- การเล่นสัมผัสใน (สัมผัสสระ) เช่น เห็น-เช่น / เหาะ-เหยาะ / โลด-โดด / เล่น-เผ่น / ประกวด-อวด ทำ ให้เกิดเสียงไพเราะ - การใช้คำจินตภาพ หรือคำที่ทำให้เกิดภาพชัดเจน กล่าวคือ ในบทที่ยกมานี้ กวีใช้คำที่สื่อให้เห็นภาพการ เคลื่อนไหวของม้าอย่างชัดเจน เช่นคำว่า เหยาะเดิน เต้นตีนซอย ดีดโลด โดดลอย เริงเล่นเผ่น ๔. อวดฉลาดและคาดแถลงเพราะใจ ขยาดขยั้นมิทันอะไร ก็หมิ่นกู กลกะกากะหวาดขมังธนู บ ห่อนจะเห็นธวัชริปู สิล่าถอย ความงามของบทประพันธ์ข้างต้น ได้แก่ - การเล่นสัมผัสใน (สัมผัสพยัญชนะ) เช่น ขยาด-ขยั้น / กล-กะ-กา-กะหวาด ทำให้เกิดเสียงไพเราะ - การเล่นสัมผัสใน (สัมผัสสระ) เช่น ฉลาด-คาด / ขยั้น-ทัน ทำให้เกิดเสียงไพเราะ - การใช้อุปมา เปรียบว่า วัสสการพราหมณ์มีความหวาดกลัวข้าศึกศัตรูประหนึ่งนกกาที่หวาดกลัว ขมังธนู ๕. ทิชงค์ชาติฉลาดยล คะเนกลคะนึงการ กษัตริย์ลิจฉวีวาร ระวังเหือดระแวงหาย ความงามของบทประพันธ์ข้างต้น ได้แก่ - การเล่นเสียงสัมผัสใน (สัมผัสพยัญชนะ) เช่น ทิชงค์-ชาติ / คะเนกล-คะนึงการ/ ฉวี-วาร / ระวังเหือดระแวงหาย ทำให้เกิดเสียงไพเราะ - การเล่นเสียงสัมผัสใน (สัมผัสสระ) ได้แก่ ชาติ-ฉลาด ทำให้เกิดเสียงไพเราะ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่องสังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดี กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัส ท ๓๓๑๐๒ ชื่อหน่วย สามัคคีเภทคำฉันท์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เรื่อง สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดี เวลา 1 คาบ สอนวันที่ 22 มกราคม 2566 ผู้สอน นางสาวสิริภา แสงสมัคร ๑. สาระที่ 1 วรรณคดีและวรรณกรรม 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 3. ตัวชี้วัด ม. ๔-๖/๔ สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 4. สาระสำคัญ สามัคคีเภทคำฉันท์ เป็นวรรณคดีที่สะท้อนให้เห็นวัฒนธรรมของคนในสังคม และยังสะท้อนแง่คิด ต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์และมีคุณค่าสามารถนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตจริงได้ 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ ( K ) - นักเรียนสามารถบอกหลักการสังเคราะห์ข้อคิดจากเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ได้ ด้านกระบวนการ ( P ) - นักเรียนสามารถสังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ได้ ด้านคุณลักษณะ ( A ) - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน 6. สาระการเรียนรู้ - หลักการสังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดี - สังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๗.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๗.๒ ความสามารถในการคิด ๗.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูใช้คำถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “จากประสบการณ์ของนักเรียน มีเหตุการณ์ ใดบ้าง ที่แสดงให้เห็นโทษของการแตกความสามัคคี” จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันพูดคุยในประเด็นดังกล่าว ๒. ครูสรุปประเด็นที่นักเรียนพูดคุยจากคำถามแล้วบอกให้นักเรียนฟังว่าความสามัคคีนำมาซึ่ง ความสำเร็จ ตรงกันข้ามหากแตกความสามัคคีก็จะทำให้งานนั้นไม่บรรลุเช่นเดียวกัน ซึ่งเรื่องสามัคคีเภท คำฉันท์ได้สะท้อนข้อคิดในเรื่องนี้เป็นอย่างดีและในคาบนี้จะได้เรียนรู้ถึงการสังเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ขั้นสอน 3. นักเรียนรวมกลุ่มเดิมจากคาบที่ผ่านมาแล้วครูให้แต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น ต่อไปนี้ - จากการศึกษาเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ นักเรียนประทับใจตัวละครใดมากที่สุด เพราะเหตุใด - การกระทำของตัวละครใดในเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ ที่นักเรียน สามารถนำไปเป็นแบบอย่าง ในการดำเนินชีวิตได้ อธิบายเหตุผลโดยครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม 4. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามเป็นรายกลุ่ม โดยครูและเพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง คุณค่าและข้อคิดจากเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ จากหนังสือ เรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบ บันทึกการอ่าน 6. นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกทักษะ เรื่อง แง่งามความรู้และความคิดจากเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ เสร็จแล้วจับคู่กับเพื่อนในกลุ่ม ผลัดกันอภิปรายคำตอบ ซักถามข้อสงสัยและอภิปรายจนได้ข้อสรุปชัดเจน ตรงกัน 7. นักเรียนแต่ละคู่รวมกลุ่มเดิมผลัดกันอภิปรายคำตอบในแบบฝึก ให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง ผลัดกัน ซักถามข้อสงสัย แล้วสรุปเป็นคำตอบของกลุ่ม 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนร่วมกันแสดงความคิดเห็น เพิ่มเติม ขั้นสรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาโดยให้นักเรียนได้ร่วมสรุปข้อคิดจากเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ 10. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ จากนั้นเฉลยร่วมกัน 9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หลักภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๒. แบบฝึกทักษะเรื่อง แง่งามความรู้และความคิดจากเรื่อง ๓. ห้องสมุด ๔. อินเทอร์เน็ต
10. การวัดและประเมินผล เครื่องมือ วิธีการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. แบบประเมินผลงาน 2. แบบทดสอบหลังเรียน 3. แบบประเมินการอ่านออกเสียง 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน รายบุคคล 5. แบบสังเกตการทำงานกลุ่ม 6. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7. แบบประเมินสมรรถนะของผู้เรียน 1. ตรวจแบบฝึกทักษะ 2. ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน 3. ประเมินการอ่านออกเสียง 4. สังเกตพฤติกรรมการเรียนรายบุคคล 5. สังเกตการทำงานกลุ่ม 6. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 7. ประเมินสมรรถนะของผู้เรียน 1. ได้ระดับ “ดี”ขึ้นไป 2. ได้ระดับ “ดี”ขึ้นไป 3. ได้ระดับ “ดี”ขึ้นไป 4. ได้ระดับ “ดี”ขึ้นไป 5. ได้ระดับ “ดี”ขึ้นไป ๖. ได้ระดับ “ดี”ขึ้นไป 7. ได้ระดับ “ดี”ขึ้นไป ๑1. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................ผู้ตรวจ (นายไพโรจน์ ขวัญคง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
๑๐. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ............................................................................................................................. ............................. ..................................................................................................... ...................................................... ............................................................................................................................. ............... ............... ............................................................................................................................................ ............... ............................................................................................................................. .............................. ลงชื่อ..................................................ผู้ตรวจ (นายไพโรจน์ ขวัญคง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ (ม.๖/1) 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 ความรู้ความสามารถ ...นักเรียนทุกคนสามารถบอกหลักการสังเคราะห์ข้อคิดจากเรื่องสามัคคี เภทคำฉันท์ได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก 1.2 ทักษะกระบวนการ ...นักเรียนทุกคนสามารถสังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีเรื่องสามัคคีเภท คำฉันท์ได้ผ่านเกณฑ์ในระดับดีมากโดยนักเรียนกลุ่มเก่งที่สามารถการสังเคราะห์ข้อคิด การแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องความสามัคคีได้ดีมาก 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ..นักเรียนทุกคนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจปฏิบัติ กิจกรรมได้สำเร็จลุล่วง 2. ปัญหาและอุปสรรค 2.1 ความรู้ความสามารถ - 2.2 ทักษะกระบวนการ - 2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข 3.1 ความรู้ความสามารถ - 3.2 ทักษะกระบวนการ - 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ลงชื่อ..................................................ผู้สอน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร) ครูโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ (ม.๖/2) 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.2 ความรู้ความสามารถ ...นักเรียนทุกคนสามารถบอกหลักการสังเคราะห์ข้อคิดจากเรื่องสามัคคี เภทคำฉันท์ได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก 1.2 ทักษะกระบวนการ ...นักเรียนทุกคนสามารถสังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีเรื่องสามัคคีเภท คำฉันท์ได้ผ่านเกณฑ์ในระดับดีมากโดยนักเรียนกลุ่มเก่งที่สามารถการสังเคราะห์ข้อคิด การแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องความสามัคคีได้ดีมาก 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ..นักเรียนทุกคนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจปฏิบัติ กิจกรรมได้สำเร็จลุล่วง 2. ปัญหาและอุปสรรค 2.1 ความรู้ความสามารถ - 2.2 ทักษะกระบวนการ - 2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข 3.1 ความรู้ความสามารถ - 3.2 ทักษะกระบวนการ - 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ลงชื่อ......................... .........................ผู้สอน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร) ครูโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ (ม.๖/3) 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.3 ความรู้ความสามารถ ...นักเรียนทุกคนสามารถบอกหลักการสังเคราะห์ข้อคิดจากเรื่องสามัคคี เภทคำฉันท์ได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก 1.2 ทักษะกระบวนการ ...นักเรียนทุกคนสามารถสังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีเรื่องสามัคคีเภท คำฉันท์ได้ผ่านเกณฑ์ในระดับดีมากโดยนักเรียนกลุ่มเก่งที่สามารถการสังเคราะห์ข้อคิด การแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องความสามัคคีได้ดีมาก 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ..นักเรียนทุกคนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจปฏิบัติ กิจกรรมได้สำเร็จลุล่วง 2. ปัญหาและอุปสรรค 2.1 ความรู้ความสามารถ - 2.2 ทักษะกระบวนการ - 2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข 3.1 ความรู้ความสามารถ - 3.2 ทักษะกระบวนการ - 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ลงชื่อ........................... .......................ผู้สอน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร) ครูโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ (ม.๖/8) 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 ความรู้ความสามารถ ...นักเรียนทุกคนสามารถบอกหลักการสังเคราะห์ข้อคิดจากเรื่องสามัคคี เภทคำฉันท์ได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก 1.2 ทักษะกระบวนการ ...นักเรียนทุกคนสามารถสังเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีเรื่องสามัคคีเภท คำฉันท์ได้ผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก ให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรม ร่วมแสดงข้อคิดอย่างหลากหลาย 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ..นักเรียนทุกคนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจปฏิบัติ กิจกรรมได้สำเร็จลุล่วง นักเรียนที่ไม่ได้เข้าเรียนสามารถติดตามงานจากแบบฝึกทักษะได้ครบ 2. ปัญหาและอุปสรรค 2.1 ความรู้ความสามารถ - 2.2 ทักษะกระบวนการ - 2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข 3.1 ความรู้ความสามารถ - 3.2 ทักษะกระบวนการ - 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ลงชื่อ......................... .........................ผู้สอน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร) ครูโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ (ม.๖/10) 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 ความรู้ความสามารถ ...นักเรียนทุกคนสามารถบอกหลักการสังเคราะห์ข้อคิดจากเรื่องสามัคคี เภทคำฉันท์ได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก 1.2 ทักษะกระบวนการ ...นักเรียนกลุ่มเก่งและกลุ่มปานกลางสามารถสังเคราะห์ข้อคิดจาก วรรณคดีเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ได้ผ่านเกณฑ์ในระดับดีมากและดี ในการร่วมกันแสดงความคิดเห็นในเรื่อง ข้อคิดนักเรียนกลุ่มอ่อนยังไม่ค่อยกล้าแสดงความคิดเห็น ครูจึงยกตัวอย่างและให้ฟังความคิดเห็นจากเพื่อนๆ คนอื่นก่อนซึ่งพบว่านักเรียนกลุ่มนี้ก็มีการแสดงออกทางความคิดที่หลายหลายเช่นกัน 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ..นักเรียนทุกคนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจปฏิบัติ กิจกรรมได้สำเร็จลุล่วง นักเรียนกลุ่มอ่อนที่ไม่ได้เข้าเรียนสามารถติดตามงานจากแบบฝึกทักษะได้ครบ 2. ปัญหาและอุปสรรค 2.1 ความรู้ความสามารถ - 2.2 ทักษะกระบวนการ ...จากกิจกรรมที่ให้ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเรื่องข้อคิดที่ได้รับจากเรื่อง นั้น นักเรียนกลุ่มอ่อนยังแสดงความเห็นที่ไม่ตรงประเด็นนัก ยังไม่ได้ถ่ายทอดเรื่องที่เรียนในลักษณะที่สามารถ นำมาใช้ประโยชน์ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข 3.1 ความรู้ความสามารถ - 3.2 ทักษะกระบวนการ ...จากปัญหาเรื่องการที่นักเรียนยังไม่สามารถสังเคราะห์ข้อคิดจากการ เรียนวรรณคดีเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์นั้นครูจึงยกตัวอย่างประกอบ ให้ฟัง อ่านความคิดของเพื่อนๆ พบว่า นักเรียนกลุ่มอ่อนก็สามารถถ่ายทอดข้อคิดได้ดีเช่นกัน 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ลงชื่อ......................... .........................ผู้สอน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร) ครูโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ (ม.๖/12) 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 ความรู้ความสามารถ ...นักเรียนทุกคนสามารถบอกหลักการสังเคราะห์ข้อคิดจากเรื่องสามัคคี เภทคำฉันท์ได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ในระดับดีมาก 1.2 ทักษะกระบวนการ ...นักเรียนทุกคนให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ทำแบบฝึกทักษะได้ถูกต้องตามเกณฑ์ ร่วมแสดงความคิดเห็นจากการสังเคราะห์ข้อคิดเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ ได้ดี 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ..นักเรียนทุกคนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน ตั้งใจปฏิบัติ กิจกรรมได้สำเร็จลุล่วง นักเรียนที่ไม่ได้เข้าเรียนสามารถติดตามงานจากแบบฝึกทักษะได้ครบ 2. ปัญหาและอุปสรรค 2.1 ความรู้ความสามารถ - 2.2 ทักษะกระบวนการ - 2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข 3.1 ความรู้ความสามารถ - 3.2 ทักษะกระบวนการ - 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ลงชื่อ..................................................ผู้สอน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร) ครูโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. (นายไพโรจน์ ขวัญคง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความเห็นของรองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. (นางสาวเพริศพิศ คูหามุข) รองผู้อำนวยการโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. (นายนพปฎล มุณีรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา
ภาคผนวก
แบบฝึกทักษะ เรื่อง แง่งามความรู้และความคิดจาก คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. เรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ สะท้อนวัฒนธรรมของคนในสังคมอดีตอย่างไรบ้าง ๒. ข้อคิดที่ได้รับจากเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ มีอะไรบ้าง ๓. นักเรียนสามารถนำข้อคิดที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างไรบ้าง
เฉลยใบงาน เรื่อง แง่งามความรู้และความคิดจากเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ (ตัวอย่าง) ๑. เรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ สะท้อนวัฒนธรรมของคนในสังคมอดีตอย่างไรบ้าง 1) สะท้อนภาพการปกครองโดยระบอบสามัคคีธรรม และการประพฤติตามหลักอปริหานิยธรรมซึ่งเป็น หลักธรรมที่ส่งผลให้หมู่คณะมีความเจริญ 2) สะท้อนภาพการพิพากษาคดีและการลงโทษสมัยโบราณ มีการโบย การโกนผมประจาน และการเนรเทศ ๒. ข้อคิดที่ได้รับจากเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท์ มีอะไรบ้าง ๑) สังคมหรือหมู่คณะจะต้องมีความสามัคคีกลมเกลียวกัน จึงจะทำให้เกิดความเจริญรุ่งเรืองและรอดพ้น ภัยอันตรายจากข้าศึกภายนอกได้ ๒) การแตกความสามัคคีในหมู่คณะ จะเปิดช่องให้ข้าศึกโจมตีได้ง่าย และทำให้หมู่คณะหรือสังคมนั้น ประสบความหายนะในที่สุด ๓) การคบคนหรือไว้วางใจบุคคลอื่นนั้น ต้องใช้สติปัญญาไตร่ตรองให้รอบคอบ มิฉะนั้นอาจนำผลร้ายมาสู่ ตนเองและหมู่คณะได้ ๓. นักเรียนสามารถนำข้อคิดที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างไรบ้าง ๑) มีความรักใคร่และสามัคคีปรองดองในหมู่คณะ ทั้งในระดับกลุ่มเพื่อน โรงเรียน และระดับประเทศชาติ ๒) ใช้สติปัญญาไตร่ตรองในการคบคนหรือในการรับสารต่างๆ เพื่อมิให้ถูกยุยงปลุกปั่นจากผู้ไม่หวังดีจนทำ ให้เกิดความแตกความสามัคคีในหมู่คณะได้ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว ๑. ข้อใดมิใช่นามปากกาของนายชิต บุรทัต ก. ไก่เขียว ข. เอกชน ค. เจ้าเงาะ ง. แมวคราว ๒. ข้อใดคือจุดประสงค์ของการแต่งเรื่องสามัคคีเภทคำฉันท์ ก. เพื่อแสดงคุณของความสามัคคี ข. เพื่อแสดงโทษของการแตกความสามัคคี ค. เพื่อแสดงผลของการเป็นคนหูเบา เชื่อคนง่าย ง. เพื่อแสดงคุณค่าของอปริหานิยธรรม ๓. ข้อใดไม่ใช่กุศโลบายของวัสการณ์พราหมณ์ ก. ยอมรับโทษหนัก ข. ยุแยงตะแคงรั่ว ค. ใส่ความให้เข้าใจกันและกันผิด ง. บอกความลับของฝ่ายมคธแก่ฝ่ายวัชชี ๔. ข้อใดมิใช่อปริหานิยธรรม ก. หมั่นประชุมกันเนืองนิตย์ ข. ไม่บัญญัติสิ่งที่ขัดต่อหลักการเดิม ค. ให้ความเคารพนับถือคนมีเงิน คนมียศศักดิ์อัครฐานเป็นพิเศษ ง. พร้อมเพรียงกันประชุม พร้อมเพรียงกันเลิกประชุม พร้อมเพรียงกันทำกิจที่ควรทำ ๕. การที่พระเจ้าอชาตศัตรูส่งวัสสการพราหมณ์ไปเป็นไส้ศึกที่เมืองลิจฉวีเป็นการกระทำที่ตรงกับสำนวนใด ก. หอกข้างแคร่ ข. ช้าชาได้พร้าเล่มงาม ค. ไม่ได้ด้วยเล่ห์ต้องเอาด้วยกล ง. น้ำร้อนปลาเป็นน้ำเย็นปลาตาย ๖. ลุห้องหับรโหฐาน ก็ถามการณ์ ณ ทันใด มิลี้ลับอะไรใน กถาเช่น ธ ปุจฉา บทประพันธ์นี้มีลักษณะคำประพันธ์ตรงกับข้อใด ก. มาณวกฉันท์ ข. สัทธราฉันท์ ค. ภุชงคประยาต ง. อุเปนทรวิเชียร ๗. ชื่อฉันท์ใดมีความหมายว่า “ระเบียบแห่งสายฟ้า” ก. สาลินีฉันท์ ข. วิชชุมมาลาฉันท์ ข. อินทรวิเชียรฉันท์ ง. อุปัฏฐิตาฉันท์ ๘. บทประพันธ์ข้อใดมีน้ำเสียงแสดงการตำหนิ ก. ไป่เหลือเลยสักพระองค์อัน มิละปิยสหฉันท์ ขาดสมัครพันธ์ ก็อาดูร ข. ต่างองค์นำความมิงามทูล พระชนกอดิศูร แห่ง ธ โดยมูล ปวัตติ์ความ ค. แตกร้าวกร้าวร้ายก็ป้ายปาม ลุวรบิดรลาม ทีละน้อยตาม ณ เหตุผล ง. ฟั่นเฝือเชื่อในดนัยตน นฤวิเคราะหเสาะสน สืบจะหมองมล เพราะหมายใด
๙. บทประพันธ์ข้อใดใช้อวัจนภาษา ก. ทวิชแถลงว่า พระกุมารโน้นขาน ยุบลกะตูกาล เฉพาะอยู่กะกันสอง ข. กุมารพระองค์นั้น ธมิทันจะไตร่ตรอง ก็เชื่อ ณ คำของ พฤติครูและวู่วาม ค. ก็พ้อและต่อพิษ ทุรทิฐิมานจน ลุโทสะสืบสน ธิพิพาษเสมอมา ง. ก็คำมิควรการณ์ คุรุท่านจะถามไย ธซักเสาะสืบใคร ระบุแจ้งแก่อาจารย์ ๑๐. บทประพันธ์ข้อใดแสดงโมหาคติมากที่สุด ก. พิโรธกุมารองค์ เหมาะเจาะจงพยายาม ยุบลกะตูกาล เฉพาะอยู่กะกันสอง ข. พระราชบุตรลิจ ฉวิมิตรจิตเมิน ณ กันและกันเหิน คณะห่างก็ต่างถือ ค. ทนงชนกตน พลล้นเถลิงลือ ก็หาญกระเหิมฮือ มนฮึกบนึกขาม ง. เถอะถึงถ้าจะจริงแม้ ธ พูดแท้ก็ทำไม แนะชวนเข้าณข้างใน จะถามนอกบยากเย็น ๑๑. ข้อใดเป็นลักษณะของการ “ขาดญาณพิจารณ์ตรอง ตริมลักประจักษ์เจือ” ก. เชื่ออรรถยุบลเอา รสเล่าก็ง่ายเหลือ เหตุหากธมากเมือ คติโมหเป็นมูล ข. ก็คำมิควรการณ์ คุรุท่านจะถามไย ธ ซักเสาะสืบใคร ระบุแจ้งแก่อาจารย์ ค. ติฉินเยาะหมิ่นท่าน ก็เพราะท่านสิแสนสา รพันพิกลกา ยพิลึกประหลาดเป็น ง. พระราชบุตรลิจ ฉวิมิตรจิตเมิน ณกันและกันเหิน คณะห่างก็ต่างถือ ๑๒. ข้อใดมีการเล่นเสียงพยัญชนะ ก. ต่างองค์ทรงแคลงะแวงใน พระราชหฤทยวิสัย ผู้พิโรธใจ ระแวงกันฯ ข. ทิชงค์ชาติฉลาดยล คะเนกลคะนึงการ กษัตริย์ลิจฉวีวาร ระวังเหือดระแวงหาย ค. ต่างองค์นำความมิงามทูล พระชนกอดิศูร แห่ง ธ โดยมูล ปวัตติ์ความ ง. จอมทัพมาคธราษฎร์ธยาตร พยุหกรี ธาสู่วิสาลี นคร
๑๓. ข้อใดแสดงให้เห็นพลังสามัคคี ก. ภินท์พัทธสามัค คิยพรรคพระราชา ชาวลิจฉวีวา รจะพ้องอนัตถ์ภัย ข. เร่งทำอุฬุมป์เว ฬุคะเนกะเกณฑ์การ เพื่อข้ามนทีธาร จรเข้านครบร ค. จนหมดพหลเนื่อง พิศเนืองขนัดคลา ขึ้นฝั่งลุเวสา ลิบุเรศสะดวกดาย ง. แม้มากผิกิ่งไม้ ผิวใครจะใครลอง มัดกำกระนั้นปอง พลหักก็เต็มทน ๑๔. คำว่า “ธ” ในข้อใด หมายถึง วัสสการพราหมณ์ ก. ราช ธ ก็เล่า เค้า ณ ประโยค ตนบริโภค แล้วขณะหลัง ข. เสร็จอนุศาสน์ ราชอุรส ลิจฉวิหมด ต่าง ธ ก็มา ค. เห็นน่าจะหายนะก็ขัด พจนัตถทัดทาน บัดดลบดินทร ธ ดาล พระพิโรธสำแดง ง. บ่ ห่อนจะมีสา รฤหาประโยชน์ไร กระนั้นเสมอนัย เสาะแสดง ธ แสร้งถาม ๑๕. จากข้อความที่กำหนดให้ ข้อใดเป็นบท “พิโรธวาทัง” ก. ไป่เห็นกะเจ็บแสบ ชิวแทบจะทำลาย มอบสัตย์สมรรถหมาย มนมั่นมิหวั่นไหว ข. เอออุเหม่นะมึงชิช่างกระไร ทุทาสสถุลฉะนี้ไฉน ก็มาเป็น ค. เสื่อมสีสะผมเผ้า สิริเปล่าประจานตัว เป็นเยี่ยงประหยัดกลัว ผิมลักจะหลาบจำ ง. ต่างทรงสำแดง ความแข่งอำนาจ สามัคคีขาด แก่งแย่งโดยมาน ภูมิศลิจฉวี วัชชีรัฐบาล บ่ ชุมนุมสมาน แม้แต่สักองค์ เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน ๑. ก ๒. ข ๓. ง ๔. ค ๕. ค ๖. ค ๗. ข ๘. ง ๙. ข ๑๐. ค ๑๑. ก ๑๒. ข ๑๓. ง ๑๔. ง ๑๕. ข
แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องคะแนนที่ตรงกับรายการประเมิน ที่ ชื่อ รายการประเมิน รวม ผลการ ประเมิน ความ รับผิดชอบ การรับฟัง ความคิดเห็น การแสดง ความคิดเห็น ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ ผ่าน ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16 ๑ น.ส. ชญานิษฐ์ เทียนจู ๒ น.ส. ณัฐธิดา เพ็ชรมณี ๓ นา.ส. อานีต้า ยะยี ๔ นายอิรฟาน สาบา ๕ น.ส.ธันวาทิพย์ไชยชะนะ 6 น.ส.ณัฐธิดา สุวรรณชาตรี 7 น.ส. นาเดียร์ พูนภักดี 8 น.ส. ฟาติล สัสดีวงศ์ 9 น.ส. วรรณพร แก้วหมั่น 10 น.ส.วรัญญา คงนวล 11 น.ส. ศิริพร นุ่นแก้ว 12 น.ส. อิงครัตน์ สิทธิศักดิ์ 13 น.ส. นิชาภา พิศวง 14 น.ส. ภูริพงศ์ อ่อนทอง 15 นายยศกร ฮิ่นเซ่ง 16 น.ส. กนกพร คงแก้ว 17 นายธนพัฒน์บัวตูม 18 น.ส. วิอัญชณุพรมจินโน 19 น.ส. อรวรรณ ดำแดง 20 น.ส.รัตนาวดีเปรมรัชชานนท์ 21 น.ส. อัยซะห์จะปะกียา 22 น.ส. ตัสนีซา ดีดิ 23 น.ส. สุวนัน โทโม 24 น.ส. ศิญาม บำรุงเชื้อ 25 น.ส. ต่วนฟิตเราะห์ ดาโอ๊ะ 26 น.ส. นิสรีน ลำเลียงพล 27 น.ส. นาเดีย หิเล 28 น.ส. ณัฏฐณิชา ตั้งสกุลเจริญ 29 น.ส. ชลชนก เณรจาที
ที่ ชื่อ รายการประเมิน รวม ผลการ ประเมิน ความ รับผิดชอบ การรับฟัง ความคิดเห็น การแสดง ความคิดเห็น ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ ผ่าน ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16 30 นายอาร์นาซ วาอายีตา 31 นายนพรัตน์ ดาวกระจาย 32 นายอะหมัด ดอเล๊าะ ระดับคุณภาพ เป็นดังนี้ คะแนน ๑๓ - ๑๖ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ หมายถึง ปรับปรุง ผลการประเมิน ระดับดีมาก จำนวน …………. คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับดี จำนวน …………. คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับพอใช้ จำนวน …………. คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับปรับปรุง จำนวน …………. คน คิดเป็นร้อยละ …………. เกณฑ์การประเมิน ระดับ “ดี” ขึ้นไป คือ ผ่าน สรุปผลการประเมิน ผ่าน จำนวน …………. คน คิดเป็นร้อยละ …………. ไม่ผ่าน จำนวน …………. คน คิดเป็นร้อยละ …………. ลงชื่อ ..................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร)
เกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมการทำงานเป็นรายบุคคล ประเด็นการประเมิน พฤติกรรม/ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ความรับผิดชอบ ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายได้ สำเร็จตาม วัตถุประสงค์ ตรงเวลา และมี ผลงานที่ถูกต้อง มีประสิทธิภาพ ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายได้ สำเร็จตาม วัตถุประสงค์ ตรงเวลา แต่ผลงานยังไม่ดี เท่าที่ควร ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายได้แต่ไม่ ตรงต่อเวลาและ ผลงานยังไม่ดีนัก ทำงานที่ได้รับ มอบหมายได้แต่ ต้องอาศัยคำสั่ง และผลงานไม่ดี การรับฟังความคิดเห็น เคารพ การตัดสินใจ ให้เกียรติในความ คิดเห็นและรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นทุกครั้ง เคารพ การตัดสินใจ ในความคิดเห็น และรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น เคารพ การตัดสินใจ ในความคิดเห็น และรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น บ้าง ไม่ค่อยรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น การแสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น ต่อที่เป็นประโยชน์ สำหรับการเรียน และมีความ สร้างสรรค์ทุกครั้ง แสดงความ คิดเห็นต่อที่เป็น ประโยชน์สำหรับ การเรียนและมี ความสร้างสรรค์ อย่างสม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็น ต่อที่เป็นประโยชน์ สำหรับการเรียน และมีความ สร้างสรรค์บ้าง แสดงความคิดเห็น ต่อที่เป็นประโยชน์ สำหรับการเรียน บ้าง ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ และเสียสละต่อ ผู้อื่นและปฏิบัติ อย่างสม่ำเสมอ สามารถเป็น แบบอย่างที่ดีแก่ ผู้อื่น มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ และเสียสละต่อ ผู้อื่นและปฏิบัติ อย่างสม่ำเสมอ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ และเสียสละต่อ ผู้อื่นแต่ยังปฏิบัติ ไม่สม่ำเสมอ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ และเสียสละ ต่อผู้อื่นบ้าง
แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องคะแนนที่ตรงกับรายการประเมิน ที่ ชื่อ รายการประเมิน รวม ผลการ ประเมิน กระบวนการ ทำงานกลุ่ม การรับฟัง ความคิดเห็น การแสดง ความคิดเห็น ความสามัคคี ผ่าน ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16 ๑ น.ส. ชญานิษฐ์ เทียนจู ๒ น.ส. ณัฐธิดา เพ็ชรมณี ๓ นา.ส. อานีต้า ยะยี ๔ นายอิรฟาน สาบา ๕ น.ส.ธันวาทิพย์ไชยชะนะ 6 น.ส.ณัฐธิดา สุวรรณชาตรี 7 น.ส. นาเดียร์ พูนภักดี 8 น.ส. ฟาติล สัสดีวงศ์ 9 น.ส. วรรณพร แก้วหมั่น 10 น.ส.วรัญญา คงนวล 11 น.ส. ศิริพร นุ่นแก้ว 12 น.ส. อิงครัตน์ สิทธิศักดิ์ 13 น.ส. นิชาภา พิศวง 14 น.ส. ภูริพงศ์ อ่อนทอง 15 นายยศกร ฮิ่นเซ่ง 16 น.ส. กนกพร คงแก้ว 17 นายธนพัฒน์บัวตูม 18 น.ส. วิอัญชณุพรมจินโน 19 น.ส. อรวรรณ ดำแดง 20 น.ส.รัตนาวดีเปรมรัชชานนท์ 21 น.ส. อัยซะห์จะปะกียา 22 น.ส. ตัสนีซา ดีดิ 23 น.ส. สุวนัน โทโม 24 น.ส. ศิญาม บำรุงเชื้อ 25 น.ส. ต่วนฟิตเราะห์ ดาโอ๊ะ 26 น.ส. นิสรีน ลำเลียงพล 27 น.ส. นาเดีย หิเล 28 น.ส. ณัฏฐณิชา ตั้งสกุลเจริญ 29 น.ส. ชลชนก เณรจาที
ที่ ชื่อ รายการประเมิน รวม ผลการ ประเมิน กระบวนการ ทำงานกลุ่ม การรับฟัง ความคิดเห็น การแสดง ความคิดเห็น ความสามัคคี ผ่าน ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 16 30 นายอาร์นาซ วาอายีตา 31 นายนพรัตน์ ดาวกระจาย 32 นายอะหมัด ดอเล๊าะ ระดับคุณภาพ เป็นดังนี้ คะแนน ๑๓ - ๑๖ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ หมายถึง ปรับปรุง ผลการประเมิน ระดับดีมาก จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับดี จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับพอใช้ จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับปรับปรุง จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. เกณฑ์การประเมิน ระดับ “ดี” ขึ้นไป คือ ผ่าน สรุปผลการประเมิน ผ่าน จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ไม่ผ่าน จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ลงชื่อ ..................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร)
เกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ประเด็นการประเมิน พฤติกรรม/ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ กระบวนการทำงานกลุ่ม วางแผน การทำงานตามที่ ได้รับมอบหมายได้ สำเร็จตาม วัตถุประสงค์ ตรงเวลา และมี ผลงานที่ถูกต้อง มีประสิทธิภาพ วางแผน การทำงานตามที่ ได้รับมอบหมายได้ สำเร็จตาม วัตถุประสงค์ ตรงเวลา แต่ผลงานยังไม่ดี เท่าที่ควร ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายได้ แต่ไม่ตรงต่อเวลา และผลงาน ยังไม่ดีนัก ขาดการวางแผน ในการทำงาน และผลงานไม่ดี เท่าที่ควร การรับฟังความคิดเห็น เคารพ การตัดสินใจ ให้เกียรติในความ คิดเห็นและรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นทุกครั้ง เคารพ การตัดสินใจ ในความคิดเห็น และรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น เคารพ การตัดสินใจ ในความคิดเห็น และรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น บ้าง ไม่ค่อยรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น การแสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น ที่เป็นประโยชน์ สำหรับการเรียน และมีความ สร้างสรรค์ทุกครั้ง แสดงความ คิดเห็นที่เป็น ประโยชน์สำหรับ การเรียนและมี ความสร้างสรรค์ อย่างสม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็น ที่เป็นประโยชน์ สำหรับการเรียน และมีความ สร้างสรรค์บ้าง แสดงความคิดเห็น ที่เป็นประโยชน์ สำหรับการเรียน บ้าง ความสามัคคี มีความเป็น อันหนึ่ง อันเดียวกัน แบ่งหน้าที่ ความรับผิดชอบ โดยยุติธรรม มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ และเสียสละต่อกัน มีความเป็น อันหนึ่ง อันเดียวกัน แบ่งหน้าที่ ความรับผิดชอบ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ค่อนข้าง ขาด ความเป็น อันหนึ่ง อันเดียวกัน แบ่งหน้าที่ ความรับผิดชอบ ไม่ทั่วถึง ขาดความเป็น อันหนึ่งอัน เดียวกัน แบ่งหน้าที่ ความรับผิดชอบ ไม่เสมอภาค
แบบประเมินสมรรถนะของผู้เรียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องคะแนนที่ตรงกับ พฤติกรรมตามรายการที่สังเกต ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ผลการ ประเมิน ความสามารถ ในการสื่อสาร ความสมารถ ในการคิด ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชีวิต ผ่าน ไม่ผ่าน ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๙ ๑ นางสาวชญานิษฐ์ เทียนจู ๒ นางสาวณัฐธิดา เพ็ชรมณี ๓ นางสาวอานีต้า ยะยี ๔ นายอิรฟาน สาบา ๕ นางสาวธันวาทิพย์ ไชยชะนะ 6 นางสาวณัฐธิดา สุวรรณชาตรี 7 นางสาวนาเดียร์ พูนภักดี 8 นางสาวฟาติล สัสดีวงศ์ 9 นางสาววรรณพร แก้วหมั่น 10 นางสาววรัญญา คงนวล 11 นางสาวศิริพร นุ่นแก้ว 12 นางสาวอิงครัตน์ สิทธิศักดิ์ 13 นางสาวนิชาภา พิศวง 14 นางสาวภูริพงศ์ อ่อนทอง 15 นายยศกร ฮิ่นเซ่ง 16 นางสาวกนกพร คงแก้ว 17 นายธนพัฒน์ บัวตูม 18 นางสาววิอัญชณุ พรมจินโน 19 นางสาวอรวรรณ ดำแดง 20 นางสาวรัตนาวดี เปรมรัชชานนท์ 21 นางสาวอัยซะห์ จะปะกียา 22 นางสาวตัสนีซา ดีดิ 23 นางสาวสุวนัน โทโม 24 นางสาวศิญาม บำรุงเชื้อ
ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่น ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผ่าน ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๙ 25 นางสาวต่วนฟิตเราะห์ ดาโอ๊ะ 26 นางสาวนิสรีน ลำเลียงพล 27 นางสาวนาเดีย หิเล 28 นางสาวณัฏฐณิชา ตั้งสกุลเจริญ 29 นางสาวชลชนก เณรจาที 30 นายอาร์นาซ วาอายีตา 31 นายนพรัตน์ ดาวกระจาย 32 นายอะหมัด ดอเล๊าะ เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดี ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผลการประเมิน ระดับดี จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับพอใช้ จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับปรับปรุง จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. เกณฑ์การประเมิน ระดับ “ดี” ขึ้นไป คือ ผ่าน สรุปผลการประเมิน ผ่าน จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ไม่ผ่าน จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ลงชื่อ ..................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร)
เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ๓ ๒ ๑ ความสามารถ ในการสื่อสาร พูดถ่ายทอดความรู้ความ เข้าใจจากสารที่อ่าน ฟัง ดู ด้วยภาษาของตนเอง ได้อย่างคล่องแคล่ว ชัดเจน พูดถ่ายทอดความรู้ความ เข้าใจจากสารที่อ่าน ฟัง หรือ ดู ด้วยภาษาของ ตนเองได้อย่างชัดเจน แต่ขาดความคล่องแคล่ว พูดถ่ายทอดความรู้ความ เข้าใจจากสารที่อ่าน ฟัง หรือ ดู ด้วยภาษา ของตนเองได้บ้าง ความสามารถ ในการคิด ระบุหลักการสำคัญ แนวคิดหรือความรู้ที่ ปรากฏในข้อมูลต่าง ๆ ที่พบเห็นได้อย่างถูกต้อง และครบถ้วน ระบุหลักการสำคัญ แนวคิดหรือความรู้ที่ ปรากฏในข้อมูลต่าง ๆ ที่พบเห็นได้อย่างถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ระบุหลักการสำคัญ แนวคิดหรือความรู้ที่ ปรากฏในข้อมูลต่าง ๆ ที่พบเห็นได้อย่างถูกต้อง เป็นบางส่วนและ ไม่ครบถ้วน ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต นำความรู้/ทักษะและ เทคนิควิธีต่าง ๆ มาใช้ สร้างสรรค์งานอย่างเป็น ระบบและ มีประสิทธิภาพ นำความรู้/ทักษะและ เทคนิควิธีต่าง ๆ มาใช้ สร้างสรรค์งานอย่างเป็น ระบบแต่ขาด ประสิทธิภาพ นำความรู้/ทักษะและ เทคนิควิธีต่าง ๆ มาใช้ สร้างสรรค์งานได้ แต่ไม่มีประสิทธิภาพ และไม่สำเร็จในเวลา ที่กำหนด
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องคะแนนที่ตรงกับ พฤติกรรมตามรายการที่สังเกต ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่น ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผ่าน ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๙ ๑ นางสาวชญานิษฐ์ เทียนจู ๒ นางสาวณัฐธิดา เพ็ชรมณี ๓ นางสาวอานีต้า ยะยี ๔ นายอิรฟาน สาบา ๕ นางสาวธันวาทิพย์ ไชยชะนะ 6 นางสาวณัฐธิดา สุวรรณชาตรี 7 นางสาวนาเดียร์ พูนภักดี 8 นางสาวฟาติล สัสดีวงศ์ 9 นางสาววรรณพร แก้วหมั่น 10 นางสาววรัญญา คงนวล 11 นางสาวศิริพร นุ่นแก้ว 12 นางสาวอิงครัตน์ สิทธิศักดิ์ 13 นางสาวนิชาภา พิศวง 14 นางสาวภูริพงศ์ อ่อนทอง 15 นายยศกร ฮิ่นเซ่ง 16 นางสาวกนกพรคงแก้ว 17 นายธนพัฒน์บัวตูม 18 นางสาววิอัญชณุ พรมจินโน 19 นางสาวอรวรรณ ดำแดง 20 นางสาวรัตนาวดีเปรมรัชชานนท์ 21 นางสาวอัยซะห์จะปะกียา 22 นางสาวตัสนีซา ดีดิ 23 นางสาวสุวนัน โทโม 24 นางสาวศิญาม บำรุงเชื้อ
ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่น ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผ่าน ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๙ 25 นางสาวต่วนฟิตเราะห์ ดาโอ๊ะ 26 นางสาวนิสรีน ลำเลียงพล 27 นางสาวนาเดีย หิเล 28 นางสาวณัฏฐณิชา ตั้งสกุลเจริญ 29 นางสาวชลชนก เณรจาที 30 นายอาร์นาซ วาอายีตา 31 นายนพรัตน์ ดาวกระจาย 32 นายอะหมัด ดอเล๊าะ เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดี ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผลการประเมิน ระดับดี จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับพอใช้ จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ระดับปรับปรุง จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. เกณฑ์การประเมิน ระดับ “ดี” ขึ้นไป คือ ผ่าน สรุปผลการประเมิน ผ่าน จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ไม่ผ่าน จำนวน ………….คน คิดเป็นร้อยละ …………. ลงชื่อ ..................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสิริภา แสงสมัคร)
เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ขณะเรียนปฏิบัติตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบของห้องเรียน ไม่รบกวนบุคคลอื่น มีสมาธิในการปฏิบัติงาน ขณะเรียนปฏิบัติตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ กติกาที่ได้ตกลงกัน ไม่รบกวนบุคคลอื่น ขณะเรียนปฏิบัติตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ กติกาที่ได้ตกลงกันบ้าง ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ อย่างสม่ำเสมอ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ บางครั้ง มุ่งมั่นในการทำงาน มีความตั้งใจ อดทน พยายามในการทำงาน ที่ได้รับมอบหมาย และไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ มีความตั้งใจ อดทน พยายามในการทำงาน ที่ได้รับมอบหมาย เพื่อให้งานสำเร็จ มีความตั้งใจ พยายาม ในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย