คู่มือครู วิทยาการคำนวณ ป.4

คู่มือครูเพื่อใช้คกู่ ับหนงั สือเรียน ๔ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่
มาตรฐานสากล

๒๑ 5ศตวรรษที่
BBL Steps

ใช้กระบวนการ

GPAS

เน้นการทำ�งานของสมอง

BBL & PBL

จตัดามกาแรนเรวียทนางรู้

Backward

Design

เพิ่มผลสมั ฤทธด์ิ ้วย

NO-TNET
PISA

โทคกั รษงะงศาตนวรบรูรษณที่า๒กา๑ร

สแู่อลาะเโซลียกน

คเฉ�ำ ตลอยบ

ละเอียดทุกขอ้

สถาบันพัฒนาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

แผนผงั หวั ขอ้ หนว่ ยการเรยี นรู้

หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคาำ นวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4
กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 การแกป้ ัญหา หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์
(ว 4.2 ป.4/1) (ว 4.2 ป.4/3, ป.4/5)

การใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์
ขั้นตอนการแก้ปญั หา การใชอ้ ินเทอร์เน็ต
การออกแบบโปรแกรมการแก้ปญั หา การคน้ หาขอ้ มลู
บริการบนอินเทอร์เน็ต
ข้อปฏิบตั ใิ นการใช้อนิ เทอรเ์ น็ต

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 4 การเขียนโปรแกรมเบอ้ื งตน้ เทคโนโลยี หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 การรวบรวมขอ้ มูล
(ว 4.2 ป.4/2) (วิทยาการคาำ นวณ) และซอฟต์แวร์ประยกุ ต์
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 (ว 4.2 ป.4/4)
การทำางานของคอมพิวเตอร์
การเขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ การรวบรวมข้อมลู
การเขยี นโปรแกรมดว้ ย Scratch การนาำ เสนอขอ้ มูล
การออกแบบอลั กอรทิ ึม การใช้ซอฟตแ์ วรเ์ พอื่ แก้ปญั หาในชีวติ ประจาำ วนั
การเขยี นโปรแกรมโตต้ อบกับผ้ใู ช้ ผลกระทบจากการใช้คอมพวิ เตอร์

คู่มือครเู พื่อใช้คูก่ บั หนังสือเรียน

เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ)

๔ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่

ตามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชว้ี ดั
กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐)
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

สงวนลขิ สิทธ์ิ
สำ�นักพมิ พ์ บรษิ ทั พัฒนาคุณภาพวชิ าการ (พว.) จำ�กัด
พ.ศ. ๒๕๖๒

สถาบนั พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.)
๑๒๕๖/๙ ถนนนครไชยศรี แขวงถนนนครไชยศรี เขตดสุ ิต กรงุ เทพฯ ๑๐๓๐๐
โทร. ๐-๒๒๔๓-๘๐๐๐ (อัตโนมัติ ๑๕ สาย), ๐-๒๒๔๑-๘๙๙๙
แฟกซ์ : ทุกหมายเลข, แฟกซ์อตั โนมัติ : ๐-๒๒๔๑-๔๑๓๑, ๐-๒๒๔๓-๗๖๖๖

website : www.iadth.com

* โปรแกรมและเว็บไซตท์ อ่ี ้างถึงเปน็ ชอ่ื ผลิตภัณฑเ์ คร่ืองหมายการค้าและเปน็ ลิขสทิ ธ์ิของบริษทั นัน้ ๆ ตามกฎหมาย

พเิ ศษ

การพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นทส่ี อดคลอ้ งกับ
เสริมสร้างศกั ยภาพการเรยี นรู้ตาม
GPAS Steps

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21
แนวข้อสอบ O-NET

การอธิบายเป้าหมาย เปา้ หมายการเรยี นรู้ ขนั้ ตอนก�รแกป้ ญั ห�
การเรยี นรู้ และการทำ�
ชนิ้ งานที่ผู้เรียนจะได้ ระบเุ ปา้ หมายการเรยี นรใู้ นหลกั สตู รตามแนวทาง ปัญหาบางปัญหาสามารถแก้ปัญหาด้วยวิธีการง่าย ๆ สำาหรับปัญหา
คะแนนอยา่ งชดั เจน ทำ�ใหผ้ ้เู รียน Backward Design ซง่ึ ประกอบดว้ ย ท่ีมีความซับซ้อนมากข้ึน การวางแผนการแก้ปัญหาเป็นขั้นตอน จะทำาให้
เหน็ ทศิ ทางในการเรยี น เป็นการ - มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั การแก้ปัญหาน้ันมปี ระสทิ ธภิ าพย่ิงขนึ้ โดยข้นั ตอนการแกป้ ัญหาทำาได้ ดังนี้
ขจัดความกงั วลใจ และสรา้ ง - สมรรถนะส�ำ คญั ของผเู้ รยี น
ความรสู้ ึกเชงิ บวกให้แกผ่ เู้ รียน St St - คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 55%1 5
การใช้คำ�ถาม ระบปุ ญั หา เปน็ การทำา ทดสอบและ
หรือกำ�หนดปัญหา ภาระงาน/ชน้ิ งาน ความเข้าใจเก่ยี วกบั ประเมนิ ผล เป็น
ท่ผี ูเ้ รยี นตอ้ งพบในชวี ติ ก�ำ หนดภาระงานหรือชิ้นงานของผ้เู รยี น ปัญหาว่าต้องการอะไร การตรวจสอบผลลัพธ์
(Problem Based Learning : PBL) ซง่ึ เปน็ หลกั ฐานแสดงความเขา้ ใจ ที่ไดว้ า่ สามารถ
เพ่อื สร้างความรสู้ ึกตน่ื เตน้ ท้าทาย โจทยต์ ้องการ แก้ปญั หาท่ตี ้องการ
กระตุ้นอารมณใ์ หผ้ ู้เรียนสนใจ ep 1 ขนั้ สงั เกต ทราบอะไร
อยากเรียนรู้ อยากสบื สอบ ได้หรอื ไม่
ซ่งึ สง่ ผลตอ่ การเรยี นรทู้ ีด่ ี รวบรวมข้อมลู
2 3 4
การรวบรวมข้อมลู 1. ต้งั คำ�ถาม ตงั้ สมมตุ ิฐาน เพอื่ กระตนุ้
จากสิ่งแวดลอ้ ม ประสบการณ์ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การเรียนรู้ รวบรวมขอ้ มลู วางแผนการแก้ปัญหา แก้ปญั หา เปน็
และแหลง่ เรยี นรู้ เป็นการรวบรวมขอ้ มูล เป็นการวางแผน การเร่มิ แก้ปญั หา
อยา่ งหลากหลาย ผา่ นระบบ 2. สังเกตและรวบรวมข้อมูลจากแหล่งเรยี นรู้ ตามวธิ ีการท่เี ลอื ก
ประสาทสมั ผสั (ways of knowing) อย่างหลากหลาย เพื่อให้ผูเ้ รยี นรูจ้ ัก นาำ ความรู้ทมี่ ีอยู่ ออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหา
ท้งั การเหน็ (ทางตา) การไดย้ ิน เลอื กข้อมูลทตี่ ้องการ หรอื หาความรู้เพิ่มเติม ซงึ่ อาจมีไดห้ ลายวธิ ี โดย
(ทางหู) การสมั ผสั (ทางกาย) เลอื กวธิ กี ารทเ่ี หมาะสม
การไดก้ ลิ่น (ทางจมกู ) ep 2 มาแก้ปัญหาน้ัน
การรับรส (ทางปาก) ท�ำ ใหส้ มอง กบั สถานการณข์ อง
เกิดการเรียนรู้และมพี ฒั นาการ ขนั้ คิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ ตนเอง
เพราะสง่ิ แวดลอ้ มคือตัวกระต้นุ
พฒั นาการสมอง และสงิ่ แวดล้อม 3. จัดกระท�ำ ข้อมูลดว้ ยการคิดวเิ คราะห์ 14 เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4
ท่หี ลากหลายท�ำ ให้สมองเรียนรู้ไดด้ ี (จำ�แนก จดั หมวดหมู่ หาความสัมพันธ ์
การจัดขอ้ มลู ของสมอง เปรยี บเทยี บ ฯลฯ) โดยใชแ้ ผนภาพจดั กจิ กรรมเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21
จะใช้การคดิ หา ความคิดอย่างเป็นระบบ สรปุ สาระส�ำ คัญ แนวขอ้ สอบ NT/O-NET/PISA
ความสมั พนั ธ์เชื่อมโยงกบั สังเคราะหเ์ ป็นความคิดรวบยอด
ประสบการณ์เดมิ เปรียบเทยี บ และสารประโยชนม์ ากมายส�ำ หรบั ครู
จัดกลมุ่ และสรปุ เป็นหลกั การ 4. คิดประเมินเพื่อเพ่ิมคุณค่าโดยเชื่อมโยงกับ
ของตนเอง กิจกรรมทีเ่ น้นการคดิ หลกั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม หลกั ปรชั ญา
จงึ ท�ำ ให้สมองเกดิ การเรยี นรู้ ของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือสร้างความเป็น
และครูตอ้ งฝกึ ใหผ้ ู้เรยี นใช้ พลเมืองไทยและพลโลกท่ีมีคุณภาพ
แผนภาพความคดิ แล้วสรุปเปน็ ความคิดรวบยอด
(Graphic Organizers)
เพ่ือจัดข้อมลู อย่างเป็นระบบ 5. สรา้ งทางเลอื กโดยออกแบบหรอื คดิ สรา้ งสรรค์
สร้างการคดิ อยา่ งมแี บบแผน แนวทางอย่างหลากหลาย แล้วตัดสินใจ
เลือกแนวทางทด่ี ที ี่สุด
6. วางแผนขนั้ ตอนการปฏบิ ตั งิ านทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพ
เพื่อนำ�ไปสู่ความส�ำ เร็จ

การคิดประเมนิ เพ่อื เพ่ิมคณุ ค่า ท�ำ ใหผ้ ู้เรียนเหน็ ความส�ำ คญั ของสง่ิ น้นั
ข้อมลู ท่ีมีความส�ำ คัญมีความหมายตอ่ ชวี ติ สมองจะสนใจและตอบสนอง
จงึ ส่งขอ้ มูลเหลา่ น้ันเข้าส่กู ระบวนการเรียนรู้ โดยเชื่อมโยงกบั ความรู้
และทักษะท่มี ีอยูเ่ ดมิ สร้างความหมายใหม้ ากยิง่ ขึน้

สุดยอดคู่มือครู 2

พเิ ศษ

การเรียนร้ขู องสมอง (Brain Based Learning)

มาตรฐานสากลในศตวรรษท่ี 21

Apขpั้นlปyฏiิบnัตgิแลanะสdรCุปoคnsวtาruมcรtiู้หngลังthกeารKปnoฏwิบlัeตdิ ge A ข้ันส่ือสารและน�ำเสนอ ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying the Communication Skill

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

ตัวอย่�ง พาเด็กน้อยไปขึ้นจรวด St St St asean

3ep ขัน้ ปฏหิบลตัังกิแาลระปสฏริบุปัตควิ ามรู้

เด็กคนหนึ่งจะเดินทางผ่านด่านไปขึ้นจรวดที่อยู่อีกด้านหนึ่ง แต่ 7. เขียนข้ันตอนการปฏบิ ตั งิ านจริงและ

การเดินทางนั้นจะต้องเสียค่าใช้จ่ายตามที่กำาหนดในตาราง นักเรียนจะหา ลงมอื ปฏบิ ตั ติ ามแผน ประเมนิ ความส�ำ เรจ็

เส้นทางที่พาเด็กเดินผ่านไปได้อย่างไรโดยให้เสียค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด และ ของงานและประเมนิ การท�ำ งานเชงิ ระบบ

การเดินทางนั้นจะต้องเดินทางขึ้นหรือลง ไปทางซ้ายหรือขวา ไม่สามารถ เพ่ือปรับปรงุ และแก้ปัญหา แลว้ สรุป การเคลอ่ื นไหวและ
เป็นความคิดรวบยอด การลงมอื ปฏิบตั ิทำ�ให้
เดินทางในแนวทแยงหรือแนวเฉียงได้
5 8. นำ�ความเขา้ ใจท่เี กดิ จากการปฏบิ ัติ สมองพัฒนาทั้งสองด้าน
346 4 เมือ่ ผ้เู รียนนำ�หลักการจากศาสตร์
128 3 มาสรา้ งองค์ความรู้ หรือสรุปเปน็ หลกั การ แขนงตา่ ง ๆ ไปปฏิบัติหรอื ลงมอื
213 2 แก้ปญั หามากข้ึน ความรจู้ ะยิ่งถกั ทอ
ขยายกวา้ งขึ้น เกิดทักษะการคิด
55%1 7 1
5361 ep 4 รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ (creative thinking)
การคดิ แกป้ ัญหา (problem solving
thinking) การคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ
การแก้ปัญหานี้อาจทำาได้ตามขั้นตอน ดังนี้ ข้ันส่ือสารและน�ำเสนอ (critical thinking) ผู้เรียนได้พฒั นา
1. ระบุปัญห� โจทย์ต้องการให้พาเด็กเดินทางผ่านด่านไปให้เสีย ความคิดทงั้ ระบบ และสามารถ
ค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด โดยห้ามเดินในแนวทแยงหรือแนวเฉียง 9. สอื่ สารและน�ำ เสนอผลงานหรอื ความส�ำ เรจ็
2. รวบรวมข้อมูล สิ่งที่โจทย์ให้มา คือ ทางเข้าของเด็ก ทางออกไป เพือ่ ขยายความรู้ในรูปแบบการอภปิ ราย
ยังจรวด และค่าใช้จ่ายในการเดินผ่านด่านแต่ละด่าน การรายงาน น�ำ เสนอด้วยแผงโครงงาน สร้างองค์ความร้ไู ปพรอ้ ม ๆ กัน
3. ว�งแผนก�รแก้ปัญห� นักเรียนจะพาเด็กเดินเข้าไปอย่างไร ซึ่งเดินได้ PowerPoint Presentation เป็นต้น เกิดความเขา้ ใจที่ลมุ่ ลึกและเป็น
หลายวิธี หลายเส้นทาง แต่ละเส้นทางมีค่าใช้จ่ายต่างกัน นักเรียนอาจทดลองเดิน ความเขา้ ใจท่คี งทน สามารถนำ�ไป
เข้าไปในด่านทีเ่ สยี เงินนอ้ ยที่สุดก่อน แล้วพจิ ารณาว่าเป็นไปตามเงื่อนไขหรือไม่ ประดิษฐผ์ ลงาน สรา้ งผลติ ภณั ฑ์
จัดทำ�โครงงาน (Project Based
Learning : PBL) พฒั นาพหปุ ญั ญา
และขยายผลส่สู งั คมตามมาตรฐาน
ep 5 สากลและวิสัยทัศน์ในศตวรรษที่ 21
ข้นั ประเมนิ เพื่อเพ่มิ คุณค่า
การแก้ปญั หา 15 บริการสงั คมและจติ สาธารณะ

กิจกรรมเสรมิ สรา้ งศักยภาพการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 10. เช่ือมโยงความรู้ไปสู่การทำ�ประโยชน์ให้กับ
แนวขอ้ สอบ NT/O-NET/PISA ท้องถ่ิน สังคม สิ่งแวดล้อม ในระดับ
ประเทศ อาเซียน และโลก ตามวุฒิภาวะ
และสารประโยชนม์ ากมายส�ำ หรบั ครู ข อ ง ผู้ เ รี ย น แ ล้ ว ป ร ะ เ มิ น ค่ า นิ ย ม
นิสยั แห่งการคดิ การกระทำ�

Active Learning

3 สุดยอดคู่มือครู

พิเศษ

GPAS กระบวนการเรียนรู้ BBL อย่างแท้จรงิ
Steps ตามมาตรฐานสากลและวสิ ยั ทัศนใ์ นศตวรรษที่ 21

ep 1

ข้นั สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
St

StSt
การรวบรวมข้อมูลเพ่ือสร้างฐานการเรียนรู้ กระตุ้นอารมณ์ต่ืนเต้น สร้างความรู้สึกเชิงบวก สนุกสนาน
น่าสนใจ ทำ�ให้สมองตน่ื ตัวพรอ้ มเรยี นรู้ ซึ่งมี 2 วิธี ดังนี้

วธิ ที ่ี 1 การใชค้ �ำ ถามหรือกำ�หนดปัญหาทีผ่ ู้เรียนต้องพบในชีวิต

วธิ ีท ่ี 2 ให้ผู้เรียนอยู่ในสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยใช้ระบบประสาทสัมผัสรับรู้ข้อมูล เรียนรู้
จากของจรงิ สิ่งใกล้ตวั ภาพ บัตรค�ำ ฯลฯ รวมทงั้ ได้สืบคน้ จากแหล่งเรยี นรู้ตา่ งๆ ดว้ ยตนเอง

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ A SApppplylyขiขinn้ัน้ันggสส่ือื่อtthสhสeาeารCรแCoแลomละmนmะน�าmuเ�าnสuเiนcnสaอiนctiaอontioSnkilSl kilรl อบรู้อาขเ้ันSซปียeรนlะขfเแม-้ันRลินปeเะeพรโgลlะ่ือfuเกเม-พlRaิน่ิมetเคพingุณ่ือguคเพl่าaิ่มtคinุณgค่า
asean
เสรpิมpคlyวาiมnAรgู้ pคapขรnั้นlูคydปวiฏnCริบgoสัตnอaิแsนnลtrdะuสCcรtoุปinnคsgวtrาutมchรteiู้หngลKังntกhoeาwรKlปenฏodิบwgัตeleิ dgeตัวชี้วัด

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด asean รอบรู้อาเซียนและโลก

บริการบบนรอกิ นิารเบทนออรินเ์ นเทต็ อร์เน็ต ตวั ชตว้ี ดััวช้ีวัด
อินเทอร์เอนิน็ตเทมอีปรร์เนะโ็ตยมชีปนระ์มโายกชนม์มายากทมำาายใหท้กำาใาหร้กตาิดรตติด่อตส่อื่อสสื่อาสราสรสะะดดววกกมมาากกขขึ้นึ้น
ว 44วว..2244ปป..22..44ปป//53..44//53
สามารถคส้นาหมารขถ้อคม้นูลหไาดข้อมยูล่าไงดร้อวยด่าเงรร็ววดกเรา็วรแกลารกแเลปกลเปี่ยลนี่ยคนวคาวมาคมคิดิดททำาำาไไดด้ง่ายขขึ้นึ้น ว
นอกจากนนอี้ยกังจมาีผกนู้นี้ยำาังอมินีผเู้นทำาออริน์เเนท็ตอรม์เนาใ็ตชม้ใานใชง้ใานนงดาน้านด้ากนากราศรึกศึกษษาา ดด้า้านนธธุุรรกกิจิจ ภาภระางราะนง/าชน้นิ /งชานน้ิ งาน
และเกิดเทแคละโนเกโิดลเยทคีตโ่านงโลๆยีขตึ่้านงอๆีกขมึ้นาอกีกมมาายกมเชาย่นเช่น
แบแบบบบนั บทกึนั กทากึรใกชาบ้ รรใกิ ชาบ้รบรนกิ อานิรบเทนออรเ์ นิ เต็ ทอรเ์ นต็

1epe1p รวขบ้ันรรสววงัมขบเขกน้ั ร้อตสมวังูลมเขก้อตมูล
1. 1.บนักรนิกเรัากียรเนบรรนีย่วอนมินรกเ่วัทนมอสัรงก์เเันกน็ตตสบบังัตเนกรกตภราะบพดัตสารน่ือภาพสื่อ
ดงั นบี้ ริการบนอินเทอร์เน็ตบนกระดาน

ดงั นี้

1 เฟซบุก๊ 2 ไลน์ 3 ยทู ูบ

ภาพที่ 2.28 การส่งจดหมาย ภาพท่ี 2.29 การติดตอ่ สือ่ สาร 1 เฟซบุ๊ก 2 ไลน์ 3 ยทู บู
ทางไปรษณีย์ โดยใชค้ อมพิวเตอร์

ภาพท่ี 2ท.2า8งไปกราษร1ส.ณ ง่ ียจใไนป์ดอหรดมษีตาณกยาียร์อสิเื่อลส็กาทรขร้ออคนวภิกาามสพต์ ท(่าEง่ี โ2lๆeด.2cนย9trใิยoชมกn้คใาiอชcรม้จ ตmดพดิ หaิวตiเมl่อต)าสอย่ือรเส์มาื่อรมีอินเทอร์เน็ต 4 กูเกลิ 5 ทวติ เตอร์ 6 ไปรษณยี ์
อเิ ล็กทรอนิกส์

ทำาให1้ส. ามใไไพทนปาปำาิรมอรกใถพดหัษบเ์ข้สีตจขณ้อาดกียคมหาียนวารมร์อาจสมาถิเยดื่อแเลขหสลหี็ยกร้าวมือนทรสขาขจ่งรย้อไ้อดอดคไคห้ทดนวมวาัน้งิกาามท่ามยสไยีดไตน์ ดข้(่าอE้งึ้นงก่าlๆยจeไาขcนกมึ้นtนrิย่ตoี้ยมไ้อnมังใงiส่ตชcเา้้จอ ขมmงดียาเรหaขนถียiมlลแ)นางนยลกบงเรภกมะารื่อพดะมดหาีอราษษือินไเเฟเทพพลอียีย์อรงงื่น์เแแนตๆต็ต่ ่ 2. 4นักกเเูรกียิลนร่วมก5ันตทวอิตบเตคอํารถ์ าม6จาไกปรษณีย์
พิมพ์ข้อความแล้วส่งได้ทันที นอกจากนี้ยังสามารถแนบภาพหรือไฟล์อื่น ๆ บัตรภาพสื่อบริการบนอินเทอรอ์เเิ นลก็็ตทรอนกิ ส์
ไปกับจดหมายหรือข้อความได้
เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 49 2.อโดิน•ยนบเตทนััตกออั กรบเรเรภ์เครนี ยาํ ีาย็ตถพนนอามสะรเ คไ่่ือวดรยังบมบนใ้ารกชี้ งิก้ ัสนจา่ื อตารบกบอรบนิบกัตอาครริภนํ าบาเถพนทาอมรจ์เนา็ตก
ส่ือโบดรยิกตารอทบ่ีอคยู่บําถนากมระดดังานน้ี (ตัวอย่าง
คำาตอ•บ เนฟักซบเ๊กุรียูทนูบเคกเู ยกิลใ)ช้ส่ือบริการบน
•อินนักเทเรอียรน์เนใช็ต้สอื่อะบไรริกบา้ารงดังจกาลก่าบวัตรภาพ
เสริมความรู้ ครูควรสอน 3. อขนส้อยอ่ืักมคสา่สเงรูลาื่อาำไ•ีรยตเรบกนบดอน่ียรา้ศวู บิกวงัดิกึกก(าโี เเษตอับรฟรวัาบทีคยซอครี่อ้นยบ้นนิกหยาุ่๊กาคงใารู่บคขชวบย้อนาำ้า้สนตูทมแกื่อออบูลูลรินบ)บะะกเใรทรดูเชวกิอกต้บาลิรนาดิร์เ)รนตวด็มต(อ่ ตังัวกอลย่า่าวง
ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ เป็นข้อมูลส่วนบุคเคครลอื จขึงา่ ตย้อคงอมมีกพาวิ รเตสอรร้า์งรห4ัส9ผ่าน แลอะขย้อา่ ปงไฏริบบัตา้ ิใงน(กตาวั รอใชย้อา่ งินคเทาำ ตอรอ์เบน็ใตชต้ ดิ ตอ่
เพ่ือความปลอดภัยของข้อมูล และยืนยันการแสดงตัวตนในการเข้าถึงหรือ จากสหือ่ นสังาสรือเดรียวู ดินหโี อรือคแน้หลห่งากข้อารมเรูลีย)นรู้
3.อน่ื นๆักอเยร่าียงหนลศาึกกหษลาาคย้นคว้าและรวบรวม
เสริมใกคชาว้ขรา้ตอมม้ังรรููล้ หคตัรส่าูคขงวอๆรงสผใอู้ในหนบ้บรริกิกาารร การสร้างรหัสผ่านครั้งแรก จะต้องสร้างตามกฎ ข้อมูลเก่ียวกับ4บ9ริกาสรุดบยอนดคอู่มินือคเรทู อร์เน็ต
คือ การใช้ตัวอักษรหรือตัวเลขรวมกันไม่ต่ํากว่า และข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต
ไปรษณีย8์ออิเกั ลข็กระทรอนิกส์ เป็นข้อมูลส่วนบุคคลจึงต้องมีการสร้างรหัสผ่าน จากหนังสือเรียนหรือแหล่งการเรียนรู้
เพื่อความปลอดภัยของข้อมูล และยืนยันการแสดงตัวตนในการเข้าถึงหรือ

ใช้ข้อมูลต่าง ๆ ในบริการ การสร้างรหัสผ่านคร้ังแรก จะต้องสร้างตามกฎ

การตั้งรหัสของผู้ให้บริการ คือ การใช้ตัวอักษรหรือตัวเลขรวมกันไม่ต่ํากว่า

8 อกั ขระ

สุดยอดคู่มือครู 4 อื่น ๆ อย่างหลากหลาย

49 สุดยอดคู่มือครู

พเิ ศษ

ep 2

ข้นั คิดวิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing)

สมองจะเกิดการเรียนรู้ทันทีเมื่อประเมินได้ว่า เรื่องท่ีกำ�ลังเรียนมีความหมายและสำ�คัญต่อการดำ�เนินชีวิต
ดังน้ัน ในการสอนควรให้ผู้เรียนคิดประเมินเพื่อสร้างความหมายของความรู้ในมิติคุณธรรม จริยธรรม และ
ค่านยิ มหลัก 12 ประการ
ผเู้ รยี นจะกระตอื รอื รน้ เมอื่ รา่ งกายไดเ้ คลอ่ื นไหว มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมการเรยี นรู้ ท�ำ ใหส้ มองพฒั นา มศี กั ยภาพ
ในการคิดมากข้ึน สมองจะใช้การคิดหาความสัมพนั ธ์ของส่ิงตา่ ง ๆ เพอื่ เปรียบเทยี บ จัดกลมุ่ และสร้างเป็นหลกั การ
ของตนเอง โดยใชแ้ ผนภาพมาช่วยจดั ความคดิ เหล่าน้ีใหเ้ ปน็ ระบบชัดเจน
St

StSt
Appข้ันlyปiฏnAิบgpัตpaิแขnล้ันlydปะiสฏnCริบgoุปัตnคaิแsnลวtdrะาuสมCcรoรtุปinู้หnคsgลวtrาังutมcกhรteาiู้หnรgลKปังntฏกhoeาิบwรKัตlปenิฏdoิบwgัตeleิ dge AAppplylyขinขi้ันnั้นgสgส่ือ่ือtthสheeารCCแแooลลmmะะนmนm�าu�าเunสเnสiนciนaอctaอiotnioSnkiSllkill Sขั้นSปeรขlะ้ันfเม-ปRินeรeเพlะgfเ่ือม-uเRินพlaeเ่ิมพtgคiื่อnุณugเพlคa่าิมtคinุณgค่า
เสริมความเสรรู้ คิมครวูคาวมรรสู้ คอรนูควรสอน ตัวชตี้วัวัดช้ีวัด 24.a seeaansนpeeaักn2pเรรอียบนรรอจู้อับบาแคขรเลู่กซน้ัู้อะียับคสาแขิดนเเรลพซนั้แวุปะ่ือลเิียคคสคนะดินรวโรล าาแวคุปกะมลิเหิดครคะว์รู้วโลิเาาคกะมรหาระ์ู้ ห์บัตรคำา

การหอลอกักการแๆอบอบอกออแกบลั มบกอาอกลั ร่อกทิ นอมึ รสนทิ ำามึนั้ หนครนั้ วับครกวเาขรรเยี ขทนยี ำานกงากานรารยทท่อำาำายงงาานนๆ 4. ขอนงขัก้ันเรตียอนจสับถาคนู่กกับารเพณื่อ์ตนัวอ คย่าิดงวทิเ่ีกคำารหานะดห ์บัตรคำา
หลัก อๆาจอแอทกรกมเขา้ากไ่อปนภายสหำาลหังรไดับ้ การทำางานย่อย ๆ ดงั ขนอี้ งขั้นตอนสถานการณ์ตัวอย่างท่ีกำาหนด
อาจแทรกเข้าไปภายหลังได้
เร่ิมตด้นงั น้ี ซ้ือบตั รเขา้ สวนสตั ว์ ตื่นเชา้

เว็บไซต์แนะนำา กลเับร่ิมบ้าตน้น แตซ่งอื้ ตบัวัตรเขช้าสมวกนารสแัตสดว์งสัตว์ ตน่ื เชา้

เว็บไซต์แนะนำา เดกินลทับางบา้ น เขา้ นแอนตง่ ตวั จบชมการแสดงสตั ว์

การเขียนอัลกอรทิ ึมแบบผงั งาน 5. นตเดาักมนิ เขรทนั้ียาตนงอแนตอ่ลลั ะกคอเขู่รร่ทิวา้ นมมึ อใกหนันถ้ จกู ัดตลอ้ งำา ด ดับงัจตบบวััตอรยคา่ ำงา
5. นักเรียนแตเ่ลร่ิมะตค้นู่ร่วมกันจัดลำาดับบัตรคำา
การเขยี นอhัลttกpsอ:ร//ิทwึมwแwบ.บkrผuiงั 3ง.าcนom/content/algorithm/
https://www.krui3ส.cรo้างmเส/cริมonคtวeาnมtเ/ปa็นlgอoยrู่อiยth่างmพ/อเพียง ตามขนั้ ตอนอตลั นื่ กเชอา้ รทิ มึ ใหถ้ กู ตอ้ ง ดงั ตวั อยา่ ง

เขยี นสอรัล้ากงอเสรนทิรกั มึิมเรหคยี ลวนาาคยมวๆรเปดแาำ็นบเนบอนิ เยพชู่อวี่ือยตินอ่าำายงไปพา่ งใอไชรใ้เเนพพสอื่ียถใงหานม้ กคี าวราณมเ์ตป่าน็ งอๆยอู่ ยา่ งพอเพยี ง แตง่ ตเวั รม่ิ ตน้
นกั เรยี นควรดาำ เนนิ ชวี ติ อยา่ งไรเพอ่ื ใหม้ คี วามเปน็ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
เดินทาตง ื่นเช้า
เขยี นอลั กอริทึมหลาย ๆ แบบเพือ่ นาำ ไปใชใ้ นสถานการณต์ า่ ง ๆ ซ้ือบตั รเข้าสแวนตสง่ ัตตววั ์
ชมการแสดเดงสนิ ัตทวา์ ง

กลับบา้ น

ซเอื้ขา้บนัตอรนเข้าสวนสตั ว์
ชมจบการแสดงสัตว์

6. นกั เรยี นคดิ วเิ คราะหกข์ ลอ้ บัมบลู ้าเกนยี่ วกบั กจิ วตั ร-
ประจำาวันของตนเองเข ้าแนลอ้วนนำาข้อมูลมาจัด
ลลำงาใดนับกขร้ันะดตาอษน ดแังบตบัวออัลยจก่าบงอริทึม และเขียน
6 . 26837415........ น1ลปล23 ...ตซทออแเกงำกาัร ร ใอต้า่านิดนื่ำาะียเนบนงรมแตอง่ขนจันบานหยตีกก้าตานอืน่ำาหขวนาำ้ัวบนฬีรนวบง่นน้ันังะนคตัาน้าังสอดนตสา้ำดิัวขือนาอือวอษเินงค ดตแรังนบาตะเบหอวั อองข์ เัล ยอ้รยีซแกตม่าแอกเ้อนรนื่ลงตาอินลูมม่ิหบนง่้วขกรนตเตนอา้กนีฬิ้นังทวัวนา้ำ สย่ีาตำาึอมเือรวขื่นา ม่ิกบ้นอแตนบัอมล้นน้ำากูละจิ มเวขาตัียจรันด-
การเขยี นโปรแกรมเบือ้ งตน้ 115 9. 4 .เ ข า้ กนอนิ นขา้ ว
7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเก่ียวกับ

การออกแบบอัลกอรทิ มึ ดังน้ี
จะ•ค ลกกา้ ยาารรกเอับขอกียกานรแโลบปาำ ดบรแับอกขัล้ันรกมตอเอบรนิทอ้ื กึมงาตขร้นทอาำงงคานอ11ขม5อพงิวมเนตษุ อยร์์




7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเก่ียวกับ 5. เรยี นหนังสือ ทำางานบา้ นแตง่ ตวั
การออกแบบอัลกอริทึม ดังน้ี 6. ซอ้ มกีฬา
• การออกแบบอัลกอริทึมของคอมพิวเตอร์ 7. ทำางานบ้าน อา่ นหนงั สอืกินขา้ ว
จะคล้ายกับการลำาดบั ขัน้ ตอนการทำางานของมนุษย์ 8. อ่านหนังสือ เข้านอเรนียนหนังสอื

จบ ซ้อมกีฬา

9. เข้านอน 115 สุดยอทดำาคงู่มาือนคบรา้ ู น

อา่ นหนงั สือ

เข้านอน

จบ

115 สุดยอดคู่มือครู 5 สุดยอดคู่มือครู

พเิ ศษ

ep 3

ขั้นปฏบิ ัตแิ ละสรุปความรู้หลังการปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge)

การนำ�หลักการที่สร้างขน้ึ ไปปฏิบัติ ลงมือท�ำ ลงมือแก้ปญั หา ท�ำ ใหส้ มองต่อยอดความร้ทู มี่ ีอย่เู ดมิ เกิดความรู้
ทซ่ี บั ซอ้ นขน้ึ ยง่ิ ปฏบิ ตั เิ ปน็ ประจ�ำ จะเกดิ ความช�ำ นาญ กลายเปน็ ความเขา้ ใจทค่ี งทน ซง่ึ เรยี กวา่ องคค์ วามรู้ หรอื ปญั ญา
St
GPAS 5GSPtAeSp5sSteps Gขข้ัน้ันสังสGเกังตaเกtรhตaวeบtrรรhiวnวeมgบขrร้อiวมnูลมgข้อมูล Pข้ันคิดวิPเคrรoาcะหeข์แsลั้นsะiสคnรgิดุปวควิเคาrมรoราู้ cะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
St
3ep แลepขะส้นั3รปปุ ฏคบิ บวัตูรามแหณิ ลลรขะงัาู้สัน้กกรปาปุราฏปคบิรบวฏตัูราทบิ มณิ ักัตราิู้ษกะาศรทตักวษระศรตษวทรรี่ ษ2ท1ี่ 21 แนวข้อสอแบนวOข-N้อEสT อบ O-NET
St
11ห. ลนังักกเารรียปนฏปิบฏัติบิ ัติการเขียนโปรแกรม 3. ลากบล็อกคำาสั่ง มาวางต่อ
จากน3ัน้ .ลาลกาบกลอ็บกลค็อำาสกัง่ คำาสั่ง ในกลุม่ รปู รา่ มง าวางต่อ
11. นใหัก้ตเัวรีลยะนคปรฏเลใลแิบหล่างั้ตตใเะรนปัวิก่ือลแระะบางเครบตมรปเินาเขลรตมี่ะายนเทเรเมนอ่ือ่ีอินงงโอต ตปแกาามลรมแ้วคทแบตว่ีอกาออบมบรกไเคปแมวบำ็าน้ ถบจารไมวิง้ มจาม“มากกาาวิจวนวกาาาัน้งรงงตรลตตม่อา่ใวอ่กอหันไบ้สนปไมลี้”ปบอ็แแูรลกลณแ้ว้วคล์ ลดแำาาังกสก้วภ้บไัง่ แาขลพ็อขกก้อ้ไคคขำาวสขาั่ง้มตอใ่านเคงปก็นๆวลาุม่ มรปูเปรา่็นง
และประเมินตดังนตเัวองยตา่ งามความเป็นจริง “กิจกรรมวันนี้” แล้วลากบล็อกคำาสั่งต่าง ๆ
ลงในแบบประเแมบบินปร ะเมแนิ กลาร้วเขียตนโอปรแบกรคมใหำาต้ ถัวละาคมรเล ่าเรอ่ื ง มาวางต่อให้สมบูรณ์ ดังภาพ
ดังตัวอยา่ ง 1. การออกแบบอัลกอริทึม
✓ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
แบบประ เมนิ 2.ก ารก✓เาขรเยีลดนือี ก โ ใปช ร้ปแุ่ม คกำารส มั่งตให่างต้ ๆัว ลพะอใคชร้ เ ล ่า เร่อื ง ควรปรับปรุง

1. การออกแบบ อัล3 .ก อค✓รวิทามึมดคี ิด ส ร ้างส รรค ์ในการเขพียอนใโชป้ ร แ ก รม ควรปรับปรุง
✓ ดี 4. ความ ถูกต้องพขอองใกชาร้ เ ข ีย น โปรแ กรม ควรปรับปรุง
ก✓ารเลดือี ก ใช ้ป ุ่ม 5 ค. ำา ส ก✓✓ั่งาตรน่าดดำางีี เ ส ๆ น อ พผลอ งใานช ้ พอใช้ ควรปรับปรุง
2.
พอใช้ ค วรปรับคปวรรปุงรับปรุง

3. ความคิดสร้างสรรค์ในการเขียนโปรแกรม
ค✓วามดถี ูก ต ้อ ง ข อ ง ก นข น(า(ตอกั รตัวงเเัวรอเขอพยี ยยียนื่อ่า่างแนนงคลค ำาหโกำาตปตาพเอกปอรบอยลบแยั่ีงใตกตไชนรมรวกร้ ว่สจ นัมจ มส พสอบ อ จิบูรบ าวณรว่าณ่าเ์ พเนพาื่อักอื่อนเัลนรเกลเียลอ่าน่ามรมจคาทิ าแะึมแวลแล ร้วนก้วเปขะาเข้ารนร้าใเใำาลจับเจห่าพหกปรื่อรือิจรือนวไไมุงตัอม่ยร่ ป่างรไะรจำาวัน
4. จะเหน็ วา่ การเขยี นโปรแกรมใหต้ วั ละครเลา่ กจิ วตั รประจาำ วนั จะเปน็ การ
4. ลากบล็อกคำาสั่งมาเรียงตามอัลกอริทึมที่ออกแบบไว้ และเราสามารถเติม

✓ ดี หหาากกยยังังไไมม่เข่เข้า้าใพใจจใอในนใจจชุดุดใ้ ใด ด ใ ให ห ้เพ้เ พื่อื่อนนเพเพิ่มิ่มรราายยลคละะเวอเอรียียดปดใรในนับสส่วป่วนนนรนั้นุงั้นๆๆ
5. การนำาเสนอ ผ ล ง าน ซซึ่งึ่งจจะะเปเป็น็นออัลัลกกออรริทิทึมึมทที่ลี่ละะเอเอียียดดมมาากกขขึ้นึ้น))
✓ ดี ก จิ กร รมน้ีปรพะเอมใินช้ ต ัว ช วี้ ัด ว 4.2ค วปร.ป4ร/2ับปรุง รายละเอียดย่อย ๆ ลงไปได้
5. เมื่อให้โปรแกรมทำางาน ตัวละครจะเล่าเรื่องราวตามโปรแกรม

นนกั เรยี นแลก1เป2ล. ย่ี นนักกเนั รพียจิ นารรณ่วามอลั กกันอรสิทรึมุป กสาิ่รงเทลา่่ีเกขิจ้าวใัตจรเปปร็ะนจาำ วัน ? นกั เรยี นมแี นวคดิ ในการเลา่ กจิ วตั รประจำาวนั อยา่ งไร เขยี นอลั กอรทิ มึ
ของเพื่อน หากยังคไมว่สามบรู้รณว่ ม์ นกักนั เร ียดนงั จนะ้ี แนะนำาเพื่อนอย่างไร
((ตตัวัวออยย่า่างงคคำาำาต ตออบบต ตรร•วว จจสคสอออบบมวว่าพ่าเพเพิวื่อื่อเนตนเลเอล่าร่ามม์จาาแะแลลท้ว้วเำาขเขง้า้าใาใจนจหหตรรือาือไมไมมค่ ่ ำาสั่ง 4ต.ามจคะวเาหมน็คิดวขา่ อกงาตรนเขเอยี งนแลโปว้ เรขแยี นกโรปมรแใกหรต้ มวัดลว้ ยะคScรrเaลtcา่ hกจิ วตั รประจาำ วนั จะเปน็ การ
ซหซหึ่งาึ่งากจกจยะยะเังปเังปไ็นไม็นมอ่เอข่เัลข้าัล้ากใกใจอจอใรใรนิทนิทจึมจหจึมุดทงึุดทรใี่ลตใี่ลืดอะดอ้ะเใอเใอหงอหียั้เอียลพด้เพดอมื่อกมื่อกานาอกนเแกพขเรพขึ้บนิ่มึ้นิิ่ม)ทบร)ราึมอายยลลั ทละกะเี่กอเออียำาียรดหดทิ ใในมึนนสใสด่วห่วน นส้นนดั้นมั้นับงๆๆนรู ณั้น์ รลาายก?ลบะนขลอเักอ็องเรเียพกีย่ือดนคนแยำาลหส่อกาั่งยเกปมยลๆงัา่ียไเมนลรส่กียงมันไงบพปตรูิจไณาาดรม์ นณ้ อักาเอัลรัลยีกกนออจรระิทแิทึมนึมกะนาทราำ เเี่อลพ่าอ่อื กนกิจอวแยัตบา่รงปบไรรไะวจ้ำาวแันละเราสามารถเติม

118 5.เทคเโมนโื่อลยใีห(วิท้โปยารกาแรคกำารนวมณท) ชำาน้ังปารนะถมตศัวกึ ษลาะปทีคี่ 4รจะเล่าเรื่องราวตามโปรแกรม
กจิ กรรมนป้ี ระเมเมินพีปื่ตอรใัวะหชส้คิ้ีวทอัดธมิภ พวา ิวพ4เ .ต2แอ ลปร้ว์ท.จ4ำาึง/ง2พานัฒไดน้อาเยป่า็นง
12. นคัวกาเมรีรย้รู น่วรม่วกeมpโันปก4 รดัแนกังสรนมรี้ คุปอสมิ่พงทวิ เต่ีเขอร้า์ ใจเป็น
St • คอมพิวเตอร์จขน้ัะสทอื่ สำาางรแาลนะนตา� เาสนมอคำาส่ัง ? นกั เรยี นมแี นวคดิ ในการเลา่ กจิ วตั รประจำาวนั อยา่ งไร เขยี นอลั กอรทิ มึ
ตามความคิดของตนเอง แล้วเขยี นโปรแกรมด้วย Scratch
St ห รื อ อั ล ก13อ. รสิุ่มทผึ มู้แททนี่ กนำ ัากเหรียนนด 3 -5ด คั งนน อ้ั นอ กมา
เจพงึ ตื่ออ้ใหงอ้คออกมแพปนจบาำาริบวกเะสกเอจนตาำาลั รอวอกอักนรออาข์กทรรอใแำทิางชบตง้โมึ บปานใอรนเหัลแอไสก้กงดหอรมม้รอนบิท ้ายSรึูมช่cาณั้กนrงิจเa์ รวtียัตcนhร ? นักเรียนแลกเปลี่ยนกันพิจารณาอัลกอริทึมการเล่ากิจวัตรประจำาวัน
มีประสิทธิภเพา่อืพแ ลแกเลปล้วี่ยจนึงเรพยี นัฒร้กู นันาเป็น ของเพอ่ื น หากยงั ไมส่ มบูรณ์ นกั เรียนจะแนะนำาเพ่อื นอย่างไร

118 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4

4โปรแกรมสคุดยออมดคพู่มือิวครเูตอ1ร1์8

ep

สุดยอดคู่มือครู ขนั้ สอื่ สารและนา� เสนอ

13. สุ่มผู้แทนนักเรียน 3-5 คน ออกมา

6 นำาเสนอการใช้โปรแกรม Scratch

จากการออกแบบอัลกอริทึมกิจวัตร

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคพrรoเิ าศcะษหe์แsลsะiสnรgุปค

ep 4 บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET
St eขpั้นส3ือ่ สารและน�ำขเั้นสปนฏอิบ(ัตAิ pplying the Communication Skill)
St แหลละงั สกราปุรปควฏาิบมตั ริู้

12. คลิกเมาส์ลากบล็อกคำาสั่ง มาวาง
ด้านภา1ก4ษา. ารจนถาักก่ากรเยนระทีย้ันบนอปวทดรนะดคกเสมวาอาินรบมนตโรนที้ ปู้เำ�รอคใแงหวลกา้ผงรมใเู้มนรคทยีแิด่ีอนบอบไคกดปวแแ้ราบะลมบเกมรไเินวู้สป้ ึกล่ียโนดคยวใาชปม้ภรราับู้ ษรทะาศั ยนแะคทสตาดงซิงเงึ่ถคกึงลันคื่อแวนาลทมะี่ใกสหันา้เหมถมาา้ราะนถส�ำใมนเสตกนาามอรโตสด้อ่ือยงสใกาชาร้ครหอจรมาือพกปิวนัญเั้นตญทอดรา์สอบโปรแก
หรอื สอื่ อิเลต็กามทครวอานมิกเปสน็ ์ จผรู้เงิร ยีดนงั ตกวั จ็ อะยไา่ ดงพ้ ฒั นาทักษะด้านเทคโนโลยีด้วย

การสื่อสแบาบรปรแะลเมะนิ กนารำ�เขเียสนนโปอรแเกปรม็นกากรแากรป้ สัญหรา้างอารมณ์เชิงบวกได้อย่างดี เมื่อผู้อ่ืนช่ืนชอบผลงานของตน ชื่นชม
ความส ำ� กเราร็จเขขียนอโปงรตแกนรมใกผหารตู้้เแรัวกลีย้ปะัญคนรหจสาอ่ื ะสเากรรดิะหคว่าวงกาันมภาคภูมิใจ เกดิ แรงบนั ดาลใจทจ่ี ะสรา้ งสรรค์ผลงานต่อๆ ไป

1. การเปดิ เข้าสเู่ ว็บไซต์ในการเขียนโปรแกรมการแกป้ ญั หา

✓ ดี พอใช ้ ควรปรบั ปรงุ

2. การใช้บลอ็ กคาำ ส่ังต่าง ๆ GP A คSว5รปSรteบั pปsรงุ ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ 1
✓ ด ี พอใช้

3. ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบโปรแกบรูรมณกาากราแรกท้ปักัญษะหศาตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET
ค✓✓วา ม ดดถี ี กู ต ้อง ขอ งการเขeยีpน 3 โพพปออรแใใชชก้้ ร แ หมลลกขะังสาัน้กรปาปุแรฏปคกบิ วฏ้ปตัาิบมัญิ ตั รหิู้ าคค ววรรปปรรัับบปปรรุงงุ
4. St ? หากเกิดขอ้ ผิดพลาดในการเขยี นโปรแกรม นกั เรยี นจะมวี ิธี

ปรับ1ร2ะ.ยคะทลาิกงแเเมคกาลสป้ื่อ์ลนญัาทกี่ใบหหล้เหา็อมอกาคะยำาสสา่มั่งงตาไมรต้องการ มาวาง แล้ว
5. การนำาเสนอผลงาน1 4 . นักเรียนทดสอบโปรแกรมท่ีออกแบบไว้ จากนั้นทดสอบโปรแกรม
จา ก นพั้นอปใชระ้ เ มินตนเองลงใ น คแวบรบปปรรับะปเมรินงุ
✓ ดี ลตงชาม่ือค วามเป็นจรงิ ดังตัวอยา่ ง ผ้ปู ระเมิน อาชีพน่ารู้
วนั ท ่ี แบบป รเะดใเหมอื ต้นิ นัวกลา ะรคเขรียสนื่อโสปารรรแะกหรวมา่ กงากรนั แพกป้.ศัญ.ห า


การเขียนโปรแกรมการแก้ปัญหา นกั พัฒน�เกม เป็นอาชีพท่ีทำาหน้าที่คิดและเขียนโปรแกรม

กจิ กรรมน้ปี ระเมนิ ตวั ช้วี ัด ว 4.2 ป.4/1 1. การเปดิ เขา้ สู่เว็บไซต์ในการเขียนโปรแกรมการแก้ปัญหา
✓ ด ี พอใช ้ ควรปรับปรงุ

2. การใชบ้ ลอ็ กคำาสั่งตา่ ง ๆ เช่นเดียวกับการพัฒนาโปรแกรมคอม12พิวเตอร์ต่าง ๆ นักพัฒนา
? ตหา้อกเงกมิดขีห้อผลิดาพยลาทดใกั นกษาระเขยี เนชโ่นปรแทกรักมษนักะเรคยี นวจาะมมีวคธิ ี ิดสรา้ งสรรค์ ทักษะการเขียนโปรแ
15. นักเรียนร่วมกันตอบค�าถามหลังการปฏิบัติ ✓ ดี พอใช ้ ควรปรับปรงุ ทแกัก้ปษญั หะากอยาา่ รงไคร ดิ อยา่ งเป็นระบบ

3. ความคดิ สรา้ งสรรคใ์ นการออกแบบโปรแกรมการแกป้ ัญหา

กจิ กรรมของโปรแกรมทอ่ี อกแบบไว ้ ดงั น้ี ✓ ด ี พอใช ้ ควรปรับปรุง

4. ความถกู ต้องของการเขียนโปรแกรมการแก้ปัญหา

✓ ด ี พอใช้ ควรปรับปรงุ
• หากเกิดข้อผิดพลาดในการเขียน 5. การนาำ เสนอผลงาน
✓ ด ี พอใช ้
ควรปรับปรงุ

โปรแกรม นักเร ีย น จ ะ ม ีว ธิ แี วกลนั งทชป้ ือ่ี่ ญั เดหอื น าอย่าง พ ไผ.ศูป้ร.ร ะ เมนิ อาชีพน่ารู้

(ตัวอย่างคำาตอบกจิ กวรารงมแน้ปีผรนะเขมั้นนิ ตตัวชอวี้ นดั กว 4า.ร2 ทปำ.า4ง/1าน นักพัฒน�เกรม อเปบ็นอราู้ ชAีพทS่ีทEำาAหนN้าที่คิดและเขียนโปรแกรมเกม
เช่นเดียวกับการพัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ นักพัฒนาเกม
ใหม)่ 15. นักเรียนร่วมกันตอบค�าถามหลังการปฏิบัติ
16. นักเรียนร่วมก ัน สกรจิ •ก ุปรหรสมาก่ิขงอเทกงโิด่ีเปขขร้แอ้ากผใริดจมพทเอี่ลปอา็นกดแใคบนบกวไาวาร้ ดมเขังีนรยี้นู้ ทตัอ้กงษมะหีกลาราคยิดทอกั ยษ่าะงเเปช่น็นรทะกันบษบกั ะคเวรายีมคนิดแสรบา้ งง่สรกรลค์ มุ่ทักเษขะยีกานรเขโยีปนรโปแรแกกรรมมใหต้ วั ละครทกั ทายกนั เปน็ ภ
รว่ มกนั ดงั น้ี โปรแกรม นกั เรียนจะมีวธิ ีแก้ปญั หาอย่างไร ของปรรอบะรเู้ทASศEAใNนประชาคมอาเซียน ตามทนี่ กั เรยี นสนใจ
• การเขยี นโปร(ใตหแัมวอก)่ ยร่างมคำาเตปอน็บ วกางาแรผนสขรั้นตา้ องนลกา�ารดทำาบังาน
4 5ขผอลงลคพั �าธส์ตั่งาใมหค้ควอ 1า6มม. ตพนร่วักอ้•มิว เรกงเียกนักตาน รดารอเงัข่วรนยรีม ี้นก์ทหโันปา�าสรกงรแุปกามสรนมิ่ีขงทเ ้อป่ีเเขน็ผพ้ากใิดาจ่ือรเสพปใร็นหา้ลคง้ลไาวา�ดาดดมบั้ รู้ นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ เขยี นโปรแกรมใหต้ วั ละครทกั ทายกนั เปน็ ภาษา
ของประเทศในประชาคมอาเซียน ตามท่ีนกั เรียนสนใจ
ใหต้ รวจสอบการทขผา�อลงงลคัพา�าธนสต์ ่ังทาใมหลีค้ควะอามมคตพา�อ้ ิวงสเกตงาั่อรร เ์ทหมา�ากงอ่ื ามนพีข อ้ เบผพิด่ือจพใหดุล้ไาดด้
จทนี่ทก�าใวหา่ จ้ผะลไลดัพผ้ ลธล์ไมพัใทจหน่ีท่ถต้ธก�ารใูวก์ทวหา่ จจ้ตผี่ถสะลอไ้อูกลดบัพผ้กงตลาธ รอ้ล์ไทใมพั งา�ห่ถธงูาก์ท้ทนต่ถี ท้อูก�าลี งตกะ ้อคใงาหา� สร้ทงั่ �าแ เกมกาอ่ื รพแ้ไบกขจ้ไดุข 26 เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4
ep ep 4
26 เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4
ขนั้ สอ่ื สารและนา� เสนอ
แนวข้อสอบ O-NET แนวข้อสอบ O-NET
ขนั้ สอื่ 1ส7า. รนใหแกั ้ตเลรัวยีะลนนะผคา�ลเดัรสสก่ืนัอนนสอา�าเรสรนะอหกวาร่าเงขกยี ันนโตปารมแกกรามร 1188.e .pโเนใe ปปชัก5น็้งpรเในโเากปแรปชนีัายกกไรน็้งนรรมขแเามัน้ส่ถบกแรปนกอูกง่ แีายรปกนาตละไบรรนั้กอะเนมแรมรจขคแงาติิกินก รวมัน้สา่ถเสใบ้อปาพรหามปสอัญธกอ่ือูก่ง้ใรังากเชแครพแู้รหปนาตม้แงณกล่มิาะาบบรันะ่ผในค้กอะเณุบหอู้มแไรจคง้ดแกาคื่นิติกนิ่ากล้ัถบ ตรวะาูกเ่อสเใ้อปาพกพรตไหามปาื่อ้อสอัญธรือ่้นใงรเงัา กเขชทเครพแู้หีพยี่ยม้แงณนื่อกังิม่าา บะผ่ในคุณบหอู้ไนห31สกเเ้ดแกฉคป่นื ร่ืาอ�าล็า่นือรไล้ัถสบตปยในกกโาชปทิปะูากรอ่าเ้โารกร1สปรพนกสะัตนต์ไเรไตยรดแนูปเา่ืสอุ้้กหออาก้ งารตรตรมนตง ์ ุผ์เมเาปัว ลรขส ทน็ลถเรโสีะนพยป้าี่ยคือ่ำางรมตนแปร่ือังกา42ใัวรส ร หละมรเ้ะเภ้าสคคแรงทรลาเรผ้าปใย ่ืงอ่นด็นสงตนพากาเก1เน3หสัวนทมฉาบัลป ี่รรแื่าาอ�าะ์ตรล็คลนือรไถูนสระปยในกกโาชปิทปารา้โารกร1สปรนสะัน7ต์เรไตยรดแูนเสุ้กหอาก้ งาตรตรมต์ ุผ์เมาสปัวลรสุด ็นลถยรโสะนปอ้าค่ือำางดรมตแปครกา24ู่มใัวรส รือหละมรคเ้ะเภ้าสรคคแรงูทรลาเรผ้าปใย ่ืงอ่นด็นสงตนพากาัวนทมาบัลี่รแา

17. นกั เรยี นผลดั กนั นอทา�อ่ีเกเกสิดแบขนบ้ึนอขใอนกงขตาณนระเอเฝงขึก พยีเรขอ้ีนยมนโทโปง้ัปบรรอแกแกเลรกา่มปร ญั เมพหื่อา
ให้ตัวละครสื่อสเราียนรรร้ปู ระะสหบวกา่ารณง์รกว่ มันกันตามการ
ออกแบบของตสนุดยเออดงคู่ม พือครรู อ้ ม2ท6ง้ั บอกเลา่ ปญั หา
ท่ีเกิดข้ึนในขณะฝึกเขียนโปรแกรม เพ่ือ
เรยี นรู้ประสบการณร์ ่วมกัน
St
St

St St

สุดยอดคู่มือครู 26

พเิ ศษ

ep 5 GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความร
St
Stขนั้ ประเมินเพอ่ื เพมิ่ คุณบคูรา่ณบารกกิ าารรทสักงั ษคมะศแตลวะรจรติ ษสทาี่ธ2า1รณะ (Self-Regulating) แนวข้อสอบ O-NET

ep 3 ขน้ั ปฏบิ ตั ิ
สิง่ ท่ีเปเน็ มป่ือรสะมโยอชงนข์เอพง่ิมผขู้เแหรล้ึนละียังอสกนรกีาปุรไปหคดวฏล้ราบิ มับ่อัตรหกิู้ ลาอรเมสเรปิม็นแนริสงัยเแชหิงบ่งกวากรอคยดิ ่ากงาสรมกํ่ากรเิจะสทกมรำ�อใรนจมาตทกวั ี่ สผิู่้เงร2ทีย.4ี่ทนำ� สใาจชมะ้อกายรร่าถะงขตไยุ้นราใใยหหผ้เ้คกลิดดิไปสปสรร้าสู่ ะงงัโสคยรมชรนไคด์ ์้
ตามมาตร13ฐ. านเนกักสิดเราปียกรนะลปโแฏยลิบชัตนะิก์ว โิจิสดกัยยรทนรมักศั ทเนร่ี ีย2ใ์ น.น4เลศใือตชก้อวใยรช่า้รบงษรไิรกทใาหรี่ ้21
วัตถุประสงค์ ใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตให้เกิดประโยชน์ได้
บนอินเทอร์เน็ต 1 บริการ ได้แก่ e-mail,
วัสดุอุปกรณ์
YouTube, facebook, Google Maps

ตามท่ีกิจกรรมกำาหนด จากนั้นเขียนบันทึก ข213้ันส...ังGเกคสปตatมาอรhวกeมุดบrรกiพสวnามgำาิวขห้อเมตรูลอับแรนจว์ ดข้อบสอันบทO-ึกNEหขTั้นรคิดือวแิPเคrบรoาcะบหe์แฝsลsะึกiสnรหgุปคัดวามรู้ 1 เครื่อง
คำาตอบลงในชน้ิ งาน ดงั ตวั อย่าง GPAS 5 Steps วิธีปกฏิจิบกรัตรมิ ท่ี 2.4 ใช้อย่างไรให้เกิดประโยชน์ 1 เล่ม
1 ด้าม
3 แบบบันทกึ การใชบ้ ริการบนอนิ เทอบรูรเ์ นณ็ตาการทักษะศตวรรษที่ 21
1. นน(เัักกข้าเเสรรู่ีีเยยวนน็บเเไลลซืืออตกก์ hใใtชชt้้บบpรรsิิกก:e/าาp/รรwในwดั้นw อ.yยo่า(uงYไtoรuu แหbTลeลuขะ.ังcสbนั้กoeรปาm)ุปรฏ)ปคบิ วฏัตาบิ มิ ัตริู้St
2.


3. นักเรียนใช้บริการ1น3.ั้น เนพักื่อเปรียระนโปยฏชิบนัต์อะิกไิจรก รรมที่ 2.4 ใช้อย่างไรให้ ววััตสYดถ1ุอุปo.ุปรuะกคสTรน1องณมu.คักพ์์bเิวนรeเใตชัีก,ยอ้บfเรนรaร์ ิกีเยcาลรeนบือbนเลกoอินือoใเkชกทอ,้บใรชG์เรน้บิoก็ตรoใาหิกgร้เกาlบeริดนปใMดรอะโaินยpชเนsท์ได1อแ้ ลรเ์เ้วคนรตื่อ็ตอง บ1คำาบถราิกมาดรังนไดี้ ้แก่ e-mail,
(ศึกษาบทเรียนในเรื่องทเี่ตกนิดเปองรสะนโใยจช)น์ โดยนักเรียนเลือกใช้บริการ 2. ส2มุด. สำานหรักับเจรดียบันนทใึกชห้บรรือแิกบาบรฝนึกัห้นัดอย่างไร 1 เล่ม
บนอินเทอร์เน็ต 1 บริการ ได้แก่ e-mail,
4. นักเรียนเป็นผู้ใช้อินเทYอoรu์เนT็ตuทbี่มeีม, ารfaยcาทebหoรือoไkม, ่ อGยo่าoงไgรle Maps วิธีป3ฏ.ิบัตปิ3าก.กานักเรียนใช้บริการนั้นเพื่อประโย1ชนด้า์อมะไร
ใช้ภาษาคตทาำาี่สตมุภอทาบพี่กลิจแงกลในระมรชีมส้นิ ตงกาิใำานนห กดนาังดรตใ ชัวจอ้อายินกา่เนทงอ้ั นรเ์เขนีย็ตนบันทึก
( มีมารยาท คือ นักเรียนเลือกใช้บริการบนอินเทอร์เน็ต 1 บริการ ได้แก่ e-mail,
อยู่เสมอ)

แบบบันทกึ การใชบ้ ริการบนอินเทอร์เนต็

1. นักเรียนเลือกใช้บริการใด (YouTube)
2. นักเรียนเลือกใช้บริการนั้นอย่างไร

กจิ กรรมนปี้ ระเมินตวั ช้วี ัด ว 4.2 ป.4/56. นักเรียนเขียนสรุปค วา ม3. รน(ู้ เเักขร้าเสรื่อู่ีเยวงน็บใไบชซ้บตร์ริกhิกtาาtรรpนsบั้น:/เ/นพwื่อwอปwินร.yะเoโทยutชอuนbร์อeะ์เ.นcไรo ็ตm)
(ศึกษาบทเรียนในเรื่องที่ตนเองสนใจ)
YouT1?u. bนeัก,นfเaรกั ียcเeนรbเลียoือoนkก,ใเชGป้บo็นรoิกgผาleรู้ใใMชดอ้apินsเแทล้อวตรอเ์ บนค็ตำาถทามีม่ ดมี ังนาี้รยาทหรอื ไม่ อยา่ งไร
1 4 .ต(จ ตะิดไัวตดนรทอ้่ไอว่ ยั้ังมกส•่มา่เใื่อกง เคนกิสดรำาาโีันบยเทรตรษอ รนกต่ือดบาิการรงังมใบา่มวนกช6 ร.ร า้ง ิกม )้ีาา กน4 บ าน . รัก รจิก ด เ นบ(นรตก้อาียมัักนนนนยีมรเอิรดู่เาอเกสขรรียสยมิินนียานมตาอนรเทเร)ปศทสนเค็น่อรทุอึปกือผี้ปุปษรู้ใสคใรอช์สเชวา้อนะ้ภาื่อินรมิ่็าตงเแษเรมทส์เตามู้ทเทอรนนิี่กปี่สรื่อา์เุ่ีภเ็คงตรน็ตราข็ะตบพวัวโทร รมยแ้ิชกาี่มใลกาชีมีว้ชะใรีปมานบ้งัดารีสจน์มยาเตรรค นอาิใาเวทรินะนใกใือปห กเหทข4ทโราชร่าืออ้เ็ั.้นงยใยหไร2้งชใมค์เม้อน ชนอ่ คาินปอ็ตามเเยะนทนรพ.ว่าสอ4ื่องวิ รไมด์เม/์เางรตน5เกอ็ตพม้าาราื่์อนรกร7 ู้ 5สคำ�รหูผรู้สับอน
2. นักเรียนใช้บริการนั้นอย่างไร

3. นักเรียนใช้บรอิกาารชนีพั้นเนพื่อ่าปรรู้ะโยชน์อะไร

การศึกษา แต่ก็ควรใช้งานให้เหมาะสม เพ่ือท่ี 1 4 .ต( ติดัวตนอ่อยักส่าื่องเคสรำาาียรตอนกบารรใบ่วชร้งิกมาานรกดบ้าันนนอกสินารเรศทุอึปกษร์สเานิ่็ตงแตมที่กป่ีเ็ครขะวโรย้าใชชใน้งจ์มานาเใกปหท้เ็ั้นงหใมนคาเะรวสื่อมางเกพมาื่อรรู้ ? นักเรียนเปน็ ผ้ใู ชเ้อวิน็บเทมอ�รเ์สน็ตเตที่มอีมราร์ ยลาทักหษรือณไมะ่ องยาา่ นงไเรก่ียวกับการออกแบบพัฒนาเว็บไซต์
จะไดร้ไ่วมม่เกกิดโันทษ ตดาังมมนา)้ี ของหนอว่าชยีพงนา่านรู้ ประสานงานกบั ฝา่ ยตา่ ง ๆ เพอ่ื ดแู ลและปรบั ปรงุ ขอ้ มลู เวบ็ ไซต์
จะไดไ้ มเ่ กดิ โทษตามมา ทั้งหมดเว็บปม�รสะเตชอารส์ ลมั ักพษณันะธงา์เนวเกบ็ ่ียไวซกัตบก์ าแรลออะกจแดับบทพำาัฒรนาายเวง็บาไซนตส์ รปุ เกยี่ วกับเว็บไซต์

ท้ั ของหนว่ ยงาน ประสานงานกบั ฝา่ ยตา่ ง ๆ เพอื่ ดแู ลและปรบั ปรงุ ขอ้ มลู เวบ็ ไซต์
ง•ใ นบเรรื่อิกงากราบรนตอิดินตเ่อทสอื่อรส์เนา็ตร มกีปาเรรคระใอื ขโช่ายย้งคชอามนนพวิ ด์เมตอ้าาร์นก7 5สคำ�รหูผรู้สับอน
ep 4 จะได้ไมเ่ กิดโทษตามมา
การศึกษา แต่ก็ควรใช้งานให้เหมาะสม เพ่ือท่ี

St ขน้ั สอื่epส4ารและนา� เสนอ ท้ังหมด ประชาสัมพนั ธ์เว็บไซต์ และจดั ทำารายงานสรุปเกยี่ วกบั เว็บไซต์

St

15. นักเรียนแต่ละคนออกขนั้ มสอื่าสนารำาแเลสะนนา� อเสแนอบบบันทึก 56 56 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4
หกนาร้าชใ้นัช้เบรรยี ิกน15 าเ. รพนหกบอ่ื นัการแน้าเรชใลีย้ันชอน้เบกิรนแรยีเติกปนเ่ล ทาลเะรพคอบีย่อื่ นแนนรอลอ์อเเกินรนกเปเยีมท็ตลานอยี่นขนรำรา์เเเอ้กูสรนียน็นังตนอขตรแอู้กบนันงบตเบนอันเทองึก ง
เทคโนโลยี (วิทยาการคาำ นวณ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

St5ep ขั้นปรeะpเม5ินเพข้ัน่ือปเรพะบเม่ิมริกนิคาเุณพรสื่อคงั เคพ่ามิม่ คณุ ค่า แนวแข้อนสวอขบ้อOส-NอETบ O-NET
16แ. ลบปนะัรกรจะเติกิ รโยียาสชนรานจสธ์ขัดังาอทครแงลำามณกปะจา้ารติะยใสคชา้บธวาารรมิกณราะู้เรกบ่ียนวอกินับเโททอษรแ์เนล็ตะ
St16. นักเรียนจัดทำาตปิด้าบยริเควณวหานม้าชรั้นู้เกรีย่ียน วเพก่ือับเผโยทแพษรแ่ควลาะมรู้ ข้อใดเปน็ มารยาททัว่ ไปในการใชง้ านบรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ต
ประโยชน์ของกแกา่สรมใาชชกิ ้บในรโริกงเารียรนบ นอินเทอร์เน็ต
ติดบริเวณหน้าชั้นเรียน เพื่อเผยแพร่ความรู้ 1ข อ้ เจใาดะเเขป้ารน็ ะบมบาขรองยผาอู้ ท่นื เทพอื่่ัวทไาำปลาใยนข้อกมาูลรใช้งานบริการบนอินเทอรเ์ นต็
แกส่ มาชกิ ในสุดโยรองดเครู่มียือคนร ู 56 42321 ทไใมชำาข้่ใกทเช้อจาบ้รมำาาเัญูลกปะขลชาเอีข่ยีขรงอนผเ้างแป้อูรผป่นืะูอ้ลลบ่ืนบงย่ี นหขบนอรอ้ อืินมขแเเูลคทอปขรองออืลรงผขเ์ ผนงา่ ้อูยู้อ็ตขอนื่โ่ืนอ้ดน่ืในเยมโพดไทูลมยาื่อไ่งไขดทมทอร้ีผ่ไ่ บัดำาดิงลอร้ ผับนาอญุอู้ ยนานื่ ขุญตใ้อจานตามกทเลูจา้าขงอทงีผ่ ิด
เสฉ43ทิ ลธ ยขิ อง3ไใผมช้อู เข้หื่นใ่ ตชอ้ ผุ บ้มลญัลูกาขรชไอมขี ่เงอขา้ผใงชู้อผบ้ นื่ ัญ้อู บชื่นีขนอหงอรผอู้ือิน่ืนเเโคทดยรอไอืมรไ่ขเ์ดน่าร้ บัยต็ ออโนด่นืญุ ยาโตดไถมยอื ไ่วไา่ดมเปร้่ไ็นับดกาอร้รเับคนาอญุรพนาุญตจาตากเจา้ ของ

เฉลย 3 เหตุผล การไมเ่ ขา้ ใชบ้ ัญชีของผูอ้ ่นื โดยไม่ไดร้ บั อนุญาต ถอื ว่าเปน็ การเคารพ

สทิ ธิของผอู้ ื่น

สุดยอดคู่มือครู สุด8ยอดคู่มือครู 56

พิเศษ

ค�ำชี้แจงในการใช้หนังสือเรียน

ที่ได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับการเรียนรู้ของสมอง

หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่มนี้ ได้จัดทำ�ขึ้น
ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยมีเนื้อหา กิจกรรม และคำ�ถามที่เหมาะสมกับพัฒนาการของผู้เรียน กระตุ้น
กระบวนการคิดวิเคราะห์ให้กับผู้เรียน มีทักษะสำ�คัญในการค้นคว้าหาความรู้ มีความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ
และพัฒนาทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีให้กับผู้เรียน ซึ่งสอดคล้องกับการเรียนรู้ของสมอง (Brain Based Learning)

แผนผังหัวขอ้ หนว่ ยการเรยี นรู้ อนิ โฟกราฟิก

เปน็ หวั ข้อท่ผี เู้ รียนจะไดเ้ รยี น เสริมสร้างการเรยี นรู้และการคดิ
ในหนว่ ยการเรยี นรู้น้ี เชิงระบบ โดยใช ้ Infographic

ห1 การแก้ปัญหานว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี การปรงุ บะหมีก่ ึง่ สำาเร็จรปู

แผนผงั หวั ข้อหน่วยก�รเรยี นรู้ วธิ ที ี่ 1 วิธีท่ี 2

1 ใสน่ าำ้ ในกระติก

น้ำาร้อนไฟฟ้า

1 ใสน่ าำ้ ในหมอ้ 2 วางหม้อบน 2 เสียบปล๊กั ไฟ
เตา หรอื ใช้
ก�รแกป้ ัญห� หมอ้ ไฟฟ้า กระตกิ
การใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ การออกแบบโปรแกรม ต้มนา้ำ ให้เดือด นาำ้ รอ้ นไฟฟา้
ในการแกป้ ญั หา การแกป้ ัญหา รอจนนาำ้ เดอื ด

ขน้ั ตอนการแกป้ ญั หา 3 นำาบะหมี่ 4 ต้มตอ่ อกี 3 นำาบะหม่ี

ก่งึ สาำ เร็จรูป 2 นาที ก่ึงสำาเร็จรปู
ใส่ลงในหมอ้ ใสช่ าม
แล้วปิดฝา เทน้ำาร้อนลงไป
ปดิ ฝา

ตัวชวี้ ดั 4 ตัง้ ทิง้ ไว้ 3 นาที
• ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ญั หา การอธบิ ายการทาำ งาน การคาดการณผ์ ลลพั ธ์

จากปญั หาอย่างง่าย (ว 4.2 ป.4/1)

ศพั ท์เทคโนโลยนี �่ รู้ ค�ำ อ�่ น ค�ำ แปล บะหม่กี ่ึงสำาเรจ็ รปู
แพลน′ นงิ การวางแผน มวี ิธีการปรุงกี่วิธีนะ
คำ�ศัพท์
planning พรอบ′ เลมิ ซอลฟ′ วงิ การแก้ปญั หา
problem solving
reasoning ร′ี เซนิ นิง การใหเ้ หตุผล
result
ริซลั ท′ฺ ผลลัพธ์

ตัวชีว้ ัด ศพั ท์เทคโนโลยนี ่ารู้

เปน็ เป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน ทผ่ี เู้ รยี น เป็นค�ำศพั ทภ์ าษาตา่ งประเทศท่ีน่ารู้
จะไดร้ ับและปฏิบตั ไิ ดใ้ นหน่วยการเรียนรู้น้ี เพ่ือสรา้ งเสรมิ ความสามารถในด้านทกั ษะ
การใช้ภาษา
9 สุดยอดคู่มือครู

พเิ ศษ บริการบนอินเทอร์เน็ต
อินเทอร์เน็ตมีประโยชน์มากมาย ทำาให้การติดต่อสื่อสารสะดวกมากขึ้น
เนื้อหา
ครบตามตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ สามารถค้นหาข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว การแลกเปลี่ยนความคิดทำาได้ง่ายขึ้น
แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีผู้นำาอินเทอร์เน็ตมาใช้ในงานด้านการศึกษา ด้านธุรกิจ
วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. และเกิดเทคโนโลยีต่าง ๆ ขึ้นอีกมากมาย เช่น
2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช
2551 เหมาะสมกับระดับช้ันของ
ผเู้ รียน

ภาพที่ 2.28 การสง่ จดหมาย ภาพท่ี 2.29 การติดตอ่ สอื่ สาร
ทางไปรษณยี ์ โดยใช้คอมพวิ เตอร์

1. ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (Electronic mail)
ในอดีตการสื่อสารข้อความต่าง ๆ นิยมใช้จดหมาย เมื่อมีอินเทอร์เน็ต

ทำาให้สามารถเขียนจดหมายได้ง่ายขึ้น ไม่ต้องเขียนลงกระดาษ เพียงแต่
พิมพ์ข้อความแล้วส่งได้ทันที นอกจากนี้ยังสามารถแนบภาพหรือไฟล์อื่น ๆ
ไปกับจดหมายหรือข้อความได้

เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 49

ก�รออกแบบอลั กอรทิ มึ

Infographic

น�ำเสนอเนอ้ื หาใหเ้ ข้าใจงา่ ย
โดยใช้ Infographic

คอมพวิ เตอรจ์ ะทาำ งานตามคาำ สั่งหรือ เริม่ ต้น
อัลกอรทิ ึมท่กี าำ หนด การใหค้ อมพิวเตอรท์ าำ งานใด ตืน่ เช้า
อย่างถกู ตอ้ งนนั้ ตอ้ งออกแบบอัลกอริทึมให้สมบูรณ์ แตง่ ตวั
ไปโรงเรียน
แล้วจึงพฒั นาเปน็ โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ กลับบ้าน
หากทำางานผิดพลาดหรือมสี ่วนใดที่ทำางานไมส่ มบรู ณ์ ทำาการบ้าน
เขา้ นอน
เราสามารถปรับปรงุ อลั กอริทมึ น้ไี ด้ แลว้ จงึ แก้ไข จบ
โปรแกรมต่อไป

อัลกอริทึมของคอมพวิ เตอรค์ ลา้ ยกับ
ลำาดับขั้นตอนการทำางานของมนษุ ย์ เชน่

กิจวตั รประจำาวันของนกั เรยี น
มีลำาดับการทาำ ดงั นี้

1 2 3ตนื่ เชา้ แต่งตวั ไปโรงเรียน

4 5 6กลบั บา้ น ทาำ การบา้ น เข้านอน

114 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4

สุดยอดคู่มือครู 10

พิเศษ

ค�ำถามสำ� คญั 4. แกป้ ญั ห� ทดลองเดนิ เขา้ ไปแตล่ ะเสน้ ทาง โดยเสน้ ทางทีเ่ ลอื กเปน็ ดงั นี้
น�ำเสนอปญั หา หรอื ค�ำถาม หรือโจทย์
ก่อนเรียนรู้ เพอื่ กระตุ้นให้ผูเ้ รียน 3465
มีความใฝ่รู้ ใฝเ่ รียน แลว้ สืบสอบ 1284
หาค�ำตอบของค�ำถาม 2133
1712
กิจกรรม 5361
น�ำเสนอกิจกรรมให้ผู้เรียนบูรณาการ
ระหว่างความรู้กับการฝึกปฏิบัติ พัฒนา 5. ทดสอบและประเมินผล พบว่าเส้นทางนี้เสียค่าใช้จ่าย 10 หน่วย
ทักษะด้านการคิดและการใช้เทคโนโลยี ซึ่งน้อยกว่าเส้นทางอื่น ๆ จึงเลือกพาเดินตามเส้นทางนี้
สร้างความรู้ด้วยตัวผู้เรียนเอง และ
ประเมินตามตวั ช้วี ดั ประจ�ำหนว่ ย 1. จากตัวอย่างที่ผ่านมา จงบอกจำานวนครั้งของด่านที่ต้องผ่าน
การเรยี นรู้ 2. มีเส้นทางที่สั้นกว่านี้หรือไม่ ถ้ามี ทำาไมจึงไม่เลือกเส้นทางนั้น

วัตถุประสงค์ คำ�ถ�มสำ�คัญ
วิธีการ กระบวนการ หรือสิ่งท่ผี ู้เรยี นได้
จากการปฏบิ ัติกจิ กรรม กจิ กรรมที่ 1.4 ลูกบาศก์

วสั ดอุ ปุ กรณ์ วัตถุประสงค์ เสนอวิธีการคาดการณ์ผลลัพธ์จากปัญหาอย่างง่ายได้
น�ำเสนอสื่อการเรียนรู้ประเภทวัสดุ
อุปกรณแ์ ละเครอื่ งมือที่ใชใ้ นการปฏบิ ตั ิ วัสดุอุปกรณ์
ตามกิจกรรมท่ีก�ำหนด
1. สมุดสำาหรับจดบันทึก หรือแบบฝึกหัด 1 เล่ม

2. ภาพลูกบาศก์ 4 ภาพ ที่มีสีต่างกัน ได้แก่ สีแดง สีเหลือง สีฟ้า

และสีเขียว

3. สีแดง 1 แท่ง

4. สีเหลือง 1 แท่ง

5. สีฟ้า 1 แท่ง

6. สีเขียว 1 แท่ง

7. ปากกา 1 ด้าม

16 เทคโนโลยี (วิทยาการคาำ นวณ) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4

11 สุดยอดคู่มือครู

พเิ ศษ

วิธปี ฏิบตั ิ วิธีปฏิบัติ
วิธีปฏบิ ตั ิ
แสดงขัน้ ตอนการปฏิบตั กิ ิจกรรม นักเรียนลองนำาลูกบาศก์ 4 ลูก ที่มีสีต่างกันดังภาพ มาเรียงต่อกัน
เพอื่ หาค�ำตอบของค�ำถาม จะมีวิธีเรียงได้กี่แบบ โดยปฏิบัติตามขั้นตอนการแก้ปัญหา ดังนี้

ค�ำถามหลงั ทำ� กจิ กรรม 1. ระบุปัญหา
น�ำเสนอค�ำถามที่ใช้ในการอภิปราย เพ่อื ขยาย โจทย์ต้องการอะไร
ประสบการณแ์ ละสรุปความรู้ ซ่ึงเปน็ ค�ำตอบ
ของค�ำถาม รวมทัง้ ค�ำถามระดับการประยกุ ต์ 2. รวบรวมข้อมูล
ความรใู้ ห้ผู้เรียนได้ตอ่ ยอดการเรยี นรู้ เราทราบอะไรมาบ้าง

3. วางแผนการแก้ปัญหา
เราจะแก้ปัญหานี้อย่างไร

4. แก้ปัญหา
ทดลองวาดภาพและระบายสี แล้วเรียงไม่ให้ซ้ำากัน

5. ทดสอบและประเมินผล
มีวิธีอื่นนอกจากวิธีที่นักเรียนเรียงอีกหรือไม่

? ถ้าลูกบาศกส์ แี ดงและสีเหลืองตอ้ งอยตู่ ดิ กนั เสมอ จะเรียงได้กแี่ บบ
? ถา้ มลี กู บาศก์ 3 ลกู จะเรียงไดก้ แี่ บบ
? ถ้ามีลูกบาศก์ 5 ลกู จะเรยี งได้ก่แี บบ

การแก้ปัญหา 17

สุดยอดคู่มือครู 12

เด็กควรรู้ พเิ ศษ
น�ำเสนอความรู้เพิม่ เติมจากเนอื้ หา
ท่เี กีย่ วขอ้ งในบทเรียน เพ่ือขยายความรู้ ? ความเจริญก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทำาให้มนุษย์
ของผเู้ รยี น ในอดตี กับปจั จบุ ันแตกต่างกันในเรอ่ื งใดอกี บ้าง

เด็กควรรู้

สมาร์ตโฟน (Smart phone) คือ โทรศัพท์เคลื่อนท่ีท่ีสามารถใช้
โทรออกรับสายและยังมีแอปพลิเคชันให้ใช้งานมากมาย สามารถรองรับ
การใชง้ านบนอนิ เทอรเ์ นต็ ผา่ น WiFi และสามารถใชง้ านโซเชยี ลเนต็ เวริ ก์ เชน่
LINE, YouTube, facebook, Twitter โดยสามารถปรับแต่งลูกเล่นได้
ตามตอ้ งการ มรี ะบบสมั ผสั และกลอ้ งถา่ ยภาพทม่ี คี วามละเอยี ดสงู มกี ารออกแบบ
ทีส่ วยงาม ทนั สมยั

เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 33

ภาพที่ 2.32 บรกิ ารบนเฟซบุ๊กสำาหรับการตดิ ต่อสือ่ สาร ปลอดภัยไว้กอ่ น
น�ำเสนอข้อพึงปฏิบัติและพึงระวัง
ปไลวอ้กด่อภนัย การใชง้ านบนเครอื ขา่ ยสงั คมออนไลน์ เชน่ facebook, LINE ท่ีให้ผู้เรียนรู้จักระมัดระวังในการ
เมอื่ พบเหน็ สง่ิ ผดิ ปกติ หรอื มบี คุ คลทไ่ี มน่ า่ ไวว้ างใจ คนแปลกหนา้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ และการ
ท่ีไม่รู้จักมาทัก หรือคุยเพื่อนัดเจอ อย่าหลงเช่ือง่าย ๆ ควร ด�ำเนินชีวิต โดยสอดแทรกหัวข้อ
บนั ทกึ ไว้เปน็ หลกั ฐานแลว้ ปรกึ ษาผูป้ กครอง ที่สมั พันธก์ ับเรอื่ งท่ีเรียน

เครือข่ายสังคมออนไลน์มีให้เลือกใช้ได้มากมาย และสามารถใช้ได้ง่าย 13 สุดยอดคู่มือครู
แต่การใช้งานหรือการพิมพ์ข้อความต่าง ๆ ลงไปนั้นเราต้องเคารพในสิทธิ
ของผู้อื่นด้วย เช่น ไม่สร้างข้อความเท็จแล้วส่งให้ผู้อื่น ไม่กระทำาการใด ๆ
ให้ผู้อื่นเดือดร้อนเสียหาย ไม่นำาข้อมูลส่วนตัวของผู้อื่นมาเผยแพร่

52 เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4

พิเศษ

4.2 บริการแปลภาษา คลิกเมาส์เลือกแปลภาษา แล้วเลือกภาษา
ทีต่ อ้ งการแปล จากนัน้ ทดลองพมิ พข์ อ้ ความทีต่ อ้ งการแปล จะปรากฏคำาแปล
ออกมา

4.2

ความรรู้ อบโลก ภาพท่ี 2.35 บรกิ ารแปลภาษาของ Google
เว็บไซต์แนะนำา
น�ำเสนอเนื้อหาและความรู้ ประโยชน์ของอนิ เทอรเ์ นต็
อันเป็นสากล เพื่อให้ผู้เรียน http://www.csmju.jowave.com/cs100_v2/lesson4-6.html
มจี ติ ส�ำนกึ ในความเป็นพลโลก ความรู้รอบโลก
facebook, YouTube, Google และ LINE ท่ีนิยมกันท่ัวโลก
จำานวน (ใบ) 42 ไม่สามารถใช้งานบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ท่ีประเทศจีนได้ เพราะเหตุผล
50 30 ดา้ นความปลอดภยั ของประชากร แตป่ ระเทศจนี ไดส้ รา้ งเวบ็ ไซตท์ ม่ี กี ารใชง้ าน
เหมอื นกบั เวบ็ ไซตท์ ไี่ ดร้ บั ความนยิ มทวั่ โลก เชน่ renren, youku, Baidu และ
40 WeChat
54 เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4
30
อาชพี น่ารู้
20 12 น�ำเสนอความรู้ส�ำคัญเก่ียวกับอาชีพ
10 8 ต่าง ๆ เพื่อเป็นแนวทางเลือกประกอบ
อาชีพในอนาคต
0 ชนิดของ
ขวดนำ้าใช้ได้ ขวดนำ้าใช้ได้ ขวดนำ้าใช้ได้ ขวดนำ้า ขวดนำ้า
ขนาดใหญ่ ขนาดกลาง ขนาดเล็ก ใช้ไม่ได้

แผนภมู แิ ท่ง แสดงชนดิ ของขวดนาํ้ ทงิ้ ที่เก็บไดใ้ นโรงเรยี น

เมื่อต้องการนำาเสนอข้อมูล เราสามารถทำาได้หลายลักษณะ เช่น

การบอกเล่า ทำาเอกสาร รายงาน โปสเตอร์สำาหรับนำาเสนอ หรือใช้โปรแกรม

คอมพิวเตอร์ ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมของงานและเทคโนโลยีที่เรามี

รอบรู้ ASEAN

นักเรียนสืบค้นข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตเก่ียวกับจำานวนประชากร
ของประเทศตา่ ง ๆ ในประชาคมอาเซยี น จากนนั้ นาำ ขอ้ มลู ทไ่ี ดม้ าจดั การนาำ เสนอ
ในรูปแบบแผนภมู ิ โดยใช้โปรแกรมคอมพวิ เตอร์

อาชีพน่ารู้

วทิ ย�กร ทาำ งานเกย่ี วกบั การนาำ เสนอขอ้ มลู ความรใู้ หแ้ กผ่ เู้ ขา้ รบั ฟงั
ได้เข้าใจ คล้อยตาม และปฏิบัติตาม โดยใช้ส่ือหลายรูปแบบ ท้ังอุปกรณ์
เทคโนโลยี และซอฟตแ์ วร์นำาเสนอต่าง ๆ

66 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

สุดยอดคู่มือครู 14

เวบ็ ไซต์แนะนำ� พิเศษ
น�ำเสนอหัวข้อเร่ืองที่ให้ผู้เรียนสามารถ
ค้นหาข้อมูลหรือสารสนเทศเพิ่มเติม การออกแบบอลั กอรทิ มึ นนั้ ควรเขยี นการทำางาน
ในเรื่องทเ่ี รียนจากเวบ็ ไซต์ที่เกี่ยวขอ้ ง หลัก ๆ ออกมาก่อน สำาหรับการทำางานย่อย ๆ
อาจแทรกเข้าไปภายหลังได้
สรา้ งเสริมความเปน็ อยูอ่ ยา่ งพอเพียง
น�ำเสนอกจิ กรรมเพ่ือใหผ้ ูเ้ รียนได้ฝกึ คิด เว็บไซต์แนะนำา
เชือ่ มโยงการด�ำเนินชีวติ ความเปน็ อยูอ่ ย่าง การเขียนอัลกอรทิ ึมแบบผังงาน
พอเพยี ง จากความรู้และการปฏิบตั กิ ิจกรรม https://www.krui3.com/content/algorithm/

สร้างเสริมความเป็นอยู่อย่างพอเพียง
นกั เรยี นควรดาำ เนนิ ชวี ติ อยา่ งไรเพอื่ ใหม้ คี วามเปน็ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
เขยี นอลั กอริทึมหลาย ๆ แบบเพ่ือนำาไปใชใ้ นสถานการณต์ า่ ง ๆ

กิจกรรมท่ี 2.3 ใครน่าเช่อื ถือ การเขียนโปรแกรมเบอ้ื งตน้ 115

วัตถุประสงค์ เลือกค้นหาข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือได้ รอบรู้อาเซียน
น�ำเสนอกิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนสืบค้น สืบสอบเร่ืองราว
วัสดุอุปกรณ์ ของประเทศในกลุ่มอาเซียนที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเร่ือง
ทศ่ี กึ ษา เพื่อสรา้ งความเข้าใจอาเซียน
1. คอมพิวเตอร์ 1 เครื่อง
2. สมุดสำาหรับจดบันทึก หรือแบบฝึกหัด 1 เล่ม 15 สุดยอดคู่มือครู
3. ปากกา 1 ด้าม

วิธีปฏิบัติ

นักเรียนค้นหาข้อมูลบน
อินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับจังหวัด
ของตนเอง แล้วนำาข้อมูล
ในประเด็นที่นักเรียนสนใจ
มาเรยี บเรยี งขอ้ ความประมาณ
10 บรรทัด นำาภาพมาติดหรือ
วาดภาพประกอบ และอ้างอิง
แหลง่ ทีม่ าของขอ้ มลู ทีน่ กั เรยี น
ศึกษา

? นกั เรยี นเลือกขอ้ มลู จากเวบ็ ไซตข์ องหนว่ ยงานใด ด้วยเหตุผลใดบา้ ง

รอบรู้ ASEAN

นกั เรยี นคน้ หาขอ้ มลู เกยี่ วกบั สถานทที่ อ่ งเทยี่ วในประชาคมอาเซยี น
ประเทศท่ีนักเรียนสนใจ พร้อมอ้างอิงแหล่งท่ีมาของข้อมูลที่นักเรียนศึกษา

48 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

พิเศษ จากกิจกรรมที่ผ่านมาจะเห็นว่าการเขียนโปรแกรมทำาได้ง่าย ๆ
โดยการวางลำาดับความคิด หรือลำาดับคำาสั่ง แล้วเลือกคำาสั่งที่เกี่ยวข้อง
อนรุ กั ษส์ ่ิงแวดล้อม มาวางในพื้นที่โปรแกรม หรือพื้นที่เขียนสคริปต์
น�ำเสนอความรู้ในการปลกู ฝงั
จติ ส�ำนึกของผ้เู รียนให้รูจ้ ัก โปรแกรมที่เขียนไว้เราสามารถบันทึกเก็บไว้ในเครื่องคอมพิวเตอร์ได้
อนุรกั ษ์และรักษาสิง่ แวดล้อม โดยการเลือกเมนู ไฟล์ โปรแกรมจะแสดงคำาสั่งย่อย ๆ ออกมา จากนั้น
เลือกคำาสั่ง บันทึกเป็น แล้วตั้งชื่อไฟล์เก็บไว้ในเครื่องคอมพิวเตอร์
? หากเกิดข้อผิดพลาดในการเขียนโปรแกรม นักเรียนจะมีวิธีแก้ไข

ขอ้ ผดิ พลาดอยา่ งไร

อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
อยา่ เปดิ คอมพวิ เตอรท์ งิ้ ไวถ้ า้ ไมใ่ ชง้ าน ตดิ ตงั้ ระบบลดกระแสไฟฟา้
เข้าเคร่ืองเม่ือพักการทำางาน จะประหยัดไฟได้ร้อยละ 35-40 และถ้าหาก
ปิดหนา้ จอทนั ทเี มื่อไมใ่ ชง้ าน จะประหยดั ไฟไดร้ อ้ ยละ 60

โครงงานสร้างสรรค์ 126 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำานวณ) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4

กล่องของฉนั โครงงานสรา้ งสรรค์
การสร้างกล่องกระดาษวิธีการหนึ่ง คือ นำากระดาษมาพับเป็นกล่อง น�ำเสนอกิจกรรมโครงงานสร้างสรรค์
โดยการออกแบบกระดาษและตัดกระดาษเพื่อพับ ทำาได้หลายวิธีดังตัวอย่าง เพอ่ื ฝึกให้ผู้เรยี นมที กั ษะกระบวนการท�ำงาน
ในภาพ ความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา และ
การร่วมมอื ท�ำงานเป็นทีม

1. นักเรียนคิดว่ามีวิธีการตัดกระดาษและพับกระดาษด้วยวิธีอื่น ๆ อีก
หรือไม่ ลองเขียนวิธีการของนักเรียน

2. หากนกั เรยี นต้องการสร้างกล่องสำาหรับใสด่ นิ สอ นักเรยี นจะออกแบบ
ให้มีขนาดเท่าใด

3. นักเรียนทดลองสร้างชิ้นงาน แล้วออกมานำาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน
ให้กับเพื่อน ๆ

การแกป้ ัญหา 27

สุดยอดคู่มือครู 16

หนังสอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน วทิ ยาศาสตร์

เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ)

ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วัด กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐)
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

๔ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่

ผู้เรียบเรียง
ผูช้ ่วยศาสตราจารย์ ดร.ธนาวุฒิ ประกอบผล
ผ้ตู รวจ
รองศาสตราจารย์ ดร.ปณิตา วรรณพริ ณุ
อาจารยด์ วงใจ จนั ทะเสน
อาจารย์เสาวศกั ดิ์ ผาสขุ
บรรณาธิการ
ดร.ชวนพบ เอี่ยวสานุรกั ษ์
ดร.ชชั ญาภา วัฒนธรรม

สงวนลขิ สทิ ธิ์
สาำ นกั พมิ พ์ บรษิ ทั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) จาำ กัด
พ.ศ. ๒๕๖๒
พิมพค์ รั้งที่ ๒ จำานวน ๒๐,๐๐๐ เลม่
สถาบันพัฒนาคุณภาพวชิ าการ (พว.)
๑๒๕๖/๙ ถนนนครไชยศรี แขวงถนนนครไชยศรี เขตดสุ ติ กรุงเทพฯ ๑๐๓๐๐
โทร. ๐-๒๒๔๓-๘๐๐๐ (อัตโนมตั ิ ๑๕ สาย), ๐-๒๒๔๑-๘๙๙๙
แฟกซ์ : ทุกหมายเลข, แฟกซ์อตั โนมตั ิ : ๐-๒๒๔๑-๔๑๓๑, ๐-๒๒๔๓-๗๖๖๖

website : www.iadth.com

* โปรแกรมและเวบ็ ไซต์ทอี่ ้างถึงเปน็ ช่ือผลติ ภัณฑ์เครือ่ งหมายการค้าและเป็นลขิ สิทธขิ์ องบริษัทนั้นๆ ตามกฎหมาย

คำ� น�ำ

หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 4 ได้จัดทำาขึ้นตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
เพื่อส่งเสริมการเรียนการสอนและวิธีการจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร โดยมี
เนื้อหาเกี่ยวกับการแก้ปัญหา เครือข่ายคอมพิวเตอร์ การรวบรวมข้อมูลและซอฟต์แวร์ประยุกต์ และ
การเขียนโปรแกรมเบื้องต้น
เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้สอนและผู้เรียน หนังสือเล่มนี้จึงนำาเสนอเนื้อหาที่ทันสมัย
ให้ความรู้พื้นฐานสำาหรับการใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูลและใช้ซอฟต์แวร์ต่าง ๆ ซึ่งเป็นพื้นฐาน
สำาคัญในการใช้เป็นเครื่องมือบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ มีกิจกรรมและคาำ ถามพัฒนาการคิด
ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ดังนั้น การใช้หนังสือเล่มนี้ควรทำากิจกรรมและตอบคำาถามตามขั้นตอน
ทีก่ ำาหนดไว้ นอกจากนีย้ งั มีกจิ กรรมที่ใชค้ อมพิวเตอร์ทีเ่ ชือ่ มตอ่ กบั เครอื ข่ายอินเทอรเ์ น็ตด้วย หากใช้งาน
ไม่สะดวกอาจข้ามเนื้อหาในส่วนนี้ไปได้ สำาหรับภาพประกอบของตัวอย่างซอฟต์แวร์ประยุกต์ในหนังสือ
อาจมีการเปลี่ยนแปลงไปตามรุ่นของอุปกรณ์ที่นำามาใช้งาน
ผู้จัดทำาหวังเป็นอย่างยิ่งว่า หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการ
คำานวณ) จะช่วยพัฒนาผู้เรียนให้สามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีทักษะการแก้ปัญหา มีความคิด
สร้างสรรค์ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ และทำางานบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระ
การเรียนรู้อื่น ๆ ซึ่งเป็นรากฐานสำาคัญในการพัฒนาเทคโนโลยีต่อไป

สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.)

สารบญั หน้า

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การแก้ปัญหา 4
การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา 6

ขั้นตอนการแก้ปัญหา 14

การออกแบบโปรแกรมการแก้ปัญหา 18

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เครือข่ายคอมพิวเตอร์ 28
เครือข่ายคอมพิวเตอร์ 30

การใช้อินเทอร์เน็ต 34

การค้นหาข้อมูล 39

บริการบนอินเทอร์เน็ต 49

ข้อปฏิบัติในการใช้อินเทอร์เน็ต 55

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การรวบรวมข้อมูลและซอฟต์แวร์ประยุกต์ 58
การรวบรวมข้อมูล 60

การนำาเสนอข้อมูล 65

การใช้ซอฟต์แวร์เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำาวัน 69

ผลกระทบจากการใช้คอมพิวเตอร์ 91

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การเขียนโปรแกรมเบื้องต้น 94
การทำางานของคอมพิวเตอร์ 96

การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ 99

การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch 105

การออกแบบอัลกอริทึม 114

การเขียนโปรแกรมโต้ตอบกับผู้ใช้ 119

บรรณานุกรม 128

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET

เปา้ หมายการเรยี นรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ ห1 การแก้ปัญหานว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี

มาตรฐาน ว 4.2 แผนผงั หัวข้อหนว่ ยก�รเรยี นรู้
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการ
แ ก้ ปั ญ ห า ที่ พ บ ใ น ชี วิ ต จ ริ ง อ ย่ า ง เ ป็ น การใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะ ก�รแก้ปญั ห� การออกแบบโปรแกรม
ข้ันตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี ในการแกป้ ัญหา การแกป้ ญั หา
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้
การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ข้ันตอนการแก้ปัญหา
ประสิทธภิ าพ รู้เท่าทนั และมจี รยิ ธรรม
ตวั ชีว้ ัด
สมรรถนะสำ�คัญของผ้เู รียน • ใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ัญหา การอธิบายการทาำ งาน การคาดการณ์ผลลพั ธ์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร จากปญั หาอย่างง่าย (ว 4.2 ป.4/1)
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

ศพั ทเ์ ทคโนโลยนี �่ รู้ คำ�อ�่ น ค�ำ แปล
แพลน′ นงิ การวางแผน
คำ�ศพั ท์
planning พรอบ′ เลิม ซอลฟ′ วงิ การแกป้ ัญหา
problem solving
reasoning ร′ี เซนิ นงิ การใหเ้ หตุผล
result
รซิ ลั ท′ฺ ผลลัพธ์

สุดยอดคู่มือครู 4

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

การปรงุ บะหมีก่ งึ่ สาำ เร็จรปู ใฝเ่ รียนรู้
ตัวชว้ี ัดที่ 4.1 ต้ั ง ใ จ เ พี ย ร พ ย า ย า ม
วิธีท่ี 1 วธิ ีท่ี 2 ในการเรียนและเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้
ตัวช้วี ดั ที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง
1 ใส่น้ำาในกระตกิ เรียนรู้ต่าง ๆ ท้ังภายในและภายนอก
โรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่าง
นำา้ รอ้ นไฟฟ้า เหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เปน็
องค์ความรู้ สามารถนำ�ไปใช้ในชีวิต
1 ใส่น้ำาในหม้อ 2 วางหมอ้ บน 2 เสียบปลกั๊ ไฟ ประจ�ำ วนั ได้
เตา หรือใช้
หม้อไฟฟา้ กระติก
ตม้ นาำ้ ให้เดือด นา้ำ รอ้ นไฟฟา้
รอจนนาำ้ เดือด

3 นำาบะหม่ี 4 ต้มตอ่ อกี 3 นำาบะหม่ี

กึง่ สำาเรจ็ รูป 2 นาที กึ่งสาำ เร็จรูป
ใสล่ งในหมอ้ ใส่ชาม
แลว้ ปิดฝา เทนา้ำ ร้อนลงไป
ปดิ ฝา

4 ตงั้ ทงิ้ ไว้ 3 นาที

บะหมก่ี ึ่งสาำ เร็จรปู
มีวิธกี ารปรงุ กวี่ ิธีนะ

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 จุดประกายโครงงาน

นักเรียนสำ�รวจปัญหาของตนเอง เลือกมา 1 ปัญหา แล้ววิเคราะห์เลือก

วิธีการแก้ปัญหาที่ได้ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาและออกแบบโปรแกรม

การแกป้ ญั หาของตนเอง โดยใชโ้ ปรแกรมคอมพวิ เตอร์ แลว้ น�ำ เสนอหนา้ ชน้ั เรยี น

5 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21
แนวข้อสอบ O-NET

ตัวชวี้ ัด การใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปญั หา

ว 4.2 ป.4/1

Stภาระงาน/ช้นิ งาน ในชีวิตของนักเรียนจะพบปัญหาที่แตกต่างกัน ปัญหาต่าง ๆ อาจมาจาก
สิ่งที่พบรอบตัว ความอยากรู้อยากเห็นหรือการกำาหนดคำาถามของนักเรียน
การเลน่ เกม OX ก็ได้เช่นกัน ปัญหาแต่ละปัญหาอาจมีวิธีแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับ
การใช้เหตุผลในการตัดสินใจ หรือการเลือกวิธีการแก้ปัญหาของแต่ละคน
ep 1 ข้ันสงั เกต
ตวั อย�่ ง การปรุงบะหมี่ก่งึ สำาเรจ็ รปู
รวบรวมขอ้ มูล

1. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพซองบะหม่ี การปรุงบะหมี่กึ่งสำาเร็จรูปเพื่อรับประทาน การแก้ปัญหานี้สามารถ
กึ่งสำ�เร็จรูป แล้วร่วมกันสนทนา โดย ถ่ายทอดความคิดเป็นข้อความได้ ดังนี้
ตอบคำ�ถาม ดงั น้ี
วิธีที่ 1 วิธีที่ 2
• สง่ิ ที่นักเรียนสังเกตคอื อะไร
(ซองบะหมก่ี ่งึ ส�ำ เรจ็ รปู ) ใส่นำ้าในหม้อ ใส่นำ้าในกระติกนำ้าร้อนไฟฟ้า
• นกั เรียนรบั ประทานบะหม่ี
กึ่งส�ำ เร็จรปู บอ่ ยหรือไม่ วางหม้อบนเตา หรือใช้หม้อไฟฟ้า เสียบปลั๊กไฟกระติกนำ้าร้อนไฟฟ้า
(ไมบ่ อ่ ย/เปน็ ประจำ�)
• บะหมี่ก่ึงสำ�เร็จรูปต้องผ่านขั้นตอน ต้มนำ้าให้เดือด รอจนนำ้าเดือด

ใดจึงจะรับประทานได้ (ตัวอย่างคำ�ตอบ นำาบะหมี่กึ่งสำาเร็จรูปใส่ลงในหม้อ นำาบะหมี่กึ่งสำาเร็จรูปใส่ชาม
แล้วปิดฝา เทนำ้าร้อนลงไป ปิดฝา
วิธกี ารต้ม)
• นกั เรยี นตม้ บะหมกี่ ง่ึ ส�ำ เรจ็ รปู โดยใช้ ต้มต่ออีก 2 นาที ตั้งทิ้งไว้ 3 นาที

วิธีใดบ้าง (ตัวอย่างคำ�ตอบ ต้มโดยใช้ ภาพความคิด การปรงุ บะหมีก่ ง่ึ สาำ เร็จรูป ภาพความคดิ การปรงุ บะหม่ีก่ึงสำาเร็จรูป
โดยใช้หมอ้ ไฟฟา้ โดยใช้กระติกนำา้ ร้อนไฟฟ้า
นํ้าร้อนจากกระติกนํ้าร้อนไฟฟ้า ต้มโดยใช้
นักเรียนมีวิธีการปรุงบะหมี่กึ่งสำาเร็จรูปวิธีใดอีกบ้าง
เตาแกส๊ ) วิธีการของนักเรียนดีอย่างไร
• นั ก เ รี ย น มี วิ ธี ก า ร ป รุ ง บ ะ ห ม่ี
คำ�ถ�มสำ�คัญ
กึ่งสำ�เร็จรูปวิธีใดอีกบ้าง และวิธีการ 6 เทคโนโลยี (วิทยาการคาำ นวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4
ของนักเรียนดีอย่างไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ

ต้มโดยใช้เตาไมโครเวฟ เพราะมีความ

สะดวก ง่าย และรวดเร็ว)

2. นักเรียนร่วมกันฟังคำ�อธิบายเพ่ิมเติม 3. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวม

เกี่ยวกับการใช้เหตุผลเชิงตรรกะใน ข้อมูลเก่ียวกับการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

การแก้ปัญหาว่าแต่ละปัญหาอาจมีวิธีการ ในการแก้ปัญหา จากหนังสือเรียนหรือ

แก้ปัญหาท่ีแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับการใช้ แหลง่ การเรียนรอู้ ่ืน ๆ อย่างหลากหลาย

เหตุผลในการตัดสินใจ หรือการเลือก

วิธกี ารแกป้ ญั หาของแตล่ ะคน English talk

instant noodle (อนิ ′ สเทนิ ทฺ นดู ′ เดิล) บะหมก่ี ง่ึ สำ�เร็จรูป

สุดยอดคู่มือครู 6

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

Step 2asean

กจิ กรรมที่ 1.1 ฝึกลาำ ดับความคดิ ข้นั คดิ วิเคราะห์
และสรุปความรู้
วัตถุประสงค์ บอกลำาดับขั้นตอนแนวทางการแก้ปัญหาที่สนใจได้ 4. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์กิจกรรม
วัสดุอุปกรณ์ ที่ 1.1 ฝกึ ล�ำ ดบั ความคดิ บอกวธิ กี ารชงนม
เป็นล�ำ ดับขั้นตอนมา 2-3 วธิ ี ดงั ตัวอย่าง

1. สมุดสำาหรับจดบันทึก หรือแบบฝึกหัด 1 เล่ม วิธีที่ 1 วิธีท่ี 2
2. ปากกา 1 ด้าม เรม่ิ ต้น เร่ิมตน้

วิธีปฏิบัติ ตกั นมผงใสแ่ กว้ เตมิ นา้ํ รอ้ นใส่แก้ว

นักเรียนเขียนลำาดับของ เตมิ นํ้ารอ้ น ตักนมผงใส่ในแก้ว
การทำากิจกรรม ดังนี้ ทมี่ ีนา้ํ รอ้ น

1. นักเรียนมีวิธีการใดบ้าง คนสว่ นผสมให้เข้ากนั คนส่วนผสมใหเ้ ขา้ กัน
ในการชงนม อธิบาย 2-3 วิธี

จบ จบ

? วิธกี ารท่นี กั เรยี นเสนอวิธใี ดดีท่สี ดุ เพราะเหตุใด 5. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์เก่ียวกับวิธี

2. หากนักเรียนต้องการหา การชงนม โดยตอบค�ำ ถาม ดังนี้
ผลบวกของตวั เลข 34 + 79 + 128 • วิธีการท่ีนักเรียนเสนอวิธีใดดีท่ีสุด
+ 256 + 1,024 นักเรียนมีวิธี
การหาคำาตอบกี่วิธี แต่ละวิธี เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำ�ตอบ วิธีที่ 2
คิดอย่างไร
เพราะสว่ นผสมจะละลายเขา้ กนั เรว็ กวา่ )
6. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์คำ�นวณหา

ผลบวกของตัวเลข 34 + 79 + 128 +

? วิธใี ดที่ทำาใหน้ ักเรยี นหาคาำ ตอบไดร้ วดเร็ว ถกู ต้องแมน่ ยาำ มากทสี่ ดุ 256 + 1,024 ว่ามีวิธีการคิดหาคำ�ตอบ
ได้กว่ี ิธี และแตล่ ะวิธีมีวิธีการคิดอย่างไร

ดงั ตวั อยา่ ง

การแกป้ ัญหา 7

วธิ ีที่ 1 วธิ ที ่ี 2
7. เดว นพิธกังั •กีรก เราาลรวยีะ่าคิธนอวำ�ีใระนโดว่ไดวมรหณยกาตใ(คนั ตนอำ�คแัวบตดิตอคอว่ลย�ำ บเิ่ถาะคหงไารคดลมาำ้�รกัะดตหวอังอดเ์ยกนบ่าเยี่ี้รงช็เววลดักแือบัเลจกวะนวธิมิธกีมีคีทีโาอว่ีร1คกามาเ�ำ พสนถครวูกาณ�ำ ตะนเห้อปวาณง็นผแกผลมาดิ บร่นพแวยลสกำ�าขดดมองไางขดกต้ัน้นทวัต้อเี่สอลย ุดนข) 1,024 (34 + 79) + (128 + 256) + (1,024)
256 + = 113 + 384 + 1,024
= 1,521
1,280 +
128

1,408 +
79

English talk 1,487 +
34
accuracy (แอค′ ควิ ราซ)ี ความแม่นยำ�
1,521

7 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

St บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET

ep 2 ข้นั คดิ วิเคราะห์ ก�รแก้ปัญห� (problem solving) เป็นการค้นหาคำาตอบ หาวิธี

และสรุปความรู้

8. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับ แกป้ ญั หาหรอื ทาำ งานนัน้ ใหส้ าำ เรจ็ โดยเริม่ จากการกาำ หนดคาำ ถามเกีย่ วกบั ปญั หา
นั้นว่าเราจะแก้ปัญหาหรือทำางานนั้นให้สำาเร็จได้อย่างไร
การเลือกวิธีการแก้ปัญหา โดยตอบ ก�รให้เหตุผล (reasoning) เป็นการคิดและอธิบายความคิดออกมา
ค�ำ ถาม ดังนี้
• การเลือกวิธีการแก้ปัญหาควร เป็นแผนงาน สำาหรับการแก้ปัญหานั้นเราอาจเสนอวิธีการแก้ปัญหา
พิจารณาอย่างไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ โดยการถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นข้อความ ซึ่งแสดงวิธีการแก้ปัญหา
ออกมาเป็นลำาดับขั้น ทำาให้มองเห็นวิธีการแก้ปัญหาได้อย่างชัดเจน
ควรพิจารณาเง่ือนไขของปัญหาให้ครบ โดยแต่ละขั้นจะต้องพิจารณาเงื่อนไขหรือเหตุผลประกอบด้วย

ทกุ กรณี) การเลือกวิธีการแก้ปัญหาทุกปัญหานั้น นักเรียนควรพิจารณาเงื่อนไข
• นักเรียนจะมีแนวทางในการ ให้ครบทุกกรณี สำาหรับแนวทางการแก้ปัญหานั้น นักเรียนอาจนำาเครื่องมือ
ต่าง ๆ ที่มีอยู่มาช่วยได้เช่นกัน วิธีการแก้ปัญหาวิธีหนึ่งอาจเหมาะกับเพื่อน
แก้ปัญหาท่ีเกิดข้ึนอย่างไร (ตัวอย่าง แต่อาจไม่เหมาะกับตัวนักเรียนก็ได้เช่นกัน
ตัวอย่�ง การวัดความกว้างและความยาวของห้องเรียน
คำ�ตอบ เลือกวิธีการแก้ปัญหาให้

เหมาะสมกับปัญหาท่ีสุด อาจนำ�เคร่ืองมือ

ต่าง ๆ ท่ีมีอยู่มาช่วยในการแก้ปัญหา

เพ่อื ใหแ้ กป้ ญั หานน้ั ไดส้ ำ�เร็จ)

ภาพที่ 1.1 บรรยากาศภายในห้องเรยี น

8 เทคโนโลยี (วิทยาการคาำ นวณ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

แนวข้อสอบ O-NET

ถา้ นกั เรียนมเี งนิ ไม่พอเป็นคา่ รถกลบั บ้าน ไมค่ วรใชว้ ธิ กี ารใดในการแก้ปัญหา
1 ข้ึนแท็กซี่แลว้ เก็บเงินปลายทาง 2 โทรศัพท์เพอ่ื ขอความชว่ ยเหลอื
3 นอนรอที่ปา้ ยรถประจ�ำทาง 4 ยืมเงินคนแถวน้ันกลับบา้ น
เฉลย 3 เหตผุ ล การอย่ใู นทส่ี าธารณะคนเดยี วอาจเกิดอนั ตรายแก่บุคคลนัน้ ได้
จึงควรขอความช่วยเหลอื เพ่ือจะไดไ้ ม่เกิดปัญหาตามมาในภายหลัง

สุดยอดคู่มือครู 8

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

Step 2asean

หากตอ้ งการวดั ความยาว การประมาณดว้ ยสายตาจะทาำ ใหม้ ขี อ้ ผดิ พลาด ข้ันคิดวิเคราะห์
อยูม่ าก การวดั นัน้ ตอ้ งมเี ครือ่ งมอื วดั ทีเ่ หมาะสม เพือ่ ใหไ้ ดค้ า่ การวดั ทีถ่ กู ตอ้ ง และสรปุ ความรู้
โดยเครื่องมือสำาหรับการวัดมีหลายชนิด เช่น ไม้บรรทัด สายวัด ตลับเมตร 9. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา
การวัดความกว้างและความยาวของห้องเรียน
โดยใช้เคร่ืองมือช่วยให้สามารถวัดได้รวดเร็ว
และแมน่ ยำ� ได้แก่

สายวดั

ไมบ้ รรทดั ตลับเมตร

ภาพที่ 1.2 เครอ่ื งมือสาำ หรับวดั จากน้ันนักเรียนช่วยกันจำ�แนกการใช้งานท่ี
เหมาะสมของเคร่อื งมือแต่ละชนิด แลว้ อธิบาย
หากเลือกใช้ไม้บรรทัดในการวัด นักเรียนอาจต้องวัดเป็นระยะ ๆ ดงั นี้
ตามความยาวของไม้บรรทัด แล้วนำาค่าที่ได้มารวมกัน ค่าการวัดที่ได้อาจมี
ความผิดพลาดได้เช่นกัน หากเลือกใช้สายวัดจะวัดได้สะดวกมากขึ้น หรือ • ไมบ้ รรทดั (ตวั อยา่ งค�ำ ตอบ ใชว้ ดั ความกวา้ ง
หากใช้ตลับเมตรจะวัดได้สะดวกรวดเร็วและแม่นยำามากขึ้น ซึ่งการเลือกใช้ และความยาวของสมุด)
เครื่องมือใดนั้น นักเรียนต้องพิจารณาเงื่อนไขด้วย
• สายวดั (ตวั อยา่ งคำ�ตอบใชว้ ดั สัดส่วนของ
เว็บไซต์แนะนำา ร่างกาย)

เทคนคิ การแก้ปัญหา • ตลบั เมตร(ตวั อยา่ งค�ำ ตอบ ใชว้ ดั ความกวา้ ง
https://www.gotoknow.org/posts/173580 และความยาวของกระดานหน้าชั้นเรียน ความกว้าง
ของหอ้ งเรยี น)
การแก้ปัญหา 9
10. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์เก่ียวกับการเลือก
แนวข้อสอบ O-NET เครื่องมอื เพือ่ วดั หอ้ งเรียน โดยตอบค�ำ ถาม ดังนี้

การเลอื กใชเ้ ครอื่ งมอื ในขอ้ ใดมีความเหมาะสมกับปัญหามากที่สดุ • นกั เรยี นจะเลอื กใชไ้ มบ้ รรทดั วดั ความกวา้ ง
1 ไม้บรรทดั : วัดความกวา้ ง Ö ความยาวของหอ้ งเรยี น และความยาวของหอ้ งเรียนหรอื ไม่ เพราะเหตุใด
2 ไม้โปรแทรกเตอร์ : วัดมุมของรปู สามเหลีย่ ม (ตัวอย่างคำ�ตอบ ไม่ เพราะไม้บรรทัดมีความยาว
3 ตลบั เมตร : วดั เสน้ รอบวงของแก้วนํ้า ในการวัดในระยะสนั้ ๆไม่เหมาะกบั การวัดในระยะ
4 สายวัด : วดั การสร้างก�ำแพงบา้ น ยาว ๆ จะเสียเวลาในการน�ำ ค่าในการวัดมารวมกนั
เฉลย 2 เหตุผล ไมโ้ ปรแทรกเตอร์ใช้วัดความยาวกับองศา ทวี่ ดั มุมเปน็ องศาได้ และอาจเกิดขอ้ ผิดพลาดได)้
ทง้ั ซ้ายและขวาของไม้บรรทดั
• นักเรียนจะเลือกใช้สายวัดวัดความกว้าง
และความยาวของหอ้ งเรยี นหรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด
(ตัวอย่างคำ�ตอบ ไม่ เพราะสายวดั ไม่เหมาะสมกับ
การวัดความกว้างและความยาวของห้องเรียน
ถงึ จะมีคา่ การวัดท่ีระยะยาว ๆ แตก่ ท็ �ำ ใหเ้ กิดความ
ผิดพลาดได้ ถ้าวัดสายวัดหย่อน ค่าท่ีได้ก็จะไม่มี
ความแมน่ ย�ำ )

• นกั เรยี นจะใชต้ ลบั เมตรวดั ความกวา้ งและ
ความยาวของห้องเรียนหรือไม่ เพราะเหตุใด
(ตัวอย่างคำ�ตอบ ใช้ เพราะเป็นเครื่องมือที่
เหมาะสมในการวัดระยะยาว ๆ มีความสะดวกและ
มคี วามแม่นยำ�ในการวัด)

11. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความคดิ รวบยอดเกยี่ วกบั
การใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ัญหา ดงั นี้

• การแก้ปัญหาควรพิจารณาเง่ือนไขของ
ปญั หาใหค้ รบทกุ ดา้ น โดยเลอื กวธิ กี ารแกป้ ญั หา
ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม อาจใชเ้ ครอื่ งมอื ตา่ ง ๆ มาชว่ ย
ในการแกป้ ญั หา

9 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET

Step 3 ขนั้ ปฏบิ ัติ
แหลละังสกราุปรปควฏาบิ มัตริู้
กิจกรรมท่ี 1.2 ใครจะไปถึงโรงเรยี นก่อนกัน
12. นักเรียนปฏิบตั ิกิจกรรมที่ 1.2 ใครจะไป
ถงึ โรงเรยี นกอ่ นกนั ตอนที่ 1 สถานการณ์ ตอนที่ 1 สถานการณ์สมมุติ

สมมุติ โดยสังเกตภาพเส้นทางการไป วัตถุประสงค์ หาแนวทางการแก้ปัญหาที่สนใจได้
โรงเรียน 2 เส้นทาง ซ่ึงเป็นเส้นทาง วัสดุอุปกรณ์
ในเมืองกับเส้นทางนอกเมือง ตามที่
ก�ำ หนด แลว้ ตอบคำ�ถาม ดงั นี้ 1. สมุดสำาหรับจดบันทึก หรือแบบฝึกหัด 1 เล่ม

• นักเรียนมีวิธีเดินทางไปโรงเรียนวิธี 2. ปากกา 1 ด้าม
ใดบ้าง (ตัวอย่างคำ�ตอบ เดินไปโรงเรียน
วิธีปฏิบัติ
ถีบจักรยาน ผู้ปกครองขับรถไปส่ง
โดยสารรถประจ�ำ ทาง) นักเรียนสังเกตภาพเส้นทางการไปโรงเรียน 2 เส้นทาง แล้วตอบคำาถาม

• วิธีเดินทางวิธีใดรวดเร็วที่สุด โรงเรียน

เพราะเหตใุ ด (ตวั อยา่ งค�ำ ตอบผูป้ กครอง เส้นทางในเมือง
ขับรถไปส่ง เพราะยานพาหนะเดินทาง

ได้รวดเร็วและไม่ต้องจอดรับนักเรียน บ้าน เส้นทางนอกเมือง
หลายคน)
• วิธีเดินทางวิธีใดประหยัดท่ีสุด
เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำ�ตอบ เดิน
ไปโรงเรียน เพราะไม่เสียค่าใช้จ่ายในการ

เดินทาง) • เส้นทางในเมือง เป็นเส้นทางตรงระหว่างบ้านกับโรงเรียน มีการจราจร
• วิธีเดินทางวิธีใดปลอดภัยท่ีสุด หนาแน่น ผู้คนมักใช้ในการเดินทางเป็นหลัก

เพราะเหตุใด (ตวั อย่างคำ�ตอบ ผูป้ กครอง • เส้นทางนอกเมือง เป็นเส้นทางเลี่ยงจากชุมชน ระยะทางค่อนข้างไกล
ขับรถไปส่ง เพราะผู้ปกครองดูแลระหว่าง แต่การจราจรไม่หนาแน่น
การเดินทางไปโรงเรยี น)
• หากวันน้ีนักเรียนต่ืนเช้า นักเรียน 10 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4
จะเดินทางไปโรงเรียนด้วยวิธีใด และ
เลือกเส้นทางใด เพราะเหตุใด (ตัวอย่าง
คำ�ตอบ ถีบจักรยานไปโรงเรียนและเลือก

เส้นทางนอกเมือง เพราะเลี่ยงสถานการณ์ English talk
รถติด)
• หากวันน้ีนักเรียนตื่นสาย นักเรียน route (รูท) เส้นทาง
จะเดินทางไปโรงเรียนด้วยวิธีใด และ traffic (แทรฟ′ ฟิค) การจราจร
เลือกเส้นทางใดจึงจะไปถึงโรงเรียนได้ community (คะมวิ ′ นทิ ี) ชุมชน
ทันเวลา เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำ�ตอบ
ให้ผู้ปกครองขับรถไปส่งและเลือกเส้นทาง

นอกเมือง เพราะรวดเร็วและการจราจร

ไมต่ ดิ ขดั หรอื ไมห่ นาแนน่ เทา่ เสน้ ทางในเมอื ง)

สุดยอดคู่มือครู 10

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ข้นั ปฏบิ ัติ
และสรปุ ความรู้
หลงั การปฏิบตั ิ
1. นักเรียนมีวิธีเดินทางไปโรงเรียนวิธีใดบ้าง เช่น เดินไปโรงเรียน
โดยสารรถประจำาทางไปโรงเรียน บอกมาหลาย ๆ วิธี 13. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมท่ี 1.2 ใคร
จะไปถึงโรงเรียนก่อนกัน ตอนที่ 2
2. วิธีเดินทางวิธีใดรวดเร็วที่สุด เพราะเหตุใด สถานการณ์จริง ดังนี้
วิธีเดินทางวิธีใดประหยัดที่สุด เพราะเหตุใด
วิธีเดินทางวิธีใดปลอดภัยที่สุด เพราะเหตุใด
3. หากวันนี้นักเรียนตื่นเช้า นักเรียนจะเดินทางไปโรงเรียนด้วยวิธีใด 13.1 นักเรียนสำ�รวจเส้นทางการ
เดนิ ทางจากบา้ นไปโรงเรยี นของตนเอง
และเลือกเส้นทางใด เพราะเหตุใด แล้วอธิบายระยะทางและสภาพของ
4. หากวันนี้นักเรียนตื่นสาย นักเรียนจะเดินทางไปโรงเรียนด้วยวิธีใด แต่ละเสน้ ทาง

และเลือกเส้นทางใดจึงจะไปถึงโรงเรียนได้ทันเวลา เพราะเหตุใด (ตัวอยา่ งค�ำ ตอบ

ตอนที่ 2 สถานการณ์จริง เส้นทางท่ี 1 เป็นเส้นทางตรงระหว่าง
บ้านกับโรงเรียน มีการจราจรหนาแน่น

วัตถุประสงค์ ประยุกต์ใช้แนวทางการแก้ปัญหาในชีวิตจริงได้ ระยะทางประมาณ 1 กิโลเมตร

วัสดุอุปกรณ์ เส้นทางที่ 2 เป็นเส้นทางเล่ียงจากชุมชน

1. สมุดสำาหรับจดบันทึก หรือแบบฝึกหัด 1 เล่ม การจราจรไม่หนาแน่น ระยะทางประมาณ
2. ปากกา 1 ด้าม
2 กโิ ลเมตร)
วิธีปฏิบัติ 13.2 นักเรียนวางแผนการเดินทาง

1. นักเรียนสำารวจเส้นทางการเดินทางจากบ้านไปโรงเรียนของตนเอง ไปโรงเรียนให้ทันเวลา โดยคำ�นึงถึง
แล้วอธิบายระยะทาง และสภาพของแต่ละเส้นทาง ความรวดเร็ว ประหยัด ปลอดภัย
และเหมาะสมกับสภาพของตนเอง
2. นักเรียนวางแผนการเดินทางไปโรงเรียนให้ทันเวลา โดยคำานึงถึง
ความรวดเร็ว ประหยัด ปลอดภัย และเหมาะสมกับสภาพของตนเอง (ตัวอย่างคำ�ตอบ เลือกวิธีการเดินทาง

โดยให้ผู้ปกครองไปส่ง ใช้เส้นทางท่ี 1

? นักเรียนพบปญั หาใดบา้ งในการเดินทางไปโรงเรยี น เพราะระยะทางใกล้กวา่ เส้นทางท่ี 2)
? นกั เรยี นมีวิธีแกป้ ัญหานัน้ อย่างไร
14. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และ
การแกป้ ญั หา 11 อภิปรายผลหลังการปฏิบัติกิจกรรม
ตอนท่ี 2 สถานการณ์จริง โดยตอบ

คำ�ถาม ดังน้ี

แนวข้อสอบ O-NET • นักเรียนพบปัญหาใดบ้างในการ
เดินทางไปโรงเรียน (ตัวอย่างคำ�ตอบ
ข้อใดไม่ใชว่ ธิ ใี นการแกป้ ญั หาการท�ำงานอยา่ งมีเหตผุ ล
1 ใช้ความคดิ สรา้ งสรรค์อย่างเต็มท่ี รถตดิ การจราจรหนาแนน่ )
2 เลอื กวิธแี ก้ปญั หาทันทตี ามความถนัดของตนเอง • นกั เรยี นมวี ธิ แี กป้ ญั หานนั้ อยา่ งไร

3 คดิ นอกกรอบประสบการณแ์ ละความช�ำนาญทีเ่ รามอี ยู่ (ตัวอย่างคำ�ตอบ ใช้เส้นทางไปโรงเรียน

4 ใหค้ วามส�ำคัญกบั ทกุ ความคดิ หรือทุกวิธีแก้ปญั หาเทา่ ๆ กัน เส้นทางอ่ืน เพื่อหลีกเลี่ยงรถติด หรือ

เฉลย 2 เหตุผล เพราะการคดิ หาวธิ ีแก้ปญั หาตอ้ งใชค้ วามคดิ สรา้ งสรรค์อย่างเตม็ ที่ หาวธิ ี เรมิ่ ออกเดินทางจากบา้ นแต่เช้า)
ท่ีแตกต่างและหลากหลาย พยายามคิดนอกกรอบ ให้ความส�ำ คัญกบั วธิ ีการแก้ปญั หาแต่ละวธิ ี

เท่า ๆ กัน แล้วเลอื กวธิ กี ารท่เี หมาะสมกับปญั หา 11 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ข้นั ปฏบิ ตั ิ
St แหลละังสกราุปรปควฏาบิ มตั ริู้

ปัญหาบางปัญหาต้องพิจารณาให้รอบคอบหรือคาดการณ์ผลลัพธ์

15. สมุ่ ผแู้ ทนนกั เรยี นออกมาหนา้ ชนั้ เรยี น ที่จะเกิดขึ้น การแก้ปัญหาด้วยวิธีที่แตกต่างกัน หรือสถานะเริ่มต้นที่

2 คน แต่ละคนเขียนตารางขนาด แตกต่างกันจะทำาให้ผลลัพธ์ที่ได้แตกต่างกันไปด้วย

3 Ö 3 บนกระดาน โดยจะให้แข่งกัน เกม OX เป็นเกมที่ให้ผู้เล่นเขียนตารางขนาด 3  3 บนกระดาษ

เล่นเกม OX คนหนึ่งเขียน O อีกคน โดยมีผู้เล่น 2 คน คนหนึ่งเขียน อีกคนหนึ่งเขียน ลงในช่องของตาราง

เขียน X ลงในช่องตารางท่ีไม่ซ้ํากัน ที่ไม่ซ้ำ�กัน โดยสลับกันเขียน หากฝ่ายใดเขียน หรือ ติดกัน 3 ตัวได้ก่อน

โดยสลบั กันเขยี น หากฝา่ ยใดเขียน O ฝ่ายนั้นจะเป็นฝ่ายชนะ

หรือ X ติดกัน 3 ตัวได้ก่อน ฝ่ายน้ัน ตัวอย่�ง
จะเป็นฝ่ายชนะไป โดยสลับกันเริ่ม

คนละเกม เพื่อน ๆ ในชนั้ เรียนรว่ มกัน

ดวู ิธีการเล่นของผู้แทนนักเรยี น 2 คน

หนา้ ชนั้ เรยี น

คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 1

คนที่ 2 คนที่ 1 คนที่ 2 ชนะ

การเล่นเกมนี้ หากนักเรียนต้องการเล่นให้ชนะ นักเรียนจะต้องเขียน
หรือ ให้เรียงต่อกันได้ก่อนที่คู่แข่งของนักเรียนจะทำาได้ก่อน ดังนั้น
นักเรียนต้องคาดเดาสิ่งที่คู่แข่งของนักเรียนกำาลังคิดด้วย

12 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 4

เสริมความรู้ ครูควรสอน

เกม OX หรือมีชอ่ื เรยี กอีกอย่างหนงึ่ ว่า เกมทิก-แทก-โท (Tic-Tac-Toe)

สุดยอดคู่มือครู 12

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3asean รอบรู้อาเซียนและโลก

St ขนั้ ปฏบิ ัติ
St St และสรปุ ความรู้
หลงั การปฏิบัติ
กิจกรรมท่ี 1.3 เลน่ เกม OX
16. นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนปฏิบัติกิจกรรม
วัตถุประสงค์ ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การคาดการณ์ ท่ี 1.3 เล่นเกม OX โดยครั้งแรกใหเ้ พือ่ น
ผลลัพธ์จากปัญหาอย่างง่ายได้ เริ่มเล่นก่อน และครั้งที่ 2 นักเรียนเป็น
ฝ่ายเร่ิมเล่นก่อน จากน้ันตอบคำ�ถามลงใน
วัสดุอุปกรณ์ ช้ินงาน ดงั ตัวอยา่ ง

1. สมุดสำาหรับจดบันทึก หรือแบบฝึกหัด 1 เล่ม ครงั้ ที่ 1
2. ปากกา 1 ด้าม

วิธีปฏิบัติ

นักเรียนเล่นเกม OX กับเพื่อน โดยครั้งแรกให้เพื่อนเริ่มเล่นก่อน ครงั้ ท่ี 2
และครั้งที่ 2 นักเรียนเริ่มเล่นก่อน

ในการเล่นเกม OX ฝ่ายที่เล่นก่อนหรือหลังจะได้เปรียบหรือ
เส ยี เป รีย บอย า่ งไร (ฝ่ายที่เริ่มเล่นก่อนได้เปรียบ
เนื่องจากได้วางแผนก่อน)
ในการเล่นเกม OX เป็นไปได้หรือไม่ที่เขียนเต็มทุกช่องแล้ว
ยังไม่มผี ู้ชนะ (เป็นไปได้)
เกม OX สามารถเพิ่มชอ่ งได้หรือไม ่ และจะเพม่ิ อยา่ งไร
สคำ�รหูผรู้สับอน (เพิ่มได้ โดยทำาตาราง 4×4 หรือ 5×5 หรือเพิ่มจำานวนตามที่ต้องการ)

? ในการเล่นเกม OX ฝ่ายทเ่ี ลน่ กอ่ นหรือหลังจะได้เปรยี บหรือ กิจกรรมนีป้ ระเมนิ ตัวช้วี ดั ว 4.2 ป.4/1
เสียเปรียบอย่างไร 17. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีเข้าใจเป็นความรู้

? ในการเลน่ เกม OX เป็นไปได้หรือไมท่ ่ีเขยี นเต็มทกุ ช่องแล้วยงั ไมม่ ผี ู้ชนะ ร่วมกนั ดังน้ี
? เกม OX สามารถเพิ่มชอ่ งไดห้ รอื ไม่ และจะเพมิ่ อย่างไร • ปัญหาบางปัญหาต้องพิจารณาให้

การแกป้ ญั หา 13 รอบคอบ ศึกษาเงื่อนไขของปัญหาให้ครบ
โดยใช้เหตุผลมาประกอบในการตัดสินใจ
เลือกวิธีหรือเคร่ืองมือในการแก้ปัญหา
ไดอ้ ย่างเหมาะสม

English talk 5ep ขน้ั ประเมนิ เพื่อเพิม่ คณุ ค่า ep 4
บริการสังคม
forecast (ฟอร์′ คาสท)ฺ คาดการณ์ และจติ สาธารณะ ขนั้ สอื่ สารและนำ� เสนอ
winner (วนิ ′ เนอร์) ผชู้ นะ
19. นักเรียนนำ�ความรู้ที่ได้ไปสร้างเกม 18. นักเรียนแต่ละคู่ออกมาเล่าผลการเล่นเกม
การแก้ปัญหาแล้วนำ�มาทดลองให้เพื่อน OX ให้เพ่ือน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน เพื่อ
ในช้ันเรียนเล่น เพ่ือส่งเสริมการคิด แลกเปลี่ยนเรยี นร้กู ัน
แกป้ ญั หาตอ่ ไป

13 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21
แนวข้อสอบ O-NET

ตวั ชี้วดั ข้นั ตอนก�รแกป้ ัญห�

ว 4.2 ป.4/1 ปัญหาบางปัญหาสามารถแก้ปัญหาด้วยวิธีการง่าย ๆ สำาหรับปัญหา
ท่ีมีความซับซ้อนมากขึ้น การวางแผนการแก้ปัญหาเป็นข้ันตอน จะทำาให้
ภาระงาน/ชนิ้ งาน การแกป้ ญั หาน้ันมีประสิทธภิ าพยิ่งขน้ึ โดยขั้นตอนการแก้ปัญหาทาำ ได้ ดงั นี้

แบบบันทกึ การใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ
ในการแก้ปญั หา

ep 1 ข้นั สงั เกตSt

รวบรวมข้อมลู 1 5

1. นกั เรยี นรว่ มกนั สนทนาจากประสบการณ์ ระบปุ ัญหา เปน็ การทาำ ทดสอบและ
เดมิ โดยตอบคำ�ถาม ดังน้ี ความเข้าใจเกย่ี วกับ ประเมินผล เป็น
ปัญหาวา่ ต้องการอะไร การตรวจสอบผลลัพธ์
• ก่อนท่ีนักเรียนจะลงมือแก้ปัญหา ท่ไี ดว้ ่าสามารถ
นักเรียนทำ�อย่างไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ โจทย์ตอ้ งการ แกป้ ญั หาท่ีตอ้ งการ
หาท่ีมาหรือสาเหตุของปัญหา หาวิธีการ ทราบอะไร
แ ก้ ปั ญ ห า ห รื อ ก า ร ร ว บ ร ว ม ข้ อ มู ล ก า ร ไดห้ รอื ไม่
แก้ปัญหาว่ามีวิธีการแก้ปัญหาวิธีใดบ้าง 2
และเลือกวธิ กี ารแกป้ ญั หา) 3 4
รวบรวมขอ้ มูล
• หลังจากที่นักเรียนลงมือแก้ปัญหา เปน็ การรวบรวมข้อมูล วางแผนการแกป้ ญั หา แกป้ ญั หา เปน็
แล้วนักเรยี นทำ�อย่างไร (ตวั อย่างคำ�ตอบ เป็นการวางแผน การเรมิ่ แก้ปัญหา
ตรวจสอบผลลัพธ์หรือประเมินผลว่า นำาความรู้ทม่ี ีอยู่ ตามวิธีการท่ีเลอื ก
สามารถแกป้ ญั หาไดห้ รอื ไม)่ หรอื หาความรู้เพ่มิ เติม ออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหา
ซงึ่ อาจมไี ด้หลายวิธี โดย
2. นักเรียนร่วมกันศึกษาขั้นตอนการ มาแก้ปัญหาน้ัน เลอื กวธิ กี ารทเ่ี หมาะสม
แก้ปญั หาแลว้ อธิบายความเขา้ ใจ โดยส่ง
ผู้แทนนักเรียน 1 คน ออกมาเขียนเป็น กบั สถานการณข์ อง
ภาพความคดิ บนกระดาน ดงั ตัวอยา่ ง ตนเอง
1. ระบุปัญหา

2. รวบรวมข้อมูล 14 เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4

3. วางแผนการแก้ปัญหา แนวข้อสอบ O-NET
สถานการณ์
4. แก้ปัญหา
เดก็ ชายบอยปกรณย์ นื อยทู่ ปี่ า้ ยรถประจ�ำทางเพอ่ื รอรถกลบั บา้ นในตอนเยน็ ซง่ึ ไมม่ คี นรจู้ กั
5. ทดสอบและประเมินผล แต่เด็กชายบอยปกรณล์ ืมกระเป๋าเงนิ ไวท้ ่ีโรงเรียน
ขั้นตอนการแก้ปัญหา
การกระท�ำของเดก็ ชายบอยปกรณ์อยใู่ นข้ันตอนใดของการแก้ปัญหา
3. นกั เรยี นศกึ ษาคน้ ควา้ และรวบรวมขอ้ มลู 1 ระบปุ ญั หา 2 แก้ปญั หา
เก่ียวกับขั้นตอนการแก้ปัญหา จาก 3 ตรวจสอบปัญหา 4 วางแผนการแก้ปัญหา
หนังสือเรียนหรือแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เฉลย 1 เหตุผล การระบุปัญหา เป็นการทำ�ความเข้าใจเก่ียวกับปัญหาว่าต้องการอะไร วิเคราะห์
อยา่ งหลากหลาย ปัญหาหรอื ความตอ้ งการของปญั หาวา่ มปี ญั หาอะไร

สุดยอดคู่มือครู 14

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

ep 2aseanSt

ตัวอย่�ง พาเด็กน้อยไปขึ้นจรวด ขัน้ คิดวเิ คราะห์
เด็กคนหนึ่งจะเดินทางผ่านด่านไปขึ้นจรวดที่อยู่อีกด้านหนึ่ง แต่ และสรปุ ความรู้

การเดินทางนั้นจะต้องเสียค่าใช้จ่ายตามที่กำาหนดในตาราง นักเรียนจะหา 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน
เส้นทางที่พาเด็กเดินผ่านไปได้อย่างไรโดยให้เสียค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด และ แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม ร่ ว ม กั น อ่ า น แ ล ะ คิ ด
การเดินทางนั้นจะต้องเดินทางขึ้นหรือลง ไปทางซ้ายหรือขวา ไม่สามารถ วิเคราะห์ตัวอย่างปัญหา นักเรียน
เดินทางในแนวทแยงหรือแนวเฉียงได้ จะหาเส้นทางท่ีพาเด็กเดินทางผ่านด่าน
ไปข้นึ จรวดได้อยา่ งไรให้เสียคา่ ใชจ้ ่าย

3465 น้อยทีส่ ุด และการเดินทางไม่สามารถ
1284 เดนิ ทางในแนวทแยงหรอื แนวเฉยี งได้
2133 โดยตอบคำ�ถาม ดงั น้ี
1712 • ปัญหาของสถานการณ์ดังกล่าว
5361 คืออะไร (ตวั อยา่ งคำ�ตอบ วิธีการพาเดก็

เดินทางผ่านด่านไปข้ึนจรวดได้อย่างไร

โ ด ย เ สี ย ค่ า ใ ช้ จ่ า ย ใ น ก า ร เ ดิ น ท า ง

การแก้ปัญหานี้อาจทำาได้ตามขั้นตอน ดังนี้ นอ้ ยท่ีสดุ )
1. ระบุปัญห� โจทย์ต้องการให้พาเด็กเดินทางผ่านด่านไปให้เสีย • ปัญหาดังกล่าวอยู่ในข้ันตอนใด
ค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด โดยห้ามเดินในแนวทแยงหรือแนวเฉียง
2. รวบรวมข้อมูล สิ่งที่โจทย์ให้มา คือ ทางเข้าของเด็ก ทางออกไป ของขั้นตอนการแก้ปัญหา (ตัวอย่าง
ยังจรวด และค่าใช้จ่ายในการเดินผ่านด่านแต่ละด่าน
3. ว�งแผนก�รแก้ปัญห� นักเรียนจะพาเด็กเดินเข้าไปอย่างไร ซึ่งเดินได้ ค�ำ ตอบ ขน้ั ระบุปัญหา)
หลายวิธี หลายเส้นทาง แต่ละเส้นทางมีค่าใช้จ่ายต่างกัน นักเรียนอาจทดลองเดิน • ขนั้ รวบรวมขอ้ มลู จากสถานการณ์
เขา้ ไปในด่านทีเ่ สยี เงนิ น้อยทีส่ ดุ กอ่ น แล้วพิจารณาว่าเป็นไปตามเงือ่ นไขหรอื ไม่
คือส่วนใด (ตัวอย่างคำ�ตอบ จากสิ่งที่

โจทย์ให้มา คอื ทางเขา้ ของเด็ก ทางออก

ไปยงั จรวดและคา่ ใช้จา่ ยในการเดินทาง

ผา่ นดา่ นแตล่ ะดา่ น)

• ขน้ั วางแผนการแกป้ ญั หามวี ธิ กี าร

การแก้ปญั หา 15 อยา่ งไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ อาจทดลอง
เดนิ เขา้ ไปในดา่ นทเี่ สยี เงนิ นอ้ ยทส่ี ดุ กอ่ น

แล้วพิจารณาว่าเป็นไปตามที่เง่ือนไข

ก�ำ หนดหรอื ไม)่

เสริมความรู้ ครูควรสอน • ขั้นทดสอบและประเมินผลของ • ข้ันแก้ปัญหาของสถานการณ์
สถานการณ์เป็นอย่างไร (ตัวอย่าง เปน็ อยา่ งไร(ตวั อยา่ งค�ำ ตอบ การทดลอง
แนวทแยง คือ เส้นตรงที่ลากใน คำ�ตอบ เมื่อได้ทำ�การทดสอบ จะพบ เดินไปแต่ละเส้นทางท่ีวางแผนเอาไว้
แนวเอียงจากจุดหนึ่งถึงอีกจุดหนึ่ง เส้นทางท่ีเสียค่าใช้จ่ายในการเดินทาง แล้วเลือกเส้นทางที่เสียค่าใช้จ่าย
หรอื เสน้ ตรงทลี่ ากจากมมุ หนงึ่ ไปยงั น้อยกว่าเส้นทางอ่ืน จึงได้ตัดสินใจใน น้อยที่สุดตามท่เี ง่อื นไขก�ำ หนด)
มุมตรงข้าม การเลือกเสน้ ทางดังกล่าว)

15 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 2 ข้ันคดิ วิเคราะห์
St

และสรุปความรู้ 4. แกป้ ญั ห� ทดลองเดนิ เขา้ ไปแตล่ ะเสน้ ทาง โดยเสน้ ทางทีเ่ ลอื กเปน็ ดงั นี้

5. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และแสดง 3465
ความคิดเห็นเก่ียวกับตัวอย่างปัญหา 1284
โดยตอบค�ำ ถาม ดงั นี้ 2133
1712
• จากตวั อยา่ งทผี่ า่ นมา จงบอกจ�ำ นวน 5361
คร้งั ของด่านที่ต้องผา่ น (ตัวอยา่ งค�ำ ตอบ
5. ทดสอบและประเมินผล พบว่าเส้นทางนี้เสียค่าใช้จ่าย 10 หน่วย
6 คร้งั ) ซึ่งน้อยกว่าเส้นทางอื่น ๆ จึงเลือกพาเดินตามเส้นทางนี้
• มีเส้นทางที่ส้ันกว่านี้หรือไม่ ถ้ามี
1. จากตัวอย่างที่ผ่านมา จงบอกจำานวนครั้งของด่านที่ต้องผ่าน
ทำ�ไมจึงไม่เลือกเส้นทางนั้น (ตัวอย่าง 2. มีเส้นทางที่สั้นกว่านี้หรือไม่ ถ้ามี ทำาไมจึงไม่เลือกเส้นทางนั้น

คำ�ตอบ ไม่มี เพราะเส้นทางเดินอ่ืน ๆ คำ�ถ�มสำ�คัญ

จะเสียค่าใช้จ่ายมากและการเดินทาง

จะไม่เปน็ ไปตามที่เงอ่ื นไขก�ำ หนดไว้)

6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดวิเคราะห์ กจิ กรรมท่ี 1.4 ลกู บาศก์
กจิ กรรมที่ 1.4 ลกู บาศก์ ก�ำ หนดลกู บาศก์
4 ลูก แต่ละลกู จะมสี ตี ่างกนั ถา้ ตอ้ งการ วัตถุประสงค์ เสนอวิธีการคาดการณ์ผลลัพธ์จากปัญหาอย่างง่ายได้
นำ�ลูกบาศก์มาเรียงต่อกัน จะมีวิธีเรียง
ได้กี่แบบ นักเรียนเขียนข้ันตอนการ วัสดุอุปกรณ์
แ ก้ ปั ญ ห า เ ป็ น ภ า พ ค ว า ม คิ ด แ ล้ ว
ตอบค�ำ ถาม ดังตวั อย่าง 1. สมุดสำาหรับจดบันทึก หรือแบบฝึกหัด 1 เล่ม

ขั้นตอนที่ 1 ระบุปัญหา 2. ภาพลูกบาศก์ 4 ภาพ ที่มีสีต่างกัน ได้แก่ สีแดง สีเหลือง สีฟ้า
เรียงลูกบาศก์ 4 ลูก ได้กี่วิธี
และสีเขียว

3. สีแดง 1 แท่ง

4. สีเหลือง 1 แท่ง

ขั้นตอนที่ 2 รวบรวมข้อมูล 5. สีฟ้า 1 แท่ง
ลูกบาศก์ 4 ลูก แต่ละลูกมีสีแตกต่างกัน 6. สีเขียว 1 แท่ง
7. ปากกา 1 ด้าม

ขั้นตอนที่ 3 วางแผนการแก้ปัญหา 16 เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
ลำ�ดับความคิดเป็นข้อความ

ขั้นตอนที่ 4 แก้ปัญหา • นักเรียนสามารถเรยี งลกู บาศก์ 4 ลูกได้กแ่ี บบ (ตัวอยา่ งค�ำ ตอบ 24แบบ)
ทดลองวาดภาพและระบายสี • ถ้าลูกบาศก์สีแดงและสีเหลืองต้องอยู่ติดกันเสมอ จะเรียงได้ก่ีแบบ
แล้วเรียงลูกบาศก์ไม่ให้ซํ้ากัน
(ตวั อยา่ งคำ�ตอบ 12 แบบ)
ขั้นตอนที่ 5 ทดสอบและประเมินผล • ถา้ มีลกู บาศก์ 3 ลูก จะเรียงได้ก่แี บบ (ตวั อย่างค�ำ ตอบ 6 แบบ)
พิจารณา และตรวจสอบคำ�ตอบที่ได้ • ถา้ มีลูกบาศก์ 5 ลูก จะเรียงได้กแี่ บบ (ตัวอย่างค�ำ ตอบ 120 แบบ)
ขน้ั ตอนการแก้ปัญหาการเรยี งลูกบาศก์ 7. นักเรียนร่วมกันสรปุ ความคิดรวบยอดเก่ยี วกับขนั้ ตอนการแกป้ ญั หา ดังน้ี
• ขน้ั ตอนการแกป้ ัญหา จะท�ำ ให้การแกป้ ัญหามปี ระสิทธิภาพมากย่งิ ข้นึ

สุดยอดคู่มือครู 16

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

วิธีปฏิบัติ ภาพเสรมิ ขั้นปฏิบตั ิ

เพิ่มความเขา้ ใจ
St และสรปุ ความรู้
St St หลังการปฏบิ ตั ิ

นักเรียนลองนำาลูกบาศก์ 4 ลูก ที่มีสีต่างกันดังภาพ มาเรียงต่อกัน 8. นกั เรยี นส�ำ รวจปญั หาทต่ี นเองพบในชวี ติ
จะมีวิธีเรียงได้กี่แบบ โดยปฏิบัติตามขั้นตอนการแก้ปัญหา ดังนี้ ประจำ�วัน เลือกมา 1 ปัญหา วิเคราะห์
หาสาเหตุ สรา้ งทางเลอื กในการแกป้ ญั หา
1. ระบุปัญหา หลาย ๆ ทางเลือก แล้วประเมินเลือก
โจทย์ต้องการอะไร ทางเลือกที่ดีที่สุดด้วยเหตุผล เพ่ือนำ�ไป
วางแผนแกป้ ญั หา จากนนั้ บนั ทกึ ผลลงใน
2. รวบรวมข้อมูล แบบบนั ทึก ดงั ตัวอยา่ ง
เราทราบอะไรมาบ้าง
แบบบันทึกการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา
3. วางแผนการแก้ปัญหา
เราจะแก้ปัญหานี้อย่างไร 1. ปญั หา คอื (สอบได้คะแนนน้อย)
2. สาเหตขุ องปัญหาท่เี ลอื ก คือ (ไม่อ่านหนังสือก่อนสอบ)
4. แก้ปัญหา 3. เปา้ หมายทีต่ อ้ งการในการแก้ปัญหา คอื (สอบได้คะแนนมากขึ้น)
ทดลองวาดภาพและระบายสี แล้วเรียงไม่ให้ซ้ำากัน
4. ทางเลอื กในการแก้ปญั หา
5. ทดสอบและประเมินผล ทางเลอื กท่ี 1 (จัดตารางในการอ่านหนังสือ ลดการเล่นเกม)
มีวิธีอื่นนอกจากวิธีที่นักเรียนเรียงอีกหรือไม่ ทางเลอื กท่ี 2 (อ่านหนังสือในคืนก่อนสอบให้ได้มากที่สุด)

? ถ้าลูกบาศก์สีแดงและสเี หลอื งตอ้ งอยู่ติดกันเสมอ จะเรียงได้กแ่ี บบ 5. แก้ปัญหาโดยใช้ทางเลอื กใด เพราะเหตใุ ด
✓ ทางเลอื กที่ 1 เพราะ (จะได้รู้จักแบ่งเวลา สร้างวินัยในตนเอง
และมีเวลาในการอ่านหนังสือมากขึ้น)

ทางเลอื กท่ี 2 เพราะ

6. วางแผนการแก้ปญั หาอย่างไร

(1. จัดตารางเวลาในการอ่านหนังสือ

2. อ่านหนังสือตามตารางที่จัดไว้

3. สรุปความรู้ตามที่ตนเองเข้าใจ

4. นำาความรู้ที่ได้ไปแลกเปลี่ยนกับเพื่อน)
7. ทดสอบและประเมนิ ผลอยา่ งไร

(ตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจเรื่องที่ตนเองจะสอบ

โดยการคิดทบทวน หรืออธิบายให้เพื่อนฟัง)

? ถา้ มลี ูกบาศก์ 3 ลกู จะเรียงไดก้ แ่ี บบ กิจกรรมนปี้ ระเมนิ ตัวชีว้ ดั ว 4.2 ป.4/1

? ถ้ามีลกู บาศก์ 5 ลกู จะเรยี งได้กแ่ี บบ 9. นั ก เ รี ย น ร่ ว ม กั น ส รุ ป ส่ิ ง ที่ เ ข้ า ใ จ เ ป็ น
ความรรู้ ่วมกนั ดงั น้ี
การแกป้ ัญหา 17
• การใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะตอ้ งพจิ ารณา
5ep ขน้ั ประเมินเพ่อื เพ่มิ คณุ ค่า สาเหตุและเงื่อนไขให้ถ่ีถ้วน เพ่ือเลือก
บริการสังคม วธิ กี ารใหเ้ หมาะสมมาใชใ้ นการแกป้ ญั หา
และจติ สาธารณะ และด�ำ เนนิ การตามขนั้ ตอนการแกป้ ญั หา
จงึ จะแก้ปัญหาได้ประสบความสำ�เรจ็

ep 4

ขน้ั สอื่ สารและนำ� เสนอ

11. นักเรียนนำ�ความรู้เก่ียวกับข้ันตอนการแก้ปัญหาและ 10. นักเรียนออกมาอธิบายผลการแก้ปัญหา
การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหาไปอธิบายให้สมาชิก โดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะให้เพื่อน ๆ ฟัง
ในครอบครวั และบคุ คลรอบขา้ งท่ีรจู้ ักฟงั เพื่อนำ�ไปใช้ในชวี ิตจรงิ หนา้ ชนั้ เรยี น เพอ่ื แลกเปลยี่ นประสบการณ์
ซึง่ กันและกนั

17 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21
แนวข้อสอบ O-NET

ตัวชีว้ ดั

ว 4.2 ป.4/1 การออกแบบโปรแกรมการแก้ปญั หา

ภาระงาน/ชิ้นงาน การออกแบบขัน้ ตอนการแกป้ ญั หานัน้ ควรออกแบบใหค้ รอบคลมุ ทกุ กรณี

การเขียนโปรแกรมให้ตัวละครส่ือสาร ตามเงื่อนไขที่โจทย์กำาหนด และเราอาจนำาขั้นตอนนี้ไปใช้ได้หลาย ๆ ครั้ง
ระหว่างกัน
ตามต้องการได้อีกด้วย
ep 1 ขน้ั สงั เกต ตัวอย�่ ง การสรา้ งเคร่ืองคาำ นวณสาำ หรบั บวกเลขจาำ นวนเต็ม 2 จำานวน
วธิ ีปฏบิ ตั ิ 1. ระบปุ ญั ห� โจทยต์ อ้ งการใหส้ รา้ งเครอ่ื งคำานวณสาำ หรบั บวกเลข
St รวบรวมข้อมลู

2. รวบรวมข้อมูล เราทราบมาว่าข้อมูลท่ีนำามาบวกกันเป็น
เลขจำานวนเต็ม 2 จำานวน เม่ือบวกกันแล้วผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นเลขจาำ นวนเต็ม
1. นักเรียนร่วมกันศึกษาตัวอย่างการ
อ อ ก แ บ บ โ ป ร แ ก ร ม ก า ร แ ก้ ปั ญ ห า
ก า ร ส ร้ า ง เ ค ร่ื อ ง คำ � น ว ณ สำ � ห รั บ เช่นกัน

บวกเลขจำ�นวนเต็ม 2 จำ�นวน โดย 3. ว�งแผนก�รแก้ปัญห� เราจะแก้ปัญหาน้ีโดยรับค่าตัวเลข
แตล่ ะค่าเขา้ มา คา่ แรกเกบ็ ไวใ้ น A ค่าท่ี 2 เกบ็ ไว้ใน B จากนน้ั นำาท้ัง 2 คา่
ตอบค�ำ ถาม ดังน้ี
• ปัญหาของตัวอยา่ งน้ีคอื อะไร มารวมกันแล้วเกบ็ ไว้ใน C
(การบวกเลขจ�ำ นวนเตม็ 2 จ�ำ นวน)
4. แกป้ ญั ห� เราอาจเขียน เริ่มต้น
ลำาดับการแก้ปัญหาเป็นภาพ หรือ
• วิธที ี่ใช้แกป้ ัญหาน้คี อื วธิ ีใด
(การสร้างเครื่องคำ�นวณสำ�หรับบวกเลข เขียนเป็นขัน้ ตอน ดงั น้ี นำาค่าแรกเก็บใน A

จำ�นวนเตม็ 2 จ�ำ นวน) A นำาค่าที่ 2 เก็บใน B
2. นักเรียนร่วมกันจัดเรียงแถบข้อความ
บ น ก ระ ด า นใ ห้ เ ป็ น ลำ � ดั บ ข้ั น ต อ น
การแก้ปัญหาการสร้างเครื่องคำ�นวณ B นำา A กับ B มารวมกันแล้วเก็บใน C
ให้ถกู ตอ้ ง ดังตัวอย่าง
C A+B แสดงผล C
นำ�ค่าที่ 2 เก็บใน B จบ

เริ่มต้น แสดงผล C จบ

น�ำ A กบั B มารวมกันแลว้ เก็บใน C ภาพความคิด ลำาดับการแกป้ ญั หาการบวกเลข 2 จำานวน

นำ�ค่าแรกเกบ็ ใน A 18 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำานวณ) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4

ข้นั ตอนการแกป้ ญั หา 3. นกั เรยี นศกึ ษาคน้ ควา้ และรวบรวมขอ้ มลู เสริมความรู้ ครูควรสอน
เริม่ ต้น เกี่ยวกับการออกแบบโปรแกรมการ
แก้ปัญหา จากหนังสือเรียนหรือ เลขจำ�นวนเต็ม คือ จำ�นวนที่ไม่มี
น�ำ คา่ แรกเก็บใน A แหล่งการเรียนร้อู ืน่ ๆ อยา่ งหลากหลาย เศษส่วนและทศนิยมอยู่ในจำ�นวน
น�ำ ค่าที่ 2 เก็บใน B นัน้ ประกอบด้วย จ�ำ นวนเตม็ บวก
น�ำ A กับ B มารวมกนั แลว้ เกบ็ ใน C จ�ำ นวนเตม็ ลบ และจ�ำ นวนเตม็ ศนู ย์
เช่น 21, 4, -8
แสดงผล C

จบ

สุดยอดคู่มือครู 18

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

Step 2asean

5. ทดสอบและประเมนิ ผล ขนั้ คดิ วเิ คราะห์
ลองทดสอบการบวกเลขระหว่าง 2 กบั 3 และสรุปความรู้
จากขั้นตอนการแก้ปญั หาที่ออกแบบขน้ึ ทดลองให้คา่ แรกเปน็ 2
4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์จำ�นวนที่
2 ก�ำ หนดในแตล่ ะขอ้ แลว้ น�ำ มาเรยี งล�ำ ดบั
ต า ม ขั้ น ต อ น ก า ร รั บ ค่ า ตั ว เ ล ข ข อ ง
จากนัน้ ทดลองให้คา่ ท่ี 2 เป็น 3 เครอื่ งคำ�นวณท่ีออกแบบไว้ ดังตวั อย่าง

3 • 47,000
85,492
ระบบทำางาน 38,492
• 106,030
5 2+3 1,510
107,540
จะเหน็ วา่ ผลลพั ธท์ ไ่ี ดเ้ ปน็ 5 จากการออกแบบขน้ั ตอนการแกป้ ญั หาวธิ นี ้ี • 3,510,500
จะเหน็ วา่ ขน้ั ตอนทอี่ อกแบบขนึ้ สามารถนำาไปใชก้ บั ตวั เลขตา่ ง ๆ ได้ และคา่ ตวั เลข 2,874,696
หรือข้อมลู input เปลย่ี นแปลงไป ผลลัพธ์ทไี่ ดก้ จ็ ะเปลี่ยนแปลงไปด้วย 635,804
ตวั อย่างการออกแบบโปรแกรม
การแกป้ ญั หา

เริ่มตน้

นำ�คา่ 47,000 เก็บใน A

นำ�คา่ 38,492 เก็บใน B

น�ำ 47,000 กบั 38,492 มารวมกนั
ได้ 85,492 น�ำ 85,492 เกบ็ ใน C

การแกป้ ญั หา 19 แสดงผล 85,492

รอบรู้อาเซียนและโลก จบ
5. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอด
asean
เ กี่ ย ว กั บ ก า ร อ อ ก แ บ บ ข้ั น ต อ น ก า ร
การนับเลขภาษาเวียดนาม แก้ปญั หา ดังนี้
หนง่ึ : โหมด • การออกแบบการแก้ปัญหาเป็น
สอง : ฮาย การลำ�ดับข้ันตอนการทำ�งานตามเง่ือนไข
สาม : บา ทก่ี ำ�หนด เพื่อใหไ้ ด้ผลลัพธ์ตามทตี่ อ้ งการ
สี่ : โบ๊น 6. นักเรียนร่วมกันคิดประเมินเพื่อเพ่ิม
ห้า : นมั คุณค่าด้านทักษะการทำ�งานและการ
แก้ปัญหา โดยแสดงความคิดเห็นว่า
การออกแบบข้ันตอนการแก้ปัญหานี้
ส า ม า ร ถ นำ � ไ ป ใ ช้ กั บ เ ร่ื อ ง ใ ด ไ ด้ บ้ า ง
(ตัวอย่างคำ�ตอบ การปรับปรุงพฤติกรรม
หรือนิสัยท่ีไม่ดีของตนเอง การเขียน
โปรแกรม)

19 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

St บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET

ep 3 ขนั้ ปฏิบัติ กจิ กรรมท่ี 1.5 สร้างสรรค์ตัวละคร
แหลละังสกราปุรปควฏาิบมตั ริู้

7. นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมท่ี 1.5 สรา้ งสรรค์
ตัวละคร โดยเขียนโปรแกรมให้ วัตถุประสงค์ ออกแบบโปรแกรมการแก้ปัญหาอย่างง่ายได้
ตวั ละครสอ่ื สารระหวา่ งกนั ตามขนั้ ตอน
ดังนี้ วัสดุอุปกรณ์
7.1 เปิดเว็บไซต์ https://code.org
แลว้ เลอื กภาษาที่ใช้ คอมพิวเตอร์ 1 เครื่อง
7.2 คลิกเมาสเ์ ลือกหัวข้อนกั เรียน
วิธีปฏิบัติ

นักเรียนเขียนโปรแกรมให้ตัวละครสื่อสารระหว่างกัน โดยใช้เครื่องมือ
ฝึกเขียนโปรแกรมผ่านเว็บไซต์ โดยปฏิบัติตามขั้นตอน ดังนี้

1. เปิดเว็บไซต์ https://code.org แล้วเลือกภาษาที่ใช้

2. เว็บไซต์นี้สามารถใช้งานได้หลายลักษณะ ให้คลิกเมาส์เลือกหัวข้อ
นักเรียน

20 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำานวณ) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4

เสริมความรู้ ครูควรสอน

ผู้กอ่ ตัง้ เวบ็ ไซต์ https://code.org มชี ่ือว่า Hadi Partovi และ Ali Partovi
เป็นเว็บไซต์ขององค์กรท่ีไม่แสวงหากำ�ไร มีสื่อการเรียนรู้ให้เลือกหลากหลาย
ตามระดบั ชนั้ และอายขุ องผเู้ รยี น มภี ารกจิ ตา่ ง ๆ ใหผ้ เู้ รยี นไดฝ้ กึ เขยี นโปรแกรม
ตามสถานการณ์ที่กำ�หนด ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดแบบมีเหตุผล
คิดวิเคราะห์เป็นระบบ และการคิดแก้ปัญหา ซ่ึงเป็นทักษะที่จำ�เป็นสำ�หรับ
การเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21

สุดยอดคู่มือครู 20

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก
ep 3asean
3. คลิกเมาส์เลือกคอร์ส 2 St ขนั้ ปฏิบัติ
และสรุปความรู้
หลงั การปฏบิ ตั ิ

8. นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมที่ 1.5 สรา้ งสรรค์
ตัวละคร โดยเขียนโปรแกรมให้
ตัวละครส่ือสารระหว่างกัน (ต่อ)

ตามขัน้ ตอน ดังน ี้

8.1 คลิกเมาส์เลอื กคอร์ส 2

8.2 เลือกบทเรียนลำ�ดับท่ี 17 Play

Lab: Create a Story แล้วคลกิ เมาส์

4. คลิกเมาส์เลือกบทเรียนลำาดับที่ 17 Play Lab: Create a Story แล้ว เลอื กขอ้ 1

คลิกเมาส์เลือกข้อ 1

4
การแก้ปญั หา 21

21 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

ep 3 บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนพวข้ืน้อทสอน่ี บาำ คOำา-NสEั่งT

St ขั้นปฏิบัติ สาำ หรับแสดงภาพ
แหลละังสกราปุรปควฏาิบมตั ริู้ พืน้ ทีข่ จอางกนั้นหน้าโปรแกรมจะแสดง มดาังวภาางพ

9. นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมท่ี 1.5 สรา้ งสรรค์ ชุดคำาสั่ง
ตัวละคร โดยเขียนโปรแกรมให้ เคร่อื งมือ

ตัวละครสื่อสารระหว่างกัน (ต่อ)

9ต.า1ม ขคน้ั5ลต.ิกอนเเขมดียาังสนน์้ี ลโาปกรบแลก็อรกมคใำ�หส่ั้ตง ัวละครสื่อสาร โดยคลิกเมาส์ลากบล็อกคำาสั่ง พ้ืนที่นาำ คาำ สัง่
มมาวาวางาตงรตงรพง้ืนพทื้นี่ ที่ทำางาน สาำ หรับแสดงภาพ
พื้นทีข่ อง
มาวาง

ทำ�งาน ชุดคาำ สงั่
เครื่องมอื

5. เขียนโปรแกรมให้ตัวละครสื่อสาร โดยคลิกเมาส์ลากบล็อกคำาสั่ง
มาวางตรงพื้นที่ทำางาน

22 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ชน้ั ป22ระถเทมคศโนึกโษลยาี (ปวิทที ยี่า4การคาำ นวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4

สุดยอดคู่มือครู 22

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก
ep 3asean
St ขั้นปฏิบัติ
และสรปุ ความรู้
6. คลิกเมาส์เพื่อแก้ไขข้อความ แล้วพิมพ์คำาว่า “สวัสดี” หลงั การปฏิบตั ิ

10. นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมที่ 1.5 สรา้ งสรรค์
ตัวละคร โดยเขียนโปรแกรมให้
ตัวละครสื่อสารระหว่างกัน (ต่อ)

6 ตามขั้นตอน ดงั นี ้
10.1 คลิกเมาส์เพ่ือแก้ไขข้อความ

แลว้ พิมพค์ ำ�วา่ “สวัสด”ี

10.2 คลิกเมาส์ทีป่ ุ่ม เพือ่

ให้โปรแกรมทำ�งาน ตัวละครจะแสดง

ค�ำ ว่า สวัสดี

7. เมือ่ คลกิ เมาสท์ ีป่ ุม่ เพือ่ ใหโ้ ปรแกรมทาำ งาน ตวั ละครจะแสดง
คำาว่า สวัสดี

การแกป้ ัญหา 23

รอบรู้อาเซียนและโลก คำ�กล่าว “สวัสดี” ของอาเซียน +3
จีน : หนหี า่ ว
asean ญป่ี ุ่น : โอะ ฮา โย โกะ ไซ มสั
เกาหลีใต ้ : อนั นยอง ฮา เซโย
คำ�กล่าว “สวสั ดี” ภาษาอาเซยี น
เมียนมา : มินกาลาบา่ มาเลเซยี : ซาลามัต ดาตัง
เวียดนาม : ซนิ จา่ ว บรไู นดารสุ ซาลาม : ซาลามัต ดาตงั
ลาว : สะบายดี สิงคโปร์ : หนหี ่าว
ไทย : สวัสดี ฟลิ ปิ ปินส์ : กมู สุ ตา
กัมพูชา : ซัว สเดย อนิ โดนีเซีย : ซาลามตั เซียง

23 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขั้นปฏิบตั ิ
St แหลละังสกราปุรปควฏาิบมตั ริู้

8. ลำาดับต่อไปเป็นโปรแกรมให้ตัวละคร 2 ตัวสื่อสารระหว่างกัน

11. นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมที่ 1.5 สรา้ งสรรค์ โดยแสดงหน้าจอ ดังภาพ จะมีบล็อกคำาสั่งเพื่อสั่งให้ตัวละครแต่ละตัวพูด
ตัวละคร โดยเขียนโปรแกรมให้
ตัวละครส่ือสารระหว่างกัน (ต่อ)

ตามข้นั ตอน ดงั นี้
• กำ�หนดบล็อกคำ�สั่ง เพ่ือให้

ตวั ละครแตล่ ะตัวพดู ดังน้ี

1. เขียนโปรแกรมโดยคลิกเมาส์ 9. เขียนโปรแกรมโดยคลิกเมาส์ลากบล็อกคำาสั่ง
ลากบลอ็ กคำ�สั่ง มาวางแลว้ ใหต้ วั ละครตวั แรกพดู วา่ “สวสั ดคี รบั ” จากนัน้ คลกิ เมาสล์ ากบลอ็ ก
คำาสั่ง มาวางต่อแล้วปรับตัวเลขให้เป็นตัวละครตัวที่ 2
มาวาง และพูดว่า “สวัสดีค่ะ”
แ ล้ ว ต้ั ง ค่ า ใ ห้ ตั ว ล ะ ค ร ตั ว แ ร ก
พดู วา่ “สวสั ดคี รบั ”

2. คลิกเมาส์ลากบล็อกคำ�สั่ง

มาวาง
ต่อบล็อกคำ�ส่ังแรกแล้วปรับตัวเลข
ให้เป็นตัวละครตัวที่ 2 และพูดว่า

“สวสั ดคี ่ะ” 9

3. คลิกเมาสท์ ป่ี ุ่ม เพ่อื

ให้โปรแกรมท�ำ งาน ตัวละครทง้ั 2 ตัว

จะสื่อสารระหว่างกัน โดยท่ีตัวละคร
ตัวแรกจะพดู กอ่ น

24 เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4

สุดยอดคู่มือครู 24

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก
ep 3asean
St ข้นั ปฏบิ ตั ิ
และสรปุ ความรู้
10. เมื่อคลิกเมาส์ที่ปุ่ม เพื่อให้โปรแกรมทาำ งาน จะพบว่าตัวละคร หลังการปฏิบัติ

ทั้ง 2 ตัวสื่อสารระหว่างกัน โดยตัวละครตัวแรกจะพูดก่อน 12. นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมที่ 1.5 สรา้ งสรรค์
ตัวละคร โดยเขียนโปรแกรมให้
ตัวละครส่ือสารระหว่างกัน (ต่อ)

ตามขน้ั ตอน ดังน ้ี

• เขียนโปรแกรมให้ตัวละครสุนัข

เคลือ่ นที่เขา้ หาแมว โดยลากบล็อกคำ�สั่ง



มาวาง แล้วปรับระยะทางการเคลื่อนท่ี

11. ลำาดับต่อไปเขียนโปรแกรมให้ตัวละครสุนัขเคลื่อนที่เข้าหาแมว ให้เหมาะสมตามต้องการ จากนั้น
ซึ่งหน้าจอโปรแกรมจะแสดงผล ดังภาพ ทดสอบโปรแกรม
13. นั ก เ รี ย น ว า ง แ ผ น แ ล ะ อ อ ก แ บ บ

โปรแกรมการแก้ปัญหาตามข้ันตอน

การแก้ปญั หา เชน่ การเขยี นโปรแกรม

ให้ตัวละคร 2 ตัว ส่ือสารระหว่างกัน

จากเว็บไซต์ https://code.org โดย

เขียนลงในกระดาษท่แี จกให้

ดงั ตวั อยา่ ง

การออกแบบโปรแกรมการแก้ปัญหา (โปรแกรมที่ตัวละคร 2 ตัว
มีการสื่อสารระหว่างกัน)

การแก้ปัญหา 25 1. ขั้นตอนที่ 1 ระบปุ ัญหา (การเขียนโปรแกรมให้ตัวละคร 2 ตัว
สื่อสารระหว่างกัน)
English talk
2. ขั้นตอนท่ี 2 รวบรวมข้อมลู (ศึกษาข้อมูลการเขียนโปรแกรม
Can you write a program to make this dog move to the cat? ให้ตัวละคร 2 ตัว สื่อสารระหว่างกันจากบทเรียน)
คณุ สามารถเขยี นโปรแกรมให้ตัวละครสนุ ัขเคลอื่ นทเี่ ขา้ หาแมวไดห้ รอื ไม่
3. ขัน้ ตอนท่ี 3 วางแผนการแก้ปัญหา
(1. ลากบล็อกคำาสั่งตัวละครที่ 1 มาวางตรงพื้นที่ทำางาน
แล้วพิมพ์คำาว่า “สวัสดีครับ”
2. ลากบล็อกคำาสั่งตัวละครที่ 2 มาวางตรงพื้นที่ทำางาน
แล้วพิมพ์คำาว่า “สวัสดีค่ะ”
3. คลิกเมาส์ที่ปุ่มเริ่ม เพื่อให้โปรแกรมทำางาน)

4. ขัน้ ตอนที่ 4 แกป้ ัญหา (ลงมือปฏิบัติตามแผนที่วางไว้)

5. ขั้นตอนท่ี 5 ทดสอบและประเมินผล (ทดสอบการใช้งาน
โปรแกรมว่าตัวละครทั้ง 2 ตัว สามารถสื่อสารระหว่างกันได้หรือไม่
เพื่อตรวจสอบหาข้อผิดพลาด)

25 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขน้ั ปฏบิ ัติ
St Stแหลละงั สกราปุรปควฏาิบมัตริู้
St 12. คลิกเมาส์ลากบล็อกคำาสั่ง มาวาง แล้ว

14. นักเรียนทดสอบโปรแกรมท่ีออกแบบไว้ ปรับระยะทางเคลื่อนที่ให้เหมาะสมตามต้องการ จากนั้นทดสอบโปรแกรม
จากนั้นประเมินตนเองลงในแบบประเมิน
ตามความเปน็ จริง ดงั ตวั อย่าง

แบบประเมินการเขียนโปรแกรมการแก้ปัญหา
ให้ตัวละครสอื่ สารระหวา่ งกนั

การเขียนโปรแกรมการแกป้ ญั หา

1. การเปิดเข้าสู่เวบ็ ไซต์ในการเขียนโปรแกรมการแก้ปญั หา

✓ ด ี พอใช้ ควรปรับปรุง

2. การใช้บลอ็ กคาำ สั่งต่าง ๆ 12

✓ ดี พอใช ้ ควรปรบั ปรงุ

3. ความคดิ สร้างสรรค์ในการออกแบบโปรแกรมการแก้ปญั หา

✓ ด ี พอใช้ ควรปรับปรงุ ? หากเกิดข้อผิดพลาดในการเขยี นโปรแกรม นกั เรียนจะมีวิธี
แก้ปัญหาอยา่ งไร
4. ความถูกต้องของการเขยี นโปรแกรมการแก้ปญั หา
อาชีพน่ารู้
✓ ด ี พอใช ้ ควรปรับปรุง

5. การนาำ เสนอผลงาน

✓ ด ี พอใช้ ควรปรับปรงุ

ลงชือ่ ผปู้ ระเมนิ

วันที ่ เดือน พ.ศ.

กจิ กรรมนปี้ ระเมนิ ตวั ชวี้ ดั ว 4.2 ป.4/1 นักพฒั น�เกม เป็นอาชีพที่ทำาหน้าท่ีคิดและเขียนโปรแกรมเกม
15. นักเรียนร่วมกันตอบคำ�ถามหลังการปฏิบัติ เช่นเดียวกับการพัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ นักพัฒนาเกม
ตอ้ งมหี ลายทกั ษะ เช่น ทกั ษะความคิดสร้างสรรค์ ทกั ษะการเขียนโปรแกรม
กิจกรรมของโปรแกรมที่ออกแบบไว้ ดังนี้ ทกั ษะการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ
• หากเกิดข้อผิดพลาดในการเขียน
โปรแกรม นกั เรยี นจะมีวธิ แี ก้ปัญหาอยา่ งไร
(ตัวอย่างคำ�ตอบ วางแผนขั้นตอนการทำ�งาน รอบรู้ ASEAN

ใหม่) นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ เขยี นโปรแกรมใหต้ วั ละครทกั ทายกนั เปน็ ภาษา
16. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่เข้าใจเป็นความรู้
ร่วมกนั ดงั นี้ ของประเทศในประชาคมอาเซยี น ตามทนี่ กั เรียนสนใจ
• การเขยี นโปรแกรมเปน็ การสรา้ งล�ำ ดบั
ของคำ�สั่งให้คอมพิวเตอร์ทำ�งาน เพ่ือให้ได้
ผลลพั ธต์ ามความต้องการ หากมขี ้อผิดพลาด
ใหต้ รวจสอบการท�ำ งานทลี ะค�ำ สง่ั เมอื่ พบจดุ 26 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำานวณ) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4

ที่ทำ�ให้ผลลัพธ์ไม่ถูกต้อง ให้ทำ�การแก้ไข
จนกวา่ จะได้ผลลัพธท์ ถี่ ูกตอ้ ง
4 5ep ep ขน้ั ประเมินเพือ่ เพิ่มคณุ คา่ แนวข้อสอบ O-NET
บริการสงั คม
ขนั้ สอื่ สารและนำ� เสนอ และจิตสาธารณะ การใช้โปรแกรมสร้างตัวละคร สามารถ
น�ำไปประยกุ ตเ์ ปน็ ส่อื ประเภทใด
17. นกั เรยี นผลดั กนั น�ำ เสนอการเขยี นโปรแกรม 18. นักเรียนสอนการออกแบบและการเขียน 1 การ์ตูน 2 แผน่ พบั
ให้ตัวละครส่ือสารระหว่างกันตามการ โปรแกรมการแก้ปัญหาให้กับเพ่ือนที่ยัง 3 โปสเตอร ์ 4 รายงาน
ออกแบบของตนเองพรอ้ มทงั้ บอกเลา่ ปญั หา ใช้งานไม่ถูกต้อง ให้ใช้งานได้ถูกต้อง เพ่ือ เฉลย 1 เหตุผล โปรแกรมสร้างตัวละคร
ที่เกิดขึ้นในขณะฝึกเขียนโปรแกรม เพื่อ เปน็ การแบง่ ปนั ความรูแ้ กผ่ ูอ้ น่ื ตอ่ ไป เป็นการสร้างตัวละครให้เคลื่อนท่ีและ
เรียนร้ปู ระสบการณร์ ่วมกัน สื่อสารกัน สามารถนำ�มาสร้างเป็นการ์ตูน
หรอื นทิ านได้

สุดยอดคู่มือครู 26

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

โครงงานสร้างสรรค์ กิจกรรมโครงงานสรา้ งสรรค์

กลอ่ งของฉัน นั ก เ รี ย น ที่ ส น ใ จ พั ฒ น า
การสร้างกล่องกระดาษวิธีการหนึ่ง คือ นำากระดาษมาพับเป็นกล่อง การคิดสร้างสรรค์ สามารถ
โดยการออกแบบกระดาษและตัดกระดาษเพื่อพับ ทำาได้หลายวิธีดังตัวอย่าง ท�ำกิจกรรมกล่องหลายรูปร่าง
ในภาพ เ ป ็ น ร า ย บุ ค ค ล ห รื อ ท�ำ เ ป ็ น
กลุ่มได้ และอาจออกแบบ
หรอื ปรบั เปลย่ี นกจิ กรรมนใ้ี หม่
ตามความสนใจ

1. นักเรียนคิดว่ามีวิธีการตัดกระดาษและพับกระดาษด้วยวิธีอื่น ๆ อีก
หรือไม่ ลองเขียนวิธีการของนักเรียน

2. หากนักเรียนตอ้ งการสร้างกล่องสำาหรบั ใส่ดินสอ นกั เรียนจะออกแบบ
ให้มีขนาดเท่าใด

3. นักเรียนทดลองสร้างชิ้นงาน แล้วออกมานำาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน
ให้กับเพื่อน ๆ

การแก้ปัญหา 27

27 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21
แนวข้อสอบ O-NET

เปา้ หมายการเรียนรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ ห2นว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี

มาตรฐาน ว 4.2 เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการ
แ ก้ ปั ญ ห า ที่ พ บ ใ น ชี วิ ต จ ริ ง อ ย่ า ง เ ป็ น แผนผังหัวขอ้ หน่วยก�รเรียนรู้
ข้ันตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ เครอื ข่�ย การใชอ้ ินเทอรเ์ นต็
การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี คอมพิวเตอร์ การค้นหาขอ้ มูล
ประสทิ ธิภาพ ร้เู ทา่ ทัน และมจี ริยธรรม ข้อปฏบิ ัติในการ
ใชอ้ นิ เทอร์เนต็
สมรรถนะส�ำ คญั ของผ้เู รยี น
บริการบนอนิ เทอรเ์ นต็
1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคิด ตัวช้ีวดั
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. ใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ คน้ หาความรู้ และประเมนิ ความนา่ เชอ่ื ถอื ของขอ้ มลู (ว 4.2 ป.4/3)
4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 2. ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั เขา้ ใจสทิ ธแิ ละหนา้ ทข่ี องตน เคารพในสทิ ธิ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ของผอู้ น่ื แจง้ ผเู้ กย่ี วขอ้ งเมอ่ื พบขอ้ มลู หรอื บคุ คลทไ่ี มเ่ หมาะสม (ว 4.2 ป.4/5)
ศัพท์เทคโนโลยีน�่ รู้

ค�ำ ศัพท์ ค�ำ อ่�น ค�ำ แปล
computer network คัมพวิ ′ เทอะ เนท′ เวริ ์ค เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์
อเิ ลกทรอน′ นิค เมล ไปรษณยี อ์ ิเลก็ ทรอนกิ ส์
electronic mail
internet อนิ ′ เทอะเนท อนิ เทอร์เนต็
search เซริ ช์ ค้นหาขอ้ มูล
เครือขา่ ยสงั คมออนไลน์
social network โซ′ เชลิ เนท′ เวิรค์

สุดยอดคู่มือครู 28

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

บอรนิกิ �เรบทนอรเ์ น็ต คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ยทู ูบ บรกิ ารสำาหรับ
กเู กลิ เป็นลักษณะของ ดภู าพเคลือ่ นไหวหรอื วิดโี อ ใฝ่เรยี นรู้
เว็บไซต์ทใี่ หบ้ ริการ บนอนิ เทอรเ์ น็ตที่ไดร้ บั ตัวช้วี ดั ที่ 4.1 ตั้ ง ใ จ เ พี ย ร พ ย า ย า ม
คน้ หาขอ้ มูลบน ความนยิ มอย่างมาก ในการเรียนและเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้
อนิ เทอรเ์ น็ต ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง
เรียนรู้ต่าง ๆ ท้ังภายในและภายนอก
บGรoิก�oรขgอlงe โรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่าง
เหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เปน็
องค์ความรู้ สามารถนำ�ไปใช้ในชีวิต

ประจ�ำ วันได้

ยูทบู 3G 100% มุง่ ม่นั ในการท�ำ งาน
YouTube ตวั ช้ีวดั ที่ 6.1 ต้ั ง ใ จ แ ล ะ รั บ ผิ ด ช อ บ
ไปรษณยี ์- 12:00 ในการปฏบิ ตั หิ น้าทีก่ ารงาน
อิเลก็ ทรอนิกส์ ตัวช้วี ัดท่ี 6.2 ทำ�งานด้วยความเพียร
พยายามและอดทนเพ่ือให้งานสำ�เร็จ
e-mail ตามเปา้ หมาย
เครือข่�ย
สังคมออนไลน์ อเี มล เป็นบรกิ ารสง่ จดหมาย
social network บนอนิ เทอร์เนต็ เพียงพมิ พ์
ข้อความแลว้ ส่งได้ทนั ที

เฟซบกุ๊ เปน็ บรกิ ารท่ีสามารถใช้
พูดคยุ แลกเปล่ยี นความคิดเหน็
โพสต์ภาพและสรา้ งกลมุ่ ของ
เครือขา่ ยขึ้นมาเฉพาะได้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 จุดประกายโครงงาน

นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันอัดคลิปวิดีโอการแสดงบทบาทสมมุติ

เกีย่ วกบั ผลเสยี ของการใช้อนิ เทอรเ์ น็ตและเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีไมเ่ หมาะสม

แล้วอัปโหลดลงยทู ูบ พร้อมนำ�เสนอหนา้ ช้นั เรียน

29 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21
แนวข้อสอบ O-NET

ตวั ชี้วัด เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์

ว 4.2 ป.4/3 ในสมยั โบราณการสือ่ สารของมนษุ ยจ์ ะใชเ้ ครือ่ งมอื ทีม่ อี ยูต่ ามธรรมชาติ
ว 4.2 ป.4/5 หรือสิ่งที่หาได้ง่าย ๆ เช่น การส่งสัญญาณระยะใกล้ ๆ จะใช้การเคาะ
การตีให้เกิดเสียง ส่วนระยะไกล ๆ จะใช้การส่งสัญญาณควัน จากนั้น
ภาระงาน/ช้ินงาน การสื่อสารได้มีการพัฒนาตามความเจริญก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี ทำาให้มีอุปกรณ์ต่าง ๆ สำาหรับใช้งานมากมาย
แบบบนั ทกึ การส�ำรวจอปุ กรณเ์ ทคโนโลยี

ep 1 ขัน้ สงั เกตSt

รวบรวมข้อมูล ภาพที่ 2.1 การตีเกราะไม้ ภาพที่ 2.2 การกดออด
เพื่อส่งสัญญาณเสียง เพื่อส่งสัญญาณเสียง
1. นักเรียนร่วมกันส�ำรวจและบอก
เกยี่ วกบั อปุ กรณเ์ ทคโนโลยที ใ่ี ชใ้ นการ
ตดิ ตอ่ สอ่ื สารตา่ ง ๆ บนั ทกึ ค�ำตอบเปน็
แผนภาพความคิดบนกระดาน แล้ว
ร่วมกนั ตอบค�ำถาม ดงั ตัวอยา่ ง

โทรศัพทเ์ คลอ่ื นที่ อุปกรณ์เทคโนโลยีเป็นอุปกรณ์ที่นาำ มาใช้ประโยชน์ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ

กล้องดจิ ทิ ัล แทบ็ เลต็ ได้มากมาย โดยเฉพาะการติดต่อสื่อสารต่าง ๆ อุปกรณ์ประเภทนี้ทำาให้

อปุ กรณ์เทคโนโลยี การดำาเนินชีวิตในปัจจุบันสะดวกสบายมากขึ้น
ทใ่ี ช้ในการตดิ ตอ่ การใช้งานคอมพวิ เตอร์ส่วนบุคคลในยุคแรก ๆ นัน้ คอมพิวเตอรจ์ ะเปน็
เครื่องที่ใช้งานแยกส่วนจากอุปกรณ์อื่น ๆ หากต้องการเชื่อมต่อกับอุปกรณ์
สอ่ื สาร อื่นจะนำาอุปกรณ์ที่ต้องการใช้งานมาต่อกันตรง ๆ เช่น ต่อกับเครื่องพิมพ์
โทรทศั น์ คอมพิวเตอร์ ต่อกับอุปกรณ์เก็บข้อมูล และหากต้องการคัดลอกไฟล์ หรืองานต่าง ๆ

โน้ตบุก๊ จ า ก เ ค รื่ อ ง ห นึ่ ง ไ ป ยั ง อี ก เ ค รื่ อ ง ห นึ่ ง จ ะ ต้ อ ง ใ ช้ วิ ธี ก า ร นำ า ข้ อ มู ล เ ก็ บ

• ในชีวิตประจำ�วันนักเรียนใช้ ในหน่วยความจำารอง เช่น แผ่นดิสก์ แล้วนำาหน่วยความจำารองนั้นไปใช้กับ
อุ ป ก ร ณ์ เ ท ค โ น โ ล ยี ป ร ะ เ ภ ท ใ ด เครื่องที่ต้องการ
มากท่ีสุด (ตัวอย่างคำ�ตอบ โทรศัพท์-
30 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4
เคลอื่ นที)่
• นักเรียนใช้อุปกรณ์เทคโนโลยี แนวข้อสอบ O-NET

ดังกล่าวทำ�อะไรบ้าง (ตัวอย่างคำ�ตอบ หากนักเรียนต้องการเก็บข้อมูลจากเครื่องคอมพิวเตอร์ ควรเลือกใช้อุปกรณ์
ชนิดใด
รับข่าวสารข้อมูล ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหา 1 เคร่อื งถ่ายเอกสาร 2 สายยเู อสบี
3 เครื่องพิมพ์ 4 แผ่นซดี ี
ข้อมูล) เฉลย 4 เหตุผล แผ่นซดี ีสามารถเก็บรวบรวมข้อมูลหรือบนั ทกึ ขอ้ มูลต่าง ๆ
2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวม ลงแผน่ ซีดไี ด้ สามารถน�ำ ขอ้ มูลท่ีอยูใ่ นแผ่นซดี ีไปใชก้ ับเครื่องคอมพิวเตอร์
ทต่ี อ้ งการได้
ข้อมูลเก่ียวกับเครือข่ายคอมพิวเตอร์
จากหนังสือเรียนหรือแหล่งการเรียนรู้
อ่นื ๆ อยา่ งหลากหลาย

สุดยอดคู่มือครู 30

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

Step 2asean

ข้นั คิดวิเคราะห์
และสรุปความรู้

ภาพที่ 2.3 คอมพวิ เตอร์ ภาพที่ 2.4 คดั ลอกไฟล์ 3. นกั เรยี นร่วมกันสงั เกตบตั รภาพอุปกรณ์
เชือ่ มต่อกบั เครื่องพิมพ์ ระหวา่ งคอมพิวเตอร์ 2 เครอื่ ง เทคโนโลยบี นกระดาน ดงั น้ี

ต่อมามีการนำาคอมพิวเตอร์หลาย ๆ เครื่อง และอุปกรณ์เทคโนโลยี 123
ที่จำาเป็นต่อการใช้งานมาเชื่อมโยงกันมากกว่าหนึ่งเครื่องเป็นเครือข่าย
คอมพิวเตอร์ ทำาให้ย้ายข้อมูล สำารองข้อมูล ใช้ข้อมูลหรืออุปกรณ์ต่าง ๆ 456
รว่ มกันได้สะดวกสบายมากขึน้ และเมื่อเครือขา่ ยมขี นาดใหญข่ ึ้น จงึ ใชร้ ะบบ
สายโทรศัพท์มาเป็นสื่อในการเชื่อมต่อ จนปัจจุบันคอมพิวเตอร์สามารถ 4. นกั เรยี นรว่ มกนั คดิ วเิ คราะห์ โดยชว่ ยกนั
เชือ่ มตอ่ กนั เปน็ เครอื ขา่ ยขนาดใหญไ่ ดท้ ัว่ โลก เรยี กวา่ อนิ เทอรเ์ นต็ (internet) บอกว่าบัตรภาพอุปกรณ์เทคโนโลยี
ปัจจุบันการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตสามารถทำาได้หลายวิธี ใช้อุปกรณ์ได้ ดังกล่าว คืออุปกรณ์เทคโนโลยีชนิดใด
หลายชนิด มีทั้งชนิดใช้สายสัญญาณ และไม่ต้องใช้สายสัญญาณ แล้วนำ�หมายเลขที่อยู่ในบัตรภาพมา
ตอบคำ�ถาม ดงั น้ี
ภาพท่ี 2.5 การเช่ือมต่ออินเทอรเ์ นต็ ภาพที่ 2.6 การเช่ือมต่ออินเทอรเ์ นต็
ชนิดใชส้ ายสญั ญาณ ชนิดไม่ใช้สายสญั ญาณ • อปุ กรณเ์ ทคโนโลยชี นดิ ใดทส่ี ามารถ
เชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ได้โดยตรง
เมื่อคอมพิวเตอร์เชื่อมต่อกันเป็นเครือข่ายขนาดใหญ่ ทำาให้การติดต่อ เท่านั้น เพ่ือเก็บข้อมูลหรือคัดลอกไฟล์
สื่อสารต่าง ๆ ทำาได้สะดวกขึ้น มีบริการต่าง ๆ บนอินเทอร์เน็ตมากมาย (หมายเลข 1, 4 และ 5)
เช่น ใช้สืบค้นข้อมูล ใช้ดูข้อมูลของหน่วยงานต่าง ๆ ใช้ในการสนทนา
ใช้ส่งไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ หรืออีเมล (e-mail) • อปุ กรณเ์ ทคโนโลยชี นดิ ใดทสี่ ามารถ
เชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ได้โดยไม่ต้อง
เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ 31 เชื่อมต่อโดยตรง เพ่ือทำ�การย้ายข้อมูล
หรือสำ�รองขอ้ มูล (หมายเลข 2, 3 และ 6)
เสริมความรู้ ครูควรสอน
5. นกั เรยี นรว่ มกนั คดิ วเิ คราะหล์ กั ษณะการ
อินเทอร์เน็ต (internet) คือ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เช่ือมต่อกันจำ�นวนมาก เชอื่ มตอ่ เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรใ์ นปจั จบุ นั
ภายใต้กฎเกณฑ์ที่เป็นมาตรฐานเดียวกัน (protocol) ทำ�ให้แลกเปลี่ยนข้อมูล และ โดยท�ำ การสบื คน้ ขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ แลว้ สรปุ
สง่ ผา่ นขอ้ มลู ระหว่างกันไดท้ ว่ั โลก เปน็ ความคิดรวบยอด

6. นกั เรยี นคดิ ประเมนิ เพอื่ เพม่ิ คณุ คา่ ทกั ษะ
ศตวรรษท่ี 21 ด้านความรอบรู้ใน
เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยใช้อุปกรณ์
เทคโนโลยีในการค้นคว้าข้อมูลของ
เทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ ท่ีมีการ
พัฒนาอย่างต่อเน่ือง แล้วสรุปเป็น
ความคดิ รวบยอด

31 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21St แนวข้อสอบ O-NET

ep 2 ขัน้ คิดวเิ คราะห์ นักเรียนรู้จักอุปกรณ์เทคโนโลยีชนิดใดบ้างที่ใช้เชื่อมต่อ คำ�ถ�มสำ�คัญ
อินเทอร์เน็ตเพื่อติดต่อสื่อสาร
และสรปุ ความรู้

7. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และแสดง
ความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั อปุ กรณเ์ ทคโนโลยี

โดยตอบค�ำ ถาม ดังน้ี กิจกรรมที่ 2.1 อยากเปน็ มนษุ ย์ยคุ ไหน

• นักเรียนรู้จักอุปกรณ์เทคโนโลยี วัตถุประสงค์ เปรียบเทียบเทคโนโลยีการสื่อสารข้อมูลที่เกิดขึ้นได้

ชนดิ ใดบา้ งทใี่ ชเ้ ชอ่ื มตอ่ อนิ เทอรเ์ นต็ เพอื่

ตดิ ตอ่ สอื่ สาร (ตวั อยา่ งค�ำ ตอบ โทรศพั ท-์ วัสดุอุปกรณ์ 1 เล่ม
1 ด้าม
เคลอื่ นท่ี คอมพิวเตอร์ โน้ตบุ๊ก แทบ็ เลต็ ) 1. สมุดสำาหรับจดบันทึก หรือแบบฝึกหัด
8. นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนปฏิบัติกิจกรรม 2. ปากกา
วิธีปฏิบัติ
ท่ี 2.1 อยากเป็นมนุษย์ยุคไหน โดย
เปรียบเทียบการส่ือสารของมนุษย์

สมัยโบราณกับการส่ือสารของมนุษย์ นักเรียนเปรียบเทียบการสื่อสารของมนุษย์สมัยโบราณ

ในปัจจุบันว่ามีความแตกต่างกันและ กับการสื่อสารของมนุษย์ในปัจจุบันว่ามีความแตกต่างกัน

เหมือนกันอย่างไร แล้วร่วมกันเขียน และเหมือนกันอย่างไร
บันทึกคำ�ตอบเป็นแผนภาพความคิด

ดงั ตัวอย่าง

การสื่อสารของมนุษย์ ความ การสื่อสารของมนุษย์ ก�รสื่อส�รของมนุษย์ ก�รสื่อส�รของมนุษย์
ในปัจจุบัน เหมือน สมัยโบราณ ในปัจจุบัน สมัยโบร�ณ

การสื่อสารในปัจจุบัน สามารถติดต่อ การสื่อสารสมัยโบราณ
มีอุปกรณ์เทคโนโลยี สื่อสารกันได้ จะใช้เครื่องมือที่มีอยู่ตาม
สารสนเทศต่าง ๆ เช่น ธรรมชาติ เช่น การตีให้
โทรศัพท์เคลื่อนที่ เกิดเสียง เพื่อช่วยในการ
เพื่อช่วยในการสื่อสาร สื่อสารระยะไกล
ได้สะดวกและรวดเร็ว

9. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์หลังการ

ปฏิบตั ิกิจกรรม โดยตอบค�ำ ถาม ดงั น้ี

• ค ว า ม เ จ ริ ญ ก้ า ว ห น้ า ข อ ง 32 เทคโนโลยี (วทิ ยาการคาำ นวณ) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทำ�ให้มนุษย์

ในอดตี กบั ปจั จบุ นั แตกตา่ งกนั ในเรอ่ื งใด 10. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการส่ือสารของมนุษย์สมัยโบราณ

อีกบ้าง (ตัวอย่างคำ�ตอบ การคมนาคม กับการสื่อสารของมนษุ ย์ในปัจจบุ ัน ดังนี้

การแต่งกาย เกษตรกรรม) • การส่ือสารของมนุษย์ในสมัยโบราณจะใช้เครื่องมือที่มีอยู่ตามธรรมชาติ หรือ

• นักเรียนอยากเกิดเป็นมนุษย์ ส่ิงที่หาได้ง่าย ๆ มาใช้ในการสื่อสาร จนมีการพัฒนาตามความเจริญก้าวหน้าทาง

ในปัจจุบันหรือมนุษย์สมัยโบราณ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีการประดิษฐ์และพัฒนาเคร่ืองมือท่ีใช้ในการติดต่อ

เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำ�ตอบ มนุษย์ใน สอ่ื สารส�ำ หรับใช้งานไดส้ ะดวกข้นึ มากมายในปัจจุบัน
ปัจจุบัน เพราะมีการพัฒนาของเคร่ืองมือ 11. นกั เรยี นคดิ ประเมนิ เพอ่ื เพมิ่ คณุ คา่ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ า้ นใฝเ่ รยี นรู้โดยสบื คน้
และเทคโนโลยีต่าง ๆ ที่ช่วยอำ�นวย ว่าอุปกรณ์เทคโนโลยีมีประโยชน์ต่อมนุษย์ในปัจจุบันอย่างไร แล้วร่วมกันสรุปเป็น
ความสะดวกในการดำ�เนินชวี ติ ) ความคิดรวบยอด

สุดยอดคู่มือครู 32