e-RPH KUMPULAN E6 PISMP

dengan Ilmu:
pemakaiannya. ● Kolaboratif dan
Komunikasi
Contoh soalan: ● Murid-murid diminta
1) Apakah yang untuk meneka watak Pendekatan Tematik
yang dilakonkan oleh ● Alam Sekitar dan
dapat kamu lihat guru. Teknologi Hijau
pada pemakaian
guru? ● Guru membimbing ● Pertanian dan
murid untuk Penternakan
Cadangan Jawapan: menghubung kaitkan
jawapan murid dengan Pembelajaran
tajuk pelajaran hari ini. Kontekstual:

1) Pekebun ● Menghubungkaitka
2) Petani n dengan
pengalaman di
dalam kehidupan

Kompetensi 6C:
● Pemikiran kritis
● Komunikasi

Kemahiran Insaniah:
● Pemikiran kritis

Pedagogi Terkini:
● Pemikiran kritis dan
penyelesaian

Pendekatan:
● Berpusatkan murid
dan bahan

Teknik:

● Soal jawab

Langkah 1 Aktiviti ‘’Penjodoh Aktiviti 1: Bahan Bantu Mengajar:
(18 Minit) Bilangan’’ ● Bahan maujud:
● Guru menerangkan - Cangkul
definisi dan konsep - Ros
penjodoh bilangan - Epal
kepada murid.

Soalan Guru: ● Penerangan konsep ● Powtoon: Penjodoh
1) Apakah objek penjodoh bilangan Bilangan
yang dibawa oleh guru? diterangkan dengan
2) Berapakah menggunakan https://www.youtube.com/w
bilangan setiap objek ‘Aplikasi Powtoon’ atch?v=hv7x4JVMCJI
tersebut? (Rujuk Lampiran 1) ● Aplikasi Thunkable
dan memaparkannya ● Tablet
Cadangan Jawapan: di skrin. ● Komputer riba
1) a. Cangkul ● LCD
● Setelah penerangan ● Pembesar suara
dilakukan, guru
mengeluarkan Teknologi Maklumat dan
bahan-bahan maujud Komunikasi:
seperti cangkul, bunga
ros dan epal. ● Powtoon
● Youtube
● Murid-murid diminta ● Aplikasi Thunkable
untuk menyenaraikan Kemahiran Berfikir:
bilangan setiap objek ● Menjana idea
yang dibawa dengan ● Menghubung kait
menggunakan
penjodoh bilangan
yang bersesuaian.

● Jawapan murid-murid
dibimbing oleh guru.

b. Bunga ros Kecerdasan Pelbagai:

c. Buah epal ● Verbal-linguistik

● Interpersonal

2) a. Sebilah Nilai:
cangkul ● Kebijaksanaan
● Keberanian
b. Dua kuntum ● Kasih sayang
bunga ros

c. Tiga biji epal

Aktiviti “Thunkable” Aktiviti 2: Ilmu:

● Setiap murid akan ● Pendidikan
diberikan sebuah Kewarganegaraan
tablet.
● Sains dan
Teknologi

Soalan guru: ● Guru membuat Pendekatan Tematik
ulangkaji tentang ● Pertanian dan
1. Apakah contoh penjodoh bilangan Penternakan
lain bagi objek dengan murid. ● Alam Sekitar dan
yang Teknologi Hijau
menggunakan ● Guru memaparkan
penjodoh beberapa contoh Pembelajaran
penjodoh bilangan Kontekstual:
menggunakan aplikasi
Thunkable (Rujuk ● Menghubungkaitka
Lampiran 1). n dengan
pengalaman di
● Guru mengedarkan dalam kehidupan
petikan ‘’Indahnya
Kebun Datuk’’ (Rujuk Kompetensi 6C:
Lampiran 1) kepada ● Pemikiran kritis
murid. ● Sahsiah

● Guru meminta murid Kemahiran Insaniah:
untuk menyenaraikan ● Pemikiran kritis
penjodoh bilangan

bilangan yang terdapat dalam ● Kemahiran
‘’buah’’? petikan tersebut Kepimpinan
dengan menggunakan
2. Apakah contoh aplikasi ‘Thunkable’. ● Pembelajaran
lain bagi objek berterusan dan
yang ● Guru bersoal jawab pengurusan
menggunakan dengan murid tentang maklumat
penjodoh penjodoh bilangan
bilangan yang lain selain Pedagogi Terkini (PAK
‘’batang’’? daripada teks. 21):

Jangkaan jawapan: ● Murid yang lemah ● Pemikiran kritis dan
1. Kereta/ meja/ dibimbing oleh guru. penyelesaian
buku
● TMK
2. Pen/ pensel/
kapur Pendekatan:

● Berpusatkan murid
dan bahan

Penilaian Objektif (i)

Langkah 2 Permainan ‘’Teka Aktiviti 1 Bahan Bantu Mengajar
(15 Minit) Silang Kata’’ ● Wheel decide
● Guru membahagikan
Soalan Teka Silang murid-murid kepada ● Crossword Puzzle
Kata: lima buah kumpulan ● Komputer Riba
mengikut sistem ● Tablet
1. Halim undian “wheel decide” ● LCD
menggunakan (Rujuk Lampiran 2). ● Lembaran Kerja
se _____ sapu
tangan untuk ● Guru memberikan “Teka Silang Kata”
mengelap peluh sebuah tablet kepada
di dahinya. setiap kumpulan. Teknologi Maklumat dan
Komunikasi:
2. Ibu menyuruh ● Guru meminta setiap
adik memetik kumpulan untuk ● Crossword Puzzle
dua _____ membuka laman web ● Wheel Decide
bunga mawar ‘Crossword Puzzle’
untuk diletakkan bagi menjawab Kemahiran Berfikir:
di dalam pasu. lembaran kerja ‘’Teka ● Menjana idea
Silang Kata’’ yang ● Menghubung kait
3. Gadis itu telah disediakan.
memakai dua Kecerdasan Pelbagai:
_____ rantai ● Setiap kumpulan perlu ● Verbal-linguistik
emas. melengkapkan soalan ● Interpersonal
‘’Teka Silang Kata’’
4. Encik Danial tersebut dengan Nilai:
menyarungkan jawapan yang betul. ● Kebijaksanaan
se _____ cincin ● Keberanian
berlian ke jari ● Kumpulan yang ● Kerjasama
manis isterinya terawal menyiapkan ● Keyakinan diri
dalam majlis lembaran kerja
tersebut akan Ilmu:
diberikan ganjaran.

ulang tahun ● Guru akan ● Sains dan
perkahwinan memaparkan di skrin Teknologi
mereka. lembaran kerja ‘’Teka
Silang Kata’’ yang Pendekatan Tematik
5. Harga se _____ telah disiapkan secara ● Pertanian dan
majalah hiburan atas talian. Penternakan
itu ialah RM3.50. ● Alam Sekitar dan
● Guru dan murid Teknologi Hijau
6. Dua _____ pisau berbincang untuk
itu telah menyemak jawapan Pembelajaran
berkarat. yang betul. Kontekstual:

7. Haji Ahmad ● Menghubungkaitka
memikul se n dengan
_____ pisang pengalaman di
yang baru dalam kehidupan
ditebang dari
dusunnya. Kompetensi 6C:
● Pemikiran kritis
8. Faizah hanya ● Sahsiah
memakan ● Kreativiti
beberapa _____
tebu yang Kemahiran Insaniah:
baharu ● Pemikiran kritis
dibelinya. ● Kemahiran
Kepimpinan
9. Rozi membeli ● Pembelajaran
dua _____ berterusan dan
anggur yang pengurusan
masih muda maklumat
untuk dijadikan
ubat. Pedagogi Terkini:
● Pemikiran kritis dan
penyelesaian

● TMK

10. Kedua-dua ● PAK 21
_____ surat itu
tidak mempunyai Pendekatan:
alamat yang ● Berpusatkan murid
lengkap. dan bahan

Langkah 3 Aktiviti ‘’Flash Card’’ Aktiviti 1 Penilaian Objektif (ii)
(15 Minit) (Pembentangan Hasil Bahan Bantu Mengajar
Sendiri) ● Guru memaparkan
lima ‘’flashcard’’ ● Powerpoint
menggunakan slaid ● Komputer Riba
PowerPoint (Rujuk ● LCD
Lampiran 3) di ● Flash Card
hadapan kelas. ● Lembaran Kerja

Penjodoh bilangan bagi ● Wakil daripada setiap Teknologi Maklumat dan
aktiviti membina ayat kumpulan perlu Komunikasi:
menggunakan ‘’Flash memilih satu nombor
Card’’: yang dipaparkan. ● Powerpoint
Kemahiran Berfikir:
1. Kuntum ● Setiap nombor
tersebut mempunyai ● Menjana idea
2. Bilah penjodoh bilangan ● Menghubung kait
berdasarkan jawapan ● Membangunkan
3. Batang bagi aktiviti Teka
Silang Kata yang pemikiran aras
4. Utas dilaksanakan tadi. tinggi (KBAT)

5. Gugus Kecerdasan Pelbagai:
● Verbal-linguistik
● Interpersonal

● Setiap kumpulan perlu Nilai:
membina satu ayat ● Keberanian
tunggal berdasarkan ● Kerjasama
penjodoh bilangan ● Keyakinan diri
yang dipilih.

● Murid membacakan Ilmu:
ayat yang telah dibina ● Sains dan
di hadapan kelas. Teknologi

Instrumen Pentaksiran Pendekatan Tematik
● Pertanian dan
Aktiviti 2 Penternakan
● Alam Sekitar dan
● Guru Teknologi Hijau
menyediakan
lembaran kerja Pembelajaran
kepada Kontekstual:
murid-murid.
● Menghubungkaitka
● Murid yang n dengan
mendapat skor pengalaman di
cemerlang dan dalam kehidupan
baik
Pembelajaran Kolaboratif
diberikan soalan ● Kolaboratif antara
pengayaan murid dan murid
manakala murid
yang hanya Kompetensi 6C:
● Pemikiran kritis
mendapat skor ● Kreativiti
lemah, sangat ● Komunikasi
● Kolaboratif
terhad dan terhad
akan diberikan Kemahiran Insaniah:
soalan pemulihan ● Pemikiran kritis
(Rujuk Lampiran ● Kemahiran
4). Kepimpinan
● Pembelajaran
Pengayaan Pengayaan berterusan dan
Penjodoh Bilangan
Soalan Objektif ● Murid menjawab
latihan objektif tentang
penjodoh bilangan

Pemulihan dengan menggunakan pengurusan
aplikasi ‘Quizizz’ maklumat
Memadankan gambar (Rujuk lampiran 5).
dan penjodoh bilangan. ● Kemahiran
Pemulihan berkomunikasi

● Murid memadankan Pedagogi Terkini:
gambar dengan ● Pemikiran kritis dan
penjodoh bilangan penyelesaian
yang sesuai masalah
menggunakan Aplikasi
‘Wordwall’ (Rujuk ● TMK
Lampiran 6). ● PAK 21

Pendekatan:

● Berpusatkan murid
dan bahan

BCB
● Kemahiran
membaca, bertutur
dan menulis

Penutup Kognitif ● Murid mengimbas KB
(5 Minit) kembali apa yang ● Merumus
● Rumusan isi telah dipelajari
pelajaran pada hari ini KP Verbal linguistik
dengan Interpersonal
● Contoh-contoh bimbingan guru. ●
penjodoh bilangan ●
yang telah dipelajari

Nilai Murni

● Murid menyebut ● Bekerjasama

penjodoh bilangan

yang telah ● Keyakinan

dipelajari beserta

contoh yang

sesuai. Papan “Parking lot”

Sosial ● Guru memberikan

● Pujian atas usaha pujian atas sikap
dan kejayaan
murid yang

sentiasa

bekerjasama

sewaktu

melaksanakan

aktiviti PdP dan

memberikan

ganjaran pelekat.

● Sesi pengajaran
diakhiri dengan
sesi parking lot.

● Murid-murid
dibenarkan untuk
memberi maklum
balas di atas
‘sticky notes’
berkenaan
keberkesanan
sesi pengajaran
dan pembelajaran
pada hari tersebut
dan
memasukkanya
ke dalam ‘parking
lot’.

18. Refleksi

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Lampiran 1

Aktiviti 1

Aktiviti 1: Penerangan Konsep Penjodoh Bilangan menggunakan Powtoon
https://www.youtube.com/watch?v=hv7x4JVMCJI

Aktiviti 2
Baca petikan teks dibawah dan senaraikan perkataan yang mempunyai penjodoh bilangan
dengan menggunakan ‘Aplikasi Thunkable’

‘Indahnya Kebun Datuk”
Datuk Anas merupakan seorang pekebun yang sangat rajin. Beliau sering menanam
pelbagai buah-buahan dan sayur-sayuran bagi menyara keluarganya. Anggur merupakan
salah satu tanaman buah-buahan yang ditanam oleh Datuk Anas. Untuk membuat batas,
datuk Anas akan menggunakan cangkul. Kebiasaanya, Datuk Anas menggunakan pensil
sebagai penanda bagi setiap jenis tanamannya. Anas juga sering membantu datuknya di
kebun untuk menyiram buah-buahan dan sayur-sayuran yang ditanam.

Aktiviti 2: Aplikasi Thunkable
https://thunkable.dwitaritech.com/

Lampiran 2

Penggunaan aplikasi ‘Wheel Decide’ untuk menentukan kumpulan
https://wheeldecide.com/index.php?c1=Nadia&c2=Nabila&c3=Ashraf&c4=Ishak&c5=Yusof&
c6=Firas&c7=Noah&c8=Zafar&c9=Arissa&c10=Nabihah&c11=Aysha&c12=Azzahra&c13=Fa
iha&c14=Alia&c15=Fatin&c16=Ariq&c17=Aryan&c18=Fahmi&c19=Harith&c20=Khairil&c21=
Aina&c22=Hazira&c23=Najwa&c24=Aini&c25=Syifa&c26=Arifah&c27=Atihra&c28=Aishah&

c29=Eryna&c30=Eldora&c31=Fatima&c32=Faiq&t=Bahasa+Melayu+Tahun+3&time=5

Penggunaan aplikasi ”Crossword Puzzle” untuk menjawab soalan teka silang kata
https://www.proprofsgames.com/ugc/crossword/penjodoh-bilangan-crossword-puzzle-2/

Lampiran 3

Penggunaan ‘Powerpoint’ untuk melaksanakan aktiviti ‘Flash Card’

Lampiran 4

Instrumen Pentaksiran:

Nama:_______________________________________________ Kelas:__________
Isi tempat kosong .

1. Suri memetik _________ bunga.
2. Ayah membeli _________ rantai.
3. Amira membeli _________ buku.
4. _________ kek itu diberikan kepada Encik Nawawi.
5. Ibu memotong dahan tersebut dengan menggunakan _______ kapak.

Instrumen skor pentaksiran

12 3 4 5 6
Terhad Memuaskan Baik Cemerlang
Lemah Sangat
terhad

Tarikh Pentaksiran : Memahami dan menggunakan golongan
Kemahiran 5.1.1 kata nama mengikut konteks.

iv) Penjodoh bilangan

Lampiran 5

Aktiviti Pengayaan

Penggunaan Aplikasi Quizizz bagi aktiviti pengayaan
https://quizizz.com/admin/quiz/60298d659cfb84001b79e945

Lampiran 6

Aktiviti Pemulihan

Penggunaan Aplikasi Wordwall bagi aktiviti pemulihan
https://wordwall.net/play/10973/916/501

Borang Penilaian Murid BORANG PENILAIAN Lampiran 7
NAMA PELAJAR PEMAHAMAN MARKAH

12 3

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN

1. Mata pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 4 Intelek

3. Bilangan Murid : 28 orang

4. Tarikh : 10 Februari 2021

5. Hari : Rabu

6. Masa : 8.45 pagi hingga 9.45 pagi

7. Tema : Jati Diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan.

8. Tajuk : Aku Anak Wantan

9. Kemahiran Fokus : Aspek Seni Bahasa

10. Standard kandungan
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera.

11. Standard Pembelajaran
4.1.1 Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa.

12. Objektif pembelajaran
I. Menyenaraikan sekurang-kurangnya satu peribahasa

II. Mengujarkan dialog dengan intonasi yang betul dan sebutan yang tepat.

III. Bercerita dan berkongsi maklumat dengan suara yang jelas.

13. Sistem Bahasa
● Sebutan dan intonasi

● Peribahasa

● Sistem ejaan

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Bahasa ; aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa dan laras bahasa

● Nilai murni : prihatin, tanggungjawab, patriotisme, berani

● Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) : video, komputer riba, projektor

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
● KB ; mengaitkan, mengingat, merumus, menganalisi
● Pendekatan Tematik
● BCB Memproses maklumat (TB: 10.Mengumpul data melalui semua deria)

○ Pembelajaran Kontekstual : Menghubungkaitkan sketsa guru dengan tajuk pelajaran

● Kemahiran Abad Ke-21 ; Mengaplikasi idea ke dalam bentuk I-Think

16. Bahan Bantu Mengajar Perkara Jumlah
Bil. 1
1
1. Komputer riba 5
1
2. Projektor (LCD) 10
1
3. Kertas mahjong

4. Kotak rahsia

5. Pen maker

6. Set pakaian lengkap guru

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid biasa mengaplikasikan pengetahuan mereka tentang pahlawan negara.

Langkah/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran Catatan
Masa
● Kebersihan kelas dan Pembelajaran
Pengurusan ● Persediaan murid untuk
Bilik darjah belajar ● Murid Peralatan sesuai
(2 minit)
memastikan kelas

bersih dan mereka

bersedia

untuk belajar

Set Induksi Guru melakonkab sketsa ● Murid menonton BBM
(5 minit) dengan pakaian seperti
pahlawan. lakonan yang Pakaian dan

dilakukan oleh kelengkapan guru

guru. seperti Baju

Guru mengujarkan dialog Melayu, keris,
“Jebat! Sanggup engkau derhaka
kepada raja, Harapkan

pagar, pagar makan padi” Tengkolok,

Guru bersoal jawab dengan murid.

1. Apakah yang terdapat pada diri ● Murid bersoal jawab KB
dengan guru. Menghubung kait
guru?
2. Apakah watak yang dibawakan ● BCB Memproses
● Guru membimbing maklumat (TB:
oleh guru? yang 10.Mengumpul data
3. Apakah pakaian murid mengaitkan melalui semua deria)
tajuk “Aku Anak
dipakai oleh guru? Watan” Pembelajaran
Kontekstual
4. Terdapat berapa peribahasa ● Murid mengaitkan Menghubungkaitk an
apa yang sketsa guru dengan
dalam dialog? dipertontonkan oleh tajuk pelajaran
5. Tuah berasal dari negeri mana? guru dengan tajuk
yang hendak
Jangkaan jawapan dipelajari dengan
1. Baju Melayu, keris, bimbingan guru.
2. Pahlawan, Jebat, Tuah.
3. Baju melayu
4. Satu
5. Pulau Pinang,

Melaka

Kecerdasan
Pelbagai
- verbal linguistik

Langkah 1 Guru mempertontonkan video “Si ● Murid menonton video BBM
(10 minit)
Tanggang” “Si Tanggang”
- komputer riba,
Guru menggunakan filem Si ● Murid menyatakan
Tanggang adalah kerana banyak projektor, video
peribahasa yang mudah dan biasa pribahasa yang terdapat
didengari oleh murid. https://www.youtu
https://www.youtube.com/wat dalam video dengan
ch?v=0jE5eYM_e18 be.com/watch?v=
bimbingan guru.
0jE5eYM_e18
● Murid memberikan

EMK

pandangan tentang makna a) Nilai murni

peribahasa berdasarkan - prihatin,
pengetahuan. kerjasama

Guru meminta murid b) Penggunaan TMK
menyatakan peribahasa
yang terdapat dalam - komputer riba dan
video. projektor.

KB
Guru membimbing murid
mencari peribahasa dan - menganalisis

makna bagi setiap Kecerdasan Pelbagai
peribahasa.

- verbal linguistik

Guru membentuk peta titi
untuk menyatakan dengan HOM

lebih jelas peribahasa dan - berfikir dan

maknanya. berkomunikasi dengan

jelas dan tepat

Penilaian
Objektif (i)

Langkah 2 Perbincangan berkumpulan Murid diagihkan kepada BBM
(15 minit) ● Guru mengagihkan murid beberapa kumpulan.
⚫ Kotak rahsia,
kepada beberapa kumpulan. kertas mahjong,
● Hasil perbincangan dicatatkan pen maker, pita
pelekat.
dalam bentuk peta I-Think.

Guru memanggil wakil untuk cabut ● Murid mencabut PAK21
undi peribahasa yang dipelajari. undi peribahasa
⚫ Mengaplikasi
Guru meminta ketua kelas yang disediakan idea ke dalam
mengedarkan bahan.
dalam kotak rahsia bentuk I-Think
Persediaan untuk “Gallery walk”
● Setiap ahli Strategi
Guru memberi bimbingan dalam mempunyai tugas
menyelesaikan tugasan.
masing- masing -Pembelajaran
Contoh peta pemikiran IThink.
seperti pencari berpusatan murid.
Kandungan tugasan
ialah isi tersurat da n isi tersirat maklumat, Pembelajaran
dalam peribahasa, melafazkan dialog pembentang,
sketsa bertemakan
‘Berbakti kepada pencatat dan Koperatif
Negara’ yang sesuai dengan
penggunaan peribahasa mengikut sebagainya. menyelesaikan
kreativiti muri ● Murid berbincang

dan menyampaikan tugasan secara

hasil perbincangan berkumpulan Kaedah
dalam bentuk peta

I-think. -komunikatif

● Murid melakonkan KBAT

sketsa dengan ⚫ Menganalisis

mengaplikasikan

peribahasa dalam mengaplikasi

dialognya..

Nilai

- kerjasama, prihatin

KP

⚫ Interpersonal
⚫ Verbal linguistik
⚫ Visual ruang

Guru mengarahkan murid ● Murid menampalkan BBM
menampalkan peta di setiap
Langkah 3 sudut ditetapkan. kertas mahjong - kertas
(23 minit) mahjong
mereka di sudut

yang ditetapkan.

Guru menjalankan sesi ● Pembentang akan KB
- menganalisis
“Gallery Walk” ditinggalkan di - verbal
● Kumpulan pertama
stesen untuk linguistik -interpersonal,
- kinestatik
bergerak ke stesen kedua membentangkan isi

dan kumpulan kedua kepada ahli

bergerak ke stesen ketiga kumpulan lain.

dan begitulah ● Murid diberikan EMK

seterusnya. masa 4 minit setiap a) Keusahawanan
● Setiap stesen, ahli
pembentang. - EK1:1.14 boleh
pembentang
● Murid perlu pergi ke membina jaringan sosial

semua stesen b) Bahasa menggunakan

diperuntukkan 4 minit untuk mengumpulkan bahasa Melayu dan

untuk membentang. maklumat. struktur ayat yang betul.
● 3 orang murid pencatat
● Murid dibantu oleh c) Nilai
perlu mencatat
guru sekiranya - Kerjasama,

maklumat dan berkongsi berlaku kekeliruan. tanggungjawab,

kepada ahli ● Pembentang akan patriotisme, berani
kumpulannya yang lain.
● Pembentangan membentangkan isi Pembelajaran
tersurat dan tersirat Berpusatkan
dijalankan serentak. peribahasa,
Murid

Murid diberikan masa 4

minit setiap kumpulan Penilaian
objektif (ii)
untuk membentangkan

hasil kerja.

Penilaian
Objektif (iii)

Penutup Kognitif Murid menyebut KB
(5 minit) Rumusan isi pelajaran peribahasa dan Merumus
situasi yang sesuai
Sosial yang digunakannya. EMK
Bahasa
Pujian atas usaha dan kejayaan. Nilai

⚫ Berdikari

PMK/
Pendekatan Pdp

⚫ Recap kumpulan

(mengulang,
mengingat
semula.

KP

⚫ Verbal linguistik
⚫ Interpersonal

18. Refleksi
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________

19. Penilaian Guru Pembimbing/ Pensyarah Penyelia
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________