๓.หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่ ๓

หนว่ ยการจดั การเรียนรู้

ตามหลักสูตรสถานศึกษาการพฒั นาทกั ษะการดารงชีวิต
สาหรับเดก็ ทม่ี คี วามตอ้ งการจาเป็นพิเศษ

ของศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๒
สาหรบั ห้องเรยี นวาจาส่อื สาร

หน่วยท่ี ๓
ธรรมชาตริ อบตัว

- รจู้ ักตน้ ไม้ งานหลักสูตรสถานศึกษา
- สตั ว์รอบตัว กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ
- ทอ้ งฟ้าบอกเวลา บว.คมู่ อื หลกั สตู ร ๑๙๒/๒๕๖๒
- นา ดิน หนิ



หน่วยการจดั การเรียนรู้ หน่วยที่ ๓ ธรรมชาตริ อบตวั

หนว่ ยย่อยท่ี ๑ รู้จักตน้ ไม้ กจิ กรรมย่อยที่ ๑ “ส่วนประกอบของต้นไม้”

วนั ที.่ ..............เดอื น...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคญั ท่ีควรเรียนรู้

ตน้ ไม้เปน็ สิ่งมชี วี ติ เชน่ เดียวกับเรา มีการเจริญเตบิ โต เม่ือเราสงั เกตตัวเราจะพบว่า เรามีศีรษะ
ลาตวั แขน มอื ขา และเท้า และตน้ ไมม้ ีสว่ นประกอบต่างๆ ไดแ้ ก่ ราก ลาต้น ใบ ดอก และผล

การเรยี นรู้
นักเรียนได้เรียนร้สู ว่ นประกอบทสี่ าคญั ของต้นไม้ และความสาคัญของส่วนประกอบของตน้ ไม้ที่
ลักษณะและมีหนา้ ทีแ่ ตกตา่ งกนั

๒. กล่มุ ทักษะทเ่ี กย่ี วขอ้ ง

๒.๑) กลมุ่ ทกั ษะการดารงชวี ิตประจาวนั
๒.๑.๑ ทกั ษะ การดแู ลตนเองและการดูแลสขุ อนามัยส่วนบคุ คล
ทกั ษะยอ่ ย การถอดและสวมใส่เครอ่ื งแต่งกาย
การถอดเคร่ืองแต่งกายทั้งหมด
การสวมเคร่อื งแต่งกายท้งั หมด
ทกั ษะยอ่ ย การใช้ห้องน้าในท่ีอยอู่ าศยั
รับรู้ความตอ้ งการขบั ถา่ ยปัสสาวะ
รบั ร้คู วามต้องการขับถา่ ยอุจจาระ
๒.๑.๒ ทกั ษะ การเขา้ สงั คมการทากิจกรรมนนั ทนาการและการทางานอดเิ รก (กิจกรรม

ยามวา่ ง)
ทักษะยอ่ ย มารยาทในการรบั ประทานอาหารร่วมกัน
การรบั ประทานอาหารด้วยชอ้ นและส้อม
เลอื กรบั ประทานอาหารตามหลักโภชนาการ

๒.๑.๓ ทกั ษะ การทางานบ้าน
ทักษะย่อย การเตรียมอาหารและเครื่องด่ืม
การเตรียมเคร่ืองด่ืม
การเตรียมอาหาร

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

ทกั ษะยอ่ ย การทาความสะอาดโต๊ะอาหาร
การเก็บเศษอาหารบนโต๊ะ
การเช็ดโต๊ะ

๒.๑.๔ ทกั ษะ การมีสว่ นร่วมในสงั คมและทักษะชีวติ
ทักษะย่อย การซือ้ ของ
การระบสุ ่งิ ที่ต้องการซื้อ
รจู้ กั แหล่งจาหนา่ ยสินคา้
การซื้อของตามรา้ นค้า (ร้านขายของชา)

๒.๒) กลุม่ ทกั ษะวชิ าการเพ่ือการดารงชวี ติ
๒.๒.๑ ทักษะ การสอ่ื สาร
ทกั ษะยอ่ ย การพดู และการสอ่ื สาร
พูดหรอื แสดงทา่ ทางบอกความต้องการของตนเองได้
บอกจานวนสง่ิ ของที่ตนเองต้องการไม่เกิน ๕ คา
บอกสถานทีท่ ี่ค้นุ เคยในชีวิตประจาวนั ได้
บอกชอื่ บุคคลคนใกลช้ ดิ ในครอบครวั ได้
บอกชือ่ สตั วท์ ่ีคุ้นเคยในชีวิตประจาวนั ได้

๒.๓) กล่มุ ทักษะส่วนบุคคลและสังคม
๒.๓.๑ ทักษะ การจดั การและการควบคุมตนเอง
ทกั ษะย่อย การรู้จักตนเอง
รู้จกั ชอื่ เลน่
รจู้ กั ชอื่ จริงและนามสกลุ
รูจ้ ักส่ิงทีต่ นเองชอบ
รู้จกั อารมณข์ องตนเอง
ทักษะย่อย ความภาคภมู ิใจในตนเอง
บอกความดีท่ีตนเองกระทาไดต้ อ่ ครอบครัว
๒.๓.๒ ทักษะ การมีสว่ นร่วมทางสังคม
ทักษะย่อย การเข้าคิว
การเข้าควิ ท่ีศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ
การเขา้ ควิ ท่หี า้ งสรรพสินคา้ /ร้านสะดวกซ้ือ

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๒.๔) กลมุ่ ทักษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรยี นรเู้ ร่ืองอาชีพ
ทักษะย่อย พนื้ ฐานงานอาชพี ทีห่ ลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรู้ในอาชพี ท่ีสนใจ
ร้จู กั อุปกรณใ์ นการประกอบอาชพี
รจู้ ักข้ันตอนในการประกอบอาชีพ

๒.๕) กล่มุ ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะสาหรบั นกั เรียนออทิสติก
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความร้สู ึก
ทักษะยอ่ ย การรับสัมผัส
สามารถรบั รู้ถงึ สิง่ ทสี่ มั ผัสและแสดงปฏกิ ิรยิ าตอบสนองอยา่ งเหมาะสม
ทกั ษะย่อย การรบั รู้ตาแหนง่ และการเคล่ือนไหวผ่านเอน็ ข้อต่อและกลา้ มเนื้อ
สามารถรับรูก้ ารเคล่ือนไหวต่างๆ ท่ีเกิดขน้ึ กบั สว่ นต่างๆ ของรา่ งกายได้
ทักษะยอ่ ย การรบั รู้แรงดงึ ดดู ของโลกและการเคล่ือนไหวของตาแหน่งศีรษะหรือการรักษา

สมดลุ ของรา่ งกาย
สามารถรับรกู้ ารเคลอ่ื นไหวสว่ นของรา่ งกายในทิศทางต่างๆ และรกั ษาสมดุลของ

ร่างกายเม่ือมีการเปล่ยี นท่าทางหรอื เปลย่ี นสมดุลของรา่ งกาย
ทักษะย่อย การรบั รสู้ มั ผสั จากการไดย้ ิน
สามารถแสดงท่าทีสนใจเสียงท่ีไดย้ ิน สามารถทาตามคาสงั่ ได้
ทักษะยอ่ ย การรบั รสู้ มั ผสั จากการดมกลิ่น
สามารถปฏิบตั ิตนหรือวางตนไดอ้ ย่างเป็นปกติ เมือ่ ได้กล่ินส่ิงของ หรือวัตถุท่ีมี

กลน่ิ แรง
ทักษะยอ่ ย การรับรสู้ ัมผัสจากการล้มิ รส
สามารถรบั ประทานอาหารท่ีมรี สชาตหิ ลากหลาย
สามารถรบั ประทานอาหารที่มเี นื้อสมั ผัสทหี่ ลากหลาย

๒.๕.๒ ทกั ษะ ความสนใจ
ทักษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบตั ิกิจกรรมจนสาเรจ็ ได้

๒.๕.๓ ทักษะ การตอบสนองตอ่ ส่งิ เร้า
ทักษะย่อย การตอบสนองต่อสงิ่ เร้า
สามารถปรบั การตอบสนองต่อส่ิงเรา้ ได้อย่างเหมาะสม

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๒.๕.๔ ทักษะ การเขา้ ใจภาษา
ทักษะย่อย การรบั รู้ทางภาษา
แสดงพฤตกิ รรมแบบไม่ตงั้ ใจในรูปแบบปฏกิ ริ ยิ าสะท้อนกลับ

๓. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจริญเติบโตตามวัยและมสี ขุ นิสยั ที่ดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเนื้ อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสัมพนั ธ์กัน
๓. มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข
๔. ช่นื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว
๕. มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจิตใจท่ดี ีงาม
๖. มีทกั ษะชวี ิตและปฏบิ ตั ติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รกั ธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม และความเปน็ ไทย
๘. อยู่รว่ มกับผอู้ น่ื ได้อยา่ งมีความสุขและปฏบิ ัตติ นเป็นสมาชิกที่ดีของสงั คมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ
๙. ใช้ภาษาส่อื สารไดเ้ หมาะสมกับวัย
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดที่เป็นพ้ืนฐานในการเรียนรู้
๑๑. มีจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์
๑๒. มเี จตคติทีด่ ีต่อการเรียนรแู้ ละมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสม
กบั วัย

๔. กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน
๑.กจิ กรรมนนั ทนาการ
๒.กิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม
๓.กิจกรรมทศั นศึกษา
๔.กจิ กรรม ICT
๕.กิจกรรมเสริมทกั ษะ

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๕. กจิ กรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขนั นา
๑. ครูพานักเรยี นร้องเพลงเร่ิมตน้ ของวนั เพลง “สวัสดี”
“ สวัสดี สวสั ดี วันนเ้ี ธอเป็นอยา่ งไร
สวัสดี สวสั ดี ตวั ฉันสบายดี เธอเป็นอย่างไร”

ใช้สอื่ การเรียนรู้ท่หี ลากหลาย คลปิ เพลง “สวสั ดี” เคร่อื งดนตรี
๒. ครูแนะนาตัวเอง พ่เี ลีย้ งนักเรยี นพิการ และนักเรียนท่มี า ไม่มา บอกชื่อ – สกลุ ชือ่ เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาช่ือ นกั เรยี นในวงกลม
๒.๒ ครนู าภาพนกั เรียนมาให้นกั เรียนเลอื ก ภาพตวั เอง แล้วนาไปติดท่ีกระดาน ซ่ึงมบี ตั รคา

“มา” “ไม่มา” ติดอยู่ ใหน้ กั เรยี นนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าว่า “มา”

๕.๒ ขนั สอน
1. ครูให้นักเรียนเล่นเกม “ทายช่ือส่วนประกอบของต้นไม้” จากบัตรภาพส่วนประกอบของต้นไม้

๒. ครูแจกใบไม้ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ แล้วให้นักเรียนสังเกตลักษณะของใบไม้ว่ามีสีอะไร มีรูปร่าง
อยา่ งไร
มขี นาดใหญ่ ปานกลาง หรอื เล็ก
๓. ครูนาภาพตัดต่อส่วนประกอบของต้นไม้ เช่น ราก ใบ ลาต้น ดอก มาให้นักเรียนลองเรียงลาดับ
ลกั ษณะของตน้ ไม้
๔. ครูนาต้นไม้ในกระถางที่มีขนาดไม่ใหญ่มากมาให้นักเรียนสังเกตเปรียบเทียบกับการเรียงภาพตัด
ตอ่ ว่าถกู ตอ้ งหรอื ไม่
๕.๓ ขันสรุป

ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับส่วนประกอบของต้นไม้ โดยครูเน้นให้เห็นว่าใบไม้ที่
นกั เรียนๆ ได้สงั เกต ส่วนใหญม่ ีสเี ขยี วเหมอื นกนั ใบไมบ้ างใบมรี ูปรา่ งคล้ายกนั บางใบมีรปู รา่ งเหมอื นกนั ข้นึ อยู่
กบั ชนดิ และพันธุ์ของต้นไม้

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๖. สื่อ/การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีสงิ่ อานวยความสะดวก/การปรบั และการจดั

สภาพแวดลอ้ มทเี่ หมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วิธกี าร

๑. ภาพใบไม้ กิจกรรมวงกลม บอกสี รูปร่าง ขนาด

๒. ภาพตัดตอ่ ส่วนประกอบของ กจิ กรรมวงกลม เรียงภาพตัดต่อ

ตน้ ไม้

๓ . บั ต ร ภ า พ ส่ ว น ป ร ะ ก อ บ ข อ ง กิจกรรมวงกลม หยบิ บตั รภาพ

ตน้ ไม้

๔. เครอื่ งช่วยในการสือ่ สารอ่ืนๆ กิจกรรมวงกลม พานักเรยี นดบู ัตรภาพต้นไม้

เช่น สวิทซพ์ ดู ได้ โทรศัพท์สมารท์ สว่ นประกอบของตน้ ไม้ โดยการ

โฟน Tablet เป็นต้น ใช้เครอ่ื งช่วยในการส่ือสารอื่นๆ

เชน่ สวทิ ซพ์ ดู ได้ โทรศัพท์สมารท์

โฟน Tablet เปน็ ต้น

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

หนว่ ยการจดั การเรียนรู้ หน่วยท่ี ๓ ธรรมชาตริ อบตวั

หนว่ ยย่อยท่ี ๑ รูจ้ ักตน้ ไม้ กิจกรรมย่อยที่ ๒ “เติมใบเติมผล”

วนั ท่.ี ..............เดอื น...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญท่ีควรเรยี นรู้

ต้นไมเ้ ปน็ ส่ิงมีชวี ิตเช่นเดยี วกับเรา มกี ารเจริญเตบิ โต เม่ือเราสังเกตตวั เราจะพบว่า เรามีศรี ษะ
ลาตัว แขน มอื ขา และเทา้ และต้นไมม้ ีส่วนประกอบต่างๆ ได้แก่ ราก ลาตน้ ใบ ดอก และผล

การเรียนรู้
นักเรียนได้เรยี นรู้สว่ นประกอบทีส่ าคญั ของต้นไม้ และความสาคัญของส่วนประกอบของตน้ ไมท้ ี่
ลกั ษณะและมหี น้าทแี่ ตกตา่ งกัน

๒. กลุม่ ทักษะทีเ่ กีย่ วขอ้ ง

๒.๑) กลุ่มทักษะการดารงชวี ิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทักษะ การดแู ลตนเองและการดูแลสขุ อนามัยส่วนบุคคล
ทักษะยอ่ ย การถอดและสวมใส่เคร่ืองแต่งกาย
การถอดเครื่องแต่งกายทั้งหมด
การสวมเครือ่ งแต่งกายทั้งหมด
ทกั ษะยอ่ ย การใชห้ ้องนา้ ในที่อยอู่ าศัย
รบั ร้คู วามตอ้ งการขบั ถา่ ยปสั สาวะ
รับรคู้ วามต้องการขบั ถ่ายอุจจาระ
๒.๑.๒ ทักษะ การเขา้ สังคมการทากจิ กรรมนนั ทนาการและการทางานอดเิ รก (กจิ กรรม

ยามว่าง)
ทกั ษะย่อย มารยาทในการรับประทานอาหารรว่ มกัน
การรบั ประทานอาหารด้วยชอ้ นและส้อม
เลือกรบั ประทานอาหารตามหลักโภชนาการ

๒.๑.๓ ทักษะ การทางานบา้ น
ทกั ษะยอ่ ย การเตรียมอาหารและเครื่องดม่ื
การเตรยี มเคร่ืองด่ืม
การเตรียมอาหาร

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

ทกั ษะยอ่ ย การทาความสะอาดโต๊ะอาหาร
การเก็บเศษอาหารบนโต๊ะ
การเช็ดโต๊ะ

๒.๑.๔ ทกั ษะ การมีสว่ นร่วมในสงั คมและทักษะชีวติ
ทักษะย่อย การซอื้ ของ
การระบสุ ่งิ ที่ต้องการซื้อ
รจู้ กั แหล่งจาหน่ายสินคา้
การซื้อของตามรา้ นค้า (ร้านขายของชา)

๒.๒) กลุม่ ทกั ษะวชิ าการเพ่ือการดารงชวี ติ
๒.๒.๑ ทักษะ การสอ่ื สาร
ทกั ษะยอ่ ย การพดู และการสื่อสาร
พูดหรอื แสดงทา่ ทางบอกความต้องการของตนเองได้
บอกจานวนสง่ิ ของที่ตนเองต้องการไม่เกิน ๕ คา
บอกสถานทีท่ ่ีค้นุ เคยในชีวิตประจาวนั ได้
บอกชอื่ บุคคลคนใกล้ชดิ ในครอบครวั ได้
บอกชือ่ สตั วท์ ่ีคุ้นเคยในชีวิตประจาวนั ได้

๒.๓) กล่มุ ทักษะส่วนบุคคลและสังคม
๒.๓.๑ ทักษะ การจดั การและการควบคุมตนเอง
ทกั ษะย่อย การรู้จักตนเอง
รู้จกั ชอื่ เลน่
รจู้ กั ช่ือจริงและนามสกลุ
รูจ้ ักสิ่งที่ตนเองชอบ
รู้จกั อารมณข์ องตนเอง
ทักษะยอ่ ย ความภาคภมู ิใจในตนเอง
บอกความดีท่ีตนเองกระทาไดต้ อ่ ครอบครัว
๒.๓.๒ ทักษะ การมีสว่ นรว่ มทางสังคม
ทักษะยอ่ ย การเขา้ คิว
การเข้าควิ ท่ีศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ
การเขา้ ควิ ท่หี ้างสรรพสินคา้ /ร้านสะดวกซ้ือ

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๒.๔) กลุม่ ทกั ษะการทางานและอาชีพ
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรยี นรเู้ รอ่ื งอาชีพ
ทกั ษะย่อย พ้นื ฐานงานอาชพี ทห่ี ลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรู้ในอาชพี ทส่ี นใจ
รู้จักอปุ กรณใ์ นการประกอบอาชีพ
รู้จักขนั้ ตอนในการประกอบอาชพี

๒.๕) กลุ่มทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรับนกั เรยี นออทสิ ติก
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความร้สู ึก
ทักษะย่อย การรับสัมผสั
สามารถรบั รู้ถงึ ส่งิ ทส่ี มั ผสั และแสดงปฏิกริ ยิ าตอบสนองอยา่ งเหมาะสม
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้ตาแหน่งและการเคลอ่ื นไหวผ่านเอ็น ข้อต่อและกล้ามเน้ือ
สามารถรบั รกู้ ารเคลือ่ นไหวตา่ งๆ ทีเ่ กิดข้ึนกับส่วนต่างๆ ของรา่ งกายได้
ทักษะย่อย การรับร้แู รงดึงดดู ของโลกและการเคลื่อนไหวของตาแหน่งศรี ษะหรือการรกั ษา

สมดลุ ของรา่ งกาย
สามารถรับรกู้ ารเคลือ่ นไหวส่วนของร่างกายในทิศทางตา่ งๆ และรักษาสมดลุ ของ

รา่ งกายเม่ือมีการเปล่ียนทา่ ทางหรอื เปลย่ี นสมดุลของรา่ งกาย
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รสู้ มั ผสั จากการได้ยนิ
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสยี งทไ่ี ด้ยิน สามารถทาตามคาส่งั ได้
ทักษะย่อย การรบั รู้สมั ผัสจากการดมกล่นิ
สามารถปฏบิ ัตติ นหรือวางตนได้อย่างเป็นปกติ เมือ่ ไดก้ ลน่ิ ส่ิงของ หรือวัตถุที่มี

กลน่ิ แรง
ทกั ษะยอ่ ย การรับรู้สมั ผสั จากการล้มิ รส
สามารถรบั ประทานอาหารท่ีมีรสชาติหลากหลาย
สามารถรบั ประทานอาหารท่ีมเี น้อื สัมผัสท่หี ลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทักษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบตั กิ ิจกรรมจนสาเรจ็ ได้

๒.๕.๓ ทกั ษะ การตอบสนองตอ่ สิ่งเร้า
ทักษะย่อย การตอบสนองต่อสิง่ เร้า
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทักษะ การเขา้ ใจภาษา
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รทู้ างภาษา

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

แสดงพฤตกิ รรมแบบไม่ตัง้ ใจในรปู แบบปฏิกริ ยิ าสะท้อนกลบั

๓. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสยั ท่ีดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเนื้ อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พันธก์ นั
๓. มีสขุ ภาพจิตดีและมีความสุข
๔. ชืน่ ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
๕. มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมีจติ ใจท่ดี งี าม
๖. มที กั ษะชวี ิตและปฏิบัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๗. รักธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
๘. อยู่รว่ มกบั ผู้อนื่ ได้อย่างมีความสุขและปฏบิ ัตติ นเปน็ สมาชิกที่ดขี องสังคมในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมุข
๙. ใชภ้ าษาสือ่ สารไดเ้ หมาะสมกับวยั
๑๐. มีความสามารถในการคิดทเ่ี ป็นพ้ืนฐานในการเรียนรู้
๑๑. มจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
๑๒. มเี จตคตทิ ่ดี ตี อ่ การเรยี นรแู้ ละมีความสามารถในการแสวงหาความร้ไู ดเ้ หมาะสม
กบั วัย

๔. กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น

๑.กจิ กรรมนนั ทนาการ
๒.กิจกรรมคุณธรรม จรยิ ธรรม
๓.กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔.กจิ กรรม ICT
๕.กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ

๕. กิจกรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขนั นา
๑. ครูพานักเรียนร้องเพลงเร่ิมต้นของวนั เพลง “สวัสดี”
“ สวัสดี สวัสดี วันนี้เธอเปน็ อย่างไร
สวัสดี สวสั ดี ตัวฉันสบายดี เธอเปน็ อย่างไร”
ใช้สอื่ การเรียนรทู้ ่หี ลากหลาย คลิปเพลง “สวัสดี” เครอื่ งดนตรี

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๒. ครูแนะนาตวั เอง พเ่ี ล้ียงนักเรยี นพิการ และนักเรยี นท่มี า ไมม่ า บอกชอ่ื – สกุล ชอ่ื เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาช่ือ นักเรยี นในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนักเรยี นมาให้นักเรียนเลอื ก ภาพตวั เอง แล้วนาไปติดท่ีกระดาน ซึ่งมบี ัตรคา

“มา” “ไม่มา” ติดอยู่ ให้นักเรยี นนาภาพของตนเองไปติดใต้คาวา่ “มา”
๕.๒ ขันสอน
๑. ครนู ารปู ภาพต้นไมม้ าให้นักเรยี นดู และร่วมกันบอกส่วนประกอบของตน้ ไม้ เช่น ใบ ราก ผล
2. ครใู ห้นกั เรียนระบายสตี ้นไม้
๓. ครนู าบัตรภาพส่วนประกอบของต้นไม้มาให้นักเรยี นดู และให้นักเรียนหยิบตามคาบอก
๔. ครูใหน้ กั เรียนต่อภาพตัดต่อสว่ นประกอบของต้นไม้

๕.๓ ขันสรุป
ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรุปเก่ยี วกับส่วนประกอบของตน้ ไม้

๖. สื่อ/การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีสง่ิ อานวยความสะดวก/การปรับและการจดั

สภาพแวดล้อมทีเ่ หมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วิธีการ

๑. ภาพใบไม้ กิจกรรมวงกลม บอกสี รปู รา่ ง ขนาด

๒. ภาพตัดตอ่ ส่วนประกอบของ กิจกรรมวงกลม เรียงภาพตดั ต่อ

ตน้ ไม้

๓. ภาพตัดตอ่ ส่วนประกอบของ กจิ กรรมวงกลม เรยี งภาพตัดต่อ

ผลไม้

๔ . บั ต ร ภ า พ ส่ ว น ป ร ะ ก อ บ ข อ ง กจิ กรรมวงกลม หยบิ บัตรภาพ

ต้นไม้

๕. เครอื่ งชว่ ยในการส่ือสารอ่ืนๆ กจิ กรรมวงกลม พานกั เรยี นดบู ัตรภาพตน้ ไม้

เชน่ สวทิ ซพ์ ูดได้ โทรศัพทส์ มาร์ท ส่วนประกอบของต้นไม้ โดยการ

โฟน Tablet เปน็ ต้น ใชเ้ ครอื่ งชว่ ยในการส่ือสารอ่ืนๆ

เช่น สวิทซ์พูดได้ โทรศัพท์สมาร์ท

โฟน Tablet เปน็ ตน้

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

หน่วยการจดั การเรียนรู้ หนว่ ยท่ี ๓ ธรรมชาตริ อบตัว

หนว่ ยย่อยท่ี ๑ รจู้ กั ตน้ ไม้ กิจกรรมย่อยท่ี ๓ “จานวนชวนนบั ”

วันที.่ ..............เดอื น...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญทคี่ วรเรยี นรู้

ตน้ ไม้เปน็ สิ่งมชี วี ติ เช่นเดยี วกับเรา มีการเจรญิ เติบโต เมื่อเราสงั เกตตัวเราจะพบวา่ เรามีศรี ษะ
ลาตัว แขน มอื ขา และเทา้ และต้นไมม้ ีสว่ นประกอบต่างๆ ได้แก่ ราก ลาต้น ใบ ดอก และผล

การเรยี นรู้
นักเรียนได้เรยี นรู้สว่ นประกอบทีส่ าคัญของตน้ ไม้ และความสาคญั ของสว่ นประกอบของตน้ ไมท้ ี่
ลักษณะและมหี นา้ ทแี่ ตกตา่ งกัน

๒. กลุม่ ทักษะท่เี กยี่ วขอ้ ง

๒.๑) กลุ่มทักษะการดารงชีวิตประจาวนั
๒.๑.๑ ทกั ษะ การดูแลตนเองและการดแู ลสุขอนามัยส่วนบุคคล
ทกั ษะย่อย การถอดและสวมใสเ่ ครอ่ื งแต่งกาย
การถอดเครื่องแต่งกายท้ังหมด
การสวมเครือ่ งแตง่ กายท้ังหมด
ทกั ษะยอ่ ย การใช้ห้องน้าในที่อยูอ่ าศยั
รับรู้ความตอ้ งการขับถ่ายปสั สาวะ
รบั รู้ความตอ้ งการขับถ่ายอจุ จาระ
๒.๑.๒ ทกั ษะ การเข้าสงั คมการทากิจกรรมนันทนาการและการทางานอดเิ รก (กิจกรรม

ยามว่าง)
ทกั ษะยอ่ ย มารยาทในการรับประทานอาหารร่วมกัน
การรับประทานอาหารดว้ ยช้อนและส้อม
เลอื กรับประทานอาหารตามหลกั โภชนาการ

๒.๑.๓ ทกั ษะ การทางานบ้าน
ทักษะยอ่ ย การเตรียมอาหารและเครื่องดื่ม
การเตรยี มเครื่องด่ืม
การเตรยี มอาหาร

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

ทักษะยอ่ ย การทาความสะอาดโตะ๊ อาหาร
การเก็บเศษอาหารบนโตะ๊
การเชด็ โต๊ะ

๒.๑.๔ ทกั ษะ การมีสว่ นร่วมในสงั คมและทกั ษะชีวิต
ทักษะยอ่ ย การซื้อของ
การระบสุ ิ่งท่ีตอ้ งการซ้ือ
รู้จกั แหลง่ จาหน่ายสินค้า
การซอ้ื ของตามรา้ นค้า (ร้านขายของชา)

๒.๒) กล่มุ ทักษะวิชาการเพื่อการดารงชีวติ
๒.๒.๑ ทกั ษะ การส่อื สาร
ทกั ษะยอ่ ย การพูดและการสอื่ สาร
พูดหรือแสดงท่าทางบอกความตอ้ งการของตนเองได้
บอกจานวนสิ่งของท่ีตนเองต้องการไม่เกิน ๕ คา
บอกสถานทที่ ่ีคนุ้ เคยในชีวิตประจาวนั ได้
บอกชอื่ บุคคลคนใกล้ชิดในครอบครวั ได้
บอกชือ่ สัตว์ท่ีคนุ้ เคยในชวี ิตประจาวันได้

๒.๓) กลุม่ ทกั ษะสว่ นบุคคลและสงั คม
๒.๓.๑ ทกั ษะ การจดั การและการควบคุมตนเอง
ทักษะยอ่ ย การรูจ้ ักตนเอง
รจู้ ักชอ่ื เลน่
รูจ้ กั ชอ่ื จรงิ และนามสกลุ
รจู้ ักส่ิงทตี่ นเองชอบ
รจู้ ักอารมณ์ของตนเอง
ทักษะยอ่ ย ความภาคภมู ิใจในตนเอง
บอกความดีที่ตนเองกระทาไดต้ ่อครอบครวั
๒.๓.๒ ทักษะ การมีสว่ นรว่ มทางสงั คม
ทักษะยอ่ ย การเข้าคิว
การเข้าควิ ที่ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ
การเขา้ ควิ ที่หา้ งสรรพสนิ คา้ /รา้ นสะดวกซื้อ

๒.๔) กลมุ่ ทกั ษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทักษะ การเรยี นรู้เรื่องอาชีพ

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ทักษะย่อย พื้นฐานงานอาชีพทห่ี ลากหลายตามความสนใจ
มีความร้ใู นอาชีพที่สนใจ
ร้จู ักอุปกรณใ์ นการประกอบอาชพี
รจู้ กั ข้ันตอนในการประกอบอาชีพ

๒.๕) กลุม่ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะสาหรับนกั เรยี นออทิสตกิ
๒.๕.๑ ทักษะ การบรู ณาการประสาทความรสู้ ึก
ทกั ษะย่อย การรบั สัมผสั
สามารถรบั รถู้ ึงสง่ิ ทีส่ มั ผัสและแสดงปฏิกิรยิ าตอบสนองอย่างเหมาะสม
ทกั ษะยอ่ ย การรับร้ตู าแหนง่ และการเคล่อื นไหวผา่ นเอ็น ข้อตอ่ และกลา้ มเนอ้ื
สามารถรับร้กู ารเคลอ่ื นไหวต่างๆ ทเี่ กิดขึ้นกับส่วนตา่ งๆ ของรา่ งกายได้
ทกั ษะยอ่ ย การรบั ร้แู รงดงึ ดูดของโลกและการเคลื่อนไหวของตาแหนง่ ศีรษะหรอื การรกั ษา

สมดลุ ของรา่ งกาย
สามารถรบั รู้การเคลอ่ื นไหวส่วนของรา่ งกายในทิศทางตา่ งๆ และรักษาสมดลุ ของ

ร่างกายเมื่อมีการเปลี่ยนทา่ ทางหรือเปล่ยี นสมดุลของร่างกาย
ทกั ษะยอ่ ย การรบั ร้สู มั ผสั จากการไดย้ นิ
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสียงทไี่ ด้ยิน สามารถทาตามคาสง่ั ได้
ทักษะย่อย การรับรสู้ ัมผัสจากการดมกลนิ่
สามารถปฏิบัติตนหรอื วางตนไดอ้ ย่างเปน็ ปกติ เมอ่ื ได้กลิ่นส่ิงของ หรือวตั ถทุ ่ีมี

กลน่ิ แรง
ทักษะย่อย การรบั รสู้ ัมผัสจากการลม้ิ รส
สามารถรับประทานอาหารท่ีมรี สชาตหิ ลากหลาย
สามารถรบั ประทานอาหารที่มีเนอ้ื สัมผัสทีห่ ลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทกั ษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบัตกิ จิ กรรมจนสาเรจ็ ได้

๒.๕.๓ ทักษะ การตอบสนองต่อสิ่งเร้า
ทกั ษะย่อย การตอบสนองต่อสิ่งเรา้
สามารถปรับการตอบสนองต่อสิ่งเรา้ ได้อย่างเหมาะสม

๒.๕.๔ ทักษะ การเขา้ ใจภาษา
ทักษะย่อย การรับรู้ทางภาษา
แสดงพฤติกรรมแบบไมต่ ้งั ใจในรปู แบบปฏกิ ิริยาสะท้อนกลบั

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๓. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

๑. ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนสิ ยั ที่ดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ ก ล้ า มเนื้ อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พันธ์กัน
๓. มีสขุ ภาพจติ ดีและมีความสุข
๔. ช่นื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว
๕. มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมีจติ ใจทดี่ งี าม
๖. มที กั ษะชวี ิตและปฏิบัติตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
๘. อยรู่ ่วมกบั ผอู้ นื่ ได้อย่างมคี วามสุขและปฏบิ ัติตนเปน็ สมาชกิ ที่ดขี องสังคมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมขุ
๙. ใชภ้ าษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดทเี่ ปน็ พื้นฐานในการเรยี นรู้
๑๑. มจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
๑๒. มีเจตคตทิ ดี่ ตี ่อการเรียนรู้และมคี วามสามารถในการแสวงหาความร้ไู ดเ้ หมาะสมกับวัย

๔. กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน

๑.กิจกรรมนันทนาการ
๒.กิจกรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
๓.กจิ กรรมทศั นศึกษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กจิ กรรมเสริมทักษะ

๕. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครพู านกั เรียนร้องเพลงเร่ิมต้นของวันเพลง “สวสั ดี”
“ สวสั ดี สวัสดี วนั นเ้ี ธอเปน็ อยา่ งไร
สวัสดี สวสั ดี ตวั ฉันสบายดี เธอเป็นอย่างไร”
ใช้ส่อื การเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย คลิปเพลง “สวัสดี” เครอ่ื งดนตรี

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๒. ครูแนะนาตวั เอง พ่เี ลย้ี งนักเรยี นพิการ และนักเรยี นทีม่ า ไม่มา บอกชอ่ื – สกลุ ชือ่ เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชือ่ นักเรยี นในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนักเรยี นมาให้นักเรียนเลือก ภาพตัวเอง แล้วนาไปติดท่ีกระดาน ซ่ึงมบี ัตรคา

“มา” “ไมม่ า” ติดอยู่ ใหน้ ักเรียนนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าว่า “มา”
๕.๒ ขนั สอน
1. ครูนาผลไม้ และใบไม้ชนิดตา่ งๆ มาใหน้ ักเรียนดูและให้นกั เรยี นสังเกต เชน่ สี รูปรา่ ง จานวน
๒. ครเู ตรยี มบตั รตัวเลขไว้ และใหน้ ักเรยี นหยิบตัวเลขท่ีมจี านวนเท่ากับผลไม้ หรือใบไมท้ ี่ครูให้
๓. ครใู หน้ กั เรยี นเล่นเกมจบั คู่จานวนกับตวั เลข

๕.๓ ขันสรปุ
ครูให้ความรเู้ พม่ิ เก่ยี วกบั ต้นไม้ ผลไม้ และทากิจกรรมจบั คูต่ ัวเลขอีกครงั้

๖. ส่อื /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยสี ่ิงอานวยความสะดวก/การปรับและการจดั

สภาพแวดล้อมทเี่ หมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วิธีการ

๑. เกมจบั คูจ่ านวนกบั ตัวเลข กจิ กรรมวงกลม จับค่จู านวนกับตวั เลข

๒. ผลไม้ ใบไม้ ชนดิ ตา่ งๆ กิจกรรมวงกลม บอกลกั ษณะ สี จานวน

๓.เครื่องชว่ ยในการส่ือสารอ่นื ๆ กจิ กรรมวงกลม พานกั เรียนดูบัตรภาพผลไม้ ใบไม้

เชน่ สวทิ ซ์พูดได้ โทรศัพท์สมาร์ท และตวั เลข โดยการใช้เครื่องช่วย

โฟน Tablet เปน็ ตน้ ในการส่อื สารอ่ืนๆ เช่น สวิทซ์พดู

ได้ โทรศัพท์สมารท์ โฟน Tablet

เปน็ ต้น

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

หนว่ ยการจัดการเรยี นรู้ หน่วยที่ ๓ ธรรมชาตริ อบตัว

หน่วยย่อยท่ี ๑ รูจ้ ักต้นไม้ กจิ กรรมย่อยท่ี ๔ “หนรู กั ตน้ ไม้”

วันท.่ี ..............เดือน...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญทีค่ วรเรียนรู้

ตน้ ไม้เป็นสง่ิ มชี วี ิตเช่นเดียวกับเรา มกี ารเจริญเติบโต เม่ือเราสังเกตตวั เราจะพบว่า เรามีศีรษะ
ลาตัว แขน มอื ขา และเทา้ และตน้ ไม้มีส่วนประกอบต่างๆ ไดแ้ ก่ ราก ลาต้น ใบ ดอก และผล

การเรยี นรู้
นักเรียนไดเ้ รียนรู้ส่วนประกอบทีส่ าคัญของต้นไม้ และความสาคัญของสว่ นประกอบของตน้ ไมท้ ี่
ลักษณะและมีหนา้ ท่แี ตกตา่ งกนั

๒. กล่มุ ทักษะท่เี ก่ียวข้อง

๒.๑) กลุ่มทักษะการดารงชวี ิตประจาวนั
๒.๑.๑ ทกั ษะ การดแู ลตนเองและการดูแลสุขอนามัยส่วนบุคคล
ทักษะยอ่ ย การถอดและสวมใส่เคร่ืองแต่งกาย
การถอดเคร่ืองแต่งกายท้ังหมด
การสวมเครือ่ งแต่งกายทง้ั หมด
ทักษะย่อย การใชห้ อ้ งนา้ ในที่อยู่อาศัย
รบั รู้ความต้องการขบั ถา่ ยปัสสาวะ
รับรู้ความตอ้ งการขบั ถา่ ยอุจจาระ
๒.๑.๒ ทกั ษะ การเขา้ สังคมการทากจิ กรรมนันทนาการและการทางานอดเิ รก (กจิ กรรม

ยามวา่ ง)
ทกั ษะยอ่ ย มารยาทในการรับประทานอาหารร่วมกัน
การรับประทานอาหารดว้ ยชอ้ นและส้อม
เลือกรบั ประทานอาหารตามหลักโภชนาการ

๒.๑.๓ ทักษะ การทางานบา้ น
ทกั ษะย่อย การเตรยี มอาหารและเคร่ืองดื่ม
การเตรยี มเครื่องด่ืม
การเตรยี มอาหาร

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ทกั ษะยอ่ ย การทาความสะอาดโต๊ะอาหาร
การเก็บเศษอาหารบนโต๊ะ
การเช็ดโต๊ะ

๒.๑.๔ ทกั ษะ การมีสว่ นร่วมในสงั คมและทักษะชีวิต
ทักษะย่อย การซอื้ ของ
การระบสุ ่งิ ที่ต้องการซื้อ
รจู้ กั แหล่งจาหนา่ ยสินคา้
การซื้อของตามรา้ นค้า (ร้านขายของชา)

๒.๒) กลุม่ ทกั ษะวชิ าการเพ่ือการดารงชวี ติ
๒.๒.๑ ทักษะ การสอ่ื สาร
ทกั ษะยอ่ ย การพดู และการสอ่ื สาร
พูดหรอื แสดงทา่ ทางบอกความตอ้ งการของตนเองได้
บอกจานวนสง่ิ ของที่ตนเองต้องการไม่เกิน ๕ คา
บอกสถานทีท่ ี่ค้นุ เคยในชีวิตประจาวันได้
บอกชอื่ บุคคลคนใกลช้ ดิ ในครอบครัวได้
บอกชือ่ สตั วท์ ่ีคุ้นเคยในชีวิตประจาวันได้

๒.๓) กล่มุ ทักษะส่วนบุคคลและสังคม
๒.๓.๑ ทักษะ การจดั การและการควบคุมตนเอง
ทกั ษะย่อย การรู้จักตนเอง
รู้จกั ชอื่ เลน่
รจู้ กั ช่ือจริงและนามสกลุ
รูจ้ ักสิ่งที่ตนเองชอบ
รู้จกั อารมณข์ องตนเอง
ทักษะย่อย ความภาคภมู ิใจในตนเอง
บอกความดีท่ีตนเองกระทาไดต้ อ่ ครอบครัว
๒.๓.๒ ทักษะ การมีสว่ นรว่ มทางสังคม
ทักษะย่อย การเขา้ คิว
การเข้าควิ ท่ีศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ
การเขา้ ควิ ท่หี า้ งสรรพสินคา้ /ร้านสะดวกซ้ือ

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๒.๔) กลุม่ ทกั ษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรยี นรเู้ ร่อื งอาชีพ
ทกั ษะย่อย พ้นื ฐานงานอาชีพทหี่ ลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรู้ในอาชีพที่สนใจ
รู้จักอุปกรณ์ในการประกอบอาชีพ
รู้จักขัน้ ตอนในการประกอบอาชพี

๒.๕) กลุ่มทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรับนักเรียนออทสิ ติก
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความรสู้ ึก
ทักษะย่อย การรับสมั ผสั
สามารถรับร้ถู ึงสง่ิ ที่สมั ผัสและแสดงปฏิกริ ยิ าตอบสนองอยา่ งเหมาะสม
ทักษะย่อย การรบั รู้ตาแหนง่ และการเคล่อื นไหวผ่านเอ็น ข้อต่อและกล้ามเน้ือ
สามารถรับรกู้ ารเคลอ่ื นไหวต่างๆ ท่เี กิดข้ึนกับส่วนต่างๆ ของรา่ งกายได้
ทักษะย่อย การรับรูแ้ รงดึงดดู ของโลกและการเคลือ่ นไหวของตาแหน่งศีรษะหรือการรกั ษา

สมดลุ ของรา่ งกาย
สามารถรบั รู้การเคล่ือนไหวส่วนของร่างกายในทิศทางตา่ งๆ และรักษาสมดลุ ของ

รา่ งกายเม่ือมีการเปล่ียนทา่ ทางหรอื เปลย่ี นสมดลุ ของร่างกาย
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รสู้ ัมผัสจากการได้ยนิ
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสยี งทไ่ี ดย้ นิ สามารถทาตามคาส่งั ได้
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้สัมผัสจากการดมกลิ่น
สามารถปฏบิ ัตติ นหรือวางตนได้อย่างเป็นปกติ เมือ่ ไดก้ ลน่ิ สิ่งของ หรือวัตถุที่มี

กลน่ิ แรง
ทักษะย่อย การรับรู้สมั ผสั จากการลิม้ รส
สามารถรบั ประทานอาหารที่มีรสชาติหลากหลาย
สามารถรับประทานอาหารท่ีมีเน้ือสัมผัสท่หี ลากหลาย

๒.๕.๒ ทกั ษะ ความสนใจ
ทักษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบัตกิ จิ กรรมจนสาเรจ็ ได้

๒.๕.๓ ทกั ษะ การตอบสนองตอ่ ส่งิ เรา้
ทักษะย่อย การตอบสนองต่อส่ิงเรา้
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทักษะ การเขา้ ใจภาษา
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้ทางภาษา

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

แสดงพฤตกิ รรมแบบไมต่ งั้ ใจในรปู แบบปฏิกิริยาสะท้อนกลับ

๓. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยและมีสุขนิสัยท่ีดี
๒. กล้ามเนื้อมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเนื้ อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสัมพันธก์ นั
๓. มสี ขุ ภาพจิตดแี ละมีความสุข
๔. ชน่ื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
๕. มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมจี ติ ใจทดี่ ีงาม
๖. มีทกั ษะชีวติ และปฏบิ ัตติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๗. รกั ธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเปน็ ไทย
๘. อย่รู ่วมกบั ผอู้ นื่ ได้อย่างมคี วามสขุ และปฏิบัติตนเป็นสมาชกิ ที่ดีของสังคมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข
๙. ใช้ภาษาสอ่ื สารได้เหมาะสมกับวัย
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดทเี่ ป็นพ้ืนฐานในการเรียนรู้
๑๑. มจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
๑๒. มีเจตคตทิ ี่ดีตอ่ การเรยี นรูแ้ ละมีความสามารถในการแสวงหาความรไู้ ดเ้ หมาะสม
กับวยั

๔. กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน

๑.กจิ กรรมนันทนาการ
๒.กิจกรรมคุณธรรม จรยิ ธรรม
๓.กจิ กรรมทศั นศกึ ษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กิจกรรมเสรมิ ทักษะ

๕. กจิ กรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขนั นา
๑. ครพู านักเรียนร้องเพลงเร่ิมตน้ ของวันเพลง “สวัสดี”
“ สวสั ดี สวสั ดี วนั น้ีเธอเปน็ อย่างไร
สวัสดี สวสั ดี ตัวฉนั สบายดี เธอเป็นอย่างไร”
ใช้ส่อื การเรียนรทู้ ี่หลากหลาย คลิปเพลง “สวัสดี” เครอ่ื งดนตรี

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๒. ครแู นะนาตวั เอง พี่เลย้ี งนักเรียนพิการ และนักเรียนทมี่ า ไมม่ า บอกช่อื – สกุล ช่อื เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชอ่ื นักเรียนในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนักเรียนมาให้นกั เรยี นเลอื ก ภาพตัวเอง แล้วนาไปตดิ ทีก่ ระดาน ซ่ึงมีบตั รคา

“มา” “ไมม่ า” ตดิ อยู่ ให้นกั เรียนนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าว่า “มา”
๕.๒ ขนั สอน
1. ครูแจกใบไม้ให้นักเรียนคนละ 1 ใบ แล้วให้นักเรียนสังเกตลักษณะของใบไม้ว่ามีสีอะไร มีรูปร่าง

อย่างไร มีขนาดใหญ่ ปานกลาง หรอื เล็ก
2. ครูนาภาพตัดต่อส่วนประกอบของต้นไม้ เช่น ราก ใบ ลาต้น ดอก มาให้นักเรียนลองเรียงลาดับ

ลกั ษณะของต้นไม้
3. ครูนาต้นไม้ในกระถางท่ีมีขนาดไม่ใหญ่มากมาให้นกั เรียนสังเกตเปรียบเทียบกับการเรียงภาพตัดตอ่

ว่าถกู ตอ้ งหรอื ไม่ ให้นักเรียนคดิ และชว่ ยกันตรวจสอบ
๔. ครูนาบัตรภาพการดูแลรกั ษาต้นไมใ้ ห้นกั เรยี นดูพรอ้ มอธบิ ายใหน้ ักเรยี นฟัง
4. ครูให้ความรู้เพมิ่ เตมิ เกย่ี วกับสว่ นประกอบของต้นไม้ และประโยชน์ทมี่ ีต่อคน สตั ว์ และสิง่ แวดล้อม

๕.๓ ขนั สรุป
ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรุปความร้เู ก่ยี วกบั ประโยชน์ของต้นไม้ และวิธกี ารดูแลรักษา

๖. สอ่ื /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยสี ิง่ อานวยความสะดวก/การปรบั และการจดั

สภาพแวดล้อมทีเ่ หมาะสม

สอ่ื กจิ กรรม วิธีการ

๑. ใบไม้ กจิ กรรมวงกลม บอกรูปรา่ ง สี

๒. ภาพตัดต่อส่วนประกอบของ กจิ กรรมวงกลม เรยี งภาพตดั ต่อสว่ นประกอบของ

ต้นไม้ เงา ตน้ ไม้ เงา

๓. บัตรภาพการดูแลรักษาต้นไม้ กจิ กรรมวงกลม บอกประโยชน์ และวิธีการดูแล

รักษา

๔.เครื่องช่วยในการสื่อสารอืน่ ๆ กิจกรรมวงกลม พานกั เรยี นดูบัตรภาพการดแู ล

เชน่ สวิทซ์พดู ได้ โทรศัพท์สมาร์ท รกั ษาต้นไม้ โดยการใช้เครื่องชว่ ย

โฟน Tablet เปน็ ต้น ในการสื่อสารอนื่ ๆ เช่น สวทิ ซพ์ ดู

ได้ โทรศัพทส์ มารท์ โฟน Tablet

เป็นตน้

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

หน่วยการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยท่ี ๓ ธรรมชาตริ อบตวั

หน่วยยอ่ ยท่ี ๒ สตั วร์ อบตวั กจิ กรรมย่อยที่ ๑ “รู้จักสตั ว์”

วนั ท่.ี ..............เดอื น...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญท่คี วรเรยี นรู้

สัตว์รอบตัวเรามีอยู่มากมายหลายชนิด แบ่งออกเป็น ๒ ประเภท ตามลักษณะท่ีอยู่อาศัย ได้แก่
สัตว์เลี้ยง เช่น แมว สุนัข เป็ด ไก่ วัว และสัตว์ป่า เช่น สิงโต เสือ ยีราฟ ช้าง งู เป็นต้น สัตว์ทุกชนิดต่างมี
ความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและท่ีอยู่อาศัย เราจึงควรให้ความเมตตาสัตว์ เพื่อให้คนและสัตว์อยู่ร่วมกัน
ได้อย่างมีความสุข

การเรียนรู้
นกั เรียนไดเ้ รยี นร้เู กี่ยวกับลักษณะของสัตวเ์ ลีย้ งทสี่ ามารถเล้ยี งไว้ดูเล่นภายในบา้ น เพ่ือคลายเหงา
เช่น แมว กระต่าย ปลา นก ฯลฯ และสัตวเ์ ลยี้ งทเ่ี ลี้ยงไว้ใชง้ าน เช่น ม้า วัว ชา้ ง เปน็ ตน้

๒. กลุ่มทักษะท่เี ก่ียวขอ้ ง

๒.๑) กลมุ่ ทกั ษะการดารงชีวิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทกั ษะ การดูแลตนเองและการดแู ลสขุ อนามัยส่วนบคุ คล
ทักษะยอ่ ย สถานการณท์ ีต่ ้องล้างมอื
ล้างมอื ในสถานการณอ์ น่ื ๆ
๒.๑.๒ ทกั ษะ การเขา้ สงั คมการทากจิ กรรมนนั ทนาการและการทางานอดเิ รก (กจิ กรรมยามวา่ ง)
ทักษะย่อย การใช้เวลาวา่ งท่ีบา้ น
เลอื กกจิ กรรมที่ชอบ
จดั เกบ็ เมื่อเสร็จกิจกรรม
๒.๑.๓ ทกั ษะ การดูแลสขุ ภาพละความปลอดภยั ในชีวติ ประจาวนั
ทักษะยอ่ ย หลีกเลยี่ งอันตรายหรอื สง่ิ ท่จี ะทาให้บาดเจ็บ
อนั ตรายจากสิง่ อืน่

๒.๒) กลุ่มทกั ษะวิชาการเพื่อการดารงชีวิต
๒.๒.๑ ทักษะ การสื่อสาร
ทักษะยอ่ ย การพดู และการสื่อสาร

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

พดู หรอื แสดงทา่ ทางบอกความต้องการของตนเองได้
บอกจานวนสิง่ ของที่ตนเองต้องการไม่เกนิ ๕ คา
บอกเวลากลางวนั และกลางคืนได้
บอกสถานทที่ ่ีคุ้นเคยในชวี ติ ประจาวันได้
บอกช่ือสัตว์ท่ีค้นุ เคยในชวี ิตประจาวัน
๒.๓) กลมุ่ ทกั ษะสว่ นบคุ คลและสงั คม
๒.๓.๑ ทักษะ ความภาคภูมิใจในตนเอง
ทกั ษะย่อย การเข้าคิว
บอกความดที ่ตี นเองกระทาได้ต่อครอบครัว
๒.๓.๒ ทกั ษะ การปรับตัวในสงั คมและการใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์
ทักษะยอ่ ย การใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง
เขา้ รว่ มกิจกรรมยามว่างและงานอดเิ รก
เลือกกจิ กรรมทช่ี อบและสนใจ
๒.๔) กลมุ่ ทกั ษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรียนร้เู รอื่ งอาชพี
ทกั ษะยอ่ ย พ้ืนฐานงานอาชีพท่ีหลากหลายตามความสนใจ
มีความรู้ในอาชีพท่ีสนใจ
รู้จกั อปุ กรณใ์ นการประกอบอาชีพ
รจู้ ักขน้ั ตอนในการประกอบอาชพี
๒.๕) กล่มุ ทักษะจาเป็นเฉพาะสาหรับนักเรยี นออทสิ ติก
๒.๕.๑ ทักษะ การบรู ณาการประสาทความรู้สึก
ทักษะย่อย การรับสมั ผัส
สามารถรับรถู้ งึ สง่ิ ท่ีสมั ผสั และแสดงปฏกิ ิรยิ าตอบสนองอยา่ งเหมาะสม
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้ตาแหนง่ และการเคล่อื นไหวผ่านเอน็ ข้อต่อและกล้ามเน้ือ
สามารถรบั รกู้ ารเคลอื่ นไหวต่างๆ ทีเ่ กิดข้ึนกับส่วนตา่ งๆ ของรา่ งกายได้
ทักษะย่อย การรับรแู้ รงดงึ ดดู ของโลกและการเคลื่อนไหวของตาแหน่งศรี ษะหรือการ
รักษาสมดุลของรา่ งกาย
สามารถรับรู้การเคลื่อนไหวส่วนของร่างกายในทิศทางต่างๆ และรักษา
สมดุลของรา่ งกายเม่อื มกี ารเปลยี่ นท่าทางหรอื เปลี่ยนสมดุลของร่างกาย
ทกั ษะยอ่ ย การรับรสู้ ัมผัสจากการไดย้ นิ
สามารถแสดงท่าทีสนใจเสียงท่ีได้ยนิ สามารถทาตามคาส่งั ได้
ทกั ษะย่อย การรบั รู้สัมผสั จากการดมกลิน่

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

มกี ลน่ิ แรง สามารถปฏิบัตติ นหรือวางตนได้อย่างเปน็ ปกติ เมื่อไดก้ ลิ่นสง่ิ ของหรือวัตถุที่

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทกั ษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากจิ กรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบตั กิ ิจกรรมจนสาเรจ็ ได้

๒.๕.๓ ทักษะ การตอบสนองตอ่ สงิ่ เร้า
ทักษะย่อย การตอบสนองต่อสิ่งเรา้
สามารถปรบั การตอบสนองต่อส่ิงเรา้ ได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทักษะ การเข้าใจภาษา
ทกั ษะยอ่ ย การรับร้ทู างภาษา
แสดงพฤติกรรมแบบไม่ต้ังใจในรปู แบบปฏกิ ริ ิยาสะทอ้ นกลับ

๓. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยและมีสุขนิสยั ท่ีดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเน้ื อ มัด เล็ ก แ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสัมพนั ธ์กัน
๓. มีสุขภาพจติ ดแี ละมีความสุข
๔. ชนื่ ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว
๕. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมีจติ ใจท่ีดงี าม
๖. มที กั ษะชีวิตและปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๗. รกั ธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม วัฒนธรรม และความเปน็ ไทย
๘. อย่รู ่วมกบั ผ้อู ื่นได้อยา่ งมคี วามสขุ และปฏบิ ัตติ นเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของสังคมในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเปน็ ประมุข
๙. ใชภ้ าษาส่อื สารไดเ้ หมาะสมกบั วยั
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดท่ีเป็นพนื้ ฐานในการเรียนรู้
๑๑. มจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
๑๒. มเี จตคติท่ดี ีตอ่ การเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรไู้ ด้เหมาะสม
กบั วยั

๔. กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น

๑.กิจกรรมนนั ทนาการ
๒.กจิ กรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๓.กจิ กรรมทศั นศึกษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กิจกรรมเสรมิ ทักษะ

๕. กจิ กรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครูพานักเรียนรอ้ งเพลงเริ่มต้นของวนั เพลง “สวัสดี”
“ สวัสดี สวัสดี วันนเ้ี ธอเป็นอยา่ งไร
สวสั ดี สวสั ดี ตัวฉันสบายดี เธอเป็นอย่างไร”
ใชส้ ื่อการเรียนรทู้ ่หี ลากหลาย คลิปเพลง “สวสั ดี” เคร่อื งดนตรี
๒. ครแู นะนาตัวเอง พี่เลี้ยงนักเรียนพิการ และนักเรียนท่ีมา ไม่มา บอกช่อื – สกุล ชอื่ เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชอ่ื นกั เรยี นในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนกั เรยี นมาให้นกั เรียนเลอื ก ภาพตวั เอง แล้วนาไปตดิ ท่กี ระดาน ซึ่งมบี ตั รคา

“มา” “ไมม่ า” ตดิ อยู่ ให้นักเรียนนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าวา่ “มา”

๕.๒ ขนั สอน
1. ครูนาบัตรภาพสัตวห์ ลายชนิด เช่น สนุ ขั แมว เสอื สิงโต โลมา กระต่าย นก ก้งุ ปู เปน็ ต้น มาให้

นกั เรียนสังเกตและร่วมสนทนาเกย่ี วกับช่ือสัตว์ ท่ีอย่อู าศัย และลกั ษณะทา่ ทางการเคล่อื นทีข่ องสตั วจ์ าก
ประสบการณ์ของนกั เรียนแต่ละคน

2. ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั จัดกลุ่มบตั รภาพสัตวว์ ่าเปน็ สัตวบ์ ก สตั ว์นา้ หรือสตั วป์ กี แล้วนาเสนอผล
การจัด
กลมุ่ ให้ทุกคนในห้องร่วมกันสรปุ หลกั การจดั โดยใช้เกณฑง์ ่ายๆ
3. ครใู หน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรุปว่า สตั วแ์ ตล่ ะชนิดมีลกั ษณะทเ่ี หมือนกนั หรือแตกตา่ งกนั อย่างไร โดยจด
บนั ทกึ ผลบนกระดานเปน็ ข้อๆ
4. ครูใหน้ กั เรยี นทดลองทาท่าทางเลียนแบบสตั วแ์ ต่ละชนิดพร้อมกัน เชน่ กระตา่ ย นก ปลา ไก่ ลงิ
ม้า เป็นต้น
5. ครูใหน้ ักเรียนจบั คหู่ รือจบั กลุ่มตามความสนใจ ฝึกทาท่าทางเลียนแบบสัตวท์ ก่ี ลมุ่ หรือตนเองชอบ
แล้วผลัดกันออกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรยี น

๕.๓ ขันสรปุ
ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ ความรูเ้ ก่ยี วกบั ลักษณะท่าทางการเคลือ่ นที่ของสัตว์ โดยยกตัวอย่าง

ทา่ ทางของสัตวแ์ ต่ละชนิดท่ีนักเรียนรู้จักคุน้ เคย และสามารถทาท่าทางเลยี นแบบได้ง่าย

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

๖. ส่อื /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีสงิ่ อานวยความสะดวก/การปรบั และการจดั

สภาพแวดลอ้ มทเ่ี หมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วธิ ีการ

๑. บัตรภาพสตั ว์ กิจกรรมวงกลม เลือกหยิบบตั รภาพ

๒. เคร่อื งช่วยในการสื่อสารอื่น ๆ กิจกรรมวงกลม ชร้ี ูปสตั ว์จากสมาร์ทโฟน หรือ

เช่น สวิทซพ์ ูดได้ โทรศัพทส์ มาร์ท แท็ปเลท

โฟน Tablet เปน็ ตน้

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

หน่วยการจดั การเรียนรู้ หน่วยท่ี ๓ ธรรมชาติรอบตวั

หนว่ ยยอ่ ยท่ี ๒ สตั วร์ อบตวั กจิ กรรมย่อยท่ี ๒ “สารวจที่อยู่อาศัยของสตั ว์”

วันท่ี...............เดือน...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญท่คี วรเรยี นรู้

สัตว์รอบตัวเรามีอยู่มากมายหลายชนิด แบ่งออกเป็น ๒ ประเภท ตามลักษณะที่อยู่อาศัย ได้แก่
สัตว์เลี้ยง เช่น แมว สุนัข เป็ด ไก่ วัว และสัตว์ป่า เช่น สิงโต เสือ ยีราฟ ช้าง งู เป็นต้น สัตว์ทุกชนิดต่างมี
ความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและท่ีอยู่อาศัย เราจึงควรให้ความเมตตาสัตว์ เพ่ือให้คนและสัตว์อยู่ร่วมกัน
ได้อย่างมคี วามสขุ

การเรียนรู้
นักเรยี นไดเ้ รียนรู้เก่ียวกับลักษณะของสัตว์เลย้ี งทีส่ ามารถเล้ียงไวด้ เู ล่นภายในบ้าน เพ่อื คลายเหงา
เช่น แมว กระตา่ ย ปลา นก ฯลฯ และสตั วเ์ ล้ียงทเี่ ลีย้ งไวใ้ ช้งาน เช่น ม้า ววั ชา้ ง เปน็ ตน้

๒. กลุม่ ทกั ษะทเี่ กยี่ วขอ้ ง

๒.๑) กลุม่ ทักษะการดารงชีวิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทักษะ การดูแลตนเองและการดแู ลสขุ อนามัยส่วนบคุ คล
ทักษะย่อย สถานการณท์ ต่ี ้องลา้ งมือ
ลา้ งมือในสถานการณ์อน่ื ๆ
๒.๑.๒ ทักษะ การเขา้ สังคมการทากิจกรรมนนั ทนาการและการทางานอดิเรก (กจิ กรรมยามวา่ ง)
ทกั ษะย่อย การใชเ้ วลาว่างที่บา้ น
เลือกกิจกรรมท่ีชอบ
จดั เก็บเม่ือเสรจ็ กจิ กรรม
๒.๑.๓ ทักษะ การดแู ลสุขภาพละความปลอดภัยในชวี ิตประจาวัน
ทกั ษะย่อย หลีกเลย่ี งอันตรายหรือสง่ิ ที่จะทาให้บาดเจ็บ
อันตรายจากสิ่งอน่ื

๒.๒) กลมุ่ ทักษะวิชาการเพ่ือการดารงชีวิต
๒.๒.๑ ทักษะ การส่ือสาร
ทักษะยอ่ ย การพูดและการส่ือสาร

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

พดู หรอื แสดงทา่ ทางบอกความต้องการของตนเองได้
บอกจานวนสิง่ ของที่ตนเองต้องการไม่เกนิ ๕ คา
บอกเวลากลางวนั และกลางคืนได้
บอกสถานทที่ ่ีคุ้นเคยในชีวติ ประจาวนั ได้
บอกช่ือสัตว์ท่ีค้นุ เคยในชวี ติ ประจาวัน
๒.๓) กลมุ่ ทกั ษะส่วนบคุ คลและสงั คม
๒.๓.๑ ทักษะ ความภาคภูมิใจในตนเอง
ทกั ษะย่อย การเขา้ คิว
บอกความดที ่ตี นเองกระทาได้ต่อครอบครัว
๒.๓.๒ ทักษะ การปรับตัวในสงั คมและการใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์
ทักษะยอ่ ย การใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง
เข้ารว่ มกิจกรรมยามวา่ งและงานอดเิ รก
เลือกกจิ กรรมทช่ี อบและสนใจ
๒.๔) กลมุ่ ทกั ษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรียนร้เู รือ่ งอาชพี
ทกั ษะย่อย พ้ืนฐานงานอาชีพทหี่ ลากหลายตามความสนใจ
มีความรใู้ นอาชีพท่สี นใจ
รู้จกั อปุ กรณใ์ นการประกอบอาชีพ
รจู้ ักขน้ั ตอนในการประกอบอาชพี
๒.๕) กล่มุ ทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรับนักเรียนออทิสติก
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความร้สู ึก
ทักษะยอ่ ย การรับสมั ผัส
สามารถรบั รถู้ งึ สง่ิ ท่สี มั ผสั และแสดงปฏกิ ิรยิ าตอบสนองอยา่ งเหมาะสม
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รตู้ าแหนง่ และการเคล่อื นไหวผ่านเอน็ ข้อต่อและกล้ามเน้ือ
สามารถรบั รกู้ ารเคลอื่ นไหวต่างๆ ทเี่ กิดข้ึนกับส่วนตา่ งๆ ของรา่ งกายได้
ทกั ษะย่อย การรับรแู้ รงดงึ ดดู ของโลกและการเคลื่อนไหวของตาแหน่งศรี ษะหรือการ
รักษาสมดุลของรา่ งกาย
สามารถรบั รู้การเคลื่อนไหวสว่ นของร่างกายในทิศทางต่างๆ และรักษา
สมดุลของรา่ งกายเม่อื มกี ารเปลยี่ นท่าทางหรอื เปลี่ยนสมดลุ ของร่างกาย
ทกั ษะย่อย การรับรูส้ ัมผัสจากการได้ยิน
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสียงท่ีได้ยนิ สามารถทาตามคาสง่ั ได้
ทกั ษะย่อย การรบั รู้สมั ผสั จากการดมกลิน่

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

สามารถปฏบิ ัติตนหรอื วางตนไดอ้ ย่างเป็นปกติ เมื่อได้กล่นิ สง่ิ ของหรือวตั ถุท่ี
มีกล่นิ แรง

๒.๕.๒ ทกั ษะ ความสนใจ
ทกั ษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากจิ กรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบตั ิกิจกรรมจนสาเร็จได้

๒.๕.๓ ทกั ษะ การตอบสนองตอ่ สง่ิ เร้า
ทักษะย่อย การตอบสนองต่อสง่ิ เรา้
สามารถปรับการตอบสนองต่อส่งิ เรา้ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเขา้ ใจภาษา
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้ทางภาษา
แสดงพฤติกรรมแบบไม่ต้ังใจในรูปแบบปฏิกิรยิ าสะท้อนกลับ

๓. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

๑. ร่างกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยและมีสขุ นสิ ัยท่ีดี
๒. กล้ามเนื้อมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเน้ื อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พนั ธ์กนั
๓. มีสุขภาพจติ ดแี ละมีความสุข
๔. ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
๕. มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมจี ติ ใจที่ดงี าม
๖. มีทักษะชวี ติ และปฏิบัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รักธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
๘. อยรู่ ว่ มกับผูอ้ ืน่ ได้อยา่ งมีความสขุ และปฏบิ ัตติ นเป็นสมาชิกท่ดี ีของสังคมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ
๙. ใช้ภาษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมกับวัย
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดทเี่ ปน็ พ้ืนฐานในการเรียนรู้
๑๑. มีจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์
๑๒. มเี จตคติที่ดีตอ่ การเรียนรแู้ ละมคี วามสามารถในการแสวงหาความรไู้ ดเ้ หมาะสม
กับวยั

๔. กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น

๑.กิจกรรมนนั ทนาการ

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๒.กิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม
๓.กิจกรรมทัศนศกึ ษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กจิ กรรมเสริมทักษะ

๕. กิจกรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครพู านกั เรียนร้องเพลงเริ่มตน้ ของวันเพลง “สวัสดี”
“ สวัสดี สวัสดี วนั นี้เธอเป็นอยา่ งไร
สวัสดี สวสั ดี ตวั ฉนั สบายดี เธอเป็นอยา่ งไร”
ใช้สอื่ การเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย คลิปเพลง “สวสั ดี” เคร่ืองดนตรี
๒. ครแู นะนาตวั เอง พีเ่ ลี้ยงนักเรียนพิการ และนักเรยี นทม่ี า ไมม่ า บอกชอื่ – สกุล ชอื่ เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชื่อ นกั เรียนในวงกลม
๒.๒ ครนู าภาพนกั เรียนมาให้นกั เรียนเลอื ก ภาพตวั เอง แล้วนาไปติดทกี่ ระดาน ซ่ึงมบี ตั รคา

“มา” “ไม่มา” ติดอยู่ ใหน้ กั เรยี นนาภาพของตนเองไปติดใต้คาว่า “มา”
๕.๒ ขันสอน
1. ครูและนกั เรยี นสนทนารว่ มกันเกี่ยวกบั เนอื้ หาในบทเพลง ดงั นี้

 นักเรยี นๆ รจู้ ักสตั ว์อะไรบ้าง  นกั เรยี นๆ คิดวา่ สตั วเ์ หล่าน้ี มีท่ีอยู่อาศัยอย่ทู ่ีใดบา้ ง

2. ครูนาภาพสตั ว์ และภาพทอี่ ยู่อาศัยของสัตว์ มาให้นกั เรยี นดู และให้นักเรียนออกมาจบั คู่ภาพสัตว์
กับภาพที่อยูอ่ าศยั ของสัตว์

3. ครแู ละนกั เรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบวา่ จับคูภ่ าพไดถ้ ูกต้องหรอื ไม่ โดยครูอธบิ ายเพ่มิ เติมเกี่ยวกบั ที่
อยู่อาศัยของสัตว์ต่างๆ ว่าสัตว์แต่ละชนิดจะมีทอี่ ยู่อาศัยทีแ่ ตกตา่ งกนั

๕.๓ ขนั สรุป
ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ เก่ียวกับทีอ่ ยู่อาศยั ของสัตวต์ ่างๆ

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

๖. สอื่ /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยสี ิ่งอานวยความสะดวก/การปรับและการจัด

สภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วธิ กี าร

๑. บัตรภาพสตั ว์กบั ทีอ่ ยู่อาศัย กจิ กรรมวงกลม จบั คู่ความสมั พนั ธ์

๒. เครือ่ งชว่ ยในการสื่อสารอื่น ๆ กจิ กรรมวงกลม ชี้รปู สตั ว์และที่อยู่อาสยั ของสัตว์

เช่น สวิทซ์พดู ได้ โทรศัพท์สมารท์ จากสมาร์ทโฟน หรือ แท็ปเลท

โฟน Tablet เป็นต้น

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

หน่วยการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยท่ี ๓ ธรรมชาติรอบตัว

หนว่ ยย่อยที่ ๒ สตั วร์ อบตัว กจิ กรรมย่อยที่ ๓ “สัตวเ์ ล้ยี งแสนรัก”

วันที.่ ..............เดอื น...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญทค่ี วรเรยี นรู้

สัตว์รอบตัวเรามีอยู่มากมายหลายชนิด แบ่งออกเป็น ๒ ประเภท ตามลักษณะที่อยู่อาศัย ได้แก่
สัตว์เล้ียง เช่น แมว สุนัข เป็ด ไก่ วัว และสัตว์ป่า เช่น สิงโต เสือ ยีราฟ ช้าง งู เป็นต้น สัตว์ทุกชนิดต่างมี
ความสัมพันธ์กับส่ิงแวดล้อมและที่อยู่อาศัย เราจึงควรให้ความเมตตาสัตว์ เพื่อให้คนและสัตว์อยู่ร่วมกัน
ไดอ้ ย่างมีความสขุ

การเรียนรู้
นักเรยี นได้เรยี นรเู้ กยี่ วกับลักษณะของสัตวเ์ ล้ยี งทสี่ ามารถเล้ยี งไวด้ เู ล่นภายในบา้ น เพือ่ คลายเหงา
เช่น แมว กระต่าย ปลา นก ฯลฯ และสัตวเ์ ล้ียงท่เี ลี้ยงไว้ใช้งาน เชน่ ม้า วัว ชา้ ง เป็นต้น

๒. กลุม่ ทกั ษะท่เี กีย่ วขอ้ ง

๒.๑) กลุม่ ทักษะการดารงชีวิตประจาวนั
๒.๑.๑ ทักษะ การดแู ลตนเองและการดูแลสขุ อนามัยส่วนบุคคล
ทักษะยอ่ ย สถานการณท์ ต่ี ้องล้างมอื
ล้างมอื ในสถานการณ์อนื่ ๆ
๒.๑.๒ ทกั ษะ การเขา้ สังคมการทากิจกรรมนนั ทนาการและการทางานอดิเรก (กจิ กรรมยามวา่ ง)
ทักษะยอ่ ย การใชเ้ วลาว่างที่บ้าน
เลอื กกิจกรรมทช่ี อบ
จดั เก็บเม่ือเสรจ็ กิจกรรม
๒.๑.๓ ทักษะ การดแู ลสุขภาพละความปลอดภยั ในชีวิตประจาวนั
ทักษะยอ่ ย หลกี เลยี่ งอนั ตรายหรือสิ่งทจี่ ะทาใหบ้ าดเจบ็
อันตรายจากส่งิ อนื่

๒.๒) กลมุ่ ทกั ษะวิชาการเพ่ือการดารงชีวติ
๒.๒.๑ ทกั ษะ การส่ือสาร
ทักษะย่อย การพูดและการสื่อสาร

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

พดู หรอื แสดงทา่ ทางบอกความตอ้ งการของตนเองได้
บอกจานวนสิง่ ของที่ตนเองต้องการไม่เกนิ ๕ คา
บอกเวลากลางวนั และกลางคืนได้
บอกสถานทที่ ่ีคุ้นเคยในชีวติ ประจาวนั ได้
บอกช่ือสตั ว์ท่ีค้นุ เคยในชวี ติ ประจาวัน
๒.๓) กลมุ่ ทกั ษะส่วนบคุ คลและสงั คม
๒.๓.๑ ทักษะ ความภาคภมู ิใจในตนเอง
ทกั ษะย่อย การเขา้ คิว
บอกความดที ต่ี นเองกระทาได้ต่อครอบครัว
๒.๓.๒ ทักษะ การปรับตัวในสงั คมและการใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์
ทักษะยอ่ ย การใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง
เข้ารว่ มกิจกรรมยามวา่ งและงานอดเิ รก
เลือกกจิ กรรมทช่ี อบและสนใจ
๒.๔) กลมุ่ ทกั ษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรียนรู้เรือ่ งอาชพี
ทกั ษะย่อย พ้ืนฐานงานอาชีพทหี่ ลากหลายตามความสนใจ
มีความรใู้ นอาชีพท่สี นใจ
รู้จกั อปุ กรณใ์ นการประกอบอาชีพ
รจู้ ักขน้ั ตอนในการประกอบอาชพี
๒.๕) กล่มุ ทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรับนักเรียนออทิสตกิ
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความร้สู ึก
ทักษะยอ่ ย การรับสมั ผัส
สามารถรบั รถู้ งึ สง่ิ ท่สี มั ผสั และแสดงปฏกิ ิรยิ าตอบสนองอยา่ งเหมาะสม
ทกั ษะย่อย การรบั รตู้ าแหนง่ และการเคล่อื นไหวผ่านเอน็ ข้อต่อและกล้ามเน้ือ
สามารถรบั รกู้ ารเคลอื่ นไหวต่างๆ ทีเ่ กิดข้ึนกับส่วนตา่ งๆ ของรา่ งกายได้
ทักษะย่อย การรับรแู้ รงดงึ ดดู ของโลกและการเคลื่อนไหวของตาแหน่งศรี ษะหรือการ
รักษาสมดุลของรา่ งกาย
สามารถรบั รู้การเคลื่อนไหวสว่ นของร่างกายในทิศทางต่างๆ และรักษา
สมดุลของรา่ งกายเม่อื มกี ารเปล่ียนท่าทางหรอื เปลี่ยนสมดลุ ของร่างกาย
ทกั ษะย่อย การรับรูส้ มั ผัสจากการได้ยิน
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสียงท่ีได้ยนิ สามารถทาตามคาสง่ั ได้
ทกั ษะย่อย การรบั รู้สมั ผสั จากการดมกลิน่

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

สามารถปฏบิ ตั ิตนหรอื วางตนไดอ้ ย่างเปน็ ปกติ เมื่อไดก้ ล่นิ สงิ่ ของหรอื วัตถทุ ี่
มีกลิน่ แรง

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทักษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคมุ ตนเองในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมจนสาเร็จได้

๒.๕.๓ ทักษะ การตอบสนองต่อส่งิ เรา้
ทกั ษะย่อย การตอบสนองต่อส่งิ เร้า
สามารถปรับการตอบสนองตอ่ สิ่งเรา้ ไดอ้ ย่างเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเข้าใจภาษา
ทกั ษะย่อย การรับรทู้ างภาษา
แสดงพฤติกรรมแบบไมต่ ั้งใจในรูปแบบปฏกิ ิรยิ าสะท้อนกลับ

๓. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

๑. ร่างกายเจริญเตบิ โตตามวัยและมีสขุ นสิ ยั ท่ีดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเนื้ อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พนั ธ์กนั
๓. มสี ขุ ภาพจิตดีและมีความสุข
๔. ช่ืนชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
๕. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมจี ิตใจทดี่ ีงาม
๖. มที ักษะชีวิตและปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รักธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม และความเป็นไทย
๘. อยูร่ ่วมกบั ผ้อู ่นื ได้อยา่ งมีความสขุ และปฏิบตั ิตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบ
ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมุข
๙. ใช้ภาษาส่อื สารได้เหมาะสมกบั วยั
๑๐. มีความสามารถในการคิดท่เี ป็นพื้นฐานในการเรยี นรู้
๑๑. มจี ินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
๑๒. มเี จตคตทิ ่ีดตี ่อการเรยี นรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ไดเ้ หมาะสม
กบั วยั

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๔. กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน

๑.กิจกรรมนันทนาการ
๒.กจิ กรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
๓.กิจกรรมทศั นศกึ ษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ

๕. กิจกรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขนั นา
๑. ครพู านักเรยี นร้องเพลงเริ่มตน้ ของวนั เพลง “สวสั ดี”

“ สวสั ดี สวสั ดี วนั นเ้ี ธอเปน็ อย่างไร
สวสั ดี สวสั ดี ตวั ฉันสบายดี เธอเปน็ อยา่ งไร”
ใช้สื่อการเรียนรูท้ หี่ ลากหลาย คลปิ เพลง “สวัสดี” เครอ่ื งดนตรี
๒. ครแู นะนาตัวเอง พี่เลย้ี งนักเรยี นพิการ และนักเรยี นท่มี า ไมม่ า บอกชื่อ – สกุล ชอ่ื เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชอื่ นกั เรยี นในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนักเรยี นมาให้นกั เรียนเลอื ก ภาพตัวเอง แล้วนาไปตดิ ทก่ี ระดาน ซ่ึงมีบตั รคา
“มา” “ไม่มา” ติดอยู่ ใหน้ กั เรียนนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าวา่ “มา”

๕.๒ ขันสอน
๑. ครูใหน้ ักเรียนเล่นเกม บ้านของสตั ว์ โดยแนะนาบัตรภาพสตั วท์ ลี ะชนิดและชื่อสัตว์ รวมทงั้ ท่ี

อยอู่ าศัยของสตั ว์ ให้นกั เรียนสงั เกตและรว่ มสนทนาเกย่ี วกับลกั ษณะของสัตวแ์ ละทอ่ี ยู่อาศยั
๒. ครใู หน้ กั เรยี นตัดสินใจเลือกภาพสตั วห์ รอื ท่ีอยอู่ าศัยตามความสมัครใจ เมื่อได้ภาพแลว้ ให้

นกั เรียนเคลือ่ นไหวร่างกายประกอบบตั รภาพ โดยไม่ให้ชนเพอื่ น ไปรอบๆ บรเิ วณ เมอ่ื ได้ยินครพู ดู ว่า
“กลับบา้ น” ให้นกั เรียนหาคู่ภาพสตั วก์ ับทอี่ ยอู่ าศยั ให้ถกู ต้อง เม่ือเจอค่แู ล้วใหร้ ีบนง่ั ลง

๓. ครขู ออาสาสมัครนกั เรียนออกมาหนา้ ช้นั เรียน 2-3 คู่ แล้วให้แต่ละคชู่ บู ตั รภาพสัตว์และทอ่ี ยู่
อาศยั ของสตั ว์ พรอ้ มกับบอกความสัมพนั ธข์ องสัตว์กับท่ีอยู่อาศัยจากบตั รภาพให้เพื่อนฟงั โดยครูคอยดูและให้
คาแนะนาเพ่ิมเตมิ เมอื่ นักเรยี นตอ้ งการ

๔. ครูใหค้ วามรู้เกี่ยวกับที่อยู่อาศยั ของสัตวแ์ ต่ละชนิดวา่ มคี วามแตกต่างกันตามลักษณะและ
ธรรมชาตขิ องสัตว์ เชน่ ปลา ปู กงุ้ หอย เป็นสัตว์นา้ ตอ้ งอาศยั อย่ใู นน้า แมว สนุ ขั เปน็ สัตว์เลยี้ งอาศัยอยู่ใน
บ้าน เป็นต้น

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

๕.๓ ขนั สรุป
ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคูน่ าเสนอผลการจับคภู่ าพจากการเลน่ เกม บ้านของสัตว์ จนครบทุกคู่ และ

ร่วมกันสรปุ วา่ สตั ว์แต่ละชนดิ มที อี่ ยตู่ ามธรรมชาติ บางชนิดเป็นสตั วเ์ ลีย้ งจึงมที ่อี ยเู่ ฉพาะทค่ี นสร้างข้นึ เพื่อดูแล
สตั ว์ ชนดิ นนั้ ๆ โดยเฉพาะ

๖. สอ่ื /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีส่งิ อานวยความสะดวก/การปรับและ

การจดั สภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสม

สอ่ื กจิ กรรม วิธกี าร

๑. บัตรภาพสัตวเ์ ล้ยี ง กจิ กรรมวงกลม หยิบบัตรภาพสตั ว์เลย้ี ง

๒.เครอ่ื งชว่ ยในการส่ือสารอ่ืนๆ กิจกรรมวงกลม ชีร้ ูปภาพสตั วเ์ ล้ยี งจากเครือ่ งชว่ ย

เช่น สวทิ ซ์พดู ได้ โทรศัพทส์ มารท์ ในการสื่อสารอืน่ ๆ เช่น สวทิ ซพ์ ดู

โฟน Tablet เปน็ ตน้ ได้ โทรศัพทส์ มารท์ โฟน Tablet

เปน็ ตน้

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

หน่วยการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๓ ธรรมชาตริ อบตวั

หน่วยย่อยท่ี ๒ สัตวร์ อบตวั กิจกรรมย่อยท่ี ๔ “อาหารของสัตว์”

วนั ท.ี่ ..............เดือน...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญที่ควรเรยี นรู้

สัตว์เป็นสงิ่ มชี วี ิตเช่นเดยี วกบั คนและพชื สตั ว์มสี ่วนประกอบของรา่ งกายคลา้ ยกับคน ได้แก่ ตา หู
จมกู ปาก ขา และเทา้ สัตวแ์ ต่ละชนิดต้องการอาหารเพือ่ การดารงชีวติ และการเจริญเติบโตแตกตา่ งกนั

การเรยี นรู้
นักเรียนไดเ้ รียนรเู้ กีย่ วกับช่อื อาหาร ลกั ษณะของอาหารของสัตวว์ ่ามีความแตกตา่ งกนั ตามความ
ตอ้ งการตามธรรมชาตขิ องสตั ว์แตล่ ะชนดิ

๒. กล่มุ ทกั ษะทเี่ ก่ียวข้อง

๒.๑) กลุม่ ทกั ษะการดารงชีวิตประจาวนั
๒.๑.๑ ทกั ษะ การดแู ลตนเองและการดูแลสุขอนามัยส่วนบคุ คล
ทักษะยอ่ ย สถานการณ์ทต่ี ้องลา้ งมือ
ล้างมือในสถานการณอ์ ่ืนๆ
๒.๑.๒ ทกั ษะ การเขา้ สังคมการทากจิ กรรมนนั ทนาการและการทางานอดิเรก (กิจกรรมยามวา่ ง)
ทกั ษะยอ่ ย การใช้เวลาว่างที่บ้าน
เลือกกิจกรรมทช่ี อบ
จัดเก็บเมื่อเสรจ็ กิจกรรม
๒.๑.๓ ทกั ษะ การดูแลสุขภาพละความปลอดภยั ในชีวติ ประจาวนั
ทกั ษะยอ่ ย หลีกเลีย่ งอนั ตรายหรอื สิง่ ท่ีจะทาใหบ้ าดเจ็บ
อันตรายจากสิ่งอน่ื

๒.๒) กลุ่มทกั ษะวิชาการเพื่อการดารงชวี ิต
๒.๒.๑ ทักษะ การส่ือสาร
ทกั ษะยอ่ ย การพูดและการส่ือสาร
พูดหรือแสดงท่าทางบอกความต้องการของตนเองได้
บอกจานวนสิ่งของท่ีตนเองต้องการไมเ่ กิน ๕ คา
บอกเวลากลางวัน และกลางคืนได้

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

บอกสถานทีท่ ่ีคุ้นเคยในชวี ิตประจาวนั ได้
บอกช่อื สตั ว์ท่ีคนุ้ เคยในชีวติ ประจาวนั

๒.๓) กล่มุ ทกั ษะสว่ นบคุ คลและสังคม
๒.๓.๑ ทกั ษะ ความภาคภมู ใิ จในตนเอง
ทกั ษะย่อย การเขา้ ควิ
บอกความดที ่ตี นเองกระทาได้ต่อครอบครัว
๒.๓.๒ ทักษะ การปรบั ตัวในสงั คมและการใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์
ทักษะยอ่ ย การใชเ้ วลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ตอ่ ตนเอง
เขา้ ร่วมกิจกรรมยามว่างและงานอดิเรก
เลือกกจิ กรรมที่ชอบและสนใจ

๒.๔) กลุ่มทกั ษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรียนรเู้ รอื่ งอาชพี
ทกั ษะยอ่ ย พ้นื ฐานงานอาชพี ท่หี ลากหลายตามความสนใจ
มีความร้ใู นอาชีพที่สนใจ
ร้จู ักอปุ กรณใ์ นการประกอบอาชพี
รูจ้ กั ขัน้ ตอนในการประกอบอาชีพ

๒.๕) กลมุ่ ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะสาหรบั นกั เรียนออทสิ ตกิ
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความรูส้ ึก
ทักษะย่อย การรับสัมผสั
สามารถรบั ร้ถู ึงส่งิ ทสี่ มั ผัสและแสดงปฏิกริ ยิ าตอบสนองอย่างเหมาะสม
ทักษะยอ่ ย การรับรู้ตาแหน่งและการเคลื่อนไหวผ่านเอ็น ข้อต่อและกล้ามเน้ือ
สามารถรบั รูก้ ารเคลือ่ นไหวตา่ งๆ ทเ่ี กิดข้ึนกับส่วนตา่ งๆ ของรา่ งกายได้
ทักษะย่อย การรบั รแู้ รงดึงดดู ของโลกและการเคลื่อนไหวของตาแหน่งศรี ษะหรอื การ

รักษาสมดลุ ของรา่ งกาย
สามารถรับรู้การเคล่อื นไหวส่วนของร่างกายในทิศทางต่างๆ และรักษา

สมดลุ ของรา่ งกายเมอื่ มีการเปลีย่ นท่าทางหรอื เปล่ียนสมดลุ ของร่างกาย
ทักษะย่อย การรับรสู้ ัมผสั จากการไดย้ นิ
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสยี งทไ่ี ด้ยิน สามารถทาตามคาสัง่ ได้
ทักษะย่อย การรบั รูส้ มั ผสั จากการดมกล่นิ

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

สามารถปฏบิ ตั ิตนหรอื วางตนไดอ้ ย่างเปน็ ปกติ เม่ือได้กล่ินสง่ิ ของหรอื วัตถทุ ่ี
มีกลิน่ แรง

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทักษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคมุ ตนเองในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมจนสาเร็จได้

๒.๕.๓ ทักษะ การตอบสนองต่อส่งิ เรา้
ทกั ษะย่อย การตอบสนองต่อส่งิ เร้า
สามารถปรับการตอบสนองตอ่ สิ่งเรา้ ได้อย่างเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเข้าใจภาษา
ทกั ษะย่อย การรับรทู้ างภาษา
แสดงพฤติกรรมแบบไมต่ ั้งใจในรูปแบบปฏกิ ิรยิ าสะทอ้ นกลับ

๓. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

๑. ร่างกายเจริญเตบิ โตตามวัยและมีสขุ นสิ ยั ที่ดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเนื้ อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พนั ธ์กนั
๓. มสี ขุ ภาพจิตดีและมีความสุข
๔. ช่ืนชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
๕. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมจี ิตใจทด่ี ีงาม
๖. มที ักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รักธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม และความเป็นไทย
๘. อยูร่ ่วมกบั ผ้อู ่นื ได้อยา่ งมีความสขุ และปฏิบตั ิตนเป็นสมาชิกท่ดี ขี องสังคมในระบอบ
ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมุข
๙. ใช้ภาษาส่อื สารได้เหมาะสมกบั วยั
๑๐. มีความสามารถในการคิดท่เี ป็นพืน้ ฐานในการเรยี นรู้
๑๑. มจี ินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
๑๒. มเี จตคตทิ ่ีดตี ่อการเรยี นรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ไดเ้ หมาะสม
กบั วยั

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๔. กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน

๑.กิจกรรมนนั ทนาการ
๒.กิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม
๓.กจิ กรรมทัศนศกึ ษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กิจกรรมเสรมิ ทักษะ

๕. กิจกรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครูพานักเรียนร้องเพลงเร่ิมต้นของวนั เพลง “สวสั ดี”

“ สวัสดี สวสั ดี วนั นเี้ ธอเปน็ อย่างไร
สวสั ดี สวสั ดี ตัวฉนั สบายดี เธอเป็นอย่างไร”
ใชส้ อ่ื การเรียนรทู้ ีห่ ลากหลาย คลปิ เพลง “สวสั ดี” เครอื่ งดนตรี
๒. ครแู นะนาตัวเอง พีเ่ ลี้ยงนักเรียนพิการ และนักเรยี นที่มา ไม่มา บอกชือ่ – สกลุ ชอื่ เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชื่อ นกั เรียนในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนักเรียนมาให้นกั เรียนเลือก ภาพตวั เอง แล้วนาไปตดิ ที่กระดาน ซึ่งมีบตั รคา
“มา” “ไมม่ า” ติดอยู่ ให้นักเรียนนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าว่า “มา”

๕.๒ ขันสอน
๑. ครูนาปลาทู แคร์รอต อาหารเม็ดสาหรบั ปลา มาให้นกั เรยี นสงั เกตและสนทนาร่วมกันเก่ียวกบั

อาหารที่นามาว่า เป็นอาหารของสตั ว์ชนดิ ใดบ้าง นักเรียนๆ คดิ ว่าอาหารชนดิ ใดเหมาะกับสัตว์ชนิดใดบา้ ง ให้
ชว่ ยกนั คดิ และเสนอชอ่ื สตั ว์พรอ้ มเหตุผลส้นั ๆ ประกอบ

2. ครูใหน้ กั เรยี นออกมาเลา่ ประสบการณเ์ ก่ยี วกับอาหารสตั ว์ชนดิ ตา่ งๆ ทเ่ี คยพบเหน็ จาก
ประสบการณ์ของนกั เรียนแต่ละคน

3. ครใู หค้ วามร้เู พ่ิมเติมเกย่ี วกับอาหารของสตั วแ์ ตล่ ะประเภทประกอบภาพ เชน่

 แมว กินปลา กนิ ข้าว และกนิ อาหารแมวสาเร็จรปู
 ปลา กินหนอน กินสาหรา่ ย พืชนา้ ลูกน้า และอาหารปลาสาเรจ็ รูป
 กระต่าย กนิ พชื ผักต่างๆ เชน่ แครร์ อต ผักบุ้ง ผกั กาด
 เปด็ ไก่ กินข้าวเปลือก ขา้ วสวย หนอนหรอื ไส้เดือน

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

4. ครูเนน้ ให้นกั เรยี นเข้าใจเก่ียวกบั การเลีย้ งสัตว์เล้ยี งวา่ คนเลี้ยงต้องใสใ่ จดูแลให้อาหารอยา่ ง
ถูกต้องตามชนิดของสตั ว์ เพื่อให้สัตว์เล้ียงเจรญิ เตบิ โตแขง็ แรง

๕.๓ ขนั สรุป
ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรุปความร้เู กยี่ วกับช่ืออาหาร ลกั ษณะของอาหารของสัตวว์ ่า

มคี วามแตกตา่ งกันตามความตอ้ งการตามธรรมชาติของสตั ว์

๖. ส่ือ/การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก/การปรบั และการจดั

สภาพแวดลอ้ มที่เหมาะสม

สอ่ื กจิ กรรม วธิ ีการ

๑. อาหารของจริง เชน่ ปลาทู กิจกรรมวงกลม บอกอาหารของสัตว์

แครร์ อต อาหารปลาแบบเมด็

๒. ภาพตัวอยา่ งอาหารของสัตว์ กจิ กรรมวงกลม จบั คสู่ ัตวก์ บั อาหารของสัตว์

และบัตรภาพสตั ว์

๓.เคร่ืองชว่ ยในการสือ่ สารอ่นื ๆ กิจกรรมวงกลม ชรี้ ูปภาพสตั ว์เลย้ี ง และอาหาร

เช่น สวิทซพ์ ดู ได้ โทรศัพทส์ มารท์ ของสตั ว์ จากเคร่อื งชว่ ยในการ

โฟน Tablet เปน็ ต้น สอื่ สารอื่นๆ เช่น สวทิ ซพ์ ดู ได้

โทรศพั ท์สมาร์ทโฟน Tablet

เปน็ ต้น

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

หนว่ ยการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยที่ ๓ ธรรมชาติรอบตัว

หนว่ ยย่อยที่ ๓ ท้องฟา้ บอกเวลา กิจกรรมย่อยท่ี ๑ “สารวจท้องฟา้ ”

วนั ที.่ ..............เดือน...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญทค่ี วรเรียนรู้

บนท้องฟ้าท่ีอยู่ห่างไกล มีดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และดวงดาว ส่องสว่างอยู่ในชว่ งเวลาท่ีแตกต่าง
กันในเวลากลางวนั ดวงอาทติ ย์จะขนึ้ ตอนเชา้ และลับขอบฟา้ ไปในตอนเย็น ในเวลากลางคนื เราจะมองเหน็ ดวง
จันทรแ์ ละดวงดาวลอยเดน่ อยูบ่ นทอ้ งฟา้

การเรียนรู้
นักเรยี นได้เรยี นร้เู ก่ียวกบั ปรากฏการณใ์ นเวลากลางวัน เชน่ การสอ่ งแสงของดวงอาทติ ย์
ความรอ้ น และสตั ว์ ท่อี อกหากนิ ในเวลากลางวนั

๒. กลุ่มทกั ษะทเ่ี กี่ยวขอ้ ง

๒.๑ กลุ่มทกั ษะการดารงชีวิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทักษะ การเขา้ สังคมการทากจิ กรรมนนั ทนาการและการทางานอดเิ รก (กจิ กรรมยามวา่ ง)
ทักษะย่อย มารยาทในการรบั ประทานอาหารรว่ มกัน
การรับประทานอาหารดว้ ยช้อนและส้อม
เลอื กรบั ประทานอาหารตามหลักโภชนาการ
๒.๑.๒ ทักษะ การทางานบ้าน
ทกั ษะยอ่ ย การเตรยี มอาหารและเคร่ืองดื่ม
การเตรียมเคร่ืองดื่ม
การเตรียมอาหาร
ทกั ษะยอ่ ย การทาความสะอาดโต๊ะอาหาร
การเกบ็ เศษอาหารบนโตะ๊
การเช็ดโตะ๊
ทกั ษะยอ่ ย ทา/เปล่ียนเคร่อื งนอน
การเก็บหมอน
การเกบ็ ผ้าห่ม

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๒.๑.๓) ทักษะ การมีส่วนรว่ มในสังคมและทกั ษะชีวิต
ทักษะย่อย การซ้ือของ
การระบุส่งิ ที่ต้องการซื้อ
รู้จกั แหล่งจาหน่ายสินค้า
การซ้ือของตามรา้ นคา้ (ร้านขายของชา)

๒.๒) กล่มุ ทักษะวชิ าการเพื่อการดารงชวี ติ
๒.๒.๑) ทกั ษะ การส่อื สาร
ทกั ษะย่อย การพูดและการสื่อสาร
บอกเวลากลางวนั และกลางคืนได้
๒.๒.๒) ทักษะ การคดิ รวบยอดและการแก้ปญั หา
ทักษะยอ่ ย วันเวลา
บอกเวลาจากนาฬิกาได้
ทกั ษะย่อย การวางแผนการปฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจาวนั
วางแผนการปฏิบตั กิ ิจวัตรประจาวันตอนเช้า
วางแผนการปฏิบัตกิ จิ วัตรประจาวันตอนกลางวัน
วางแผนการปฏิบัติกิจวตั รประจาวนั ตอนเยน็

๒.๓) กลุ่มทักษะสว่ นบคุ คลและสงั คม
๒.๓.๑) ทักษะ การจดั การและการควบคุมตนเอง
ทักษะย่อย การรูจ้ ักตนเอง
รจู้ กั ส่ิงทต่ี นเองชอบ
รู้จักอารมณ์ของตนเอง
๒.๓.๒) ทกั ษะ การมสี ่วนร่วมทางสังคม
ทกั ษะยอ่ ย การเข้าคิว
การเข้าควิ ที่ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ
การเข้าคิวที่ห้างสรรพสนิ ค้า/รา้ นสะดวกซื้อ

๒.๔) กลุ่มทกั ษะการทางานและอาชีพ
๒.๔.๑ ทักษะ การเรียนรูเ้ รอื่ งอาชพี
ทักษะยอ่ ย พ้ืนฐานงานอาชพี ทห่ี ลากหลายตามความสนใจ
มีความรใู้ นอาชพี ท่สี นใจ
รจู้ กั อุปกรณใ์ นการประกอบอาชีพ
รู้จักขั้นตอนในการประกอบอาชีพ

๒.๕) กลุ่มทกั ษะจาเป็นเฉพาะสาหรับนกั เรยี นออทิสติก

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความร้สู ึก
ทักษะยอ่ ย การรับสมั ผสั
สามารถรบั รู้ถงึ ส่ิงที่สัมผสั และแสดงปฏกิ ิริยาตอบสนองอย่างเหมาะสม
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้ตาแหนง่ และการเคลื่อนไหวผา่ นเอน็ ข้อตอ่ และกล้ามเนอ้ื
สามารถรบั รกู้ ารเคล่อื นไหวตา่ งๆ ทีเ่ กิดขนึ้ กับส่วนต่างๆ ของร่างกายได้
ทกั ษะยอ่ ย การรับรู้แรงดงึ ดดู ของโลกและการเคลอื่ นไหวของตาแหน่งศีรษะหรือการ

รกั ษาสมดลุ ของร่างกาย
สามารถรับรกู้ ารเคลือ่ นไหวสว่ นของร่างกายในทิศทางต่างๆ และรกั ษาสมดลุ

ของร่างกายเมื่อมีการเปลยี่ นท่าทางหรือเปล่ยี นสมดลุ ของร่างกาย
ทักษะย่อย การรับรู้สมั ผัสจากการได้ยนิ
สามารถแสดงท่าทีสนใจเสียงที่ไดย้ ิน สามารถทาตามคาสัง่ ได้
ทกั ษะย่อย การรบั รสู้ ัมผัสจากการดมกลิ่น
สามารถปฏบิ ตั ิตนหรอื วางตนไดอ้ ยา่ งเป็นปกติ เมื่อไดก้ ล่นิ ส่ิงของ หรือวัตถุที่

มกี ลนิ่ แรง
ทักษะย่อย การรับรสู้ ัมผัสจากการลิ้มรส
สามารถรบั ประทานอาหารท่ีมรี สชาตหิ ลากหลาย
สามารถรับประทานอาหารที่มีเนือ้ สมั ผัสทห่ี ลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทกั ษะย่อย การควบคมุ ตนเองในการทากจิ กรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบตั ิกิจกรรมจนสาเรจ็ ได้

๒.๕.๓ ทักษะ การตอบสนองต่อสิ่งเร้า
ทกั ษะยอ่ ย การตอบสนองต่อสง่ิ เร้า
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสิ่งเรา้ ได้อย่างเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเข้าใจภาษา
ทักษะย่อย การรบั รทู้ างภาษา
แสดงพฤตกิ รรมแบบไมต่ ั้งใจในรูปแบบปฏิกิรยิ าสะท้อนกลับ

๓. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยท่ีดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเนื้ อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พนั ธก์ ัน
๓. มสี ุขภาพจิตดแี ละมีความสุข

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๔. ช่ืนชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหว
๕. มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมจี ติ ใจท่ดี งี าม
๖. มที กั ษะชวี ิตและปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รักธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
๘. อยรู่ ว่ มกบั ผู้อนื่ ได้อยา่ งมีความสุขและปฏิบตั ิตนเปน็ สมาชิกทด่ี ีของสงั คมในระบอบ
ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมุข
๙. ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกบั วัย
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดทเ่ี ป็นพืน้ ฐานในการเรียนรู้
๑๑. มจี นิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
๑๒. มเี จตคตทิ ่ดี ีตอ่ การเรียนรูแ้ ละมคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ไดเ้ หมาะสมกบั วัย

๔. กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน

๑.กจิ กรรมนันทนาการ
๒.กจิ กรรมคณุ ธรรม จริยธรรม
๓.กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กจิ กรรมเสริมทกั ษะ

๕. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๕.๑ ขนั นา
๑. ครพู านักเรยี นรอ้ งเพลงเร่ิมตน้ ของวนั เพลง “สวัสดี”
“ สวสั ดี สวสั ดี วันนี้เธอเปน็ อย่างไร
สวัสดี สวสั ดี ตวั ฉนั สบายดี เธอเปน็ อยา่ งไร”
ใชส้ อ่ื การเรียนร้ทู หี่ ลากหลาย คลปิ เพลง “สวสั ดี” เครอื่ งดนตรี
๒. ครแู นะนาตัวเอง พี่เล้ียงนักเรียนพิการ และนักเรยี นท่มี า ไม่มา บอกช่อื – สกุล ช่ือเล่น เพศ
๒.๑ แนะนาช่อื นักเรยี นในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนักเรยี นมาใหน้ กั เรียนเลอื ก ภาพตัวเอง แล้วนาไปตดิ ทีก่ ระดาน ซึ่งมีบตั รคา “มา”

“ไมม่ า” ตดิ อยู่ ให้นักเรยี นนาภาพของตนเองไปติดใต้คาวา่ “มา”

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๕.๒ ขนั สอน
1. ครูพานักเรียนๆ ไปสารวจนอกห้องเรยี น โดยให้นักเรยี นสงั เกตลกั ษณะอากาศและท้องฟา้ ในเวลา

กลางวันวนั นี้ ครใู หค้ าแนะนาเรอ่ื งการสงั เกตดวงอาทติ ย์ โดยเน้นยา้ ไม่ให้นักเรยี นจอ้ งมองดวงอาทติ ย์ในแนว
ตรง เพอื่ ความปลอดภยั ของดวงตา

2. ครูและนกั เรยี นสนทนาร่วมกันเก่ยี วกบั เวลากลางวันและลักษณะท้องฟา้ ท่ีสารวจในวันนี้วา่ มี
ลักษณะอย่างไร และนักเรยี นๆ พบอะไรบ้าง ให้นักเรยี นช่วยกันตอบพร้อมกับยกตวั อยา่ งประกอบ

3. ครูใหค้ วามรเู้ พม่ิ เติมเกี่ยวกับลกั ษณะของดวงอาทติ ย์ การส่องสวา่ งของดวงอาทติ ยท์ ม่ี ปี ระโยชน์
ตอ่ คน พืช และสัตว์ ในการดารงชีวิต นอกจากนี้ดวงอาทติ ย์ยังเปรยี บเสมอื นนาฬกิ าทชี่ ่วยบอกเวลาอีกดว้ ย

4. ครูใหน้ ักเรยี นๆ ชว่ ยกันบอกรูปรา่ งลักษณะและสีของดวงอาทิตย์ ตามความคิดของนักเรยี น
จากน้นั ครแู จกกระดาษขาวให้นักเรียนวาดภาพดวงอาทิตยแ์ ละระบายสใี ห้สวยงาม

๕.๓ ขนั สรปุ
ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปเกีย่ วกับผลการสารวจทอ้ งฟา้ พบอะไรจากการสารวจท้องฟ้า

๖. ส่ือ/การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีส่ิงอานวยความสะดวก/การปรบั และการจดั

สภาพแวดลอ้ มทเ่ี หมาะสม

สอ่ื กจิ กรรม วิธีการ

๑. ทอ้ งฟา้ ในวันทสี่ ารวจ กจิ กรรมวงกลม บอกส่ิงท่ีพบ

๒. บัตรภาพสิง่ มองเห็นบนท้องฟา้ กิจกรรมวงกลม หยบิ บตั รภาพ

๓. เคร่ืองชว่ ยในการสอ่ื สารอื่นๆ เช่น กิจกรรมวงกลม ช้ีภาพสิ่งท่ีพบเห็นพบท้องฟา้

สวิทซ์พดู ได้ โทรศัพทส์ มารท์ โฟน จากสมาร์ทโฟน หรือ Tablet

Tablet เป็นตน้

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

หนว่ ยการจัดการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๓ ธรรมชาติรอบตวั

หน่วยย่อยที่ ๓ ท้องฟ้าบอกเวลา กจิ กรรมย่อยท่ี ๒ “กลางวนั กลางคืน”

วนั ท.่ี ..............เดือน...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคญั ทค่ี วรเรียนรู้

บนทอ้ งฟ้าทอี่ ย่หู ่างไกล มีดวงอาทิตย์ ดวงจนั ทร์ และดวงดาว สอ่ งสว่างอยูใ่ นช่วงเวลาท่ี
แตกตา่ งกัน ในเวลากลางวนั ดวงอาทติ ยจ์ ะขึ้นตอนเช้าและลับขอบฟ้าไปในตอนเย็น ในเวลากลางคนื เราจะ
มองเหน็ ดวงจนั ทรแ์ ละดวงดาวลอยเดน่ อยบู่ นทอ้ งฟา้

การเรียนรู้
นักเรยี นได้เรยี นรเู้ กี่ยวกับชว่ งเวลากลางวันและกลางคนื และการปฏบิ ัติตนใหเ้ หมาะสมกับเวลา
ซง่ึ นกั เรยี นเรียนรู้ไดจ้ ากการปฏบิ ัติกจิ วัตรประจาวนั ของนักเรยี นเอง

๒. กลุ่มทักษะที่เกย่ี วข้อง

๒.๑ กลมุ่ ทกั ษะการดารงชีวิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทักษะ การเขา้ สังคมการทากิจกรรมนนั ทนาการและการทางานอดิเรก (กิจกรรมยามวา่ ง)
ทกั ษะยอ่ ย มารยาทในการรบั ประทานอาหารร่วมกนั
การรบั ประทานอาหารด้วยช้อนและส้อม
เลอื กรบั ประทานอาหารตามหลักโภชนาการ
๒.๑.๒ ทักษะ การทางานบ้าน
ทกั ษะย่อย การเตรียมอาหารและเคร่ืองดมื่
การเตรยี มเครื่องดื่ม
การเตรยี มอาหาร
ทักษะยอ่ ย การทาความสะอาดโต๊ะอาหาร
การเกบ็ เศษอาหารบนโตะ๊
การเชด็ โต๊ะ
ทักษะย่อย ทา/เปลย่ี นเครอ่ื งนอน
การเกบ็ หมอน
การเก็บผ้าห่ม

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

๒.๑.๓) ทักษะ การมีส่วนรว่ มในสังคมและทักษะชีวติ
ทกั ษะย่อย การซ้ือของ
การระบสุ ่งิ ท่ีตอ้ งการซื้อ
รูจ้ ักแหลง่ จาหนา่ ยสินค้า
การซอื้ ของตามรา้ นค้า (ร้านขายของชา)

๒.๒) กลุ่มทักษะวิชาการเพ่ือการดารงชีวิต
๒.๒.๑) ทักษะ การส่อื สาร
ทกั ษะยอ่ ย การพดู และการสื่อสาร
บอกเวลากลางวัน และกลางคืนได้
๒.๒.๒) ทกั ษะ การคิดรวบยอดและการแกป้ ัญหา
ทักษะยอ่ ย วนั เวลา
บอกเวลาจากนาฬิกาได้
ทักษะย่อย การวางแผนการปฏบิ ตั กิ ิจวตั รประจาวนั
วางแผนการปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาวันตอนเช้า
วางแผนการปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาวนั ตอนกลางวัน
วางแผนการปฏิบตั กิ ิจวตั รประจาวนั ตอนเยน็

๒.๓) กลุ่มทักษะสว่ นบคุ คลและสังคม
๒.๓.๑) ทกั ษะ การจดั การและการควบคุมตนเอง
ทักษะยอ่ ย การรู้จักตนเอง
รู้จกั สิ่งที่ตนเองชอบ
รู้จักอารมณข์ องตนเอง
๒.๓.๒) ทกั ษะ การมสี ่วนร่วมทางสังคม
ทักษะย่อย การเขา้ ควิ
การเขา้ ควิ ที่ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ
การเขา้ ควิ ทหี่ า้ งสรรพสนิ ค้า/รา้ นสะดวกซ้ือ

๒.๔) กลุ่มทกั ษะการทางานและอาชีพ
๒.๔.๑ ทักษะ การเรียนรเู้ รอ่ื งอาชพี
ทักษะย่อย พื้นฐานงานอาชพี ท่หี ลากหลายตามความสนใจ
มีความรู้ในอาชีพที่สนใจ
รูจ้ ักอุปกรณ์ในการประกอบอาชพี
รจู้ กั ข้ันตอนในการประกอบอาชีพ

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง