๓.หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่ ๓

๒.๕) กลมุ่ ทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรบั นักเรยี นออทิสติก
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความรู้สึก
ทกั ษะยอ่ ย การรบั สมั ผัส
สามารถรับรถู้ งึ สิ่งที่สัมผสั และแสดงปฏิกิรยิ าตอบสนองอย่างเหมาะสม
ทกั ษะย่อย การรับรูต้ าแหน่งและการเคลอ่ื นไหวผา่ นเอ็น ข้อต่อและกล้ามเนอ้ื
สามารถรบั รกู้ ารเคลอื่ นไหวต่างๆ ที่เกดิ ข้ึนกับสว่ นต่างๆ ของรา่ งกายได้
ทกั ษะยอ่ ย การรับร้แู รงดึงดูดของโลกและการเคล่ือนไหวของตาแหนง่ ศรี ษะหรือการ

รักษาสมดุลของรา่ งกาย
สามารถรับรูก้ ารเคลื่อนไหวสว่ นของร่างกายในทิศทางตา่ งๆ และรกั ษาสมดลุ

ของร่างกายเมื่อมีการเปลีย่ นท่าทางหรือเปล่ียนสมดลุ ของร่างกาย
ทักษะยอ่ ย การรับรูส้ ัมผัสจากการไดย้ นิ
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสยี งท่ีไดย้ ิน สามารถทาตามคาสัง่ ได้
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้สัมผัสจากการดมกลน่ิ
สามารถปฏบิ ัติตนหรอื วางตนไดอ้ ยา่ งเปน็ ปกติ เม่ือไดก้ ลิ่นส่งิ ของหรอื วัตถุทม่ี ีกลนิ่ แรง
ทักษะย่อย การรับรู้สัมผัสจากการลิม้ รส
สามารถรับประทานอาหารที่มรี สชาติหลากหลาย
สามารถรับประทานอาหารท่ีมีเนอ้ื สมั ผสั ที่หลากหลาย

๒.๕.๒ ทกั ษะ ความสนใจ
ทกั ษะยอ่ ย การควบคมุ ตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบตั กิ จิ กรรมจนสาเรจ็ ได้

๒.๕.๓ ทกั ษะ การตอบสนองต่อสิง่ เรา้
ทักษะย่อย การตอบสนองต่อสง่ิ เร้า
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเขา้ ใจภาษา
ทกั ษะย่อย การรบั รู้ทางภาษา
แสดงพฤติกรรมแบบไมต่ ้งั ใจในรูปแบบปฏิกริ ยิ าสะท้อนกลบั

๓. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจริญเตบิ โตตามวัยและมีสขุ นิสัยที่ดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเน้ื อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พนั ธก์ นั

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๓. มีสุขภาพจติ ดแี ละมีความสุข
๔. ช่ืนชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
๕. มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจทีด่ ีงาม
๖. มีทกั ษะชวี ิตและปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รกั ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรม และความเป็นไทย
๘. อยรู่ ่วมกับผู้อื่นได้อย่างมคี วามสขุ และปฏบิ ัติตนเปน็ สมาชิกท่ดี ีของสงั คมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมขุ
๙. ใชภ้ าษาส่อื สารไดเ้ หมาะสมกับวยั
๑๐. มีความสามารถในการคิดท่เี ป็นพื้นฐานในการเรยี นรู้
๑๑. มจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์
๑๒. มเี จตคติท่ีดีต่อการเรยี นรแู้ ละมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสม
กับวยั

๔. กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น

๑.กิจกรรมนนั ทนาการ
๒.กิจกรรมคณุ ธรรม จริยธรรม
๓.กจิ กรรมทศั นศกึ ษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กิจกรรมเสริมทกั ษะ

๕. กิจกรรมการเรยี นรู้

๕.๑ ขนั นา
๑. ครูพานกั เรียนรอ้ งเพลงเริ่มตน้ ของวนั เพลง “สวัสดี”
“ สวัสดี สวสั ดี วนั นีเ้ ธอเป็นอยา่ งไร
สวสั ดี สวสั ดี ตัวฉนั สบายดี เธอเปน็ อยา่ งไร”
ใช้ส่ือการเรียนร้ทู ี่หลากหลาย คลิปเพลง “สวัสดี” เครื่องดนตรี
๒. ครแู นะนาตัวเอง พเี่ ลี้ยงนักเรยี นพิการ และนักเรียนที่มา ไมม่ า บอกช่อื – สกลุ ชื่อเล่น เพศ
๒.๑ แนะนาช่ือ นักเรียนในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนักเรยี นมาให้นกั เรียนเลือก ภาพตวั เอง แล้วนาไปติดทีก่ ระดาน ซึ่งมบี ตั รคา

“มา” “ไมม่ า” ตดิ อยู่ ใหน้ กั เรียนนาภาพของตนเองไปติดใต้คาว่า “มา”

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๕.๒ ขันสอน
1. ครูใหน้ ักเรยี นดภู าพกิจกรรมของคนและสตั ว์ทป่ี ฏบิ ัตใิ นชว่ งเวลากลางวันและกลางคนื เช่น

นักเรยี นตื่นนอน นักเรียนนอนหลับ ภาพสงิ โตหาอาหารเวลากลางวนั นกฮูกออกหาอาหารเวลากลางคืน ให้
นักเรียนสงั เกตภาพแลว้ สนทนาแสดงความคิดเหน็ จากภาพ

2. ครใู หค้ วามรูเ้ กี่ยวกับกจิ กรรมของคนและสตั วใ์ นชว่ งเวลากลางวันและกลางคนื ท่ี
แตกตา่ งกัน และให้นกั เรียนคิดเพ่ิมเติมเก่ียวกบั กจิ กรรมของคนและสตั ว์ในเวลากลางวันและกลางคืน และ
รว่ มกันสรปุ เชน่

 นกั เรียนๆ มาศนู ย์การศึกษาพิเศษ เวลากลางวัน  นกั เรียนๆสวดมนตไ์ หว้พระก่อนเข้า

นอน เวลากลางคืน

 นก ออกหากิน ในเวลากลางวัน  ค้างคาว ออกหากนิ ในเวลากลางคนื

3. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมเกี่ยวกับกจิ กรรมของคนทปี่ ฏิบตั ิในช่วงเวลาต่างๆ เรยี กว่า การปฏบิ ัติ
กิจวัตรประจาวนั ซ่ึงนกั เรียนๆ กป็ ฏิบตั ิเป็นประจาทกุ วนั แล้วให้นักเรยี นออกมาเลา่ เกยี่ วกับกจิ วตั รประจาวัน
ของตนเองใหเ้ พ่ือนฟัง

๕.๓ ขนั สรุป
ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรปุ เกย่ี วกบั กลางวัน กลางคนื และทากจิ กรรมระบายสี

๖. สือ่ /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก/การปรบั และการจดั

สภาพแวดล้อมท่เี หมาะสม

สอ่ื กจิ กรรม วิธีการ

๑. ภาพดวงอาทิตย์ดวงจันทร์ กิจกรรมวงกลม รู้จักกลางวัน กลางคืน

๒. บตั รภาพกิจกรรมท่ีทาในเวลา กจิ กรรมวงกลม หยิบบัตรภาพ

กลางวนั

๓. บตั รภาพกจิ กรรมท่ีทาในเวลา กจิ กรรมวงกลม หยบิ บตั รภาพ

กลางคนื

๔. ภาพตดั ตอ่ เวลากลางวนั กลางคืน ต่อภาพตดั ต่อเวลากลางวัน

กลางคืน

๕. เครอื่ งชว่ ยในการสือ่ สารอ่ืนๆ กิจกรรมวงกลม ชอ้ี าหารและรสชาติอาหาร จาก

เชน่ สวิทซ์พดู ได้ โทรศัพท์สมารท์ สมารท์ โฟน หรือ Tablet

โฟน Tablet เปน็ ต้น

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

หน่วยการจัดการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๓ ธรรมชาตริ อบตวั

หน่วยยอ่ ยท่ี ๓ ท้องฟ้าบอกเวลา กิจกรรมย่อยที่ ๓ “กลางวนั หนูทาอะไร”

วนั ที.่ ..............เดอื น...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญทค่ี วรเรยี นรู้

บนท้องฟ้าท่ีอยู่ห่างไกล มีดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และดวงดาว ส่องสว่างอยู่ในช่วงเวลาที่
แตกต่างกัน ในเวลากลางวัน ดวงอาทิตย์จะขึ้นตอนเช้าและลับขอบฟ้าไปในตอนเย็น ในเวลากลางคืน เราจะ
มองเห็นดวงจนั ทรแ์ ละดวงดาวลอยเด่นอยบู่ นท้องฟ้า

การเรยี นรู้
นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ต่างๆ ที่เกิดข้ึนในเวลากลางวัน และกิจกรรมท่ีทาในเวลา
กลางวัน เช่น เรียนหนงั สอื ทางาน เล่นกฬี า เป็นตน้

๒. กลุม่ ทักษะทีเ่ ก่ียวข้อง

๒.๑ กล่มุ ทกั ษะการดารงชีวิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทักษะ การเข้าสงั คมการทากิจกรรมนนั ทนาการและการทางานอดเิ รก (กจิ กรรมยามวา่ ง)
ทกั ษะย่อย มารยาทในการรับประทานอาหารร่วมกนั
การรับประทานอาหารด้วยชอ้ นและส้อม
เลือกรบั ประทานอาหารตามหลักโภชนาการ
๒.๑.๒ ทกั ษะ การทางานบา้ น
ทกั ษะย่อย การเตรยี มอาหารและเคร่ืองดม่ื
การเตรยี มเครื่องดื่ม
การเตรียมอาหาร
ทกั ษะยอ่ ย การทาความสะอาดโตะ๊ อาหาร
การเก็บเศษอาหารบนโต๊ะ
การเชด็ โตะ๊
ทกั ษะยอ่ ย ทา/เปลี่ยนเครอ่ื งนอน
การเก็บหมอน
การเก็บผา้ ห่ม

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๒.๑.๓) ทักษะ การมีส่วนรว่ มในสงั คมและทักษะชีวติ
ทกั ษะย่อย การซื้อของ
การระบุส่ิงที่ตอ้ งการซื้อ
รู้จกั แหลง่ จาหน่ายสินคา้
การซือ้ ของตามร้านค้า (รา้ นขายของชา)

๒.๒) กลมุ่ ทกั ษะวิชาการเพื่อการดารงชวี ิต
๒.๒.๑) ทักษะ การส่อื สาร
ทกั ษะย่อย การพดู และการส่ือสาร
บอกเวลากลางวัน และกลางคืนได้
๒.๒.๒) ทกั ษะ การคดิ รวบยอดและการแก้ปัญหา
ทักษะย่อย วันเวลา
บอกเวลาจากนาฬิกาได้
ทักษะยอ่ ย การวางแผนการปฏบิ ัตกิ จิ วัตรประจาวนั
วางแผนการปฏบิ ตั กิ ิจวัตรประจาวนั ตอนเช้า
วางแผนการปฏบิ ัติกิจวัตรประจาวนั ตอนกลางวัน
วางแผนการปฏบิ ตั กิ ิจวตั รประจาวันตอนเยน็

๒.๓) กลุ่มทักษะสว่ นบคุ คลและสงั คม
๒.๓.๑) ทักษะ การจดั การและการควบคมุ ตนเอง
ทักษะยอ่ ย การร้จู ักตนเอง
รจู้ กั ส่งิ ท่ตี นเองชอบ
รู้จักอารมณ์ของตนเอง
๒.๓.๒) ทกั ษะ การมีส่วนร่วมทางสังคม
ทกั ษะย่อย การเข้าคิว
การเข้าควิ ท่ีศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ
การเข้าควิ ทห่ี ้างสรรพสนิ ค้า/รา้ นสะดวกซื้อ

๒.๔) กลุ่มทักษะการทางานและอาชีพ
๒.๔.๑ ทักษะ การเรียนร้เู รื่องอาชีพ
ทักษะย่อย พื้นฐานงานอาชพี ที่หลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรู้ในอาชพี ที่สนใจ
รจู้ กั อปุ กรณ์ในการประกอบอาชพี
รจู้ ักข้ันตอนในการประกอบอาชีพ

๒.๕) กลุม่ ทักษะจาเป็นเฉพาะสาหรับนักเรียนออทสิ ติก

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

๒.๕.๑ ทักษะ การบรู ณาการประสาทความรู้สึก
ทักษะย่อย การรับสัมผัส
สามารถรบั รถู้ งึ สิ่งทีส่ ัมผัสและแสดงปฏิกริ ยิ าตอบสนองอย่างเหมาะสม
ทักษะย่อย การรบั รู้ตาแหน่งและการเคลอ่ื นไหวผา่ นเอ็น ข้อต่อและกล้ามเนอ้ื
สามารถรับรู้การเคลื่อนไหวตา่ งๆ ทเ่ี กิดขน้ึ กบั สว่ นตา่ งๆ ของร่างกายได้
ทกั ษะยอ่ ย การรับรแู้ รงดึงดดู ของโลกและการเคลอ่ื นไหวของตาแหน่งศีรษะหรือการ

รักษาสมดุลของร่างกาย
สามารถรับรู้การเคลอ่ื นไหวสว่ นของร่างกายในทิศทางตา่ งๆ และรกั ษาสมดุล

ของร่างกายเม่ือมีการเปล่ียนท่าทางหรือเปลยี่ นสมดุลของร่างกาย
ทักษะยอ่ ย การรับรสู้ ัมผัสจากการได้ยนิ
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสยี งทีไ่ ด้ยิน สามารถทาตามคาสง่ั ได้
ทกั ษะย่อย การรบั รูส้ ัมผัสจากการดมกลน่ิ
สามารถปฏิบัติตนหรือวางตนไดอ้ ย่างเปน็ ปกติ เมอ่ื ได้กลิ่นส่ิงของหรอื วัตถุทม่ี ีกลน่ิ แรง
ทักษะย่อย การรับรู้สัมผัสจากการลม้ิ รส
สามารถรับประทานอาหารที่มีรสชาตหิ ลากหลาย
สามารถรับประทานอาหารท่ีมเี นอ้ื สมั ผัสทห่ี ลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทกั ษะยอ่ ย การควบคุมตนเองในการทากจิ กรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมจนสาเร็จได้

๒.๕.๓ ทักษะ การตอบสนองต่อส่งิ เร้า
ทักษะย่อย การตอบสนองตอ่ สิง่ เร้า
สามารถปรับการตอบสนองต่อสิง่ เรา้ ได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเขา้ ใจภาษา
ทักษะย่อย การรับรู้ทางภาษา
แสดงพฤติกรรมแบบไม่ตั้งใจในรูปแบบปฏิกริ ยิ าสะท้อนกลับ

๓. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

๑. ร่างกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยและมสี ุขนสิ ัยท่ีดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเน้ื อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พันธ์กนั
๓. มีสุขภาพจติ ดีและมีความสุข

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๔. ชืน่ ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
๕. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจติ ใจที่ดงี าม
๖. มีทักษะชีวิตและปฏบิ ัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รกั ธรรมชาติ สิง่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
๘. อย่รู ว่ มกบั ผู้อนื่ ได้อย่างมีความสขุ และปฏบิ ัตติ นเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสงั คมในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ
๙. ใชภ้ าษาส่ือสารได้เหมาะสมกบั วัย
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดที่เป็นพ้นื ฐานในการเรยี นรู้
๑๑. มจี ินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
๑๒. มีเจตคตทิ ี่ดตี ่อการเรยี นรแู้ ละมีความสามารถในการแสวงหาความรูไ้ ดเ้ หมาะสม
กบั วัย

๔. กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน

๑.กิจกรรมนนั ทนาการ
๒.กิจกรรมคณุ ธรรม จริยธรรม
๓.กจิ กรรมทศั นศกึ ษา
๔.กจิ กรรม ICT
๕.กิจกรรมเสริมทักษะ

๕. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครพู านักเรยี นร้องเพลงเริ่มตน้ ของวันเพลง “สวัสดี”
“ สวัสดี สวสั ดี วนั น้ีเธอเป็นอย่างไร
สวัสดี สวสั ดี ตัวฉันสบายดี เธอเป็นอยา่ งไร”
ใช้ส่ือการเรยี นรู้ท่ีหลากหลาย คลิปเพลง “สวสั ดี” เครอ่ื งดนตรี
๒. ครแู นะนาตวั เอง พีเ่ ลีย้ งนักเรียนพิการ และนักเรยี นทม่ี า ไม่มา บอกช่ือ – สกุล ช่อื เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชื่อ นกั เรยี นในวงกลม
๒.๒ ครนู าภาพนกั เรยี นมาให้นักเรยี นเลอื ก ภาพตวั เอง แล้วนาไปติดทีก่ ระดาน ซึ่งมบี ตั รคา

“มา” “ไมม่ า” ติดอยู่ ใหน้ กั เรียนนาภาพของตนเองไปติดใต้คาว่า “มา”

๕.๒ ขันสอน

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

1. ครนู าภาพกิจกรรมท่ีปฏิบตั ิในเวลากลางวนั มา และกลางคืนมาใหน้ ักเรียนดู
2. ครใู หน้ ักเรยี นอาสาสมคั รออกมา นาภาพกิจกรรมในเวลากลางวนั ไปตดิ ไวต้ รงดา้ นท่ีมี
ดวงอาทิตย์ และนาภาพกจิ กรรมในเวลากลางคืนไปติดไว้ด้านทีม่ ีดวงจันทร์
3. ครูและนักเรียนรว่ มกนั ตรวจสอบกิจกรรมในเวลากลางวัน และเวลากลางคืนว่าถูกต้องหรอื ไม่
4. ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติมเก่ยี วกับกิจกรรมท่ีปฏิบัติในเวลากลางวัน ไดแ้ ก่ เรยี นหนังสอื ทางานตา่ งๆ

๕.๓ ขนั สรุป
ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรุปเก่ียวกับกจิ กรรมทปี่ ฏิบัตใิ นชว่ งเวลากลางวนั

๖. สอ่ื /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยสี ง่ิ อานวยความสะดวก/การปรับและการจดั

สภาพแวดล้อมทเ่ี หมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วิธกี าร

๑. บัตรภาพกจิ กรรมท่ีปฏบิ ตั ิในเวลา กิจกรรมวงกลม หยิบบตั รภาพทป่ี ฏบิ ัติในเวลา

กลางวัน และกลางคืน กลางวัน

๒. บัตรภาพดวงอาทิตย์ กจิ กรรมวงกลม หยบิ บัตรภาพท่ีพบเห็นในเวลา

และดวงจันทร์ กลางวัน

๓. เครอื่ งช่วยในการสื่อสารอ่ืนๆ เชน่ กจิ กรรมวงกลม เรยี นร้กู จิ กรรมท่ปี ฏิบตั ิในเวลา

สวิทซพ์ ดู ได้ โทรศัพท์สมาร์ทโฟน กลางวัน และกลางคืน (บอก ชี้ เกม

Tablet เป็นตน้ การศกึ ษา) จากสมารท์ โฟน และ

Tablet

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

หน่วยการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๓ ธรรมชาติรอบตัว

หนว่ ยย่อยที่ ๓ ท้องฟา้ บอกเวลา กจิ กรรมย่อยท่ี ๔ “กลางคนื หนูทาอะไร”

วันที.่ ..............เดือน...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคญั ที่ควรเรยี นรู้

บนทอ้ งฟ้าท่ีอยหู่ ่างไกล มีดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และดวงดาว สอ่ งสวา่ งอยูใ่ นช่วงเวลาที่แตกตา่ ง
กนั ในเวลากลางวนั ดวงอาทิตยจ์ ะข้นึ ตอนเชา้ และลับขอบฟ้าไปในตอนเยน็ ในเวลากลางคืน เราจะมองเห็นดวง
จนั ทรแ์ ละดวงดาวลอยเดน่ อยู่บนทอ้ งฟ้า

การเรยี นรู้
นกั เรยี นได้เรยี นรู้เกี่ยวกับปรากฏการณใ์ นชว่ งเวลากลางคนื และการปฏบิ ัติตนใหเ้ หมาะสมกับ
เวลากลางคนื เช่น ควรนอนหลบั พกั ผอ่ น ไมค่ วรออกไปนอกบ้านเวลากลางคืน เพราะอาจไดร้ ับอนั ตรายจาก
สัตว์มีพษิ ท่ีออกหากินในเวลากลางคืน

๒. กลมุ่ ทักษะทเี่ ก่ียวข้อง

๒.๑ กลมุ่ ทักษะการดารงชีวิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทกั ษะ การเขา้ สงั คมการทากิจกรรมนนั ทนาการและการทางานอดเิ รก (กจิ กรรมยามวา่ ง)
ทกั ษะยอ่ ย มารยาทในการรับประทานอาหารรว่ มกัน
การรับประทานอาหารด้วยชอ้ นและส้อม
เลอื กรับประทานอาหารตามหลกั โภชนาการ
๒.๑.๒ ทักษะ การทางานบ้าน
ทกั ษะยอ่ ย การเตรียมอาหารและเครื่องด่ืม
การเตรียมเคร่ืองด่ืม
การเตรยี มอาหาร
ทกั ษะย่อย การทาความสะอาดโต๊ะอาหาร
การเก็บเศษอาหารบนโต๊ะ
การเชด็ โตะ๊
ทักษะย่อย ทา/เปลี่ยนเครือ่ งนอน
การเกบ็ หมอน

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

การเก็บผ้าหม่
๒.๑.๓) ทักษะ การมีส่วนร่วมในสังคมและทักษะชีวติ

ทกั ษะย่อย การซ้ือของ
การระบสุ ่งิ ท่ีตอ้ งการซ้ือ
รู้จักแหลง่ จาหนา่ ยสินคา้
การซ้อื ของตามรา้ นคา้ (รา้ นขายของชา)

๒.๒) กล่มุ ทกั ษะวิชาการเพ่ือการดารงชวี ติ
๒.๒.๑) ทักษะ การสื่อสาร
ทักษะย่อย การพูดและการส่ือสาร
บอกเวลากลางวนั และกลางคืนได้
๒.๒.๒) ทักษะ การคดิ รวบยอดและการแก้ปญั หา
ทกั ษะย่อย วันเวลา
บอกเวลาจากนาฬิกาได้
ทกั ษะยอ่ ย การวางแผนการปฏบิ ตั ิกจิ วตั รประจาวนั
วางแผนการปฏิบตั กิ จิ วตั รประจาวนั ตอนเชา้
วางแผนการปฏบิ ัติกจิ วตั รประจาวนั ตอนกลางวนั
วางแผนการปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจาวนั ตอนเย็น

๒.๓) กลมุ่ ทกั ษะสว่ นบคุ คลและสงั คม
๒.๓.๑) ทกั ษะ การจัดการและการควบคมุ ตนเอง
ทกั ษะย่อย การรจู้ ักตนเอง
รจู้ กั สิง่ ทตี่ นเองชอบ
รจู้ กั อารมณข์ องตนเอง
๒.๓.๒) ทกั ษะ การมีส่วนร่วมทางสังคม
ทักษะยอ่ ย การเข้าควิ
การเข้าคิวท่ีศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ
การเขา้ คิวท่หี า้ งสรรพสนิ คา้ /รา้ นสะดวกซ้ือ

๒.๔) กลุ่มทกั ษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรยี นรู้เร่อื งอาชีพ
ทกั ษะย่อย พื้นฐานงานอาชพี ทหี่ ลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรู้ในอาชีพท่ีสนใจ
รู้จักอุปกรณใ์ นการประกอบอาชพี
รจู้ ักขน้ั ตอนในการประกอบอาชีพ

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๒.๕) กลมุ่ ทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรบั นักเรยี นออทิสติก
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความรู้สึก
ทกั ษะยอ่ ย การรบั สัมผัส
สามารถรับรู้ถงึ สิ่งที่สัมผสั และแสดงปฏิกริ ิยาตอบสนองอย่างเหมาะสม
ทกั ษะย่อย การรบั ร้ตู าแหน่งและการเคลอ่ื นไหวผา่ นเอน็ ข้อต่อและกล้ามเนื้อ
สามารถรบั รูก้ ารเคลอื่ นไหวต่างๆ ที่เกดิ ข้ึนกบั ส่วนต่างๆ ของรา่ งกายได้
ทกั ษะย่อย การรบั ร้แู รงดึงดูดของโลกและการเคล่ือนไหวของตาแหน่งศีรษะหรือการ

รักษาสมดุลของรา่ งกาย
สามารถรับร้กู ารเคลื่อนไหวสว่ นของร่างกายในทิศทางตา่ งๆ และรกั ษาสมดลุ

ของร่างกายเมื่อมีการเปลีย่ นทา่ ทางหรือเปลี่ยนสมดลุ ของร่างกาย
ทักษะยอ่ ย การรับรสู้ มั ผสั จากการไดย้ นิ
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสยี งท่ีไดย้ นิ สามารถทาตามคาส่งั ได้
ทักษะย่อย การรบั รสู้ ัมผัสจากการดมกลน่ิ
สามารถปฏิบตั ิตนหรอื วางตนไดอ้ ยา่ งเปน็ ปกติ เม่อื ได้กล่ินสิง่ ของหรอื วัตถทุ ี่มกี ล่ินแรง
ทักษะย่อย การรบั รู้สมั ผัสจากการลิม้ รส
สามารถรบั ประทานอาหารที่มรี สชาติหลากหลาย
สามารถรบั ประทานอาหารท่ีมีเนอ้ื สมั ผัสท่หี ลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทกั ษะย่อย การควบคมุ ตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบตั กิ จิ กรรมจนสาเร็จได้

๒.๕.๓ ทกั ษะ การตอบสนองต่อสิง่ เรา้
ทักษะย่อย การตอบสนองต่อสง่ิ เร้า
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้อย่างเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเข้าใจภาษา
ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้ทางภาษา
แสดงพฤติกรรมแบบไมต่ ้งั ใจในรูปแบบปฏิกิริยาสะท้อนกลับ

๓. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสขุ นิสัยที่ดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเน้ื อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พนั ธก์ นั

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๓. มีสขุ ภาพจิตดแี ละมีความสุข
๔. ชน่ื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
๕. มีคุณธรรม จริยธรรม และมจี ิตใจทีด่ ีงาม
๖. มที ักษะชีวติ และปฏบิ ัตติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รกั ธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
๘. อย่รู ่วมกับผอู้ น่ื ได้อยา่ งมคี วามสุขและปฏิบตั ิตนเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
๙. ใช้ภาษาส่อื สารไดเ้ หมาะสมกบั วยั
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดท่เี ปน็ พื้นฐานในการเรียนรู้
๑๑. มจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์
๑๒. มีเจตคติที่ดตี ่อการเรียนรูแ้ ละมคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสม
กับวัย

๔. กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น

๑.กจิ กรรมนันทนาการ
๒.กิจกรรมคุณธรรม จรยิ ธรรม
๓.กิจกรรมทศั นศึกษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ

๕. กิจกรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครูพานกั เรยี นร้องเพลงเร่ิมต้นของวนั เพลง “สวัสดี”

“ สวัสดี สวัสดี วันนี้เธอเป็นอยา่ งไร
สวัสดี สวสั ดี ตวั ฉนั สบายดี เธอเปน็ อยา่ งไร”
ใช้ส่ือการเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย คลปิ เพลง “สวัสดี” เครือ่ งดนตรี
๒. ครแู นะนาตัวเอง พ่ีเล้ียงนักเรยี นพิการ และนักเรยี นที่มา ไมม่ า บอกชอื่ – สกุล ช่อื เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชื่อ นกั เรียนในวงกลม
๒.๒ ครนู าภาพนกั เรยี นมาให้นกั เรยี นเลอื ก ภาพตวั เอง แล้วนาไปติดทก่ี ระดาน ซ่ึงมีบตั รคา “มา”
“ไม่มา” ตดิ อยู่ ใหน้ กั เรียนนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าว่า “มา”

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๕.๒ ขนั สอน

1. ครูชูบตั รภาพดวงอาทิตย์ ดวงจนั ทร์ ก้อนเมฆ ดวงดาว แลว้ ตง้ั คาถามเกี่ยวกบั ภาพ

 ภาพแต่ละภาพมีรูปร่างลักษณะอยา่ งไร
 เราพบเหน็ ดวงอาทติ ย์ ดวงจนั ทร์ กอ้ นเมฆ ดวงดาว ในช่วงเวลาใดบ้าง

2. คุณครตู งั้ คาถามชวนคดิ วา่ นักเรยี นๆ รู้ได้อย่างไรวา่ เป็นช่วงเวลากลางวนั หรอื กลางคืน
๓. ครูนาบตั รภาพกจิ กรรมท่ีนักเรยี นๆ ทาในเวลากลางวันและกลางคนื ตดิ บนกระดาน ใหน้ กั เรยี น

สังเกตและช่วยกนั แสดงความคิดเหน็ วา่ เคยทากจิ กรรมอะไรอยา่ งในภาพบา้ ง

๕.๓ ขันสรปุ
ครสู รุปเกย่ี วกับกิจกรรมท่ีควรทาและไม่ควรทาในเวลากลางคนื แลว้ ใหน้ กั เรียนเลือกภาพ

การปฏบิ ัตติ นทถ่ี ูกต้องในเวลากลางคนื แลว้ ระบายสภี าพ

๖. สือ่ /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยสี ่งิ อานวยความสะดวก/การปรับและการจัด

สภาพแวดลอ้ มที่เหมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วธิ ีการ

๑. บตั รภาพกจิ กรรมทป่ี ฏิบตั ิในเวลา กจิ กรรมวงกลม หยบิ บัตรภาพทปี่ ฏบิ ตั ใิ นเวลา

กลางวนั และกลางคนื กลางคนื

๒. บัตรภาพดวงอาทิตย์ กิจกรรมวงกลม หยบิ บตั รภาพท่ีพบเห็นในเวลา

และดวงจันทร์ กลางคนื

๓. เครื่องช่วยในการส่อื สารอ่ืนๆ เช่น กิจกรรมวงกลม เรียนรกู้ ิจกรรมท่ปี ฏิบตั ิในเวลา

สวิทซพ์ ูดได้ โทรศัพทส์ มารท์ โฟน กลางวนั และกลางคนื (บอก ช้ี

Tablet เปน็ ต้น เกมการศกึ ษา) จากสมาร์ทโฟน

และ Tablet

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

หน่วยการจดั การเรียนรู้ หนว่ ยท่ี ๓ ธรรมชาตริ อบตัว

หนว่ ยยอ่ ยท่ี ๔ น้า ดนิ หนิ กจิ กรรมย่อยที่ ๑ “รจู้ ักนา้ ดิน หนิ ”

วันท.่ี ..............เดอื น...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญที่ควรเรยี นรู้

น้า ดิน หิน เป็นสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาตทิ ี่สาคัญต่อคน สัตว์ และพืช เพราะคน สัตว์ และพืช ต่างก็
ต้องใชป้ ระโยชน์จากนา้ ดิน และหนิ ในด้านตา่ งๆ

การเรยี นรู้
นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะของน้า ดิน และหิน จากการสารวจในพ้ืนท่ีใกล้ตัวของนักเรียน
และบอกลักษณะของนา้ ดิน และหินได้ โดยน้ามีลักษณะเปน็ ของเหลว ดินมีลักษณะรว่ นซยุ หรือเป็นดนิ เหนียว
ในแหล่งที่พบต่างกัน และหนิ มลี กั ษณะแข็ง

๒. กลุม่ ทักษะท่ีเก่ยี วขอ้ ง

๒.๑) กลุม่ ทักษะการดารงชวี ิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทักษะ การเขา้ สงั คมการทากิจกรรมนันทนาการและการทางานอดิเรก (กิจกรรมยามว่าง)
ทกั ษะย่อย มารยาทในการรับประทานอาหารร่วมกัน
การรบั ประทานอาหารด้วยช้อนและส้อม
เลือกรับประทานอาหารตามหลักโภชนาการ
๒.๒.๒ ทกั ษะ การทางานบา้ น
ทักษะย่อย การเตรยี มอาหารและเครื่องด่ืม
การเตรยี มเครื่องด่ืม
การเตรียมอาหาร
ทกั ษะย่อย การทาความสะอาดโตะ๊ อาหาร
การเกบ็ เศษอาหารบนโตะ๊
การเชด็ โตะ๊
๒.๒.๓ ทกั ษะ การมีส่วนร่วมในสังคมและทักษะชีวิต
ทักษะยอ่ ย การซื้อของ
การระบสุ ิง่ ท่ีตอ้ งการซื้อ

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

รจู้ กั แหล่งจาหนา่ ยสนิ ค้า
การซ้ือของตามรา้ นค้า (ร้านขายของชา)

๒.๒) กลมุ่ ทักษะวชิ าการเพื่อการดารงชวี ติ
๒.๒.๑ ทักษะ การสือ่ สาร
ทักษะย่อย การพดู และการสื่อสาร
พูดหรือแสดงทา่ ทางบอกความตอ้ งการของตนเองได้
บอกจานวนสิง่ ของท่ีตนเองต้องการไม่เกิน ๕ คา
บอกสถานท่ีท่ีคุ้นเคยในชวี ติ ประจาวันได้
บอกช่ือสัตว์ที่คุ้นเคยในชวี ิตประจาวันได้

๒.๓) กลุ่มทักษะสว่ นบุคคลและสังคม
๒.๓.๑ ทกั ษะ การจัดการและการควบคุมตนเอง
ทักษะย่อย การร้จู ักตนเอง
รู้จกั สิง่ ทต่ี นเองชอบ
ร้จู ักอารมณข์ องตนเอง
๒.๓.๒ ทักษะ การมสี ่วนร่วมทางสงั คม
ทักษะยอ่ ย การเข้าคิว
การเขา้ ควิ ท่ีศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ
การเข้าคิวท่หี า้ งสรรพสินค้า/รา้ นสะดวกซ้ือ

๒.๔) กลมุ่ ทักษะการทางานและอาชีพ
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรยี นรู้เร่ืองอาชีพ
ทักษะย่อย พ้นื ฐานงานอาชพี ทหี่ ลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรใู้ นอาชีพท่ีสนใจ
รูจ้ กั อปุ กรณใ์ นการประกอบอาชพี
รู้จกั ขนั้ ตอนในการประกอบอาชพี

๒.๕) กลุม่ ทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรบั นกั เรียนออทิสตกิ
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความร้สู ึก
ทักษะย่อย การรบั สมั ผัส
สามารถรบั รถู้ ึงสง่ิ ทส่ี ัมผสั และแสดงปฏกิ ริ ิยาตอบสนองอยา่ งเหมาะสม
ทกั ษะย่อย การรบั รู้ตาแหน่งและการเคลื่อนไหวผา่ นเอ็น ข้อตอ่ และกลา้ มเนือ้
สามารถรับรู้การเคลอ่ื นไหวต่างๆ ทเี่ กดิ ขึน้ กบั สว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกายได้

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

ทักษะยอ่ ย การรบั รู้แรงดงึ ดูดของโลกและการเคลือ่ นไหวของตาแหนง่ ศีรษะหรอื การรกั ษา
สมดุลของร่างกาย

สามารถรบั รกู้ ารเคลื่อนไหวส่วนของร่างกายในทิศทางต่างๆ และรกั ษาสมดุลของ
รา่ งกายเม่ือมีการเปลย่ี นท่าทางหรือเปลย่ี นสมดุลของร่างกาย

ทกั ษะย่อย การรับรู้สมั ผัสจากการไดย้ นิ
สามารถแสดงท่าทีสนใจเสยี งทไี่ ดย้ ิน สามารถทาตามคาสง่ั ได้

ทกั ษะยอ่ ย การรบั รสู้ มั ผสั จากการดมกลิ่น
สามารถปฏิบตั ติ นหรือวางตนได้อยา่ งเป็นปกติ เมอื่ ได้กล่ินส่ิงของ หรอื วตั ถทุ ่ีมกี ลน่ิ แรง

ทกั ษะยอ่ ย การรับรู้สัมผัสจากการล้มิ รส
สามารถรบั ประทานอาหารท่ีมีรสชาตหิ ลากหลาย
สามารถรบั ประทานอาหารที่มเี น้อื สัมผสั ที่หลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทักษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบตั กิ ิจกรรมจนสาเร็จได้

๒.๕.๓ ทักษะ การตอบสนองตอ่ สง่ิ เรา้
ทกั ษะย่อย การตอบสนองต่อสง่ิ เรา้
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสง่ิ เรา้ ได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเข้าใจภาษา
ทกั ษะย่อย การรับร้ทู างภาษา
แสดงพฤตกิ รรมแบบไม่ต้ังใจในรปู แบบปฏกิ ิริยาสะท้อนกลับ

๓. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจริญเตบิ โตตามวัยและมสี ุขนสิ ัยที่ดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเน้ื อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พันธ์กนั
๓. มีสขุ ภาพจิตดแี ละมีความสุข
๔. ชน่ื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
๕. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจติ ใจทด่ี งี าม
๖. มที ักษะชวี ติ และปฏิบตั ติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๗. รกั ธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
๘. อยูร่ ว่ มกับผอู้ ืน่ ได้อยา่ งมคี วามสุขและปฏบิ ัตติ นเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคมในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมขุ
๙. ใชภ้ าษาส่ือสารได้เหมาะสมกบั วยั
๑๐. มีความสามารถในการคิดท่ีเป็นพนื้ ฐานในการเรยี นรู้
๑๑. มจี นิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
๑๒. มเี จตคติท่ดี ตี ่อการเรียนรแู้ ละมคี วามสามารถในการแสวงหาความรไู้ ดเ้ หมาะสมกับวยั

๔. กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน

๑.กิจกรรมนนั ทนาการ
๒.กจิ กรรมคณุ ธรรม จริยธรรม
๓.กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กิจกรรมเสริมทกั ษะ

๕. กิจกรรมการเรยี นรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครพู านักเรยี นร้องเพลงเร่ิมต้นของวนั เพลง “สวสั ดี”
“ สวสั ดี สวสั ดี วันนี้เธอเป็นอยา่ งไร
สวัสดี สวสั ดี ตวั ฉนั สบายดี เธอเปน็ อย่างไร”
ใชส้ ือ่ การเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย คลปิ เพลง “สวัสดี” เครอ่ื งดนตรี
๒. ครแู นะนาตัวเอง พี่เลีย้ งนักเรยี นพิการ และนักเรียนทม่ี า ไม่มา บอกช่อื – สกุล ชอ่ื เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชอื่ นกั เรยี นในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนกั เรยี นมาให้นกั เรยี นเลือก ภาพตัวเอง แล้วนาไปตดิ ที่กระดาน ซ่ึงมบี ตั รคา

“มา” “ไม่มา” ตดิ อยู่ ให้นกั เรยี นนาภาพของตนเองไปติดใต้คาว่า “มา”

๕.๒ ขนั สอน
1. ครพู านักเรยี นๆ ไปสารวจน้า ดิน หนิ ในบริเวณศูนย์การศึกษาพิเศษ ให้นกั เรียนสังเกตลักษณะ

ของนา้ ดิน หนิ ทสี่ ารวจพบ
2. ครใู ห้ความรเู้ พ่มิ เติมในระหว่างท่ีนกั เรยี นทาการสงั เกต วา่ นา้ มีลักษณะเปน็ ของเหลว ดนิ ทีพ่ บใน

แต่ละทม่ี ีลักษณะท่ไี มเ่ หมือนกนั เชน่ ดนิ ร่วน ดนิ เหนียว และหนิ จะมลี ักษณะแขง็

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

3. ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั สงั เกตเปรยี บเทยี บความแตกต่างของน้า ดิน หนิ ทสี่ ารวจพบในบรเิ วณ
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ

๕.๓ ขนั สรปุ
ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ เก่ียวกบั ลักษณะของนา้ ดนิ และหนิ โดยใหเ้ ด็กช่วยกนั ตอบ

เปน็ การทบทวนความรู้

๖. สือ่ /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีส่ิงอานวยความสะดวก/การปรบั และการจดั

สภาพแวดลอ้ มทีเ่ หมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วธิ กี าร

๑. น้า ดิน หนิ บรเิ วณศูนย์การศึกษา กจิ กรรมวงกลม สารวจนา้ ดิน หิน บรเิ วณศนู ย์

พเิ ศษ การศกึ ษาพเิ ศษ

๒. เคร่อื งชว่ ยในการสอื่ สารอ่ืนๆ เช่น กิจกรรมวงกลม ช้ีนา้ ดิน หิน จากสมาร์ทโฟน

สวทิ ซพ์ ูดได้ โทรศัพทส์ มารท์ โฟน หรอื Tablet

Tablet เปน็ ต้น

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

หน่วยการจดั การเรียนรู้ หน่วยที่ ๓ ธรรมชาตริ อบตัว

หน่วยยอ่ ยท่ี ๔ นา้ ดิน หนิ กจิ กรรมย่อยท่ี ๒ “สารวจนา้ ในศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ”

วนั ท.ี่ ..............เดือน...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคญั ท่ีควรเรยี นรู้

นา้ ดนิ หนิ เป็นส่งิ แวดลอ้ มทางธรรมชาตทิ ส่ี าคญั ต่อคน สัตว์ และพชื เพราะคน สตั ว์ และพืช ต่างก็
ต้องใช้ประโยชน์จากนา้ ดนิ และหนิ ในดา้ นต่างๆ

การเรยี นรู้
นกั เรียนได้เรยี นรู้วิธีการสารวจ สังเกต และการบันทึกขอ้ มูลจากการสารวจ น้าในสถานศึกษา

๒. กลุ่มทกั ษะทีเ่ กีย่ วข้อง

๒.๑) กลมุ่ ทักษะการดารงชวี ิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทักษะ การเขา้ สังคมการทากจิ กรรมนนั ทนาการและการทางานอดิเรก (กิจกรรมยามว่าง)
ทักษะย่อย มารยาทในการรับประทานอาหารร่วมกนั
การรบั ประทานอาหารดว้ ยชอ้ นและส้อม
เลือกรบั ประทานอาหารตามหลักโภชนาการ
๒.๒.๒ ทักษะ การทางานบ้าน
ทักษะยอ่ ย การเตรยี มอาหารและเคร่ืองดม่ื
การเตรียมเครื่องด่ืม
การเตรยี มอาหาร
ทกั ษะยอ่ ย การทาความสะอาดโต๊ะอาหาร
การเกบ็ เศษอาหารบนโตะ๊
การเช็ดโตะ๊
๒.๒.๓ ทกั ษะ การมีสว่ นรว่ มในสังคมและทักษะชีวิต
ทกั ษะย่อย การซื้อของ
การระบสุ ง่ิ ท่ีต้องการซ้ือ
รู้จักแหลง่ จาหนา่ ยสินคา้
การซอื้ ของตามรา้ นค้า (รา้ นขายของชา)

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๒.๒) กลุ่มทักษะวชิ าการเพ่ือการดารงชวี ิต
๒.๒.๑ ทักษะ การสือ่ สาร
ทักษะย่อย การพดู และการส่ือสาร
พดู หรอื แสดงทา่ ทางบอกความตอ้ งการของตนเองได้
บอกจานวนสงิ่ ของท่ีตนเองต้องการไมเ่ กิน ๕ คา
บอกสถานท่ีท่ีค้นุ เคยในชวี ิตประจาวันได้
บอกชอื่ สตั ว์ท่ีคนุ้ เคยในชวี ิตประจาวันได้

๒.๓) กล่มุ ทักษะสว่ นบุคคลและสงั คม
๒.๓.๑ ทกั ษะ การจัดการและการควบคมุ ตนเอง
ทกั ษะย่อย การรูจ้ ักตนเอง
รู้จกั สง่ิ ที่ตนเองชอบ
รู้จักอารมณ์ของตนเอง
๒.๓.๒ ทักษะ การมสี ่วนรว่ มทางสงั คม
ทกั ษะยอ่ ย การเข้าคิว
การเข้าควิ ที่ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ
การเข้าคิวทหี่ ้างสรรพสนิ ค้า/ร้านสะดวกซื้อ

๒.๔) กลมุ่ ทักษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทักษะ การเรยี นรู้เร่ืองอาชพี
ทักษะยอ่ ย พน้ื ฐานงานอาชีพทห่ี ลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรู้ในอาชีพท่สี นใจ
รจู้ ักอปุ กรณใ์ นการประกอบอาชีพ
รูจ้ ักขนั้ ตอนในการประกอบอาชีพ

๒.๕) กล่มุ ทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรบั นักเรียนออทิสตกิ
๒.๕.๑ ทักษะ การบรู ณาการประสาทความรู้สึก
ทกั ษะยอ่ ย การรบั สมั ผัส
สามารถรับรถู้ ึงสิ่งที่สมั ผัสและแสดงปฏกิ ริ ยิ าตอบสนองอยา่ งเหมาะสม
ทกั ษะย่อย การรบั รู้ตาแหนง่ และการเคล่ือนไหวผ่านเอน็ ข้อตอ่ และกล้ามเน้ือ
สามารถรับร้กู ารเคล่อื นไหวตา่ งๆ ทเ่ี กดิ ขึ้นกบั ส่วนต่างๆ ของร่างกายได้
ทักษะยอ่ ย การรับรู้แรงดึงดดู ของโลกและการเคลอ่ื นไหวของตาแหนง่ ศรี ษะหรือการรักษา

สมดลุ ของรา่ งกาย
สามารถรบั รกู้ ารเคลอื่ นไหวสว่ นของรา่ งกายในทิศทางต่างๆ และรักษาสมดลุ ของ

ร่างกายเมื่อมีการเปล่ียนทา่ ทางหรือเปล่ียนสมดลุ ของร่างกาย

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ทักษะย่อย การรบั รู้สัมผสั จากการได้ยิน
สามารถแสดงท่าทีสนใจเสยี งทีไ่ ด้ยนิ สามารถทาตามคาส่ังได้

ทกั ษะย่อย การรบั รู้สมั ผสั จากการดมกลิ่น
สามารถปฏิบตั ติ นหรือวางตนไดอ้ ยา่ งเปน็ ปกติ เมื่อไดก้ ลน่ิ สิ่งของ หรือวัตถุที่มกี ลิ่นแรง

ทักษะย่อย การรบั ร้สู มั ผสั จากการล้มิ รส
สามารถรับประทานอาหารที่มีรสชาตหิ ลากหลาย
สามารถรบั ประทานอาหารท่ีมเี น้ือสมั ผัสทห่ี ลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทกั ษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมจนสาเร็จได้

๒.๕.๓ ทกั ษะ การตอบสนองต่อสง่ิ เร้า
ทกั ษะย่อย การตอบสนองต่อส่ิงเร้า
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสิ่งเรา้ ได้อย่างเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเข้าใจภาษา
ทกั ษะยอ่ ย การรับรู้ทางภาษา
แสดงพฤติกรรมแบบไม่ตั้งใจในรปู แบบปฏิกิริยาสะท้อนกลับ

๓. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

๑. ร่างกายเจรญิ เติบโตตามวัยและมีสุขนสิ ยั ท่ีดี
๒. กล้ามเน้ือมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเน้ื อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พนั ธ์กนั
๓. มสี ุขภาพจติ ดแี ละมีความสุข
๔. ช่นื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
๕. มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมจี ติ ใจท่ีดงี าม
๖. มีทักษะชวี ติ และปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๗. รักธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
๘. อยู่ร่วมกบั ผู้อ่ืนได้อย่างมีความสขุ และปฏิบัติตนเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสังคมในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข
๙. ใชภ้ าษาสอื่ สารไดเ้ หมาะสมกบั วยั
๑๐. มีความสามารถในการคิดที่เป็นพ้นื ฐานในการเรยี นรู้
๑๑. มจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๑๒. มเี จตคติทด่ี ีตอ่ การเรยี นรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรไู้ ด้เหมาะสมกับวัย

๔. กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน

๑.กิจกรรมนันทนาการ
๒.กจิ กรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
๓.กิจกรรมทศั นศกึ ษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ

๕. กิจกรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครพู านักเรียนร้องเพลงเริ่มตน้ ของวนั เพลง “สวสั ดี”
“ สวัสดี สวสั ดี วันนี้เธอเป็นอย่างไร
สวสั ดี สวสั ดี ตัวฉันสบายดี เธอเป็นอยา่ งไร”
ใชส้ ่ือการเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย คลิปเพลง “สวสั ดี” เครื่องดนตรี
๒. ครูแนะนาตัวเอง พ่เี ลี้ยงนักเรียนพิการ และนักเรียนท่มี า ไม่มา บอกชื่อ – สกลุ ช่ือเล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชื่อ นกั เรียนในวงกลม
๒.๒ ครนู าภาพนกั เรยี นมาให้นกั เรียนเลือก ภาพตัวเอง แล้วนาไปตดิ ที่กระดาน ซ่ึงมบี ตั รคา

“มา” “ไมม่ า” ตดิ อยู่ ใหน้ ักเรียนนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าวา่ “มา”

๕.๒ ขันสอน
1. ครนู านกั เรยี นไปสารวจรอบๆ บรเิ วณศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ เม่ือพบสถานทท่ี ี่มีน้า ให้เวลานกั เรยี น

ในการสงั เกต โดยมคี รู ให้ความรู้เพม่ิ เตมิ เกีย่ วกับน้าที่พบในแตล่ ะสถานที่ เช่น ประโยชนข์ องนา้ หรือการใช้
งานในสถานท่ตี า่ งๆ

2. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มสนทนาเกยี่ วกบั นา้ ทพี่ บภายในศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ พร้อมกบั ยกตัวอย่างใน
สถานการณจ์ ริงประกอบ เพ่ือให้นกั เรียนเขา้ ใจ สามารถเชอื่ มโยงความรู้กบั ชวี ติ ประจาวันได้

3. ครพู านกั เรยี นกลับเข้าชน้ั รว่ มกันอภปิ รายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ผลการสารวจนา้
ในศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษวา่ มีการสารวจพบนา้ ที่ไหนบา้ ง น้าทพี่ บมกี ารนาไปใช้ประโยชนอ์ ยา่ งไร เป็นต้น โดยครู
คอยดูแลใหค้ าแนะนาเม่อื นกั เรียนต้องการ

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๕.๓ ขนั สรปุ
ครูและนกั เรยี นรว่ มกันตรวจสอบผลการสารวจนา้ ในศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ โดยครเู พมิ่ เติมรายละเอยี ด

ของสถานทีท่ ่ีพบน้าและประโยชนข์ องการนาน้าไปใช้ในสถานทตี่ ่างๆ

๖. สอ่ื /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีสง่ิ อานวยความสะดวก/การปรับและการจัด

สภาพแวดลอ้ มท่ีเหมาะสม

สอ่ื กจิ กรรม วิธกี าร

๑. แหล่งน้าบริเวณรอบๆ กิจกรรมวงกลม รว่ มกนั สารวจแหล่งนา้

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

๒. บัตรภาพประโยชน์ของน้า กจิ กรรมวงกลม หยบิ บตั รภาพประโยชนข์ องน้า

๓. เคร่อื งชว่ ยในการส่ือสารอื่นๆ เชน่ กิจกรรมวงกลม ช้ีแหลง่ น้า และประโยชน์ของน้า

สวทิ ซพ์ ูดได้ โทรศัพทส์ มาร์ทโฟน จากสมาร์ทโฟน หรือ Tablet

Tablet เป็นต้น

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

หนว่ ยการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยที่ ๓ ธรรมชาตริ อบตัว

หนว่ ยย่อยที่ ๔ น้า ดิน หนิ กิจกรรมย่อยท่ี ๓ “ใช้นา้ อย่างรคู้ ณุ คา่ ”

วันที.่ ..............เดือน...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคญั ท่ีควรเรียนรู้

น้า ดนิ หนิ เป็นสิง่ แวดล้อมทางธรรมชาตทิ ่สี าคัญต่อคน สัตว์ และพชื เพราะคน สัตว์ และพืช
ตา่ งก็ต้องใชป้ ระโยชน์จากน้า ดิน และหินในดา้ นตา่ งๆ

การเรยี นรู้
นกั เรยี นได้เรียนรูเ้ กยี่ วกับประโยชนข์ องนา้ ที่ใช้ในชวี ติ ประจาวนั เช่น ใชท้ าความสะอาดชาระลา้ งรา่ งกาย

และใช้ดมื่ เพ่อื การดารงชวี ิต รวมไปถงึ การใช้อยา่ งประหยัดและรูค้ ุณค่าของน้า

๒. กลมุ่ ทกั ษะที่เก่ียวข้อง

๒.๑) กลมุ่ ทกั ษะการดารงชวี ิตประจาวัน
๒.๑.๑ ทกั ษะ การเข้าสังคมการทากจิ กรรมนนั ทนาการและการทางานอดเิ รก (กจิ กรรมยามว่าง)
ทกั ษะยอ่ ย มารยาทในการรับประทานอาหารรว่ มกัน
การรับประทานอาหารดว้ ยชอ้ นและส้อม
เลอื กรับประทานอาหารตามหลกั โภชนาการ
๒.๒.๒ ทกั ษะ การทางานบา้ น
ทักษะยอ่ ย การเตรียมอาหารและเคร่ืองด่มื
การเตรยี มเครื่องด่ืม
การเตรียมอาหาร
ทักษะย่อย การทาความสะอาดโตะ๊ อาหาร
การเก็บเศษอาหารบนโตะ๊
การเช็ดโต๊ะ
๒.๒.๓ ทกั ษะ การมีสว่ นรว่ มในสงั คมและทักษะชีวิต
ทักษะยอ่ ย การซื้อของ
การระบสุ ่งิ ท่ีตอ้ งการซื้อ

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

รจู้ กั แหล่งจาหนา่ ยสนิ คา้
การซ้ือของตามรา้ นค้า (ร้านขายของชา)

๒.๒) กลุ่มทักษะวิชาการเพื่อการดารงชวี ติ
๒.๒.๑ ทกั ษะ การสือ่ สาร
ทกั ษะย่อย การพดู และการสื่อสาร
พูดหรือแสดงท่าทางบอกความตอ้ งการของตนเองได้
บอกจานวนสิง่ ของท่ีตนเองต้องการไม่เกิน ๕ คา
บอกสถานท่ีท่ีคุ้นเคยในชวี ติ ประจาวันได้
บอกช่ือสัตว์ที่คุ้นเคยในชวี ิตประจาวันได้

๒.๓) กลมุ่ ทกั ษะส่วนบคุ คลและสังคม
๒.๓.๑ ทักษะ การจัดการและการควบคุมตนเอง
ทักษะยอ่ ย การร้จู ักตนเอง
รู้จกั สิง่ ทต่ี นเองชอบ
ร้จู ักอารมณข์ องตนเอง
๒.๓.๒ ทกั ษะ การมสี ่วนร่วมทางสงั คม
ทักษะยอ่ ย การเข้าคิว
การเขา้ ควิ ที่ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ
การเข้าคิวทีห่ า้ งสรรพสินค้า/รา้ นสะดวกซ้ือ

๒.๔) กลุ่มทกั ษะการทางานและอาชีพ
๒.๔.๑ ทักษะ การเรยี นรเู้ ร่ืองอาชพี
ทักษะย่อย พ้นื ฐานงานอาชพี ทหี่ ลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรู้ในอาชีพท่สี นใจ
รูจ้ กั อปุ กรณใ์ นการประกอบอาชพี
รู้จกั ขนั้ ตอนในการประกอบอาชพี

๒.๕) กลุ่มทกั ษะจาเป็นเฉพาะสาหรบั นกั เรยี นออทิสตกิ
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบรู ณาการประสาทความร้สู ึก
ทักษะยอ่ ย การรบั สมั ผสั
สามารถรบั รถู้ ึงส่งิ ทส่ี ัมผสั และแสดงปฏกิ ริ ิยาตอบสนองอยา่ งเหมาะสม
ทกั ษะย่อย การรบั รู้ตาแหน่งและการเคลื่อนไหวผา่ นเอ็น ข้อตอ่ และกลา้ มเนือ้
สามารถรับรู้การเคลอื่ นไหวต่างๆ ทเี่ กดิ ขึน้ กบั สว่ นตา่ งๆ ของรา่ งกายได้

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

ทักษะยอ่ ย การรบั รู้แรงดงึ ดดู ของโลกและการเคล่ือนไหวของตาแหนง่ ศีรษะหรอื การรกั ษา
สมดุลของร่างกาย

สามารถรบั รกู้ ารเคล่อื นไหวส่วนของรา่ งกายในทิศทางต่างๆ และรกั ษาสมดุลของ
รา่ งกายเม่ือมีการเปลย่ี นท่าทางหรอื เปลย่ี นสมดุลของร่างกาย

ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้สมั ผัสจากการไดย้ นิ
สามารถแสดงท่าทีสนใจเสยี งทไี่ ดย้ ิน สามารถทาตามคาสงั่ ได้

ทกั ษะยอ่ ย การรบั รสู้ มั ผสั จากการดมกลิ่น
สามารถปฏิบตั ติ นหรือวางตนได้อย่างเปน็ ปกติ เมอื่ ได้กลน่ิ ส่ิงของ หรือวตั ถทุ ่ีมกี ลน่ิ แรง

ทกั ษะยอ่ ย การรบั รู้สัมผัสจากการล้มิ รส
สามารถรบั ประทานอาหารท่ีมีรสชาติหลากหลาย
สามารถรบั ประทานอาหารที่มเี น้อื สัมผัสที่หลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทักษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบตั ิกจิ กรรมจนสาเร็จได้

๒.๕.๓ ทักษะ การตอบสนองตอ่ สง่ิ เรา้
ทกั ษะย่อย การตอบสนองต่อสิ่งเรา้
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสง่ิ เรา้ ได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเข้าใจภาษา
ทกั ษะย่อย การรับร้ทู างภาษา
แสดงพฤตกิ รรมแบบไม่ต้ังใจในรปู แบบปฏกิ ริ ยิ าสะท้อนกลับ

๓. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนสิ ยั ที่ดี
๒. กล้ามเน้ือมั ด ให ญ่แล ะ กล้ า ม เน้ื อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสมั พันธ์กนั
๓. มีสุขภาพจิตดแี ละมีความสุข
๔. ชน่ื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
๕. มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมีจติ ใจทด่ี งี าม
๖. มที ักษะชวี ติ และปฏิบตั ติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

๗. รกั ธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
๘. อยู่ร่วมกบั ผู้อืน่ ได้อยา่ งมีความสุขและปฏบิ ตั ติ นเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสังคมในระบอบ
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
๙. ใช้ภาษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมกับวยั
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดท่เี ป็นพ้นื ฐานในการเรียนรู้
๑๑. มีจนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
๑๒. มีเจตคติท่ีดีตอ่ การเรียนร้แู ละมีความสามารถในการแสวงหาความรไู้ ด้เหมาะสม
กับวัย

๔. กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน

๑.กจิ กรรมนันทนาการ
๒.กิจกรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
๓.กิจกรรมทศั นศกึ ษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กิจกรรมเสริมทกั ษะ

๕. กิจกรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขนั นา
๑. ครพู านกั เรียนรอ้ งเพลงเร่ิมตน้ ของวนั เพลง “สวัสดี”
“ สวัสดี สวสั ดี วันน้ีเธอเป็นอย่างไร
สวัสดี สวสั ดี ตวั ฉนั สบายดี เธอเป็นอยา่ งไร”
ใช้สอ่ื การเรียนรทู้ ่หี ลากหลาย คลปิ เพลง “สวัสดี” เคร่ืองดนตรี
๒. ครแู นะนาตวั เอง พเี่ ลย้ี งนักเรยี นพิการ และนักเรยี นทีม่ า ไม่มา บอกช่อื – สกุล ชื่อเล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชอื่ นักเรียนในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนกั เรียนมาให้นักเรียนเลอื ก ภาพตวั เอง แล้วนาไปติดท่กี ระดาน ซ่ึงมบี ตั รคา

“มา” “ไมม่ า” ติดอยู่ ให้นักเรยี นนาภาพของตนเองไปติดใต้คาวา่ “มา”

๕.๒ ขันสอน
1. ครชู บู ัตรภาพอ่างลา้ งมอื บ่อน้าในศูนย์การศึกษาพิเศษ ตู้ทาน้าเย็น แลว้ ชวนนกั เรียนร่วมสนทนา

แลกเปล่ียนประสบการณ์เกีย่ วกบั การใช้อา่ งล้างมือ ตทู้ าน้าเยน็ ว่านกั เรยี นเคยใชน้ า้ อย่างไร และมีประโยชน์

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

กับตัวนักเรยี นอย่างไรบ้าง
2 .ครใู หน้ กั เรยี นผลดั กันออกมาเลา่ ประสบการณ์เกย่ี วกับการใช้อ่างลา้ งมือ ต้ทู าน้าเยน็ ในศนู ย์

การศกึ ษาพเิ ศษใหเ้ พ่ือนฟงั ดังนี้

 เคยใชอ้ ่างล้างมือล้างอะไรบา้ ง อา่ งล้างมอื มกี ่ที ่ีในศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ
 เคยดื่มนา้ ทต่ี ทู้ าน้าเยน็ อย่างไร มีวธิ ใี ช้อยา่ งไรใหป้ ลอดภัย

3. ครพู านกั เรยี นออกไปสารวจสถานที่จรงิ เชน่ ทอ่ี า่ งล้างมือ ตู้ทานา้ เย็น และให้อาสาสมัครออกมา
สาธิตวิธีการใชง้ าน ให้นกั เรียนทุกคนทดลองใช้ตทู้ าน้าเยน็ น้าอยา่ งถูกวิธี โดยเนน้ ให้นกั เรยี นรู้จักใช้นา้ อยา่ ง
ประหยัดและรู้คณุ ค่า

4. ครพู านกั เรียนกลับเข้าช้ันเรียน ให้เวลานักเรียนพักสกั ครู่ แล้วให้นักเรยี นรว่ มกนั อภิปรายแสดง
ความคดิ เหน็ เกี่ยวกับวธิ ีการใชน้ า้ อยา่ งประหยดั และร้คู ุณค่า โดยครูคอยเพมิ่ เติมความรเู้ มื่อนกั เรยี นต้องการ

๕.๓ ขนั สรปุ
ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ประโยชนข์ องนา้

๖. สอ่ื /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยสี งิ่ อานวยความสะดวก/การปรับและการจัด

สภาพแวดล้อมทเี่ หมาะสม

สอ่ื กจิ กรรม วธิ ีการ

๑. บตั รภาพอ่างล้างมือ บอ่ น้าในศนู ย์ กจิ กรรมวงกลม บอกประโยชน์จากการใช้

การศกึ ษาพเิ ศษ ตู้ทานา้ เยน็

๒. เคร่ืองชว่ ยในการสือ่ สารอื่น ๆ เชน่ กิจกรรมวงกลม บอกประโยชนข์ องนา้ จากสมาร์ท

สวิทซ์พดู ได้ โทรศพั ทส์ มาร์ทโฟน โฟน หรือ Tablet

Tablet เปน็ ตน้

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

หน่วยการจัดการเรียนรู้ หนว่ ยที่ ๓ ธรรมชาตริ อบตัว

หนว่ ยย่อยท่ี ๔ น้า ดิน หิน กิจกรรมย่อยที่ ๔ “ลักษณะของดนิ และหนิ ”

วันท.่ี ..............เดอื น...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญที่ควรเรียนรู้

น้า ดนิ หนิ เป็นส่งิ แวดลอ้ มทางธรรมชาตทิ ีส่ าคัญต่อคน สัตว์ และพชื เพราะคน สตั ว์ และพชื
ต่างกต็ ้องใชป้ ระโยชนจ์ ากน้า ดนิ และหนิ ในดา้ นตา่ งๆ

การเรยี นรู้
นักเรยี นได้เรียนรเู้ ก่ยี วกับลกั ษณะของดนิ ตามธรรมชาติจากการสงั เกต สมั ผสั แล้วนามาบันทกึ ผลเพื่อนาเสนอ

รว่ มกนั ได้

๒. กลมุ่ ทกั ษะทเี่ กี่ยวข้อง

๒.๑) กล่มุ ทักษะการดารงชีวิตประจาวนั
๒.๑.๑ ทักษะ การเข้าสังคมการทากจิ กรรมนนั ทนาการและการทางานอดเิ รก (กจิ กรรมยามว่าง)
ทักษะยอ่ ย มารยาทในการรบั ประทานอาหารร่วมกัน
การรบั ประทานอาหารดว้ ยชอ้ นและส้อม
เลือกรับประทานอาหารตามหลกั โภชนาการ
๒.๒.๒ ทักษะ การทางานบ้าน
ทกั ษะยอ่ ย การเตรียมอาหารและเครื่องดม่ื
การเตรยี มเคร่ืองดื่ม
การเตรียมอาหาร
ทกั ษะย่อย การทาความสะอาดโต๊ะอาหาร
การเกบ็ เศษอาหารบนโตะ๊
การเชด็ โตะ๊
๒.๒.๓ ทักษะ การมีส่วนรว่ มในสงั คมและทกั ษะชีวิต
ทักษะยอ่ ย การซื้อของ
การระบุส่ิงที่ต้องการซื้อ

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

รู้จักแหลง่ จาหนา่ ยสนิ ค้า
การซอ้ื ของตามร้านค้า (ร้านขายของชา)
๒.๒) กลมุ่ ทกั ษะวชิ าการเพื่อการดารงชีวิต
๒.๒.๑ ทกั ษะ การสอ่ื สาร
ทักษะยอ่ ย การพูดและการส่ือสาร

พดู หรือแสดงทา่ ทางบอกความตอ้ งการของตนเองได้
บอกจานวนสิง่ ของที่ตนเองต้องการไม่เกนิ ๕ คา
บอกสถานทท่ี ี่ค้นุ เคยในชวี ติ ประจาวันได้
บอกชื่อสตั ว์ท่ีคุ้นเคยในชีวิตประจาวนั ได้
๒.๓) กลมุ่ ทักษะส่วนบุคคลและสงั คม
๒.๓.๑ ทกั ษะ การจัดการและการควบคมุ ตนเอง
ทักษะย่อย การรูจ้ ักตนเอง
รู้จักสงิ่ ทตี่ นเองชอบ
รูจ้ กั อารมณข์ องตนเอง
๒.๓.๒ ทักษะ การมสี ่วนรว่ มทางสงั คม
ทักษะย่อย การเขา้ ควิ
การเขา้ ควิ ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ
การเข้าคิวที่หา้ งสรรพสนิ ค้า/รา้ นสะดวกซ้ือ
๒.๔) กลมุ่ ทกั ษะการทางานและอาชีพ
๒.๔.๑ ทกั ษะ การเรยี นรู้เรื่องอาชีพ
ทักษะยอ่ ย พ้นื ฐานงานอาชพี ทหี่ ลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรู้ในอาชีพท่สี นใจ
รูจ้ กั อปุ กรณ์ในการประกอบอาชพี
รู้จกั ขัน้ ตอนในการประกอบอาชีพ
๒.๕) กลมุ่ ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะสาหรบั นักเรยี นออทสิ ตกิ
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบูรณาการประสาทความรูส้ ึก
ทักษะยอ่ ย การรบั สมั ผัส
สามารถรบั รู้ถึงสง่ิ ทีส่ มั ผัสและแสดงปฏิกริ ยิ าตอบสนองอย่างเหมาะสม
ทกั ษะยอ่ ย การรบั ร้ตู าแหน่งและการเคลื่อนไหวผ่านเอ็น ข้อต่อและกล้ามเนอ้ื
สามารถรบั รูก้ ารเคล่อื นไหวต่างๆ ท่ีเกิดขึน้ กบั ส่วนตา่ งๆ ของรา่ งกายได้
ทักษะยอ่ ย การรับรู้แรงดงึ ดูดของโลกและการเคล่อื นไหวของตาแหน่งศรี ษะหรอื การรกั ษา
สมดลุ ของรา่ งกาย

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

สามารถรับรู้การเคลื่อนไหวส่วนของรา่ งกายในทิศทางตา่ งๆ และรักษาสมดลุ ของ
รา่ งกายเมื่อมีการเปลยี่ นท่าทางหรอื เปล่ียนสมดลุ ของรา่ งกาย

ทกั ษะย่อย การรบั ร้สู ัมผัสจากการได้ยนิ
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสียงทีไ่ ดย้ นิ สามารถทาตามคาสั่งได้

ทกั ษะย่อย การรบั รู้สัมผัสจากการดมกลิน่
สามารถปฏิบตั ิตนหรอื วางตนไดอ้ ยา่ งเป็นปกติ เมอ่ื ได้กล่ินสิ่งของ หรอื วัตถุท่ีมีกลนิ่ แรง

ทักษะยอ่ ย การรบั รู้สมั ผสั จากการลม้ิ รส
สามารถรับประทานอาหารที่มีรสชาตหิ ลากหลาย
สามารถรับประทานอาหารที่มเี นื้อสัมผสั ท่หี ลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทักษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมจนสาเรจ็ ได้

๒.๕.๓ ทกั ษะ การตอบสนองต่อสิ่งเรา้
ทักษะย่อย การตอบสนองต่อสิ่งเรา้
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสง่ิ เรา้ ได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเข้าใจภาษา
ทักษะยอ่ ย การรบั รู้ทางภาษา
แสดงพฤตกิ รรมแบบไมต่ งั้ ใจในรูปแบบปฏกิ ิรยิ าสะท้อนกลบั

๓. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจรญิ เติบโตตามวัยและมสี ุขนิสยั ที่ดี
๒. กล้ามเนื้อมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเนื้ อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสัมพนั ธก์ นั
๓. มีสขุ ภาพจติ ดีและมีความสุข
๔. ช่นื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว
๕. มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจทดี่ งี าม
๖. มที ักษะชีวิตและปฏิบตั ติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๗. รกั ธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม และความเปน็ ไทย
๘. อย่รู ว่ มกับผ้อู ืน่ ได้อย่างมคี วามสขุ และปฏบิ ัตติ นเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ
๙. ใชภ้ าษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมกบั วัย
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดทเ่ี ปน็ พน้ื ฐานในการเรยี นรู้

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๑๑. มีจนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์
๑๒. มเี จตคติทดี่ ตี ่อการเรยี นรู้และมคี วามสามารถในการแสวงหาความร้ไู ดเ้ หมาะสม
กับวยั

๔. กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน

๑.กจิ กรรมนนั ทนาการ
๒.กจิ กรรมคณุ ธรรม จริยธรรม
๓.กจิ กรรมทศั นศึกษา
๔.กจิ กรรม ICT
๕.กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ

๕. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครพู านักเรยี นร้องเพลงเร่ิมตน้ ของวนั เพลง “สวสั ดี”
“ สวสั ดี สวสั ดี วนั นี้เธอเปน็ อยา่ งไร
สวสั ดี สวสั ดี ตัวฉนั สบายดี เธอเปน็ อย่างไร”
ใช้ส่อื การเรียนรูท้ ่ีหลากหลาย คลิปเพลง “สวัสดี” เครื่องดนตรี
๒. ครูแนะนาตัวเอง พเ่ี ลย้ี งนักเรยี นพิการ และนักเรียนทม่ี า ไม่มา บอกชื่อ – สกุล ชอ่ื เล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชื่อ นกั เรยี นในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนกั เรียนมาให้นกั เรียนเลอื ก ภาพตวั เอง แล้วนาไปติดท่กี ระดาน ซึ่งมบี ตั รคา

“มา” “ไมม่ า” ติดอยู่ ใหน้ ักเรียนนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าวา่ “มา”

๕.๒ ขันสอน
1. ครพู านักเรียนออกไปสารวจลักษณะของดินและหินรอบๆ บริเวณศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ โดยเตรยี ม

อุปกรณ์ในการเก็บตัวอย่างดินและหินมาสงั เกตเพ่ิมเติมในห้องเรียน ได้แก่ ชอ้ นพลาสติก ถ้วยกระดาษใบเล็กๆ
2. เมื่อพบบรเิ วณที่มีดินและหนิ ในแตล่ ะท่ี ให้นักเรยี นตัดสินใจเลอื กเก็บตัวอยา่ งดนิ และหนิ เพ่ือนามา

สังเกตเพิ่มเติม
๓. ครอู ธิบายความรเู้ พมิ่ เตมิ เกยี่ วกบั ลักษณะของดนิ และหนิ ตามธรรมชาติ โดยเช่อื มโยงความรู้กบั

กิจกรรมทน่ี ักเรยี นกาลงั สารวจและสังเกตสีของดนิ และลกั ษณะของหิน เพ่ือให้นกั เรียนเขา้ ใจมากข้ึน

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๕.๓ ขนั สรปุ
ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับลักษณะดิน หิน สีของดนิ และหินทพ่ี บในแตล่ ะสถานที่

ตา่ งๆ ภายในบริเวณศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ

๖. สอ่ื /การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยสี ิ่งอานวยความสะดวก/การปรับและการจัด

สภาพแวดล้อมทีเ่ หมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วธิ กี าร

๑. ช้อนพลาสติก ถว้ ยกระดาษใบ กิจกรรมวงกลม สารวจดนิ และหนิ ในศนู ยก์ ารศึกษา

เล็กๆ พิเศษประจาจังหวัดลาปาง

๒. เคร่ืองชว่ ยในการส่อื สารอื่น ๆ เชน่ กิจกรรมวงกลม บอก/ชล้ี กั ษณะดนิ และหินจาก

สวิทซ์พูดได้ โทรศพั ท์สมารท์ โฟน สมารท์ โฟน หรอื Tablet

Tablet เปน็ ตน้

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

หน่วยการจัดการเรยี นรู้ หน่วยท่ี ๓ ธรรมชาติรอบตวั

หน่วยย่อยที่ ๔ นา้ ดนิ หนิ กิจกรรมย่อยท่ี ๕ “ประโยชนข์ องดนิ และหิน”

วนั ท.่ี ..............เดือน...........................พ.ศ.....................

๑. สาระสาคัญท่ีควรเรียนรู้

นา้ ดนิ หนิ เปน็ สง่ิ แวดล้อมทางธรรมชาติที่สาคัญตอ่ คน สตั ว์ และพืช เพราะคน สตั ว์ และพชื ต่างก็
ตอ้ งใชป้ ระโยชนจ์ ากนา้ ดนิ และหนิ ในดา้ นตา่ งๆ

การเรียนรู้
นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้เกย่ี วกับสิง่ มีชวี ิตท่มี อี ยู่ในดิน เชน่ มด งู ไส้เดือน หนู ตะขาบ เป็นต้น และสตั วบ์ าง
ชนดิ กม็ ีคุณค่าต่อดิน ทาใหด้ ินอุดมสมบูรณ์ มแี รธ่ าตุสาหรับการเจริญเตบิ โตของพืชได้ดี

๒. กลุม่ ทักษะทีเ่ กย่ี วขอ้ ง

๒.๑) กล่มุ ทกั ษะการดารงชวี ิตประจาวนั
๒.๑.๑ ทกั ษะ การเข้าสงั คมการทากิจกรรมนันทนาการและการทางานอดิเรก (กิจกรรมยามว่าง)
ทักษะย่อย มารยาทในการรบั ประทานอาหารร่วมกนั
การรับประทานอาหารด้วยชอ้ นและส้อม
เลอื กรบั ประทานอาหารตามหลกั โภชนาการ
๒.๒.๒ ทักษะ การทางานบา้ น
ทักษะยอ่ ย การเตรียมอาหารและเครื่องดืม่
การเตรยี มเครื่องด่ืม
การเตรียมอาหาร
ทักษะยอ่ ย การทาความสะอาดโต๊ะอาหาร
การเกบ็ เศษอาหารบนโตะ๊
การเช็ดโตะ๊
๒.๒.๓ ทักษะ การมีสว่ นร่วมในสงั คมและทักษะชีวิต
ทกั ษะย่อย การซื้อของ
การระบสุ ง่ิ ท่ีต้องการซ้ือ
รจู้ กั แหล่งจาหน่ายสินคา้

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

การซอื้ ของตามร้านคา้ (รา้ นขายของชา)
๒.๒) กลุ่มทกั ษะวชิ าการเพื่อการดารงชวี ิต

๒.๒.๑ ทกั ษะ การสื่อสาร
ทักษะยอ่ ย การพูดและการสื่อสาร
พูดหรือแสดงท่าทางบอกความต้องการของตนเองได้
บอกจานวนสงิ่ ของที่ตนเองต้องการไมเ่ กิน ๕ คา
บอกสถานท่ที ี่คุ้นเคยในชวี ิตประจาวนั ได้
บอกช่ือสตั วท์ ่ีคุ้นเคยในชวี ติ ประจาวันได้

๒.๓) กล่มุ ทกั ษะส่วนบุคคลและสงั คม
๒.๓.๑ ทักษะ การจดั การและการควบคุมตนเอง
ทักษะยอ่ ย การรู้จักตนเอง
รู้จักสิ่งท่ีตนเองชอบ
รจู้ กั อารมณ์ของตนเอง
๒.๓.๒ ทกั ษะ การมีสว่ นรว่ มทางสงั คม
ทักษะยอ่ ย การเขา้ คิว
การเข้าควิ ท่ีศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ
การเข้าควิ ท่หี า้ งสรรพสินคา้ /รา้ นสะดวกซ้ือ

๒.๔) กลุม่ ทกั ษะการทางานและอาชพี
๒.๔.๑ ทักษะ การเรียนร้เู รอ่ื งอาชีพ
ทักษะยอ่ ย พ้ืนฐานงานอาชพี ทหี่ ลากหลายตามความสนใจ
มคี วามรู้ในอาชีพทส่ี นใจ
รจู้ กั อปุ กรณใ์ นการประกอบอาชีพ
รู้จกั ข้ันตอนในการประกอบอาชีพ

๒.๕) กลมุ่ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะสาหรับนกั เรียนออทิสติก
๒.๕.๑ ทกั ษะ การบูรณาการประสาทความร้สู ึก
ทกั ษะยอ่ ย การรบั สมั ผสั
สามารถรับรถู้ ึงสงิ่ ท่สี ัมผัสและแสดงปฏิกริ ยิ าตอบสนองอย่างเหมาะสม
ทักษะยอ่ ย การรบั รู้ตาแหนง่ และการเคลื่อนไหวผ่านเอน็ ข้อต่อและกลา้ มเนือ้
สามารถรับรู้การเคล่ือนไหวตา่ งๆ ท่เี กดิ ข้ึนกับส่วนตา่ งๆ ของรา่ งกายได้
ทักษะยอ่ ย การรบั รูแ้ รงดึงดดู ของโลกและการเคลื่อนไหวของตาแหนง่ ศรี ษะหรอื การรกั ษา

สมดุลของร่างกาย

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

สามารถรับร้กู ารเคล่อื นไหวส่วนของรา่ งกายในทิศทางต่างๆ และรกั ษาสมดลุ ของ
รา่ งกายเมื่อมีการเปลยี่ นท่าทางหรอื เปลี่ยนสมดุลของรา่ งกาย

ทกั ษะย่อย การรบั ร้สู ัมผัสจากการได้ยนิ
สามารถแสดงท่าทสี นใจเสียงทีไ่ ดย้ นิ สามารถทาตามคาสงั่ ได้

ทกั ษะย่อย การรบั รู้สมั ผัสจากการดมกลิน่
สามารถปฏิบตั ิตนหรือวางตนไดอ้ ยา่ งเป็นปกติ เมอ่ื ไดก้ ลน่ิ สิ่งของ หรอื วตั ถุท่ีมีกลนิ่ แรง

ทักษะยอ่ ย การรบั รู้สัมผสั จากการลม้ิ รส
สามารถรับประทานอาหารที่มีรสชาตหิ ลากหลาย
สามารถรับประทานอาหารที่มเี นื้อสัมผสั ท่หี ลากหลาย

๒.๕.๒ ทักษะ ความสนใจ
ทักษะย่อย การควบคุมตนเองในการทากิจกรรม
สามารถควบคุมตนเองในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมจนสาเรจ็ ได้

๒.๕.๓ ทกั ษะ การตอบสนองต่อส่งิ เรา้
ทักษะย่อย การตอบสนองต่อสิ่งเรา้
สามารถปรบั การตอบสนองต่อสง่ิ เรา้ ได้อยา่ งเหมาะสม

๒.๕.๔ ทกั ษะ การเข้าใจภาษา
ทักษะยอ่ ย การรบั ร้ทู างภาษา
แสดงพฤตกิ รรมแบบไมต่ งั้ ใจในรูปแบบปฏกิ ิรยิ าสะท้อนกลบั

๓. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๑. รา่ งกายเจรญิ เติบโตตามวัยและมสี ุขนิสยั ที่ดี
๒. กล้ามเนื้อมัด ให ญ่แล ะ กล้ า มเนื้ อ มัด เล็ กแ ข็ งแ รง ใช้ ได้ อย่ าง คล่ อ งแ คล่ ว แ ล ะ
ประสานสัมพนั ธก์ นั
๓. มีสขุ ภาพจติ ดีและมีความสุข
๔. ช่นื ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว
๕. มีคุณธรรม จริยธรรม และมจี ิตใจทดี่ งี าม
๖. มที ักษะชีวิตและปฏิบตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๗. รกั ธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ ม วฒั นธรรม และความเปน็ ไทย
๘. อย่รู ว่ มกับผ้อู ืน่ ได้อยา่ งมคี วามสุขและปฏบิ ัตติ นเป็นสมาชกิ ทดี่ ีของสังคมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ
๙. ใชภ้ าษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมกบั วยั
๑๐. มคี วามสามารถในการคิดทเ่ี ป็นพน้ื ฐานในการเรยี นรู้

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

๑๑. มจี ินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
๑๒. มเี จตคติท่ดี ตี อ่ การเรียนรแู้ ละมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสม
กบั วยั

๔. กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น

๑.กจิ กรรมนันทนาการ
๒.กิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม
๓.กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔.กิจกรรม ICT
๕.กิจกรรมเสริมทักษะ

๕. กิจกรรมการเรียนรู้

๕.๑ ขันนา
๑. ครพู านักเรียนร้องเพลงเริ่มต้นของวันเพลง “สวสั ดี”
“ สวัสดี สวสั ดี วนั นีเ้ ธอเป็นอย่างไร
สวัสดี สวสั ดี ตวั ฉนั สบายดี เธอเป็นอยา่ งไร”
ใช้สื่อการเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย คลปิ เพลง “สวสั ดี” เครือ่ งดนตรี
๒. ครูแนะนาตัวเอง พเี่ ลี้ยงนักเรียนพิการ และนักเรยี นที่มา ไมม่ า บอกชื่อ – สกลุ ชื่อเล่น เพศ
๒.๑ แนะนาชอ่ื นักเรียนในวงกลม
๒.๒ ครูนาภาพนกั เรยี นมาให้นักเรยี นเลือก ภาพตัวเอง แล้วนาไปติดทก่ี ระดาน ซึ่งมบี ตั รคา

“มา” “ไม่มา” ติดอยู่ ใหน้ กั เรียนนาภาพของตนเองไปติดใตค้ าวา่ “มา”

๕.๒ ขนั สอน
1. ครูใหน้ กั เรยี นสังเกตบัตรภาพสัตวท์ ีอ่ ยู่อาศยั ในดนิ เช่น มด ไสเ้ ดอื น งู ตะขาบ หนู แล้วร่วมกัน

สนทนาเก่ียวกับภาพ โดยถามคาถาม เชน่

 นกั เรยี นๆ คดิ วา่ ภาพสตั ว์ทีค่ รูนามาอาศยั อยู่ที่ใดบ้าง
 นกั เรียนๆ เคยเหน็ สัตว์ชนดิ อื่นๆ อีกหรอื ไม่ท่ีอาศัยอยู่ในดนิ
 ดินมีประโยชนก์ ับสัตวเ์ หล่าน้ีอย่างไร

2. ครใู ห้ความรเู้ กีย่ วกับสตั ว์ที่อาศัยอยูใ่ นดนิ เช่น มด งู ไส้เดอื น หนู ตะขาบ และประโยชน์ของดิน
กับสงิ่ มีชวี ติ ชนดิ ตา่ งๆ เชน่ เปน็ ทีอ่ ยู่อาศัย เปน็ แหลง่ อาหาร เป็นตน้ ครูยกตวั อยา่ งสัตว์บางชนดิ ทม่ี ีประโยชน์
ตอ่ ดิน ชว่ ยทาใหด้ ินอุดมสมบูรณ์ มีแร่ธาตสุ าหรบั การเจริญเตบิ โตของพชื จากนั้นใหค้ วามร้เู พ่มิ เติมเกยี่ วกับ
ประโยชน์ของหินท่ีนามาจัดสวนให้ดสู วยงามได้

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

3. ครูพานกั เรียนไปสารวจดนิ บรเิ วณศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษเพม่ิ เตมิ ท่ีอาจมสี ัตว์อาศัยอยูใ่ นดิน เช่น มด
และสารวจหินวา่ มตี กแต่งสวนในศนู ย์การศึกษาพิเศษหรือไม่ โดยครคู อยระมดั ระวงั และย้าเตอื นนักเรียนขณะ
ทาการสารวจอย่างใกลช้ ิด เพราะสัตว์บางชนดิ อาจมพี ิษ นักเรยี นๆ ควรระวังตวั ให้ดี

4. ครพู านักเรยี นกลับเขา้ ช้นั เรียน ใหเ้ วลานักเรียนพกั สกั ครู่ จากนน้ั ครูสนทนาเก่ยี วกบั ผลการสารวจ
ดนิ และสตั วท์ ีอ่ าศยั ในดินท่ีนกั เรียนๆ พบว่ามีอะไรบา้ ง แตล่ ะชนิดมลี ักษณะอยา่ งไร และมีจานวนเทา่ ไร

๕.๓ ขนั สรปุ
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับสตั ว์ที่อาศัยอยู่ในดิน โดยครูเน้นย้าให้นักเรยี นรคู้ ุณค่าของ

ดินไม่ควรทารา้ ยหรอื รังแกสัตวท์ ี่พบเหน็ ในดนิ และคุณคา่ ของหินสามารถนามาตกแตง่ จดั สวนให้สวยงามได้

๖. ส่ือ/การอานวยความสะดวก/เทคโนโลยีส่งิ อานวยความสะดวก/การปรับและการจัด

สภาพแวดล้อมท่เี หมาะสม

สอ่ื กิจกรรม วธิ กี าร

๑. บัตรภาพสัตว์ท่ีอยู่อาศยั ในดนิ เช่น กิจกรรมวงกลม หยิบบตั รภาพสตั ว์ที่อาศยั อยู่ในดิน

มด ไสเ้ ดือน งู ตะขาบ หนู ตามคาบอก

๒. บตั รภาพประโยชน์ของดิน กจิ กรรมวงกลม หยบิ บัตรภาพประโยชนข์ องดิน

๓. เครื่องช่วยในการส่ือสารอ่ืน ๆ เชน่ กจิ กรรมวงกลม บอก/ชีล้ ักษณะสตั วท์ ี่อยู่อาศัยในดิน

สวิทซพ์ ดู ได้ โทรศัพทส์ มาร์ทโฟน และประโยชน์ของดินจากสมารท์ โฟน

Tablet เปน็ ตน้ หรอื Tablet

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual Implementation Plan : IIP)

ชอื่ -สกุล ด.ช.ธนกฤต ทา้ วนอ้ ย ประเภทความพกิ าร บคุ คลออทิสตกิ

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ทกั ษะ บรู ณาการทุกทกั ษะ หนว่ ยการเรียนรู้ ธรรมชาตริ อบตัว

แผนท่ี ๗ เรม่ิ ใชแ้ ผนวนั ท่ี ๑ ตุลาคม ๒๕๖๒ สนิ สฺ ุดแผนวันท่ี ๓๐ ตลุ าคม ๒๕๖๒

ใช้เวลาสอนวันละ ๘ คาบ คาบละ ๑ ชั่วโมง

๑. กลุ่มทกั ษะการดารงชีวติ ประจาวนั

๑.๑ ทกั ษะ การมีสว่ นรว่ มในสงั คมและทักษะชีวิต
ทกั ษะย่อย การซอื ของ
ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ เมื่อให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย เดินไปซื้อของ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย

สามารถเลือกซ้ือของได้ตามข้ันตอนในตารางประจาวันโดยไม่แสดงอาการต่อต้านการเปล่ียนแปลงสถานที่แล ะ
เวลา

จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย เดินไปซื้อของ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย
สามารถเลือกซื้อของท่ีร้านสะดวกซ้ือในชุมชนไดต้ ามขั้นตอนในตารางประจาวันโดยไม่แสดงอาการต่อต้านการ
เปล่ยี นแปลงสถานทแ่ี ละเวลา ไดใ้ นระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วนั
จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมขนั ตอนท่ี ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย เดินไปซ้ือของ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย
สามารถเลือกซอ้ื ของท่รี ้านสะดวกซ้อื ในชุมชนได้ ๓ ช้ิน โดยไมแ่ สดงอาการต่อตา้ นเมื่อครูกาหนดให้หยบิ ขนมได้
เพยี ง ๓ ชน้ิ ไดใ้ นระดับคณุ ภาพ ๔ ติดตอ่ กัน ๓ วนั

๒. กล่มุ ทักษะวิชาการเพ่อื การดารงชีวติ

๒.๑ ทักษะการสื่อสาร
ทักษะย่อย การพดู และการสอ่ื สาร
ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๓ ด.ช.ธนกฤต ทา้ วน้อย มีความเขา้ ใจภาษาพูดหรือแสดงท่าทางบอกความ

ตอ้ งการของตนเองสอ่ื สารด้วยเคร่อื งมือสอื่ สารทางเลอื ก เช่น ส่ือสารด้วยรปู ภาพเมอื่ ต้องการสิ่งต่าง ๆ ได้
จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อผู้สอนกาหนดให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย พูดหรือแสดงท่าทางบอก

ความต้องการของตนเองโดยใช้สื่อสนับสนุนการเรียนรู้ผา่ นการมอง (บัตรภาพหมวด ขนม ได้แก่ เลย์ โรลเลอร์

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

โคสเตอร์ สแนคแจ๊ค ปาร์ตี้ คอร์นเน่ เป็นต้น) ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถแลกเปลย่ี นภาพอาหารท่ีต้องการ
ได้ ๕ อยา่ ง

จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมขนั ตอนท่ี ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อผู้สอนกาหนดให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย พูดหรือแสดงท่าทางบอก
ความต้องการของตนเองโดยใชส้ ื่อสนับสนุนการเรียนรู้ผา่ นการมอง (บัตรภาพหมวด ขนม ได้แก่ เลย์ โรลเลอร์
โคสเตอร์ สแนคแจ๊ค ปาร์ตี้ คอร์นเน่ เป็นต้น) ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถแลกเปลย่ี นภาพอาหารท่ีต้องการ
ได้ ๔ อยา่ ง

๓. กลุ่มทกั ษะส่วนบคุ คลและสงั คม

๓.๑ ทกั ษะการจดั การและการควบคมุ ตนเอง
ทกั ษะยอ่ ย ๑.๑ การรจู้ ักตนเอง
ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย มีความเข้าใจภาษารู้จักอารมณ์ของตนเอง ได้แก่

อารมณ์โกรธ ดีใจ เสียใจ เศร้า ต่ืนเต้น ไม่สบาย เป็นต้น ให้แก่ผู้อ่ืนรับทราบได้ โดยการใช้ภาพสญั ลกั ษณ์แสดง
อารมณ์แทนการบอกผ่านบตั รภาพ บัตรคา แท็ปเลท็ หรือเครื่องช่วยในการส่อื สารได้

จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย บอกอารมณ์ของตนเอง ด.ช.ธนกฤต ท้าว
น้อย สามารถบอกอารมณ์ของตนเอง ไดแ้ ก่ อารมณ์โกรธ ดีใจ เสยี ใจ เศรา้ ต่นื เตน้ เป็นต้น ใหแ้ ก่ผ้อู ่ืนรบั ทราบ
ได้ โดยการใช้ภาพสัญลักษณ์แสดงอารมณ์แทนการบอก ช้ี หรือใช้อุปกรณ์ช่วยในการสื่อสารได้ ๕ อารมณ์
ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั
จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขันตอนท่ี ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย บอกอารมณ์ของตนเอง ด.ช.ธนกฤต ท้าว
น้อย สามารถบอกอารมณ์ของตนเอง ไดแ้ ก่ อารมณ์โกรธ ดีใจ เสียใจ เศรา้ ตน่ื เตน้ เป็นตน้ ใหแ้ ก่ผู้อ่นื รับทราบ
ได้ โดยการใช้ภาพสัญลักษณ์แสดงอารมณ์แทนการบอก ชี้ หรือใช้อุปกรณ์ช่วยในการส่ือสารได้ ๓ อารมณ์
ตดิ ต่อกัน ๓ วัน

๔. กลุ่มทักษะการทางานและอาชพี

๔.๑ ทกั ษะการเรยี นรู้เรือ่ งอาชพี
ทกั ษะยอ่ ย การใช้อุปกรณ์/เครอ่ื งมือเบอื งตน้ ในการทางานอาชีพ
ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย มีความเข้าใจภาษาสามารถรู้จักชื่ออุปกรณ์/

เคร่ืองมือให้เหมาะสมกับการทากิจกรรมในชุมชน ตนเองชอบหรือ สนใจ โดยบอกผ่านบัตรภาพ บัตรคา แท็ป
เลท็ หรือเครอื่ งชว่ ยในการสือ่ สารได้

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือกาหนดให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย รู้จักชื่ออุปกรณ์/เคร่ืองมือ ท่ีจะใช้
ในการประกอบอาชีพเกษตรกรรม ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถเลือกหยิบอุปกรณ์ที่อยากรู้จักทีละชิ้น ได้ ๔
ชิ้น เช่น จอบ เสียม บัวรดน้า สายยางรดน้า พล่ัว คราด เป็นต้น (ครูบอกช่ืออุปกรณ์ที่เด็กจับ) บอกผ่านบัตร
ภาพ บตั รคา แทป็ เลท็ หรอื เครือ่ งช่วยในการส่อื สารได้
จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขันตอนท่ี ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือกาหนดให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย รู้จักช่ืออุปกรณ์/เคร่ืองมือ ที่จะใช้
ในการประกอบอาชีพเกษตรกรรม ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถเลือกหยิบอุปกรณ์ท่ีอยากรู้จักทีละช้ิน ได้ ๓
ชิ้น เช่น จอบ เสียม บัวรดน้า สายยางรดน้า พล่ัว คราด เป็นต้น (รครูบอกช่ืออุปกรณ์ท่ีเด็กจับ) บอกผ่านบัตร
ภาพ บัตรคา แทป็ เล็ท หรอื เครอื่ งชว่ ยในการส่อื สารได้

๕. กลุ่มทกั ษะจาเปน็ สาหรับบคุ คลออทสิ ติก

๕.๑ ทักษะ ความสนใจ
ทกั ษะย่อย ควบคมุ ตนเองในการทากจิ กรรม
ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมจน

สาเร็จได้
จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือกาหนดให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย ควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรม

จนสาเร็จ ด.ช.ธนกฤต ท้าวนอ้ ย สามารถนงั่ รว่ มกจิ กรรมกบั เพอื่ นโดยใช้เวลา ๑๘ นาทีได้
จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมขันตอนที่ ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือกาหนดให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย ควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรม

จนสาเรจ็ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถนงั่ รว่ มกิจกรรมกบั เพ่อื นโดยใชเ้ วลา ๘ นาทีได้

๖. แผนเปลี่ยนผา่ น

ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถควบคุมตนเองในระหว่างท่ีจะต้องเปล่ียน
สถานท่ีไปทากจิ กรรมต่างๆ โดยสามารถทาตามรูปภาพแสดงตารางเวลาและกจิ กรรมได้ โดยไมแ่ สดงพฤติกรรม
กา้ วรา้ วเม่อื เกิดการเปลยี่ นแปลง เช่น สถานที่ ส่อื เวลา เพื่อน หรือครผู ูส้ อน เปน็ ตน้

จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถควบคุมตนเองในระหว่างท่ีจะต้องเปลย่ี น
สถานทีไ่ ปทากิจกรรมต่างๆ โดยสามารถทาตามรูปภาพแสดงตารางเวลาและกิจกรรมได้ โดยไมแ่ สดงพฤติกรรม
ก้าวร้าวเมื่อเกิดการเปลีย่ นแปลง เช่น สถานท่ี สอื่ เวลา หรือเพือ่ น เปน็ ต้น

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมขนั ตอนที่ ๓
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถควบคุมตนเองในระหว่างท่ีจะต้องเปล่ียน
สถานท่ีไปทากิจกรรมต่าง ๆ โดยสามารถทาตามรูปภาพแสดงตารางเวลาและกิจกรรมได้ โดยไม่แสดง
พฤตกิ รรมก้าวร้าวเมอ่ื เกดิ การเปลีย่ นแปลง เช่น สถานท่ี ส่ือ หรือเวลา เปน็ ต้น

๗. การวัดและประเมินผล

๗.๑ วธิ ีการ
การฝกึ ปฏิบตั ิและประเมินผลการจดั กิจกรรมใหส้ อดคล้องกับจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

๗.๒ เครื่องมือ
แบบบันทึกผลการเรียนรตู้ ามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล

๘. เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล

เปน็ ไปตามเกณฑท์ ีร่ ะบุไว้ในแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล หรอื แผนให้บรกิ ารช่วยเหลอื เฉพาะ
ครอบครวั

ลงชอ่ื .................................................ครผู ู้สอน
(นายนภสนิ ธ์ุ ดวงประภา)

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ความคดิ เห็นฝา่ ยวิชาการ / ผแู้ ทน

( ) เป็นแผนการสอนทด่ี ี ใชส้ อนได้
( ) ควรปรับแก้........................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................................
(นายจกั รพงศ์ หมื่นสุ)

หัวหน้างานใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม
พัฒนาศกั ยภาพ และเตรียมความพร้อม
.... / ................... / .........

ความคดิ เห็นของผบู้ รหิ าร หรือผู้ที่ได้รบั มอบหมาย

( ) เปน็ แผนการสอนที่ดี ใช้สอนได้
( ) ควรปรับแก.้ .......................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................................
(นายจักรพงศ์ หมน่ื สุ)

ผู้ช่วยผอู้ านวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ
.... / ................... / .........

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

๑. กลุ่มทักษะการดารงชีวติ ประจาวัน

๑.๑ ทกั ษะ การมีสว่ นร่วมในสังคมและทักษะชีวิต
ทกั ษะย่อย การซอื ของ
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขันตอนท่ี ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย เดินไปซ้ือของ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย

สามารถเลือกซ้ือของที่รา้ นสะดวกซอ้ื ในชมุ ชนได้ ๓ ชน้ิ โดยไม่แสดงอาการต่อต้านเม่ือครูกาหนดใหห้ ยิบขนมได้
เพียง ๓ ชิ้น ได้ในระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน
วนั ทส่ี อน
ระดบั
คณุ ภาพท่ี
ได้
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

๒. กลมุ่ ทกั ษะวิชาการเพอ่ื การดารงชีวิต

๒.๑ ทักษะการส่ือสาร
ทักษะยอ่ ย การพดู และการสอ่ื สาร
จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขันตอนที่ ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อผู้สอนกาหนดให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย พูดหรือแสดงท่าทางบอก

ความต้องการของตนเองโดยใชส้ ่ือสนับสนุนการเรียนรู้ผา่ นการมอง (บัตรภาพหมวด ขนม ได้แก่ เลย์ โรลเลอร์
โคสเตอร์ สแนคแจ๊ค ปาร์ต้ี คอร์นเน่ เป็นต้น) ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถแลกเปลย่ี นภาพอาหารที่ต้องการ
ได้ ๔ อย่าง
วนั ทส่ี อน
ระดบั
คณุ ภาพท่ี
ได้
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

๓. กลมุ่ ทักษะสว่ นบคุ คลและสงั คม

๓.๑ ทกั ษะการจดั การและการควบคมุ ตนเอง
ทักษะยอ่ ย ๑.๑ การรูจ้ กั ตนเอง
จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขนั ตอนที่ ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย บอกอารมณ์ของตนเอง ด.ช.ธนกฤต ท้าว

น้อย สามารถบอกอารมณ์ของตนเอง ได้แก่ อารมณ์โกรธ ดีใจ เสยี ใจ เศรา้ ต่ืนเต้น เป็นต้น ให้แกผ่ ู้อืน่ รับทราบ
ได้ โดยการใช้ภาพสัญลักษณ์แสดงอารมณ์แทนการบอก ชี้ หรือใช้อุปกรณ์ช่วยในการสื่อสารได้ ๓ อารมณ์
ติดตอ่ กัน ๓ วัน
วนั ทส่ี อน
ระดบั
คุณภาพท่ี
ได้
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

๔. กล่มุ ทักษะการทางานและอาชพี

๔.๑ ทกั ษะการเรยี นรูเ้ รอ่ื งอาชีพ
ทักษะยอ่ ย การใชอ้ ปุ กรณ์/เคร่ืองมอื เบอื งต้นในการทางานอาชีพ
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขนั ตอนที่ ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อกาหนดให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย รู้จักชื่ออุปกรณ์/เคร่ืองมือ ที่จะใช้

ในการประกอบอาชีพเกษตรกรรม ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถเลือกหยิบอุปกรณ์ท่ีอยากรู้จักทีละช้ิน ได้ ๓
ชิ้น เช่น จอบ เสียม บัวรดน้า สายยางรดน้า พล่ัว คราด เป็นต้น (ครูบอกช่ืออุปกรณ์ที่เด็กจับ) บอกผ่านบัตร
ภาพ บตั รคา แท็ปเล็ท หรอื เคร่ืองช่วยในการสื่อสารได้
วนั ทส่ี อน
ระดบั
คุณภาพท่ี
ได้
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

๕. กลุม่ ทักษะจาเปน็ สาหรบั บุคคลออทสิ ติก

๕.๑ ทกั ษะ ความสนใจ
ทกั ษะย่อย ควบคมุ ตนเองในการทากิจกรรม
จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขันตอนท่ี ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อกาหนดให้ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย ควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรม

จนสาเร็จ ด.ช.ธนกฤต ทา้ วน้อย สามารถนั่งร่วมกิจกรรมกบั เพื่อนโดยใช้เวลา ๘ นาทไี ด้
วนั ทส่ี อน
ระดบั
คณุ ภาพท่ี
ได้

................................................................................................................................................................ ..............
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

๖. แผนเปลี่ยนผ่าน

จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขันตอนที่ ๓
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ ด.ช.ธนกฤต ท้าวน้อย สามารถควบคุมตนเองในระหว่างท่ีจะต้องเปลยี่ น
สถานท่ีไปทากิจกรรมต่าง ๆ โดยสามารถทาตามรูปภาพแสดงตารางเวลาและกิจกรรมได้ โดยไม่แสดง
พฤติกรรมกา้ วร้าวเม่อื เกดิ การเปลย่ี นแปลง เชน่ สถานท่ี สือ่ หรือเวลา เป็นต้น
วนั ทส่ี อน
ระดบั
คณุ ภาพท่ี
ได้
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
.................................................................. ................................................................................................ ............

หมายเหตุ
๑ สังเกตจากสีหนา้ ทา่ ทางและปฏกิ ิริยาตอบสนองทางสายตาและทางกายของนักเรียน
๒ สงั เกตจากความสนใจของนกั เรยี น
๓ สงั เกตจากการใช้อปุ กรณ์ส่ือสารทางเลือก เชน่ บตั รภาพ บตั รคา หรอื เครื่องช่วยในการสอ่ื สารอื่นๆ เปน็

ตน้

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

ความคิดเห็นฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน

( ) เหน็ ชอบตามผลการสอนและวางแผนการสอนในขนั้ ตอนต่อไป
( ) ควรปรบั แก้........................................................................................................................

ลงช่อื ....................................................................
(นายจกั รพงศ์ หม่ืนสุ)

หัวหน้างานใหบ้ ริการชว่ ยเหลือระยะแรกเริ่ม
พฒั นาศกั ยภาพ และเตรียมความพร้อม
.... / ................... / .........

ความคดิ เหน็ ของผู้บรหิ าร หรือผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย

( ) เหน็ ชอบตามผลการสอนและวางแผนการสอนในขน้ั ตอนต่อไป
( ) ควรปรับแก.้ .......................................................................................................................

ลงชอ่ื ....................................................................
(นายจักรพงศ์ หม่ืนสุ)

ผชู้ ่วยผูอ้ านวยการกล่มุ บริหารงานวิชาการ
.... / ................... / .........

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล
(Individual Implementation Plan : IIP)

ช่อื -สกุล ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา ประเภทความพกิ าร บคุ คลออทิสติก

ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ทักษะ บรู ณาการทุกทกั ษะ หน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติรอบตัว

แผนท่ี ๗ เร่มิ ใชแ้ ผนวันท่ี ๑ ตุลาคม ๒๕๖๒ สินฺสดุ แผนวนั ท่ี ๓๐ ตลุ าคม ๒๕๖๒

ใชเ้ วลาสอนวนั ละ ๘ คาบ คาบละ ๑ ชัว่ โมง

๑. กล่มุ ทักษะการดารงชวี ิตประจาวัน

๑.๑ ทักษะ การมสี ่วนร่วมในสังคมและทกั ษะชวี ิต
ทักษะยอ่ ย การซือของ
ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ เมื่อให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา เดินไปซ้ือของ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา

สามารถเลือกซ้ือของได้ตามข้ันตอนในตารางประจาวันโดยไม่แสดงอาการต่อต้านการเปล่ียนแปลงสถานที่และ
เวลา

จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา เดินไปซื้อของ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา
สามารถเลือกซื้อของท่ีร้านสะดวกซื้อในชุมชนได้ตามขั้นตอนในตารางประจาวันโดยไม่แสดงอาการต่อต้านการ
เปลย่ี นแปลงสถานทแ่ี ละเวลา ได้ในระดบั คุณภาพ ๔ ติดต่อกัน ๓ วัน
จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขันตอนที่ ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา เดินไปซื้อของ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา
สามารถเลือกซ้อื ของทีร่ า้ นสะดวกซอื้ ในชมุ ชนได้ ๓ ชิน้ โดยไม่แสดงอาการต่อตา้ นเม่ือครูกาหนดให้หยบิ ขนมได้
เพยี ง ๓ ชนิ้ ไดใ้ นระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั

๒. กลุม่ ทักษะวิชาการเพ่อื การดารงชีวติ

๒.๑ ทักษะการสอ่ื สาร
ทกั ษะยอ่ ย การพดู และการสอื่ สาร
ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๓ ด.ช.จริ วฒั น์ คงจนิ ดา มีความเขา้ ใจภาษาพูดหรือแสดงท่าทางบอกความ

ต้องการของตนเองส่อื สารด้วยเครอ่ื งมือสอ่ื สารทางเลอื ก เช่น สอื่ สารดว้ ยรูปภาพเมือ่ ตอ้ งการส่งิ ตา่ งๆ ได้
จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือผู้สอนกาหนดให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา พูดหรือแสดงท่าทางบอก

ความต้องการของตนเองโดยใช้สื่อสนับสนุนการเรียนรู้ผา่ นการมอง (บัตรภาพหมวด ขนม ได้แก่ เลย์ โรลเลอร์

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

โคสเตอร์ สแนคแจ๊ค ปาร์ต้ี คอร์นเน่ เป็นต้น) ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา สามารถแลกเปล่ียนภาพอาหารที่ต้องการ
ได้ ๔ อย่าง

จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขันตอนท่ี ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อผู้สอนกาหนดให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา พูดหรือแสดงท่าทางบอก
ความต้องการของตนเองโดยใชส้ ่ือสนับสนุนการเรยี นรู้ผา่ นการมอง (บัตรภาพหมวด ขนม ได้แก่ เลย์ โรลเลอร์
โคสเตอร์ สแนคแจ๊ค ปาร์ต้ี คอร์นเน่ เป็นต้น) ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา สามารถแลกเปล่ียนภาพอาหารที่ต้องการ
ได้ ๔ อย่าง

๓. กลุ่มทักษะส่วนบุคคลและสังคม

๓.๑ ทักษะการจัดการและการควบคุมตนเอง
ทกั ษะย่อย ๑.๑ การรจู้ ักตนเอง
ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา มีความเข้าใจภาษารู้จักอารมณ์ของตนเอง ได้แก่

อารมณ์โกรธ ดีใจ เสียใจ เศร้า ต่ืนเต้น ไม่สบาย เป็นต้น ให้แก่ผู้อ่ืนรับทราบได้ โดยการใช้ภาพสัญลกั ษณ์แสดง
อารมณ์แทนการบอกผา่ นบตั รภาพ บัตรคา แท็ปเล็ท หรอื เครื่องชว่ ยในการสือ่ สารได้

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา บอกอารมณ์ของตนเอง ด.ช.จิรวัฒน์ คง
จินดา สามารถบอกอารมณ์ของตนเอง ได้แก่ อารมณ์โกรธ ดีใจ เสียใจ เศร้า ตื่นเต้น เป็นต้น ให้แก่ผู้อ่ืน
รับทราบได้ โดยการใช้ภาพสัญลักษณ์แสดงอารมณ์แทนการบอก ชี้ หรือใช้อุปกรณ์ช่วยในการสื่อสารได้ ๕
อารมณ์ ติดตอ่ กนั ๓ วนั
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขนั ตอนท่ี ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา บอกอารมณ์ของตนเอง ด.ช.จิรวัฒน์ คง
จินดา สามารถบอกอารมณ์ของตนเอง ได้แก่ อารมณ์โกรธ ดีใจ เสียใจ เศร้า ต่ืนเต้น เป็นต้น ให้แก่ผู้อื่น
รับทราบได้ โดยการใช้ภาพสัญลักษณ์แสดงอารมณ์แทนการบอก ช้ี หรือใช้อุปกรณ์ช่วยในการส่ือสารได้ ๓
อารมณ์ ติดตอ่ กนั ๓ วัน

๔. กลมุ่ ทกั ษะการทางานและอาชพี

๔.๑ ทกั ษะการเรยี นรเู้ รื่องอาชีพ
ทกั ษะยอ่ ย การใชอ้ ุปกรณ์/เครื่องมือเบอื งตน้ ในการทางานอาชีพ
ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา มีความเข้าใจภาษาสามารถรู้จักช่ืออุปกรณ์/

เคร่ืองมือให้เหมาะสมกับการทากิจกรรมในชุมชน ตนเองชอบหรือ สนใจ โดยบอกผ่านบัตรภาพ บัตรคา แท็ป
เลท็ หรือเครอ่ื งชว่ ยในการสอื่ สารได้

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือกาหนดให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา รู้จักชื่ออุปกรณ์/เคร่ืองมือ ท่ีจะใช้
ในการประกอบอาชีพเกษตรกรรม ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา สามารถเลือกหยิบอุปกรณ์ท่ีอยากรู้จักทีละชิ้น ได้ ๔
ชิ้น เช่น จอบ เสียม บัวรดน้า สายยางรดน้า พล่ัว คราด เป็นต้น (ครูบอกช่ืออุปกรณ์ท่ีเด็กจับ) บอกผ่านบัตร
ภาพ บตั รคา แท็ปเล็ท หรอื เครือ่ งชว่ ยในการสอื่ สารได้
จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมขนั ตอนท่ี ๑
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือกาหนดให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา รู้จักช่ืออุปกรณ์/เคร่ืองมือ ท่ีจะใช้
ในการประกอบอาชีพเกษตรกรรม ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา สามารถเลือกหยิบอุปกรณ์ท่ีอยากรู้จักทีละช้ิน ได้ ๓
ชิ้น เช่น จอบ เสียม บัวรดน้า สายยางรดน้า พลั่ว คราด เป็นต้น (ครูบอกชื่ออุปกรณ์ที่เด็กจับ) บอกผ่านบัตร
ภาพ บัตรคา แทป็ เลท็ หรือเคร่ืองช่วยในการส่ือสารได้

๕. กลุ่มทกั ษะจาเป็นสาหรบั บุคคลออทสิ ตกิ

๕.๑ ทกั ษะ ความสนใจ
ทกั ษะย่อย ควบคุมตนเองในการทากจิ กรรม
ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา สามารถควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมจน

สาเรจ็ ได้
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เม่ือกาหนดให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา ควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรม

จนสาเร็จ ด.ช.จิรวฒั น์ คงจินดา สามารถนงั่ รว่ มกจิ กรรมกบั เพ่อื นโดยใช้เวลา ๑๘ นาทไี ด้
จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมขนั ตอนที่
ภายในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๒ เมื่อกาหนดให้ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา ควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรม

จนสาเรจ็ ด.ช.จริ วัฒน์ คงจินดา สามารถนง่ั รว่ มกิจกรรมกับเพื่อนโดยใช้เวลา ๘ นาทีได้

๖. แผนเปลยี่ นผา่ น

ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๓ ด.ช.จิรวัฒน์ คงจินดา สามารถควบคุมตนเองในระหว่างท่ีจะต้องเปล่ียน
สถานที่ไปทากิจกรรมต่าง ๆ โดยสามารถทาตามรูปภาพแสดงตารางเวลาและกิจกรรมได้ โดยไม่แสดง
พฤติกรรมกา้ วร้าวเมือ่ เกดิ การเปลยี่ นแปลง เชน่ สถานท่ี ส่อื เวลา เพื่อน หรือครผู สู้ อน เป็นตน้

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง