รวมเล่มการวิจัยชั้นเรียนพร้อมหน้าปก

195

สมดุ บนั ทกึ วจิ ยั (Classroom Research Note)

คำ� ชแี้ จง
สมดุ บนั ทกึ วจิ ยั สำ� หรบั ครนู กั วจิ ยั ฉบบั นี้ มวี ตั ถปุ ระสงคเ์ พอ่ื ใชเ้ ปน็ แบบ

การเขยี นบนั ทกึ เหตกุ ารณป์ ระจำ� วนั ผลการพฒั นาผเู้ รยี นทเ่ี ปน็ กลมุ่ เปา้ หมาย
ส่ิงที่คุณครูนักวิจัยได้ร่วมสะท้อนผลและเรียนรู้ร่วมกัน ครูนักวิจัยสามารถ
ใช้สมุดบันทึกในการทบทวนกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน
ตามกระบวนการวจิ ยั เชงิ ปฏบิ ตั กิ ารในชน้ั เรยี นได้ หวงั เปน็ อยา่ งยง่ิ วา่ จะเปน็
ประโยชน์ต่อการด�ำเนินงานวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนของครูได้อย่าง
มปี ระสทิ ธิภาพมากย่ิงข้นึ

ท่ีปรึกษาคณุ ครูนักวจิ ัย
ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.จตภุ ูมิ เขตจตั ุรสั
คด.การวดั และประเมนิ ผลการศึกษา (จุฬาฯ)
คม.การวจิ ยั การศกึ ษา (จฬุ าฯ) ศษ.บ.การมธั ยมศกึ ษา (ม.ขอนแกน่ )
ตดิ ต่อ [email protected] 082-5391539

การวิจัยชั้นเรียน (Classroom Research):
กระบวนการสร้างความรู้เพ่ือใช้พัฒนาการเรียนการสอน

196

โครงสรา้ งของสมดุ บนั ทกึ วจิ ยั
1. ช่ือเรอื่ งวจิ ัย
2. เหตผุ ลท่ีตอ้ งท�ำงานวจิ ัยเรื่องน ้ี
3. วตั ถปุ ระสงค์งานวจิ ยั
4. เปา้ หมายทต่ี ้องการแก้ไขปญั หา
5. วธิ ีการทีน่ ำ� มาใชแ้ กไ้ ขปัญหา (นวตั กรรม)
6. คณุ ครจู ะมีวิธีดำ� เนนิ การวิจัยอย่างไรบา้ ง
7. แผนจดั การเรยี นร ู้
8. บันทึกจากการสะทอ้ นผล (Reflection)
9. สรปุ ผลการพัฒนาผเู้ รียน
10. สิง่ ทค่ี รนู ักวจิ ัยได้เรียนร ู้

197

1. ชอ่ื เรอ่ื งวจิ ยั (วธิ กี ารวจิ ยั + ตวั แปร + กลมุ่ เปา้ หมาย + บรบิ ท)
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
2. เหตผุ ลทต่ี อ้ งทำ� งานวจิ ยั เรอ่ื งนี้

2.1 ผู้เรียนมีปัญหาและสาเหตุของปัญหาอย่างไรจึงจะต้องแก้ไข
ดว้ ยกระบวนการวิจัย
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
………………………………………………………………………………………………….........
………………………………………………………………………………………………….........

2.2 งานวจิ ัยเรือ่ งนีม้ คี วามส�ำคัญตอ่ ผู้เรียนและคุณครอู ย่างไร
…………………………………………………………………………………….........……………
……………………………………………………………………………………………….........…
………………………………………………………………………………………………….........
………………………………………………………………………………………………….........
………………………………………………………………………………………………….........

2.3 ทผ่ี ่านมาเคยมใี ครวิจยั ลักษณะนีม้ าบา้ งหรอื ไม่ อย่างไร
…………………………………………………………………………………….........……………
……………………………………………………………………………………………….........…
………………………………………………………………………………………………….........
………………………………………………………………………………………………….........

“บางครัง้ ...เรามองหา “ส่ิงทีข่ าด” จนพลาด “สงิ่ ท่ีมี”
และบางคร้ังกเ็ ฝ้าหา “สิ่งท่ีดี” จนทำ� ให้ “สิ่งท่มี ี” นนั้ หายไป !!!

การวิจัยชั้นเรียน (Classroom Research):
กระบวนการสร้างความรู้เพื่อใช้พัฒนาการเรียนการสอน

198

3. วตั ถปุ ระสงคข์ องงานวจิ ยั
[เพอื่ + วิธกี าร + ตัวแปร + กลุ่มเป้าหมาย + บรบิ ท]

…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
………………………………………………………………………………………………….........
………………………………………………………………………………………………….........
………………………………………………………………………………………………….........

4. เปา้ หมายทตี่ อ้ งการแกไ้ ขปญั หา
4.1 นักเรยี นกลมุ่ เป้าหมาย เป็นนกั เรยี นระดบั ชน้ั ใด

จำ� นวนเทา่ ใด ปีการศกึ ษาใด
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…

4.2 เน้อื หา/รายวชิ าทีน่ ักเรยี นตอ้ งได้รบั การแก้ไข
[สาระ/มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัดใดท่ีเก่ยี วข้องบ้าง]

…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…

199
4.3 ประเด็นปัญหาของนักเรียนกลุ่มน้ีท่ีต้องการแก้ไขปัญหา
[ตวั แปรตาม]
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
4.4 คุณครูทราบได้อย่างไรว่านักเรียนเหล่าน้ีมีปัญหา [หลักฐาน
ร่องรอยท่นี า่ เชอื่ ถือ]
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…

5. วธิ กี ารทน่ี ำ� มาใชแ้ กไ้ ขปญั หา (นวตั กรรม)
5.1 ช่อื นวตั กรรม (ตวั แปรต้น)
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…

5.2 รายละเอยี ดของนวัตกรรม
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
……………………………………………………………………………………………….........…

การวิจัยช้ันเรียน (Classroom Research):
กระบวนการสร้างความรู้เพื่อใช้พัฒนาการเรียนการสอน

200
5.3 ข้นั ตอนการใชน้ วัตกรรม (กระบวนการ/วิธีด�ำเนนิ การใช)้

…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
……………………………………………………………………………………………….........…
……………………………………………………………………………………………….........…

“ทอ้ เปน็ ถา่ น ผา่ นไดจ้ งึ เปน็ เพชร”

201

58

6. คณุ ครจู ะมวี ธิ ดี ำ� เนนิ การวจิ ยั อยา่ งไรบา้ ง

คุณครูจะมวี ธิ ีดาเ6น.1ินวกางาแรผวนจิ [Pัยlaอnย] ่างไรบ้าง

………………5[ค……….1าด………วว………าา่ จง………ะแใ………ผช………นแ้แ………ผต………………[นล่P………………ดะlา………………aแเนnผ………………ิน น]………………กใ………ชา………รร้[………คแ………ะ………กาย………ดไ้………ะข………วเ………ทป่า………………จัญ่าใ………ะ………หดใ………………า]ชผ………้แ………เู้ รผ………ี………ยนน………………ดจ………�ำ………าน………เน………ว………ินน………………กก………………า่ีแร………ผ………แน………………กแ………………้ไตข………………่ลปะ………………ัญแ………ผ………ห………นา………ใ………ผช………ู้เ………รร้ ………ะ………ียย………น…….ะ..จ………เ…….ท.�ำ..………….่าน..ใ..….…ว………ด..น]..…....ก.…….ี่แ..……ผ..………น

………………………………6….2…ล…งม…อื …ป…ฏบิ…ัต…ิ […A…ct…] ……………………………………………

…………5[ค…….2ุณ……คล……รงูจม……ะือด……าป……เ………นฏ……ิน………ิบก……………ัตา……………ริ จ[……………Aดั ………ก……cา………t……ร][………เคร……ี………ยณุ ……น………คก……………ราจู……ร………สะ……………ดอ……………ำ�นเอ………น……ยนิ……………า่ กง……………ไา………รร……ใจ………น……ดั ………แก……ต………า่ล……ร………ะเ……ร………แยีผ……………นน……………ก] ………า……ร……………ส………อ……น……………อ………ย……………า่ ……ง………ไ………….ร..ใ………….น...……….แ....ต….……….ล่...…..ะ...……แ..ผ.……..น………]

………………………………6….3…ต…รว…จ…สอ…บ…ผ…ล…[O…b…se…r…ve…] ……………………………………
……………………………… ……[ค…ณุ …ค…รใู…ชเ้…ค…รอื่ …งม…อื …ใด…บ…า้ ง…ใน…ก…าร…ต…รว…จส…อ…บ…ผล…ท…เ่ี ก…ดิ …ขนึ้ …ก…บั ผเู้ รยี น]

5.3 ตรวจส…อ…บ…ผ…ล…[O……bs…e…rv…e…]……………………………………………………….........……………

……[ค…ุณ…ค…รูใ…ชเ้…คร………ื่อ…ง……ม………ือ……ใ…ด………บ……า…้ ง……ใ…น………ก……า………ร…ต……ร………วจ………ส………อ……บ…ผ………ล………ท……ี่เ…ก……ิด………ข…้ึน……ก………บั ………ผ…เู……้ รีย………น………]…………………………………………………………….……..….….........…...…..……
………………………………6….4…ส…ะท…้อ…น…ผ…ล …[R…ef…le…c…t]…………………………………………
……………………………… ……[ค…ณุ …ค…รจู…ะ…น…ำ� ผ…ล…ทเ่ี…ก…ดิ ข…น้ึ …ม…าส…ะ…ทอ้…น…ผ…ลก…บั …ใค…ร…บา้…ง…แ…ลว้ …จะนำ� ไป
……………………ป…รับ…ป…รุง…ก…าร…ส…อน…ต…่อ…ไป…อ…ย่า…งไ…ร…] ……………………………………………

5.4 สะท้อน…ผ…ล…[…R…e…fl…ec…t]……………………………………………………………….........……………

[คุณครูจะนาผ…ล…ท…ี่เก…ิด…ข้ึน…ม…าร…า…ยง…าน…ต…่อ…ใค…ร…บ…า้ ง…แ…ลว…้ จ…ะน…า…ไ…ปป…ร…ับ…ป…รุง…ก…าร…ส…อน…ต…่อ…ไป..อ...ย..า่ .ง.…ไร…]…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........…

………………………“บ…น…ถน…นช…วี …ติ .…..ท…แ่ี ส…น…ยา…วไ…กล…ป…ลา…ย…ทา…งอ…ยท่…ู ใ่ี …ด..…กไ็ …มร่ …ู้ ล…ม้ บ…า้ …ง..ค…ล…าน…บ…า้ ง…..ถ…อื เปน็ ครู
………………………………………………แ…ต…จ่ ง…สจู้ …นก…ว…า่ จ…ะส…นิ้ …สดุ …“…ลม…ห…าย…ใจ…”…………………

………………………………………………………………………………ก…ารว…ิจัย…ช้ัน…เรีย…น …(C…las…sro…om…Research):

กระบวนการสร้างความรู้เพ่ือใช้พัฒนาการเรียนการสอน

202

7. แผนการจดั การเรยี นรขู้ องคณุ ครนู กั วจิ ยั (หนา้ เดยี ว)

แผนจัดการเรียนรู้ท.่ี .....
ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นร.ู้ ..........................................................................................................................
เรื่อง………………………………………………………………………………………….เวลา..........................ชว่ั โมง
วันที่ทำ� การสอน...........เดือน................................พ.ศ. ...................ผู้สอน......................................

1. สาระสำ� คัญ 2. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………..….................. ………………………………………….…..….................

3. เน้อื หา/สาระการเรียนรู้ 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………..…................. ……………………………………….........….................

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ตอนการจดั กจิ กรรม 6. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………..…................. ……………………………………….........….................
........................................................................ 7. วิธวี ัดและประเมนิ ผล
........................................................................ ………………………………………………………………
......................................................................... ………………………………………………………………
......................................................................... ……………………………………….........….................
........................................................................ ความคิดเห็นของผบู้ ริหาร
………………………………………………………………… ………………………………………………………………
………………………………………………………………… ………………………………………………………………
………………………………………..…........................ ลงชอื่ …............………………….........….................
......................................................................... บันทกึ หลังการใชแ้ ผน
………………………………………………………………… (ปญั หา/อุปสรรค/ความส�ำเรจ็ )
………………………………………………………………… ………………………………………………………………
………………………………………..…........................ ………………………………………………………………
......................................................................... ……………………………………….........….................
.........................................................................

203
8. บนั ทกึ จากการสะทอ้ นผล (Reflection)

รว่ มกบั ทปี่ รกึ ษาของคณุ ครนู กั วจิ ยั
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………

การวิจัยช้ันเรียน (Classroom Research):
กระบวนการสร้างความรู้เพ่ือใช้พัฒนาการเรียนการสอน

204
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…

การลงมอื ทำ� เทา่ นนั้ ...ทจี่ ะเปลย่ี น... “ความฝนั ” ใหเ้ ปน็ ..จรงิ

205
9. สรปุ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น (สรปุ ผลตามวตั ถปุ ระสงคข์ องการวจิ ยั )
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
…………………………………………………………………………………….........……………

การวิจัยช้ันเรียน (Classroom Research):
กระบวนการสร้างความรู้เพื่อใช้พัฒนาการเรียนการสอน

206
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………

207
10. ส่งิ ที่ครูนกั วจิ ัยไดเ้ รียนรู้จากการทำ� งานวิจัยคร้งั น้ี

- การนำ� ผลการวิจยั ไปใช้ประโยชน์
- เง่ือนไขความสำ� เร็จของการทำ� งานวิจัย
- ข้อเสนอในการวจิ ัยคร้ังต่อไป
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
……………………………………………………………………………………………….........…
…………………………………………………………………………………….........……………
………………………………………………………………………………………….........………
ขอบพระคุณคุณครูนกั วิจยั ทรี่ ่วมกนั พฒั นางานวิจัยเพ่อื พัฒนานักเรยี น

ของเราทุกคนนะครบั

การวิจัยชั้นเรียน (Classroom Research):
กระบวนการสร้างความรู้เพ่ือใช้พัฒนาการเรียนการสอน

208

บรรณานกุ รม
ซาโต มานาบ.ุ (2559). การปฏิรปู โรงเรียน แนวคดิ “ชุมชนการเรยี นรู้”

กบั การนำ� ทฤษฎมี าปฏบิ ตั จิ รงิ . (ผแู้ ปล กลุ กลั ยา ภสู่ งิ ห)์ บรษิ ทั ปโิ ก
(ไทยแลนด์) จ�ำกดั (มหาชน) : โรงพมิ พภ์ าพพิมพ์.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2545). การวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอน :
การวจิ ยั ปฏิบัติการของคร.ู เอกสารประกอบการบรรยาย ระหว่าง
วันท่ี 6-8 สิงหาคม 2545 ณ โรงแรมแอมบาสซาเดอร์ สุขุมวิท
กรงุ เทพมหานคร.(เอกสารอดั ส�ำเนา).
นันทวัน พัวพัน แลเอกภูมิ จันทรขันตี. (2557). ผลของการจัดการเรียนรู้
ตามหลกั ไตรสิกขาตอ่ การพฒั นาการคดิ แบบอภิปัญญา เร่ืองระบบ
นิเวศและมนุษย์กับความยั่งยืนของส่ิงแวดล้อมของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีท่ี 4 วารสารวิจยั มข. (ฉบับบณั ฑิตศกึ ษา). ปที ่ี 14
ฉบบั ที่ 1 (มกราคม – มนี าคม)
นฤมล อนิ ทรป์ ระสทิ ธ.์ิ (2552). การศกึ ษาชนั้ เรยี น: นวตั กรรมเพอ่ื การปฏริ ปู คร.ู
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ . 32(2) (เมษายน –
มถิ นุ ายน 2552):12-21.
พมิ พนั ธ์ เดชะคปุ ต.์ (2545). วจิ ยั ในชนั้ เรยี น ทกั ษะวชิ าชพี ครปู ฏริ ปู การศกึ ษา.
[ระบบออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: http://comcenter.rimc.a.th/
~comcenter/Nc1.html. (26 กุมภาพันธ์ 2555).
พมิ พนั ธ์ เดชะคปุ ต์ และ พะเยาว์ ยนิ ดสี ขุ . (2549). ทกั ษะ 5C เพอื่ การพฒั นา
หน่วยการเรียนรู้และการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ.
พมิ พค์ รงั้ ท่ี 3 กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พแ์ หง่ จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั .
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พะเยาว์ ยินดีสุข. (2558).การจัดการเรียนรู้ใน
ศตวรรษท่ี 21. พิมพ์ครั้งท่ี 2 กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่ง
จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

209
พรพันธุ์ เขมคุณาศัย. (2555). การจัดการความรู้จากห้องเรียนสู่ชุมชน :

การบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและภูมิปัญญาท้องถ่ิน
เพอ่ื พฒั นาความสามารถในการคดิ ของเยาวชน. วารสารปารชิ าต.ิ
ปีที่ 25 ฉบบั ท่ี 1 (เมษายน-กนั ยายน 2555)
พรี ะ พนาสภุ น. (2557). การปฏริ ปู การศกึ ษาเพอื่ พฒั นาทกั ษะศตวรรษที่ 21.
สืบค้นเมื่อ 10 ธนั วาคม 2559 จากเว็บไซต์ http://www.peera-
panasupon.com/
ยาใจ พงษบ์ ริบรู ณ์. (2537) . การวิจัยเชิงปฏบิ ัตกิ าร . วารสารศกึ ษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 14(2),13.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพ่ือศิษย์ในศตวรรษท่ี 21.
กรงุ เทพมหานคร: มลู นธิ ิสดศร-ี สฤษด์วิ งศ์.
สถาบันวิจัยและพัฒนาวิชาชีพครูส�ำหรับอาเซียน มหาวิทยาลัยขอนแก่น
เขา้ ถงึ ไดจ้ าก : http://irdtpforasean.kku.ac.th (14 มถิ นุ ายน 2561)
สริ ิพันธุ์ สุวรรณมรรคา และคณะ. (มปป.) การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน.
คณะครศุ าสตร์ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั . เข้าถึงไดจ้ าก : http://
cid.buu.ac.th/information/teach5.pdf (18 มกราคม 2555)
สธุ รี ะ ประเสรฐิ สรรพ.์ (2552). หลกั คดิ ..การวจิ ยั ในหนงั สอื ชดุ วจิ ยั ...พลงั
เปล่ียนการเรียนรู้ (เล่มที่ 2). ส�ำนักงานกองทนุ สนับสนนุ การวจิ ยั
(สกว.)
สุภางค์ จันทวานิช. (2553). วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์คร้ังท่ี 18).
กรุงเทพมหานคร : ส�ำนกั พิมพแ์ หง่ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สวุ มิ ล วอ่ งวาณชิ . (2545). เคลด็ ลบั การทำ� วจิ ยั ในชนั้ เรยี น. กรงุ เทพมหานคร:
โรงพิมพ์อกั ษรไทย.
Wiliam, D. (2011). Embedded Formative Assessment : practical
strategies and tools for K-12 teachers. Solution Tree Press.

การวิจัยชั้นเรียน (Classroom Research):
กระบวนการสร้างความรู้เพ่ือใช้พัฒนาการเรียนการสอน



211

ประวตั ผิ เู้ ขยี น

ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.จตภุ มู ิ เขตจตั รุ สั สําเร็ จ

วิช าเ

สํ า เร็
ปรญิ ญาตภรมู ีเมลิ ือ่ำ� เปนี า2เ5ป4น็ 3ชสาวาอขำ�าเวภชิ อาจกตัารุรสัมัธจยงั มหศวึกดั ษชยัาภวมูชิ ิาสเำ�อเกรคจ็ กณปาฏติ ริบศศัติางกึ าสนษตใานรรต์ะาํจแดหาบันก่งอาจารยผ์ ูร้ ับผิดแ2ช5ล5อะ2บส
คเมณ่ือะปศี ึก2ษ5า4ศ7าสสตารข์มาหวาิชวาิทวยิจาัยลกัยาขรอศนึกแษกา่นแสล�ำะเสร็จ�ำกเรา็จรกศาึกรษศาึกรษะกคดาณาระับปวศจิ ึปกยรั ษใิญรนาศิญภญาูมสญิภตาารคเา์ มตอโหะทกวานวั ิทอยอากลเฉยั ขียงอเนหแนกือ่นอยมา่ ีปงตร
สาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา เม่ือปี 2552 จางากนจทุฬกี9 าํ าลงัลสงนกใจรณ์
มหาวิทยาลัย สปาขฏาิบวัตชิ ิงาากนาใรนวัดตแ�ำลแะหปนร่งะอเามจนิ าผรลยก์ผาู้รรับศผกึ ิษดชาอคบณหะลศักกึ สษูต(((า312)))รศกกรระาาารรเะบสปอียดอรตบกะับวเรแมธิบ์ินีกบใากรนวาชรจิWนัวยั เจิแรยัลียแะนบป(บรCผะlaเสมsมsินrผo(ส
บัณฑิตศึกษา
มหาวิทยาลัยขอนแก่น มีประสบการณ์ได้รับเชิญเป็นวิทยากรฝึกอ(4บ) กรารมกาํคกบัรูติดตาม และประเมินผ
ทางด้านการวัดและประเมินผล การวิจัย ในภูมิภาคตะวันอปอระกสเบฉกียารงณเ์ดห้านวือชิ าชีพ
อยา่ งต่อเนอ่ื ง มผี ลงานทางวิชาการตีพิมพ์เผยแพรท่ ้งั ในและต่างปร((ะ12))เขเทลา้ ขรศาานชกุกาารรคแรลู สะงัคกณดั ะกกรรมรสมากมาญั รศบึก

ตWงั แต่ปี 2552 ถึงปัจจุบนั (2560)
( 3) เ ล ข า นุ ก า ร
งานทกี่ ำ� ลงั สนใจ ติดตามและประเมินผลงานของอธิการบดีต

1. การวิจยั ชั้นเรียน (Classroom Research) ตWงั แต่ปีงบประมาณ 2552 ถึงปัจจุบนั (2560)
2. การประเมนิ ในช้ันเรยี น (Classroom Assessmสeมnาพt)ัน ( 4) ส ม า ชิ กข อ ง ส ม า
ธ์ วิจัยท า งก าร ศึ กษ าข อ งป ระ เท
3. การออกแบบการวิจัยแบบผสมผสานวิธี (MixeแลdะสMมาeพtันhธo์ป dระsเมินทางการศึกษาข
Research) และสมาคมวจิ ยั สงั คมศาสตร์แห่งประเทศไทย
4.
5. ระเบียบวธิ กี ารวิจัยและประเมิน ม(Eินvaผlลua(tMioonnRรiาetงosวeลั rแiaลn((rะ51cg))เกผhทยีอู้ ุน)aารํ นตกnวยิายศdรกศารึกสษาํ นากัรงะานดปับรปะกรินัญคญุณ
Evaluation)การก�ำกับ ติดตาม และประเ

สาขาวชิ าคณิตศาสตร์ของประเทศ (ทุน รพค.)

(2) ทุนการศึกษาระดบั ปริญญาโทแล

– ทุน UDC)

การวิจัยชั้นเรียน (Classroom Research):
กระบวนการสร้างความรู้เพื่อใช้พัฒนาการเรียนการสอน

212

ประสบการณด์ า้ นวชิ าชพี
1. ข้าราชการครู สังกัดกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

(2544-2545)
2. เลขานกุ าร และคณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู รสาขาวชิ าการวดั

และประเมินผลการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ต้ังแต่ปี 2552 ถึงปัจจุบัน
(2560)

3. เลขานกุ ารและคณะกรรมการกำ� กบั ตดิ ตามและประเมนิ ผลงาน
ของอธกิ ารบดตี ามนโยบายและพนั ธกจิ ในการบรหิ ารและพฒั นามหาวทิ ยาลยั
ขอนแก่น ตัง้ แตป่ งี บประมาณ 2552 ถึงปจั จุบัน (2560)

4. สมาชิกของสมาพันธ์และสมาคมทางวิชาชีพต่างๆ ได้แก่
สมาพันธ์วิจัยทางการศึกษาของประเทศสหรัฐอเมริกา (American
Educational Research Association - AERA) และสมาพันธ์ประเมิน
ทางการศึกษาของประเทศสหรัฐอเมริกา (American Evaluation
Association -AEA) และสมาคมวจิ ยั สงั คมศาสตร์แหง่ ประเทศไทย

5. ผอู้ ำ� นวยการสำ� นกั งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา คณะศกึ ษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ตงั้ แตป่ ี 2554 – 2557

รางวลั และเกยี รตยิ ศ
1. ทุนการศึกษาระดับปริญญาตรีโครงการเร่งรัดการผลิตและ

พฒั นาบณั ฑติ ระดบั ปรญิ ญาตรี สาขาวชิ าคณติ ศาสตรข์ องประเทศ (ทนุ รพค.)
2. ทนุ การศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาโทและเอก โครงการผลติ และพฒั นา

อาจารย์ (University Development Committee – ทุน UDC)
3. รางวลั วทิ ยานพิ นธร์ ะดบั ดี ของสำ� นกั งานคณะกรรมการวจิ ยั แหง่ ชาติ

(วช.) ประจ�ำปี 2554

“การวจิ ยั ในชน้ั เรยี นมใิ ชเ่ ปน็ “งานที่ ๑๐๑” ของครู
แตเ่ ปน็ “งานทเี่ รยี งรอ้ ย ๑๐๐ งานของครู ใหเ้ ปน็ หนงึ่ เดยี วกนั ”

ยงั ผลใหค้ รเู พมิ่ พลงั ปญั ญาและการสรา้ งสรรคข์ องตนเอง
ในการปฏบิ ตั งิ านการพฒั นานกั เรยี นของครอู ยา่ ง “มอื อาชพี ”

สริ พิ นั ธ์ุ สวุ รรณมรรคา
คณะครศุ าสตร์ จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั