powerpointการบริหารการศึกษาและการประกันคุณภาพ

46

การบริหารสถานศึกษา

กระบวนการที่บุคคลหลายฝ่ายร่วมมือกันดำเนินการจัดกิจกรรม โดยใช้ทั้งศาสตร์และศิลป์ใน
การบริหารเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม
เจตนารมณ์ของการศึกษามากที่สุด

ความสำคัญ

เป็นกระบวนการ ทำงานโดยกลุ่มบุคคลหลายฝ่าย เพื่อให้บรรลุ
วัตถุประสงค์ที่ได้กำหนดไว้ นั่นคือ การพัฒนาสมาชิก หรือ ผู้รับ

บริการทางการศึกษาให้เป็นผู้มีคุณภาพที่สังคมต้องการ

อ้างอิง การบริหารการศึกษา. 2558
เว็บไซต์https://journalrec.mbu.ac.th/images/pdf/journal4-2/29p320-325.pdf

47

ผู้บริหาร

ผู้บริหารระดับสูง (Top Manager) เป็นผู้บริหารที่อยู่ในตำแหน่งบริหารสูงสุดขององค์การ ได้แก่ ประธาน
รองประธาน หัวหน้า สำนักงานบริหาร กรรมการผู้จัดการใหญ่ กรรมการ
อำนวยการ ผู้จัดการอาวุโส

ผู้บริหารระดับกลาง (Middle Manager) เป็นผู้บริหารที่อยู่ระหว่างผู้บริหารระดับสูงและผู้บริหารระดับต้น ได้แก่
ผู้จัดการโรงงาน ผู้จัดการฝ่ายต่างๆ หรือหัวหน้างานต่างๆ

ผู้บริหารระดับต้น (First – Level Manager) เป็นผู้บริหารที่อยู่ส่วนล่างขององค์การและทำงานเกี่ยวข้องโดยตรงกับผู้
ปฏิบัตงาน ได้แก่ ผู้ควบคุม หัวหน้างาน หัวหน้าแผนก

อ้างอิง การบริหารการศึกษา. 2558
เว็บไซต์https://journalrec.mbu.ac.th/images/pdf/journal4-2/29p320-325.pdf

48

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542
ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. 2562

49

ตารางเปรียบเทียบพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ พ.ศ.2562

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562

มาตรา 31 มาตรา 31
กระทรวงมีอํานาจหน้าที่เกี่ยวกับการส่งเสริม และกํากับ กระทรวงมีอํานาจหน้าที่เกี่ยวกับการส่งเสริม และกํา

ดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภทกําหนด กับดูแลการศึกษาทุกระดับทุกประเภท และการ
นโยบายแผนและมาตรฐานการศึกษาสนับสนุน อาชีวศึกษา แต่ไม่รวมถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ทรัพยากร เพื่อการศึกษาส่งเสริมและประสานงานการ ที่อยู่ในอํานาจหน้าที่ของกระทรวงอื่นที่มีกฎหมายกํา
ศาสนา ศิลปะวัฒนธรรมและการกีฬาเพื่อการศึกษารวม หนดไว้เป็นการเฉพาะกําหนดนโยบายแผนและ
ทั้งการติดตามตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษา
และราชการอื่นตามที่กฎหมายกําหนดให้เป็นอํานาจ มาตรฐานการศึกษาสนับสนุนทรัพยากรเพื่อการ
หน้าที่ของกระทรวงหรือส่วนราชการที่สังกัดกระทรวง ศึกษาส่งเสริมและ ประสานงานการศาสนาศิลปะ

วัฒนธรรมและการกีฬา

อ้างอิง เปรียบเทียบพระราชบัญญัติการศึกษา 2542 และ 2562
เว็บไซต์ https://images.app.goo.gl/NEN4dK1mGiPjrHmX6

50

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562

มาตรา 32 มาตรา 32
การจัดระเบียบบริหารราชการในกระทรวงให้มี องค์กร การจัดระเบียบบริหารราชการในกระทรวงให้ มี
หลักที่เป็นคณะบุคคลในรูปสภาหรือในรูป คณะกรรม องค์กรหลัก ที่เป็นคณะบุคคลในรูปสภาหรือในรูป

การจํานวน 4 องค์กร ได้แก่ คณะกรรมการจํานวน 3 องค์กร ได้แก่
1. สภาการศึกษา 1. สภาการศึกษา

2. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
3. คณะกรรมการการอาชีวศึกษา 3. คณะกรรมการการอาชีวศึกษา
4. คณะกรรมการการอุดมศึกษา

อ้างอิง เปรียบเทียบพระราชบัญญัติการศึกษา 2542 และ 2562
เว็บไซต์ https://images.app.goo.gl/NEN4dK1mGiPjrHmX6

51

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562

มาตรา 47 มาตรา 47
ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนา ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อ
คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วย พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของการ
ระบบการประกันคุณภาพภายในและระบบ การประกัน ศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ประกอบด้วยระบบ การประกันคุณภาพภายในและ
คุณภาพภายนอก
ระบบการประกันคุณภาพ ภายนอก

อ้างอิง เปรียบเทียบพระราชบัญญัติการศึกษา 2542 และ 2562
เว็บไซต์ https://images.app.goo.gl/NEN4dK1mGiPjrHmX6

52

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562

มาตรา 49 มาตรา 49
ให้มีสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพ ให้มีสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน
การศึกษามีฐานะเป็นองค์การมหาชนทําหน้าที่ พัฒนา คุณภาพการศึกษามีฐานะเป็นองค์การมหาชนทํา
หน้าที่ พัฒนาเกณฑ์วิธีการประเมินคุณภาพภาย
เกณฑ์วิธีการประเมนิคุณภาพภายนอกและทําการ นอกและทําการ ประเมินผลการจัดการศึกษา
ประเมินผลการจัดการศึกษาเพื่อให้มีการตรวจสอบ ที่มิใช่การจัดการอุดมศึกษา ซึ่งอยู่ใน อํานาจหน้าที่
ของกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์วิจัยและ
คุณภาพของสถานศึกษา
นวัตกรรมหรือกระทรวงอื่น

อ้างอิง เปรียบเทียบพระราชบัญญัติการศึกษา 2542 และ 2562
เว็บไซต์ https://images.app.goo.gl/NEN4dK1mGiPjrHmX6

53

การบริหารการศึกษา

การบริหารงบประมาณของสถานศึกษามุ่ง 54
เน้นความเป็นอิสระในการบริหารจัดการมี
เป็นงานหลักหรือเป็นภารกิจหลัก
ของสถานศึกษาที่พระราชบัญญัติ ความคล่องตัว โปร่งใส ตรวจสอบได้

ด้านการบริหารงานวิชาการ ด้านการบริหารงานงบประมาณ

บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทั้ง 4 ด้าน

ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารงานทั่วไป

เป็นภารกิจสำคัญที่มุ่งส่งเสริมให้ เป็นงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดระบบ
สถานศึกษาสามารถปฏิบัติงานเพื่อ บริหารองค์การให้บริการ บริหารงาน
ตอบสนองภารกิจของสถานศึกษา อื่นๆ บรรลุผลตาม มาตรฐานคุณภาพ

อ้างอิง หลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษา.
เว็บไซต์ https://sites.google.com/site/darunsitpattanarangsan/sara-na-ru/hlak-laea-thvsdi-
brihar-kar-suksa?fbclid=IwAR0WqoeXYSmjgiw6Ka9xzYIYsVyZpBTfs8z-V-s1p3Gmzi6MeWdHUBWUk_E.

ด้านการบริหารงานวิชาการ มีภาระหน้าที่ 17 อย่าง 55

1 การพัฒนาหรือการดำเนินการเกี่ยวกับการให้ความเห็นการพัฒนาสาระหลักสูตรท้องถิ่น

2 การวางแผนงานด้านวิชาการ 13 การประสานความร่วมมือในการพัฒนาวิชาการกับ
3 การจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา สถานศึกษาและองค์กรอื่น
4 การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา 14 การส่งเสริมและสนับสนุนงานวิชาการแก่บุคคล
5 การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ครอบครัว องค์กร หน่วยงานสถานประกอบการ
6 การวัดผล ประเมินผล และด าเนินการเทียบโอนผลการเรียน และสถาบันอื่นที่จัดการศึกษา
7 การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษา 15 การจัดท าระเบียบและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับงาน
8 การพัฒนาและส่งเสริมให้มีแหล่งเรียนรู้ ด้านวิชาการของสถานศึกษา
9 การนิเทศการศึกษา 16 การคัดเลือกหนังสือ แบบเรียนเพื่อใช้ในสถาน
10 การแนะแนว ศึกษา
11 การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในและมาตรฐานการศึกษา 17 การพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
12 การส่งเสริมชุมชนให้มีความเข้มแข็งทางวิชาการ
อ้างอิง หลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษา.
เว็บไซต์ https://sites.google.com/site/darunsitpattanarangsan/sara-na-ru/hlak-laea-thvsdi-
brihar-kar-suksa?fbclid=IwAR0WqoeXYSmjgiw6Ka9xzYIYsVyZpBTfs8z-V-s1p3Gmzi6MeWdHUBWUk_E.

ด้านการบริหารงานงบประมาณ มีภาระหน้าที่ 22 อย่าง 56

1 การจัดทำแผนงบประมาณ 13 การพัฒนาระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการจัดทำ
2 การจัดทำแผนปฏิบัติการใช้จ่ายเงินตามที่ได้รับจัดสรร และจัดหาพัสดุ
3 การอนุมัติการใช้จ่ายงบประมาณที่ได้รับจัดสรร 14 การจัดหาพัสดุ
4 การขอโอนและการขอเปลี่ยนแปลงงบประมาณ 15 การควบคุมดูแล บำรุงรักษาและจำหน่ายพัสดุ
5 การรายงานผลการเบิกจ่ายงบประมาณ 16 การจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สิน
6 การตรวจสอบติดตามและรายงานการใช้งบประมาณ 17 การเบิกเงินจากคลัง
7 การตรวจสอบติดตามและรายงานการใช้ผลผลิตจากงบประมาณ 18 การรับเงิน การเก็บรักษาเงิน และการจ่ายเงิน 19
8 การระดมทรัพยากรและการลงทุนเพื่อการศึกษา การนำเงินส่งคลัง
9 การปฏิบัติงานอื่นใดตามที่ได้รับมอบหมายเกี่ยวกับกองทุนเพื่อการศึกษา 20 การจัดทำบัญชีการเงิน
10 การบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อการศึกษา 21 การจัดทำรายงานทางการเงินและงบการเงิน
11 การวางแผนพัสดุ 22 การจัดทำหรือจัดหาแบบพิมพ์บัญชี ทะเบียน และ
12 การกำหนดรูปแบบรายการ หรือคุณลักษณะเฉพาะของครุภัณฑ์ หรือสิ่ง รายงาน
ก่อสร้าง
อ้างอิง หลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษา.
เว็บไซต์ https://sites.google.com/site/darunsitpattanarangsan/sara-na-ru/hlak-laea-thvsdi-
brihar-kar-suksa?fbclid=IwAR0WqoeXYSmjgiw6Ka9xzYIYsVyZpBTfs8z-V-s1p3Gmzi6MeWdHUBWUk_E.

ด้านการบริหารงานบุคคล มีภาระหน้าที่ 20 อย่าง 11 การอุทธรณ์และการร้องทุกข์ 57

12 การออกจากราชการ

1 การวางแผนอัตรากำลัง 13 การจัดระบบและการจัดทำทะเบียนประวัติ
2 การจัดสรรอัตรากำลังข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
3 การสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง 14 การจัดทำ บัญชีรายชื่อและให้ความเห็นเกี่ยวกับการเสนอ
4 การเปลี่ยนตำแหน่งให้สูงขึ้น การย้ายข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ขอพระราชทาน เครื่องราชอิสริยาภรณ์
5 การดำเนินการเกี่ยวกับการเลื่อนขั้นเงินเดือน
6 การลาทุกประเภท 15 การส่งเสริมการประเมินวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากร
7 การประเมินผลการปฏิบัติงาน
8 การด าเนินการทางวินัยและการลงโทษ ทางการศึกษา
9 การสั่งพักราชการและการสั่งให้ออกจากราชการไว้ก่อน
10 การรายงานการด าเนินการทางวินัยและการลงโทษ 16 การส่งเสริมและยกย่องเชิดชูเกียรติ

17 การส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณวิชาชีพ

18 การส่งเสริมวินัย คุณธรรมและจริยธรรมส าหรับข้าราชการ

ครูและบุคลากรทางการศึกษา

19 การริเริ่มส่งเสริมการขอรับใบอนุญาต

20 การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

อ้างอิง หลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษา.
เว็บไซต์ https://sites.google.com/site/darunsitpattanarangsan/sara-na-ru/hlak-laea-thvsdi-
brihar-kar-suksa?fbclid=IwAR0WqoeXYSmjgiw6Ka9xzYIYsVyZpBTfs8z-V-s1p3Gmzi6MeWdHUBWUk_E.

ด้านการบริหารงานทั่วไป มีภาระหน้าที่ 21 อย่าง 58

1 การพัฒนาระบบและเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ 13 การประสานการจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบและ
2 การประสานงานและพัฒนาเครือข่ายการศึกษา ตามอัธยาศัย
3 การวางแผนการบริหารงานการศึกษา 14 การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา
4 งานวิจัยเพื่อพัฒนานโยบายและแผน 15 การทัศนศึกษา
5 การจัดระบบการบริหารและพัฒนาองค์กร 16 งานกิจการนักเรียน
6 การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน 17 การประชาสัมพันธ์งานการศึกษา
7 งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 18 การส่งเสริม สนับสนุนและประสานการจัดการศึกษา
8 การด าเนินงานธุรการ ของบุคคล ชุมชน องค์กร หน่วยงานและสถาบันสังคมอื่น
9 การดูแลอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม 19 งานประสานราชการกับส่วนภูมิภาคและส่วนท้องถิ่น
10 การจัดทำสำมะโนผู้เรียน 20 การจัดระบบการควบคุมภายในหน่วยงาน
11 การรับนักเรียน 21 แนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรมใน
12 การเสนอความเห็นเกี่ยวกับเรื่องการจัดตั้ง ยุบ รวมหรือเลิกสถานศึกษา การลงโทษนักเรียน

อ้างอิง หลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษา.
เว็บไซต์ https://sites.google.com/site/darunsitpattanarangsan/sara-na-ru/hlak-laea-thvsdi-
brihar-kar-suksa?fbclid=IwAR0WqoeXYSmjgiw6Ka9xzYIYsVyZpBTfs8z-V-s1p3Gmzi6MeWdHUBWUk_E.

59

ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารสถานศึกษา

60

ความหมายและความสำคัญ

ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหาร ว่าอาจเรียกว่า สารสนเทศศาสตร์ (Management Information Science) ยึด
หลักการที่เน้นการออกแบบและการนำเอาระบบข้อมูลสารสนเทศมาใช้เพื่อการบริหาร โดยอาศัยเครื่อง

คอมพิวเตอร์(Computer based Information System, CBISs) ผลิตข้อมูลและสารสนเทศที่เป็นประโยชน์ต่อ
ผู้บริหารทุกระดับอย่าง กว้างขวางและหลากหลายวิธี ซึ่งเป็นสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งต่อองค์การและหน่วยงานต่าง ๆ

อ้างอิง การจัดระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ.
เว็บไซต์ https://pakhwanblog.files.wordpress.com/2016/05/10-1-mis.pdf.

61

แนวคิด เกี่ยวกับการจัดการสารสนเทศในสถานศึกษา

ระบบสารสนเทศภายในสถานศึกษา

1. ระบบสารสนเทศพื้นฐานของสถานศึกษา
2. ระบบสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียน
3. ระบบสารสนเทศการบริหารวิชาการ
4. ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ
5. ระบบสารสนเทศเพื่อการรายงาน

อ้างอิง การจัดระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ.
เว็บไซต์ https://pakhwanblog.files.wordpress.com/2016/05/10-1-mis.pdf.

ขอบเขตข้อมูลสารสนเทศ 62

มีความจำเป็นเบื้องต้นที่หน่วยงานจะต้องยึด คือ หน่วยงานต้องตอบคำถามให้ได้ว่าจำนวนข้อมูลและ สารสนเทศที่หน่วยงานจะ
ต้องมีและใช้อย่างเพียงพอในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่ง เนื่องจากระบบสารสนเทศเป็นการเก็บข้อมูลที่เป็นระบบ และสามารถนำ

เสนอ ข้อมูลได้ รวดเร็วมีคุณภาพ

การนำระบบ สารสนเทศไปใช้ในการประกันคุณภาพการศึกษาดังนี้

1. การนำเสนอไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
2. การนำสารสนเทศไปใช้ในการควบคุมคุณภาพการศึกษา
3. การนำสารสนเทศไปใช้ในการตรวจสอบ ทบทวนและปรับปรุงคุณภาพ การศึกษา
4. การนำสารสนเทศไปใช้เพื่อการประเมินและรับรองคุณภาพการศึกษา

อ้างอิง การจัดระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ.
เว็บไซต์ https://pakhwanblog.files.wordpress.com/2016/05/10-1-mis.pdf.

63

การพัฒนาระบบสารสนเทศ

64

ความจำเป็นในการพัฒนาระบบสารสนเทศ

1. การเปลี่ยนแปลงกระบวนการบริหารและการปฏิบัติงาน
ระบบเดิมไม่สามารถให้ข้อมูลหรือทำงานได้ตามต้องการ

2. การเปลี่ยนแปลงด้านเทคโนโลยี

3. การปรับองค์การและสร้างความได้เปรียบในการแข่งขัน

อ้างอิง การจัดระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ.
เว็บไซต์ https://pakhwanblog.files.wordpress.com/2016/05/10-1-mis.pdf.

ทีมงานพัฒนาระบบ 65
1) คณะกรรมการ (Steering Committee)
5) ผู้ชำนาญการทางด้านเทคนิค
2) ผู้บริหารโครงการ (Project Manager)
- ผู้บริหารฐานข้อมูล (Database
3) ผู้บริหารหน่วยงานด้านสารสนเทศ (MIS Manager) Administrator: DBA)
- โปรแกรมเมอร์ (Programmer)
4) นักวิเคราะห์ระบบ (System Analyst) ควรมีทักษะ
ในด้านต่างๆ คือ 6) ผู้ใช้และผู้จัดการทั่วไป
(User and Manager)
- ทักษะด้านเทคนิค
- ทักษะด้านการวิเคราะห์
- ทักษะดานการบริหารจัดการ
- ทักษะด้านการติดต่อสื่อสาร

อ้างอิง การจัดระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ.
เว็บไซต์ https://pakhwanblog.files.wordpress.com/2016/05/10-1-mis.pdf.

วงจรการพัฒนาระบบ รูปแบบการพัฒนาระบบ 66

1) การกำหนดความต้องการของระบบ 1. การพัฒนาระบบแบบน้ำตก (Waterfall Model)
2) การวิเคราะห์ระบบ
3) การออกแบบระบบ 2. การพัฒนาระบบแบบน้ำตกที่ย้อนกลับขั้นตอนได้
4) การพัฒนาระบบ (Adapted Waterfall )
5) การทดสอบระบบ
6) การติดตั้งระบบ 3. การพัฒนาระบบอย่างรวดเร็ว (Rapid Application
7) การบำรุงการรักษาระบบ Development)

4. การพัฒนาระบบในรูปแบบขดลวด (Evolutionary
Model SDLC)

อ้างอิง การจัดระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ.
เว็บไซต์ https://pakhwanblog.files.wordpress.com/2016/05/10-1-mis.pdf.

วิธีการพัฒนาระบบสารสนเทศ ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาระบบ 67
สารสนเทศให้ประสบความสำเร็จ
1) การพัฒนาระบบงานแบบดั้งเดิม (Traditional SDLC Methodology)
2) การสร้างต้นแบบ (Prototyping) 1) การสนับสนุนจากฝ่ายบริหาร

การพัฒนาระบบโดยใช้ตนแบบแบงออกเป็น 4 ขั้นตอน 2) การกำหนดขอบเขตและวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน
ขั้นที่ 1 : ระบุความต้องการเบื้องต้นของผู้ใช้
ขั้นที่ 2 : พัฒนาต้นแบบเริ่มแรก 3) ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ของทีมพัฒนาระบบ
ขั้นที่ 3 : นำต้นแบบมาใช้
ขั้นที่ 4 : ปรับปรุงแก้ไขต้นแบบ 4) การเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม

3) การพัฒนาระบบโดยผู้ใช้ (End-user Development) 5) การบริหารโครงการพัฒนาระบบสารสนเทศอย่างมี
4) การใช้บริการจากแหล่งภายนอก (Outsourcing) ประสิทธิภาพ
5) การใช้ซอฟแวร์สำเร็จรูปประยุกต์ (Application Software Package)

อ้างอิง การจัดระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ.
เว็บไซต์ https://pakhwanblog.files.wordpress.com/2016/05/10-1-mis.pdf.

กลุ่มที่ 3 68

ประกันคุณภาพการศึกษา

นายปัณณธร นามจุมจัง นางสาววนัสนันท์ ลิตตา นางสาวนัฏติกา สิมลี นางสาวพิชชานันท์ ทองหอม

รหัสนักศึกษา 63121020031 รหัสนักศึกษา 63121020035 รหัสนักศึกษา 63121020042 รหัสนักศึกษา 63121020050

69

ประกันคุณภาพการศึกษา

ประกันคุณภาพการศึกษา หมายถึง การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบ
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา
โดยมีกลไกในการควบคุม ตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษา
จัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเช่ือม่ัน ให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและ
สาธารณชนว่าสถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐาน
การศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กํากับดูแล

อ้างอิง กฎกระทรวงการประกันการศึกษา,2561
เว็บไซต์ shorturl.at/hjSV9

70

กระบวนการประกันคุณภาพการศึกษา

เป็นกระบวนการวางแผนและกระบวนการจัดการของผู้รับผิดชอบการ
จัดการศึกษา ที่จะรับประกันให้สังคมเชื่อมั่นว่าจะพัฒนาให้ผู้เรียนเกิด
การเรียนรู้ได้ครบถ้วนตามมาตรฐานคุณภาพที่ระบุไว้ในหลักสูตรและ

ตรงตามความมุ่งหวังของสังคม

อ้างอิง มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น,2562
เว็ปไซต์ shorturl.at/bRSZ7

71

กระบวนการประกันคุณภาพการศึกษา 3 ขั้นตอน

1.การควบคุมคุณภาพ (Quality Control) เป็นกระบวนการดำเนินการในการกำหนดมาตรฐานการศึกษา
ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ

2.การตรวจสอบ (Quality Audit) เป็นการดำเนินการของสถาบันการศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดในการ
ยืนยันเป้าหมายที่กำหนด มุ่งไปสู่มาตรฐานที่ต้องการ

3.การประเมินคุณภาพ (Quality Assessment) เป็นการประเมินค่าระดับคุณภาพของกิจกรรมเฉพาะอย่างใน
หน่วยงาน เช่น คุณภาพการจัดการศึกษา คุณภาพของงานวิจัย คุณภาพของการสอน เป็นต้น
แบ่งออกเป็นสองประเภท คือ ประเมินคุณภาพภายในและภายนอก

อ้างอิง มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น,2562
เว็ปไซต์ shorturl.at/bRSZ7

72

3. การประเมินคุณภาพ (Quality Assessment)

การประเมินคุณภาพภายใน หมายความว่า การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบ
คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาจากภายใน โดยบุคลากรของสถาน
ศึกษานั้นเอง หรือโดย หน่วยงานต้นสังกัดที่มีหน้าที่กำกับดูแลสถานศึกษานั้น โดย
สถานศึกษาตรวจประเมินทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR : Self Assessment
Report) หน่วยงานต้นสังกัดทุกปีและเข้าตรวจอย่างน้อย 3 ปีต่อครั้ง

อเ้วา็ปงอไิซงตพ์ รshะรoาrชtuบัrญl.ญaัtต/ิaLกRา2ร7ศึกษาแห่งชาติ,2542

กระบวนการประเมินคุณภาพภายใน 73

1.กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 9. จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง
2. จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาสี่ปีของสถานศึกษา
8. ติดตามผลการดำเนินการ
3. จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา เพื่อพัฒนาสถานศึกษา
4. ดำเนินการตามแนวปฏิบัติการประจำปีการศึกษา
5. กำกับติดตามการดำเนินงาน 7. ดำเนินการปรับปรุงและพัฒนา

6. ประเมินและตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษาภายในการศึกษา

อ้างอิง คู่มือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา,2562
เว็ปไซต์ shorturl.at/bfvw3

74

3. การประเมินคุณภาพ (Quality Assessment)

การประเมินคุณภาพภายนอก เป็นการดำเนินงานโดยสำนักงานรับรองมาตรฐานและ
ประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์กรมหาชน) หรือบุคคลที่ สมศ.รับรอง เพื่อประเมินผล
และรับรองว่า สถาบันการศึกษาจัดการศึกษาได้คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาที่กำหนด
ไว้ ดำเนินการทุก ๆ 5 ปี

เอ้วา็ปงอไิซงตพ์ รshะรoาrชtuบัrญl.ญaัtต/ิaLกRา2ร7ศึกษาแห่งชาติ,2542

75

การประเมินคุณภาพภายนอก
ประเมินระดับสถานศึกษา
ไม่มีการ "รับรอง" หรือ "ไม่รับรอง" ของสถานศึกษา
แต่เป็นการประเมินเพื่อพัฒนา

อเ้วา็ปงอไิซงตส์ำhนtักtpงsา:น//รัwบwรwอ.งoมnาeตsqรaา.ฐoาrน.tแhล/tะhป/รinะdเมeิxน.คpุhณpภาพการศึกษา , 2562

กระบวนการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. 76

1. ประกาศรายชื่อสถานศึกษาที่จะได้รับการประเมิน
2. จัดคณะผู้ประเมินภายนอกตามเกณฑ์ที่ สมศ. กำหนดผ่านระบบ Automated QA
3. เสนอผู้อำนวยการ สมศ. พิจารณาเห็นชอบรายชื่อคณะผู้ประเมินและรายชื่อสถานศึกษา
4. ประกาศรายชื่อสถานศึกษาและคณะผู้ประเมินภายนอก

อเ้วา็ปงอไิซงตส์ำhนtักtpงsา:น//รัwบwรwอ.งoมnาeตsqรaา.ฐoาrน.tแhล/tะhป/รinะdเมeิxน.คpุhณpภาพการศึกษา , 2562

กระบวนการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. 77

5. ผู้ประเมินวิเคราะห์ SAR(รายงานการประเมินตนเอง) ของสถานศึกษา
6. คณะผู้ประเมินดำเนินการประเมินสถานศึกษาตามกระบวนการที่ สมศ.กำหนด
7. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตรวจสอบคุณภาพรายงานและนำส่งพร้อมเอกสารที่เกี่ยวข้อง
8. สถานศึกษาตรวจสอบรายงานประเมินและประเมินผู้ประเมินผ่านระบบ Automated QA

อเ้วา็ปงอไิซงตส์ำhนtักtpงsา:น//รัwบwรwอ.งoมnาeตsqรaา.ฐoาrน.tแhล/tะhป/รinะdเมeิxน.คpุhณpภาพการศึกษา , 2562

78

กปารระศึกกันษคาุณปฐภมาวพัย

Presented By Wanassanan Litta

78

ปรัชญาการศึกษาปฐมวัย

การศึกษาปฐมวัยเป็นการพัฒนาเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปีบริบูรณ์ อย่างเป็นองค์รวมบนพื้น
ฐาน การอบรมเลี้ยงดู และการส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการ
ของเด็กแต่ละคน ให้เต็มตามศักยภาพ ภายใต้บริบทสังคมและวัฒนธรรมที่เด็กอาศัยอยู่ด้วย
ความรัก ความเอื้ออาทร และความเข้าใจของ ทุกคนเพื่อสร้างรากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็กพัฒนา
ไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เกิดคุณค่าต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ

อ้างอิง คู่มือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา,2652
เว็ปไซต์ http://www.opes.go.th/sites/default/files/users/user1/60_0.pdf

79

หลักการจัด
การศึกษาปฐมวัย

เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะได้รับการอบรมเลี้ยงดูและการส่งเสริมพัฒนาการ ตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
ตลอดจนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเหมาะสมด้วยปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็กกับพ่อ
แม่เด็กกับผู้สอน เด็กกับผู้เลี้ยงดูหรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับการอบรมเลี้ยงดู การพัฒนาและให้การศึกษา
แก่เด็กปฐมวัย เพื่อให้เด็กมีโอกาส พัฒนาตนเองตามลำดับขั้นของพัฒนาการทุกด้านเป็นองค์รวมมี
คุณภาพ และเต็มตามศักยภาพ

อ้างอิง คู่มือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา,2652
เว็ปไซต์ http://www.opes.go.th/sites/default/files/users/user1/60_0.pdf

หลักการจัด 80
การศึกษาปฐมวัย

1. ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการที่ครอบคลุมเด็กปฐมวัยทุกคน
2. ยึดหลักการอบรมเลี้ยงดูและให้การศึกษาที่เน้นเด็กเป็นสำคัญโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
และวิถีชีวิตของเด็กตามบริบทของชุมชน สังคมและวัฒนธรรมไทย
3. ยึดพัฒนาการและการพัฒนาเด็กโดยองค์รวมผ่านการเล่นอย่างมีความหมายและมีกิจกรรมที่หลากหลายได้
ลงมือกระทำในสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้เหมาะสมกับวัย และมีการพักผ่อนเพียงพอ
4. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กมีทักษะชีวิต และสามารถปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง เป็นคนดี มีวินัย และมีความสุข
5. สร้างความรู้ ความเข้าใจและประสานความร่วมมือในการพัฒนาเด็กระหว่างสถานศึกษากับพ่อแม่ ครอบครัว
ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็กปฐมวัย

อ้างอิง คู่มือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา,2652
เว็ปไซต์ http://www.opes.go.th/sites/default/files/users/user1/60_0.pdf

81

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และ ดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ แสดงออกทางอารมณ์ได้
1.3 มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม
1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

อ้างอิง มาตรฐานการศึกษา,2561
เว็ปไซต์ shorturl.at/aBEW1

82

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น
2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน
2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู
2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม

อ้างอิง มาตรฐานการศึกษา,2561
เว็ปไซต์ shorturl.at/aBEW1

83

มาตรฐานที่ 3
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง สมดุลเต็มศักยภาพ
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติ อย่างมีความสุข
3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการ ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

อ้างอิง มาตรฐานการศึกษา,2561
เว็ปไซต์ shorturl.at/aBEW1

84

การประกันการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน

85

อ้างอิง การประกันคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2561
เว็ปไซต์ shorturl.at/gitVZ

86

การประกันคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานมีจำนวน 3 มาตรฐาน ดังนี้
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

อ้างอิง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2561
เว็ปไซต์ shorturl.at/gkwJX

87

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545
หมวดที่ 6 มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา ได้มีสาระสำคัญ
ของการประกันคุณภาพการศึกษา ดังนี้

มาตรา 47 : ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ
ประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบ หลักเกณฑ์
และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา ให้เป็นไปตามที่กำหนดในกฏกระทรวง

มาตรา 48 : ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องโดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอ
ต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน
เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก

อ้างอิง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2561
เว็ปไซต์ shorturl.at/gkwJX

88

มาตรา 49 : ให้มีสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา มีฐานะเป็นองค์การมหาชน ทำหน้าที่พัฒนาเกณฑ์ วิธีการ
ประเมินคุณภาพภายนอก และทำการประเมินผลการจัดการศึกษาเพื่อให้มีการตรวจสอบคุณภาพของสถานศึกษา โดยคำนึงถึงความมุ่งหมาย
และหลักการและแนวการจัดการศึกษาในแต่ละระดับตามที่กำหนดไว้ในพระราชบัญญัตินี้ ให้มีการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา
ทุกแห่งอย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกห้าปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย และเสนอผลการประเมินต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน

มาตรา 50 : ให้สถานศึกษาทุกแห่งให้ความร่วมมือในการจัดเตรียมเอกสารหลักฐานต่างๆ ที่มีข้อมูลเกี่ยวข้องกับสถานศึกษา ตลอดจน
ให้บุคลากร คณะกรรมการของสถานศึกษา รวมทั้งผู้ปกครองและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับสถานศึกษาให้ข้อมูลเพิ่มเติมในส่วนที่พิจารณาเห็นว่า
เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติภารกิจของสถานศึกษา ตามคำร้องขอของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาหรือบุคคลหรือหน่วย
งานภายนอกที่สำนักงานดังกล่าวรับรอง ที่ทำการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษานั้น

อ้างอิง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2561
เว็ปไซต์ shorturl.at/gkwJX

89

มาตรา 51 : ในกรณีที่ผลการประเมินภายนอกของสถานศึกษาใดไม่ได้ตามมาตรฐานที่กำหนด ให้สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน
คุณภาพการศึกษา จัดทำข้อเสนอแนะ การปรับปรุงแก้ไขต่อหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้สถานศึกษาปรับปรุงแก้ไขภายในระยะเวลาที่กำหนด
หากมิได้ดำเนินการดังกล่าว ให้สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษารายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา หรือคณะกรรมการการอุดมศึกษา เพื่อดำเนินการให้มีการปรับปรุง แก้ไข

อ้างอิง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2561
เว็ปไซต์ shorturl.at/gkwJX

90

ประกันคุณภาพการศึกษา
อาชีวศึกษา

91

มาตรฐานการอาชีวศึกษา

มาตรฐานอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 กําหนดให้คณะ
กรรมการการอาชีวศึกษา พิจารณามาตรฐานการ
อาชีวศึกษาที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
สังคมแห่งชาติ และแผนการศึกษาแห่งชาติ และยัง
กำหนดให้สถานศึกษาจัดระบบประกันคุณภาพการ
ศึกษาภายในสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการ
อาชีวศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ
ประกาศกำหนด

อ้างอิง สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561
เว็ปไซต์ shorturl.at/MTV37

มาตรฐานการอาชีวศึกษา 92

มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึง

ประสงค์

1. ด้านความรู้

2. ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้

3.ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์

มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา ประกอบด้วย 3
1. ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา มาตรฐาน 9
2. ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา

3. ด้านการบริหารจัดการ

4. ด้านการนํานโยบายสู่การปฏิบัติ

มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

1. ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

2. ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์งานสร้างสรรค์ งานวิจัย อ้างอิง สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561

เว็ปไซต์ shorturl.at/MTV37

มาตรฐาน ตัวบ่งชี้และ 93
เกณฑ์ประเมินคุณภาพ
อ้างอิง สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561
มาตรฐานที่เป็นกรอบสำคัญในการ เว็ปไซต์ shorturl.at/MTV37
ดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา คือ
มาตรฐานการอุดมศึกษาในขณะเดียวกัน
สถาบันอุดมศึกษาต่าง ๆ ต้องดำเนินการให้
เป็นไปตามมาตรฐานและหลักเกณฑ์อื่น ๆ
ที่เกี่ยวข้องอีกมาก

เกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับ 94
ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติ
การ พ.ศ.2562 กำหนดไว้ 4 ด้าน คือ อ้างอิง สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561
(ก) หลักสูตรที่ยึดโยงกับมาตรฐานอาชีพ เว็ปไซต์ shorturl.at/MTV37
(ข) อาจารย์ทรัพยากรและการสนับสนุน
(ค) วิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและ
ประเมินผล
(ง) ผู้สำเร็จการศึกษาโดยกำหนดตัวบ่งชี้
เป็น 2 ประเภท คือ ตัวบ่งชี้เชิงปริมาณและ
ตัวบ่งชี้เชิงคุณภาพ ดังนี้