masjid

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 0 ]

===========================

DRAF
INSTRUMEN AKREDITASI
SATUAN PENDIDIKAN 2020

JENJANG SD/MI

===========================

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 1 ]

A. KOMPONEN MUTU LULUSAN

1. Butir Inti (Karakter Siswa)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam berbagai situasi.

Sub Komponen:

Karakter Siswa Capaian Kinerja

Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1

Menunjukkan karakter Disiplin dalam Siswa telah Siswa telah Sekolah/Madrasah
telah membuat
disiplin dalam berbagai kehadiran dan memahami dan memahami kebijakan kebijakan dan
situasi, misalnya disiplin program/kegiatan
ketepatan waktu, melaksanakan dan program/kegiatan tentang disiplin dan
waktu, disiplin berpakaian berpakaian, belajar, dan kebijakan dan sekolah/madrasah telah disosialisasikan
kepada semua siswa
dan kepatuhan terhadap menaati tata tertib program/kegiatan tentang disiplin dalam untuk dilaksanakan
aturan sekolah/madrasah atau telah melakukan
sekolah/madrasah sekolah/madrasah kehadiran dan kebijakan disiplin tanpa
sesuai kebijakan dan tentang disiplin dalam ketepatan waktu, kebijakan/program
tertulis.
program/kegiatan yang kehadiran dan berpakaian, belajar,
telah ditetapkan telah ketepatan waktu, dan menaati tata

menjadi budaya dalam berpakaian, belajar, tertib yang telah
kehidupan sehari-hari dan menaati tata ditetapkan dan telah

siswa tertib yang telah melaksanakannya
sekolah/madrasah di ditetapkan dan siswa dalam kehidupan

lingkungan sekolah dan Sekolah/Madrasah sehari-hari di

luar sekolah. juga tampak aktif ikut sekolah/madrasah.
serta menegakkan

disiplin.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
1. Disiplin merupakan perilaku taat dan patuh terhadap nilai-nilai (dalam bentuk disiplin waktu, berpakaian, dan kepatuhan

terhadap aturan) yang dipercaya merupakan indikator kewajiban siswa kepada sekolah/madrasah.
2. Tertib adalah mengikuti aturan yang telah ditetapkan oleh sekolah/madrasah
3. Teratur adalah telah mengikuti pola yang konsisten baik dari segi perilaku siswa maupun situasi dan kondisi lingkungan

sekolah/madrasah

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 2 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen kebijakan dan program pembentukan sikap disiplin siswa
2. Melakukan observasi tentang sikap dan perilaku kedisiplinan siswa sesuai ketentuan yang berlaku di sekolah/madrasah
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru/guru pembimbing,

dan siswa

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembentukan karakter disiplin siswa dan deskripsikan hasil telaah.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Tata tertib sekolah/madrasah

2 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)

3 Jurnal harian guru piket

4 Catatan guru pembimbing/wali
kelas/guru BK

5 Poster afirmasi

6 Lainnya ….

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan kondisi siswa tentang penerapan disiplin waktu, disiplin berpakaian, dan kepatuhan terhadap aturan-aturan
yang berlaku di sekolah untuk melihat terjadinya karakter budaya disiplin.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Disiplin waktu (Kehadiran siswa di
sekolah dan kelas)

2 Kedisiplinan berpakaian

3 Kepatuhan terhadap aturan lain

4 Lainnya …..

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

No Aspek Wawancara Perwakilan orang tua siswa/ Deskripsi hasil wawancara Siswa
Komite sekolah/madrasah Guru/guru pembimbing
1 Bagaimana kepatuhan siswa
terhadap tata tertib S/M?

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 3 ]

2 Bagaimana penerapan disiplin
belajar (waktu dan kehadiran
siswa di sekolah dan kelas)?

3 Bagaimana kedisiplinan
berpakaian siswa?

4 Dampak budaya kedisiplinan

5 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
2. Observasi : ________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 4 ]

2. Butir Inti (Karakter Siswa)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam aktivitas di sekolah/madrasah

Sub Komponen:

Karakter Siswa

Indikator: Capaian Kinerja
Menunjukkan
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
perilaku religius
Siswa telah melaksanakan Siswa telah memahami Siswa telah Sekolah/madrasah

kebijakan dan kebijakan dan memahami kebijakan telah membuat
program/kegiatan program/kegiatan dan program/kegiatan kebijakan dan

sekolah/madrasah dengan sekolah/madrasah tentang sekolah/madrasah program/kegiatan
mengamalkan dan pengamalan perilaku tentang pengamalan tentang pengamalan

membudayakan perilaku beragama sesuai ajaran perilaku beragama perilaku beragama
beragama sesuai ajaran agama yang dianutnya yang sesuai ajaran agama sesuai ajaran agama

agama yang dianutnya telah menjadi keputusan yang dianutnya yang yang dianut siswa
dalam kehidupan sehari-hari sekolah/madrasah dan siswa telah menjadi atau telah melakukan

di sekolah/madrasah seperti telah melaksanakannya keputusan kebijakan tentang

beribadah sesuai ajaran dalam kehidupan sehari-hari sekolah/madrasah perilaku religius tanpa
agamanya, berperilaku jujur, di sekolah/madrasah seperti kebijakan/program

dan saling menghargai, melaksanakan ibadah sesuai tertulis.
sehingga tampak suasana ajaran agamanya,

kehidupan beragama di berperilaku jujur, dan saling
sekolah/madrasah menghargai

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
1. Karakter Religius adalah sikap dan perilaku yang taat/patuh dalam menjalankan ajaran agama yang dianutnya, bersikap toleran

terhadap ibadah orang lain serta menjalin kerukunan hidup antar pemeluk agama lain.
2. Membudaya adalah nilai-nilai karakter religius yang telah menjadi kebiasaan dalam sikap dan perilaku sehari-hari dalam segala

aspek secara berkelanjutan.

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 5 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen kebijakan dan program keagamaan
2. Melakukan observasi tentang sikap dan perilaku religius siswa sesuai ketentuan yang berlaku di sekolah/madrasah
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru/guru pembimbing, dan

siswa

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembiasaan karakter religius dan deskripsikan hasil.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Rencana kerja sekolah/madrasah

(RKS)

2 Catatan guru agama

3 Buku aktivitas kerohanian

siswa/laporan kegiatan

4 Poster afirmasi/foto-foto kegiatan

5 Lainnya ….

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan kondisi siswa tentang penerapan pembentukan karakter religius yang ditunjukkan melalui sikap dan perilaku
yang taat/patuh dalam menjalankan ajaran agama yang dianutnya, bersikap toleran terhadap ibadah orang lain serta menjalin

kerukunan hidup antar pemeluk agama lain.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Kegiatan ibadah siswa di tempat ibadah

sesuai dengan agama/keyakinan yang dianut

2 Kondisi fasilitas beribadah

3 Perilaku sikap toleran

4 Kerukunan hidup antar pemeluk agama lain

5 Lainnya …..

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 6 ]

Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara

No Aspek Wawancara Kepala/wakil kepala Guru Agama Komite Sekolah Siswa

sekolah/madrasah

1 Pelaksanaan ibadah sesuai

agama/keyakinan siswa

2 Peringatan hari-hari besar
agama

3 Sikap toleran dan
kerukunan hidup antar

pemeluk agama lain

4 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

3. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 7 ]

3. Butir Inti (Karakter Siswa)

Komponen : Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menunjukkan sikap kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab serta pengamalannya dalam

Sub Komponen: aktivitas sekolah.

Karakter Siswa

Indikator: Capaian Kinerja
Menunjukkan sikap kerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
keras, tangguh, dan
Siswa telah Siswa telah memahami Siswa telah Sekolah/madrasah
tanggung jawab
melaksanakan kebijakan dan memahami kebijakan telah membuat
kebijakan dan program/kegiatan dan program/kegiatan kebijakan dan

program/kegiatan sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah program/kegiatan
sekolah/madrasah mendorong karakter yang mendorong yang mendorong

yang mendorong kerja keras, tangguh, karakter kerja keras, karakter kerja keras,
karakter kerja keras, dan tanggung jawab tangguh, dan tangguh, dan tanggung

tangguh, dan dan siswa telah tanggung jawab. jawab.
tanggung jawab dalam melaksanakannya dalam

kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari di

di dalam dan di luar lingkungan
sekolah/madrasah. sekolah/madrasah.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi

1. Sikap kerja keras dan tanggung jawab adalah perilaku sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan dan menyelesaikan

tugas serta tanggung jawabnya dengan baik pada diri sendiri, masyarakat, lingkungan dan Tuhan yang Maha Esa.
2. Sikap tangguh adalah sikap kuat pendirian, tidak mudah dikalahkan, tabah dan tahan (kukuh). Tangguh dapat juga diartikan

sebagai kemampuan individu dalam mengubah diri dari yang lemah menjadi pribadi yang kuat, percaya diri, dan totalitas

dalam bertindak.

Kata Kunci kerja keras, sikap tangguh, dan tanggung jawab:
1. Menyelesaikan tugas tepat waktu

2. Tekun
3. memiliki rasa kepedulian terhadap diri dan orang lain

4. Tidak mudah putus asa dalam menghadapi masalah
5. Peduli pada diri dan orang lain

6. Memberikan manfaat pada lingkungan sekitar

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 8 ]

7. Bertahan di tengah tekanan
8. Merelakan hal yang tidak penting
9. Tidak meragukan kemampuan diri sendiri
10.Menentukan tujuan yang ingin dicapai

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen kebijakan dan program pembentukan sikap kerja keras, sikap tangguh, dan tanggung jawab siswa.
2. Melakukan observasi tentang pembentukan sikap kerja keras, sikap tangguh, dan tanggung jawab siswa.
3. Melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran/guru kelas, komite sekolah/madrasah dan/atau masyarakat sekitar, dan

siswa.

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembentukan karakter kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab siswa.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)

2 Perangkat pembelajaran

2 Catatan guru kelas/mata pelajaran

3 Pajangan hasil kerja siswa

4 Poster afirmasi/foto-foto kegiatan

5 Lainnya ….

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan kondisi siswa tentang penerapan pembentukan karakter kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab siswa.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Proses pembelajaran

2 Kegiatan ekstrakurikuler

3 Lainnya …..

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara

No Aspek Wawancara Guru kelas/mata Komite Sekolah Orang tua siswa
pelajaran

1 Program-program yang
menunjukkan sikap kerja

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 9 ]

keras, tangguh, dan tanggung
jawab siswa

2 Sikap kerja keras, tangguh, dan
tanggung jawab siswa di kelas

3 Sikap kerja keras, tangguh, dan
tanggung jawab siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler

4 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________

2. Observasi : ________________________________________________________________________________________________

3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 10 ]

4. Butir Inti (Karakter Siswa)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa tidak melakukan perundungan dan mampu mencegah dan menghadapi praktik perundungan.

Sub Komponen:
Karakter Siswa

Indikator: Capaian Kinerja:
Bebas dari perilaku
perundungan. Level 4 Level 3 Level 2 Level 1

Siswa telah melaksanakan Siswa telah memahami Siswa telah Sekolah/madrasah
kebijakan dan kebijakan dan memahami kebijakan telah membuat
program/kegiatan program/kegiatan dan program/kegiatan kebijakan dan
sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah yang sekolah/madrasah program/kegiatan
mendorong perilaku bebas mendorong perilaku bebas yang mendorong yang mendorong
dari perundungan (seperti: dari perilaku perundungan perilaku bebas dari perilaku bebas dari
tidak mengolok- (seperti: tidak mengolok- perilaku perilaku
olok/mengganggu olok/mengganggu seseorang; perundungan. perundungan.
seseorang; tidak tidak menyampaikan
menyampaikan kebohongan atau
kebohongan atau menyebarkan gosip; tidak
menyebarkan gosip; tidak mengancam atau membuat
mengancam atau membuat seseorang merasa takut, dan
seseorang merasa takut, lain-lain) dan melaksanakan
dan lain-lain) dalam dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari di di dalam lingkungan
dalam dan di luar sekolah/madrasah.
sekolah/madrasah.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi:
1. Apa itu perundungan/bullying? (Pengertian berikut disampaikan kepada siswa sasaran sebelum mengisi angket atau mengikuti

wawancara.

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 11 ]

a. Bullying atau perundungan adalah ketika satu atau lebih hal-hal di bawah ini terjadi secara berulang-ulang kepada
seseorang yang merasa sulit untuk menghentikannya. Bullying adalah ketika seseorang atau kelompok baik secara offline
(luring) atau online (daring) (handphone atau internet):
1) Mengolok-olok/mengganggu seseorang sehingga membuatnya kesal dan tersakiti.
2) Menyampaikan kebohongan atau menyebarkan gosip tentang seseorang agar orang lain tidak lagi menyukai orang
tersebut.
3) Mengabaikan seseorang secara sengaja atau tidak membolehkannya ikut bergabung.
4) Memukul, menendang, atau mendorong seseorang.
5) Dengan sengaja merusak, menghancurkan, atau mencuri barang seseorang.
6) Mengancam atau membuat seseorang merasa takut jika disakiti.

b. Cyberbullying adalah bentuk bullying yang menggunakan handphone dan/atau internet yakni ketika seseorang.
1) Dikirimi email atau pesan yang menyebalkan atau mengancam melalui internet atau handphone.
2) Mendapatkan komentar atau gambar yang menjengkelkan atau menghina dirinya yang dikirimkan melalui sosial media.
3) Mendapati orang lain menyamar menjadi dirinya untuk menyakitinya.
4) BUKAN bullying jika:
▪ Mengganggu itu dilakukan dalam suasana bersahabat atau bercanda.
▪ Dua orang (pihak) yang sama kuatnya bertengkar atau berkelahi.

2. Membudaya adalah perilaku dan kebiasaan siswa untuk selalu bebas dari praktik perundungan dalam kehidupan sehari-hari
secara berkelanjutan.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti kebijakan dan program pencegahan perundungan dan penanganan perundungan di

sekolah/madrasah.
2. Siswa diminta mengisi angket untuk mengidentifikasi praktik perundungan yang terjadi di sekolah.
3. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah dan guru pembimbing (BK).

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pencegahan perundungan dan penanganan praktik perundungan di
sekolah/madrasah.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Dokumen program pencegahan
perundungan sekolah/madrasah dan bukti-

bukti penanganan bully/perundungan.

2 Catatan guru BK

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 12 ]

3 Poster afirmasi, pajangan slogan, dan papan
bicara

4 Lainnya ….

Petunjuk Pengisian Angket:
Asesor memilih secara acak beberapa perwakilan siswa per-tingkatan untuk mengisi angket. Pada saat mengisi angket, asesor
harus menjelaskan dan menjamin bahwa setiap item dipahami oleh siswa. Asesor meminta mereka untuk tidak menuliskan
identitas mereka pada lembar angket.

No Pertanyaan Pilih jawaban yang sesuai Deskripsi hasil angket

1 Pernahkah kamu di-bully atau merasa a. Ya
tidak nyaman karena perlakuan seseorang b. tidak
di sekolahmu?
a. Ya
2 Pernahkah kamu mem-bully atau b. tidak
mengganggu seseorang di sekolahmu?
a. Ya
3 Pernahkah kamu dilatih atau diberitahu b. tidak
bagaimana cara menghindari
bully/perundungan? a. Ya
b. tidak
4 Kalau kamu menyaksikan temanmu
mengalami tindakan bully/perundungan, a. Tidak peduli d. melawannya
apakah kamu berani menolongnya?
b. Menghindar e. lainnya …………
5 Kalau kamu di-bully, misalnya diejek, c. melaporkannya
dilecehkan, dipaksa memberi uang, atau
disakiti, apa yang kamu lakukan?

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara

No Aspek Wawancara Kepala/wakil kepala Guru BK Komite
sekolah/madrasah Sekolah/Madrasah

1 Apakah ada program pencegahan

bully/perundungan yang dibuat oleh sekolah?

2 Kalau ada, sejauh mana penerapannya?

3 Jika terjadi praktik perundungan, apa
upaya Anda untuk mengatasinya?

4 Lainnya ….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 13 ]

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________

2. Angket : ________________________________________________________________________________________________

3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 14 ]

5. Butir Inti (Kompetensi Siswa)

Komponen: Rumusan Pernyataan

Mutu Lulusan Siswa menunjukkan kompetensi abad ke-21 yang meliputi kemampuan berkomunikasi, bekerja sama,

Sub Komponen: berpikir kritis, dan mencipta.

Kompetensi Siswa

Indikator : Capaian Kinerja
Memiliki kompetensi
abad ke-21 yang Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerja Kemampuan abad ke-21 Kemampuan abad ke- Kemampuan abad ke- Kemampuan abad ke-21
sama, berpikir kritis, yang meliputi 21 yang meliputi 21 yang meliputi yang meliputi kemampuan
dan mencipta. kemampuan kemampuan kemampuan berkomunikasi, bekerja
berkomunikasi, bekerja berkomunikasi, berkomunikasi, sama, berpikir kritis, dan
sama, berpikir kritis, bekerja sama, berpikir bekerja sama, berpikir mencipta ditunjukkan oleh

dan mencipta kritis, dan mencipta kritis, dan mencipta siswa tertentu saja dalam

ditunjukkan oleh siswa ditunjukkan oleh ditunjukkan oleh proses pembelajaran.

secara merata dalam siswa secara merata sebagian siswa dalam

proses pembelajaran dan dalam proses proses pembelajaran.

di luar kelas. pembelajaran.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi (Disederhanakan)

1. Kemampuan berkomunikasi efektif adalah kemampuan seseorang dalam mentransfer sebuah informasi baik secara lisan
maupun tulisan, yang dapat diterima dengan baik atau sama oleh komunikan, sehingga tidak terjadi salah persepsi.
Agar informasi dapat diterima dengan baik:
a. Ucapan jelas dan idenya tidak ada makna ganda dan utuh.
b. Berbicara dengan tegas, tidak berbelit-belit
c. Memahami betul siapa yang diajak bicara, hadapkan wajah dan badan, pahami pikiran lawan bicara.
d. Informasi disampaikan dengan bahasa penerima informasi.
e. Informasi disampaikan dengan memperhatikan kemampuan dan kadar akal penerima informasi
f. Penyampaian informasi dimulai dengan yang umum/global, dan tujuannya baru detailnya.
g. Berikan contoh nyata,
h. Sampaikan informasi dengah lembut agar berkesan

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 15 ]

i. Kendalikan kegaduhan kelas dan carilah umpan balik agar informasi mudah diterima (dengan bertanya atau menyuruh
mengulanginya.

2. Kemampuan bekerja sama adalah kemampuan siswa dalam bekerja sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan yang
telah direncanakan dan disepakati.
a. Bentuk kolaboratif:
Kerja sama kecil: 2-5 orang, mengerjakan PR, tugas, diskusi
Kerja sama antar kelas: pertandingan antar kelas
b. Komponen kemampuan berkolaborasi antara lain:
▪ saling membantu satu sama lain, kompak satu sama lain,
▪ tidak mengerjakan sendiri,
▪ dapat diajak bekerja sama,
▪ mengetahui peran masing-masing
▪ mampu berkomunikasi
▪ mampu memimpin dan dapat dipimpin
▪ memberi kesempatan
▪ tenggang rasa (tidak egois)
▪ berkomitmen

3. Kemampuan berpikir kritis adalah kemampuan seseorang dalam menganalisis ide secara logis, reflektif, sistematis dan
produktif dalam rangka pengambilan keputusan.

4. Kemampuan mencipta/kreatifitas adalah kemampuan seseorang dalam menciptakan hal-hal baru atau cara-cara baru.

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 16 ]

Pembuktian Kinerja:

1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan pengembangan kompetensi abad ke-21 yang meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerja sama, berpikir kritis, dan mencipta.

2. Melakukan observasi yang berkaitan dengan pengembangan kompetensi abad ke-21.
3. Melakukan wawancara dengan guru dan siswa tentang kegiatan yang dilakukan untuk mengembangkan kemampuan

kompetensi abad ke-21.

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen terkait pengembangan kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi siswa.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Dokumen program pengembangan kemampuan

kompetensi abad ke-21

2 Dokumen program kesiswaan

3 RPP guru

4 Catatan guru

5 Sertifikat, piala, piagam, dsb.

6 Lainnya ….

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan terhadap aktivitas berkomunikasi dan berinteraksi siswa di dalam/luar kelas.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Proses pembelajaran

2 Kegiatan ekstrakurikuler

3 Lainnya …..

Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara Siswa
Guru kelas/mata pelajaran

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 17 ]

1 Program pengembangan kemampuan abad ke-
21

2 Pengembangan kemampuan abad ke-21 dalam
proses pembelajaran

3 Kegiatan ekstrakurikuler yang mendorong
pengembangan kemampuan abad ke-21

4 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen : __________________________________________________________________________________________

2. Observasi : __________________________________________________________________________________________

3. Wawancara : __________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 18 ]

6. Butir Inti (Kompetensi Siswa)

Komponen: Rumusan Pernyataan:

Mutu Lulusan Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan

Sub Komponen: minat dan bakat, seperti Pramuka, Palang Merah Remaja (PMR), Kerohanian, Olahraga, Seni dan
Kompetensi Siswa Budaya, Kelompok Ilmiah Remaja, dan lain sebagainya.

Indikator : Capaian Kinerja
Menunjukkan ekspresi
diri dan berkreasi dalam Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
kegiatan pengembangan
minat dan bakat. Siswa berpartisipasi dan Siswa berpartisipasi dan Siswa berpartisipasi Siswa
berprestasi dalam berbagai berprestasi dalam dalam berbagai berpartisipasi
kegiatan pengembangan berbagai kegiatan kegiatan dalam kegiatan
minat dan bakat yang pengembangan minat dan pengembangan minat pengembangan
dibuktikan dengan bakat yang dibuktikan dan bakat. Kegiatan minat dan bakat
perolehan berbagai dengan perolehan berbagai pengembangan minat dengan
prestasi/penghargaan prestasi/penghargaan dan bakat jenis/bentuk
tingkat lokal, nasional tingkat lokal, nasional siswa belum kegiatan yang
maupun internasional. maupun internasional. menjadi kegiatan terbatas (hanya
Kegiatan pengembangan Kegiatan pengembangan terprogram dan belum untuk mata
minat dan bakat siswa minat dan bakat siswa difasilitasi oleh pelajaran
menjadi kegiatan menjadi kegiatan sekolah/madrasah. tertentu).
terprogram dan difasilitasi terprogram dan difasilitasi
oleh sekolah/madrasah. oleh sekolah/madrasah.
Selain itu orang tua siswa
dan masyarakat
memberikan dukungan
terhadap kegiatan
pengembangan minat dan
bakat.

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 19 ]

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi:
1. Kegiatan terprogram sekolah adalah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap sesuai kalender pendidikan/jadwal yang telah

ditetapkan dan melibatkan seluruh warga sekolah.
2. Kegiatan pengembangan minat dan bakat merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan oleh sekolah/madrasah.

Kegiatan ini bertujuan untuk memperluas pengetahuan siswa, mengembangkan nilai-nilai atau sikap dan menerapkan secara
lebih lanjut pengetahuan yang telah dipelajari siswa dalam mata pelajaran program inti dan pilihan. Walaupun sama-sama
dilaksanakan di luar jam pelajaran kelas, bila dibandingkan dengan kegiatan kokurikuler, kegiatan ekstrakurikuler lebih
menekankan pada kegiatan kelompok.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan program kegiatan pengembangan minat dan bakat, partisipasi dan

prestasi siswa.
2. Melakukan observasi yang berkaitan dengan kegiatan pengembangan minat dan bakat termasuk di dalamnya berbagai fasilitas

yang disediakan sekolah untuk mendukung kegiatan pengembangan minat dan bakat.
3. Meminta siswa mengisi angket untuk mengetahui tingkat partisipasi siswa terhadap kegiatan pengembangan minat dan bakat.
4. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah/madrasah bidang kesiswaan, guru pembina kegiatan minat dan

bakat, dan komite sekolah/masyarakat sekitar.

Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait pengembangan kemampuan siswa dalam mengapresiasi, mengekspresikan diri, dan berkreasi
dalam bidang pengembangan minat dan bakat.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen program pengembangan minat dan bakat siswa

dalam bidang pengembangan minat dan bakat
2 Pajangan kreasi seni budaya siswa
3 Sertifikat, piala, piagam, foto-foto kegiatan, dsb.
4 Poster afirmasi, slogan, dll.
5 Lainnya ….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 20 ]

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan terhadap aktivitas dan fasilitas terkait ekspresi diri dan kreasi dalam pengembangan minat dan bakat.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Aktivitas pengembangan minat dan

bakat

2 Fasilitas ekstrakurikuler

3 Lainnya …..

Petunjuk Pengisian Angket

Minta beberapa perwakilan siswa per-tingkatan secara acak untuk mengisi angket. Pada saat mengisi angket, minta mereka
untuk tidak menuliskan identitas mereka.

No Pertanyaan Pilih jawaban yang sesuai Deskripsi hasil angket
a. Ya
1 Apakah kamu merasa terfasilitasi b. tidak
(dibantu/didukung) untuk
mengekspresikan diri dan berkarya a. Ya
dalam bidang yang kamu minati? b. tidak

2 Apakah hasil karya seni, karya ilmiah, a. Ya
dsb yang kamu buat dipajang di tempat b. tidak
yang telah disediakan di sekolah?
a. Ya
3 Apakah kamu terlibat dalam kegiatan b. Tidak
latihan, kreasi, pentas, dan/atau lomba
minat dan bakat yang diadakan a. Ya
sekolah? b. Tidak

4 Jika kegiatan latihan, kreasi, pentas,
dan/atau lomba minat dan bakat
diadakan sekolahmu, apakah kamu
menikmatinya?

5 Apakah kamu diminta untuk menilai
karya temanmu?

Petunjuk/Pedoman Wawancara

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 21 ]

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

No Aspek Wawancara Kepala/Wakil Kepala Deskripsi hasil wawancara Komite
Sekolah Guru Bidang Studi Seni Sekolah/Masyarakat
1 Apakah sekolah Anda memiliki
program pengembangan minat
dan bakat siswa? Sejauh mana
program tersebut terlaksana?

2 Apakah Anda menyediakan
wadah bagi siswa untuk
mementaskan atau memajangkan
karya mereka?

3 Apakah ada penilaian terhadap
pajangan karya-karya siswa dan
apakah siswa dilibatkan dalam
penilaian tersebut?

4 Apakah sekolah Anda
memberikan penghargaan
terhadap karya-karya terbaik
siswa? Penghargaan seperti apa?

5 Apakah Anda sering memberikan
tugas kreasi atau pertunjukan
kepada siswa Anda?

6 Apakah kreasi-kreasi dipajangkan
atau dipentaskan di kelas?

7 Apakah Anda meminta siswa
untuk melakukan penilaian
terhadap kreasi temannya (peer
evaluation)?

8 Bagaimana bentuk penghargaan
Anda terhadap kreasi terbaik
siswa?

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 22 ]

9 Bagaimana pandangan Anda
tentang kemampuan dan prestasi
minat dan bakat di sekolah ini?

10 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________

2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________
3. Angket: ________________________________________________________________________________________________
4. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 23 ]

7. Butir Inti (Kompetensi Siswa)

Komponen: Rumusan Pernyataan

Mutu Lulusan Sekolah/madrasah menunjukkan peningkatan prestasi bidang akademik.

Sub Komponen : Capaian Kinerja
Kompetensi Siswa

Indikator : Level 4 Level 3 Level 2 Level 1

Menunjukkan Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata-rata

Peningkatan Prestasi rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN nilai UN/USBN dan Rapor

Akademik dan Rapor Siswa Kelas dan Rapor Siswa Kelas dan Rapor Siswa Kelas Siswa Kelas Akhir yang

Akhir yang Akhir yang Akhir yang fluktuatif tidak meningkat dalam 3

meningkat/secara meningkat dalam 3 (naik-turun) dalam 3 tahun terakhir. Sebagian

konsisten sangat tahun terakhir. tahun terakhir. besar lulusan

baik dalam 3 tahun Sebagian besar Sebagian besar sekolah/madrasah

terakhir dan lulusan lulusan diterima pada jenjang

berdampak pada sekolah/madrasah sekolah/madrasah pendidikan berikutnya

persepsi positif diterima pada jenjang diterima pada jenjang

masyarakat terhadap pendidikan berikutnya pendidikan berikutnya

sekolah/madrasah.

Sebagian besar

lulusan

sekolah/madrasah

diterima pada jenjang

pendidikan

berikutnya.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi

1. UN atau ujian nasional adalah penilaian hasil belajar pada akhir masa belajar siswa yang dilaksanakan secara nasional.

2. USBN adalah penilaian hasil belajar pada akhir masa belajar siswa yang dilaksanakan oleh sekolah/madrasah namun

menggunakan berstandar nasional.

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 24 ]

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan prestasi bidang akademik, seperti Hasil UN, USBN, Rerata Nilai

Rapor. Apabila sekolah/madrasah telah mengikuti UNBK maka hasil UNBK yang dijadikan data penilaian.
2. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah/madrasah bidang kurikulum dan Tim penjaminan mutu

sekolah/madrasah.

Petunjuk Telaah Dokumen Deskripsi hasil telaah
Lakukan telaah dokumen terkait prestasi bidang akademik.

No Nama Dokumen
1 Hasil Ujian Nasional (UN) dalam 3 tahun terakhir
2 Hasil Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) dalam 3

tahun terakhir
3 Rerata Nilai Rapor kelas akhir dalam 3 tahun terakhir
4 Data lulusan yang diterima di jenjang Pendidikan berikutnya

(SMP/SMA/PTN)

Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan

No Aspek Wawancara Deskripsi Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala Sekolah Tim Penjaminan Mutu

1 Bagaimana peran sekolah dalam menjaga prestasi sekolah/

madrasah ?

2 Apa saja peran tim penjaminan mutu dalam membantu menjaga

prestasi sekolah/madrasah ?

3 Apa saja prestasi akademik sekolah/madrasah selain nilai UN

/USBN ?

4 Adakah kontribusi masyarakat dalam mendukung prestasi

akademik sekolah/madrasah ?

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 25 ]

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara :

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 26 ]

8. BUTIR INTI (KOMPETENSI SISWA)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Lulusan Siswa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik dalam kegiatan pembelajaran, maupun
dalam berinteraksi dengan warga sekolah lainnya
Sub-Komponen
Kompetensi Siswa

Indikator: Kriteria Kinerja

Siswa menggunakan Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Bahasa Indonesia
yang sesuai dengan Siswa menggunakan Siswa menggunakan Siswa menggunakan Siswa menggunakan
ejaan yang baik dan bahasa Indonesia yang bahasa Indonesia yang
benar sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang bahasa Indonesia kurang sesuai dengan
bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia
baik dan benar, lisan yang baik dan benar.
dan tulisan, baik dalam bahasa Indonesia yang kaidah bahasa
kegiatan pembelajaran, baik dan benar lisan dan Indonesia yang baik
maupun dalam
berinteraksi dengan tulisan baik dalam dan benar namun
warga sekolah yang lain kegiatan pembelajaran, terbatas pada bahasa
yang berdampak pada
peningkatan kualitas maupun dalam lisan.
komunikasinya.
berinteraksi dengan
warga sekolah yang lain.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen

Definisi
Kaidah bahasa Indonesia adalah rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Bahasa yang benar adalah bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa baku, baik kaidah untuk bahasa baku tertulis maupun
bahasa baku lisan.
Bahasa Indonesia yang benar adalah bahasa yang sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) sedangkan
bahasa yang baik belum tentu sesuai dengan PUEBI. Penggunaan bahasa yang baik disesuaikan dengan situasi dan keadaan
pada saat kita menggunakan bahasa tersebut

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 27 ]

Kualitas komunikasi adalah tingkat baik buruknya komunikasi yang dilakukan seseorang dengan orang lain. Komunikasi bukan
hanya sekedar pertukaran informasi, yang melalui pembicaraan dinyatakan dengan perasaan hati, memperjelas pikiran menyampaikan
ide dan juga berhubungan dengan orang lain. Akan tetapi, dengan komunikasi seseorang dapat belajar mengenal satu sama lain,

melepaskan ketegangan serta menyampaikan pendapat

Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen terkait penggunaan bahasa Indonesia siswa dalam penulisan pada buku catatan siswa, tugas-

tugas siswa
2. Melakukan observasi terhadap penggunaan bahasa Indonesia siswa dalam interaksi dengan guru dan sesama siswa di dalam

dan di luar kelas
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru, dan

siswa untuk mengetahui pengelolaan sarana dan prasarana sekolah.

Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait bahasa Indonesia yang digunakan siswa dalam buku catatan dan tugas-tugasnya

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Buku catatan siswa
2 Tugas-tugas siswa
3 Lainnya ….

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terhadap bahasa Indonesia yang digunakan siswa dalam interaksi dengan guru dan sesama siswa serta
pajangan karyanya di dalam dan di luar kelas.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Interaksi siswa dengan guru dan sesama

siswa di dalam kelas

2 Interaksi siswa dengan warga sekolah yang
lain

3 Tulisan siswa pada pajangan karyanya di
dalam dan di luar kelas

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 28 ]

Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi tentang penggunaan bahasa Indonesia siswa dalam interaksinya dengan
guru, sesama siswa, warga sekolah lainnya dan orang tua.

Deskripsi hasil wawancara

No Aspek Wawancara Kepala Guru Tenaga Komite Sekolah/

Sekolah/Wakasek kependidikan orang tua siswa

1 Bahasa Indonesia siswa dalam
berkomunikasi di dalam dan di luar kelas

2 Bahasa Indonesia siswa pada pajangan
karyanya di dalam dan di luar kelas

3 Lainnya: ...........

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Observasi : ________________________________________________________________________________________

3. Wawancara :

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 29 ]

9. Butir Inti (Kepuasan Pemangku Kepentingan)

Komponen Rumusan Pertanyaan/Pernyataan
Mutu Lulusan Stakeholder lulusan menyatakan tingkat kepuasan mereka terhadap mutu lulusan terkait

sikap, pengetahuan dan keterampilan lulusan sekolah/madrasah

Sub Komponen 3: Capaian Kinerja
Kepuasan Pemangku
Kepentingan

Indikator 8: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Stakeholder (pemangku
kepentingan) lulusan Stakeholder Stakeholder Stakeholder Stakeholder
memiliki kepuasan terhadap (pemangku (pemangku (pemangku (pemangku
mutu lulusan kepentingan) lulusan kepentingan) lulusan kepentingan) lulusan kepentingan) lulusan
menyatakan sangat menyatakan sangat menyatakan puas menyatakan kurang
puas terhadap mutu puas terhadap mutu terhadap mutu puas terhadap mutu
lulusan terkait sikap, lulusan terkait sikap, lulusan terkait sikap, lulusan terkait sikap,
pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
keterampilan mutu keterampilan mutu keterampilan mutu keterampilan mutu

lulusan, yang ditindak lulusan lulusan lulusan
lanjuti sekolah/madrasah. sekolah/madrasah. sekolah/madrasah

sekolah/madrasah
dengan upaya

perbaikan dan
peningkatan kualitas

siswa dan lulusan.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Definisi:

-

Kepuasan pengguna lulusan adalah terpenuhinya atau tidak terpenuhinya kebutuhan, keinginan, dan harapan pengguna
lulusan sekolah/madrasah. Sekolah/madrasah melakukan sebuah studi penelusuran kepuasan pengguna lulusan (tracer
study) secara berkala dan data hasil studi tersebut yang dianalisis dan ditindaklanjuti untuk perbaikan dan pengembangan
mutu siswa/lulusan terkait sikap, pengetahuan dan keterampilan mereka.

- Stakeholder/pemangku kepentingan terdiri atas DUDI/lembaga pengguna lulusan, sekolah/perguruan tinggi/lembaga

pendidikan tempat belajar lulusan, masyarakat, dan orang tua.

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 30 ]

Pembuktian Kinerja:

1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan studi penelusuran mutu siswa/lulusan kepada Kepala Sekolah.
2. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah/madrasah dan pengguna lulusan.

Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kepuasan pengguna lulusan terhadap mutu lulusan.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Dokumen studi penelusuran mutu

siswa/lulusan

2 Lainnya ….

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara dengan pemangku kepentingan (masyarakat, orang tua/kepsek atau pengajar pada jenjang
berikutnya/institusi tempat kerja) untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara dengan Pengguna Lulusan

1 Bagaimana kepuasan Anda
terhadap sikap lulusan yang
menunjang kinerja lulusan?

2 Bagaimana kepuasan Anda
terhadap pengetahuan lulusan yang
menunjang kinerja lulusan?

3 Bagaimana kepuasan Anda
terhadap kompetensi lulusan yang
menunjang kinerja lulusan?

4 Lainnya ….

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________

2. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 31 ]

B.KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN

10. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi
Sub Komponen: proses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi,
Kualitas Pembelajaran di sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun.
Kelas

Capaian Kinerja

Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Melaksanakan
pembelajaran sesuai Dalam proses Dalam proses Dalam proses Dalam pembelajaran
dengan RPP dan pembelajaran siswa pembelajaran siswa pembelajaran siswa guru menjelaskan dan
melibatkan aktivitas siswa melakukan analisis, siswa memperhatikan
untuk mengembangkan evaluasi dan atau ditantang dengan diberi kesempatan namun ketika di akhir
kemampuan berpikir mencipta sebagai berbagai pertanyaan berdiskusi dan atau pelajaran masih banyak
tingkat tinggi. tahapan proses siswa yang belum
berpikir tingkat tinggi. untuk menggunakan media paham.
mengembangkan untuk lebih

kemampuan berpikir memahami materi
tingkat tinggi. ajar.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi

1. Proses pembelajaran diarahkan kepada proses belajar, artinya siswa yang belajar. Fungsi guru adalah mengupayakan siswa
belajar sehingga mencapai kompetensi yang dicantumkan dalam kompetensi dasar dan mengarah kepada berpikir tingkat
tinggi (jika menggunakan taksonomi Bloom, C4, C5 dan C6).

2. Proses pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup. Sesuai dengan prinsip kerucut Dale, siswa
akan mencapai pemahaman lebih baik jika mencoba-coba sendiri, berdiskusi dengan teman dan yang tertinggi jika diberi
kesempatan menjelaskan kepada orang lain.

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 32 ]

3. Kegiatan pendahuluan diawali dengan memotivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan mengaitkan dengan kehidupan riil
dan familiar yang dekat dengan siswa serta mengungkapkan pengetahuan awal siswa yang berhubungan dengan materi yang
akan diajarkan.

4. Kegiatan inti merupakan langkah-langkah kegiatan yang dilakukan oleh siswa dan guru dalam mendapatkan pengalaman
belajar yang bermakna.

5. Kegiatan penutup berupa pengambilan kesimpulan hasil pembelajaran dan refleksi dari hasil pembelajaran yang telah
dilalui.

6. Idealnya proses pembelajaran mengikuti sintaks seperti dirancang dalam RPP. Namun guru harus dapat membuat siswa
termotivasi belajar dan menikmati proses pembelajaran. Oleh karena itu jika ternyata siswa tidak antusias belajar dan atau
siswa sulit memahami materi ajar, maka guru harus segera mengubah sintaks bahkan strategi pembelajaran. Kejadian
seperti itu dicatat dalam jurnal pembelajaran sebagai pertimbangan menyempurnakan RPP pada waktu selanjutnya.

7. Jurnal /catatan harian guru berisi catatan kegiatan yang ditulis secara rinci tentang pelaksanaan pembelajaran.

8. Dokumen supervisi kepala sekolah/madrasah berisi catatan hasil supervisi kepala sekolah/madrasah pada kegiatan
pembelajaran.

Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen pembelajaran.
2. Mengamati kegiatan pembelajaran dari tiga atau lebih kegiatan pembelajaran dengan mata pelajaran berbeda.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/madrasah atau wakil kepala sekolah/madrasah bidang kurikulum, guru mata

pelajaran, dan siswa.

Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan dan program guru dalam melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dan deskripsikan
hasil telaah yang mencakup: dokumen RPP, jurnal/catatan harian guru dan dokumen supervisi kepala sekolah/madrasah.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

2 Jurnal /catatan harian guru mata
pelajaran

3 Dokumen supervisi kepala
sekolah/madrasah

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 33 ]

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan dalam pembelajaran tentang pelaksanaan pembelajaran sesuai RPP, aktivitas Guru dan siswa dalam

pembelajaran

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Apakah indikator, tujuan pembelajaran,
materi pembelajaran, penggunaan media,

model pembelajaran, metode, dan penilaian

sesuai dengan yang direncanakan dalam
RPP?

2 Bagaimana kelas dikelola, apakah

menggunakan pola ceramah, diskusi
kelompok, apakah siswa diberi kesempatan

presentasi, apakah siswa diberi
kesempatan mencoba alat peraga dan

sebagainya?

3. Apakah siswa tampak antusias dalam

pembelajaran?

4. Apakah siswa memahami materi ajar sesuai
dengan KD yang dirancang dalam RPP?

5. Apakah siswa mencapai tingkatan Higher

Order Thinking Skill (HOTS)?

6. Lainnya..

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

No Aspek Wawancara Kepala Deskripsi hasil wawancara Siswa
Sekolah/madrasah Guru mata pelajaran
1 Apakah guru membuat
jurnal/catatan harian kelas selama
proses pembelajaran?

2 Apakah pembelajaran diarahkan
untuk mencapai HOTS?

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 34 ]

3 Apakah siswa tampak antusias dalam
belajar?

4 Apakah siswa diberi kesempatan
untuk menganalisis, mengevaluasi
dan mencipta dalam rangka
berdiskusi dan/atau
mempresentasikan pendapat kepada
siswa lain?

5 Apakah tugas-tugas siswa dikoreksi,
diberikan komentar dan penilaian?

Kesimpulan Penilaian:

Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: _________________________________________________________________________________________

2. Observasi: _________________________________________________________________________________________

3. Wawancara: _________________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 35 ]

11. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)

Komponen: Rumusan Pernyataan:
Proses Pembelajaran Penilaian proses maupun hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan
secara sistemik.
Sub Komponen:
Kualitas Pembelajaran di Capaian Kinerja
Kelas.

Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Melaksanakan penilaian Guru melakukan Guru melakukan
proses dan hasil belajar penilaian proses dan hasil Guru melakukan Guru hanya
serta menggunakan belajar dan melakukan penilaian proses dan penilaian proses dan melakukan penilaian
hasilnya sebagai dasar tindak lanjut, serta hasil belajar dan hasil belajar, tetapi hasil belajar.
perbaikan program berdampak pada melakukan tindak tidak melakukan
berikutnya. peningkatan prestasi lanjut. tindak lanjut.
belajar siswa.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi:
a. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.

dalam rangka memperbaiki proses pembelajaran.
b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi proses, dan daya serap peserta didik.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, keterampilan
2. Melakukan observasi pelaksanaan penilaian proses dan penilaian hasil belajar.
3. Menelaah jurnal/catatan harian guru untuk mengetahui kapan penilaian hasil belajar dilakukan. Apakah penilaian proses

dilakukan dan dengan cara apa.
4. Melihat kelengkapan dokumen penilaian, antara lain soal dan angket yang digunakan, nilai atau skor yang diperoleh.

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 36 ]

5. Menelaah dokumen lain yang memuat catatan penggunaan hasil penilaian dalam diskusi dengan guru lain, melihat bukti
bahwa hasil penilaian telah digunakan untuk merevisi RPP dan sebagainya.

6. Melakukan wawancara terhadap guru/guru pembimbing, dan siswa

Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, ketrampilan hasil telaah yang mencakup: kelengkapan,

kejelasan, metode.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2 Instrumen penilaian pengetahuan, sikap dan

keterampilan.

3 Nilai atau skor hasil penilaian.

4 Jurnal atau catatan harian guru tentang
kapan penilaian dilaksanakan.

5 Catatan tindak lanjut hasil evaluasi.

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan pelaksanaan penilaian proses dan penilaian hasil belajar.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Pengamatan pelaksanaan penilaian proses
sesuai indikator yang ingin dicapai.

2 Pengamatan pelaksanaan penilaian hasil

sesuai indikator yang dicapai hasil belajar.

Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara
Guru kelas/ mata pelajaran

1 Apakah instrumen penilaian proses sesuai dengan

indikator yang hendak dicapai?

2 Apakah penilaian proses dilaksanakan secara
berkelanjutan sesuai indikator yang hendak dicapai?

3 Apakah hasil penilaian ditindaklanjuti

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 37 ]

4 Apakah hasil penilaian digunakan untuk
penyempurnaan RPP dan pelaksanaan pembelajaran.

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: _................................................
2. Observasi:
3. Wawancara: …………………..

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 38 ]

12. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran
Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan baik untuk remedial
Sub Komponen: maupun untuk pengayaan
Kualitas Pembelajaran
di Kelas Capaian Kinerja

Indikator: Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Melaksanakan Sekolah/madrasah
pengayaan dan/atau melaksanakan program Sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Program remedial
remedial pada mata remedial dan/atau dan/atau pengayaan
pelajaran pengayaan secara sistematis melaksanakan melaksanakan program hanya terbatas pada
dengan menggunakan program remedial remedial dan/atau pemberian tes
berbagai strategi dan dan/atau PR.
berdampak terhadap dan/atau pengayaan pengayaan dengan
peningkatan hasil belajar dan secara sistematis berbagai strategi.
dan menyampaikannya
kepada orang tua siswa. dengan menggunakan
berbagai strategi dan

berdampak terhadap

peningkatan hasil
belajar siswa.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi:

1. Pengayaan adalah sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui ketuntasan minimal yang
ditentukan dalam kurikulum satuan Pendidikan.

2. Remedial adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan dalam pembelajaran
sehingga belum mencapai ketuntasan minimal.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen hasil penilaian, program remedial, program pengayaan mata pelajaran.
2. Melakukan observasi pelaksanaan program pengayaan dan program remedial di kelas
3. Melakukan wawancara terhadap guru, dan siswa

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 39 ]

Petunjuk Telaah Dokumen

Lakukan telaah dokumen program penilaian, program remedial, program pengayaan mata pelajaran hasil telaah yang mencakup:
kelengkapan, kejelasan, metode.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Dokumen hasil tes diagnostik atau tes lain

2 Program pelaksanaan Pengayaan

3 Program pelaksanaan remedial

4 Catatan bukti bahwa program remedial dan

pengayaan telah dilaksanakan.

5 Hasil penilaian pelaksanaan remedial dan

pengayaan.

6 Bukti-bukti lainnya.

Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara terhadap guru, dan siswa untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara

Guru kelas mata pelajaran Siswa

1 Bagaimana cara melakukan remedial

2 Bagaimana cara melakukan pengayaan

3 Bagaimana keseriusan guru melaksanakan program

remedial dan pengayaan.

4 Bagaimana antusiasme siswa dalam mengikuti
program remidial dan atau pengayaan.

5 Apa manfaat yang dirasakan siswa setelah

mengikuti program pengayaan dan remedial

6 Bagaimana guru memanfaatkan hasil-hasil program

remidial dan atau pengayaan.

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: …………………………………….
2. Wawancara: ……………………………………………….
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 40 ]

13. Butir Inti (Iklim Belajar di Kelas)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran Suasana di kelas dinamis dan menyenangkan, siswa antusias dalam belajar.
Sub Komponen:
Iklim Belajar di Kelas Capaian Kinerja

Indikator Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa tampak antusias dalam
belajar. Suasana kelas dinamis Suasana kelas Suasana kelas tertib Suasana kelas tertib,
dan menyenangkan dinamis dan dan ada interaksi tetapi interaksi kelas
ditandai dengan menyenangkan timbal balik antara hanya satu arah dari
penataan kelas yang ditandai dengan guru dan siswa. guru ke siswa.
menarik dan keaktifan penataan kelas yang
dan antusiasme siswa menarik dan
dalam belajar. Motivasi keaktifan dan
dan budaya belajar antusiasme siswa
terlihat dalam suasana dalam belajar.
pembelajaran di kelas.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
Iklim belajar adalah lingkungan dan suasana belajar yang diciptakan agar siswa dalam belajar merasa termotivasi untuk berhasil,
bergairah, aman, terbuka, dan menyenangkan karena perilaku guru yang adil dan menunjukkan penghargaan akan perbedaan
siswa.

Pembuktian Kinerja:
1. Mengamati aktivitas belajar siswa di dalam kelas, perpustakaan, dan laboratorium serta di berbagai pojok lingkungan

sekolah
2. Mengamati aktivitas siswa, di perpustakaan, di lab/workshop, sanggar seni, lapangan olah raga atau tempat lain di mana

siswa melakukan kebiasaan belajar di luar jam pelajaran.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala sekolah dan guru

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 41 ]

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan dalam pembelajaran tentang budaya membaca di lingkungan sekolah

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Suasana ruang kelas, perpustakaan, serta laboran,
apakah tampak siswa yang membaca atau diskusi.

2 Suasana lab dan workshop, apakah ada kegiatan

diskusi siswa di luar jam pelajaran.

3 Suasana di mana siswa menyiapkan untuk karya

ilmiah dan sejenisnya.

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Observasi: …………………………………………….

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 42 ]

14. Butir Inti (Iklim belajar di Kelas)

Komponen: Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Proses Pembelajaran Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.

Sub Komponen:
Iklim belajar di Kelas

Capaian Kinerja

Level 4 Level 3 Level 2 Level 1

Indikator: Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan Guru tidak
Terjadinya budaya literasi pembiasaan literasi melakukan
membaca dan menulis pembiasaan literasi pembiasaan literasi pembiasaan literasi
membaca dan menulis. di kelas yang membaca dan
berdampak pada (1) membaca dan menulis membaca dan menulis menulis di kelas.
terbentuknya budaya di kelas yang di kelas tetapi belum
membaca dan menulis
di luar kelas (2) berdampak pada berdampak pada
menghasilkan karya- kebiasaan membaca kebiasaan membaca
karya literasi seperti
majalah dinding, dan menulis di luar dan menulis di luar
cerpen, dan karya kelas kelas
tulis lainnya.

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:

Definisi
Budaya literasi membaca dan menulis adalah situasi di mana siswa memiliki kegemaran membaca dan menulis dan
menganggapnya sebagai suatu kebutuhan.

Pembuktian Kinerja:
1. Mengamati bukti-bukti dalam bentuk dokumen: Program sekolah terkait budaya membaca dan menulis.
2. Mengamati kegiatan membaca dan menulis siswa di kelas dan/atau di perpustakaan.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala, guru, orang tua siswa, dan siswa.

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 43 ]

Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait budaya literasi membaca dan menulis di kelas dan deskripsikan.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Program sekolah yang terkait dengan budaya
literasi membaca dan menulis.

2 Bahan bacaan yang tersedia di kelas

dan/atau perpustakaan.

3 Daftar peminjaman buku perpustakaan.

Petunjuk Observasi

Lakukan pengamatan terkait dengan budaya membaca dan menulis di kelas dan lingkungan sekolah.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Aktivitas membaca dan menulis.

2 Pajangan karya-karya tulis siswa.

Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.

Deskripsi hasil wawancara

No Aspek Wawancara Kepala/wakil kepala Guru Perwakilan Siswa
sekolah/madrasah orang tua siswa

1 Program kegiatan budaya literasi
membaca dan menulis di kelas

(strategi, jadwal, dan tindak lanjut)

2 Bahan bacaan

3 Pemanfaatan perpustakaan untuk
mendukung pembiasaan literasi

membaca dan menulis

4 Dampak program budaya literasi

membaca dan menulis

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 44 ]

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: _______________________________________________________________________________________

2. Observasi: _______________________________________________________________________________________

3. Wawancara: _______________________________________________________________________________________

Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 45 ]

15. Butir Inti (Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Proses Pembelajaran

Sub Komponen: Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses
pembelajaran.
Pemanfaatan Sarana
dan Prasarana
Capaian Kinerja
Penunjang Proses
Pembelajaran Level 4 Level 3 Level 2 Level 1

Indikator: Proses pembelajaran Proses pembelajaran Proses pembelajaran Proses pembelajaran

Proses pembelajaran menggunakan media dan memanfaatkan sarana memanfaatkan tidak memanfaatkan

memanfaatkan sarana sumber belajar yang dan prasarana sebagai sarana dan sarana dan
dan prasarana sebagai dibuat oleh guru/siswa media dan sumber prasarana sebagai prasarana sebagai

media dan sumber dengan memanfaatkan belajar untuk semua media dan sumber media dan sumber
belajar. sarana dan prasarana tema/mapel atas belajar untuk semua belajar dalam proses

yang ada di sekolah inisiatif sendiri baik tema/mapel dalam pembelajaran
individu /kelompok di bentuk penugasan

kelas individu /kelompok

di kelas

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Definisi:

1. Sarana pendidikan adalah semua fasilitas yang diperlukan dalam proses belajar mengajar, baik yang bergerak maupun
yang tidak bergerak agar pencapaian tujuan pendidikan dan berjalan dengan lancar, teratur, efektif dan efisien.

2. Prasarana pendidikan adalah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan, seperti :
halaman, kebun, kolam, atau taman sekolah, dan sebagainya.

▪ Dapat mendukung kegiatan pembelajaran sesuai karakteristik setiap mata pelajaran yang ada.

▪ Memenuhi aturan keamanan
▪ Harus sesuai dengan karakteristik alamiah anak

▪ Harus didasarkan pada kebutuhan anak dan
▪ secara estetis harus menyenangkan.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP untuk melihat sarana dan prasarana apa yang diperlukan, kemudian dicocokkan dengan

dokumen yang memuat sarana dan prasarana yang bisa digunakan oleh guru dan siswa

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 46 ]

2. Melakukan observasi pelaksanaan proses pembelajaran memanfaatkan sarana prasarana memenuhi aspek keamanan dan
keselamatan

3. Melakukan wawancara terhadap guru, dan siswa tentang bagaimana pemanfaatan sarana prasarana untuk
memaksimalkan proses dan hasil belajar

Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen RPP, foto kegiatan pemanfaatan sarana prasarana yang mencakup:.

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
terutama dalam hal penggunaan media dan

sumber belajar

2 dokumen tentang sarana dan prasarana yang
bisa digunakan dalam pembelajaran

3 tata tertib pemanfaatan sarana prasarana

memuat beberapa anjuran dan larangan ?

Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran pemanfaatan sarana prasarana sekolah dalam pembelajaran.

No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi

1 Pengamatan pelaksanaan kegiatan pembelajaran

berkaitan dengan pemanfaatan sarana dan prasarana

2 Pengamatan aktivitas siswa dalam kegiatan
pemanfaatan sarana prasarana dalam pembelajaran

3 …………….

Petunjuk/Pedoman Wawancara

Lakukan wawancara tata tertib pemanfaatan sarana prasarana sekolah.

No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara

Guru kelas/ mata pelajaran Siswa

1 Mengapa sarana dan prasarana digunakan

sebagai bagian dari proses pembelajaran

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 47 ]

2 Apa kontribusi/manfaat untuk guru dan siswa
dengan memanfaatkan sarana dan prasarana
dalam pembelajaran

3 apakah pelaksanaan kegiatan pemanfaatan
sarana prasarana memenuhi keamanan dan
keselamatan dalam pembelajaran

Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:

1. Telaah dokumen: ..............................................................
2. Wawancara : …………………………………………………..
3. Wawancara: : ................................................................
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 48 ]

C.KOMPONEN MUTU GURU

16. Butir Inti (Kompetensi Guru)

Komponen: Rumusan Pernyataan
Mutu Guru Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang lengkap.

Sub-Komponen: Level 4 Capaian Kinerja Level 2 Level 1
Kompetensi Guru
RPP yang disusun guru sudah Level 3 RPP yang disusun RPP yang
Indikator: memfasilitasi seluruh siswa guru sudah disusun guru
Menyusun perencanaan belajar aktif, kreatif dan inovatif RPP yang disusun memfasilitasi tidak
pembelajaran aktif, kreatif, yang dapat dilihat dari aktivitas guru sudah seluruh siswa memfasilitasi
dan inovatif dengan KBM yang menempatkan siswa memfasilitasi seluruh belajar Aktif, kreatif seluruh siswa
melibatkan seluruh siswa, sebagai subyek dalam kegiatan siswa belajar aktif, dan inovatif yang belajar aktif,
serta mengoptimalkan pembelajaran kreatif dan inovatif dapat dilihat dari kreatif, dan
lingkungan dan dengan merancang penyelidikan yang dapat dilihat aktivitas KBM yang inovatif
memanfaatkan TIK sederhana, , melakukan tugas dari aktivitas KBM menempatkan siswa
proyek tertentu berdasarkan ide- yang menempatkan sebagai subyek
ide siswa sendiri dan siswa sebagai subyek dalam kegiatan
mengoptimalkan lingkungan dalam kegiatan pembelajaran
sekitar pembelajaran dengan
serta memanfaatkan TIK baik mengoptimalkan
untuk mencari informasi maupun pemanfaatan
mendukung proses pembelajar. lingkungan sebagai
sumber belajar

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi :

1. RPP yang lengkap yang memuat komponen Identitas sekolah dan identitas mapel, tujuan pembelajaran berdasarkan KD,

Indikator pencapaian Kompetensi, materi pembelajaran, strategi pembelajaran yang digunakan untuk mencapai KD yang
sesuai karakteristik peserta didik, media pembelajaran sebagai alat bantu proses pembelajaran (termasuk IT), sumber

belajar yang relevan seperti buku dan lingkungan sekitar,

2. tahapan pembelajaran(pendahuluan, inti dan penutup) serta penilaian hasil pembelajaran

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 49 ]

3. Pembelajaran aktif antara lain dapat dilihat dari aktivitas KBM yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam kegiatan
pembelajaran, misalnya 5M (mengamati, mempertanyakan, melakukan pengumpulan data/informasi, menganalisis, dan
mengomunikasikan hasil).

4. Pembelajaran kreatif dan inovatif yaitu pembelajaran yang memfasilitasi siswa menjadi kreatif dan inovatif, antara lain
dapat dilihat dari tugas yang harus diselesaikan siswa, misalnya merancang penyelidikan sederhana, melakukan
wawancara ke masyarakat, melakukan tugas proyek, atau menghasilkan produk tertentu berdasarkan ide-ide siswa
sendiri.

5. Pengoptimalan lingkungan sekitar, antara lain dapat dilihat dari media atau sumber belajar yang digunakan, misalnya
memanfaatkan kebun sekolah, memanfaatkan barang bekas atau bahan-bahan yang ada di sekitarnya, mewawancarai
warga sekitar rumah, mengunjungi bengkel atau home industry dekat sekolah, dan lain-lain.

6. Pemanfaatan TIK antara lain dapat dilihat dari aktivitas meminta siswa melakukan searching internet untuk menggali
informasi, menggunakan video untuk kegiatan pendahuluan atau penutup, menggunakan software aplikasi dalam
pengumpulan data, menggunakan power point dalam menguatkan materi, dan lain-lain.

Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru)
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, dan beberapa orang Guru

Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru) dan deskripsikan hasil telaah yang mencakup: kelengkapan
komponen RPP, ketepatan indikator, ketepatan pemilihan strategi/metode pembelajaran, dukungan lingkungan, penggunaan
TIK untuk proses pembelajaran

No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Kelengkapan dokumen RPP
2 Indikator
3 Strategi/metode pembelajaran
4 Tahapan pembelajaran
5 Pemanfaatan Lingkungan
6 Pemanfaatan TIK
7 Dokumen evaluasi dan refleksi