน โรงเรียน ✓ 1.5 การนำผลการประเมิน ONET NT RT ไปใช้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน Assessment for learning 1 โรงเรียนมีการสื่อสารสร้างความเข้าใจกับครูและ บุคลากรทางการศึกษา ✓ ภาพการประชุมผู้บริหารพบ หัวหน้ากลุ่มสาระเพื่อชี้แจงประเด็น ของการสอบ O-NET รายงานผลการทดสอบ O-NET จำแนกสถิติตามมาตรฐาน การเรียนรู้ แบบข้อตกลงการพัฒนางาน Performance Agreement (PA) ภาพการบริหารการจัดสอบ O-NET หน้าที่ 82-84 หน้าที่85 2 ผู้บริหารมีการส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูนำผลการ ประเมินระดับชาติมาใช้เพื่อการพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู้ ✓ 3 ผู้บริหารมีการนิเทศ/กำกับ/ติดตามการ ดำเนินงาน ✓ 4 ครูมีนวัตกรรมที่สามารถเป็นต้นแบบขยายผลหรือ เผยแพร่ได้ ✓
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 5 ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ การนำเสนอการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) Innovation for Thai Education ภาพการเผยแพร่ผลงานสู่สังคมใน งาน Clean Energy Teacher Showcase 1.6 การจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ 1 การบริหารจัดการในสถานศึกษา ด้านการบริหารจัดการใน สถานศึกษา เกียรติบัตรการเข้าร่วมอบรมวัด ความรอบรู้ทางประวัติศาสตร์ หลักสูตรประวัติศาสตร์ ภาพถ่ายแหล่งเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ ภาพถ่ายการบูรณาการสอน แหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นกับ วิชาอื่น โครงงานประวัติศาสตร์เรื่อง “การสถาปนากรุงรัตนโกสินทร์” ภาพถ่ายนำนักเรียนออกนอก ห้องเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น อาทิ วัดในชุมชน แหล่งเรียนรู้ใน จังหวัด แหล่งเรียนรู้ต่างจังหวัด ด้านครูผู้สอน ภาพถ่ายการสร้างสื่อนวัตกรรม ภาพถ่ายการใช้สื่อนวัตกรรมในการ จัด การเรียนรู้ ภาพถ่ายผลลัพธ์การเรียนรู้ของ ผู้เรียน ภาพถ่ายเกียรติบัตรการเข้าอบรม เพื่อพัฒนาความรู้ ด้านนักเรียน ภาพถ่ายการจัดการเรียนรู้รายวิชา ประวัติศาสตร์ ภาพถ่ายการศึกษาแหล่งเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น หน้าที่86 หน้าที่87 หน้าที่88 หน้าที่89 มีนโยบายส่งเสริมการสอนประวัติศาสตร์บูรณาการ แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่น ✓ มีหลักสูตรประวัติศาสตร์ ✓ มีนโยบายจัดหาแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ✓ 2 ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ✓ ครูมีการบูรณาการสอนแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่นกับวิชาอื่น ✓ ครูจัดทำโครงงานประวัติศาสตร์ ✓ นำนักเรียนออกนอกห้องเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ✓ 3 ด้านครูผู้สอน ครูมีการสร้างนวัตกรรมการสอนที่ครูพัฒนาขึ้น ✓ ครูรับการพัฒนาครูประวัติศาสตร์ผ่านระบบ ออนไลน์/ On Site ✓ 4 ด้านนักเรียน นักเรียนเข้าใจและสื่อสารแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่นได้ ✓ นักเรียนมีส่วนร่วมและปฏิสัมพันธ์กับชุมชน ✓ นักเรียนได้รับทักษะที่จำเป็นและสามารถนำ กลับมาใช้ได้ ✓ 5 ด้านสื่อการเรียนรู้ มีการจัดทำ และจัดหา มีสื่อการเรียนรู้ ✓ มีการดำเนินการจัดหาแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ท้องถิ่น ✓ มีทำเนียบแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ✓
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 6 ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ภาพถ่ายนักเรียนมีส่วนร่วมและ ปฏิสัมพันธ์กับชุมชน ได้แก่ การเข้า ร่วมกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา ภาพถ่ายนักเรียนได้รับทักษะที่ จำเป็น ได้แก่ การเข้าค่ายพักแรม เป็นต้น ด้านสื่อการเรียนรู้ ภาพประกอบ สื่อ วิดีโอ ใบงาน ที่ใช้ใน การจัดการเรียนรู้ ภาพประกอบการ รวบรวมข้อมูล ในการจัดหาแล่งเรียนรู้ ทำเนียบข้อมูลแหล่งเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในอำเภอ ลำลูกกาและจังหวัดปทุมธานี หน้าที่90 1. โรงเรียนดำเนินการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองคุณธรรมจริยธรรมอย่างไร การจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม ให้มีความทันสมัยเหมาะสมผู้เรียน ควบคู่ไป กับการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ของท้องถิ่น และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมในการ ใช้ชีวิตประจำวันที่แสดงถึงความตระหนักและเห็นคุณค่าในประวัติศาสตร์ สังคม วัฒนธรรม มุ่งเน้นให้ผู้เรียนใช้ชีวิตประจำวัน ร่วมกับผู้อื่นโดยรักษาสิทธิของตน เคารพสิทธิของผู้อื่น และรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง ตระหนักและเห็นความสำคัญ ถึงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมให้แก่ผู้เรียนเพื่อขับเคลื่อนคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียนให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนโดยใช้พระพุทธศาสนา มาเป็นส่วนหนึ่งในการขัดเกลาจึงมีการดำเนินงานด้านโรงเรียนคุณธรรม ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบโครงงาน และกิจกรรม ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมในรูปแบบต่างๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เน้นการได้ลงมือปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมต่าง ๆ อย่างเป็นรูปธรรมทำให้เกิดการเรียนรู้ เพื่อนำไปสู่การพัฒนาปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่พึ่งประสงค์อย่างยั่งยืน โดยดำเนินการจัดการ เรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม เรียนรู้ในกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมและมีการ พัฒนาคุณลักษณะ ค่านิยม และกระบวนการประชาธิปไตยที่บูรณาการในรายวิชาต่าง ๆ มีการพัฒนาผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้แก่ ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด สภานักเรียน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์กิจกรรมลดเวลาเรียน/ชุมนุม เป็นต้น ตลอดจนการพัฒนาผ่านกิจกรรมเสริมต่าง ๆทั้งในโรงเรียนและในชุมชน ได้แก่ ศึกษาดูงาน ศึกษาในแหล่งเรียนรู้ฟังบรรยายพิเศษ และร่วมกิจกรรมในชุมชน นอกจากนี้โรงเรียนได้ดำเนินการ ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์โดยการศึกษาวิเคราะห์ แหล่งเรียนรู้ และจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้แหล่งเรียนรู้ ชุมชน ท้องถิ่น วิเคราะห์และบูรณาการ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้สาระ ต่างๆ เชื่อมโยงในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการตลอดจนการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ส่งเสริมให้ ครูจัดกิจกรรมที่หลากหลาย และนำสื่อนวัตกรรมมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ตลอดจนจัดอบรมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (หน้า 93)
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 7 2. โรงเรียนมีการดำเนินการจัดทำแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นสู่การเรียนรู้อย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนเป็นหนึ่งในกระบวนการเรียนการสอนที่จะนำไปสู่การบรรลุประสงค์การเรียนรู้ที่ ตั้งไว้ ซึ่งการบรรยายอธิบายหรือการจัดกิจกรรมผ่านสื่อการเรียนการสอนในชั้นเรียนอย่างเดียวนั้นอาจไม่เพียงพอที่จะช่วยให้ผู้เรียน ได้รับรู้ได้สัมผัส เกิดประสบการณ์ตรง จากสถานการณ์หรือพื้นที่จริง นำไปสู่การวิเคราะห์และสังเคราะห์องค์ความรู้ด้วยตนเอง การ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรียนหรือการจัดการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่าง มีความสุข เกิดความสนุกสนาน มีความสนใจในการเรียนรู้กับบรรยากาศการเรียนรู้ในสถานที่แปลกใหม่จะช่วยให้ไม่เกิดความเบื่อ หน่าย นอกจากนี้ยังช่วยให้ผู้เรียนได้รับการปลูกฝังให้รักท้องถิ่นของตน สร้างความภาคภูมิใจที่เกิดในตัวผู้เรียน มองเห็นคุณค่าและ พร้อมที่จะเป็นสมาชิกที่ดีของท้องถิ่นและพลเมืองที่ดีของประเทศ โดยโรงเรียน ได้จัดให้มีการศึกษา สำรวจ รวบรวมข้อมูลแหล่ง เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ทั้งภายในพื้นที่อำเภอลำลูกกา และพื้นที่จังหวัดปทุมธานี เพื่อใช้เป็นแหล่งข้อมูลในการจัด การเรียน การสอนในด้านประวัติศาสตร์ท้องถิ่นสู่การเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์เพื่อส่งเสริมกระบวนการคิดทาง ประวัติศาสตร์ผู้เรียนได้รับรู้ได้สัมผัส เกิดประสบการณ์ตรง นำไปสู่การวิเคราะห์และสังเคราะห์องค์ความรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ โรงเรียนได้จัดให้มีการทำทำเนียบแหล่งเรียนรู้และเครือข่ายแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษาเพื่อเป็นแหล่งข้อมูลไว้ใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียนและภายนอกสถานศึกษาเพื่อใช้ในการศึกษาเรียนรู้ประวัติศาสตร์ของชุมชน ท้องถิ่น ตลอดจน ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความตระหนัก รักและหวงแหน และเกิดความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตน (หน้า 94) ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1.7 การพัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษาที่เป็นสากลตามกรอบ CEFR 1 โรงเรียนมีการพัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษเพื่อ ยกระดับความสามารถทางภาษาที่เป็นสากลตาม กรอบ CEFR ✓ ภาพกิจกรรมและเกียรติบัตรในการ อบรมภายในโรงเรียน "English listening and speaking skills" เกียรติบัตรการพัฒนาภาษาอังกฤษ เพื่อยกระดับความสามารถ ทางภาษาที่เป็นสากลตามกรอบ CEFR ภาพกิจกรรมกิจกรรม English Exhibiton, กิจกรรมการแข่งขันทักษะ ทางภาษา, กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ ผลการสอบทักษะภาษาอังกฤษเพื่อ ยกระดับความสามารถทางภาษาที่เป็น สากลตามกรอบ CEFR และเทียบเท่า หน้าที่95 หน้าที่96 หน้าที่97 2 มีการส่งเสริมให้ครูเข้ารับการพัฒนาทักษะด้าน ภาษาอังกฤษเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษา ที่เป็นสากลตามกรอบ CEFR จากหน่วยงาน ภายนอก เช่น สำนักงานเขต , สพฐ. เป็นต้น ✓ 3 มีการพัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษเพื่อยกระดับ ความสามารถทางภาษาที่เป็นสากลตามกรอบ CEFR ของนักเรียน ✓ 4 ส่งเสริมให้นักเรียนและครู เข้ารับการทดสอบวัด ระดับความสามารถทางภาษาที่เป็นสากลตาม กรอบ CEFR ✓ ให้ระบุจำนวนนักเรียนและครูที่ผ่าน การทดสอบ ความสามารถทางภาษาที่ เป็นสากลตามกรอบ CEFR แยกตาม ผลสอบ A1 จำนวน 63 คน A2 จำนวน 94 คน B1 จำนวน 2 คน B2 จำนวน 0 คน C1 จำนวน 0 คน C2 จำนวน 0 คน หน้าที่98
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 8 2. ด้านการขับเคลื่อนตามนโยบายและจุดเน้นของ สพฐ. และ สพม.ปทุมธานี 2.1 การพัฒนาคุณลักษณะผู้เรียน ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 ที่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาคุณลักษณะ ผู้เรียน ระดับการ ปฏิบัติ เพิ่มเติมกิจกรรม นอกเหนือจากที่มีให้ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ องค์ประกอบที่ 1 “วิถีคนดี” มีทัศนคติ ที่ดีต่อบ้านเมือง 1 การบูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ 1.1 กำหนดวิสัยทัศน์ที่สอดคล้องกับการมีทัศนคติที่ ถูกต้องต่อบ้านเมือง ✓ หน้า 99 1.2 กำหนดแนวทางและมาตรการที่สำคัญในการส่งเสริม ในการส่งเสริมการมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ✓ 1.3 บูรณาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ในกระบวนการ จัดการเรียนการสอนโดยปลูกฝังให้นักเรียนรู้ในเรื่อง สถานการณ์บ้านเมืองและการมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อ บ้านเมือง ✓ 1.4 จัดการเรียนการสอนบูรณาการใน 8 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ในรูปแบบโครงงานเพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ถูกต้องต่อ บ้านเมือง โดยควรมีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย ✓ 1.5 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างความตระหนักในเรื่อง ทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ✓ 1.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างความตระหนักในการ รับรู้และปลูกฝังความเป็นชาติไทยผ่านวัฒนธรรมในสังคม พหุปัญญา ✓ 1.7 การจัดทำหลักสูตรต้านทุจริต โดยควรมีความ หลากหลายตามบริบทของสถานศึกษา ✓ 2 การจัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2.1 กิจกรรมแนะแนว ปลูกฝังทัศนคติที่ถูกต้องต่อ บ้านเมืองให้นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อบ้านเมือง เปิด โอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นสถานการณ์ บ้านเมืองในปัจจุบัน ✓ หน้า 100 2.2 จัดกิจกรรมนักเรียน ได้แก่ กิจกรรมลูกเสือ- เนตร นารี ยุวกาชาด กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมนักศึกษา วิชาทหาร กิจกรรมชุมนุม ชมรม ✓ 2.3 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ส่งเสริมให้ นักเรียนบำเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคม ชุมชน และ ท้องถิ่น เพื่อตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อสังคม ✓
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 9 ที่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาคุณลักษณะ ผู้เรียน ระดับการ ปฏิบัติ เพิ่มเติมกิจกรรม นอกเหนือจากที่มีให้ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 3 การจัดโครงการเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3.1 โคงการห้องเรียนคุณภาพ การจัดบรรยากาศ ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ โดยมีสัญลักษณ์ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ✓ หน้า 101 3.2 โครงการพัฒนาทักษะชีวิต โดยดำเนินการผ่าน กิจกรรมต่าง ๆ เช่น ✓ - กิจกรรมนักเรียนหน้าเสาธง โดยผู้บริหาร ครู นักเรียนร่วมกิจกรรมหน้าเสาธง ทำกิจกรรมเกี่ยวกับชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ทุกวัน ด้วยความมุ่งมั่น ตั้งใจ และมีจิตสำนึกต่อ 3 สถาบันหลักของชาติ ✓ - กิจกรรมวันสำคัญ เช่น วันแม่ วันพ่อ วันรัฐธรรมนูญ ✓ -กิจกรรมเฉลิมพระเกียรติ เช่น ร่วมกับชุมชนปลูกต้นไม้ เฉลิม พระเกียรติ ✓ - กิจกรรมจิตอาสาบำเพ็ญประโยชน์ในพื้นที่โรงเรียน ชุมชน วัด ✓ - กิจกรรมสภานักเรียน โดยเน้นการปลูกฝัง ระบบ ประชาธิปไตย ✓ 3.3 จัดตั้งโครงการในแผนงานเพื่อพัฒนาคุณลักษณะของ ผู้เรียน ✓ 3.4 โครงการอบรมคุณธรรม จริยธรรม ✓ 3.5 โครงการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ✓ 3.6 โครงการเทิดทูนสถาบันหลักของชาติ ✓ 3.7 โครงการเข้าค่ายธรรมะ ✓ 3.8 โครงการน้อมนำพระบรมราโชบาย ร. 10 ✓ 3.9 โครงการจิตอาสา ✓ 3.10 โครงการส่งเสริมทักษะชีวิต ✓ 3.11 โครงการทัศนศึกษา ✓ 3.12 โครงการคุณธรรมเพื่อสร้างคนดีให้กับบ้านเมือง ✓ 3.13 โครงการวันสำคัญ ✓ 3.14 โครงการศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน ✓ 3.15 โครงการประสานสัมพันธ์สร้างสรรค์การศึกษา ✓ 3.16 โครงการชีววิถี ✓ 3.17 โครงการสถานศึกษาพอเพียง ✓ 3.18 จัดตั้งโครงการในแผนงานเพื่อพัฒนาคุณลักษณะ ของผู้เรียน ✓ 3.19 โครงการโรงเรียนคุณธรรมสามดาว ✓ 3.20 โครงการโรงเรียนวัดประชารัฐสร้างสุข ✓
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 10 ที่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาคุณลักษณะ ผู้เรียน ระดับการ ปฏิบัติ เพิ่มเติมกิจกรรม นอกเหนือจากที่มีให้ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 4 การปลูกฝังคุณลักษณะโดยสอดแทรกในกิจวัตรประจำวัน 4.1 การทำความสะอาดบริเวณที่รับผิดชอบ เพื่อปลูกฝัง วินัยและความรับผิดชอบ ✓ หน้า 102 4.2 การทำกิจกรรมหน้าเสาธง เพื่อตระหนักถึงชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และการมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อ บ้านเมือง ✓ 4.3 กิจกรรมเสียงตามสาย ✓ 4.4 กิจกรรมนักข่าวน้อย ✓ 4.5 กิจกรรมเล่านิทานคุณธรรม ✓ 4.6 กิจกรรมนั่งสมาธิ ✓ 4.7 การบันทึกความดีให้สอดแทรกความคิดเห็นต่อการ ดูแลรักษาบ้านเมืองของตนเอง ✓ 4.8 กำหนดและสร้างการรับรู้ในการยึดมั่นในกฎกติกา และข้อตกลงของห้องเรียน ✓
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 11 ที่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาคุณลักษณะ ผู้เรียน ระดับการปฏิบัติ เพิ่มเติมกิจกรรม นอกเหนือจากที่มีให้ ปฏิบัติ ไม่ อ้างอิง ปฏิบัติ องค์ประกอบที่ 2 “คุณธรรมนำชีวิต” มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม 1 การบูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้8 กลุ่มสาระ 1.1 กำหนดวิสัยทัศน์ที่สอดคล้องกับการมีพื้นฐานชีวิต ที่มั่ง-คุณธรรม แผนปฏิบัติการ ประจำปี 2566 หน้า 103 1.2 กำหนดแนวทางและมาตรการที่สำคัญในการ ส่งเสริมการมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง-มีคุณธรรม โครงการคุณธรรมปี 66 1.3 การบูรณาการลงใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ผ่าน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ 4 ด้าน Head Heart Hand Health โดยสอดแทรกการมีคุณธรรม จริยธรรม และการมีพื้นฐานชีวิตมั่นคง รูปภาพกิจกรรม 1.4 การบูรการใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ในรูปแบบ โครงงาน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม และมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง รูปภาพโครงงานคุณธรรม 1.5 การถอดบทเรียนจากการทำกิจกรรมในแต่ละ รายวิชา เพื่อให้มีความตระหนักในเรื่องคุณธรรม จริยธรรม รูปภาพกิจกรรม 1.6 มีการจัดหลักสูตรที่สอนคุณธรรมจริยธรรม โดยตรงและมีการจำแนกช่วงวัยที่ชัดเจนในหลักสูตร โดยมีการแบ่งเป็นช่วงระดับผู้เรียนกับการสอดแทรก คุณธรรมจริยธรรมในแต่ละระดับ แผนจัดการเรียนรู้หลักสูตร ของโรงเรียน 1.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างประสบการณ์ที่ ส่งเสริมการแก้ปัญหาในอนาคต รูปภาพ ค่ายธรรมะ ม.1 1.8 จัดกิจกรรมการเรียนรู้การปลูกฝังคุณธรรมนำ ความรู้สอดแทรกในบทเรียนเพื่อให้นักเรียนสามารถ วิเคราะห์ แยกแยะ รูปภาพ ค่ายธรรมะ ม.4 2 การจัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2.1 กิจกรรมแนะแนวปลูกฝังมีพื้นฐานชีวิตที่มั่งคง - มี คุณธรรม รูปภาพกิจกรรม หน้า 104 2.2 กิจกรรมนักเรียน ประกอบด้วย - กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ยุวกาชาด กิจกรรมผู้ บำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมชุมนุม ชมรม รูปภาพกิจกรรม 2.3 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ส่งเสริม ให้นักเรียนบำเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคม ชุมชน และท้องถิ่น เพื่อตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อสังคม รูปภาพกิจกรรม 2.4 กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน โดยมีระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน รูปภาพเยี่ยมบ้าน
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 12 ที่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาคุณลักษณะ ผู้เรียน ระดับการปฏิบัติ เพิ่มเติมกิจกรรม นอกเหนือจากที่มีให้ ปฏิบัติ ไม่ อ้างอิง ปฏิบัติ องค์ประกอบที่ 2 “คุณธรรมนำชีวิต” มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม 3 การจัดโครงการเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3.1 โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม รูปภาพกิจกรรม หน้า105 3.2 โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ รูปภาพกิจกรรม 3.3 โครงการวันสำคัญต่าง ๆ รูปภาพกิจกรรม 3.4 โครงการสถานศึกษาสีขาว รูปภาพกิจกรรม 3.5 โครงการ 5 ส. รูปภาพกิจกรรม 3.6 โครงการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รูปภาพกิจกรรม 3.7 โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. รูปภาพกิจกรรม 3.8 โครงการครูพระสอนธรรม รูปภาพกิจกรรม 3.9 โครงการใส่บาตรเณรน้อย รูปภาพกิจกรรม 3.10 โครงการโตไปไม่โกง แผนการจัดการเรียนรู้ ป้องกันการต้านทุจริต 3.11 โครงการห้องเรียนต้นแบบ 3.12 โครงการต้นแบบ โรงเรียน วัด ประชารุฐสร้างสุข 4. การปลูกฝังคุณลักษณะโดยสอดแทรกในกิจวัตร ประจำวัน 4.1 ดำเนินกิจวัตรประจำวันตามแนววิถีพุทธ รูปภาพ หน้า 106 4.2 กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมตามโครงการ โรงเรียนสุจริต รูปภาพหน้าเสาธง 4.3 “การปลูกฝังจิตสำนึก” ให้นักเรียนได้มีกรอบ การปฏิบัติตนไปในแนวทางที่ดี รูปภาพ 4.4 การปลูกฝังให้เด็กและเยาวชนมีความสำนึก มี ความตระหนักรู้ในเรื่องคุณธรรม รูปภาพ 4.5 เสริมสร้างจริยธรรมสำหรับสังคมไทย การปลูกฝัง จิตสำนึกที่ดี รูปภาพกิจกรรมปฐมนิเทศ ม.4 และทัศนศึกษา 4.6 การพัฒนาและประพฤติให้เป็นแบบอย่างของครู ควรมีการส่งเสริมและปฏิรูปแบบวิธีการเรียนการสอน อย่างสม่ำเสมอ โดยเน้นการเพิ่มความรู้ความเข้าใจใน ด้านจิตวิทยารวมถึงทักษะที่จำเป็นต่าง ๆ ในการสอน คุณธรรมจริยธรรมให้กับผู้เรียน รูปภาพกิจกรรมค่ายธรรมะ ม.4 4.7 การปลูกฝังการสร้างจิตสำนึก การยอมรับความ แตกต่างของเด็กให้เริ่มตั้งแต่วัยเยาว์ และการปลูกฝัง โดยการใช้ธรรมะช่วยในการขัดเกลาจิตใจโดยการใช้ หลักการศาสนา รวมถึงหลักการศึกษา รูปภาพกิจกรรมค่ายธรรมะ ม.1
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 13 ที่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาคุณลักษณะ ผู้เรียน ระดับการปฏิบัติ เพิ่มเติมกิจกรรม นอกเหนือจากที่มีให้ ปฏิบัติ ไม่ อ้างอิง ปฏิบัติ องค์ประกอบที่ 3 “หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ” มีงานทำ มีอาชีพ 1 การบูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ 1.1 พัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับการมีงานทำ - มี อาชีพ หน้า 107-110 1.2 บูรณาการองค์ความรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้ สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่นตามความถนัดของผู้เรียน 1.3 บูรณาการองค์ความรู้ด้านอาชีพ จากปราชญ์ชุม ชมและภูมิปัญญาท้องถิ่น 1.4 ครูปรับกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการมีงานทำมีอาชีพ รายวิชาเพิ่มเติม 1.5 ประสานความร่วมมือระหว่างหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพื่อการมีงาน ทำ-มีอาชีพ 1.6 การสร้างเครือข่ายการจัดการเรียนรู้เพื่อการมีงานทำ – มี อาชีพ 2 การจัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2.1 บูรณาการหลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้มี ความสอดคล้องกับการมีงานทำ-มีอาชีพ หน้า 111-112 2.2 จัดกิจกรรมลูกเสือที่สอดคล้องกับการมีงานทำ-มี อาชีพ 2.3 จัดกิจกรรมแนะแนวที่สอดคล้องกับการมีงานทำ - อาชีพ 2.4 จัดกิจกรรมชุมนุมที่สอดคล้องกับการมีงานทำ - อาชีพ 2.5 จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้นวัตกรรมที่ สร้างสรรค์จากชุมชน 2.6 ส่งเสริมความร่วมมือกับหน่วยงานที่มีศักยภาพใน การจัดการศึกษาวิชาชีพและหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง 3 การจัดโครงการเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3.1 โครงการแนะแนวการศึกษาต่อเพื่อการมีงานทำ หน้า 3.2 โครงการส่งเสริมงานอาชีพและการมีงานทำ 113-114 3.3โครงการนิทรรศการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านวิชาการและ วิชาชีพ 3.4 โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพของผู้เรียน 3.5 โครงการส่งเสริมทักษะอาชีพของผู้เรียนที่ สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น 3.6 โครงการนักธุรกิจน้อยฯมีคุณธรรม
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 14 ที่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาคุณลักษณะ ผู้เรียน ระดับการปฏิบัติ เพิ่มเติมกิจกรรม นอกเหนือจากที่มีให้ ปฏิบัติ ไม่ อ้างอิง ปฏิบัติ 4 การปลูกฝังคุณลักษณะโดยสอดแทรกในกิจวัตร ประจำวัน 4.1 กิจวัตรประจำวันของครอบครัวโดยสอดแทรกอาชีพ ผู้ปกครอง หน้า 115 4.2 กิจวัตรจากความรับผิดชอบที่ได้รับมอบหมาย 4.3 การเรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติจริงในสถาน ประกอบการหรือแหล่งเรียนรู้ 4.4 ส่งเสริมกิจกรรมร้านค้าสหกรณ์โรงเรียน 4.5 ส่งเสริมการทำบัญชี รายรับ- รายจ่าย 4.6 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จากวิถีชุมชน
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 15 ที่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาคุณลักษณะ ผู้เรียน ระดับการปฏิบัติ เพิ่มเติมกิจกรรม นอกเหนือจากที่มีให้ ปฏิบัติ ไม่ อ้างอิง ปฏิบัติ องค์ประกอบที่ 4 “จิตอาสาด้วยหัวใจ” มีพลเมืองดี 1 การบูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ 1.1 บูรณาการองค์ความรู้ ความเป็นพลเมืองดีให้ สอดคล้องครอบคลุม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ✓ แผนการจัดการเรียนรู้บูรณา การองค์ความรู้ความเป็น พลเมืองดี หน้า 116 1.2 ส่งเสริมการขับเคลื่อนนโยบายโรงเรียนคุณธรรม บูรณาการให้สอดคล้องครอบคลุม 8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ✓ โครงการโรงเรียนคุณธรรม 1.3 บูรณาการกิจกรรมการสอนแบบโครงงานทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ✓ กิจกรรมการศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเอง (Independent Study : IS) 1.4 บูรณาการความเป็นพลเมืองดีตามระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ให้สอดคล้องครอบคลุม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ✓ กิจกรรมการเลือกตั้ง คณะกรรมการนักเรียน กิจกรรมวันพ่อ วันแม่ และ วันสำคัญต่างๆ 1.5 กำหนดตัวบ่งชี้การวัดและประเมินผลลักษณะ ความเป็นพลเมืองดี ✓ เกณฑ์การวัดและประเมินผล ลักษณะความเป็นพลเมืองดี แบบสังเกตเพื่อประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.6 ส่งเสริมกิจกรรมการเป็นต้นแบบหรือแบบอย่างที่ ดีของผู้เรียน ✓ โครงการส่งเสริมศักยภาพ ผู้นำนักเรียน กิจกรรมของคณะกรรมการ นักเรียน กิจกรรมของสารวัตรนักเรียน 2 การจัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2.1 บูรณาการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 3 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมลูกเสือ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรม ชุมนุม ให้สอดคล้องกับความเป็นพลเมืองที่ตาม ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมุข ✓ รูปภาพกิจกรรม หน้า 117 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมจิตอาสาพัฒนาชุมชนและ สังคม ✓ กิจกรรม 5 ส พัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2.3 จัดกิจกรรมส่งเสริมการต่อต้านการทุจริตทุก รูปแบบ ✓ No Gift Policy 2.4 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม เพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมืองดี ✓ โครงงานโรงเรียนคุณธรรม แผนการจัดการเรียนรู้บูรณา การองค์ความรู้ความเป็น พลเมืองดี
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 16 ที่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาคุณลักษณะ ผู้เรียน ระดับการปฏิบัติ เพิ่มเติมกิจกรรม นอกเหนือจากที่มีให้ ปฏิบัติ ไม่ อ้างอิง ปฏิบัติ 2.5 มีกระบวนการคัดกรองผู้เรียนกลุ่มเสี่ยงเพื่อแก้ไข ปัญหา ส่งเสริม สนับสนุน และส่งต่อ ✓ คลินิกเสมารักษ์ 3 การจัดโครงการเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3.1 โครงการสภานักเรียน ✓ อบรมผู้นำนักเรียนในเครือ เตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ พิธีประดับเข็มพระเกี้ยว ประจำปีการศึกษา 2566 พิธไหว้ครู ประจำปี การศึกษา 2566 โครงการจิตอาสาเพื่อพัฒนา สังคม คณะกรรมการนักเรียน หน้า 118 3.2 โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ✓ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนา พฤติกรรมที่พึงประสงค์ 3.3 โครงการค่ายวิชาการ ✓ ภาพกิจกรรม 3.4 โครงการลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ✓ ภาพกิจกรรม 3.5 โครงการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน ✓ ภาพกิจกรรม 3.6 โครงการโรงเรียนคุณธรรม ✓ ภาพกิจกรรม 3.7 โครงการพัฒนานวัตกรรม ✓ ภาพกิจกรรม 3.8 โครงการโรงเรียนปลอดขยะ ✓ กิจกรรมพาสปอร์ตขยะ 3.9 โครงการทัศนศึกษา ✓ ภาพกิจกรรม 3.10 โครงการแนะแนวอาชีพ ✓ โครงการนักธุรกิจน้อย (ส่งเสริมอาชีพ ชุมชนสัมพันธ์) 3.11 โครงการอนุรักษ์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรม พื้นบ้าน ✓ กิจกรรมอาสาในงานของ ชุมชน 4. ปลูกฝังคุณลักษณะโดยสอดแทรกกิจวัตรประจำวัน 4.1 ส่งเสริมผู้เรียนเพื่อสร้างความตระหนักถึงบทบาท หน้าที่ความรับผิดชอบของความเป็นพลเมืองใน ระบอบประชาธิปไตย ✓ ภาพกิจกรรม หน้า 119 4..2 ส่งเสริมผู้เรียนให้เห็นความสำคัญของการเคารพ ในความเห็นที่แตกต่างของสังคมพหุวัฒนธรรม ✓ ภาพกิจกรรม 4.3 ปลูกฝังผู้เรียนผ่านโครงการที่สนับสนุนส่งเสริม ความเป็นพลเมืองดี ✓ ภาพกิจกรรม 4.4 ส่งเสริมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของ ผู้เรียนที่เป็นประโยชน์ต่อส่วนรวม ✓ ภาพกิจกรรม ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม .............................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 17 ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 2.2 การแก้ปัญหาภาวะ Learning loss ของนักเรียน 1 โรงเรียนมีการคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะถดถอย ทางการเรียนรู้ ✓ หน้า 120 2 โรงเรียนมีโครงการที่มุ่งแก้ไข/ช่วยเหลือนักเรียนที่มี ภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ ✓ หน้า 121 3 จำนวนนักเรียนที่มีภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ลด จำนวนลงหลังจากได้รับการแก้ไข ส่งเสริม สนับสนุน ✓ หน้า 122 4 โรงเรียนมีนวัตกรรมที่สามารถเป็นต้นแบบหรือ แบบอย่างสำหรับโรงเรียนอื่น ✓ หน้า 123 2.3 การดำเนินงานเพศวิถีศึกษา 1 ผู้บริหาร ครูและบุคลากร เข้ารับการอบรมเพศวิถี ศึกษาและทักษะชีวิตด้วยโปรแกรมพัฒนาครู แบบออนไลน์ ✓ เกียรติบัตรอบรม หน้า 124 2 ครูผู้สอนที่ผ่านการอบรมมีการจัดการเรียนการสอน เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในชั้นเรียน ✓ รูปภาพการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ หน้า 124 3 ครูผู้สอนที่ผ่านการอบรม มีการขยายผลสร้างความ เข้มแข็ง ด้วยกระบวนการPLC หรือสร้างนวัตกรรม หรือ วิจัยในชั้นเรียน ✓ รูปภาพการจัดการประชุม PLC หน้า 125 2.4 การจัดการศึกษาพิเศษ 1 มีกระบวนการบริหารจัดการเรียนรวม เช่น มี การคัดกรองผู้พิการทางการศึกษา และใช้งาน ระบบ SET ✓ คำสั่งโรงเรียนที่ 176/2566 ปฏิทินการดำเนินงาน แบบคัดกรอง รูปภาพการดำเนินงาน หน้า 126 2 มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนสำหรับผู้เรียน เรียนรวม เช่น การจำทำแผน IEP การจัดหาสื่อ เป็นต้น ✓ 3 มีการบริหารจัดการงบประมาณที่ได้รับจัดสรรของ โรงเรียนต้นแบบการเรียนรวม ✓ 4 โรงเรียนมีครูที่ผ่านการอบรมหลักสูตรผู้คัดกรองคน พิการทางการศึกษา ✓ เกียรติบัตร จำนวน 1 คน หน้า 127
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 18 3. ด้านการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 3.1 ความพร้อมของห้องเรียนและอาคารสถานที่ 1 สถานศึกษามีการวางแผน จัดบุคลากรในการดูแล ตรวจสอบ บำรุงรักษาด้านอาคารสถานที่ เครื่องมือ เครื่องใช้ วัสดุอุปกรณ์ ระบบไฟฟ้า สายไฟฟ้า เครื่องใช้ไฟฟ้าทุกชนิด ระบบประปาทั้งภายในและ ภายนอกอาคาร เพื่อความปลอดภัย เป็นประจำ ✓ บันทึกการส่งมอบห้องเรียน บันทึกการตรวจสอบเวรทำ ความสะอาด บันทึกการเช็คลิตส์ไฟฟ้า บันทึกการเช็คระบบน้ำ รูปภาพประกอบ คำสั่งปฏิบัติหน้าที่ โครงการรับผิดชอบ บันทึกตารางการปฎิบัติงาน หน้า 128-130 2 สถานศึกษามีการตรวจสอบอาคารสถานที่ โต๊ะเก้าอี้ เรียน วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ สื่ออุปกรณ์การเรียน ให้ มีความพร้อมในการใช้งานและมีความปลอดภัย เป็นประจำ ✓ 3 สถานศึกษามีการตรวจสอบระบบไฟฟ้า สายไฟฟ้า เครื่องใช้ไฟฟ้าทุกชนิด ระบบประปาทั้งภายในและ ภายนอกอาคาร ให้มีความพร้อมในการใช้งานและมี ความปลอดภัย เป็นประจำ ✓ 3.2 ความพร้อมของครูและบุคลากรในการปฏิบัติงาน 1 มีการบริหารจัดการให้จำนวนครูเพียงพอต่อการ จัดการเรียนรู้ ✓ เกียรติบัตร ภาพถ่าย รายงาน pdca หน้า 131-133 2 มีการพัฒนาความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ ของ ครูและบุคลากรทางการศึกษา และพัฒนาวิชาชีพครู ตรงตามความต้องการของโรงเรียน ชุมชน ✓ 3.3 ความพร้อมของอุปกรณ์ เครื่องแต่งกาย หนังสือเรียน 1 สถานศึกษามีการทำความเข้าใจกับผู้ปกครอง เกี่ยวกับอุปกรณ์ เครื่องแต่งกาย หนังสือเรียน ที่ จำเป็นต้องใช้ในการจัดการศึกษา รวมถึงระเบียบ การไว้ทรงผมของนักเรียน ✓ คำสั่งปฏิบัติหน้าที่ คู่มือนักเรียนปีการศึกษา2566 (E-book) รูปภาพประกอบ หน้า 134 2 สถานศึกษามีอุปกรณ์ เครื่องแต่งกาย หนังสือเรียน เพียงพอต่อจำนวนผู้เรียนทุกระดับชั้น ✓ 3 สถานศึกษามีการสำรวจความพร้อม ความต้องการ ความช่วยเหลือหรือรับการสนับสนุนอุปกรณ์ เครื่อง แต่งกาย หนังสือเรียน ของผู้เรียน ✓ 3.4 อาหารกลางวันเพียงพอมีคุณภาพ 1 สถานศึกษาจัดให้มีร้านค้าจำหน่ายอาหารและ เครื่องดื่มให้แก่นักเรียนอย่างเพียงพอ มีคุณภาพ ครบถ้วนตามหลักโภชนการ และถูกสุขลักษณะ ✓ สัญญาร้านค้า รูปภาพ หน้า 135-137 2 สถานศึกษากำหนดให้ร้านค้าจำหน่ายอาหารและ เครื่องดื่มในราคาที่เหมาะสม ✓ หนังสือคู่สัญญาร้านค้า รูปภาพ 3 สถานศึกษามีการตรวจสอบคุณภาพและความ สะอาดของร้านค้าจำหน่ายอาหารและเครื่องดื่มอยู่ เป็นประจำ ✓ หนังสือเชิญ รูปภาพ
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 19 ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 3.5 มาตรการความปลอดภัย และมาตรการป้องกันภัย COVID ในสถานศึกษา 1 สถานศึกษามีการสร้างการรับรู้ภายในสถานศึกษา เช่น การประชาสัมพันธ์ การสร้างองค์ความรู้ เรื่อง มาตรการความปลอดภัยในสถานศึกษา มาตรการ ป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 แผนเผชิญเหตุจากภัยทั้ง 4 กลุ่มภัย* ให้กับ ผู้บริหาร ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนทุกคน ✓ Banner ประชาสัมพันธ์ • เรื่อง มาตรการ DMHTT • เรื่อง 6 มาตรการหลัก (DMHT-RC) • เรื่อง 6 มาตรการเสริม (SSET-CQ) • เรื่อง มาตรการป้องกันโควิด 19 ระดับองค์กร และระดับ บุคล • แผนเผชิญเหตุจากภัยทั้ง 4 กลุ่มภัย แผนเผชิญเหตุมาตรการ ป้องกันตามระดับการแพร่ระบาด โควิด - 19 หน้า 138-139 2 สถานศึกษามีการสร้างการรับรู้ภายในสถานศึกษา เช่น การประชาสัมพันธ์ การสร้างองค์ความรู้ เรื่อง มาตรการความปลอดภัยในสถานศึกษา มาตรการ ป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 แผนเผชิญเหตุจากภัยทั้ง 4 กลุ่มภัย* ให้กับ ผู้บริหาร ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนทุกคน ✓ Banner ประชาสัมพันธ์ • เรื่อง มาตรการ DMHTT • เรื่อง 6 มาตรการหลัก (DMHT-RC) • เรื่อง 6 มาตรการเสริม (SSET-CQ) • เรื่อง มาตรการป้องกันโควิด 19 ระดับองค์กร และระดับ บุคล แผนเผชิญเหตุจากภัยทั้ง 4 กลุ่มภัย แผนเผชิญเหตุมาตรการ ป้องกันตามระดับการแพร่ระบาด โควิด - 19 3 สถานศึกษามีการสร้างการรับรู้ภายนอกสถานศึกษา เช่น การประชาสัมพันธ์ การสร้างองค์ความรู้ เรื่อง มาตรการความปลอดภัยในสถานศึกษา มาตรการ ป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 แผนเผชิญเหตุจากภัยทั้ง 4 กลุ่มภัย* ให้กับ ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้และมีส่วนเกี่ยวข้อง ✓ Banner ประชาสัมพันธ์ • เรื่อง โมลนูพิราเวียร์แนวทาง ใหม่ในการรักษาโรคโควิด19 • เรื่อง โควิด-19 ยังไม่ไปไหน ไข้หวัดใหญ่ก็ต้องระวัง • เรื่อง ติดโควิด ทำยังไงดี • เรื่อง ขั้นตอนการล้างมือให้ ถูกวิธี เพื่อป้องกันเชื้อไวรัส โคโรนา 2019
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 20 ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ • เรื่อง รู้เท่าทัน COVID-19 เพื่อลดความตื่นตระหนก แผนเผชิญเหตุจากภัยทั้ง 4 กลุ่มภัย แผนเผชิญเหตุมาตรการ ป้องกันตามระดับการแพร่ระบาด โควิด - 19 4 สถานศึกษามีความพร้อมในการรับมือเหตุจากภัย ทั้ง 4 กลุ่มภัย* รวมถึงการแพร่ระบาดของโรคติด เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 หรือ โรคภัยต่าง ๆ ที่อาจ อุบัติใหม่ รวมถึงมีสถานที่เพื่อรองรับในกรณีเร่งด่วน หรือเกิดเหตุต่าง ๆ ✓ แผนเผชิญเหตุจากภัยทั้ง 4 กลุ่มภัย แผนเผชิญเหตุมาตรการ ป้องกันตามระดับการแพร่ระบาด โควิด - 19 หน้า 140 * ภัยทั้ง 4 กลุ่มภัย มีดังนี้ 1) ภัยที่เกิดจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์(Violence) 2) ภัยที่เกิดจากอุบัติเหตุ (Accident) 3) ภัยที่ เกิดจากการถูกละเมิดสิทธิ์ (Right) 4) ภัยที่เกิดจากผลกระทบต่อสุขภาวะทางกายและจิตใจ (Unhealthiness)
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 21 ที่ ประเด็น ผลการนิเทศ ข้อค้นพบอื่นๆ อ้างอิง ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 3.6 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1 สถานศึกษามีการคัดกรองนักเรียนเป็น รายบุคคลทุกระดับชั้น (กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา) ✓ ข้อมูลการคัดกรองนักเรียนใน ระบบติดตามนักเรียน Student Care หน้า 141-142 2 สถานศึกษามีข้อมูลการให้ความช่วยเหลือ รวมถึงการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน เช่น การ ช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา ทั้งเรื่องการเรียน สภาพเศรษฐกิจและอื่น ๆ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะชีวิต หรือส่งเสริมความเป็นเลิศด้านต่าง ๆ ✓ การมอบทุนการศึกษา "พฤติกรรม ดี มีค่าเทอม" และ กิจกรรมหารายได้ ระหว่างเรียน 3 สถานศึกษามีการติดตามนักเรียนทุกมิติ เช่น มีข้อมูลการติดตามนักเรียนที่จบ การศึกษา การเรียนต่อ ทั้ง ม.3 และ ม.6 , มีการติดตามนักเรียนที่มีความเสี่ยงหรือที่ หลุดออกจากระบบกลับมาเรียน เป็นต้น ✓ รายงานการติดตามนักเรียนที่มีผลการ เรียน 0 ร มส. 3.7 การนิเทศภายในโรงเรียน 1 โรงเรียนมีระบบการนิเทศภายใน สถานศึกษา ✓ คำสั่ง ภาพประกอบการนิเทศ หน้า 143 2 โรงเรียนมีนวัตกรรมการนิเทศภายใน สถานศึกษาที่สามารถเป็นต้นแบบหรือ แบบอย่างให้แก่สถานศึกษาอื่นได้ ✓ นวัตกรรม หน้า 144-147 3.8 การประกันคุณภาพภายใน 1 โรงเรียนมีการประกาศค่าเป้าหมายสู่ สาธารณะ ✓ ประกาศค่าเป้าหมายผ่านเว็บไซต์ โรงเรียน หน้า 148 2 โรงเรียนมีระบบการดำเนินการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อมุ่งผลสัมฤทธิ์ ตามค่าเป้าหมาย ✓ รูปแบบการบริหารTUPPT Model ขั้นตอนการดำเนินงานของการวัดและ ประเมินผล หน้า 149 3 โรงเรียนมีระบบการตรวจสอบและ ประเมินผลเพื่อการพัฒนา ✓ รูปแบบการบริหารTUPPT Model หน้า 150 4 โรงเรียนมีนวัตกรรมการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาที่สามารถเป็นต้นแบบ หรือเป็นแบบอย่าง ✓ นวัตกรรมการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา ด้วยรูปแบบ TUPPT CAA Model หน้า 151
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 22 ภาคผนวก
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 23 1.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยใช้แหล่งเรียนรู้ 1. โรงเรียนมีการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี มีการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นที่ผู้เรียน ชุมชน และครูร่วมกันบูรณาการ เพื่อมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเรียนจากชีวิตประจำวัน เรียนแล้วเกิดการเรียนรู้ สามารถนําความรู้ไปใช้ในชีวิตอย่างมีคุณภาพและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมอย่างมีความสุข
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 24 2. โรงเรียนมีการนำหลักสูตรท้องถิ่นไปใช้ในการจัดการเรียนรู้อย่างไร โรงเรียนมีการบูรณาการทั้งในรายวิชาพื้นฐานและวิชาเพิ่มเติมเพื่อให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาใน ชุมชน สังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 25 3. โรงเรียนมีการนำหลักสูตรท้องถิ่นไปบูรณาการกับโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรียนเข้าร่วม กิจกรรมแพลนทริปเที่ยวถิ่นบัวหลวง ณ อำเภอสามโคก ให้นักเรียนได้รู้ประวัติความเป็นมาของ สถานที่สำคัญในจังหวัดปทุมธานี ได้รับประสบการณ์ที่ดื่มด่ำของวัฒนธรรมท้องถิ่น ประวัติศาสตร์ และสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ กรรมปรับพื้นฐาน PLAY AND LEARN ที่ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษารังสิต สวนสนุกดรีมเวิลด์ และศูนย์ศึกษาธรรมชาติกองทัพบกบางปู
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 26 4. โรงเรียนมีการจัดทำทะเบียนหรือบัญชีแหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี มีการจัดทำทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน อาทิ ห้องศูนย์การเรียนรู้ของกลุ่มสาระ ฯ สถานที่โดยรอบโรงเรียนและเก็บข้อมูลสถิติการใช้ห้องศูนย์ การเรียนต่าง ๆ อย่างเป็นระบ
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 27 5. โรงเรียนมีการจัดทำทะเบียนหรือบัญชีแหล่งเรียนรู้ ภายนอกโรงเรียน โรงเรียนมีการจัดทำทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนโดยจัดเก็บข้อมูลสถานที่สำคัญของ อำเภอลำลูกกาและในท้องถิ่นใกล้เคียงกับโรงเรียนอีกทั้งจัดเก็บข้อมูลสถิติการใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอก โรงเรียนในแต่ละภาคเรียนด้วย
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 28 6. โรงเรียนมีการจัดทำแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ ที่ครู นักเรียน ผู้ปกครองและผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงได้ง่าย โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี มีการจัดทำแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ ที่ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงได้ง่าย เช่น Google Sites, Facebook, You Tube, Inskru, Padlet เป็นต้น
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 29 7. โรงเรียนมีแผนงานโครงการหรือกิจกรรมในการจัดทำพัฒนาซ่อมแซม บำรุงรักษา แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ในภาคเรียนที่ผ่านมาโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการปทุมธานีมีโครงการปรับปรุงพัฒนาซ่อม แซมแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน 2 กลุ่มสาระด้วยกันคือ 1) กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและกลุ่ม สาระสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมเพื่อให้แหล่งเรียนรู้ทั้ง 2) ห้องเรียนมีความพร้อมในการจัด การเรียนการสอนและสามารถใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ให้กับนักเรียนศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมได้อีกด้วย
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 30 8. โรงเรียนมีแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมในการส่งเสริมสนับสนุน นิเทศติดตามให้ครูใช้แหล่งเรียนรู้ภายในหรือภายนอกโรงเรียนหรือแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ใน การจัดการเรียนรู้ โรงเรียนมีการสนับสนุนและส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ศึกษาแหล่งเรียนรู้จากทั้งภายในและนอกโรงเรียน โดยคุณครูใช้ห้องศูนย์การเรียนต่าง ๆ ในการจัดการเรียนการสอน อีกทั้งยังได้นำนักเรียนทัศนศึกษานอก สถานที่ เพื่อเติมเต็มความรู้ทักษะ และเปิดประสบการณ์ของนักเรียนให้เพิ่มขึ้น
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 31 9. โรงเรียนมีแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมในการส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้ปกครอง ชุมชุน ผู้ที่สนใจได้เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนหรือใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ทางโรงเรียนการส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้ปกครอง ชุมชุน ผู้ที่สนใจได้เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนโดยในภาคเรียนที่ผ่านมีการได้รับการสนับสนุนจาก ได้รับนายธวัชชัย พงษ์ มาลา มอบตู้ปลาเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนกลุ่มงานเกษตร ชุมชุนสนับสนุนงบประมาณจัดซื้อปุ๋ย เพื่อใช้ในการบำรุงต้นไม้และใช้ในการเรียน กลุ่มงานเกษตร นายสะอาด ศิริพฤกษ์สนับสนุนงบประมาณ โครงการปรับปรุงศาลานั่งพัก นักเรียน
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 32 10. โรงเรียนมีแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมในการสร้างเครือข่าย ความร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ เช่น การทำ MOU การนำนักเรียนไปทัศนศึกษาการนำนักเรียนไปใช้ห้องปฏิบัติการ ฯลฯ เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้ครูนักเรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนในการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี มุ่งมั่นพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในทุกๆ ด้าน เพื่อ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถ มีความเป็นเลิศด้านวิชาการ และคุณธรรม ตรงตามวิสัยทัศน์ที่ว่า “ความเป็นเลิศทางวิชาการและคุณธรรม” โดยได้จัดทำโครงการความร่วมมือ (MOU) ร่วมกับองค์กร และ สถาบันต่างๆมากมาย ตอบโจทย์ความต้องการของผู้เรียน อย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 33 11. ผู้ปกครองมีการประเมินความพึงพอใจของครูนักเรียนผู้ปกครองที่มีต่อการใช้แหล่งเรียนรู้ ภายในหรือภายนอกโรงเรียนในการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนมีการประเมินความพึงพอใจของครู นักเรียน ผู้ปกครองที่มีต่อการใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน หรือภายนอกโรงเรียนในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้มีความสะดวกและตรงตามความ ต้องการของผู้ใช้งานให้มากที่สุด
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 34 12. โรงเรียนมีการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน/ภายนอกโรงเรียน/แหล่งเรียนรู้ ออนไลน์ในการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการปทุมธานีได้มีการสนับสนุนและส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ศึกษาแหล่ง เรียนรู้จากทั้งภายในและนอกโรงเรียนและแหล่งเรียนรู้ออนไลน์โดยใช้ห้องศูนย์การเรียนต่าง ๆ ในการ จัดการเรียนการสอน มีการจัดทัศนศึกษานอกสถานที่ เพื่อเติมเต็มความรู้ทักษะ และเปิดประสบการณ์ของ นักเรียนให้เพิ่มขึ้น อีกทั้งผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ออนไลน์เพิ่มเติมความรู้และประสบการณ์ที่ หลากหลายและเข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 35 13.โรงเรียนมีนวัตกรรมที่เป็นแบบอย่างได้ Best Practice ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยใช้ แหล่งเรียนรู้ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษามีนวัตกรรมที่เป็น Best Practice ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้แหล่งเรียนรู้5 กลุ่มสาระหลักดังนี้คือ 1. กลุ่มสาระภาษาไทย 2. กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ 3. กลุ่มสาระสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 4. กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ 5. กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ โดยทั้ง 5 กลุ่มสาระนี้จะมีแหล่งเรียนรู้หลักที่เป็นเรื่องของคลินิกซึ่งมีจุดประสงค์ในการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียนและแก้ปัญหา 0 ร มส.ไปพร้อม ๆ กันซึ่งเป็นนวัตกรรมที่ได้รับรางวัล Innovation For Thai Education นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาการศึกษาประจำปีงบประมาณ 2566 ระดับจังหวัดปทุมธานี โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการปทุมธานีใช้การบริหารจัดการการศึกษาโดยเลือกใช้นวัตกรรมการ แก้ปัญหา 0 ร มส. และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้TUPPT Model แนวทางในการ ดำเนินงาน
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 36 1.2 พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 1. มีการดำเนินงานจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ตามบริบทของพื้นที่และผู้เรียน ครูมีการบันทึกขออนุมัติใช้แผนในการจัดการเรียนรู้ทุกภาคเรียน
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 37 ครูมีการดำเนินการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรมเพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามบริบทและพื้นที่ของผู้เรียน
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 38 ครูผู้สอนจัดทำรายงานการจัดการเรียนรู้และการใช้เทคนิค/สื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 39 ครูมีการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ตามบริบทและพื้นที่ของผู้เรียนในการเรียนรู้รายวิชาต่างๆ
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 40 2. จัดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่และผู้เรียน ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ PLC การจัดการเรียนรู้ของครูหลังจากได้ดำเนินการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่ม PLC
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 41 3. นิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษา คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศการจัดการเรียนการสอนครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ แบบนิเทศนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนรายบุคล
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 42 แบบนิเทศนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนรายบุคล การนิเทศการจัดการเรียนรู้ของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยรองผู้อำนวยการและคณะกรรมการนิเทศ
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 78 1.4 การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ 1. มีการกำหนดแนวปฏิบัติในการใช้ระบบคลังสื่อ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี มีนโยบายในการส่งเสริมให้ทุกกลุ่มสาระสร้างระบบคลังสื่อและ นวัตกรรมทางการเรียนรู้โดยใช้ระบบ Google Site โดยครูจะสร้าง Google Site ของตนเองเพื่อเป็นอีกหนึ่งช่องทางใน การเผยแพร่สื่อและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาของตนเอง สำหรับนักเรียนหรือผู้ที่สนใจสามารถใช้เป็นอีก หนึ่งช่องทางในการทบทวนหรือเพิ่มเติมเนื้อหาที่ตนเองสนใจได้ในทุกโอกาส
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 79 2. ผู้บริหารสถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนขับเคลื่อนคลังสื่อเทคโนดิจิทัลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานีส่งเสริมสนับสนุนให้ครูแกนนำได้เข้าอบรมการใช้งานระบบคลัง สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลระดับเขตพื้นที่การศึกษา และเผยแพร่ผลงานสื่อการเรียนรู้ของตนเองผ่านระบบ OBEC Content Center
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 80 3. มีการส่งเสริมสนับสนุนให้ความรู้แก่ครูและบุคลากรทางศึกษาในสังกัด โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี ส่งเสริมให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาตนเองด้านการใช้สื่อและ เทคโนโลยีเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยจัดให้มีการอบรมการใช้เทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 81 4. มีการสร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในโรงเรียน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี ส่งเสริมให้ครูได้มีพื้นที่ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการจัดการ เรียนการสอนและข้อมูลข่าวสารเทคโนโลยีที่สำคัญในการจัดการเรียนรู้ ทั้งในระบบออฟไลน์และระบบออนไลน์โดยผ่าน กระบวนการ PLC และผ่านระบบ Microsoft teams
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี 82 1.5 การนำการผลประเมิน ONET NT RTไปใช้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (Assessment for Learning) 1. โรงเรียนมีการสื่อสารสร้างความเข้าใจกับครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปทุมธานี ได้จัดประชุมตัวแทนกลุ่มสาระเพื่อทำความเข้าใจ และชี้แจง ความสำคัญของการสอบ O-NET เพื่อนำไปขยายผลยังคณะครูในกลุ่มสาระ เพื่อเตรียมพร้อมในการวางแผนการพัฒนา นักเรียน ยกผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น