คู่มือ-IEPpdf

๕. กำหนดแนวทางการศึกษาและการวางแผนการจดั การศกึ ษาพิเศษ

ระดับความสามารถในปจั จุบัน เป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี

๑.ทกั ษะการใช้กลา้ มเนอื้ มัดใหญ่

ทักษะย่อย การเดนิ

เนอ้ื หา การเดิน

จดุ เด่น

เด็กชายสุดหล่อ ขั้นเทพ สามารถเดินตรงไป

ด้านหน้าโดยทตี่ าจอ้ งมองทีเ่ ปา้ หมาย

จุดด้อย

เด็กชายสดุ หลอ่ ขั้นเทพ ไม่สามารถเดินข้ามสงิ่ กีด

ขวางได้ ภายในปีการศึกษา ๒๕๕๕ ๑.ภา

เด็กชายสุดหล่อ ขั้นเทพ เด็กช

สามารถเดินข้ามสิ่งกีด เด็กช

ขวางได้ ช่วยเ

๒.ภา
เด็กช
เด็กช
ตนเอ

จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผู้รบั ผิดชอบ
(เป้าหมายระยะสั้น)

ายในเดือนตุลาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เม่ือให้ สามารถปฏิบัตไิ ด้ร้อยละ นางน่มิ นวล โสภา
ชายสุดหล่อ ข้ันเทพ เดินข้ามส่ิงกีดขวาง ๗๐ ของจำนวนแผนการ ครปู ระจำช้ัน
ชายสุดหล่อ ข้ันเทพสามารถทำได้โดยมีผู้ สอนเฉพาะบุคคลทั้งหมด
เหลอื

ายในเดือนพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เม่ือให้ สามารถปฏบิ ตั ไิ ดร้ ้อยละ
ชายสุดหล่อ ข้ันเทพ เดินข้ามสิ่งกีดขวาง ๗๐ ของจำนวนแผนการ
ชายสุดหล่อ ข้ันเทพสามารถทำได้ด้วย สอนเฉพาะบุคคลทั้งหมด
อง

ระดับความสามารถในปัจจุบัน เป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี

๒.ทกั ษะกลา้ มเนือ้ มัดเล็ก
ทกั ษะยอ่ ย การใชม้ ือ
เน้อื หา การใช้นวิ้
จดุ เดน่
เด็กชายสดุ หล่อ ข้นั เทพ สามารถกำและบดิ วัตถุได้
หยิบวัตถโุ ดยใช้นวิ้ หวั แม่มือร่วมกับนวิ้ อื่นๆได้

จดุ ด้อย ๑. ภายในปีการศกึ ษา ๑.๑ ภ
เด็กชายสุดหลอ่ ข้ันเทพ ไม่สามารถหมุนเปิด-ปิด ๒๕๕๕ กำหน
วัตถุได้ เด็กชายสดุ หลอ่ สามารถ สามา
หมุนเปิด-ปิดวตั ถไุ ด้
๑.๒ ภ
กำหน
เดก็ ชา
ประต

๑.๓ ภ
กำหน
เดก็ ช

จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ บั ผิดชอบ
(เป้าหมายระยะสัน้ )

ภายในเดือนกันยายน พ.ศ.๒๕๕๕ เมื่อ สามารถปฏบิ ัติได้ ร้อยละ นางนม่ิ นวล โสภา
นดของเลน่ ทม่ี ีปมุ่ ตา่ งๆให้ เดก็ ชายสดุ หลอ่ ๗๐ ของจำนวนแผนการ ครปู ระจำช้ัน
ารถบดิ หรอื หมุนปมุ่ ตา่ งๆจากของเลน่ ได้ สอนเฉพาะบุคคลทั้งหมด
สามารถปฏบิ ตั ิได้ ร้อยละ
ภายในเดือนมกราคม พ.ศ.๒๕๕๖ เมื่อ ๗๐ ของจำนวนแผนการ
นดสถานการณ์ให้เปิดหรอื ปิดประตลู กู บิด สอนเฉพาะบุคคลทงั้ หมด
ายสดุ หลอ่ สามารถหมุนลูกบดิ เพอื่ เปดิ -ปิด สามารถปฏิบัตไิ ด้ ร้อยละ
ตูได้ ๗๐ ของจำนวนแผนการ
สอนเฉพาะบุคคลทั้งหมด
ภายในเดอื นพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๖ เม่ือ
นดใหว้ ัตถุท่มี ีฝาเกลียวขนาดต่างๆกนั ให้
ชายสดุ หล่อ สามารถหมนุ เปิด-ปิดวัตถุได้

ระดับความสามารถในปัจจบุ นั เป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี

ทักษะยอ่ ย การประสานสมั พนั ธ์ ๑. ภายในปีการศึกษา ๑.๑ ภ
ระหว่างตากับมอื กำหน
เน้ือหา การป้ัน ๒๕๕๕ เด็กชายสุดหล่อ สามา

จุดเดน่ สามารถปนั้ ดินน้ำมนั แลว้ ๑.๒ ภ
เดก็ ชายสุดหล่อ ข้นั เทพ สามารถป้ันดนิ น้ำมนั แลว้ คลึง คลงึ เปน็ กอ้ นกลมได้ กำหน
เปน็ เสน้ ยาวได้ เด็กชา
ได้
จุดด้อย ภายในปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๕
เดก็ ชายสดุ หลอ่ ขั้นเทพ ๑.ภาย
เด็กชายสุดหลอ่ ขน้ั เทพ ไมส่ ามารถปั้นดนิ นำ้ มันแลว้ สามารถใชช้ ้อนรับประทาน หล่อ ข
อาหาร หล่อ ข
คลงึ เป็นก้อนกลมได้
๓.ทักษะการชว่ ยเหลอื ตนเองในชวี ติ ประจำวนั ๒.ภาย
๓.ทกั ษะการช่วยเหลอื ตนเองในชวี ิตประจำวัน สุดหล
ทักษะยอ่ ย การรับประทานอาหาร สดุ หล
เนอ้ื หา การรบั ประทานอาหาร
จุดเด่น
เด็กชายสดุ หล่อ ขน้ั เทพ สามารถสามารถหยิบอาหาร
รับประทาน
จดุ ด้อย
เด็กชายสดุ หล่อ ขนั้ เทพ ไม่สามารถสามารถใชช้ อ้ น
รับประทานอาหาร

จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ ับผดิ ชอบ
(เป้าหมายระยะส้ัน)

ภายในเดอื นตลุ าคม พ.ศ.๒๕๕๕ เมอ่ื สามารถปฏบิ ตั ิได้ รอ้ ยละ นางนิ่มนวล โสภา
ครปู ระจำชนั้
นดให้ใชม้ ือคลึงดินนำ้ มนั เดก็ ชายสดุ หล่อ ๗๐ ของจำนวนแผนการ

ารถเคลื่อนไหวมือเป็นวงกลมได้ สอนเฉพาะบคุ คลท้ังหมด

สามารถปฏบิ ัติได้ รอ้ ยละ

ภายในเดอื นพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๖ เม่ือ ๗๐ ของจำนวนแผนการ

นดให้ปนั้ ดินน้ำมนั โดยคลึงเปน็ กอ้ นกลม สอนเฉพาะบุคคลทั้งหมด

ายสุดหล่อสามารถคลงึ ดนิ นำ้ มนั เป็นก้อนกลม

ยในเดือนตลุ าคม พ.ศ.๒๕๕๕ เม่ือให้เด็กชายสดุ สามารถปฏบิ ัตไิ ดร้ ้อยละ ๗๐ นางนม่ิ นวล โสภา
ขัน้ เทพ ใช้ชอ้ นรับประทานอาหาร เดก็ ชายสดุ ของจำนวนแผนการสอน ครปู ระจำช้นั
ขั้นเทพ สามารถทำไดโ้ ดยมผี ู้ชว่ ยเหลอื เฉพาะบคุ คลทง้ั หมด

ยในเดอื นพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เมื่อให้เด็กชาย สามารถปฏบิ ัตไิ ดร้ อ้ ยละ ๗๐

ล่อ ขน้ั เทพ ใช้ช้อนรับประทานอาหาร เด็กชาย ของจำนวนแผนการสอน

ลอ่ ขั้นเทพ สามารถทำไดด้ ้วยตนเอง เฉพาะบคุ คลทง้ั หมด

ระดับความสามารถในปัจจุบัน เป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี

๔.ทกั ษะการรับรู้
และแสดงออกทางภาษา
ทักษะยอ่ ย การแสดงสหี นา้ ท่าทางและคำพูด
เนือ้ หา การออกเสียงคำและ
การใชค้ ำพดู

จุดเด่น ๑. ภายในปีการศึกษา ๑.๑ ภ
เดก็ ชายสดุ หลอ่ ขน้ั เทพ สามารถแสดงสหี นา้ ๒๕๕๕ เดก็ ชายสุดหล่อ กำหน
ท่าทางต่อคำพดู หรอื อารมณ์ตอ่ สิง่ เร้าภายนอก สามารถออกเสยี งคำได้ สามา
และภายในได้เหมาะสม ถูกต้อง
๑.๒ ภ
จดุ ด้อย กำหน
เด็กชายสุดหล่อ ขัน้ เทพ ไมส่ ามารถออกเสียงคำได้ สามา
ถูกต้อง
๑.๓ ภ
กำหน
อี อู โ
สามา

จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธีประเมนิ ผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ
(เปา้ หมายระยะสั้น)

ภายในเดือนสงิ หาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เม่อื สามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ ร้อยละ นางนมิ่ นวล โสภา
นดรูปปาก อา อี อู โอ ให้ เด็กชายสดุ หลอ่ ๗๐ ของจำนวนแผนการ ครูประจำชน้ั
ารถเลียนแบบรูปปาก อา อี อู โอ ได้ สอนเฉพาะบุคคลทัง้ หมด

ภายในเดือนธนั วาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เมอ่ื สามารถปฏิบัติได้ ร้อยละ
นดเสียง อา อี อู โอ ให้ เด็กชายสุดหลอ่ ๗๐ ของจำนวนแผนการ
ารถออกเสียงเลียนแบบ อา อี อู โอ ได้ สอนเฉพาะบุคคลทัง้ หมด

ภายในเดือนพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๖ เมือ่ สามารถปฏบิ ัติได้ ร้อยละ
นดรูปภาพพร้อมออกเสียงคำทผ่ี สมสระ อา ๗๐ ของจำนวนแผนการ
โอ โดยไม่มตี ัวสะกด เดก็ ชายสดุ หล่อ สอนเฉพาะบุคคลทงั้ หมด
ารถออกเสยี งได้ถกู ต้อง

ระดบั ความสามารถในปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี

๕.ทกั ษะสังคม
ทักษะยอ่ ย การมีปฏิสมั พนั ธก์ ับผู้อนื่
เนื้อหา การมีปฏสิ ัมพันธ์กับผู้อ่ืน

จุดเด่น ภายในปีการศึกษา ๒๕๕๕ ๑.ภา
เดก็ ชายสุดหลอ่ ขนั้ เทพ สามารถการแสดงความ เดก็ ชายสดุ หล่อ ขัน้ เทพ สนทน
ตอ้ งการโดยท่าทาง สามารถแสดงการทักทาย กบั คู่ส
กับผู้อื่นได้อยา่ งเหมาะสม
จุดด้อย
เด็กชายสุดหลอ่ ข้ันเทพ ไม่สามารถแสดงการ ๒.ภา
ทกั ทายกบั ผูอ้ น่ื ได้อยา่ งเหมาะสม เดก็ ช
สุดหล
อย่าง
ผูใ้ หญ

จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ีประเมินผล ผูร้ บั ผดิ ชอบ
(เปา้ หมายระยะส้นั )

ายในเดอื นตุลาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เม่ือมีการ สามารถปฏบิ ัตไิ ด้ร้อยละ นางนิ่มนวล โสภา

นา เดก็ ชายสดุ หลอ่ ขนั้ เทพ สามารถสบตา ๗๐ ของจำนวนแผนการ ครปู ระจำช้ัน

สนทนาทำได้ด้วยตนเอง สอนเฉพาะบุคคลทัง้ หมด

ายในเดือนพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เม่อื สามารถปฏิบัติได้ร้อยละ
ชายสดุ หล่อ ขัน้ เทพ พบบุคคลอน่ื เด็กชาย ๗๐ ของจำนวนแผนการ
ลอ่ ข้ันเทพ สามารถแสดงการทักทายได้ สอนเฉพาะบุคคลทงั้ หมด
งเหมาะสมได้โดยมผี ูช้ ่วยเหลือ เช่น ไหว้
ญ่ เรียกชื่อเพื่อน เป็นต้น

ระดับความสามารถในปัจจุบัน เปา้ หมายระยะเวลา ๑ ปี

๖.ทกั ษะทางสตปิ ัญญาหรือเตรียมความพรอ้ มทาง

วิชาการ

ทกั ษะยอ่ ย การรับรู้เก่ียวกับตนเอง

เนอ้ื หา การรบั รู้เกย่ี วกับตนเอง

จุดเดน่

เด็กชายสุดหลอ่ ขน้ั เทพ สามารถช้ีอวัยวะภายนอก

รา่ งกาย

จุดด้อย ภายในปีการศึกษา ๒๕๕๕ ๑.ภา

เด็กชายสุดหล่อ ขั้นเทพ ไม่สามารถบอกหน้าท่ีของ เด็กชายสุดหล่อ ขั้นเทพ อวัยว

อวัยวะภายนอกร่างกายโดยทา่ ทางได้ สามารถบอกหน้าที่ของ หน้าท

อวัยวะภายนอกร่างกาย ไดโ้ ดย

โดยท่าทางได้

๒.ภา

ช่อื อว

บอกห

ท่าทา

จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูร้ ับผดิ ชอบ
(เป้าหมายระยะสน้ั )

ายในเดือนตลุ าคม พ.ศ.๒๕๕๕ เมือ่ บอกชอื่ สามารถปฏิบัตไิ ด้ร้อยละ นางน่มิ นวล โสภา
วะ เดก็ ชายสดุ หล่อ ข้นั เทพ สามารถบอก ๗๐ ของจำนวนแผนการ ครปู ระจำชน้ั
ท่ขี องอวัยวะภายนอกรา่ งกายโดยทา่ ทาง สอนเฉพาะบุคคลทงั้ หมด
ยมีผชู้ ่วยเหลือ

ายในเดือนพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เมือ่ บอก สามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ร้อยละ
วยั วะ เด็กชายสุดหลอ่ ข้ันเทพ สามารถ ๗๐ ของจำนวนแผนการ
หนา้ ท่ขี องอวัยวะภายนอกรา่ งกายโดย สอนเฉพาะบุคคลทั้งหมด
างได้ดว้ ยตนเอง

ระดับความสามารถในปัจจบุ ัน เป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี

๗. ทักษะจำเปน็ เฉพาะสำหรับ ๑ . ภ ายใน ปี การศึกษ า ๑.๑ ภ
ตอ้ งก
เด็กออทิสตกิ ๒๕๕๕ เด็กชายสุดหล่อ ส่งิ ขอ
ทักษะย่อย การแสดงออกทางภาษา
สามารถบอกความต้องการ ๑.๒
เน้ือหา การแสดงออกทางภาษา ของตนเองได้ ตอ้ งก
จุดเดน่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามคำสงั่ ได้ ภาพม

จุดดอ้ ย ไมส่ ามารถบอกความตอ้ งการของตนเองได้

จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผูร้ บั ผดิ ชอบ
(เปา้ หมายระยะสน้ั )
สามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ ร้อยละ นางนม่ิ นวล โสภา
ภายในเดอื นสงิ หาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เม่ือ ๗๐ ของจำนวนแผนการ ครปู ระจำช้ัน
การสง่ิ ของ เดก็ ชายสุดหล่อสามารถชี้ สอนเฉพาะบุคคลทง้ั หมด
องทตี่ ้องการได้

ภายในเดือนพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๖ เมอื่ สามารถปฏิบัติได้ ร้อยละ

การสิ่งของ เด็กชายสุดหล่อสามารถนำบัตร ๗๐ ของจำนวนแผนการ

มาแลกสง่ิ ของที่ต้องการได้ สอนเฉพาะบุคคลท้ังหมด

๖. ความต้องการด้านสิ่งอำนวยความสะดวก เทคโนโลยีสงิ่ อำนวยความสะดวก
ส่งิ ที่มอี ยู่แลว้

ที่ รายการ รหสั ผจู้ ัดหา วิธีการ ผู้จ

(๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓) (๑)

๑. รายการตามบัญชี ก AN
เครอ่ื งช่วยสื่อสาร(โอภา) ๐๑๐๖

๒. รายการตามบัญชี ข BM
เวลโก้ ๐๑๑๕
CS
๓. รายการตามบญั ชี ค ๐๘๐๒
บริการฝกึ พูดโดยครู

๔. รายการอื่นๆ -
ของเลน่ ท่ีมปี ุ่มต่างๆ

๕. ของเล่นชดุ อวยั วะ

รวมรายการที่ขอรับการอุดหนนุ ๒ รา

รวมจำนวนเงินทข่ี อรบั การอุดหนนุ (๑) ผูป้ กครอง
(๑) ขอรับการอุดหนุน
หมายเหตุ ผู้จดั หา

วิธีการ

ก ส่ือ บรกิ าร และความช่วยเหลืออน่ื ใดทางการศกึ ษา

สง่ิ ท่ตี ้องการ จำนวนเงนิ เหตผุ ลและความจำเป็น ผู้ประเมิน
จดั หา วิธีการ ทข่ี ออุดหนุน ผู้เรียนมคี วามสามารถในการฟงั แต่

(๒) (๓) (๑) (๒) (๓) -

✓✓

ไมส่ ามารถพูดสื่อสารได้ จึงเหมาะ

สำหรบั เป็นการสื่อสารทางเลือก

✓✓ ๑,๐๐๐ ใชใ้ นการผลิตสื่อ เพื่อใชใ้ นการสอน

การบอกความต้องการของผู้เรียน นางน่มิ นวล

✓✓ ๑,๐๐๐ เพือ่ พฒั นาความสามารถในการพดู โสภา

เป็นคำเพื่อให้สอดคล้องกับแผนการ ครปู ระจำชนั้

สอนเฉพาะบุคคล

✓✓ สนับสนนุ เพอื่ พฒั นาความสามารถในการใช้นิว้

จากมลู นิธิ สอดคลอ้ งกบั แผนการจดั การศึกษา

คณุ พุ่ม เฉพาะบคุ คล

✓✓ สนับสนุน เพอ่ื พัฒนาความสามารถในการรบั รู้

จากมูลนธิ ิ เก่ียวกบั ตนเองสอดคล้องกบั แผนการ

คณุ พุ่ม สอนเฉพาะบุคคล

ายการ

(สองพนั บาทถว้ น)

(๒) สถานศกึ ษา (๓) สถานพยาบาล/อ่ืนๆ

(๒) ขอยมื (๓) ขอยมื เงิน

๗. คณะกรรมการจดั ทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ลายมอื ช่อื

ชื่อ ตำแหน่ง นม่ิ นวล
๗.๑ นายพุฒภิ ัทร จฑุ าเทพ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา งดงาม
๗.๒ นายร่ำรวย ข้นั เทพ บดิ า หรือผ้ปู กครอง ขยนั
๗.๓ นางนิ่มนวล โสภา ครูประจำชนั้
๗.๔ นางดอกฟา้ นา่ ดมดอม ครกู ารศึกษาพิเศษ
๗.๕ นางสาวงดงาม อย่างไทย นกั กิจกรรมบำบัด
๗.๖ นายขยนั หมัน่ เพยี ร ครศู ลิ ปะ

ประชมุ วันท่ี ๑๐ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๕๕

๘. ความเหน็ ของบดิ า มารดา ผปู้ กครองหรอื ผูเ้ รียน
การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ฉบบั น้ี
ขา้ พเจ้า  เหน็ ดว้ ย  ไม่เหน็ ด้วย

ลงชอ่ื …………………………………… ๒๕๕๕
(นายร่ำรวย ข้นั เทพ)
บิดา

วันที่ ๑๖ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล
(Individual Implementation Plan : IIP)

ชือ่ -สกลุ เดก็ ชายสุดหลอ่ ขน้ั เทพ ประเภทความพกิ าร บุคคลออทสิ ติก
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๕ ทกั ษะท่ีสอน การใช้กลา้ มเน้ือมดั เล็ก เนอ้ื หา การใช้น้ิว
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในปีการศกึ ษา๒๕๕๕ เด็กชายสุดหล่อสามารถหมุนเปดิ -ปิดวัตถุได้
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้อท่ี ๑. ภายในเดือนธันวาคม พ.ศ.๒๕๕๕ เม่ือกำหนดของเลน่ ทีม่ ีปมุ่ ตา่ งๆให้ เด็กชายสดุ หล่อ
สามารถบดิ หรอื หมนุ ปมุ่ ตา่ งๆจากของเล่นได้
*******************************************************************************
แผนที่ ๑ เร่มิ ใชแ้ ผนวันท่ี ๑๖ พ.ค.๒๕๕๕ วันสน้ิ สดุ แผน ๑๕ ม.ิ ย .พ.ศ. ๒๕๕๕ ใชเ้ วลาครงั้ ละ ๓๐ นาที

สาระสำคญั
การบิดหรอื หมนุ ไปในทิศทางตา่ งๆ

จุดประสงค์
เด็กชายสุดหล่อ สามารถบดิ หรอื หมนุ ป่มุ ไปทางซา้ ยและขวาได้

กจิ กรรมการเรียนการสอน

ข้ันนำ
- ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน และพาผู้เรียนร้องเพลง “ชูมือขึ้น แล้วหมุน” พร้อมกับทำท่าประกอบ

เพลง
- ผู้สอนนำสติกเกอร์รูปรถฮอตวิลล์มาให้ผู้เรียนดู แล้วตกลงเง่ือนไขกับผู้เรียนว่า “ถ้าผู้เรียนสามารถ

หมนุ ปมุ่ ตามทผ่ี ู้สอนบอกได้ จะใหส้ ติกเกอร์ ๑ แผ่น เพอ่ื ตดิ ลงในสมุดสะสมฮอตวิลล์”

ขัน้ สอน
- ผู้สอนนำของเล่นท่ีมีปุ่มสำหรับบิดหรือหมุนท่ีมีแสง สี เสียง มาให้ผู้เรียนดู พร้อมกับสาธิตการหมุน

ปุ่มไปทางดา้ นซ้ายและด้านขวา
- ผ้สู อนฝึกให้ผเู้ รยี นบิดหรือหมนุ ของเลน่ ต่างๆที่มปี ุ่ม โดยมลี ำดบั การฝกึ ดังนี้
๑) จบั มอื ทำ
๒) ลดการช่วยเหลือลง
๓) ใหท้ ำดว้ ยตนเอง
- ผู้สอนให้ผู้เรียนบิดหรือหมุนของเล่นต่างๆท่ีมีปุ่มด้วยตนเอง เม่ือผู้เรียนทำได้ให้กล่าวคำชมว่า “เก่ง

มาก” พรอ้ มกบั ปรบมือชมเชย

ขน้ั สรปุ
- ผู้สอนสรุปกิจกรรมโดยทบทวนว่า “วันนี้สุดหลอ่ ทำกิจกรรมอะไร” พร้อมบอกว่า “บิดหรอื หมุนปุ่ม”

และให้ผู้เรียนบิดหรือหมุนปุ่มของเล่นตามท่ีผู้สอนกำหนดให้ แล้วสรุปว่าทำได้หรือไม่ได้ ถ้าได้ให้สติกเกอร์รูปรถฮอตวิลล์
ตามขอ้ ตกลง พรอ้ มกับปรบมือชมเชย
สอื่ /อุปกรณ์

๑. ของเลน่ ที่มปี ุ่มชนดิ ต่างๆ เช่น วิทยุ เครื่องมอื ชา่ ง ฯลฯ
๒. เพลง “ชูมือขึ้น แลว้ หมุน”
๓. สติกเกอร์รปู รถฮอตวลิ ล์พร้อมสมดุ สะสม

การวดั และประเมินผล
วธิ ีการ – การทดสอบโดยการปฏบิ ัติจรงิ
เคร่ืองมือ –แบบบนั ทึกผลการปฏบิ ตั ิ
เกณฑ์การประเมนิ ผล – สามารถปฏิบตั ิไดใ้ นระดบั คุณภาพ ๔ ข้นึ ไป

ลงชื่อ ...............นม่ิ นวล .....................
(นางนิ่มนวล โสภา)
ครปู ระจำชน้ั

ความคดิ เหน็ หวั หนา้ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ
ตรวจสอบแผนการสอนเฉพาะบคุ คลแล้ว สามารถนำไปใชส้ อนได้

ลงชือ่ ...........................................
(นางจรงิ จัง ตรวจละเอียดมาก)
หัวหนา้ งานวิชาการ

แบบบันทึกผลการจัดการเรยี นรู้หลังการสอนตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล(IIP)
ชอื่ ผเู้ รียน เด็กชายสุดหล่อ ข้ันเทพ
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในปีการศกึ ษา๒๕๕๕ เด็กชายสดุ หลอ่ สามารถหมนุ เปดิ -ปิดวัตถไุ ด้
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม(เปา้ หมายระยะสน้ั ) ข้อที่ ๑. ภายในเดอื นกนั ยายน พ.ศ.๒๕๕๕ เม่ือกำหนดของเล่นที่มีปุม่
ต่างๆให้ เดก็ ชายสุดหล่อสามารถบดิ หรือหมุนป่มุ ต่างๆจากของเลน่ ได้
แผนที่ ...........๑............จุดประสงค์เด็กชายสุดหลอ่ สามารถบิดหรอื หมุนปมุ่ ไปทางซา้ ยและขวาได้

ครง้ั ท่ี/ว.ด.ป. ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ผลการเรยี นรู้
ระดบั คณุ ภาพ
๑/๒๐พ.ค.๕๕ ผเู้ รียนใหค้ วามสนใจกิจกรรมดี ๕ ๔ ๓๒๑
๒/๓๐พ.ค..๕๕ ผเู้ รยี นให้ความสนใจกจิ กรรมดี
๓/๑๐ม.ิ ย.๕๕ ผ้เู รยี นใหค้ วามสนใจกิจกรรมดี /
๔/๑๕มิ.ย.๕๕ ผู้เรียนใหค้ วามสนใจกจิ กรรมดี /
๕/๓๐ม.ิ ย.๕๕ ผู้เรียนใหค้ วามสนใจกจิ กรรมดี /
/
/

สรปุ ผลการเรียนรขู้ องผ้เู รียนตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)

/ ผา่ น คือ ผู้เรยี นสามารถปฏิบตั กิ จิ กรรมตามแผนน้นั ได้ในระดับคุณภาพ ๔ ข้นึ ไป
(ครูผู้สอนควรนำกิจกรรมตามแผนมาทบทวนให้ผเู้ รียนอยา่ งสม่ำเสมอ เพือ่ ให้เกิดความคงที่ของพฤติกรรม)

ไม่ผา่ น คือ ผู้เรยี นปฏิบตั กิ ิจกรรมตามแผนนน้ั ได้ในระดับคุณภาพ ต่ำกวา่ ระดับ ๔

ระดบั คณุ ภาพ ของผเู้ รียน ตัวอยา่ ง
๕ หมายถงึ .................................................................
๔ หมายถึง .................................................................... ระดบั คณุ ภาพ ของผู้เรยี น
๓ หมายถงึ ................................................................... ๕ หมายถึง ทำได้ดว้ ยตนเอง
๒ หมายถงึ ..................................................................... ๔ หมายถงึ ทำได้โดยใชก้ ารกระตนุ้ เตือนทางวาจา
๑ หมายถงึ ................................................................... ๓ หมายถึง ทำไดโ้ ดยใช้การกระตนุ้ เตือนทางทา่ ทางและวาจา
(ผรู้ ับผดิ ชอบเปน็ ผ้กู ำหนดระดบั คณุ ภาพใหส้ อดคล้องกบั ๒ หมายถึง ทำไดโ้ ดยใช้การกระตุน้ เตือนร่วมกันท้ังทางกาย
ศกั ยภาพผเู้ รยี น การวดั และประเมินผล ตามทีร่ ะบไุ ว้ใน
แผนสอนเฉพาะบุคคล) ทา่ ทาง และทางวาจา
๑ หมายถงึ ทำไม่ได้ หรอื ไมย่ อมทำ

แบบสรุปผลการเรยี นรูต้ ามจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม(เปา้ หมายระยะสนั้ )
ชือ่ เด็กชายสุดหล่อ ขัน้ เทพ ระดบั เตรยี มความพรอ้ ม ปีการศกึ ษา ๒๕๕๕
ทักษะ กลา้ มเน้อื มดั เล็ก
เปา้ หมายระยาว ๑ ปี ภายในปีการศึกษา๒๕๕๕ เด็กชายสดุ หล่อสามารถหมนุ เปิด-ปิดวตั ถุได้

ข้อท่ี จดุ ประสงค์ ผลการเรียนรู้ รวม รวม รวม ผลการ

เชงิ พฤติกรรม ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) จำนวน จำนวน จำนวน ประเมิน
(เป้าหมายระยะสนั้ ) แผนที่ แผนที่ แผนท่ี แผนท่ี แผนที่ แผน แผนที่ แผนท่ี จดุ ประสงค์
ทง้ั หมด ผ่าน/ ไม่ผ่าน/
๑๒๓๔๕ คดิ เปน็ คิดเปน็ เชิง
พฤติกรรม

ผ่าน ไม่ ผา่ น ไม่ ผา่ น ไม่ ผา่ น ไม่ ผา่ น ไม่ รอ้ ยละ ร้อยละ ผา่ น ไม่
ผ่าน ผ่าน ผา่ น ผา่ น ผ่าน
ผา่ น

๑. ภายในเดือนกันยายน พ.ศ.๒๕๕๕ √ √ √ √ √ ๕ ๔/๘๐ ๑/๒๐ /

เมื่อกำหนดของเล่นท่ีมีปุ่มต่างๆให้

เด็กชายสุดหล่อสามารถบิดหรือ

หมนุ ปมุ่ ต่างๆจากของเล่นได้

๒. ภายในเดือนมกราคม พ.ศ.๒๕๕๖ √ √ √ - - ๓ ๓/๑๐๐ -/

เมื่อกำหนดสถานการณ์ให้เปิดหรือ

ปิดประตูลูกบิด เด็กชายสุดหล่อ

ส า ม า ร ถ ห มุ น ลู ก บิ ด เพ่ื อ เปิ ด -ปิ ด

ประตไู ด้

๓. ภายในเดือนพฤษภาคม พ.ศ.๒๕๕๖ √ √ √ √ -๔ ๓/๗๕ ๑/๒๕ /
เมอื่ กำหนดใหว้ ตั ถุทมี่ ีฝาเกลยี ว
ขนาดตา่ งๆกนั ให้เดก็ ชายสดุ หล่อ
สามารถหมนุ เปดิ -ปิดวัตถุได้

หมายเหตุ ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม(เป้าหมายระยะสน้ั )

ผ่าน คือ ผู้เรยี นมผี ลการเรยี นรู้ ผา่ นรอ้ ยละ ๗๐ ข้นึ ไปของจำนวนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ

บุคคลทงั้ หมด

ไม่ผ่าน คือ ผูเ้ รยี นมีผลการเรียนรู้ ผา่ น ตำ่ กว่าร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไปของจำนวนแผนการ จัดการศึกษา

เฉพาะบุคคลทงั้ หมด

สรุปผลการประเมินเป้าหมายระยะยาว ๑ ปี

จำนวนจุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ท้งั หมด …๓……..ข้อ

ผา่ น………๓…..ข้อ คิดเปน็ รอ้ ยละ……๑๐๐……

ไม่ผา่ น……-….….ขอ้

( √ ) ผ่าน ผู้เรยี นมผี ลการเรียนรู้ ผา่ น รอ้ ยละ ๗๐ ขนึ้ ไปของจำนวนจดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมท้ังหมด

( ) ไม่ผา่ น ผเู้ รียนมีลการเรยี นรู้ ผ่าน ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๗๐ ของจำนวนจุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมท้งั หมด

ลงชอ่ื ......................................... ลงชอื่ .........................................
(................................................) (................................................)

ผ้รู ับผิดชอบ ผ้ปู กครอง
ลงชอื่ ................................................. ลงชอ่ื ...............................................
(.......................................................) (......................................................)

วิชาการ/ผ้ทู ไี่ ด้รับมอบหมาย ผ้บู ริหาร

แบบสรุปผลการเรยี นรแู้ ละระดบั คุณภาพตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล

ชือ่ -ช่ือสกลุ ....เดก็ ชายสุดหลอ่ ขน้ั เทพ ..ประเภทความพกิ าร…บคุ คลออทิสติก ปีการศึกษา…๒๕๕๕……..

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี สรปุ ผลการจดั การศกึ ษา

ทักษะ ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ จำนวนจดุ ประสงค์ จำนวน จำนวน
จดุ ประสงคเ์ ชงิ จุดประสงค์เชงิ
บุคคล (IEP) เชงิ พฤติกรรม พฤตกิ รรมที่ ระดับคณุ ภาพ
พฤตกิ รรม ไมผ่ า่ น (ข้อ) )/ รายทกั ษะ
ทง้ั หมด (ข้อ) ทีผ่ ่าน (ขอ้ )/คดิ คิดเปน็ รอ้ ยละ
๕
ทักษะกล้ามเนื้อมัด ภายในปีการศกึ ษา ๒๕๕๕ เดก็ ชายสุด ๓ เปน็ รอ้ ยละ - ๕
๓ ๓/๑๐๐ ๕
๒ ๕
ใหญ่ หล่อ ข้ันเทพ สามารถเดินข้ามสิ่งกีด ๒ ๕
๓ ๕
ขวางได้ ๒ ๕
๒ ๑
ทกั ษะกลา้ มเนอ้ื มัด ภายในปกี ารศึกษา๒๕๕๕ ๒ ๓/๑๐๐ -
๒/๑๐๐ -
เล็ก เด็กชายสุดหล่อสามารถหมุนเปิด-ปิด ๒/๑๐๐ -

วตั ถุได้
ภายในปกี ารศกึ ษา๒๕๕๕ เด็กชายสดุ

หล่อ สามารถปน้ั ดินนำ้ มันแล้วคลงึ

เป็นกอ้ นกลมได้
ทักษะการชว่ ยเหลอื ภายในปกี ารศึกษา ๒๕๕๕ เด็กชายสดุ

ตนเองใน หลอ่ ขัน้ เทพ สามารถใช้ชอ้ น

ชีวติ ประจำวัน รบั ประทานอาหาร

ทักษะการรับรแู้ ละ ภายในปีการศกึ ษา๒๕๕๕ เดก็ ชายสุด ๓/๑๐๐ -
๒/๑๐๐ -
แสดงออกทางภาษา หล่อ สามารถออกเสยี งคำได้ถูกตอ้ ง

ทักษะสังคม ภายในปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๕ เด็กชายสุด

หล่อ ขน้ั เทพ สามารถแสดงการ

ทกั ทายกับผอู้ ืน่ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

ทักษะทางสติปัญญา ภายในปีการศกึ ษา ๒๕๕๕ เดก็ ชายสดุ ๒/๑๐๐ -

หรอื เตรียมความ หลอ่ ขน้ั เทพ สามารถบอกหน้าทขี่ อง

พร้อมทางวชิ าการ อวัยวะภายนอกรา่ งกายโดยทา่ ทาง

ทักษะจำเป็นเฉพาะ ภายในปีการศกึ ษา ๒๕๕๕ เดก็ ชายสุด ๑/๕๐ ๑/๕๐

ความพิการหรือ หลอ่ สามารถบอกความต้องการของ

ทักษะจำเป็นอ่ืนๆ ตนเองได้

รวมจานวนจดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมทงั้ หมดและทผ่ี ่าน/ไม่ ๑๐ ๙/๙๐ ๑/๑๐

ผ่าน

ระดบั คณุ ภาพการเรียนรู้ของผ้เู รียน

๕

ระดบั คุณภาพ ตามหลกั สตู รการให้บริการชว่ ยเหลือระยะแรกเริ่มสำหรับเดก็ พิเศษ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๖

ระบบตัวเลข ระบบร้อยละ การแปลความหมาย

๕ ๙๐-๑๐๐ ดเี ย่ยี ม

๔ ๘๐-๘๙ ดมี าก

๓ ๗๐-๗๙ ดี

๒ ๖๙-๖๑ พอใช้

๑ ต่ำกว่า๖๐ ปรับปรงุ

และมาตรฐานดา้ นผู้เรยี น มาตรฐานที่ ๑ ผ้เู รยี นมีพฒั นาการเตม็ ศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล

ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๑.๑ ผู้เรียนมีพัฒนาการตามที่กำหนดไวใ้ นแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล

ระดบั คุณภาพ

ตามเกณฑ์การ ระดบั คุณภาพ คำอธิบายระดบั คุณภาพ

พฒั นา

ระดับดีเย่ียม ๕ ผ้เู รียนมกี ารพฒั นาการเปน็ ไปตามเป้าหมาย ท่ีระบุไวใ้ น แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล
(ผา่ นจุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมรอ้ ยละ ๙๐ ขึ้นไป)

ระดับดมี าก ๔ ผู้เรียนมีพฒั นาการเปน็ ไปตามเปา้ หมาย ท่รี ะบไุ วใ้ น แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล
(ผา่ นจุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมรอ้ ยละ ๘๐-๘๙)

ระดับดี ๓ ผเู้ รยี นมพี ัฒนาการเปน็ ไปตามเปา้ หมาย ทรี่ ะบไุ ว้ใน แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล
(ผา่ นจุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมร้อยละ ๗๐-๗๙)

ระดบั พอใช้ ๒ ผู้เรียนมพี ัฒนาการเป็นไปตามเปา้ หมาย ทร่ี ะบไุ ว้ใน แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล
(ผ่านจดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมร้อยละ ๖๐-๖๙)

ระดับปรับปรงุ ๑ ผู้เรียนมีพฒั นาการเป็นไปตามเป้าหมาย ทีร่ ะบไุ วใ้ น แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล
(ผา่ นจุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ตำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐)

การจดั ทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
สำหรับโรงเรยี นเฉพาะความพกิ าร

- แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล
- แผนการสอนเฉพาะบุคคล
- แนวทางการปรับ/ทบทวนแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล
- ตวั อย่างการจดั ทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล
- ตัวอย่างการจัดทำแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

การจดั ทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะ
บุคคล
แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล สำหรับโรงเรยี นเฉพาะความพกิ าร

ชอ่ื สถานศึกษา ระดับช้ัน
สงั กัด สนิ้ สดุ แผนวันที่
เร่ิมใชแ้ ผนวนั ท่ี

คำอธิบาย

 ชื่อสถานศกึ ษา ใหร้ ะบชุ ื่อโรงเรยี นทผี่ ู้เรียนกำลังศกึ ษา

 ระดบั ช้นั ใหร้ ะบรุ ะดับชั้นทผี่ ้เู รยี นกำลงั ศึกษา

 สังกัด ให้ระบุหนว่ ยงานตน้ สังกัด

 เรม่ิ ใช้แผนวันท่ี ใหร้ ะบวุ นั เดอื น ปี ตง้ั แต่วันท่ีผูป้ กครองลงลายมือชื่อเห็นดว้ ย

 สิ้นสุดแผนวันที่ ใหร้ ะบวุ ัน เดือน ปี ท่สี นิ้ ปกี ารศึกษา

๑. ข้อมูลท่วั ไป

ชือ่ – ชอ่ื สกลุ เพศ  ชาย  หญงิ

เลขประจำตัวประชาชน

การจดทะเบียนคนพิการ  ไมจ่ ด  ยังไม่จด จดแลว้

วันเดือนปเี กิด อายุ ปี เดือนศาสนา

ประเภทความพิการ ลกั ษณะความพิการ

ชอ่ื – ชือ่ สกุลบิดา

ชอื่ – ชอื่ สกุลมารดา

ชื่อ – ช่ือสกุลผูป้ กครอง เก่ียวขอ้ งเป็น

ทอี่ ยผู่ ู้ปกครองทีส่ ามารถติดต่อได้ บา้ นเลขท่ี ตรอก/ซอย

หมทู่ ่ี ชอ่ื หมูบ่ ้าน/ถนน ตำบล/แขวง

อำเภอ จงั หวัด รหัสไปรษณีย์

โทรศพั ท์ โทรศัพทเ์ คล่อื นท่ี

โทรสาร e – mail address

คำอธิบาย

 ช่อื – ชื่อสกุล ให้ระบุคำนำหน้าช่ือ (ด.ช./ ด.ญ./ นาย/ นางสาว) พร้อมทั้งชอื่ และช่ือสกลุ ของผเู้ รยี น

 เพศ ให้ใสเ่ คร่อื งหมาย ✓ ในชอ่ ง  ใหต้ รงกับเพศของผเู้ รียน

 เลขประจำตัวประชาชน ใหร้ ะบุเลขประจำตวั ประชาชน ๑๓ หลัก ของผู้เรยี น ตามสำเนาทะเบียนบ้านหรือ

บัตรประจำตัวประชาชน

 การจดทะเบียนคนพกิ าร ใหใ้ สเ่ คร่อื งหมาย ✓ ในชอ่ งสี่เหลยี่ มหน้าข้อความที่ตรงกับความเป็นจริง

 ไมจ่ ด หมายถึง ผปู้ กครองหรือผเู้ รยี นไม่ประสงคจ์ ะจดทะเบียนคนพิการ
 ยังไม่จด หมายถึง ยงั ไม่พร้อมทีจ่ ะจดทะเบยี นคนพิการหรอื กำลงั ดำเนนิ การ
 จดแล้ว หมายถงึ ผเู้ รยี นจดทะเบียนคนพิการเรยี บร้อยและมสี มุดทะเบียนคนพิการหรือบตั ร
ประจำตวั คนพิการ
 วัน/เดอื น/ปเี กิด ใหร้ ะบุ วัน/เดอื น/ปเี กดิ ของผู้เรียนโดยเขยี นช่อื เตม็ ของเดือน และ พ.ศ. เชน่

๒๔ กรกฎาคม ๒๕๔๕

 อายุ.. ปี.. เดอื น ระบุอายุเต็มปีและเต็มเดือน เช่น อายุ ๔ ปี ๘ เดือน (นับถึงวันที่คณะกรรมการจัดทำแผนการ
 ศาสนา จัดการศึกษาเฉพาะบคุ คลลงนาม)
ระบุศาสนาท่ผี ูเ้ รียนนับถอื ตามหลกั ฐานทางทะเบยี นบ้าน เชน่ พทุ ธ คริสต์ อิสลาม เปน็ ต้น

 ประเภทความพกิ าร ให้ระบุประเภทของความพิการของผู้เรียน ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการกำหนด ๙

ประเภท ได้แก่ บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการเห็น บุคคลท่ีมีความบกพร่องการได้ยิน บุคคลท่ีมีความบกพร่อง
สติปัญญา บุคคลท่ีมีบกพร่องทางร่างกายหรอื การเคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ บุคคล
ท่ีมีความบกพร่องทางการพูดและภาษา บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม หรืออารมณ์ บุคคลออทิสติก หรือ
บุคคลพิการซอ้ น
 ลกั ษณะความพกิ าร ระบุรายละเอยี ดลักษณะของความพกิ ารทป่ี รากฏชดั เจน เช่น

๑. บุคคลที่มีความบกพรอ่ งทางการเหน็ ลักษณะความพิการ ตาบอด หรอื สายตาเลือนราง
๒. บุคคลทมี่ คี วามบกพร่องทางการไดย้ ิน ลักษณะความพกิ าร หตู งึ หรอื หูหนวก
๓. บคุ คลท่มี คี วามบกพรอ่ งทางสติปญั ญา ลักษณะความพกิ าร ดาวน์ซนิ โดรม
๔. บคุ คลที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรอื การเคล่อื นไหวหรอื สขุ ภาพ ลกั ษณะความพกิ าร แขนลีบ ขาลบี
๕. บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ลักษณะความพิการ บกพร่องด้านการอ่าน ด้านการเขียน ด้านการ
คดิ คำนวณ หรอื หลายด้านรวมกนั
๖. บคุ คลทมี่ ีความบกพรอ่ งทางการพดู และภาษา ลักษณะความพกิ าร เช่น พดู รวั พูดเร็วไม่เปน็ คำ พูดติดอ่าง
๗. บคุ คลที่มคี วามบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ ลกั ษณะความพกิ าร กา้ วร้าว ก่อกวน
๘. บคุ คลออทสิ ตกิ ลกั ษณะความพิการ มพี ฤติกรรมซ้ำๆ ไม่นิ่ง
๙. บุคคลพิการซ้อน ลักษณะความพกิ าร ตาบอดร่วมกับหูหนวก
 ชื่อ-ชอ่ื สกลุ บิดา ใหร้ ะบุชือ่ และช่อื สกลุ ของบิดาท่ีปรากฏตามทะเบยี นบ้าน

 ช่ือ-ชื่อสกุลมารดา ให้ระบชุ อ่ื และชือ่ สกลุ ของมารดาท่ปี รากฏตามทะเบยี นบ้าน

 ชื่อ-ชื่อสกุลผปู้ กครอง ใหร้ ะบชุ อื่ และชื่อสกุลของผูด้ ูแลผเู้ รียนในปจั จบุ นั

 เก่ยี วขอ้ งเปน็ .... ใหร้ ะบคุ วามสัมพนั ธร์ ะหว่างผู้ปกครองกับผู้เรียน เชน่ ปู่ ย่า ตา ยาย พ่ี ปา้ นา้ อา หรอื
ผอู้ ุปการะ เป็นต้น

 ที่อยู่ผ้ปู กครองท่ีสามารถติดต่อได้ บ้านเลขท่ี ตรอก/ซอย หมทู่ ่ี

ชอ่ื หมู่บ้าน/ถนน ตำบล/แขวง อำเภอ/เขต จงั หวดั รหสั ไปรษณยี ์

โทรศัพท์ โทรศพั ทเ์ คล่อื นที่ โทรสาร e – mail address

ระบุทีอ่ ยู่ปจั จบุ ันของผปู้ กครองซงึ่ สามารถตดิ ต่อได้ รวมถึงหมายเลขโทรศพั ท์ โทรศพั ท์เคลอื่ นท่ี โทรสาร

และจดหมายอิเล็กทรอนกิ ส์ (E-mail)

๒. ขอ้ มูลด้านการแพทย์ หรือ ด้านสขุ ภาพ

 โรคประจำตัว (ระบุ)
 การแพ้ยา (ระบุ)
 โรคภมู แิ พ้ (ระบุ)
 ข้อจำกัดอ่นื ๆ (ระบุ)
 ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบ)ุ

คำอธบิ าย

 ใหใ้ สเ่ ครือ่ ง

หมาย ✓ ในช่อง  และระบุรายละเอยี ดดา้ นการแพทย์ หรอื ด้านสุขภาพของผเู้ รียน

๓. ขอ้ มูลดา้ นการศึกษา

 ไมเ่ คยไดร้ ับการศึกษา/บรกิ ารทางการศึกษา

 เคยไดร้ บั การศึกษา/บรกิ ารทางการศกึ ษา

 ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ระดบั พ.ศ.
พ.ศ.
 โรงเรียนเฉพาะความพิการ ระดับ พ.ศ.
พ.ศ.
 โรงเรยี นเรียนร่วม ระดับ พ.ศ.
พ.ศ.
 การศึกษาดา้ นอาชีพ ระดบั

 การศกึ ษานอกระบบ ระดับ

 การศึกษาตามอธั ยาศัย ระดับ

 อนื่ ๆ ระดับ พ.ศ. …

คำอธิบาย

 ให้ใส่เครอื่ งหมาย ✓ ในช่อง และระบุรายละเอียดดา้ นการศึกษาของผเู้ รียน
 ไม่เคยไดร้ บั การศกึ ษา / บรกิ ารทางการศึกษา หมายความวา่ ไม่เคยไดร้ บั การศกึ ษาในสถานศึกษาและไมเ่ คยได้รบั
บรกิ ารทางการศึกษาใด ๆ
 เคยได้รับการศึกษา / บริการทางการศึกษา หมายความว่า เคยได้รับการศึกษาในสถานศึกษาหรือบริการทาง
การศึกษาอย่างใดอยา่ งหน่ึงหรอื ทั้งสองอย่าง ท้ังน้ีให้ระบุรายละเอยี ดโดยใส่เคร่ืองหมาย  ลงใน ข้อความ ท่ีตรงตาม
ความเป็นจริงและกรอกข้อมูลในช่องว่าง โดยให้ระบุช่ือสถานศึกษา ระดับช้ัน และ พ.ศ. ให้ระบุปีการศึกษาสุดท้ายท่ี
ได้รับการศกึ ษา

๔. ข้อมูลอ่นื ๆ ท่จี ำเปน็

คำอธบิ าย

 ข้อมูลอ่ืน ๆ ทีจ่ ำเปน็ ใหร้ ะบุข้อมูลอ่นื ๆที่จำเปน็ ต่อการจัดการศกึ ษาทเี่ ป็นข้อจำกัดหรืออุปสรรคต่อการเรียนการ
สอน และสว่ นทจี่ ะสนบั สนุนส่งเสรมิ ศกั ยภาพของผูเ้ รยี น

ขอ้ จำกัดหรืออปุ สรรค เชน่ แพอ้ าหารทะเล แพ้แสง กลัวเสียงดงั ฐานะยากจน พอ่ แมห่ ย่ารา้ ง ข้อจำกดั ทาง
ภาษา การใชภ้ าษาถิ่น ตดิ เกม เป็นต้น

สว่ นทเ่ี ป็นสว่ นสนับสนุนสง่ เสริมศกั ยภาพ เช่น มีความสามารถทางศิลปะ ดนตรี คอมพวิ เตอร์ ภาษา เปน็ ต้น
๕. การกำหนดแนวทางการศึกษา และการวางแผนการจดั การศกึ ษาพิเศษ

ระดบั ความสามารถ เป้าหมายระยะยาว๑ จดุ ประสงค์ การประเมิน ผรู้ ับผิดชอบ
ปัจจบุ ัน ปี เชงิ พฤติกรรม
(เป้าหมายระยะสัน้ )

คำอธิบาย
 การกำหนดแนวทางการศึกษา และการวางแผนการจดั การศกึ ษาพเิ ศษ หมายถึง การจัดทำแผน

การจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคลของผู้เรยี น โดยพจิ ารณาจากระดับความสามารถปัจจุบนั ของผู้เรียนตามหลักสูตร

สถานศึกษา ดังน้ี

๑.โรงเรียนที่จดั การศกึ ษาสำหรับผู้เรียนท่ีมคี วามบกพร่องทางสติปัญญา ประกอบดว้ ยทกั ษะการเรียนรู้
๖ ทกั ษะ ได้แก่ ทักษะการเคล่ือนไหว ทักษะภาษาและการสือ่ สาร ทักษะการช่วยเหลือตนเองและสุขอนามยั
ทักษะสงั คมและการดำรงชวี ติ ทักษะวิชาการ และทกั ษะอาชีพ

๒.โรงเรยี นที่จดั การศึกษาสำหรับนักเรียนท่มี ีความบกพร่องทางการเหน็ /ทางการได้ยิน/ทางรา่ งกาย
หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพประกอบดว้ ยกลุม่ สาระการเรียนรู้ ๘ กล่มุ สาระไดแ้ ก่ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา การงานอาชพี และเทคโนโลยี
ศิลปะ ภาษาตา่ งประเทศ

๓. การประเมนิ ระดบั ความสามารถปัจจุบัน โดยครผู สู้ อน /ทีมสหวทิ ยาการ/ ผู้ปกครอง เพ่ือกำหนดเปา้ หมาย
ในการจดั การศึกษาระยะยาว ๑ ปี พร้อมท้ังกำหนดจดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ีการประเมนิ ผล
รวมทัง้ ผรู้ บั ผิดชอบดำเนินการใหบ้ รรลตุ ามเปา้ หมาย
 ระดับความสามารถในปัจจุบนั ใหร้ ะบคุ วามสามารถพนื้ ฐาน จากการประเมินทกั ษะการเรยี นรู้ ๖ ทกั ษะ/
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ตอ้ งระบุจุดเด่น และจุดดอ้ ย ให้มีความเชื่อมโยง และสัมพันธ์กนั

จดุ เด่น หมายถงึ ความสามารถหรอื ศักยภาพปัจจบุ นั ท่ีผ้เู รยี นสามารถทำไดใ้ นทักษะการเรียนรู้ ๖ ทกั ษะ/
สาระการเรยี นรู้/มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้ีวัดชั้นปีตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ตา่ งๆ ตามหลักสตู ร

จดุ ดอ้ ย หมายถึง สิ่งทีผ่ เู้ รียนทำไม่ไดใ้ นทักษะการเรยี นรู้ ๖ ทกั ษะ/สาระการเรยี นรู้/มาตรฐานการเรียนร/ู้
ตวั ชวี้ ดั ช้ันปีตามกล่มุ สาระการเรียนรตู้ า่ งๆ ตามหลักสูตร
 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ให้ระบเุ ปา้ หมายท่ีพัฒนาจุดเด่น หรอื แก้ไข ปรบั ปรุง จดุ ด้อย
ตามทกั ษะการเรียนรู้ ๖ ทกั ษะ/สาระการเรียนรใู้ นระยะ ๑ ปี นับจากวันท่เี รม่ิ ใช้แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล

องคป์ ระกอบสำคัญในการเขียนเป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี
๑. ระยะเวลา (ปีการศึกษา)
๒. ผเู้ รยี น (ชอื่ ผู้เรยี น)
๓. เน้ือหา/พฤตกิ รรม/ความสามารถทตี่ ้องการใหเ้ กิดกบั ผู้เรยี น

 จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม (เปา้ หมายระยะสั้น ให้ระบคุ วามสามารถของผเู้ รยี นในการพัฒนาทกั ษะการเรียนรู้
๖ ทกั ษะ/สาระการเรยี นรู้ทีต่ ้องการให้เกิดขนึ้ ตามเป้าหมายท่ีกำหนดในชว่ งระยะเวลาสั้น ๆ พร้อมท้ัง
เกณฑ์การประเมิน ประกอบด้วย ๔ สว่ น ดังนี้

๑. สถานการณ์ หรือเง่ือนไข
๒. พฤติกรรมท่สี ามารถวดั ได้
๓. เกณฑก์ ารประเมิน
๔. กำหนดระยะเวลา
 การประเมินผล ให้ระบุวิธีการและเคร่ืองมือการวดั และประเมินผลใหส้ อดคล้องกับจดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
 ผูร้ ับผดิ ชอบ ใหร้ ะบุช่ือผู้รับผดิ ชอบ

๖. ความต้องการดา้ นสิง่ อำนวยความสะดวก เทคโนโลยีส่งิ อำนวยความสะดวก ส่ือ บริการ และความช่วยเหลอื อื่น
ใดทางการศึกษา

สิ่งที่มอี ยู่แล้ว สงิ่ ท่ีต้องการ จำนวน เหตผุ ล

ท่ี รายการ รหสั ผูจ้ ัดหา วธิ กี าร ผู้จดั หา วิธกี าร เงนิ และ ผู้
๑๒๓ ๑๒๓ ๑๒๓ ๑๒๓ ทข่ี อ ความ ประเมิน

อดุ หนนุ จำเปน็

รวมรายการท่ี รายการ )
ขอรับการอดุ หนนุ บาท (
รวมจำนวนเงินท่ี
ขอรบั การอุดหนนุ

หมายเหตผุ ้จู ดั หา๑ = ผปู้ กครอง ๒ = สถานศึกษา ๓ = สถานพยาบาล/อน่ื ๆ

วิธกี าร ๑ = ขอรบั การอุดหนุน ๒ = ขอยมื ๓ = ขอยมื เงิน

๖. ความตอ้ งการดา้ นสิ่งอำนวยความสะดวกเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก ส่อื บรกิ าร และ

ความช่วยเหลืออืน่ ใดทางการศึกษา

หมายถงึ การระบรุ ายการสิ่งอำนวยความสะดวก เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สอื่ บริการ

และความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา ตามความต้องการจำเป็นพิเศษของผู้เรียน โดยพิจารณาจาก

จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม และวิธีประเมินผลในข้อ ๕

คำอธิบาย
 ที่ ให้ระบุตัวเลขแสดงลำดับท่ี
 รายการ ใหร้ ะบุชือ่ สิง่ อำนวยความสะดวก เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ

และความชว่ ยเหลืออืน่ ใดทางการศกึ ษา สิง่ ทีม่ ีอย่แู ล้ว และส่ิงทีต่ อ้ งการ ตามบัญชี ก แนบท้ายประกาศ
ซง่ึ ออกตามกฎกระทรวง เรอื่ งกำหนดหลักเกณฑ์ และวธิ กี ารใหค้ นพิการมสี ทิ ธิได้รับ
สิง่ อำนวยความสะดวก สอ่ื บรกิ าร และความชว่ ยเหลอื อื่นใดทางการศึกษา

 รหัส ให้ระบรุ หสั ตามบัญชี ก แนบท้ายประกาศซึ่งออกตามกฎกระทรวง เรอื่ งกำหนด
หลกั เกณฑ์ และวิธกี ารให้คนพิการมีสิทธไิ ดร้ ับสิ่งอำนวยความสะดวก สือ่ บริการ และความช่วยเหลือ
อ่นื ใดทางการศกึ ษา

 สงิ่ ที่มีอยแู่ ล้ว ใหร้ ะบสุ ่งิ อำนวยความสะดวก สอ่ื บรกิ ารและความชว่ ยเหลืออนื่ ใดท่ีคนพกิ าร
ได้รบั จากโรงพยาบาล ผู้ปกครองหรือหน่วยงานอน่ื ๆ โดยให้ใส่เครื่องหมาย ⁄ ลงในช่องใดช่องหนึง่
ของผจู้ ดั หาและวิธีการที่ได้มาให้ตรงตามหมายเลขและรายละเอยี ดท่รี ะบุไว้ในหมายเหตุใต้ ตาราง

 สิ่งท่ตี ้องการ สิ่งอำนวยความสะดวก เทคโนโลยีสง่ิ อำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และ
ความช่วยเหลืออ่ืนใด ที่คนพกิ ารต้องการได้รบั ทแ่ี นบท้ายตามกฎกระทรวง หรือคณะกรรมการการ
จดั ทำแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบคุ คลเหน็ สมควร โดยให้ใส่เครือ่ งหมาย⁄ ลงในช่องสง่ิ ทีต่ อ้ งการ
และวิธกี ารท่ีไดม้ าให้ตรงตามหมายเลขและรายละเอียดทร่ี ะบไุ ว้ในหมายเหตุ ใต้ตารางรายการความต้องการ
กรณีท่ไี มต่ ้องการเงนิ อดุ หนุนใหร้ ะบุลงในเหตผุ ล และความจำเป็น

 จำนวนเงินที่ขออดุ หนนุ ใหร้ ะบตุ วั เลขจำนวนเงนิ ของรายการข้างต้น ตามคู่มอื รายการ
สิ่งอำนวยความสะดวก สือ่ บริการ และความชว่ ยเหลืออ่นื ใดทางการศกึ ษา

 เหตุผลและความจำเปน็ ใหร้ ะบุเหตุผล และความจำเปน็ ทีข่ อรับบริการตามรายการขา้ งตน้ ตัวอยา่ ง เชน่
รายการไม้เท้าขาว เหตผุ ลและความจำเปน็ บุคคลที่มคี วามบกพร่องทางการเหน็ ใช้ในการเดนิ ทาง

 ผูป้ ระเมนิ ให้ระบชุ ื่อและตำแหนง่ ของผปู้ ระเมิน ตัวอยา่ ง นางสาวกาญจนา โดดเดี่ยว ครูการศึกษาพเิ ศษ
 รวมรายการที่ขอรับการอุดหนุน ให้รวมจำนวนรายการสิ่งอำนวยความสะดวก เทคโนโลยี
สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลอื อน่ื ใดทข่ี อรบั การอดุ หนนุ
 รวมจำนวนเงินที่ขอรับการอดุ หนุน ให้รวมจำนวนเงินทั้งหมดที่ขอรับการอุดหนุน

๗. คณะกรรมการจัดทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล

ชือ่ ตำแหน่ง ลายมอื ชื่อ

๗.๑ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา/ผู้แทน
๗.๒ บิดา หรือมารดา หรือผูป้ กครอง

หรอื ผดู้ แู ลคนพิการ
๗.๓ ครูประจำช้ัน หรอื ครูแนะแนว ……………………….

หรือครกู ารศึกษาพเิ ศษ
หรอื ท่ีรบั ผดิ ชอบงานดา้ นการศึกษาพเิ ศษ
ทผ่ี ู้บรหิ ารสถานศึกษามอบหมาย
๗.๔
๗.๕

ประชุมวนั ท่ี เดือน พ.ศ.

คำอธิบาย

 คณะกรรมการจดั ทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล หมายถงึ คณะบุคคลทส่ี ถานศกึ ษา
แต่งตงั้ ใหเ้ ปน็ คณะกรรมการในการจัดทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล โดยมคี ณะกรรมการจำนวน
ไม่น้อยกว่า ๓ คน ประกอบด้วย ผบู้ ริหารสถานศึกษาหรอื ผู้แทน บดิ า มารดาหรือผปู้ กครอง ครปู ระจำชั้น
หรอื อาจารย์ทีป่ รกึ ษา และผเู้ กยี่ วขอ้ งหรอื นกั วิชาชพี รวมถงึ ผเู้ รียน

 ช่อื ให้ระบชุ อื่ และชอ่ื สกุลของคณะกรรมการจดั ทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล
 ตำแหน่ง ให้ระบุตำแหนง่ ของคณะกรรมการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล เช่น
ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษาหรอื ผ้แู ทน บิดา มารดา หรือผู้ปกครอง ครปู ระจำชนั้ หรอื อาจารย์ที่ปรึกษา และผูเ้ ก่ยี วข้อง
หรือนกั วิชาชพี รวมถงึ ผเู้ รียน (กรณที ผ่ี ูเ้ รียนสามารถเขา้ ร่วมประชุมได้) นกั จติ วทิ ยา นกั กิจกรรมบำบดั เปน็ ตน้
 ลายมือชอ่ื ใหค้ ณะกรรมการจดั ทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคลลงนาม หลังจากท่จี ดั ทำ
แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคลเรยี บร้อยแลว้
ประชุมวันท่ี ให้ระบุวนั เดอื น ปี ทค่ี ณะกรรมการจดั ทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล
ร่วมประชุม เห็นชอบ และลงลายมอื ชอื่ ในแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล

๘. ความเห็นของบดิ า มารดา ผู้ปกครอง หรอื ผูเ้ รียน

การจดั ทำแผนการศึกษาเฉพาะบคุ คล ฉบบั น้ี ไม่เหน็ ดว้ ย
ข้าพเจ้า  เห็นด้วย 

ลงช่อื ......................................................

()

บดิ า มารดา ผูป้ กครอง หรือผเู้ รยี น

วันที่ เดอื น พ.ศ.

คำอธิบาย

 ความเห็นของบดิ า มารดา หรือผปู้ กครอง หรือผ้เู รียน
ใหร้ ่วมประชมุ จดั ทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและใส่เคร่ืองหมาย ✓ ลงใน  ที่ตรงตามความคดิ เหน็

พรอ้ มท้ังลงนาม และระบวุ นั เดือน ปี ทลี่ งนาม ในกรณีทบี่ ิดามารดา หรอื ผปู้ กครองไมส่ ามารถเขา้ ร่วมประชุมจดั ทำ
แผนการศึกษาเฉพาะบคุ คลได้ ใหส้ ถานศึกษาจัดส่งแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลไปใหบ้ ิดา มารดา หรอื ผู้ปกครอง
พจิ ารณาลงลายมือชอื่

การจัดทำแผนการสอนเฉพาะบุคคล

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล
(Individual Implementation Plan : IIP)

ช่ือ-สกลุ .............................................................ระดบั ช้ัน..........................ประเภทความพกิ าร..........................
ภาคเรยี นที.่ ...................... ปีการศกึ ษา......................ทกั ษะการเรยี นรู้/สาระการเรียนรู้/.......................................
เร่อื ง............................................................................................................................เวลา ............... ช่ัวโมง
ใชแ้ ผน วนั ที่............... เดือน.........................................พ.ศ. ...............

คำอธิบาย ใหร้ ะบุคำนำหน้าชอ่ื (ด.ช. /ด.ญ. /นาย /นางสาว) พรอ้ มท้ังช่ือ และชือ่ สกลุ ของผเู้ รียน
 ชือ่ -สกุล

ระดบั ชัน้ ให้ระบรุ ะดับช้ันของผูเ้ รยี น

ประเภทความพิการ ใหร้ ะบปุ ระเภทของความพกิ าร จำแนกความพกิ ารทางศึกษา

ทีก่ ระทรวงศึกษาธิการกำหนดไว้ ๙ ประเภท

 ภาคเรียนที่ ให้ระบุภาคเรยี นที่กำลงั ศึกษา

 ปีการศกึ ษา ใหร้ ะบุปีการศกึ ษาที่จัดทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล

 ทักษะการเรยี นรู้/สาระการเรยี นรู้/วชิ า ให้ระบชุ ื่อทกั ษะ/กลุ่มสาระการเรยี นรู้/วชิ าท่สี อนตามที่ระบุไว้

ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล

 เร่อื ง ใหร้ ะบุช่อื เร่ือง/ ช่ือเนื้อหา /ช่อื กจิ กรรม โดยใหส้ อดคล้องกับจดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

ในแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล

 เวลา ให้ระบจุ ำนวนช่วั โมงท่ใี ชส้ อน

 ใชแ้ ผนวันท่ี ใหร้ ะบวุ ันท่ีเริ่มจัดกจิ กรรมการเรยี นตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คลน้ัน

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ป.ี ..................................................................................................................................

คำอธิบาย
 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี

ให้ระบุเป้าหมายระยะยาวในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลมาระบุไวใ้ นแผนการสอนเฉพาะบคุ คล
จุดประสงค์เชงิ พฤติกรร

.................................................................................................................................................................................
........................................................................ ....................................................................................................................

คำอธบิ าย
 จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

ให้นำจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมในแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล มาระบุไวใ้ นแผนการสอนเฉพาะบุคคล
สาระการเรียนรู้
........................................................................................................................... .............................................
คำอธบิ าย
 สาระการเรยี นรู้ ใหร้ ะบเุ นอื้ หา/สาระตามทกั ษะ/เร่อื งทีใ่ ชส้ อน
กจิ กรรมการเรยี นการสอน
........................................................................................................................... .............................................
คำอธบิ าย
 กจิ กรรมการเรยี นการสอน ใหร้ ะบรุ ายละเอียดกระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้
........................................................................................................................... .............................................

คำอธบิ าย
 ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ ให้ระบสุ ่อื และแหลง่ เรยี นรู้ ที่ใชป้ ระกอบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
การวัดและประเมนิ ผล
.........................................................................................................................................................................
คำอธบิ าย
 การวดั และประเมินผล ให้ระบุวธิ กี ารวัด / เครอื่ งมือ /เกณฑ์การประเมิน
ความเห็นของผูบ้ รหิ ารหรือผทู้ ไี่ ดร้ ับมอบหมาย
........................................................................................................................... .............................................

ลงชือ่ .........................................................
(.........................................................)
ตำแหนง่ .............................

คำอธบิ าย
 ความเห็นของผบู้ ริหาร หรอื ผ้ทู ไี่ ดร้ ับมอบหมาย

ให้ลงความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร หรือผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมายทม่ี ตี อ่ แผนการสอนเฉพาะบคุ คล

บันทกึ หลังการสอน
........................................................................................................................... ................... ..........................

ลงช่อื .........................................................
(.........................................................)
ครูผู้สอน

คำอธบิ าย

 ลงชื่อ ใหล้ งลายมือชอื่ ของครผู สู้ อนและกรอกชอื่ และชือ่ สกลุ ตำแหนง่ ปัจจบุ นั ของ ครผู สู้ อน

 บันทกึ หลังการสอน ให้ระบผุ ลการสอนปัญหา อปุ สรรคและข้อเสนอแนะ

แนวทางการปรับ/ทบทวนแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล
สำหรับโรงเรียนเฉพาะความพกิ าร

แนวทางการปรบั /ทบทวนแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล

แนวทางการปรบั /ทบทวนแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล
การปรับ/ทบทวนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล เป็นข้ันตอนการประเมินผลผู้เรียนเพื่อให้สามารถพัฒนา

ผเู้ รยี นเฉพาะบุคคล ดังนี้
๑. การประเมนิ ผเู้ รยี นตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล
การประเมินผู้เรียนตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) เป็นการประเมินผลกิจกรรมการเรียนการสอนท่ี

ผู้รับผิดชอบได้กำหนดไว้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม โดยใช้การประเมินตามวิธีการ
เครื่องมือ และเกณฑ์การประเมิน มีการบันทึกผลการเรียนรู้หลังการสอน รวบรวมผลการเรียนรู้เพ่ือพิจารณา
ความก้าวหน้าพัฒนาการของผู้เรียน และสรุปผลการประเมินว่าผู้เรียนผ่านหรือไม่ผ่านจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อใด

๒. การประเมนิ ผู้เรยี นตามจดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม
การประเมินผู้เรียนตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เป็นการประเมินพัฒนาการของผู้เรียนตามจุดประสงค์
เชิงพฤติกรรม (เป้าหมายระยะส้ัน) ท่ีระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) โดยนำผลความก้าวหน้า
พัฒนาการของผูเ้ รียนท่ีผ่านจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมท่ีมีคา่ ร้อยละ ๗๐ หรือตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
๓. การประเมนิ ผู้เรียนตามเปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี
การประเมินผู้เรียนตามเป้าหมายระยะยาว ๑ ปี เป็นการประเมินพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีระบุไว้
ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ท่ีประกอบด้วย ผลการประเมินผู้เรียนตามจุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม กรณีท่ี
ผู้เรียนผ่านเกณฑ์หรือไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผู้รับผิดชอบสามารถปรับ/ทบทวน
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปีใหเ้ หมาะสมกบั ศักยภาพของผเู้ รียน
๔. การสรปุ ผลการใชแ้ ผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล
การสรุปผลการใช้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล เป็นการนำผลความก้าวหน้าพัฒนาการของผู้เรียน
ท่ีผ่านเกณฑ์ตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม และเป้าหมายระยะยาว ๑ ปี นำผลมาเทียบระดับผลการเรียนตาม
ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด

ตารางแสดงการเทียบระดบั ผลการเรียน

คา่ รอ้ ยละ ระดับผลการเรียน ระดับคุณภาพ
ดเี ย่ียม
๘๐-๑๐๐ ๔ ดี

๗๕-๗๙ ๓.๕ พอใช้

๗๐-๗๔ ๓ ผา่ น

๖๕-๖๙ ๒.๕ ไม่ผ่าน

๖๐-๖๔ ๒

๕๕-๕๙ ๑.๕

๕๐-๕๔ ๑

๐-๔๙ ๐

ตวั อย่างแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล
โรงเรยี นเฉพาะความพกิ ารประเภทบกพรอ่ งทางการได้ยิน

แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล
(Individualized Education Program : IEP)

ช่ือสถานศึกษา โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวดั ขอนแกน่ ระดับชั้น ป. ๑ สังกดั สำนกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ

เร่มิ ใชแ้ ผนวันที่ ๑ มถิ ุนายน ๒๕๕๕ สิ้นสดุ แผนวนั ที่ ๒๙ มีนาคม ๒๕๕๖

๑. ขอ้ มูลทัว่ ไป

ชอื่ -ช่อื สกลุ ด.ญ.กรองแกว้ ศรีสยาม เพศ  ชาย  หญิง

เลขประจำตวั ประชาชน ๑- ๑๐๐๑-๐๐๑๐๑ – ๐๐-๑

การจดทะเบียนคนพิการ  ไมจ่ ด  ยังไมจ่ ด  จดแล้ว

วนั /เดือน/ปีเกดิ ๑๒ มีนาคม ๒๕๔๘ อายุ ๗ ปี ๑๑ เดือน ศาสนา พุทธ

ประเภทความพกิ าร บุคคลท่มี ีความบกพร่องทางการได้ยิน ลกั ษณะความพิการ หูหนวก

ชือ่ – ช่ือสกลุ บดิ า นายคำ ศรีสยาม

ชอ่ื – ช่ือสกุลมารดา นางมาลี ศรสี ยาม

ชื่อ – ช่อื สกุลผู้ปกครอง นางมาลี ศรสี ยาม เกย่ี วข้องเป็น มารดา

ท่อี ยูผ่ ู้ปกครองท่ีติดต่อได้บา้ นเลขที่ ๔๓ ซอย - หม่ทู ี่ ๑ ถนน - ตำบล ศลิ า

อำเภอ เมอื ง จังหวัด ขอนแก่น รหสั ไปรษณยี ์ ๔๐๐๐๐ โทรศัพท์ ๐๖๔-๗๗๔๖๙๑๐

โทรศพั ท์เคลือ่ นที่ - โทรสาร - e-mail address -

๒. ขอ้ มลู ดา้ นการแพทยห์ รือดา้ นสุขภาพ

 โรคประจำตัว (ระบ)ุ
 ประวัติการแพ้ยา (ระบุ) ................…..................................................................................
โรคภมู แิ พ้ (ระบุ) แพอ้ าหารทะเล
 ข้อจำกดั อนื่ ๆ (ระบุ) ............................……........................................................................
 ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) ............................……....................................................
๓. ขอ้ มูลดา้ นการศึกษา
 ไมเ่ คยได้รบั การศึกษา / บริการทางการศึกษา
 เคยไดร้ บั การศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษาจาก
 ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ……………….. ระดบั ……………………..พ.ศ…...……..….
 โรงเรียนเฉพาะความพกิ าร ระดับ……………………..พ.ศ……………..
 โรงเรียนเรียนรว่ ม โรงเรยี นบา้ นนำ้ เยน็ ระดบั อนบุ าล พ.ศ. ๒๕๕๔
 การศกึ ษาด้านอาชพี ……..………….ระดบั ……………………..พ.ศ……………..
 การศึกษานอกระบบ…….………….ระดบั ……………………..พ.ศ……………..
 การศึกษาตามอัธยาศัย…...……… ระดับ……………………..พ.ศ……………..

๔. ขอ้ มูลอน่ื ๆที่จำเป็น
๑. พ่อแม่แยกกันอยู่
๒. มีความสามารถในการวาดรูป และสนใจด้านศิลปะเป็นอย่างมาก
๓. มีน้ำใจ ชอบช่วยเหลือครู และเพื่อน

๕. การกำหนดแนวทางการศกึ ษาและการวางแผนการจัดการศึกษาพเิ ศษ

ระดบั ความสามารถในปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม
(เป้าหมายระยะสัน้ )

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ตัวชี้วัดที่ ๑ อา่ นออกเสียงคำ
สาระท่ี ๑ การอ่าน คำคลอ้ งจองและข้อความสน้ั ๆ
มาตรฐานท่ี ท๑.๑ ใช้ ตัวชวี้ ดั ที่ ๒ บอกความหมายของคำ
กระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และ และข้อความท่อี ่าน
ความคดิ เพอื่ นำไปใช้ตัดสินใจ
แก้ปญั หาในการดำเนินชวี ิตและ
มีนสิ ยั รกั การอ่าน

จดุ เด่น
๑. เด็กหญิงกรองแก้ว ศรสี ยาม
สามารถเล่านิทาน และเล่าเรื่องจาก
ภาพได้ดว้ ยภาษามอื
๒.เดก็ หญิงกรองแก้ว ศรีสยาม
สามารถอ่านเคร่ืองหมายสัญลักษณ์
ทีพ่ บเหน็ ในชีวติ ประจำวันได้ด้วย
ภาษามือ

๕. การกำหนดแนวทางการศกึ ษาและการวางแผนการจัดการศกึ ษาพิเศษ (ต่อ)

ระดับความสามารถในปจั จุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม การ

(เป้าหมายระยะสัน้ ) วิธีการ
๑. การฝกึ อา่
จดุ ดอ้ ย ๒. การทดสอ
เครือ่ งมือ
๑.เด็กหญิงกรองแกว้ ศรีสยาม เด็กหญงิ กรองแกว้ ศรสี ยาม ๑. เม่อื ครกู ำหนดให้เด็กหญิงกรองแกว้ ๑. แบบฝึกอ
๒. แบบทดส
ไมส่ ามารถอา่ นคำท่ีใชใ้ น สามารถอา่ นคำที่ใชใ้ น ศรสี ยาม อ่านคำดว้ ยภาษามือทมี่ ี ด้วยภาษามอื

ชีวิตประจำวันท่มี วี รรณยุกต์ด้วย ชวี ิตประจำวันทมี่ ีวรรณยกุ ต์และ วรรณยกุ ต์ จำนวน ๑๐ คำ ได้แก่ พ่อ

ภาษามือ ไม่มวี รรณยุกตด์ ว้ ยภาษามือได้ แม่ พ่ี นอ้ ง บ้าน โตะ๊ ก๋วยเต๋ยี ว ควิ้ ไหล่

๒. เด็กหญงิ กรองแกว้ ศรสี ยาม เขา่ สามารถอา่ นคำดว้ ยภาษามอื ได้

ไมส่ ามารถอา่ นคำท่ีใชใ้ น ถกู ต้องอย่างนอ้ ย ๘ ใน ๑๐ คำ

ชวี ติ ประจำวันท่ีไมม่ ีวรรณยุกต์ด้วย ภายในวนั ท่ี ๑๕ มถิ นุ ายน ๒๕๕๕

ภาษามือ ๒. เมอื่ ครกู ำหนดใหเ้ ด็กหญิงกรองแกว้ เกณฑ์ประเม
ศรีสยาม อา่ นคำดว้ ยภาษามือทไี่ ม่มี ๑. สามารถอ
วรรณยกุ ต์ จำนวน ๑๐ คำ ไดแ้ ก่ ฉนั ภาษามือไดถ้
คอ แขน ขา มือ ปาก ตา หู จมกู ฟัน จำนวน ๘ ใน
สามารถอา่ นคำดว้ ยภาษามอื ไดถ้ ูกต้อง ๒. ผา่ นเกณฑ
อย่างน้อย ๘ ใน ๑๐ คำ รอ้ ยละ ๘๐
ภายในวนั ที่ ๒๙ มิถุนายน ๒๕๕๕

๖. ความต้องการด้านส่งิ อำนวยความสะดวก เทคโนโลยสี ่งิ อำนวยความสะดวก ส่ือ บรกิ าร และความชว่ ยเหลอื

อ่นื ใดทางการศกึ ษา

สง่ิ ที่มีอยู่แลว้ สิง่ ทต่ี ้องการ จำนว
เงนิ
ที่ รายการ รหสั ผูจ้ ดั หา วธิ กี าร ผจู้ ัดหา วิธกี าร ท่ขี อ
อดุ หน
(๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓)

เทคโนโลยีสิงอำนวยความสะดวก ✓✓
๑. คอมพวิ เตอร์ต้ังโต๊ะสอ่ื AC๐๕๐๑

รวมรายการที่ขอรับการ ๑ รายการ
อดุ หนุน

รวมจำนวนเงนิ ท่ขี อรบั การ ๒๐,๐๐๐ บาท (สองหม่ืนบาทถ้วน)

อดุ หนนุ

หมายเหตุ ผู้จัดหา (๑) ผปู้ กครอง (๒) สถานศึกษา

(๓) สถานพยาบาล/อื่นๆ

วธิ ีการ (๑) ขอรบั การอดุ หนุน (๒) ขอยมื

(๓) ขอยมื เงนิ

๗. คณะกรรมการจัดทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล

ช่ือ ตำแหนง่ ลายมือช่อื

๗.๑ นายอำนวย การศกึ ษา ผูบ้ ริหารสถานศึกษา …อ…ำ…นว.ย…ก…า…รศ…ึกษ. า
๗.๒ นางมาลี ศรีสยาม มารดา …ม…าล…ี ศ.…รีส…ยา…ม….
๗.๓ นายพุฒิพฒั น์ จุฑา ครูประจำช้ัน/ครูประจำวิชา …พ…ฒุ ิพ…ฒั น.…์ จฑุ …า …….
๗.๔ นางมุทติ า พอใจ ครูการศึกษาพเิ ศษ …ม…ุทิต…า พ.…อใ…จ ……

ประชมุ เม่ือวนั ที่ ๑ เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๕๕

๘. ความเห็นของบิดา มารดา ผู้ปกครองหรือผู้เรียน
การจัดทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ฉบับนี้
ข้าพเจา้  เห็นด้วย  ไม่เห็นด้วย

มาลี ศรีสยาม

ลงช่อื ……………………………………
(นางมาลี ศรีสยาม)
มารดา

วนั ที่ ๑ เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๕๕

แนวทางการวิเคราะหห์ ลักสูตรสถานศึกษาส่กู ารเขียนแผ

กลมุ่ สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด ตามหลัก
การเรียนร/ู้ ข

สาระท่ี ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออก การอ่านออก
ภาษาไทย ใชก้ ระบวนการอา่ น เสียงคำคลอ้ งจอง ของคำคำคล
สาระที่ ๑ สรา้ งความรแู้ ละ และข้อความสั้นๆ ประกอบดว้
การอ่าน ความคิดเพอื่ นำไปใช้ ป. ๑/๒ ชีวติ ประจำว
ตัดสนิ ใจแกป้ ญั หา บอกความหมาย รวมท้ังคำที่ใ
ในการดำเนินชวี ติ และ ของคำและ การเรียนรู้อ
มนี ิสัย ข้อความทอี่ ่าน - คำทม่ี รี ปู ว
รักการอา่ น วรรณยกุ ต์
- คำท่ีมตี วั ส
ไมต่ รงตามม
- คำทีม่ ีพยัญ
- คำทมี่ ีอักษ

ผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรบั โรงเรียนเฉพาะความพกิ าร

สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้
กสตู รแกนกลางการศึกษา ตามหลักสูตรเฉพาะความพิการ
ขั้นพ้นื ฐาน ชั้น ป.๑ ประเภทบกพร่องทางการได้ยิน ชน้ั ป.๑

กเสยี งและบอกความหมาย ๑.การอา่ นคำทมี่ รี ูปวรรณยุกต์ท่ีใช้ในชีวิตประจำวัน
ลอ้ งจอง และข้อความที่ ดว้ ยภาษามอื จำนวน ๕๐ คำ
วยคำพน้ื ฐาน คอื คำท่ีใชใ้ น ๒.การอา่ นคำท่ไี ม่มีรปู วรรณยุกตท์ ่ีใช้ในชีวิตประจำวัน
วันไมน่ ้อยกวา่ ๖๐๐ คำ ด้วยภาษามอื จำนวน ๕๐ คำ
ใชเ้ รียนร้ใู นกล่มุ สาระ
อ่นื ประกอบด้วย
วรรณยุกต์และไมม่ ีรูป

สะกดตรงตามมาตราและ
มาตรา
ญชนะควบกล้ำ
ษรนำ

มาตรฐานการเรียนรกู้ ลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
สาระที่ ๑ การอ่าน การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำคำคลอ้ งจอง และ
ป. ๑ ตัวช้วี ดั ข้อความทปี่ ระกอบดว้ ยคำพื้นฐาน คือ คำที่ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน
ไมน่ ้อยกว่า ๖๐๐ คำ
๑. อา่ นออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ รวมทัง้ คำท่ีใชเ้ รียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ประกอบด้วย
๒. บอกความหมายของคำ และข้อความท่ีอ่าน - คำที่มีรปู วรรณยุกต์และไมม่ ีรูปวรรณยุกต์
- คำทม่ี ตี ัวสะกดตรงตามมาตราและไมต่ รงตามมาตรา
๓. ตอบคำถามเก่ยี วกับเรื่องท่ีอา่ น - คำทีม่ พี ยัญชนะควบกลำ้
๔. เลา่ เรื่องยอ่ จากเรื่องท่ีอ่าน - คำที่มอี ักษรนำ
๕. คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อตา่ งๆ เชน่
- นทิ าน
๖. อา่ นหนงั สอื ตามความสนใจอย่างสมำ่ เสมอและ - เร่อื งส้ันๆ
นำเสนอเร่อื งท่ีอ่าน - บทรอ้ งเลน่ และบทเพลง
๗. บอกความหมายของเครื่องหมายหรอื สัญลกั ษณ์ - เรือ่ งราวจากบทเรียนในกลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทยและ
สำคญั ท่มี ักพบเห็นในชีวติ ประจำวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ่นื
๘. มีมารยาท ในการอา่ น การอา่ นหนังสือตามความสนใจ เชน่
- หนงั สือทน่ี กั เรียนสนใจและเหมาะสมกบั วยั
- หนังสือที่ครูและนกั เรยี นกำหนดรว่ มกัน
การอ่านเคร่อื งหมายหรือสัญลกั ษณป์ ระกอบด้วย
- เครอื่ งหมายสัญลักษณต์ ่างๆ ท่ีพบเหน็ ในชวี ิตประจำวัน
- เครอ่ื งหมายแสดงความปลอดภัยและแสดงอนั ตราย
มารยาทในการอา่ น เชน่
- ไม่อ่านเสียงดังรบกวนผู้อ่ืน
- ไมเ่ ล่นกนั ขณะที่อ่าน
- ไมท่ ำลายหนังสอื

วิเคราะห์สาระการเรียนรู้หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑

กบั สาระการเรยี นรู้ของหลักสูตรสถานศึกษาเฉพาะความพกิ าร ประเภทบกพร่องทางการไดย้ ิน

ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑

สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ หลักสตู รสถานศึกษาเฉพาะความพกิ าร

ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑

การอา่ นออกเสยี งและบอกความหมายของคำคำคลอ้ งจอง ๑. การอา่ นคำที่มรี ปู วรรณยกุ ต์ท่ใี ชใ้ นชวี ิตประจำวนั

และข้อความทีป่ ระกอบด้วยคำพืน้ ฐาน คือ คำทีใ่ ชใ้ น ด้วยภาษามอื จำนวน ๕๐ คำ

ชวี ิตประจำวันไมน่ อ้ ยกวา่ ๖๐๐ คำ รวมท้งั คำที่ใช้เรียนรู้ ๒. การอา่ นคำท่ีไม่มรี ูปวรรณยกุ ต์ทใ่ี ชใ้ นชวี ิตประจำวนั

ในกลุม่ สาระการเรยี นร้อู ื่น ประกอบด้วย ดว้ ยภาษามือ จำนวน ๕๐ คำ

- คำที่มรี ูปวรรณยุกต์และไมม่ ีรูปวรรณยกุ ต์

- คำทม่ี ีตัวสะกดตรงตามมาตราและไมต่ รงตามมาตรา

- คำท่ีมพี ยัญชนะควบกลำ้

- คำทีม่ ีอักษรนำ

ตัวอยา่ งแผนการสอนเฉพาะบคุ คล
โรงเรยี นเฉพาะความพิการประเภทบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล
(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อ-สกุล เดก็ หญิงกรองแก้ว ศรีสยาม ระดบั ชั้น ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางการได้ยิน
ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๕๕ ทักษะการเรียนร/ู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรอื่ ง การอ่าน
เวลา ๑ ช่ัวโมง ใชแ้ ผนวันท่ี ๑ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๕๕
..................................................................................................................................................................

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี
เด็กหญิงกรองแกว้ ศรสี ยาม สามารถอ่านคำท่ใี ช้ในชวี ติ ประจำวนั ท่มี วี รรณยกุ ต์ และไม่มวี รรณยกุ ต์

ดว้ ยภาษามือได้

จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อที่ ๑
เมอ่ื ครูกำหนดให้เด็กหญิงกรองแก้ว ศรีสยาม อ่านคำด้วยภาษามอื ท่ีมวี รรณยกุ ต์ จำนวน ๑๐ คำ ไดแ้ ก่

พ่อ แม่ พ่ี ไหล่ เขา่ น้อง บา้ น คว้ิ โต๊ะ กว๋ ยเตยี๋ ว สามารถอา่ นดว้ ยภาษามือได้ถกู ต้องอย่างนอ้ ย ๘ ใน ๑๐ คำ
ภายในวนั ท่ี ๑๕ มถิ นุ ายน ๒๕๕๕

สาระการเรยี นรู้
คำท่ใี ชใ้ นชวี ติ ประจำวันท่ีมวี รรณยุกตจ์ ำนวน ๑๐ คำ ไดแ้ ก่ พอ่ แม่ พ่ี ไหล่ เข่า น้อง บา้ น คว้ิ
โตะ๊ ก๋วยเตยี๋ ว

กิจกรรมการเรยี นการสอน
๑. ครสู นทนากบั นกั เรยี นเก่ยี วกับเร่อื งในชีวิตประจำวนั
๒. ให้นักเรยี นเลือกบัตรคำครั้งละ ๑ แผน่
๓. ให้นกั เรียนอา่ นบัตรคำดว้ ยภาษามอื ทีต่ นเองเลอื ก
๔. ให้นักเรยี นเลอื กบัตรภาพที่มีความหมายตรงกบั บตั รคำ

บัตรภาพ ความหมายตรงกนั บตั รคำ
(บา้ น) (บา้ น)

๕. ให้นกั เรียนสงั เกตบัตรคำท่ีเลอื กวา่ ประกอบดว้ ยรูปวรรณยกุ ต์อะไรบา้ ง เช่น ไม้เอก (พ่อ) ไมโ้ ท (น้อง)
ไมต้ รี (โตะ๊ ) ไม้จตั วา (กว๋ ยเตี๋ยว)

๖. ให้นักเรียนใชด้ ินสอวงกลมรปู วรรณยุกต์ท่ีปรากฏในบัตรคำไมเ้ อก ไม้โท ไม้ตรี ไมจ้ ัตวา
๗. ให้นกั เรยี นบอกรูปวรรณยุกต์ด้วยภาษามือ

๘. ครูอธบิ ายรูปวรรณยุกต์ ไม้เอก ไมโ้ ท ไมต้ รี ไม้จตั วา ดว้ ยภาษามือ
๙. ครูกำหนดบัตรคำท่ีมีรปู วรรณยุกต์ ให้นักเรยี นสะกดนิว้ มอื ไทยตามรูปวรรณยุกตท์ ่ีกำหนด
๑๐. ให้นักเรยี นนำบัตรภาพไปตดิ คูก่ ับบตั รคำที่มีความหมายตรงกัน
๑๑. ครูกำหนดบัตรคำใหน้ ักเรียนอ่านดว้ ยการใช้ภาษามือ

ข้อเสนอแนะ:
การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรคู้ รผู ูส้ อนควรออกแบบใหค้ รอบคลมุ ทง้ั ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน ควรเขยี นให้

เร้าใจเพื่อใหน้ ักเรยี นพรอ้ มทจ่ี ะเรยี น ข้นั สอนควรทำให้ผเู้ รยี นเขา้ ใจเนอื้ หา ขัน้ สรุปควรทำใหผ้ ูเ้ รยี นประทบั ใจเพ่ือ การ
จำได้นาน ขน้ั ประเมินผลควรทำให้ผ้เู รียนมคี วามสุข

สง่ิ เสริมแรง
คำชมเชย ใหส้ ต๊ิกเกอร์ดาว

ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้
๑. บัตรคำทม่ี ีรปู วรรณยุกต์ ได้แก่ พ่อ (ไม้เอก) แม่ (ไมเ้ อก) พี่ (ไมเ้ อก) ไหล่(ไมเ้ อก) เขา่ (ไม้เอก)

น้อง(ไม้โท) บ้าน(ไม้โท) คิ้ว(ไม้โท) โต๊ะ(ไม้ตรี) ก๋วยเตีย๋ ว(ไมจ้ ัตวา)
๒. บตั รภาพ ได้แก่ ภาพพ่อ ภาพแม่ ภาพพี่ ภาพน้อง ภาพบา้ น ภาพโต๊ะ ภาพก๋วยเตย๋ี ว ภาพคว้ิ

ภาพไหล่ และภาพเขา่
๓. แบบสะกดน้ิวมอื ไทย (รปู วรรณยกุ ต์)

การวัดและประเมินผล
วิธีการ
๑. การฝึกอ่านดว้ ยภาษามือ
๒. การทดสอบ
เครอ่ื งมอื
๑. แบบฝึกอา่ นด้วยภาษามือ
๒. แบบทดสอบการอ่านด้วยภาษามอื
เกณฑป์ ระเมนิ
๑. สามารถอ่านคำดว้ ยภาษามอื ถูกต้องจำนวน ๘ ใน ๑๐ คำ ไดด้ ้วยตนเอง
๒. ผา่ นเกณฑป์ ระเมินรอ้ ยละ ๘๐

เกณฑก์ ารให้คะแนน ระดับคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ดมี าก
ดี
คะแนน ๘ – ๑๐ คะแนน
คะแนน ๖ – ๗ คะแนน

คะแนน ๕ – ๖ คะแนน พอใช้
คะแนนต่ำกว่า ๕ คะแนน ปรบั ปรุง

ความเหน็ ของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รบั มอบหมาย
แผนการสอนเฉพาะบุคคลของเด็กหญงิ กรองแกว้ ศรสี ยาม เปน็ แผนการสอนทสี่ ามารถพัฒนาการอา่ น

ของนักเรยี นได้เป็นอยา่ งดี

อำนวย การศึกษา

ลงชื่อ.........................................................
(นายอำนวย การศึกษา)

ตำแหน่ง ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา

บันทึกหลังการสอน
เด็กหญงิ กรองแก้ว ศรสี ยาม สามารถอา่ นคำด้วยภาษามือทีม่ ีรปู วรรณยุกต์ได้ถูกต้อง จำนวน ๘ คำ

ได้แก่ พ่อ แม่ พ่ี นอ้ ง บา้ น โตะ๊ คิ้ว เข่า จากจำนวน ๑๐ คำ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๐
สรุปได้วา่ เดก็ หญิงกรองแก้ว ศรสี ยาม ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ตามจุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมข้อที่ ๑

ลงช่อื ...........พ..ฒุ...ิพ..ฒั..น...์ .จ.ุฑ...า......................
(นายพุฒิพัฒน์ จุฑา)
ครผู ู้สอน

ตัวอยา่ งแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล
โรงเรียนเฉพาะความพิการประเภทบกพร่องทางสติปญั ญา

แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล
(Individualized Education Program : IEP)

ช่ือสถานศกึ ษา โรงเรียนสพุ รรณบุรีปัญญานุกูล ระดับช้นั ปที ่ี ๒ สังกดั สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ
เร่ิมใช้แผน วนั ท่ี ๑ มถิ ุนายน ๒๕๕๕ ส้นิ สดุ แผนวันที่ ๒๙ มนี าคม ๒๕๕๖

๑.ข้อมูลทัว่ ไป

ชือ่ -สกลุ เด็กชายเอเซีย อาเชยี น เพศ  ชาย  หญิง

เลขประจำตวั ประชาชน ๑ –๕๖๗๘-๒๒๒๒๒-๔๕-๑

การจดทะเบียนคนพิการ  ไมจ่ ด   จดแลว้

วนั เดอื นปเี กดิ ๑ มกราคม ๒๕๔๔ อายุ ๑๐ ปี ๕ เดอื น ศาสนา ครสิ ต์

ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ญั ญา ลักษณะความพกิ าร ดาวน์ซนิ โดรม

ชอ่ื – ชือ่ สกุลบดิ า นาย กอ อาเชยี น

ชื่อ – ชอ่ื สกลุ มารดา นางขอ อาเชยี น

ช่ือ – ชอ่ื สกุลผู้ปกครอง นางซอ อาเชียน เกย่ี วขอ้ งเปน็ ยา่

ที่อยู่ผู้ปกครองทีส่ ามารถตดิ ตอ่ ได้ บา้ นเลขท่ี ๒๓ ตรอก/ซอย -

หมู่ท่ี ๔ ช่ือหมบู่ ้าน/ถนนขา้ วเหนียว ตำบล/แขวง ในเมือง

อำเภอ เมอื ง จังหวัด ขอนแก่น รหสั ไปรษณีย์ ๔๐๐๐๐

โทรศัพท์ ๐๔๓-๒๒๒๒๒๒ โทรศพั ท์เคล่อื นที่ ๐๘๖-๖๖๖๔๔๔๔

โทรสาร - e – mail address -

๒. ขอ้ มูลด้านการแพทย์ หรือ ดา้ นสขุ ภาพ

 โรคประจาตวั (ระบุ) ลมชกั
 การแพย้ า (ระบุ) ซลั ฟา / เพนนิสลิน
 โรคภูมิแพ้ (ระบ)ุ
 ขอ้ จากดั อ่นื ๆ (ระบุ) แพอ้ าหารทะเล
 ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบ)ุ ผเู้ รียนเป็นโรคซึมเศร้า

๓. ขอ้ มูลดา้ นการศกึ ษา

 ไมเ่ คยไดร้ ับการศกึ ษา/บริการทางการศึกษา

 เคยได้รบั การศกึ ษา/บรกิ ารทางการศึกษา

 ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ระดบั พ.ศ.

 โรงเรยี นเฉพาะความพิการ โรงเรยี นสุพรรณบรุ ีปญั ญานกุ ลู ระดบั ชัน้ ปที ี่ ๑ พ.ศ. ๒๕๕๔

 โรงเรียนเรยี นรว่ ม ระดบั พ.ศ.